提出要求

提出要求（共12篇）

提出要求 篇1

新课程的实施，对物理教师提出了更高的要求：它要求教师不但具备丰富的物理专业知识，而且具备很高的物理专业能力和专业品质。在新一轮基础教育课程改革的实践中，我深深体会到新课程的实施对物理教师有以下几点新要求。

一、充当学生学习的促进者

一谈起课改，不少人对传统教材、传统教法“咬牙切齿”，甚至到了“与传统决裂”的地步。任何事物都是一分为二的，传统教材、教法并非一无是处，而是有弊端、有不足。比如：唯分数论下强调学业成绩的人才选拔制度、千古不变的过于注重知识传授的教学方法、千人一面的“精英”教学模式……致使培养出来的学生基础知识扎实，但实践能力不够;基本能力较强，但创造能力不足;解题能力很强，但成功和快乐的体验很少，自信心不足;学习非常勤奋与刻苦，但人生观与价值观模糊。

新课程以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念，强调学生是具有主观能动性的人。物理教师应该让学生主动地、富有个性地学习，满足不同学生的学习需要。在新课程理念下，学生不再是被动的知识接受者，而是知识的积极建构者，学习的主体。物理教师要逐步形成与学生的“对话”的意识，促进学生个性的发展，帮助学生认识自我、确立自信(在高中物理的学习中，学生对物理学科的学习缺乏自信，甚至有畏难情绪，因此这一点非常重要)。教师应由居高临下的权威转向“平等中的首席”，成为学生的朋友，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

二、学会开发课程资源

新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，物理教师必须在物理课程改革中发挥主体性作用。随着三级课程管理体制的建立，物理课程的开发能力已成为物理教师最重要的专业能力之一。只有培养和增强物理教师的课程意识，实现从单纯的课程执行者到课程研制者的角色转变，提高课程开发能力和相关技能，物理教师才能不断获得专业成长。

物理教材只是一个载体，需要每一个物理教师去挖掘、去创造。由于强调开放式教学，物理教材已不再是惟一的物理课程资源，这就要求物理教师要学会寻找、开发、制作、整合教学资源，在执行物理课程标准的过程中，开发利用校内外的一切课程资源来丰富教学内容。

三、“从生活走向物理，从物理走向社会”

教师在教学中，一要充分利用教材提供的素材和实例;二要联系学生已有的生活经验和所在社区的生活环境;三要设计学生乐于参加的实践活动。例如学生在学了“功、功率和机械效率”这三个概念后，容易对这三个概念产生混淆，也很难理解这三个概念的实际意义。为此，我设计了一堂比赛形式的实验课：比比谁做的功最多，谁的功率最大，谁的机械效率最高。让每个学生进行从一楼到四楼搬砖的活动，测出自己做的功、功率和机械效率。实验由学生自己设计方案，进行测量、记录、计算、设计表格填数据。然后，我引导学生集体讨论评选出了3个“全班之最”：做功最多的、功率最大的和机械效率最高的。3项“冠军”分别由不同的3个学生获取。这一结果把学生的思维集中到了同一焦点上：为什么做功最多的功率不是最大，机械效率也不是最高?为什么上楼最快的做功却不是最多?这正是实验要解决的中心问题。学生在总结中写道：“老师曾反复给我们强调做功多不一定功率大，功率大不一定机械效率高。我们虽能从公式上认识到这一点，但通过亲自实验，才真正彻底地把这个道理弄懂。”“当选出机械效率最高的同学不是身强力壮的男生而是全班最矮小瘦弱的女生时，我们发出了一阵惊叹。当我们明白了其中的道理时，我们尝到了‘实践出真知’的甜头。”“实验课给我们增添了乐趣，也使我们感受到物理是那么贴近我们的生活。这样学习物理不觉得枯燥乏味，我们喜欢在这样欢快的‘游戏’中学到实在的知识。”实践证明：“从生活走向物理，从物理学理走向社会”的教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

四、具备教育科研能力

新课程要求物理教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情景之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的教学行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。

五、树立终身学习的观念

未来社会是一个学习化的社会，要求学生树立终身学习的意识，教师更应成为终身学习者的楷模，把握时代的脉搏和教育改革的方向。物理教师必须树立终身学习的观念，提高自己的学习能力，不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，这样才能适应现代教育的需求。

六、掌握现代信息技术

在我国传统的中学物理教学模式中，教师和教材是信息传递的主要媒介，黑板、粉笔、挂图、模型、仪器等是教学辅助工具，学生是被动的信息接受者，形成了一种以课堂为中心、教材为中心、教师为中心的“三中心”教学体系。受传统教学模式的束缚，学生学习周期长，反馈速度慢，个别化教学效果很差。而多媒体技术的应用则大大提高了课堂效率，丰富了课堂教学，这就要求物理教师掌握现代信息技术，从而更好地应用多媒体教学，适应新课程的要求。

七、开展科普活动，重视第二课堂

“兴趣是最好的老师”，心理学研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求去探索它，认识它。在教学中物理教师应开展科普活动，重视第二课堂，这不仅对于激发学生学习物理的兴趣具有重要的作用，而且可以扩大学生的知识面，并且对学生的创新精神与实践能力的培养也有潜移默化的作用。

提出要求 篇2

都说在简历不能提要求因为这样会影响招聘者对你的看法，但是这种说法太过于绝对化，我们之所以想在简历里提提要求那也是我们选企业的一些标准，总不能说这个工作工资一千元我还去面试吧，那我不是白白浪费时间在这家公司上吗?很多企业不写岗位薪酬的大概范围，那作为我们求职者提下自己的要求范围有什么不可以的吗?每个人都有自己的标准，而且这时间是如此宝贵，我为什么要跟这种开出的工资极低的企业做任何交流了?难道说企业是爷爷求职者就是孙子了吗?

为此求职者在简历里提的.要求只要适当就没有任何问题了，企业的在这方面跟你差距过大使得你失去这个面试机会，这又有什么可惜的。你要求工资最少五千元而企业开价是两千元，那你跟企业商讨后工资能够上升多少?一下子翻倍到四千元吗?其实企业看到你简历里的薪水要求也会有自己的估量，他们不愿意把工资抬高到和你要求下限比较接近的水平，所以他们不会通知你来面试的以免浪费彼此的时间。所以设置下要求对于大家都是有好处的，节省时间、精力，免得你白跑一趟而企业招聘者也浪费了时间。

素质教育对教师提出的要求 篇3

1 教师应具备的现代教育观念

1.1 教师应树立素质教育观念。当今教育观念变革的主题是：人的发展，即“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，转变教学观念首先要求教师的观念从选拔性的“应试教育”向全体性的“素质教育”转变。

1.2 应树立正确的现代师生观。教师要成为学生主动学习的指导者和组织者，学生是教学活动的主动参与者。教师应当在教学实践中探索以学生为主体的教学方法和模式，使师生互动，协调一致。

1.3 要树立创新教育的观念。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力。国家、民族的进步要靠创新，创新的获得有赖于具有创新能力的人，有创新能力的人必须靠创新教育来培养。

2 教师适应这一转变应做到

2.1 提高思想觉悟

改革开放30年来，我国科技发展迅速，国富民强，但与先进国家相比差距还大，要使我中华成为世界最发达的国家，还需几代人的努力。这就更需要中华子孙学习、学习、再学习。人人有这样的思想觉悟，我们的理想才会实现，才会使我们立于世界先进民族之林，才能顺应时代的要求。

2.2 当一个好的学习者

作为教师，必须成为学习者，是学生中的学生，能以全新且独特个人化的眼光来观察整个教育过程。教师必须活到老，学到，学到老，活到老。

2.3 提高自身业务素质

在现代远程教育条件下，教师必须具备扎实的专业知识功底，驾驭网络技术进行导学的能力、具备以现代远程教育技术相适应的科研能力。

2.4 了解熟悉自己的教学对象

无数实践告诉我们只有了解熟悉学生与他们交朋友建立起平等的师生关系，想他们之所想，做他们之所做，就会营造一个和谐的教育环境。

订单生产对加热炉提出全新要求 篇4

湘潭钢铁公司经过50年的建设, 特别是改革开放以来的发展, 已逐渐形成年产钢600万t的综合生产能力, 被国务院确定为国家要重点抓好的300家大型企业之一。湘钢拥有炼焦、烧结、炼铁、炼钢、轧材等一整套工艺装备。其中, 进口高速线材轧机、宽厚板炼钢、精炼和轧机均达到国际先进水平。

湘钢长期坚持实施用户满意工程, 全面实行按订单组织生产, 无论订单大小、产品规格, 只要能生产都要满足客户需求。

订单生产在给企业带来稳定的市场份额、良好市场口碑的同时, 也给湘钢的生产带来了巨大的考验, 如产品跟踪管理、设备能耗、成材率等, 一定程度上增加了单位产品生产成本。这点在宽厚板生产管理中表现得尤为突出, 因为宽厚板品种多, 规格多, 小订单多。对于加热炉生产, 为了保证加热钢坯温度均匀, 满足轧制要求, 必须根据需要加热时间最长的钢坯决定生产节奏, 为了深入了解订单生产对加热炉的影响, 对湘钢宽厚板一线2#加热炉进行了测试研究。

1 加热炉热平衡测试

2#加热炉为双排步进梁式加热炉, 由北京凤凰工业炉有限公司设计。

炉子结构如图1所示, 设计加热能力160t/h, 炉子长41.4m, 宽9.16m, 炉内通过隔墙分为预热段、一加热段、二加热段和均热段, 炉顶布置有13列共65只不同型号的平焰烧嘴, 板坯下部侧炉墙上布置20只不同型号的低压可调节烧嘴。

加热炉用能状况测定依据GB/T15319-94火焰加热炉节能监测方法进行, 并参照了原冶金部10种常见加热炉热平衡测试和计算方法暂行规定, 正常生产条件下2#加热炉热平衡如表1所示。氧化烧损率为1.420%。

2 结果分析

加热炉测试结果合理, 差值均在合理范围内, 测试是成功的。与国内较先进板坯连续加热炉指标对比如表2所示。

2#加热炉热效率均非常高, 达到了原冶金部特等炉的能耗标准。在国内钢铁生产企业同类型加热炉能耗比较中处于中上水平。

在可比单耗相当的情况下, 湘钢宽厚板厂氧化烧损率比邯钢高0.8%～0.9%, 而生产率 (炉底强度) 相应低了300～600 kg/ (m2·h) 。对比兄弟厂家的加热炉技术指标, 引起上述差距的原因为:

(1) 加热板坯规格多。

板坯厚度从180mm到300mm, 宽度从1.5m到2.3m, 长度从2.2m到5.7m, 仅测试期间加热钢种就有XG785D、X70、S355NL、Q690D、Q500D、Q460D、Q345E、Q345D、Q345B、AB/B、AB/A、16MnR、16MnDR、15CrMoR等30种之多。如此多规格的板坯在同一加热炉内加热, 为了满足轧制要求, 加热炉的操作势必要以炉内最厚最难热透板坯为加热标准设置, 造成加热节奏缓慢, 炉底强度低。

(2) 钢坯在炉时间长。

宽厚板加热炉板坯在炉时间普遍在5h以上, 有的长达8h, 大大长于理论在炉时间, 这固然与板坯规格有关, 但加热上下游工序的衔接也是关键影响因素。现场加热炉操作中, 常常由于上下游工序原因长时间待炉, 必然造成氧化烧损增加。

(3) 煤气热值波动大。

加热炉根据煤气热值确定空燃比, 一般加热炉中保持弱氧化性气氛, 空气消耗系数控制在1.05左右, 煤气热值变化频繁, 将使加热炉中的气氛难以控制。

(4) 加热生产组织未优化。

订单是无序的, 但生产组织必须是有序的。如何根据每一块钢坯理论在炉时间、订单产品规格、订单交货期限等因素优化板坯加热生产组织是一个系统工程, 这方面湘钢宽厚板厂还有许多工作要做。

针对钢铁企业订单化生产提出的全新要求, 加热炉生产应从如下几方面应对:

(1) 优化加热生产组织。

只有有序的生产组织才能最大限度地保证加热钢坯的最佳在炉时间, 同时满足订单和轧制要求, 也是提高加热炉生产效率和产品成材率的前提条件。

(2) 完善加热炉控制模型。

将在线煤气成分数据作为加热炉控制条件之一, 完善加热炉控制模型, 针对不同规格和种类的钢坯, 确定最佳加热制度和炉内气氛。

(3) 提高板坯质量, 实施热送热装。

板坯质量的提高是热送热装的前提, 热送热装不仅可以节约能源, 还可以减少板坯在炉时间, 提高生产效率, 减少氧化烧损, 而且在一定程度上减少了不同订单板坯在加热制度上的差异。

3 结论

新形势对工会工作提出新要求 篇5

新形势对工会组织提出新要求

——关于对我市工会组织建设工作的调查报告

全总十四届三次执委会提出了“组织起来，切实维权”的工作思路，并把今年定为“工会组织建设年”。为贯彻全总这一工作思想，全面加强我市各级工会组织建设，市总工会以召开——市工会第——次代表大会为契机，近期，对全市县、区工会，委、局、联合会工会，大企业工会以及部分直属工会、改制企业进行了调研，初步掌握了当前工会基层组织建设的主要情况和存在的问题，现将调查情况汇报如下：

一、我市工会组织建设的主要情况

多年来，市总工会一直把工会基层组织建设作为工会工作的重中之重。近年来，先后开展了基层工会组织整顿、新建企业工会组建等活动，全市各级工会组织也把加强工会组织建设作为推进工会重点工作落实有效载体，在实践中创新，在创新中发展，工会组织建设工作取得了明显成效。

一是工会基层组织和会员队伍迅速发展。目前，我市共有县、区、委、局、公司、联合会，市直机关、大企业等系统工会家，邮政、电信、银行、党校、报社等直属工会组织家，基层工会组织——家，共有职工——万人，会员——万人，职工入会，工会组织数和会员数分别比年前增长了——家和——万人，其中非公有制经济建会——家，发展会员——万人，分别是年前的——倍和——倍。

二是工会组织自身建设得到加强。多年来，市委对工会工作一直十分关心和重视，不断加强和改善对工会工作的领导，把工会工作纳入市委工作重要议事日程，先后召开——市工会工作会议（年月），——市工青妇工作会议（年月），出台了《中共——市委关于进一步加强工会工作的意见》（发号）和《中共市委关于进一步加强工青妇工作的意见》发号），在××年全市机构改革中，市委制定下发了办发号文件，明确了设立党委的市直部门工会机构、编制、工会主席职数问题，进一步加强了我市系统工会建设，两年来，我市新增加系统工会三家，除区县、大企业、工商、供电外，设立党委的市直部门系统工会家，已有家工会主席按同级副职进行了配备，并进入同级党委。新增加了——日报社、市委党校两家直属工会，配备了同级副职的工会主席。

三是工会组织领导体制进一步完善。为加强非公有制经济工会组建工作，最大限度地把职工组织到工会中来，县、区建立了以乡镇（街道）为重点的工会组织领导体制，并将工会组织向全村、社区延伸。目前，全市个乡镇，个街道建立了工会组织，配备了专兼职工会干部。

二、工会组织建设中面临的问题和原因

⒈非公有制企业工会组织巩固、规范任务艰巨。一是工作基础薄弱。非公有制企业工会建会时间短，近五年建会数量大，工会工作基础比较薄弱，边建边倒、有名无实的现象比较突出。二是干部队伍薄弱。非公有制企业工会主席多数是“农民成分”的工人，文化素质较低，工人阶级和工会意识较差，不懂工会业务，特别是他们受雇、受制于企业老板，存在后顾之忧，开展工会工作难度大，依法代表和维护职工合法权益的难度更大。

⒉工会组织自身建设仍需加强。一是我市部分工会组织存在着不按期进行换届选举、工会主席不依法履行民主程序等违背法律和工会章程的问题。二是有的工会不能坚持民主制度，不能按期向会员（代表）大会报告工作，依靠会员办工会的观念淡薄，三是非公有制企业主要负责人及其近亲属担任工会主席，随意指定工会主席，只有工会牌子没有工会会员，工会长期不开展活动等问题比较严重。

⒊工会组建和会员发展任务十分繁重。随着企业改制全面推进，国有企业改制为民营、私营企业后，改制后工会组织恢复重建工作相对滞后。目前，市开发区工会尚未建立，区内企业工会组建工作也受到一定影响。同时，企业改制也使得企业职工和会员人数减少，“、”职工退休，职工身份置换成为“社会人”，原来数百人、上千人的企业现在只有几十人，这种情况在商、粮、供、物资、农委系统表现的尤为突出。再加上经贸委系统的轻工、机电等企业破产，造成了职工和会员人数锐减。我市进城务工人员主要集中在煤炭、建筑行业，尤其是建筑人员由于流动频繁，入会率较低，因此，新建企业工会组建，改制企业工会组织整顿与恢复以及最大限度地把职工组织到工会中来迫在眉睫。

提出要求 篇6

近些年来，西方政府和西方经济学家，一直在不断地要求中国在经济上如何如何，例如拉动内需，提高消费水平，人民币升值等等，不一而足。可是反观中国，却除了向美国要求保证中国购买美国国债的安全之外，基本上没有提出什么具体的要求，而且坦率地说，就是这一个保证中国购买美国国债的安全要求，也非常空洞，并没有具体的方案相伴随。那么中国是不是应该向美国，向日本，向西方国家提出具体的经济要求？有没有实力提出具体的经济要求？这是中国经济学家必须认真思考的问题。

如果我们对美国近年来向中国提出的经济要求进行一番审思，就不难发现，有很多要求不能说是完全没有道理的，但也不能说全都有道理。举例来说，美联储主席伯南克前不久关于中国的高储蓄导致美国的房价走低的思维，就是颇为滑稽的。至于说美国经济不景气是中国的出口过多所造成的，更是有些可笑：难道中国的对外出口减少了，美国社会的超前消费问题就会解决？傻瓜都难以置信。事实上中国对美国的出口减少，美国的廉价商品就会大大减少，美国社会的超前消费会更为严重。中国对西方提出的经济要求中合情合理的部分是完全应该接受的，但对于那些不合理等要求，则应坚持自己的立场，维护自己的权益。不过，坚持自己的合理权益并不是对西方社会说，“我就是不干，就是不干”，而是应该巧妙应对，合情合理地提出自己的要求，并且拿出相应的实施方案来。如果一味地顺从或者一味地对抗，是不合时宜的，也是会吃败仗的。可见，中国不能不对美国的经济要求提出自己的合情合理的反要求，来维护自己的合理权益。这是其一。

提出要求 篇7

一、历史知识扎实

《纲要》教师要有比较扎实的历史知识, 在授课时不能脱离近现代基本历史史实。

《纲要》课程从历史的角度阐述中国人民“三大选择”的历史必然性, 从而与《特色理论》等课程构筑一个良性循环、相互支撑的课程体系。在这个体系的中, 只有紧密结合中国近现代的历史事实, 才能更好地阐述马克思主义的强大生命力, 发挥以科学理论武装大学生头脑的作用。因此《纲要》课程教学重点不在于系统的讲授理论知识, 而应注重以鲜活的史实去审视重大的历史选择, 进而了解、检验、认同、运用其中的科学真理, 这就要求《纲要》教师要有比较扎实的历史知识。

这门课程时间跨度大, 还涉及众多人物、事件、典章制度、会议等内容。这就需要《纲要》任课教师具有中国近现代政治、经济、军事、外交、社会、文化、党的理论等丰富历史知识。同时, 任课教师也要具有一定的世界历史知识。鸦片战争是中国近代史的开端, 是被西方资本帝国主义强行纳入世界体系的, 可以说中国进入近代伊始, 就与世界历史紧密相连。作为《纲要》任课教师必须对世界历史知识有相当的认识, 只有这样, 才能以广阔的视野和深度认知近现代中国的社会发展与变革。此外, 因为近现代中国是中国古代历史的延续发展, 二者前后接续、紧密联系、不可割断。这在客观上也要求《纲要》任课教师同时具有丰富的中国古代史知识。例如, 如果课教师不知道明清嬗代的基本情况, 就很难讲清中国闭关锁国政策的由来, 那么鸦片战争爆发的原因、背景也就很难讲清楚了;如果不清楚汉武帝罢黜百家、独尊儒术后的儒学地位, 就无法解释康有为所写的《新学伪经考》《孔子改制考》的时代影响, 进而也无法深刻解释资产阶级维新派的变法难度和理论缺陷。在授课时《纲要》任课教师不能脱离近现代基本历史史实, 切忌以野史戏说历史人物、历史事件。

二、对历史知识的讲授要有重点性与学术性

中学《中国近代史》《中国现代史》教材将近五十万字, 而且分两学年讲授, 课时非常充裕。高校开设的《纲要》教材虽然只有二十多万字, 但要求一学期授完, 每周也只有两课时。因而, 它不可能对中国近现代政治、经济、文化各个方面都有展开的、详尽的论证和叙述, 必须在教学中突出重点。与“三个选择”“两个了解”有关的历史情况, 必须深入地、着重地讲, 其他的则可以从简或从略。只有更好地体现近现代史的“纲”, 学生才能对历史的发展脉络完整地把握、对历史发展的经验和规律准确地理解。

同时, 为避免与中学历史课程的过多重复, 《纲要》任课教师对历史知识的讲授还要有一定的学术性。中学学习《中国近代史》 《中国现代史》主要解决的是“是什么”的问题, 而高校开设《纲要》 主要让学生解决“为什么”的问题;中学重点讲授中国近现代史的发展进程, 而大学则是重点研究近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在规律。所以在《纲要》课程讲授时, 不紧要突出讲授规律, 并且要在此问题上尽量介绍一些学术前沿。例如, 资产阶级共和国方案为什么在中国无法实行?这是大学生感到困惑且十分关注并的一个重要问题。应当联系学术前沿, 将半殖民半封建社会的中国民族资产阶级力量到底薄弱到什么状态、对外国垄断资本的依赖程度、以及其与本国封建土地所有制有怎样密切的关系, 这些都是是解释资产阶级共和国方案为什么在中国当时无法实行的有力阐述和论证。

三、要有较高的马克思主义理论水平

因为《纲要》课程属于思想政治理论课, 这就要求任课教师要有比较高的马克思主义理论水平, 坚持马克思主义唯物史观。

在讲授《纲要》时, 任课教师要牢记课程的思想政治理论课性质, 要通过近现代史实的讲述与分析, 来阐明中国近现代的四个基本的问题, 从而坚定学生对马克思主义的信仰, 对中国特色社会主义的信念, 对改革开放与社会主义现代化建设的信心以及对中国共产党的信任。目前, 高校《纲要》课任课教师, 绝大部分是历史学科受教育背景出身, 他们史学基础扎实, 但缺少马克思主义基本原理学科的熏陶, 在《纲要》课教学中会不经意的突出历史而淡化了政治, 出现了使《纲要》由政治理论课演化为历史课的倾向。因此, 任课教师必须注意对马克思主义基本原理及其中国化的特色理论的学习, 在具体的教学实践上, 要借鉴政治理论中的基本知识、基础理论, 同时保证《纲要》课程讲述的系统性、科学性、完整性、严密性, 注重加强总结概括与理论分析, 抓住本质、探明走向、把握规律, 只有这样, 才能为中国近现代历史上的诸多重大事件的发生、发展提供科学理论依据。

《纲要》任课教师还必须坚持马克思主义唯物史观。不可否认, 近现代历史在中国几千年历史中占有非常重要的地位。这一百多年, 是中华民族从积贫积弱走向民主富强的历史, 是从任人宰割走向自主独立的历史, 是从闭关锁国走向改革开放的历史。无论是在经济、文化、政治、育等领域, 还是在外交、科技、社会生活等方面, 中国都发生了翻天覆地变化。但是, 目前学术界、理论界对这一段历史的解读和评价, 在某些基本观点及重大问题上看法和认识并不一致, 甚至存在着很大差异。之所以如此, 既有认识局限所致, 也有阶级的偏见使然;既是研究视角不同, 更是世界观、历史观不同。对于这些分歧, 需要《纲要》任课教师有坚定的马克思主义唯物史观和明确的政治立场。例如, 对中国近代历史发展模式的认知, 就存在革命模式与现代化模式两种理论。某些人将近现代中国社会变迁中的 “革命”和“现代化”的关系看成是分离式对立的关系, 从而否定革命正义性和必要性。更有一些人全盘否定马克思主义的阶级分析方法和阶级斗争理论, 将所有出现“阶级分析”字样的著作, 都斥责为“阶级框架”。对此, 任课教师必须要保持清醒头脑, 运用马克思主义唯物史观反对这种歪曲和否定。此外, 中国近现代史参考资料多种多样, 一些新中国成立前的著作, 近些年也陆续再版, 如蒋廷黻、沈渭滨先生的《中国近代史》等。同时, 港台、西方的近现代历史著作也被翻译成中文, 如徐中约的《The Rise of Morden China》, 唐德刚的《晚清七十年》《袁氏当国》, 费正清主编的《剑桥中国晚清史》《剑桥中华人民共和国史》等。《纲要》课任课教师把这些著作作为教学参考书目是值得提倡的, 但不能不加辨别地拿来就用, 必须要用马克思主义史观对其加以梳理, 注意对其中观点的筛选和把握。

四、结语

《纲要》课程是用史实去阐述中国近现代基本问题和相关的理论成果, 要达到于叙事中寓论断的教学目的, 就要求《纲要》课任教师既要有丰富的历史知识, 讲授中重点与学术性兼顾, 更要具有较高的马克思主义理论水平和正确的历史观念。

摘要：《中国近现代史纲要》课程要充分发挥其思想政治教育功能, 任课教师必须要有比较扎实的历史知识, 在授课时不能脱离近现代基本史实, 对历史知识的讲授还应有重点有学术性, 同时要求任课教师要有比较高的马克思主义理论水平, 坚持马克思主义唯物史观。

关键词：《纲要》,课程,任课教师,要求

参考文献

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[2]钟艳萍.民族高校“中国近现代史纲要”课程中的爱国主义教育[J].内蒙古师范大学学报, 2012 (1) .

[3]刘国军, 张桂珍.“中国近现代史纲要”课教学需要处理好的三个关系[J].思想理论教育导刊, 2012 (11) .

[4]习近平.在对历史的思考中更好的走向未来[N].人民日报, 2013-06-27.

解读党的十八大对教育提出的要求 篇8

胡锦涛同志十八大报告教育部分以“努力办好人民满意的教育”为题, 言简意赅, 寓意深远, 意义重大。努力办好人民满意的教育重如千斤, 我们教育工作者要认真学习, 深刻领会, 全面贯彻。

一、努力办好人民满意的教育的提出

近五年, 党代会、中共中央文件、党中央主要领导同志先后五次讲到努力办好人民满意的教育。

第一次于2007年8月31日。胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会讲话指出:要加强对教育工作的领导, 全面贯彻党的教育方针, 坚持教育为社会主义现代化服务, 为人民服务, 努力办好人民满意的教育。

第二次于2007年10月。党的十七大报告, 胡锦涛同志讲到:全面贯彻党的教育方针, 坚持德育为先, 育人为本, 实施素质教育, 提高教育现代化水平, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人, 办好人民满意的教育。

第三次于2010年7月8日。中共中央国务院颁布了《国家中长期教育改革与发展规划纲要 (2010-2020) 》 (以下简称《纲要》) 。《纲要》第一条指导思想中, 把“办好人民满意的教育”作为重要指导思想。

第四次于2010年7月13日。胡锦涛同志在全国教育工作会议讲到:深入贯彻落实科学发展观, 实施科教兴国战略和人才强国战略, 优先发展教育, 完善中国特色社会主义教育体系, 办好人民满意的教育, 建设人力资源强国。

第五次, 是十八大。

近五年, 两次党代会, 一次中共中央国务院文件, 两次党的书记讲话, 都提出:“努力办好人民满意的教育”, 可见分量, 其重要性, 为我国教育改革和发展指明方向。

二、如何理解努力办好人民满意的教育的深刻含义

努力办好人民满意的教育内涵极其丰富, 蕴含着“五个一”:

一是办好每一所学校, 体现了教育公平;

二是教育好每个学生, 体现了育人为本;

三是让每位家长放心, 体现了办好教育为人民的宗旨;

四是选好每位校长;

五是关心每位教师的成长, 发挥其作用。

四和五是努力办好人民满意的教育的保障。

三、如何贯彻落实努力办好人民满意的教育

按照十八大的要求, 要做到“五个坚持”:

一是坚持教育优先发展。这是党的一贯方针, 党的十八大再次重申优先发展教育;

二是坚持育人为本。十八大报告强调“把立德树人作为教育的根本任务, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”;

三是坚持改革创新。十八大报告指出:“深化教育领域综合改革”。这里特别强调了“综合”二字, 为此教育部增设了教育综合改革司;

四是坚持教育公平。十八大报告讲教育公平字数最多:“大力促进教育公平, 合理配置教育资源, 重点向农村、边缘、贫困、民族地区倾斜, 支持特殊教育”。十七次报告是关心特殊教育。“支持”比“关心”力度更大、分量更重。十八大报告还要求:“提高家庭经济困难学生资助水平, 积极推动农民工子女平等接受教育”。十七大报告是:保障进城务工人员子女平等接受义务教育。十八大报告去掉了“义务”二字, 平等接受教育还包括高中阶段教育和大学阶段教育;

五是坚持提高教育质量。十八大报告要求:“着力提高教育质量, 培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”。

上述“五个坚持”, 正是十八大报告最核心的内容, 也是《纲要》第二条提出的:“优先发展、育人为本、改革创新, 促进公平, 提高质量”的20字工作方针。

四、努力办好人民的教育, 是广大人民群众对教育的期盼, 也为当前缓解教育热点问题指出方向

改革开放三十多年来, 特别近十年来, 人民群众物质生活水平大幅提高, 同时也对教育提出了更高的要求、充满期盼、迫切希望解决当前教育存在的热点问题。

一是希望自己的孩子接受好的教育、优质教育。这就要求政府、教育部门加优质教育资源, 大面积提高教育教学质量;

二是希望自己的孩子接受公平的教育。这就要求大力促进教育公平, 减少校际、城乡、东部地区和西部地区的差距。要采取有力措施解决择校和乱收费现象;

三是希望自己的孩子度过幸福、健康、平安的童年。这就要求减轻中小学生课业负担, 减轻学生的压力, 做好校园安全, 使学生健康茁壮成长;

四是希望有个良好的社会教育环境。教育好青少年儿童, 是全社会共同的责任, 要形成合力。宣传、文艺、新闻、出版、公安、工商、卫生等部门要各尽其职, 给孩子创造一个良好的成长环境;

五是希望政府继续加大教育投入, 逐步减少家长经济负担。城乡免费义务教育全面实施, 难能可贵很不易。很多发达国家包括一些发展中国家义务教育实行六免:免学费、书本费、文具费、午餐费、交通费和服装费。我们目前只是一免, 随着经济发展财力增强, 希望逐步做到其他几免。

五、学习十八大报告与贯彻《纲要》的关系

(一) 从文件类别看:十八大报告是全党全国最高级别的文件, 《纲要》是中共中央国务院文件也是国家最高级别文件。

(二) 从实施时间看:十八大报告管2012-2017, 五年或更多时间, 《纲要》管2010-2020, 十一年或更长时间。

(三) 从指导性上看, 十八大报告教育讲了422个字, 34句, 其中33句《纲要》里有, 只“让所有孩子都成为有用之才”《纲要》没有。《纲要》共四大部分、廿一章、70条、2.6万字。十八大报告是《纲要》中重大方针政策的集中, 是《纲要》的浓缩版。

十八大报告是指针、是目标、是设计蓝图, 《纲要》是路径、是措施、是施工图。要在十八大精神指引下, 通过贯彻落实《纲要》, 达到十八大目标要求。两者本质上是一致的, 只不过十八大报告更具指导性、权威性、纲领性, 《纲要》更具操作性、实践性、全面性。要把学习十八大精神和贯彻落实《纲要》结合起来。

六、努力办好人民满意的教育的重大意义

努力办好人民满意的教育, 体现了科学发展观, 其核心是以为为本。努力办好人民满意的教育是科学发展观在教育领域中的本质要求。

努力办好人民满意的教育, 体现了我党立党为公、执政为民的宗旨, 落实了改革的成果与民共享的要求。

努力办好人民满意的教育, 是教育工作的崇高目标, 是教育工作都的理想追求。教育工作者要时刻牢记两句话:“假如我是孩子”, “假如是我的孩子”。这样, 我们就会一心一意全心全意去学习去工作, 就会明确我该怎么做, 我该追求怎样的结果。

努力办好人民满意的教育, 是教育工作的出发点和归宿。教育工作都要从办好人民满意的教育出发, 达到办好人民满意的结果。

封面人物

王文湛:为中国教育大声疾呼的资深教育专家

王文湛, 资深教育专家, 清华大学教授。1984年从清华大学调入教育部, 先后任中学司副司长、职业教育司副司长、基础教育司司长、国家副总督学、中国中小学幼儿教师奖励基金会秘书长等职。长期从事基础教育、职业教育行政管理工作, 在理论和实践上均有很高造诣。

提出要求 篇9

企业成本核算是成本管理工作的重要组成部分, 成本核算方法的选取, 计算准确与否, 将直接影响企业到成本预测、决策、计划、控制、分析和考核等环节, 同时也对企业的生产经营决策产生重大影响。

企业通过成本核算, 可以计算出生产产品的实际成本可以作为补偿生产耗费的尺度, 可以制定产品价格、确定企业盈利的重要依据, 也是综合反映企业各个工作质量的重要指标, 便于企业有关部门编制财务成本报表, 制定产品价格的主要依据。通过产品成本核算, 能够反映和监督各项消耗定额及成本计划的执行情况, 有效地控制生产过程中所耗费的人力、财力和物力, 及时做到增产节约、增收节支。同时, 根据成本核算资料, 开展成本对比分析, 还可以查明企业生产经营过程中的优缺点, 从而采取应对措施, 改善管理经营方式, 促使企业进一步降低产品成本。

通过在产品成本的核算, 能够反映和监督在产品占用资金的增减变动和结存情况, 为加强在产品资金的管理、提高资金周转效率, 节约有效地使用资金提供详尽的资料。

通过完工产品成本的核算, 计算出的完工产品的实际成本, 并与产品的计划成本、定额成本或标准成本等指标进行对比, 对产品成本升降的原因进行分析, 据此对产品的计划成本、定额成本或标准成本进行适当的修改使其更加接近实际情况。

二、成本管理要求对成本核算方法的影响

品种法、分批法和分步法是传统成本核算的三种基本方法, 企业采用何种方法核算产品成本, 除了受生产类型的特点影响外, 还必须根据企业成本管理的要求。来选择适合于本企业的成本核算方法。如在单件小批生产的企业里, 成本核算一般是按批别核算的, 但在规模较大的一些大中型装配式生产企业, 为了加强各步骤的成本管理往往不仅要求按照产品的批别核算成本, 而且还要求按生产步骤核算产品成本。在确定大量大批多步骤生产的成本核算对象时, 对管理上不需要核算半成品成本的加工步骤可作适当归类并加以合并, 以减少成本核算对象和简化核算。在确定单件小批生产的成本核算对象时, 可以根据组织生产和便于成本管理的需要, 对客户的订单做适当合并后再划分小批别, 最后按重新组织的生产批别作为成本核算对象。在连续加工式生产类型的企业, 所采用的方法一般为分步法, 但在规模较小的企业, 如果管理上不需要提供各步骤的成本核算资料时, 就无需分步核算产品成本, 而采用品种法核算。

三、现代企业成本核算对成本管理提出新要求

(一) 在成本管理中树立成本效益观念

在市场经济环境下, 经济效益始终是企业管理追求的首要目标, 企业在成本管理工作中也应树立成本效益观念, 转变传统的“节约、节省”观念, 实现现代效益观念。当今我国市场经济体制逐步完善, 企业管理应以市场需求为导向, 向市场提供高质量的产品、功能完善的售后服务, 来降低成本, 使企业获取较多的利润。成本管理也要适应企业管理的基本要求, 与企业的整体经济效益挂钩, 对成本管理有了全新的认识, 即用成本效益观念看待成本管理问题。企业的成本管理应围绕着成本效益观念, 它是运用现代成本效益观念来指导新产品的设计及改进旧产品的方法。通过对市场需求的调查和分析, 在此基础上, 能够认识到在原产品已有功能的基础上, 如果在新增某一功能, 市场对产品的需求会增多, 销售量越来越多, 经济效益就有所提高。虽然企业为了实现产品的新增功能也会相应地增加一部分成本, 但这部分成本的增加却能提高企业产品在市场的竞争力, 最终为企业带来更大的经济效益, 这种成本增加就是符合成本效益观念的。此外, 企业合理化建议进行推广, 尽管也要增加一定的费用开支, 只要能使企业获取更好的收益。

(二) 坚持科技创新观念

2 0世纪7 0年代以来, 世界科学技术日新月异, 企业面对全球竞争的压力, 越来越迅速地将新技术广泛应用于生产领域, 高新技术的发展向传统成本管理提出了挑战, 同时也为新的成本核算方法的产生提供了技术条件, 在生产产品中, 企业必须坚持科技创新, 转变成本管理新观念, 在强大的技术支撑下, 迅速提高产品的市场占有率。

(三) 充分调动全员成本管理的积极性

对于不同层次的员工, 要营造一个良好的工作氛围, 各尽其能, 充分发挥每个员工人的积极性。人力资源是影响企业成本的重要因素。其中对企业成本影响最大的, 是职工的成本意识与降低成本的主动性。树立职工的成本意识。职工良好的成本意识是成本管理的必要条件。建设人才成长环境, 心理环境建设, 提高全体职工对“搞好成本管理, 人才是关键”的认识。政策环境建设, 企业在实行技术研究开发和管理创新中, 出了问题应由领导承担失误责任, 而取得成绩时, 荣誉、奖励、署名权都属于科技人员。物质环境建设, 改善人才的工作环境和生活环境, 保证充分发挥他们的潜能。建立人才培训体系。设立专职的责任部门和责任人, 制定以岗位培训为主, 以脱产培训、专题进修为辅的教育培训计划制度等。在岗锻炼, 迅速提高职工成本管理的理论认识和技能。

(四) 以市场为生产导向, 按客观规律办事, 利用市场经济杠杆调节生产

企业制造出来的产品只有通过市场交易才能成为商品, 这就意味着产、供、销已完成, 当今市场已经成为买方市场, 企业必然要转变过去的生产观念, 将销售产品摆在生产产品的前头, 经济资源流向是由市场来引导的, 市场需求决定着企业的产品生产。要生产多少产品, 怎样组织生产, 都受到市场这个杠杆的影响。在对产品成本的管理时, 务必考虑市场的调节作用, 在市场能够承受的范围内, 科学地安排生产, 使生产出来的产品大受消费者的欢迎。如果市场需求量接近饱和, 将会导致供过于求, 生产出来的产品就卖不出去, 企业就会遭受一连串的负面效应, 造成产品积压, 资金周转困难, 严重可能会导致企业破产, 更谈不上什么竞争优势。在进行生产之前, 企业就应该作好事前控制, 以免造成产品积压, 资源浪费, 货币资金周转不流畅。企业无法维持正常的日常生产, 面临破产的危机。可见, 按照市场调节的规律去控制生产, 使资源得到合理化的支配, 从而大大降低成本, 达到企业营利的目的。

四、结束语

企业要想在当今的市场上立于不败之地, 就要充分认识到成本核算对成本管理的重要性。就必须重视成本核算, 转变成本管理新理念, 而后采取相应的措施来有效地控制成本, 提高经济效益。企业要想获取更大的收益, 不仅仅需要做到发现问题, 解决问题, 还需要更加深入地、透切地研究, 从而探索出适合企业经济发展的成本核算方法和成本管理理念的新思路。

参考文献

[1]范敏, 张松涛.现代企业成本核算探析[J].中小企业管理与科技, 2009 (8)

提出要求 篇10

努力保持工业平稳增长。积极落实和完善扩大内需的政策措施, 进一步优化企业发展环境, 引导民间资本参与重大项目建设, 切实加强经济运行组织协调;

大力推进结构优化升级。大力推进“十二五”各项规划实施, 狠抓企业技术改造, 组织好工业质量品牌建设年活动, 加快推进重点行业企业兼并重组, 深入推进产业基地公共服务能力提升工程, 出台进一步加强节能工作的意见, 加大淘汰落后产能力度;

大力增强企业创新能力。加快建立以企业为主体的技术创新体系, 着力完善支持企业创新政策, 大力培育发展战略性新兴产业, 加强技术研发和推广应用, 加快发展面向制造的生产性服务业;

扶持小型微型企业发展。抓紧细化落实国发14号文的配套政策, 进一步完善支持小微企业发展的财税金融政策, 促进小微企业创业兴业, 引导和支持小微企业提高素质, 大力推进服务体系建设;

大力推进融合发展。加强两化融合重大问题、政策法规、技术标准研究, 探索建立两化融合综合推进体系。抓好宽带中国工程的实施, 加快发展新一代信息技术产业, 推动三网融合取得实质性进展, 推动信息产业、制造业和服务业融合发展, 推进军民融合式发展。做好无线电安全保障工作;

精心部署安排, 全力以赴做好迎接党的十八大各项工作。高度重视, 加强领导, 切实把生产、稳定、宣传思想等工作抓紧抓好, 确保网络与信息安全, 强化重点行业安全生产、食品药品质量安全监管, 全力做好重大活动通信应急保障, 掌握热点难点问题舆论引导主动权。

提出要求 篇11

—、具备更强的学习能力，成为学习型的教师

信息时代，社会变化日新月异，思想品德学科本身就具有极强的时代性，思想品德学科服务的学生是最活泼、最具变化的初中生。所以教师只学习某些知识、掌握某些技能是远远不够的，必须与时俱进，终身学习，教到老，学到老。当前，思想品德教师应该认真学习新课程标准，掌握正确的教学方向，转变陈旧的教学理念，优化自己的教学方法。

二、更具责任心

公共精神和公民意识教育归根结底就是对学生进行责任教育，培养有责任心的学生。要培养有责任心的学生离不开有责任心的教师。

笔者认为，对学生负责、关注学生的健康成长是思想品德教师最大的责任。只要有了这种责任心，我们才会去关注学生生活、理解学生需求、解决学生学习和生活中的问题，引导和促进初中学生思想品德的发展。

三、更具创新能力

创新能力对于思想品德教师和教学具有生要意义。让教学有所突破，创新能力有所提高可采用下面几种方法：

1.及时更新教学理念。理念引领创新，假如教学理念不随着时代和学生的变化而更新的话，就很难在教学上有所创新。

2.创造性使用教材。及时、恰当的补充新的教学资源，积极创设教学情境、优化教学过程是提高创新能力的好方法。

笔者在教学教科版九年级第四单元《人民当家做主》这一课时，因为“人民代表大会制度”是学生较难理解的知识，所以就从当时刚刚结束的“两会”谈起，选取了全国人民代表大会的有关视频播放给学生看，先让学生了解我国人民代表大会的职能，再过渡到对“人民代表大会制度”的理解。从可感的“全国人民代表大会”入手，既能调动学生的学习热情，学生又更容易接受知识，学习效果好。

创造性使用教材并非难事，只要教师经常思考，结合学生的实际、彼时的教学情境和条件，长此以往，我们的创新能力和教学能力都会有所提高。

3.创新教学方法。初三的教学要积极尝试各种各样的教学方法，使用丰富的教学模式，经常做同课异构的教学实践，提高教师自身的创新能力。

笔者平时经常使用小组合作探究、情景模拟、案例评析、新闻播报等教学模式；小黑板、多媒体、故事、音乐、漫画、诗歌、时事新闻等都是可以用的教学资源，合适的才是最好的，多尝试不同的教学方法，会有更大的收获。

4.巧借课堂生成，激活课堂。思想品德课中的生成是提高创新能力的好资源。能恰当的利用好生成的教师一定是一个基本功扎实、具有智慧的教师。

四、提升综合能力

提出要求 篇12

1 作为军队基层政工干部, 从理论知识教青提高的层面来看要不断加强对理想信念的教育

首先, 一定要进一步加强共产主义理想信念教育。

其次, 加强义利观教育。也就是要正确的引导官兵无私奉献爱岗敬业, 增强官兵的集体主义观念和价值观念的培养。加强官兵的社会主义道德教育。

第三, 要增加教育内容, 让单一的思想道德教育转变为全方位的综合教育。必须深入进行党的基本理论、基本路线为核心的政治教育, 用邓小平理论和“科学发展观”重要思想武装广大官兵, 引导官兵正确认识社会主义的本质, 提高执行党的基本路线的自觉性。

第四, 要坚持发展与创新, 这一直是我党贯彻执行的路线, 也是现代化社会前进的动力。创新就要不断解放思想, 实事求是, 与时俱进。与时俱进, 就是党的全部理论和工作要体现时代性, 把握规律性, 富于创造性。创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力, 也是一个政党永葆生机的源泉。实践没有止境, 创新也没有止境。通过理论创新推动制度创新, 科技创新, 文化创新以及其他各方面的创新, 不断在实践中探索前进, 永不自满, 永不懈怠, 这是我们党长期坚持的治党治国之道。

2 作为军队基层政工干部, 从实践意义上来看要不断提高自己的业务素质

面对当前政工干部理论水平多数较为欠缺。还有许多同志在本职岗位上不肯学、不愿学导致业务能力普遍不强。再加上相当一部分政工干部素质偏低, 甚至有个别领导对政工干部的重要作用认识不足, 工作支持不足, 这在一定程度上影响到政工干部的工作积极性。从总体上看与当前的新形势新任务还不相适应。所以作为政工干部就必须从小处着眼大处着手, 加强理论学习, 提高写作能力, 提高办事能力, 培养基层政工成为能写一手好字, 说一口好话, 有一支好笔, 具备综合素质内外兼修的优秀人才。

3 作为军队基层政工干部, 工作方法上应从以下三个方面改进

3.1 丰富自己充好“电”, 提高思想政治工作的科学性

社会发展和科技进步, 为思想政治教育提供了先进的理念和科学的手段。要针对青年官兵求知求新、好奇好动的特点, 不断改进教育的方法手段, 增强教育的生动性、吸引力和感染力。在操作层面上, 思想政治教育要抓好三个环节:

3.1.1 是运用现代化手段增强科技含量。

利用电视、广播、报刊、互联网等现代传媒, 创新政治教育手段, 善于把多媒体、音视频交互系统等高技术运用于教育实践, 加强形象化教育。要充分发挥大众传媒和网络的积极作用, 如制作教育网页、设置信箱、开辟论坛等。把教育形式搞得生动活泼, 增强互动性, 又可以解决工学矛盾, 加深对官兵思想动态的了解和掌握。

3.1.2 是依靠军营文化浓厚教育氛围。

认真研究官兵的需求, 通过丰富多彩的军营文化把思想政治教育向日常工作、生活延伸, 用健康向上的文化环境陶冶情操, 用颇具特色的精品力作开启心智, 用喜闻乐见的文化活动延伸效果。

3.1.3 是发挥典型的示范效应强化教育效果。

用官兵身边看得见、摸得着、学得到、信得过的鲜活教材搞教育, 让大家学有榜样、赶有动力, 用良好的道德形象激励人, 用优秀的思想作风带动人, 用高尚的人格魅力感染人。

3.2 注重身教树好“样”, 增强思想政治工作的感召力

思想政治工作归根到底是做人的工作。这就要求政工干部不仅要做好“讲”的文章, 更要下好“做”的功夫。如何做人, 做什么样的人, 对政工干部来说, 显得尤为重要。政工干部首先要做良师, 用自身行动影响人。“己所不欲, 勿施于人”。要想讲得有力有效, 最根本的是要模范带头践行, 不能言行不一。要求别人艰苦奋斗, 自己就不能铺张浪费;要求别人热爱本职、无私奉献, 自己就应该忠于职守、勤政敬业;其次要做挚友, 真正无私地帮助人。当战士的知心人, 以朋友的角色多拉袖子多提醒, 做好动之以情、晓之以理、警之以害的“个别人”的工作;最后要做好兄长, 真心实意的爱护人。关心那些有实际困难的同志, 正视官兵的正当个人利益要求, 对合理的尽量帮助解决, 使他们感受到部队大家庭的温暖, 自觉融入集体、热爱集体, 做到“以连为家、爱连如家、建连像家”。只有这样, 政治工作才能收到事半功倍的良好效果。

3.3 把握规律管好“心”, 提高思想政治工作的针对性

部队思想政治工作是一种改变官兵思想的实践活动, 而官兵思想作为一种社会现象, 也同任何事物一样, 也有其形成和发展的规律。因此, 要做好官兵的思想政治工作必须掌握官兵思想形成和发展的规律, 充分认识到官兵思想是在客观外界条件和主观内因相互作用中形成的, 同时又是在社会中得以实现和不断丰富、发展的。

青年官兵处在生理的成熟期、心理的波动期和人生观的形成期, 受外界人和事地影响较大, 往往呈现出交互作用、急速变化的状态。针对青年官兵的特点, 思想政治教育必须牢牢把握“三个统一”:

(1) 是教育与管理的统一。扎实的思想教育能够提高管理的科学性、说服力和认同感, 严格的管理能够使思想教育“看得见、摸得着”。思想政治教育要遵循“刚柔并济、以律促行”的原则, 既要启发自觉, 也要加强约束, 通过条令条例、制度规范、环境氛围等来加强调控, 促使官兵积极参与思想教育、自觉接受教育、学会自我教育。

(2) 是社会家庭教育与军营教育的统一。社会家庭是官兵思想的沃壤, 家庭亲人和家乡政府与官兵有着天然的亲情, 他们的教诲、规劝和激励有着特殊的感召力。为此, 在教育中要树立新的教育时空观, 形成社会、家庭和军营“三位一体”的教育模式, 加强与驻地、官兵家乡政府的联系, 保持与官兵家属的沟通, 搞好共教共育。

(3) 是灌输与疏导的统一。把心理教育和疏导作为思想政治教育的重要补充, 切实关注和掌握官兵的心理情况, 帮助官兵了解和掌握心理学的基本知识, 适时开展心理咨询和治疗, 增强官兵的掌握调节和控制能力, 培养良好的心理和健全的人格, 促进思想进步和心理健康的协调发展。

紧跟时代发展和形势任务的变化, 不断创新、改进思想政治教育, 是政治工作永恒的主题。作为军队基层政治工作者, 要站在时代发展和社会进步的高度, 以开阔的视野、前瞻的胸襟面对开放的世界, 敢于冲破传统束缚, 冲破常规方式, 冲破思维定势, 努力探索新思路, 拓展新领域, 创造新方法, 借鉴新经验, 使思想观念始终以引领时代潮流的先进理念为基调, 以人类创造的一切优秀文明成果为支撑, 以部队建设的生动实践为源泉, 不断向更广阔的空间汲取教育资源, 用新理论、新知识、新思想和新方法引领官兵前进, 使思想政治教育始终充满新的生机和活力。

参考文献

[1]张晓.“90后”战士思想行为特点及教育[J].军队政工理论研究, 2010 (2) :48-49.

[2]施书赟, 吴晓宁.新时期新阶段军校学员队思想政治教育略谈[J].中国电力教育, 2010, 18:153-154.

[3]陈正杰.部队基层思想政治教育中亟待解决的几个问题[J].警学院学报, 2010, 5 (5) :49-52.