高水平数学学习（共12篇）
高水平数学学习 篇1
摘要：高认知水平数学教学任务是培养学生的数学探究能力、创新能力和数学洞察力.它需要学生进行复杂的非算法式思维, 并随时调控自己的认知过程, 需要相当大的认知努力;它要求教师是任务的提供者, 学生探究活动的组织者、引导者、合作者和调控者;它还要求学生主动探索和理解数学观念、过程和关系的本质, 主动建构知识, 运用高水平的思维和推理亲身经历“做数学”的过程.
关键词：高认知水平,数学教学,教育价值
本文笔者将结合高认知水平数学教学任务的特征, 对其教育价值进行一些探讨和分析.
一、高认知水平数学教学任务使学生经历数学化过程
数学化是指学生从自己的数学现实出发, 经过自己的思考得出有关数学结论的过程.而高认知水平数学教学任务具有情境性, 这就要求学生发现实际问题情境中的数学成分, 并对这些成分做符号化处理, 把一个实际问题转化为数学问题, 这其实就是一个数学建模的过程.学生在建立数学模型、形成新的数学知识的过程中更能体会数学知识的来龙去脉.
例 用一张正方形纸片制作一个无盖的长方体, 怎样制作使得体积较大?
任务要求 “用一张正方形纸片制作一个无盖的长方体, 而且要求制作的无盖长方体的体积较大”, 这需要学生动手操作, 所以任务具有情境性.另外, “用一张正方形纸片怎样制作一个无盖的长方体?什么情况下无盖长方体的体积较大?”等所有这些问题都没有特定的或预演好的方法和法则可以借鉴, 而且用一张正方形纸片制作一个无盖的长方体可能又有多种操作方式, 所以任务还具有非常规性和开放性.因此例题中的任务属于高认知水平数学教学任务.
学生要完成上述任务首先要思考无盖长方体展开后是什么样, 并通过动手实践、操作, 探索出用一张正方形的纸片制作一个无盖的长方体的方法、步骤, 然后用符号表示制作的无盖长方体的体积, 最后通过观察、实验、比较、归纳探索出什么情况下无盖长方体的体积较大, 即探索出一般规律.这实际上就是一个数学化的过程.在此过程中学生经历了运用数学符号描述变化规律的过程, 体会到了函数思想以及符号表示在实际问题中的应用, 进一步丰富了自己的空间观念.
二、高认知水平数学教学任务的优点
1.高认知水平数学教学任务有助于发展学生的创造性思维、发散思维、批判性思维等高层次的思维能力
高认知水平任务具有非常规性、情境性和开放性等特征.由于任务没有现成的方法可以借鉴, 学生要完成任务必须进行创造性思维, 经历探索、灵活运用相关知识和经验的过程.由于任务具有开放性特征, 所以学生必须运用发散思维, 才能找到解决问题的各种策略或方法, 同时为防止思维发散过度或偏离主题太远等, 还必须对思维的起点和方向进行思维监控并适时调控自己的认知过程.又因为任务还具有情境性, 所以学生还必须回顾、反思解决问题的过程, 结合实际问题情境, 对这些策略或方法进行评论、鉴别和总结, 这就需要学生进行元认知反思活动和积极主动的批判性思考.因此, 高认知水平数学教学任务有利于学生创造性思维、发散性思维等高层次思维能力的发展.
2.高认知水平数学教学任务可以激发学生学习数学的兴趣、促进学生对数学的理解
由于高认知水平数学教学任务具有情境性和开放性, 对于学生来说是现实的、有意义的和富有挑战性的, 因此具有极强的吸引力.而且高认知水平数学教学任务要求学生采取积极主动、勇于探索的学习方式, 通过观察、分析、类比、归纳、猜测、验证等数学活动, 与同学合作交流, 共同处理任务的认知复杂性, 从而对开放的实际问题情境数学化、建立数学模型、解决实际问题、建构新知识, 使学生亲身经历“做数学”的过程.所以高认知水平数学任务不仅可以培养学生学习数学的兴趣, 而且可以促进学生对数学的理解.
3.高认知水平数学教学任务可以培养学生良好的数学学习习惯
高认知水平任务实施中, 学生获得知识、解决问题主要靠自己, 需要学生自我激励、积极思考、同时进行自我引导、主动建构知识或将知识灵活运用到复杂的问题解决之中, 还要监控和反思解决问题的过程.所以学生在参与高认知水平教学任务的活动中, 可以逐渐养成独立思考、积极探索、自主学习的好习惯.另外, 由于高认知水平教学任务对于学生来说具有一定的挑战性和认知复杂性, 需要相当大的认知努力, 所以有时单凭学生个人积极思考、努力探索还不能完成任务, 还常常需要学生以小组为单位进行合作学习、共同处理任务的认知复杂性.在小组中学生需要积极参与小组活动、共同承担任务, 相互交流想法、相互鼓励和沟通, 进行积极的良性互动.因此高认知水平数学教学任务不仅可以培养学生独立思考、积极探索的习惯, 还可以使学生成为有效的合作者和交流者.
此外, 当学生通过创造性思维和发散思维找到解决问题的各种策略和方法后, 由于任务还具有情境性, 所以学生还必须结合实际问题情境, 回顾和反思解决问题的过程, 对这些策略或方法作出评价.另外, 在任务完成之后, 学生还要进行回顾和反思, 抽象出数学知识、数学模型、建构知识的方法、解决问题的策略以及学习策略等.所以高认知水平数学教学任务还可以培养学生批判思考、反思回顾的学习习惯.
总之, 高认知水平数学教学任务为新课程理念付诸实施、为促进学生的发展搭建了良好的平台, 但是还有一些问题尚待讨论, 如学生能否有效参与高认知水平任务, 高认知水平任务在实施中能否保持其高认知水平等.因此, 如何成功实施高认知水平数学教学任务还是一个急需研究的课题, 需要数学教育研究者与数学教师共同关注.
参考文献
[1]唐晓杰等.课堂教学与学习成效评价[M].桂林:广西教育出版社, 2000:111-125.
[2]黄光扬.教育测量与评价[M].上海:华东师范大学出版社, 2002.
[3]Diane Hart.真实性评价[M].北京:中国轻工业出版社, 2004.
[4]周卫勇.走向发展性课程评价———谈新课程评价改革[M].北京:北京大学出版社, 2002:48-63.
高水平数学学习 篇2
市第九次党代会以来，我们深入学习了胡锦涛总书记6月25日在中央党校的重要讲话精神和市委理论学习中心组读书会精神，学习了市第九次党代会报告和市委、市政府一系列重要会议精神，进一步深化了对重大理论和
实践问题的理解，增强了走中国特色社会主义道路的坚定信念，增强了贯彻落实科学发展观的自觉性，增强了抓住历史性机遇，干事创业、真抓实干的责任感、使命感。
张高丽书记在市第九次党代会报告中提出了高起点规划、高水平建设、高效能管理好城市的要求，这是规划建设系统贯彻落实市第九次党代会精神的主要内容，是今后城市建设必须把握的重要原则，也是我们必须长期坚持的指导方针。
1瞄准国际一流，发挥规划龙头作用
城市规划就是生产力，是城市建设的龙头。搞好规划对于合理布局城市空间、科学利用各种资源、全面提升城市形象，十分紧迫重要。我们要坚持科学发展，从当前、近期、长远三个方面统筹考虑，精心设计，做到布局合理、功能明确、风格协调，经得起历史的检验。
立足城市定位 树立先进的规划理念
实现高起点规划，就必须瞄准国际一流水平，借助国内外规划高手的智慧，体现城市规划的前瞻性、先导性和科学性，为当代留精品，为后人留文物。
要树立整体和谐的理念。高起点规划要做到统筹兼顾，规划景观与周边环境相互协调，既要突出发展重点，又要体现各要素之间的协调和配套，把握好建筑高度和密度，高低有别，错落有致；把握好建筑品位，不搞洋快餐拼盘，充分体现功能性、艺术性和景观性的有机统一；把握好建筑色彩，重在协调，增强城市的美感。
要树立突出城市特色的理念。充分体现天津的深厚历史文化底蕴、充分体现天津独特的自然景观、充分体现新世纪的现代化气息，做到大气、简洁、优美、靓丽、清新、协调。
要树立以人为本的理念。坚持宜居性原则，一切以方便群众生产生活为出发点和落脚点，努力创造适宜人居的生存条件和活动空间，让人生活得舒适、方便、安全和贴近自然；坚持协调性原则，综合研究和解决居住、生产、交通、文化、教育、购物、休闲、娱乐等问题；坚持公平性原则，要使城市大多数社会群体可以共享城市建设发展成果。
围绕发展目标 提升规划设计水平
要围绕进一步加快滨海新区开发开放，创出一流规划水平。重点规划建设好8个产业功能区，促进重大产业项目的开工建设。深化滨海新区规划管理体制改革，建立充满生机与活力的规划管
理体制。做好“两港”及一批公路、铁路等重点交通项目的规划，完善滨海新区连接国内外、联系南北方、沟通中西部的枢纽功能。做好东疆港保税区规划，充分发挥规划的投资环境作用，为引进规模大、带动性强、技术水平高、影响长远的关键项目做好服务保障工作。规划建设和保护好500平方公里的南北重要生态功能区，为建设宜居的生态新城区创造良好条件。
要围绕努力促进经济又好又快发展，创出一流规划水平。进一步优化城市空间布局，做好产业布局调整；统筹区域发展，在滨海新区、中心城区、各区县三个层面上规划出一批新亮点；科学规划确定功能区，通过搞好服务，大力促进区县和民营经济、中小企业发展；加快城乡一体化发展，规划建设好社会主义新农村。继续推进海河综合开发改造，抓紧规划建设现代基础设施体系、地下综合管网体系、城镇体系和都市绿化体系。
要围绕体制机制创新，创出一流规划水平。一是建立城乡规划行政审批责任制，将规划编制、审批和规划许可、审批等各项工作的责任制落实到人，做到按制度办事，用制度管人。二是完善城乡规划专家论证审查制，完善规划委员会机制，积极发挥其辅助决策作用，同时完善城乡规划专家咨询、联席会议和部门合作等机制，把专家参与审查重大规划事项的工作制度化、规范化，提高规划的科学性、权威性。三是建立城乡规划公众参与制，建立包括规划制定、规划实施管理、规划监督检查和规划政务四个方面的公示制度，广泛听取社会各界和老百姓的意见，提高规划的公开性、广泛性、可实施性。积极发挥市场机制作用，完善规划设计招标制度，推进规划方案征集、竞赛、招标工作，促进规划设计水平的提升。四是要搭建六个平台，即：加快天津市城乡规划法规体系和技术标准体系建设，搭建法制和技术标准平台；以城乡规划“一体化”管理为目标，搭建统一的管理流程平台；以实现“一张图”管理为目标，搭建法定图则平台；推进全市城乡规划管理信息化，搭建统计数据平台；统一规划业务案件办理网络，搭建电子政务平台；在更高层次上体现城乡规划龙头地位，搭建公共政策平台。
2加快建设步伐，增强城市载体功能
城市建设作为经济发展和社会进步的载体，对发挥中心城市的功能、体现中心城市的作用，具有十分重要的影响。搞好基础设施建设，优化城市环境，有利于吸引更多的人流、物流、资金流和信息流，有利于聚集更多的生产要素，有利于城市的发展繁荣。我们必须加大建设力度，为增强天津的吸引力和辐射力打下坚实基础。
突出重点 确保建设投资稳定增长
市第九次党代会提出，到2010年全市生产总值超过8000亿元，人均超过8000美元的目标，今后几年本市经济社会进入更快发展时期，城市建设也进入了新的大发展时期。滨海新区的进一步开发开放、环外新家园居住区和区县新城建设将带动城市规模的不断扩大，滨海新区、中心城区和区县三个层面的建设全面展开，交通工程、大项目、群体工程、高层建筑建设量越来越大，建设速度越来越快。认真贯彻市第九次党代会精神，就要用改革创新的思路，务求实效的态度，从提高建设水平入手，立足干好今年，着眼明年，全面规划好后三年，努力实现六个奋斗目标：一是用一年时间，显著改善城市面貌；二是2008年年底，基本完成中心城区快速路建设；三是奥运会前，完成铁路天津站地面客站，满足通车需要，地下负四层交通枢纽2010年上半年使用；四
是2010年地铁二、三、九号线投入使用；五是2008年全面完成海河上游基础设施建设，2010年基本形成海河经济带，建成商贸、文化、旅游等建筑840万平方米，推动海河现代服务业发展；六是2010年基本完成本市高速公路网建设，累计通车里程1200公里，为经济发展发挥服务保障作用。
科学管理 提高城市建设水平
城市建设水平事关经济社会发展全局，需要更新观念，创新模式，提高质量，在科学发展上下功夫。当前，我们着力从四个方面进行提高。一是提高项目决策水平，建立科学民主的决策机制和公众参与机制，重大基础设施建设项目都要进行专家论证，提高决策的透明度和科学性。二是提高工程项目建设水平，强化精品意识，严格工程标准，提高建筑水平，为历史留财富，不留包袱。三是提高依法管理水平，坚持依法行政，完善管理程序、健全管理标准，调动各方面力量参与城市建设和管理，实现城市建设管理的科学化、法制化和规范化。四是提高成本管理水平，在设计环节进行优化，在项目成本预算环节强化控制和监督，在项目招投标环节要严格履行程序，力争用最合理的投入、最低的成本，办更多的事，取得最好的效果，实现投资效益最大化。
创新机制 不断拓宽融资渠道
“十一五”期间，我们预计全市将累计完成市政基础设施投资1000亿元，房地产投资2760亿元，分别是“十五”的1.4倍和2.4倍。市政公用设施资金需求量的增大，需要我们创新思维，破解难题，增强市场意识，增强经营城市资源意识，善于用市场经济的办法建设城市。我们主要采取六种方式。放开市场，打破行业垄断，拆掉门槛，放开投资领域，吸引民营和社会资本投资市政公用设施。以地生财，通过基础设施建设提升土地价值，增加政府土地出让收益，融集建设资金，重点投向非经营性基础设施建设。直接引资，高速公路、地铁、供水、供气、污水和垃圾处理等新建项目都要直接融资，公开招标选择建设单位。以存量换增量，盘活国有存量资产，通过产权交易公开出让供水、供气、污水处理、收费公路部分国有股权，换取新的建设资金，投资建设新项目。挖掘潜在资源，将依附于道路和公共设施的广告经营权、桥梁冠名权、占路停车收费权等潜在资源进行公开拍卖，融集建设资金。发挥城投集团融资平台作用，特别是利用企业自身收益扩大融资，为城建持续发展创造条件。
3健全完善长效机制，提高城市管理水平
城市管理是一项社会系统工程，也是城市形象的具体体现。坚持高效能管理，就要探索管理新方法，形成管理新机制，用创新的举措破解管理上的难题，提高现代化管理水平。
要健全完善城市管理的社会参与机制。
要按照张高丽书记“让群众满意、让群众高兴、让群众得到实惠”的要求，城市管理要形成政府主导，营利组织、非营利组织和社会公众共同参与的城市管理体制，建立市民听证制度，让市民参与城市管理的决策、执法和监督。通过听取政府部门、专家学者、市民代表等社会各方面的意见，实现城市管理的社会化。
要健全完善城市管理的市场化运作机制。
要在公共管理领域中引入竞争机制，通过委托、招标、租赁、承包等形式，把政府公共管理职能转移给企业、社区和中介机构，政府只负责市政公用设施的规划、管理标准的制定、价格的监督和服务质量的监督。对市政设施中有经营性收入的项目进行整合，对于水面、道路、广场、路灯、桥梁、停车场、高速公路等市政公
用设施的冠名权、广告权、租用权和收费权进行经营，专项投入市政设施的养护管理。环卫、市政、园林的养护实行企业化管理，行业协会、中介机构等非政府组织承担市政设施的招标、监理、鉴定等专业性工作，政企分开、政事分开、事企分开，实现城市管理企业化运作。要建立城市管理绩效评价机制和考核指标体系，把养管成本、设施完好率等主要指标，作为养管部门和养管企业的考核依据，促进管理效能的提高。
要健全完善城市管理的监督机制。
建立行政监督机制，进一步完善与公安、工商等相关部门的配合，完善协调配合制度、巡查配合制度、案件移送制度和信息互通制度，促进城市管理资源的有机整合；建立群众监督机制，通过投诉电话、投诉信箱和群众接待日，随时接受群众监督；建立舆论监督机制，利用报纸、广播、电视、互联网等大众媒体，广泛接受社会舆论监督，提高管理效能。
要健全完善城市管理的责任机制。
严格按照统一规划、属地管理、专业服务、全面监管的原则，继续下放管理权限，切实把管理责任落实到区县、街镇、社区居委会，用“四级网络”调动各级组织参与城市管理的积极性和创造性。要建立“统一领导、分级管理、条块结合、以块为主”的管理体制，形成由定性到定量、由粗放到精细、由分散到综合、由被动向主动、由突击向长效的科学管理机制。
4高标准高质量，推进二十项民心工程
市委、市政府确定的二十项民心工程，是提升城市竞争力的基础工程，是展现天津新面貌的重点工程，是造福百姓的惠民工程。我们要把高起点规划、高水平建设、高效能管理的要求贯穿到二十项民心工程建设的全过程。
要瞄准一流的标准去干，保证建设质量让群众满意。工程质量高标准，首先工作质量要高标准，只有坚持对每一个环节、每一个工序的从严要求，才能保证整个工程达到高水平。为了确保民心工程的建设质量，我们注重从学习入手，组织有关单位和工作人员到济南、深圳等地学习规划理念、绿化建设和市场化机制，借鉴先进经验，提升民心工程的设计和质量水平。按照高标准建设的要求，修订了城市道路绿化建设标准和市政道路验收规范，制定了城市道路质量通病防治措施。建立民心工程质量监督机构，加强监督检查，不合格的项目不准交付使用，不合格的队伍坚决清出市场，防止低水平建设。以样板引路，带动民心工程整体上水平。我们先后组织了市内六区旧楼区综合整治工作观摩会、里巷道路改造工程交流会和供热补建工程质量检查活动，推广
了卫国道、张贵庄路和友谊路绿化示范段工程，推进了民心工程质量总体上水平。
要用全力拼搏的劲头去干，保证建设进度让群众满意。我们在实施民心工程中大力弘扬三股劲，即：倒排工期、昼夜兼程，争分夺秒往前赶的拼劲；盯到底、抓到位，不见实效不撒手的狠劲；敢打硬仗，顶着压力上，不被困难所压倒，不为非议所动摇的韧劲，有力促进工程建设。截止到目前，二十项民心工程中336个子项已经完成52个，占民心工程建设计划的15.5%。原计划年底竣工的光华桥等3座桥和南运河南路等4条道路的主体工程，提前到十一前完工,旧楼区整修任务和打通卡口工程也都提前完成。实现拆迁散片平房75万平方米，安置居民2.8万户，完成年计划的75%，南开区、河北区、河西区提前完成全年散片平房拆迁安置任务。在此基础上，我们组织各参建单位，抓住冬季来临前的有利时机，以迎接十七大的胜利召开为契机，开展施工竞赛，继续发扬不怕吃苦、不怕疲劳、不怕困难的作风，连续奋战，争取年内尽可能多地完成工作量，确保年底前京津塘二线、蓟平高速、海河开发和天津站改造等一批重点民心工程完成预定目标。
要带着对群众的真情去干，保证建设成果让群众满意。在民心工程建设中，我们注重强化3种观念，即：强化依据群众最大需求进行决策的观念，把造福群众作为定工程、上项目的出发点和落脚点；强化实现群众愿望是我们最大责任的观念，办好暖人心、稳人心、得人心的事；强化群众情绪为第一信号的观念，把群众满意作为改进工作的不懈追求。通过民心工程建设，不仅使全市人民整体受益，还要满足不同层次群众的生活需求。经过全市上上下下的努力工作，民心工程已经取得阶段性成果。截至目前，供热补建项目全市开工面积达140万平方米，现已竣工81万平方米，有1.5万户居民结束靠点炉取暖的日子。城市绿化开工面积已达到1550万平方米，旧楼区整修工程已竣工370万平方米，约6.5万户居民改善了居住环境。
高水平数学学习 篇3
9月13日，由广东省教科文卫工会主办的“广东省高水平大学工会建设座谈会”在南方医科大学顺德校区举行。省教科文卫工会主席陈昭庆与省内七所高校工会相关负责人齐聚一堂，畅谈高水平大学工会建设经验和思路。参会的七所高校均入选广东高水平大学重点建设高校名单，分别是：中山大学、华南理工大学、暨南大学、华南农业大学、南方医科大学、华南师范大学、广东工业大学。
“高水平大学建设离不开高水平工会的建设。” 座谈会上，陈昭庆表示，高水平大学要思考如何率先引领高校工会的发展，给基层工会起到榜样作用。七所高校工会相关负责人先后进行发言，就高水平大学工会建设中的实践经验、困惑问题，以及下一步的思考和措施等进行交流。他们纷纷提到，在高水平大学建设过程中应该发挥工会的作用，比如推进校园民主制度建设，设立工会科研项目基金、建立教工俱乐部助力教师职业发展，同时为高水平大学引进高层次人才做好服务工作等。
最后，陈昭庆总结道，高水平大学工会建设要在创新、协调、绿色、开放、共享“五大发展理念”的指导下，加强平台建设、队伍建设、品牌建设、制度建设和文化建设。他还强调，高水平大学工会工作要以六个“心”作为追求目标：向社会显示爱心、在单位表现热心、对职工服务贴心、让干部感到舒心、让政府觉得宽心、让党委可以放心。
高水平数学学习 篇4
关键词：高认知水平教学任务,教学意义,启示
高认知水平数学教学任务具有开放性、协作性、创造性和积极探究性, 其任务的落实与施行促进了新课程标准理念的施行. 以下将探讨其主要的教学意义, 从而为促进数学课堂教学的效率提供建议.
一、高认知水平数学教学任务的数学课堂教学意义[1]
高认知水平教学任务可以使学生更加主动地把其所学的数学知识进行灵活应用. 高认知水平教学任务具有广泛性的特征, 在这种特征的影响和指导下, 学生可以在其日常的实际情景中探索相应的数学成分, 从而利用数学建模的方式去了解和处理问题. 在此过程中, 高认知水平教学任务可以使学生培养起相关的数学思维, 促进学生利用数学语言和符号去建立起数学方程式, 从而以数学的方式解决实际问题.
高认知水平教学任务可以促进学生的知识二次创造能力.由于高认知水平教学任务具有创造性, 即学生在高认知水平教学任务的指导下应该以各种可行的灵活形式去解决实际问题, 实现对解题方法的举一反三, 灵活运用相应的数学知识和数学模型去促进自身解题思维的发散性和有效性, 为最终有效地解决数学问题提供创造性的途径.
高认知水平教学任务可以为学生的提供一个积极性的生动的课堂过程. 由于高认知水平教学任务具有协作性和积极探究性, 因此, 在这种特征的影响下学生可以通过独立思考和实践探究去探索相关的数学问题, 从而可以有创造性地运用相关的策略去促进问题的解决. 与此同时, 学生还可以通过小组的学习形式去交流彼此之间的想法, 从而做到互相沟通和良性互动, 增加学习过程的趣味性.
教师可以设置相关的教学实例和相应的教学情境去体现其教学意义. A、B两家超市分别以两种不同的打折方式进行促销, A超市所有的产品统统7折销售; 而B超市则提出规定, 购物满100元的可打6折. 人们应该去哪家超市购物? 这时, 学生就可以运用一次函数及其图象和解二元一次方程组不等式的知识进行解答, 从而实现把实际问题转化为数学问题, 以数学的思维去解决问题的目的. 而在此基础上, 就算改变了题目的条件, 学生都可以运用相关的模型对问题的解决进行举一反三的处理. 在此过程中, 教师还可以把学生的独立思考和小组合作的形式相互结合, 引导学生进行知识的迁移, 从而在学习的过程中体现出高认知水平数学教学任务的教学意义.
二、高认知水平数学教学任务给于数学课堂的启示[2]
高认知水平数学教学任务的教学意义给我们提供了相关的教学方式的启示. 教师可以通过高认知水平数学教学任务把新的课程标准的教学理念和教学手法融入到数学教学课堂上的实践当中, 促进数学知识的理论和实践的结合, 使学生可以更加直观和多角度地去体现数学知识在完成高认知水平数学教学任务时的特征. 与此同时, 数学教师可以评价学生在教学课堂上的任务完成的情况和学习进程, 通过设计适合学生的高认知水平数学教学任务, 把教师在以学生为基础而设计的教学方式、教学内容和教学方案等与教学任务的特点紧密结合, 促进学生在学习数学上的任务型学习模式的施行和创设一个合适学生数学学习的氛围.
教师应该在教学任务的指导下促进学生学习的积极性. 在高认知水平数学教学任务的设置之下, 教师在数学的教学课堂上所处的是指导者的地位, 而学生才是数学课堂的主体. 高认知水平数学教学任务在其内在的要求当中, 就需要求学生进行独立思考和与他人进行紧密合作, 从而在实际的情境中运用其已有的和创造性的数学策略和方法去构建相应的知识体系, 为科学有效解决问题提供途径. 因此, 高认知水平数学教学任务的实施过程是通过在教师指导之下, 学生在学习的过程中主动的创新学习和交流方式, 从而发挥学生学习的主动性、有效性和自主性.
在实施高认知水平数学教学任务的过程中, 教师对于学生数学学习的监控作用应该放在其任务的重要地位上. 一个科学合理的管理体制是保证高认知水平数学教学任务完成过程的主要基础. 加强在任务实施的过程中的教师教学监控作用可以为学生更加高效地参加和完成教学任务奠定重要的基础, 从而促进学生在完成高认知水平的教学任务方面的能力和水平.
总之, 高认知水平数学教学任务的实施有其独特的教学意义, 教师在运用各种适当的教学手段进行教学任务的施行时, 应该把握高认知水平数学教学任务的主要特点, 从实际的教学境况和学生的学习特点出发, 从主观和客观两个方面去促进学生去合理地运用自身所建立起来的学习模式和学习方式去解决实际的数学问题. 在教学过程中, 教师可以引导学生参与课堂教学活动并进行知识的多元化引导性学习, 使学生在课堂上充分发挥自身学习自主性和有效性. 同时, 也要积极引导学生配合好教师在课堂上的监控工作, 为体现高认知水平数学教学任务的教学意义提供工作上的指导.
参考文献
[1]宋颖, 新课程高认知水平教学任务的教学价值[J].新课程学习, 2010.7.
高水平简历内容写法 篇5
1.页眉部分(heading)
1）名字
•有7种写法，但标准的、外资公司流行的、大家约定俗成的简历中的名字写法，则是这一种：yang li。•大量中国人的英文简历，有人用粤语拼写自己的姓氏。比如，王写成 wong，李写成 lee。这里要告诉大家两点：一个是这只是香港人的拼法，并不是国际的拼法；第二是将 来您办护照准备出国时，公安局是不会批准您用粤语拼音的。我们建议不用汉语拼音以外的写法。
•另外，也发现有少量一部分人用外国人的姓，如 mary smith，也是非常不可取的。因 为如果你用外国人的姓，别人会认为你是外国人，或者你父亲是外国人，或者你嫁给了 外国人。
•名字用英文是很常见的，也是很方便的，尤其是名字拼音的第一个字母是q、x或z，老 外们很难发出正确读音的字母。有个叫王强的先生，名片上印着 john wang，这样，中 外人士叫起来都很方便。
•名和姓之间，如果有英文名，中文名可以加，也可以不加，或者用拼音的第一个字母 简称。双字名，也有四种写法，我们建议用这种：xiaofeng，最简单方便。大家一看就 知是名而不是姓，要不然，大家有可能会误认为你是姓肖的。
2）地址
•北京以后要写中国。很多人说：“谁不知道北京呀！”但一个完整的地址、全球畅通的 邮址应该是加国名的，但不必用 prc 等，因为用 china 简单清楚。邮编的标准写法是 放在省市名与国名之间，起码放在 china 之前，因为是中国境内的邮编。
3）联系方式 前面一定加地区号，如（86-10）。
•8个号码之间加一个“-”，如 6505-2266。这样，认读拨打起来比较容易。区号后的括号和号码间加空格，如(86-10)6505-2266。这是英文写作格式的规定。写手机或者向别人通报手机时，要用“3-3-4原则”，如“138-135-1234”。这是国际规范。
•传真号千万不要留办公室的，免得办公室的同事都知道你想跳槽。如果家里有传真号，最好告诉对方，万一他找不到你，可以发几个字，比较快；将来对方发聘书或材料时，比较方便。不要等到将来再给，我们应该从现在起就培养“user friendly” 的意识，处处方便对方。
•国外很流行留言电话，有人为找工作，专门去买留言电话。这里顺带讲一下留言文化，中国人甚至包括很多亚洲人，都不习惯使用留言电话，但随着国际间商业文化交往的 增多，愿意在电话中留言的人越来越多了，留言技巧也越来越高了。
•家中老人试写留言条。经常会出现这么一种情况：您出门了，朋友打来电话，回来时，妈妈告诉你：“今天有人来电话找你”。但没有留下他的电话。这里我们要说两点： 一是要跟家长交流一下写留言条的方式，就是怎么接听电话及写留言条；第二，务必热 情对待每一个电话。
2.教育背景 education
1）时间要倒序。最近的学历情况要放在最前面。
2）学校名要大写并加粗。
3）信头地名右对齐，首字母大写。地名后一定写中国。例如，海口（haikou）的拼写与日本北海道（hokaido）的拼写很相近。读简历的有可能是外国人，不知道的会搞不清楚是哪个国家。可能你出过国，这是 件好事，但如果去的地方并不太出名，没加国名，大家也意识不到。总之是造成了一些 不方便，效率不高。我们应该一切从最完善的角度出发。如果是大城市，如广州、大连 等，则城市后面不必加省名，因为如果不知道这些城市的老外，也很难对它们所属的省 份有什么概念。而象黄石、邯郸这样的城市，后面还是加上省名为好，但 province 一 词可以省略。如果地名的字数过多，甚至公司名的字数也不少，不妨将所有公司名、学 校名及地名都改成只第一个字母大写，这样就腾出地儿了。
4）学历 如果正在学习，用 candidate for 开头比较严谨；如果已经毕业，可以把学历 名称放在最前。
5）社会工作 担任班干部 只写职务就可以了，参加过社团协会，写明职务和社团名，如果什么职务都没有，写“member of club(s)”。社团协会，国外一般都用club。不必写 年月和工作详情，有些可留待工作经历中写。顺便讲一下几个职称的译法：
•班长。国内很流行用 monitor，但国外常见的是 class president，这样显得更国际 化。
•团支部书记。用 secretary 也可以，但在与外国人打交道时，如果参加的是纯商业机 构，背景中政治色彩越少越好。经常一个班就是一个支部，我们可以用class表示支部，那么class用 secretary 不合适，不妨用 president。在某种意义上，班长和团支部书 记二者的角色是相同的。但如果二者是并驾齐驱的，不妨用 co-president。再有，如果 你写了president，当有人问班长时，他可能会不高兴，为处理好关系，你不妨谦虚一下，用vice president。这样，发生副作用的可能性就会很小。
•副会长。用vice president 是最合适的，在国外也很常见。
6）奖学金 一般用一句话概括。如果有多个，也争取用一句话概括。但如果是在校生，则参见学生简历。7）成绩 如果不是前五名，建议不写。因为如果排在五名之外，感觉您不是一个优秀的 学生。一旦写上，有些人会穷追不舍地猛问，让你尴尬。
3.个人资料（personal）
1）名称 有四种写法：personal, personal information，other information，additional information。无论是教育背景、工作经历，还是个人资料，既可以首字母大写，也可 以全部字母大写，还可以全部字母小写。哈佛商学院的标准格式却是全部字母小写，这 在主流商业社会中已沿用多年。另外，名称可以写在最左侧，也可居中。
2）语言 有几个层次。native speaker of 指母语；从严谨的角度讲，fluent in 显得更流利； english as working language 显得不非常流利，但可靠性更强； some knowledge of 会一些，没有把握的千万别写。在面试中，语言是最轻松的，一旦被考倒，他会认为你 在撒谎，甚至认为通篇简历都有很多撒谎的地方。
3）电脑 中国人最爱用“熟悉”（familiar），无论中文还是英文简历。“熟悉”是一个很弱的 字眼，说明你不熟练，不常用。如果几个软件，有的熟练，有的不熟悉，建议只写软件名。完全没把握的，一点儿不熟悉的，千万不要写。不要以为没有电脑，就不会考你，他也会考你一两个关键用法。如果真的用的很多，不妨用“frequent user of”。
4）资格证书
•最需要注意的是，有些人将注册会计师笼统地翻译成 cpa，但全世界各国都有自己的 cpa，有些是互不承认的，所以一定要写上国别，写明考取年份。
•有一些业余爱好，能显示出一定素养的内容，也可以写上，如钢琴考级。
•toefl、gre 和 gmat，最好哪个都不写，因为外资公司一般都希望新聘雇员不要很快 就离开，如果他们知道您要出国的话，当然不愿充当无谓的跳板。但也有例外，如一些美国的大型咨询公司，如 mckinsey, bcg, bain, a t kearney, booz allen 等，以及 华尔街的投资银行。他们会在北大清华这类学校招聘应届毕业生作 analyst（级别相当 于科员），三年之后自动期满，一般都会去美国读mba，若知道您已把 toefl 与 gmat 考完，他们就不再担心您会在工作期间，利用业余时间去听课了。要知道，这类公司每周平均要工作100小时左右。
5）爱好与特长
•写强项。弱的一定不要写，面试人员不定对哪个项目感兴趣，有时会跟你聊两句，尤 其是接连几个、十几个面试之后，有些招聘人员爱聊一些轻松的话题，一旦是你的弱项，绝大部分人会很尴尬的，显出窘态，丧失自信，这对你是很不利的。更重要的是，他 会觉得你在撒谎。
•只写两到三项。因为极少有人在很多方面都很强。如果您觉得自己玩得都可以的话，您的标准可能稍低了点儿。当然，确实有的人七八样都玩得挺好的，但一般人不相信每 个人的强项有特别多，所以您也没必要写那么多，以免给人轻浮的感觉。
高水平黄金交易养成法 篇6
在黄金投资市场中，按照不同交易水平，投资者可以被分为5个层次，见下表。
参照表格中的交易水平层次，许多投资者可能会沮丧地发现自己处在较低的交易水平层次，叹息、抱怨、恐惧全部无济于事，唯一能做的就是在今后的操作过程中提高交易水平。
学习，学习，再学习
做任何一项工作之前，都必须学好相关的专业知识。从做投资来说，阅读专业书籍以及学习材料，都是对实践有帮助的。操盘工作与其他行业一样，一直在不断地向前演变，我们只有不断地补充最新的知识，才能跟上操盘的步伐。
从实战中学习
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。有的人喜欢看很多书，研究很多很多理论，但这一切都是纸上谈兵，一旦进入实战，仍旧束手无策。
就像学习开车，不管你上了多少堂课，看了多少本书，学会了多少有关驾驶的理论，如果你不坐在方向盘前真正操控汽车的话，那恐怕永远也学不会开车，更无法面对复杂的交通状况。只有开车上路，你才会知道驾驶汽车是什么样的感觉并不断提高自己的驾驶技能。
在操作初期，新手应该尽可能做小规模交易，每次交易的数量应较小。新手出现错误的机会相对比较多，做的数量愈小，风险也愈小。同时必须要积累大量的实践经验，如果没有一定次数的实战，就不可能积累珍贵的实战经验，也就不可能真正学会复杂的操作技能。“站在岸边不下水的人永远也学不会游泳”就是这个道理。
保持成熟的交易心态
有耐心，也要有纪律性。在真正的好机会出现时，采取比较决断的行动，而不要在没考虑好之前，就采取比较轻率的行动。纪律性是最重要的原则。应该知道什么时候买进，什么时候卖出，一旦出现偏差，应该怎样控制自己的风险。如果买对了，也要讲究纪律性，不要贪图小利。
这是一个比较难掌控的问题，但随着实战经验的不断丰富，操盘手会不断地提高自己的纪律性。说到底，操盘最简单的一条就是当你赔钱时，要尽量减少损失，将赔钱的单子尽快卖掉，而当赚钱时，要尽量让赚钱的单子为你赚到更多的钱，不要把在为你赚钱的单子过早卖掉。这听起来是非常简单的，但实际做起来却非常难。
塑造成功的交易心理
要想成为市场上的常胜将军，心理因素往往是关键。进入黄金投资市场，除了学习基础的市场知识，掌握分析和操作的基本方法之外，塑造成功的交易心理，有着更重要的意义。成功的交易心理包括以下几个方面。
胜不骄，败不馁，平常心是根本 真正的投资是一个长期的过程。在这个过程中，胜利和失败总是同时存在，相伴而生。黄金投资市场上机会很多，每天都可以经历多次的成功和失败。在不断地成功和失败的时候，保持平常心，胜利了不骄傲，失败了不气馁，是成功交易心理非常重要的一个方面。
不怕错，就怕拖，及时认错很关键 普通人的自尊心不允许自己认错。错了，也要坚持到底，是大多数新手的本能反应。而对于一个拥有成功交易心理的老手来讲，认错就和呼吸一样自然。杰西·利沃默说：“一个人如果不犯错，就可以在一个月内拥有整个世界。”拥有整个世界的人还没出现过，因此不犯错的人并不存在。在黄金投资市场上，敢于认错、及时认错的人才能笑到最后。
既敢输，更敢赢，盈亏相抵才赚钱 成功的投资者要做到：既敢输，更敢赢，既不能因为亏损就缩手缩脚不敢操作，也不能赚点小钱就落袋为安，只有这样，才能拥有成功的交易心理。
顺势而为
不要和市场作对，如果市场在上升，我们就买进；如果在下跌，我们就卖出。这其实是很简单的道理，但是许多人都喜欢预测什么时候市场抵达峰尖，什么时候跌至谷底。事实上这是非常危险的。
假如有人总是能够正确预测什么时候行情会扭转，那么他早就发了大财。实际上谁也没有这样的力量。对绝大多数操盘手来说，操盘有点像在一条大河中开船，假如你顺着水流航行，就会比较顺利，不用费力就可以破浪前进，但如果你要逆流而上，就要竭尽全力，弄得不好还会翻船。
从众多实践经验来看，要真正做到完全的控制自我、完全排除自我的主观意见确实是非常困难的。不过我们只要能意识到这个问题的严重性，就已经向正确的方向迈进了一大步。
在追求成功的道路上，许多人都经历过这样一个历程，那就是从一开始就到处寻找成功的秘诀，总希望有人能告诉我们一个制胜法宝。最后我们会意识到这个秘诀不在别人手里，而是在我们自己的头脑里，在我们的内心深处。
高水平数学学习 篇7
1高校高水平运动员文化学习的特殊性分析
高校高水平运动员与普通大学生相比,存在着以下三个方面的特殊性。
1.1身份的特殊性
高校高水平运动员是一个特殊群体,这个群体具有双重身份。一方面,他们是教练员眼中的要为学校、地方、国家争光的“运动员”;另一方面,他们是各个院系教师眼中的还需要接受大量专业知识和技能的“学生”,身负“运动员”和“学生”双重身份的高水平运动员,既要参加竞技训练取得优异运动成绩,又要进行文化教育提高文化素质。这一特殊身份从根本上使得他们与普通大学生在学习时间与方式等方面有着明显的不同。值得注意的是,特殊的双重身份并不会保证他们在大学毕业后就能顺利就业,融入社会,他们仍然和普通大学生一样,需要面对就业压力。大量研究表明,在校运动员的很多精力和时间必须投入到运动训练当中,这就造成其在文化课的学习方面相对较薄弱。而在企业招聘过程中,用人单位往往把文化素质作为硬指标[3]。由此可见,高水平运动员的文化素质关系到其今后的发展。因此,加强和提高运动员的文化课程学习,努力提高其文化素质,是高水平运动员在毕业后顺利融入社会的必要条件。
1.2学情的特殊性
目前,高校招收高水平运动员的来源大致包括地方体工队、各类体校及中学的体育优秀者,他们大都从中小学开始练体育,有的甚至从几岁就进入体工队或体校训练,参加过各级各类比赛,为国家、地方、学校争得过荣誉。正因如此,高水平运动员在运动专项技能突出的同时,文化素质水平较差、程度参差不齐。高水平运动员群体的这一特殊学情,使其在接受与普通大学生同专业文化课程学习中表现出“听不懂、跟不上”等情况。另外,高水平运动员作为高校大学生中比较特殊的群体,他们不仅具有普通大学生的好胜心强、感觉敏锐、可塑性大而鉴别力弱的特点,还带有许多自身的独特特征,如活泼好动、个性豪爽,但易冲动、行为欠规范等。这一特殊学情要求高校教师在充分分析高水平运动员学情的基础上,做到有的放矢、因材施教。
1.3环境的特殊性
虽然教师是促使学习者变化的直接操作者,但教育活动不仅仅是教师个人的能动因素的介入,还有学校这个专门教育机构的一群人和那种特定的教育环境。高水平运动员从小的学习和生活环境与普通学生相比具有较大差异,因此,环境的特殊性特别是学习环境的特殊性对该群体的学习态度、学习风格、学习偏好等方面起着不可忽视的作用。对运动员影响最大的教练员在日常生活中潜移默化地向他们传递着“只要自己训练成绩好,能够在各大比赛中出成绩、拿金牌,就有好的未来”,这样的“捷径”对于高水平运动员来讲诱惑很大,不仅可以弥补文化成绩差带来的差距,而且不必在象牙塔里“苦苦煎熬”,依然可以“前途光明”。于是,这种特殊的成长环境造成了这一群体对文化学习目标的曲解,甚至认为“训练是必须的,文化学习是可以选择的”。
2加强高校高水平运动员文化学习的建议
2 . 1高校应建立全面、严格、科学的高水平运动员文化学习管理体系
当前,高校在高水平运动员的文化学习管理上大多采取放松政策,例如,减少文化课学时数,降低文化课程考核难度,以比赛名次换取学分等等。这类放松学习要求的政策,不仅没有让高水平运动员学习到大学生应有的文化知识,反而造成了高水平运动员自由散漫,“无所谓”的学习态度。因此,要让高水平运动员从思想上重视文化学习,高校应建立全面、严格、科学的规章管理制度。
第一,共同负责。由于高水平运动员的双重身份,在管理上需要高校各职能部门的通力合作。高校可专门成立高水平运动队管理中心,由招生就业处、教务处、后勤处等相关职能部门共同参与,进一步明确高校高水平运动队培养的是“大学生运动员”,而非“运动员大学生”,制定出高水平运动员相关文化学习管理制度,努力提高其综合素质。
第二,单独编班。由于高水平运动员学情的特殊性可考虑单独编班,但在管理上同样严格要求。高水平运动队管理中心可选派有丰富教育管理经验的教师担任辅导员或班主任,负责班级的日常管理工作,并对高水平运动员的学习、生活、思想认识等方面出现的问题及时发现、积极排解。
第三,严格管理。由于成长环境的特殊性,造成高水平运动员群体不重视文化课程学习、上课学习不在状态、学习自律性不强等问题,这需要通过严格而有效的教育管理,来促进该群体良好学风的形成。单独编班是为了任课教师对高水平运动员进行有针对性的教学而提出,而非降低标准和要求的借口。高水平运动员虽然可单独编班,但在课堂表现、课后作业、课堂规范等方面应与普通大学生班级要求一致。同时,定期开展班级活动,培养集体荣誉感,增强班级凝聚力,为形成良好学风奠定基础。
2 . 2教师团队应结合职业发展研究高水平运动员的学习规律
教师团队作为高水平运动员文化学习活动的设计者和组织者,是提高高水平运动员文化素质的核心力量。因此,教师应在充分了解该群体特殊学情的基础上,结合学生职业发展需要研究高水平运动员的学习规律,找到适合高水平运动员文化学习的教学方法。
第一,定期开展教研活动。高水平运动员的教师团队应结合专业特点、职业发展定期开展教研活动,一方面可提高教师对该群体的认识;另一方面为教师们提供一个交流经验、分享技巧、解决问题的平台。教师团队应围绕“高水平运动员”这一高校特殊群体展开调研,了解该群体学生的教育需求和职业规划,探讨适合于该群体的教学方式。
第二,灵活使用教学方法。讲授法是高校课堂教学中的常用方法,该方法的优点在于可以使学生在较短的时间内获得较多的系统知识,但学生的积极性和主动性易受压抑。大多高水平运动员生性活泼好动,如教师在课堂教学中长时间使用单一讲授法,会使他们产生枯燥、厌倦的情绪。因此,在对高水平运动员授课中,教师应灵活运用多种教学方法,提高他们的学习积极性和课堂参与度。
第三,适当安排选学内容。高水平运动员群体文化素质水平较差、程度参差不齐,这一学情不光要求教师应从专业基础知识讲起,还要求兼顾基础较好的运动员。教师除了在课堂上的教学之外,还应该分类安排选学内容,选学内容可针对两类学生设计,一类是学习基础较好的学生;另一类是对某一部分知识特别感兴趣的学生。
2 . 3高水平运动员自身应明确学习目标, 做好未来职业规划
高水平数学学习 篇8
1 研究对象和研究方法
1.1 研究对象
选取北京市、上海市、天津市、辽宁省、吉林省18所试办高水平运动队高校的高水平运动队员。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
广泛查阅国内外相关研究成果125篇, 引用41篇, 详细了解高水平运动员的文化培养方面的资料, 为本研究提供理论依据。
1.2.2 调查访问法
1.2.2. 1 专家访谈法
制定访谈提纲, 分别对复旦大学、同济大学、华东师大、华东理工、上海财经、上海交大、东华大学、清华大学和北京理工大学高水平运动队的管理人员、教练员及运动员进行访谈, 共访谈专家10位, 听取他们对高校高水平运动员的现状及未来发展的意见和建议。
1.2.2. 2 问卷调查法
问卷的发放对象是北京市、上海市、天津市、辽宁省、吉林省18所试办高水平运动队的高校管理人员、教练员、运动员。分别为北京大学、清华大学、中国人大、北京化工大学、北京理工大学、上海交通大学、复旦大学、同济大学、东华大学、上海华东理工大学、上海财经大学、上海华东师范大学、南开大学、东北大学、沈阳建筑大学、沈阳师范大学、东北师范大学、吉林大学。总共发放问卷359份, 回收问卷350份, 问卷回收率97.4%, 有效问卷344份, 有效率98.2%, 其中管理人员问卷21份, 教练员问卷47份, 运动员问卷276份。 (见表1) 由此可认为本调查问卷的回收率及有效率可以满足社会调查与研究的需要。
1.2.3 数理统计法
采用spss11.5软件包对问卷所得的数据进行统计分析, 运用办公自动化EXCEL制作图表。
2 结果与分析
2.1 高水平运动员在文化学习中的不足分析
2.1.1 运动员方面分析文化学习中的不足
由于高水平运动员的来源不同, 所以高水平运动员文化学习不足也各有异同。表2所表示的是运动员认为自身文化学习的不足之处, 所列出的不足之处, 有运动员主观上的, 也有客观上的。前四位依次是:文化学习无基础、对运动员的文化学习激励机制不够完善、本人不够重视文化课、自己对所学专业的兴趣不大。有70.7%的运动员认为自己底子薄、基础较差, 因此对所学内容跟不上, 不想去学。在我国, 多数运动员基础差已成为一个公认的现实问题。除了自身基础差以外, 有25.0%的运动员对所学专业的兴趣不大, 27.2%的运动员主观上不够重视文化课, 这些也是导致运动员感到上课氛围枯燥、厌学的主观原因。这个与现在的教育方式有一定的关系, 笔者与部分运动员进行了访谈, 在谈话中我们了解到, 大部分的运动员考试都是临时抱佛脚, 针对于考试重点复习, 以此来应付考试。特别是一些科目, 只需要死记硬背就能通过, 与平时上课学习认真与否关系不大, 这种现象也在一定程度上使学生在平时学习中产生消极性, 从而导致运动员对文化课更加不重视。认为任课教师的执教水平不高的占8.0%, 当然任课教师的执教水平也有待于改进, 特别是针对于运动员学生这一特殊群体。
2.1.2 管理人员方面分析文化学习中的不足
表3所表示的是管理人员认为运动员文化学习的不足的原因。应为我国部分高校高水平运动员的来源十多渠道的, 所以有必要对高水平运动员进行调查。通过对管理人员的调查得知, 目前我国部分普通高校高水平运动员的来源渠道如下:专 (职) 业队一线队员占52.4%, 俱乐部二、三线梯队队员占19%, 业余体校学生占71.4%, 普通中学体育特长生的比例是100%。由表3可知, 我国部分普通高校高水平运动员文化学习不足的前二位是文化学习基础较差、缺乏良好的学习习惯。
2.2 高水平运动员运动训练的不足分析
2.2.1 运动员认为运动训练不足分析
由表4可以看出, 运动员自认为运动训练不足的前四位是:伤病的困扰、训练的积极性不高、对运动员比赛方面的激励机制不够完善、经费不足, 它们是影响和制约高水平运动员训练水平提高的最为主要的因素。由于高水平运动员要进行运动训练外, 还要完成正常大学生需要完成的文化学习任务, 所以如何利用最短的训练时间获得最佳的训练效果, 如何尽快提高运动训练的质量, 做到训练更加科学化, 尽量减少运动员伤病的出现, 这是值得我们大家共同研究和探讨的。另外, 训练经费和学校训练设施等物质保障是高校进行高水平运动训练所不可缺少的, 经费和训练设施也不同程度地影响了训练水平的提高, 由于目前我国部分普通高校的经费主要来自于学校自身的专项拨款, 而来自各大企业以及社会组织的赞助、资助的经费比较少, 所以训练经费缺乏和训练设施陈旧这两个方面就成为我国普通高校高水平运动队的主要问题。
2.2.2 教练员认为运动员运动训练不足分析
表5所表示的是教练员认为运动员运动训练的不足之处。由于目前我国部分普通高校高水平运动员的来源渠道较多, 所以有必要对不同来源的高水平运动员运动训练不足之处进行调查。通过调查显示:教练员认为专 (职) 业队一线队员运动训练不足的前三位是:运动员伤病的困扰、训练时间太短、经费不足;教练员认为俱乐部二、三线梯队队员运动训练不足的前三位是:运动员伤病的困扰、科技服务跟不上、经费不足;教练员认为业余体校学生运动训练不足的前三位是:训练时间太短、经费不足、科技服务跟不上;教练员认为普通中学体育特长生运动训练不足的前三位是:经费不足、训练时间太短、学校训练设施不够完善。由此可见, 经费问题是共性问题。而且由于高水平运动员的来源不同, 高水平运动员的运动训练水平不尽相同, 因此, 高水平运动员的运动训练不足之处存在一些差异, 因此, 针对高水平运动员, 在运动训练时, 根据他们的运动训练的不足, 有针对性地采取不同的运动训练方法及手段等。
2.3 高水平运动员的学训矛盾分析
2.3.1 高水平运动员学训矛盾存在现状
根据调查显示, 我国部分普通高校高水平运动员, 有126位, 有学训矛盾的占45.8%。因此现在高校高水平运动队训练中如何解决学训矛盾已经成为要解决的首要问题。
笔者对造成我国部分普通高校高水平运动员学训矛盾的主要因素进行了调查 (见表6) 。前四位的分别是:底子薄基础差、对运动员学分要求不合理, 对运动员的激励机制不够完善、训练时间与文化课的安排时间相冲突。
2.3.2 高水平运动员学习与训练的关系
要想提高运动员的文化学习成绩和专业水平, 必须有一定的时间作保证。我们知道运动训练是由浅到深, 由易到难, 不断提高的一个过程, 而要保证这个提高的过程, 则必须要有一定的训练时间和量作为基础。我们知道, 运动员要取得一定的运动成绩, 按运动训练规律, 每天训练时间必须超过5小时, 并且至少需要经过4-6年时间, 运动训练是循序渐进, 不断深化的过程, 需要一定训练时间做保证。按运动训练规律, 一般情况下, 高水平运动员的平均时数不得少于每天5小时, 而且至少需要过4-6年的时间才能取得效果, 就算是顶尖水平的运动员, 如果不能保证训练时间与强度, 运动水平不但不会提高, 反而会下降。我们既要遵循竞技训练规律、保证系统的运动训练, 又要遵循教育规律、保证系统的文化教育。所以如何处理好学习与训练的关系, 是值得我们高水平运动员工作者共同关心和研究的问题。
2.3.3 高水平运动员处理学训矛盾的信心
既然学训矛盾是不争的事实, 那高水平运动员处理学训矛盾的信心如何?由于运动员对处理“学训”矛盾的信心是解决学训矛盾的前提, 是运动员能够顺利的完成学业的坚实基础。运动员对于学训矛盾解决的信心程度 (见图) 。
调查显示, 运动员对于处理好“学训”矛盾, 非常有信心的运动员占11.1%, 有信心的运动员占33.3%, 一般的运动员占47.6%, 可见运动员对于处理好学训矛盾还比较有信心。
3 结论
1.部分普通高校的高水平运动员来源渠道较为复杂, 且学习基础较差, 导致自己对文化课的重视程度不够、自己对所学专业的兴趣不大, 缺乏了良好的学习习惯。
2.目前我国部分普通高校高水平运动员伤病困扰比较严重、训练时积极性不高、训练时间太短、经费不足、科技服务跟不上、学校对运动员比赛方面的激励机制不够完善等原因成为影响运动水平下降的最主要的原因。
3.底子薄、基础差、对运动员学分要求不合理, 对运动员的激励机制不够完善、训练时间与文化课的安排时间相冲突是造成现在学训矛盾的主要因素。
参考文献
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[5]易小坚.普通高校高水平运动队学分制现状及对策研究[J].湖南师范大学, 2005, 29 (8) :16.
高水平数学学习 篇9
1.1自选专业与普通生学习
这种方法的优点首先就是相对于运动员本身来说, 对专业的选择范围很大, 可以根据自己的喜好进行选择, 进而激发自身的学习兴趣和热情。第二, 可以为运动员同学营造良好的学习环境, 提高运动员的专业知识水平和相关技能。第三, 这种教学模式可以促进普通生对运动知识的了解, 并能激发普通同学对运动的兴趣和爱好, 符合国家针对大学生制定的阳光运动计划, 有利于提高大学生的身体素质。
然而这种方式也存在很大不足。首先, 这种模式给运动队的管理造成了很大的不便, 难以实现统一管理, 不仅造成训练方面的混乱, 也不利于运动员同学学习成绩的提高。其次, 大部分运动员文化课水平基础一般, 与普通学生一起上课会造成一定的差异, 使其学习成绩明显落后于普通在校生。最后, 运动员即使从提高自身素质的角度出发对学习抱有浓厚的兴趣, 具有强烈的学习动机, 但是学习成绩不可能在短时间内有明显的上升, 付出与回报不成正比, 此时他们将产生自卑心理, 严重打击他们的积极性。期待通过这种方式提高运动员专业知识和素养的愿望几乎不会实现。
1.2指定专业与普通生一起教学
此种分班模式利于高水平运动员对于文化课知识的学习以及掌握, 对运动员自身今后的发展比较有利。与普通生一同上课, 便于运动员们与普通生之间的交流, 使双方消除对彼此的错误认识, 并可以让运动员正确认知自己, 发现自身的优缺点, 同普通生共同学习, 有助于营造一个很好的学习氛围, 有利于高水平运动员的学习生活。
但被编入普通四年本科班的高水平运动员, 因学制时间短, 加上入学学习成绩同普通生相比相差较多。他们要想跟班完成所学本科专业计划, 就必须抓紧时间投入学习中。这样在运动训练时间上、强度上、质量上都会受到影响, 其结果是运动成绩下降, 学习计划也难保证完成。
1.3指定专业单独小班教学
这样安排目的之一是便于统一管理, 统一编班后推行“半天学习, 半天训练”的模式, 这样既不会影响学生完成正常的学习任务, 又使得教练在训练时间上便于统一、易于调整, 具有相当的弹性。同时, 考虑到运动员的文化水平较为薄弱, 思维方式较为欠缺等客观因素, 实施统一编班可以适当控制文化学习的难易程度。
但这种模式又不可避免地出现一系列问题。首先, 在所学专业选择上有一定的局限性。其次, 将运动员不分等级、不分基础的统一编班, 会使班级两极分化现象较为严重。最后, 统一教学计划又会改变普通大学生的培养标准, 很容易使“大学生运动员”降低对自己的要求, 转而将自己定位成“运动员大学生”, 这对高水平运动员的将来发展是不利的。
2对现行学习管理制度所存在问题的分析
为了更好的对此问题进行详细深入的分析, 笔者以华东理工大学体育科学与工程学院的本科学生为调查对象, 采用问卷调查和访谈的方式进行了小范围调研, 并得出了以下结论。
2.1由于录取方式的不同, 导致了高水平运动员学习基础参差不齐
以华东理工大学为例, 以当地二本最低分数线的60%降分录取及参加高校自主考试录取的高水平运动员人数比例极高, 其他两者的比例只占全部的5.56%。
造成这一现象的原因在于, 有越来越多的现役或退役的优秀运动员想进入普通高校学习和生活, 完成他们人生的转型;另一方面, 高校为了在全国及各省市的比赛中取得好成绩, 在招收高水平运动员的时候, 更倾向于这些运动成绩优秀, 尤其是来自于专业队的高水平运动员。
2.2学训矛盾导致高水平运动员文化课成绩无法保障
在针对中国高水平运动员的培养中, “重运动训练, 轻文化学习”的现象非常严重, 这就造成了高校高水平运动员文化知识基础很差的现实。
从问卷调查的结果我们也可以看出, 华东理工大学体育科学与工程学院的高水平运动员们, 有接近80%每周训练四到五次, 并且每次的训练时间不少于两小时。并且大多数运动员进行训练是为了取得更好的成绩。这其实有悖于高水平运动员进大学的初衷, 他们更像是运动员“假冒”的大学生。
在对他们的访谈中笔者也发现, 像篮球乒乓球等项目的高水平运动员, 经常会去外地比赛, 并且时间较长, 这期间的文化课不会因为比赛而暂停, 这也就意味着他们可能会落下两周甚至一两个月的课程, 再回来上课发现自己已经完全跟不上了, 有时比赛还会与期中期末考试时间冲突, 这些都导致了高水平运动员学习与比赛成绩不可兼得的情况。
3优化普通高校高水平运动员学习管理制度
问卷调查有关课程难易度以及分班意向的调查结果显示:华东理工大学体育科学与工程学院现行的学习管理制度, 更适合文化基础薄弱的高水平运动员, 而对于学习基础较好的高水品运动员, 应建立一种新的学习机制。
基于学习成绩两级分化现象严重, 以及学训矛盾突出等问题, 我们提出, 应将每年招收的高水平运动员按学习成绩分成两个小班, 并分别教学。
3.1基础较差的学生的培养模型
对于学习基础较差的高水平运动员, 由体育学院负责全面管理, 并单独制定教学计划。制定教学计划既要考虑到高水平运动员的学习和训练的双重性任务, 又要适应队员的文化基础水平和运动训练强度的特点。
学生所学专业最好选择实用性强, 数理化相对运用较少, 难度较低的文管专业。学习该专业主干课程及主要实践环节, 并相应降低授课难度。同时制定出适应高水平运动员使用的专用教学大纲, 并按大纲要求进行单独试卷考试, 适当降低考核标准的同时给予免费补考机会。学院可将文化课学习时间统一安排在上午或者晚上, 下午由各个运动队统一安排训练, 训练时间控制在2-3个小时。针对部分运动员由于比赛等缘故, 不能参加考试的, 可申请缓考, 但不能免考。如有不能修满学分的, 可实行累计学分制, 适当延长运动员的学制年限, 避免严格的留级、退学制度给高水平运动队带来的不利影响。
3.2基础较好的学生的培养模型
对于学习基础较好的高水平运动员, 可以借鉴美国高水平运动员管理制度。因此, 针对基础较好的运动员, 学习应统一由学校的学业部门管理, 体育学院负责学生的训练及日常生活管理。为使各运动队便于组织训练及比赛, 两班作息时间基本一致, 即每天上午及晚上学习文化课, 下午各运动队统一安排训练, 训练时间控制在2-3个小时。
该类运动员学制为标准的四年制, 所学专业课程及课时与普通大学生相同, 并由开课学院的任课老师专门授课。允许学生少选, 除必修课程外的其他任意选修课, 将体育训练课时 (或学分) 作为选修课程 (或学分) 。考试不采取单独命题形式, 严格按照普通学生的考试要求进行, 不降低任何考核标准。对于比赛等缘故, 不能参加考试的, 可申请缓考, 但不能免考, 同时鼓励学生积极参加训练和比赛。
4结论
笔者认为, 高校的高水平运动员可以分为两类, 一类是偏职业化的, 一类是业余的, 而所谓体教结合, 应该是建立在培养业余类的“大学生运动员”的基础上, 而非专业化的“运动员大学生”身上。
对于专业的高水平运动员来说, 高校应该提供给他们一个再社会化的平台, 让他们熟悉专业队以外的世界, 弥补自身文化素养上的缺陷, 为步入社会打好基础, 而不单单只作为一个可以赢利的, 运动员大学生存在。
所以, 在对高水平运动员学习管理的制度上, 高校应该使其在现有基础上更加合理和完善。有目的地, 有效率地培养不同类型的高水平运动员。
参考文献
[1]范果.美国高校高水平运动员文化学习的管理对我国高校的启示[J].体育成人教育学刊.
[2]石颖.上海市部分高校高水平运动员培养现状[J].中国体育教练员, 2007, (3) :50-51.
[3]李安娜.教育过程公平视角下的“教体结合”[J].体育学刊, 2008, (5) :58-60.
高水平数学学习 篇10
所谓高认知水平的学习, 就是要让学生进行有意义的学习。为此, 教学要有明确的目标, 以目标引领行为, 才能体现教学的合理性。为学生选择什么目标、怎样帮助学生达成目标, 是教学设计首先要考虑的问题。在有限的课堂里, 学什么对学生是重要的?怎样设计和安排教学内容才能让大多数学生产生高认知水平的学习?对此, 我们进行了专题研究。
一、课例片段对比研究
(一) 个人设计
考虑到农村孩子的小学科学基础薄弱, 加上间隔时间比较长, 学生对磁只有模糊的概念, 所以笔者教学设计的基本思路是:以“感受磁—认识磁—探索磁—应用磁—创造磁”为主线, 并分“引入—自主探究—小结运用”三个环节。同时, 笔者采用探究性学习的方法, 在5个方面设计了活动引导学生一步步地得出结论: (1) 磁体的磁性 (能吸引哪些物质) ; (2) 磁体的指向性; (3) 磁体的磁性强弱; (4) 磁极间相互作用的规律; (5) 磁化。在实验明确磁体的基本性质后, 笔者设置了一定的问题让学生思考:断了的磁体有两极吗?怎么判断未标明磁极的磁体的两极?这样设计的目的是:按认知规律从“具体感知—形成表象—进行抽象”的过程, 对学生进行从现象观察到思考问题的训练, 使每个学生都能参与到学习中, 感受科学研究的一般方法, 体验发现知识的快乐。
(二) 集体议课
在笔者进行说课后, 组内教师先肯定了设计中可取的地方, 然后各自发表了自己的意见和建议, 其中包括:磁的知识小学三年级就学过, 学生已经知道了“磁体能吸引铁一类的物质”“磁铁有两个磁极”“同性相斥、异性相吸”等知识, 没有必要逐一进行探究;课堂可以更开放些, 可以给学生一张白纸, 让他们设计验证性实验时适当记录;等等。
在此基础上, 笔者进行了第一次教学, 全组教师进行了明确分工并做了详细记录, 拍摄了课堂实录。课后, 大家又对课堂教学进行了深入探讨, 提出了改进意见。接着, 笔者又进行了第二次教学。下面试举两例 (包括设计目的和教学片段) 来说明两次教学的不同。
【案例一】
1. 设计目的
了解学生对磁体性质相关知识的储备情况, 帮助学生将长时记忆中的相关信息提取, 即促进再认和回忆, 为后续的学习做好铺垫。
2. 第一次课堂实践片段
师关于磁铁还有哪些性质你是了解的?
生磁铁同性相斥、异性相吸。S代表南极, N代表北极。
师还有吗?
(学生低头思索, 有些茫然, 不敢回答)
师想想我们小学里学过的, 还有没有?
生指示方向, 也就是能指示南北。
师还有吗?还了解什么?
生电可以产生磁。
师很好, 还有吗?
(从这一片段不难发现问题:笔者反复问:“还有吗”, 学生回答断断续续, 有些启而不发。从课堂实践来看, 造成这种情况的主要原因是:学生已经遗忘小学学过的知识, 且课前预习不够。所以, 在教学中把握开放的“度”, 唤醒或促使学生提取已有的知识记忆, 是教师预设时首先需要考虑的问题。针对存在的问题, 我们研究小组进行了分析, 并提出了改进策略:布置学生预习, 先学后教, 以学定教;利用小组合作学习, 在互助互议中唤醒记忆。)
3. 第二次课堂实践片段
师大家对于磁的知识有哪些了解呢?你们已经预习过了, 小学里也学过, 小组先来讨论一下, 看看哪个小组最后汇报得最多。
(小组开始讨论, 各个小组的讨论都非常激烈。)
师桌子有张纸, 可以把讨论的写下来。
(教师各小组之间观察学生的讨论情况。)
师好了, 哪个小组先来汇报?
生我们组了解的第一个是同极相斥、异极相吸;第二个是任何磁体都具有两个极, 一个是北极, 一个是南极, 我们称它们为磁极;第三个是可以使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化。
从两个片段的对比来看, 开放的课堂可以促进学生的思考, 也为提升学生的高认知思维创设了必要氛围。知识的记忆对于有意义学习和解决问题是必要的, 因为它将被用于较为复杂的任务。学生的理解出现在他们将要学习的“新”知识与原有知识建立联系时, 而原有知识的提取, 即我们教学的促进保持、促进再认和回忆是培养学生高认知思维能力的一块基石。此外, 教师要有效利用小组合作学习, 学生在互助、互议、互评中更容易提出自己的想法, 也有利于提取已有的知识记忆。
【案例二】
1.设计目的
学生的原有知识记忆已经被提取, 此处设计的教学目标则是促进迁移, 从认知目标维度来说即学生从真正意义上理解知识。既然是要开拓学生较高级的认知过程, 那么, 学生对于所学的知识就不能仅仅停留在记忆, 也不能单纯靠记忆来回答问题, 他们必须能解释, 将原有知识外化和表达, 促进更好地学习。
2.第一次课堂实践片段
(在让学生表述完他们所了解的磁体性质的时候, 教师布置学生用实验验证。简单的分工后, 学生动手实验。)
组1 (磁化实验) 一学生找出铁片, 用磁铁吸引铁片。另一学生把铁片拿下来, 并把大头针放在铁片下面, 发现大头针被吸住了;分开大头针和铁片, 再把大头针放在铁片下面, 两者仍然可以吸住。重做一遍相同的实验, 并得出结论:铁片被条形磁铁磁化了。
组2 (磁极间相互作用规律实验) 4人各拿一器材不知该干什么, 只能玩小磁针。过了一会儿, 一男生拿着两个条形磁铁玩, 发现了一个现象, 自言自语得出:同性相斥, 异性相吸。然后让其他同学来看。
(显然, 学生在做实验的时候显得有些盲目和无序。组内教师讨论后认为:未进行实验设计就让学生动手尝试验证, 导致实验目的不够明确、方向不清晰;同时, 因为没有方法的指导, 学生实验操作过程不够科学。针对这一问题, 我们小组同样提出了改进意见:先让学生设计实验方案, 并汇报交流;充分利用小组合作, 让学生不仅在提问时感到安全, 也能学会合作学习。)
3.改进后的课堂实践片段
师光靠口头说, 老师或其他同学不一定能相信, 我们怎样让别人来相信?
生众实验。
师那我们现在来设计实验方案。我们要证明的是磁体的磁性、磁性强弱、磁极的相互作用规律、磁体的指向性 (分工) 。
(学生小组讨论, 教师参与其中。几分钟后, 教师让学生汇报交流。)
师请大家来汇报一下你们组的实验方案。如果对别的组的实验方案有意见, 也可以提出质疑。
生1我们研究的是第一个, 我们提出的方案是: (1) 先用条形磁铁南北两极吸大头针, 然后数大头针的数量; (2) 在条形磁铁的中间部分吸大头针, 数出大头针数量; (3) 重复实验, 记录数据, 进行比较。我的展示完了, 大家有什么问题?
生2他是用条形磁铁去吸大头针, 用两极或中间部分去吸的时候, 大头针的数量一定要相同。
师非常好! (对生1) 你听清楚了吗?
生1清楚了。
师还有其他方案吗?不用大头针的有吗?
生3我们组准备的器材是条形磁铁和铁屑, 是把铁屑均匀地撒在水平桌面上, 然后用条形磁铁的中间和两极去吸引铁屑, 然后观察条形磁铁中间和两极吸引铁屑的数量。
师其他小组有没有意见, 你们小组也是这个方案吗?那么为什么要均匀地撒?这样做采用了什么研究方法?
生4因为各个部分不同的话, 会影响实验结果, 我们要控制变量。
师很好, 刚才学生讲到了磁性强弱各部分不一样, 如果仅仅拿一根磁铁可不可以知道磁性不一样?
生众不能。
师所以我们往往通过磁体吸引铁屑或大头针的数量来表示磁性的强弱, 科学上通常采用这样的方法, 把不易观察到的量形象地用可以观察到的量显示, 变无形为有形。
改进后的教学, 通过实验方案设计不仅培养了学生解决问题的能力和科学表述的能力, 而且通过学生的互评也培养了学生敢于否定他人的意识。在师生互动、生生互动中, 教师适时的引导和科学方法的提炼, 也有利于学生将所学知识、所掌握的能力应用到其他场景中, 真正实现知识的迁移。
二、对课例研究的感悟与思考
(一) 学生的认知发展水平和认知结构的科学性影响着学习迁移
科学学习迁移的过程是一个认知的过程, 它必然要受到学生认知发展水平的影响。初中学生虽然已经有了一定的抽象思维能力, 但是个体差异是客观存在的, 即同一个人在不同的学习中存在着不同的认知水平。现代教育心理学研究表明, 学生原有的认知结构间接地影响学习的迁移, 而迁移的程度取决于学生认知结构的特征。已有知识经验之所以影响迁移, 主要是由于在迁移过程中学生必须依据已有的知识经验去辨别当前的新事物。如果已有的知识概括水平高, 迁移就顺利;如果已有的经验概括水平低, 认知结构中只有一些肤浅的、不完全适当的观念可以用来同化新知识, 那么新知识就不能有效固定在认知结构中, 从而引起不稳定的和含糊的意义, 并容易导致遗忘。从本课例中, 我们可以发现, 要使学生在认知水平发展的基础阶段能建立科学的认知结构, 我们有必要精心设计与组织我们的教学, 促使学生通过回忆和再认暴露前概念, 并通过生生互助与教师引导来建立新的、正确的认知结构。
(二) 设计高认知水平的科学学习任务可以促进学习迁移
高认知水平的教学目的是培养学生的科学探究能力、创新能力和科学思维力。从教学内容设计方面分析, 设计的任务应具有非常规性、情境性与开放性, 需要学生达到运用、创造的思维水平, 并能随时调控自己的认知过程。从学生的学习方式或效果方面分析, 学习任务设计要能让学生主动探索和理解科学观念, 主动建构知识, 运用高水平的思维和推理亲身经历“做科学”的过程。学生从自己的科学现实出发, 经过自己的思考得出有关科学结论的过程。从“案例二”的对比可以看出, 第一次教师要求学生验证自己的已有知识, 学生的思维是浅表性的, 实验操作也缺乏科学性;而第二次课堂教学实践中, 教师不仅要求学生去验证, 还要求学生设计验证性实验并比较实验设计的优劣, 从而激活了学生的思维, 促进了学生将已有知识迁移并运用到学习任务中去。因此, 高认知水平的科学学习任务设计为学生发展并实践高层次的思维技能提供了良好的机会。
(三) 教师的角色定位影响着学生的学习迁移
东莞：寻求高水平崛起的“拐点” 篇11
“e-Tovvn”开新路
尽管没有“智慧东莞”规划，然而在2011年广东省经信委《关于印发加快发展物联网建设智慧广东的实施方案（2011-2015年）的通知》中却明确提出，“建设智慧东莞，实现经济社会双转型新突破”：要充分利用省市共建物联网产业基地契机，启动“智慧产业”工程，培育一批物联网龙头企业，夯实物联网产业基础，促进产业集聚发展。深入推进无线城市示范应用。推进云计算公共服务平台建设，打造云计算产业链。部署物联网技术在工业、商贸流通业的试点应用，推动虎门港“智慧港口”建设，提升物流、仓储和通关的全程智能化，以物联网技术应用促进产业升级和经济转型。
并提出，发挥东莞石龙镇作为“全国首个信息化试点镇”的建设优势，探索以信息化推动发展方式转变、带动产业与城市转型升级的智慧城镇建设新路，打造数字城镇（e-Town）品牌。加快推动智慧城镇新一代网络建设，探索物联网智能技术在经济社会各领域深层次应用，开展包括民生、环保、市政、医疗、公共安全等领域的智慧化公共服务和城镇管理，争取到2015年，成为全国智慧城镇建设的创新示范镇。
由于东莞市的行政区划是市、镇两级建制，智慧城市建设自然就落在了各专业镇的肩上。而石龙镇可谓东莞“智慧”转型的一个缩影，这个从1999年被批准成为全国首个“信息化试点城镇”，经历了2006年被广东省信息产业厅确定为“数字广东”推进计划试点，到2011年再次被广东省定为“智慧广东”试点镇，凭借“科教兴镇”战略，石龙镇不断探索转型发展之路，确立了以电子信息为主导的产业发展策略，并逐步形成了电子信息产业集群，走出了一条特色鲜明的发展之路。
石龙镇镇委书记黄贵洪表示，“十二五”期间，石龙将继续坚持信息化与经济发展、城市管理以及人民幸福生活等相结合。其中，将重点推进无线WiFi热点覆盖、“无线城市”实时路况监控、E-town（数字城镇）信息服务平台升级、基于GIS的信息资源服务平台、道路智能停车管理工程、市政巡查监管平台、红海现代物流平台、公交E卡通等项目。石龙镇将以“数字石龙”向“智慧石龙”试点提升为依托，进一步打造“E-town”品牌，充分发挥信息化在优化生产生活方式、改善城市管理模式、提升资源综合利用效率等方面的重要支撑作用，积极探索以信息化推动发展方式转变、带动产业与城市转型升级的智慧城镇发展模式。
“东莞智慧城市建设，原动力就是要改善东莞各产业里面的粗放成分，提高企业生产效率，增加产品附加值。形象地说，就是用信息化来包装‘东莞制造’”。东莞市经济和信息化局副局长刘炯贤表示。
事实证明，东莞智慧城市建设，正是结合以各镇街为基点形成特色产业集聚的实际，在石龙、大朗、虎门、长安、大岭山等产业集群升级示范区以及松山湖、虎门港和东部生态园等产业园区，有效促进了信息技术在电子信息、纺织服装、五金模具、家具建材、装备制造和重化工等行业普及应用，推动园区进行技术改造和创新，大幅度地降低资源、能源消耗和污染排放，提高园区的竞争力和辐射力。
“智慧园区”新转型
东莞转型是自新世纪之初就着手酝酿开始的。2007年1月东莞市第十二次党代会正式提出推进经济社会双转型；2011年12月，东莞市新一届市委领导班子再次提出加快转型升级、建设幸福东莞、实现高水平崛起的新的发展目标。高水平崛起是一个涵盖产业、城市、文化、创新、人才、管理、生态等经济社会发展诸多方面的系统工程，推进产业高级化是其中一项现实而紧迫的任务。
2012年东莞再次提出以“三重”建设引领东莞转型升级、实现高水平崛起、应对新一轮区域竞争的战略，即全面部署推进重大项目、重大产业集聚区、重大科技专项的建设提速提效，首先就从东莞四大园区（长安新区、虎门港、生态园、松山湖）试水“智慧”转型。
在风景如画的松湖烟雨公园，拿出一个iPad，登录个人定制账号，你就能直观地看到景区导览。要是碰上刚好跳槽需要办理社区医疗、个人医保等，不用挤到一站式大厅，同样可网上轻松搞定。这是“智慧松山湖”项目所描绘的2015年后可实现的场景。2012年东莞松山湖管委会计划投入逾亿元财政资金，高标准、高起点开展信息化基础设施建设，助推松山湖、东莞市实现高水平崛起。
为此，松山湖将投入逾亿元财政资金，高标准、高起点开展信息化基础设施建设。松山湖管委会相关负责人介绍，计划通过三至五年的努力探索，使“智慧松山湖”建设初显成效，政务服务、产业服务、社会服务、绿色园区和平安园区等领域的服务水平将得到大幅提升。届时，园区居民通过多种终端可随时随地享受衣食住行、教育、就业、健康等智慧生活服务；园区硬件、软件、资源数据可实现共享，园区的企业、居民都将拥有统一的信息账号，随时随地登录网络，享受个性化的信息服务。
根据《智慧松山湖实施规划》，“十二五”期间，松山湖将建设成为国家统筹科技资源示范区、国家自主创新示范区和世界一流科技园区示范区为目标，通过园区“一张网”、
“一张图”、“一片云”、“一套库”、
“一把锁”，5个统一的信息化基础设施，提升高新区基础设施的集约化、系统化和承载能力；以互联互通和共享协同为主线，建设政务管理、产业服务、社会民生、绿色园区和平安园区共“5大应用板块、16个重点项目、81个子项目”的建设，构建服务型、科技型、创新型、生态型和宜居型的“5型智慧园区”。
东莞市副市长冷晓明表示，纲要明确了今后几年在推动“智慧松山湖”方面的发展方向和指导思路，随着“智慧松山湖”的启动，东莞也正式加入到了智慧城市的行列，这将为东莞经济与社会双转型作出重要贡献。
“在知识经济的背景下，智慧松山湖聚焦于松山湖内部资源的挖掘、整合和高效配置，以此增加松山湖知识经济的含量，激活松山湖的创新能力，提升城市的竞争力，促进松山湖的可持续发展。”冷晓明表示，智慧松山湖五大应用领域包括政务服务、产业服务、社会服务、绿色园区、平安园区五大板块。五大应用领域通过智能化公共服务平台建设，可有效提升政府决策水平、提高政府公共服务质量，加快推进智慧产业及城市发展。
“智慧松山湖”具体来说，就是园区居民通过多种终端就可随时随地享受衣食住行等智慧生活服务，园区硬件、软件、资源数据实现共享，园区的企业、居民都将拥有统一的信息账号。从理论上说，“智慧松山湖”的核心是运用现代信息通信技术构建无所不在的高速融合网络、智能感知环境和超强海量运算能力，提高松山湖管理和服务水平，推动松山湖发展高端产业和产业链高端环节，实现经济社会与资源环境的协调发展。
根据《智慧松山湖总体规划纲要》，该项目以五年为一个建设周期，第一个周期建设将使松山湖高新区在政务服务、产业服务、社会服务、绿色园区和平安园区等领域的服务水平得到大幅提升，营造出园区社会加速发展的环境，具体包括十大工程。
比如一张“卡”工程，进入2012年松山湖一方面将升级“园丁卡”服务系统，使其功能更加强大，开发更多接口，兼容更多系统，在更多的领域、系统尤其是高新区内三所高校可以消费结算，初步实现高新区“一卡通”。“园丁卡”系统还可通过提高各类消费机、充值机、广告机在高新区内的投入密度，提高用户使用的便利程度。一个“无线园区”工程，为全面提升松山湖的投资环境，在建设好城域网的基础上，松山湖还将推动高新区“无线城市”建设，并积极争取向国家有关部委申请成为4G试点园区。
孤东高密度水平井钻井技术 篇12
(一) 地层特点。
孤东油田是我局开发多年的老油区, 近年来, 随着后备储量接替的不足, 对老油区剩余油藏的开采 (即顶部油层和超薄油层) 已成为增储上产的主要手段。该油藏属于馆陶中部即Ng4-Ng6, 为获得更好的开发效果, 水平井工艺的优点, 使之成为钻井开发方案的首选。钻遇的地层有新生界第四系平原组、上第三系明化镇组和馆陶组。明化镇组以泥岩为主, 蒙脱石含量高、造浆能力强, 易缩径、泥包;馆陶组以砂岩和泥质粉砂岩为主, 地层疏松、胶结性差、渗透性好, 井壁易跨塌、易形成塑性泥饼。
(二) 工程简况。
孤东地区高密度水平井一般位于四、六、七、八区的高压区块。七、八区交界处临近断层, 要下入Φ244.5mm技套1400~1420m, 封过断层线。六、七、八区交界线的井一般采用1.30~1.35g/cm3的钻井液二开, 预防注水井穿层引起井涌、井喷。一开Φ444.5mm钻头钻至井深401m, Φ339.7mm表层下深至400m, 二开后, 定向点选择在900~1050m左右。造斜率25~30°/100m, 靶前位移150~200m, 水平段长依据开发储层需求在300~800m间。
(三) 施工难点。
1、井控方面。
。 (1) 浅气层活跃, 分布散而广, 且深浅不一。 (2) 因报废井 (主要是套管断、裂) 和封固不良井的影响, 下部注水压力上窜造成不同压力的窜层。 (3) 断层遮挡和圈闭构造形成的异常高压及沿断层上窜聚集的异常高压层。 (4) 主要油层受多年注水影响形成的异常高压。 (5) 由于注采不均衡形成的局部亏空, 使该区呈现层间压力梯度不一, 密度难以准确把握, 稍有不慎, 极易引发井喷失控和恶性井漏事故。
2、泥浆和固控工艺方面。
个别区块二开须采用较高密度的泥浆开钻, 上第三系地层极易水化分散, 具有极强的造浆能力, 这样为确保井控安全既要保持一定的泥浆密度, 又要清除泥浆中的有害固相, 给泥浆维护处理带来较大的难度。这一点尤其体现在大井眼的施工中, 由于上部地层较快的机械钻速及岩屑极强的水化分散能力, 现有的固控设施和泥浆处理剂很难满足清除固相的要求, 必须采取特殊的处理方式。而进入大斜度和高密度井段, 由于疏松砂层的高渗透性, 较大的正压差, 离子吸附, 岩屑床受钻具挤压等原因, 使泥浆中的石粉、般土、岩屑在井壁形成较厚的泥饼, 极易引起缩径、粘卡、起下阻卡、划眼、蹩泵、蹩漏、找不到井眼等复杂和事故。
3、定向工艺的难点。
(1) 造斜点浅、造斜率高, 易出软键槽, 引起键槽卡钻。 (2) 由于井位密集, 防碰绕障在所难免, 使井眼呈三维立体空间轨迹, 给井下事故及钻具事故预防产生较大影响。 (3) 由于构造原因和钻探目的所需, 使水平段呈阶梯状或超过90度的弯钩状, 给钻井和完井工艺提出了更高的技术要求。
二、钻井技术措施
(一) 井身轨迹控制。
1、表层直井段 (0~400m左右) 。
表层采用塔式钻具结构, 施工中平稳操作, 均匀送钻, 确保直井段打直, 起钻测多点。保证井眼规则, 短起下畅通, 表层套管下部结构焊接好, 下完表套后采用插入法固井, 并打好水泥帽。
2、二开直井段。
由于井网密集, 二开直井段采用防斜、降斜钻具结构:Φ241.3mmH127钻头+Φ177.8mm无磁钻铤1根+Φ177.8mm钻铤1根+Φ238mm扶正器+Φ177.8mm钻铤4根+Φ127mm钻杆。
3、定向段。
定向段造斜率较高, 采用滑动定向与复合钻进相结合的方式完成造斜和稳斜段钻进。采用钻具结构为:Φ241.3mmpDC (5刀翼) 钻头+Φ197mm (1.5°~1.75°) 单弯螺杆钻具1根+Φ127mm无磁承压钻杆1根+无磁悬挂 (MWD) +Φ127mm无磁承压钻杆1根+Φ127mm斜坡加重钻杆15根+Φ127mm斜坡钻杆。钻进井斜达50°后, 起钻将无磁悬挂 (MWD) 换成无磁悬挂 (FEWD) , 同时将加重钻杆上移200m300m, 确保钻压有效传递, 控制造斜率。
4、水平段。
(1) 必须保证水平段紧贴油层顶部, 采用钻具组合与定向时相同。 (2) 强化FEWD地质导向作用, 确定油层顶界, 加强岩屑录井, 钻时录井监测, 综合分析油层变化情况, 垂深到达A点, 电阻率仍小于7Ω, 及时调整工具面角度, 确保整个水平段紧贴在油层段穿行。防止脱靶和丢失油层。 (3) 滑动定向完成的井段, 须用旋转复合钻进方式加以修整, 确保轨迹圆滑。 (4) 根据井下情况适当进行短起下钻, 以清理岩屑床。
(二) 安全施工要点。
1、开钻前首先查清井口及靶区周围注水井, 并及时停注和检查落实, 同时对附近的报废井要查清原因, 了解井深和层位。提前做好周围注水井, 注聚井的停注、泄压工作, 并每天检查落实停注情况, 发现异常及时汇报, 协调处理。2、认真做好表层套管下入连接和固井工作, 确保水泥返出地面, 并保证封固质量。严格按设计要求搞好井控设施的配套、安装和试压工作。3、二开前准备足够的重晶石粉 (90t以上) , 压井液70方 (设计密度上线加0.2~0.3g/cm3) , 以及其它所需要的处理剂。4、对浅气层和断层影响的井, 应采用不低于1.30密度的泥浆二开, 并自二开就要加强坐岗。5、为保证直井段的井身质量和井眼畅通, 应采用18m钻铤处带扶正器结构, 以利于防斜和井眼的修整。直井段打完必须短起下至表层套管。6、斜井段井身轨迹必须严格控制在设计范围内, 以利轨迹平滑和准确中靶。7、自二开始就要用好全套固控设施, 大井眼要跟足清水, 在清除固相的同时保证泥浆密度, 以确保井控安全。8、进入斜井段, 要及早混足原油, 同时加强短起下, 配合固控设施的使用, 清除泥浆中的岩屑及井壁上的虚泥饼, 保证泥浆具有良好的流动性、润滑性及携岩能力、护壁防塌能力。9、因造斜率大, 在造斜点附近的钻具上应带破键器防止出现软键槽造成卡钻。10、严禁钻具长时间定点转动, 以免造成钻具疲劳折断。动力钻具及钻头使用时要及时更换, 防止出现落物事故。11、进入注水油层前应检查好一次井控的各项准备工作, 搞好防喷演习, 重点落实好坐岗观察制度。加重泥浆应缓慢均匀, 防止出现密度不均造成的压差井漏。密度超过1.55时应提前混入堵漏剂, 做好各种井漏的先期预防工作。12、起钻应低速平稳, 防抽吸拔活塞现象, 防止拔挤卡钻。下钻控制速度, 及时开泵顶泥浆, 防止压卡, 压力激动井漏, 或下入钻具过多, 泥浆流动阻力大造成开泵蹩漏。13、无特殊情况不得轻易变更钻具结构, 如遇井下复杂, 缩径、糊井眼、起下困难等情况时, 应采用简化的柔性钻具结构通井, 并严防强压硬划, 以免造成出新眼。
三、高密度水平井防喷、防卡钻井液技术
(一) 钻井液配方。
由于明化镇组以泥岩为主, 造浆能力强, 易缩径、泥包;馆陶组以砂岩和泥质粉砂岩为主, 井壁易跨塌、易形成塑性泥饼。为满足井下要求, 通过实验钻井液体系优选出天然高分子包被抑制钻井液, 钻井液配方为:水+4%~5%膨润土+0.3%纯碱+0.6%~0.8%PAM+0.4%~0.5%IND30+0.6%~0.8%SF-4+0.4%~0.5%ZJS-1+0.5%~1%SD-301+0.8%~1%ZX-2+0.2%~0.4%SF-1+0.1%~0.2%NPAN+0.4%~0.5%KFT+10%~15%原油 (完井液固体润滑剂含量1%~2%)
(二) 施工措施。
1、一开配浆开钻, 用好振动筛、除砂器、控制钻井液密度1.05~1.10g/cm3, 粘度30~50秒, 完钻后循环好钻井液、搞好短起下钻, 确保表层套管顺利下入。2、二开用一开钻井液加清水小循环开钻, 用好固控设备, 加足PAM胶液, 控制地层造浆, 密度控制在1.05~1.10g/cm3, 粘度28~35秒, 有浅气层的区块提前加重防喷。3、根据设计提示, 做好一次井控、压稳浅气层、水层。加重后的钻井液用PAM胶液维护, 用铵盐及NaOH调整流型, 并使用好除砂器, 离心机, 降低搬土含量和清除钻屑、劣质土。4、定向前调整循环好钻井液, 搞好短起下钻, 确保定向钻具顺利下入。5、进入油层前 (注水层) 100~50m加足油层保护材料, 加随钻堵漏剂2~4%, 提高地层的承压能力, 并加重至设计密度上线, 穿油层前搞好短起下钻, 确保井眼畅通。穿油层后根据井下情况, 返砂多少, 摩阻大小, 适当搞短程起下钻, 测好后效, 一方面确保井眼畅通, 同时也可确定下部钻井液密度。6、做好水平井的润滑防卡工作, 混足原油, 并不断补充其含量, 准备2~3t固体润滑剂, 出现摩阻大、井下钻具粘的现象严重时加入。7、孤东区块浅井泥岩多, 且造浆严重, 所以必须用好固控设备, 控制搬土含量和钻屑含量。高密度钻井液要防止粘切过高, 泥饼虚糊井壁, 起下钻遇阻现象的发生, 同时高密度钻井液也要具有一定的悬浮能力和携带能力。
(三) 分段钻井液性能。
四、完井作业
(一) 完钻前50m调整处理好钻井液, 密度达到设计上线, 完钻后循环好钻井液, 搞短起下钻, 测好后效, 起钻前加1~2%的固体润滑剂封水平段、定向段, 并保证井眼畅通, 确保井下正常后再起钻电测。
(二) 电测完后通井, 循环好钻井液起钻前加1~2%的固体润滑剂封下部井眼防粘套管。
(三) 完井作业严格执行协作会制定的完井措施, 保证下套管和固井作业安全顺利。
五、结论与认识
(一) 搞好一次井控是钻井作业的基础, 特别是在孤东地区显得尤为重要。
(二) 了解和掌握各位地层压力, 并计算出使用的钻井液密度, 做到心中有数才能做到不喷、不漏。
(三) 加足PAM胶液及高分子强力包被剂是打好水平井的重要工作。因为它有絮凝、沉淀、悬浮、携带、润滑防卡、井眼清洁、井壁滑稳定的作用。铵盐配成胶液使用效果最佳, 能保特泥浆良好的流动性。
(四) 加足随钻堵漏剂, 可提高地层的承压能力防止井眼漏失, 加足油和各种润滑剂是防卡的关键所在。
(五) 使用好固控设备, 控制好膨润土含量和钻屑含量是井眼畅通的前提。
(六) 执行和落实好技术措施, 预防人为的拔喷、拔卡、蹩漏也是钻井施工的必备条件。
摘要：本文针对孤东地区高密度水平井施工难点, 从气层, 注水层防喷、防碰、轨迹控制、润滑防卡、储层防漏、完井作业方面采取了一系列钻井技术措施, 较好地满足了孤东地区难动用储量开采的要求, 为今后快速、高效地开发超薄油层积累了现场施工经验。
关键词：高密度,水平井,轨迹控制,防喷防漏,润滑防卡
参考文献
[1]赵金洲, 张桂林.钻井技术手册;