泥工活动

泥工活动（精选12篇）

泥工活动 篇1

近日, 内蒙古自治区散装水泥办公室主任张少峰一行4人组成调研组, 赴锡林郭勒盟开展农牧区推进散装水泥工作调研活动。调研组详细了解了锡林郭勒盟散装水泥近期工作安排、产业发展规划、散装水泥专项资金征收、使用情况以及企业发展状况。锡林郭勒盟散办主任宝龙向调研组汇报了2016年工作情况、2017年工作安排和散装水泥“十三五”规划等工作。恰逢锡林郭勒盟遭受强冷空气侵袭, 调研组一行冒着风雪严寒到锡林浩特市、多伦县、正蓝旗等地进行了实地调研和考察。

张少峰主任对锡林郭勒盟散装水泥工作给予了肯定。近年来, 锡林郭勒盟散装水泥各项工作一直走在自治区前列, 对提升全区散装水泥工作水平具有很好的促进作用, 是自治区各盟市的典范, 希望锡林郭勒盟散办进一步提高认识, 汲取经验, 不断改革创新, 依托锡林郭勒盟住房和城乡建设局对散装水泥工作监督管理的职能优势, 履职尽责, 再接再励, 努力开拓更好的工作局面。

宝龙同志表示, 今后, 锡林郭勒盟散办将认真落实调研组提出的意见和建议, 进一步开拓思路, 深化改革, 不断创新工作方式, 建立和落实管理、监督、服务“三位一体”工作机制, 强化部门联动, 提高行业监督与服务能力, 推进锡林郭勒盟散装水泥工作健康、有序、科学发展, 为全区散装水泥事业发展作出积极贡献。

泥工活动 篇2

泥工活动是一种具有较强操作性的活动，深受孩子们的喜爱。充分运用视觉和触觉感知物体的不同侧面，其空间立体感获得发展，小肌肉的协调性、灵活性逐渐增强，想象力和创造力也得到很大的提高。

一、遵循正确的原则，制定明确的目标

原则：要符合幼儿的年龄特征，合理安排并实施教学活动;要避免随意性和无目的性，重视系统性和科学性。

目标、内容及主要要求：认识泥工的材料(陶泥)、特性(柔软、可以塑造)及使用方法;学会使用一些主要工具(泥工板、湿抹布等)和辅助工具(泥工刀、模具、牙签等);学会简单的技能，能从手掌动作的掌握逐步过渡到五指协调动作，用揉、搓、捏、按、装、插、压、粘合、剪等方法塑造一些简单的物体，并能按自己的意愿塑造;养成良好的卫生习惯。

二、欣赏优秀的泥工作品并尝试玩泥，激发幼儿对泥工活动的兴趣

兴趣是幼儿积极参与陶艺活动的前提。教师要搜集大量的泥工作品的图片资料和实物，引导幼儿欣赏、观察和触摸泥工作品千姿百态的造型和美丽的图案花纹，当孩子们被精美的泥工作品深深吸引时，适时向幼儿简单介绍彩泥制作过程。拿出了彩泥，此时孩子们已经是跃跃欲试了。拿到彩泥后他们迫不及待地团啊，搓啊，捏啊……开心的.不得了。教师也参与到孩子们的玩泥游戏中，“你们看，老师把彩泥变成了一辆小汽车!”“露露，你的泥变成了什么?”……保持着浓厚的兴趣，第一次陶艺活动成功地结束了。

三、由浅入深地实施泥工教学活动，使幼儿逐步掌握泥工技能

第一阶段：熟悉活动常规，进行简单、随意的塑造。

幼儿手腕肌肉尚未发育完善，手眼协调能力差，直接进行作品塑造困难较大。所以，在这一阶段，我把活动重点定位了在熟悉泥工活动常规方面：认识彩泥，在捏捏玩玩中感受彩泥柔软、可塑的性质;知道泥工板是放泥和塑造用的等等，逐渐培养幼儿良好的活动常规，知道不能随便扔泥，要爱护彩泥，爱护自己和别人的作品;保持衣服、桌面、地面的干净整洁等。

第二阶段：尝试学习用一种或两种基本技能表现简单的物体形象。

引导幼儿尝试学习本年龄段能够掌握的几种基本技能，例如：团、搓、压、拧、捏等手法。引导幼儿塑造单一的基本形状，选择的内容都是幼儿熟悉的、感兴趣的、便于表现的物体。例如：“汤团”“小棒”等。

第三阶段：学习将两个或两个以上基本形体组合在一起形成一个物体。

这一阶段，我主要引导幼儿在塑造一个物体之前，尝试目测所需泥的量，尽量使物体各部分的泥量分配适中，这样塑造的作品就会比例协调、美观逼真。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：将两个“小棒”搭在一起，拧一拧，就变成了“麻花”;把泥搓成一个粗短的圆柱形，在上面插几根“小棒”，就变成了“生日蛋糕”;把泥团成两个球，再分别压扁，夹进一小片泥，就成了“汉堡”……

第四阶段：学习使用辅助工具和辅助材料

这个阶段，我为幼儿提供了大量的辅助工具和材料，鼓励幼儿大胆地进行想象，大胆地运用各种技能进行创造。例如：用剪刀把彩泥剪开，就成了“章鱼”的腿;把泥放入模具，将表面抹平，再将泥倒出，就有了各种各样的“水果”;在一个半球状物体上插上火柴棒就变成了“小刺猬”;纽扣可以作“娃娃”的眼睛，一小截干树枝可以当“苹果把儿”，一片菜叶可以作“萝卜的叶子”。用一些绳子和彩泥可以制作出可爱的活动人偶。绳子给粘土增添了动感，让作品显得更加生动有趣。

第五阶段：注重培养幼儿的合作行为

由于彩泥的颜色比较有限，这必将会影响幼儿对作品的创作。所以，我在活动中就引导幼儿能将彩泥与旁边的幼儿互换颜色使用。这样一来既节省了材料，方便幼儿收拾，使得作品更美观，另一方面是为幼儿的边学边玩边交流提供一个更好的机会。在泥工制作方面，以小组形式进行泥工制作，共同完成一个作品，有意识的培养幼儿的合作行为。

四、日常活动中的渗透和拓展，巩固泥工的表现技法，提高幼儿创造美的能力

泥工集体教学活动不仅能满足每个幼儿的发展需求，让孩子们有了更多的时间和机会参与泥工活动，激发了他们的创作灵感，增强了他们的动手能力。我是通过以下活动进行的：

1.主题活动

在主题活动“动物大世界”的开展过程中，我引导幼儿用彩泥塑造“章鱼”作品来布置环境，孩子们的作品真是五花八门，造型各异。有了孩子们的泥工作品，教室里增添了许多生气。

2.区域活动

随着娃娃家的深入开展，“爸爸”“妈妈”需要一些食物来喂“宝宝”。于是，我及时介入，引导“爸爸”“妈妈”到陶吧为“宝宝”做些吃的，“爸爸”“妈妈”热烈地讨论着：“我们给宝宝做饺子吧?”“好吧，你来做饺子，我来做面条。”……孩子们投入地塑造着，开心地游戏着。

3.游戏活动

大班泥工活动：蛋宝宝变变变 篇3

1.观察蛋壳小人的发型，尝试运用团圆、压扁、搓、捏等技能制作不同发型。

2.发挥想象力，制作不同类型的发型。

活动准备：

不同发型的蛋壳小人若干个、彩泥、工具刀、泥工板。

活动过程：

一、小魔术导入，观察蛋壳小人的发型

提问：这是小朋友们做的蛋宝宝，我来变个小魔术，看看蛋宝宝变成了什么？它们是怎么变成的？

点评：（1）教师用第一课时幼儿制作的蛋壳小人，变出了有不同发型的蛋壳小人，巧妙的魔术运用，抓住了大班幼儿好奇、爱挑战的年龄特点，激发了幼儿尽快进入学习状态。

（2）教师带幼儿用空蛋壳进行系列手工活动，既渗透了变废为宝的环保理念，又培养了幼儿巧动手、善动脑，乐于创新的良好品质。

二、学习制作不同发型的方法

1.观察卷发、直发的蛋壳小人，学习其头发制作的方法

提问：头发是用什么材料做的？它们的发型一样吗？发型哪里不一样？

点评：教师充分尊重幼儿的原有知识经验，体现“幼儿在前，教师在后”的理念，引导幼儿观察、比较蛋壳小人的卷发、直发，为幼儿动手制作发型提供了有效的支持。

问：哪位小朋友会做卷发？请上来试试。（请幼儿选用自己喜欢颜色的彩泥试做卷发。）谁能做出和这位小朋友不一样的卷发？（老师启发，幼儿创作）请一到两名幼儿尝试制作并讲述制作步骤。

点评：（1）教师能在幼儿现有水平和创游经验的基础上，把一个个知识点（技能），即幼儿已掌握的压、搓、团、捏等泥工技能进行综合。

（2）在制作发型的过程中，鼓励幼儿用语言讲述制作步骤，教师配合讲解，既起到了示范讲解的作用，又充分让幼儿体验到创作的乐趣。

2.观察蛋壳小人的长发、短发，学习其制作头发的方法。

提问：哪位小朋友会做短发？请上来试试。（请幼儿选用自己喜欢颜色的彩泥试做短发。）

点评：当幼儿因取泥过少，造成做出的头发太少时。教师抓住了这一教学契机，引导幼儿学会正确按量取泥和运用补偿（压、捏泥等）的方法做出长的头发。

三、欣赏不同发型的蛋壳小人，激发幼儿创作的欲望。

出示六个发型不同的蛋壳小人，让幼儿观察并说说蛋壳小人发型有什么不一样。

师：我开的假发店马上就要开张了，可我没有时间去制作，小朋友愿意帮我吗？

点评：范样从色彩、造型、装饰等多维度拓展幼儿创造、想象的空间，为幼儿再创造提供支持，使幼儿创作的作品更为丰富。

四、幼儿学习制作

1.幼儿动手制作。

2.教师巡回指导。

3.师幼相互交流。

点评：教师在巡回指导时，不断地鼓励幼儿运用不同的技法表现自己独特的思想和感受，充分让幼儿体验创造的快乐。

五、展示幼儿作品，师幼共同评价。

点评：（1）幼儿独特的风格和情趣的作品，融入了大胆的想象，创造性的表现。

（2）展示作品为幼儿提供了交流、分享、欣赏的机会，激发了幼儿再创作的欲望。

广西召开全区散装水泥工作会议 篇4

会议全面总结了2011年全区散装水泥工作, 研究部署了2012年全区散装水泥工作, 签订了2012年散装水泥目标管理责任书。

会议充分肯定了2011年广西散装水泥取得的显著成绩。2011年, 全区超额完成散装水泥供应量、预拌混凝土供应量、专项资金征收三大工作目标, 为全区加快转变经济发展方式和节能减排作出了重要贡献, 实现了“十二五”良好开局。会议提出了2012年广西散装水泥工作任务:散装水泥供应量4000万吨、预拌混凝土供应量2600万立方米、散装水泥专项资金征收额2300万元。

会议认为, 发展散装水泥是实现广西水泥工业转变发展方式的必然选择, 是实现广西节能减排目标的重要途径。今年广西的散装水泥工作机遇大于挑战, 要按照“稳中求进、好中求快”的总体要求, 总结借鉴以往的好经验、好做法, 科学研判今年散装水泥发展的总体形势, 牢牢把握工作的正确方向和主动权, 努力实现年度既定工作目标。

会议指出, 做好2012年散装水泥工作, 要在加快推进城市“禁现”工作、加大推进农村散装水泥的推广力度、扎实推进散装水泥立法工作、大力加强散装水泥职能建设等几个重点领域实现突破, 努力开创广西散装水泥工作新局面, 为广西加快转变经济发展方式和促进节能减排作出新的更大贡献, 以优异成绩迎接党的十八大胜利召开。

泥工活动(搓圆球)教案 篇5

教学对象：小班

授课老师：XX 协助老师：XXX、XX 日期：2013.12.17

活动目标：

1、通过运用胶泥搓出各种圆球，在活动中充分发挥孩子们的想像、创造能力和动手能力。2．发展孩子们的审美情趣和对色彩的感知能力，加深上节课《圆》的认识。

3．激发孩子们对泥工活动的兴趣、通过孩子们搓、拧、揉、团泥的技能提升小肌肉的锻炼。

活动准备：各种球、胶泥、盘子

活动过程：

一、导入活动：

1、老师出示各类球：乒乓球、汽排球、泡沫球

问：小朋友们你看老师手上拿的是什么？（乒乓球、汽排球、泡沫球）老师给予语言表扬鼓励！

2、传递球，学生感知。

3、今天这节课我们就用胶泥来搓圆球。

二、活动过程：

1、孩子们自主搓圆球。老师分发胶泥：我们一人拿一块胶泥，自己搓一搓，看谁能把胶泥搓成圆球，我们比一比谁的手最巧，最能干！（老师语言表扬：“你真棒：”“你搓的小球真漂亮！”）

2、老师教幼儿搓圆球

老师展示自己搓好的小球：“看，老师搓的小球圆不圆？（圆）对，搓圆球可是有秘诀的，现在大家一起跟我做，相信小朋友们呆一会儿会比老师搓得更好”。

（1）、从胶泥妈妈身上分出一个面泥娃娃（2）、边唱歌谣边搓：“手心转呀转，搓搓搓圆球，我搓的圆球圆又圆，你搓的圆球圆不圆呢？让我来看一看”，老师反复引导孩子们边唱儿歌，边搓圆方法。

（3）孩子们基本完成，大声回答：“圆！”由此体验搓圆带来的成功体验。老师给予表扬鼓励！“你真棒：”“你搓的小球真漂亮（真圆）！

（4）提醒孩子们搓好一个圆就放到盘子里，比比谁搓得多，搓得圆

三、分享成果：

让孩子们自己展示自己的成果，说说自己搓的是什么？看一看盘里的哪个小球最漂亮，一共有几个大家一起来数一数。老师给予语言表扬鼓励。

活动延绅：这一个个的小球像什么呢？（乒乓球、葡萄牙、汤圆），把做好的小球可以做多种游戏，如：“分果果”“请客”也可以让孩子们把搓好的小球送去娃娃家扮一起扮家家。

以 下 是 精 减 型 教 案

泥工活动（搓圆球）教案

教学对象：小班

授课老师：XX 协助老师：XXXXXXX 日期：2013.12.17

活动目标：

1、通过运用胶泥搓出各种圆球，在活动中充分发挥孩子们的想像、创造能力和动手能力。

2．发展孩子们的审美情趣和对色彩的感知能力。加深上节课《圆》的认识。

3．激发孩子们对泥工活动的兴趣、通过孩子们搓、拧、揉、团泥的技能提升小肌肉的锻

活动准备：各种球、彩色胶泥、盘子 活动过程：

一、导入活动：

1、老师出示各类球：乒乓球、汽排球、泡沫球

问：小朋友们你看老师手上拿的是什么？（乒乓球、汽排球、泡沫球）老师给予语言表扬鼓励！

2、传递球，学生感知。

3、今天这节课我们就用胶泥来搓圆球。

二、活动过程：

1、孩子们自主搓圆球。老师分发胶泥，观察孩子们怎么样玩胶泥

2、老师指导孩子们正确的搓圆球的方法

3、分享成果：让孩子们自己展示自己的成果，说说自己搓的是什么？看一看盘里的哪个小球最漂亮，一共有几个大家一起来数一数。

自由选择活动：

1、可以把做好的小球做多种游戏，如：“分果果”“请客”也可以让孩子们把搓好的小球送去娃娃家一起扮家家。

泥工活动 篇6

【关键词】创造力；兴趣；个体差异；技能；评价

“儿童的智慧，在他的手指尖上。”这句话充分说明，在泥工活动中培养儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑。但是让每一个孩子都能按教材要求去进行各种材料的制作，这确实很难办到。在这种情况下，如何提高孩子的创造力和审美能力呢？通过研读我国新颁布的《幼儿园教育指导纲要》，深入研究泥工教育活动，本着“尊重幼儿需要”的原则，在我班开展了泥工特色活动，凭借泥工活动具有色彩鲜艳、形象逼真、操作性强、受幼儿喜欢的特点，从以下几个方面着力锻炼幼儿操作、想象与创造力。

一、激发幼儿对于泥工学习的兴趣

兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与。《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”我认为在组织活动时，只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。在教学活动中我通过主题难度逐级提升的活动，提高幼儿对泥工活动的兴趣，并在感知、体验、发现、和创作的各个环节中加以贯穿。在不同的活动过程中，幼儿可以获得很大的自我满足。当孩子们的目光被深深吸引的同时，再拿出色彩鲜艳、五光十色的彩泥，并以玩游戏的方式引导孩子参与：“今天我们来玩个超级变变变的游戏，看一看，瞧一瞧，我变了什么？”（汤圆）！又变了什么？（蜗牛）！哇，真好玩！该你们变啦！这个“我变了大饼”那个“我的泥变成面条啦”！看着张张小脸兴趣盎然的样子，我赶紧赞叹：“你们真能干！很棒哦”！第一次的成功，大大提高孩子对泥工的兴趣，抓住这一机会进一步教授捏泥的技巧，孩子们积极地对泥工产生了浓厚兴趣。

二、创设良好的环境，促进幼儿创造力与个性的发展

皮亚杰认识理论认为：幼儿是在与环境的相互作用中发展起来的。因此，只有创设良好的环境氛围才能体现出幼儿的自主活动，更大程度促进幼儿创造能力的发展。只有从小为幼儿营造一个具有创造氛围的环境，才能在潜移默化中逐渐激起他们对创造的兴趣，并促使他们有意识地去参与，并从中得到熏陶，逐步提高创造能力。为此，在教学的主题墙，我以泥工形式来布置，这样的环境能激起幼儿对泥工活动的浓厚兴趣与创作欲望。孩子们的兴致很高，看见新的造型总是愿意试一试。

三、适当的训练技能技巧，把创造的空间留给孩子

在泥工教学活动中，应适当加强幼儿技能技巧训练。因幼儿年龄小，缺乏一定的技能，要使他们的创造力得到发展就应让他们掌握搓、压、捏、切、团、粘、印等制作技能。在训练的时候，教师应作出动作示范，但不能对他们的作品进行统一要求。在泥工活动中，幼儿可以根据自身条件，自主选择各种技能进行操作。幼儿只有掌握了一定的技能技巧与丰富的感知经验，才能在此基础上创作。我引导幼儿尝试学习了本年龄段能够掌握的几种基本技能，例如：团、搓、压、捏等方法。我引导幼儿塑造单一的基本形状开始，选择的内容都是幼儿熟悉的、感兴趣的、便于表现的物体。例如：《娃娃家》区域添加的“汤圆”“饼干”“棒棒糖”等，具体做法是这样的：将泥放在手心，两手来回团圆，团出一个球状物，就成了“汤圆”；把“汤圆”用手掌压扁做成“饼干”；将泥搓长变成小棒再慢慢盘成大大卷，就成了“棒棒糖”。在我进行的“小蜗牛”泥工活动中，我首先将如何做出小蜗牛的壳进行教学，然后再进行其他部分的教学，因为小蜗牛的壳是最难的部分，很多孩子在卷时总是会弄断，所以我加强了她们这方面的训练。把最重要的部分教完了，孩子们再给小蜗牛添身体时，添出了形态各异的样子。

四、与自然事物相结合，激发幼儿的创新意识

在幼儿掌握了几种基本技能之后，就可以进行组合塑造了。将泥工与石头、棍子、树叶、草等自然事物结合，能够有效地促进幼儿想象力的提升，并能激发起他们的创造意识。这一阶段，我主要引导幼儿在塑造一个物体之前，尝试目测所需面泥的量，尽量使物体各部分的泥量分配适中，这样塑造的作品就会比例协调、美观逼真。如：将许多球压片组合在一起就做成生日蛋糕；将黄色的泥做成球压片做鱼的身体，在用小白泥做小圆球做装饰，在用黄泥分成两小块做鱼鳍，小鱼的嘴用工具刀来做，小鱼就完成了。小团是小小的面片……同时为了激发孩子们的更大的活动兴趣，我们为幼儿提供了大量的辅助工具和材料，鼓励幼儿大胆地运用各种技能进行创造。例如：用各种图形磨具压印饼干，再用牙签在上面点芝麻，变成可口的芝麻饼干；把一次性筷子当成擀面杖。我再次引导幼儿用泥结合石头、沙子、树叶、棍子等进行制作，当他们看到这些物品时非常兴奋，脑海中浮现出千奇百怪的泥塑形象。当我问：“你们想用它们变出什么来？”时，回答更为千奇百怪，有的孩子说可以用叶子和泥做只美丽的绿蝴蝶，有的说可以用泥和小棍子做只小刺猬等等。由此可见，将泥工与自然事物充分结合，有助于丰富他们的想象力，并使他们的创新意识得到相应提高。

五、注重孩子的个体差异，进行个别辅导

每个孩子都有自己的天性，我们在教学中要力争做到因材施教、因人而异。泥工活动中，我根据不同水平的幼儿，进行了分组教学，根据孩子的能力选择适当的内容。集体教学时，对不同的孩子提不同的要求，对能力稍弱的幼儿要求他能掌握基本的技能，能塑造出形体便可，对每个孩子的作品给予肯定和鼓励，让每个孩子都从中获得成功和快乐。在班上我还采取一帮一的形式，请能力强的幼儿帮助能力弱的孩子，他们之间更容易交流，更容易接受，效果不错。

六、运用多元化的评价，进一步促进幼儿的创新意识

评价既不是为了发现小天才，也不是为了对幼儿进行选拨、排队，而是在发现每个幼儿的智力潜力和特点，识别并培养他们区别于他人的智能和兴趣，帮助他们去实现富有个性特色的发展，为他们提供一条建立自我价值感德有效途径。对幼儿泥工作品进行评价时，教师应把握好技巧评价与情感评价的和谐统一。在此过程中，教师要善于发现每一件作品的优点，以积极的态度来评价幼儿作品，多使用表扬、激励的语言，如“做得和别人不一样”、“很新颖”、“老师都没有想到”、“作品很有特点”等，少用或不用否定的语言。在“美丽的点心”活动中，有些孩子做出了饼干、麻花、小丸子、饺子等点心，对于这样的孩子，他的创新能力已经很强了，如果一味的表扬他的创新，孩子会骄傲起来，所以在观察他的作品时，我发现孩子的点心做的很粗糙，都像是急急忙忙赶出来的，于是我对孩子说“你做的点心真多啊，你的小手真能干，小脑袋也很聪明想出这么多点心，如果再精致点就更好了。这样做出来的作品自然也就更加的精细了。

泥工活动 篇7

坚持依法推散。2014年, 为了维护散装水泥法规政策的严肃性, 组织开展了专项资金政策执行情况检查。各地市开展了自查自纠, 将检查中反映的问题, 及时向主管部门报告, 并通过主管部门向地方政府进行书面反映, 依法履行专项资金征收职责, 纠正随意减免、使用不规范的行为, 进一步规范了专项资金征收和使用行为。充分发挥散装水泥专项资金政策的引导作用, 在淘汰落后产能中, 加大对重点水泥生产企业“发散”资金投入, 扩大发散能力, 国有和国有参股重点水泥企业发散主导作用日益显现, 全省散装水泥供应量增幅高于全省水泥产量的增幅。重点水泥企业加快了在全省各地的并购整合步伐, 提升了水泥生产企业的发散能力, 重点水泥企业的散装水泥供应量达到了全省散装水泥供应总量的52%, 散装率为72%, 高出全省平均散装率, 为全省散装水泥发展作出了贡献。

加大行业监管力度。

一是认真履行预拌混凝土和砂浆日常管理职责。开展了全省预拌混凝土、预拌砂浆日常管理工作巡查, 促进和引导预拌混凝土和砂浆生产企业提档升级, 向绿色生产方向发展, 向工厂化、标准化、规范化、程序化方向发展。巡查的内容包括:企业资质和备案登记情况、企业质量管理体系建设及有效运行情况、各项国家标准执行情况, 对照《预拌混凝土绿色生产及管理技术规程》查找预拌混凝土企业存在的差距, 高性能混凝土推广摸底等。巡查中, 检查了各企业原材料堆场、实验室、中控室、生产现场管理、清洁生产、车辆管理、安全生产等各环节, 询问企业负责人和企业技术负责人各生产环节运作情况, 现场指出各环节中质量控制存在的问题以及在清洁生产方面存在的问题, 召开巡查通报暨预拌混凝土和预拌砂浆生产企业座谈会, 通报交流情况, 指出问题, 提出下一步的工作建议。通过巡查, 各地加大了对预拌混凝土生产企业的监管力度, 积极引导企业清洁生产, 促进行业绿色发展。有些地市散办联合质监站、检测站、建管等部门, 对城区及周边商混企业进行了质量专项检查, 针对发现的问题, 对相关企业下达了书面整改通知, 要求各企业对照指出的问题, 限期整改, 并将检查结果在全市范围内进行了通报, 有效促进了商混企业产品质量的提高。有些地市出台了《预拌混凝土生产企业行为评价办法 (试行) 》 (以下简称《评价办法》) , 用以规范预拌混凝土市场和加强预拌混凝土生产企业监管。《评价办法》采取定期考评和动态监管相结合的方式开展, 从而推动预拌混凝土市场和企业监管迈向新台阶。武汉市在总结和巩固前期整治经验成果的基础上, 指导混凝土搅拌站进行绿色生产提挡升级改造工作, 并进一步规范预拌混凝土搅拌站文明生产行为。有的地市散办制发了《关于对商混站升级改造和环保达标的通知》。

二是强化基层企业培训。根据基层企业的诉求, 举办预拌混凝土 (砂浆) 企业质量管理、技术标准、法律法规培训班, 帮助企业准确把握生产技术标准, 增强维权意识。基层单位管理人员及企业技术负责人参加, 培训以图文并茂、声像结合的方式, 结合行业特点, 围绕主管部门、企业老总和技术负责人如何加强预拌混凝土质量控制、建立健全质量保障体系和怎样系统运用相关法律法规、依法行政及保护企业的合法权益等方面进行了深入浅出的讲解。

三是为规范行业发展行为, 发挥规划的引领和控制作用。指导部分地市联合地方规划设计研究院共同开展《预拌混凝土 (砂浆) 行业中长期发展规划》 (以下简称《规划》) 的编制工作, 进行了布点实地调查, 《规划》已通过专家的初审。

加大预拌砂浆推广应用力度。为推动我省砂浆“禁现”工作加快发展, 确保《湖北省散装水泥“十二五”发展规划》各项工作目标的完成, 根据国家商务部和中国散协的要求, 省散办组织地市散办主任和部分企业代表参加了在江苏省无锡市召开的“2014散装水泥、预拌混凝土、预拌砂浆产业科学发展战略研讨与预拌砂浆现场应用观摩会”。会前, 要求各地对照国家和省有关砂浆“禁现”工作的文件, 对本地区开展砂浆“禁现”工作的情况进行一次摸底自查。通过参加这次会议, 各地积极学习借鉴先进地区预拌砂浆产业发展好的理念、模式、做法, 结合本地实际加快推进砂浆“禁现”工作。已开展砂浆“禁现”的地市, 进一步完善配套措施, 加快推进砂浆“禁现”工作。加大砂浆“禁现”执法巡查力度, 提升执法效能。以《民用建筑节能条例》 (国务院令第530号) 《关于发布墙体保温系统与墙体材料推广应用和限制、禁止使用技术的公告》 (住建部1338号公告) 文件为政策依据, 严格执行《行政处罚法》, 建立健全行政执法责任制。一是到工地发服务告知函, 告知必须使用预拌砂浆。二是加强日常执法巡查, 与住建系统市场站、建管处等部门组成联合检查组, 重点检查砂浆“禁现”区域的在建项目及相关建设单位、施工单位、监理单位在砂浆“禁现”工作中的履责情况;项目建设是否将预拌砂浆费用纳入招标预算;是否签订了预拌砂浆供需合同;实际使用预拌砂浆量等。三是对不按规定现场搅拌砂浆、屡教不改的, 下发整改通知书;对情节严重的, 申请住建部门进行行政处罚。四是发挥住建职能部门的联动作用, 将砂浆“禁现”工作纳入建管闭合式管理机制, 严把竣工验收关, 对不按规定使用预拌砂浆的工程, 不办理相关手续, 合力推进砂浆“禁现”工作。

推动农村散装水泥发展。以推动预拌混凝土下乡为抓手, 做好农村重点乡镇散装水泥推广应用工作。目前, 全省有82个乡镇建有预拌混凝土搅拌站, 开展了推广应用预拌混凝土的工作。各地市采取相应措施, 引导过剩的混凝土产能向乡镇转移。以预拌混凝土为载体, 发展散装水泥, 成为农村散装水泥新的增长点。武汉市按《市城建委关于新城区开展创建推广应用散装水泥示范街 (乡、镇) 工作的指导意见》的要求, 继续开展创建推广应用散装水泥示范街 (乡镇) 活动, 创新考核机制, 探索农村推广使用散装水泥、预拌混凝土、预拌砂浆的方法和模式, 形成有地方特色的农村发展散装水泥工作机制。有的地市发挥散办墙办建筑节能办几办合一的职能优势, 要求新型墙体材料生产企业和预制构件企业必须使用散装水泥, 并把是否使用散装水泥纳入新型墙体材料生产企业进行产品备案的先决条件, 依托新型墙体材料生产企业和预制构件企业发展农村网点。进一步加大对农村散装水泥基础设施、物流装备的投入, 加强农村散装水泥供应网点建设。有些地市把农村散装水泥示范网点建设作为加快散装水泥发展的重要措施, 加大对农村散装专用储存设施设备的资金扶持和奖励力度, 推动农村散装水泥网点的发展。

加大散预推广应用的宣传。2014年, 省散办精心组织、周密安排, 在全省组织开展了“散装水泥宣传周”活动, 围绕“推广散装水泥, 减少粉尘污染, 节能减排, 绿色建筑行动”的主题, 组织在《中华建设》杂志湖北新闻栏目刊发《重拾自信求发展》———湖北省散装水泥办公室工作走笔、《补上农村这块推散“短板”》《散装水泥节能环保》《“驱散”雾霾还你一片洁净蓝天》等文章。这次宣传周活动的特点:一是领导重视, 目的明确。省住房和城乡建设厅主管领导亲自就今年的散装水泥宣传周活动作出批示, 要求认真组织, 明确目的, 取得实效。二是宣传范围广泛, 宣传氛围浓厚。全省各地市均在闹市、广场、施工现场、商混及砂浆生产企业和行政服务中心散办窗口等显要位置悬挂宣传标语口号, 散发散装水泥宣传资料15 000余份。三是面向一线宣传, 加强宣传深度。面向施工一线、生产一线进行广泛宣传, 把宣传周活动向纵深推进, 使建设单位、施工企业深刻领会使用散装水泥、发展预拌混凝土、预拌砂浆对提高建筑质量、节约资源、保护环境的重要意义。四是利用电视、报刊媒介等新闻媒体宣传, 扩大宣传受众。五是利用契机, 强化监管。利用宣传周活动的契机, 组织预拌砂浆推广应用情况专项检查, 在检查中进一步宣传国家、省、市禁止施工现场搅拌砂浆的有关规定, 宣传推广使用预拌混凝土和预拌砂浆对落实节能减排政策、实现绿色低碳科学发展战略的必要性。

加强自身队伍建设。做好民主评议政风行风工作。省散办向各地市有关单位下发117份政风行风征求意见函, 及时对回收的115份意见函的意见进行了梳理汇总上报。召开部分市散办主任和企业代表座谈会, 倾听他们的诉求, 征求对行风政风的意见, 回应他们提出的问题, 搞好自身建设。深入开展“抓学习、抓作风、抓环境, 促改革发展”活动, 大兴“四风”, 争做“四个表率”, 即:大兴好学、亲民、清廉、尚能之风, 争做解放思想、转变作风、优化环境、改革创新的表率, 努力完成全年的各项改革和工作任务。开展在职党员进社区为群众服务活动。全办在职党员巳全部到单位所在社区———洪山坊社区报到, 党员结合自身职业特点、个人特长、服务意愿和能力认领了服务项目和岗位。并开展了为社区困难群众送温暖活动。抓好廉政建设, 认真落实党风廉政建设主体责任。一是加强学习教育, 筑牢防线。二是落实主体责任, 抓制度建设。三是严格管理, 抓作风建设。四是严于律已, 抓表率作用。2014年, 地市各级散办按照中央和省委的统一部署及安排要求, 在地方党委和住建委的领导下, 结合各地实际, 开展了党的群众路线教育实践活动。通过开展系列教育实践活动, 单位职工和全行业的精神面貌焕然一新, 凝聚力和战斗力进一步增强。

尽管2014年的工作有许多可圈可点之处, 但也存在不如人意的地方, 如预拌混凝土发展不规范、预拌砂浆发展不平衡、部分市州预拌砂浆发展滞后、农村水泥散装化水平较低等。

连云港召开全市散装水泥工作会议 篇8

会议肯定了2009年全市散装水泥工作取得的成效:一是2009年全市散装水泥使用量, 比2008年增长57.03%;用散率达70.17%, 比去年同期增长8个百分点;预拌混凝土使用量比去年同期增长25.56%, 全市城区建设工程使用预拌混凝土达95%以上。二是城市环境得到改善。2009年, 减少排放水泥粉尘13.3万多吨, 城市环境和空气质量得到了明显改善。三是节能降耗成效显著。2009年, 全市使用的散装水泥与袋装水泥相比, 可节约资金1亿多元。同时可减少CO2排放74 145吨, 为减少碳排放量、防治气候变化作出了较大贡献。四是2009年全市散装水泥生产量占全市用散量的84%, 新增水泥粉磨生产线5条。中联巨龙水泥集团在东海县二、三期、马陵山、东旺、金大地等水泥粉磨站都相继投产。提前完成市“十一五”发展散装水泥计划目标任务。五是预拌砂浆推广应用工作有效开展。根据《连云港市预拌砂浆管理办法》, 预拌砂浆企业也在积极筹建, 为推广预拌砂浆奠定了基础。

2009年散装水泥主要做了四个方面工作:

(一) 加强宣传, 提高认识。紧紧围绕“限制袋装、发展散装”这一主题进行全方位宣传教育。

(二) 全面推广预拌混凝土, 有效促进散装水泥事业发展。

(三) 依法管理, 充分发挥散装水泥专项资金的经济杠杆作用。

(四) 以科学发展观为指导, 提高依法行政和服务水平。开展“进现场、进企业、进农村, 服务群众、服务社会”专题活动。

会议强调, 2010年, 全市发展散装水泥工作的目标任务是:散装水泥使用量增长12个百分点。预拌混凝土使用量增长10个百分点, 预拌砂浆要在城区重点区域和重点项目上推广应用。

随着江苏沿海开发上升到国家经济发展战略高度, 这是经济发展又一千载难逢的机遇, 也是散装水泥、预拌混凝土和预拌砂浆新的发展时机。2010年, 重点做好以下五个方面工作:

第一, 把发展预拌砂浆作为本市发展散装水泥工作的重中之重。

第二, 继续做好农村推散工作。

第三, 继续加强散装水泥专项资金的征收和管理。

第四, 遵循市场经济规律, 协调行业发展, 规范市场行为。

第五, 不断提高预拌混凝土和预拌砂浆生产和施工的质量技术水平。

省散办王祥副主任出席了会议, 对连云港市的发散工作给予了充分肯定, 并对加快预拌砂浆发展、强化专项资金管理和合理控制预拌混凝土发展规模等方面提出了要求。

南昌召开全市散装水泥工作表彰会 篇9

8月8日, 南昌市召开散装水泥工作表彰会。会议总结了去年以来南昌市推广应用散装水泥、发展预拌砂浆、禁止现场搅拌工作, 提出了下半年要加强行业监管、突出抓好扬尘污染防治的工作任务, 表彰了在2013年度推广散装水泥和预拌混凝土、预拌砂浆工作中表现突出、业绩优秀的24个先进单位和75名先进个人。来自全市散装水泥行业100余人参加了会议。江西省工信委副主任万庆胜、江西省散预办主任刘文斌、南昌市工信委主任詹水发、调研员姜博诚、南昌市散预办主任彭红林、书记王仲良出席会议。

自去年以来, 特别是今年上半年, 全市散装水泥系统以砂浆“禁现”为核心, 以建设生态绿色南昌为己任, 攻坚克难, 创新求变, 各项工作顺利推进, 圆满地完成了各项工作任务, 为我市节约资源、保护环境、建设绿色低碳南昌作出了应有的贡献, 为此, 南昌市散预办第11年连续被评为全省“发散”先进单位, 去年还被授予全省推广运用预拌砂浆突出贡献单位称号。上半年, 南昌市推广散装水泥200.39万吨, 同比增长9.67%, 散装率84.47%, 提高5.35个百分点;预拌砂浆和预拌混凝土供应量分别达到398.06万立方米和32.37万吨, 同比提高2.26%和49.86%。推广散装水泥节约能耗4.45万吨标煤, 综合经济效益9018万元, 减少粉尘、二氧化碳排放9.86万吨和12.16万吨, 综合利用固体废弃物74.79万吨。

泥工活动 篇10

一、采用多种方法, 观察分析本园幼儿的泥工学习特点与发展现状

我们通过“赤湖中心幼儿园3~6岁幼儿发展现状和学习特点现状调查”及“赤湖中心幼儿园3~6岁幼儿学习与发展方面的家长调查问卷”了解两份问卷中关于幼儿泥工方面的表现, 得出以下不同年龄段幼儿在泥工方面的审美心理发展现状及泥工学习特点:

1.小班幼儿:偏爱鲜艳、生动、富有情趣、熟悉的审美对象, 对泥工材料和辅助工具感兴趣, 任务意识弱, 兴趣容易转移, 喜欢边做边玩, 还没有一般的审美标准, 审美评价常被教师和同伴所左右。

2.中班幼儿:偏爱采用夸张和拟人表现风格所画的动物体裁的美术作品, 能够接纳喜剧形态的艺术品, 喜欢把生活中熟悉的东西用手工的方法表现出来, 进一步地加工和装饰, 有初步的审美标准但不稳定、不自信, 常被教师和同伴所左右。

3.大班幼儿:除了喜欢优美形态的艺术品, 偏爱鲜艳、生动、富有情趣、熟悉的审美对象, 还喜欢通过泥工的方法表现出自己对生活的认识和想象, 手的精细动作进一步发展, 泥工技能进一步提高, 喜欢用更多的辅助材料表现较复杂、难度大的作品, 追求对物体主要部分乃至细节和情节的表现, 有一定的合作意识, 开始有了一般的审美标准, 但这种审美标准是模糊的, 审美评价也不太稳定。

二、有的放矢, 追求科学有效的泥工教学策略

针对不同年龄段幼儿泥工方面的审美心理发展现状及泥工学习特点分析, 我们在此基础上选取合适本园幼儿的泥工教育内容, 探讨有效的泥工指导策略, 追求促进幼儿审美发展的有效策略。

1.小班幼儿的泥工活动指导策略及安排。对小班幼儿来讲, 培养他们对泥工活动的喜爱和建立泥工活动常规是最重要的。所以, 让幼儿在拍拍打打的玩泥过程中, 初步熟悉泥的性能, 探索辅助材料的特性, 激发幼儿对泥工活动的兴趣, 同时提醒幼儿活动常规:每次玩泥要检查自己的地面、桌面是否清洁, 培养幼儿良好的卫生习惯, 养成幼儿良好的个性心理。在活动内容选择上, 根据小班幼儿对食物的喜爱, 安排活动。同时, 我们针对小班幼儿特点, 开展以游戏为主的泥工教学活动。最重要的, 我们把幼儿泥工活动的时间和机会放在泥工区域活动, 这样以集中活动为引领, 以区域活动为主场, 充分保证幼儿泥工活动的时间和机会, 满足幼儿的操作欲望。

2.中班幼儿的泥工活动指导策略及安排。中班幼儿已有一定的泥工活动经验和基础, 可以塑造物体的主要特征, 会使用一些简单和辅助材料表现出简单的情节, 在审美方面开始有自己的主见, 会从自己的角度评价自己或同伴的作品, 虽然这种审美评价还不稳定。所以, 教师在泥工指导开始转变以往的教学模式, 采用新的泥工教学模式, 具体做法在一些技能要求较低的活动或综合复习活动, 采用如下模式: (1) 教师抛出话题, 引起幼儿兴趣; (2) 提出启发性问题 (激发幼儿发散思维) , 幼儿试操作, 教师观察; (3) 请个别幼儿演示制作方法, 教师根据本次活动的目标加以引导, 重点引起幼儿关注泥工技能新方法或幼儿独特性的表达; (4) 出示范例或教师演示, 拓展孩子思路; (5) 幼儿再次创作, 教师再次指导; (6) 评价:包括幼儿相互欣赏作品, 让幼儿自己介绍作品, 教师小结, 着重从泥工表现方法的不同、思维的流畅性、变通性、独特性等方面加以评价。这种教学模式激发了幼儿创造的欲望, 培养了幼儿的创造性思维能力, 为幼儿主动探索、积极思考、勇于创作提供了条件, 幼儿创造的作品质量大幅提高。

同时, 在泥工活动内容我们更多的是来自于幼儿泥工区域活动中感兴趣或遇到的困难。当幼儿遇到他们无法解决的困难时, 我们以泥工集中活动来引领和帮助幼儿, 能有效地解决幼儿在自主泥塑中遇到的技能难题, 对幼儿进行进一步泥塑活动提供帮助与支持, 有效促进泥工审美心理的学习与发展。

3.大班幼儿的泥工活动指导策略及安排。大班幼儿在泥工活动中更有主见了, 也基本掌握了泥工活动的技能和方法, 指导重点放在幼儿会使用简单的工具和辅助材料塑造某些细节部分。同样的, 大班幼儿的泥工活动内容也是来自于幼儿泥工活动发展所需的技能技巧及他们对周围世界的认识和情绪态度的表达。

总之, 我们精心挑选、科学安排活动内容, 使我园的泥工活动既适合幼儿的现有水平, 又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要, 又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题, 又有助于拓展幼儿的经验和视野。活动安排科学合理, 为幼儿所接受、喜爱, 促进幼儿的泥工的兴趣和能力。而不同年龄段的幼儿泥工指导策略, 使幼儿的艺术活动能力在大胆表现的过程中逐渐发展起来, 体验自由表达和创造的快乐, 教师在此基础上, 根据不同幼儿的发展状况和需要, 对其表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导, 有效地发展幼儿泥工能力和艺术创作能力。

三、加深幼儿情感体验, 在生活中促进幼儿泥工审美心理发展

教师应引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物, 丰富他们的感性经验和审美情趣, 以激发他们表现美、创造美的情趣, 比如带幼儿观看农村特有的田园风光、赤湖的海景、蔬菜加工厂、法泉寺等家乡特有的景观, 了解优美的泥塑工艺品等等, 以此加深幼儿情感体验, 在生活中促进幼儿泥工审美心理发展。

泥工是实施美育的途径之一, 也是幼儿最喜欢的活动之一, 教师应在对幼儿的正确了解与理解下实施泥工活动, 这样才能真正有效促进幼儿的泥工审美心理发展。在近三年的农村园幼儿泥工审美心理的发展与实践研究中, 我园幼儿对泥工活动兴趣高, 泥工技能、艺术创作能力和幼儿间的社会性交往能力也有了长足的发展。当然, 我们对幼儿泥工审美心理的发展的理解还在一个比较粗浅阶段, 今后我们将不断获取新信息, 加深对幼儿泥工审美心理的了解, 不断探求新的教学方法, 创造出富有个性的、独特的、新颖的教学方式, 打造本园的泥塑教学特色。让我们的孩子变得更棒。

参考文献

[1]许卓娅.学前儿童音乐审美心理发展研究[J].学前教育研究, 2004, (11) .

[2]邓绍竹.幼儿泥工活动的实践与探究[J].课程教材教学研究 (幼教研究) , 2011, (02) .

[3]边仕英.幼儿审美心理发展的特点与教育策略[N].西昌学院学报:社会科学版, 2009, 21 (2) .

幼儿园泥工教学的策略 篇11

一、运用泥巴游戏，引发兴趣对孩子进行泥工教育

让孩子尽情地玩泥巴，而不加以任何的限制和示范。孩子进入幼儿园后，对一切都感到新鲜，都觉得有趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿感兴趣时注意力最集中，感知力最强，掌握知识技能力最快，兴趣是幼儿认识一切事物的前提。孩子在玩泥巴过程中表现出了很多的创造性。比如让幼儿边说儿歌边玩摔泥巴游戏：抟泥巴、捏泥巴，啪啪摔泥巴。同时让幼儿边玩游戏边思考如何摔泥巴声音会更响。然后再让幼儿观察摔响后的泥巴上有什么？引出补洞。边补洞边说儿歌：东一下、西一下，快来帮我补大洞，捏一捏、拍一拍，稀稀的饼子补一块。？再如：孩子随手拿来搓几下，搓出个圆球，他们就叫它是“篮球”，多搓几个，他们称之为“元宵”，放到一个压出来的“碗”里面，就可以“吃”了；放手心搓一下，又出来一个胡萝卜；用手把胡萝卜顶部往上一捏就变成鸭子的脖子，把最上面用手一压鸭子的嘴巴就出来了。把一块方泥切去几刀，变成了一辆小汽车……在这种“过家家”式的“泥巴游戏”中，孩子的兴趣都很浓，也能做出不少东西来。

二、利用儿歌的形式把塑造形体的步骤、要领说出来

从语言感知——形象思维——具体行动，训练手部技能技巧的发展。例如：在泥工活动做香蕉中，可把做香蕉的要领编成儿歌：黄泥巴，搓长它，弯成小月牙；月牙排一排，变成香蕉一大把。把做蜗牛的要领编成：卷个花卷做蜗牛壳，搓个长条做蜗牛身，再伸出两个小触角，小蜗牛爬的慢吞吞。做小鸭的要领可以编成：团，团，团成一个小圆子；搓，搓，搓成一个胡萝卜，捏，捏，捏成一只小鸭子。在组合造型小鸡和小鸭中，也可把要领编成：椭圆身上捏尾巴，圆圆头上粘眼睛，两个尖嘴给小鸡，扁扁嘴巴给小鸭，小鸭背着小鸡过河找妈妈。

三、塑造形体时配上一个动听的故事

孩子是天生的艺术家。他们稚嫩而新颖的创造性表现需要教师以真诚、喜悦之心去发现、去接纳、去欣赏，更需要引导他们不断地创新。在塑造形体的组合过程中，可以让他们按下列步骤去想去做：谁？在哪里？干什么？周围还有哪些东西？按这个顺序去制作安排，大部分孩子都能一边做一边随口念出故事来。如在一次泥工活动中，孩子们在短短二十分钟时间里凭着自己的想象各自创作出了“三只羊”、“蜗牛的一家、“小海豹和小长劲鹿”等主题不一、形象生动的泥工作品。“小海豹和小长劲鹿”这一作品令人叫绝，造型是一只小海豹爬到凳子上，用头顶着碗给受冻的小长劲鹿喂热的海带汤，想不到那凳子下面还有弹簧。他们做起来虽然很简单，但都是全身心去投入的，做得很认真。最后，我让他们对着自己的作品，编出一个故事讲给大家听，有的作品虽然看似简单，但是讲起来，故事却很长很动听，说明他们制作时，都是用“心”去做的。通过这样的练习，在不断提高动手制作能力的同时，也锻炼了孩子的口头表达能力、形象思维能力和逻辑思维能力。

四、采用泥工与绘画相结合发挥幼儿的想象力和创造力

根据作品内容，有选择的将泥工与绘画相结合。经过每个主题单元的泥工练习后，孩子对物体的基本特征有了比较清楚地认识，这时候，就可以让他们以绘画的形式，将泥工作品的内容表现出来。通过这样的交替综合练习后，不但提高了绘画、泥工的技能，也大大锻炼了孩子的动手动脑能力，这对发展孩子的想象力和创造力，有着不可低估的作用。

五、巧用内容归类系列变化学习方法，探索出泥工制作变化的规律

如胡萝卜形系列，就是依据某些事物基本部位像胡萝卜这一特点，通过拉伸、接合等方法，塑造出不同的物体。就象胡萝卜形通过变化，可塑造出辣椒、香蕉、黄瓜、玉米、飞机、鲨鱼、鲸鱼、金鱼、老鼠、乌龟、鸭子、鹅、青蛙等。再如瓶子形系列，依据某些动物身体类似瓶子形状这一特点，由基本形变化塑造出不同动物，如：猪、羊、大象、牛、孔雀、鹿、公鸡、母鸡、鸽子等。这样，以点带面，老师可以省去许多精力，而且他们在手把手的教与学中，建立了友情，培养了集体主义和互帮互学精神。

六、运用图形教学开展泥工活动

小班：上学期提供各种形状、颜色的小模具做动物饼干，孩子在这一种情境中是非常快乐的。下半学期能运用搓圆、压扁、分泥等方法进行简单的造型。用单个圆添加想象（适当运用添加物）。

中班：上半学期会用两个或两个以上的图形变形组合有想象、继续投放多种添加，下半学期能用多种泥工的表现形式：线条组合泥工制作、平面图形组合泥工制作、半立体的图形组合泥工制作、立体的图形组合泥工制作，体验不同于绘画的作画效果。

大班：会用多种不同材料的添加物进行立体造型，并能在情境中与同伴合作分工。

玩泥是孩子的天性。他们通过游戏泥土，将天真浪漫的造型带入自由创作中，用橡皮泥这种媒介，记录对生活经验的感受，获得情感的发泄，自由创作的快感，使其真正成为开启幼儿智慧大门的钥匙，这便是我们对孩子进行泥工创作活动的意义所在！总之，泥工活动对幼儿发展有着深远的影响，在幼儿园的教育中具有重要的意义，教师要充分发挥泥工的作用，使其成为促进幼儿全面发展的有效手段。

泥工活动 篇12

会议总结了2012年全省散装水泥工作, 表彰了2012年全省发展散装水泥先进单位, 并就2013年全省散装水泥工作进行了研究部署。

2012年辽宁省散装水泥发展保持了平稳增长态势。全省累计完成散装水泥供应量3131.61万吨, 比上年同期增加142.26万吨, 增长幅度为4.76%。实现水泥散装率54.85%, 比去年同期提高了2.31个百分点, 高于全国平均散装率0.71个百分点, 水泥散装率位居全国第11名。2012年, 据测算, 全省推广使用散装水泥可节约标准煤71.95万吨, 减少大气粉尘排放31.47万吨, 减少二氧化碳排放量187.08万吨, 减少二氧化硫排放量0.61万吨, 实现综合经济效益14.09亿元, 取得了显著的经济效益和社会效益。

2013年辽宁省散装水泥工作将以推广预拌砂浆、农村推散、散装水泥宣传、散装水泥专项资金征收、统计、调研等六个方面为重点, 全省水泥散装率实现56%。