课堂作业三部曲

2024-09-16

课堂作业三部曲（共3篇）

课堂作业三部曲篇1

随着教学改革的深入, 我越来越感受到孩子们身上的担子不是如人们想象的轻松了, 反而沉重了。由以前的必考科目两门, 变为三、四、五门。科科都很重要, 门门都得过关。可当代儿童大都有很强的依赖性, 因而出现了教师教得累、学生学得困的不良循环现象。如何改变这种现状呢?我试着从学生天天都要面对的作业入手, 让学习轻松起来!

世界上没有完全相同的两片叶子, 更没有智力等量的两个个体。因而, 作为语文课堂教学不可或缺的有益的延伸部分———作业, 其设计思路就应当突破以往整齐划一的内容及形式的局限, 适度开放, 向课外延伸、与生活接轨, 让学生自主, 使作业个性化。所谓自主性作业就是让学生在作业训练过程中对作业设计、布置、评改处处有自主权, 充分体现学生在作业训练中的主体地位。

新学期, 当我把这个想法提出来, 征求孩子们的意见和建议时, 他们欢呼雀跃, 他们春风得意。是啊, 他们都是具有主动性、独立性的个体, 尊重让孩子们激情四射。果然, 不出所料, 学生的家庭作业不再统一, 不再单一, 不再模式化。在各具特色的作业精彩纷呈的同时, 孩子们的学习效率提升了, 学习劲头更足了, 家长的夸奖不时传入耳中, 树立了积极创新的班风。

试行了一个月后, 在津津乐道的学生作业当中我也发现了一些瑕疵。像吕浩东、王佳豪等学习能力比较弱的孩子, 家庭作业在自主的情况下往往训练程度过于简单, 抄写性和积累性作业较多, 长期下去, 势必又进入以往单一化的作业模式中去。看来完全放手不适合全体学生, 指导势在必行!下面我就如何指导学生设计自主性作业与大家做粗浅的交流。

一、预设作业

自主性作业的“自我能动性”是主要特点。那么应如何正视自己的优缺点, 确定自己学习的重难点?首先要注重课堂学习效果的自我反思。一节课结束, 指导学生总结, 哪些内容还处于似懂非懂阶段, 这就是巩固点, 需要通过课后作业形式进一步强化知识。其次, 针对将要学习的新课预设该掌握些什么, 可以提前进入预习状态, 反映在作业中。再者, 和其他同学交流作业中取得的经验与启发也可以通过自主作业反馈。当然, 自己在生活中的独有资源更可以成为家庭作业宣扬与展示的一部分。这样, 有了预设, 学生的自主作业便可以做到有的放矢。

二、生成作业

为了确保作业质量, 在指导学生可以从字、词、句、篇章四部分入手外, 我还在量上明确化。每天的自主作业要保证在5个字、5个词、2个句子、1篇文章 (可以是日记形式, 也可以是片段练习等) 的范围内。形式不限, 可以引导他们根据自己的特长、兴趣等进行自主选择, 内容不限, 可以依据自己的学习效果、生活阅历或家长的建议等来安排。这样就可以避免个别学生因惰性而造成知识与能力的再差异。毋庸置疑, 班级中的优生在生成作业方面表现出极大的创新性, 如, 用五个成语描述一天学习生活的心境或得失, 同样一句话, 在不同境遇中, 不同的人说话语气是怎样的等。尤其是篇章部分, 大部分学生已经能够在每日生活中捕捉到新颖的材料, 或叙事, 或记人, 或点评, 或实感……精彩纷呈, 各具特色。每日坐在办公桌前去品读孩子们的“美味佳肴”已成了我最大的享受。

三、反馈作业

播种的学生最期待收获, 这收获首先表现在每日作业的课堂反馈中。大量的“优秀作业”被展示, 大量的优秀作业者被表扬, 成为大家羡慕和学习的对象, “写作高手”的篇章品读点评, 更成为同学们渴望的“食粮”。每天我都会定时定点地“展示学生的作业”。午读时的美文赏析和放学前十分钟的听力训练皆选用孩子们的篇章。每次, 他们都会凝神倾听, 认真记录, 积极思考。无论是作品选用者, 还是品评者, 眼神中的真诚与幸福直逼人心, 再精彩的课堂都难以容纳这么多的创意与实践。你看吧, 第二天的作业中我们就不难找到模仿的痕迹。天长日久, 孩子们的写作水平普遍得到了有效的提升。其次, 表现为每日的自主作业家庭反馈。借助“校讯通”这个良好的平台, 我每日及时地把孩子们的作业情况通报家长, 有创意者、进步者、书写美观者等点名表扬, 邀请家长一并给予鼓励。与此同时, 极个别特殊需要家长关注者也及时与家长沟通。孩子得到了家长最有力的督导与帮助, 使自主学习的能力进一步提高。当他的名字也出现在表彰一栏时, 那自信便会再一次跃然纸上, 作业会一次比一次精彩!

总的来看, 小学自主性作业形式, 更好地解放了学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间, 真正地体现了“以人为本”的教学理念。

就这样, 在家校通力合作下, 在师生共同建构下, 在生生齐心努力下, 学生的学习热情高涨, 家庭作业真正成为孩子们主动增长知识, 提升能力的展示台。在这个自由呼吸的空间, 每一个学生都在努力地内化着知识, 巩固着学习的重难点, 勇于创新, 挖掘能力, 制作着“美餐”。而自己就是其中最大的受益者, 差异在一步步缩小, 个性在一次次飞扬!不过, 这种学习形式更适合于已经有了一定学习经验, 具备了一定学习能力的中高年级学生使用。

改变作业的“老面孔”, 把它演化为富于创意的实践活动, 变“教师设计, 学生完成”为“学生自主设计, 自己完成”, 使教师教得美, 学生学得乐。可见, “施教之法, 贵在启导”, 只要教师“取利避弊”, 学生的成长就会更快乐、更幸福!

课堂作业三部曲篇2

课堂三部曲话说我们班的“ 天才”，那可是比比皆是。八仙过海---各显神通，我们班的“好汉们”，可和“四大天王”有的一拼，这不，趁老师出去的空儿，他们又开始胡作非为了。瞧······

山中无老虎，猴子称霸王咦?老师走了，原本死寂的气氛立刻活跃起来，刚才还呆若木鸡的同学们立即将声音提高了50分贝。“伤不起，真的伤不起······”唉，这又是哪位同学美妙动听的声音啊?果不其然，我扭头一望，“马甲”正手舞足蹈的站在座位上放声高歌，而周围群众的抗议声太大，所以正在唱歌的这位极有可能会被“就地正法”，而他，就是我们班绰号最多的一位，而这些“雅号”均由我们的english teacher---miss xu所赐，他的真名---曹鹏飞恐怕早已被我们抛到九霄云外去了吧，我一边幸灾乐祸地看着他，一边想象着他被众人群殴的样子，唉，其曰：惨不忍睹!

交响乐兼大合唱正当我沉浸在想象中时，我的前任同桌杨云兴和陈佳伟等几位“天王”正在兴致勃勃的谈论着网络游戏。look，杨云兴正在高谈阔论的.发表着演说，搞的口水四溅。唉，平日在课堂上都不见他如此口若悬河，现在竟说的唾沫横飞，我一忍再忍，终于忍无可忍，向他作了一个警告的手势，外加一个“卫生球”。哼，老虎不发威，你当我是hello kity 啊!果然，效果还是不错的。我松了口气，得意的神情跃然脸上。在环顾四周，有的同学在窃窃私语，不时发出一阵阵被压抑的笑声;有的同学则在专心完成老师布置的作业，真有奋斗精神啊;还有的同学趴在桌上，正和周公聊天呢······真可谓千姿百态。

死亡前奏“老师来了!”不只是哪位童鞋向我们发出一声五星级的警报，教室瞬间鸦雀无声，一片寂静。说话的，端端正正的坐着;表演杂技的，谢幕收场了;开演唱会的，立马闭紧嘴巴，比谁都认真地写着作业······期待中的脚步声却迟迟未曾响起，大家紧绷的神经顿时松懈了下来，又回到了最初有说有笑的课堂。可老师竟神不知鬼不觉的闪了进来。时间仿佛凝固了，似乎能听到大家急促的呼吸声。0.001秒后，众神归位，甚有位“仁兄”，倒拿着书本津津有味的读着······