技术和技巧

技术和技巧（通用12篇）

技术和技巧 篇1

钢琴艺术在诞生后的三百年中, 以令人难以置信的速度发展着, 演奏水平也在逐渐的提高。不具备精炼高超的技术与技巧, 无法将音乐中所需要的音色、速度以及力度变化表达得淋漓尽致。古今中外有许多钢琴家都曾谈论过钢琴演奏的技术与技巧, 比如前苏联著名钢琴大师——戈多夫斯基明确提出了技术与技巧的不同概念, 她认为“技能自然是包括了从机械性能的角度来训练手——也是尽可能地使手能弹奏最高的速度、最大的力度并使手具有能力弹奏各种因指法或各个调在键盘上的特殊排列而极为困难的经过句。”

中国钢琴艺术理论家魏廷格指出“严重地说 (二者) 不是一回事。技术侧重的是不涉及艺术性的能力。比如手指运动是速度、力量、灵敏度等。而技巧则是将技术运用与乐曲艺术内容表现的能力。比如在乐曲的演奏中, 恰当、巧妙的运用技术, 弹出音乐需要的轻、重、缓、急等等。所以, 有了技术不一定具有技巧, 但没有技术肯定谈不上技巧。”

还有一些理论研究者, 在著述中把钢琴弹奏分为技术性技巧和音乐性技巧, 这样的划分, 便于钢琴学习者正确的理解技术、技巧的训练, 对于钢琴教学的研究向着科学化、纵深化的道路上发展有着重要的意义。

一、正确看待钢琴弹奏的技术

1. 钢琴弹奏技术具有相对的独立意义

钢琴弹奏技术既从属于音乐表现, 又从属于运动科学的操作手段的条件。首先, 手指的能力和技术, 是钢琴弹奏中最根本和技术的技术, 手指的能力是只每个手指是否有独立活动的能力, 在具有独立性的基础上是否灵活和有力。表现在弹奏上则为声音的清晰度、均匀度和流畅度。其次, 以为钢琴家还要具备“运动员”的素质。运动员的五项基本素质:速度、灵敏、力量、持久与柔顺, 对钢琴家来说, 同样十分重要。最后, 要成功地发挥弹奏技术, 还要以来于全身动作的协调一致。

钢琴发展历史上曾经出现过许多以技术为表演目的的炫技大使, 钢琴的弹奏技术本身就体现可观赏性、竞技性, 可见钢琴的弹奏技术本身具有相对的独立性。

2. 钢琴弹奏技术对于钢琴演奏的重要性

音乐表现是一种力与美的结合, 也是理性与感性相辅相成的最高境界。完美的音乐表达, 需要完善的技术;音乐的变化, 节奏的脉动及音乐中各种生命力的战线以来高超的技术来完成。钢琴弹奏的技术训练是钢琴专业人才培养中极为根本的一环, 是表达个人个性与人格特制, 并使音乐多彩而具有说服力所不可缺少的要素。

钢琴, 这件可与整个交响乐团相比拟的独奏乐器, 音域包括了交响乐团由最低音区到最高音区的全部音域, 能发出ppp极若到fff极强的音量, 宽广的键盘位置, 所做的技术组合的复杂不逊于任何一个舞蹈家的动作组合, 尤其要求手指在键盘上走、跑、转等工作, 所展示的动作速度和力度堪比任何体育项目比赛。如果没有精湛的弹奏技术就不能充分展示钢琴演奏艺术。

3. 钢琴弹奏技术具有科学性

就钢琴弹奏来讲, 技术就表现音乐内涵的基础, 技术能力主要指弹奏时指、腕、臂的协调灵活动作, 它遵从身体运动的规律, 有相对固定的训练指标来衡量, 比如动作的速度、力度、准确性等等。弹奏的技术可以运用科学的方法进行研究、训练。钢琴演奏发的发展历程 (从手指派到重力派再到二者结合的弹奏法) , 手指的训练即技术训练还要必然服从于运动训练、科学原理, 向着高度精湛、准确和快速有力的方向发展, 逐步形成为表现音乐服务的运动体系。这都说明了手指弹奏技术向着科学化发展的进程。

二正确看待钢琴弹奏中的技巧

1. 艺术表现情感的拱形原则是钢琴弹奏技巧形成和发展的基础

音乐是善于表现感情的艺术。早在古希腊时期, 亚里士多德就把音乐上人的感情生活联系起来, 认为乐调能反映人的性情。黑格尔在《美学》中反复强调音乐的内容是情感的表达, 认为只有情感才是音乐所要据为己有的领域, 而且还说:“在这个领域里音乐扩充到表现一切各不相同的特殊情感, 灵魂中一切深浅程度不同的欢乐、喜悦、谐趣、轻浮、人性和兴高采烈, 一切深浅程度不同的骄躁、烦恼、忧愁、哀伤、痛苦和惆怅等, 乃至敬畏、崇拜和爱三类情绪都属于音乐所表现的特殊领域。”可以说, 音乐是一切艺术中最接近抒情的, 为了表达音乐中的内涵, 在钢琴演奏中注入大量的感情因素是必然的。

2. 钢琴弹奏的技巧是技术与情感的结合

音乐是情感的艺术, 不赋予情感的音乐就无法生动, 钢琴演奏传达的是音乐的内涵和低云, 而不仅仅是音符, 正如钢琴大师约翰·布朗宁 (John Browning) 所说:“技法与你能很快弹奏不同的音阶全然无关, 它是创造许多不同的声音的能力。这种能力构成了技法的最高理解。”但是技术是表现音乐内涵与底蕴的基础支持, 比如, 一段优美的旋律需要内心的歌唱感和手指的连贯动作再加上手臂的合理运用, 才能体现内在的气息流动和语气的抑扬顿挫, 一道亮丽的音响色彩的塑造需要敏捷细腻的指触和多曾声部的合理融合, 一段铿锵的节奏的展示需要指力、重力与节拍在激情引导下的持续迸发。

钢琴演奏已成为演奏者生理运动节奏和主观心理的结合, 演奏者将内心的乐音动态通过准确的手指运动反应转化为活生生的音响动态, 让音乐自内心经由手指的技术而正确的表达。钢琴演奏艺术是音乐素材的积累为前提, 以智慧为手段, 以情感的体验为特征的精神产物, 是演奏者巧妙地运用弹奏技术, 表现一定音乐性情绪的能力, 是弹奏技术与情感的结合。

3. 钢琴弹奏技巧要符合音乐的本质内容

当我们在演奏过程中达到了感情与理智的统一时, 就符合了音乐表演中真实性与创造性相统一的美学原则, 所谓真实性, 是对音乐原作的忠实再现。音乐创作是第一个创造过程, 而音乐表演是第二个创造过程。因此, 在这个二度创作中, 演奏者不能一切都重新创造, 只能独特地实现在音乐作品中潜在的东西。也就是说必须理智地看到作曲家的意图、思想, 掌握他的风格、写作手法, 用理性的头脑把乐谱作为基本依据加以认真对待, 是进行二度创造的基础, 是音乐表演获得真实性的基本保证。

然而, 我们也不能把乐谱作为唯一的依据, 把音乐表演的真实性的追求仅仅局限于照谱弹奏显然是不够的。钢琴演奏作为二度创造, 在客观理性的研究作品的同时, 我们必须与自身的创造个性相结合, 注入自己的情感与思想, 赋予音符以声明, 才能圆满完成演奏的艺术使命。亨利·伍德说:“人们能够给演奏者提出的唯一劝告是:在盲从地依附不适当的标记和那种过于自由的偏高作曲家的明显意图之间, 寻找一种巧妙和平衡。”

纵贯本世纪的钢琴大师, 李赫特、霍洛维兹、古尔德, 无一不是奉行感情与理智相统一的美学原则的。这样的演奏才是力求真与美的交融, 力求它们的高度和谐的综合。

三结论

综上所述, 我们知道钢琴弹奏技术和技巧同时存在于钢琴演奏的能力中, 相辅相成, 互为条件, 唯一不可。这要求钢琴教师从一开始钢琴弹奏的训练就是要重视而者的完美结合、不可偏颇。但二者又存在着明显的区别, 技术是可见的, 是有限的;而技巧却是无形, 又是无限的。正如钢琴大师阿莉西亚·德·拉罗恰 (A l i c i a d e larraha) 所说:“只有在纯粹的机械之外, 你才能把握技术 (技巧) 的真实含义。那是音响、解释、音色和音调, 是一个乐句和乐段的处理, 是重要曲调和旋律, 是音乐的感念”。总而言之, 机械意义上的技术对你丝毫无补。你必须知道的是:自己此时此刻正在弹奏的这首乐曲, 应该以什么样的技巧来处理。因此, 手指技术的发展提高必须以技巧的需要为准绳。技巧的发展也必须以技术的精湛为保证。技巧带动技术的提高, 有限的技术上运用无限的音乐达到钢琴表现丰富音响的目的。

参考文献

[1] 赵晓生著《.钢琴演奏》之道

[2] 费鲁乔·布索尼.钢琴家守则

[3] 王乃禾著.钢琴的弹奏与教学

[4] [美]保罗·亨利郎.西方文明中的音乐

技术和技巧 篇2

我是九博机械的技术员，在公司主要负责为客户维修机械。我2005年加入该公司，到现在已经有6年时间，这6年我在九博机械工作的很愉快，同时也学到了不少的知识。6年来我一直从事包装机械维修工作，所以这6年时间把我历练成了一名出色的包装机维修技术员。下面是我在工作的过程中总结的一些简单的使用和维修技巧，和大家分享一下。如果有其他关于包装机械的疑问，请到九博机械官网：http://www.jbzz.net/。

真空包装机维修

（1）对机器的零部件进行紧固；

（2）根据包装物的大小调整机器的尺寸；（3）部件衔接处定期润滑。

（4）最重要的是在换季时，企业要重新对机器进行彻底的清洁，而且配套设施的保存要绝对密封，还要使整机处于干燥的环境中，确保真空包装机不被液体等腐蚀。

（5）操作真空包装机前必须详细阅读说明书，熟悉调整和使用方法，一定要按说明操作。按真空包装机说明书规定，对真空泵进行定期保养，加油（注意保持油位），幷严格注意不允许倒转，以免造成泵的误操作和泵倒转，油倒喷至泵内真空系。经常检查下热压架封口漆布（聚四氟乙烯）上有无异物，是否平整，以确保封口强度。

（6）经常检查机器接地是否接触良好，保证安全用电。发现真空包装机故障时，应及时关闭电源，必要时，要接急停按钮，待放气后提起机盖，然后关掉电压，检查原因，排除故障。（7）检查一下真空包装机电源电压是否符合（使用三相四线380V或单相220V），接地是否良好，机内接插件是否牢固。

（8）根据包装物品的需要，真空时间一般调节在20-30秒左右。

原因：时间越长，真空度越高，随着使用地区海拔高度的升高，极限真空度将成比例下降。（9）检查一下真空包装机真空泵油位是否达到规定的要求。

解决方法：真空泵油位要经常保持1/2-3/4油标高，定期加油换油，连续工作一个月换油一次，如工作环境水蒸汽或粉尘太多，则需缩短换油期限，用真空泵油或N68机械油代替。换油前须使泵预热。

（10）根据包装袋的材料，调整好封口温度及封口时间。

解决方法：热封最长延时6秒。一般双层复合薄膜温度调节在2-3档，时间调节在3-4秒。各种包装材料先试验其最佳温度时间。随着工作时间的延长，适当减少档位或缩短时间。

真空包装机使用

1、根据包装需要，换上相应的出厂日期等胶字。

2、接通电源，将带锁开在置于“开”的位置。合上其中之一真空室，稍加压力真空泵开始工作，应先注意其运转方向。正向即真空建立，反向真空不建立，必须立即换向更正。

3、把物品包装袋均匀地排列在真空包装机封口条上，并置于压袋条下。

4、合上一真空包装机真空室，稍加压力，整个包装过程从真空、封口、印字、回气由电气自动程序控制一次完成。

5、在一真空室工作的同时，另一真空室即可安放物品。待一真空室回气至零后，即可将上真空室移至另一真空室，使其左右两室交替工作。

6、真空包装机过程中，如发现不正常现象，可按急停按钮，提前回气，重新工作。

内衣搭配和穿着技巧 篇3

配衬透视装

穿透视装对内衣的重视程度是足以配得上任何形容词的。因为这种服饰本身就处在“前卫”和“恶俗”的钢丝上。穿透视装，如果选择内衣不当，结果是灾难性的。

一般来说，穿透视装的时候一款内衣的价格绝不会比外衣逊色，要求美丽精致得可以外穿而无伤风化。另外要注意的是颜色，不平衡的颜色会显得低俗难看。

选择同色系的配衬可使内衣与外衣相得益彰，有浑然一体的感觉。当然，罩杯的大小更不容忽视。如罩杯太小而有赘肉凸出，那是惨不忍睹的事情，所以一定要选择适当的罩杯尺寸。

低领口和方领口服装

这种服装多是紧身的设计，突出优美线条和迷人的乳沟。同时要注意不可露出肩带，使用不会露出肩带的四分之三杯或戴无肩带型的二分之一罩杯很合适。

较丰满的人可以用侧面加垫的胸罩，胸部单薄的人则必须选向上拉力强，下面有软垫的式样。因为这时候需要提升胸高点，而不是仅仅加深乳沟，本来就胸小的人只能推高而展现乳房的弧度。

晚装和旗袍

晚装和旗袍的布料较薄，因此必需选择适合的内衣。

身材丰满的女士可选择全身束衣，因为它能推高双乳，也能收紧腹部和臀部的赘肉，增添女性的妩媚。身材娇小的人不适合全身束衣，应选择无吊带胸罩。无吊带胸罩容易移位，选购时，要选择弹力佳，背带宽的产品，这样就能穿得舒服又自信。

配衬T恤与牛仔裤

穿着T恤或针织衣物时，双乳的线条会特别明显，因此营造自然的胸部线条便尤其重要。

无缝胸围或全杯的简单设计最合适。既能防止胸围线条显露于T恤，也能为双乳缔造出浑圆的造型。

配衬运动装

为配合运动时幅度较大的动作，运动服装讲究的是舒适与活动性，内衣亦然。选择质料柔软富有弹性的内衣，那么就算是剧烈运动也不成问题。

特制的运动用胸围交叉肩带的款式能防止肩带滑落及乳房过度摇摆，令穿用者活动自如，最适合激烈运动之用。另外运动时会大量出汗， 所以选择的内衣应具有吸湿、吸汗性。

配衬职业装、套装

职业装、套装的设计多以胸部和腰部线条为重点，所以应穿全身束衣或高侧肋胸衣加长型束裤。

一件采用立体裁剪的束裤对腰、腹部、大腿及臀部的多余的赘肉有收紧和修饰作用。穿着束裤或全身束衣可使曲线玲珑，彰显女性美妙的体态，使穿者倍增对身材的自信，更显风采。

内衣和外衣的搭配，不仅是款式方面的搭配，色彩的搭配也很重要

◎浅色系或半透明外装要选近肤色内衣

常人以为，夏秋季的浅粉色系、白色系以及半透明衣裙，穿白色胸衣最保险，不会配错颜色。其实不对。纯白色内衣在浅色和半透明面料下会非常突出地显形。内衣穿着，以造形不留痕迹为最佳。粉色、浅黄等暖色系和半透明外装下，穿贴近肉色内衣为最佳！比如嫩黄色、极浅的驼色、嫩粉色、牙白色、粉底色等，会给人和谐、自然、轻松、随意的舒服印象。

◎嫩色系外装要选浅色系内衣

嫩色系是指那些浅色中有鲜亮因素而绝无灰色因素的颜色，比如黄绿、桔黄、桔红、鹅黄、嫩粉等色系。这类外装穿上去亮丽可爱、楚楚动人。纯白色内衣与之搭配则是很好的。此外，可以选黄色、浅咖啡色、淡紫色、浅绿色等内衣。如果是低领或露肩外装，最好选接近外装颜色的内衣，此外，不会流露内衣的外装，在各色浅色系内衣中可以任意搭配。要注意的是，绝不可选深色系内衣穿在嫩色系外衣里面。

◎艳色系外装要选亮色系内衣

大红、明黄、翠绿、宝蓝、玫瑰色等艳色系外装，可以搭配白色内衣，同时可以配金红、果绿、湖蓝、深粉、玫红等色系内衣。这不仅使内外一致，而且使人心情上有种明朗放达的感觉，十分开心。这个时候选肉色系或浅淡色系内衣，显得太平常普通，而选用深暗色内衣又有种沉重的感觉。艳丽就要从里到外地艳丽。在庆典、盛会、公众场合，艳丽与开朗，是女子最美丽的表现。

◎深暗色系外装要选用相近色或反色系内衣

在许多正规场合，黑色、墨绿、藏蓝、紫红、深咖啡、暗红、紫罗蓝等色系都是很庄重也很俏丽的颜色。这时候，内衣选黑色、深蓝色、咖啡色、大红色、深绿色、玫瑰紫等是适宜的。当然，穿在不袒露的外装下，纯白色也很好看。还有一种选择，就是选反差色系内衣，如，黑色内衣配白色或红色外装，也很亮丽。

内衣色彩的选择不仅与季节有关，而且主要和外装的色彩与款式有关。无论你是哪种气质个性，多彩的生活使你可以穿各色的衣服，同时，以不同颜色的内衣来搭配，可以演绎出无穷无尽的美丽。《时尚内衣》告诉大家，买内衣一定要试穿，所谓差之毫厘，失之千里，内衣这么精致的东西，一定要完全合身，穿起来才会漂亮。

1.穿着：套上肩带，用手捏住钢圈下端，鞠躬90度，使乳房完全装进杯内；顺着姿势将手移到背后，扣上背钩；调整肩带至两手指伸进肩带不觉紧；将手伸进罩杯内，把乳房分别由下而上，由外而内拨一下，将肉集中到罩杯中，并将乳头调整到罩杯中央最高处。

穿好文胸后，举起胳膊，看看文胸会不会向上滑，如果有，原因有二：一是文胸罩杯小，换大一号罩杯；二是平胸，穿插片文胸调整。

发现内衣左右两侧有若干肉沟，就得调整内衣的边带和扣环，使肉沟消失。

2.文胸的检查与判断：大多数女性因穿着内衣合身而显得神采奕奕，此种充满自信的缤纷感觉，往往会有不可言喻的舒适感，相反的，一件松垮的内衣，极可能使浑身上下不自在，事实上，内衣松垮与否谁也看不见，而贴不贴身的安全感却直接影响穿着者的情绪。

内衣穿好之后，是否合身，可依下面的八大要点来检查：

1)耸动肩部，肩部的活动不会使文胸随着移动.

2)罩杯中间的空隙，以容纳一根手指为准．罩杯边缘要贴于胸前.

3)穿上有钢托的内衣，如感觉不舒服，表示罩杯的弧线与胸线不合

4)觉得乳头有压迫感时，可能是罩杯尺寸有误，或是罩杯与乳房的形状不合

5)乳房间距大的人，要注意穿内衣的间距合适，较集中的款式，否则容易使胸部变形

6)能完全容纳乳房的内衣，罩杯上方才会平贴乳房

7)内衣向上应具立体感，才有向上支撑的功能

技术和技巧 篇4

一、加强起重机械管理的重要性

近年来起重机被广泛应用于建筑施工企业, 并在机械设备种占据重要比重, 可以说, 起重机就是命脉性设备, 其施工作业情况直接影响这个工程施工进度, 对企业能否顺利完成工程建设任务其中非常大的影响。起重机的管理是企业管理的重要方面, 是完成施工、安装、生产、装卸作业的重要保障, 是提高企业生产经营能力的重要环节。

企业起重机的管理直接影响生产力要素的管理, 在企业生产活动中主要是按照生产发展规律、自然运动规律、生产关系规律有组织、有计划的进行优质、高效、低耗地进行施工作业, 以创造更佳的施工业绩。在生产力中的劳动力、劳动对象、劳动手段中, 最有活力的就是劳动力和劳动手段, 起重机的使用就会直接影响到劳动力和劳动手段, 起重机械的使用, 会减少劳动力的投入数量, 劳动手段实现机械化、自动化, 因为起重机自身就是一种机械化的劳动手段。起重机通过司机的有效操作, 实现了物料的装载、搬运、卸货、吊运、安装等, 在生产中形成了生产力。因此, 起重机是重要的劳动手段, 而且会直接或间接的影响着起重机司机、机组人员和管理者等劳动力的变化, 同时也是企业生产力的重要要素, 在施工中应重点加强起重机械的管理工作。

二、起重机械管理现状浅析

1、缺乏专业的管理人才

起重机械管理人员需要经过专业的技能培训才能上岗, 可以目前大多数企业严重缺乏相关人才。在实际的施工现场检查中, 普遍存在岗位证书人员和实际管理人员不一致的情况, 甚至有些是一人身兼数职, 最严重的是许多施工现场的起重机械管理人员时由没有任何施工和管理经验的农民工担任的, 这种放任的管理模式对自重机械的管理是极不负责任的, 严重的还会造成人员伤亡事故。

2、起重机械采购、使用、保养不当

起重机老旧继续使用时施工中常存在的现象, 有些企业起重设备已经到了报废年限甚至有些已经超出了使用期限扔继续使用, 这种情况会存在很大的安全隐患, 也会加重企业的维修成本。有些大企业还会把老旧设备转让给中小企业, 中小企业后来又几经周转后, 生产厂家、生产日期、使用说明书等相关信息就会不完整。另外对起重机械缺乏正确的使用和定期的保养, 加快了机械的老化速度, 这些都给安全使用造成很大隐患。

3、起重机械档案资料管理混乱

影响起重机械设备的使用寿命的因素是多方面的, 加强起重机械设备的管理可以有效控制好机械的使用寿命。例如是机械使用过程中的科学化、制度化、规范化、使用的工作等级和级别、安装拆卸的规范作业等都会影响机械的使用寿命。再有起重机械的钢结构无论是在正常运转过程中还是在静止状态下都会承受荷载, 荷载和使用次数也会影响起重机械使用寿命。因此只有完整、准确记录起重机械工作性能和使用频率, 做好档案资料管理工作, 才能保证起重机械的正常使用寿命。

三、起重机械的管理方法和技巧初探

1、加强对管理人员的任用和培训工作

各级主管部门都要牢牢树立以人为本的理念, 深刻认识到职工生命的重要性, 从关心和珍惜每位职工的生命为出发点, 切实保障好每位职工的合法权益, 高度重视从业人员的安全培训和教育问题。一方面要认真开展起重机械主要负责人、项目经理、技术负责人、专职安全生产管理人员的安全生产考核工作, 起重机械的操作人员都应该进行岗前培训, 熟练掌握起重机的工作原理、机械性能、操作技巧, 参加单位组织的技能培训, 考试合格后方可持证上岗。实行岗位任职考核制度, 把安全生产责任切切实实地落在重要人员和重要岗位上。另一方面, 要严格规范操作程序, 认真组织和开展对输入、输出机械使用和驾驶的安全培训, 严格按照《起重吊运指挥信号》、《起重机司机安全技术考核标准》、《起重机械安全使用规程》等相关规范进行操作, 其实提高安全管理素质。

2、加强起重机械的使用、检修、保养工作

起重机的使用目的就在于通过使用让起重机的使用性能得到充分发挥, 但是在使用过程中会造成机械不同程度的磨损, 有些是有形磨损, 有些是无形磨损, 这些都会造成起重机价值降低。在不同环境下操作起重机, 同等使用时间会造成机械磨损程度不同。起重机械的使用单位要定期的安排检查、检验工作, 根据不同的工作强度进行有计划的日检、周检、月检、年检。这样做的好处是一旦发现安全隐患可以第一时间想出解决办法, 减少不必要的开支, 既节约了生产成本, 也提高了机械安全性能。因此, 在使用起重机的时候, 要对起重机进行计划修理、推行状态监控和故障诊断技术, 对机械进行保养, 建议通过引用新技术、新技术对起重机进行维修。同时要严格管理操作人员, 考核合格后方能允许上岗和管理, 努力提高维修人员的思想道德素质, 专业技术, 提高机械使用效率。

3、加强档案资料的整理和归纳工作

起重机械资料种类繁多, 需要归类整理, 按期存档。具体整理工作包括 (但不仅限于此) :

3.1起重机械出厂时的技术资料、产品合格证明、使用说明书、监督检验证明文件等;

3.2安装起重机时需要的技术材料、安装部位、安装时间;

3.3设备事故、人员事故发生情况;

3.4日常维修、大修、保养、更换零部件的日常记录;

4、建立起重机械应急事故处理预案

按照《特种设备安全监察条例》相关规定, 特种设备的使用单位要制定相应的应急事故处理预案, 该预案以项目经理牵头, 管理部门为主, 相关部门积极配合组成紧急事故救援小组, 把责任明确到个人, 制定出符合本单位生产需要的应急预案, 预案中应明确指出应急事故处理原则, 紧急情况下可以采取的具体程序、方法、步骤, 并定期的组织相关人员进行现场演练。

结束语:

总之, 对于起重机的管理应按照国家和企业相关规定严格执行, 从正确使用、科学检修、定期归档等方面着手, 使起重机时刻处于良好使用状态, 为企业提供精良的技术装备。

摘要：起重机械作为一种空间运输设备, 主要作用是实现重物的位移。起重机械的使用大大节约了劳动力, 提高了生产效率, 是社会进步的体现。目前起重机械在生产中的使用率越来越高, 已经成为机械化不可缺少的重要组成部分, 有些还可以进行特殊工艺的操作。随着社会的不断发展, 其中机械的使用范围也会越来越广泛, 需求量也会越来越大, 对起重机械的管理也会越来越严格。

关键词：起重机械,重要性,安全管理,技术理,方法和技巧

参考文献

[1]郭敏德.论起重机械的安全技术管理[J].建设机械技术与管理, 2006.19 (3) .

[2]刘伟.喻宝桢.预防起重机械安全事故的几点措施[J].工程机械.2010年08期.

[3]宋建良.论起重机械的安全技术与控制[J].中国南车四方时讯, 2006.11.

和孩子沟通七大技巧和方式 篇5

1、把自己变成孩子，和孩子融成一片。 在和孩子进行交流时，很多家长喜欢用训斥和居高临下的态度去对待幼儿，孩子在家里没有玩伴，这会让孩子心里对父母产生一种距离感和恐惧感，试问在这样的情况下孩子怎么会敢和爸爸妈妈进行沟通，或对爸爸妈妈提出问题呢?

2、和孩子密切相处，了解孩子的想法和喜好。 沟通最主要的一个方式就是聊天，爸爸妈妈们要腾出时间和孩子相处，密切观察孩子对哪些事物感兴趣，了解他最近是否遇到苦恼的问题，然后就孩子的想法和喜好寻找话题进行交流，这样会激发孩子和父母交谈的兴趣，促进亲子关系。

3、学会倾听孩子，学会向孩子倾诉。 现在很多文章都在引导家长要学会倾听孩子，但却忽略了一点，那就是家长要学会向孩子倾诉。沟通是互动的，是双方面的。如果家长只一味倾听孩子的想法，那你的孩子就可能会变成一个只喜欢吐苦水，寻求别人帮助却不会倾听别人的想法帮助别人的人了。

4、体会孩子的感受。 当孩子的玩具坏时，或当孩子和小伙伴闹别扭时，孩子会难过上好半天，如果家长认为：小孩嘛，很快就会忘记的。或者就只会一味和孩子说：“没关系的，要坚强点。类似这样硬邦邦的安慰，孩子会觉得你根本体会不到他的难过，久而久之，他遇到困难时就不会和你说，而是一个人憋在心里了。如果父母改成说：“我也很难过，我们一起来想想有什么好办法可以解决这件事情好嘛?”相信你的孩子会很愿意和你沟通的。

5、了解孩子的潜能，对孩子的要求要适当合理。 每个孩子都拥有独特的资质和潜能，如果想让你的孩子有良好的发展，那么现在开始先停止按你的喜好来为孩子选择学习的内容，停止逼迫孩子进行一些活动。了解来自与观察，例如：孩子对音乐声特别敏感，听到音乐声就特别兴奋，平时能模仿不同的声音，对音阶的掌握很准确，喜欢各种乐器，那么表明你的孩子在音乐方面有很大潜能，可以和孩子进行商量让他参加音乐类的学习。

6、认真对待孩子提出的问题。 0~6岁的孩子都是好奇宝宝，他们提出的每一个问题都可能是他们细想火花的一次闪现，如果家长随意对待，敷衍了事或者信口雌黄，那么你可能扼杀了孩子一次具有创造性的想法或把孩子引到了一个错误的方向上。家长要珍惜孩子的好奇心，对孩子提出的问题，要有耐心，认真回答。在方式上不可运用生搬硬套理论解说或成人化口语，尽量采用拟人化或童话式的方法给孩子讲解，符合孩子“泛灵”的特点。

和宝宝的沟通技巧 篇6

技巧1问题别太宽泛

家长们在宝宝上幼儿园之后，遇到最多的问题，就是在最初的新鲜感过去之后，孩子就再也不肯乖乖地去幼儿园了。

如果，这时你向宝宝抛出“你为什么不愿去学校?”这样一个问题，肯定得不到个满意的答复。因为，这样的问题看似简单，但对3岁左右的宝宝来说，答案实在太开放了，他不知道该怎样回答。

妈妈应该针对平时宝宝的表现，做一个小小的推测，把问题的范围缩小一点：“你是不是怕小朋友欺负你啊?”或者“是不是担心自己吃饭弄脏地板老师会批评?”“是不是舍不得和妈妈分开啊?”这么一来，宝宝就知道该怎么回答了，而得到了答案后的家长，也可以根据相应的情况，把孩子不愿去幼儿园的问题彻底解决。

技巧2引导式谈话

每天孩子回家后，妈妈都该抽点时间出来问问宝宝，今天幼儿园里发生了什么事啊，有没有和小朋友吵架啊之类的问题，这是你了解孩子在园内生活的最直接的方法。有些宝宝对自己做的“好事”会忍不住第一时间向你禀明，但是做的那些“坏事”如尿湿了裤子，和其他小朋友抢玩具之类的，就会避而不谈。

这时，你就该让宝宝知道，做了好事妈妈会及时表扬，做了坏事一定要有承认的勇气，做个诚实的孩子，才是最重要的。让宝宝放下心理防线，慢慢地将他做的那些不怎么光彩的“坏事”——说出来。面对孩子的坦白，妈妈首先要表扬宝宝的诚实，然后再根据情况找出解决方法。

技巧3少提空洞的要求

每天在送宝宝入园之前的路上，有些妈妈会反复叮嘱自己的孩子在幼儿园里要好好表现，争取老师的表扬。可是，“好好表现”这四个字对孩子来说，实在太莫名其妙了，他还是不知道该怎么做。

妈妈不如把简单地向宝宝提出建议，如“、饭要好好吃”、“做游戏的时候别再和小朋友抢东西了”、“午睡的时候别再吵闹了”，这些具体的要求对宝宝来说，反而更容易记住和实行。

技巧4不要强迫孩子

表扬和批评的技巧 篇7

批评和表扬是我们教师做学生思想工作中必不可少的.表扬可以使学生更加自信,批评是为了帮助学生克服缺点.批评和表扬相辅相成,有表扬有批评我们的教育才完整.

一、表扬可前可后但批评不要在背后

在表扬学生时可以在学生在场时表扬,也可以选择学生不在场时表扬,不在场时受到老师的表扬,从别的同学那里知道这个事,受表扬的学生也许会更感动,所以效果更好;要批评学生就要当着学生的面不要在他背后批评,在背后批评某个学生,不管你批评程度如何,用意如何,该学生知道后,肯定会反感,觉得你这个班主任不地道,是背后说人坏话的小人.笔者有个同事在几个学生面前批评了另一个不在场的学生,结果引起了不小的误会.那学生因此而憎恨她,在班上还拉帮结派,搞不团结,影响了班风和学风.因此,班主任在工作中要切记:不要在背后说学生的“坏话”.相反的,“背后表扬”有时却会产生 “意想不到”的效果.笔者有个学生,纪律观念不强,从踏入高中校门的第一天起,就成了整顿对象:仪表不合格,违反课堂纪律……一身毛病.笔者耐心地用不同方法做她的思想工作,虽有些许效果,但远远达不到班规的要求.有一次班会课,笔者总结一周情况时表扬到她,由于她是个“热点”,笔者对她的优点缺点特别熟悉,表扬起来就特别自然,加上用词和语气的衬托,学生们听起来觉得她虽然还有很多毛病但很有前途.下课后,她的好友就给她打电话说起了这件事……从那以后,她改变了很多:开始接受老师教诲,犯了错能主动检讨,和同学和谐相处,集体观念劳动观念逐渐增强,回家也懂得尊敬父母听父母管教,对学习也逐渐上心,还请了家教老师.这个案例使笔者发现“背后表扬”的功效而且开始注意应用它.

为什么人很在乎别人背后的批评和表扬呢?道理很简单,人都有自尊心,都在乎他人对自己的看法,当面的表扬有时会被理解为讨好、客套.而背后的表扬会显得你的欣赏更真诚,使人觉得自己确实被人重视、肯定.而背后批评,就算批评得很中肯,也容易使人有被人背后捅一刀的感觉.

二、批评和表扬都要讲“天时地利人和”

班主任批评和表扬学生要适度,不能太随意.要有自己的原则,不要高兴的时候什么都表扬,不痛快的时候什么毛病都挑.过多过滥的表扬会使得你的表扬贬值,学生慢慢就不在乎,你的表扬也就失去了作用;过多的批评,学生会心烦会逆反,你的批评也会失去威力,成为过鸭背的“水”.

批评和表扬要讲究“天时地利人和”.批评和表扬需要及时,但并不是说要随时随地,有些时候有些场合是不宜批评和表扬的,特别是批评.例如,办公室里有其他老师在场时,不宜找女学生来批评.因为她们都比较敏感,你在别人面前挑她的毛病,她会觉得老师你让她出丑,不给她面子,心里很不服,你的工作也就没有什么效果了.另外,学生还在气头上时不要批评,那不是“趁热打铁”而是“火上浇油”.有个数学老师教学很有一套,但有个毛病:爱激动.上课发现有人不认真听课时立刻火冒三丈,提高八度的声音狠狠地批评学生一通,其他学生听课的情绪因此也被破坏了.渐渐的,这位老师经常跟学生起冲突,被学生投诉.如果他及时制止违规的学生后有条不紊继续上课,不在班上公开批评,下课后再找违规的学生谈心,效果肯定不一样.上课时、教室里、面对全班学生,显然这位老师批评学生时天时、地利、人和都不具备.

三、巧用间接批评和表扬

班主任做思想工作方式要多样化,直接教育不行,不妨试试间接教育.有个例子让笔者记忆深刻,笔者刚接任高三(1)的班主任时,发现有一位女同学很不受同学欢迎,大家怕她,她也不快乐.经深入了解知道,原因全在她身上,她爱在背后讲人家的闲话,到处捕风捉影,挑拨离间.笔者跟她详谈了几次,找到了根源——嫉妒.她爱说别人坏话,排斥、歪曲别人,只因别人比她成绩好,或长得比她漂亮……更严重的是她从不承认自己有这种恶劣情感.多次对她进行了思想工作,但效果不理想.笔者了解到一个信息:她最佩服她的小姨.讲到她小姨就眉飞色舞,“吹”她的小姨如何如何能干.它山之石可以攻玉,笔者决定用用她“小姨”!于笔者就约她小姨与她 “密谋”,委托“小姨”去进行批评和表扬工作.一段时间后,她彻底变了,敢于承认自己的不足,不再攻击别人,对人宽容了许多,学生也不再怕她,都愿意跟她交往了.与同学的关系融洽后,她自己也轻松了很多,脸上常常挂着灿烂的笑容,成了一个阳光女孩.

当某种或某几种教育方法都没有效果时,不要灰心,不要放弃,换种方法,也许就会“柳暗花明又一村”.班主任的思想教育工作需要足够的耐心和智慧.

快速阅读的技能和技巧 篇8

一、跨越生词障碍

阅读应是一种乐趣, 所以文章一定要在你的能力范围内。阅读是为了抓住文章主题, 只查阅并记住那些严重地妨碍你对文章理解的单词, 较难的词可以根据上下文的意思进行猜测。如果你做了足够多的阅读, 你会发现不需总翻词典就能掌握大量词汇。跨越生词障碍可以通过猜测词义来解决。猜测词义的方法有很多, 比如根据语境、定义标记词 (means, refer to, …) 、重复标记词 (in other words, that is to say, …) 、列举标记词 (for example, such as, …) 除了上述方法外还可根据构词法猜测词义。在阅读中, 不少的生词都可以通过上下文提供的线索来猜测词义。

二、克服逐词阅读, 养成成组视读的习惯

读的时候不要把目光停在第一个词上, 而应停在第二个词上;用两眼余光看这个词两侧的词。眼睛不要盯在字行上, 要高一些, 这些映入眼帘的便是词组而不是单个的词。成组视读的关键在于它既不是默读 (心读) 更不是朗读, 而是通过目光在外语与大脑之间建立直接的联系, 即外语思维。这是一个简捷快速的过程, 它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群, 目光要尽可能少地停顿。

三、跳读和略读

熟练的阅读者在阅读过程中能根据自己阅读目的、读物内容和文体调整阅读速度, 并利用头脑中已有的相关知识, 借助尽可能少的文字信息进行选择、推测和推理, 必要时还可跳出读物客观地判断作者意图。关键是要抓住文章的开头和结尾以及各段的关键词和主题句。它也是快速阅读的重要技巧之一, 是指略去一些词、句、段, 跳跃式的阅读。在跳读中, 目光不是一行接一行地移动, 而是整行、整段地跨越。跳读的目的是为了了解文章大意, 掌握文章的主题和论点, 从读物中迅速查获读者所需要的某一个或几个信息。跳读不是一般意义上的阅读, 它往往只是一个“辩字”活动。

跳读是一种有选择, 有目的的阅读方式。在读一篇文章时, 读者要善于发现“提示词”以及与“提示词”有联系的关键词, 如人名、地名、时间等等。尽可能迅速地在不连贯的、跳跃式的阅读过程中找到有用的信息。跳读的关键是要抓住文章的开头和结尾以及各段的关键词和主题句, 主题句可能在各段开头也可能出现在结尾。

四、推测

因为英语单词一词多义现象太普遍了, 一个单词在不同的专业领域往往含有不同的意思, 甚至有的单词在同一专业领域在其意义的具体把握上也有细微的差别。猜读法使读者角度转换为作者, 为作者设身处地地考虑作品内容的安排, 这就使阅读活动始终处于高度活跃的积极思维状态, 有助于锻炼提高读者的认识判断能力、创造能力。猜读要以原文的某些材料作依据, 不能毫无依据地凭空乱想。猜想之后, 要在原文的相关处重点阅读, 将猜想与原文的内容进行对照, 一致便说明自己较好地准确理解了作品, 不一致则说明自己的理解或作者对内容的处理有问题。在不断的猜想、比较、总结中, 猜读能力会不断提高, 思维能力与创造能力也会得到很好锻炼。

五、浏览阅读法

浏览阅读主要是重点注意文中的一些关键位置:一是篇名, 包括文章的题目, 题目是文章的眼睛, 往往集中概括了全文的主要论点、主要论题或是主要内容等。通过研究题目, 可以对文章或书籍有一个总体的认识。二是正文, 首先要读开头的一部分, 这一部分往往是文章的引论部分。作者在这里提出论题, 目的, 或者指出本文的叙述纲要和叙述方法。了解这些可以对后文的内容进行判断, 对理解全文有重要作用。其次要读中间部分段落, 章节中的主题句。最后, 要读结尾部分。结尾部分有时以结束语的形式单独列段。作者在这一部分对全文论述的问题加以简明扼要的归纳, 总结, 是作者展开论证的结论。读结束语应细心, 如果与开头部分加以对照读, 印象会更深。

总之, 快速阅读是一种阅读技能, 是会给我们的学习和生活带来很大益处的方法。通过快速阅读, 我们不但可以阅读更广泛、更大量的资料, 猎取知识, 开阔眼界, 而且还可以通过大量的阅读自觉或不自觉地掌握大量的词汇, 进一步熟练阅读技巧, 提高阅读能力, 丰富语言知识, 增强我们的阅读兴趣。如果只是采用传统的阅读方法, 是达不到预期效果的, 只有通过学习快速阅读技巧, 才能达到提高阅读理解能力和速度的目的。下面我主要谈谈快速阅读的几种方法。利用多种方法猜测生词词义, 有助于提高阅读速度和学习兴趣, 是英语学习者应当掌握的好方法。英语快速阅读的培养不可能一天就学会和掌握, 必须有一个循序渐进的过程。因此, 在日常学习中, 要有意识地按照精英特快速阅读的要求进行大量的训练, 制定出计划和严格的要求, 一步一个脚印地进行。只要持之以恒, 必然会见效。

肖像描写的技巧和作用 篇9

一、肖像描写的作用

俄国文学家果戈理说:“外形是理解人物的钥匙”。肖像描写在文章中能揭示人物的内心世界,反映人物在特定环境和特定时期中的情感变化,体现人物的性格特征。

(一)提示人物的身世

如《三国演义》中的刘备,生得是“身长七尺五寸,两耳垂肩,双手过膝,”“目能自顾其耳”,而且长相俊美“面如冠玉,唇若涂脂。”就暗示了他将来必定是一位亲民,宽厚,胸有大志的“帝王”。

(二)揭示人物的内心

在《红楼梦》中,曹雪芹用了极浓笔调写了王熙凤的出场,她满身锦绣,珠光宝气,“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉”“粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻”“恍若神妃仙子”,作者对着她的衣着头饰身姿气度作了一番详细描写,这段描写生动地刻画了凤姐俊俏狡猾、泼辣凶悍,工于心计,善于逢迎的性格。

(三)暗示人物的命运

《骆驼祥子》中的祥子本没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。“头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑的。”从这里我们了解到祥子身材高大,身强力壮,他有着拉车的良好身体基础。因而祥子对自己、对未来充满了自信,充满了希望,他想通过自食其力来过上一种体面的生活。这为后面他沦落成一个让人同情的混混,最后像狗一样栽倒在街头,再也爬不起来的结局设下伏笔。

二、人物肖像描写的方法

在实际生活中,由于每个人的出身、职业、地位、经历、性格的不同,每个人的肖像也是各不相同的。成功的肖像描写能使人物形象更加鲜明,使人物个性更加突出。那么在写作中怎样进行人物的肖像描写呢?

(一)从整体上把握

先对人物整体形象进行描绘,给读者一个完整的印象。《从百草园到三味书屋》中的老先生“高而瘦,须发都花白了,还戴着大眼镜。”是一个典型的封建社会私塾老学究的形象。《隆中对》中的诸葛亮“身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之慨。”由此可以看出他相貌不凡,气度儒雅,才能出众。

(二)在局部上精雕细琢

这种描写手法,能突出人物的肖像特征,留给读者深刻的印象。《故乡》中的杨二嫂是作者刻意雕琢的一个人物,她凸颧骨,薄嘴唇,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,“正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”作者只用寥寥几笔,就绘出了她的尖酸刻薄,与闰土的淳朴憨厚形成鲜明的对比。

(三)加上主观感受

描写人物肖像,还可以加上作者的主观感受,以表达对所写人物的态度。赵树理笔下的三仙姑快五十岁了,可还要小鞋上绣花,裤腿上镶边,“顶门上的头发脱光了,用黑手帕盖起来,只可惜官粉涂不平脸上的皱纹,看起来好像驴粪蛋上下了霜。”是一个好逸恶劳,作风不正,极其自私的落后人物,她不伦不类的打扮,正是她心理上和精神上的病态表现。

三、肖像描写要注意什么

(一)要选取最能突出人物个性的肖像特征来描写

外貌描写不在于全和多,而在于用最简洁的话语凸显人物鲜明的个性特征。著名作家魏巍的《我的老师》中对蔡芸芝老师的刻画,没有过多的笔墨,只突出了她“右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣”,写出了蔡芸芝先生的美丽,给人们留下了深刻的印象。

(二)要有选择性

描写人物的外貌,最重要的是刻画人物的眼睛。鲁迅在《祝福》中写祥林嫂第一次到鲁四老爷家,那时她尚能安分守己,所以她的眼睛是“顺着”看人;第二次丧夫,又没了孩子的依靠,她不得不再次到鲁镇帮佣。她虽然还能顺着眼看人,遭受惨重打击,内心痛苦而又难以表达,所以“眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了。”受封建迷信思想的毒害,她自以为捐了门槛就可以减轻罪孽,从土地庙回来后,“眼光也分外有神”。最后被鲁家赶出,她流落要饭,“脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物”。表明她在无数次的严重打击和折磨下,已陷入极度悲哀,精神完全麻木,失去了对生活的希望。

(三)要注意顺序

描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序,一般先写整体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。孙犁的《芦花荡》中对撑船的老头子“只穿一条蓝色的破旧短裤,站在船尾巴上,手里拿着一根竹篙。浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。”我们可以看到作者是先对老头子的整体形象进行描述,然后对他的脸部进行重点刻画,从下到上,从胡子到眼睛,人物形象跃然纸上。

(四)运用确切的比喻和适当的夸张

运用比喻和夸张的修辞手法,会使人物形象更加鲜明生动。《套中人》中的别里科夫是一个封闭、怀旧、胆小多疑、又极力维护现行秩序沙皇政府的忠实拥护者。他总想给自己包上一层外壳,给自己制造一个所谓安全的套子:哪怕在艳阳天出门他也总是穿着套鞋,带着雨伞,他的雨伞、怀表、削铅笔的小折刀等等一切能包裹起来的东西都总是装在套子里,就连他的脸也好像装在套子里。契诃夫运用比喻和夸张,把别里科夫这个装在套子里的人刻画得逼真传神,使其成为世界文学长廊中一个不可多得的人物。

参考文献

浅谈问题和问题技巧 篇10

老师要注意提出的问题以及提问的方式, 要意识到不同的问题代表着不同的认知水平, 要考虑到教学目标及方法和策略与学生的思维有狭隘和宽泛之分相对应, 认知水平最初被分为聚合性认知和发散性认知, 后来又被分为反映认知等级的另外两种水平, 即低阶和高阶。聚合性问题是为确定学生的基础知识理解力状况服务的, 而且它是随后将要进行的高水平问题的基础。因此, 这种低水平问题不能就此终止, 它应当成为实现高水平的手段。发散性问题是为“让学生处理他们运用批判性、创造性和评价性思维所获取的知识”这个最终目的服务的。

1. 水平一:低阶聚合性问题

这类问题需要学生反复思考, 意图是使学生回忆或识别信息, 强调的是记忆水平和观察水平。因此, 学生们的回答很容易被预料到。学生行为表现:定义、认识、描述、引证、辨别、列表、回忆, 学生回答“是”或“不是”。问题表现为:如果在一个直角三角形中, 两条直角边的平方和等于斜边的平方, 这个定理叫什么?在一个三角形中如果有两边相等, 这样的三角形叫什么三角形?等等。

2. 水平二:高阶聚合性问题

这类问题要求学生一开始就进行多角度的思考。我们要求学生超出记忆水平, 利用智力来组织材料以表明对信息的理解。尽管学生应用信息进行多角度的思考都包含在这个水平上, 但是学生对问题的解答一般仍能被预料到, 这就是与“理解”和“应用”水平相一致。学生行为表现:描述、比较、对照、重新描述、概括、解释、翻译、说明、联系、使用、应用、提供例子、解决等等。问题表现为:请举一个解为x<2的一元一次不等式?请你解释一下你是怎么用方程的思想解决这道应用题的?等等。

3. 水平三:低阶发散性问题

这类问题要求学生对有关信息进行批判性思考。老师的意图是让学生自己分析并找出原因和理由, 然后得出结论或对其进行概括, 找出支持自己观点的论据, 涉及多角度的较高水平的思考。因此, 学生的回答有的可能被预料到, 有的可能预料不到。这同“分析”相一致。学生的行为表现:分辨、原因、理由、得出结论、进行推论、概括、提供证据、支持观点、分析信息。问题表现为:由此你得出什么结论?如图, 已知AC=BD, AD=BC, 请说明下列结论成立的理由。 (1) △ABC≌△BAD; (2) ∠C=∠D。

4. 水平四:高阶发散性问题

这类问题要求学生进行独创性和评价性的思考。老师的意图是让学生自己预测问题、解决问题、创设问题, 并且基于这个问题的内部和外部的标准判断自己的思考、行为和表达的推测。这个水平代表最高水平的多角度的思考, 学生的回答一般是不能预测到的, 这与“综合与评价”相一致。学生行为表现:创设新颖的问题、预测目标、解决、创造、推测、假定、构造、提出建议、书写、设计、发展、判断、评价、选择、发表意见。问题表现为:如下图, 正方形ABCD的边CD在正方形ECGF的边CE上, B、C、G三点在一条直线上, 且边长分别为2和3, 在BG上截取GP=2, 连结AP、PF。

若把这个图形沿着PA、PF剪成三块, 请你把它们拼成一个大正方形, 在原图上画出示意图, 并请求出这个大正方形的面积。

二、问题的技巧

从上面可知, 适合教学目标的问题构成是很重要的, 但是提问过程更重要。老师的有效性不仅仅取决于设计好的问题, 而且也依赖于老师的提问方式。如果这个问题是为老师想要的那个教学效果服务的, 则巧妙地应用提问技巧是必要的。在消极的、失望的、迷茫的、没有挑战性的学生之间和积极的、激发性的、深思性的学生之间有效地应用这一系列的提问技巧会产生不同的效果。

1. 问题的表述

要想让学生对问题有正确的反应并明确老师对学生的期望, 就需要老师把问题清晰地表达出来。含糊不清或模棱两可的问题本身就会导致学生的混淆, 如果这种问题经常出现, 也只能导致学生更长时间的失败。一个模糊的问题, 会迫使学生去猜想老师想要他回答的内容, 而不是去思考和阐述怎样对这个问题的直接回答。

2. 问题的适应

问题要适合班级学生的语言和能力。在整个班级中, 对于学习比较慢的学生来说就需要容易懂的问题, 激励有天赋的学生做更高层次的思考。对于一个能力较低的学生的问题可以是“从你阅读到的文章中, 你认为一个产品的需求量怎样影响它的供给量?”对于能力较高的学生来说, 这个问题可以变成“再深入文章一点, 价格怎样影响供给和需求?而且这三者在什么点上市场才能达到平衡?”这样就可以增加学生对问题的理解。

3. 问题的顺序

随意性提问很难传达一个清晰的中心和意图。影响问题选择顺序的基本要素包括教学目标、学生的能力水平和已有知识及了解学生是否有讨论问题所需的知识面内容。一些提问的顺序从低水平开始, 进一步激发学生更高水平的思考;其他的一些提问顺序是从高水平问题开始的, 但这种提问就停留在这一水平上。提问低水平问题将很快地决定学生对内容的理解达到哪种程度。

4. 均衡问题的认知水平

针对激发学生聚合性思考和发散性思考设计一些均衡性的问题将有可能提高一大批学生的主认知能力。聚合性问题服务于测定学生们的基本理解能力, 以使他们通过应用这些知识达到较高水平的思考。发散性问题可以激发学生的批判性思维和创造性思维。老师可以利用以前呈现的不同水平的问题信息来为聚合性问题和发散性问题计划一个最理想的均衡度, 以使学生取得单元目标和教学目标的实现。

5. 学生的参与

调动不太积极参与的学生主动参与, 将没有回答的问题抛给其他学生, 鼓励学生之间互动, 这些措施可以增加整个班级学生的参与度。要理解不爱发言的学生的言语和非言语暗示, 如复杂的眼神、不敢完全举起手。在这点上, 老师的敏感性是非常重要的。当提问学生时, 老师只请自愿回答的学生回答是不合理的。当提问到非自愿回答的学生时, 老师就要判断问题的难度水平和学生对问题的熟悉程度。凯利提出这个问题, 他认为老师提问非自愿回答问题的学生是一种民主性的行为, 因为作为学生都有一种去参与公共讲话的责任感。

另一种激发学生思考和回答的有效方法是让几个学生回答同一个问题。一个学生不愿意回答的问题, 有一个不正确的回答, 而同样的问题其他同学可能有另外的回答, 这些都能够促进学生的思考。参与讨论能够影响自愿与非自愿回答问题的学生。尤其在讨论期间, 鼓励学生彼此之间讨论能够激发学生的参与。学生与学生之间产生的相互作用可以涉及更多的学生。在讨论期间, 可以增加学生多样性的想法、看法及其对问题做出正确判断的可能性。合作学习小组是激励学生之间互动的主要方法。

6. 探查反应

老师需要通过探查反应或评论来鼓励学生去完成、修正、补充或证明他们的答案。鼓励学生去完成或修正答案的这种探问对于初学者来说是完全必要的, 因为他们正处于形成反思性思维的初级阶段。同样, 这种探问对于较高年级的、但还没有接触较高层次问题的学生来说往往也是必要的。评论经常是以这样的词语作为开头:“如果……怎样……”“假如……你认为……”等, 在反思讨论中, 有“为什么”“你有什么证据”“你怎么证明这一点”等。

7. 候答时间

在讨论过程中, 由于提出的发散性问题需要经过复杂的思考才能作答, 因而学生就应该有更多的时间去组织较缜密的答案。

为了提高学生回答问题的合理性, 可以用以下两种候答时间的方法。 (1) 提问后候答时间。即在老师提出问题后与学生回答问题前的候答时间。 (2) 回答后候答时间。即在学生回答后与老师对问题做出反应之前的时间。等候3~5秒钟, 就会提高学生回答的数量和质量, 因而也会使学生更深入地思考这一问题。

8. 学生提问

在大多数课堂上, 学生通常希望主动地回答问题, 而不是被动地回答问题。因此我们应该鼓励他们提出问题。

我们要综合运用这些不同水平的问题及提问的技巧, 来提高我们的教学效率, 为我们的教学服务。只要我们时时注意这方面的问题, 我们就会慢慢地提高教学水平。

参考文献

[1]威廉·威伦, 贾尼丝·哈奇森, 玛格丽特·伊什勒·博斯.有效教学决策.6版.

续写的方法和技巧 篇11

常见的续写方式有两种：一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下去，这是一种读写结合的续写方式，往往要求写出一篇有所发展、情节不同的新故事来。新故事与原来的故事情节有一定联系，新故事的中心思想可以是原来的，也可以是新的中心思想。另一种方式是给文章开头续写情节或续写文章结尾，这在考场作文中出现的比较多，由于是续写片段，一般不必长篇大论。这类续写，要求在理解原文的主要内容和中心思想的基础上，展开想象，对原文内容进行补充，力求使所改写的文章与原文保持一致。

一、续写的写作要求

①在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。

②展开充分的想象与联想，做到合情合理，真实生动。

③续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致，续写部分的主题必须是健康的，有意义的。

二、续写的方法和步骤

①一般先确定中心，然后根据中心构想故事情节，接着就可以动笔写了。

②展开想象，合理推测情节发展。展开想象，就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，打开思路，多角度地去想象，想象出几种情况，几种结果，从中加以选择。

③续写要注意前后照应，防止自相矛盾。特别是给出开头的续写，必须要与上文紧密联系，使上下文融为一体。

最后，要特别强调的是，续写要结合过去的生活经验，进行推测、想象，也要靠平时的写作基本功。续写可以开发学生的想象力，开拓学生作文的思路，锻炼学生选材、组材和文字表达的能力。

【例】请先阅读莫泊桑的小说《项链》，然后阅读下面两则续写的文段，体会续写的方法和要点。

续写一：她看看佛来思节夫人那张雪白粉嫩的脸，又看看自己粗糙的双手；看看夫人珠光宝气的打扮，又看看自己的一副穷酸样。想到自己这十年来的艰辛、屈辱，气不打一处来。她猛地挣脱夫人的双手，愤怒地对她喊道：“你这个虚伪的家伙，你那么多的珠宝，原来都是假的吧？怪不得当初你能这样爽快地借给我。你为什么要拿假东西蒙骗我？你害得我好苦啊！”

续写二：听了佛来思节夫人的话，她百感交集，眼前叠现出当年舞会的情景和十年辛勤劳作的艰辛。但她想得最多的还是过去的那些梦想：舒适的居室、名贵的佳肴、漂亮的服装、亲密的男友。佛来思节夫人的项链是假的，那就意味着还能重新得到三万五千多法朗，这么多钱足够自己重拾旧梦。

播音技巧的概念和基础 篇12

第一,重音在理解意思上起着重要的作用。改革开放以来,在区分外国人和使用朝鲜语的中国人,在区分韩国人、朝鲜人、中国延边的朝鲜族、黑龙江或辽宁的朝鲜族的时候,表现得最为突出的就是重音。

重音分为单词重音和句子重音。单词重音表现为某个单词中音节的高低长短,而句子重音则表现为突出句子中某个单词,从而使句子的意思更加明了。

第二,语调起着形成语言的音律、规定语调的方向等重要作用。语调中包括叙述语调和终结语调。

叙述语调依据重音现象的高低长短或中间停顿,以使句子形成抑扬顿挫的音律,从而达到语言美的价值。终结语调指在句子结束时出现在语尾的余音。该余音往往会形成上行、平行或下行的曲线,以此来规定说话者的思想,即语调。

第三,速度和节奏是不规则的。速度是由听者的水平和条件,说者的环境条件和习惯等来决定的。

虽然平均速度是以1分钟内能够说出的字数的标准,但是在一个句子中,也存在着单词速度的快与慢。两者的相互关系被称为平均速度。

朝鲜电台新闻节目的播音速度一般为1分钟270-290字,而韩国电台新闻节目的播音速度为1分钟290-320字。我国国内朝鲜语电台的播音员情况各有不同,一般为1分钟300字左右。随着时代的变化,说话的速度也有所加快。

速度的标准在于所说的话能让听者听明白,并能充分理解。所谓节奏,是指一个单词或合成单词之间形成的音乐节拍。

第四,语法上所规定的标点符号,叫做语法停顿。标点符号从语法的角度将句子分开,使意思更加明确。在连续说话的情况下,光靠标点符号还嫌不足,可以在没有逻辑矛盾的范围内,将句子更加细分后予以停顿,以帮助理解,这又被称为逻辑停顿。所谓心理停顿,是根据说话者的心理活动而引起的停顿,可以行之有效地促进感性理解。停顿在形成叙述语调中发挥着重要的作用,是增强主流美感不可或缺的一环。

第五,发声的技巧需要通过不断的发声训练才能掌握。即使充分掌握了上述要素,也不能因此就停滞不前。无论是播音员还是主持人,若想达到更高的境界,就必须能够把人的心灵深处和生活的细微侧面都表现出来,这些仅仅依靠发声的技巧是无法解决的。在描述人和动物以及大自然的声音时,必须具有一定的技巧。

第六,倘若把上述内容单纯用重音来照搬的话,仅仅能起到报纸上文字的作用。“感情能够抓住人的心灵,起到促使其按照既定方向行动的动力作用。对于制度的思考、对于群众的观点、对于道德的见解,以及激情、热情、情绪等,全都集结在感情这个篮子里予以集中表现。”感情不是靠人为制造出来的,而是通过不断的积累过程才能最终形成。作为对别人进行教育的党的宣传人员,如何用声音来表达感情,已经成为一个重大的课题。

第七,表现力是播音员或主持人脱离稿件后必须履行的日常义务,必须养成不用稿件,仅通过自己的所见所悟而即兴发挥的习惯。此时,首先需要找到恰如其分的感觉及相应的词汇,需要想象力和表现力的有机统一。所谓“不会说话”,也可以被认为是“不懂感觉”、“缺乏表现力”。“不会说话”的人是不可能成为播音员或主持人的。

假如把自己在报刊上看到后揣测半天才得以理解的词汇,原封不动地照搬到播音中去的话,肯定是会让听众深感疑惑的。对此,无论是朝鲜还是韩国研究语言的学者们的意见,与我们是一致的。不过,韩国因自由发挥而导致播音水平参差不齐的现象较为严重,语言研究学者的呼声往往被置之不理。

谁也不否认,播音时必须使用与听众的感情相适应的语调。虽然说话者的个性和习惯会有稍微的差异,但是我们民族的生活习惯却带有普遍性,从中能够找到我们的民族感情。从眼下我们周围的汉族或外国人说朝鲜语的语调来看,由于脱离了我们语言生活的普遍性,只能理解他们说话的意思,却无法理解其中的生活感情。

若要做到熟练地使用易懂的、标准的语言,娴熟地掌握我们民族的说话语调,就必须经过持之以恒的努力和实践。只有反复地训练,才能获得成功。一言以蔽之,就是要坚定地站在听众的立场上去思考问题和进行实践。当把听众放在心上,热爱并尊重他们,真心诚意地站在学习和教育的谦虚立场上时,说出的话就会洋溢着亲切的美感,让人越听越爱听,并受到听众的尊重。这样的目标不是一朝一夕就能够达到的,只有通过坚持不懈的学习和修养才能实现。我们曾在一个特定的时期里使用过过激的语言,其实正是反映了说话者当时的思想和立场。

对于广大听众的特性和局限性又该如何处理呢?为此,不仅要研究朝鲜和韩国电台的差异,还应该了解国内黑龙江、吉林、辽宁等地听众不同的语言使用情况;尤其要注意哪些词汇在朝鲜和韩国用法各异的问题。关键是在标准语、标准发音方法、标准重音等问题上要取得基本一致,以取代各地方语言习惯的不同。

摘要：语言分为书面语和口语。所谓说话的技巧,就是强调口语的逻辑性、艺术性和形象化。对于从事播音工作的主持人、话剧演员和电影演员来说,说话技巧是起到决定性作用的唯一武器。凡是在强调说话技巧领域工作的人,必须以标准语,以及标准的发音、重音、语调等得到社会公认的规范的说话技巧来教育和感动人们。