环保教育化学研究（共11篇）
环保教育化学研究 篇1
众所周知,化学在为我们人类创造财富的同时,也给人类也带来了一定的危险。因此,世界上很多国家已把“化学的绿色化” 作为新化学研究的主要方向之一。绿色化学强调采用无毒、无害的原料,减少废物排放,力图实现零排放,生产对环境保护和人体健康的友好产品。因此,在化学教学过程中,教师要时刻注重绿色化学理念的渗透,以培养具有环保理念的合格人才。
一、正确认识化学的两面性
我们知道,能源、资源、信息和生命,皆与化学有着紧密的相互联系。化学给我们的生活带来了幸福,促进了社会的发展,但有时也会造成各种公害,影响人与自然的和谐相处。
(1)化学对人类的贡献。在现代社会,化学产品可以说是数不胜数。比如,化学为机械工业提供了电石、黏合剂、成型剂等; 为汽车制造业提供了合成纤维、合成树脂、橡胶、涂料、石棉、玻璃等;为电子工业提供了光刻胶、焊接剂、硅烷、高分子凝聚剂等;为国防工业提供了稳定的同位素、推进剂、密封材料、特种材料、高性能复合材料等;为建筑行业提供了塑料门窗、铝合金、聚乙烯管道等。在农业方面,化学产品能补充天然物质的不足并替代天然物质,从而节省了大面积的耕地。比如,用合成纤维代替棉花、用合成橡胶替代天然橡胶。化学肥料在农业增产中,也往往起着主导作用。这样看来,化学促进了人类社会的发展。
(2)化学带来的危害。很多事物往往具有两面性,化学促进了社会生产的发展,但有时也给人类带来危害。像塑料、洗涤剂、 合成纤维、橡胶、装饰材料、化肥、农药,虽然给人类的生活带来一定的益处,但它们的害处有时显而易见:污染我们生活的环境,破坏人类赖以生存的大自然,危害着人体健康。比如,化肥及农药的不合理使用,工业废水、生活污水的任意排放,都会造成严重的水污染,让河流不再清澈。又如,化学工业的主要原料是煤、石油、天然气这些化石燃料,它们在化工生产过程中会产生大量的二氧化碳、二氧化硫、粉尘等物质,从而造成大气污染。 世界著名的比利时马斯河谷烟雾事件、伦敦烟雾事件,就是典型的例子。无视环境所付出的代价,是巨大而又惨重的。
二、倡导“绿色化学”,走可持续发展之路
来自化学工业的各种有形无形的污染,是导致目前严重环境问题的主要根源。人类环保意识的觉醒与可持续发展的需要, 促进绿色化学应运而生。我们要学好化学知识,利用化学及其他技术,减少或消除那些对人类健康、生态环境有害的物质。
(1)可持续发展观。在化学教学过程中,教师要注重更新教育理念,不要让学生死记化学方程式等枯燥的知识点,要在具体的生活情境中学习化学,培养学生的环保意识。要结合生活中的化学实例,把学生从书本中解放出来,引导学生关心大自然, 关心社会的可持续发展。可持续发展是我们新时期的发展观。 我们既要充分重视经济建设,又要充分重视环境保护,要做到环境与经济的协调发展,促使人与自然和谐共处。因为“在社会主义现代化建设中,必须把贯彻实施可持续发展战略始终作为一件大事来抓。经济的发展,必须与人口、环境、资源统筹考虑,不仅要安排好当前的发展,还要为子孙后代着想,为未来的发展创造更好的条件,绝不能走浪费资源、走先污染后治理的路子,更不能吃祖宗饭、断子孙路”。
(2)倡导“绿色化学”,培养学生的环保意识。同学们都知道, 煤、石油、天然气是不可再生的宝贵资源,其储量十分有限。人类应积极寻找其他可再生的替代资源,以保持人类的可持续发展。从我国能源发展的趋势和环境保护的要求来看,必须注重能源与环境的协调发展,长期实施节能优先战略,推进能源结构 “绿色化”进程,依靠化学技术来减少污染。这就是顺应时代进步和社会发展而应运而生的“绿色化学”理念,也正是解决这场发展与环保矛盾的锐器。绿色化学又称为环境无害化学、环境友好化学或清洁化学,绿色化学的理想是不再使用有毒、有害的物质,原料百分之百地转化成产物,生产对环境友好的产品。绿色化学是积极主动地从源头防止化学污染,不是被动地治理环境污染。只有从源头杜绝污染的产生,才能更好地做到可持续发展。而在平时的化学实验过程中,我们也要主动探索,对化学实验方案进行绿色化设计,适当调整教学内容,提倡微型化学实验,减少化学用品的数量,减少各种化学实验的潜在污染问题。
三、结束语
绿色化学是人类的一项重要战略任务。绿色化学是人类的希望之一,其作用与重要性已不断被世人认识,也在各个国家悄然兴起。倡导“绿色化学”,开发新能源,走可持续之路,是十分明智的选择。在化学教学过程中,教师要注重向学生渗透绿色化学理念,引导学生认真思考,勇于探索化学世界,提高学生的环保意识,培养具有环保理念的合格人才。
环保教育化学研究 篇2
在化学教学中进行环保教育
环境问题越来越受到人们关注,而环保问题中涉及许多化学方面的.知识,因此在化学教学中进行环保教育具有必要性和可行性.教师在教学过程中需加强对学生环保意识的教育,寓环保教育于化学教学之中,使每位同学都树立起强烈的环境保护意识,才能创建一个美好的生活环境.
作 者：刘秀荣 作者单位：安徽能源技术学校刊 名：教育界英文刊名：JIAOYUJIE年，卷(期)：“”(22)分类号：G64关键词：环境 化学 教育 环保意识
化学教学与环保教育 篇3
环境污染是当代一个全球性的问题，环境保护问题已越来越为世界各国所关注。联合国教科文组织已把生态教育列为主要工作，并推行了一系列环境教育计划，将1990～1999年作为“环境教育十年”。我国已把环境保护列为基本国策，国家教育部也从1990年起把环境教育纳入九年义务教育大纲，并在《关于普通高中教学计划的调整意见》中指出：“把环境教育渗透到有关学科教学中去。”然而，当今全球十大环境问题中有八大环境问题与化学化工生产有关。由此可见，寓环保教育于化学教学，是人类生存、社会发展所赋予每一位化学教师义不容辞的责任。为了教育学生强化环保意识，在化学教学中，我从以下几方面做了一些工作。
一、结合教材内容，进行环保教育，充分发挥课堂教学的主阵地
在课堂中，我们讲授环境化学的一些重要内容，它是研究化学污染物在环境中的变化规律，即在分子、原子的水平上用物理化学等方法去研究环境中化学污染物的来源、迁移、转化过程中的化学行为，以及反应机制、积累和归宿等。教师应在课堂教学中充分发挥教师的主导性，来调动学生的主体性的情感，巧妙地创造成功情境，使学生能够了解环境教育的重要性和必要性，开发学生的非智力因素和情感。在初中化学中，结合教材对学生进行环境保护教育。是我国现代化建设的需要，也是每位化学老师的义务。为此，我在这方面做了一些探讨和尝试，也收到了良好的效果。
二、在化学实验中渗透环保教育
化学是一门以实验为基础的科学。化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的清晰的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。但实验必定会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。因此在化学实验教学中渗透环保教育是非常必要的，而且更加直观，更现实，更生动，其效果更显著。具体做法可以是：
1.做实验离不开化学药品，要让学生认识到药品的保存方法，从而体验环保的意义。例如：易挥发的药品要密封，并用钟罩封闭贮存，对剧毒品如砒霜、汞、白磷等用专柜上锁保存，定期检查，对见光易分解的药品要用专柜避光保存。
2.正确处理废弃物，尾气的吸收处理，使学生养成自觉保护环境的行为。在化学实验中，不仅要少用药品减少废度物，同时对其废弃物也要妥善处理，决不能随意倾倒，造成环境污染，有的还可以变废为宝。在初中化学教材上有一氧化碳还原氧化铁的实验，教师要引导学生分析教材中所给装置的不足之处，可能造成的后果，然后讨论如何改进装置，在师生讨论、评价的基础上，教师演示，让学生亲眼看到尾气的燃烧，尾气中存在一定量的一氧化碳，总之要让学生在化学实验中，增强环保体验。
3.在学生动手实验时，要让学生体验环保。学生做实验时，严格要求按规定量取药品。否则，量多，不光会造成浪费，更重要的是可能会污染大气或水源。如做硫燃烧实验时，硫磺取得过多，就会产生大量二氧化硫，污染空气，若实验不在通风橱内进行，实验室内污染会更重。
三、结合当地实际情况，让学生积极参与环保行动
环境保护教育仅靠课堂讲授是不够的，首先可充分利用课外活动，联系实际，联系社会强化环保教育。把环保实验安排在课外活动中进行，既可补充课堂教学上因时间限制而造成的不足，又可使学生加深认识，充分理解污染物对环境的危害。课外活动的形式是多种多样的，例如组织学生测定大气污染物浓度、周边水的酸碱度，到污水处理厂参观污水处理，利用课余时间到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。环保教育的课外活动可从以下几方面着手：
1.组织环保专题讲座。中学化学教师不妨把环保知识讲座列入教学计划，结合“世界环境日”、“国际保护臭氧层日”或全球的环境污染事件，既可由化学教师作专题讲座，也可邀请环保部门的工程技术人员就本地的环境保护现状组织讲座。通过这些专题讲座，能够较好地丰富学生的环保知识，加深学生的环保意识。
2.开展环保课题调查。如组织学生对家乡的河流湖泊的水质污染情况或附近乡镇企业的废水、废渣排放情况进行调查，就调查情况写好调查报告，进行讨论，并向有关部门反映，呼吁社会来关心我们的生活环境。
3.组织环保科技活动。我们可以通过成立兴趣小组，开展与环保有关的科技实验活动。如设立废物回收箱，常年回收废电池、废弃塑料等对环境危害较大的生活废弃物。又如常年观察并记录学校或家乡的空气污染（或水污染）情况，并积极参与保护空气质量（水质）的活动。还可以设计一个专题，为治理附近中小型工厂的污染出谋划策。
环保教育化学研究 篇4
一、高中化学教学中环保教育的不足及其必要性
目前,高中生对环保知识的掌握情况并不理想,主要原因在于当前的高中化学教学都是以高考为导向的,对于在教材中没有涉及到的化学环保知识,教师在课堂上也很少涉及,学生在课下以及生活中对环境污染与破坏问题的关注度也相对低下,这很容易造成高中生化学环保知识的不足和环保意识的弱化。而在当前高中化学的教学大纲中,很多教学内容的设计不仅强调学生化学探究精神的培养,对学生环保意识的培养也给予了明确表示。如在“元素周期表”中体现了环保教育中的放射性污染;对氧族元素的介绍也联系到臭氧层空洞;二氧化硫的教学内容也与酸雨污染进行了联系,这些都体现高中化学教学与环保教育的有效结合。尤其是在当前环保教育日益重视的今天,高中化学教师可以充分结合现实生活中的空气污染、水体污染和固体废弃物污染等实际问题,结合教材内容对环保教育进行有效的渗透,这对学生化学科学素养与德育素质的协调化发展将会大有裨益。
二、高中化学教学中开展环保教育的有效对策
(一)化学理论教学中环保教育的渗透
在高中化学的教材体系中,拥有很多关于环保教育方面的教学素材,所以高中化学教师在开展理论知识的教学时, 要有意识的向环保教育方向靠拢,这样一方面可以避免理论知识机械性、枯燥性的单向灌输,有效集中学生的学习注意力,另一方面可以有效实现理论知识教学与实践教学之间的联系,便于学生对相关理论知识进行理解和记忆,也更加贴近素质教育的内在要求。例如,在“保护生存环境”这一章的教学中,从改善大气质量、爱护水环境的教学,到垃圾资源化的教学,其理论教学内容基本都是围绕着环境污染产生的原因以及环境保护的措施展开的,高中化学教师在教学中可以充分把握住“环保教育”这一主题,让学生懂得化学手段既可能产生化学污染、破坏生态环境,同时也是预防和控制生态污染的有利武器,我们只有懂得科学利用化学技术手段,坚持以绿色化学理念为指导,才能利用化学知识解决更多现实问题,并最终造福于人类。
(二)化学实验教学中环保教育的开展
在高中化学教学的课程体系中,实验教学是非常重要的环节,不仅关乎学生对化学知识的理解,还是培养学生科学探究精神、动手实践能力和环保意识的重要手段。因此,在设计每一节实验课时,高中化学教师都要重视资源的节约和废弃物的科学处理,寓环保教育于无形之后,对学生的实验行为进行科学的示范和引导。首先,在演示性的实验中,化学教师要尽量设计微型化的实验方案,即少使用化学资源,尽量选用小型化的化学仪器和器皿,对实验废弃物的排放量降到最小等,教师可以通过自己的有效示范对学生的言行举止进行正确的引导;同时,对于一些高损耗或高风险的实验项目, 教师也可以通过计算机模拟实验进行替代。其次,在学生的独立实验或分组实验的教学中,教师要重视对教学流程的优化和改进,在确保实验教学目的的前提下,尽可能的减少环境污染或实现资源的节约。例如,在“氧气的制备”的实验环节,由于氧气制取的方法有很多种,此时教师可以选择最环保的方式———电解水方法,对于氧气的收集和实验仪器的选择,也可以利用输液瓶、输液管来自制实验器材,分别代替集气瓶和导管,这样既减少了污染源又节约了资源,在环境保护教育上可谓一举多得。
(三)化学课外活动中环保教育的补充
在开展环保教育的过程中,课外活动应当成为一个非常重要的部分,课外活动能够形成对课上教育时间和空间有限的弊端,实现对课内教学的有效补充,从而让环境保护教育更具开放性和针对性,让学生更加直观的感受环境保护和化学科学学习的现实意义,有助于学生知识应用能力和社会适应力的培养。例如,教师可以对学生进行合理分组,组织开展一些以环境保护为主题的课外活动,如废旧电池回收、生活污染现象的社会调查、污水处理厂的参观等活动,都可以让学生直接感受环境破坏带来的危害,在现实生活中不断提高个人的环保意识和科学文化素质,并自觉投入到环境保护和环保宣传活动中来。
结语
寓环保教育于化学教学中 篇5
关键词：环保教育 环保意识 环境
环境问题，是指由于人类活动作用于周围环境所引起的环境质量变化，以及这种变化对人类的生产、生活和健康造成的影响。环境保护是我国的一项基本国策，中学教育是开展环境教育的重要阶段，加强对当代中学生环境保护意识的教育是环境保护的一项有效措施，因而中学化学教学中的环保教育渗透是时代的需要，是生存的需要。保护环境，维护生态平衡已成为世界关注的热点问题，绿色化学是当今社会人们提出的一个新概念，它是一种无污染的化学。寓环保教育于化学教学中具有社会意义。
一、紧扣教材内容，剖析污染危害，增强学生环保意识
学生在学习了空气的成分后了解到，空气对于人类和其他动植物的生存非常重要。可是随着现代工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘，改变了空气的成分，污染物数量超过其自身调节能力，出现了大气污染，被污染了的空气严重损害人体健康，影响农作物生长。分析粉尘和有害气体这两大类物质，有毒气体SO2，CO，NO2主要来自矿物燃料的燃烧和工厂排放的废气，CO是城市大气污染的主要污染源，SO2会刺激人的咽喉、鼻，导致多种疾病，甚至死亡，还会溶于降雨形成酸雨，破坏农作物和建筑物。粉尘的污染一般使人从呼吸道吸入，在体内蓄积，发生重金属中毒等，轻者头晕，记忆衰退，重者死亡。鉴于空气污染给人类和大自然带来的危害，我们必须认识到保护环境的重要性，这些知识贯穿于课本的许多章节，教学中要渗透这些环保知识，提高学生的思想认识。
水是人类宝贵的自然资源，对人类生活，工农业生产都具有重要意义，没有水就不可能有生机勃勃的地球。水可以造福人类，但水被污染后同样给人类造成灾难。
工业生产中的废渣，废水，废气和生活污水的任意排放，农业生产中使用的农药、化肥随雨水流入河中都会造成水的污染，受到污染的水中含有各种各样毒物或病菌，饮用后会使人中毒，致病。工农业生产中用了被污染的水会降低产品的质量，甚至损害人类健康。因此，需要采取各种措施来预防和消除对水资源的污染，保护好资源。教材中已开始渗透这方面知识，教学中要求学生树立关注水资源，爱惜水、保护水、节约水的意识。
教材科学探究部分也涉及环境教育，在空气中有一种含量极少的气体叫做臭氧。臭氧在空气含量少，但非常重要，臭氧层吸收了太阳光中绝大部分的紫外线，使地球上的生物免受紫外线辐射。但近年来，氟氯烃等的超标排放，使其自身调节不能保持，臭氧层出现“空洞”，目前各国已投入大量人力、物力进行分析研究，以防止臭氧层进一步遭到破坏，综合治理正紧锣密鼓地展开。
二、环保教育应与化学实验相结合
SO2、Cl2、CO等都是有毒气体，制备后往往污染教室，实验室，影响师生健康。怎样处理尾气呢？从已有知识我们知道可用碱溶液吸收，对于氨气等物质可以用酸来吸收，有些有毒气体还可以转化为沉淀。如：H2S+CuSO4=CuS↓+H2SO4，CO可以利用其可燃性使其燃烧而减轻对大气的污染。
介绍一氧化碳的还原性装置设计中，隐含着环境教育的内容。氧化铜是装在一个两端带有导气管和橡皮塞的玻璃管中，让一氧化碳通过这个密封的玻璃管，使反应在密闭环境中进行，未参加反应旳余气用气球收集或直接用酒精灯烧掉，这样避免了有害气体对空气的污染，从道理上说服了学生，使之有消除一氧化碳对空气污染的思想，增强环境保护意识，使学生认识到环境保护应从点滴做起。
随着工业生产的发展和人类生活水平的提高，煤、石油、天然气的使用更为广泛，燃烧带来的污染越来越严重，人们乱砍滥伐，过渡开垦都能使吸收二氧化碳的树木减少，二氧化碳的大量聚集，产生温室效应，使全球气候变暖。气候的变化，已经对人类构成威胁。人类已遭受到环境污染带来的处罚。因此，我们不能只从表面去认识，还应积极种草植树，从源头去治理。同时积极开发新能源，减少对环境的污染。
三、在课堂教学中及时引入国内污染事件
报道一：山西长治苯胺泄漏导致河水污染事件
2012年12月31日，位于山西省长治市境内的潞安天脊煤化工厂发生苯胺泄漏入河事件。事故报告时，泄漏苯胺已随河水流出省外。泄漏事件导致河北省邯郸市因此发生停水和居民抢购瓶装水的现象。
报道二：江西铜业排污祸及下游
2011年12月，江西铜业在江西德兴市下属的多家矿山公司被曝常年排污乐安河，祸及下游乐平市9个乡镇40多万群众。近20年来，江西乐平市名口镇戴村已故村民中有八成是因癌症去世，是外界谈之色变的“癌症村”。
这些悲剧的发生，不免有人会想到科学的发展是造成人类生存环境恶化的根源，这种想法是错误的，关键在于科技的发展要与环境保护协调发展。
四、结合本地实际，切实开展环境保护教育
仅仅在化学教学中讲世界的环境状况、中国的环境状况，有时还不能使学生有切肤之感，似乎还有空谈之嫌。对此，在环境保护教育中加入学生身边存在的环境问题，无疑将会使之更切合实际，更能激起学生共鸣。就拿我省来说，现在我省大部分地方垃圾泛滥问题已到了非整治不可的地步，我们经常看到垃圾堆积现象，村边、山边、河边四处是垃圾，拾荒者随意焚烧垃圾，垃圾燃烧产生的有害气体严重污染空气，但却很少引起人们的关心，污染的加剧直接威胁到我省大部分江河的水质。最近报道的兰州市水污染事件，导致此次污染事件的原因是兰州威立雅水务公司两水厂之间的自流沟内水体受到了污染，并初步查明周边地下含油污水是引起自流沟内水体苯超标的直接原因，初步判断，自流沟周边地下含油污水形成的原因有二：一是原兰化公司一渣油罐曾于1987年12月28日8时50分发生物理爆破事故，有34吨渣油渗入地下；二是原兰化公司一出口总管曾于2002年4月3日发生开裂着火，泄漏的渣油（具体数量当时未统计）及救火过程中产生的大量消防污水渗入地下。这些说明，这条自流沟早已受到了含油污水的污染。苯是一种石油化工基本原料，在常温下为透明液体，有毒，也是一种致癌物质。通过了解身边这些情况，不仅会使学生了解保护水源的重要性、持久性，还会提高他们为改善环境做贡献的自信心和自觉性。
总之，为了保护人类赖以生存的地球，我们利用课堂教育学生，对学生进行环保意识培养，是提高人类生存质量的好途径。学生通过课堂教学学习了化学知识，了解了污染危害，也能主动地从自身出发，爱护地球。地球是全人类共同的家园，保护环境是全人类的共同责任。利用化学教学培养学生的环保意识，有着其他学科所不具备的优越条件。我们应大力普及环保知识教育，提高人们的环境保护意识，为保护好我们的生活环境做出自己应尽的努力。
参考文献：
[1]化学必修2.教师教学用书.
[2]史瑜.环境污染与人体健康[J].引进与咨询，2006（6）.
化学教学中渗透环保教育 篇6
关键词：环境污染,化学教学,环保教育
环境问题一直以来都是人类面临的重大问题之一。尤其是近些年来,由于世界人口的急骤增长和工业的高速发展,人类面临的环境问题的形势更加严峻:“温室效应”引起全球气候变暖,海平面上升,预计本世纪30年代居住在沿海的居民将受到威胁。南极上空臭氧空洞逐年增大,北极的臭氧层也在迅速被破坏……所有这些环境问题都是由于人类不合理开发和利用资源,以及工业发展,排放的废水、废渣、废气等给环境带来的污染问题。做为一名化学老师,有责任也有义务在平时的化学教学中对学生进行环保教育,培养学生良好的环保道德意识和环保行为习惯,进而培养学生的社会责任感。
一、通过化学课堂教学渗透环保知识
中学化学教材中,涉及环保知识的内容并不少,在教学进程中,当讲到涉及环保知识的内容时,就应及时向学生进行环保教育,强调环境与人类生活的密切关系,把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来,使学生明白,为了不让环境污染威胁人类自身的生存,就一定要保护环境。
如:沪教版九年级化学第九章《化学与社会发展》介绍了有关环境保护的初步知识,其中之一就是酸雨的危害,在授课时可以适当介绍我国的酸雨情况,介绍酸雨造成的各种危害,列举古埃及方尖碑在埃及的亚历山大三千多年能保存完好,但移至伦敦只有八十年就面目全非。在讲述以上内容时可以通过多媒体播放一些图片和新闻资料,让学生有一个直观、深刻的心灵震撼,从而树立起强烈的环境意识。紧接着提出问题:如何防治酸雨呢?学生们就会带着问题积极思考并提出各种应对措施。
又如讲到保护水资源问题时,应告知学生随着社会的发展,一方面人类生活、生产的用水量不断增加,我国许多地区出现了生产和生活用水严重短缺的现象。另一方面不断扩张的城市,过度使用化肥以及各种工厂和生活污水的肆意排污,使得中国的水资源现状不断恶化,近半数的水资源受到严重污染。水污染的危害很多,不仅影响了工农业、渔业生产,破坏水的生态系统,还可通过水生生物的食物链富集,最后进入人体,对人体健康直接造成威胁。人类不合理使用农药和化肥以及生活污水的任意排放,还会使水中的植物所需的营养元素增多,造成水体富营养化,发生“水华”、“赤潮”现象。并进而引导学生从身边的小事做起,一方面要节约用水,不让卫生间的水龙头肆意流淌;另一方面要做到日常生活中不用含磷洗衣粉,少用合成洗涤剂,防止水体污染,最后向学生介绍有关污水处理的各种方法。这样做,学生不但牢固掌握了课本知识,同时受到了有益的环境教育,从而进一步激发学生学习化学的兴趣,树立利用化学保护环境、改造环境,优化大自然的决心。
此外,在平时作业、单元练习和单元测验中适当穿插除杂质气体,提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题、习题,以便巩固保护环境的知识。
二、结合化学实验进行环保教育
化学是一门以实验为基础的科学,在化学实验教学中,也应重视环保教育,意在培养学生保护环境“从我做起”,以促使学生知、情、意、行统一协调发展。在化学实验室制备硫化氢、二氧化硫、氯气等气体,做铜与硝酸,浓硫酸的反应实验时,往往会产生污染实验室的废气,直接影响师生健康。用相应的吸收液吸收(如多余的Cl2通入碱液吸收),将有害气体尽可能作化学处理,以消除或减少有害气体的排放。在化学实验中,可鼓励学生参与实验方案的设计和改进,尽量避免有毒有害物质外泄。如:右图是初三化学测定空气中氧气体积分数的实验装置,利用该装置在实验过程中产生的五氧化二磷会部分排放到空气中,因为五氧化二磷会与空气中的水蒸气结合生成剧毒的偏磷酸,所以在教学过程中应及时引导学生对实验装置进行改进,可将红磷换成白磷,利用凸透镜聚焦太阳光使白磷燃烧,这样做即不影响实验效果,又能解决环境污染问题。有些演示实验也可以采用微型实验,这样不仅节约了药品,同时减少废液、废渣和有害气体的产生,把污染减少到最低程度。其次,要严格要求学生,在实验完毕后一定要将废液、废渣倒在老师指定的位置,然后统一处理,严禁随意胡乱倾倒。例如锌粒和稀硫酸乱倒入下水道,就有可能造成下水道产生氢气而发生爆炸事故。
在实验过程中,注重环保问题,不仅可以大大减少环境污染,而且能树立学生的环境保护观念,养成良好的环保道德意识和环保行为习惯。
三、密切联系实际,开展多种形式的环保教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但在课外活动中也能进行环保教育,课外活动的形式多种多样,丰富多彩。报纸、电视、电脑上每天都有大量的环境题材,教师应及时收集与化学和环境有关的资料,结合到日常的教学中,这样能使学生真切感受到环境与我们息息相关。我们还可以组织学生通过参观考察(如参观造纸厂、水泥厂、化工厂)和社会调查(如调查周边的水环境等)等形式,使学生了解周围环境污染原因及治理对策,在进行环境保护教育的同时,也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力,开拓视野,增长见识。还可出专栏,办展览和小报,聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响,增强学生的环保意识。通过以上活动,使学生进一步了解环境与发展的关系,认识到环境保护是我国的一项基本国策,是每个公民应尽的义务。
寓环保教育于化学教学之中 篇7
环境污染的防治和保护环境已被列入我国的基本国策。由于我国对环境的治理起步较晚, 在法制上还不十分健全, 人民群众的环境意识和环保观念很淡薄, 因此在化学教学中渗透环保教育是每一位化学教师的责任。在化学教学中教师如何渗透环保教育?我认为应从以下几个方面进行。
一、结合教材内容进行环保教育, 培养学生的环保意识
中学化学教材中涉及的环保知识很多, 教师要把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来, 就应做到适时、适当。当讲到涉及环保知识的内容, 如:二氧化硫、硫酸的制法、氮的氧化物、电镀、电解、原电池、金属的冶炼、煤、石油等内容时, 教师应及时对学生进行环保教育, 从化学的角度去分析这些污染物对环境、对人类会造成什么样的危害, 以及这种危害有多严重, 我们应如何采取措施去防止环境被破坏, 如果环境被破坏了又将如何去治理。
教师应让学生明白环境与人类生存的密切关系, 使学生明白, 为了不让环境污染威胁人类自身的生存, 人类就必须保护环境。如在讲解二氧化硫时, 教师要向学生介绍二氧化硫为有毒气体, 与大气降水相结合会形成酸雨, 对人类、建筑物、森林、湖泊等造成危害。由此向学生提出在实验室中如何对二氧化硫进行回收处理, 在实际工业生产中如何防止二氧化硫对人类及环境造成危害, 如何变废为宝, 充分利用原料及能源。教师可以在组织学生讨论的基础上进行归纳:酸性物质一般可用碱性溶液吸收或制成相应的化工产品 (如NO、NO2可用Na OH溶液吸收) , 碱性物质一般可用酸性溶液来吸收 (如NH3用H2SO4吸收) , 有毒物质可使它转化为沉淀或可溶物 (如H2S可通入Cu SO4溶液中转化为Cu S沉淀, Cl2可通入Na OH溶液中转化为Na Cl和Na Cl O) , 这样既能消除污染, 又能使废物得到充分利用, 从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义, 树立强烈的环保意识。教师还可以结合平时作业与单元测验, 在不偏离教材和考纲要求的前提下, 让学生做一些有关排除杂质气体、提纯物质、消除环境污染等方面的习题, 以巩固学生对环保知识的理解和应用。
二、结合化学实验进行环保教育
化学是一门以实验为基础的科学, 教师在化学实验教学中也应重视环保教育。在化学演示实验和分组实验中, 如验证SO2、Cl2等气体的性质的实验, 铜与硝酸和浓硫酸反应的实验, 会产生有毒气体, 直接影响师生健康。在做实验前教师应和学生分析会产生什么样的危害, 如何去消除这些危害, 不同的学生会说出不同的方法, 然后教师引导他们分析用哪些方法会效果更好, 最后总结:可将制备及性质验证过程中产生的多余的有毒气体通过相应的吸收液进行吸收 (如多余的Cl2通入碱液吸收) , 尽可能作化学处理, 以达到零污染。在进行化学实验时, 教师要引导学生从环保、节约原料能源的角度, 不断改进化学实验。如做浓/稀HNO3与铜反应时, 可将铜片改为铜丝, 不需反应时, 只要抽出铜丝, 反应即可停止。对于一些实验可采用微型实验。例如进行卤素离子的检验, 可利用点滴板进行实验, 这样可以节约药品。实验后的废液、废渣要尽可能回收利用, 如做银镜反应的废液要回收利用;若不能回收利用的, 则应倒在指定的废液缸中, 以便集中处理。在实验过程中, 教师注重环保教育, 可以大大减少环境污染, 也能使学生直观地感受环境保护的好处。
三、在课外活动中进行环保教育
教师可以组织学生通过参观、考察和社会调查, 了解工厂在处理工业“三废”方面做了哪些具体的工作, 用什么样的设备、方法、原理来转换“三废”, 如何充分转换“三废”, 同时尚存在哪些不足, 以及如何采取措施来改变这些不足。这样在进行环境保护教育的同时, 还能提高学生的社会实践能力和分析解决实际问题的能力。教师还可以通过出专栏、办展览和小报, 聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响, 增强学生的环保意识。
教师应通过以上活动, 使学生进一步了解环境与发展的关系, 认识到环境保护是我国的一项基本国策, 了解国家和地方的环保法规和政策, 认识到破坏环境不仅是不道德行为, 更是一种违法行为。综上所述, 保护、爱护我们赖以生存的环境, 是全社会成员共同的责任, 我们只有爱护环境、保护环境, 同破坏环境的一切行为作坚决的斗争, 才能创造美好的家园, 拥有一个充满生机活力的地球。
参考文献
[1]化学 (第一册) 教学参考书.人民教育出版社, 2000年.
寓环保教育于化学教学中 篇8
一、紧扣教材内容, 剖析污染危害, 增强学生环保意识
学生在学习了空气的成分后了解到, 空气对于人类和其他动植物的生存非常重要。可是随着现代工业的发展, 排放到空气中的有害气体和烟尘, 改变了空气的成分, 污染物数量超过其自身调节能力, 出现了大气污染, 被污染了的空气严重损害人体健康, 影响农作物生长。分析粉尘和有害气体这两大类物质, 有毒气体SO2, CO, NO2主要来自矿物燃料的燃烧和工厂排放的废气, CO是城市大气污染的主要污染源, SO2会刺激人的咽喉、鼻, 导致多种疾病, 甚至死亡, 还会溶于降雨形成酸雨, 破坏农作物和建筑物。粉尘的污染一般使人从呼吸道吸入, 在体内蓄积, 发生重金属中毒等, 轻者头晕, 记忆衰退, 重者死亡。鉴于空气污染给人类和大自然带来的危害, 我们必须认识到保护环境的重要性, 这些知识贯穿于课本的许多章节, 教学中要渗透这些环保知识, 提高学生的思想认识。
水是人类宝贵的自然资源, 对人类生活, 工农业生产都具有重要意义, 没有水就不可能有生机勃勃的地球。水可以造福人类, 但水被污染后同样给人类造成灾难。
工业生产中的废渣, 废水, 废气和生活污水的任意排放, 农业生产中使用的农药、化肥随雨水流入河中都会造成水的污染, 受到污染的水中含有各种各样毒物或病菌, 饮用后会使人中毒, 致病。工农业生产中用了被污染的水会降低产品的质量, 甚至损害人类健康。因此, 需要采取各种措施来预防和消除对水资源的污染, 保护好资源。教材中已开始渗透这方面知识, 教学中要求学生树立关注水资源, 爱惜水、保护水、节约水的意识。
教材科学探究部分也涉及环境教育, 在空气中有一种含量极少的气体叫做臭氧。臭氧在空气含量少, 但非常重要, 臭氧层吸收了太阳光中绝大部分的紫外线, 使地球上的生物免受紫外线辐射。但近年来, 氟氯烃等的超标排放, 使其自身调节不能保持, 臭氧层出现“空洞”, 目前各国已投入大量人力、物力进行分析研究, 以防止臭氧层进一步遭到破坏, 综合治理正紧锣密鼓地展开。
二、环保教育应与化学实验相结合
SO2、Cl2、CO等都是有毒气体, 制备后往往污染教室, 实验室, 影响师生健康。怎样处理尾气呢?从已有知识我们知道可用碱溶液吸收, 对于氨气等物质可以用酸来吸收, 有些有毒气体还可以转化为沉淀。如:H2S+Cu SO4=Cu S↓+H2SO4, CO可以利用其可燃性使其燃烧而减轻对大气的污染。
介绍一氧化碳的还原性装置设计中, 隐含着环境教育的内容。氧化铜是装在一个两端带有导气管和橡皮塞的玻璃管中, 让一氧化碳通过这个密封的玻璃管, 使反应在密闭环境中进行, 未参加反应旳余气用气球收集或直接用酒精灯烧掉, 这样避免了有害气体对空气的污染, 从道理上说服了学生, 使之有消除一氧化碳对空气污染的思想, 增强环境保护意识, 使学生认识到环境保护应从点滴做起。
随着工业生产的发展和人类生活水平的提高, 煤、石油、天然气的使用更为广泛, 燃烧带来的污染越来越严重, 人们乱砍滥伐, 过渡开垦都能使吸收二氧化碳的树木减少, 二氧化碳的大量聚集, 产生温室效应, 使全球气候变暖。气候的变化, 已经对人类构成威胁。人类已遭受到环境污染带来的处罚。因此, 我们不能只从表面去认识, 还应积极种草植树, 从源头去治理。同时积极开发新能源, 减少对环境的污染。
三、在课堂教学中及时引入国内污染事件
报道一:山西长治苯胺泄漏导致河水污染事件
2012年12月31日, 位于山西省长治市境内的潞安天脊煤化工厂发生苯胺泄漏入河事件。事故报告时, 泄漏苯胺已随河水流出省外。泄漏事件导致河北省邯郸市因此发生停水和居民抢购瓶装水的现象。
报道二:江西铜业排污祸及下游
2011年12月, 江西铜业在江西德兴市下属的多家矿山公司被曝常年排污乐安河, 祸及下游乐平市9个乡镇40多万群众。近20年来, 江西乐平市名口镇戴村已故村民中有八成是因癌症去世, 是外界谈之色变的“癌症村”。
这些悲剧的发生, 不免有人会想到科学的发展是造成人类生存环境恶化的根源, 这种想法是错误的, 关键在于科技的发展要与环境保护协调发展。
四、结合本地实际, 切实开展环境保护教育
仅仅在化学教学中讲世界的环境状况、中国的环境状况, 有时还不能使学生有切肤之感, 似乎还有空谈之嫌。对此, 在环境保护教育中加入学生身边存在的环境问题, 无疑将会使之更切合实际, 更能激起学生共鸣。就拿我省来说, 现在我省大部分地方垃圾泛滥问题已到了非整治不可的地步, 我们经常看到垃圾堆积现象, 村边、山边、河边四处是垃圾, 拾荒者随意焚烧垃圾, 垃圾燃烧产生的有害气体严重污染空气, 但却很少引起人们的关心, 污染的加剧直接威胁到我省大部分江河的水质。最近报道的兰州市水污染事件, 导致此次污染事件的原因是兰州威立雅水务公司两水厂之间的自流沟内水体受到了污染, 并初步查明周边地下含油污水是引起自流沟内水体苯超标的直接原因, 初步判断, 自流沟周边地下含油污水形成的原因有二:一是原兰化公司一渣油罐曾于1987年12月28日8时50分发生物理爆破事故, 有34吨渣油渗入地下;二是原兰化公司一出口总管曾于2002年4月3日发生开裂着火, 泄漏的渣油 (具体数量当时未统计) 及救火过程中产生的大量消防污水渗入地下。这些说明, 这条自流沟早已受到了含油污水的污染。苯是一种石油化工基本原料, 在常温下为透明液体, 有毒, 也是一种致癌物质。通过了解身边这些情况, 不仅会使学生了解保护水源的重要性、持久性, 还会提高他们为改善环境做贡献的自信心和自觉性。
总之, 为了保护人类赖以生存的地球, 我们利用课堂教育学生, 对学生进行环保意识培养, 是提高人类生存质量的好途径。学生通过课堂教学学习了化学知识, 了解了污染危害, 也能主动地从自身出发, 爱护地球。地球是全人类共同的家园, 保护环境是全人类的共同责任。利用化学教学培养学生的环保意识, 有着其他学科所不具备的优越条件。我们应大力普及环保知识教育, 提高人们的环境保护意识, 为保护好我们的生活环境做出自己应尽的努力。
摘要：生存和发展是人类社会最基本的主题。环境问题一直是伴随着人类的活动而产生的。因此, 在化学教学中对学生进行适当的环境教育是提高学生素质的有效途径。我们一定要把环境问题解决好, 以实现经济与环境的协调发展。
关键词：环保教育,环保意识,环境
参考文献
[1]化学必修2.教师教学用书.
寓环保教育于化学教学中 篇9
一、依据教材, 理顺、强调化学与环保的关系
在教学过程中, 涉及到环保知识的内容, 如, 氧气、二氧化碳、水资源、酸雨、能源问题、酸碱盐、农药和化肥、金属的冶炼、煤、石油等内容时, 教师应及时地向学生进行环保教育, 强调环境与人类生活的密切关系, 使学生明白, 为了不让环境污染威胁到人类自身的生存, 就一定要保护环境。
二、结合实际情况, 组织学生开展环保方面的研究性课题
1. 实例和理论相结合。
在授课时我们可列举一些因环境污染而造成事故的实例, 从而认识环境保护的必要性和重要性。比如, “世界上著名的八大公害”、“前苏联切尔诺贝利核电站事故”、“海湾战争”等, 特别是自己身边的事例更能使学生增强环保意识和责任心。这样既能激发兴趣, 又能加深印象, 再结合课本内容进行讲解, 从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义, 树立起强烈的环保意识。
2. 引导学生, 探讨对环境污染的防范与治理。
例如, 结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理, 可以向学生提出一些问题让他们思考:在生产和实验过程中可能产生的硫化氢、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气, 为了不使它们扩散到大气中去, 可用什么方法将它们分别除去?又怎样利用这些废气制取有用的化工产品?在组织学生讨论的基础上最后归纳为:对于酸性物质, 一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品;同理, 碱性物质通常就用酸液来吸收;某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物等。这样使学生掌握了消除或减轻环境污染的简单原理, 使他们明白, 既要消除污染, 又要变废为宝。
3. 结合化学实验进行环保教育。
化学是一门以实验为基础的学科, 在化学实验教学中应重视环保教育, 旨在培养学生保护环境“从我做起”的意识。化学实验特别是类似于制备硫化氢、二氧化碳、氯气等气体的实验, 我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体, 通过导管再经一个倒挂漏斗, 进入相应的吸收液, 将有害气体尽可能作无害化处理, 以消除或减少有害气体的排放。在教学中要不断改进化学实验 (如用实验方法鉴别浓HNO3、稀HNO3时, 把铜片改用铜丝, 不需反应时, 只要抽出铜丝, 反应即停止) , 尽可能采用微型化学实验 (如在进行氯离子的检验、碘升华实验时) , 这样不仅节约了药品, 而且减少废液的排放和有害气体的产生;实验后的废液、废渣尽可能回收利用 (如银镜反应废液的回收利用) ;若不能回收利用的, 则应放置在规定的地方, 以便清理。
化学教学中如何渗透环保教育 篇10
关键词：化学教育环境保护教育重要性充满生机的地球主导作用主体参与作用
保护我们的生态环境已受到越来越多的国家和人民的关注。一个国家、民族的环境意识是衡量社会发展进步和民族文明程度的重要标志。化学为人类的进步和社会的发展作出了积极地贡献，但化学品造成的环境污染最为严重，治理已发生的污染固然重要，而根本大计还在防患于未然，要使人们在建设的同时考虑到环境的影响，树立环境意识。可见，在中学向学生介绍有关环境保护与防止污染的知识是非常必要的，是我们中学化学教学义不容辞的责任。
一、加强中学环境保护教育的重要性
我国属于发展中国家，改革开放以来，乡镇企业异军突起，在带来巨大的经济效益的同时，也给我国广大农村这块净土带来了新的环境污染问题。据报道，我国每年的排尘量为2300万吨，每年SO2排放量达14610万吨，面对如此严峻的形式，若不加强环境管理，让不断增加的“工业三废”继续污染环境，破坏生态平衡，就会给我国社会主义现代化建设、经济发展造成严重的后果，所以对全民族进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的，务必从小抓起，从我做起，人人爱护环境，保护环境，防止环境污染，才能创造一个美好的生存环境，才能拥有一个充满生机的地球。
二、结合化学教育对学生开展环境保护教育
环境保护，教育为本，只有通过教育，才能唤起人们保护环境的意识，才能提高全民族的环保水平，现行化学教材中蕴藏着丰富的环境教育内容，教师可抓住教材中的潜在因素，寓环境教育于化学教学中去，教师应引导学生认识自身内部教育与外部环境相互影响的密切关系，进而使学生明白人的发展与外界环境存在必然的联系，外部环境的破坏与受损直接影响内部环境的存活与发展。
1.结合教材，渗透环境教育。环境保护重要内容之一，是研究化学污染物在环境中的变化规律，即在原子、分子的水平上用物理化学等方法去研究环境中化学污染物的来源、迁移、转化过程中的化学行为，以及反应机制、积累和归宿等。要提高全民的环境意识，使环境保护成为每个公民的自觉行动，首先要从学生做起，从课堂做起，以养成保护环境的良好习惯。
2.通过实验开展环境化学知识教育。中学教学目的之一，就是为社会造就合格的后备劳动者，中学化学教育对环境科学的学习将起着启蒙作用，应很好地利用这门实践性很强的学科，通过实验使学生掌握一定的环保知识。在实验之前，我们可以向学生提出一个要求，怎样改进实验及仪器装置。在实验过程中，化学药品尽量采用微量，设计尾气吸收装置，实验完毕还应将废液集中倒入废液缸中。可回收的尽量回收，以减少化学实验所造成的环境污染。
3.发挥教师在环境教育中的主导作用。在中学的各学科中，化学可以说与环境保护最为密切，教师在教学实践中应紧扣教学大纲，认真钻研教材，深入探讨课本中环境教育的因素，详细列出中学化学各章节可进行环境教育的内容，有计划、有目的地施以环境教育。
4.充分发挥学生的主体参与作用。环保教育从学生切身问题入手，抓住时机灌输环境意识，能给学生留下深刻的印象。比如：针对许多学生家庭住房条件得到很大改善，正在进行室内装修的实际情况，我们可以组织学生开展“室内装修会遇到哪些环境污染问题”的专题调查活动，由学生自由组合编成小组，自编调查问卷，自己跑市场了解家居装修材料性质，到图书馆查找文献资料，撰写调查报告，通过活动的开展，学生了解到许多环境知识，大大提高了学生的环保意识。
三、理论联系实际，提高学生学习环保知识的认识
新的《化学教学大纲》明确指出：“在教学过程中要十分注意联系实际；以使学生更好地掌握所学的知识和技能，以及这些知识和技能在工农业生产、第三產业、科学技术和日常生活的应用。”
1.开辟第二课堂，丰富环保知识面。环境保护是一项实践性很强的活动，进行环境保护教育不能只停留在宣传教育上，而应落实在行动中。我们也不能局限于课堂教学上，而且要打破封闭的教学体系，积极投入到工矿、农村大自然中去考察，让他们以家庭住处为中心进行采访、考察，并提出具体要求。
2.结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的能力。组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节，5月31日世界无烟日，6月5日世界环境日等纪念日，取得当地环保等部门的支持，让学生们在宣传中梁了解我国有关这方面的规定和常识。以提高学生在环境管理、环境文化方面的认识。
四、培养可持续发展的意识
可持续发展是我国的一项基本国策，现在的学生是跨世纪的一代，有必要掌握这一对人类社会发展有重大影响的指导思想。我们在教学中可以紧密结合教材内容对学生进行可持续发展观的教育，培养其“可持续发展”的价值观，且对学生相应的学习态度、行为、习惯的养成也起到积极的作用。
五、通过学生向社会宣传环保知识
我国是一个农业大国，据报道，1993年全国生产和使用化学农药达25万吨，每年全国因农药中毒伤亡人数超过10万人，由于缺乏生态，环境意识与农药常识，环境保护教育又未跟上，因而全国各地滥用剧毒化学农药的现象相当普遍，这不仅危及亿万农民的生命安全，也祸及全社会几亿个普通家庭。通过学生向亲人、朋友及社会各界宣传环保知识，不仅可促进当地环保工作的开展，提高公民的环保意识，而且还可推动无公害农药的研究和使用。
总之，环境保护是我国的一项基本国策，加强环境教育是贯彻执行基本国策的基础工程，是一项长期的全民的重要任务。为了孩子，为了地球，为了未来，我们呼吁每一位教师主动担负起环境教育这一神圣使命。
参考文献：
[1]陶秀成宫世国邵明望环境化学安徽大学出版社1999年5月第1版.
[2]胡美玲化学（九年级上册）人民教育出版社2001年6月第1版.
在化学教学中如何渗透环保教育 篇11
一、结合教材内容进行环保教育
中学化学教材涉及环保知识的内容不少，如进行“碳及其氧化物”教学时，教师可以向学生介绍CO是大气污染物之一，它可以与人体内的血红蛋白结合，重者使人死亡;结合讲CO2性质，介绍空气中CO2含量的增加引起的温室效应。有机物的燃烧使大气中CO2含量升高，导致全球气候变暧，将使冰川融化，许多岛屿被海水淹没。防治措施： (1) 最简单、最实在的措施是大力发展绿色植物，植树造林，恢复生态系统之间的固有平衡。 (2) 控制污染源，减少含碳燃料的燃烧，充分利用电能、太阳能等。 (3) 开辟新的能源，如取之于水发展氢气能源。学习了“硫及其化合物”、“氮及其化合物”的知识后，教师介绍“酸雨”(成分：硫酸、硝酸等)的形成原因是含硫、氮燃料的燃烧，化工生产中废气的任意排放。还介绍了“酸雨”可以使工业机械锈蚀，寿命缩短;可以使河流、湖泊中沉积的某些重金属元素化合物溶出，从而进入鱼、贝体中，这些有毒的重金属元素通过食物链危害了人类的健康;可以使土壤酸化，造成农作物的大幅度减产;可以使一些价值很高的古文物腐蚀等危害。
“臭氧层空洞”是因为：氮的氧化物(NOx)、硫的氧化物(SOx)，以及作为冰箱致冷剂的“氟氯代烷”等的排放，在臭氧的分解中起了催化剂的作用，加速了臭氧的分解，从而形成了臭氧层“空洞”，进而导致太阳辐射的对地球上的生命有害的紫外线穿过“空洞”直射到地球。近几年来人类癌症、眼科疾、皮肤病及一些无名病不断地发生，一些植物不明原因地枯死，其中一个重要的因素便是紫外线辐射。“光化学烟雾”是因为氮、硫的氧化物在人类生活的空气中的浓度达到一定程度，经过光化学反应，便形成光化学“烟雾”。光化学烟雾能严重地刺伤人的眼、鼻、喉，严重时可使人呛出眼泪，引起呼吸道感染。这些都是大自然向人类发出的警告。防治措施： (1) 采用低硫的煤，或者对含硫燃料进行加工脱硫。 (2) 开辟新能源，如太阳能、原子能的开发利用。 (3) 对工业废气进行综合处理，提高回收利用率，化害为益。 (4) 限制超高速飞机的飞行。 (5) 限制使用氟氯代烷致冷剂，寻找新的无污染的致冷剂，是当今制冷工业发展的方向。
学习“磷”的有关知识时教师可向学生介绍由于大量未经处理的污水直接进入水体，使得水体中氮、磷营养物质不断积累，氮、磷元素是植物生长的营养元素，含氮、磷化合物进入水体，少量促进植物生长，过量则使水中植物疯长，引起水体富营养化，造成水体变黑、变臭。含磷洗衣粉的大量使用是造成水体污染的重要原因之一，而水体污染严重影响了人类的生存与发展。富营养化的防治是水污染处理中最为复杂和困难的问题。这是因为： (1) 污染源的复杂性，导致水质富营养化的氮、磷营养物质，既有天然源，又有人为源。这就给控制污染源带来了困难。 (2) 营养物质去除的高难度，至今还没有任何单一的生物学、化学和物理措施能够彻底祛除废水的氮、磷等营养物质。
二、结合化学实验进行环保教育
化学是一门以实验为基础的科学，实验是进行环境教育的极好途径。实验需要使用各种试剂，会排出相当数量的成分复杂的废物、废水、废渣，它们不仅对实验室环境构成一定威胁，也对周围环境构成一定危害。我们在实验教学时强调按用量使用药品，以减少污染物的排放量;规定要将实验废弃物放到统一地点，统一回收处理。在实验前讲明道理，使学生自觉规范自己的行为。如制备硫化氢、二氧化硫、氯气等气体，做铜与硝酸、浓硫酸的反应实验等，往往教室、实验室的空气会遭到污染，直接影响师生健康。我们可将有毒气体通入相应的吸收液来吸收(如多余的Cl2通入碱液吸收)，以消除或减少有害气体的排放。在进行化学实验，我们不断改进化学实验(如在完成铜与HNO3的实验时，铜片改用铜丝，不需反应时，只要抽出铜丝，反应即停止)。实验后的废液、废渣尽可能回收利用(如银镜反应的废液的回收利用);若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。在实验过程中，我们要注重环保问题，这样不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。
三、在课外活动中进行环保教育，课堂教学固然是进行环保教育的重要一环
课外活动的形式多种多样，丰富多彩，我们应在课外活动中进行环保教育，可以组织学生通过参观考察和社会调查(如参观造纸厂、水泥厂、化工厂，调查周边的水环境等)，使学生了解周围环境污染原因及对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力;还可请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。
四、从法制的角度进行“可持续发展”意识的教育
我们组织学生参加环保法律法规的宣传，让学生在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，以提高学生在环境管理、环境文化方面的认识。通过以上活动，学生能进一步了解环境与发展的关系，认识到环境保护是我国的一项基本国策，进一步了解国家和地方的环保法规和政策，认识到破坏环境是一种不道德行为，是一种违法行为。
环境污染问题是一个全球性的问题，而不是一个人能够解决得了的，它需要全社会都来关注，通力合作，从小抓起，从“我”做起，从而使每一位社会成员都树立起强烈的环保意识。人人爱护环境，保护环境，才能创建一个美好的生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。
参考文献
[1]中国大百科全书.环境科学.中国大百科全书出版社, 1983.12.