综合防治策略（精选12篇）
综合防治策略 篇1
摘要：在目前社会中, 高血压是最常见的一种临床疾病, 它的发病率有着逐年升高的趋势, 对患者的健康和生活产生严重的影响。在农村, 其发病率也一直居高不下。本文简要介绍农村高血压综合防治的策略。
关键词：高血压,农村,综合防治,策略
我院根据《浙江省高血压社区综合防治工作规范》开展了辖区高血压综合防治工作, 现就工作开展情况介绍如下。
农村高血压的管理现状
在农村, 高血压的综合防治工作是一项十分艰巨的任务, 主要是由于农村缺乏有经验的全科医师来担负起这个职责, 目前农村中的基层医务人员多数没有接受过正规医学教育, 全科知识缺乏, 加上年龄老化, 跟不上医学知识的更新步伐, 防治水平不高, 服务能力不强[1]。
此外, 农村人口的文化水平相对较低, 自主学习性差, 多数患者缺乏高血压病的相关知识, 在患病以后, 不能够正确地认识疾病, 也不能很好地配合医师进行药物治疗和饮食治疗, 从而直接影响到患者的治疗效果和依从性, 有时还会因为患者的不在意而导致严重并发症的发生, 影响疾病的康复和预后。
农村高血压综合防治的具体措施
开展健康教育工作:开展有效的健康教育, 能够大大提高农村人口的自我保健意识, 使其能够在日常的生活中自觉维护自己的身体康, 保证身体的健康水平。通过有效的健康教育, 使村民意识到自我保健的重要性, 积极戒掉不良的生活习惯, 如戒烟戒酒, 并且培养良好的生活习惯, 如进行适当的体育锻炼和建立良好的饮食、睡眠习惯, 从而可以降低村民发生各种疾病的风险, 提高农村人口的综合健康水平。本辖区村民吸烟、酗酒较多, 高盐饮食普遍, 参加体育锻炼较少, 面对这种情况, 我们开展有针对性的健康教育, 通过多种形式的授课和健康教育讲座等, 来向村民普及健康知识。此外, 我们在每个村都设立了健康教育宣传栏, 在宣传栏中张贴与人们健康息息相关的健康知识, 并定期进行内容的更新。针对基层医生全科知识缺乏的情况, 我们积极组织开展医生的业务培训, 并且定时组织村民参加健康知识讲座, 用通俗易懂的语言为村民进行讲解, 指导村民改变不良生活习惯, 合理膳食、适量运动、控制体重、戒烟限酒, 缓解精神压力, 减少健康危险因素, 提高高血压防治知识的知晓率。帮助患者树立对健康负责的信念, 学习和掌握自我管理能力[2]。
及早识别和检出高血压:在日常的体检及查体工作中, 我们做到有重点有突出地来对高血压患者进行筛查, 结合村民以前的体检报告, 以及年龄>60岁等情况, 来确认高危人群, 提高高血压的检出率, 特别是有些患者并没有出现明显的临床症状, 应该引起筛查者的注意。通过日常诊疗、义诊咨询等机会识别高危人群, 然后对高危人群进行相关的辅助检查和筛查, 以及时发现高血压患者, 并给予及时有效的治疗, 防止病情的加重。此外, 对于>35岁人群, 我们应该密切关注其血压的变化, 并做好高危人群的登记和监测工作, 早期发现和确诊高血压患者。
对高血压患者进行随访管理:对已确诊的高血压患者开展健康宣教, 规范治疗, 并建立随访制度。根据危险因素对高血压患者进行分级, 根据级别进行上门随访管理。监测患者病情控制情况, 针对性地开展健康教育、非药物干预、干预技能指导、规范用药指导, 加强规律降压治疗, 注意药物疗效和不良反应, 提出靶器官损害的预警与评价, 使血压降至目标水平。
建立高血压社区家庭自我管理机制:高血压社区家庭自我管理旨在提高高血压患者通过社区管理, 进一步对自身血压状况有阶段性、连续性了解, 清楚自己血压一段时间以来的动态过程;同时通过自我管理, 使责任医生能全面了解患者的血压等级管理和服药情况, 更有利于在调整和控制血压方面有综合性的判断和各种诊疗方案, 能及时改变其治疗的方法和不良行为的干预。并在高血压规范化管理中通过患者自己动态记录过程等办法, 成为一个比较有效的手段来了解责任医生工作有效性、真实性情况。
实施“社区慢性病防治首席管理医生制”、建立“社区慢性病联合诊疗中心”:为了充分发挥辖区内市级医疗机构的优势, 建立帮扶指导工作机制, 架构起符合实际的新型医疗卫生服务模式, 提高基层医疗机构慢性病管理和诊治质量, 缓解到大医院看病难、看病烦状况, 实现“小病不出社区、大病不出市”, 让人民群众看得上病, 就近看得好病。实施“社区慢性病防治首席管理医生制”, 在卫生院建立“社区慢性病联合诊疗中心”, 社区慢性病防治首席管理医生主持本院慢性病联合诊疗中心日常工作, 落实上级医院指导专家, 安排好辖区慢性病人员就诊, 落实转诊工作;负责本院其他慢性病管理人员的培训和指导工作;参与本院慢性病管理人员规范随访、管理。通过项目实施, 提升了基层全科医生对高血压等慢性病的防治和管理能力, 促使患者下沉在基层, 提高了高血压等慢性病在基层的诊治率;将“双向转诊”落到实处, 提高社区转诊率;提高了高血压规范管理率和控制率[3]。
对农村高血压管理工作的建议
建立以政府为主的多元化筹资模式:对于农村高血压的防治工作, 应该以政府的主导为主体, 建立多元化的管理模式, 通过各种不同的手段, 来有效地防止高血压疾病的快速发展趋势, 这对于社会的发展以及减轻农村居民的医疗负担有着十分重要的作用。在这个防治的过程中, 需要政府牵头, 以多个部门和单位的协同合作来共同实施, 才能够达到良好的防治效果。
加强基层卫生服务队伍和体系建设, 提高综合防治能力:乡村医生作为农村三级医疗卫生服务网络的网底, 在高血压管理中发挥着重要作用, 因此, 应加强乡村医生队伍建设, 采取一定措施提高乡村医生的收入水平, 使乡村医生有较多的时间和精力从事公共卫生工作。明确村卫生室、乡镇卫生院和县级医院在慢性病防治方面各自的定位, 加强卫生院与上级医院的合作, 制定并实行有效的双向转诊制度。提高基层卫生服务人员的防治水平, 注重全科人才的培养, 系统地学习综合防治基本理论和方式方法, 并进行高血压管理和适宜技术的培训, 为村民提供安全有效价廉的服务。建立考核和激励机制, 提高高血压管理人员的积极性。
提高认识, 切实转变服务理念:实施基本公共卫生服务均等化, 始终坚持以重基层、强基础、建机制的指导思想, 牢固树立以高血压为重点的慢性病管理可及性、公平性、广覆盖、可持续的基本原则, 切实转变卫生院的发展思路, 以适应“以治疗疾病为主”的生物医学模式向“以增进健康为主的”生物心理社会医学模式的转变, 走预防为主、以人为本的发展之路。制定并完善责任医生工作制度、工作职责、绩效考核细则等, 加强全科医生岗位培训, 为高血压综合管理赢得制度和人员保障。
参考文献
[1]中华人民共和国卫生部.中国慢性病防治工作规划 (2012-2015) [R].2012.
[2]李慧, 孟庆跃, 涂诗意, 等.山东农村居民高血压患病与控制状况[J].中国卫生事业管理, 2009, (3) :185-187.
[3]管军, 张亮.基于社会资本理论的农村慢性病综合管理模式分析[J].中国卫生经济, 2010, 29 (3) :66.
综合防治策略 篇2
探究高三综合历史教学复习策略
高三是高中最关键的一年,复习的好与坏直接关系到学生在高考中能否取得理想成绩.在高三的综合历史复习中,教师应怎样帮助学生掌握知识、取得理想成绩,本文作者结合实践,就这个问题谈谈个人的一些见解.
作 者：万能太 作者单位：阳春市第一中学,广东,阳春,529600 刊 名：文教资料 英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G63 关键词：高三综合历史学科 复习 章节内容 主干基础知识 三种关系托福综合写作备考策略 篇3
考查形式
托福“机考”进入综合写作界面后，考生将在电脑屏幕的左侧读到一篇230～300词左右的文章，阅读时间为3分钟。阅读文章一般是“1+3”模式，即在第一自然段给出作者的观点，然后在接下来的三个自然段分别给出三个支撑性的理由去支持第一自然段的观点。3分钟后，阅读文章自动消失。紧接着是一段与阅读材料相关的约2分钟左右的讲座录音，此时电脑界面上显示的是一名教授讲课的图片，图片下方有进度条提醒考生录音播放的进度。录音中，教授将根据阅读材料中的话题从不同角度提出自己的观点并给出详细的细节信息。录音中的观点一般是对阅读材料中的观点进行反驳。录音播放结束后，阅读文章将会再次出现在屏幕左侧，考生将有20分钟的时间在屏幕右侧的答题区域内答题。根据《托福考试官方指南》，写作字数应在150～225词之间，但超出225词并不会扣分。
考查技能
为了更好地模拟课堂论文写作，综合写作主要考查考生的信息获取能力及整合能力。在写作过程中，考生不仅要在规定时间内从原文本（即阅读和录音材料）中准确抓取主要信息和相关支撑性细节，还需要将听力信息与阅读信息有效地联系起来形成文本。具体来说，综合写作主要考查的技能细分如下：
1.记笔记（Note-taking）：考生在阅读和听力的过程中应该有效记录重点信息，这些信息将在接下来的写作任务中起到非常重要的作用。
2.列提纲（Outlining）：合理规划笔记，形成提纲，这有助于考生有逻辑地组织信息，并能帮考生将阅读信息和听力信息有效地联系起来。
3.总结（Summarizing）：针对一篇230～300词左右的文章和一段时长约两分钟的录音，考生不可能记录下所有信息，所以考生需要筛选出重要的信息并对其进行总结。
4.改述（Paraphrasing）：考生在写作过程中不可以照抄阅读材料中的原句，也不可能完全记录下录音中的句子，因此，考生需要用自己的语言去表述相关信息。
5.引用（Citing）：综合写作不要求考生给出任何自己的观点，写作中的所有内容都是引用阅读材料和录音中的信息。
6.使用连接词（Connecting/Linking）：恰当地使用连接词或词组可以使文章更加连贯。考生需要使用一定的连接手段将阅读材料和录音中的信息联系起来。
评分方式
从2014年起，电子阅卷（e-rater）加入到综合写作的评分当中，也就是说，和独立写作一样，综合写作也是同时由人工阅卷（human rater）和电子阅卷进行评分，两者给出的都是0～5分的原始分，最终由设定的计算机程序换算成0～30分的标准分（scale score）。人工阅卷更看重文章的内容和结构，电子阅卷更注重语言。具体来说，和独立写作类似，综合写作也主要从三个维度审核考生的文章：
1.Accurate development
√ How well you select important information from the lecture
√ How well you present it in relation to relevant information from the reading
2.Organization
√ Write in paragraphs
√ Use transitions
√ Avoid redundancy
3.Language use
√ Sentence structure
√ Word choice
√ Vocabulary
√ Use of grammar
考试趋势
笔者对2013～2015年全年的托福综合写作话题进行了分类统计，通过对比这三年的数据（详见下表），考生可以看出，综合写作的话题主要还是集中在生物类话题上，但与2013和2014年相比，2015年历史类话题的占比有所增加。这个趋势在接下来的考试中将会继续下去，所以各位考生在备考时要重点关注这些高频话题。
解题技巧
对于综合写作的备考，笔者建议考生从以下几方面着手，掌握相关技巧，了解注意事项。
1准备工作
①合理利用草稿纸：考生在考试开始之前，可以将草稿纸对折，将笔记区域分成左右两块，分别记录阅读和听力的相关内容，这样方便接下来的写作整理。
②掌握笔记技巧：为了节省时间，同时不影响阅读和听力，考生在记笔记时，尽量使用字母缩写或符号等，避免记录完整的单词及句子。例如，scientists可以记成sci，genetical modification可以记成gen md，dinosaur可以记成D，people可以记成汉字“人”，feather可以记成汉字“毛”，数字用#表示，上升用↑表示，下降用↓表示等。考生可以通过平时练习形成自己的笔记形式。
2阅读技巧
①阅读材料时，考生要注意记录主要信息，弄清楚阅读材料的主要观点是什么。
一般来说，阅读材料由四个自然段组成，其中材料的主要观点通常位于第一段的最后一句话，但如果最后一句话中有代词，考生需要弄清楚这个代词的具体指代对象。例如，在TPO 13的综合写作题目中，阅读材料第一段的内容如下：“Private collectors have been selling and buying fossils， the petrified remains of ancient organisms， ever since the eighteenth century. In recent years， however， the sale of fossils， particularly of dinosaurs and other large vertebrates （脊椎动物）， has grown into a big business. Rare and important fossils are now being sold to private ownership for millions of dollars. This is an unfortunate development for both scientists and the general public.”
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该段最后一句话中含有代词this，这就需要考生往前寻找this的指代对象。根据这句话之前的内容，考生可以判断this指的是private fossil trade，因此这篇阅读材料的主要观点就可以总结为：Private fossil trade is an unfortunate development for scientists and the general public.
②找准各段主题句并总结各段内容要点。
考生一定要分别完整地读完首段之后的三个自然段，然后再去总结每一段的内容要点，不要只看段首或段尾，因为后三段主题句的位置往往不固定。比如TPO 7综合写作阅读材料的第三段：“Third， although some people claim that it always makes good business sense for American companies to keep up with the developments in the rest of the world， this argument is not convincing. Pursuing certification would make sense for American wood companies only if they marketed most of their products abroad. But that is not the case—American wood businesses sell most of their products in the United States， catering to a very large customer base that is satisfied with the merchandise.”
考生读完这一段会发现，该段的主题句并不是第一句话，而是后面的内容：“Pursuing certification would make sense for American wood companies … that is satisfied with the merchandise.”因此，考生可以用自己的话来总结该段的主要观点：Most wood products are sold in the United State instead of abroad， so it is unnecessary for American wood businesses to pursue certification.
③无需记录阅读材料中的所有细节，但要重点关注录音与阅读材料间的联系。
托福综合写作只要求考生写出录音中的相关信息与阅读材料中的哪些信息相对应，所以考生不用记录阅读材料中的所有细节和例子，只把要点总结出来就行。但是阅读材料中的例子和细节还是需要考生关注的，因为录音很可能会对这些内容进行反驳。下面来看TPO 3综合写作阅读材料的第二段：“Second， Rembrandt was a master of painting light and shadow， but in this painting these elements do not fit together. The face appears to be illuminated by light reflected onto it from below. But below the face is the dark fur collar， which would absorb light rather than reflect it. So the face should appear partially in shadow—which is not how it appears. Rembrandt would never have made such an error.”该段后半部分提到了很多细节，考生都不用记录，只需总结出“这幅画的光、影不协调”这一主要观点即可，因此可以写为：The light and shadow in the painting do not fit together.
3听力技巧
听录音时，考生要带着问题去听，同时记录相关重点信息。通常，在录音中，教授会反驳阅读材料中的观点，因此会给出一些细节或例子。考生在听录音时，应重点去听教授是如何使用一些证据去反驳阅读材料中的信息的。对于for example、for instance、another explanation等表达后面的内容，考生尤其要注意。比如在TPO 18的综合写作题目中，录音是这样反驳阅读材料中的第一个解决方案的：“About the first solution—reestablishing Torreya （香榧） in the same location—that’s unlikely to be successful， because of what’s happening to the coolest dampest areas within Torreya’s micro-climate. These areas are being strongly affected by changes in the climate of the larger region. This could be because global warming has contributed to an increase in overall temperatures in the region or because wetlands throughout Florida have been drained. Either way， many areas across the region are becoming drier， so it’s unlikely that Torreya would have the conditions it needs to survive anywhere within its original Florida micro-climate.”
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考生在总结这一点时，不能只写阅读材料中的解决方案unsuccessful，还要写出录音给出的具体反驳理由，即全球变暖导致气温上升以及佛罗里达州的湿地变干，这些都会使原有的微气候变得干旱，不适合香榧树生长。这些内容用英文表述就是：The microclimate has been affected by the climate change of the larger region. Global warming leads to an increase of temperature in this region and wetlands throughout Florida have been drained. Therefore， the areas are becoming drier and are no longer suitable for Torreya to survive.
4写作技巧
考生在最后完成写作任务时，要注意以下几点。
①写作中不能带有自己的观点。考生即使不赞同阅读材料或录音中的观点，也不能在写作时加入自己的评价，因为综合写作考查的是考生获取信息和整合信息的能力，而不是表述个人观点的能力。
②不要照抄阅读材料中的句子。考生可以使用阅读材料中的相关关键词，但不可以整句照抄，一定要用自己的语言对其进行改写或总结其要点。
③尽可能多地使用录音中的原词。由于e-rater无法读懂考生的文章，它主要是通过把考生的文章与录音材料进行匹配，检查关键词有没有出现，因此，考生需要多使用录音中的重点原词。
④尽可能多地去描述录音中的关键细节。综合写作评分的一个重要标准就是看录音细节记录得是否完整，所以考生要根据笔记内容尽可能多地写出录音中的关键细节。
⑤要写出听力信息与阅读材料要点的对应关系。考生不能只写阅读或听力中的内容，而不写二者之间的联系，这样是得不到高分的。考生一定要在写作中体现出听力信息是如何与阅读材料中的信息联系起来的，也就是说，听力中的要点要与阅读材料中的相关要点一一对应起来。
⑥避免语法错误。对于任何写作考试来说，语法错误都会直接影响最后的得分。
⑦基础较弱的考生可以套用“参考模板”，但模板内容未必适合所有题目，考生要注意根据题目进行调整。下面的模板供考生参考：
In the lecture， the professor is skeptical about the idea of the reading passage that +阅读材料主要观点. The professor argues that +录音中的反驳观点.
In the reading passage， +阅读材料论据1. On the contrary， the professor says that +录音反驳理由1.
The professor then opposes the reading’s idea that +阅读材料论据2. The professor states that +录音反驳理由2.
Finally， the professor disproves the reading’s idea that +阅读材料论据3. The professor points out that +录音反驳理由3.
In conclusion， the professor clearly identifies the weakness in the reading passage and convincingly shows that the central argument in the reading is incorrect.
除此之外，考生要多熟悉TPO上的题目，因为托福综合写作的内容往往具有重复性，所以多做题能够帮助考生熟悉相关信息。例如，有些题目的阅读材料经常提到北极地区非常寒冷，所以会影响到XX，而录音中则会指出当时北极并不是很冷，所以会如何如何。再如，有些题目的阅读材料会提到某种动物或植物会影响XX，而录音则会指出在某地没有该种动物或植物，但XX依然受到影响。有些阅读材料还可能会提到通过物种迁移来解决某种问题，而录音则会指出外来物种会对本地物种造成威胁等。
总的来说，综合写作的备考需要考生多加练习，熟悉考试形式及答题方式。笔者相信考生只要努力，就一定能取得好成绩！
森林病虫害的综合防治策略 篇4
1 森林病虫害发生的原因与特点
我国森林病虫害的种类繁多, 而虫害的多样性、环境条件的复杂性又给其防治工作带来了很大的困难。特别是由于防治工作的长期性与艰巨性的特点, 使得在防控和防治上, 每年都要付出非常大的人力、物力和财力, 但收效并不理想。其主要原因包括以下几点:一是常发性森林病虫害发生的面积居高不下, 总体还是呈上升趋势;二是偶发性森林病虫害大面积爆发时有发生, 所带来的损失十分严重;三是危险性病虫害蔓延与扩散的速度非常快, 一旦控制不利, 将会对森林资源与生态环境构成巨大的威胁;四是不少以往次要害虫在一部分地区上升成为主要虫害, 使得危险害虫的种类不断增加;五是森林害虫具有主动传播和依靠自然动力传播的特点, 加之强大的繁殖力, 虽然绝大部分个体被消灭, 但只要有剩余的个体, 短时间内通过繁殖又会死灰复燃, 迅速扩散传播;六是随着国内外林业生产活动交往的增多, 给害虫的生存与传播提供了便利的条件, 因而森林被害面积随之增加。七是由于人工纯林的面积不断增加, 树种单一, 也给病虫害的发生提供了极大的便利。等等这些, 都对我们的森林病虫害防治工作带来了挑战, 使我们不得不认真加以重视和对待, 以其更好地保护好林业资源和生态环境。
2 森林病虫害的综合防治对策
2.1 做好预测预报工作
预测预报是森林病虫害防治的基础性工作所以要将病虫害的调查监测工作放在第一位, 以全面、准确、及时掌握病虫害的动态作为基本目标, 并结合当地的气候条件和林木生长状况, 判断出病虫害的发生与发展趋势。坚持贯彻预防为主的原则, 以省、市、县林业部门及乡、镇为测报单位, 林场、苗圃、重点村屯设立测报点, 形成群众性的测报工作。同时还要设定专人、明确对象、指定方法、定时调查, 做到及时发现、及时处置, 将防控工作置于可控范围之内。
2.2 落实好林业生产措施
在林业生产的每一项环节当中, 都要将病虫害的防治纳入进去。从育苗开始抓起, 严格按标准和要求选择具有较强抗病虫害的苗木;适地适树, 合理搭配, 坚持营造混交林, 以有效改善森林生态系统, 并达到抑制森林病虫害发生的目的;认真加强幼林的抚育管理, 以增强树势, 进而提升林木抵御病虫害的能力。
2.3 加强林木的检疫工作
首先要做好相关法规和森林植物检疫重要性的宣传工作, 使病虫害的防疫工作深入人心;其次是加强产地检疫, 重点对集贸市场、加工、销售、仓储以及苗木、花卉、果品等单位进行检疫与管理, 以堵塞各种有害生物的传播渠道;再一点就是严禁从国内外松材线虫病、美国白蛾、日本松干蚧、苹果绵蚜等疫区调运植物和林木产品。
2.4 做好病虫害的调查工作
加强森林病虫害的调查工作, 以便更好地掌握病虫害种类的组成、动态以及发生和发展状况, 从中了解其发生与发展的规律, 进而为科学准确的预测预报和防治措施制定出有效的科学依据。
2.5 及时改进防治手段
严格遵守国家有关安全合理使用农药的规定, 逐步停止使用甲胺磷、对硫磷、氧化乐果、林丹、福美砷、甲拌磷、杀虫脒、除草醚等等高剧毒高残留农药。积极提倡推广使用微生物农药、仿生农药、植物性农药、矿物质农药等, 以减轻对环境的污染。
2.6 保护害虫天敌
在森林中生存有相当多的以林木害虫为主要食物的寄生性、捕食性昆虫, 微生物、鸟类等等有益的生物群体, 它们对抑制虫害的发生和繁殖起着非常重要的作用, 所以要采取积极有效的措施, 认真加强这方面的保护工作。据调查, 在一部分天敌保护工作做的好的地方, 病虫害的发生概率和程度明显下降。由此证明, 保护好天敌, 增加天敌的种群数量, 对于森林病虫害的有效防治以及生态环境的保护, 起到了独特的作用。
2.7 及时进行林地的清理工作
尽快完成林地内所有枯死木、濒死木的清理工作, 包括其风折木、砍伐遗留木以及残余枝杈等, 并按要求对其进行焚烧或药物处理。同时还要完成因郁闭度大、需要进行间伐的全部作业工作。
2.8 搞好封山育林
封山育林也是一项不可或缺的森林病虫害防控措施。有条件的可设立专人实施管护, 尽量减少人、畜对森林植被的破坏, 同时做好森林防火工作。
2.9 增加资金投入
语文学习综合策略内部讲稿分享 篇5
原创： 高媛
苦恼语文成绩上不去，忧心忡忡，却无他法？
花费了大量时间，可语文成绩总是不如意，久而久之，心灰意冷？
但你真的找到“语文学习”的症结所在吗？是时间不够、努力不足、兴趣全无，亦或是提分难，付出的心血如东流之水一去不返？
不，这些都不是。语文学习问题的本质在于：学考分离。
本文是创知路语文学习的内部讲座讲稿，针对现阶段高中语文学习中“学考分离”之现状，以构建语文知识体系为基本立足点，分四个话题，探讨高中语文提分的有效手段。
话题一：语文学习的误区
话题二：语文学习的模块特点
话题三：构建知识体系的顺序
话题四：不同模块学习的方法论
语文高分，不再只是可望不可即。
◆ ◆ ◆
问题本质 | 学考分离
话题一：语文学习的误区
提要：许多人在对语文学习效果欠佳归因时，往往着眼于少时间、没兴趣、无投入价值、提分难等因素，而忽略了语文成绩上不去背后的本质问题：学考分离。本话题将以实例分析的方法，探讨高中语文学习存在的误区，及其造成的消极影响。
先放一个结论在这，然后我们一步步来说。结论是：
刚刚说的绝大部分问题，归根结底的本质问题都是学考分离。
也就是说日常的语文学习和语文学科的考试是分离的，彼此间无甚关联，学什么不考什么，考什么不学什么。
这和数学等科目有明显区别，数学是学考统一的，考试用这个定理，那我上课就学这个定理，考试考这个题型，上课就学这个题型。但语文不是，语文课上所学的只有很少的一小部分能直接运用到考试中，而老师出于种种原因不讲考试真正能用到的内容，这样学生就陷入到一个很尴尬的处境中，看似只有两条路，要么我跟着学校老师走，但是这对考试的帮助真的很有限，要么我自己琢磨考题，自行摸索一套实用的考试方法，但对于高中生来说，没人指导，没人配合，这确实难度太大。
之前上课的时候，这方面感触挺深的，在其他学科上，高三学生和高一学生的状况天差地别，但是在语文这个科目上，高三学生强过高一学生的地方就是多做了些题目，多见识了下考察方法，其他考试能用到的基础知识层面几乎没有差别，别说什么知识框架健全不健全，易错点是不是明确，就是单纯的术语的概念都不清楚。
举个小例子，上课的时候讲其他内容有时候会涉及“通感”这个修辞，下课就有一大堆学生跑来问“什么叫通感”.我最开始是很震惊的，各位高中语文课本必修二的第一篇课文是《荷塘月色》，这篇文章第四自然段就有一处可以作为例句的、非常经典的“通感”手法。你高一第一次遇到就应该熟知的概念，老师没有明确讲给你听，概念就一直模糊着，那每次考试遇到的时候就都看运气，能不能做对题只能随缘了。
你把时间花在哪里了，要么，听老师的，老师说《荷塘月色》文笔优美，思想深刻，得背下来，好，你背下来。但是能快速解决问题吗，不能。要么，有的同学聪明一些，我知道考这个修辞手法，那我各处查资料，自己总结。然而你自己总结的内容对不对，是不是在关键点上，能不能切中高考要害我们都放一边，就单说这通折腾下来花费的时间，就不是一个高中生所能负担的。
所以两条路走下来，都会陷入一个同样的问题中：
语文学科上，我花了时间，但是看不到应有的效果。
这份时间要是花在数学和物理上，至少我能有看得见的提升。这也造成了之前提到的一大误区，觉得语文学科性价比不高，没有投入的价值。很多人觉得这大概是一个得投入很长很长时间，要遍读诗书，出口成章才能考好的学科吧。想提分，要用看得见的速度提分，难于上青天。
这样的局面之下，自然衍生其他的误区，比如说没时间。
大家说学生要把时间花在数理化，要刷题呀，根本没时间学语文，那我们需要先界定一个前置问题，你认为语文这个学科需要多长时间来解决？或者说需要投入多少时间精力来达到一个理想的高考分数？如果学生是处于我之前说过的困境之下，是没错，这得拿多少时间，牺牲多少数理化的成绩才能堆出一个语文的130分来。权衡之下，自然是没时间。
再说没兴趣。这里要分两种类型，一是假的没兴趣。什么叫假的。花了时间没收到成效这种事情，别说高中生，就是成年人，次数多了自然也厌烦了。大家都喜欢做立竿见影的事情，都喜欢有成就感的事情，那就得先看到成效。
还有一种是真的没兴趣，就是讨厌这个学科。这个问题不止限于语文学科的学习，还可以迁移到任何一个学科，还有什么因为不喜欢某个老师而讨厌一个学科。对于这类情况，也可以直白而严肃，甚至有点难听地告诫各位同学，身为一个想要进入理想大学的高中生，没有资格谈对科目的厌恶，这个科目、这些科目只是你必须要去解决的问题而已。
高考是场考试，每年有近千万人参加的考试，这就代表着，一定会有标准化的答案，标准化的评分标准。功利地来说，找出这套标准，花时间研究这套标准就是高中生最应该做的事情，也是成效最显著的事情。但是，如果高中在语文这个学科上出现了“学考分离”的情况，而短期内又比较难从学校层面解决这个问题，就需要学生自己把握清楚道路，也就是合理的第三条路：
找老师或者说学长学姐将应试的这套内容直接传递给学生，学生所要做的工作就是记忆并运用。
◆ ◆ ◆
体系构建之前 | 明晰模块特点
话题二：模块特点
提要：知道考什么，才能知道怎么考。在这一话题，我们首先要弄明白考什么——对应语文考题的四大题型；接着从考什么出发，探索怎么考——对应高考语文三类考察方法。
我们在具体讨论模块时，得先知道高考到底考什么。以2018年新课标全国卷的高考卷面来看，分为四大版块：
现代文阅读，古代诗文阅读，语言文字运用和写作。
现代文阅读又可以细分成三个小版块，分别是论述类文本阅读、文学类文本阅读和实用类文本阅读。古代诗文阅读也可以细分成三个小版块，分别是文言文阅读、古代诗歌阅读和名篇名句默写。我们把这些内容先罗列出来，后续说版块的时候，也统一使用上面的说法，避免出现误解。
卷面上的分类，实际上根据模块特点，可以把高考试卷的模块分成三类。
第一类，是方法导向的。也就是说，所有的答案几乎都是出自试卷本身的，方法是关键。想要解决这一类型，关键就是掌握核心解题方法，配以一定量的刷题，以达到熟练运用方法的程度，同时注意刷题时优先高考真题。而属于这一类型的版块包含论述类文本阅读，实用类文本阅读，语言文字运用中的病句题，图文转化题等。
第二类，是知识储备导向的。也就是说，答案的内容基本是出自知识储备的。记住就得分，忘记就丢分。想要解决这类题目，最重要的就是反复记忆，不断重复，以达到在考试中，不需过多思考，就得出答案的程度。属于这一类型的版块包含文言文阅读和名篇名句默写。
第三类，是综合运用方法与知识储备。也就是说两者缺一不可，既要方法清晰，又要脑子里有基础知识。诸如文学类文本阅读，古代诗歌阅读，语言文字运用中的成语题以及作文均属于这一类别，这是语文试卷中最重要的一个部分。
以古诗词为例，题目问这句诗词使用了什么手法，不是凭空从诗词里面找，而是知道常考的手法都有什么，从知识库里面筛选出答案。当然这也需配合方法的指导，使得学生了解、掌握如何有效地在诗词中搜索手法。
分清楚类别，了解每个模块各自的特点是什么，这是我们掌握正确学习语文方法的第一步。
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次第有序 | 体系构建之法
话题三：构建体系的顺序
提要：通过分析语文考题的四大题型与三类考察方法，我们对语文学科已有了初步认识。进一步加深对语文学科的了解，则需构建完备的知识体系，而体系的构建并非一蹴而就的。在本话题，我们将深入到知识体系的构建过程，明确体系构建的先后顺序：一条主线，古代诗歌阅读-文学类文本阅读-写作的路径；两条副线，专题化积累、训练。
当我们对模块的特点有清晰了解后，就要进入第二步，面对语文这么一个大学科，想要有所突破，先从哪里下手？
首先，如果学生现在就非常明确，我就是作文分不高，或者就是语言运用里面某类题目一直丢分，再或者就是古诗词的情感直接抓不准，那就对症下药，哪里薄弱补哪里就好。
而对于目前语文全线薄弱，整张试卷到处丢分，没有一个模块能稳定拿满分的同学来说，就要搭建一条有序而合理的学习路径。我们通常推荐学生从古代诗词阅读模块入手，一来这一模块文本短，二来知识容量固定且有限，做题方式和答题思路也翻不出什么新花样。
学生可以从这里开始，尽快熟悉什么叫做“答题不再随意，而是按照答题模板来答题，从知识储备里面筛选内容，并根据正确的方法来解题”.然后可以推广到文学类文本阅读，包含散文和小说。比如高考题里面考察一二人称交替使用的好处，之前的做题顺序是，学生先看文章，再思考可能有什么好处；但是正确的做题思路是，先知道第一人称有几点好处，第二人称有几点好处，再一点点核对过来，哪点符合就写到答案上去。
而无论是知识储备的熟悉，还是答题方法的运用，都需要以一定时间和题目作为积淀，因此：
建议从古代诗歌阅读开始，过渡到文学类文本阅读，再到写作。
这是一条解决语文学科问题的常见思路。这条线需要先集中学习，或者说掌握知识储备以及解题方法，然后在每次的做题过程中实践，做题之后反思。这些内容，其实是影响语文成绩的主要部分，是主线。
同时有两条副线：
方法导向型的题目：确定自己有问题的版块，然后专题化地，集中时间有针对性地突破即可。
知识储备导向型题目：贯穿高三学习始终的版块，是一个需要不断记忆的过程，我们在下一部分具体介绍各模块时会详细说明。
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分点详解 | 各模块学习要义
话题四：模块学习过程
提要：体系构建完毕，则进入到了各模块学习的方法论部分。在本话题中，我们将针对四大题型、三类考察方法，分点详解不同模块、题型对应的学习方法。
最后我们分模块介绍一下，每一个模块的学习过程都应该是什么样的。
先说第一类题目，就是方法导向的这一类，解题关键是确定方法，之后就是进行一定量的训练来熟悉方法。我举一个最简单的例子，病句题，或者说语病题。
这种题目不难，很多同学也没觉得自己这部分薄弱，就是长期处在一种可能对可能错的状况下，对了也不明显，错了也没几分。如果整张试卷都这么想，最后往高了说，语文就是个110的水平了。想要拿高分，就得明白这类题不能错，以及遇到了该怎么做。
病句题有个核心方法叫做“抽取句子主干”.这方法可以让人直接发现很多语病，比如成分残缺，成分赘余，搭配不当等等。使用起来也简单，稍微掌握一点浅显的句子成分分析的知识就会用，别说高中生，就是初中生，讲给他，五分钟就都明白了。
但这不算完，还得见识题目。学生遇到过这类题目，见识过什么叫做“成分残缺”,自己也判断过这就是病句之后，才能保证下次考试再遇到时，能准确选出来。这就是刷题的作用。
再说第二类，就是知识储备导向的这一类，重点在于反复记忆，以达到极高的准确度与熟练度。
比如文言文，每次遇到说自己文言文不好的同学，我都会反过去问他，现在随便拿一本课本，选一篇你学过的文言文，抽出一个词，你能立刻告诉我这个词是什么意思吗？有同学还会追问说，那是不是课本上的注释就都得背过？
是。各位，文言文对很多人来说，就是一种新的语言。你认识那些字，但是如果不知道每个字的意思，是一定读不懂的，靠一些所谓的技巧猜测或者蒙答案都是不靠谱的。还真以为学英语不用背单词吗？
所以对于文言文来说，就两件事：
第一，课本上都懂，懂得范围包含实词，虚词，通假字，词类活用，古今异义，特殊句式这六项，强调一点，课本上的注释有时候是很长的典故介绍，这种也需要背过，通常情况下，这些内容就是古代诗词中最常见，最常用的典故。
第二，考试和作业中遇到的文言文都懂，懂得范围同上。
再说第三类，也就是综合运用方法与知识储备这类，要求集中学习方法与知识储备，之后经过大量刷题，来将所学内容内化。这是一个长时间段的学习过程。
这类题型很重要，需着重细说。
先说古代诗歌阅读。这块要集中学习什么，其实很明确，就是我们一直说的“内容，手法，情感”三个部分。古诗词常见手法都有什么，这些手法概念是什么，在诗词里是怎么运用的，需要注意的考点是什么，这就是我们需要去学习，或者储备的知识。
再比如，诗词中的情感题，一方面，我们要学习诗词中有哪些常见情感。另一方面，我们也要清楚，当一道题中问到情感时，怎么找情感，关注哪些内容，正确的思考过程应该是怎样的。这就是方法层面的学习了。
而以上这些内容，也是我们一直试图通过课程，以及书籍传递给大家的。
只要做好这个工作，拿高分并不难，但要拿满分还需要做一个额外的工作，就是刷题总结。比如我们讲过“视听结合”这个手法，题目里面出现一个词叫“声色兼备”,其实本质上没区别，但是你通过做题见到了这样的说法，你的知识储备就更加扎实。另外，目前的文科类科目答题方法，都是使用关键词加分析，比如你分析“视听结合”这个手法，就要写清楚视觉层面看到了什么，听觉层面听到了什么，这个其实也不难，但是你需要通过题目去熟悉这个解题方法。
文学类文本阅读和古代诗歌阅读没区别，在知识储备和方法上甚至有很多共通之处。比如小说，框架是很清晰的，就是三要素，人物，情节，环境。那么人物有哪些描写方法，人物有哪些常见题型，有什么形容词经常出现在人物形象题的答案中。这都不是考场上看着试卷的学生能思考出来的内容，都是上考场之前就必须储备好的知识。散文中含义题的类型判断、四个步骤的思考方法，同样也需要提前熟练掌握，如此才可能在考场上有一个不错的分数。
最后说写作。这里我们就把范围限定在议论文写作了。写作是很多同学的大问题，我明确一下，不上50就是问题，理想分数应该在55,甚至更高。作文分三块来说，一是立意，一是语言，一是论据。三者中以立意为重中之重。可能很多家长和同学已经感受到了，现在的作文判卷方向已经越来越清晰，越来越不好糊弄了。之前那种三段论的标准结构，或者是华丽非常的语言风格，已经不能在考试中拿到一个有优势的分数了。
现在的作文，最核心的就是考立意。要有深度，还要有一步步由浅入深，由表及里的逻辑，要看透事件的本质，还要能清清楚楚地讲明白。这是我们强调的方法，所以我们将议论文分类，不同类别的议论文要区别对待，还要设计上位概念。比如，看到“老腔”,要挖掘出这背后所代表的是日渐失落的传统文化，要正视的是传统文化不受重视的现状，解决的是这个日渐边缘化的问题，这样，()文章的格局自然就开阔了，深度也就出来了。
而语言和论据的问题，一起说。首先，这里我不是说要塑造出多么华美的语言，但在平时跟学生沟通的过程中，确实见过了太多稚嫩、不经思考、口语化色彩很重的语言，这集中体现了学生随意作答，没有知识储备的问题。论据同样的，张口陶渊明，闭口司马迁，左一个苏东坡，右一个李太白，谁还不知道这几个人有什么经历，谁还不是闭着眼睛都能说出几样这些人的精神品质。这种语言搭配上这种论据，判卷老师为什么要给你高分。
怎么解决呢？这就涉及到了知识储备的问题。一来要求阅读优质时评，二来是从读书笔记入手阅读经典名著。
听到这里，有人可能会觉得，这不是积累吗，这不是文学素养吗？不是。积累与文学素养，通常目的性不明确，范围边界模糊，对于考试成绩的提高作用的潜移默化的，需要长时间沉淀的。而这里的知识储备方向明确，哪些上位概念考察频率高就要去看哪个方面的时评，哪个方面的名著。
实际写作时同样，比如遇到经典的“现代化反思”的话题，不是你写作文的时候真的想到了什么论据，什么精彩漂亮的句子，而是你储备了几个典型的句子、论据，再从中筛选出最合适语境的内容。
既然说到这里，就多说两句应试语文和文学素养积累的关系问题。一个学生，如果长期处于语文学科成绩不理想，又找不到正确方法的状况中，再加上一些“语文高分完全靠文学素养积累”这样的论断，很容易陷入到焦虑中，素养这片大海，看不到边际啊。
这里各位需要正视二者的关系。文学素养积累不是没有作用，但是我们要强调一个顺序的问题，当然，这里的对象不是自幼饱读诗书的这类同学，说的是普通同学。要先应试，后文学素养。为什么。我举个例子。有同学问过我说：
学姐，你说做古诗词的题目，要不要读好多的诗词评论手册？我看过一些，比如“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”这句，评论说“本写春梦之无凭与愁绪之无际，却着笔于远处飞花细雨，将情感距离故意推远，愈加感生出缥缈朦胧，不即不离之美”觉得说的真对，真厉害，一针见血，但是我写不出来。
这其实就是顺序错了，如果你先知道有个手法叫比喻，比喻里面有个比较特殊的情况叫逆喻，上面这些就都明白了。所以说先应试后素养，会越来越清楚，而先素养后应试，你就会非常容易陷入到这种很玄妙很厉害，但却抓不到重点的状况中。
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总结 | 改变态度、采取行动
讲到这里，主要内容都已结束。来总结一下：
最开始我们谈到语文学习中的误区，由于学考分离的现状，导致很多同学花了时间，看不到效果，久而久之就觉得语文学科提分难，耗时长，性价比低。但实际上是路没找对。
然后我们说到高考语文中的三类题型，方法导向的，知识储备导向的，以及方法和知识储备并重的。清楚分类之后也规划了正确的路线，一条主线是古代诗歌阅读，到文学类文本阅读，再到写作，依次解决，先集中储备该有的知识与方法，再实践反思，接着进行一轮查缺补漏的学习，随后再实践反思。一条副线，专题化、集中式地解决方法导向型的题目；另一条副线，文言文阅读和名句名篇背诵需要一直持续记忆。
而我们希望给学生提供帮助，让这条对的应试之路走得更顺利，更省时省力。
所以我们正逐渐把高考需要的知识储备或者核心方法整理出来，以书籍或者课程的形式传递给学生；也正在尝试以学习型社群的模式，参与到学生的刷题过程中，找出最经典的题目，点出学生答题过程中的问题，告诉学生怎么进行做题之后的反思。
区域地理综合题应对策略 篇6
一、解答中存在的问题
区域地理综合题在高考试卷占较多的分值，很多考生的地理总分不高，大多是由于区域地理综合题没答好。一些阅卷老师反映考生考得不好，不是因为他们不会，而是因为没有掌握方法和缺少经验。现将解答中容易出现的问题，分析如下。
1.审题不仔细
审题是解题的首要环节，很多同学往往匆匆浏览题目后便下笔解答，有时结果就“失之毫厘，差之千里”。例如，2014年高考新课标全国文综卷Ⅱ第36题中第（2）题考查叶尼塞河泥沙含量较多，而鄂毕河泥沙含量较少的原因。有些同学把题目设问看错，导致方向性错误；有些同学把材料中的信息看错或者看漏而导致失分。仔细审题可以发现，设问是让分析两个原因——叶尼塞河泥沙含量较多的原因和鄂毕河泥沙含量较少的原因，但有些同学仅仅答出了鄂毕河泥沙含量较少的原因，这样就只能得一半的分。因此审题是得分的关键。
2.区域定位不准确
区域地理综合题大部分都是以区域为载体来考查学生各方面地理知识和地理能力的。解答综合题，必须先要对区域进行准确的定位。例如，2014年高考广东文综卷第40题中第（1）题考查伊斯坦布尔的气候特征。根据图中的信息“伊斯坦布尔紧挨黑海和地中海”及经纬度可知，伊斯坦布尔的气候为地中海气候，许多同学由于不能准确定位而答成了大陆性气候。再如，2014年高考新课标全国文综I第42题的设问是：“指出为应对旅游地自然环境的特殊性，他们需要携带的生活用品，并说明理由。”有些同学由于不能根据给出的经纬度定位出青藏高原，进而不能答出当地特殊的自然环境特征，所以需要携带的生活物品也就不知道。
3.获取地理信息能力欠佳
在解答区域地理综合题中，一些信息会以文字或图表形式呈现出来，考生在解答试题时如果不能获取有效信息就不能进行准确解题。例如，2014年高考新课标全国文综卷II第37题中第（1）题考查三江平原环境质量优良的原因。从材料中“于1957年开始垦荒”可知开垦历史短，人类对环境的影响较弱；由“目前面积1.24万平方千米，人口20多万，这里空气清新，水源丰富且水质优良”可知地广人稀，工矿业、城镇、交通车辆等较少，人类活动排放的废弃物（废气、废水、废渣）等较少，环境污染轻微。
二、例谈地理综合题解答的方法
（一）世界地理
例.读下图，回答下列问题。
（1）简述新西兰对外联系的交通运输方式及其原因。
（2）分析南岛降水量西多东少的原因。
（3）与南岛相比，说出北岛经济发展的地理条件。
（4）新西兰多火山地震，分析其成因，并概述火山旅游活动的主要内容。
1.错因分析
第（1）题考查对外交通运输方式及其原因，有些同学根本就没看清原因这一设问，有些同学答原因时只考虑自然条件，没考虑社会经济条件因而漏掉经济发达这个重要原因。
第（2）题很简单，但依然有同学失分，失分原因大多是只写出了西侧为迎风坡，降水多，却没有写出东侧降水少的原因。
第（3）题失分情况比较严重，有些同学没看清设问中“与南岛相比”，有些同学看到“地理条件”就以为答出自然条件即可，所以只单一地写了“北岛热量条件好，地形平坦”。
第（4）题，有些同学只答出板块交界处，没有答出地壳运动活跃这一完整答案。
2.解题指导
第（1）题，从图例中可以看出有机场和海港，所以交通运输方式很容易就可以写出来。考查交通运输方式的原因就是考查交通的区位条件。
第（2）题考查影响降水的因素。大气环流、地形、海陆位置和洋流是主要因素。由图可知，岛国以山地、丘陵为主，迎风坡降水多，背风坡降水少。根据新西兰的经纬度及海陆位置可知新西兰为全年受西风带控制的温带海洋性气候。在组织答案时不仅要写出西部为什么降水多还要写出东部为什么降水少，要写全面。
第（3）题，首先要看清与南岛相比，也就是南北岛相同的特点就不能说了。经济发展条件，要从气候、地形、农业、工业、交通、城市等方面分析，最重要的是要明确和南岛比较。
第（4）题考查板块的相关知识。火山地震的成因容易写出来。火山旅游活动的内容同学们只要根据所学的知识回答合理即可。
3.参考答案
（1）水路运输；航空运输。岛国；经济发达。
（2）地处西风带，西侧为迎风坡，降水量多；东侧为背风坡，降水量少。
（3）纬度较低，热量条件好；地势较平坦（平原面积较大）；机场密度较大（数量多），路网密度较高；靠近首都，城市密度较大（数量较多）。
（4）位于环太平洋火山地震带或板块构造边缘地带，地壳运动活跃（内力作用强烈）。观赏火山地貌等景观，利用温泉等地热资源度假疗养。
（二）中国地理
例.根据材料和图，结合所知识，回答下列问题。
很多中药材生长习性独特，有的喜阴，有的喜光，有的喜湿，有的耐寒，有的耐旱，有的耐盐碱……甘肃省地理位置独特，是全国中药材资源大省，素有“天然药库”、“千年药乡”之称。近年来，依托中药材，甘肃省制药、药膳食品、日化用品等工业蓬勃发展。
（1）简述甘肃省地理位置的特点。
（2）分析甘肃省种植中药材的区位优势。
（3）说明依托中药材发展工业对甘肃省的积极影响。
1.错因分析
没有掌握区域地理位置特征的描述方法、基础知识掌握不牢固、综合归纳能力差、区域分析能力弱是一些同学得分低的主要原因。此题要求考生把握区域综合地理特征，并能运用区域综合分析法，进行合乎逻辑的推理分析。
2.解题指导
第（1）题，审题时一定要注意不是简述地理位置，而是简述地理位置的“特点”，要从经纬度位置、行政位置、交通位置等几个方面来作答。
第（2）题，要从自然条件和社会经济条件两大方面分析其优势。
第（3）题考查区域的可持续发展，可从经济效益、社会效益、环境效益三方面来作答。
3.参考答案
（1）大致位于32°N～43°N，92°E～109°E，地处亚热带到中温带的过渡带；深居内陆，地处湿润区到干旱区的过渡带；地处青藏高原、黄土高原、内蒙古高原结合部及东部季风区、西北干旱半干旱区和青藏高寒区三大自然区交汇处；地处西北地区重要的交通和经济走廊，毗邻新疆、青海、四川、陕西、宁夏、内蒙古，并与蒙古国接壤；地处蒙、维、藏、回等少数民族聚居区结合部。
（2）自然地理环境具有过渡性、多样性特点，适合多种中药材生长，中药材资源丰富；种植历史悠久，经验丰富；劳动力充足；产品质量好，中药材用途扩大，市场需求增加；地处西北交通要道；中药材加工技术进步；政府政策引导，推动中药材种植。
耕牛瘤胃臌气综合防治策略 篇7
1 综述
所谓“耕牛瘤胃臌气”, 农户通常向兽医反映“肚子胀、胀气”。最常见的就是农户在耕牛使役前令其“饱餐”, 多数出于“好心”, 认为给牛吃饱才有力气, 所以比平时多加玉米、麦麸等精料, 加之耕地时过度劳役, 则极易出现本症。发病期间, 处理不及时, 死亡率高达20～30%, 应当引起农户的足够重视。本病的直接发病原因主要是:认识不足, 管理不善, 病从口入, 饮食为患。
2 典型症状
患牛腹胀如鼓, 左侧凸显, 鼻露不齐, 反刍减少或停止, 伴腹痛症, 患牛焦躁不安, 时有回头顾腹或以足踢腹。少数便秘, 用力努责, 并无便尿。
3 综合防治策略
3.1 预防措施
3.1.1 均衡营养, 合理饮食
无论使役与否, 都禁止给耕牛“暴饮暴食”, 特别是精料的补给。笔者建议, 耕牛使役前不用补给精料, 直接饲喂粗纤维饲料即可, 如小麦秸秆、玉米青贮秸秆、稻草等, 并保证饮水充足, 6～7成饱即可。考虑以建曲300～500g, 视耕牛个体大小酌情拌料喂服之, 预防效果极佳。精料的补给以少为佳, 而且适合在“养兵之日”补给, 即在使役前的日常饲养管理中补给。使役期饲喂玉米、小麦、豆类等精料包括苜蓿和大豆秸秆糠等不易消化的草料往往适得其反, 耕牛的肠胃更适应的是粗纤维饲料。
3.1.2 忌口防病
目前, 当地草场载畜量明显超负荷, 农户多是储存农作物秸秆来喂牛, 比如玉米、小麦秸秆和稻草等。笔者建议, 一定要将以上饲草晒干堆垛, 最好是有专门的饲草饲料房, 保证通风、干燥, 防止霜打雨淋、防潮防霉是最有效的预防措施。定期给耕牛拌料喂服“五香脱霉散” (兽药店有售) 100g左右, 经多次实践, 有很好的预防效果。另外, 在野外散牧时, 因当地毒草繁盛、牧草衰减, 要注意不能让耕牛采食“紫茎泽兰”、“青杠叶”等毒草。刚发芽初长成的新鲜牧草要选择合适时机放牧, 避开中午太阳暴晒后, 草芽或有轻微毒素, 也很容易诱发该病。所以, 放牧要在适宜的时间和地点, 选择安全无毒的牧草, 忌好口才能防发病。
3.2 其它综合措施
3.2.1 控食
耕牛食欲再好, 都不能任之暴食。特别是易膨胀、发酵的草料。笔者推荐对“精料、粗硬秸秆”宜加工成“粉料”, 精粗料比例以10:100为宜。用量参照人类的保健饮食要求:7～8成饱即可。
3.2.2 用药
牛病多数源于肠胃, 肠胃病多以“食积而发”, 食积常可令牛“鼓胀”。笔者多年探讨兽医中药保健, 重视给耕牛“消食、化积、宽肠、通便、排毒”, 自家的耕牛从未发过病。常用的中药有“建曲、槟榔枳实散、五香脱霉散、专用牛胃药、蜂蜜”等, 用量按标签说明, 根据时令、饲草饲料来源、使役情况等, 针对性合理给药, 百利而无一害。
3.2.3 运动
耕牛的管理和肉牛有所区别。肉牛需要适量运动, 而耕牛需要相对大量的运动。只有长期在户外多做运动, 适应爬坡上坎, 耕牛才会训练出强健的体格、灵活协调的肢体、强大的消化机能并提高抗病力。
3.2.4 饮水
当地耕牛多为水牛, 少数黄牛。供给充足清洁饮水不可或缺, 否则对牛的消化、代谢造成极坏影响, 可致发病。笔者推荐耕牛每月可定期补喂0.3%食盐水3次, 夏季和使役期可增加至1次/3d。
3.2.5 使役择时
耕牛使役前如果补饲草料, 则宜将息1h后方可役用, 过度劳役可致消化不全, 胃肠内食积、发酵并产气, 最终形成臌气。
3.2.6 防误食异物
即防止耕牛误食塑料薄膜、铁钉、尖锐植物针刺等。一旦造成创伤性网胃炎, 则可继发瘤胃积食、臌气等症。
3.3 治疗
3.3.1 中药疗法
3.3.1. 1 中成药 (兽药店有售)
是最方便实惠的方法。笔者最常用的就是“建曲+槟榔枳实散”, 体型较大的成年牛用量为建曲400g+槟榔枳实散200g, 开水浸泡待冷却后一次灌服。
3.3.1. 2 土验方
本方药物当地即有出产, 组方为:莱菔子 (当地人称熟优子) 50g+小茴香籽40g+大黄50g+陈皮20g, 诸药共研末温开水灌服之。
3.3.1. 3 经验方
对腹胀较轻微的, 笔者尝试用鱼石脂40g+1%福尔马林30～40ml一次性灌服, 能抑制瘤胃内积食继续发酵, 缓慢消胀, 辅以消食通便即可治愈。
3.3.2 西医疗法
3.3.2. 1 消气灵
是西药中的首选, 20～30ml+医用生理盐水30ml混合注射, 采取瘤胃注射, 治愈率极高。症状较轻的用消气灵30～40ml+医用糖盐水500ml一次性灌服之, 同样有好效果。
3.3.2. 2 复方长效磺胺
笔者推荐重庆方通兽药生产的“方通精典”, 成年耕牛可注射一次性大剂量50ml。在临床上也取得很好疗效。重症须配合“理气、消胀、通便”同时进行, 效果更明显。
3.3.3 物理疗法
3.3.3. 1 插枝法
为惠及农户, 节约医疗费用, 笔者理论联系实践, 尝试插枝法治疗耕牛臌气症13例, 治愈9例。效果较好, 建议大家推广一下。方法是:以柔嫩韧性树枝条 (一般用柳树枝) 2根, 削整去皮令其光滑, 长约20㎝, 备用。患牛六柱栏保定, 术者从牛口角揪住牛舌令口张开, 牛口衔横木, 抬高头部, 即可见上颚齿板上有1个三角形的切齿乳头, 其两侧各有1个小孔, 称顺气孔。2根枝条分别向两顺气孔缓慢插至有阻力为止, 多余外露部分枝条剪除, 插入部分经数日可自行脱出。此法可同时配合灌服消气灵40ml, 临床效果更佳。
3.3.3. 2 衔木法
此法也很经济实惠, 一般农户可自己操作。方法是:视患牛个体大小, 取长短、粗细适合的光滑坚硬圆木, 以刺激性无毒物质涂抹于圆木上, 一般用薄荷油、清凉油、冰硼散混凡士林均可。术者令患牛张口, 将涂药横木衔于口中, 靠紧两口角, 以棉绳系紧圆木两端, 后拉至患牛两角根系紧、固定即可。因受刺激与不适, 患牛副交感神经兴奋, 促进胃肠蠕动, 从而调节了反刍与嗳气, 鼓胀随之消除。
4 小结
4.1 重视理论联系实践
通过上述不同施治策略, 笔者经验总结治疗牛瘤胃臌气方法多样, 关键在于大胆尝试, 认真摸索, 对比临床效果, 实践出真知, 最终能制定最佳的治疗方案。
4.2 重视辨证施治
牛瘤胃臌气病有轻重缓急之分, 则用药原则上需准确把握。如:轻症者, 即反刍基本正常, 鼓胀轻微的患牛, 可采取上述物理疗法配合中药疗法, 即可达到治疗目的;而对重症且急性者, 不采取紧急导气和控制自体酸中毒, 则可能导致高死亡率。所以, 鼓胀严重者, 须以医用瘤胃穿刺针进行瘤胃穿刺缓慢放气 (忌急促, 可致副作用) , 同时用药除上述西医疗法中所述药物外, 要考虑补液, 300～400ml5%碳酸氢钠+100～200ml5%医用糖盐水, 静脉缓慢推注, 可有效控制自体中毒, 提高治愈率。所以, 认真分析患牛的症状, 采取最佳施治策略, 是治疗本病之关键。
4.3 中西医结合
农业种植中病虫害综合防治策略 篇8
1 强化农业综合治理
强化农业综合治理是开展农业种植中病虫害防治工作的基础。在农业综合治理中, 工作人员应尽量减少化学农药的使用, 并重视采用现代化科学技术做好病虫害预警工作。这样才能最大限度地提高农业种植中病虫害防治工作的效率, 提高农作物产量和质量。
随着现代化科学技术的发展, 先进、高效的防治技术越来越受人们的关注。做好农业综合治理工作可以从以下四方面入手: (1) 采用专业化防治系统, 如依托专业化的病虫害防治服务组织及新型农业经营主体, 发展全程承包防治工作; (2) 重视病虫害绿色防控技术的应用, 如理化诱控、生物防治、生态调控等绿色防控措施; (3) 减少农药使用量; (4) 推进农企合作, 充分利用社会资源引进先进的病虫害防治措施[1]。总之, 农业种植人员应重视利用现代化科技开展农业种植中病虫害防治工作, 并做好预警工作, 以保证工作人员能够及时了解农作物生长状况及病虫害防治状况。
2 提高农业种植中病虫害防治技术
积极做好农业种植中病虫害防治工作对于提高农作物产量, 实现农民增收是非常重要的。提高农业种植中病虫害防治技术可以从两方面入手, 一是在病虫害发生阶段, 采取治理措施;二是在病虫害发生前采取防控措施。另外, 还需要注意的是应根据农作物的种类采取不同的防治方法。
农业种植中病虫害防治技术包括农业防治、生态防治、物理防治、生物防治和化学防治5种防治技术[2]。其中, 农业防治主要包括选用优良品种、加强栽培管理两方面。生态防治包括清园、深耕、消毒、轮作等防治方法。物理防治主要是指种子处理等防治方法。相比于化学防治、物理防治等防治方法, 生物防治更加高效。其主要是利用自然界生物天敌关系和微生物实现农业种植中病虫害防治。化学防治是大多数地区比较常用的一种防治方法, 但其具有一定的污染性。因而, 农业种植人员应结合实际情况选择合理的防治技术。例如, 为了防治黄瓜、西葫芦等农作物出现枯萎病、灰霉病等病症, 工作人员可以采用物理防治中的嫁接技术, 以改变蔬菜的抗病性, 从而达到提高蔬菜质量的目标。
3 加强生产管理
加强农业种植的管理能有效降低病虫害的发生率, 因而农业种植人员应重视选种、播种、管理等工作。尤其是随着我国农业生产技术的发展, 农业种植中病虫害防治技术越来越完善。种植人员更应加强每个生产环节的管理, 以提高农作物的产量, 促进我国农业的发展。
首先, 选种时种植人员应选择抗病强的品种。另外, 播种前应进行种子晾晒、温泡等工作, 并尽量不选择病虫害高发期播种。对于吸水性较差的瓜类种子, 可以采用热水烫种方法, 这样既能杀死种皮携带的病原菌, 也能使种皮肿裂, 从而促进种子的萌芽。其次, 播种时选择合适的时间或是进行土壤处理。如高温闷棚或烤棚方法可有效降低土壤中病虫害的发生率。最后, 做好农作物生长期间的管理工作, 如定期修剪、定花定果, 以减少病虫害的栖息空间。此外, 还应做好种植园的清理工作。总之, 做好农业种植的生产管理工作对于提高农业种植中病虫害防治工作的质量十分重要。
4 结语
农业是保证人民生活稳定, 促进我国经济发展的主要基础产业。在农业生产中, 相关人员应重视并加大对农业种植中病虫害防治工作的研究力度, 在不断的实践和探索中, 获得最新、高效的病虫害防治技术。尤其是在我国经济快速发展的背景下, 加强农业种植中病虫害防治工作更为重要。
参考文献
[1]韩兵.农业种植中病虫害的防治对策[J].农民致富之友, 2016 (14) :54.
板栗病虫害综合防治的策略与方法 篇9
关键词：板栗病虫害,综合防治,策略与方法
引言
我国自古就有对板栗的利用, 而本县也有悠久的种植板栗史。近年来, 随着农作产品的深加工以及社会愈加重视食补的关系, 板栗的种植也不断深化和发展。自1987年以来东源县板栗总种植面积达0.93万hm2) , 其中优良板栗种植比超过50%。尽管种植面积不断扩大, 但是种植技术仍处于传统粗放型模式, 导致板栗病虫害有防治低效果的现象, 给种植生产和板栗收成带来了不小的危害。因此, 需要对板栗进行系统化的病虫害综合防治。
1 栗树病害与虫害介绍
1.1 栗树主要病害
东源县板栗的病害主要致病因素是真菌性侵染。病原菌通过气流、雨水及鸟虫传播、伤口入侵等途径造成板栗的幼苗、苗木、幼树以及成树树干等发生病变。像板栗干枯、芽枯病的发病部位一般是在板栗树芽、枝以及干。发病初期不易被发现, 用刀轻刮树的干皮可见红褐色小斑点, 中期斑点连片后皮表呈泡状凸起且松软, 皮内开始腐烂发酵流汁, 并干缩, 后期发病处成纺锤形肿大, 树皮出现开裂、脱落甚至枯死;白粉病集中在苗木及幼树的叶片发病, 患病初期嫩叶有黄斑, 叶面及背呈白粉霉层, 中期粉霉层出现针状、黄转黑褐小粒病原菌闭囊壳, 后期导致树叶枯焦脱落, 翌年春季随空气传播;栗斑锈病则危害早期幼苗叶片, 全幼叶发病呈黄色泡状斑锈时, 早期为孢子堆, 成熟后黄锈孢子堆破裂散出, 而呈褐色蜡质斑锈状时, 孢子堆不破, 两种孢子堆均可导致幼苗叶体过早的脱落。
1.2 栗树主要虫害
昆虫类对栗树的影响与病害相比具有更强的危害程度。我县主要虫害有栗瘿蜂、蛾类、金龟子以及蚜虫类 (栗大蚜) 。不同虫类根据生长期的不同危害也不尽相同。像栗瘿蜂主要危害幼芽, 初夏时节将卵植入芽内, 使幼虫在芽内越冬生长。春季植被生长期带虫枝叶等部位开始膨大成虫瘿或瘤, 使枝叶衰弱枯死, 影响结果率及持续生长;蛾类在产卵期主要危害板栗的树枝干, 通过将卵排于距地10~70cm树干粗皮裂缝或虫道内, 使受损部位出现皮层翘裂、树瘤隆起或疤痕等阻碍树木获取营养, 严重时出现枯树现象, 幼虫期的幼虫又称尺蠖, 啃食栗叶、花吸取汁液, 导致大量花叶脱落影响结实, 到了结茧期又卷挂叶面、叶背蚕食叶片, 食烈者可将全树树叶食尽;金龟子主要危害栗树树根和嫩叶叶、梢以及花序。幼虫期咬噬根系导致栗树无法正常供给营养而枯死, 成虫期啃食嫩叶、嫩梢和花序, 导致网状残叶、残花脱落花叶等影响出果率;栗大蚜以繁殖期危害最大, 通过密集型繁殖吸食枝干汁液, 分泌蜜露污染栗叶并将卵产于栗树枝干芽腋及裂缝中越冬。成熟期危害栗苞果梗。
2 综合防治栗树病虫害的现实意义
要做到栗树病虫害的有效、安全、经济防治, 就要建立起全面系统的防治机制。利用多种渠道降低病害及虫害的发生, 综合防治是系统性的防治。通过综合防治可以在安全经济的前提下实现病虫害的有效预防和治理。从植物保护学看, 这有利于植物的健康生长和次代繁衍, 有利于优化栗树的抗病虫害性;从环境学上看, 有利于栗树生长环境的低污染或无污染可持续开发利用;从经济学看, 有利于提高栗树产果率, 增加稳定经济收入。
3 栗树病虫害综合防治
综合防治是将农业、物理、生物和化学防治等手段通过一定放入方法系统的协调在一起来解决病虫害问题。各防治间相互补充和促进, 可以更好地发挥防治效果。综合防治应合理确定防治目标, 明确高防与全防的差别。坚持以农业防治为主, 推动物理防治、深化生物防治、控制化学防治的思路。遵循安全经济、有效全面的防治原则。
3.1 板栗的农业防治
农业防治是综合防治的核心。通过合理耕作制度, 优化种植流程, 采用科学的方法进行种植和管理, 可以有效预防病虫害的发生。这种方法是建立在传统耕作基础上, 因此在种植户中易于推广和实行。就地取材仅改变种植方法成本较低, 对环境友好。但其产生效果较慢且对于已发性病虫灾的防治效果有限。可通过以下几点进行科学防治:
3.2 合理选园
优管肥水。选择通风较好、土质较好地为园址。种植前先进行清园消毒处理。耕作时尽量降低主干和枝条的损伤操作以减少病虫入侵风险。注意施肥以及微量元素均衡性, 宜采用有机质肥。
3.2 科学种修
根据园内种植面积、气候及土壤等条件确定种植密度, 确保幼树良好的通风和光照。栽培时应选择抗病虫性较高的优良品种进行母树的嫁接 (如日本栗) , 或选择混种 (可在栗园四周种植蓖麻等低作物) 方式降低栗树虫害发生。对內膛枝、徒长枝、荫枝、病虫枝及虫瘿枝应进行剪修, 剪修频率应保持在年均1~2次为宜。及时处理剪修下的病虫害枝条, 统一隔离或堆放, 待到收果后与落叶、落果一并烧毁处理, 以减少病虫源。做好冬季栗树的涂白越冬处理, 增强栗树的抵抗力。
3.3 采用较先进方法采果
提高采果方法, 选择低伤树果的方式采摘。如采用圈杆方式打果即用直径为9cm铁圈固定于竹杆上套住栗果左右扭摘。这样可以保护次年结果枝, 避免伤口处的病虫入侵。
3.2板栗的物理防治
物理防治是通过光、热、声等进行病虫害的防治。如对种子进行热处理防止病菌和虫卵在种子上的寄生。东源县采用较多的是对虫害的处理。如根据金龟子的趋光性在栗园安置黑光灯进行集中诱杀;对栗瘿蜂的雄虫采用放射照射使之不孕不育;选择晨暮进行震落捕杀等。这种方法使用起来效果较好, 对环境几乎没有任何污染, 缺点是大规模暴发虫害时防效不佳。
3.3 板栗的生物防治
考虑到经济性, 本县主要利用保护和投放天敌的方式进行生物防治。如中华长尾小蜂可以很好控制栗瘿蜂数量, 通过采摘枯瘿挂回树冠来保护中华长尾小峰的发育。或通过养殖蚯蚓的方式, 既可以令蚯蚓吞食虫卵, 又能起到改善土壤的作用;还可以在栗园适当放养鸡、鸭等捕食昆虫。
3.4 板栗的化学防治
化学防治是重要的防治手段, 喷施时应注意选择低毒高效药剂。此法对暴发性病虫害具有快速有效的防治特点, 但其容易导致环境污染和食品安全等问题。所以它的防治必须遵守以下原则:选择多法局部施药;降低使用率;控制高防、适量用药;交替喷施、防同源抗性;科学配用、兼祛多病。具体病虫害用药还应根据病虫害的发病时期进行对应防治。具体见表1。
4 尾语
全面系统的进行病虫害综合防治有利于板栗的生长发育和板栗林区的健康发展。只有加强普及板栗的病虫害综合防治策略和办法, 不断完善技术水平和防治体系, 才能保证板栗的稳定持续产出和种植户经济利益不受损。
参考文献
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综合防治策略 篇10
1 果树病虫害的防治现状
在防治果树病虫害的实际过程中, 很多果农都陷入到了一个认知的误区, 他们往往认为消除果树病虫害的最大法宝即是农药, 造成果树病虫害的原因及因素并不重要, 只要喷洒农药就可以解决一切问题。然而这种认知往往事与愿违, 不仅没能有效地防治病虫害, 反而影响了果树病虫害的防治, 导致病情愈发严重, 更对周边环境造成了污染。一些果农盲目地使用农药, 导致残存在水果表层的农药严重超标, 对消费者的身体健康带来巨大的隐患。此外, 早期农药的使用可能会有效地消除病虫害, 但是长久过量使用反而会增强病虫的抗药性, 从而为果树病虫害的防治工作带来更大的挑战。
2 影响病虫害发生的环境因素
在果树的生长过程中, 促使病虫害屡屡发生的环境因素主要源自以下四个方面。第一, 虫害因素。果树上被虫子啃食后的伤口极易引发病虫害, 比如枣树在受到虫子啃食后, 残留的伤口则成为了虫害大规模发生的温床。第二, 果树自身的特质及生长状况。不同的树种, 其抵抗虫害的能力也不同。如果是生命力较强的果树, 其发生病虫害的概率就较低, 如果是生长缓慢且自身体质较差的树种, 则极易成为病虫害侵蚀的对象。第三, 湿度。病虫害的发生率与湿度的强度大致呈正相关, 湿度越大, 则该地区果树发生病虫害的概率也更大。第四, 后期照理, 它是最主要的人为因素。
3 果树病虫害的识别方法
病虫害的爆发具有突发性和不可预知性, 也正是由于这一点, 增加了辨别病虫害的难度。但是在果树发病早期, 果树外表会呈现一些症状, 为果农进一步辨别病虫害提供了参考。此外, 一些生物学家在众多的研究中已经发现了病虫害爆发的基本规律, 为果树得到更好的辨证施治带来启示。
首先, 果农需要了解病情的集中爆发期, 比如褐斑病、灰斑病、轮纹病、黑斑病会在每年的7-8月集中爆发。以褐斑病为例, 果农如果发现叶片上有圆形且呈黑褐色的点粒, 并且点粒排列成同心轮纹状或呈针芒状, 大致可判定该植物患了褐斑病。其次, 在虫害的识别上, 果农要熟悉常见害虫所属的目、纲, 繁殖条件及生性习惯等基本生物知识。
4 果树病虫害的综合防治策略
4.1 化学防治法
化学防治法的核心在于合理使用农药, 在减少农药使用量的同时提高农药的效应。第一, 果农要掌握喷洒农药的合适期, 使用时严格按照使用指南, 尽量减少喷洒次数。第二, 具体问题具体分析, 针对不同的病虫害选用不同的农药, 使用前切记要进行局部试验, 减少因选用不当而带来的资金成本和时间成本。第三, 控制用量, 切忌使用高残留及高毒性的农药。
4.2 生物防治法
生物防治法是所有方法中最绿色最环保的一种, 因此受到了众多研究人员的推崇。在实际操作中, 可以畜养螳螂、蜻蜓、啄木鸟、画眉等益虫益鸟, 作为害虫的自然天敌。这种做法不仅能够提高果树抵抗病虫害的能力, 更能保护生态系统的平衡, 为环境保护带来积极影响。
4.3 物理防治法
物理防治法是指在分析果树害虫习性的基础上, 采用一些阻隔物进行防治。比如最常用的水果套袋法, 不仅保护了水果的外观, 更为保障果实的品质加了一道安全网。此外, 较为常用的方法还有搭建防虫网。
4.4 科技防治法
在防治果树病虫害过程中, 果农还可充分利用科学技术的手段, 将威胁果树生长的一切害虫赶尽杀绝。比如, 利用昆虫的趋光性进行诱杀;利用植物分泌的化学信息诱杀害虫;利用光照强弱来调节植物的生长于发育速度;利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫, 干扰雄虫对雌虫方位的辨别, 降低害虫对气味的敏感度, 以此阻碍害虫的正常交配活动, 减少害虫的繁殖。结束语
流行性感冒的防治策略 篇11
[关键词] 流行性感冒；流感病毒；禽流感；流感疫苗
[中图分类号] R183 [文献标识码] A [文章编号] 2095-0616（2012）06-35-02
感冒是所有人都深有感触的疾病。大家都知道，一旦发生，大都会引起机体不适，而且没有10 d或半个月很难康复。它虽看似小小的疾病，但却是人体的万病之原，轻则导致上呼吸道不畅、吞咽困难、头痛发烧和全身乏力，重则可以诱发支气管肺炎、肾炎、风湿、心脏和骨关节等多种疾病的发生，甚至酿成严重的人类灾难，因此千万不能掉以轻心，一定要主动预防和积极治疗。临床上将感冒大致分为普通感冒和流行性感冒两大类[1]。二者起初的症状容易混淆，一般很难区分，但二者病因病理、临床表现以及愈后都有较多不同，应高度重视。普通感冒还有诸多问题尚待进一步研究解决，但笔者在此不作更多的表述。本研究就流行性感冒的发病原因、病理变化、临床表现、防治策略以及相关的社会问题将进行探讨，旨在警示人们不要低估流行性感冒带来的危机[2]。
1 病因病理
临床流行病学资料显示，流行性感冒主要是人流感病毒（influenza virus）引起的一种传染性极强的感冒病。病原体属RNA正黏液病毒科病毒，目前已知的流感病毒主要有20多种，主要为甲（influenza A virus）、乙（influenza B virus）、丙型（influenza C virus）3类[3]，其中，最常见是甲型（H1N1）病毒。众多研究资料表明，甲型流感病毒的亚型与变异极为复杂，多具有繁殖与传播速度快、形态结构演化多样、致病性极强等流行病学特点[4]，可引起暴发性流行灾难。而乙型和丙型的毒性较低，仅在局部地区散发性传播[3]。流感病毒抵抗力较弱，不耐热，常温下主要通过咳嗽，随飞沫经空气进入呼吸道传播，少数也可经毛巾或被褥等间接接触而感染（普通感冒多以接触性传播）。此外，由甲型流感渊生的动物流感病毒，如禽流感病毒（A/H1N1、H2N1、H3N1、H5N1）、猪流感病毒（swine influenza virus，SIV）和马A型流感病毒（equine influenza A virus）等都可造成人类感染，其中H5N1流感病毒的致病力较强[5]。流行性感冒的病理变化根据病毒类型差别较大，但都比普通感冒的危害要大得多。以H1N1为例，当病毒进入人体后，如果没能被机体的特异IgA抗体中和或被黏膜分泌物中非特异性抑制物灭活的话，则可侵犯呼吸道上皮细胞，引起细胞产生空泡、变性并迅速产生子代病毒体扩散至邻近细胞，再重复病毒增殖周期。病毒的NA可降低呼吸道黏液层的黏度，不仅使细胞表面受体暴露，有利于病毒的吸附，而且还促进含病毒的液体散布至下呼吸道，在短期内使许多呼吸道细胞受损。流感病毒一般只引起表面感染，一般不引起病毒血症。流感病毒感染将导致宿主细胞变性、坏死乃至脱落，造成黏膜充血、水肿等上呼吸道感染症状，当病毒蔓延至下呼吸道，则可能引起小细支气管炎和间质性肺炎。临床也不乏有导致心、肾与中枢神经受损的报道。
2 临床表现
由于流感病毒表面抗原的致病能力强弱和患者个体免疫能力差异有关，因此临床表现程度也不一样，有的甚至不患病。轻微的临床表现以上呼吸道症状多见，常常当作普通感冒，仅作简单对症性处理了事。典型的H1N1流感患者通常起病急，有高烧、眼红、鼻塞鼻痒、咽痛干咳、剧烈头疼、肌肉酸痛等一系列全身性反应。部分患者可表现呕吐腹泻和呼吸困难。检查可见体温39℃以上，结膜充血，呼吸急促，肺部听诊可有湿啰音，如有肺急性出血或胸腔积液时，可有胸部X-影像异常，检验可见白血细胞减少等。重度流感如未得以有效处理[6]，一方面病情将迅速恶化，很快导致脑、心、肺、肾多器官功能衰竭，造成休克、昏迷乃至快速死亡；另一方面可快速传播，给人类带来灭顶之灾。回首1918～1919年，人们还没从第1次世界大战的阴影中回过神来，又被卷入了一场全球流感瘟疫大灾难，令人触目惊心。1918年2月，成千上万的西班牙人突然因四肢疼痛而倒床，开始人们以为是比较温和的“俄罗斯流感”，并没引起关注。同年9月底，再度开始在军队、工矿、学校、车站、码头人群中发病，并迅速从欧美传播至全球。这次感冒大流行很快进入亚非大陆，由于当时还没有特别的防治措施，造成了全球大流行（病毒类型至今仍在探讨中）。该次流感的大流行，除了传播速度快外，还有一个特点，那就是发病急，临床症状严重，主要表现为高热、重症肌无力、神经系统功能紊乱和呼吸困难（可能与呼吸肌麻痹有关），往往一旦患病，短时间死亡。全球至少夺去了3 000～5 000万人的生命，其中亚洲就约占2/3。
3 鉴别诊断
流行性感冒和普通感冒要加以鉴别，以便尽早确诊，及时治疗。（1）普通感冒的病原体不同，多属呼吸道合胞病毒、腺病毒、鼻病毒、埃可病毒、柯萨奇病毒、麻疹病毒、风疹病毒。细菌感染可直接或继病毒感染之后发生，以溶血性链球菌为多见，其次为流感嗜血杆菌、肺炎球菌和葡萄球菌等。偶见革兰阴性杆菌。其感染的主要表现为鼻炎、咽喉炎或扁桃腺炎，而流行性感冒主要由流感病毒所致。（2）普通感冒四季可发生，容易在受寒后机体抵抗力下降时发病，流行性感冒多在冬季或严寒地区多见。（3）普通感冒多以上呼吸道局部症状鼻塞流涕、咽喉疼痛、声音嘶哑为主，流行性感冒则表现高热、头痛及全身性症状突出。（4）普通感冒有鼻黏膜及咽部充血、扁桃体肿大，白细胞增多征，流行性感冒多呈现眼结膜充血、体温持高，食欲不振、呼吸困难、白细胞下降等体征。（5）普通感冒经一般常规治疗，很快会好转，如溶血性链球菌感染，尚未及时有效治疗，可导致免疫反应性风湿病和肾炎。而流行性感冒即使积极治疗也要2周病情才好转，否则，将会导致严重后果。此外，人与动物共患的流行性感冒，早期的确也难以准确鉴别，应密切关注患者的变化，以免误诊。
4 防治策略
综上所述，流行性感冒无论是从国计民生还是个人的健康来说，都事关重大，因此，应作好积极预防，早期发现，及早用药，方可取得较好疗效[7]，其防治策略参考如下。
4.1 防疫措施
流行性感冒的防疫措施尤为重要，具体措施包括：（1）加强流行性感冒的健教科普宣传，培养良好的卫生习惯，提高全民的健康与疾病预防的意识。（2）积极开展社区群众性体育运动和有益的户外活动，增强身体素质，提高机体的免疫力。（3）由于流感病毒变异频繁，因次要有计划地动员实施流感疫苗接种策略[8]，充分发挥人工免疫的优势，以减少以疾病的发生。（4）一个值得重视的问题，就是准确掌握疫情，一旦发现有流行性感冒疫情的发生，特别是非典型性的变异病毒传染原的发现，一定要在第一时间准确地报告上级疾控中心和政府主管部门，以便组织相关专家，及时开展流感病毒变异的检测研究和制定有效的应急措施。（5）一定要尽量控制确诊和疑似患者，保护易感人群，以防止大范围的扩散。此外，还要高度关注家禽家畜和野生动物的瘟疫动态，避免因此引发人类瘟疫灾难。
4.2 治疗原则
虽然由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，目前还尚无特效抗病毒药物，但及早采取治疗措施，预防继发性感染[9]，效果还是很好的。其原则是保持室内通风和环境空气清洁；适时采取降温退烧、补氧供能和纠正水电解质紊乱等对症处理，以保障机体新陈代谢的基础和正常生命体征。对于重症流感患者，可以使用干扰素、金刚烷胺、奥司他韦等药物进行治疗，还可用板蓝根、大青叶等中药佐以抑制流感病毒的活性。除了针对流感病毒的治疗，更多的治疗是针对流感病毒引起的症状的，包括非甾体抗炎药等，以便缓解流感症状，促进其疗效。
随着医学科学的不断发展，对流感病毒的研究正在深入的进行。一直困扰人类数世纪的流感疾病，也逐步被揭开面纱，坚信在不久的将来，一定会真相大白，医学将永远造福于人类。
[参考文献]
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（收稿日期：2012-02-28）
奶牛疾病的防治策略 篇12
1 传染性疾病的防治要领
牛传染病的流行是由传染源、传染途径和易感牛三个要素相互关联而形成的, 必须采取适当的综合性卫生防疫措施, 消除或切断三者中的任何一个环节, 才能控制传染病的发生和流行。
1.1 加强饲养管理, 搞好清洁卫生
乳牛场必须贯彻“预防为主”的方针, 只有加强饲养管理, 搞好清洁卫生, 增强乳牛的抗病能力, 才能减少疾病的发生。各类饲料在饲喂前必须仔细检查, 凡是发霉、变质、腐烂的饲料不得饲喂。牛的日粮应根据饲养标准配制, 满足生长和生产的需要, 并根据不同阶段及时进行调整。要保证供应足够的清洁饮水。饲喂时还要经常注意牛的食欲变化及对饲料的特殊爱好。
乳牛应给予适量运动。除大风、雨雪、酷暑及放牧场潮湿泥泞不宜放牧外, 应经常放牧, 增加运动量和光照度。牛舍门窗要随季节及气候变化注意启闭。其原则是:冬天要保暖, 空气要流通, 防止贼风及穿堂风, 以防乳牛感冒;夏天要做好通风和防暑降温, 有条件的可用冷水喷淋, 防止热应激。牛舍要尽量做到清洁与干燥。放牧场必须在每次放牧后清除牛粪, 并经常清除杂草、碎砖石及其他杂物。
1.2 坚持消毒制度, 加强隔离和封锁
乳牛场必须严格执行消毒制度, 清除一切传染源。生产区及牛舍进口处要设置消毒池及消毒设备, 经常保持对进出人员及车辆进出时的有效消毒。生产区的消毒每季度不少于一次, 牛舍每月消毒一次, 牛床每周消毒一次, 产牛舍、隔离牛舍和病牛舍要根据具体情况进行必要的经常性消毒。如发现牛只可能患有传染性疫病时, 病牛应隔离饲养, 死亡乳牛应送到指定地点妥善处理。养过病牛的场地应立即进行清理和消毒, 污染的饲养用具也要严格消毒, 垫草 (料) 要烧毁。发生呼吸道传染病时, 牛舍内还应进行喷雾消毒。在疫病流行期间应加强消毒的频率。
引进新牛时, 必须先进行必要的传染病检疫。阴性反应的牛还应按规定隔离饲养一段时间, 确认无传染病时, 才能并人原有牛群饲养。当暴发烈性传染病时, 除严格隔离病牛外, 应立即向上级主管部门报告, 还应划区域封锁。在封锁区边缘要设置明显标志, 减少人员往来, 必要的交通路口设立检疫消毒站, 执行消毒制度, 在封锁区内更应严格消毒。应严格执行兽医主管部门对病、死牛的处理规定, 妥善做好消毒工作。在最后一头牛痊愈或处理后, 经过一定的封锁期及全面彻底消毒后, 才能解除封锁。
1.3 建立定期检疫制度
牛结核病和布鲁氏菌病都是人畜共患病。早期查出患病牛只, 及早采取果断措施, 以确保牛群的健康和产品安全。按现今的规定, 牛结核病可用牛结核病提纯结核菌素变态反应法检疫, 健康牛群每年进行两次。牛布鲁氏菌病可用布鲁氏菌试管凝集反应法检疫, 每年两次。其他的传染病可根据具体疫病采用不同方法进行。
寄生虫病的检疫则根据当地经常发生的寄生虫病及中间宿主进行定期的检查, 如屠宰牛的剖检、寄生虫虫卵的检查、血液检查以及体表的检查等, 对疑似病牛及早作预防性治疗。
1.4 定期执行预防接种制度
我国幅员辽阔, 各地疫情不一, 应遵照执行当地兽医行政部门提出的奶牛主要疾病免疫规程, 定期接种疫苗。增强乳牛对传染病的特殊抵抗力, 如抗炭疽病的炭疽芽孢苗等。
1.5 严格执行农业部有关兽药管理条例
新的实施细则和认真实施NY 5046-2001无公害畜产品“奶牛饲养兽药使用准则”和NY 5047-2001“奶牛饲养兽药防疫准则”。
2 普通病的防治要领
奶牛普通病的防治, 重点是搞好饲养管理。饲喂奶牛应严格遵照奶牛的生理特殊需求和饲养标准, 按不同的生长阶段与生产性能给予含有适量营养、质地优良、无毒无害、适口性好、精粗饲料配比恰当的日粮。应饲养在干燥、清洁的场所;在气温适宜、放牧条件良好时, 应充分放在室外, 保持适当光照度。
2.1 犊牛饲养管理要点
犊牛出生后1~2h内应喂1~2kg母牛初乳, 因初乳中含有大量免疫球蛋白, 极有利于增强初生犊牛的抗病能力。7d内应饲喂母乳, 7d后方可改喂混合牛乳或采用代乳粉冲喂, 但应做到定时、定量和定温。每头犊牛的总哺乳量350~400kg, 哺乳期约60d, 个别发育较差的犊牛, 可酌情增加。
2.2 后备牛饲养管理要点
按饲养标准给予精料, 并充分饲喂优质粗料。在生长发育正常的基础上, 满15~17月龄、体重达375kg以上时可予配种。对未达体重标准的, 应改善饲养管理并推迟至18月龄时配种。
2.3 围产期牛饲养管理要点
妊娠后期的重胎牛在临产前一周应移至产房饲养。产房应清洁、干燥, 并经常消毒。饲养员应加强对待产牛的观察, 尽量做到自然分娩, 如有异常分娩时, 应在严格清洁消毒后进行产道检查, 必要时才作人为助产。分娩后母牛胎衣在12~24h仍未排出时, 应作治疗;并观察恶露性质、排出数量和子宫复旧状况。围产期饲养应以康复为主, 不应快速增料催乳。新产3d内适量挤乳, 一般够喂犊牛即可, 不应挤净, 以防发生产后瘫痪, 3d后才能挤干牛乳。
2.4 泌乳牛饲养管理要点
关注子宫净化, 适时配种, 确保母牛在产后3~4个月内受孕。泌乳前期可适当提高日粮浓度, 采用引导饲养法, 延长泌乳高峰。正确使用挤乳机, 定期清洗和消毒。定期监测隐性乳腺炎, 如隐性乳腺炎的阳性率超过15%时, 应检查并克服乳牛场存在的问题。
2.5 干乳牛饲养管理要点
保证有60d的干乳期。在预期干乳前半个月应作隐性乳腺炎检测, 阳性乳区应作治疗, 治愈后干乳。整个干乳期应特别关注乳房变化, 有异常应及时诊治。饲料应以粗料为主, 增喂优质干草, 严格控制精料喂量, 防止体膘过肥。
3 病牛的护理
乳牛发病后, 应及时发现并予诊治, 以期早日痊愈。患病期间应加强护理, 俗话说得好, “三分治疗, 七分护理”, 可见护理工作对病牛康复的重要性。护理病牛的要点如下。
3.1 改善饲养
病牛一般消化机能下降, 因此, 为了能使病牛早日康复, 饲喂的饲料要易于消化且富含营养, 适口性要好, 多给予鲜嫩的青绿饲料和优质干草, 还应给予足够的清洁饮水。饲喂上要做到少喂勤添, 酌增饲喂次数。
3.2 加强管理
保持清洁卫生十分重要, 因病后牛只身体抵抗力更弱, 为了防止新的感染疾患, 饲养场地还应增加消毒次数。如因肢蹄疾病或起卧艰难的牛, 最好能饲养在泥土地上, 多垫褥草, 防止滑跌。每天协助翻身, 防止褥疮发生。
3.3 优化大环境