原材料选取（精选12篇）
原材料选取 篇1
混凝土是用石子、砂作为骨料并且添加进一定的掺和料, 再加上一定比例的水和外添加剂, 通过搅拌、成型和养护等一系列过程而成。也就是说, 水泥、骨料、外加剂以及水都是混凝土中必不可少的成分。
一、水泥
选取水泥遵循的原则, 一般来说, 等级强度越高的水泥, 对于耐久性要求较高的混凝土来说, 强度的选取上一般不得低于42.5 MPa。水泥强度的高低, 直接影响了混凝土的耐磨性能以及抗冻性能, 所以选取高强度的水泥, 有利于混凝土耐久性的保障。在选择混凝土的时候, 也需要根据实际的现场情况来定。在对于水泥的研究中, 笔者在本文中做出的研究主要是采取山东生产强度为42.5 MPa的普通硅酸盐水泥代替高强度 (52.5 MPa) 的水泥, 详细指标见表1。
二、骨料
一般, 细骨料选取的粒径为0.15～5.0 mm, 而大于5.0 mm的统称为粗骨料。在混凝土拌制中, 骨料大约占了整个混凝土体积的3/4, 所以骨料是必不可少的成分。在拌制混凝土选取骨料的时候, 考虑到不同等级的品质、强度、热学性能、骨料的大小和形状等因素的区别, 对于混凝土的影响以及产生的实际效益都有着明显的区别, 所以, 选择混凝土的骨料时, 需要从经济性、优质性以及就地选取等各个方面考虑。
1. 细骨料。
对于细骨料的选取、区分主要是从粗细以及级配细度模数来辨别。从细度模数来选取细骨料, 特细为0.7～1.5;细砂为1.6～2.2;中砂为2.3～3.0;粗砂为3.1～3.7。本着经济性、优质性以及就地选取等原则, 在本次实验中选取的河砂为淮滨细度模数Mx为3.0的宁阳河砂, 具体的性能指标见表2。
2. 粗骨料。
从《高强混凝土结构设计和施工指南》中的规定来看, 高强混凝土所选择的石子的最大径为20 mm, 而《高强混凝土结构技术规程》中指出, 在粗骨料的选取时, 不宜大于25 mm的粒径。本文中的粗骨料选取的碎石为5～20 mm, 性能见表3。
三、外加剂
想要提高混凝土的性能, 也就是要求混凝土拥有高耐久性、高强度的性能, 减水剂的作用是不可替代的。高效减水剂的使用能够提高混凝土的耐久性、力学性以及工作性能, 所以在高性能的混凝土中, 减水剂也是重要的组成之一。在最近几十年来, 高性能的减水剂一直都是一项飞速发展的新型技术。据笔者对外加剂的统计来看, 全球大概有500来种外加剂的新产品。对于外加剂的使用, 不仅节约了混凝土中水泥以及其他资源的用量, 更提高了工程施工的速度, 确保了工程施工质量, 也大幅度地改善了施工工艺以及施工的劳动条件。外加剂的使用, 最终目的在于提高混凝土的耐久性能, 所以外加剂的使用是不可缺少的环节之一。
在混凝土中使用减水剂时, 需要考虑在不同的水泥以及粉煤灰中的适应性, 尤其是其中的粉煤灰, 尤为“挑剔”。笔者在本文中研究的外加剂, 是经过了相容性的实验之后, 选定的高效减水剂, 由于在本文中未对其作用机理进行详细的研究, 所以并未提出有关的实验过程。
四、水
从《混凝土拌和用水标准》来看, 当地下水、地表水等水资源在第一次使用到混凝土的拌制以及养护的过程时, 需要对于使用水进行标准检验, 经过检验合格之后, 方能使用。在本次实验中, p H、可溶物、不可容物以及硫酸盐和氯化物的含量标准见表4。
通过对高强高性能混凝土全配方配合比计算方法、掺和料的火山灰比强度效应的综合研究, 掌握了硅灰、粉煤灰以及矿粉在掺料10%以及20%的情况下的比强度增长情况。根据前人实验结果, 提出高强度高性能混凝土的原材料选用原则。从实验结果来看, 掺和料对高强度高性能混凝土的各种性能增长起了巨大作用。配方见表5。
五、结论
在工程施工当中, 对于具有高性能的混凝土的选取是一项重要的、系统的工程。在其原材料的选取以及技术要求上需要进行统一的规划、考虑, 只有恰当地选材以及正确、合理地使用, 才能够满足混凝土的性能指标以及经济指标, 也才能最终确保工程的质量, 才能够确保工程达到施工组织设计标准以及验收标准。
原材料选取 篇2
语言，形成文稿。
那么主题是怎样形成又是怎样确定的呢？当你了解了会议或集会的性质、目的和参加人员的情况，又选择了演讲的题材，这些对你讲什么思想、意向或用什么思想、意向去讲就规定了一半。另一半是在这种规定下，由演讲者根据对客观事物的感受、理解、认识决定的。确定主题还应注意以下几点：
1．要科学、正确。即指你确定的思想、意向要符合规律、接近真理。
2．要符合时代精神。即指要跟上当前的形势，时代和社会是不断向前发展的，人们的思想、意向也是不断更新的。
3．要积极、进取的。即这种思想、意向具有鼓舞力、催人上进力，使其积极行动起来。
4．要富有建设性。即指在已有的成果的基础上再增添些什么，使之更有起色。不要单纯地否定和破坏：这也指责那也批驳，至于应该怎么办，什么是对的，则不了了之。
5．要旗帜鲜明。即演讲的主题要鲜明、突出。人一听就知道你的思想、意向是什么。演讲者的爱憎态度从中要明显地表现出来。
6．要集中单一。即指一篇演讲稿只能集中地讲述一种思想或意向，主旨分散或多中心就会什么都讲了什么也没讲清楚。
二、材料的选取
作为演讲稿写作对象的“材料”，是指客观存在的一切人、物、事（事件、事情、事实）、景（景色、景物、场景）、情（情感、情怀）、理（理论、道理、伦理）等等。不管古今中外，也不管历史的、现实的还是具体的、抽象的，凡可作为演讲写作对象的都可称为材料。这些材料作用于人的头脑，会引起人们的思索、想象和认识，给人一种信息。一篇演讲稿，不论选择了什么题材，确定了什么主旨，材料的充分、可靠和典型的程度都是衡量其质量优劣的尺度之一。
材料是演讲者长期通过直接（亲身经历、体验的）或间接（通过书刊等传播手段）方式获得的。但演讲者在他所掌握的这些材料中，只有很少一部分适合写一篇演讲稿。因此在写作演讲稿的时候，对材料就要进行选取。
1．选材的方法
首先，对材料进行分析。材料是客观存在的，它包含一定的内容，能说明一定的问题，但是并不直接显露出来。它可以说明这个问题又可以说明那个问题。这说明，被选取的材料既是客观的也是主观的。正确选取的材料是主客观的统一。
其次，在分析的基础上鉴别。即把它们的本质意义和所能说明的问题做一番比较，把与演讲主旨相关的留下，不相关的舍去。做到材料和主旨统一，客观和主观一致。“大同”可使主旨集中、统一，“小异”可使主旨充实、圆满。
2．选材的原则
演讲者通过分析和鉴别，保留了一些适合这次演讲用的材料。在演讲稿写作时，对这些材料还要进一步选取。因为一篇演讲稿是一个新的完整的体系，取自不同方面、来自不同渠道的材料在这里要转化为新的质&mdashmdash;要导向某些规律性认识，使听众增加新的知识；另外为演讲稿的篇幅所限，原保留的材料不可能都写进演讲稿，这就需要对材料进行一次新的选取。对材料的选取，一般依照下列原则：
1以主题为根据，选取能充分、恰切展现主题的材料。
2选取具有典型性的材料。
3选取真实、可靠、具体的事实材料。
4选取新鲜、有趣的材料。
5选取符合自己身份的材料。
谈初中生物实验材料的选取 篇3
关键词：初中；实验材料；选取
一、探究性生物实验必须选取最合适的材料
在实验中，实验材料的选择关系到能否顺利获取有效、可行的实验数据或现象，关系到能否得出某种相关结论，是科学实验取得成功的关键步骤之一。孟德尔在遗传学实验中开始选取山柳菊作为实验材料，结果一无所获，后来选取豌豆做实验材料，利用豌豆具有稳定的自花授粉、受外界干扰小的特点，经过对不同代豌豆的性状和数目进行细致入微的观察、计数和分析，终于发现了遗传学的两个规律，即孟德尔遗传分离规律和基因自由组合规律，从而揭示了生物遗传的基本规律。居里夫人选择沥青铀矿做物质放射性实验，发现了放射性元素“钋”和“镭”。镭的放射性被成功运用于医学，为人类造福。可见，在教学中选择合适的实验材料能够排除实验干扰，帮助学生顺利地完成实验操作，有利于更清晰的阐述和理解实验现象和本质。历史经验告诉我们，选对实验材料，可以收到事半功倍的效果，选对实验材料，就是实验成功的一半。
二、初中生物实验材料的特点
初中生物实验不同于理化实验，实验材料在专业商店都能购到，一般一次性采购就可以满足一学期甚至一学年的需求，而生物实验所需材料大部分都是鲜活的材料。对于观察类实验，所需实验材料，特别是珍稀保护动植物材料，还要带学生到户外去现场获取；部分实验所需材料受季节限制，需要提前采集处理加工，如桃花；还有实验周期较长，做一个实验需要几天或十几天，实验材料需提前培养，如草履虫；大部分实验材料可以替代，如大蒜代替洋葱；还有各种标本也可以动手和发动学生制作；生物实验中部分实验仪器属易损易耗品，如载玻片、盖玻片、培养皿等，均可以动手自制；总之只要我们抱着对这项工作的热爱和高度负责任的态度，勤于思考、善于动手，实时实地到市场和自然界中去采购、采集、培养和加工，生物实验材料选取难的问题就一定能解决。
三、初中生物实验材料选取的保障措施和要求
1.学校要从管理层面重视生物实验教学
为确保实验材料的正常供应和生物实验的全面开展，实验材料的购置必须纳入学校经费预算，实验教师采集、培养加工实验材料要记入工作量，实验课与普通课同等考核，学校要将生物实验室建设和仪器、药品试剂、标本的购置以及生物探究实验室的建设列入学校基础建设，实验教师要积极申请策划将学校动植物园建设纳入校园文化建设；实验教师自制的实验仪器、标本计入教研成果。
2.生物实验材料选取必须遵守科学性原则
选材要以实验目的为依据，选材的优劣以实验效果是否明显为检验标准，要能使学生感悟知识的道理和发展过程，能使学生明确科学的研究思想，能使学生获得实验设计的方法，才能有利于实验教学的使用，有利于实验结果的直观体现，满足实验教学的需求。
3.选择易获得、成本低的实验材料
现行人教版初中生物教材要求必做的58个实验规定使用的实验材料都是经过充分论证，实验效果明显的材料，这些材料价格的差异还是比较大的，要求教师在选购的时候本着满足实验要求的前提下，价格越低越好，同样能够达到实验效果。
4.因地制宜、因时制宜，选取实验材料
我国幅员辽阔，东西南北地理位置和办学条件差异较大，若全部使用商品材料，采购成本较大。如今办学条件的改善，有的学校实验分组多达25组，几个平行班，需求量会很大，其实大部分实验材料都可以到野外、学校食堂、动植物园采集得到，既可以满足实验要求，又为学校省下了一笔不小的开支。
5.使用替代材料
对于不易获得和价格较高的实验材料，可以根据当地自然资源选择适合的材料代替，按照笔者当地，课本中规定的实验材料90%在当地都能采集、采购得到，实验材料替代的原则是替代材料的实验效果等同或高于课本规定的材料。
6.拓宽实验材料选取的渠道
生物实验材料的选取不要仅仅局限于专业商店、农贸市场，中药商店也是以一个重要的场所，如全蝎、蜈蚣、海马和很多植物种子，外形特征都保持了原样。发动学生参与，组织生物兴趣小组开展活动，让学生体验实验材料的采集也是一个渠道。
7.采用新技术采集实验材料
受超市商品干玫瑰花、桃花的启示，用家用电吹风热风速干桃花、梨花和其他十字花科花，颜色、外形都不会改变，彻底改变了传统使用的福尔马林浸制材料颜色改变有刺激的不足，同样适合学生做形态观察和解剖实验。
原材料选取 篇4
关键词：屋面,隔热保温层,材料,工艺
屋面保温隔热层位于屋面面层, 除具有保温隔热的功能外, 还有排水、装饰美化的作用, 保温隔热层的施工质量通病如起鼓开裂、不平整、种植屋面植被存活少等会损害屋面排水功能及装饰美化效果。
1 保温隔热材料性能特点
保温隔热材料是能够减少结构物与环境热交换的功能材料, 也叫做绝热材料。以下是较新材料:
1.1 屋面保温隔热砖
屋面保温隔热砖是一种集保温与护面为一体的屋面保温材料, 平面尺寸一般为:30 cm×30 cm, 产品采用聚苯乙烯泡沫与特种水泥砂浆或砼面层复合成型, 内芯保温材料主要是高密度聚苯乙烯塑料板 (EPS或XPS) , 外层是特种水泥砂浆或高强混凝土, 是一种具有强度高, 不变型及耐久性好的上人屋面隔热产品, 克服了聚苯乙烯泡沫塑料板易燃的不足, 且表面光洁有雨天防滑图案。
1.2 SGK种植模块
SGK种植模块是一种具有绿化功能的隔热模块, 单个模块由EPS板、蓄水材料层 (陶粒或砂) 、营养土层及佛甲草植被层组成, 是一种模块化的种植屋面, 施工非常简便。
1.3 挤塑聚苯板 (XPS)
挤塑聚苯板 (XPS) 由于其隔热性能好、经济及施工便利的特点也得到大量使用, 但由于其防火性能不符合要求, 在施工和存放过程中易引起火灾, 在以后的项目中不宜大量使用。
2 屋面隔热保温层工程质量控制要点
2.1 进场材料的质量控制
材料进场时, 必须做好工程材料的检验, 避免不合格产品应用到工程中, 优秀的产品是保证工程质量的前提。
2.2 保温隔热屋面施工质量控制
2.2.1挤塑聚苯板施工工艺及质量要求①防水保护层完工后, 测试防水;②清扫防水层或保护层表面;③基层要求, 平整、排水畅通;④挤塑聚苯板安装, 保温板一般以0.65 m×2 m尺寸为粘结安装单元, 保温板切割要求直而平, 要求错缝紧贴安装;⑤保护层施工, 先弹线定格, 确定分格缝位置, 再绑扎好钢筋网, 要求钢筋网尺寸均匀一致, 在分格缝处钢筋断开。保护层砼应采用补偿收缩混凝土, 表面压光, 要严格控制保护层厚度及坡度。
2.2.2 SGK种植模块施工工艺及质量要求
①测试防水;②清扫防水层或保护层表面;③基层要求, 平整、排水畅通;④弹线定格, 按单项工程设计弹线确定屋面人行走道宽度及SGK种植模块区的定位及分格, 人行走道宽度按333 mm的模数确定, SGK种植模块的的定位及分格按500 mm的模数确定;⑤铺装人行走道, 在人行走道区内座铺SGK隔热板;当人行走道垂直于屋面排水坡度方向时, 应每2 m铺设一道SGK排水专用隔热板, SGK排水专用隔热板的排水通道方向应与屋面排水坡度方向一致;⑥铺装SGK种植模块, 将SGK种植模块平放在屋面种植区分格内, 按弹线定格准确就位;⑦清理施工现场, 不得践踏种植模块;⑧佛甲草养护, 当隔热屋面施工完成后, 应进行初期养护, 其做法为加强淋水及养护;长时间无降雨时, 应人工淋水至模块蓄水层饱和。
2.2.3屋面节能隔热板施工工艺及质量要求①将基层上所有残余物清理干净, 用水冲洗;②放线定位, 铺贴前按隔热板规格、隔热板板缝、屋面分格缝布置放线;隔热板板缝留设4 mm, 并按不大于36 m2 (单边最大尺寸不大于6 m) 分格留设屋面分格缝, 分格缝宽15 mm;③配制水泥砂浆, 按重量批1∶2.5 (水泥:砂) 配制水泥砂浆;④座铺隔热板, 采用湿铺法, 先纵横扫一道纯水泥浆, 然后水泥砂浆20 mm厚座铺隔热板, 要求砂浆饱满, 铺贴时不得用硬物敲击, 要用胶锤, 铺贴要求表面平整, 排水畅通, 铺贴牢固无空鼓, 板缝顺直, 宽度一致;⑤隔热板铺装完成, 水泥砂浆座铺层达到初凝后, 先洒水使隔热板缝充分浸湿, 待隔热板表面充分晾干后 (睛天约2 h) , 隔热板填缝, 。
3 屋面隔热保温层材料选取建议
现从材料的可靠性、施工的便利性及预防和消除质量通病的角度, 对屋面保温隔热层材料选取提出如下建议:
3.1 传统的保温隔热材料
传统的保温隔热材料如炉渣、、膨胀珍珠岩 (蛭石) 、微孔硅酸钙等由于吸水率极高, 一旦浸水后就不能保证保温性能, 还会导致防水层起鼓, 对工程质量极为不利, 其返修的成本极高, 已不适宜作为保温隔热材料用于商品楼屋面。
3.2 泡沫混凝土
泡沫混凝土具有经济、耐久、隔热效果好等优点, 但发泡剂的质量参差不齐且很难控制, 泡沫砼施工质量难以保证, 不宜在商品房屋面使用。
3.3 聚苯乙烯泡沫塑料板
聚苯乙烯泡沫塑料板 (EPS和XPS) 由于具有高抗压、不吸水、轻质、耐腐蚀、使用寿命长、导热系数低等特点已大量在屋面保温隔热工程中使用, 但由于其属于易燃物, 在存放或施工过程中易引发火灾, 特别是〈〈民用建筑外保温系统及外墙装饰防火暂行规定〉〉实施后, 更不宜在屋面节能工程中使用。
3.4 复合保温隔热材料
近年发展起来的复合保温隔热材料, 如SGK屋面保温隔热砖, 以高密度聚苯乙烯泡沫塑料板为内芯, 外层是特种水泥砂浆或砼, 既便于施工, 维修方便, 又兼备防水的功能, 可作为商品房屋面主要的保温隔热材料。
3.5 聚氨酯泡沫塑料
聚氨酯泡沫塑料保温隔热性能好, 耐久, 施工方便、质量可靠的特点, 但由于价格较贵, 可在部分项目适当采用。
3.6 酚酚树脂保温材料
酚酚树脂保温材料具有防火、保温隔热、耐久、施工方便等特点, 特别适合在防火要求高的建筑物使用。
3.7 SGK种植模块
原材料选取 篇5
“村志”是记录一个村的历史、地理、风俗、人情、文化、物产、资源等方面情况的文字资料。能如实反映一个村的衍变，传承和发展变化过程，起到借古导今，继往开来的作用。
怎样写“村志”？“村志”中选取哪些方面的资料？记叙哪些内容？一般来说，就是“就是论事”。
由于各村的情况不尽相同，所以咯“村志”的内容页不可能一样，各自据实编写。
现根据领导的要求和我镇的具体情况，结合参看友邻乡镇“村志”的编写格式，对有关材料的选取及要求，说明如下，供有关同志在编写“村志”时参改。不当处，请指正。
“村志”的内容大体分三大部分：开头、中间和结尾。开头部分由：一“序言”；二“凡例”；三“概述”；四“大事记”。结尾部分由“编后记”；“附录”等。各部分内容的写法及要求为：【注：凡加引号“„„”的词组或句子，就可以作为文中的大标题或小标题，写到“村志”中时，就不要再加引号。】
一“序言”：是村主要负责人，也就是责任编辑对编写村志的目的、意义、编写过程及预期的效果等方面的感言。
二“凡例”：是编写人员对村志中有关材料的引用、数据的来源、名称的变化以及某些特定的说法或专用名词等加以注释和说明，便于读者理解。
三“概述”：是对本村各个方面的情况进行综合性的叙述。可从这样几个方面来写：
一、历史状况（村的初始形成，生产生活状况）；
二、各个历史阶段的状况（互助组、合作社、大跃进、人民公社、三级核算队为基础、革命委员会、大寨式劳动管理、乡镇人民政府、联产承包、包产到户、二轮承包„..）；
三、现在状况（人民生活、人口素质等方面）；
四、计划生育（政策、策略、效果）；
五、社会工作方面（改革开放、接纳移民、劳动力转移、全面小康等）；
六、有社会影响力的人和事；
七、同比具有优势的地方等。记叙时注意文字侧重，有详有略，突出重点，使人看了以后，对该村留有深刻的印象。
四、“大事记”：根据镇统一要求，查点记叙1983年1月1日至2010年12月31日期间发生的大事、要事、民众心里难以忘怀的个案。据实记录，不垮大，大缩小，不评议。
以上为村志的开头部分内容。
中间部分内容分章分节记叙，书写顺序为：
第一章“概况”
第一节“建制区划” 这一节里，写明：
一、“地理位置”，即在地图上所处的位置（以经纬度说明），四邻界址名称，东西南北，长宽各多少？长面积多少？
二、“建制沿革”，即曾经的隶属关系，中间发生过哪些变化。
三、“行政区划”，即现在的隶属状况。
四、“人口、民族”，即本村人口、民族变化情况。
第二节“自然环境”
一、“成陆”：即何时成为陆地，何时开始居住耕种。（这可访问老人或参考有关资料的记载）
二、“土壤”：指土壤植被资源、土壤质地肥力等，例举当地所有动物、植物的名称，可分为这几类来写。
1、粮食类；
2、蔬菜类；
3、油料类；
4、棉麻类；
5、数目类；
6、花草类；
7、药材类；
8、野生植物类；
9、家养动物类；
10、野生动物类。
三、“气候”：即常年平均气温、最高气温、最低气温，年降水量，所处温度带，初霜日、终霜日，日照多长时间等方面的内容。
四、“自然灾害”：指常发生的旱灾、涝灾、台风、寒潮、冻害、冰雹、龙卷风等方面的情况，一年中，发生这些灾害的大体时间等。
第三节“耕种制度变革”
这一节主要从初始垦荒、广种薄收、双熟制、五种三收、规模种养、主攻单产、主攻经济效益、生产“无公害、绿色、有机”三品这几个方面来记叙不同时期的耕作情况及效果。
第四节“人民生活”
主要记叙人们“食品衣着”变化，“居住环境”改变，“交通工具”变化以及其它方面的更替变化，有些内容可以列举具体数字莱说明。
第二章“村庄建设”
第一节“村容村貌”
具体写清楚：
一、村组变迁
二、自然村落
三、居民点
四、新农村建设
这几个方面的变化过程、采取的措施及现有状况和村址变迁的过程及现状。
第二节 “基础建设”
这一节可以从以下三个方面来写：
一、路桥修筑
二、饮用水工程
三、绿化、美化、亮化等
对每一部分内容，写清原来是什么样子，现在是什么样子。投资、规模、采取的措施、取得的效果，等等，有些东西要列有具体的数据。
第三节 “农村经营管理”
主要写清：
一、村务公开
二、合作经营
三、经纪人
四、劳动力转移
五、两金一税、涉农补贴等方面的做措施和取得的成效。
第二章 “工商流通”
第一节 “发展概况”
根据实际情况记写，可通过具体数据说明问题，反映出历史上工业项目的大体情况，现在工商业状况。
第二节 “工业体制”
主要写明：
一、村办企业
二、个体民营三、三产服务业
四、招商引资等方面的情况。
比如企业名称、创办时间、企业规模、经济效益等，应该既有文字说明，又有数字表述。
第三节 “商业”
可从“下伸点、供销社、小卖部、代销点、百货店到超市”等不同的时期商业形式的转变，如实反映出计划经济时的商业和市场经济时期商业情况。
第三章 “农业、水利、土地”
第一节 “农业所有制变革”
这一部分内容可从：
一、土地私有
二、农业合作化（初级社、高级社）
三、人民公社
四、联产承包
五、土地流转等方面来写，如实记叙每一时期生产资料所有制和土地使用权的情况。
第二节 “作物布局” 记叙不同时期：
一、布局
二、产量
三、主要作物等方面具体情况。主要作物指：
1、粮食
2、棉花
3、油料
4、果蔬
5、林业等内容。
写清楚每一时期的做法及收益情况。
在管理体制方面，可从以前的“大锅饭”到“按劳分配”到“联产承包”到“空前自主经营”等方面进行记叙，反映出农村分配制度的变革过程。
第三节 “农业科技”
主要写清楚这几方面的内容：
一、组织。
1、村组科技队伍人员名单
2、职责内容
3、服务领域：种植、养殖方面
4、科技方落户：类型、户数、带动情况。
二、农资应用技术。
1、农药
2、良种
3、肥料
4、农膜等
这些的应用情况和农作物的耕作制度，主要栽培品种，统一供种，良种补贴等方面的情况。
第四节 “农具”
主要记叙不同时期农用具、蓄力机械、简单机械、手动机械、电动机械等的使用情况。
第五节 “农业机械”
指手扶拖拉机、拖拉机、联合收割机、秸秆粉碎机、播秧机、抪种机、开墒机、复膜机、饲料加工机、增氧机等的拥有量、使用、管理、生产效率等方面的情况。
第六节 “水利” 写清楚：
一、河道
二、农田水网
三、防洪抗旱等
这些方面的具体情况机有关项目的实施、管理方面的情况。
第七节 “土地” 主要记叙：
一、体制沿革
二、地藉地名
三、用地管理等
这些方面的情况和做法。
第四章 “党政、社团”
第一节 “党的组织”
主要记叙本村的建党历史、发展过程、党员丰碑、各个时期党小组、党支部、党总支组织情况，主要负责人情况。
第二节 “村民委员会”
写清楚村民委员会的产生方法、行政组织及人事更迭情况，可用干部一览表的形式，列出具体人的名单、职务及其他情况。
第三节 “社会团体” 指：
一、民兵
二、共青团
三、妇联
四、民调治保
五、计划生育等
这些方面的情况以及服兵役情况，列出各届有关人员名单。
第五章 “综合管理” 记叙有关：
一、村规民约
二、岗位责任合同
三、用地规定
四、承包合同等
这些的制度内容，也可分节记叙。
第一节 “社会福利”
主要写有关敬老、养老、老有所养和社会保险、社会养老方面的做法。
第二节 “医疗卫生”
主要写村卫生室建设，合作医疗和医疗保险等方面的做法和取得的效果。
第三节 “教育”
指学校教育和社会教育两方面。
一、学校教育。
写清楚各个时期的办学情况和学校老师、学生情况，包括幼儿园教育、小学教育、中学教育和大学教育。
二、社会教育。
指扫盲识字、业余教育和普法教育等方面的办学情况，取得措施及参学情况。
第四节 “民调治保”
主要记叙组织情况，职责范围，发挥的作用和有关人员情况。
第六章 “人物” 主要记叙：
一、知名人士（名录及事迹）
二、英模人物（名录及事迹）
三、革命烈士（名录及事迹）
四、现代人才（名录及事迹）
附录：
一般写有以下内容：
一、要文集存
二、宗教信仰
三、杂记
1、名胜古迹
2、文化遗产
3、地名溯源
4、掌故（指古代典章制度的沿革及历史人物故事或传说）
5、传说
6、古藏
7、民谣民歌
8、生活习俗
9、语言
10、谚语
11、歇后语
12、姓氏等等
四、尚需补记的其他内容
编后记
浅议园林景观材料的选取 篇6
在中国城市化步伐加快的今天，城市园林景观的建设如火如荼。在这种情况下，如何选取质量优质的园林景观材料成为一个重要问题。园林景观材料作为园林建设最基本的物质构建，也是表达设计理念所不可或缺的真正载体。园林景观的建设越来越受到人们的重视。
园林景观材料包括生命材料、无生命材料、文化材料、天然材料以及气象资料等。生命材料主要是植物，包括绿地、树木等绿化带的设计材料；无生命的材料主要是指混凝土制品、砖瓦、陶瓷、玻璃、塑料等人工制品；天然材料只要指的石材、木材、土、水等自然世界的物质构成；文化材料主要指的是具有文化感受力的文字、标志、图案、符号、雕塑等；气象资料则主要是指自然光效、自然声效果、自然现象云、雾、风的应用。本文主要就无生命的石材材料，有生命的植物材料，以及天然的木材的实际应用为例。
1.材料选取的大原则
对于不同的心理需求的设计理念，需要不同的材料选取与组合，选取合适的园林景观材料，适应不同的园林设计要求，显得格外重要，对此，应遵循以下几个原则：
安全性原则与耐用性原则。安全生产是以第一位的，安全建设也不例外，不同的园林景观材料安全性有所不同，在选择材料时，对于那些在园林使用过程中，摩擦或负重系数较大的建筑物的材料选取，一定要严格按照生产标准。同时应注意选取耐用性的材料，防止在园林建筑使用过程中，短命的材料提前的暴露出问题，不仅影响到园林景观的整体美感，甚至对观赏者的生命安全造成不必要的威胁。
实用性原则与美观性原则。园林景观设计要注重景观材料的实用性，也就是要充分挖掘其使用价值，同时更要照顾到它的审美价值，如果材料的实用性虽高，但缺少美感，不具备足够的美观性，那么将失去观赏者对园林建筑的兴趣，所以一定要在实用性原则与美观性原则之间，做到两者兼顾。
融合性原则与生态性原则。所谓融合性原则，就是在选取材料中，注重材料的应用与自然环境的有机结合，可能是互衬、可能是彼此的相间或错落，不管那种形式，做到人工制造的园林与自然环境的和谐统一，才能够更好的发挥出园林的生态性原则，才能使人在疲惫的身心中，体验到生活的乐趣。
2.几种景观材料选取的小原则
2.1 石材材料的选取
景观石材材料在我国的应用比较广泛，近些年来西方古典石材也被大量应用，但因为对其文化风格的不了解，也造成了一些问题，现代都市社会中，人们已经不满足于园林建设的表层美感，而对园林设计中的人文气息有了更高层次的欣赏愿望。所以一定主要石材的文化品位，对此加深了解，石材在西方建筑史上有着极其重要的地位，主要由花岗岩和大理石构成，不同时期不同风格的西方古典建筑呈现出不同的审美情趣。
古埃及的金字塔造型，其特征是广阔宏伟，粗糙坚实，大气磅礴，这种建筑物较多以玻璃制品的形式应用于广场的中心位置，安置在此才能使这种效果最大化发挥。古希腊的石材，则形成了石拱顶和石穹窿顶并发展出其他多种柱式和石雕，这些材料的运用，极大增加了景观材料的节韵感。此外象拜占庭建筑重视石材的色彩搭配与组重要件，都可适当的应用于实际的建筑之中，特别是在保留某些西方古典石材艺术特征的古典方面，又要注重与现代原色的结合，使得石材元素的应用恰到好处，古典尊贵中带有现代的流动感。
此外，在中国传统的石材材料的应用上，也要有所发展。我国具有悠久的石材应用历史，除置石、掇石被现代园林景观建设较好的保留外，其他的石材也被广泛的应用到道路、小品等的建筑外饰上，这种小品类型的材料最好能就地取材，进行加工和处理，使得它们既能够较好融入到周边景观设计中，又能够较好的体现出地方特色。
2.2 植物材料的选取
植物材料的种类繁多，有攀援植物、彩叶植物、地被植物等，要准确的选取材料，在选择植物材料时，应该以一种客观的态度，不掺杂个人好恶的去选择，否则选择的植物可能与园林环境不相协调，严重地更会失去其欣赏价值。也不应以植物的经济条件优劣作为评判的标准，要从整体上把关，从整体关系上去把握植物的美感。
同时在选取植物材料时，要注重植物的视距效果，我们在观察植物时，会因为距离植物的远近而产生不同的视觉效果，比如我们对灌木的欣赏，往往关注于它的形态与质感，往往倾向于对它的整体把关，而不对他的细节有过多的关注，而对于乔木，面对树木的高大形体上，我们一般很难欣赏到它的整体效果，而会注意到它的枝叶图案，所以在选取这两种形体大小不同的植物时，应该考虑到这两种植物在人们欣赏时所产生的不同视觉效果，对于灌木应注重整体美感，而对于乔木，注重整体效果之外，也要注重枝叶的繁茂、图案的精美。
在选取植物材料时，还应注意植物视觉质感的不同，注意它们在软硬、细粗、冷暖色调等方面的特性，不同植物的质感不同，并且会随季节的更迭出现变化，要注意对同一景观内部的不同植物的景观质感的有机的调试和组合，不能让植物在单种情况下是美感的，而在整体性效果却稍逊一筹，也不能使得不同的植物同时在秋冬季节面临枯萎败黄的景象，针对植物质感的不同，要合理搭配。
2.3 木材材料的选取
木材材料在现代园林景观建筑中占有重要的一席之地。当今时代，人们的环保意识越来越强，在园林景观的创造时，注重选取环保材料势在必行，与传统的木材相比，木塑复合材料是在对废弃塑料以及农林废弃物的重新回收利用的基础研发出来的，既环保又经济。所以这里以木塑复合材料为例展开，木塑复合材料作为一种新型的环保材料，给人回归自然的感觉，在现代园林景观中被广泛应用。此外，木塑复合材料与传统的木材料相比，不仅更环保，而且具有性价比上的优势，所以应该推广使用这种新型的环保材料。
在应用中应注意，木塑复合材料一般适合于原生态景区中的小建筑。它轻巧简洁便于安装，可广泛应用于护栏、指示牌、桌、椅以及亭榭中，这样一来，小巧精美的造型艺术才能真正发挥其优势，点缀环境、烘托氛围，做到人造景与环境的和谐统一。再者，它的强度极高、结构合理，非常合适作室外的建筑材料，能够适应室外的多种景观小品要求。
参考文献
[1] 苑明淼，孙明. 浅论景观材料对景观涉及的影响[J]. 现代园林，2010（4）.
[2] 徐哲民. 园林景观材料综述[J]. 科技信息，2008（8）.
[2] 吴家钦，卢轩. 植物作为景观材料的视觉特性研究初探[J]. 山东林业科技，2004（4）.
原材料选取 篇7
1. 选取博尔赫斯的作品作为文学教学素材的原因
博尔赫斯在世界文坛上的影响力使得很多西方文学史、拉美文学推广一类的书籍中有不少讨论这位作家的文章, 国内也有众多学者研究博尔赫斯, 翻译他的作品。在1999年博尔赫斯百年诞辰之际, 《博尔赫斯全集》得以在中国出版, 博尔赫斯也成为了“在中国的拉美文学出版中第一个按照国际出版惯例成功引进其全集版权的作家”。[1]
除博尔赫斯之外, 拉丁美洲还有很多优秀的、具有影响力的作家, 但由于国内接受度等种种原因, 他们的作品没有得到很好地宣传和系统地翻译引进, 甚至在对其原文作品的获取上也有着相当的困难。对于在文学课上讲授的作家和作品, 这种文本资料的匮乏是个致命的障碍。而路易斯·博尔赫斯的作品的情况则相当乐观, 学生不仅可以相对容易地获取中文译文的文本, 甚至可以获取相当一部分的原文。
博尔赫斯在世界文坛的重要地位, 使得他的作品在西语文学教学中受到重视成为 了一种必要。在中国出现的引进和研究博尔赫斯的文学浪潮则成为博尔赫斯出现在西语文学课堂上的必然性。
2. 从教学材料选择的角度分析博尔赫斯作品的特点并对其分类
博尔赫斯的作品种类涉及短篇小说、散文、诗歌。在这里对他三种作品的教学适宜性特点进行分析。
A.短篇小说
博尔赫斯的小说, 在文字艺术外, 更加吸引人的是他的构思。看似怪诞的故事情节之间的联系需要敏感的读者去体味。他注重故事内部的关联性, 甚至, 注重故事中的世界与现实世界的联系。也就是说, 要读懂博尔赫斯的小说, 不是研究透故事本身就可以了, 故事中的隐喻是与故事外的某种哲学思想, 与某段历史相呼应的。这种前后呼应性, 内外呼应性使得博尔赫斯的小说作品在阅读中具有不可分割性, 从这点上来说, 截取性的阅读是对博尔赫斯作品的一种破坏。
因此我们可以将博尔赫斯的短篇小说界定为适合在专题性较强的文学课上讲授, 不适合在介绍性的课堂上学习的一类题材。
B.散文
博尔赫斯的散文多为探索思辨类, 主要围绕着其他作家及其作品和作品中的人物、轶事传说和历史故事、学术理论探索和意象等主题进行探讨。
探讨作家及其作品和作品中的人物的散文有《塞万提斯与吉坷德的预言》[2]、《克韦多》[3]、《马丁·费耶罗》[1]、《济慈的夜莺》[2]等。博尔赫斯热衷于探讨的作家中有像塞万提斯、卡夫卡、王尔德这类的, 中国读者比较熟悉的作家, 也有柯尔律治、马丁·费耶罗、弗朗西斯科·德·克韦多之类的中国读者较陌生的作家。因此, 可根据学生对文章主题人物的熟悉了解程度可把博尔赫斯的作家、作品、人物类散文分为两种:第一种是学生具备一定知识基础的, 对主题比较了解的文章, 适合在文学课堂上作为教学资料使用;第二种则是主题相对学生而言比较陌生的文章, 不适合在非专题文学课堂上作为教学资料使用。
探讨轶事传说和历史故事类的散文有《柯尔律治的梦》[2]、《铭记J.F.肯尼迪》[1]、《俘虏》[1]等。轶事传说和历史故事一样在教学中存在着对事件了解程度的问题。这类的文章博尔赫斯处理的方式有两种:一种是在文章中对事件进行简述;另一种则是直接对事件进行展开, 回顾历史中相关的片段, 而对事件本身并不多加描述。作者对事件的两种处理方式也在一定程度上影响了学生对事件的了解。第一种, 学习的前期工作较少一些, 对事件的了解可以通过文章本身而进行;而第二种就考验了学生的知识面, 学生面对这种文章可能对博尔赫斯所探讨的内容一无所知或一知半解, 也可能因为之前读到过相关的历史文章, 进而能够把握文章的内涵。本文把博尔赫斯探讨轶事传说和历史故事类的散文分为两种:学生课前所需事件背景了解工作较简单的文章和需要大量事件背景了解工作的文章。
学术理论 探索类的 散文有《阿美利科·卡斯特罗博士的惊恐》[4]、《天地创造和P.H. 高斯》[1]、《帕斯卡圆球》[1]等。这类文章中的绝大部分对于学生来说都是极大的挑战, 尤其是以语言学和文学为专业的学生。因为这类文章的理解难度高, 所跨知识面广 (神学、哲学、数学、物理学等) , 阅读前期的知识准备工作非常繁重, 因此这类散文在教学材料选取的角度上都属于不适合在课堂上使用的。
意象的探索类文章有《模糊的镜子》[5]、《指甲》[2]、《迷的镜子》[1]等。这类文章隐喻众多, 同时也很有趣味性, 对于教师的教材选择是一个考研。教师需要高度把握文章的难度, 并需提前确定文章学习程度。此处本文并不做硬性的种类划分, 学习目标的高低决定了文章的可用度。
C.诗歌
博尔赫斯的诗歌主题主要涉及以下方面:其他作家及其作品和作品中的人物、轶事传说和历史故事、意象以及抒情。
以其他作家及其作品和作品中的人物为主题的诗有《致约翰·济慈 (1795-1821) 》[6]、《亚历山大·塞尔科克》[7]、《约翰福音·第一章第十四节》[4]等。
以轶事传说和历史故事为主题的诗有《亨吉斯特需要人手 (公元449年) 》[3]、《萨洛尼卡的钥匙》[4]、《亚当被逐》[4]等。
以意象的哲学探索为主题的诗有《象棋》[2]、《镜子》[2]等。
以抒情为主题的诗有《思念》[3]、《近郊》[3]、《离别》[3]等。
对其他作家及其作品和作品中的人物、轶事传说和历史故事、意象几个主题的分析和分类与散文相同。抒情主题的诗理解上相对前几个主题比较简单, 但因博尔赫斯的作品以哲学思考见长, 抒情诗并不能突出博尔赫斯的写作风格和特点, 在其作品中不具代表性, 因此抒情诗被归类为不适合在课堂上讲授的材料。本文推荐将抒情诗作为学生的课余阅读资料, 用于丰富学生的阅读量。
二.课堂使用文章的选择
根据第一 部分第二 节的分析, 教师可以权衡各种因素来考量博尔赫斯的文章在课堂上使用的可能性。值得一提的是, 博尔赫斯的作品普遍 具有很强的趣 味性, 对其作品的阅读往往超越文字层面, 这也就要求读者有较高的哲学敏感性, 思维灵活性。但在课堂上选择过于艰涩难懂的文章对学习者的兴趣将会造成打击。
学习博尔赫斯的作品会遇到的困难主要在于两点:一个是他作品本身的特点, 充满哲理、象征、梦幻、东方神秘;另一个则是知识层面的不对等。博尔赫斯作品中经常涉及到许多哲学、神学、甚至有物理学、数学的理论知识, 作者的知识面之广是一般读者无法达到的, 作为学生在阅读过程中会遇到很多不认识的学者以及他们的理论、他们的著作, 这无疑对学生是个极大的挑战。同时, 还应考虑到西班牙语文学课, 或者更广阔地说, 外国文学课的受众。这类课程的学习者大多是文学、语言学专业的学生, 他们对数学、物理领域的名人及其理论的陌生感也是教师要考虑到的问题。例如《帕斯卡圆球》这篇文章, 帕斯卡是一名数学家、物理学家同时还是名宗教哲学家, 文学、语言学专业的学生或许不了解帕斯卡圆球, 但物理系某些专业的学生却很容易联想到液体压强的帕斯卡球实验。这种高跨度的知识面也是学习博尔赫斯作品的一大困难所在。
下面就博尔赫斯的散文和诗歌中, 以其他作家及其作品和作品中的人物、轶事传说和历史故事为主题的文章的教学材料选择进行探讨。
选择探讨作家作品的文章来进行讲解, 学生拥有一定的知识基础, 就有利于对文章的理解和掌握。这大大地减轻了阅读前扩充知识储备的负担, 将更多的精力放在文章本身上。此外, 通过对这些文章的学习, 学生们可以发现“老”作家、“老”作品的新趣味。博尔赫斯的思辨类文章, 每一篇都能带给我们学 习新知识的动力, 这一类的文章, 使学生在本学科范畴内进行提升, 难度要比学习有关神学、数学理论发展史的文章低得多, 因此学习中的趣味性也能够得到更好的展现。
选择博尔赫斯关于一些传说轶事、历史故事的文章, 因为这类作品中的哲理、象征、梦幻及东方神秘很好地体现了博尔赫斯作品的重要特点, 同时其故事性、趣味性使得这类文章并不像其他通过大量的意象来构建的哲学世界那样晦涩。博尔赫斯在传说的基础上建立奇妙的幻想甚至是哲学的升华是他此类作品的闪光点, 值得去品读学习。
作为教师, 选择用于课堂学习的文章时应该注重趣味性与可接近性并重, 同时要突出博尔赫斯这名作家的特点。
综上, 本文认为适合在课堂使用的文章有以下几类:
第一类是以流传度较广的作家和作品为主题的散文和诗歌;第二类是以轶事传说和历史故事为主题, 且背景了解工作相对简单的散文和诗歌;第三类是有关意象的哲学探索 类的散文和 诗歌, 在教师高度把握文章难度, 且学习目标适当的情况下, 同样适合在课堂使用。
三.以《柯尔律治的梦》为例探讨博尔赫斯的散文教学
博尔赫斯的一生写过不少哲理思辨类的文章和诗歌。《探讨别集》便是这样一本文选, 其中收录了博尔赫斯有关其他作家, 有关时间和一些传说的思考, 极具趣味性。《诗人》是一个集故事、散文、诗歌为一体的文集, 其中有讨论唐吉可德与塞万提斯的散文, 也有名为《博尔赫斯和我》的充满哲学思辨色彩的散文。除了收录于这两个文集中的文章, 博尔赫斯还有很多启发思考的文章可用于课堂上的学习。本文将以《柯尔律治的梦》为例, 对有关博尔赫斯的文学教学进行探讨。
《柯尔律治的梦》是博尔赫斯《探讨别集》中的一篇, 是由两段有关的传说所引发的思考。这篇散文包含了博尔赫斯作品的四大特点:哲理、象征、梦幻和东方神秘。在体现作家作品特点上本篇是一个较好的教学材料。
首先, 将该篇文章中涉及的传说和旁证列出如下:
1. 英国诗人柯尔律治于1979年夏天在梦中得到叙写元世祖忽必烈汗修建宫殿的诗句, 醒来后清晰地记得并将其转录, 但被一位不速之客打断之后再也回忆不起其余的诗句。这段奇闻就是柯尔律治的片段抒情诗《忽必烈汗》的由来。
2. 小提琴家塔尔蒂尼梦到魔鬼用小提琴奏出一支精彩的奏鸣曲, 他醒后根据不完整的回忆写出了《魔鬼的颤音》。
3. 罗伯特·路易斯·斯蒂文森在《说梦》中提到《奥拉拉》的故事情节是在梦中得到的。《化身博士》也是受梦的启发。
4. 一个没有文化的牧羊人凯德蒙在梦中唱出了从未听到过的诗句, 醒来后创造了赞美诗《创世记》。
5. 在柯尔律治发表了他对那个梦的追记的二十年后, 巴黎出现了14世纪拉什德·艾德丁编写的《历史简编》的第一个西方语言节译本。书中有一页提到:“忽必烈汗在上都之东修建一座宫殿, 宫殿设计图样是梦中所见, 记在心中。”
这些传说、轶事构成了博尔赫斯发挥想象联想的基本材料。
接下来, 将学习文章前, 学生和教师需要做的前期准备阐述如下:
在学习这篇文章前, 学生需要了解的主要的背景知识较为简单:柯尔律治的抒情诗《忽必烈汗》和蒙古可汗根据梦中所见修建宫殿的传说。在课堂学习前可以先将了解两个背景知识的任务布置下去, 同时鼓励学生收集更多的受梦的启发而进行创作的传说轶闻。而教师需要做的是对其他几个旁证进行深入的了解和资料收集, 课堂上, 教师可以对其进行简单的介绍。此外对于文章最后的升华, 教师需要深入理解, 达到能够引导学生在课堂上进行扩散思考的高度。
最后是教与学的重点。《柯尔律治的梦》这篇文章的精华部分在于它的后四段, 无论把它定义为怪诞的想象还是哲学的思考、推论, 这一部分都是极具学习趣味性的。本文的主题, 跨越千年巧合的梦境本身 就带有神奇的 色彩, 引人想象。
讲授这篇文章的一个重点在于对文章最后的推理进行梳理:两个梦之间, 到底存在怎样的联系, 作者列出了哪些观点。另一个重点则是后文 作者关于跨越 时间、空间的巧合的思考, 升华到对这一巧合的背后是否有着超人的力量的存在的探讨, 如果存在, 这股力量或者说这个执行者又有着怎样的目的, 最后提出了梦的系列的谜题, 并作出了自己的推断。第二个重点也是课堂上教授者和学习者进行良好互动, 读者和作者进行心灵上的互动的出发点。
《柯尔律治的梦》这篇文章是文学课上激发学生踊跃思考、积极参与讨论的不错选择。其他类似的, 既有奇思妙想的探讨推断, 同时所涉及内容又不过于晦涩难懂的文章都是有关博尔赫斯的文学课上不错的选择。
四.结论
本文分析了选取博尔赫斯的作品作为文学教学素材的原因, 从教学材料选择的角度分析博尔赫斯作品的特点并对其分类, 提出了其作品中适合在课堂上讲授的种类:以其他作家及其作品和作品中的人物为主题的诗歌和散文、以轶事传说和历史故事为主题的诗歌和散文, 并对此两种教学材料进行进一步探讨, 认为此两类中所涉及 的主题流传度 较广, 背景了解工作相对简单的文章最适合用作文 学课的教学 材料。最后以《柯尔律治的梦》为例为博尔赫斯的散文教学提出了几点建议:选材难度适宜, 趣味性与作家作品特点并重, 可通过罗列法梳理文章, 抓住文章的哲学探索部分激发学生思考引导课堂互动。
参考文献
[1] . (阿根廷) 豪尔斯·路易斯·博尔赫斯:《探讨别集》, 王永年等译, 杭州:浙江文艺出版社, 2008年。
[2] .Borges, Jorge Luis, Otras inquisiciones, Madrid:Alianza Editorial, S.A.1997.
[3] .腾威:《“边境”之南——拉丁美洲文学汉译与中国当代文学 (1949-1999) 》, 北京:北京大学出版社, 2011年。
[4] .陈光孚:《对博尔赫斯创作的解析》, 《外国文学报道》, 1986年第3期。
原材料选取 篇8
关键词：应用文,材料组织,写作能力
由于应用文在社会工作、生活、学习中应用的广泛性和重要性, 应用文写作目前已成为高校一门重要的基础课和许多专业的必修课。但在多年的应用文教学实践中, 大家都有一个同感:由于应用文的写作对象和写作主题多与具体工作紧密联系, 而在校生又恰恰缺乏工作经历, 对写作训练中引入的与工作有关的环境、流程、内容非常陌生, 导致学生在写作训练中组织材料时思路不清晰, 难以组织到丰富详实的材料来表现主题, 使得应用文写作训练效果大打折扣, 学生的写作能力提升不大。
应用文写作的构成要素有四个:主题、材料、结构、语言。其中, 主题的确立和语言的组织对于已经具备了基本写作能力的大学生而言还不算最难的, 至于结构和写法更是应用文各个文种理论教学环节的重点, 更由于其模式性较强, 教材和网络上的范文很多, 对于学生来说也不难掌握。对于在校生, 应用文写作难就难在材料的搜集、扩充、筛选、组织和运用上。因此, 在应用文写作训练环节, 教会学生如何根据所提供的写作素材熟悉相关工作业务, 搜集和扩充材料, 进而确立写作思路, 合理选择、组织和运用材料就显得相当重要。
那么, 根据已知的写作命题或已经提供的写作素材, 我们该如何去搜集、组织和扩充材料呢?我认为应从三个方面着手:
一、在熟悉行业、专业知识及工作业务的基础上搜集材料
应用文教学过程中每个文种的学习都离不开写作训练环节, 各个文种的写作素材都与具体工作相联系, 行业性、专业性很强, 且涉及的行业、专业门类繁多。而在校生不可能对每个行业、专业都了如指掌, 他们恰恰对这些行业和专业非常陌生, 这也正是他们在写作练习中产生畏难情绪的原因所在。但又要完成练习, 掌握各个文种的写作方法, 提升写作能力, 那么该怎么办呢?这时候就需要引导学生根据已知命题或写作素材所涉及的相关行业和专业通过多种渠道了解有关知识, 在此基础上确立主题和写作思路, 进而对所需材料进行搜集、筛选和组织运用。例如现在有一份写作材料, 要求学生根据材料写一份简报。
某商厦于2010年3月举办羊毛衫展销, 组织了许多名优产品, 销势旺盛。日销售额最高时突破60万元。今年比去年同期销售额增长215%。以销售情况看, 消费者大多喜欢质量优、款式新、价格高的名牌产品。优质的男女羊绒衫, 尽管有的价格在900元以上, 但购买者仍络绎不绝。设计新颖的风衣式羊毛衫成为女士的抢手货。由于此前估计不足, 有些产品一度断货。同时, 展销中没有一件儿童羊毛衫, 而问津的人却很多。这些可为今后举办其他展销作借鉴。
这份材料中涉及的羊毛衫行业知识和展销会形式对于学生来说都比较陌生, 要完成这份简报的写作, 却又需要了解这两类知识, 否则写作将无法展开。材料搜集的方法有三种:1.调查采访;2.观察体验;3.查阅资料。关于羊毛衫和展销会的知识可以引导学生通过互联网、报刊杂志、专业书籍去了解, 还可以向专业人士咨询。至于要了解和搜集什么方面的素材, 首先要学会从已知材料中提取重要信息, 即关键词, 然后再去链接相关知识。我们从这份材料中可以提取到羊毛衫展销、名优产品、销势旺盛、质量优、款式新、价格高、名牌、儿童羊毛衫等关键词。然后我们根据这些关键词可以链接到以下相关知识:1.参与此次展销的羊毛衫品牌及数量;2.羊毛衫的类型、款式;3.羊毛衫的价格;4.展销期间羊毛衫的日销售额、销售总量及利润;5.展销会的布展情况及营销手段;6.此次展销会的特点、突出成绩及存在问题;7.儿童羊毛衫需求凸显的原因;8.成人羊毛衫需求走势。我们围绕这些知识点将材料搜集掌握后, 然后根据简报这一文种的写作结构来谋篇布局。这篇简报的写作就可以分为三个部分:一是羊毛衫展销会的基本概况, 具体包括了此次羊毛衫展销会的规模、参展品牌、类型、款式、数量、价格、羊毛衫的销售情况及盈利、促销手段等。二是此次展销会的特点及取得的成绩;三是存在的问题并分析原因, 即成人羊毛衫和儿童羊毛衫在顾客需求方面存在的问题及原因分析。
二、组织材料要务实, 时刻牢记应用文的实用性
实用性是应用文最基本也是最重要的特点, 应用文的写作目的就在于实际应用, 实用性是应用文的主要价值体现。任何一篇应用文的内容都要“以实告人”, 旨在务实, 解决具体实际问题。在应用文的四个构成要素中, 材料是体现应用文务实的直接载体, 缺乏了真实、详实、丰富的材料, 应用文的实用性将无所依托, 无从表现, 更无从谈起。所以应用文写作必须依靠详实的材料去丰富文章, 表现主题, 解决问题, 从而达到实用的写作目的。
在应用文中, 材料是体现文章主题的感性形态的具体材料和理性形态的抽象材料的总称。具体表现为事实、引语、统计数字、观点和道理。而观点和道理则属于抽象材料, 事实、引语和统计数字属于具体材料。在应用文写作训练中, 我们经常能看内容空洞、无病呻吟、缺乏说服力的文章。究其原因就是, 要么不知道运用大量丰富详实的材料去表现主题, 要么只运用了摆观点、讲道理的抽象材料, 而缺乏具体材料。而造成材料缺乏的原因有三:一是大学生本身缺乏丰富的工作阅历与生活阅历, 缺乏相应的材料积累;二是缺乏围绕主题去搜集材料和运用材料来表现主题的意识;三是态度问题, 不重视写作练习, 所以认为搜集材料是件琐碎、麻烦的事情, 而懒于动手搜集需要的素材。
我曾经给学生布置过这样一篇写作题目:请以在校生代表的身份写一篇某大学在欢迎新生入学仪式上宣读的欢迎词。这篇文章的写作素材是发生在学生身边的事, 是他们的亲历所感, 我相信他们能写好。但是学生最后交上来的文章却令人很不满意, 几乎所有的学生在写作这篇欢迎词的时候都忘记了实用性这一点。这里选取一篇学生的文章作为例文。
欢迎词
亲爱的同学们:
大家好!很荣幸能够有这次机会与大家交流, 首先我代表学院一万多名老生向学弟学妹们的到来表示热烈的欢迎。
告别了高中的奋战岁月, 你们迈进了这象牙塔般的大学。在这里, 你们将渡过人生最美好的岁月。大学, 这座充满知识的殿堂, 你们的理想将在这里绽放。
我院是一所二本院校, 目前正在建设和发展之中, 相信你们的到来会使这里增添更多亮丽的风景, 让校园变得更加漂亮。我们学校有着优越的生态环境和学习环境, 这里有着著名的景点———三棵树, 相信你们会在那里收获爱情, 这里还有环境优雅的小树林, 那里有传说中的情人谷。学院还有一个人工湖, 闲暇之余, 你可以携同学一起去散步, 去观赏碧波荡漾, 还有那多情的柳树。还记得徐志摩的诗吗?“那河畔的金柳是夕阳中的新娘。”我想, 我们学院的湖和柳也毫不逊色吧!
作为你们的学长, 我们已经度过了一段美好的大学生活, 有的喜, 有的悲。可能你们已经听说了大学是个性张扬的地方, 不要相信有些同学说的大学是让人失望的地方, 他们是消极的代表人物。在我们这个社会中, 一些在社会上获得成功的人士大多都是经过了大学的锤炼才助他们达到了人生的巅峰。大学是一个大的水桶, 看的是我们其中的每个人向桶内注水的努力程度, 有些人在毕业的时候提着满满的水走向了社会, 换来了他们的成功, 可是总会有一些人在离校时只有来时的那些行李, 只不过在自己的脸上多了一些岁月的痕迹。同学们, 努力吧, 生活是靠自己的努力赚取的, 就像以后的路要靠自己走一样, 在这里, 只要你们努力, 就能将你们的大学之桶注的满满的。
大学是一段新的旅途, 此刻我们已启程, 让我们携起手来, 共同奔向未来吧!
这篇文章前半部分可谓是舍本逐末, 完全没有体现出这份欢迎词的价值所在, 后半部分虽然是在讲大学应该如何去学习生活, 但只运用了讲道理, 而没有摆事实, 缺乏丰富翔实生动有力的事实材料, 过于笼统, 不能从中学到实实在在的经验, 所以价值不大。那么要写好一篇有价值的欢迎词, 我们应从以下三个方面入手把握材料的组织和筛选:一是在写作的每个阶段都不要忘记自己是万余名老生代表的身份, 身份本位的强调会让你更清醒的知道自己该给新生传授些什么, 不该传授什么;二是作为老生代表, 你要在广泛调研的基础上, 把你和同学们积累的有关大学学习生活的好而典型的经验传授给新生, 让他们从中受益, 而不是信口开河, 胡诌几句;三是在传授经验时要运用讲道理和摆事实相结合的方法, 不仅要告诉他们方法, 还要运用身边的典型事例、数据佐证你的观点, 从而达到鼓舞和振奋人心的效果。
三、把握好材料选取的四个标准
在写作的准备阶段, 一篇文章在提炼了主题之后, 就要着手从多种渠道搜集和占有详实的材料, 而此时所获取的素材、资料毕竟良莠并存, 在写作阶段, 我们还应去粗取精, 去伪存真, 去掉非本质的, 选择本质的、典型的、真实的材料运用到文章中去。因此, 在材料的选取方面我们还应从四个方面分辨材料的价值和效用。
1. 选择最能表现主题的材料。
在文章写作过程中, 必须围绕主题来决定材料的取舍, 决定材料的主次与详略。凡是能够有力说明、烘托、表现主题的材料就选用;与主题无关, 不能说明、烘托、表现主题的材料就坚决舍弃, 这样才能使主题站住脚。如果材料与观点关系不密切, 就会跑题, 可能“下笔千言, 离题万里”。
2. 选择真实的材料。
千古文章传真不传伪, 虽然应用文和其它文章一样同样要求真实, 但其鲜明的实用性决定了应用文所强调的真实与其它类型的文章有着本质的区别。应用文要求完完全全的真实, 而非艺术的真实或部分的真实。真实是应用文的生命, 应用文的真实即必须符合客观事物的原貌和实际情况, 不能夸大或缩小, 更不能杜撰。无论记人记事, 还是引语、数据、地名等都要认真核对, 做到准确无误。要使材料真实可靠, 务必要做好材料的审核工作, 尤其是细节材料。
3. 选择典型的材料。
所谓典型, 就是选择那些能深刻揭示事物本质, 能通过个别反映一般, 通过个性反映共性的材料。材料不在多, 而在精, 要能“以一当十”。文章要在有限的篇幅中给人以更多的信息, 就必须舍弃一般的、平淡的、不具有代表性的材料, 选取那些最能深刻反映事物本质、具有广泛代表性和强大说服力的材料, 这样才能使文章更加深刻、鲜明和生动。
4. 选择新颖的材料。
应用文具有很强的现实性, 应时而作, 解决实际问题。这就要求我们在选材时要紧跟时代步伐, 善于观察、发现、搜集那些反映新思想、新面貌、新情况、新成果、新经验、新问题的材料, 并进行科学地总结和概括, 引入我们的文章中。这样写出的文章才具有指导意义, 才能吸引人, 才有说服力。
参考文献
[1]王春.应用文写作[M].北京:清华大学出版社、北京交通大学出版社, 2007[1]王春.应用文写作[M].北京:清华大学出版社、北京交通大学出版社, 2007
[2]钟铭诚, 谈应用文写作的不同类型及其炼意和选材[J].赣南师范学院学报, 1991 (2) :76-79[2]钟铭诚, 谈应用文写作的不同类型及其炼意和选材[J].赣南师范学院学报, 1991 (2) :76-79
原材料选取 篇9
近年来高温行业对节能、环保的要求越来越高,推动了窑炉技术的进步,促进了炉衬材料选取原则的发展,也使炉衬材料结构的设计不断更新。在满足使用温度、强度和热震稳定性等要求的前提下,提高炉衬材料的隔热保温效果,主要是通过降低其导热系数[1]。因此,研究材料的热传导机理有利于弄清影响导热系数的因素以及各种因素对热传导的影响规律[2],以便指导高效隔热保温材料的研究与开发[3]。本研究探讨了气孔不连续型高温隔热材料的热传递机理,通过传热模型分析了传导、对流和辐射的规律及影响因素,提出了高温窑炉用隔热材料的选取和设计原则。
1 热传递机理
高温隔热材料一般是指钢铁炉壳以内的无机非金属材料内衬(见图1),通常由固、气两相组成。固相中通常含有多种矿物成分,形成连续或不连续的基质,气相一般指材料气孔中的气体。固、气两相的比例依材料使用部位的不同通常会有较大差异,如大多数气孔不连续型保温材料的气孔率在45%～90%之间,固相形成连续骨架,气孔填充其中,彼此孤立存在。
因此,材料中固相的性质、气孔率、孔壁弯曲度以及气体与固相骨架的温差等因素都会影响热量传递的模式,主要包括[2]:(1)固相内部颗粒之间存在或不存在接触热阻时的导热过程;(2)气相内部气体的导热和对流换热过程;(3)高温气体与固体颗粒之间的对流换热过程;(4)固体颗粒之间、固体颗粒与空隙中气体之间的辐射过程。对以上各个模式的导热过程分析计算如下。
1.1 热传导
热传导是高能态高温微观粒子与低能态低温微观粒子在碰撞过程中内部能量的传递。热量从高温区向低温区流动,直到两区的温度达到平衡为止。热传导在固相或气相内部以及两相界面上进行。
1.1.1 气体的热传导
隔热材料中气孔里有热传导过程,这种热传导是通过气体分子间的碰撞过程进行的。
根据气体动力学理论可得出气体的导热率[4]:
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式中:c为单位体积气体的热容,J/K;v为气体分子的平均速度,m/s;l为气体分子之间相互碰撞的平均自由程,m。因此,气体的导热率主要是由气体的c、v、l决定,当温度升高时,由于内能增加,气体分子的运动速度急剧加快,从而导致气体的导热率随温度的升高而上升。
实际上除了H2外,大多数工业气体的导热率大体相同,且比固体材料的导热率小得多。
1.1.2 固体的热传导
固体的热传导是靠晶格振动来实现的,这种晶格振动的能量是量子化的,称之为声子。这种理想晶体就相当于含有“声子气体”的一类“空盒子”,在“盒子”中,声子之间互相碰撞,同时声子也与“盒壁”(即晶体表面)碰撞,这与气体里热传导机理相似。模拟气体的导热率方程式,固体导热率方程式可以表示为[5]:
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式中:Cv为体积热容,J/K;V为声速,m/s;Lp为声子的平均自由程,m。声子传导是无气孔无机非金属材料主要的热传递机理,由于声子的自由行程Lp随温度的上升而缩短,所以材料的导热率随温度的升高而下降,但最终达到一个常量[6]。
声子传热与材料的晶体类型以及晶格排列有关,所以固相导热率的大小首先决定于物质的组成。不同矿物组成的材料其导热系数差别极大,如纯铜为384W/(m·K),碳钢为46W/(m·K),莫来石为3.977W/(m·K),刚玉为6.28W/(m·K),金红石为3.977W/(m·K),玻璃相为3.977W/(m·K)。声子的传递以及材料的导热率还与固体的结构有关[7],一方面在较为粗糙的表面,声子散射将导致材料的导热率下降,反之会使材料的导热率上升;另一方面晶体中的缺陷(杂质、空位、位错等)以及显微裂缝等也会导致材料导热率下降1～2个数量级。
所以除了通过合理地选取材料种类、增加气孔率以及固、气界面的数量外,还可以通过材料的改性增加粗糙面,使声子的散射增加,从而减弱其导热性能。
1.2 对流传热
对流是液体或气体中较热与较冷部分之间通过循环流动使温度趋于均匀的过程,是液体或气体内部热传递的主要方式。高温隔热材料中的气孔多为封闭型,气孔内的温度差对形成对流传递的作用很小[8],因此在研究高温隔热材料的隔热机理时通常忽略对流传热效应。
1.3 热辐射
热辐射是物体因自身温度而具有向外发射能量的本领,也是热传递的一种方式,但与传导、对流不同,它能不依靠媒质把热量直接从一个系统传给另一系统。热辐射以电磁辐射的形式发出能量,温度越高,辐射越强。温度为T1与T2(T1>T2)的物体相互之间的能量辐射形成的热流为[9,10]:
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式中:E为辐射量;C0为辐射常数;εs为系统黑度。
从式(3)可以看出,这种热流与绝对温度的4次幂、相互辐射面的大小和布局以及材料的表面状态有关。
如果投射到某物体上的热辐射能完全透过该物体,则该物体称为绝对透明体。但自然界中并不存在绝对透明体,晶界、气孔和显微裂纹都能成为能量散射中心,因此大多数聚晶体材料均呈现不透明状态,热辐射线不能穿透。
相对于单原子气体,双原子气体可以被认为是绝对透明体。普通隔热材料气孔中填充的主要是氮气和氧气,这些双原子气体在高温下对热辐射几乎没有阻力,热量可以在很短的时间内从一个气孔壁辐射到另一个气孔壁,因此辐射传热在高温下对隔热材料起着决定性作用[9]。
无气孔固体内部的辐射热传递可用导热率来表示:
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式中:T为温度,℃;δ为辐射常数;n为计算指数;α为吸收系数。由式(4)可见,固体的导热率与温度和吸收系数有关,而固体辐射和吸收都是在物体表面上进行的,辐射和吸收的特性主要取决于物体的表面性质。在生产过程中,可以通过材料的改性使热辐射经反射、散射和吸收降到最低。
气孔内部的热传递可以简化为[5]:
λRg=4γdδεT3 (5)
式中:γ为形状系数;d为气孔直径,m。由式(5)可得,隔热材料的气孔直径越小,其辐射导热率越小,因此多孔隔热材料中的气孔应尽量形成互不联通的微孔。
目前超级绝热材料[11]正在成为研究开发的热点。超级绝热材料是指在预定的使用条件下,其导热系数低于“无对流空气”的绝热材料。如纳米孔超级绝热材料获得超级绝热性能的原因有3方面[12]:(1)材料内几乎所有的孔隙都在100nm以下,因而材料内部的反射界面和散射微粒大大增加,从而大幅度地降低了热辐射吸收能力,使材料具有优良的绝热性能;(2)材料内大部分(80%以上)的气孔尺寸都小于50nm,使材料处于近似真空的状态,空气中主要成分(氮气和氧气)的热运动平均自由程都在70nm左右,当材料中的气孔直径小于50nm时,孔内的气体分子就失去了自由流动的能力,而相对地附着在孔壁上,这时材料所处的状态近似于真空状态,使材料无论是在高温还是常温下均有低于静止空气的导热系数;(3)材料应具有很低的体积密度,因为低的体积密度能使材料内部气体的体积较大,有利于提高材料的绝热性能。
2 有效导热率的计算模型
通过前面的分析可以看出,高温隔热材料主要是通过固、气两相的热传导和热辐射进行内部热传递,因此材料的有效导热率λef可以用二者的加和来表示:
λef=λs+λg (6)
其中:固相有效导热率λs又包括固相热传导λLs和固相热辐射λRs两部分;同样气相有效导热率λg也包括气相热传导λLg和气相热辐射λRg 2部分。
因为传热现象与导电现象类似,因此可以利用电路原理来模拟隔热材料里的热传递规律,建立如图2所示的模型。在模型当中,上述各种热传递机理导热率的可逆值可以被看作是材料的热阻,则热量是通过固、气两相传导和辐射的综合作用进行传递的。根据雷博理论得出隔热材料的有效导热率计算方法如下[5]:
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式中:P为总气孔率,%;L为热流方向上物体的长度,m。
从式(7)可以看出,有效导热率主要受气孔率的影响。但在低温下热辐射的作用较小,充满气体的气孔所占比例较少,固体晶格导热则起决定性作用,有效导热率与无气孔固相的导热率有关。当温度升高时,气体的辐射成为主要的传递方式,材料隔热机理发生了明显变化,气孔内的气体决定着材料的导热率,与气孔率有关的有效导热率产生最小值,而且研究[2]还表明,随着温度的升高,这个最小值向更小的气孔率趋近。
3 热流量的计算模型
依据傅立叶导热定律:
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式中:Φ为导热热流量,W;ΔT为温度差,℃;R为热阻,℃/W。
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其中:δ为厚度,m;λef为导热率,W/(m·℃);Fc为核算传热面积,m2。
由此可见,隔热材料的热流流量与其导热率成正比。因此增强隔热材料的保温效果最根本的途径是降低材料的有效导热率。
4 隔热材料的选择与设计原则
高温工艺所需的能量通常仅有少部分是真正得到有效利用的,其能量损失比理论所需能量要超出数倍。例如生产1kg陶瓷,从原料到成品,理论上只需要能量558.2kJ,但实际烧成需耗能15～35MJ,即能量利用率仅为15%～35%,其余耗能是通过炉壁等散失到大气中。
随着社会的不断进步,窑炉行业的节能减排问题日益受到重视。为了防止热能的损失,在窑炉设计和建设的过程中一定要正确选择高温隔热材料,在隔热材料的生产过程中,要正确设计材料的组成与结构。
根据上述分析和计算,高温隔热材料的选取和设计原则应包括:(1)为尽量降低材料的有效导热率λ,首先应选择导热率较小的材料。由于气体的导热率远远小于固体的导热率,因此,材料的体积密度应尽可能小,以增加气体的含量;又由于不同矿物相的导热率不同,因此应尽量选用导热率低的材料矿物组成。(2)气孔不连续型高温隔热材料的孔径越小,其隔热效果越好。因为孔径越小,材料内部的总反射界面就越大,而且散射微粒也就越多,因而也就能大幅度降低热辐射吸收能力,使材料具有优良的绝热性能。尤其是尺寸小于气体自由程的纳米级微孔,有利于材料具有接近真空状态时的导热系数,从而获得优异的隔热保温性能。(3)分析有效导热率计算模型可以看出,气孔率对材料的导热率有决定性的影响,而不同温度下材料的传热机理又有所不同,因此不同温度下隔热材料的最佳气孔率不同。
摘要：高温行业对节能、环保的要求越来越高,推动了炉衬材料选取原则和结构设计的不断发展。分析了传导、对流和辐射的规律及其影响因素,并通过建立有效传热系数计算模型提出了高温窑炉用隔热材料的选取和设计原则,要求材料的气孔率高、气孔尺寸小,在不同使用温度下选取不同气孔率的材料,以降低材料的热导率。
关键词：隔热材料,传热机理,选材原则,设计原则
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原材料选取 篇10
关键词：无缝焊接,铁轨
使用性能与结合性能是钢轨焊接性的两大主要性能。使用性能是指通过相关的力学实验来检验钢轨的焊头是不能能达到国家标准。在我们国家, 焊头的合格标准只要体现在: 对焊头进行落锤、疲劳、静弯;另外一方面是对焊头进行解剖后的硬度进行检验, 同时还有对其拉伸, 冲击等检验。在这里值得一提的是, 在国外对焊头的检验是不包括落锤检验的, 但是静弯的检验标准比我们国家要严格一些。
无缝焊接比较成熟的技术有: 闪光焊、气氩焊、电弧焊和铝热焊。一般的温度都在20 至30 摄氏度, 地表温度在27 摄氏度, 轨道温度在30 摄氏度上下。在施工时候临界的轨道标准差可以用来实现无缝的线路来进行锁定。在焊接施工轨道时, 移动的闪光焊接原理是焊接过程中的钢轨对接, 在端面的对接处可以进行接触和接通电源, 在利用了电阻热来加热接触点的时候, 进行闪光直到两个端面完全融化, 当达到预定的温度后, 才会通过焊接进行连接。使用闪光焊焊接技术进行无缝焊接时, 所采用的是大功率的专用固定或移动的焊接设备。焊接机是焊接设备时候最常使用的, 在选取这种焊接设备时, 具有更换动力设备, 轨道牵引的优势, 这样可以充分的避免设备的自行电焊难的问题。为了避免一些设备的电机根集装箱的焊机对比, 焊接内部会议加紧的气缸, 在平板车的移动后, 提升的运动会保证焊接的灵活易动。
在施工前就需要做好试验, 这样可以检测是否满足相关要求, 在焊接施工前就会试验生产, 这是确保施工的质量跟不出意外。在试验过程中需要生产的条件跟环境相同才可以进行工艺施工的工艺参数, 才能达到施工目的, 在拆除焊接周边的扣件放置的垫木来焊接。在焊接前首先要检查尺寸包括钢轨的周边宽度, 轨道宽度, 端面大的斜度等等。还要检查有无划痕或者是明显的撞击扭曲情况, 这些必须是矫正的, 无法使得切掉端部的钢轨。
在对于焊机的抽出焊接的橡胶垫板, 在负责专业的人员的焊接工作, 这些都是轨道的端面和轨道的表面除锈打磨的方法。在对于一些金属光泽得到深度打磨的轨道, 会有范围的出厂平齐, 在任何凸出的情况下防止其轨道的不垂直, 这些都是要进行检测的, 还要采用轨道大的打磨进行端面的打磨。再将钢轨的部位打磨符合要求, 才可以对焊接部位进行操作。在滚筒的调整和高低方向的对缝焊接, 这样可以检测钢轨的尺寸, 来保证高低的米数。如果需要液压系统的, 这是为了轨道的数据激活, 这时候的设备进入焊接的最后作用完成, 在进行作用前需要进行测量, 根据获得数据接头的打磨作业。因此在尺寸的偏差造成不平顺的圆滑打磨才可以进行处理。在对于一些区域的火焰加热后, 非红外的而点测的温度才会使得温度下降, 在使用了不高于温度的轨道外表面加热时, 或得到标准进行测量, 在达到低处的加热后才会冷却。
在焊接的常温后, 需要采用仿行的给刀进行测量, 在等待无火花的时候在焊接头部的不平整部位可以扁平的较细沙皮进行打磨, 在检验接口的检测方面, 每个焊接施工后都要探测来保证焊头的合格可靠。在一些平直度的顺序内, 可以在轨道的表面加打磨的痕迹, 来处理一些外观的缺陷, 在表面上有点击伤。在焊接的过程里面可以当韩接轨的偏离缝隙中, 保证直线的偏离, 在焊接完成后才可以说是工作结束。在需要焊接的清除的外观, 才能通过。
焊接技术是现代制造业中的重要技术之一, 焊接技术的发展对我国来说有着重要的意义, 在现代化加快中, 焊接材料的好坏可以得到体现, 在关键技术的焊接中可以得到参考与借鉴。
参考文献
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素材选取与课堂实效 篇11
[教学情况简述]为了实现《课标》对素材“现实性”的要求，我为每组准备了1个小蛋糕、4个苹果。课堂上如我所料充斥着浓郁的生活气息，大家兴趣盎然。可是要借助这些素材产生分数时却出现了麻烦：现实生活中分蛋糕、分苹果很常见，可是要达到数学中要求的平均分就太难了，诸如“蛋糕怎样切？4个苹果大小不一怎么办？”等问题久久困扰着学生，大家用了很长时间在讨论怎样才能平均分。结果本节课实现了素材的现实性，而知识目标却遥不可及。
[课后反思]这些素材的现实性激发了学生的兴趣，但是兴趣点却与这节课的知识目标相去甚远。因此在追求素材现实性的同时，更要关注数学与生活的区别，二者能有机结合最好，否则，应该理智地抛弃生活的喧嚣而走向冷静的数学思考。于是，我毫不犹豫地放弃了“蛋糕”、“苹果”，退而追求素材的多样化，为学生准备了四种素材：一张长方形纸、一根一米长的毛线和八个小正方体、六枚硬币，分别代表一个物体、一个计量单位和一个整体。
[教学情况简述]为了让素材充分为知识目标的达成服务，上课伊始教师就直奔主题：“请同学们利用手中的素材，得到一些分数。”由于知识基础的负面影响，学生几乎不约而同的选择了“一张长方形纸”和“一根一米长的毛线”这两种素材，在老师的反复提醒下，才开始关注“八个小正方体”和“六枚硬币”。组间交流时，每个组都只是罗列了一些分数（以利用“一张长方形纸”、“一根一米长的毛线”得到的分数为主），并没有就分数的产生、分数的意义以及分数间的联系进行深入的思考，使教学仍停留在原有基础上。
[课后反思]相比前面的教学，课堂讨论的问题开始围绕目标进行了，但是重点不突出、思考不深入等问题仍影响课堂教学的实际效果。继续思考就会发现，给学生提供丰富多样的素材，似乎可以丰富学习体验，但实际这些素材是互相掣肘的，致使学生在小组合作时，每种素材都没有充分发挥作用。如此多样化，还不如使用单一的素材，深挖其内涵使之丰富、深刻，切实提高课堂实效。于是，我只留取了“八个小正方体”作为突破新知的素材，进行了第三次试教。
[教学情况简述]洗去铅华，回归朴实。现在的课堂没有了学生筛选和试用素材的纷纭和忙碌，变得平静了许多。老师、学生都开始专注地思考：这“8个小正方体”能更多地带给我们什么？实践证明这“8个小正方体”不仅帮助学生完整了单位“1”的内涵（由一个物体、一个计量单位到一个整体），通过对每个分数的解说，感知了分数的意义，而且由于学生专心研究生成了有价值的问题：把八个小正方体平均分成八份，两个就是这八个小正方体的2/8，可这些小正方体的1/4也是两个，是否也可以用1/4表示？通过对这个问题的解决（分数表示把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数。因此把八个小正方体平均分成8份，两份只能用2/8表示。）进一步提升了学生对分数意义和分数之间联系与区别的理解。因为素材单一，使课堂教学显得简洁、条理；又因对其的充分挖掘，使课堂也不失充实丰满。
[反思]课堂教学成功了，我却困惑不解：为什么“严格”按照《课标》教学，却不能提高课堂实效？深研《课标》，几经探究，我开始有了几分成熟地思考：《课标》中对素材现实性的要求是针对传统教学而言，是在引导教师摆脱单纯依赖模仿与记忆，让学生生动活泼、主动和富有个性地经历、体验数学知识形成的过程。而多样化的要求是对数学教学的整体而言，是在引导教师根据教学实际，灵活地给学生提供具有或现实性的、或趣味性的、或数学味的……丰富多样的研究素材（以上课例中的“八个小正方体”就是多样化之一）。适合的就是最好的，《课标》对素材选取的阐释，正是为了引领教师以学生和不同类型课堂教学的实际需要为本，更好地提高课堂实效。
选取独特的新闻视角 篇12
第一, 同中求异。由于工作和形势的需要, 新闻媒体不可避免地要重复报道一些社会生活中发生的某些相同或相近的人或事, 在这种情况下, 要想避免报道的“千人一面”, 就要善抓特点。
“5·12”大地震, 虽已时过两年, 但作为新中国历史上一次重大的灾难性事件, 其影响力仍然存在, 仍然值得人们关注, 如在今年“5·12”地震两周年之际, 各大媒体拿出大幅版面刊登灾区现状, 其关注点大多放在灾后重建及大地震中一些典型人物的生活状况上, 而《中国青年报》的这篇稿件《莫让心灵驿站“断粮”》, 则把关注点放在了地震时建立的“心灵驿站”面临断粮窘境的问题上, 并提出了心灵驿站何去何从的问题:“志愿者肖娅玲, 是四川省北川县安昌镇‘12355心灵驿站’的工作人员。最近她频繁与其他志愿者联系, 商量如何为安昌镇的小学生们组织暑期活动。此刻, 她有一个担忧:由于志愿者的津贴即将到期, “心灵驿站”今后何去何从, 还是个未知数。和肖娅玲同样心存忧虑的还有不少人, 包括100多名为“心灵驿站”服务的志愿者和专家。由于面临‘断粮’, 这个灾后心理援助品牌项目走到了‘十字路口’。”
灾后重建, 一大批“心灵驿站”应运而生, “心灵驿站”的存在充分体现了人文关怀并发挥了巨大的作用。但这类临时机构往往存在建而不管的问题, 相关组织缺乏长远设想, 没有后续性, 结果导致“心灵驿站”面临断粮。《中国青年报》对其后续发展予以关注, 经记者调查, 灾区的“心灵驿站”已经形成规模, “心灵驿站”不仅在灾后, 而且在今后相当长的时间内, 对青少年的心理辅导都存在深远的意义。这篇报道, 使读者感受到了改善“心灵驿站”的处境已迫在眉睫。于无声处听惊雷, 细微之中方显记者功力, 《中国青年报》这种敏锐的新闻触角值得我们借鉴和学习。
第二, 从正常中找异常。一般说来, 正常的事件没什么新闻价值, 但这些看似很正常的事件在其运动过程中也会遇到这样那样的情况, 这种正常下的异常情况很可能就是一条新闻, 甚至是一条比较有价值的新闻。今年4月间, 《新文化报》刊登的一篇气象稿件《今年春天为何迟迟不到》, 就让人眼前一亮。这是一篇普通的气象稿件, 立意也不算新颖, 但稿件的策划和制作独具匠心, 使这篇平常的稿件以不寻常的形式表现了出来:
“‘眼看着都快到‘五一’了, 天咋还这么冷呢?’都应该是仲春季节了, 还不到40岁的长春市民蒋先生仍穿着棉衣。昨日, 他翻看着前两年4月份拍的照片, 发现差别还真的挺大。‘每年春天, 我们小区里的杏花开得很早, 特别漂亮, 可今年这花迟迟也不开。’蒋先生说, 每年杏花开放的时候, 他都会给女儿潼潼拍照片。”这篇稿件标题制作用心巧妙, 引题借用唐朝崔护所著的一首写景诗《题都城南庄》中的诗句, 原诗是“去年今日此门中, 人面桃花相映红。人面不知何处去, 桃花依旧笑春风。”作者巧妙借用古诗风韵, 结合稿件内容稍作改编, 即为“去年今日此门中, 人面杏花相映红;杏花不知何时绽, 空留人面望春风。”诗中揭示去年的这个时候春天早已来临, 而今年的春天姗姗来迟, 表达了人们对春天企盼的一种心情。这组题诗与主题“今年春天为何迟迟不到”上下呼应。其稿件的切入点也非常别致, 用市民蒋先生给女儿潼潼拍的3张照片对比, 明确告诉读者今年春天确实比往年来得更晚一些。而市民李先生在前年、去年及今年, 几乎在相同的时间, 在小区内同一棵杏树下, 为女儿拍下照片, 从照片中可以看出, 去年、前年的今天, 杏花绽花, 春意融融, 而今年的杏树枯枝独立, 寒意料峭。从小女孩的穿着上看, 前年、去年的此时, 女孩已着春装, 而今年依然裹着冬天的寒衣。三张照片的对比, 清晰、形象、生动, 胜出文字无数。
记者在采访中经常会觉得题材平平, 这篇稿件给我们的启示是, 怎样把一些看似平常的新闻做出彩来, 我们的身边不缺少新闻, 缺少的是发现新闻的眼睛。
第三, 从偶然中找必然。偶然性和必然性是因果相关的, 两者相互依存。一方面, 必然性通过大量的偶然现象才能表现出来, 偶然性是必然性的表现形式和补充;另一方面, 偶然性依赖于必然性, 偶然性的背后总是隐藏着必然性, 它总是受必然性的支配。因此, 对某些事物的偶然现象, 不能孤立地、静止地看, 而要找出它们必然联系的因果关系。