文字游戏（精选12篇）
文字游戏 篇1
一年一度的高考结束了,高考作文因其分值高,公众参与度广泛而备受媒体关注。 从目前各种媒体和网友的评价来看,全国卷和各省卷的高考作文题受到的好评并不多。 纵观近年来的情况,高考作文的命题,基本停留在以往的套路和模式上,只是有些微调和小改而已。
关于高考作文考查什么的讨论一直在进行,始终莫衷一是。 从这几年各省高考作文的题目来看,总的感觉还是与现实生活远了点,体现出“空”和“虚”的特点。 所谓“空”,就是题目本身很空洞,大而无当,没有什么指向性;而所谓“虚”, 则是指故弄玄虚,华而不实。 总体上讲就是脱离现实,不接地气。 有些题目虽说有“微言大义”的意思在里面,但玩文字游戏的味道依然很浓。 如,今年福建的“走路”、广东的“感知自然”、北京的“深入灵魂的热爱”、湖北的“喷泉与泉水”、湖南的“大树的旅行”、江苏的“智慧”、安徽的 “蝴蝶翅膀 的颜色”、山东的“丝瓜藤和肉豆须”等 ,都遭遇了 网友的大 量吐槽。 虽然其间不乏非理性的嘲讽,但存在的问题则是显而易见的。
作文不管是考查学生的文字表达能力、逻辑思维能力, 抑或是其他什么能力, 都不能缺少对现实生活的分析思考和对现实问题的批判质疑,否则,我们看到的作文只能是充斥着“文学范”的文字卖弄和脱离 生活的虚 情假意 ,而不是真情实感的朴素表达和真知卓见的灵光闪现。
尽管每次高考结束后,我们的命题专家们都会面对广泛质疑而拿出一套自己的说辞, 但大多都是自我欣赏式的表白和辩解,并没有触及问题的实质,因而也就没有多少说服力。
我们知道,教育的首要目标应该是培养合格的公民,换句话说,也就是培养合格的建设者和接班人,而不是文学青年、作家。 作为基础学科的语文,在培养学生学会观察、学会思考、学会表达、学会沟通方面有 着重要作 用 ,是培养学 生人文素养和批判质疑精神的重要载体。 如果我们的教育不和生活接轨,不与现实碰撞,而热衷于玩“鸳鸯蝴蝶”,灌“心灵鸡汤”,怎么能够培养出世事洞明 、见识高远 、关注现实 、 勇于担当的合格人才? 我们的孩子将来怎么能够适应纷繁复杂的现实社会?
当前,在激烈的社会转型和变革过程中,很多问题和矛盾交织在一起, 无法回避地呈现在我们每个人的面前。 比如, 在环境与财富面前如何选择? 金钱与健康哪个更重要? 财富的多寡是不是评判一个人成功与否的主要标准?守着父母过日子和远离父母挣大钱,哪个更能体现自身价值和亲情孝道? 诚信是不是一种智慧? 能力是否能成为一个人走上社会后的核心竞争力? 知识能不能改变命运? 等等,诸如此类的问题,正是这些即将接受高等教育的学子们需要思考和关注的。
今年的全国Ⅰ卷和重庆的材料作文通过典型事例,要求考生对涉及法律、人伦和道德方面的问题,提出自己的看法, 是继2011年高晓松酒驾案进入高考作文后, 不多的与现实联系比较紧密的作文题,但遗憾的是,我们的命题者却在给出相应的材料后,不能或不愿就相关问题直接点题,不能给学生一个明确的指向, 其结果可能使很多考生不得要领,不能起到思想和价值引领的作用。
不能不说,眼下我们的高考作文命题中回避矛盾、脱离现实、玩弄概念、钟情文学 、空洞无物 的倾向还 是比较严 重的。 这和某些命题专家自身存在的识见短浅和不敢正视现实、缺乏社会责任和担当意识有着一定的关系,因而在命题时总喜欢出一些“四边不靠”的题目,并美其名曰给考生提供 “ 想象和发 挥的空间 ”, 实则是 “ 两个黄鹂 鸣翠柳 ”, 以其昭昭, 使人昏昏。 我们的教育如果不能引导学生正确认识社会、认识生活、认识他人、认识自我,本身就是一种失职。 既然高考是一根指挥棒,就应该发挥它应有的影响力,引导学生直面复杂多变的社会现实和起伏曲折的人生之路,提高自身分析、思考和解决问题的能力,而高考作文恰恰应该是这种能力的集中检阅。如果我们的学生能够在作文中联系社会生活的实际,阐述思想,表达观点 ,分析问题 ,评论是非 ,将对他们世界观、人生观和价值观的形成,产生非常重要的影响。
高考不仅寄托着个人和家庭的梦想,也承担着为国选才的重任。 正是基于这样的认识,我们有必要对当下高考作文存在的问题进行认真的研究、反思和改进,从而使我们的高考作文题能够大胆观照现实,体现家国情怀,彰显社会责任, 引领价值取向,而不是将它仅仅作为考试的方式,变成文字的游戏。
文字游戏 篇2
♂ 猜五官♂
1、两人面对面
2、先随机由一人先开始，指着自己的五官任何一处，问对方：“这是哪里？”
3、对方必须在很短的时间内来回答提问方的问题，例如如果对方指着自己的鼻子问这是哪里的话，同伴就必须说：这是鼻子。同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官。
成语接龙
根据指定的字说一个成语，第一个成语的尾字为第二个成语的首字，一直接下去，哪个组用最少的词接回第一个成语的首字为胜。
唱歌挑错
唱歌者会故意把一首歌的部分歌词改过后唱出，看谁能及时挑出错误的地方，并能唱出正确的歌词，更正次数多者胜。
大西瓜、小西瓜，喝啤酒
同组人排成一列，从第一人开始，喊“大西瓜”的同时用手比划小西瓜，第二人喊“小西瓜”的同时比划大西瓜，如此接下去，错的人多扣的分也多，最后得分多者胜出。
导游在车上进行的游戏
问三个问题，第一个问题是：说出你最喜欢乘坐的交通工具，第二个问题：说出你最喜欢的动 物。第三个问题是：说出你最爱说的口头禅。
。。说了一圈后，你再说：“我们接下来做一个连环游戏。大家记得自己刚才说的话吗？现
在我们将自己刚才说的答案连成一句话。这句话的格式是这样的：我乘做着。。（最喜欢的那 个交通工具），遇见了。。（最爱的那个动物），我对他说：。。我爱你。那个动物说：。。（你的那个口头禅）笑倒一大片。
下面还有好几个游戏：
Ａ大家有都这么聪明,那不如来说个绕口令！
我在带 汽车团的时候，会和客人说绕口令！
比如：“走一步，扭一扭，见到一棵柳树搂一搂”，“走两步，扭两扭，见到两棵柳树搂两楼”
„„，以此类推，如果客人多的话，到十六步时返回从一开始。
要求是客人必须用普通话讲，前面一个人说完，后面的人要紧跟着讲，并且不允许停顿，导游也要参加，谁说不下来，就要表演一个节目！这个游戏看客人的表现！导游一定要在气氛比较活跃的时候做，效果才会好。比如讲完一个笑话之后。
Ｂ吃鸡或者吃其他的什么一个游戏。
游戏规则：有一只鸡，在大家面前，每个人轮流去吃，要说清楚每个人要吃的具体部位，前面吃过的，后面的人就不可以再说，到最后，没的吃的人就要出节目。
Ｃ洞房花烛夜“的游戏?
不知大家有没玩过 就是先叫客人每人说一个一字成语, 然後你在他们说的成语後加一句: 洞房花烛夜, 我 + 一字成语.有些客人说: 洞房花烛夜, 我一箭双雕.洞房花烛夜, 我一心两用.但这游戏要在包团上,大家都认识才好玩, 散客团不好玩!大家不妨一试!
Ｄ说一个连词。
比如：红彤彤，软绵绵等等，让客人在前面加上：我的脸蛋几个字，有的毁损一点，让客人加上我的屁股„„，还要一个一个地说出来，这个游戏也是有的时候效果好，有的时候也是不行
Ｅ如果在旅行车上做这样的游戏
Version 1.0（广为流传的版本）
讲述者：什么东西最喜欢问为什么？（神秘的模样）
回答者：不知道。（很好奇的样子）
讲述者：猪！（肯定果断）
回答者：为什么？（天真加可爱）
讲述者：相当明显，当然是猪才最喜欢问为什么啦。（故弄玄虚的模样）
回答者：为什么？（还是不明白）
Version 2.0（第一次升级）讲述者：选择题，考考大家！（逗起兴趣）
大家：快快！什么题？（从工作的疲倦中得救，巴不得赶快轻松）
讲述者：以下动物，哪一个最喜欢问为什么？
A 兔子
B 松鼠
C 狗
D 猪
回答者甲：D！（事先买通的掮客，回答时轻松加愉快）
讲述者：对，没错。（惊异的样子，好像在问，你怎么能这么快答出这么困难的问题，他们怎 么就答不出来）其他参与者：为什么？ 讲述者：问他她吧。（指指回答者甲）
其他参与者：嘿，为什么？为什么？（围绕回答者甲）Version 2.1（2.0的细微升级）
讲述者：来来来，做道选择题。
大家：什么题啊？（好奇）
讲述者：请指出以下动物最笨的动物是什么？（姜太公等鱼来上钩）
A 驴
B 骡
C 猪
D 鹅
大家努力思考„„
讲述者：当然是猪了！（指点迷津状）
大家：为什么？
讲述者：因为，最笨的动物肯定这儿也不明白，那儿也不明白，所以，就总喜欢问：“为什
么？为什么？”。而猪这种动物，就最喜欢问为什么，那当然是猪最笨了。
大家：„„（拳头朝他猛砸）
Version 3.0（童话故事版本）
讲述者开始讲故事„„（该作呆痴状的地方，一定表现出呆痴状，以便在欢笑中分散听众的注 意力）小森林里住着各种各样的动物，大家和平共处，高高兴兴地生活。但是有一天，大家却开始争吵，争论的核心就是：谁是森林里最聪明的动物？由于争论非常激烈，谁都不承认自己比别 人笨，所以最后决定举行小森林智力大赛。因为要控制参赛人数，规定各种族参赛动物只能派一位代表参加，到时谁的代表获胜，大家就同意谁是最聪明的。
比赛消息一下来，各种族便忙着开始选拔自己的代表。猪也想参加这个比赛，因为在人们 的心目中，老是认为他们是最笨的，他们对这种偏见和种族歧视相当不满，猪们一致认为这是他 们澄清事实的一个绝好机会，他们要让大家看看，从猪八戒在高老庄骗到漂亮姑娘的显赫事实开始，猪就是很聪明的。猪们经过仔细讨论，最后决定派小猪“笨笨”参赛。因为笨笨从小就特别好学，不懂的东西总及时问，所以学得特别快，“我的哥哥叫我弟弟，我却要叫他哥哥，为„„什„„么？” “天上的鸟能飞，猪却不能飞，为„„什„„么？”“猪八戒不叫猪九戒，为„„什„„么？” “小姑娘喜欢刘德华不喜欢我，为„„什„„么？”“„„为„„什„„么？”现在让笨笨写本叫《小猪笨笨之百万个为什么》，我想问题应该不大。总之，大家认为，让学问渊博的笨笨参 赛，为猪群昭雪简直是十拿九稳。到了比赛那天，各种动物到齐，赛场热闹非凡，老虎裁判主持比赛，比赛方式为抢答。
“第一题，世界上最深的淡水湖是什么湖？”
“贝加尔湖”，笨笨抢道。
“第二题，圆周率约为多少？”
“3.14”，笨笨不失时机地答道。
“第三题，DNA翻译成中文是什么？”
“脱氧核糖核酸”，笨笨再次胜出。
三道题，笨笨连续得分，大获全胜。
围观的猪群爆发出阵阵喝彩，在场的其他动物也不得不赞叹。
最后，老虎裁判示意大家安静。
“现在，我公布比赛的结果，事实非常明显，小猪笨笨反应敏捷，机智过人，三道题全部 答对，但是，它决不能成为此次比赛的冠军！！”（现在，等着听众说为什么）
5毛，1块
主持人站圈中间，其他人围成一个圈，如果人多可以围成两个圈。如果是两个圈，主持人站在两个圈外面。如果男的多，男的就是1块钱，女的就是5毛钱，反之一样。
然后主持人就喊1块5，这时候一个男的就要抱着一个女的，则为1块5毛钱。也可以喊3块5，3块，都可以。如果落单的人，请集体表演才艺，也可集体表演节目。
模仿秀
由7个以上的人参与。主持人给第一个人看一个动词，让第一个人用动作表演出来，依次传下去，后面站着的人要背对着站，传到最后一个人的时候，让他（她）给大家表演一下，然后由主持人提示他（她）是成语还是日用品，还是动词，让他（她）猜出是什么词。
信任
让领导站在1.5m高的桌子上，背向下属，8位下属站成两排，面对面手肩相搭，看领导是否有胆量向后倒下，由下属接住，考验的是领导与下属的和谐与默契的程度，可以试试！
猜五官
猜五官
游戏说明：
1、两人面对面
2、先随机由一人先开始，指着自己的五官任何一处，问对方：“这是哪里？”
3、对方必须在很短的时间内来回答提问方的问题，例如如果对方指着自己的鼻子问这是哪里的话，同伴就必须说：这是鼻子。同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官。
4、如果过程中有任意一方出错，就要受罚；3个问题之后，双方互换；
衔纸杯传水
目的：增进亲近感，考验成员配合、协作能力。
要求：人员选八名一组，男女交替配合。共选十六名员工，分二组同时进行比赛。另有二名人员辅助组第一名人员倒水至衔至的纸杯内，再一个个传递至下一个人的纸杯内，最后一人的纸杯内的水倒入一个小缸内，最后在限定的五分钟内，看谁的缸内的水最多，谁就获胜
瞎子背瘸子
目的：沟通配合能力，活跃气氛
游戏规则：当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。
踩汽球
目的：活跃气氛，增进协调性和协作能力。
要求：人数为十名，男女各半，一男一女组成一组，共五组。
步骤：当场选出十名员工，男女各半，一男一女搭配，左右脚捆绑三至四个汽球，在活动开始后，互相踩对方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，则胜出。
踏板运水接力（共48人）
1、队员：每队男女各6人共计12人，分三个小组进行接力，每小组须配置2男2女；
2、比赛流程：
1）预备：每组第一位队员踏板一对放第一小组队员右侧；每组4位协作队员各端水一盆；
2）裁判宣布”开始”，各队第一组队员迅速将双脚分别伸入踏板脚套中，右手端协作队员递过来的水盆，左手搭前一位队员的左肩（最前面一位队员除外）前行；
3）到达终点，将水盆中的水倒入本队的水桶后，按原方式原路返回；
4）返回起点，队员双脚离开踏板，水盆交协作队员打水；
5）下一组开始；
6）最后十秒，裁判开始读秒：十、九、八。。。。
一、停（鸣锣）！
3、规则：
1）比赛时间10分钟，以运送水的多少决出名次；
2）打水可以由协作队员进行，但协作队员必须是队员，非队员不能提供任何协助；
3）终点倒水除本人或本小组其它队员协助外，其它人员不能提供任何协助；
4）倒水时可以双脚离开踏板；
5）终点踏板掉头时，可以用手协助掉头，但位置应与掉头前大体相当；
6）2男2女一组，男女队员前后踏板位置不作限制；
7）中途倒地可以重新套上踏板端起水继续前进；
8）某队如果第三组完成后仍有时间，可由12个队员中的任意四位队员（仍需2男2女）继续，直至10分钟时间结束裁判鸣锣收兵；
4、奖励：奖励第一名，其它队获鼓励奖
5、道具：踏板4副；大塑料桶9个（其中4个空桶放终点，4个装满水的放起点，1个装满水的在起点处备用）；小塑料盆16个；中塑料桶一个（加水备用）；秒表一个，鼓一个；锣一面；
挑水接力（共16人）
1、队员：每队男女各2人共计4人；
2、比赛流程：
1）预备：扁担一根放置第一位队员身旁；二位协作队员各提起一桶水（此时不能挂上扁担）；一位协作队员拿红绸一根准备；
2）裁判宣布”开始”，各队拿红绸的协作队员迅速将红绸绕在第一位队员的腰上并扎紧后（要求挑水队员原地转若干圈将红绸绕到尽头后扎紧），拿起扁担挑起水出发；
3）过桥；；
4）到达终点，将水倒入本队的水桶中后，按原方式原路返回（返回时可以不上桥，但需挑起水桶）；
5）返回起点，解开捆在腰上的红绸后，交下一位队员继续，直至第四位队员；
6）最后十秒，裁判开始读秒：十、九、八。。。。
一、停（鸣锣）！
3、规则：
1）时间10分钟，以运送水的多少决出名次；
2）队员顺序为：第一位队员男性，第二位队员女性，第三位队员男性，第四位队员女性，如第一轮完成后仍有时间，须按第一轮的男女顺序继续接力，直至10分钟时间结束裁判鸣锣收兵；
3）打水及捆绸可以由协作队员进行，但协作队员必须是本队队员，非队员不能提供任何协助；
4）队员过桥时不许掉下，否则需从桥头重新上桥；
5）中途倒地，可以爬起后继续；若倒地后水已倒掉，可以返回起点盛水后重来；
4、奖励：奖励第一名，其它队获鼓励奖
5、道具：小桥一座（预先安装）；扁担4根；挑水小塑料桶8个；大塑料桶9个（其中4个空桶放终点，4个装满水的放起点，1个装满水的在起点处备用）；中塑料桶一个（加水备用）；秒表一个，鼓一个；锣一面；红绸4根（每根长5米）；
游戏名称：趣味跳绳
大家都跳过绳吧，在玩的时候会发生很多事，不同的人会有不同反应，为什么呢？这是一个典型的团队活动，需要大家共同配合，怎样取得最佳合作效果？这些问题，您是否想过。让我们带着这些问题，再玩一次跳绳。
目标：使学员互助合作形成共识，完成低难度活动。
规则：请两个人各握住绳子的一端，其他人要一起跳过绳子，所有人都跳过算一下，数一数整个团队总共能跳多少下。
讨论：
（1）当有人被绊倒时，各位当时发出的第一个声音是什么？
（2）发出声音的人是刻意指责别人吗？
（3）想一想自己是否不经意就给别人造成压力？
（4）接下来我们应该怎么做，刚才的感觉才不会发生？
注意：
（1）提醒膝盖或脚部有伤者，视情况决定是否参与。
（2）场地宜选择户外草地进行，以免受伤。
（3）合组跳绳时应注意伙伴位置及距离，以免踏伤伙伴或互相碰撞。
变化：
（1）可考虑不同的跳绳方式，如：每个学员依序进入。
（2）可用两条绳子，或变换用绳方向。
教具：粗棉绳一条。
游戏名称：蒙眼三角形
蒙着眼睛做游戏，一个团队还能合作愉快吗？因为我们是一家人，因为我们有着共同的目标，所以我们能行！
目标：使学员互助合作形成共识，完成低难度活动。
规则：用眼罩将所有学员的眼睛蒙上，在蒙上前先观察一下四周的环境。然后，将双手举在胸前，像保险杆般保护自己与他人。目标是整个团队找到一条很长的绳子，并将它拉成正三角形，且顶点必须对着北方。完成时每个人都能握住绳子。
讨论：
（1）回想一下发生过什么事？
（2）各位是怎么找到绳子的？
（3）各位是如何拉正三角形的？
（4）想象和蒙上眼之前看到的差异大吗？其他人当时的想法如何？
（5）各位觉得绳子像什么？
（6）这个游戏和工作类似吗？
（7）游戏最有价值之处是什么？
（8）如果再玩一次你会怎么做？
注意：场地应选择在户外草地上进行，以免跌倒受伤。
变化：
（1）可以排列不同队形。
（2）绳子可以用尽（难），可以不用尽（易）。
教具：粗棉绳一条、眼罩（依人数而定）。
蒙眼作画
人人都认为睁着眼睛画画比闭着眼要画得好，因为看得见，是这样吗？在日常工作中，我们自然是睁着眼的，但为什么总有些东西我们看不到？当发生这些问题时，我们有没有想到可以借助他人的眼睛？试着闭上眼睛，也许当我们闭上眼睛时，我们的心敞开了。
目标：
1． 使学员明白单向交流方式与双向交流方式可以取得不同效果。
2． 说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时，可以取得更好的结果。
游戏过程：
所有学员用眼罩将眼睛蒙上，然后分发纸和笔，每人一份。要求蒙着眼睛将他们的家或者其他指定东西画在纸上。完成后，让学员摘下眼罩欣赏自己的大作。
讨论：
1． 为什么当他们蒙上眼睛，所完成的画并不是他们所期望得那样？
2． 怎样使这一工作更容易些？
3． 在工作场所中，如何解决这一问题？
变化：
1． 让每个人在戴上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面。在他们完成图画后，将所有的图片挂到墙上，让学员从中挑选出他们自己画的那幅。
2． 教员用语言描述某一样东西，让学员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他们所画的图并思考，为何每个人听到是同样的描述，而画出的东西却是不同的，在工作时呢？
所需时间：10－15分钟
教具：眼罩，纸，笔
圆球游戏
游戏规则：
1、所有的人分成三组，每个小组约20人，分别配有1、2、3号球
2、游戏要求将球按1、2、3号的顺序从发起者手里发出，最后按此顺序回到发起者手里。在传递过程中，每一人都必须触及到球，所需时间最少的获胜。
3、球掉在地上一次额外加10秒
培训师必读：
1、游戏开始时，三组人一般会不约而同地围成了三个圈，一个接一个地传递，计下三组的成绩，例如分别为17秒、18秒和50秒。
2、“有没有更好的办法让时间变得顼短些？这个游戏的最好成绩为8秒。”培训师可以向所有小组提出挑战。（参考思路：用手围成一个圆筒状，让三个球分别从上面滑下，所用时间仅为4秒！这是一个绝妙的想法！当然可能还有更快的方法，培训师需要不断启发学员去思考新的方法。）
培训师点评：
有的队员在看到成绩连自己都不敢相信--“开始觉得三十秒已是不可思议的！”“能不能再快些？”一个又一个想法从队员们的脑中蹦出来，游戏过程中不断传来喜讯„„”9秒“、”5秒“、”4秒“，最快的居然只用了0.58秒！通过这个游戏让学员感受到：每一件看似不可能的事情摆到面前时，这种“不可能”的心理定势，使每个人都会想到放弃。做了才能成功，但最终的成功不是因为你做了，而取决于你怎样去做。发挥团队智慧，集合团队的创意，一件不可能完成的事情奇迹般的成功了，这就是团队的力量！思维可以指导人们的行动，同时也约束人们的行动。要想成功唯有敢于超越自己的思维。
对一家企业而言，也许你的条条框框为你的发展立下了汗马功劳，但一味的遵循就易沦为守旧。为员工建立一种启发创造性和”冲破框架“的环境条件：鼓励创新精神，从而开发突破性的解决方案与策略，也就为企业创造更多地意想不到的机会。
翻叶子
道具：依人数多少给予大、中、小的塑胶帆布
说明：参加游戏的人都必须站在塑胶帆布上，然后需要将塑胶帆布翻过来。
规则：
1、所有人都必须站在叶子上（包含讨论）
2、只要有人的身体任何部分碰触到地面就要重来
讨论：
1、我们怎么办到的？在过程中听到什么？有何感受？
2、各位觉得叶子象什么？而整个过程又是什么？
3、在生活中有无类似感受？
4、从过程中你学到什么？
变化：
帆布面越小越难，可计算难度系数。
踩报纸
游戏方法：
参加游戏人员在10人以上，在规定的时间（由讲师视人数多少而定）内全部站到1开的报纸上，（特别说明，全部的脚不能站出报纸的边界）
分析：
解决问题的思路要突破限制，要敢于尝试、大胆想象，并善于实验学员的建议，排除不可行的方案
你说我做
道具：七彩积木
参加人数：20-30人
用时：约1小时
游戏前准备：培训师先自己用积木做好一个模型。
过程：
1、将参加人员分成若干组，每组4-6人为宜。
2、每组讨论三分钟，根据自己平时的特点分成两队，分别为“指导者”和“操作者”。
3、请每组的“操作者”暂时先到教师外面等候。
4、这时培训师拿出自己做好的模型，让每组剩下的“指导者”观看（不许拆开），并记录下模型的样式。5、15分钟后，将模型收起，请“操作者”进入教室，每组的“指导者”将刚刚看到的模型描述给“操作者”，由“操作者”搭建一个与模型一模一样的造型。
6、培训师展示标准模型，用时少且出错率低者为胜。
7、让“指导者”和“操作者”分别将自己的感受用彩笔写在白纸上。
游戏点评：
1、身为指导者的你，体会到什么？
2、身为操作者的你，体会到什么？
3、当操作者没有完全按照你的指导去做的时候，指导者的你有什么感觉？
4、当感觉到你没能完全领会指导者意图的时候，操作者的你有什么感觉？
5、当竞争对手已经做完，欢呼雀跃的时候，你们有什么感受？
6、当看到最后的作品与标准模型不一样的时候，你们有什么感受？
7、是效率给予的压力大，还是安全性给予的压力大？
8、指导者和操作者感受到的压力有什么不一样？
适用课程：《职业压力》、《团队建设》。
撕纸
形式：20人左右最为合适
时间：15分钟
材料：准备总人数两倍的A4纸（废纸亦可）
适用对象：所有学员
活动目的 为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。所以什么方法是最好的？这要依据实际情况而定。作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。
操作程序
1、给每位学员发一张纸
2、培训师发出单项指令：
?大家闭上眼睛
?全过程不许问问题
?把纸对折
?再对折
?再对折
?把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来
?争开眼睛，把纸打开
培训师会发现各种答案。
3、这时培训师可以请一位学员上来，重复上述的指令，唯一不同的是这次学员们可可以问问题。
有关讨论
完成第一步之后可以问大家，为什么会有这么多不同的结果（也许大家的反映是单向沟通不许问问题所以才会有误差）
完成第二步之后又问大家，为什么还会有误差（希望说明的是，任何沟通的形式及方法都不是绝对的，它依赖于沟通者双方彼此的了解，沟通环境的限制等，沟通是意义转换的过程）
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1、你们玩过夹弹珠吗?就是用那种滑的筷子,把在水里的弹珠夹到边上另一个容器里,有一定难度哦!在一分钟之内,几人一起比赛,看谁夹的最多,给他一个棒棒糖!
2、贴鼻子,在黑板上画个大脸,随便什么脸型,画上眼睛,嘴巴,让贴的人蒙上眼睛去贴,保证笑料百出!
3、托乒乓球。此游戏可4人同时进行，准备乒乓球拍和乒乓球，每人分别绕教室2圈，中间还有障碍物，谁不掉就赢啦
4、还有一种用筷子投入酒瓶中的游戏，当然，人在酒瓶的上方
5、两人三足，两个人捆两只脚，一起走，谁先到谁赢
6、我教你1个魔术，用蜡烛在白纸上写字，然后用棉花沾很多墨水，把整张白纸都涂黑，刚才用蜡烛写的字就不会涂黑。可以写 友情万岁 的话
7、三句半表演：
我们四人台上站 表演节目三句半 不知演得好不好 试试看
在家我是小皇帝 爬上爬下真淘气 要是有人敢不依 就躺地
爷爷给我当马骑 奶奶是我小伙计 如果让我不满意 哭鼻子
爸爸妈妈把我惯 穿衣吃饭围我转 这样下去不变坏 那才怪
自从上了幼儿园 老师教我懂道理 从此再也不娇气 好样的会讲故事玩游戏 会叠被子会穿衣 还会自己管自己 了不起
我帮爷爷奶奶捶捶背 我让爸爸妈妈别太累 现在什么我都会 好宝贝
爸爸妈妈听仔细 我要改掉坏习气 从此不当小皇帝 有出息
8、吸管运输
同上一个游戏一样要分出若干人一组，每人嘴里叼一支吸管，第一个人在吸管上放一个有一定重量的钥匙环之类的东西，当比赛开始时，大家不能用手接触吸管和钥匙环，而是用嘴叼吸管的姿势把钥匙环传给下个人，直到传到最后一个人嘴叼的吸管上
9、叠报纸：将2张4开的报纸放在地上，每张报纸上站5个人（一个小组），每个小组派一个代表与对方猜拳（剪刀石头布），输掉的小组须将脚下的报纸对折后再站在上面（所有的双脚都不许着地），直到其中一方站不上去为止。
10、交头接耳：组织者准备一句较长且绕口的话（如：两点是冰三点是清四点是点两点是冷三点是澄四点是蒸这样的字知多少），各组（每组不少于12人）派一名代表上前默记住这句话，回去后在规定时间内通过“交头接耳”的方式从第一个人传达至最后一个人，然后由最后一个人将他听到的内容读出，最后再由主持人公布原话。
11、牵手：一个队员被蒙上双眼，由同组另一队员牵着他的一只手走过平坦的路、坎坷的路„„解开眼罩后，每个同组队员握一下该队员的手，由他找出谁是刚才牵手的人。
12、风中劲草：由一位队员站在圆心位置，其他队员以半径1米面向圆心站成一圈，当中的队员身体绷直向后斜傾并以脚跟着地，周围的队员通过手上的推搡动作使其旋转起来。
13、超低空飞行：所有参加的人集体钻过不断降低水平高度的横竿，要求身体只能后仰、不能前倾，将横竿碰落的人被淘汰。
14、三人夹球跑：每组三人，每组以一支气球作为比赛器材，三人背靠背、手挽手，将气球夹在三人当中进行折返跑，过程中气球不许落地、不许挤破、也不许被吹走，通过计时计算成绩。
15、天气预报：小雨拍肩，中雨拍腿，大雨鼓掌，狂风暴雨跺脚。先自己拍，再两三人一组互相拍。不同效果比较，30’思考，协作的作用。再做一遍。
16、跑的快：所有人围坐一圈，伸出双手，左手食指和拇指握圈，右手食指放在旁边人的手指圈里。主持人喊123，每个人都一手抓，一手跑。
17、蹲起：“少说”—蹲，“多做”—起。“精神”—下蹲；“集中”—起来，一边蹲起，一边喊数字，做6次，2/5不喊，做8次，2/6不喊。
18、几条腿：所有人参与，要求说4只脚着地之前不能沟通。只能手、脚触地，身体其他部分不着地。主持人喊，9条腿，4条腿，0条腿。（想象力、创造力）
19、棋盘：两队人对面站，只能前进，不能后退，只能隔着对方的人跳过一格。
20、传递空水瓶：一个空的矿泉水瓶，所有人用头和脖颈夹住，传递一圈，不得用手接触。
21、警察抓小偷：两组人成两排，面对面站立，互相伸出手，交错，互击。喊1左边队拍右边队员的手、喊2右边队拍左边队、喊3停住不动。做错的做蹲起。
22、老鼠狮子大象：两组人成两排，面对面站立。排头第一人说一个代号，然后向自己的队员耳语传递，每个人都知道后，裁判喊开始，两队人一起大声喊出自己的代号，大象抓狮子，狮子抓老鼠，老鼠抓大象。
23、松鼠房子：（超过20人）全体人围成圈1、2、3报数，1和3搭房子，2做松鼠，蹲在中间，多余的人站在圈子中间。三种口令：猎人来了，失火了，地震了。猎人来了，松鼠离开房子，重新找新的房子，失火了房子塌了，重新找伴搭新房子，地震了松鼠和房子都重新组合。中间的人是松鼠，要趁机抢房子。没了房子的松鼠要有惩罚。
24、认识他吗：自我介绍的一种方式，第一个人报出自己的名字，第二个人说XX旁边的自己的名字，第三个人说XX旁边的XX旁边的自己，从第一个人开始依次说一直到自己，如此转一圈回到第一个人，第一个人再重复一遍全部的人，结束。还可以在名字之前加上一个形容词，一项特征，增加难度和印象。
25、自我介绍：姓名，最喜欢的一种水果，动物，植物等等，可增加难度，如不得重复之前说过的，要阐述喜欢的理由等。可帮助大家互相记住名字和特征。
26、坐地起身：这是一个让大家明白合作重要的游戏。
1、首先要大家四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上。（坐的意思是屁股贴地，正常来说一个坐在地上的人，是无法手不着物的站起来的）
警惕食品的文字游戏 篇3
很多人以为麦片就是燕麦片，其实这里面隐藏着商家的猫腻。纯燕麦是用燕麦粒轧制而成，形状比较完整，还有一些是经过速食处理的速食燕麦片有些散碎感，但仍能看出其原有形状。
燕麦煮出来的粥也是高度粘稠，这是其中的葡聚糖健康成分所带来的，燕麦的降血脂、降血糖、高饱腹感都是由它而带来的。而现在卖的一些“麦片”或称为“营养麦片”则是多谷物混合而成的，如小麦、大米、玉米、大麦等，其中燕麦只占一小部分，甚至根本就不含有燕麦片，看看成分表就会发现，里面还会加入麦芽糊精、砂糖、奶精（植脂末）、香精等，加入砂糖和糊精会降低营养价值，还会提高血糖上升速度，加入奶精则含有了反式脂肪酸，不利于心血管健康。
所以，消费者在购买时一定要看清配料表，配料中只有燕麦一项的方可购买，尤其是送给老人。包括打着“无糖”幌子的商品也不要购买，同样会升高血糖，不要被其迷惑。
全麦面包≠全麦食品
大家都知道全麦的面包更利于健康，因为它富含纤维，能帮助人体打扫肠道垃圾，延缓消化吸收，有利于预防肥胖。去超市、面包房不难找到全麦面包，但如果一看配料表会发现，真正的全麦面包非常少，甚至是很难找，通常配料表的第一项都不是全麦粉。真正的全麦面包是用没有去掉外面麸皮和麦胚的全麦粉制作的，颜色有点微褐，肉眼能看到很多麦麸的小粒，质地也比较粗糙，但有香气。很多商家为了让消费者更爱吃，则采用白面粉来做，然后加少量焦糖色素染成褐色，看来显得有点暗，但本质上仍然是白面包，所需的营养价值就会少之又少。所以，一定要看到足够多的麦麸碎片，才能认定是全麦面包，不过口感上真的有点粗哦。
除了全麦面包之外，含有杂粮配料的杂粮面包，如燕麦面包、黑麦面包、豆粉面包等也可以为我们提供很多的膳食纤维。
爆米花≠玉米
小时候吃爆米花大家总是担心含铅的问题，而现在的爆米花虽然不含铅了，但就可以和玉米一样了吗？其实问题反而更严重了。
一份超市卖的微波爆米花配料表：玉米、白砂糖、氢化植物油、起酥油、食品添加剂、香精、甜味素。大家会发现氢化植物油、起酥油这两种都是不提倡的，均是反式脂肪酸的大户，对心血管不利，也非常容易使人发胖，各种味道则是用香精制作出来的。买过街边做的爆米花的朋友相信都会看见制作过程，先放入一大块固定的油脂，也就是臭名昭著的人造奶油，还会看到从各种瓶子里取出的一些各种颜色的粉状物体，这就是香精了，比如哈密瓜味、香橙味等。而爆米花香精在制作的过程中会产生一种双乙酰的物质，即便不是生产爆米花的工人，经常吃加香精爆米花，也可能导致一种叫作“爆米花肺”的疾病。这种病的症状是咳嗽和气短，对人体肺脏的刺激很大。
巧克力≠黑巧克力
由于近些年很多报道中称巧克力的可可粉中含有健康成分多酚，所以原本就喜爱巧克力的人们就更有理由去经常选购一些了。可是糖分和脂肪成分会降低可可粉的这种效果，而没有可可粉的巧克力和可可味饮料不仅没有任何健康效果，甚至还会起到相反的作用。
我国现在的巧克力，所含可可成分都偏低，含糖则高达50%，可可含量也大多不足。只有一些可可含量在50%以上，甚至90%的巧克力，才能称得上是真正的黑巧克力，但这样的巧克力苦涩味重，甜味很淡，直至完全没有甜味，大部分习惯把巧克力当作零食和糖果的消费者通常不太容易也不喜欢接受这种味道。
另外就是可可脂，它应该说是巧克力中最高昂的原料了，会具有奇妙的口感，十分香滑，所含量越高，巧克力的口感就越柔美。可是市面上很多选择的是代可可脂，成本降低了很多，口感上却也能做到非常润滑，遗憾的是代可可脂不仅没有什么营养价值，因为含有反式脂肪酸，是不利于健康的。
专家称文字游戏应引起警惕 篇4
《西安晚报》消息,被网友称为“神器”的几款文言文翻译软件,最近在网上极火。一时间,几乎所有的热词热语都有了自己的“机器文言文版”,引起人们捧腹大笑。“小伙伴惊呆了”文言文怎么说?“小儿惊愕”。“有钱就是任性”被翻译成“富者恣”。“蛮拼的”的文言文成了“蛮拼之”。最近很多网友都在玩几款文言文翻译“神器”。说“玩”是因为这些软件翻译的结果总是那么出人意料,总能让人捧腹。上面的几个文言文翻译还算是文绉绉的,一款软件竟将“女汉子”翻译成“安能辨我是雌雄”,这就显得搞笑味十足了。各类汉语“神器”满天飞,很多人乐此不疲,难怪有人感叹,这是一个“汉语机器化”的时代。对于“神器”制造出来的汉语产品,一些语言文字专家进行了分析,认为根本不靠谱,如果汉语真的被机器广泛渗透,那汉语真的要完了。在他们看来,这种对于语言的破坏,不仅伤害汉语的规范化,最终也将伤害中国的文化。
文字游戏作文600字 篇5
我看书有个习惯，先看作者简介，因为稍现代的作者总会在简介里注上“写手”、“文字游弋”等字眼。在我看来，这些字眼就是对文学本身的一种热爱，而且足以证明自己身上有多么强大的能力，虽然有些夸张，但我就是这么想的。
最近刚看完一本书，很玩味，但也很惆怅。我之所以不用“感伤”二字，是因为它写得很真，本来嘛，物是人非也是常有的事。原来我计划好看完后要大哭一场，顺便把几双袜子洗了，让眼泪流到盆子里去。结果看完后没哭出来，但心里很难受，也不知道说什么，就坐在那儿愣着，用句很客套的话说就是，这就是文字的魅力吧!不过，到最后我还是把袜子都洗了，晾在阳台上，夕阳照过黄色的窗纸打在晒干的衣服上，有一个昏黄的点，挺好看的。
记得有一个写手简介里说“侍奉文字数载”，先前觉得好笑，认为从学写字开始到长大成人，怎么着也得是个“驾驭文字”吧。现在看来，文字艺术的高深远远超出我们的水平范围，除了围绕文字表达情趣，“驾驭”的能力唯有年少的我才敢言语;虽常说文字是游戏，但能“通关”估计很难;文字游戏很婉转、很唯美，人世间的、想象里的，无论何事何物，文字总能描绘其本质的纯美和纯净，每个人都希望文字流转指尖与心底。
文人写书，除了赚钱，更多时候是为了赚心、赚情，用很多很多繁复的辞藻，表达一种深藏的情感;写一个一个快乐的故事，从而改变悲伤的心情，而这些，完全取决与写手。
文字描写的种类很多，我更欣赏的`是貌似安东尼的“名词空”。比如：摩天轮：只是听说关于它的传说，想吹着风，做一个渺小的梦，抓住别人丢在云中的快乐。
陈水扁文字游戏欺布什 篇6
现举两例探其用意｡一是2006年的“终统”译名问题;一是最近的“四不一没有”的译法问题｡陈水扁要耍弄的对象主要是美国总统布什｡
2006年2月27日,即台湾“2.28事件”纪念日的前一天,陈水扁公开宣布终止国家统一委员会(国统会)的运作与国家统一纲领(国统纲领)的运用｡陈水扁为何不直截了当地使用“废除”而使用“终止”一词,是暗藏玄机的｡“终止”一词被台方译为cease,而cease一词在英语中含有搁置不处理､等待时机成熟后再来面对的意涵｡这样一来,用“终止”(cease)一词既可达到独派所希望的真正废统的目的,又可以避开美国的疑虑｡据透露,美国开始时对使用cease一词还有顾虑,后来台湾驻美代表搬出了百科全书向美方指证,cease带有stop与hold的意思,没有“拿掉”的意思,现在“国统会”和“国统纲领”都没有被拿掉,它们依然存在｡美国国务院副发言人亚当·埃尔利2006年3月就明确表示,“国统会尚未被废除,它只是被冻结”｡台湾的“行政院长”苏贞昌则宣称,终统的意涵,“中文以中文为主,英文以英文为主”,并强调,此点“陈总统已说明清楚”｡这样,陈水扁玩弄的文字骗局就轻易地过了“美国关”｡
再说陈水扁今年3月4日在台湾人公共事务会25周年庆典晚宴上,提出了“四要一没有”(即“台湾要独立､要正名､要新宪､要发展;没有左右路线,只有统独问题”)的诉求｡据香港凤凰网3月20日报道,台湾官方至今尚未将相关谈话的英文全文翻译上网,这说明陈水扁又在耍译名上的花招｡自陈水扁释出“四要一没有”谈话以来,美国官方都是以“four wants and one without”作为标准翻法｡但台湾当局在已完成的一份英文的背景说明里,却将“四要一没有”定调翻译为“four imperatives and one non-issue”即“四项必要的(事情)以及一项不会成为问题的(事情)”｡该报导认为,台湾当局的这种翻法,扩大了“独立､正名､制宪”之所以具有“必要性”的解释空间,也可适度减缓外界对台湾是否要进一步宣布独立必要性的疑虑｡因为根据这份背景说明,台湾独立的必要性在于主体性的确立,“但并不需要再次宣布独立”｡看来,这既反映了陈水扁对自己违背过去“四不一没有”承诺的害怕心理,又反映了他要台湾真正独立的内心愿望｡当前,陈水扁颇想以此种翻法来缓和与平息布什被“四要一没有”激起的愤怒,好让“四要一没有”在布什那里过关｡
以往的事实表明,凡是陈水扁下决心要干的事布什都阻挡不住｡无论是2003年布什派特使劝告陈水扁不要举行公投,还是2006年白宫要员伟德宁密访陈水扁阻止其废统,结果均告失败｡这说明陈水扁不仅敢于而且还巧于同布什周旋｡有了前车之鉴,人们不禁要问:这次布什会像上次那样接受陈水扁的英文诠释吗?陈水扁的文字游戏极大地破坏了台湾同美国的信任关系,陈水扁之所以敢于不听美国的话,是因为他深信美国不会放弃用台湾来牵制大陆的政策,更深知美国不愿看到两岸最终走向统一｡陈水扁在“台独”的道路上越滑越远,看来美国对陈水扁已现失控的趋势｡
自主游戏,游戏自主 篇7
第一:自主确定游戏主题———你说玩什么
在游戏开展前, 知道孩子喜欢什么吗? 知道他们的经验在哪吗? 我们不知道, 很多时候我们只是以自己的经验指导工作, 我们自认为孩子喜欢娃娃家、肯德基、超市, 于是, 我们可能就自作主张为他们布置了所有游戏内容, 而孩子能做的就是接受它、使用它。 我改变了以往的做法, 在开学初, 我并没有在教室里布置任何游戏角, 而是在孩子来园后, 组织孩子展开了一次讨论, 征求孩子们的想法, 让他们决定我们的游戏应该玩什么。 孩子受以往经验的束缚, 大多维持了一贯存在的娃娃家、超市、小吃店、医院、照相馆、理发店、小舞台等, 但也有个别孩子提出游乐场、美甲店、自助餐、画廊、宠物店这样有创意的游戏。 最后, 我们经过商量, 决定保留大家原有的娃娃家、超市、小舞台、理发店、照相馆, 也增加宠物店和美甲店, 并且决定把小吃店以自助餐的形式开展。
第二:自主选择游戏场地———你说在哪玩
我们确定了游戏主题后, 就要开始考虑场地安排了。 娃娃家是在角落里还是在教室中央? 旁边是放超市还是放宠物店呢?材料是选择放在柜子上还是展示在架子上呢? 这些都是我们需要思考的问题, 在选择游戏场地的过程中, 我们并不要求孩子以我们的想法操作, 孩子可以完全自主选择想开设游戏的场地, 当然我们也会给孩子以下几方面建议。
首先, 因地制宜利用现有环境资源。
由于游戏主题的不同, 需要的场地也有不同要求。 像一些小吃店、美甲店就需要有桌子, 而班级中有许多桌子、椅子和柜子, 我们就引导孩子尽量借用这些材料, 这样既可以节省空间, 又可以节约材料。另外像小舞台这一类游戏, 它们就需要比较大的独立空间让孩子尽情发挥, 比较适合选择空旷的场地。
其次, 考虑游戏的特点与功能。
每个游戏主题都有它的气场, 娃娃家是温馨的, 小舞台是热闹的, 理发店和美甲店是休闲的, 照相馆和超市是忙碌的……我们就会引导幼儿根据各个游戏的特点选择游戏场地, 避免相互间的干扰。
最后, 给孩子创新的空间。
在保证孩子有序自主开展游戏的前提下, 我们充分给孩子创新的空间。 也许今天的娃娃家在角落里, 但是下次的孩子就把它安排在教室中间, 抑或是室外的过道, 那都是可以的, 只要孩子有合情理的想法, 我们都给予肯定和支持。
第三:自主丰富游戏内容———你说怎么玩
确定了游戏主题, 接下来就要确定游戏内容了。 同样是娃娃家, 由于孩子的生活经验不同, 不同的孩子游戏时, 他们的游戏内容是不同的, 需要的游戏材料自然也就不同, 我们要如何准备这些材料呢?
首先, 要烘托游戏氛围。
每个游戏主题都会有自己的标记牌, 确定游戏主题后, 我们就请孩子设计这些游戏的标记牌, 便于大家对游戏主题一目了然。 同时, 我们会和孩子一起制作类似照相馆幕布背景、小舞台表演背景等大型材料, 以此烘托游戏的氛围。
其次, 要收集游戏材料。
对于一些游戏中要用到的常见材料, 我们会和孩子一起进行收集、清洗、整理、分类的工作, 然后投放其中, 让孩子开展游戏。 我们提供丰富多样的游戏材料, 使幼儿产生更多发散思维;也提供中等复杂和熟悉程度的材料, 使幼儿有更多象征性和练习性游戏行为;还提供完全陌生或比较复杂的材料, 使幼儿有更多探索;也提供没有固定玩法的材料, 使幼儿有更多创造。
再次, 要添置游戏材料。
随着游戏情节的发展, 孩子会需要新的材料深入推进游戏情节的发展, 这时我们需要进一步添置游戏材料, 保证游戏顺利进行。 在这个过程中, 我们支持了孩子的想法, 他们就会得到鼓励, 拥有创新意识, 从而不断推动游戏发展, 其他孩子也在这个过程中, 耳濡目染中得到成长和进步。
第四:自主完善游戏情节———你说怎么变
孩子除了通过我们的帮助获取新材料, 更多时候, 他们在游戏中随时可能产生新创意, 我们的材料如何能随时为孩子的创意服务呢? 我们也有两大招和大家分享。
第一招:材料自由取用。
我们在游戏中会设置一个材料超市, 分别提供各类废旧材料、自然材料、辅助材料及工具等, 孩子随时可以自由取用, 完成自己的创意。 对于一些孩子自己能完成的物品替代或加工, 我们都让孩子自己直接到这里完成。
第二招:环境留白生成。
除了游戏情节可能产生变化, 孩子在游戏时还可能生成新的游戏主题, 我们在班级中就留下了一片“自留地”, 地方不是很大, 旨在孩子需要新的游戏主题时, 我们可以临时布置在那里, 它的优点是可变性高、自由度高。
文字游戏 篇8
一、游戏的内涵
《幼儿园教育指导纲要》明确指出, 幼儿园应当“以游戏为基本活动”, 国务院发布的《3—6岁幼儿学习与发展指南》强调:我们要珍视幼儿生活和游戏的独特价值。由此可见, 游戏在幼儿的生命中十分重要。不管世事如何变迁, 游戏永远是人们童年生活不变的主题。游戏是儿童的基本活动, 它能够创造快乐, 是儿童积极、专注的生命投入。对于游戏特征的研究, 较有影响的是纽曼“三内说”, 三内指的是内部控制、内部真实和内部动机 (1) 。由此可见, 游戏是一种内驱性活动, 游戏的动机应该出自儿童的内心深处, 是自己决定的, 而不是外界强加的。一个真正在游戏的幼儿, 眼神应该是专注的, 表情应该是满足的, 过程应该是非常享受的。然而, 现在我国幼儿园游戏活动中, 很少看到这种专注、满足和享受。更多的是孩子在老师的命令之下被动地完成一项项任务, 看似是游戏, 然而早已失去真正的意义。我国著名教育家陈鹤琴老先生说过:小孩子是好动的, 是以游戏为生命的。可以说, 游戏几乎是孩子生活的全部。笔者认为, 游戏最本真的涵义是内发性, 即游戏应该是孩子自主自愿的一种充满想象和创造性的活动。
二、幼儿园游戏活动现状
游戏在孩子们的生命中十分重要, 但笔者在走访、调查了国内多家大型幼儿园之后发现, 当前幼儿园老师们在组织孩子们进行游戏的过程中存在一些问题, 幼儿园游戏开展现状不尽如人意, 存在诸多问题。
1. 对游戏的认识存在误区。
主要存在两个问题:要么把游戏等同于教育教学活动, 游戏被赋予过多的教育性意义;要么把游戏认为对孩子完全放手, 不管不问。多数情况下, 教师成为孩子们游戏的主导者, 教师在儿童游戏活动中过多干预, 教师安排游戏的内容、玩法、时间、场地, 想通过游戏形式教给孩子们更多知识, 游戏之间彼此孤立而无本质联系, 违背游戏的自发、自愿和快乐本质, 失去游戏原有的乐趣, 这样的游戏是名存实亡的。为激发孩子的学习兴趣, 老师利用各种奖励办法诱导孩子们集中注意力, 然而这种方式下的游戏孩子是被迫接受的, 游戏成了教师教学手段和工具, 已然失去重要涵义。与此相反, 有的教师认为游戏就是放手让孩子自己玩, 在孩子的游戏过程中缺乏细心观察、记录, 不善于引导, 不知道在游戏的自由性和规则性之间寻找切入点, 不利于孩子们游戏水平的提高。显然, 两种方式均不可取。
2. 对游戏环境创造存在误区。
笔者走访了多家幼儿园后发现, 多数大型幼儿园都非常注重为幼儿创造丰富、精致的区域环境, 在幼儿园户外、室内都设计各种区角活动, 为儿童提供丰富的视觉刺激, 美化幼儿园墙面、教室、区角, 各种手工作品更是堪称精湛, 几乎所有幼儿园都铺满塑胶地毯, 购置大型户外设施、多种多样的玩教具。相比较而言, 以出色教育著名的日本、德国的幼儿园却显得尤为简陋、朴素, 我们查阅了相关国外网站发现, 这些国家的幼儿园没有颜色亮丽的外观、没有“五机一幕”的现代化设备;没有精湛的环境布置与手工作品, 没有大量的玩具, 有的只是废旧报纸、纸箱子、尼龙绳、瓶瓶罐罐等, 然而就是在这样什么都没有的幼儿园环境下, 孩子们快乐地玩耍、嬉笑、欢闹, 每个孩子都乐在其中。这种鲜明的对比应该引起我们的重视和反思。诚然, 重视创设游戏环境是重视游戏的一种表现, 然而从教师的“投入”和“产出”优质的幼儿教育这一关系看, 显然不成正比。在笔者看来, 我们在追求为幼儿创设精致、完美的游戏环境时, 忽视让孩子自己动手、想象、创作, 一味地包办代替事实上是对孩子创造力和想象力的限制。
3. 对游戏的观察认识不足。
很多老师在孩子们自由活动时不会耐心、细致地观察, 要么忙自己的事情, 要么仅仅看着孩子以防意外事故发生, 对孩子的游戏活动观察不够仔细, 对观察的重要性认识存在不足。然而, 观察是教师了解幼儿行为的关键, 通过观察, 教师可以发现幼儿的兴趣需要、游戏中的情感态度、认知水平和个别差异等。游戏犹如放大镜的焦点, 如果教师注意细心观察幼儿的游戏, 就能深入了解每个孩子的特点、闪观点, 能发现每个孩子身上的不足, 并以此为依据, 为儿童准备符合其发展需要的游戏环境, 进而采取最有效的指导策略, 有的放矢地帮助幼儿在游戏中获得全面发展。另外, 用心观察是教师正确评价幼儿游戏的保证, 教师只有在细心观察的基础上, 才能全面了解幼儿, 才能避免教师凭主观臆断评价孩子们游戏中的表现, 才能避免教师评价游戏成为不合实际的空洞说教, 这样的评价才是有意义的。
4. 对游戏的评价、反思存在误区。
在实际幼儿园游戏活动中, 游戏结束后都有评价环节, 这个环节能帮助教师更深入地了解孩子对游戏的真实想法。但是, 某些教师并没有意识到评价的重要性, 要么草草结束, 要么只注重自己对孩子在游戏中的表现进行评价, 很少给孩子们自由表达的机会。事实上, 孩子们表达的过程是一个分享、反思和提高的过程, 他们在游戏后相互分享的过程中不断建构完整的自我, 不给孩子提供这样的机会, 孩子们的游戏水平就不能得到提高, 游戏就会失去应有的价值。另外, 一个优秀的幼儿园教师应在孩子们游戏结束后及时总结反思:游戏中出现了什么问题?为什么会出现这些问题?哪个孩子在游戏中的表现需要引起重视?下一次同样的游戏可以进行哪些变化?游戏中孩子们有哪些方面的成长体验?这样在游戏后多问自己几个问题, 深刻反思、整理、总结, 才能不断积累教育智慧, 让自己更深入地了解孩子。
5. 对处理游戏中孩子之间的冲突存在误区。
在游戏过程中孩子们之间经常会出现冲突, 其中争抢玩具、争抢角色最为常见。那么, 当孩子在游戏中发生冲突时, 教师应该如何介入呢?笔者认为, 只有在以下三种情况下, 教师可以适当介入:其一, 当孩子之间出现严重冲突, 凭自己的能力没有办法解决冲突时;其二, 当孩子向教师求助时;其三;当游戏长时间陷入僵局, 确实进行不下去时。幼儿游戏中的“僵持状态”意味着新的游戏规则的产生, 新的规则又会促进孩子们游戏情节的开展, 这样游戏就会向深层发展, 孩子们的游戏水平就会得到提高。因此, 幼儿教师一定要学会于观察中耐心等待, 等孩子花开, 或许在等待中孩子会给我们很大的惊喜。
总之, 游戏是儿童的天性, 每个孩子都是在游戏过程中认识世界、走向社会的。我们应该把真正的游戏还给孩子, 让游戏回归其最本真的涵义———内在、自发、愉悦。德国著名幼儿教育家福禄贝尔曾说:“游戏给人以欢乐、自由、满足和外部的平静, 同周围世界和平相处。一个能干的、自发的、平心静气的、坚忍不拔的, 直到身体疲劳为止坚持游戏的儿童, 必然能成为一个能干的、平心静气的、坚忍不拔的、能够以自我牺牲增进别人和自己幸福的人。一个游戏着的儿童, 一个全神贯注地沉醉于游戏中的儿童不就是这一时期儿童生活最美好的表现吗?”每个孩子都有权利享受快乐的童年, 幼儿教育工作者最重要的工作并不是教给孩子知识, 而是保护孩子的天性, 让他们尽情享受游戏, 让游戏回归本身的涵义, 给孩子们快乐、自由的童年。
注释
文字游戏 篇9
一、特殊起动姿势的“黄河长江”
经典游戏方法中规定:两队学生面对面站在两条中线之后准备。我们可以规定学生面对面采用“蹲着”、“坐在地上”、“俯撑在地上”、“单脚站在地上”、“弓步”、“马步”、“仆步”、“虚步”、“歇步”等动作做准备,等教师喊出“黄河”或“长江”后,立即进行追逃,增强游戏的趣味性。
二、附加简单动作的“黄河长江”
经典游戏方法中规定:教师喊出“黄河”或“长江”后,学生立即进行追逃。可以改编为:在教师喊出“黄河”或“长江”后,学生要先做一个简单的动作再进行追逃。比如,可以规定学生在听到“黄河”或“长江”后要先做一个“全蹲起”或者“立卧撑”、“收腹跳”、“俯卧撑”、“弓步压腿”、“俯卧击掌”等动作,然后再进行追逃。
三、用单数代表“黄河”,用双数代表“长江”
游戏开始,如教师喊单数,则单数队的学生追双数队的学生,双数队的学生则尽快向后转,跑回自己一侧的安全线以内。这样,可以丰富叫法,避免不是“黄河”就是“长江”的听觉疲劳,可以给学生带来新鲜的刺激,使学生更有激情参与到游戏中。
四、用经过简单计算的“结果”作为追逃的信号
单数代表“黄河”,双数代表“长江”。用经过简单计算的“结果”作为追逃的信号,比如1+1=2,则“2”是追逃的信号。教师只喊“1+1”,计算过程由学生来完成,计算的结果“2”就是追逃的信号,当教师喊出“1+1”时跟喊出“2”的作用是一样的,比如教师喊“1+1”,则双数的学生追单数的学生,单数的学生尽快向后转,跑回自己一侧的安全线。教师发令要干脆利落,宜用短促口令。低年级的学生计算可以简单些,高年级的学生计算可以稍复杂些。计算错误的学生和由于紧张而跑错方向的学生容易被追拍上。
文字游戏 篇10
《学前教育学 》是学前教育专业必修的专业基础课程。 课程教学既突出理论性学习, 又加强实践性活动, 为学前教育专业学生进一步学习幼儿园五大领域教育活动和其他专业课奠定重要的理论基石, 在实现学前教育专业培养目标中起着核心作用。 教学内容《幼儿园游戏》是此课程的重要章节之一, 游戏是幼儿园的基本活动, 更是幼儿园课程的基本实施形式。 《幼儿园教师专业标准》着重强调了幼儿教师所必备的一项专业能力即对幼儿游戏活动支持与引导的能力。 所以该章节的教学目标在认知层面是学生在理解幼儿游戏的含义和特点基础上, 掌握游戏的基本理论, 认识到游戏对于儿童身心各方面发展的价值;在能力层面要求初步学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童各方面的影响, 初步具备幼儿园游戏活动的设计和组织能力, 学习各类游戏的特点和指导方法;在情感层面则是通过本节的学习使学生对幼儿园游戏充满兴趣和热情, 形成科学的游戏观, 进而增强专业认同感。
游戏是教学方法的一种。 美国心理学家布鲁纳认为, 最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣, 而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。 由于游戏教学法贯彻了“寓教于乐”的教育原则, 具有趣味性、娱乐性的特点, 因此无论在哪个教育阶段的课堂上都普遍受到学生的认同和喜爱。 幼师生对学习枯燥的理论课程一向积极性不高, 但是又活泼好动爱表现, 喜欢积极地参与到课堂活动中。 那么针对幼师生的具体学情, 如果能够融合专业理论的教学内容于游戏中, 变静态教学为动态教学, 使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展能力则是教师致力的一个方向。 但是游戏教学法不能成为只为添加乐趣而脱离教材的空中楼阁, 游戏内容的选择必须与教材紧密联系, 不能脱离原有的教育材料, 尤其是其中的重点难点内容。 在设计游戏时, 要充分考虑教学目的和要求, 注重教学效果, 以教学内容为中心, 根据教学内容考虑游戏的内容和形式, 把教育目的和教学目标潜移默化地融入其中。
结合上述两个方面的考虑, 笔者在教授《幼儿园游戏》这一章节时, 主要采用了游戏教学法的形式, 用“游戏”来教“游戏”, 前者的游戏是教学方法, 后者的游戏是教学内容, 这样“游戏”既是目的又是途径, 经过不断实践和尝试, 游戏教学法确实因其独特魅力作用于游戏教学活动之中。
二、从“游戏”中来, 强调学生的亲身体验
(一) 问题从课堂的游戏情境中提出
一个好的游戏操作设计作为课堂导入, 常常为学生所喜闻乐见, 它能最大限度地活跃课堂气氛, 让学生在愉快轻松、诙谐幽默的游戏氛围中不知不觉地集中注意力, 进入课堂。 因此在讲授“游戏的教育作用”时, 首先创设了游戏的情境:快乐大本营是同学们非常喜欢的娱乐节目, 节目中有一个经典的游戏叫做———快乐传真, 你们想玩吗? 简单的指示语极大地调动了学生的积极性, 集中了学生的注意力。 讲解完游戏规则后, 学生一个个摩拳擦掌都跃跃欲试, 课堂氛围非常轻松愉快, 游戏结束后趁热打铁, 立即提出关键问题:这个游戏同样可以在幼儿园里让孩子们玩, 作为专业的幼儿教师, 要明确孩子们通过游戏可以获得什么、可以发展什么。 只有明白了游戏的教育作用, 才能够使游戏充满教育意义, 让孩子们“玩有所获”。 那这个游戏的教育价值又体现在哪些方面呢? 问题抛出后, 学生立即安静思考, 不一会儿, 纷纷总结出了游戏在认知、身体、社会性和情感等方面的教育作用, 而这正是本节课所要讲授的内容。
在创设的游戏情境中让学生亲身体验, 继而提出问题, 激发求知欲望, 引发认知冲突, 调动学生学习的主动性和积极性, 为进一步学习创造有利条件。 同时活跃了课堂气氛, 在欢乐中学习知识, 拓展思维, 获得心理的满足感, 增强学习的自信心。
(二) 新知从游戏的操作实践中形成
“知识来源于实践, 能力来源于实践, 素质更需要在实践中养成”。 教师搭现成的“房子”送给学生, 不如给学生提供“脚手架”, 让学生在亲自 “砌垒”中增强能力。 有规则游戏多半由成人编制, 以规则为中心, 大都带实物或有情节的游戏。既然有规则游戏主要由成人创编并且由成人组织, 那么在讲授该内容时, 就让学生开展有规则游戏的实践操作, 让学生亲身体验有规则游戏中的组织与指导问题。 把课堂从教室搬到楼下的小操场, 让一组同学展示“老狼老狼几点了”这个体育游戏, 其他同学点评;接着以寝室为单位, 每个寝室都自选一个有规则游戏实施, 要求有视频记录, 全程有解说。 寝室活动结束后, 我将她们的视频在班上分别播放, 边看边分析, 如成功组织幼儿玩规则游戏的必备条件是什么? 包括明确的目的、玩法、规则和结果, 并说明可供哪个年龄阶段使用, 为什么? 最后进行评比和奖励。 同学们在谈玩游戏的体会中不知不觉就总结了体育游戏、音乐游戏、智力游戏的性质和特征, 而在具体操作实践中又学会了使用规则性游戏组织和指导的策略。
模拟练习是在一定情景下让学生有针对性地练习有规则游戏教育技能, 实现与幼儿园教学的零距离对接。 学生选择的有规则游戏都有比较成熟的游戏规则, 有很强的竞赛性与趣味性, 在一定的前提下, 给学生较大的发挥主观能动性的空间。 我把课堂的地点放在操场, 以寝室为单位开展竞赛, 通过学生亲身体验、探究、合作交流等“再创造”的过程, 激发每一位学生的兴趣, 采用竞赛方式加深对教学内容的理解和记忆, 这也正是大年龄幼儿经常采用的有规则游戏方式。
(三) 结论从学生的合作讨论中获得
建构主义学习理论认为:知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生, 而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动加以建构, 因而不同的人看到的是事物的不同方面, 解决问题的方法也不尽相同。 这就是说, 学生的差异性, 直接造成学生探究结果的多样性, 这就需要学生间的合作讨论活动。 表演游戏的组织指导包含三个步骤: 选择适合的文艺作品, 创设相应的游戏环境和表演过程中运用恰当的指导方法。我用一个案例《小蝌蚪找妈妈》贯穿整个教学过程, 分别采用分组讨论和尝试设计的方法完成本环节教学, 其中案例《小蝌蚪找妈妈》 是一篇非常经典的语言故事。 作品中动物角色较多, 情节简单, 动作性强, 富有童趣, 是适合中大班幼儿进行表演游戏的典型教材。 因此我选择这个案例的全文让学生朗读, 并且抽检几个片段让学生在课堂上进行即兴表演。 表演后我采用小组讨论法, 发挥集体的聪明才智, 引导学生围绕这个故事从角色、语言、情节、场景四个方面分组讨论, 各小组推荐代表发言, 教师针对学生的回答, 总结每个方面的具体要求。 熟悉的案例, 学生自然有话可说, 亲自上台表演后更是有了亲身感受。
三、效果:到“游戏”中去, 培养学生的应用意识
著名教育家陈鹤琴先生说:“游戏是人生不可缺少的活动, 不管年龄、性别, 人们总是喜欢游戏的, 假如在读书的时代, 我们也能化读书的活动为游戏, 那么读书不是会变得更有趣, 更快乐, 更有进步了吗? ”游戏教学法以新颖的游戏形式, 吸引学生有持久不灭的兴趣和积极性。 游戏教学从学生已有的亲身经验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成教育理论并进行解释与应用的过程。 学生的应用意识和实践能力不应仅仅局限在课堂中的培养, 围绕国家新颁布的课程和专业标准, 根据幼儿园对所需人才知识和能力的需要, 结合应用型人才的培养目标, 以及教“对学生有用”的知识, 学“对职业有用”的技能的课程改革思路, 在教学中教师也自觉与幼儿园的需要紧密联系, 逐渐明确“什么样的知识才是对学生有用的知识”、“什么样的能力才是学生到幼儿园真正需要的技能”。 学生需要将所学知识应用于幼儿园实践中, 纳入学生的职业素养中, 巩固所学, 应用所学, 学以致用, 培养学生的应用意识和实践能力。
摘要：游戏是《学前教育学》课程中的重要教学内容, 在课堂讲授中, 作者主要采用游戏教学形式, 用“游戏”教“游戏”, 前者的“游戏”是教学方法, 强调学生的亲身体验, 后者的“游戏”是教学内容, 这样“游戏”既是目的又是途径, 培养学生的应用意识与实践能力。
中国风—歌词里的文字游戏等 篇11
中国风—歌词里的文字游戏
作者:方文山
出版社：接力出版社
本书建构平坦好走的言语之道，拾阶登梯，前往隐藏在文字背后的丰富桃花源。林中鲜嫩饱满的智慧之果，滋养于中国五千年的文化土壤。经由这样的分享，方文山让歌词不只是歌词，还是一种传递知识的新媒介，打破一般歌词只会风花雪月的窠臼。
速通古典音乐
作者：朱利叶斯·H.雅可布逊二世(美)
陈云梅/译
出版社：南海出版公司
本书选取在管弦乐或室内音乐会上经常演出的最基本的主要标准曲目，将艰深的乐理知识巧妙融入感性的音乐体验中，教你选择必备唱片和最佳版本，轻松学会欣赏音乐的正确方法，循序渐进，提高你的音乐感悟力和鉴赏能力，在古典音乐中体验前所未有的美妙感觉。
爵士春秋
作者:孙秀蕙
出版社：广西师范大学出版社
旅途中，音乐不只是扬声器那一端的声响，而是镶嵌在生活里的元素。日子，总是那么过着；音乐，也就这么活了。“文学”与“电影”的神出鬼没成了《爵士春秋》极为耀眼的部分，把听音乐的格局放大，让人耳目一新。
别说再见—波切利自传
作者：安德烈·波切利(意大利)
陈晨/译
出版社：人民文学出版社
这是一本希望之书，它能激励那些即使是最疲惫的心灵，告诉那些仅仅是因为遇到挫折而受伤的心灵，永远不要放弃梦想……我们每个人都有自己的困惑。如何活着？如何面对厄运？生命真正值得珍爱的是什么？……波切利在他朴实而温暖的字句里，向我们娓娓道来他顿悟的人生智慧。
Mika米卡：卡通人生
出版社：内蒙古文化音像出版社
Mika可不是来自日本的歌手或团体，他是能让你一听上瘾，享受快乐听音乐的终极目标。才华出众且极度疯狂的Mika，邀请你共赴他精心调配出的华丽音乐奇想。
吉他弹唱教学：欧美经典流行歌曲集
出版社：中央音乐学院北京环球音像出版社
本产品被列入《“十五”国家重点音像出版规划》，吉他演奏家杨峰主讲。该片囊括了《挪威森林》《雨的节奏》《柠檬树》《昔日重来》《乡村路》《加州旅店》等众多经典作品的示范、讲解。
风和日丽
出版社：风潮有声出版有限公司
风轻拂林梢，像手指滑过琴键，在萤火虫的音乐里漫游，听见钢琴里的四季。今年秋天，风和，日丽，落叶曼妙起舞，萤火虫的秋日漫游，发现大自然的精采表情。
星光
街头游戏机广告游戏两赚钱 篇12
游戏广告机是一款全新的街头娱乐机,是通过pc主机、 红外线传感器、立体投影系统,将百余款最新游戏带到使用者面前的全新街头免费游戏设备。
项目优势
1.安装方便,系统稳定。
与传统的投影游戏机相比,游戏广告机的体积更小、安装更方便、维护更快捷。游戏广告机坚持完善的产品设计,独特的机器内嵌入式系统运行稳定,从根本上杜绝了系统崩溃现象。
2.制定代理商区域保护政策。
总公司严格执行区域保护政策,以此确保合作者的最大市场空间,避免了区域内的恶性竞争和市场竞争内部消耗,保障代理商利益。
市场分析
在车站、机场和营业服务大厅,游戏广告机的市场需求极其旺盛,消费者愿意在百无聊赖的等待时间里通过游戏广告机上网或下载游戏,以此互动娱乐,放松身心。事实表明,车站、机场等地游戏广告机的使用者非常之多,巨大的客流量为用户的基础数量提供了保证。
经营条件
意向合作游戏广告机项目不需加盟费,但厂家要求合作者交纳最低10万元的保证金(厂家为代理商配送游戏广告机设备10台,相当于配置一台机器押金为1万元),除此之外没有其他合作条件。确定合作后,代理商只需要开拓渠道将游戏广告机铺出即可。
效益估算
代理商利润主要来源于三个方面:一是游戏运营,游戏机内具有自主运营的多款精品游戏,且每月推出至少一款大型游戏,总部授权代理商游戏代理,收入按与总部各50%进行利润分成。二是广告收入,广告机内已有植入总部的百款国内大型企业的视频广告,同时代理商也可自行接当地广告进行投放,以增加收入。三是游戏下载,总部为游戏广告机植入了200个以上的应用程序与游戏软件,用户可免费下载。每下载激活一次,应用程序的厂家将返点最低2元的广告费,总部返点给代理商下载一次1元钱的分账,一些成熟的网点平均每天游戏下载可达100次以上,每日仅游戏下载收入就在100元左右。
投资提示