辅助工具

辅助工具（精选12篇）

辅助工具 篇1

“博客”也就是WEBLOG的缩写,简单来说就是网络日记。教学博客分为两种,一种是教师博客,一种是学生博客。随着教师博客和学生博客的发展,衍生了师生博客,这就使博客辅助教学被纳入了人们的研究视野。我们应该把这个新兴的网络产品也运用到教学中,更好地辅助我们的教学,通过建立计算机的学习博客,我认为博客可以在教学中发挥以下几个作用。

一、博客可以成为学习资源共享的一个平台

教师或者学生在建立教学博客的整个过程,就是个人知识管理的过程,博客(Blog)可以作为个人电子文档系统,它可以收集资料,写读书笔记,既可以作为学生的个人电子文件夹,又可以是教师的电子备课本等。如今,教育办公化已成为现实,我们在平时教学中可以将教案、教学设计、课堂实录、课件等,随时加入自已的博客。可以成为自已课堂教学的电子资料库。学生可以登陆教师的博客,查阅教学信息,这样可以弥补在传统教学上的一些缺陷。

博客可以有效地鼓励学生的参与,不光是阅读和评论老师或其它同学的博客日志,更重要的是可以通过建立自已的博客日志,设置自己的议题,与别人分享自已的思想。

1.过滤信息

在这个网络信息泛滥的时代,网上的信息太多、太杂、太乱,学习者无法判别哪些信息是有价值的,哪些是重要的。教师可以通过博客将经过过滤过的信息传递给学生,而学生也可以通过博客将信息传递给他的伙伴。通过浏览别人的博客日志,知识获取的效率将得到很大的提高。

2.提供学习的丰富情境

通常的教辅网站,只是提供一些参考资料的链接,而博客则提供更多的评价,更广泛的背景资料。这一方式对于学生来讲也是有效的,学生的博客日志可以反映出他们在学习过程中产生的问题、关于问题的想法与思路、问题的解决过程,使得教师可以更有效地了解学生的学习状况。

3.提高学生的媒体文化水平

博客(blog)的个人化使得博客(blogger)在信息发布的过程中,要采用最适当的方式对信息进行过滤与说明,使得他的博客日志能够为更多的人接受,使得他的思想和资源为更多的人所了解。与传统BBS相比,博客日志具有更强的规范性,博客具有更强的自律性。

4.鼓励参与者发表自己不同的观点

博客的模式是平等的,博客更看重的是参与的过程而不是结果。对于教师或书本上的观点,学生可以通过博客的方式发表他对于这些问题的理解,博客并不要求意见的统一,但要求意见的针对性和独立性。

5.提供对信息的评价

博客的重要特征就是对信息的过滤,使得信息可以转换成有用的知识。但是博客所过滤的知识到底有没有价值,价值在什么地方,阅读者有没有补充的信息,阅读者对于博客(blogger)的资料和思想有什么样的观点,都可以通过评价的方式加以表述。这种方式可以在学生之间进行信息判别能力的训练。

6.鼓励学生的参与和协作

博客可以有效地鼓励学生的参与,不光是阅读和评论老师或其它同学的博客日志,更重要的是可以通过建立自已的博客日志,设置自已的议题,与别人分享自已的思想。

二、博客是网络的产物,是师生交流的平台

在传统教学中,教师和学生的交流其实并不多。利用博客可以对此进行弥补,教师需要建立自己的博客,发表自己的教学、学习体会,提出对某些观点的看法,布置作业、论题。教师也可以去学生的博客了解学生的想法、心态。在常规教学过程中,教师可以把博客作为自己发布通知、分配作业或提供学习资源链接的在线辅助教学工具。

通过博客,学生可以从其他人的日志中找到自己感兴趣的课题,参与研讨,可以迅速汇集某一方面的大量知识。此外,学生在平时学习过程中,可以把自己研究中遇到的问题上传到网络相应的栏目求助,也可以解答其他同学的疑问,或者和老师、同学合作探讨某一问题。方便的交流、及时的反馈、思想的碰撞、平等的沟通,使博客成为一个理想的研究性学习的场所。

三、加强教师之间的交流和协作,促进教师同盟的形成

博客具有个性化、即时性、开放性、互动性、共享性等特征,教师记录自己的教学经验,并与其它教师交流,同科教师交流教材和经验,形成一个社群。大家可以在一起把握最先进的教学经验,在网上探讨教学和研究、合作编写教材。传统的校内教研模式,很难使所有人互动参与以及建立起真正平等、合作、开放的教研关系。博客的出现很好地解决了这个问题,在博客中,不管你的年龄、经验、背景,只要有共同的话题,博客之间就可以进行交流。通过博客,让自己学到很多,让别人学到更多,博客之间实现了深度交流和沟通。

四、叙事反思工具

每天教学中总有一些突发的奇想,总有一些教育上的反思。而随时将这些想法记录下来,会对以后的教学有很大的＿帮助。长期积累,回头看看,在博客上的对教学反思都是自己一笔很大的财富。在教学上扬长避短,更好地提高自己。

Blog在教学中也应注意一些问题

1.Blog的个性化不容忽视笔者不提倡所有的教师和学生都用Blog进行教与学,因为Blog是个性化的教学工具。如果教师和学生的学习习惯和思维习惯与Blog的思维方式很相似,那么这种情况下就适合使用Blog进行教与学;反之使用者会对Blog产生抵触情绪,这时Blog不一定合适他们。

2.Blog的撰写贵在坚持在缺少自我约束的情况下,学生能否坚持使用Blog开展学习是一个问题。如果只是把网络上的一些文章搜集在一起或是作个链接,就成了流水账和网络文章管理系统。Blog注重记录思想和内涵,当这些思想积淀到一定程度,必然会提高研究的能力并产生思维的创新。

3.Blog的信息重在共享和交流国内很多人不愿意把自己的思想写在Blog上拿出来共享或者没有意识到信息共享的好处。如果把Blog公开,Blog的使用者就会有一种表现欲和个人责任感,为了使自己的Blog吸引更多的访问者,Blogger会坚持记录自己的思想及对一些问题的见解,别人也会通过评论来参与交流,达到思想的链接和碰撞。

总之,博客运用于教学,对教师来说,博客的过程主要是整理自己知识体系的过程;对于学生来讲,博客的过程主要是学生个人构建自己的知识体系的过程七、博客作为一种网络工具,关键在于怎么用。博客这种开放式的网络资源提供形式将为教育、为教学,为师生的交流和教育水平的提升提供一种崭新的平台。正如博客网(博客中国)的口号“Show you,Share me”。

在如今的多元化社会中,人的理想实现途径也逐渐呈现出多元化的形态。教师专业成长的途径和方法也应当满足这种多元化的需求,网络教育博客就是大家学习上的好老师,工作上的好帮手,思想沟通的好载体,专业成长的好路径。

摘要：如今,博客的影响力越来越明显。本文主要通过四个方面分析了博客在教学方面的优势,目的是希望大家都能更好地利用博客,使博客成为教学过程中的辅助工具,让新兴的网络工具为教学服务。

关键词：博客,教学,辅助工具

参考文献

[1]黄鹏.Blog(博客)应用于教学的思考[J].重庆工贸职业技术学院学报,2007,(01).

[2]张贵明.博客及播客在现代教育中的应用(?)[J].太原科技,2008, (01).

辅助工具 篇2

甲方：滨河市残疾人联合会 乙方：白河市忻城职业培训学校

甲方委托乙方承办残疾人辅助器具使用课程培训，培训人数 人，培训期限。经双方协商，达成如下协议，共同信守履行：

一、培训目标

本次培训的目标：经培训，使参训残疾人了解辅助器具的分类、功能、作用、知识等，以及学习了解辅助器具的使用方法。

二、培训的内容范围

培训了解残疾人辅助器具相关知识，学员在专业老师的指导下，学习残疾人辅助器具的基本概念，学习残疾人辅助器具的主要作用、了解残疾人辅助器具的分类。通过培训让学员了解辅助器具的初步理论知识以及辅助器具的使用方法。

三、培训时间

甲方委托乙方从2017年 月 日至2017年 月 日完成培训任务，乙方计划 天完成，并完全按照双方商定的培训大纲和培训课程表执行。

四、费用及支付方式

经双方核算，商定学员的培训标准为 元/天/人，共计 元。待培训全部结束后一次性付清，乙方同时出具相应的正规税票。

五、乙方义务

1、培训过程要保证按时按教学要求完成教学计划，管理好培训班的日常性事物，未经甲方允许，不得将此培训转予其他学校承办。

2、对甲方供给的有关材料（如人员名单）和个人信息情况不得外传。

3、随时或定期向甲方报告培训的进展情况。

六、甲方义务

1、按约定日期为乙方提供所需培训的相关业务培训材料。

2、培训未完毕，但因不可抗力，指不能预见、不能避免并不能克服的客观情况，乙方不能完成培训任务，甲方要根据乙方实际发生的费用支付报酬。

3、乙方在承办培训过程中，甲方应指定有关人员积极协助配合，给予工作指导。

七、双方的法律责任

按照国家有关民办职业教育的规定，保证培训的合法性。培训过程中，如任一方违反本合同条款，一方则有权终止该合同；甲乙双方按照《中华人民共和国合同法》承担违约责任。若甲方无故终止合同，乙方不予退还预收款；若因乙方原因而终止合同，乙方全额退还预收款；本合同未尽事宜，双方可在执行过程中协商解决。

八、本协议一式两份，甲乙双方各执壹份，签字盖章后生效。

甲方单位：（盖章）乙方单位：（盖章）

甲方代表：（签字）乙方代表：（签字）

联系人：

年 月 日 联系人：年

辅助工具 篇3

关键词：统一建模语言；化学抽象机；状态图；形式化

中图分类号：TP301文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 08-0000-00

Software Design Assistant-Tool of Formalization CHAM Language

Cui Gengdi1,Cui Guangji2

(1.Jining University,Jining273155,China;2.College of Computer Science and Technology,Taiyuan University of Technology,Taiyuan030024,China)

Abstract:Chemical Abstract Machine designed by Berry and Boudol in 1990 was used for asynchronous parallel computing,which borrows the metaphor of chemical reactions.The CHAM model descript the system changes though molecular and chemical reactions in the concept and characteristics of the abstract machine model.But the complexity and lack of tool support in the form of restricted its use.On the basis of knowledge of chemical abstract machine.We design a writing support tools using formalization CHAM language to support the CHAM language.In this paper,interfaces and functions will be introduced in this paper.Then,the analysis of advantages and disadvantages of this tool will be introduced,and give an improved method and direction at last.

Keywords:UML;CHAM;Statecharts;Formalization

一、简介

化学抽象机[1]简称CHAM（chemical abstract machine）最初用来给出π演算的操作语义，化学抽象机是由Banatre和Le Metayer的Γ语言发展而来，借用了化学隐喻，为描述并行计算提供了形式化框架。[2]

化学抽象机模型是系统的单个状态看成是一个溶液（Solution），通过溶液之间变化的化学反应来描述系统的动态变化。在这个模型中，溶液的变化是由组成溶液的分子（Molecule）来体现的，在保证反应规则的分子集不重叠的基础上，溶液之间的分子可以按照反应规则各自并行的进行反应。

本质上，CHAM可看成一种有限状态机，它具有一般状态机特征，与其他以状态机为转换模型的技术相比，CHAM利用化学反应这一隐喻，因此在刻画系统的动态性特征方面比传统形式化语言方便。CHAM规格说明是一个基于操作的系统框架，这种框架不会把所描述的系统曲解为某种特定的计算模型。CHAM描述不仅可以描述系统静态特性，还能对系统动态性方面进行描述，通过对各单元的描述、引入的转换规则及项重写描述和分析体系结构的动态行为，因而可使软件开发人员很快地了解系统功能和行为，适用于多种层次的用户。CHAM定义了两种用于描述的结构——膜和气孔。膜是半透性的封装结构，有选择的允许分子的进出，膜内的溶液可以独立进化，气孔是一种可逆性结构，允许分子无条件地被重新吸收到原始溶液中。

二、规格和描述说明

本文在文章[3]，[4]的基础上，总结了一种可以普遍使用并具有代表性的形式，并结合系统状态的特点，将状态图形式化[5]后具有的性质添加进入，这些内容能够体现辅助工具的设计思想。

（一）规格说明

M：：=ST|E|G|B|M◇M

ST：：=States（InternalVariables）|InitialState|FinalState

E：：=Transform_Event|InternalAction

C：：=Event?（E）|Event!（E）|Level_Message?（E）|Level_Message!（E）

这是一种使用化学抽象机模型对系统状态的定义方法，由于篇幅关系，对这种定义的研究方式不在叙述，只是解释相关的概念。其中，状态元素ST包含三种状态，一种是状态可能包含内部变量的正常状态，另外两个分别是初始和结束状态，事件元素E这里分为两种，一种是可以改变事件Transform_Event；一种只能改变内部变量的事件InternalAction，使用在进程通讯系统中使用的符号“?”（输入）和“!”（输出）来表示迁移的方向，Event和Level_Message来表示两种类型的信息，分别是普通迁移和层次化信息。

（二）初始溶液形式

S1=InitialState◇Event!（E1），

Event?（E1）◇Event!（E2）◇States（a1），

……，

Event?（E（n-1））◇Event!（E（n））◇States（a（n-1）），

Event!（E（n））◇Level_Message!（Ex1）◇States（a（n-1）），

Level_Message?（Ex1）◇States（a（n））_InitialState，

…….，

Event?（E（n+m））◇FinalState；

（三）反应规则形式

T1=InitialState◇Event!（E）→Event!（E）◇InitialState（加热反应规则）

T2=Event!（E1）◇ST1，Event?（E1）◇Event!（E2）◇ST2→ST1◇Event!（E1），Event!（E2）◇ST2◇Event?（E1） （化学反应A规则）

T3=Level_Message!（E）◇ST1，Level_Message?（E）◇Event!（E1）◇ST2_InitialState→ST1◇Level_Message!（E），Event!（E1）◇ST2◇Level_Message?（E） （化学反应B规则）

三、软件设计辅助工具的设计

（一）辅助工具的界面介绍

如图1所示，这是一种化学抽象机形式化语言的书写支持工具，用于对使用CHAM进行软件设计的支持，软件提供了一些常用按钮、溶液检查功能、规则检查功能和溶液的自动生成功能。

图1 工具界面

界面下方是化学抽象机形式化语言目前可以使用到符号或者字符串，其中常用符号可以用于判断和检查。由于文本框的原因，“◇”和“→”无法输入，改为“<>”和“—〉”两种类似符号，便于输入和处理，此类按键的设计思想来源于Z-EVES工具，目的是为了方便用户书写和避免相似符号造成不必要的错误。某些按键现在无法用到，如保护键，但为了软件的进一步改进，仍将其放在此处。

软件中含有三个功能按钮，初始溶液检查按钮、规则检查按钮和溶液生成按钮。初始溶液检查按钮和反应规则检查按钮是为了对使用者在书写化学抽象机形式化语言时，由于语言形式繁琐而可能出现的错误，本文可以按照事先设置的规则对初始溶液和规则进行检测。溶液生成按钮可以让使用者通过初始溶液和规则的输入来生成下一步的溶液，简化书写的步骤。

（二）功能及算法介绍

1.初始溶液检查按钮

初始溶液的内容设置在本文框Solution中输入，输入的所有内容都当作字符或字符串处理，对初始溶液的检查基于输入/输出守恒的思想，由于化学抽象机形式化语言的特殊性，在描述状态图时用到的CHAM语言中初始溶液的形式具有以下特点：

初始溶液的内容设置在本文框Solution中输入，输入的所有内容都当作字符或字符串处理，对初始溶液的检查基于输入/输出守恒的思想，由于化学抽象机形式化语言的特殊性，在描述状态图时用到的CHAM语言中初始溶液的形式具有以下特点：

（1）初始溶液不能为空；

（2）在初始溶液中出现的“{”，“|”，“/”符号不会当作有意义的符号处理，减少因为格式的限定而出现的错误；

（3）初始溶液的第一个分子以字符串“States”开始；

（4）第二个到以后的分子必须以字符串“Event?”或者“Level_Message?”开始；

（5）“Event?”字符串出现的次数必须和“Event!”字符串出现的次数相同，“Level_Message?”字符串出现的次数必须和“Level_Message！”字符串出现的次数相同。

CHAM书写工具会返回错误的类型和地方，将它返回到ErrorCheck文本框中，需要说明的是：第一、这仅是一种书写工具，提示的错误只提供一种参考作用，允许使用者保留原有形式并执行之后的操作；第二、使用上述规则对代表系统设计的初始溶液进行检查，前提是设计者使用了CHAM形式化语言这种形式，可以看到，错误的检查的基础是牺牲了形式的灵活性。

2.输入规则的检查

规则的处理思想是基于反应前后分子形式变化的特点，对于规则的检查基于如下四条：

（1）“反应规则”中，字符串“→”之前的内容和字符串“→”之后的内容不能相同，即形如“Ti≡ABC◇DEF◇GHI→ABC◇DEF◇GHI”是不被允许的。

（2）“反应规则”中，任意两个反应规则不能重复，即：“Ti≡ABC◇DEF◇GHI→DEF◇ABC◇GHI，Tj≡ABC◇DEF◇GHI→DEF◇ABC◇GHI （i≠j）”是不被允许的。

（3）“反应规则”中，反应之前的分子中的“离子”的个数和种类在反应之后能保持不变，即“→”之前的字符串中，每个“◇”之前和之间字符串必须在“→”之后的字符串中也能找到，例如：Ti≡ABC◇DEF◇GHI→DEF◇ABC◇GHI中，“→”之前有ABC，“→”之后也要有ABC。

（4）反应规则不能为空。在此工具种对于反应规则的检查，只限于对形式的检查，而不涉及内容，这是因为可以使用溶液来检查内容，没有必须通过反应规则再对内容做检查，具有错误内容的反应规则，无法通过溶液的自动生成功能生成新的溶液。

（三）溶液的自动生成

为了简化书写，软件提供溶液的自动生成功能，即在已有溶液的基础上，通过使用者选择的反应规则，自动输出溶液。由于笔者能力和时间所限，只能涉及三种规则，分别是加热规则、反应规则和打散规则，软件可以在对使用者输入规则类型进行判断的基础上，处理溶液，并自动生成溶液，如果无法生成，会提示错误信息。

需要说明的是，此软件本身只是一种书写工具，对正确性的要求并不苛刻，所谓的反应规则检查和初始溶液检查功能虽然可以检查和显示不符合软件规定的形式，但只是像Microsoft Word当中的对错误的字和不符合语法的句子使用下划线功能那样提供一种提示功能，如果使用者无视提示的错误，软件仍然会提供溶液的自动生成功能。

（四）部分使用的函数及变量

BOOLEmptySolutionText（） //判断溶液文本框中的内容是否为空

INTSkipSpecialChar（） //跳过特殊符号 如{、/、|，Return 0

INTNumberofMolecu（） //返回溶液中分子的序号

INTTheFirstMolecu.FIND （“States”）//找到第一个分子中States字符串的位置

INT TheRemainingMolecu.FIND （“Event?”） //找到从第二个分子开始的分子中“Event?” 字符串的位置

BOOLEvent_NeedFind；//判断Event?字符串是否需要继续查找

INTTheRemainingMolecu.FIND （“Event?”） //找到从第二个分子开始的分子中“Event?” 字符串的位置

BOOLL_M_NeedFind；//判断字符串是否需要继续查找

INT GetCountChar （string Solution，“Event?”） // 得到溶液中Event？字符串的数量

INTGetCountChar （string Solution，“Event!”）

INTGetCountChar （string Solution，“Level_Message?”）

INTGetCountChar （string Solution，“Level_Message!”） //以上为溶液检查中用到的函数；

BOOLEmptyRulesText（） //判断反应规则文本框中的内容是否为空

BOOLRules.Compare （） //用于比较反应规则，返回是否为相同规则的函数

BOOLBeforeReaction.Compare（EndReaction） //用于比较反应前后的分子是否相同的函数

BOOLIon.Compare （） //比较离子的函数

BOOL EmptyNumberofRules（） //是否有反应规则的序列号，输入类型为SelectNumber=int n；

INTTypeofRules（） //判断反应规则的种类

四、辅助工具的功能测试与结果

图2 规则检查结果

列举两个错误初始溶液的检查结果，分别为测试用例3和测试用例7：

图3 溶液的检查结果

使用测试用例6中的初始溶液作为溶液生成的演示，在自动生成之前，进行溶液正确性检查：

图4 溶液的检查结果

上面的示例中为了完整的显示整个初始溶液，所以在Level_Message?之后加入了换行，但在实际中是不允许的，系统设定加入换行输入SelectNumber=int n；之后，系统将对n的值进行检查，找到匹配的规则进行替换。如下图所示：

（a）

（b）

图5 溶液的生成

五、测试结果分析

目前工具存在很多不足，软件本身的稳定性存在问题，存在多次修改错误的反应规则后，使用规则检查功能可能将正确的规则显示为错误的可能性；由于规则检查功能和溶液自动生成功能规定方法的局限性，实际上，通用规则无法正确的在溶液生成中得到使用。另外，可以注意到CHAM形式化语言中规格说明被没有在工具中使用。这种规格说明可以用来判断状态、时间和层次化信息的正确性，由于作者能力所限，并没有设计这项功能所需规则。

工具检测的错误检测建立在化学抽象机复杂形式的基础上，形式化语言对于书写的格式要求苛刻，描述的方式需使用者熟悉各种规则，笔者考虑一种从用来描述UML视图的工具Rational Rose的MDL文件中提取信息并转换为化学抽象机形式化语言的方式，对于UML中由于形式的灵活性造成的二义性和模糊性，使用提示的方法让用户去选择，这种方法有效地减少用户的工作量，并结合了图形化描述方式的灵活性和形式化语言的精确性。

六、结论与展望

此书写工具有如下优点：

（一）自动检测的方法保证形式的正确性；

（二）使用溶液自动生成的方法减少人工书写的复杂性

（三）使用添加经常使用的字符和字符串的方式提高书写的效率

书写工具实现了一些基本功能，但对于一个成熟的工具来说，这是远远不够的。比如工具并没有涉及所有的溶液和反应规则，而且只是降低了书写的难度，仍然需要使用者对化学抽象机语言有一定的了解才可以使用，今后需要在各个方面添加和完善功能。

参考文献：

[1]Berry G,Boudol G.The Chemical Abstract Machine[J].Theoretical Computer Science,1992,96:217-248

[2]P.Inverardi,A.L Wolf.Formal Specifications and Analysis of Software Architectures Using the Chemical Abstract Machine Model[J].IEEE Transactions on Software Engineering,1995,21(4):373-386

[3]赵良,叶俊民.基于CHAM描述的类簇级测试用例生成方法研究[M].武汉:华中师范大学,2005

[4]Apostolos Syropoulos.Fuzzy Chemical Abstract Machine[J].Lecture Notes in Computer Science,2009,20

[5]SUN Meng ZHANG naixiao.The Formalization for UML Statecharts Diagrams[J].Acta Scientiarum Naturalium Universitatis Pekinensis,2005,41(3):103-115

[作者简介]崔耕第（1960-），男，济宁学院计算机系，副教授，研究方向为计算机网络软件与应用。近年来，主持并参与省市级科研项目《基于IEEE1588的电力系统时间同步技术研究》《基于互联网行为的IPv4/IPv6网络测量应用研究》等课题4项，精品课程2项；崔光霁（1983-）：男，太原理工大学计算机科学与技术学院，硕士，研究方向为形式化语言与软件测试。

给煤机改造工作中辅助工具的应用 篇4

目前在电子称重式给煤机市场上有着许多品牌的给煤机设备。不同品牌的产品在质量、性能方面都不同。但归根结底所有电子称重式给煤机的基本原理是一致的。许多使用非施道克技术给煤机的用户在比较了施道克给煤机的性能之后发现,许多其他形式的给煤机无论是运行性能还是维护便利程度上都不如施道克技术给煤机可靠。近年来由于电力行业经营状态的下滑,电厂内部对给煤机的运行考核越发严格,而相应的检修费用却在不断缩减,拆旧建新必然需要大量的维修资金。因此许多非施道克用户便有了给煤机改造的诉求。上海发电设备成套设计研究院给煤机技术研究所针对这一市场动向,结合自身的技术优势适时地推出了非施道克技术给煤机改造的业务。经过多年改造经验的积累,逐步形成了一套独有的改造方式和方法。在改造中也不断推陈出新,优化了改造方案和技术,使其具有普遍性和广泛适用性。同时在改造中创造性地制作了一系列辅助工具以便现场改造施工的进行。本文以其中两种工具作为示例。

2 辅助工具出现的客观诉求

以给煤机称重托辊定位矫正实物工具尺(以下称为矫正工具尺)和给煤机定度孔测距工具尺(以下称为定度工具尺)为例。

(1)在经历数次改造工作之后我们发现,有许多非施道克技术的给煤机其称重托辊的定位形式是与施道克给煤机不同的。施道克给煤机的托辊座均布置在给煤机机体上,焊后加工以保证其各种定位和尺寸的精度。而绝大部分其他形式的给煤机则是在机体内两侧固定两根槽钢,以槽钢为安装机座,将所有托辊及相关部件定位在槽钢上。针对这一特点,在改造过程中,当更换了原有机器内部的称重托辊之后,我们就必须对称重托辊重新定位,以保证其称重跨距能够符合我们称量计算要求。然而对托辊的相对位置的定位,我们以往都是通过人工拉定位线或者红外线定位仪等手段解决的,这一过程不仅要定位托辊的平行度,还要定位托辊的水平和相对高差,其过程耗时耗力且对现场要求比较高。因此在经历多次改造后技术人员便思考是否可以定制一种专用辅助工具来帮助定位托辊,以减少工作量,加快工作进度。

(2)一些给煤机控制系统改造后,其定度工作方式变更为施道克技术给煤机的定度方式。其中速比参数的定度需要确定定度跨距,也就是定都探头之间的中心距,这个数值一般要求以毫米为单位精确到小数点后一位。然而一些改造项目中,定度探头的位置在现场是由石笔大致画出距离,然后用割枪开孔,再焊上定度探头定位螺纹管。这样一来其相对中心距必然达不到上述的精度要求。因此必须将尽量精确的跨距数值量出来并在参数表中记录。然而在过去由于工具的限制,现场未必有条件测量出精确到小数点后一位数字的可靠数据。基于这一点考虑技术人员也希望能通过制造一种专用的辅助工具来解决测量问题。

3 解决方案

正是由于有上述的一些需求,给煤机称重托辊定位矫正实物工具尺(以下称为矫正工具尺)和给煤机定度孔测距工具尺(以下称为定度工具尺)便应运而生了。

1—尺身;2—定位槽

(1)图1为矫正工具尺的平面图。该工具的三个定位槽大小相同,顶高以及槽中心均在一条直线上并与尺身上沿平面平行(有平行度要求)。其加工误差不大于±0.02mm。当构成称重平台的三根托辊在槽钢上的定位支架上安装完毕后,将两根矫正工具尺分别搭在三根托辊的左右两边,使其中前后两根托辊的上端面与定位槽完全贴合,如果不能贴合或者发现矫正尺有扭动的现象,说明平台并未校平,需要矫正。当前后两根托辊校正完毕后再调整中央托辊的水平与高低,使其与中间定位槽紧密贴合。这样三根托辊就通过这样一种辅助工具达到了矫正高度以及水平度和平行度的要求。该工具还可推广使用,当契合矫正尺尺寸的称重平台托辊已经调整好,可将该尺扣在托辊上看其三个定位槽是否可以与自然托辊啮合,如果不能则说明调整并未达标。

(2)图2、图3为定度工具尺的平面图。当一台没有定度探头座的给煤机改造后,我们需要安装定度探头座,此时一般的工序便是在机体外壳定位、开孔,安装探头座后焊死。这一过程看似简单,实则会产生许多影响定度探头工作的问题。其一在机体上开孔前定位只是大致定位,其精度达不到要求。其二是探头座很小,焊接后可能会变形,如果不矫正其相对的水平,垂直均达不到要求,甚至探头座本身的螺纹也会变形使得探头不能通过。因此在过去做类似改造工作的时候,这一项工作往往要耗费很多的时间并在焊接时采用点焊定位,冷却后再矫正,相对位置达标后再满焊。整个过程复杂且工序繁多,精度差。而使用定度工具尺后,在焊接前我们就可以将矫正工作做起来。其方法是首先在机体开孔,然后将探头座点在孔上,将定位螺栓插入,在筒体内部安装定位螺栓矫正工艺板子,这个板的主要作用就是矫正螺栓的平行与垂直。然后在外部将探头座焊死,边焊接边矫正探头座相对位置。然后让焊缝自然退火。完全冷却后再拆除工艺板。这时候将定度工具尺套在两个定位螺栓上,一端套在前一个螺栓,一端在滑轨内滑动找到相适应的位置套入,即可读出施工完毕后准确的定度跨距数值。将其输入参数表中即可。

1—圆柱形配合端;2—尺身;3—滑轨;4—带有圆柱配合端的滑块;5—刻度

4 对新型工具的知识产权的保护

通过对给煤机改造工作的全面总结。我们不仅发现了许许多多的问题,也积累了丰富的经验,了解了不同类型给煤机的差异,也激发了改造过程中的创造力才衍生出了如上述例子中的各种工具。这不仅给我们的改造工作提供了便利,也是我们给煤机所智慧劳动的一种体现。在日益激烈的市场竞争中,保护原生知识产品,保护创造者的权益也逐渐引起了从业者的重视。知识产权的保护工作也从过去的被动要求逐步转变为从业者的主动诉求。基于这样一种要求我们也适时地针对上述专用辅助工具申请了相关专利,以保护我们在改造工作过程中积累的经验、方式和方法还有衍生产品等。本文所提到的两种工具也均在2014年获得授权。其中一种用于给煤机称重托辊定位矫正的实物工具尺专利号为:201420854597.1;另一种专利号为:201420868778.X。

6—定位螺栓;7—定位螺栓矫正工艺板;8—托辊座

5 结论

通过数次改造和给煤机制造中的应用反馈,我们发现这些在实践中总结出的方式方法和制造出的辅助工具的确为我们的改造工作带来了便利。不仅提高了现场施工的准确度,也因为工具的使用缩短了施工工期,提高了施工效率。目前这些方法已经全面推广,辅助工具也已经铺开使用一年余。

摘要：上海发电设备成套设计研究院给煤机技术研究所在开展给煤机改造服务活动中总结了各种类型给煤机的特点,在经过大量改造实践的摸索后,逐渐将不同类型给煤机改造中的一些关键环节提炼出来总结规律。这些规律反过来指导了后续改造工作,并衍生出一些专用的辅助工具。

辅助工具 篇5

而新的辅助工具则为视障人士提供浏览更方便的功能。

Win8发布新辅助工具

分析人士表示，这些新功能可能将随着第一批Windows 8平板一同亮相。近日微软已宣布Win8将于10月26日正式开始销售。而Surface等Win8平板的上市应该稍晚于Win8系统。

工具书不是工具书 篇6

字典、词典、百科全书，这一类的东西，我们通常叫作工具书，也就是说，它们是帮助我们克服阅读障碍的工具，如果没有遇到障碍，我们就想不起它们，就可以完全不理睬它们。它们只是辅助性的工具，用不着的时候就不用，难道这有什么不对吗？难道工具也会有感情，觉得使用者都很实用主义，觉得自己常常遭受冷落？

其实工具书并不仅仅是工具，它们是一种特殊类型的书，一点也不张扬地包含着丰富的能量。你如果把它们看得很低、很简单，它们所散发出来的能量也就很少，你能够从中得到的也就很少。如果你把一部词典仅仅当作一本发音指南和释义手册，你当然也就不能认识到词典里含有在语言的生长、发展过程中所形成的富有启发性的历史知识；如果你使用百科全书就是为了查证一些简单的事实，无疑大大降低了它的效用。

这种特殊类型的书，可查，也可读。一般人会觉得读词典、读百科全书是不可思议的事，那多半是因为没有体会到其中的乐趣和益处。曾经见过一篇题为《百科全书之恋》的文章，那个作者就乐此不疲地翻阅工具书。文章说，百科全书或百科全书式的辞书最大的特色是包罗万象，具体而微地将诸多知识系统浓缩在一起，让你“一翻解万难，俯仰终宇宙”。它们是附有千万把钥匙的宝库，让你从一个个钥匙孔窥见天下，随时可以得其门而入，寻宝而回。“我觉得人太容易被日常的琐事所厌烦，被已知的经验所囿限，正需要百科全书这类的钥匙，时时为我们开启求知之欲、快乐之门。”

如果没有特殊的需要或个人的特别爱好，这种类型的书不必从头读到尾，单是你感兴趣的部分，就够丰富的了。假设你对音乐感兴趣，翻看的是大英百科全书，那么贝多芬就有六十多页，莫扎特七十多页，巴赫父子一百多页，读一个条目跟读一本小册子差不多。

不过毕竟喜欢“读”词典和百科全书的人是少数，大多数人还是“用”它们。但怎么用，由于认识不同，也就存在很大差别。你在用的时候是不是就只把它们当作工具呢？如果只当作工具，会因此而忽略、错失什么吗？忽略、错失的，是不是基本的、重要的东西？

词典和百科全书追求反映基本的事实和知识，追求真实、准确、客观、公正，所以显得面目漠然，看不出喜怒哀乐，看不到鲜明的个性和特征。很多人据此认为这样的书是单调乏味的“死”书，是没有和人的“活”气相连的书。实际情形却是，这些特殊类型的书的编纂者，以牺牲和藏匿自己个性和特征的方式隐身于书中，为的是使书更好地为你所用。

有一位翻译家慢慢领悟到了这一点。他说：“在我看来，词典是名副其实的活词典。当我翻查词典，我并不是在翻查一本工具书，而是就一个疑难或初步想法向一位专家请教。译者的疑难或初步想法经过与各位专家的讨论，得到专家明确或较可靠的回答之后，便获得一种客观性，译者再在这个客观性的基础上，权衡、掂量，最后作出决定。”

这位翻译家看到了词典当中有人，这是一个很重要的发现。因为这个发现使得词典的使用者和词典之间建立起了亲切的关系，像人和人之间一样的亲切关系。

“当专家回答不明确和不可靠甚至有错误的时候，译者便加入讨论，并邀请另一个或多个专家小组（借助另外的词典），伸张意见，反复磋商，作出修改：这也是译者不照搬词典的时候。即使译者不照搬，事实上也已吸取了专家们很多有益的初步意见和想法。”

和词典、百科全书建立起亲切的关系，在一个很重要的意义上是理解那些隐身其中的编纂者，他们保持沉默，他们的原则和美德是奉献而不声张，他们是被选中的文明的维护者、文化的承传人。

“如果我有什么值得张扬的自以为是，那就是，我对各种词典尤其是英汉词典的编纂者，常怀感恩之情。偶然翻至版权页、前言，尤其是编纂者名单，我总会不自觉地看下去，读下去。有时我想，当我的目光徘徊在这些名字中间的时候，尤其是当我的目光被一个个在编纂过程中病逝的、用长方形框框框住的、像墓碑一样的名字所吸引的时候，我心中响起什么样的声音？它包含着什么样的讯息？我想，是感恩。”

（节选自张新颖《读书这么好的事》，有删改）

【练一练】

（1） 关于工具书的作用，下列说法不正确的一项是 。

A. 工具书可以帮助我们扫除阅读过程中的所有障碍，查证读者所需要的事实。

B. 工具书内容丰富，既可以满足查阅的需要，也可以使人体会到阅读的乐趣。

C. 工具书可以提升人的人生境界，拓宽视野，开启求知之欲、快乐之门。

D. 工具书中洋溢着浓郁的人文情怀，读者可以体会到编纂者奉献而不声张的美德。

（2） 下列说法不符合文意的一项是

。

A. “工具书不是工具书”，并不是说工具书不再是工具，而是说除了工具属性，它还包含其他更为丰富的内容。

B. 一般来说，工具书没有鲜明的个性特征，以真实、准确、客观、公正作为自己的追求，但有时不同的编纂者对同一问题也会有不同的观点。

C. 翻译家在查阅工具书时，心中有“我”，不盲目相信工具书，同时向专家、权威请教。

D. 工具书的编纂者隐身其中，奉献而不声张，他们是文明的维护者、文化的传承人。对他们，我们应心存感恩。

（3） 作者认为，工具书是一本“活”书。请根据文章内容，简述作者的理由。

【参考答案】

（1） A （“扫除阅读过程中的所有障碍”这一说法是无中生有）

（2） C （原文将参照其他工具书——“借助另外的词典”比喻成“向专家、权威请教”，而不是真的去向专家、权威请教）

辅助工具 篇7

因此, 需要设计、开发一套针对国外站点控制数据制作的系统或软件工具, 以解决气象情报交换工作中遇到的困难。

1 系统总体设计

本系统对情报交换的管理, 首先搜集历史文件, 然后建立站点数据库 (oracle数据库) , 通过网页可以检索该数据库, 并将控制数据与用户需求进行自动比对, 找出缺漏。不仅利于收集、整理、存储和分析国外站点的相关信息, 更对控制数据的维护具有重大意义, 实现站点信息共享, 以解决气象情报交换工作中遇到的困难。

气象中心情报交换管理辅助系统计划采用B/S架构, 部署于气象中心的局域网, 建设目标为可靠性高、技术先进、能实现统一的情报交换信息查询和分析、存储、统计的综合系统;页面布局简洁、实用。

该项目完成后, 可以提高情报交换工作的工作效率, 减少重复劳动;提高控制数据的准确性, 有效避免报文缺漏;同时, 通过控制数据自动比对功能, 减少人为错误。

本系统由五个模块组成, 分别是站点数据收集模块、数据库建立模块、网页查询模块、控制数据分析模块和控制数据自动比对模块。这五个模块既相互独立, 又互相关联。除网页查询模块外, 均使用perl语言编写。

本系统实现的功能如下。

第一, 收集四字代码与编报中心的对应数据。自动对通信系统接收留底文件进行分析, 提取站点四字代码及区域代码以及站点四字代码与编报中心的对应关系数据。

第二, 建立数据库。建立站点四字代码与编报中心对应关系数据的数据库;建立用户需求站点信息数据库。

第三, 查询功能。开发查询界面提供方便快捷的方式, 查询站点四字代码与编报中心的对应关系。

第四, 控制数据自动比对。分析控制数据文件BSB, 并与站点编报中心信息及用户需求信息进行比对, 对缺漏、错误内容进行提示, 确保控制数据的完整、准确。

2 系统功能的实现

2.1 系统使用的脚本语言及数据库的优势

本系统除网页查询模块外, 均使用perl语言编写。Perl是Practical Extraction and Report language (实用摘录与报表语言) 的英文缩写。Perl可以方便地读取文本文件;只要有充足的内存, 它不会限制数据的大小;perl还能利用复杂的模式匹配技巧来快速扫描大量数据, 从中获取信息。Perl还有一个杰出的特色:哈希。此外, Perl还有模块化处理、面向对象编程等功能。本系统就是利用了perl强大的模块化处理功能以及复杂的模式匹配技巧和杰出的哈希特色而开发的。

哈希和数组一样, 是一种数据结构, 能随机存取, 没有上限。不同之处是哈希的键值是字符串而不是数字。当需要将一组数据与另一组数据对应时, 用哈希就非常便捷。系统中文件到报文的分解、比对等很多都是通过访问哈希元素来实现的。

系统的数据库使用Oracle Database, 简称Oracle, 是甲骨文公司的关系数据库管理系统, 是目前最流行的客户、服务器 (CLIENT/SERVER) 或B/S体系结构的数据库之一, 是当今世界上使用最广泛的数据库管理系统。Oracle能在所有主流平台上运行 (包括windows) 。使用oracle数据库, 处理速度很快。

2.2 系统各模块功能的实现

2.2.1站点数据收集模块

通过读取通信系统接收报文的留底文件目录, 找到接收报文的历史记录文件, 将文件分解, 找到公报、报告, 再区分不同报类, 最后对报告进行分解, 从中提取通信系统收到的站点的四字代码OBCC、区域代码TTAAII、编报中心CCCC以及报文份数等, 得到站点四字代码与区域代码的对应关系数据。

2.2.1.1数据库建立模块

建立站点四字代码与编报中心对应关系数据的数据库。报文站点信息表、历史信息表;建立用户需求站点信息数据库。包含站点需求表和用户表。

2.2.1.2网页查询模块

开发网页查询界面, 提供方便快捷的查询方式。根据用户需求, 通过输入四字代码, 可以方便地查询出该站点的区域代码;也可查询出该站点对应的编报中心代码。

2.2.1.3控制数据分析模块

该模块分析已有的控制数据文件, 提取文件中的站点数据, 为控制数据自动比对模块提供站点信息等内容。具体流程如下。

该模块首先打开控制数据的文本文件, 利用perl语言复杂的模式匹配技巧, 分解出控制数据BSB其中的几个项目:TTAAII、CCCC、bul_typ、store/Forward[channel_1][channel_2], 然后建立控制数据BSB的站点信息表和转发信息表, 为自动比对提供站点信息和转发信息等内容。

2.2.1.4控制数据自动比对模块

根据控制数据分析模块得到的结果, 从站点需求表和用户表中检索出某用户需求的站点, 从站点数据库中找出该站点对应的信息, 包括OBCC、TTAAII、CCCC等信息, 对比这些信息, 找出用户需求的某站点, 且控制数据中未定义过该站点, 或虽定义过该站点, 但并未向该用户转发。对于这样的缺漏、错误内容, 会进行提示, 或写入文本文件。控制数据维护人员可以通过该提示, 对控制数据进行修改, 确保控制数据的完整、准确。这些模块间相互关系如图1所示。

由图1可以看出, 这几个模块之间相互的关系。站点收集模块分解出来的OBCC、TTAAII、CCCC通过数据库建立模块, 生成了报文站点信息表和历史信息表, 存储在ORACLE数据库中。控制数据分析模块将控制数据的文本文件分解出BSB的TTAAII、CCCC等。自动比对模块从ORACLE数据库中的报文站点信息表和历史信息表提取出OBCC、TTAAII、CCCC, 根据用户需求的OBCC找出该OBCC对应的TTAAII、CCCC, 与BSB分解出的数据进行比对, 找出BSB配置中未进行配置的OBCC及它对应的编报中心CCCC和区域代码TTAAII, 并以文本文件的形式记录下来。

网页查询模块可以添加用户以及添加用户需求中新增的站点, 通过访问数据库的用户需求表将新增站点添加到表中。还可以通过调用数据库, 查询用户需求, 查询某站点对应的编报中心和区域代码, 还可查询到自动比对输出的结果。

3 结语

本系统之所以使用Perl语言, 就是充分利用了Per语言在字符串匹配方面的技巧, 在分解历史文件以及BSB文本文件时, 可以方便地获得各个字段。在建立数据库的过程中, 充分利用了其模块化的优势。

随着《民航气象情报交换管理辅助工具/系统》的完成, 使在气象情报交换维护工作中, 避免了重复查询及漏报等情况的发生, 在气象服务方面, 增加了报文交换的准确性。当处理用户需求时, 特别是针对国外站点的需求, 可以根据需求站点的四字代码, 通过网页迅速得到配置BSB时所需要的与它相关的内容, 找出配置上的缺失, 大大提高了工作效率。

参考文献

[1]施瓦茨, 福瓦, 菲尼克斯.Perl语言入门[M].北京:东南大学出版社, 2012.

辅助工具 篇8

目前, 机械产品设计基本上采用了AutoCAD技术, CAD设计出图不但效率高, 而且图面美观, 但现在使用的AutoCAD系统对尺寸公差的标注不方便, 需要翻阅有关尺寸公差的标准手册进行人工查询, 并且需要用户对CAD系统中的系统变量非常熟悉, 这对不太熟悉CAD系统变量的用户来说无疑很麻烦。因此, 建立公差的自动查询与标注系统就显得十分重要。

二、辅助工具方案设计

2.1开发工具的选择。

该设计时采用第三代开发工具中的基于ActiveX Automation技术的VBA技术。其作用是在Windows系统的统一管理下协调不同的应用程序, 允许应用程序之间相互控制、相互调用。ActiveX是宽松定义的, 基于COM的技术集合, COM是一种客户/服务器方式的对象模型, 这种模型使得各构件与应用程序之间能以一种统一的方式行交互。

VBA通过AutoCAD ActiveX Automation接口将消息发送到AutoCAD。AutoCAD VBA允许VBA环境与AutoCAD同时运行, 并通过ActiveX Automation接口对AutoCAD进行编程控制。AutoCAD、ActiveX Automation和VBA这种结合方式不仅为操作AutoCAD对象, 而且为向其他应用程序发送或检索数据提供了功能极为强大的接口。

2.2整体方案设计。

(1) 方案一。

建立“公差带种类”窗口——在MSFLEXDRID控件单元格输入字符或插入图片——让使用者填入基本尺寸——建立“标注方式”窗体。

(2) 方案二。

建立“公差带种类”窗口——在MSFLEXDRID控件单元格输入字符——让使用者填入基本尺寸或图纸上选择两点——建立“标注方式”窗体。

(3) 两种方案比较。

方案一在MSFlexGrid控件单元格内插入图片, 虽然在窗体视图看上去比较直观, 更接近标准公差带的表达方式, 但是在运行时, 寻中图片不能读出其中的字符, 为下一步连接数据库, 在数据库中查询数据制造了一定的麻烦;方案二仅在MSFlexGrid控件单元格内输入字符, 则在运行时, 直接选择的即为字符串, 为下一步数据库查询带来方便。

方案一仅仅让使用者输入基本尺寸, 在偏差查询时比较方便, 但是当使用者不知道基本尺寸长度时, 则无法进行。方案二加入在图纸上选择两点方式, 则克服这个不便之处。综合比较, 选择方案二最为最终设计方案。

三、系统应用与总结

本研究为基于AutoCAD的通用机械设计辅助工具的开发。在AutoCAD中运用VBA建立尺寸公差自动查询及应用实例查询系统, 用户运用该系统只需输入基本尺寸选择公差、精度、配合, 则自动生成上下偏差, 并标注。

对AutoCAD的二次开发总体结果还是能够按照原计划进行的。用户在需要查询尺寸偏差时, 只需在公差带种类窗体上输入基本尺寸, 参考加工方法及优先配合使用情况, 选择配合制度或公差带即可查出相应偏差。若用户图纸上需标注距离的基本尺寸未知, 可在图纸上选择两点, 然后进入下一步操作。然后进入标注, 即可在图纸上标注出来。

参考文献

[1]王若慧.基于VBA的AutoCAD二次开发及应用实例[J].自动化技术与应用, 2007, 26 (09) .

辅助工具 篇9

乒乓球被誉为中国的“国球”，一是因为中国竞技乒乓球队一直有着雄厚的实力水平，屡屡在世界大赛中披金夺冠，二是源于乒乓球运动在我国有着广泛的群众基础，呈现出全民参与的盛况。与竞技体育仍然一枝独秀形成鲜明对比的是，乒乓球运动在学校体育中的地位则开始出现下滑的趋势，学生的兴趣爱好出现转移，乒乓球教学面临新的挑战。

乒乓球作为小球项目，对技术动作的规范性要求很高，从握拍、准备姿势、击球时间、击球拍面、挥拍轨迹、还原动作等方面，均需练习者反复练习以达到动作的规范和稳定，而动作的规范和稳定是技术水平进一步提高的基础和前提，因而乒乓球体育教学需将此作为教学重点。

体育教学中的新动作学练程序，大多先由教师进行示范讲解，帮助学生在头脑中形成正确的技术动作概念，然后学生据此反复练习。而学生在学练过程中，如果技术动作概念模糊不清甚至出现偏差，就会造成错误动作的不断重复，导致击球失误增多，久而久之，影响学生学练的积极性，学习兴趣也自然下降。更令教师头疼的是，学生往往对本体动作缺乏一定的认知与评价，即使击球出现失误，也觉察不出错误根源之所在。我在实际教学中，通过几种教学辅助工具的妙用，在帮助学生纠正错误动作及形成正确的动作定型方面均取得了很好的效果，现介绍如下，供大家参考。

2. 乒乓球教学辅助工具妙用

2.1 镜子或玻璃

乒乓球教学中的徒手挥拍练习非常重要，它能很好地帮助练习者形成正确的技术动作定型，通过徒手挥拍练习，可以体会身体各个部分的动作姿态及协调配合，结合步法进行徒手练习，可以锻炼挥拍时身体的协调性，使无球状态下的身体动作变得更加自然、轻松，这对有球的训练能起到明显的促进作用。

在以学期为单元的学校体育教学中，囿于课时有限，乒乓球学练大多缺乏系统性，教师往往更看重台上的有球练习，对徒手挥拍练习重视不够。对此，有条件的学校，教师可组织学生多做一些对镜的徒手挥拍练习，透过镜子，学生对自己所做的技术动作才有更直观的认知与评价，比如拍面的掌控程度如何、挥拍的轨迹与幅度是否正确、还原动作是否及时到位，等等，这些都可以通过镜子让练习者一目了然。同时，教师可在旁边就每一个环节和细节进行实时指导，帮助其纠正错误动作，强化正确技术，反复练习，也形成正确的技术动作定型。除镜子外，能反光的玻璃墙面同样能起到此类学练效果。

2.2 手机

多数学校在教学管理条例中明文规定，禁止学生在课堂教学中使用手机，体育课亦不例外。可我在乒乓球教学过程中，针对技术动作有缺陷偏差而不自知的学生，破例允许其借助手机，利用视频拍摄功能，对其技术动作进行视频录制，然后通过回放功能对其技术动作进行解析，帮助学生认清自身技术动作的不足之处。学生对此感觉很新鲜，并乐于接受，在回看自己的动作视频过程中，结合教师的动作分析，往往更能了解自身的技术缺陷所在，在接下来的学练过程中，将有意识地对错误动作加以改善，这同样有利于正确技术动作的定型，增强动作的稳定性，激发学练兴趣。

2.3 多媒体课件

随着教学改革的深入发展，多媒体课件普及到了课堂教学之中，与传统教学方式相比，多媒体课件运用于教学实践，有利于突破教学难点，使抽象的问题形象化、简单化，有利于调动和激发学生学习的积极性和自主性，也有利于提高课堂教学的效率，增强教学效果。多媒体技术集图、文、声、像与动画形式于一体，而体育教学则是以感知觉系统为主，注重形体动作，二者的结合可谓相得益彰。

体育多媒体课件教学方法一般是, 先组织学生集体观看视频资料, 同时结合教师的讲解, 帮助学生学习技术动作, 再安排学生上台练习。我们尝试的改革是将多媒体课件自始至终贯穿于整个课堂教学, 课前精心准备视频资料, 既有正确的技术动作示范, 又有易犯错误的提示与纠正方法, 在课堂学练过程中进行反复播放。学生进行有球练习时, 一旦发现问题, 即可随时点击多媒体课件, 有针对性地对照多媒体课件进行徒手挥拍练习。特别是其中的一些慢动作视频, 能更清晰地帮助学生形成正确的技术动作概念, 并自觉运用到随后的有球练习中。此外, 我们也可将这些多媒体课件上传至校园网络, 以布置课后作业的形式, 丰富学生的课后学练手段, 取得更好的学练效果。

3.结语

在学校体育乒乓球教学中, 学生学练的积极性与热情源于对乒乓球项目的兴趣与爱好, 而通过以上几种辅助工具形成的技术动作稳定性与规范性能保证学练过程中良好的回球质量与成功率, 学生据此在学练过程中体验到成功感和愉悦感, 有助于形成良性循环, 久而久之, 乒乓球运动的一技之长能够自然形成, 终身体育思想也因此而有了依托, 这才是学校乒乓球教学之着力点所在。

摘要：乒乓球在我国具有广泛的群众基础, 但在学校体育教学中, 乒乓球学练仍缺乏系统性, 导致学生技术动作不够规范。本文着力介绍几种教学辅助工具在乒乓球教学中的使用, 力图帮助学生形成正确的技术动作定型, 提高技术动作的稳定性与规范性。

关键词：体育教学,教学辅助工具,乒乓球教学

参考文献

[1]陈烽.乒乓球课持拍徒手练习教法初探[J].北京体育大学学报, 2002, (2) .

[2]肖伟.关于开发多媒体课件教学软件的思考[J].解放军体育学院学报, 2001, (4) .

多媒体辅助化学教学旨在辅助 篇10

一、彻底推翻传统教育模式, 无法突出重难点

我们利用多媒体来进行化学教学, 并不意味着我们要彻底推翻传统教学模式, 我们要认识到信息技术作为教学的一种工具、手段, 它只是对化学传统教学的重要补充, 但不可能完全取代甚至超越传统的教学方法.然而在具体授课时, 有些教师过高估计了多媒体的作用, 忽视了传统的以黑板和粉笔为主的教学模式.

二、学生的实验操作被计算机的模拟实验取代

多媒体作为一种现代信息技术, 最大的优点在于它能够进行网上模拟实验.换句话来说, 就是在现实的教学过程中所有需要学生在实验室进行手动实验的活动, 都可以完全被计算机所取代, 我们将所要进行的实验, 比如说化学实验, 我们只需要将程序输入计算机.计算机就可以完全取代人的作用, 但是化学是以实验为基础的实验科学, 有些实验需要学生亲自动手或者感受一些现象, 比如, 反应过程中的能量变化, 学生需要触摸试管感受温度的变化, 从而体会化学反应过程中伴随的能量变化, 如果利用课件代替真实实验, 不管课件做的如何逼真、如何真实, 都不可能达到同样的效果.

三、教师的主导地位被计算机所取代

教师在整个教育教学过程中, 起着举足轻重的作用, 是教育过程中的灵魂, 是教育方针的执行者, 是教育过程的设计者, 是学生心灵的塑造者.教师在教育过程中的作用是无法替代的, 教师要不断的激发学生学习的积极性与创造性, 在教学过程中, 学生的疑问与困惑都需要教师来给予指导.教学活动的安排与设计, 也是教师必须的工作.因此, 教师是不可替代不可缺少的, 信息技术的运用不能替代教师的作用.比如, 在化学教学的过程中, 因为化学并不是完全的理论性教学, 它需要我们进行实际操作, 在这个操作的过程中我们可以观察实验过程中发生的一些化学反应, 以及教师需要提醒学生注意一些事项.如, 可燃气体与空气混合, 当两者比例达到爆炸极限时, 受到热源 (如电火花) 的诱发, 就会引起爆炸.

四、过大的信息量, 影响了学生对内容的消化吸收

多媒体教学还有一个课堂教学无法比拟的优点, 那就是它可以容纳更大的信息量.这看似是一件很好的事情, 可以让学生在课堂上掌握更多的知识, 然而在教师制作课件时, 为了使课件看起来内容丰富, 生动有趣, 他们会将于这堂课有关的所有内容都在多媒体上显示出来, 然而授课时间毕竟有限, 一节多媒体课上所显示的内容, 有时竟然是传统教学课堂内容的2～3倍, 为了在这有限的时间内授完如此大容量的课程, 教师就不可能在课堂上与学生进行互动, 学生只能是被动的被灌输, 然而如此之大的容量, 如此之快的授课速度, 不要说在理解上有难度的学生, 即使有些教师, 在这样的情况下, 也未必能够将课堂内容消化吸收.只能被动的听, 却不能参与讨论的学生, 在这样的情况下, 一节课掌握的知识内容还不足三分之一.因此, 将信息技术与化学教学结合起来的这种新的教学模式弊端也就暴露出来了.使用多媒体辅助教学要从化学学科特点、从学生的实际出发, 因地制宜, 因人而异.

辅助工具 篇11

该四大工具是北航软件工程研究所自主研制的软件测试、分析、管理工具，是提高软件测试质量的重要工具。其中，QESat/Java是一个软件分析与测试的支持工具，也是一个软件质量保证工具，同时还是一个Java程序的理解和维护工具，是在软件开发过程中为确保软件质量而不可缺少的一个重要工具。

QESuite 是软件测试过程管理工具，是基于Domino协同工作平台上开发的数据库系统，具有强大的管理测试过程的功能。它支持测试大纲、测试用例的编辑、修改、运行和测试结果的记录、追踪功能，以及对软件问题的记录、分析、解决这一整套过程的追踪、管理功能。它提供了多种工作流程的控制，实现了多种方式的查询，具有强大的统计分析、决策支持的能力。

EPMS企事业过程建模系统以可视化过程建模语言VPML为基础，用于过程模型建造和过程模型模拟。它便于过程的设计、开发、优化和再生产。EPMS 具有直观、友好的用户界面，可在许多方面用于组织机构的计划与设计。

UML_Designer可视化建模系统，支持从系统需求、系统分析到系统设计的整个建模过程，提供UML图形的编辑和美化工具，保证得到语法正确、语义完整的UML图形模型，并提供包括文档管理和图形打印等辅助支持。

软件工具库是公共技术支撑体系的重要组成部分，收集国内外具有实用性和先进性的软件工程工具，为园区内外的软件企业提供软件工具检索、在线使用、下载、咨询和技术支持等服务。根据软件版权许可特点, 软件工具分为开放软件工具和授权软件工具，其中开放软件工具是经过验证的开放源码/免费软件工程工具，这些工具允许会员自由下载使用和散发；授权软件工具是由软件工具库建设单位统一购买的业界通用的价格昂贵的软件工具，不能自由下载和散发，企业需要以一定的方式使用。在此之前，软件工具库中共收集了166种开放软件工具和9种授权软件工具。 刚引进的北航软件测试工具经试用后可能以授权软件工具的方式，通过VPN给企业进行在线使用。

软件测试工具的引进，进一步扩充了“三库四平台”的资源，丰富了软件工具库的内容，为高质量的软件测试提供了更多保障，也为企业接触更多实时更新的软件工具提供了良好的机会。

辅助工具 篇12

在目前的信息技术课教学实践中,学习软件的操作和训练计算机操作技能占有很大的比重。但是随着科技的进步,计算机软件的操作越来越简单化。学生不需要教师的讲授,也可以掌握这些基本操作。如果仍然坚持各种软件的基本操作技能教学,课程就会失去了存在的价值。这是信息技术课程面对的困惑。因此,促进课程的发展,使之适应社会的需求。这对于信息科技课来说越来越重要。

软工具是什么

在信息科技的教学中,笔者经常会使用作品教学法,让学生利用网络获取的素材来完成一件作品。不过,不少学生只是把网络上的素材直接复制粘贴到作品中,这样的学生作品的质量并不高。也就是说,在“获取信息,甄别信息—处理信息,形成观点—完成作品,表达观点”的作品创作过程中,更深入地加工信息十分重要。这首先需要提高学习者的甄别信息的能力。当学生知道了如何从网络搜索信息后,还需要进一步明确如何对获取的信息进行筛选:删除不需要的信息,保留需要的信息;记录原始来源,以便需要时进行查找等。

对于初学者来说,这是一个复杂的过程。为了帮助学生顺利完成相关的任务,教师设计了这样一张表格(如下表)。

◇“序号”栏中填写的是信息的编号。用以方便排序与统计。

◇“信息”栏中需要填写的是从网络上搜索到的有用信息。这些是直接获取的素材。

◇“处理后的信息”栏中填写的是对“信息”栏进行筛选后的信息(删除不需要的信息),这些是经过初步处理后的信息。

◇“来源”栏中记录的是“信息”栏中信息的原始来源。来源可以为进一步深入分析、处理提供依据。

这虽然只是简单的一张表格,完成的只是简单的信息筛选处理,但会让作品出现很大的变化。更为重要的是,当学习者养成了这样的信息分析、处理的习惯后,信息处理能力能有真正的提高。这种能力的提高不仅仅会体现在完成信息技术课的作品中,还会体现在生活、学习的各个方面。

在信息科技课的教学中,演示是经常使用的一种教学方法。但是在教学中,常发生这样的问题:不管教师怎么演示,学生实践时,总有一些学生会问接下来做什么。为什么学生记不住呢?原因在于人类大脑的短时记忆容量是有限的,大概是7±2。也就是说,有些学生最多只能记住5个步骤。事实上,计算机的操作步骤很多时候远远超过5步。那怎么办呢?

为此,笔者首先对音频处理的操作过程进行了归纳,然后用流程图的形式表示出来(如图1)。

……

这些类似的工具物化形态并不突出,但都有着加强信息的获取、处理、行动等环节的作用。我们把这类工具称为“软工具”。

软工具就是一个可以帮助我们在信息过程各环节更好地处理信息的工具。信息过程包含四个环节:信息获取、信息传递、信息处理、信息执行。[1]在信息获取环节,它可以帮助我们从大量的信息中收集需要的信息,选择出重要的信息,记录需要的信息;在信息传递环节,它可以帮助我们将信息处理的结果转化为可见的文字、图表等形式,以方便交流;在信息处理环节,它可以帮助我们对信息进行分类、比较等处理,使信息易于理解;在信息执行环节,它可以帮助我们对信息进行编码,便于信息发挥效用。

软工具的分类

依据外在形态的不同,可以把软工具分为3大类:语言文字类、图形类、表格类。

1.语言文字类软工具

可以以问题或填空的形式,给出提示,帮助学习者更好地分析信息(如下页图2)。

提示语可以提示学生在面对照片或图像时如何进行分析,可以从哪些方面着手进行分析。黑板中的板书可以展现出来本课学习的要点和相互关系。这样的文字对于活动和教学来说,起到了工具的作用,是文字形态的软工具。

2.图形类软工具

善于表现信息的结构与关系、范畴与层次。常见的有流程图、概念图、思维导图、鱼骨图……图1音频处理的过程,是流程图形式的软工具。类似的图形类软工具有很多种(如下页图3)。

科学课中可以利用维恩图对知识进行分类,帮助学习者更深入地理解知识;在研究性学习活动中使用四象限分析图可以更好地进行时间管理……这样的图形对于活动、教学来说,起到了工具的作用,是文字形态的软工具。

3.表格类软工具

一般用于甄别、评价信息,分类、整理信息等。常见的有T型表、左手栏等(如图4)。

不管软工具的外在形态是文字、表格,还是图形,它都是以培养学生的信息处理能力、思维能力为目的的工具。[2]

软工具的特点

软工具是一种特殊的工具,它的特点之一是可视化,看得到而摸不到。借助软工具,把原来隐性的、更深层的信息显性化。

如果把一张照片放在一个学生的面前,他能够告诉你他从照片中获得了哪些信息,尽管有的学生获得的信息比较多,有的学生获得的信息比较少。如果你再问他是如何获得这些信息的,他也许无法说出来,因为分析照片的过程是在大脑中自动完成的。有的时候甚至过程很短。但是这种能力是非常重要的,而且是可以培养的。

“分析照片”的提示语这个软工具,本质上就是总结和归纳了专家们在分析照片时会考虑的一般性问题,把专家们分析照片的过程显性化,然后提供给新手们进行使用。新手们借助这个软工具,就可以像专家一样对照片进行分析,从中获得更多的信息。这样的转变有利于学生进行模仿,从而掌握该方法。

软工具还具有支架的作用。所谓支架,原是建筑行业的术语,又译作“脚手架”。本文中意为教师根据学生的需要提供的软工具,并在他们能力增长时撤掉软工具。

比如,学生在初次接触照片分析时,往往不知道该如何着手进行分析,不知道可以从哪些方面进行分析。教师给学生提供软工具(“分析照片”的提示语),相当于给学生一个支架,使学生能够更好地对照片进行分析,能够从照片中获得更多的信息。