化学环保教育教学管理（通用12篇）
化学环保教育教学管理 篇1
随着科技的发展, 化学教育的重要性也愈发突出。从宏观上讲, 科技强国, 如何走上一条自主创新的科学发展道路;低碳社会, 如何将环保节能与日常生活、工业发展结合起来;清洁能源, 如何解决人类未来的能源等诸如此类的问题在很大程度上和化学基础学科的发展有着重要的关系。如何将这些宏观上的发展战略渗透到整个化学教育体系中, 培养出社会所需的人才, 是化学教育长久以来发展的根本。
由于高考在高中教育中的指挥棒作用, 取得高分成了整个高中教育的重中之重, 如何让学生在学习中掌握教育大纲所要求的知识, 熟练运用基础知识解决各类考试题目成了教育的目的, 但显然这不是教育的根本目的。教育的目的应当是让学生从化学的角度了解世界、了解人类发展的过程, 从而建立个人的价值观, 发掘自身的兴趣, 建立个人的发展规划。落实到具体行动中, 就是让学生在学习化学的过程中通过和社会发展相结合, 激发学生的兴趣, 同时启发学生的社会责任感。下面我将以低碳社会与化学教育为主题进行讨论。
人类生存的自然环境有四大要素:大气、水体、土壤、生物界。人类与自然环境相互依存、相互利用, 人类既是环境的产物, 又是环境的创造者。在工业发展带给人类物质文明的同时, 能源结构的变化, 化学工业的发展, 工业废水、废渣、废气的排放, 化肥、农药的利用又污染了人类赖以生存的环境, 不断地危害人类的健康, 阻碍了工农业及科技的发展。人类要生存, 就必须保护好自然环境, 所以保护环境是我国的一项基本国策。
如何将保护环境渗透到化学教育中, 让学生能够从化学的角度体会到自己身边社会环境的变化, 激发学生对环境问题的思考以及自身使命的认知是化学教育工作者的重要任务之一。
激发兴趣最有效的途径就是举例子。教师应结合教育大纲, 将知识点与学生们可以接触的身边的事物相联系。比如, 一氧化碳的污染。1984年印度地下毒气罐泄露, 大量一氧化碳释放在大气中, 导致25, 000人死亡, 50, 000人失明。对于这则事故, 除了对于死者的默哀外, 更值得注意的是为什么简简单单的化合物一氧化碳能够造成人体中毒, 究竟是一氧化碳的哪些物理、化学性质导致了它的毒性, 在帮助学生解答这些问题的过程中让学生对这种氧化物的物理、化学性质产生更深的了解, 同时, 如何应用化学知识防范和解决危机也是一个形成环境意识的契机。比如在讲解一氧化碳的诱毒机理的过程中就让学生了解到了一氧化碳吸入人体后会和人体的血红蛋白相结合, 从而使血红蛋白缺失了携带传输氧的功能, 最终导致人体缺氧从而死亡, 同时也正是由于一氧化碳的密度与空气相当这一物理性质, 使得一氧化碳不容易扩散, 所以在解救的过程中要将患者搬离污染区至空气清新的地区。
为了让学生对物质的组成与结构有一个较为深刻的认识, 可以在介绍了一氧化碳的例子之后进一步探讨关于二氧化碳的污染。通过对二者性质的比较让学生进一步感受到化学结构的奥妙和精细。同时随着全球变暖的加速, 作为元凶的二氧化碳也越来越受到了人们的重视, 低碳经济、低碳社会、低碳生活也越来越多地渗透到了人们的生活当中。要通过寓教于乐的形式, 让学生们在了解了二氧化碳物理、化学性质的同时也感受到它对于身边生活的影响, 从而拓宽到更广阔的领域。
综上所述, 教师若能充分利用教材中的环保内容, 结合当地实际组织化学教学, 就能够培养学生的环境意识、激发学生学习化学的热情。
化学环保教育教学管理 篇2
环境跟人类生活密切相关，环保问题日趋得到全世界广泛关注，环境意识已成为当代人类文化的重要组成部分。随着工农业的发展，化学污染物对环境，对人类健康和社会发展的危害，越来越被社会关注。做为化学老师，有责任也有义务在化学教学中开展环保教育。
1、结合教学进行环保教育渗透
通过教学活动，在备课时体现学生学习目标，在教学内容中穿插环保知识，让学生在学习知识的同时增强环保意识。
2、开展“科技小组”课外活动对学生进行环保教育
（1）组织学生参观、考察和社会调查（如参观水泥厂、化工厂、周边水环境等）使学生了解周围环境污染及对策。
（2）出专办展览和小报，加大对环保的宣传力度，调动同学们的积极性。
3、聘请环保部门的专家来校做报告，以扩大环保教育的影响，树立学生的科学发展观和保护环境的意识。
4、结合6月5日环境保护日开展活动，动员师生美化校园，节约资源，爱护环境从身边做起。在日常工作中做到保护环境。工作措施
化学教学中渗透环保教育 篇3
【关键词】环境污染；化学教学；环保教育
环境问题一直以来都是人类面临的重大问题之一。尤其是近些年来，由于世界人口的急骤增长和工业的高速发展，人类面临的环境问题的形势更加严峻：“温室效应”引起全球气候变暖，海平面上升，预计本世纪30年代居住在沿海的居民将受到威胁。南极上空臭氧空洞逐年增大，北极的臭氧层也在迅速被破坏……所有这些环境问题都是由于人类不合理开发和利用资源，以及工业发展，排放的废水、废渣、废气等给环境带来的污染问题。做为一名化学老师，有责任也有义务在平时的化学教学中对学生进行环保教育，培养学生良好的环保道德意识和环保行为习惯，进而培养学生的社会责任感。
一、通过化学课堂教学渗透环保知识
中学化学教材中，涉及环保知识的内容并不少，在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容时，就应及时向学生进行环保教育，强调环境与人类生活的密切关系，把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。
如：沪教版九年级化学第九章《化学与社会发展》介绍了有关环境保护的初步知识，其中之一就是酸雨的危害，在授课时可以适当介绍我国的酸雨情况，介绍酸雨造成的各种危害，列举古埃及方尖碑在埃及的亚历山大三千多年能保存完好，但移至伦敦只有八十年就面目全非。在讲述以上内容时可以通过多媒体播放一些图片和新闻资料，让学生有一个直观、深刻的心灵震撼，从而树立起强烈的环境意识。紧接着提出问题：如何防治酸雨呢？学生们就会带着问题积极思考并提出各种应对措施。
又如讲到保护水资源问题时，应告知学生随着社会的发展，一方面人类生活、生产的用水量不断增加，我国许多地区出现了生产和生活用水严重短缺的现象。另一方面不断扩张的城市，过度使用化肥以及各种工厂和生活污水的肆意排污，使得中国的水资源现状不断恶化，近半数的水资源受到严重污染。水污染的危害很多，不仅影响了工农业、渔业生产，破坏水的生态系统，还可通过水生生物的食物链富集，最后进入人体，对人体健康直接造成威胁。人类不合理使用农药和化肥以及生活污水的任意排放，还会使水中的植物所需的营养元素增多，造成水体富营养化，发生“水华”、“赤潮”现象。并进而引导学生从身边的小事做起，一方面要节约用水，不让卫生间的水龙头肆意流淌；另一方面要做到日常生活中不用含磷洗衣粉，少用合成洗涤剂，防止水体污染，最后向学生介绍有关污水处理的各种方法。这样做，学生不但牢固掌握了课本知识，同时受到了有益的环境教育，从而进一步激发学生学习化学的兴趣，树立利用化学保护环境、改造环境，优化大自然的决心。
此外，在平时作业、单元练习和单元测验中适当穿插除杂质气体，提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题、习题，以便巩固保护环境的知识。
二、结合化学实验进行环保教育
化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生保护环境“从我做起”，以促使学生知、情、意、行统一协调发展。在化学实验室制备硫化氢、二氧化硫、氯气等气体，做铜与硝酸，浓硫酸的反应实验时，往往会产生污染实验室的废气，直接影响师生健康。用相应的吸收液吸收（如多余的Cl2通入碱液吸收），将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。在化学实验中，可鼓励学生参与实验方案的设计和改进，尽量避免有毒有害物质外泄。如：右图是初三化学测定空气中氧气体积分数的实验装置，利用该装置在实验过程中产生的五氧化二磷会部分排放到空气中，因为五氧化二磷会与空气中的水蒸气结合生成剧毒的偏磷酸，所以在教学过程中应及时引导学生对实验装置进行改进，可将红磷换成白磷，利用凸透镜聚焦太阳光使白磷燃烧，这样做即不影响实验效果，又能解决环境污染问题。有些演示实验也可以采用微型实验，这样不仅节约了药品，同时减少废液、废渣和有害气体的产生，把污染减少到最低程度。其次，要严格要求学生，在实验完毕后一定要将废液、废渣倒在老师指定的位置，然后统一处理，严禁随意胡乱倾倒。例如锌粒和稀硫酸乱倒入下水道，就有可能造成下水道产生氢气而发生爆炸事故。
在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能树立学生的环境保护观念，养成良好的环保道德意识和环保行为习惯。
三、密切联系实际，开展多种形式的环保教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但在课外活动中也能进行环保教育，课外活动的形式多种多样，丰富多彩。报纸、电视、电脑上每天都有大量的环境题材，教师应及时收集与化学和环境有关的资料，结合到日常的教学中，这样能使学生真切感受到环境与我们息息相关。我们还可以组织学生通过参观考察（如参观造纸厂、水泥厂、化工厂）和社会调查（如调查周边的水环境等）等形式，使学生了解周围环境污染原因及治理对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力，开拓视野，增长见识。还可出专栏，办展览和小报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。通过以上活动，使学生进一步了解环境与发展的关系，认识到环境保护是我国的一项基本国策，是每个公民应尽的义务。
化学教学中渗透环保教育 篇4
关键词：环境污染,化学教学,环保教育
环境问题一直以来都是人类面临的重大问题之一。尤其是近些年来,由于世界人口的急骤增长和工业的高速发展,人类面临的环境问题的形势更加严峻:“温室效应”引起全球气候变暖,海平面上升,预计本世纪30年代居住在沿海的居民将受到威胁。南极上空臭氧空洞逐年增大,北极的臭氧层也在迅速被破坏……所有这些环境问题都是由于人类不合理开发和利用资源,以及工业发展,排放的废水、废渣、废气等给环境带来的污染问题。做为一名化学老师,有责任也有义务在平时的化学教学中对学生进行环保教育,培养学生良好的环保道德意识和环保行为习惯,进而培养学生的社会责任感。
一、通过化学课堂教学渗透环保知识
中学化学教材中,涉及环保知识的内容并不少,在教学进程中,当讲到涉及环保知识的内容时,就应及时向学生进行环保教育,强调环境与人类生活的密切关系,把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来,使学生明白,为了不让环境污染威胁人类自身的生存,就一定要保护环境。
如:沪教版九年级化学第九章《化学与社会发展》介绍了有关环境保护的初步知识,其中之一就是酸雨的危害,在授课时可以适当介绍我国的酸雨情况,介绍酸雨造成的各种危害,列举古埃及方尖碑在埃及的亚历山大三千多年能保存完好,但移至伦敦只有八十年就面目全非。在讲述以上内容时可以通过多媒体播放一些图片和新闻资料,让学生有一个直观、深刻的心灵震撼,从而树立起强烈的环境意识。紧接着提出问题:如何防治酸雨呢?学生们就会带着问题积极思考并提出各种应对措施。
又如讲到保护水资源问题时,应告知学生随着社会的发展,一方面人类生活、生产的用水量不断增加,我国许多地区出现了生产和生活用水严重短缺的现象。另一方面不断扩张的城市,过度使用化肥以及各种工厂和生活污水的肆意排污,使得中国的水资源现状不断恶化,近半数的水资源受到严重污染。水污染的危害很多,不仅影响了工农业、渔业生产,破坏水的生态系统,还可通过水生生物的食物链富集,最后进入人体,对人体健康直接造成威胁。人类不合理使用农药和化肥以及生活污水的任意排放,还会使水中的植物所需的营养元素增多,造成水体富营养化,发生“水华”、“赤潮”现象。并进而引导学生从身边的小事做起,一方面要节约用水,不让卫生间的水龙头肆意流淌;另一方面要做到日常生活中不用含磷洗衣粉,少用合成洗涤剂,防止水体污染,最后向学生介绍有关污水处理的各种方法。这样做,学生不但牢固掌握了课本知识,同时受到了有益的环境教育,从而进一步激发学生学习化学的兴趣,树立利用化学保护环境、改造环境,优化大自然的决心。
此外,在平时作业、单元练习和单元测验中适当穿插除杂质气体,提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题、习题,以便巩固保护环境的知识。
二、结合化学实验进行环保教育
化学是一门以实验为基础的科学,在化学实验教学中,也应重视环保教育,意在培养学生保护环境“从我做起”,以促使学生知、情、意、行统一协调发展。在化学实验室制备硫化氢、二氧化硫、氯气等气体,做铜与硝酸,浓硫酸的反应实验时,往往会产生污染实验室的废气,直接影响师生健康。用相应的吸收液吸收(如多余的Cl2通入碱液吸收),将有害气体尽可能作化学处理,以消除或减少有害气体的排放。在化学实验中,可鼓励学生参与实验方案的设计和改进,尽量避免有毒有害物质外泄。如:右图是初三化学测定空气中氧气体积分数的实验装置,利用该装置在实验过程中产生的五氧化二磷会部分排放到空气中,因为五氧化二磷会与空气中的水蒸气结合生成剧毒的偏磷酸,所以在教学过程中应及时引导学生对实验装置进行改进,可将红磷换成白磷,利用凸透镜聚焦太阳光使白磷燃烧,这样做即不影响实验效果,又能解决环境污染问题。有些演示实验也可以采用微型实验,这样不仅节约了药品,同时减少废液、废渣和有害气体的产生,把污染减少到最低程度。其次,要严格要求学生,在实验完毕后一定要将废液、废渣倒在老师指定的位置,然后统一处理,严禁随意胡乱倾倒。例如锌粒和稀硫酸乱倒入下水道,就有可能造成下水道产生氢气而发生爆炸事故。
在实验过程中,注重环保问题,不仅可以大大减少环境污染,而且能树立学生的环境保护观念,养成良好的环保道德意识和环保行为习惯。
三、密切联系实际,开展多种形式的环保教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但在课外活动中也能进行环保教育,课外活动的形式多种多样,丰富多彩。报纸、电视、电脑上每天都有大量的环境题材,教师应及时收集与化学和环境有关的资料,结合到日常的教学中,这样能使学生真切感受到环境与我们息息相关。我们还可以组织学生通过参观考察(如参观造纸厂、水泥厂、化工厂)和社会调查(如调查周边的水环境等)等形式,使学生了解周围环境污染原因及治理对策,在进行环境保护教育的同时,也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力,开拓视野,增长见识。还可出专栏,办展览和小报,聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响,增强学生的环保意识。通过以上活动,使学生进一步了解环境与发展的关系,认识到环境保护是我国的一项基本国策,是每个公民应尽的义务。
化学环保教育教学管理 篇5
【摘 要】加强对中学生的绿色化学观念教育，培养学生环境保护的意识和习惯，是改善我国公民环境意识的重要途径，也是中学化学教师的职责。现将本人在初中化学教学中渗透绿色化学观念的几点做法总结如下。
【关键词】化学教学；绿色化学观念；环境保护
随着21世纪环境污染问题的加重，绿色化学被提出，绿色化学也叫环境友好化学，它是从源头上阻止污染的新兴学科。绿色化学观念确实应该提倡，它是我们通向美好生活的必经之路。而中学阶段是一个人成长和发展的关键时期，在初中化学教学中培养学生的绿色化学观念，加强环境保护意识的教育，对学生今后走向社会具有潜移默化的作用。因此在初中化学教学中渗透绿色化学观念是每一个中学化学教师义不容辞的责任。
一、在课堂教学中渗透绿色化学观念
中学化学教材中潜在环境保护教育的素材很多，教学中教师要把绿色化学观念科学地、巧妙地渗透各章节的教学之中。对于刚刚接触化学的初中学生，要尽可能多举事例，以生动、活泼的形象教育进行绿色化学观念教育，借以提升学生环保意识。初中化学新教材中，涉及环保知识的内容很多，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容时，就应及时向学生进行绿色化学观念的教育，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。
在初中阶段的教学中主要应抓住以下四个方面培养学生的绿色化学观念：学习“空气组成”的知识时，除了给学生讲述大气的主要污染物，大气污染的来源和危害，还列举了1995 年 6 月 20 日我国上海市发生的“光化学烟雾”事件和日本“四日气喘病”等污染事件；在学习“氧气”后利用教材对“臭氧”的介绍，指出冰箱、空调等的使用，已造成大气臭氧层的破坏，直接威胁人类的生存。教材有关“碳及其氧化物”的知识的教学中可适当补充一些内容。例如在学习了
“煤和石油”的知识后，可以介绍“酸雨”“温室效应”的成分、形成、事实及危害，消除措施。在讲《水》一章时，淡水资源的危机、水体的污染便可蕴涵其中。从全球来看，淡水资源短缺，分布又不均匀，而水污染又在进一步加剧，造成淡水供需矛盾尖锐。这样尽可能地让学生认识到污染给人类造成的极大危害，使学生从中体会到保护自身生存环境的重要性。
二、在化学实验中融入绿色化学观念
学是一门以实验为基础的自然科学，在化学实验探究活动中，也应重视融入绿色化学观念，意在培养学生“保护环境，从我做起”的意识。初中学生刚接触化学，必须指导学生要严格按照实验操作的程序，正确地闻气体、取药品。虽然所做实验毒性不大，但为了加深学生的环保意识，在没有废水回收流程这一前提下，每次学生实验都提供一个回收仪器，对收集的废液稍作处理后再行排放。实验结束后把仪器洗涤干净放回原处，擦洗干净实验台面。这样从一开始就让学生养成良好的习惯，受到直观的环境保护的教育。比如做硫在氧气中燃烧的演示实验时，强调硫的用量并在集气瓶中事先放入少量碱液教材在对学生进行环境保护意识教育的同时，也注意改进实验装置，以吸收实验中所产生的有毒气体。又如在做一氧化碳的还原性、硫在氧气中燃烧、红磷的燃烧等实验时，往往会使教室、实验室的空气受到污染，直接影响师生健康。我可将实验过程中多余的气体或反应过程中产生的有害物质尽可能作化学处理，以消除或减少有害物质的排放。在进行化学实验时，不断改进化学实验，或尽可能采用微型化学实验。这样不仅节约了药品，同时减少废液，废渣，和有害气体的产生。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育，养成保护环境的良好习惯。
三、在课外活动中设计绿色化学活动
化学课堂教学固然是进行绿色化学观念教育的重要一环。但课外化学科技活动的形式多种多样，内容丰富多彩，也可为进行绿色化学观念培养搭建很好的平台。在化学第二课堂、兴趣小组、知识竞赛等课外活动的设计中，我以地球化学知识为基础，生态系统中物质循
环和能量流动为线索，讲授空气、水体、土壤、森林、植物与人类的关系，增加了包括环境保护、新能源、卫生保健食品等方面内容，展示好的生态小环境和污染严重区的对比，简明介绍当今世界关注的环境问题，以讲座、竞赛等形式让学生提高认识，使学生深切地感到绿色化学就在自己身边，培养了学生环境保护的习惯和绿色化学观念
四、在考试练习中强化绿色化学观念
初中化学新教材中涉及环境教育的内容很多，作为中学化学教师应该把环境保护的知识贯穿于始终，激励学生勤奋学习，刻苦钻研，用先进的科学知识指导工业生产，优化产业结构，变废为宝，保护环境，美化地球。我在教学中结合平时作业，单元练习，单元测验，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排环境保护和消除环境污染等方面的思考题、习题、考试题，以便巩固学生保护环境的知识，强化绿色化学观念。
五、在调查研究中增强完善环保意识
教师要尽量因地制宜地联系实际，培养学生的环境意识，提高学生解决问题的能力。在教学中我定期组织学生进行社会实践和环境污染的调查，例如：在教学中就提出了农村的饮水问题、沼气池的建设、化肥厂的排污、西北的沙尘天气、家乡的空气污染等学生关心的小课题，让学生进行调查。理论联系实际引导学生写出调查报告、提出解决方案、撰写环保小论文的活动，学生积极性高，收效良好。比如：我在教学中就提出的农村的饮水问题，事先列出调查提纲：﹙1﹚本村（或家）的水井建在什么地方？（2）你认为是否受到污染？（3）取水的方式是怎样的？（4）如何防止井水污染？让学生带着这些问题，去认真观察思考，写出调查报告。通过调查，学生们清晰认识到农村吃水的问题多：有些水井建在低洼的地方，如池塘边、农田里，不同程度受到了农药化肥或其他有毒物的污染；有的村几百人共用一口井，又都是沿着台阶到井里用自家的桶直接取水，结果是井洗百家桶，人吃洗桶水。台阶上的垃圾有不可避免地被水冲到井中，造成污染。而有些农户先在无污染的地方，一家打一口井，将井口用盖子封闭起来，再装上摇式活塞抽水机，随用随抽，比较清洁卫生，值得借鉴推广。通过一些社会调查活动，培养了学生的观察和思考问题的能
力，增强了学生的环境意识。
化学教学中如何渗透环保教育 篇6
在我们中学化学教学中，怎样渗透环保教育，我认为应主要从以下几个方面进行。
一、结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识。
初学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时，适当。在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氧气、二氧化硫、氮的氧化物时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。
二、结合化学实验进行环保教育
化学一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生保护环境“从我做起”以促使学生知、情、意、行统一协调发展。在实验室制氧气时，是选择高锰酸钾加热制氧气，还是选择双氧水二氧化锰作催化剂制氧气呢？从环保的角度加以分析，学生就明白用双氧水制氧气不需加热不会对环境造成污染。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育：
三、在课外活动中进行环保教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外活的形式多种多样，丰富多彩，所以还应在课外活动中进行环保教育。让学生了解周围环境污染原因及对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。通过以上活动使学生进一步了解环境与发展的关系，认识到环境保护是我国的一项基本国策，认识到破坏环境是一种不道德行为，是一种违法行为。
综上所述，环境保护教育，只有上下一致，通力合作，从小抓起，从我做起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境，保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的工作生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。
在化学教学中渗透环保教育 篇7
一、在化学教学中渗透环保教育的重要性
《新课程标准》确立了化学课程改革的重点:以提高学生的科学素养为主旨;重视科学、技术与社会的相互联系;了解化学制品对人类健康的影响, 懂得运用化学知识和方法去治理环境污染, 合理地开发和利用化学资源;增强学生对自然和社会的责任感;使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时, 能做出更理智、更科学的决策。
我国属于发展中国家, 改革开放以来, 工业化程度逐渐提高, 在带来巨大的经济效益的同时, 也带来了新的环境污染。环境污染加重了水土流失和土地沙漠化, 造成了严重的后果, 如黄河断流、北京的沙尘暴等。所以, 在化学教学中, 加强环保知识的宣传教育是每一位化学教师义不容辞的职责, 将环保意识植根于学生的脑海中, 使学生养成保护环境从我做起、从日常生活中做起的习惯, 是贯彻人与自然和谐发展方针的必由之路。
二、在化学理论教学中渗透环保意识
作为化学教师平时要多收集环保信息和先进科技成果, 把收集到的材料自然渗透到教学中, 使化学课堂教学既生动活泼, 又紧密联系实际。如有关大气污染的教学:
1、CO污染。
在进行初中化学CO性质教学时, 向学生介绍CO是大气污染物之一, 它可以与人体内的血红蛋白结合, 重者使人死亡。例如1984年印度地下毒气 (CO) 罐泄漏, 造成25000人死亡, 5万人双目失明。
2、氮氧化合物、硫氧化合物污染。
氮氧化合物和硫氧化合物是大气中的重要污染物。矿物质的燃烧, 硫酸厂、硝酸厂的废气, 发电厂的“黄龙”等是重要的污染源。SO2为大气污染的元凶, 有一定的致癌作用。氮氧化合物对人体有刺激作用, 其毒性为CO的五倍, NO结合血红蛋白的能力强于CO。如空气中NO2浓度达到0.5ppm可使树叶全部掉光。空气中氮氧化合物、硫氧化合物含量过多会形成酸雨, 酸雨对土壤、水体、森林、建筑、名胜古迹等人文景观均带来严重危害。如我国的乐山大佛、加拿大的议会大厦等均遭酸雨浸蚀而严重损坏。
3、CO2污染。
结合讲CO2性质, 介绍空气中CO2含量的增加引起的温室效应。温室效应会导致土地沙漠化、农业减产、物种变迁、疾病流行、海平面上升等生态问题。防治措施:大力开发利用电能、太阳能、氢能等新能源, 减少空气中CO2的排放量;有计划地植树造林, 使其消耗空气中的CO2。
4、卤代烃污染。
讲卤代烃时介绍氟里昂 (C F C) 和哈龙 (HALON) 的两大类化学合成产品排入大气后可破坏臭氧层, 减弱臭氧层对阳光中紫外线的阻挡作用, 使人类患皮肤癌和白内障。近年来, 我国青藏高原上已出现了儿童白内障患者。我国政府制定了保护臭氧层的政策, 且每年的9月16日都要组织一系列活动, 纪念9·16国际臭氧日。在氟利昂 (CFC) 和哈龙 (HALON) 这两大类化学合成产品中, 有近百种物质在保护臭氧层的国际公约《蒙特利尔议定书》中被列为“受控物质”, 并被规定了淘汰期限。
中学化学教材中涉及环境教育的内容很多, 我们要尽量因地制宜地联系实际, 培养学生的环境保护意识。
三、在实验教学中充分贯彻环保理念
化学是一门以实验为基础的科学, 中学实验室的污染源多, 国家提出居民区大气中的有毒物质有21种, 中学化学实验室里就有14种。因此, 要提高全民的环保意识, 首先就要从学生做起, 从课堂做起。
在实验教学中, 教师以身作则, 规范实验操作。无论是演示实验还是学生实验, 教师要言行一致, 做到实验操作规范, 药品用量适当, 废液、废物不乱倾倒。如在药品的取用和称量、液体的量取和转移、过滤等基本操作中准确熟练的动作可避免药品的洒落、挥发造成污染;药品取用少量, 废液、废气经过化学处理再排放, 可把污染降到最小。如硫在氧气中燃烧时, 硫粉取少量, 并事先在氧气瓶中装适量NaOH溶液, 这样能把污染降到最小, 有利于师生健康, 从而树立环保意识。
随着素质教育的整体推进, 化学实验从内容到形式都正在发生较大的变化, 呈现出一些新的特点。如化学实验的微型化、化学实验的清洁化, 特别是绿色化学理念的提出, 体现了化学科学、技术和社会的相互联系和相互作用, 是社会对化学科学发展的新要求, 它对于保护人类赖以生存的环境具有重要意义。
四、结合第二课堂教学提高学生的环保意识
利用节假日、夏令营, 组织学生对当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区等进行实地考查, 使他们认识到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐及环境保护等都存在着密切关系。通过现场对比, 丰富学生环境方面的知识, 结合已学的知识, 开展有关环境污染与保护知识的问答。例如, 酸雨是如何形成的?造成大气污染的主要物质是什么?防治途径如何?等等。以提高学生的学习兴趣。
为了使环保教育更结合生产实际, 可以到现场去教学, 可以带领学生到一些工厂去参观, (如化肥厂、农药厂、造纸厂、制革厂等) 。去看一看, 了解工厂在处理工业“三废”方面做了哪些具体的工作, 用什么样的设备来转化“三废”, 还可以指出尚有哪些不足之处, 让学生开动脑筋, 设想对尾气的处理和废液的转化利用, 如何变废为宝。通过实地参观, 既丰富了学生环保知识, 也加深了学生环保的意识, 从而形成了一种保护环境的社会责任感。
五、结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的认识
组织学生参加环保法律法规的宣传, 利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日, 取得当地环保、水保、森保等部门的支持, 让学生们在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识, 以提高学生在环境管理、环境文化方面的认识。
总之, 化学是一门实践性和应用性很强的科学, 化学知识广泛深刻地渗透进个人和社会生活的各个方面, 化学物质、化学现象、化学变化无时不在、无处不在。因此, 在化学教学中, 适时联系实际, 渗透环保意识, 树立保护环境, 人人有责的观念, 激励学生勤奋学习, 刻苦专研, 用先进的科学知识指导工业生产, 优化产业结构, 变废为宝, 保护环境, 这样才能创建一个美好的生活环境, 人类才有一个充满生机的地球。
寓环保教育于化学教学中 篇8
一、紧扣教材内容, 剖析污染危害, 增强学生环保意识
学生在学习了空气的成分后了解到, 空气对于人类和其他动植物的生存非常重要。可是随着现代工业的发展, 排放到空气中的有害气体和烟尘, 改变了空气的成分, 污染物数量超过其自身调节能力, 出现了大气污染, 被污染了的空气严重损害人体健康, 影响农作物生长。分析粉尘和有害气体这两大类物质, 有毒气体SO2, CO, NO2主要来自矿物燃料的燃烧和工厂排放的废气, CO是城市大气污染的主要污染源, SO2会刺激人的咽喉、鼻, 导致多种疾病, 甚至死亡, 还会溶于降雨形成酸雨, 破坏农作物和建筑物。粉尘的污染一般使人从呼吸道吸入, 在体内蓄积, 发生重金属中毒等, 轻者头晕, 记忆衰退, 重者死亡。鉴于空气污染给人类和大自然带来的危害, 我们必须认识到保护环境的重要性, 这些知识贯穿于课本的许多章节, 教学中要渗透这些环保知识, 提高学生的思想认识。
水是人类宝贵的自然资源, 对人类生活, 工农业生产都具有重要意义, 没有水就不可能有生机勃勃的地球。水可以造福人类, 但水被污染后同样给人类造成灾难。
工业生产中的废渣, 废水, 废气和生活污水的任意排放, 农业生产中使用的农药、化肥随雨水流入河中都会造成水的污染, 受到污染的水中含有各种各样毒物或病菌, 饮用后会使人中毒, 致病。工农业生产中用了被污染的水会降低产品的质量, 甚至损害人类健康。因此, 需要采取各种措施来预防和消除对水资源的污染, 保护好资源。教材中已开始渗透这方面知识, 教学中要求学生树立关注水资源, 爱惜水、保护水、节约水的意识。
教材科学探究部分也涉及环境教育, 在空气中有一种含量极少的气体叫做臭氧。臭氧在空气含量少, 但非常重要, 臭氧层吸收了太阳光中绝大部分的紫外线, 使地球上的生物免受紫外线辐射。但近年来, 氟氯烃等的超标排放, 使其自身调节不能保持, 臭氧层出现“空洞”, 目前各国已投入大量人力、物力进行分析研究, 以防止臭氧层进一步遭到破坏, 综合治理正紧锣密鼓地展开。
二、环保教育应与化学实验相结合
SO2、Cl2、CO等都是有毒气体, 制备后往往污染教室, 实验室, 影响师生健康。怎样处理尾气呢?从已有知识我们知道可用碱溶液吸收, 对于氨气等物质可以用酸来吸收, 有些有毒气体还可以转化为沉淀。如:H2S+Cu SO4=Cu S↓+H2SO4, CO可以利用其可燃性使其燃烧而减轻对大气的污染。
介绍一氧化碳的还原性装置设计中, 隐含着环境教育的内容。氧化铜是装在一个两端带有导气管和橡皮塞的玻璃管中, 让一氧化碳通过这个密封的玻璃管, 使反应在密闭环境中进行, 未参加反应旳余气用气球收集或直接用酒精灯烧掉, 这样避免了有害气体对空气的污染, 从道理上说服了学生, 使之有消除一氧化碳对空气污染的思想, 增强环境保护意识, 使学生认识到环境保护应从点滴做起。
随着工业生产的发展和人类生活水平的提高, 煤、石油、天然气的使用更为广泛, 燃烧带来的污染越来越严重, 人们乱砍滥伐, 过渡开垦都能使吸收二氧化碳的树木减少, 二氧化碳的大量聚集, 产生温室效应, 使全球气候变暖。气候的变化, 已经对人类构成威胁。人类已遭受到环境污染带来的处罚。因此, 我们不能只从表面去认识, 还应积极种草植树, 从源头去治理。同时积极开发新能源, 减少对环境的污染。
三、在课堂教学中及时引入国内污染事件
报道一:山西长治苯胺泄漏导致河水污染事件
2012年12月31日, 位于山西省长治市境内的潞安天脊煤化工厂发生苯胺泄漏入河事件。事故报告时, 泄漏苯胺已随河水流出省外。泄漏事件导致河北省邯郸市因此发生停水和居民抢购瓶装水的现象。
报道二:江西铜业排污祸及下游
2011年12月, 江西铜业在江西德兴市下属的多家矿山公司被曝常年排污乐安河, 祸及下游乐平市9个乡镇40多万群众。近20年来, 江西乐平市名口镇戴村已故村民中有八成是因癌症去世, 是外界谈之色变的“癌症村”。
这些悲剧的发生, 不免有人会想到科学的发展是造成人类生存环境恶化的根源, 这种想法是错误的, 关键在于科技的发展要与环境保护协调发展。
四、结合本地实际, 切实开展环境保护教育
仅仅在化学教学中讲世界的环境状况、中国的环境状况, 有时还不能使学生有切肤之感, 似乎还有空谈之嫌。对此, 在环境保护教育中加入学生身边存在的环境问题, 无疑将会使之更切合实际, 更能激起学生共鸣。就拿我省来说, 现在我省大部分地方垃圾泛滥问题已到了非整治不可的地步, 我们经常看到垃圾堆积现象, 村边、山边、河边四处是垃圾, 拾荒者随意焚烧垃圾, 垃圾燃烧产生的有害气体严重污染空气, 但却很少引起人们的关心, 污染的加剧直接威胁到我省大部分江河的水质。最近报道的兰州市水污染事件, 导致此次污染事件的原因是兰州威立雅水务公司两水厂之间的自流沟内水体受到了污染, 并初步查明周边地下含油污水是引起自流沟内水体苯超标的直接原因, 初步判断, 自流沟周边地下含油污水形成的原因有二:一是原兰化公司一渣油罐曾于1987年12月28日8时50分发生物理爆破事故, 有34吨渣油渗入地下;二是原兰化公司一出口总管曾于2002年4月3日发生开裂着火, 泄漏的渣油 (具体数量当时未统计) 及救火过程中产生的大量消防污水渗入地下。这些说明, 这条自流沟早已受到了含油污水的污染。苯是一种石油化工基本原料, 在常温下为透明液体, 有毒, 也是一种致癌物质。通过了解身边这些情况, 不仅会使学生了解保护水源的重要性、持久性, 还会提高他们为改善环境做贡献的自信心和自觉性。
总之, 为了保护人类赖以生存的地球, 我们利用课堂教育学生, 对学生进行环保意识培养, 是提高人类生存质量的好途径。学生通过课堂教学学习了化学知识, 了解了污染危害, 也能主动地从自身出发, 爱护地球。地球是全人类共同的家园, 保护环境是全人类的共同责任。利用化学教学培养学生的环保意识, 有着其他学科所不具备的优越条件。我们应大力普及环保知识教育, 提高人们的环境保护意识, 为保护好我们的生活环境做出自己应尽的努力。
摘要：生存和发展是人类社会最基本的主题。环境问题一直是伴随着人类的活动而产生的。因此, 在化学教学中对学生进行适当的环境教育是提高学生素质的有效途径。我们一定要把环境问题解决好, 以实现经济与环境的协调发展。
关键词：环保教育,环保意识,环境
参考文献
[1]化学必修2.教师教学用书.
化学教学与环保意识教学 篇9
一、结合教材内容进行环保教育, 培养学生的环保意识
中学化学教材中, 涉及环保知识的内容不少, 怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来, 就应做到适时、适当。在教学进程中, 当讲到涉及环保知识的内容时, 让学生深刻地认识到化学与环境的关系, 了解环境污染的原因, 可能造成什么样的恶果, 以及如何保护环境、改善环境的道理, 深入浅出地阐明环保工作的重要意义。为了做好环保教育工作, 作为化学教师平时应收集、积累环保信息和先进科技成果, 把收集到的材料自然渗透到教学中, 使化学教学变得生动活泼, 紧密联系实际。
例如, 学习了“煤的燃烧”的知识后, 介绍“酸雨”。
酸雨的形成:含硫、氮燃料的燃烧, 化工生产中废气的任意排放。
事实及危害:上世纪40年代英国工业城市伦敦的“酸雨”, 50年代美国某工业城市的“酸雨”。80年代以来我国南方重庆、贵阳等工业城市大面积的“酸雨”。“酸雨”可以使工业机械锈蚀, 寿命缩短;可以使河流、湖泊中沉积的某些重金属元素化合物溶出, 从而进入鱼、贝体中, 这些有毒的重金属元素通过食物链危害人类的健康;可以使土壤酸化, 造成农作物的大幅度减产;还可以使一些价值很高的古文物腐蚀。
消除措施: (1) 减少污染源, 采用低硫的煤, 或者对含硫燃料进行脱硫处理。 (2) 开辟新能源, 如太阳能、地热能的开发利用。 (3) 优化产业结构, 对工业废气进行综合处理, 提高回收利用率, 化害为益。
二、结合化学实验进行环保教育
化学是一门以实验为基础的科学, 在化学实验教学中, 也应重视环保教育, 意在培养学生保护环境“从我做起”, 以促使学生知、情、意、行统一协调发展。
在实验教学中, 经常向学生介绍常用化学试剂的有关性质、贮存和使用知识, 以及预防环境污染的措施。如贮存硝酸时, 要用棕色瓶存放在暗处, 以免硝酸见光易分解和挥发, 污染空气。在实验操作中, 要教育学生一定要严格遵守操作规程进行操作, 防止学生一味追求趣味而乱动手摆弄。要求学生在制取有毒气体时, 尽量利用少量的反应物来制取少量的有毒物质, 把污染减少到最低程度。还要要求学生, 每次实验完毕后的废液, 一定要在指定处倾倒或回收。然后统一处理, 严禁随意倾倒。为了改进实验教学, 在制取一些有毒物质 (气体、液体) 时, 要不断改进实验装置, 尽量避免气体外逸或液体泄漏。对有害尾气要增加吸收或转化装置, 不能任意排入大气中。如一氧化碳等有毒气体参与反应时, 对其尾气的处理, 可用点燃的方法。
在实验过程中, 注重环保问题, 不仅可以大大减少环境污染, 而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。
三、在课外活动中进行环保教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外活动形式多种多样, 丰富多彩, 所以还应在课外活动中进行环保教育。我们可以组织学生通过参观考察和社会调查 (如参观造纸厂、水泥厂、化工厂, 调查周边的水环境等) , 使学生了解周围环境污染原因及对策, 在进行环境保护教育的同时, 也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏, 办展览和小报, 聘请环保部门的专家来校做讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响, 增强学生的环保意识。通过以上活动, 使学生进一步了解环境与发展的关系, 认识到环境保护是我国的一项基本国策, 进一步了解国家和地方的环保法规和政策, 认识到破坏环境是一种不道德行为, 是一种违法行为。
寓环保教育于化学教学之中 篇10
在教学过程中,立足课本,不断挖掘教材中环境污染问题的现状、环境保护常识、环境保护的前景等内容.有目的地、潜移默化地帮助学生树立环境意识.
初中化学教材中,涉及环保知识的内容不少,在教学过程中要注意适时、适当地与环保教育结合起来.在学到“人类需要洁净的空气”时,联系最近两年河南山东等地麦收季节出现的烟雾天气,造成人们流泪、咽喉疼痛;秋季多次出现的沙尘暴,使空气中尘土飞扬,人呼入这样的空气,疾病不可避免;燃气热水器使用不当导致中毒、甚至死亡的事例在身边时有发生,这样可使学生认识到清洁空气的重要性.在学到“化石燃料的利用”时,除让学生知道化石燃料燃烧导致的全球气候变暖、大气污染、热污染外,还要让学生了解全球气候变暖的主要原因——化石燃料的大量使用及森林树木的乱砍滥伐;让学生意识到从源头上减少二氧化碳的排放、消除污染的重要性.环境污染已经越来越严重地威胁着人类的健康和生存,保护环境、保护地球已成为全人类文明发展的共同呼声.重视环境问题,不但是我国的一项基本国策,也是现代人的一种基本素质.化学教学中,很容易接触到有害有毒物质,因此,必须将环境意识教育、环境保护教育纳入化学教学目标,培养环境保护意识、增强环保法制观念,为减少或避免环境污染,为营造优美环境与社会和谐发展做出积极的贡献.
二、规范实验行为,渗透环保教育
化学是一门以实验为基础的自然科学,学生接受化学知识、认识物质的性质与制法都是从实验开始的,化学实验总是伴随气体、液体或固体产物的生成,其中不可避免地产生一些环境污染物.因此,我们应在实验教学中,规范实验行为,减少实验室对环境的污染,达到进行环保教育的目的,具有十分重要的意义.
在化学演示实验和学生分组实验中,都存在着“废气、废液、废渣”的处理问题,从初三学生刚接触化学的第一课就开始培养学生良好的环保习惯.教师的一言一行,一举一动,都会影响着学生的行为习惯.例如,药品的取用规范,节约药品,不要撒在实验台上;点燃镁带后的白色固体要回收,不乱丢乱放等等,给学生作出表率.在学生分组实验中,在做“酸的化学性质”后酸的回收等,都要预先给学生讲清楚,尽管回收处理比较麻烦,远没有乱丢乱倒方便,如果贪图方便,实验室的下水道的污染物积少成多,就会造成实验室长期的危害和隐患.例如,酸遇到铸铁的下水道可能造成氢气的爆炸,后果可想而知.尽管许多学生以后不会致力于化学事业,但他们每个人都必须具备环保的行为习惯,这是每个现代公民所应具备的最基本的素质.
在实验教学中教师应该以身作则,不惜花费一些精力培养学生的环保能力和习惯.为了改进实验教学,在制取一些有毒物质(气体、液体)时,要不断改进实验装置,尽量避免气体外逸或液体泄漏乱淌.对有害尾气要增加吸收或转化装置,不能任意排入大气中.例如,做“硫在氧气中燃烧”实验时,有二氧化硫气体生成进入空气会造成污染,要求学生事先在集气瓶中装少许氢氧化钠溶液以吸收二氧化硫;在做“一氧化碳还原氧化铁”实验时要先点燃最后一个酒精灯,后熄灭最后一个酒精灯以防止一氧化碳排放到空气中污染空气.在实验过程中,注重环保问题,不仅可以大大减少环境污染,而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育.
三、开展课外活动,强化环保教育
课堂教学和实验探究是教育教学的重要部分,但我们同样不能忽略课外活动中的环保教育.因为课外活动的形式多种多样,丰富多彩,可以在课外活动中进行环保教育.开展课外兴趣小组活动,努力把理论与实际有机联系起来,扩大学生视野,既可发展学生能力,又可体会环保的实际意义,巩固环保意识,进一步确立环境观念.
1. 结合各种主题活动,强化学生的环保意识.
利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日,让学生在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识,以提高学生在环境管理环境文化方面的认识,也使社会了解学校环境教育情况,呼吁社会重视环境保护事业的发展,扩大环境纪念日的效应.
2. 进行生活中的环保教育.
教育学生在日常生活中,时刻牢记环保使命,充分利用和节约能源,如,节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等,合理分类存放生活垃圾,不乱倒污水,不使用污染环境的物品,如,含磷洗衣粉、喷发胶,敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争,努力将环境污染降低到最低程度,保护好我们的家园.
3. 结合化学教学内容进行环境专题讲座.
化学教师应在课堂或其他形式,组织有关环境知识专题讲座.例如,“水体污染及防治”,首先介绍水体污染的分类有自然因素,也有人为因素;然后讲水体的主要污染物及危害,有富氧物质,石油、酸、碱、盐等无机物,重金属、难降解的有机物等;最后介绍城市污水和工业废水的处理.
寓环保教育于化学教学之中 篇11
一、结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识
高中化学教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时，适当。在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氧气、二氧化硫、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、煤、石油等内容，应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，即生动又能激发兴趣，印象至深，再对照结合课本内容。从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。当然在补充介绍这些内容、实例时，要注意体现常识性，不要超越学生的可接受性，适可而止。 另外，结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理，可以向学生提出一些问题让他们思考，例如，在生产和实验过程中可能产生的硫化氢，二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们分别除去？又怎样利用这些废气制得有用的化工产品？在组织学生讨论的基础上最后归纳为：对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品（如ＮＯ、ＮＯ２、可用ＮａＯＨ溶液吸收）。同理碱性物质通常就用酸液来吸收（如ＮＨ３用浓Ｈ２ＳＯ４吸收）。某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物（如Ｈ２Ｓ可通入ＣｕＳＯ４溶液中，转化为ＣｕＳ沉淀）等等。这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理。使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。 此外，还可以结合平时作业，单元练习，单元测验，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排除杂质气体，提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题、习题。以便巩固保护环境的知识。
二、结合化学实验进行环保教育
在化学教学中如何渗透环保教育 篇12
一、利用化学教材, 让学生了解环境保护的知识
在中学化学课本中, 出现了很多有关环境污染和保护环境的内容, 特别是新课标教材中渗透了许多环境保护的理念。学生通过学习能深刻地认识到化学与环境的关系, 了解环境污染的原因, 可能造成什么样的恶果, 以及如何保护环境、改善环境等知识。如九年级课本中就涉及了有关空气污染、水体污染、资源的开发和利用、绿色化学以及温室效应、酸雨的形成等环境知识, 教师应不失时机地进行教育, 让学生知道这些因素对环境造成的危害。环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响, 沙漠化、森林破坏也会给生态系统和人类社会造成间接的危害, 有时这种间接的环境效应的危害比当时造成的直接危害更大, 也更难消除。课堂是教师的第一阵地, 在日常教学中化学教师要抓住这一阵地, 紧密联系教材, 渗透环保教育, 进行深入地学习和探讨, 让学生理解环保的必要性和紧迫性, 逐步培养起环保意识, 明确环境保护的重要性, 也同时学会保护环境的方法。
二、利用实验教学, 推进环保教育
化学教师在实验教学中, 要让学生参与到环境保护的实践中来。首先, 要培养学生的实验习惯, 如在密闭系统或通风橱中操作有毒气体, 对反应后的尾气进行吸收, 不让其扩散到空气中;反应后的废液、废渣不随意倒入水池, 而是分类回收等等, 引导学生养成环保的好习惯。其次, 要帮助学生学会从环保角度设计、改进、挑选实验方案, 选取实验药品, 如尽可能采用一些无毒无害、低污染、低能耗的实验方案和选择一些无污染、可回收、可循环利用的药品, 从小培养学生在科学实验和工业生产上的环保意识。
三、利用课外活动, 开展环保教育
根据新课程标准的要求, 学生环保意识的培养仅靠在课堂上的培养是不够的。应该把环保教育作为化学课外活动的一个重要组成部分, 把培养学生环保意识作为化学课外活动的一个重要目标来认真有效地实施。一是进行环保教育专题讲座。结合国内外重大的环境污染问题和重大的环保活动举办专题讲座。如2011年4月12日日本地震福岛核电站释放的放射性物质对环境和海洋的影响;结合6月5 日“世界环境日”向学生介绍当前世界关注的全球性环境问题有哪些;结合9月16 日“国际保护臭氧层日”向学生介绍臭氧层的相关知识, 及其被破坏的原因和氟利昂的应用及其替代技术;结合我国提倡消除白色垃圾活动谈谈白色垃圾的起源及其危害。 二是组织学生进行课题调查研究。如组织学生对雨水、河水和工厂废水、民用废水的pH测定后进行比较, 了解空气质量是怎样评估的;调查过年时烟花爆竹的燃放量及污染情况等。通过这样一些课外活动, 让学生活动在环保第一线, 把平时所学的化学知识用到实处, 亲身参与环保活动, 真真切切体会到环保任务的艰巨性, 有利于学生把被动的培养环保意识转为自发的主动的培养自身的环保意识。
四、联系当地实际, 让学生体会环境保护的重要性
在教学中教师除了结合教学内容进行环保教育外, 还可紧密联系本地实际, 给学生介绍本地区的资源特点、工业状况、环境现状以及本地区突出的环境问题。教师可组织学生参观当地的造纸厂、水泥厂及工业园区的企业等, 了解工厂在处理工业“三废”方面做了哪些具体的工作, 用什么样的设备来转化“三废”, 引导学生指出尚有哪些不足之处。由于学生亲自参与活动, 印象特别深刻, 培养了环保意识, 同时也掌握了一些环境保护的知识。
五、利用新闻媒体, 让学生关注的目光延伸
由于全民环保意识的不断提高, 很多媒体都关注环境保护的问题。中央电视台就有《绿色空间》等关于环境保护的节目, 是学生获得环保知识的渠道。每当有重大污染事故的新闻报道, 可组织学生进行观看, 通过介绍松花江苯污染、岳阳砷污染等事故, 让学生体会到如果我们的环境一旦遭到破坏, 对于我们人类来说是一件多么残酷的事情。用现实的记忆去刻画学生的心灵, 让其在今后的社会生活中自觉地进行环境保护, 同时通过他们形成社会力量, 来共同保护人类自身的生活环境。
六、抓好身边事情, 让环保成为学生的自觉行动
环境保护不能只是挂在我们嘴边的一句话, 应成为全体社会公民的自觉行动。但是很多事情说起来容易, 做起来难, 那就需要进行严格的训练。每次实验完毕, 教师应要求学生将废液倾倒到指定处;对有污染的实验, 组织学生讨论实验装置的改进;加强环保宣传, 提高公众环保意识, 从我做起, 从身边小事做起:一是在日常生活中, 减少使用塑料袋, 杜绝白色污染;二是节约用水, 用完水后及时拧紧水龙头, 避免大开水龙头, 提倡用水盆蓄水洗手、洗脸;三是逛街使用布袋、尽量乘坐公共汽车;四是回收废旧电池、废旧金属、废旧塑料、废旧玻璃, 尽量避免产生有毒垃圾, 对生活中的垃圾进行分类处理, 促使学生养成保护环境的良好行为习惯。