高水平优势项目

2024-05-21

高水平优势项目（通用5篇）

高水平优势项目篇1

摘要：近年来, 黑龙江省商贸流通业快速发展, 是把握“人才强商”战略的大好机遇, 也是商贸职业教育发展的大好时机。加快发展具有行业优势的商业职业教育, 实现学院跨越式发展, 由外延型向内涵型发展转变, 必须做到:改革人才培养模式, 强化实践教学;确定具有行业特点的核心课程, 注重专业培养;贴近行业实际, 加强教材建设;开展“订单式”培养, 实现供需链接;发挥思想品德教育功能, 推进学生素质全面发展。

关键词：行业优势,高水平职业学院,内涵型发展

广义上的职业教育，泛指一切以职业知识、职业技能和职业道德的传授或培养为主要内容的教育活动;狭义上的职业教育则是一种有特殊规定性的教育活动。顾名思义, 商业职业教育就是以传授或培养与商品流通和服务业直接相关的职业中的技术技能岗位所要求的职业知识、职业技术、职业技能和职业道德为主要内容的教育活动。如何办好商业职业教育呢?借此谈些个人的认识。

一、商贸流通业的飞速发展，为商业职业教育开辟了广阔的市场空间

改革开放30年来，中国发生了根本的变化，最明显的变化就是中国拥有了世界上发展最快的经济增长速度，拥有了最大的市场、拥有了最具人气的环境。中国已经成为世界的一大买主，并通过这种地位影响着全球经济的健康发展。黑龙江省是地处边疆的大省，与俄罗斯有3040公里的边境线，特殊的地理位置使其具有得天独厚的边境贸易优势和巨大的国内市场空间。“十五”期间，全省商务系统新的流通形式和经营状态不断涌现。连锁企业发展到104家，连锁店铺4025家，连锁企业销售额由2002年的39.6亿元增加到2007年的293.7亿元，年均增长49.3%。现代物流业开始起步，全省已有十余家运输、邮政、仓储等物流企业。外商投资黑龙江省内贸流通步伐加快。截止目前，共有6家世界500强商贸流通企业入驻黑龙江省，外商投资的大型超市9家、百货商场3家、四星级以上宾馆5家。市场体系建设初具规模，已经发展各类商业网点67.2万户，各类批发市场2035处。内贸流通业在全省经济和社会发展中的地位和作用日趋重要和突出，2007年全省社会消费品零售总额实现2331.1亿元，比上年增长16.7%;全省内贸流通业对GDP的贡献率达到7.8%，实现税收89亿元，已经成为黑龙江省财税收入的第三大财源，是第三产业中税收贡献最大的行业;流通业增加值实现5.7亿元，对GDP的贡献率达到9.1%，位居第三产业各行业之首;内贸流通企业就业人员达292.5万人，成为全省吸纳社会就业的最主要载体之一。对俄经贸合作提档升级，跨入历史发展的新时期。2007年，全省对俄贸易首次突破百亿美元大关，2002年以来年均增长40%，是2002年4.4倍，占全国对俄贸易22.3%。

上述事实证明，作为一个相对独立的产业，商业与其它产业，特别是制造业相比，具有竞争激烈、吸纳劳动力多、技术进步快和进入退出障碍少等特点。作为第三产业的重点行业，商业对国民总产值、充分就业、经济增长、财政收入、城市功能、国民福利等经济社会发展的贡献是相当大的。但是，目前黑龙江省商贸流通业人才短缺，难以满足商贸业持续快速发展的问题也比较突出。因此，如何把商业职业教育纳入商务事业发展中来，围绕行业发展战略，立足为“商”服务，抓住“人才强商”战略的大好机遇，加快发展具有行业特色的商业职业教育，大有文章可作。

二、依托商贸行业优势，创办高水平职业教育

社会学家认为21世纪是一个能力主义世纪。经济生活各个层面对人才的要求，已从过去单纯的岗位能力向岗位群能力，专项能力向综合职业能力，操作型动手能力向职能型处理能力，就业竞争能力向创新、创业能力发展。“知识、能力和素质”是高职院校培养目标要求的三大要素。“重应用、重技术、重技能、重现场”的原则是其人才的知识结构、能力结构和素质培养所要求的，是一种相对独立的人才类型。但是，1999年开始到2003年，我国对高等职业教育进行了大调整。由中专学校升格而成的高职院校，教研室升格为系，忙于应付扩招后的教学日常运转，对各项基础管理工作既无经验，也缺乏认识，致使内部管理在一定程度上存在着无制可依、有制不依、执制不严的现象。思维理念在相当程度上也停留在传统的计划经济思维中，在办学过程中推崇行政权力，忽视学术权力;推崇经验决策，忽视科学决策;推崇规模效益，忽视质量结构;推崇外延扩张，忽视内涵提升。人事管理仍停留在传统的身份认证，用人注重的仍是学历、职称、身份，忽视知识、业绩、能力。教学方面专业设置与市场脱节，课程内容与职业岗位脱节，教育教学改革滞后，既没有体现高职教育规律所隐含的管理特征，也难以体现学术管理在高校管理的权威性和认同性。由于内部管理相对僵化，致使学院上层决策过程长，中下层执行过程不到位，没有形成职级的压力传递。再者，缺乏有效的考核机制、激励机制和约束机制，教职工队伍缺乏一种持续的内在活力和动力。对学院的定位、特色、内涵和办学目的、培养目标等诸方面没有进行系统地研讨，可以说是摸着石头过河。规范学院的建设，强调内涵式发展，才是实现高职教育真正意义上的“跨越式”发展。跨越式发展绝不是单纯量上盲目地扩张，它必须遵循可持续发展的原则，遵循有利于提高高职教育质量的原则。一方面，要以整合资源，提高办学效益，立足于建示范院校、设重点专业、创精品课程。另一方面，在发展上坚持高起点、高标准建设原则，由外延式发展(规模、数量)向内涵式发展(质量、特色)转变，实现真正意义上的“跨越式”发展。

（一）改革传统人才培养模式，强化实践教学

一是大力推行“一年学基础，一年学技能，一年顶岗实习”培养模式，与企业紧密联系，加强学生的实习实践，改革以学校和课堂为中心的传统教学模式，确保充足的学生实习实训时间。去除与生产经营活动脱节、过时的理论内容。结合社会对职业教育发展的需要，对于一些专业课和专业技术、工艺课应到实践中传授，置身商业企业讲营销和管理，面对设备讲操作，根据维修技术掌握基本原理。二是聘请企业高级管理者、经验丰富的市场营销人员、劳动模范、技术能手为客座教授，给学生上专业课，并参与制定实践教学计划，研究教学方法，在提高教学针对性和应用性方面下功夫。三是积极探索和完善校企联合办学机制，逐步建立半工半学制度。切实提高学生的实践动手能力，使学生实训实习落到实处。

（二）确定具有行业特点的核心课程，注重专业培养

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出，“以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千计的高技能专门人才”。作为黑龙江省唯一的商业职业学院，学院教育教学活动的着眼点和落脚点责无旁贷地要为全省经济社会发展商务战线“提高劳动者素质，特别是职业能力服务”。首先要围绕行业特点确定核心专业课程，并保证足够的校内实训、校外实习时间。如在全省乃至全国同行业已经或曾经处于领先地位的会计专业的财务会计、成本会计、基础会计、税法经济法的课程;物流管理专业的物流基础、第三方物流、仓储与配送、物流设施设备等课程，要增加实践教学比例，通过到大型超市、连锁店、物流公司、大型仓买店等企业实践教学，强化学生关键能力的培养。其次专业教学要求贴近实际。如汽车检测与维修技术专业的核心课程就是汽车检测技术、发动机底盘电器等，更要去制造企业和汽修厂实践，通过现场操作跟班实习等方式，增加实训时间，使学生获得真本领。

（三）贴近行业实际，加强教材建设

教师见习、实习或调研时，应同步完成商业活动中的新流通业态、新管理知识、新营销方式以及生产一线新设备、新工艺资料的收集和整理，为编写相适应的教材，讲义做好准备。特别是在发展物流管理、连锁经营、电子商务等现代流通业方面;在管理会计、网络会计等带有前瞻性的专业学科方面，把新经验、新观点写到教材和讲义中去。尤其要注重试验、实训和实习指导教材的编写，淘汰过时的教材版本，请企业经理、管理人员和技术人员对教材内容把关、指导。

（四）开展“订单式”培养，实现供需链接

积极探索并试行学生入学前与企业签订订单培养协议书，学校按照企业的要求进行专业教学，学生毕业后到订单企业就业。“订单式”培养不仅沟通了学校和企业的关系，为学校开展产学研活动提供了方便条件，同时还解决了学生到企业实习难的问题。对企业来讲，企业通过“订单培养”可以吸收到合格的毕业生。

（五）发挥思想品德教育功能，推进学生素质全面发展

大力加强和改进思想政治工作，坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。选择大庆铁人纪念馆、北大荒精神纪念馆、杨子荣烈士纪念馆等场所作为德育教育基地，选聘一批劳动模范、技术能手作为德育辅导员。加强党团组织建设，积极发展学生党团员。要发挥学校教育、家庭教育和社会教育的作用，为学生健康成长创造良好的社会环境。同时注重学生合作意识与合作能力的培养教育。中国加入WTO以后，随着中国经济与各国经济依存关系的加强，国家间的交往也更加频繁，越来越多的企业员工将与来自不同国家、不同文化背景的企业员工相互沟通、交流与合作。因此，培养学生的合作意识与合作能力显得尤其重要。学生要学会理解和包容，要培养宽大的胸怀，才能在与他人的沟通合作中发挥自己的优势、体现自己的价值，这是高等职业教育的新课题，一定要认真研究。

三、改革创新，奋发进取，建设高水平的职业学院

邓小平同志指出：“中国一定要坚持改革开放，这是解决中国问题的希望。”改革与开放，这是两个同等重要程度的概念，它们既相互联系又有区别。改革是通过体制的改革与创新来打破过去的封闭状态。无论是农村改革还是城市开放，其基本内容和基本经验都是开放，概括一点说，经济改革就是对内搞活，对外开放。今年“两会”期间，胡锦涛总书记在参加上海代表团审议时发表了重要讲话，强调在新的历史条件下继续推进社会主义现代化建设，说到底要靠深化改革，扩大开放。要毫不动摇地坚持改革方向，坚定改革的决心和信心，提高改革决策的科学性，增强改革措施的协调性，不断完善社会主义市场经济体制，保证经济社会又快又好发展。笔者认为，改革就是创新，开放也是创新，发展更离不开创新;创新是一个民族发展前进的动力，没有创新就没有发展，就没有和谐社会建设的可能性。就发展职业教育而言，也要改革和开放。学院要推动各项事业的发展，改革、开放、创新是基本的前提条件，也是解决一切问题的着眼点和切入点。不但对内要深化改革，而且对外要进一步开放。只有开门办学，才能开阔视野、博采众长、开拓创新、促进发展。

教育部周济部长最近指出：“我国正处于全面建设小康社会，加快推进社会现代化建设的关键时期。走新型工业化道路，推动经济社会全面协调可持续发展，关键在人才。我国有13亿人口，这是基本国情，这样多的人口，素质低，就是沉重的人口负担;高素质，就是丰富的人力资源。加强教育发展，是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的根本途径。在这个进程中，高等职业教育将发挥巨大的作用，将做出重大贡献。”必须抓住机遇，加快发展，力争到2010年使学院成为名副其实的高职学院;到2015年使学院进入全国同行业示范性高职院校的行列。从现在开始，必须开拓进取，勇于创新，与时俱进，狠抓落实，按照国家高职院校人才培养工作水平标准的要求，缺什么就补什么。有什么问题就解决什么问题，逐步达到：一是领导能力领先。学校领导班子办学理念先进，具有战略思维、科学决策能力和较强的资源综合能力。二是综合水平领先。学校办学定位准确，具备较好的师资、设备、经费等条件，教学质量好，就业率高，有较强的社会认可度。三是教育教学改革领先。与区域经济社会发展联系紧密，形成产学研结合的长效机制，以就业为导向，人才培养模式改革成效显著。四是专业建设领先。专业建设理念先进，特色鲜明，在教师队伍建设、实习实训基地建设、推行“双证书”制度、课程和教材建设等方面取得明显进展。五是社会服务领先。积极承担面向区域产业发展的社会培训，主动为商业企业提供应用技术开发等科技服务，在区域高等职业教育发展中具有明显的带动作用。

面向行业需求培养人才是新时期商业职业教育必须正视的客观现实，开创才有出路，革新才有发展。商业职业教育一定会前途广阔，大有可为。

高水平优势项目篇2

1．《暨南大学国家公派研究生项目申请表》

2.中文成绩单复印件

包括本科、硕士（如有）、博士（如有）所有阶段，直至最近一学期的成绩。成绩单需加盖各阶段所在学校教务部门公章，中文版本。

3.最高学历/学位证书复印件

已经获得的最高学历证明（毕业证）和学位证明（学位证）复印件。应届本科毕业生无需提供。硕博连读博士生应提供大学本科学历、学位证书复印件。如最高学位在国外大学/教育机构获得，可无需提供最高学历证书复印件。

4.主要科研成果复印件

需提供主要科研成果清单及摘要，请勿提供整篇论文。所有科研成果清单及摘要均需校内导师签名确认。主要包括申请参与科研及学术论文发表情况（应列出作者排名）。切勿提交论文、著作全文，提供论文、著作概述即可(每项成果简介最多不超过两页)。

5.国外导师简介

主要包括国外导师的教育、学术背景；目前从事科研项目及近五年内科研、论文发表情况；在国外著名学术机构任职情况等，原则上不超过一页。国外导师简历需由其本人提供并签字，特殊原因外方导师不能签字，可由国内导师或相关专家审核签字。应届本科毕业生无需提供。如应届本科毕业生拟在国外进行硕博连读，暂时无法确定国外导师，可暂不提供，但需在《申请表》“国外导师”栏中加以说明。如有多位导师的情况，请提交由实际指导教师提供并签名的简历。A4纸，不超过3页。

6.获奖证书复印件

最近5年内所获最高级别奖项，最多不超过3项；

7.外语水平证明复印件

攻读博士学位类别需提供外语符合国外大学入学要求的证明及相关外语成绩单（如托福、雅思、GRE等）；

b.留学身份：攻读博士学位研究生或联合培养博士生。

c.留学时间：应明确留学期限及起止年月（入学时间不得晚于2017年3月31日）。

d.国外指导教师信息。

e.留学专业或受邀人拟在国外从事主要学习/研究工作。

f.免学费或获得学费资助等相关费用信息（申请联合培养和申请学费资助人员无需包含此项）。

g.赴英留学人员，若需缴纳“bench fee”，应在邀请信中注明具体金额（出国后可向驻英使（领）馆教育处（组）申请报销）

留学期限一年以上的，最高报销金额为1000英镑；留学期限为6个月的，最高报销金额为500英镑；超出部分本人自理。邀请信上未注明“bench fee”的，原则上其报销申请不予受理。

h.攻读博士学位申请人可在入学通知中注明被录取人外语水平符合接受方要求，并同时提交相应成绩单。

联合培养博士生申请人可在邀请信中注明被邀请人外语水平符合接受方要求，并同时提交托福/雅思/WSK成绩单。

i.外方负责人签字与联系方式。

（4）如入学通知复印件/邀请信复印件为英语以外的语种书写，需另提供中文翻译件。翻译件应由国内推选单位加盖审核部门公章。

（5）如申请部分留学基金委与国外高校/机构设立的研究生奖学金项目，根据项目要求可能对邀请信/入学通知有特殊要求，则根据具体项目简章的规定执行。

10.外方收取学费明细表/免学费证明/获得学费资助证明/有关学习费用说明复印件

申请学费资助人员需提交外方收取学费明细表；

对方免除学费人员需提供免学费证明、学费资助或费用说明，若在在入学录取通知/邀请信中已说明免学费和其他费用，则不需单独提供。

如在提交的入学通知复印件/邀请信复印件中未注明留学所需费用及来源，申请人须另行提交收取学费明细表复印件、免学费或获得学费资助证明复印件或有关学习费用证明复印件，如：

高水平优势项目篇3

摘要：我国高校高水平乒乓球运动项目的可持续发展可以通过如下几个途径进行：一是进行乒乓球项目管理的创新，考虑到高校学制问题，高校在进行乒乓球运动员招生中要充分考虑各小项的合理布局；二是进行赛事管理的创新，增加高校乒乓球运动员的参赛频数与赛事级别；三是创新乒乓球优秀人才的培养制度，拓宽选材渠道，增加基层运动员的基数；四是创新乒乓球教练员选聘制度，面向社会招聘，进行教练员评价体系改革。

关键词：高校高水平乒乓球项目可持续发展路径探索

竞技体育可持续发展不是以时间序列内达到的水平或获得的奖牌数作为衡量其发展路径是否为可持续发展；也不是发展过程中某一个因素的简单改变就对发展结果产生质的变化；而是在发展过程中完善各种因素后，各种因素对发展结果所产生的叠加效应，它是1+1>2的效果，它是以长远的目光看待竞技体育事业的发展，是长期的、健康的发展模式。因此，笔者将从高校高水平乒乓球的项目管理、赛事管理、人才培养、教练员选聘等几个方面加以分析，提出高校高水平乒乓球运动项目可持续发展的路径。

1.高校乒乓球项目管理创新

迅速提高我国高校高水平乒乓球项目的竞技体育水平，在世界性比赛及全国性比赛中，特别是在世界大运会中取得更好的赛绩，是我国大学生乒乓球项目发展的一项重要任务，也是更好地贯彻体教结合高水平运动员培养方针的重要目标。鉴于目前高水平招生政策、国家教育方针等情况，这样一个宏伟的目标应该而且只能一步一步地予以实现。因此，这需要各招收高水平乒乓球运动员的高校突出重点，科学地、分阶段地确定发展乒乓球项目的计划，依据所招收的运动员自身特点，合理进行乒乓球项目中各小项的建设、运动员的培养与训练，抓好小项目的合理布局。

运动项目合理布局是获得优异成绩的基础，也是优秀运动队成功的共同经验。高校在进行乒乓球运动员招生的过程中，由于报考队员的原因，并不是每个不同小项的队员均能揽入学校的乒乓球队伍中来。同时，由于学制的问题，每个小项的队员布局不一定能够连续，教练员在制订训练计划时，只能根据所招队员的特点进行。因此，在乒乓球小项目布局上应体现以下几点：第一，有利于成绩的实现。体教结合的主要目标是培养优秀的、全面发展的竞技体育人才。而获得优异运动成绩是目标实现的首要前提；第二，招生时兼顾现有队员情况，合理考虑老中青相结合，实现小项目的可持续发展。一个优势项目的可持续发展是该项目竞技体育成绩稳定的坚强柱石，学校、教练员应当共同关心和支持；第三，兼顾有基础小项目向有竞争力项目、潜优势项目向优势项目的转化；第四，有利于提高投资效益。虽然体教结合方针已经实行二十多年，但实施效果并未达到预期，在学校对于高水平运动队投入经费还很有限的基础上，必须提高投资效益，走精、专道路。

另外，在对项目管理上，应该考虑以下几个方面：第一，各高校的基本校情，这主要包括学校领导的重视、生源情况、教练员情况等方面；第二，各高校乒乓球项目发展现状，要统筹安排新队员的招生、小项目的设置；第三，教委、高校对于高水平队的投入；第四，各高校乒乓球的发展优势与重点。

2.高校乒乓球项目赛事管理创新

竞技体育竞争突出的表现是在赛制上，竞赛是运动项目发展的杠杆，运用好这个杠杆，可以调动各方面的积极性，促进运动项目的发展。因此，竞赛体制是调整竞技体育发展方向、发展水平，提高竞技体育实力的重要保证。作为竞技体育有机组成部分的体育竞赛，既是竞技体育赖以生存和发展的土壤，又是检查竞技体育发展水平的标尺。同时训练是一项周期长、见效慢的事业，而运动竞赛是调节运动训练的主要手段，对运动训练的内容有导向作用。目前，运动竞赛的多元功能和综合效益已为学者们所深刻认识。毫无疑问，对于竞技体育而言，体育竞赛的内容、规模、频度、形式等，不仅影响到竞技体育战略目标的制定、训练体制和训练方法的改革，而且对竞技体育多元目标的实现和竞技体育的资源配置起到导向作用。

然而，我国高校的高水平运动队比赛次数很少，基本为每四年一届的全国大学生运动会和全国单项体育协会组织的比赛以及各省市的大学生运动会，根据大学生赛事统计，有将近一半的运动员在一年内几乎没有参加过一场高水平的比赛。由此可见，体育系统并未将高校体育竞赛纳入其管辖范围，大学生体育竞赛只能在教育系统内进行，始终处于业余水平的竞争，无法融入国家竞赛体系，得不到大赛锻炼。由此制约大学生运动员竞技运动水平的进一步提高。另外，由于项目设置的原因，很难在全国范围内进行该项目的联赛，或比赛频率低，对运动员的成绩影响非常大[1]。

因此，高水平运动员就要在高水平比赛中更多地为学校获得好成绩，在大型国际比赛、国内比赛中高校乒乓球运动员往往体现出心理素质不过硬的问题，其中一个原因是训练的时间过多，参加的比赛少。训练是为比赛服务的，封闭式的训练最后还是要以比赛检验，现在的全国招收高水平乒乓球运动员的高校都聚集了很多全国学生运动员高手，这就为高校优秀的乒乓球运动员及国家后备人才培养提供了很好的相互交流的平台。增加各高校之间的乒乓球比赛，可以有效提高高校高水平乒乓球运动员的竞技水平，而这种多比赛的实施可以通过区域间、学校间的形式进行。

3.高校乒乓球项目人才培养制度创新

优秀体育人才培养是一个系统工程，不仅包括当前国家各个级别的运动员，而且包括为这些运动项目培养的所需要的大批后备人才，以及各级别的教练员、社会体育指导员、群众体育骨干和学校体育师资等。从全世界普遍看，体育人才的淘汰率和人才的新陈代谢是最快的，因此体育后备人才的培养就成为制约一个国家体育事业发展的关键。而对于高校来说，由于学制的限制，优秀运动员从入学到毕业一般四五年，因此，在高水平乒乓球运动员的培养过程中，人才的选拔就显得更重要。

我国高校高水平运动员培养目标的外在表现是参加世界大学生运动会，内在实质是真正大学生的运动水平能达到世界大运会竞技水平[2]。我国提出“体教结合”的初衷是培养优秀的学生运动员，但是从实际操作过程发现，在目前，我国高校高水平运动员的来源还是以专业运动员与运动员学生为主，与“体教结合”理念存在很大差距。体育部门往往把“体教结合”看做是运动员退役后获取学历和文凭，解决运动员退役就业的渠道；而学校方面，则将接受体育明星进校学习，作为扩大学校影响的一种方式[3]。绝大多数高校试办高水平运动队的目标都仅定位于国内教育系统举办的全国大学生运动会和各类单项协会举办的比赛[4]，而对于学生运动员培养的专业化与职业化目标却并未纳入学校培养计划体系中。随着经济的发展，体育竞技人才“社会生存”环境的压力，越来越多的家长和学生不再热衷于竞技体育发展，后备竞技体育人才资源面临枯竭。另一重要原因是学校排名和对高水平运动员的待遇问题，优秀运动员选择知名大学，选择具有丰厚奖励政策的大学是运动员在报考志愿时首先想到的问题，这就造成具有招生资格的高校由于各种原因而在生源质量上形成不均衡的局面，难以在竞赛、交流中具有积极的态度。

因此，当前急需加快人才培养体制改革，建立和创新适应社会主义市场经济要求的后备人才培养路径，加强体育后备人才培养。其实施的基本路径即解决办法包括以下几个部分。首先，要实行多种人才培养模式并重的格局。其次，要坚持走体育与教育结合的道路，继续发挥各高校在培养高水平后备人才方面的作用，提高办学规格和办学效益。再次，要扩大优秀体育人才的招生规模，提高高水平运动员的生源基数，为高校招收更多优秀运动员提供后备人才保障，为培养世界级运动员提供人才基础。

4.高校乒乓球项目教练员选聘制度创新

根据运动训练理论和我国竞技体育开展的实际情况分析发现，在大型赛事中获取优异成绩的运动员，他们的教练员绝大多数曾经是同级别竞赛中获得过优异成绩的运动员，其自身运动技能较高。这同样说明，有丰富的训练经验、较高的专项技能和大赛临场经验，对于高水平运动员的培养具有非常重要的现实和实践基础。北体博士研究生郑婕做过调查，在所调查的48所承办高校高水平运动队建设的院校中，无一例外地存在高水平优秀教练员缺乏的问题。调查结果显示反映教练员水平低的学校占60.4%，招聘高水平教练困难的学校占60.4%，这表明我国普通高校还没有形成一支高水平的教练员队伍[5]。

目前我国高校乒乓球项目教练员基本为兼职教练员，在工作中是以“教学”与“训练”两条腿走路，虽然学校对于其实行了训练工作任务与教学工作任务转换的政策，但繁重的工作时数要求、优异的运动成绩要求和职称评定让教练员身心俱疲，压力倍增。同时，高校现有乒乓球教练人数的不足也让高校在进行教练员选拔时捉襟见肘，难以形成竞争上岗的局面，也会造就教练员安于现状、不求上进的局面。

因此，在高校乒乓球项目教练员选聘的制度上应该进行创新，改变传统的校内乒乓球教师间的选拔制度，面向校内外进行招聘，招聘的教练员只进行乒乓球运动员的训练、竞赛任务，其衡量工作以运动员的参赛成绩为标准，制定科学、系统的评价标准。这种教练员责任制和激励制相结合的教练员聘用制度将极大激发教练员的竞争意识，提高教练员的工作积极性。

5.结语

乒乓球项目是我国的国球，竞技水平一直处于世界领先地位。在体教结合高水平运动员培养方针的指引下，如何把专业队培养模式转变为高等学校高水平乒乓球项目发展模式，将成为未来很长时间值得研究的课题。本文希望通过对我国高校高水平乒乓球运动项目的可持续发展研究，为体教结合的深入发展提供理论支撑与实践指导。

参考文献：

[1]戴兵，茅善琴，朱玉霞.高校“体教结合”发展与存在问题研究[J].南京体育学院学报（自然科学版），2011.12.

[2]周雷.对我国普通高校高水平运动员培养目标与管理的研究[J].体育科学，1996（6）：87-89.

[3]虞重干.科学发展观视野中的“体教结合”[J].上海体育学院学报，2005（10）：58.

[4]丁海勇，韩冬，邵斌，等.我国高等院校高水平运动员“学训矛盾”现状及对策研究[J].北京体育大学学报，2007（3）：101-103.

高水平优势项目篇4

作为我省重点建设高校, 河南农业大学近年从国家和地方战略需求出发, 依据自身实力准确定位, 突出学科、人才等核心竞争力的引领作用, 明确了创建“国际知名、更具特色和优势的一流农业大学”的奋斗目标。这一目标的内涵与我省高水平大学建设的内涵高度吻合。

一、以科学思想为引领, 全面深化高校综合改革

科学思想先于能力和技术, 高校办学治校尤其需要科学思想的引领。

面对国家和我省关于高等教育改革的新形势、新任务, 河南农业大学主动适应高校分类管理的总体趋势, 认真做好办学定位和改革发展的顶层设计, 以公平、公正、普惠为原则, 以依法治校、改革求进、保障民生为主线, 正在全面深化以人事财务分配制度改革为驱动, 以教育教学改革、科技体制改革为主体的新一轮综合改革。自2016年, 学校改革路线图将逐步实施。

二、以人才强校为依托, 努力打造一流人才团队

建设高水平大学, 必须以人才强校战略为依托, 必须依靠一流的人才团队。河南农业大学坚持培养与引进并举, 深入实施人才发展规划、高层次人才工程, 努力实现高层次人才培养、引进工作的全面提升。同时, 依据国家杰出青年获得者、长江学者、院士等高层次人才遴选标准, 在全校范围内遴选中青年优秀人才, 有针对性地进行培养。

为了与高水平大学建设相适应, 学校下一步将成立专门工作机构, 着力加强人才的甄别、遴选、培养、使用和晋升等工作。开阔人才引进的视野, 在全国乃至国际范围内关注、了解符合学校需求的高层次人才信息, 力争引进更多优秀中青年人才和领军人才。为人才培养创造宽松优越的成长环境, 提供相对完善的教学科研条件, 努力打造规模适度、结构优化、素质优良、特色鲜明的一流人才梯队。

三、以学科建设为龙头, 持续提升教学科研水平

为大力加强优势特色学科建设, 学校将出台一流学科建设的中长期规划, 瞄准国家需求, 凝练学科方向, 突出建设重点, 创新集群模式, 完善激励机制, 改革评价体系, 破除体制束缚, 以绩效为杠杆, 激发内生动力和发展活力。在5~10年内, 力争打造1~2个国际知名、3~5个全国领先、10~15个省内领先的学科集群, 在高水平大学建设中切实发挥龙头作用, 强力带动和提升学校人才培养质量、科技创新水平。

四、以粮食安全为主导, 主动服务经济社会发展

优势和特色发展是地方院校创建高水平大学的定位依据和努力方向。对河南农业大学而言, 国家粮食安全和现代农业发展是实现优势和特色发展的立足点、出发点。

在创建高水平大学的过程中, 我们的社会服务一定要更加接地气, 把国家粮食安全和现代农业发展作为一以贯之的服务导向。在支撑河南粮食总产量持续连增的同时, 引导树立科学的粮食质量安全观, 进一步加大良种培育、土壤修复、绿色仓储等领域的科技创新和成果转化力度, 切实保障粮食问题长治久安。同时, 进一步加大现代林业、畜牧业和农业机械化、信息化, 以及农村能源、农业经济和生态文明等领域的服务力度, 以人才和科技强力支撑新型农业现代化、新型城镇化和全面小康社会建设。

五、以依法治校为保障, 完善现代大学制度

大学章程的制定和实施是完善现代大学制度建设的有利契机。河南农业大学在章程制定的过程中, 既遵循了现代大学制度建设的基本框架, 又体现了中国特色大学制度的正确导向, 有效保障了“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理”和“学生中心、教师主体”方针的实施, 为依法办学治校奠定了良好的基础。

高水平优势项目篇5

理办法

（2015-2018年）第一章总则

第一条为贯彻执行《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》及《学校体育工作条例》，加强体育传统项目学校和高水平运动项目学校（以下简称体育传统校）的建设和管理，切实提高学生身体健康水平，为国家培养德、智、体全面发展的高素质人才，制定本办法。

第二条体育传统校是指开展学生体育活动形成传统，并在某项或几项体育运动项目的工作开展上取得显著成绩，在相应体育项目的培养和输送人才等方面发挥先锋模范作用的深圳市中、小学校。

第三条体育传统校的建设和管理必须全面贯彻国家教育、体育方针，坚持“健康第一”的指导思想，坚持“选好苗子、打好基础、着眼未来、系统训练、积极提高”的原则。

第四条体育传统校的任务：面向全体学生，开展经常性的学生体育活动，增强学生体质，提高运动技术水平，发现、培养、输送人才，为发展体育教育事业做贡献。

第二章命名条件

第五条学校体育基础工作扎实

（一）全面贯彻党的教育方针，坚持德、智、体全面发展战略，整体办学水平高，在当地和全市有一定的影响和声誉。

（二）按新课标要求开足体育课及完成《国家学生体质健康标准》测试及上报工作。有计划、有组织开展课外体育活动，日常管理制度健全。坚持每天做课间操（早操）和眼保健操，每周落实规定的体育课时数和课外体育活动，保证学生每天一小时校园体育活动时间。

（三）学校贯彻实施《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《国家学生体质健康标准》，学生体质健康标准合格率达95%以上。

（四）建立健全学生体育档案，资料完整，管理规范。

第六条学校体育工作条件完善

（一）学校应按有关规定配备体育教师。学校应有与开展体育传统项目对口的专职（或聘用）体育教师或教练，并能带领校运动队进行日常训练和参加比赛。体育科组能团结一致、互相配合搞好传统项目的教学和训练工作。

（二）学校应保证体育传统课余活动、训练、竞赛的经费，并把体育教师指导课余训练的时间计入其工作量。

（三）学校有满足正常体育教学和开展体育传统项目课余训练所需的体育场（馆）和器材。

（四）鼓励调动社会力量投入学校体育，建立健全购买服务机制，以充实提升学校体育师资力量。

第七条学校体育工作状况良好

（一）学校领导切实执行党的教育方针，把体育传统校项目纳入工作计划，能掌握本校的体育传统项目的发展情况，及时发现和解决问题，关心教师政治思想、工作、生活问题，注重教师业务与能力培训。班主任能支持、关心体育传统项目工作。

（二）建立校、年级、班级的体育传统项目运动队，注重年龄梯队衔接，并主动和当地对口学校搞好衔接，形成“一条龙”训练体系。进行常年的、科学的课余训练。梯队训练每周应达十课时以上，寒暑假能组织训练。训练工作有计划、有教案、有总结，做到定时间、定场地、定人数，建立健全和完善考勤、奖励制度。

（三）坚持小型多样的比赛原则，广泛开展班级、年级、校际间的比赛，并形成制度，每学年举办至少一次有传统项目竞赛的学校运动会。

第八条学校体育工作成效显著

（一）校运动队队员思想品德好，学习努力，各科成绩达到及格水平以上，并能在各项体育活动中起到骨干作用。

（二）向各级体校、优秀运动队、体育院校及普通高校输送较多的体育优秀后备人才。

（三）积极组队参加市文体旅游局、市教育局举办的各类比赛。传统项目运动技术水平较高，参加市以上比赛成绩突出。

（四）传统项目进课堂，开发该项目校本教材。普及率达到95%以上。

（五）学校体育科研有成果。在市级（含市级）以上刊物或学术会议上有发表或报告体育传统项目方面的经验体会或论文。

（六）体育传统校要树立全市一盘棋的思想，有责任有义务承担组队参加广东省运动会竞技体育组和学校体育组的比赛任务，服从市级备战队伍需要，积极输送相关队员参加集训与比赛。

第三章组织管理

第九条市级体育传统校布局在中学、小学。设田径、游泳、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、跆拳道、武术、拳击、柔道、摔跤、举重、射击、击剑、体操、棒球、垒球、帆船、自行车、手球、曲棍球、跳水、花样游泳、高尔夫、健美操、水球、赛艇、皮划艇共30个项目。原则上每个学校可重点选择1-2个项目开展训练与普及，对于训练条件（含经费、场地设施、教练水平等）好，运动成绩突出，工作成效特别显著的学校可申请增报1-2个项目。第十条凡符合本办法规定的学校，经区文体局、区教育局同意，可向市文体旅游局、市教育局申报。经市文体旅游局、市教育局审查符合条件，即可批准命名为“深圳市体育传统项目学校”或“深圳市高水平运动项目学校”。深圳市体育传统项目学校每三年为一个周期。

第十一条高水平运动项目学校由市文体旅游局、市教育局规划、布局、命名和管理；市级体育传统项目学校由区文体局、区教育局规划、布局和管理。

第十二条体育传统校应成立相应的管理机构，制订相应的管理办法。

第十三条各区应根据市竞技体育项目布局，结合本区实际，抓好基础项目的普及与提高，突出优势项目，建立健全“小学-初中-高中”互相衔接的业余训练模式。

第十四条各区、各体育传统校应注重对体育传统项目的宣传和提高影响力。市级体育、教育主管部门将对项目发展情况好、成绩突出的体育传统校给予综合的宣传报道。

第十五条市级财政对命名的市级体育传统项目学校每年给予4万元、高水平运动项目学校每年给予16万元的经费支持，各区文体局、教育局可参照市级标准给予经费扶持。经费必须专款专用，可用于该项目队伍的师资、器材、场地、服装、比赛、训练、伙食、饮料、交通等相关支出。

第十六条体育传统校应在每年10月底前通过区体育、教育部门向市文体旅游局、市教育局上报年度工作总结以及年度体育彩票公益金财政支出项目绩效自评报告。学校年度参赛成绩，发现、培养、输送的优秀体育后备人才，应及时上报市文体旅游局、市教育局备案。

第十七条高水平运动项目学校允许每年在全市范围内选材招收本项目一定比例的优秀体育苗子；各区应根据各项目布局情况制定本区相应的招收优秀体育苗子的特长生、特招生政策，以解决该项目的可持续发展。

第十八条体育传统校应支持体育教师和教练参加有关专项业务培训学习，积极组织体育教学和科研活动，提高体育教师和教练的教学训练和管理水平。

第十九条体育传统校应积极组队参加市、区组织的比赛，具备条件的学校应积极承办由上级部门主办的比赛。

第二十条体育传统校应加强对学生运动员的思想道德教育和文化学习管理，增强学生的组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取、自立、协作精神。

第二十一条高水平运动项目学校和体育传统项目学校带队教练（指临聘教练或教师）参加省级及以上比赛或输送人才方面做出突出贡献的，可作为特殊体育教育人才，优先解决上岗入编问题，以建设一支高水平的专业师资队伍。

第四章奖励和处罚