思想道德素质培养

思想道德素质培养（共12篇）

思想道德素质培养 篇1

党和国家历来都高度重视重视育年思想道德素质教育工作。近年来专门出台了《关于进一步加强和改进末成年人思想道德建设的若干意见》、《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等指导性文件, 要求在新形势下进一步加强和改进青年思想道德建设。笔者将就此谈谈对青年思想道德素质培养的浅见。

一、青年思想道德素质的主要内容

青年思想道德素质是一个广义上的概念, 一般它包含有思想素质、道德素质等内容。一是青年思想素质, 主要包括世界观、人生观和价值观三方面内容。科学的世界观是指青年要掌握社会发展的基本规律, 学会运用历史唯物主义的观点和方法正确分析和看待历史事件、历史人物和各种社会现象。正确的人生观是指青年要确立远大的人生理想, 明确全心全意为人民服务的人生目的, 以积极进取的人生态度去对待人生。积极的价值观是指青年要把个人价值和社会价值紧密结合起来, 充分发挥自己的聪明才智, 积极投身于社会主义现代化建设的伟大实践。二是青年道德素质, 主要有正确的道德认知和良好的道德行为这两方面的内容。正确的道德认知是指青年要爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。良好的道德行为主要体现在青年要遵守社会公德、、发扬家庭美德、培养职业道德。

二、青年思想道德素质培养的基本原则

2.1理论和实际相结合的原则

理论和实际相结合, 不但是马克思主义的基本原则.也是中国共产党的优良传统和思想道德素质教育的体现。要做到理论与实际相结合, 就要运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观, 解决现实中提出的问题。要有针对性地解决青年中存在的各种思想问题。

2.2言传与身教相结合的原则

教育者在对受教育者进行思想教育的过程中, 必须用科学的理论开展宣传教育。教育者必须有较高的思想道德索质, 在对青年进行言教的同时, 还要严格要求自己, 身体力行, 言行一致, 为人师表, 以自己榜样行动影响和教育育年。

2.3表扬与批评相结合的原则

坚持表扬与批评相结合, 以表扬为主的原则, 是思想道德素质教育的任务和目的所决定的。在批评和表扬的过程中, 要坚持以表扬为主的原则, 因为青年们身上的积极因素始终是主要的, 积极进取精神是主流。批评和表扬要把握好量和度, 选好时机和场合, 做到实事求是, 不夸大、不缩小, 尽可能广泛地调动青年的积极性。

三、青年思想道德素质培养的重要方法

对青年思想道德素质的培养, 不仅要有翔实的教育内容和合理的原则, 而且要有行之有效的实施方法。结合青年思想道德素质培养实际, 笔者觉得实施以下方法, 可以取得切实成效。

3.1说理教育法

说理教育法, 就是教育工作者通过摆事实、讲道理以理服人的方法。说理教育法基本精神就是针对教育对象中存在的思想认识问题, 运用马克思主义理论和国家的政策法规, 耐心说服, 启发他的解决问题目觉性, 从而使受教育者明辨是非, 提高思想觉悟。说理教育法是进行青年思想道德教育的有效方法之一。说服教育, 就要以理服人。凡事都有个道理, 我们在实施教育过程中, 如果不讲出一定的道理, 青年就不会按照你的要求去做, 或仅接受你的某一看法或主张。要做到以理服人, 必须要做到因人施教、说理明白透彻、掌握政策界限、说真话和实话, 并运用好报告会、座谈会、家庭访问等恰当的说理教育方式。

3.2情感感化法

做好青年思想教育工作, 不仅要以理服人, 而且要以情感人。情感感化法, 就是教育者以真挚的情感运用辱重、理解、关心、信任等态度从情感上影响人、感化人的方法。要使思想教育取得良好效果.必须做到情真理切、情理结合。如果理与情不结合, 即使道理讲得再对, 也不能打动人心, 甚至会使人产生逆反心理, 产生对教育者的排斥和抵制。运用情感感化法, 要与受教育的青年建立感情, 取得他们的信任。青年总是希望得到关怀体贴, 并把这种帮助看作是对自己的鼓励、支持和安慰。教育者经常对青年关怀和帮助, 双方就容易建立起深厚的感情.思想教育才能取得较好的效果。

3.3典型示范法

发挥先进典型的示范作用, 是我党开展思想教育工作的一种重要做法。典型示范, 是通过先进典型事件教育群众, 鼓舞群众, 提高群众思想觉悟和积极性的有效方法。树立先进典型, 是实践证明行之有效的工作方法, 在新形势下, 要善于发现典型, 并实事求是地宣传典型;要教育人们正确地对待典型, 注意引导人们向先进人物学习, 形成一个热爱先进、支持先进、争当先进、赶超先进的良好风气;要注意对先进典型的爱护, 善于及时发现群众中的先进并加以培养。

3.4寓教于乐法

寓教于乐法主要是指寓教育于文化、娱乐、体育活动之中的方法, 通过开展健康愉快、生动活泼、丰富多彩的文体活动, 使广大青年在学习之余, 从中陶冶情操, 受到教育。寓教于乐法, 比其他方法对青年具有更大的吸引力和感染力, 由于形式活泼、趣味盎然, 有利于引导青年健康向上的生活习惯。寓教于乐的具体方法很多, 报纸、刊物、广播、电视、电影、戏剧、文艺等都是对青年进行思想教育的重要手段。应当积极创造条件, 开辟宣传教育阵地, 经常开展体育比赛、演讲比赛、辩论赛等各类比赛等和美术、书法、摄影等多种活动, 使广大青年在紧张的学习、工作之余, 得到精神享受, 在潜移默化中提高思想道德素质。

四、结语

在实施青年思想道德素质培养的过程中, 教育者应充分关心青年的日常工作、学习、生活和心理动态, 根据当代青年的特点, 充分发挥教育能力, 使青年思想道德素质得到较大的提高, 为中国特色社会主义建设事业培养出一代新人。

参考文献

[1]曾辉.共青团构建青年思想道德素质培养体系初探[J].佳木斯大学社会科学学报, 2000 (4)

[2]庄志辉.新时期提高青年干部思想政治素质刍议[J].甘肃行政学院学报, 2004 (3)

思想道德素质培养 篇2

古人云：“必有容，德乃大；必有忍，事乃济。一毫之拂，即勃然怒；一事之违，即忿然发，是无涵养之力，薄福之人也。”意思是说，人必须容忍，德行才会大；必必须有忍耐性，事情才能办好。有一点不合自己心意，就勃然大怒；有一事不遂心，就愤然发作，这是没有涵养之力的表现，是薄福之人。

古往今来，这样的事例数不胜数。例如，在春秋战国时期，廉颇负荆请罪，蔺相如的心胸宽广感化了廉颇，最终成为了生死之交。再如，三国时期，诸葛亮逝世后，任用其蒋琬主持内政。蒋琬有一个属下叫杨戏，他性格孤僻、不爱言语。蒋琬每当与他谈话，他也是只应不答。有人看不惯，在蒋琬面前指责她的不是。但蒋琬坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。所以，他只好不做声了。什么是能力？什么是道德？蔺相如，蒋琬就是能力、就是道德。蔺相如用自己的宽容感化了廉颇，蒋琬用自己的理解包容征服了杨戏。他们用自己的切实行动证实了自己的道德修养。

思想道德素质培养 篇3

21世纪是利技飞速发展。国际竞争异常激烈的时代。在竞争中，人才是关键。因此培养高素质的新一代接班人已成为现代教育的焦点。

人的素质包括身体素质、教育科学文化素质、思想道德素质三个方面。其中思想道德素质在一个人的素质中尤为重要。因为思想道德素质的好坏直接关系着一个人是否能成为国家的栋梁之材。而思想政治课中心理素质、公民意识、国情教育内容，恰恰就是培养学生思想道德素质的重要途径。

一、培养良好的心理素质，树立高尚的道德情操

初中思想政治课是对学生进行心理健康教育，从而达到德育目的的有效途径。通过教学使学生懂得磨练意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义，引导学生正确对待社会，培养健全的人格，使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度。以适应现代社会生活的需要。比如针对中学生在情绪问题上既丰富又强烈、易冲动又多变的特点，教育学生在日常生活中应保持乐观、开朗的心情，克服不良情绪，特别是同学之间不要因为一点小事而情绪冲动，从而避免打架斗殴等不良后果的发生。针对学生普遍存在的意志薄弱、畏惧困难和挫折的状况，教育学生如何面对学习和生活中的困难，特别是现在的农村贫困学生，要教育他们去正视生活的艰辛，在逆境中去拼搏、奋斗、立志成才。在教学中，应充分利用教科书中的“想一想”、“忆一忆”、“讲一讲”、“比一比”、“做一做”等小栏目提出的活动要求，让学生结合自己亲身实际，培养和提高学生的自我训练、自我锻炼的能力，从而达到德育和行为养成教育的目的。因此，心理健康教育和道德情操培养是思想道德素质教育的重要内容。

二、增强法制观念，树立守法意识

初中思想政治课对学生进行法律常识的教育，使学生明确为什么要学法，了解法律在治理国家中的重要作用，知道宪法是国家的根本大法，懂得法律与公民生活的密切关系，逐步培养学生运用法律武器维护国家、社会利益和公民合法利益，依法同违法犯罪作斗争的能力。使学生明确哪些行为是违法、哪些行为是犯罪，哪些又是公民的权利和义务，比如我国法律规定了公民有受教育的权利和义务，因此中学生既有受教育的权利。也应履行受教育的义务。在教学中，应特别重视《未成年人保护法》、《义务教育法》等几个与学生密切相关的法律教育，从而使学生通过学法、知法，达到守法的目的，帮助学生形成适应现代化社会生活所必须的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。因此。进行法律常识教育是思想道德素质教育的另一个重要内容。

三、认识社会发展规律，掌握我国基本国情

初中思想政治课对学生进行社会发展常识和我国基本国情教育，使学生了解社会发展的一般过程。初步懂得用科学发展观观察社会、了解社会。在教学中，让学生能明确社会主义制度比资本主义制度具有无可比拟的优越性，教育学生自觉抵制西方资本主义的腐朽生活方式。坚定社会主义的信心。帮助学生认识我国处于社会主义初级阶段的基本国情，明确建设有中国特色社会主义是当代青年的历史使命，从而使学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感。在教学中，应特别重视对学生进行理想、前途教育。树立为社会主义现代化建设献身的决心，使他们具有远大的理想和正确的信念。立志把自己塑造成为社会主义事业的合格建设者和接班人。因此。认识社会发展规律，掌握我国基本国情是思想道德素质教育的又一重要内容。

浅析大学生思想道德素质培养 篇4

当代大学生的人生观、价值观的主流是积极向上的, 当代大学生中大多数人朝气蓬勃、思想活跃、目光远大、爱憎分明, 高度重视知识和能力的培养, 希望学成之后能够报效国家和人民, 对中国的发展充满信心。但我们也看到, 一些大学生在社会各种消极因素的影响和冲击下, 观念上、道德上产生了错位和倾斜, 使得青年学生的思想也发生了变化。主要表现为:

(1) 学习目的不明确, 缺乏学习热情。在有些大学生思想中表现出学习目的不明确, 不知道为谁来学习, 没有学习的动力和热情, 甚至认为上大学学习是被父母逼来的, 不是我要来的, 到校后是老师让我学的, 出现迟到、早退、上课睡觉, 甚至逃课的现象。

(2) 激烈无情的市场竞争, 使得大学生觉得自我奋斗异常重要, 片面的认为只有鼓起个人的小风帆才能达到成功的彼岸, 因此只注重个人努力, 对于集体活动则怀着"有用"与否的心理, 日常生活中"事不关己高高挂起", "两耳不闻窗外事, 一心只想己未来"。

(3) 社会公德意识差。通常情况下, 文化层次与公德水平是成正比的, 作为知识文化水准较高的大学生来说公德意识应该是较强的, 但有些大学生却在公德方面有所欠缺。比如, 日常生活中对细节重视不够, "在外溜光水滑, 寝室无处落脚", 不爱护公共财物, 卫生意识差, 随地吐痰, 公共环境大声喧哗, 口出不逊, 不讲恋爱文明等等, 都严重破坏了大学生的社会形象。面对如此多的问题又是什么原因造成的呢?

(一) 大学生面临着各种各样的压力。

(1) 学习上的压力。自我国高等教育改革后, 大学生毕业不包分配, 社会上的用人单位, 多强调高学历高能力, 加上高校的奖学金制度, 学习成绩成为未来就业的基础, 成为大学生主要压力之一。

(2) 升学就业的压力。毕业后不能顺利的找到工作, 为了缓解"毕业就失业"的心理压力, 促使一部分大学生走考研和"专升本"的道路, 但也并非易事, 使大学生产生强烈的升学和就业的压力。

(3) 源于家庭的经济压力。有些大学生的家庭经济状况难以为继他的大学学习生活, 虽社会等方方面面的救助政策能帮助他们继续学业, 但来自于内心深处的自卑感却总是无形的笼罩着, 产生极大的心理压力。

(二) 社会消极因素的影响。

市场经济体制对大学生的影响具有双重性:有值得肯定的一面, 但另一方面, 我们也必须清醒地看到, 在市场经济体制形成过程中其消极因素也是非常明显的。

(三) 高校德育教育和落实的不足。

长期以来, 高校的思想道德教育与管理未能很好地结合, 存在着弊端。道德教育体系缺乏可操作性, 因无法适应经济形式的变化, 一定程度上失去对大学生进行有效的行为引导和约束。

(四) 家庭德育教育缺失和方法不当。

一些家长宁愿自己吃苦受累, 节衣缩食, 也要让自己的孩子舒舒服服、体体面面上学。这无疑变相地鼓励了孩子的高消费, 滋生了摆阔气、讲排场的恶习。

针对以上现象, 对大学生进行思想道德素质教育和培养必须采取行之有效的措施:

发挥优良传统道德作用对大学生进行思想道德教育, 引导大学生做品德高尚的人。中华民族几千年的源远流长的道德传统是中华民族生命机体中不可分割的组成部分。是人类文明发展的重要精神财富, 是我们建设社会主义道德的丰富源泉。加强公德教育, 培养大学生高尚的道德情操。培养大学生高尚的道德情操, 就成为当前德育工作者义不容辞的责任。要创设良好的文化环境, 加强校园文化建设。

摘要：本文分析了大学生思想道德素质的现状及原因, 阐述了大学生思想道德素质教育和培养的内容, 通过层层剖析找出加强大学生道德素质培养的措施。强调发挥优良传统道德作用对大学生进行思想道德教育, 引导大学生做品德高尚的人。

关键词：大学生,道德素质,培养

参考文献

[1]张堃.信息时代的大学生素质教育[A].办公自动化学会.OA'2007办公自动化学术研讨会论文集[C].办公自动化学会:, 2007:2.

[2]张潇, 林超英.高校大学生心理健康教育在思想政治理论教育中的运用[A].Information Engineering Research Institute, USA.Proceedings of 2012 2nd International Conference on Applied Social Science (ICASS 2012) Volume 4[C].Information Engineering Research Institute, USA:, 2012:4.

[3]韩慧莉.治道内化·实践外化·品牌升华"大学生思想道德素质提升工程"院系实施模式研究[D].中南大学, 2012.

[4]秦鹏魁.建设社会主义核心价值体系的时代背景下加强大学生思想道德教育的几点思考[J].中国科教创新导刊, 2012, 22:246-247.

论人力资本道德素质的培养 篇5

班级:09经济学二班

学号:2009203

5姓名:陈宏伟

论人力资本道德素质的培养

陈宏伟

（云南农业大学经济管理学院昆明，650201）

【摘要】现代人力资源管理是以人本管理为核心的,把社会中人作为管理的首要要素和第一资本。开发和并有效利用人的潜能是现代人力资源管理的根本目标，由于人力资本的开发具有多元性，这就要求管理者不仅要对人的知识、技能进行全面的提升，更要注重培养人的道德素质。

【关键词】人力资本道德素质 培养途径

引 言

十八大报告明确指出“要坚持五湖四海、任人唯贤，坚持德才兼备、以德为先的干部选拔原则”，这也是我国各企事业单位的用人标准，坚持“以德为先”。遗憾的是，在国家法制和监督体系还不是非常健全的情况下，尽管很多人倡导、推崇“道德资本”, 因为道德资本运作需要付出高昂经济代价和成本损耗，所以，更多企业还是宁愿选择股东利益最大化而淡化自己的社会责任，仍停留在纯粹挣钱的阶段。尤其是近年来，国家公职人员贪污腐败、作风低下，煤矿企业主唯利是图、违法非法开采，公民道德水平下滑„„屡见不鲜，使人民的生命和财产受到严重损失，对社会造成了巨大的不良影响。我国改革开放30多年来，伴随经济社会的发展和民主法制的推进，文化建设有了很大的进步。同时也必须清醒地看到，当前文化建设特别是道德文化建设，同经济发展相比仍然是一条短腿。因此，在社会主义市场经济下，人力资本道德素质的建设、培养就显得尤为重要[1]。

一、人力资本道德素质内涵及意义

1．人力资本道德素质内涵

人力资本,通常被定义为人类所拥有的知识和有效运用这些知识的能力。按照西方研究的说法是，人力资本构成了国民财富的最终基础，人能够积累资本并利用自然资源去建立社会、经济和政治组织，从而使一个国家得到发展。一般来说，人力资本包括两个方面，一是一个人的寿命、力量强度、耐久了和精力，二是个人的生产能力和技能[2]。

道德素质则是以人先天的道德秉性为基础，在道德环境和道德教育的影响下形成和发展起来的相对稳定的道德认知、道德情感、道德行为、道德意志的等方面的整体质量水平，是经过沉淀和内化后融合进人的身体和灵魂的身心组织要素，是一种稳定的人格特征[3]。

人力资本道德素质的培养其本质上就是通过人类劳动过程中的道德理想、道

德信念、道德规范、道德观念、道德情感、道德行为、道德教育、道德评价和道德控制等一系列指导，使员工能够正确认识和处理道德和利益的矛盾，也即处理好“义”与“利”的关系问题。

2．人力资本道德素质培养的意义

人力资本素质尤其是其中的道德素质影响着人力资本的优劣性质，也影响着用人企业的生存与发展。人力资本道德素质的培养，就是要使劳动者培养和树立责任感、义务感、正义感、道德感，培养和树立事业心、同情心，唤起良知，唤起恻隐之心、羞耻之心、是非之心，不断提高全民族的劳动道德或伦理素质。

温总也曾说：一个国家，如果没有国民素质的提高和道德的力量，绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家。要把道德文化建设放到更加突出、更加重要的位置上来。要在全社会大力加强道德文化建设，形成讲诚信、讲责任、讲良心的强大舆论氛围。

二、我国人力资本道德素质的现状

中华民族就是一个有道德、讲道德的民族，文明古国就是文明古国。这是主流，这是我们中国人道德的基本面貌。也必须清醒地看到，拜金主义、享乐主义和极端个人主义对人们的不良影响，也是不可低估的，我们必须正视道德领域存在的问题。

1．全民道德素质出现滑坡小悦悦的不幸遭遇令人心痛、愤怒，无所释放的公众情绪,把目标指向18名路人，舆论风向随后被锁定到人性冷漠、道德缺失上，很多人发出了社会何以冷血至此的诘问。老人倒地无人搀扶，害怕被讹，再从郭美美、卢美美、尤美美炫富，仗势欺人，李天

一、李刚、逞能，医务人员向钱看，这都表明了我们当前社会出现了普遍不讲道德、视素养为异类情况，更深刻的折射出了全民的道德素质滑坡。

2．公职人员腐败现象严重

近年来，尤其是十八大召开后，中央政府查出了一大批公职人员，其中不乏一些中共高级干部，我们很清醒的认识到和看到公职人员包二奶，养情人，贪污、受贿，官官相护，权钱交易，潜规则等等。这都说明了中国官员的整体道德缺失、素质低下。然而，腐败是世界任何一个国家不可避免的，但害怕的全民腐败。其实腐败是双向的，从官员的腐败折射出我们整个社会的腐败，在某种程度上我国公职人员的腐败是拜全民所赐的，我们公民都知道整个公务系统的腐败，不仅不去揭发反而去助纣为虐。如果没有全民的寻租寻权、姑息养奸也就不会出现如此程度腐败的现象。

3．企事业单位道德素质低下

从矿主瞒报、矿难频发，红十字、希望工程的失信于人，到结石宝宝，再到三氯氢胺、苏丹红，再到如今的地沟油，假货遍地。无商不奸，无业不假，无人不欺。食品、医疗安全频亮红灯，中国人怨声载道，是前三十年从没有过的。这说明了中国商人、业者的整体道德下滑，贪婪成性。

4．原因分析

（1）西方文化的冲击

从清朝政府的洋务运动到改革开放再到今天，我们一直在“西化”，从科学技术到价值观念再到节日文化，我们并没有离开西方的圈子。正如当前中国人传统节日观念日益淡漠、而西方节日氛围日益浓厚的现象都不是一个具有5000年悠久文化大国的正常现象。我们也要承认西方比我们先进，但不一定比我们文明，我们需要向西方学习先进的技术、理念，但更重要的不能忘本，不能忘记我们5000年来形成的文化理念、价值判断等优秀的传统。

同时我们在得改革开放的春风沐浴30多年后，经济水平、生活水平等到了空前的的繁荣，然而繁荣背后确是全民价值观念的颠覆。不能够正确的处理义利关系，甚至见利忘义、铺张浪费、利己心切，彻底丧失了我们优秀传统。

（2）全民道德教育的缺失

对人力资本的投资和培养途径主要两个：一是体力投资，即营养和健康的投资；二是智力投资，即广义的教育。然而，教育的投资对未来生产力的延绵不绝的影响远大于营养和健康的投资。为了提高劳动者素质和促进人力资本形成，我国对教育已越来越重视。1993年，中共中央、国务院发布《中国教育改革和发展纲要》提出，国家财政性教育经费支出占GDP比例要达到4%，经过近十年的时间才于2012年实现。同时也看出，我国的教育经费投入在2012年以前是远远不能满足社会的基本需求[4]。

我国对教育的财政性支出主要用于各级各类学校及相关部门的经费，包括各种奖励、科研、建设经费等，对全民的教育支出情况我们不得而知，尤其用在道德素质建设上的经费。我们看到，当前我国的公民道德素质建设主要是舆论引导、新闻宣传等，但没有取得什么实际成效。从“重庆唱红歌”就可以看出，人们总是迫切需要道德资本，然而到头来却是全民唱红歌的旗帜下腐败至极。

（3）传统封建思想的束缚

自古以来中国人社会生活就是以“关系”为中心的，做任何事情都讲究关系。西方也将“关系”，在现代人际关系理论中，关系作为一种社会资本，它是一种平等、单纯、个人的主体间的活动。在此需要说的是，我们的关系已经脱离最原始的轨迹，再也不是一种交际的维持工具，而是成了权钱交易的媒介，我们的关系已经被过度利用、滥用，当然这也是自古以来就伴随着社会的发展而存在的。我们就生活在这样一个“被关系”的社会中，人们对寻租、寻权普遍认同和追随，这也引起了我国公民个体生活成本与社会运行成本齐聚增加。

三、对我国人力资本道德素质培养的建议

1．加大加快我国现行教育制度的改革

教育是承载着整个人力资本发展进步的中坚力量,只有不断完善我国现行整个广义教育的机制,才能够彻底的从根本源头解决现行人力资本道德素质的低下问题。从我国现行教育制度来看，还是以应试教育为主，各类应试教育培训机构过度扩张，公民的道德素质教育基本在小学，大中专院校的道德素质课也都是以应试为目的，整个社会的正式教育都是围绕知识和技能开展的。建议各类学校对道德素质课的教学和考核进行改革，尽量能够通过社会实践来考核，中小学尤为如此。此外，由财政专门拨付一定资金用于全民的道德素质培养，将中宣部的道德素质建设划归由教育部专门进行道德素质教育。

2．将道德的部分规则纳入法律体系

道德是由一系列法律和细节技术保证的。如果法律规定好心人能够在一定条件下免责，如果一个国家更依赖法律和专业机构来保护普通人，好心人才会越来越多，整个社会才会有文明的进步。我们的法律法规中对助人为乐、见义勇为的行为已经有着明确的褒奖条例，若进一步做出“好心人能够在一定条件下免责”的规定，势必有助于社会正气的弘扬，推动整个国家人力资本的发展和提升。

3．大力弘扬中华民族优秀传统

上下五千年的历史就是一部活生生的道德素质教科书，我们必须传承和弘扬中华民族的优良传统，一切道德行为规范都在这本教科书中。近年来，人们开始在反思我们的社会究竟缺少什么？是物质，还是精神？从“国学热”我们就能很直观的看出，我国的文化社会发展已经远远落后于经济发展，这对一个有五千年文化的文明大国来说是可笑的甚至是可耻的，我们的民族更需要一个文明、和谐、民主的社会。我们正在全社会迅速掀起一场变革，一场传统文化回归的变革，实实在在的提高全民的道德素养，提高人力资本开发整体水平。

四、小结

当前，我国的经济建设取得了很大成就，然而，在发展经济的过程中，忽视了对人力资本社会道德伦理的建设投入。人力资本是推动一个国家进步的最大力量，在科学技术高速发展的今天，作为一个发展中国家，我们迫切需要更多的科学技术来推动社会经济的发展，但比这更紧迫的是我们要不断改革创新，全面提升全国的人力资本水平，真正的大国较量不是军事也不是经济，而是人力资本，是具有较高道德文化水平的人才的竞争。

＜参考文献＞

[1]张培刚.发展经济学[M].北京:北京大学出版社,2009.4.[2]盂莉明.人力资本道德素质的培养研究[J].商业经济,2011,(8):78-79.[3]李燕生.论企业人力资本道德素质培养[J].管理观察,2009,(35):122-122.[4]韩永军.企业人力资本道德素质在企业建设中的培养[J].科技创业月

教师职业道德、身心素质的培养 篇6

关键词：职业道德；文化；教学；身心；素质

教师承担着培养祖国未来的重任。教师职业道德的品质高低，是衡量教师是否称职以及教师能否维护自身形象和人格尊严的关键，同时也决定了教师能否很地承担起培育社会人才的重任。提高教师职业道德，需要按照道德教育，道德修养以及道德实践的基本途径，严格要求自己，才能循序渐进，成长为优秀的教师。职业学校的教师是当下教育中最关键的环节！怎样让自己更优秀、更有耐心、更有爱心，需要教师不断地学习磨炼！

一、全面提高教师自身的思想道德素质

全面提高教师的思想道德修养是提高教师素质的核心，是关系教育成败的关键因素。教师是学生的榜样和楷模，教师要有高尚的思想情操，高度的敬业精神，并用自身的良好思想道德情操、高尚的人格、品行和举止；用顽强的进取精神和开拓创新意识去影响教育学生。教师要适时把握社会中的新思想和新动向，树立正确的人生观、价值观和正确的思想政治方向，以此来规范和指导自己的言行。这样才能在素质教育中用正确的方式和方法来教育和引导学生。

二、注重积累广博的科学文化素质

当今社会已进入信息时代，知识的更新速度大大加快，新的学科、理论、技术不断涌现，开拓和创新已成为最鲜明的时代特色。时代的前进推动着教师在不断提高专业知识修养的同时，还要有广博的知识；不仅要懂得本学科、本专业的知识，还要有一定的社会科学和自然科学知识，美学知识和现代化办公的电脑知识等等；不仅要给学生传授文化科学知识、专业技能，还要帮助他们掌握技能，适应社会的需要和发展。这些必然要求教师要对新知识不断地吸取，对新技术不断地掌握，这样才能适应素质教育对文化的需求。

三、培养过硬的教学素质

培养过硬的教学能力是实施素质教育的最基本要求。要提高教师的教学能力，必须做到三个加强。现代教育要求教师更多地掌握运用教育学、心理学的理论，使自己不仅能传授知识，而且能够重视开发学生的智力，培养能力，促进学生的兴趣、情感、意志和性格等方面健康发展，以更好地实现素质教育。

1.教学能力

要在限定的时间内高质量、高效率地上好每一节课，科学地设计每节课的内容；加强教育理论的学习，用自己的新知识、新方法指导教学。

2.教育学生的能力

培养优秀学生，转化后进生是教师永恒的一项课题。在不断促进和转化过程中，新旧矛盾不断出现，就要求教师有预见性，有说服能力，有灵活机智的应变能力和解决问题的能力。

3.教学的科研能力

随着社会的发展，教育教学目的和内容不断变化，教育方法不断更新，在教学理论、技能、技巧等方面都有了很大的发展，由以教师为主体、学生为客体的教学模式变为学生为主体、教师为中介体的模式。因此，教师要按教育规律办事，有针对性地教学，做到科学育人，不断地总结教学经验，指导自己的教学，提高自身的科研教学素质。

四、拥有良好的身心素质

教师肩负着培养下一代的重任，教师的劳动是以自身德才学识为主要内容的复杂的脑力劳动。随着社会的发展，对人才素质要求的提高，教师的劳动越来越复杂和繁重，这就要求教师有良好的身体素质作保证。俄罗斯教育家乌申斯基说：“只有个性才能影响學生个性发展和定型。”教师须有很敏锐的观察力，丰富的想象力，灵活的思维能力，坚强的意志，健康的情感和性格等心理素质。以培养学生在复杂的环境中保持清醒的头脑，坚定的信念，经得起困难的考验，朝气蓬勃地面对未来。

综上所述，全面提高教师职业道德、文化、教学、身心素质，推动教育体制的改革，搞好素质教育，树立新的意识，适应21世纪国际经济和技术竞争的需要，教师素质是一个关键的问题，它直接影响着教育的兴衰，国家的兴旺与发达，我们要用战略的眼光看待素质问题，全面提高教师的素质是实施素质教育的关键。

体育课如何培养学生思想道德素质 篇7

体育课具有实践性和生活性很强的特点, 教师与学生、学生与学生之间的感情交流、行为关系纷繁复杂。在这种身体活动与思想活动异常活跃的过程中, 为教师提供了发现学生素质方面的优缺点, 以便有的放矢地进行素质教育的良好机会。

体育教师首先要掌握好教材本身的特点。不同的教材, 因技术要求和练习方式不同, 对学生有着不同的影响, 如中长跑是持续、耐久的运动, 体力消耗大, 要对学生进行吃苦耐劳、顽强进取的意志品质教育;器械体操技术性强, 有一定的动作难度, 可教育学生胆大心细、沉着稳定;对抗性的教材有利于培养学生的集体主义精神。所以教师要研究教材, 善于从教材中掌握这些潜在因素, 以便有目的、有计划地进行素质教育。

教材潜在因素掌握了, 还要运用生动活泼的教学方式。体育教学不能死板。死板了, 课堂气氛沉闷, 学生枯燥无味、神态疲惫, 注意力分散。生动活泼的教学方式, 不仅有利于学生的身体素质训练, 而且有利于学生的思想品德素质的形成。队列和体操队形训练就难于引起学生的兴趣, 有心窍的体育教师采取摆方阵、组花形的方式进行教学, 学生惟恐做得不好, 影响其造型。也有的教师配合播放雄壮威武的乐曲, 孩子们听了乐曲模拟解放军的神态、运动员的雄姿, 顿时神情严肃, 尽情地演好自己所表演的角色。学生的思想品质自然地受到熏陶。

为了有针对性地教学, 体育教师还要掌握班级的实际情况。有的班级集体荣誉感强, 有的班级就差些。集体荣誉感强的班级, 学生为了一次胜负而争执不休, 教师要求学生服从指挥, 顾全大局, 把小组的荣誉和班级、学校的荣誉联系起来。集体荣誉差的班级, 教师多组织集体活动, 让学生多在集体活动中发挥自己的聪明才智, 表扬在集体活动中出力量、争光彩的好人、好事。有个性的学生或特殊学生不愿参加活动和训练, 且表现不好, 老师不能置之不理, 应坚持正面教育, 循循善诱, 使他们在每一节体育课中有所长进。鼓励他们创造成绩, 把好的体育精神发扬光大, 有的学生不爱护体育器材要对其进行批评。

对于体育课中出现的偶发事件怎么办呢?教师要有应变能力, 及时处理。比方有两个学生在队伍后面打架, 以致引起全班轰动, 影响训练正常进行。老师责成班长把两个学生叫到一边查明原因, 其他同学照常上课, 待情况问明白, 公之于众, 让大家评判。

体育教师自身的素质是学生模仿的榜样。饱满的热情、民主的作风、宽容的微笑、严肃的神态、幽默的语言、响亮的口号、正确的姿势、端庄的仪表, 无不默默地感化着学生。比方一个学生因失利而摔跤, 可能有些学生哄笑, 这时老师迅速上去把他扶起来, 拍拍身上的灰尘, 帮他洗洗擦擦, 不仅这个学生感动, 而且让全体学生感到老师的形象高大, 精神可敬。

思想道德素质培养 篇8

一、加强地方高校青年教师思想道德素质培养的必要性

地方高校是指省 (直辖市, 自治区) 属高校和省直辖市 (地区, 州) 属高等院校, 办学经费主要由地方财政负担。而部属院校是指国家与地方共建, 日常管理以地方为主, 重大决策以中央为主, 主要由中央财政拔款的高等院校。由此可以看出, 首先, 部属院校受到了中央与地方的双重投资, 雄厚的教学和科研力量也赢得了许多企业的投资, 而地方高校主要是依靠地方财政拔款, 经费来源具有单一性, 经济发展的不平衡使得许多地方政府无力承担高等教育发展所需。其次, 部属院校主要集中在经济较发达的地区和大部分省会城市, 而地方高校主要集中在经济欠发达的中西部地区。从教育部2008年公布的《2007年全国教育事业发展统计公报》中可知, 2007年, 全国共有普通高等学校1908所。其中, 教育部直属高校73所, 其他国家部委直属高校39所, 地方普通高校1796所, 占普通高校总数的94%以上[4], 地方高校是高等教育发展的重要组成部分, 但地方高校却很少受到国家的优惠政策, 因此我们应加强地方高校的建设。而一个高校的建设肯定离不开教师, 尤其是青年教师的发展, 对此我们要把青年教师的发展摆在突出重要的位置。

“从教治学先树德, 灵魂教化德为先”。首先, 思想道德素质是一切素质的基础, 在汶川大地震中发生的范跑跑事件很值得我们去深思, 如果一个教师连最起码的德行都不具备, 那么他得到的将是更多人的批评和指责, 对整个社会来讲, 他所学的任何知识都没有任何意义。其次, 加强青年教师的思想道德建设关系到社会主义建设者和接班人的培养, 教师是学生学习知识的导师, 是学生人生模仿的榜样。在高校, 不仅仅教师的政治信仰、道德情操、社会责任感, 并且教师的职业道德、敬业精神、人生追求、价值取向和言行举止都会对学生产生潜移默化的深远影响。最后, 地方高校青年教师的思想道德素质不仅影响和作用于学生, 而且影响整个社会。目前, 地方高校的数目远远多于重点高校的数目, 而在这些地方高校中青年教师的比例是极其大的, 因此, 他们的劳动关系到千家万户, 与整个社会息息相关。陶行知曾说过, “学高为师, 身正为范”, 这也从教师自身的角度要求地方高校青年教师加强思想道德素质的培养, 以身作则, 率先垂范。思想道德素质是教师一切素质的灵魂, 因此, 我们有必要加强青年教师思想道德的培养。那么我国地方高校青年教师的思想道德素质状况如何呢?

二、地方高校青年教师思想道德素质状况

据调查了解, 大部分地方高校青年教师的思想道德现状是值得肯定的, 他们年富力强, 有很强的进取精神和开拓意识, 敢于向传统习俗挑战, 对党的基本路线高度认同, 坚持推崇民主、平等、公正、诚实、守信, 他们的学历、学位、外语水平和计算机水平都比较高, 具有较系统的知识结构和较扎实的理论基础, 他们思维敏捷, 有热情, 勇于创新, 接受新生事物较快, 为高校的改革和发展注入了生机和活力。但同样我们也应当清醒地看到地方高校青年教师在思想道德素质方面存在的一些不尽如人意的地方, 主要表现在以下几个方面。

(一) 重业务, 轻思想, 政治理论学习不够。

相当一部分地方高校青年教师认为业务是实的、政治是虚的, 很多青年教师面临着诸如恋爱、家庭、婚姻等多重生存压力, 他们需要更多的是物质上的帮助, 因此, 在业务上他们很努力, 而经常忽视了政治理论的学习, 对当代的马克思主义———邓小平理论缺乏系统的学习和深刻的理解, 缺少对国情的深入细致了解, 政治上不够成熟。有一部分青年教师对各种政治学习、政治活动都不甚关心, 缺乏热情, 更有的青年教师提出所谓“不空谈政治”、“只求务实”, 将全部精力都用于业务积累、完成教学任务、开发科研项目。据调查数据显示, 28%的青年教师最关心的是个人的经济收入, 54.9%的青年教师最关心的是个人的发展和前途。只有27%的青年教师表示个人最关心的是学校与政治的发展, 还不足青年教师总数的1/3[5]。由此可以看出, 青年教师更看重的是个人的发展, 而忽视了学校与国家的发展。

(二) 重教书, 轻育人, 师表意识淡薄。

自古以来, 教师就起着传道授业解惑的职责, 地方高校青年教师多半是刚从高校毕业的优秀毕业生, 他们从学校出来又直接走进学校, 缺少在社会的实践锻炼, 知识面比较窄, 对很多东西的理解不深刻, 这也就使得他们在就业过程中并没有做好充分的准备和考虑, 对教师“教书育人, 为人师表”的职责并未认识到位, 尚未形成明确的角色意识。他们中很多人都只是单纯地向学生讲授知识, 并没有根据学生的个人兴趣及发展的特点来因材施教, 忽视和忘记了教师育人的天职。地方高校很多青年教师由于刚刚毕业就进入高校, 对社会现象的复杂性缺乏深入的思考, 容易产生波动的情绪, 尤其是当个人的需求与愿望不能得到满足时, 心理就会产生很大的落差, 完全忘记了自己是一个老师, 在教学过程中表现出一些与教师身份极不符的行为, 穿着奇装异服, 有时随地吐痰、迟到, 要不就让其他的老师给代课, 有的老师因为一些事情一个学期就给学生上几节课, 或有的一学期都不去上课。孔子曾说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”试想如果教师是以上述的行为来为学生树立榜样, 又有几个学生会折服于他们?捷克教育家夸美纽斯曾指出:“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”虽然上述现象不是青年教师存在的普遍问题, 但也反映了青年教师在思想道德方面存在的一些问题。

三、提高地方高校青年教师思想道德素质的举措

高素质的青年教师队伍是高等教育健康持续发展的保证, 而青年教师的思想道德素质是高素质的基础, 要重视高校青年教师思想道德素质的培养。为了不断提高地方高校青年教师思想道德素质, 下面谈谈几点措施。

(一) 加强中央、社会与校领导对地方高校青年教师思想道德素质培养的重视, 注重人文关怀。

首先, 高校的领导要讲政治, 要加强政治理论的学习。邓小平同志曾指出, “毫无疑问, 学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位”。[7]对青年教师思想道德素质这一问题是否重视, 实际上是对高校领导是否具备政治家素质, 能否用政治家的眼光和能力来观察和处理教育问题的考验。在一些高校, 提高青年教师思想道德素质, 领导很少讲, 不愿讲, 或只是口头上重视而实际上不予落实。在这些学校, 青年教师中的团组织瘫痪;青年教师岗位培训流于形式;职称评定、评先表优中轻视思想道德。总之, 在这些领导眼中, 教学、科研成果是硬道理, 思想道德素质是软任务。上述种种, 已经偏离了国家的教育方针, 没有坚持“在教育改革和发展中, 要始终把坚定正确的政治方向放在首位”, 也没有做到“高校的党委书记、校长, 应该努力使自己成为社会主义的政治家”。上述的一切都必须坚决纠正, 高校的领导一定要从思想上高度重视, 提高本校青年教师思想道德素质, 投入时间和精力, 健全和完善制度。

其次, 中央、社会及高校领导要加强对地方高校青年教师的人文关怀, 第一, 中央要给予地方高校一定的财政拔款, 地方政府要加大财政拔款, 这些拔款要很大一部分用于青年教师的工资上, 让他们对钱没有后顾之忧。第二, 社会上的一些企事业也应该给予地方高校一定的投资。第三, 高校领导在物质生活上对青年教师给予关心和照顾, 因青年教师参加工作时间不长, 工资不高, 又有很多生活困难, 学校党政各职能部门要想他们之所想, 急他们之所急, 时刻把青年教师的冷暖放在心上。针对青年教师面对的种种困难, 学校应采取相应的措施确保青年教师能更好地搞自己的教学, 比如在相关分配上运用一些倾斜和保护手段, 创造出有利于教育改革与发展的良好环境。

(二) 地方高校青年教师思想道德素质的培养固然离不开学校领导的重视, 但更为重要的是自身的努力。

第一, 青年教师要加强自身政治理论的学习, 提高思想道德素质修养。思想道德建设包括爱国主义、集体主义、社会主义教育, 社会公德、职业道德, 正确的理想观、世界观、人生观、价值观的树立等, 其中最根本的、基础性的工作是认真学习马克思主义理论, 用马列主义、毛泽东思想, 特别是邓小平理论武装自己的头脑。青年教师应深入学习和研究邓小平理论和“三个代表”重要思想, 树立科学的世界观和方法论, 提高运用马克思主义的立场、观点和方法来分析、解决问题的能力。政治理论的学习不能简单地停留在固有的形式上, 要树立科学的思想政治效益观, 学习的安排要从实际出发, 并把教书育人的成果作为重要的检验标准。对政治理论的学习, 青年教师要按时进行, 规定自己阅读的书籍, 适时地写一些心得体会, 青年教师要将自己思想道德素质的提高置于实践中, 因为人民群众的社会实践, 才是知识更新和发展的源泉, 才是检验真理的试金石, 也才是青年锻炼成长的有效途径。

第二, 青年教师要有乐于奉献的精神。“春蚕到死丝方尽, 蜡俱成灰泪丝干”, 要成为一名合格的青年教师, 就得做出巨大的努力和牺牲。教师是人类灵魂的工程师, 教师最初始、最基本的职责就是塑造教育对象, 作为知识的传授者, 教师的一言一行不仅对学生有潜移默化的作用, 而且对社会有很大影响。高校青年教师由于与教育对象在年龄层次、心理层次上具有趋同性, 其作用显得更加重要。青年教师要乐业敬业, 要有为教育事业奉献自己的毕生精力的信念。

第三, 青年教师要有广博的知识。教师的教育对象是具有不同想法的学生, 面对不同的个体, 青年教师要经常性地去涉猎不同门类的书籍, 去广泛地学习各科知识, 只有这样, 青年教师才能将知识更好地传播给学生, 才能树立为人师表的榜样。知识经济时代, 更要求青年教师要不断地去接受新知识, 学习新知识。

综上所述, 地方高校青年教师的思想道德素质培养是高等教育发展的重要保证, 高校领导要予以重视, 青年教师自身要努力加强政治理论的学习, 忠诚并献身于教育事业, 力争成为一名业务上精通并且政治上成熟的教育工作者。

参考文献

[1][2]中华人民共和国教育部门户网站http://www.moe.edu.cn/2009/12/23.

[3]江泽民同志理论论述大事纪要 (上册) [C].北京:中共中央党校出版社, 1998.44.

[4]中华人民共和国教育部.2007年全国教育事业发展统计公报[R].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/54/info1209972965475254.htm/2008-04/2008-10-10.

[5]彭英姿.浅谈高校青年教师思想道德建设[J].职校论坛, 2009/23:235-239.

[6]申晶晶.“80后”青年教师群体师德建设研究[J].实践与探索, 2009/12:107-110.

[7]邓小平文选 (第2卷) [M].北京:人民出版社, 1994.

[8]江泽民同志理论论述大事纪要 (上册) [C].北京:中共中央党校出版社, 1998:411-412.

人力资本道德素质的培养研究 篇9

一、企业培养人力资本道德素质的必要性

道德是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习俗和人的内心信念的力量来调整人们之间相互关系的行为规范的总和。因此，道德是人力资本必须具备的先决条件。如果连最起码的道德素质标准都不能满足，人力资本则难以在社会舆论、人际关系的负面影响中实现增值。对企业而言，道德素质决定了人力资本个体与企业的根本性质和未来发展趋势，并对企业文化有着巨大影响。

随着科学技术的发展和专业的细分，企业管理者往往管理着自己并不熟悉的领域，领导着比自己更专业的员工。在这种情况下，传统的命令手段已经失去作用，管理者必须充分尊重员工的个人价值，强调协作和团队精神，从而实现管理目标。另外，由于员工间的能力存在一定的差异，因此他们对企业的贡献大小并不相同。对一般的员工来说，仅根据其劳动量获得相应的劳动收益;但对于人力资本来说，不仅要得到劳动收益，还要获得相应的产权收益。如果人力资本没有得到相应的报酬，那么，企业家没有动力去全身心投入经营活动，技术人员也没有动力进行技术创新。因此，企业必须拉开个人之间收益差距，这样不仅能够充分调动员工工作的积极性，也能体现出对知识及人才的重视。

二、企业进行人力资本道德素质培养的目标

人的活动同动物活动的本质区别在于主体性，即人能够有目的、有意识的自觉活动。主体性道德素质是指个体的人作为道德实践活动的主体，依据其理性思考所选择的道德原则，自觉做出道德选择与道德行为的素质或能力。主体性道德素质的培养是指以人的主体性本质特征为基础，依据社会需要确立培养目标，在德育过程中充分发掘人的主体潜能，使之形成主体性道德素质。

当前，我国企业急需既有高尚的道德观念，又有丰富的专业知识的人力资本。这里所说的道德，并不是理论上圣人的德行，而是让人力资本更健康地发展，在追求自身利益的同时，能够紧紧守住道德伦理，不侵害他人的权益，不掠夺他人的资源，使社会和企业遵循着和谐的轨道发展。

三、企业人力资本道德素质下滑的原因

1. 社会人力资本教育投入不足

我国没有一套完整的道德理论体系，改革开放以前，我国的伦理研究几乎是一片空白;改革开放之后，才开始出现了少量的伦理研究成果。然而，单靠几本书并不能形成一个新的道德伦理。同时，在我国还存在一个现象，就是基础与成长教育偏重文化知识灌输，忽视了思想道德的教育。近几年来虽然提出了素质教育的口号，也采取了一定的措施，但想在根本上改变应试教育的现状还有很长一段路要走。改革开放以来，政府将自己的职责定位于发展经济，忽视了教育的关注与投入。

2. 企业自身缺乏培养机制

受整个社会总体趋势的影响，大多企业领导者对道德素质及其作用没有形成正确的认识，不重视对人力资本的投资，多数企业没有建立明确的道德培养机制。根据一项调查研究，我国国有企业中有30%以上的人力资本投资只是象征性地拨一点教育、培训经费，年人均在10元以下;只有20%的企业教育、培训经费年人均在10-30元之间。在私营企业中，拨付人力资本教育、培训经费的企业所占比例更少。通过以上数据不难看出，企业仍旧以物质和资金为中心，重视生产规模的扩大和技术设备的升级，忽视了对人力资本的培养，没有建立自己企业文化的意识，造成了我国企业文化相对落后的局面。很多企业管理者还没有认识到企业文化的重要性，管理在一定程度上就是用一定的文化塑造人，只有每个员工都认同企业文化，把企业文化融入自身的价值观时，才能够为企业的长远发展提供动力，因为这个时候员工们已经把企业的目标当成了自己的奋斗目标。

四、提高人力资本道德素质的有效途径

1. 完善机构设置

企业管理者应转变观念，从思想中重视对人力资本的教育与培训。一些学者提出了人力资本优先投资的观点，他们认为，与物质资本投资相比，人力资本投资更为重要。人力投资是一种最基本、最有价值的生产性投资，其贡献潜力大于物质资本的贡献，因此应优先安排进行投资。同时还要完善相应的部门机构设置，设立企业负责人、首席执行官、战略决策委员会、独立董事等机构，体现对优秀人才的充分尊重与利用。

2. 加强对人力资本的培训

在人力资本上的投资，实际上是一项高回报率的投资。企业应该制定详细的分层培训计划，定期进行系统培训。对人力资本的投资，是长线投资，可能见效比较慢，也许好几年之后才会看到成效，这也是导致众多企业管理者不重视人才培训的原因之一。然而，重视培训的企业家一定具有战略眼光，因为从长久看，对人力资本的投资效果还是很明显的。企业在对人员进行培训时，应考虑一下几个问题：一是系统培训，也就是要对员工进行系统性、专业性的培训;二是分层培训，应建立培训档案，对不同层次和能力的员工进行不同层次的培训，以节约培训资源;三是建立学习机制，员工在为企业劳动的同时，企业应当给予其智力的投入;四是应定期、持续培训，以保证员工能够连续不断地接受最新的理念与知识。

3. 建立相应的激励机制

首先应为员工提供不断学习的机会，这样不仅能够为员工发展提供所必需的资源，还有利于员工实现自身价值，实践证明，这样的环境非常具有吸引力，有助于队伍的稳定和忠诚。其次，企业应重视员工职业生涯的规划。我国企业在人才开发问题上存在短视现象，只重使用不重培训，不利于员工知识的更新，无法为企业创造更大的效益。三是企业应强调以人为本，重视沟通与协调工作。企业应尊重员工，让员工参与有关的决策，从而发挥其最大的潜力。企业在确立人力资本企业文化激励的同时，还应尽量改善薪酬福利制度，使员工薪资高于或大致相当于同行业平均水平，采用拉开档次的方法将同样的总工资水平制造出最高工资来，避免人力资本追求短期利益及道德缺失的行为，使员工更关注企业的长期利益和个人的长远利益，从而更重视自己的行为道德。

五、总结

当前，我国的经济建设取得了很大成就，然而，在发展经济的过程中，忽视了对社会道德伦理的建设投入。随着信息时代的到来，人力资本已经逐步超过物质资本和自然资本，在市场经济中发挥着越来越大的作用。做好人力资本的投资工作，应提高其道德素质。企业应该加大在人力资本上的投资力度，建立和完善培养机构，制定分层培训计划，建立激励机制，提高整个企业组织的道德水平并最终形成好的道德循环，进而促进企业持续稳定的发展。

参考文献

[1]张晓光, 赵巍, 申亚波.谈企业管理机制中的道德管理[J].商业文化 (学术版) 2, 009 (1)

[2]廖小平.论人力资本、社会资本和道德资本[J].道德与文明, 2009 (5)

[3]李玉志, 赵炳盛.企业管理层道德风险防范研究:一个资本结构的视角[J].商场现代化, 2010 (3)

[4]郭健, 韩文秀, 高巨山.我国企业道德管理的缺失与应对策略[J].天津大学学报 (社会科学版) , 2008 (6)

思想道德素质培养 篇10

中学生正处在长身体、长知识, 形成正确人生观的关键时期。这个阶段, 孩子接受能力强, 可塑性大, 是进行思想道德教育的黄金时刻。正确的导向可以使他们成为栋梁之材, 错误的导向就可以使他们步入监狱的高墙, 成为有害于社会的人。

目前, 中学生中存在着严重的不良现象, 如果你在下课的时候, 在走廊中、操场上走一走, 在放学的时候你留神听一听, 那家常便饭似的污言秽语便直冲你的耳鼓, 那骂人的毫无羞耻之色, 那被骂的也无恼怒之情, 只是以牙还牙, 骂出更难听的污言秽语。文明礼貌是我们传统的美德, 人类社会发展至今, 为什么会有如此现象发生呢?最近, 常有学生家长找到学校来, 说他家的孩子被某某学生截住要钱, 不给就打。据调查, 要钱的学生家里还很富裕, 他们缺的是钱吗?不, 而是德。类似的不良现象还有很多, 以上不良现象的发生原因何在呢?究其根源, 主要是学校、家庭, 以至整个社会忽视了对孩子的思想道德教育。因此, 培养学生思想道德素质势在必行。

我们要爱护学生, 但不是溺爱, 每一个学生就像一棵幼苗, 我们不仅要浇水施肥, 还要修枝打杈, 这样才能长成参天大树。我们不仅要让学生有一个健康的身体, 还要让他们有一个健康的头脑, 健康的灵魂。

由于种种原因, 升学率、重分数仍是人们评价学校教育质量的主要依据, 一些学校仍把主要精力放在抓智育上, 而忽视了思想道德教育。岂不知, 即使智育再好, 如果没有德又怎么能成材呢?前不久在一个法律节目中被审判的诈骗犯就是大学本科的毕业生, 高科技人才, 又有多少留学生弃国而不归呢?因此, 培养学生思想道德素质必须引起学校的高度重视。

中学教学的特点是分科教学, 如果每个学科的教师都能在教学中注意培养学生的思想道德素质, 这对学生的发展是极为重要的。作为一名物理教师, 我想就物理教学中培养学生思想道德素质谈几点看法。

一、严于律己为人师表, 要以自己的良好休养, 影响和教育学生

一位有名的教育家说:“教师的个性, 思想, 认真负责的精神和道德品质, 对学生起着巨大的影响。”人们把教师比做人类灵魂的工程师, 教师本身首先应有一个健康的灵魂。

二、在物理教学中培养学生思想道德素质

记得有一位物理教师在讲惯性这节课的时候, 他首先给同学们讲了一个故事:在公共汽车上, 人很多, 突然一个急刹车, 小伙子踩着了姑娘的脚, 姑娘回过头白了一眼, 甩出了一句“德性”。小伙子说:“对不起, 不是德性, 而是惯性。”这位教师利用浅显的故事, 既道出了新课的内容, 又教育了学生人与人之间要互相理解、互相谦让, 使学生得到了思想道德的陶冶。这位教师的做法值得我们一试, 同时还可以给他们讲一些我国古代科学家的故事, 激发他们的爱国热情和求知欲。

三、针对物理教学的特点是观察和实验, 在实验中培养学生思想道德素质

我在某个班上课时, 曾发生过这样一件事, 当时, 我讲的是“透镜”那节课, 多数学生没有见过透镜。为了让学生对透镜有个初步认识, 我每行发了一个透镜向后传, 让同学们认识一下, 有两个学生却因此大打出手, 原因是一个着忙看, 一个不急着往后传, 我及时制止了他们, 并教育他们同学之间要友爱、谦让, 不能只顾自己, 要消除唯我独尊的思想。他们认识到了自己的错误, 并做了检讨。

在做学生分组实验时, 要教育学生不要损坏仪器, 爱护公共财产, 小组同学要团结友爱, 互相配合, 互相帮助, 有时还让学生自制教具, 培养他们勤于动手, 艰苦朴素的作风和行为习惯。教育他们实验一定要亲自动手, 从实验中得出结论, 培养他们的科学态度。

四、在做练习题时培养学生思想道德素质

学生在做练习题时, 有的同学只重视结果, 而忽略了解题过程, 如漏写公式和单位等。他们认为这点小毛病不算什么, 这时, 要教育他们解题过程要一丝不苟, 小毛病也是不允许的, 进而教育他们在生活中也是这样, 要杜绝任何一个不良的行为习惯。勿以恶小而为之, 勿以善小而不为。

思想道德素质培养 篇11

一、转变心态，培养教师的归宿感

对园长来说，管理的本质是人的管理，协调教师的人际关系，引导其以积极的心态投入到工作中。作为幼儿园这个家庭的成员，教师们该具备什么样的心态，大家在交流沟通中，统一认识。每位教师就像新娘，幼儿园就是每位教师的家，幼儿园的事情就是大家的事情。遇到事情大家要积极面对，寻找解决办法，而不是简单地指责和发牢骚。

心态转变了，接下来应培养教师的归宿感。归宿感是幼儿园管理的内动力，能有效激发老师的创新能力，保证幼儿园工作高速运转，推动幼儿园的发展。

浓浓的人文关怀，用温情提高教师的幸福指数。幼儿园还会为一些外地教师解决住宿难得问题，让老师感觉到在园没有任何后顾之忧……

另外，自幼儿园开园以来，教师的待遇一直在不断提高。我园每年还会组织教师出外学习，开阔视野，缓解工作的压力，增强团队的精神，鼓励教师以更饱满的工作热情、积极向上的态度投入工作中。

二、知人善用，促进教师专业成长

一是教学第一线。园长的工作琐碎负责，但我和我们的教学园长每周会做到班上听三节随堂课，及时跟教师反馈课中的问题，与教师共同商讨。推门听课活动，既促进了教师的教学水平的提高，也让年轻教师快速步入了成熟期。

二是着力抓好教师的基本功训练。抓教学水平，我园组织他们上汇报课、教研课、各种优课观摩等。抓教师基本技能的培训，如讲故事比赛、舞蹈比赛、弹唱比赛、画画等等，这样我们的教师就能茁壮成长！

三是选用不怕吃苦、能力强的教师担任年级组长。如大班沈阳老师实施人文管理，对指导年轻老师备课、磨课等工作倾注了充分的情感；中班组的朱亚利老师做事勤勤恳恳，总有着一股乐于奉献的精神，给年级组的教师们做了很好的榜样；小班组汪燕霞老师是一位工作十分认真负责的教师，敢想敢做，她带这小班组的教师们总会有让人意想不到的惊喜。

我园将园本培训、教研活动有机结合。本学期根据教师的具体情况以及我们的课题内容开展了关于体育活动的教研课，鼓励教师们挖掘创新进行赛课，大家互相观摩、互相讨论，提高大家的实践能力。作为园长，为教师们搭建提升专业化水平的舞台，使教师心中有了“英雄有用武之地”的感受，让教师们在这个大家庭中找到自己的位置，挑战自我、展示自我，提升能力。

三、以人为本，丰富教师业余生活

幼儿园的事情都是繁琐、细小的。作为园长，心中要时时、事事为教师着想，检查人性化管理。首先我们要减轻教师的负担，合理安排她们的工作量，本学期领导组再三讨论，决定把老师分为上下午班，班主任老师一三五的上午、配班就是一三五的下午，二四轮换，这样教师也有更多的时间准备各自的工作。

幼儿园的工作总是重复而单调的，有时难免会有教师情绪低落，影响工作的积极性。针对这些问题，作为幼儿园的管理者，我认为“帮他即帮已”的意识非常重要。在当今竞争力非常激烈的社会，要想生存，就必须要用智慧去创造幼儿园的未来。所以，以教师为本，和谐共创，才能使幼儿园得到长期稳定的发展。

现在我园有一支业务精、能力强的教师队伍，她们被尊重、被承认，她们是大家庭中不可缺少的一分子。教师们在这样的环境中就形成了：“幼儿园给我们营造了好的工作氛围，我们就应该努力工作的共识。”有了这种共识，教师们在工作的处处细节中都体现出来了，如从不计较做多做少，主动加班等等。

思想品德教学中创新素质的培养 篇12

教学的过程是师生共同活动的双向过程, 学生是学习认知的主体, 学生应积极主动地参与。凝聚于知识中的智力因素的创新能力的学习不是简单地获得结果, 强调的是解决问题的方法和形成探究的精神, 是“发现”知识的过程。灌输知识的教学会让学生感到厌倦, 对思想品德课学习丧失兴趣。所以, 我们在德育教学中应设计适合被教育对象实际的情境和内容, 只有这样才可以不断引发和加强学生探索欲望, 建立学生积极的思维状态, 培育学生的创造性思维和创新能力。在德育教学中, 把教材中抽象的概念和原理转换成形象、具体、生动的形式, 有助于加深学生对知识的分析理解, 提高学生学习兴趣, 激发学生学习热情。

二、创设情境, 鼓励思辨, 培养质疑和分析能力

在教学过程中, 要积极通过设置情境来激发学生思考, 对学生的质疑能力进行培养与训练。融洽的师生关系, 民主、活泼的课堂氛围, 能激发学生的创新热情, 把课堂变成培养学生创新能力主阵地。“疑”是激发思维的起点和动力, 在提出问题的基础上, 教师还要注意引导学生沿着问题思考, 激发学生探究、思考、解决问题的热情。教师要鼓励学生有大胆的质疑精神, 在讨论中, 允许和鼓励学生与他人不同的见解, 引导学生在考虑问题时的标新立异。对于学生每一点创新, 教师都给予学生充分肯定;对学生合理的、有价值的观点加以认可, 进而引导学生深度思考, 扩大学生思维中的亮点。同时, 教师应针对教材中的重点、难点、社会热点和思维盲点处巧妙地提出问题, 在课堂教学过程中采用设疑引思的方法, 引导学生思维方向, 引起学生对知识认知的升华, 点燃学生思维的火花, 提高学生独立思考能力, 这样对提高学生的创新能力有重要的作用。如, 在八年级思品“感受挫折”的教学中, 我设置的情境是:“考试失败后”, 让不同层次的学生根据自身的学习状况谈谈自己在考试失败后的感受, 反思自己失败的原因, 该怎么做才能取得最好的效果?教师把问题提出来后, 引导同学们置身于思考的氛围中, 指导学生对问题的各种解决办法和答案进行评议、辨析, 形成学生自己的答案, 指导学生归纳出造成挫折的因素是什么, 明白挫折具有两重性, 使学生深刻领悟到人生难免有挫折, 培养学生以积极乐观的态度去应对生活中的挫折。使课堂充满积极的学习气氛, 引导和激发学生向上进取的精神和创造性思维, 特别是面对挫折时“选择态度”的重要性, 进而掌握应对挫折的科学方法, 提高学生承受挫折的能力。

三、创建发散思维, 培育学生创新能力