基础医学的现代化应用

基础医学的现代化应用（精选12篇）

基础医学的现代化应用 篇1

随着时代的变化, 知识的快速更新以及网络信息化的深入发展, 高校教学的教育观念也发生了深刻的变化。本文将从以下几点对医学高校基础医学课程教学中的现代化教育技术的现代化教学理念的应用进行了探讨。

1 现代化教学的优势

现代教育技术包括多媒体辅助教学 (MCAI) 、软件、网络、数码影像等。基础医学课程是研究人体结构各部分宏观与微观的形态、结构、功能及病理生理的变化等, 内容繁多, 枯燥无味。传统的教学模式, 是用言语结合挂图、板书, 多采用“黑板+粉笔+挂图”的方式, 老师的讲解抽象, 学生听着枯燥, 难以理解, 学习效果不佳, 而现代化教学则通过实物成像、动画设计, 集光、声、色、动画于一体, 使教学更加形象、直观、生动, 使那些在传统教学中所涉及的抽象、微观、很难描述或无法观察的教学内容, 能够形象、生动、直观地显示出来, 从而提高了学生的学习兴趣, 加深了对知识的理解和记忆, 同时节约了板书时间, 也增加了教学信息量, 开阔知识面, 使教学内容丰富多彩, 对学生的求知欲及学习的积极主动性起到了巨大的推动, 进而提高了教学的质量。

信息时代对于知识的更新很快, 只有掌握信息不断的学习的同时才能保证不被时代所淘汰, 才可获得对问题分析和解决的能力;任何一门学科的发展, 都是靠本学科科学成果的积累与创新, 只有掌握教学研究能力, 才能保证知识的不断更新和完善。

1.1 现代教育技术的内涵

现代教育技术是为了促进学习而对学习资源及学习过程进行开发、设计、运用、管理和评价。学习是现代化教育技术的出发点和归宿, 是研究的中心;开发是将相关专业的理论和实践整理及融合;设计是指对学基础医学课程的不同专业不同层次的学生进行教学设计, 比如:教学过程、教学手段、教学环境及教学模式;运用是指对各种信息资源的利用;管理是指对学生学习过程及教学资源进行计划、组织、指挥及控制;评价是指对教育技术的各个方面的教育技术领域制定科学的评价标准并进行测量, 并给出判断及时反馈, 以便达到最优化。

1.2 加强基础医学课程中现代教育技术知识的培养

基础医学课程授课过程中可以运用现代教育技术学的理论与方法解决教学过程中的实际问题, 根据授课内容设计对应的多媒体课件, 开设不同专业不同层次不同教学内容的各种学习兴趣小组, 根据学生所学的专业设立若干课件设计制作小组, 尤其对基础医学中那些技术性很强的学科, 创建情景教学, 开设实践专项小组。例如医学免疫学, 学习免疫学的目的是为了让学生在以后的临床工作中能够运用免疫学理论去认识临床免疫性的相关疾病, 运用免疫学的相关技术对疾病作出最快速的诊断, 以便临床尽早的治疗。在本课程的授课过程中, 我们按免疫原的制备, 实验动物的免疫, 抗原抗体检测方法的建立及抗体的应用这些基本操作流程安排若干个实验, 使学生能够掌握从抗原制备直至免疫检测技术的应用等整个免疫血清学技术的基本流程, 把学生引导到实际工作当中去, 通过对实验结果的分析与互相讨论, 来调动学生学习主动性和积极性, 对自己所选的专业充满信心, 将来更好的把技术投入到临床实践中。

2 现代化教学的弊端

现代化教学可通过实物成像、动画设计, 从形态到色彩、病理演变及免疫反应的动态过程准确进行演示, 便于学生对知识的理解和记忆。但毕竟是新鲜事物, 不可避免还存在着许多值得探讨和关注的问题。尤其在选择多媒体, 应用多媒体课件教学时, 过度依赖多媒体课件, 看着幻灯片宣读, 很少有板书和与学生交流的机会, 且幻灯片切换太快, 学生根本来不及做笔记, 跟不上教师的讲课节奏, 忽视了教师在教学中的主导作用使教师成了播音员, 授课的是媒体, 部分课件是原教材翻版, 质量不高, 画面变化过于花俏导致教学内容线条不清晰, 重点不突出, 很难达到理想的教学效果。因此, 我们要明确多媒体只是辅助教学的一种手段, 教学中依然是教师起主导作用, 加强与学生情感的交流, 书写一定的板书, 通过口头语言和肢体语言两方面的作用与学生互动, 才能足够的吸引学生, 同时幻灯片切换速度要适当, 遇到重点难点要提醒学生, 并强调其重要性, 尤其像内容过于繁多的基础医学课程, 将传统教学与现代化教学有效的结合, 才能提高基础医学课程的理想教学效果。

通过上述的综合, 在全面推行素质教育的新世纪, 为提高教学质量, 培养学生的综合素质, 在教育技术广泛应用的同时, 必须改变基础医学课程的教学模式, 探讨新的教学手段和方法。当然, 不可否认传统教学法优势, 但如何让学生在形成认知和认识层面素质之后, 自觉再实践, 就必须有创新。让学生的学习自然水到渠成, 在课堂上传授课本以外的知识, 让学生更多的去了解实际工作中的流程、常识、将来工作的压力及切身的利益, 让学生真正明白“能者居上”的道理, 从内心产生自发式压力并可将压力转为动力, 在没有任何督促的条件下自觉产生求知的欲望。利用好现代教育技术的资源优势, 掌握良好的教育技术能力, 使基础医学课程的教育事业迈上一个新的台阶, 为将来的临床培养更多的具有创新思维和创造能力的高技能人才。

参考文献

[1]宋超英.教育技术在高等师范教育中的地位和作用[J].佳木斯大学社会科学学报, 2006 (t)

[2]刘燕.论教育技术素质及其培养[J].云南师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2003 (2)

[3]徐辑彦.现代教育技术的地位与作用[J].大连民族学院学报, 2004, 6 (1) :16-18

[4]刘宏.加强教师培训, 推进信息技术与课程的整合.渝西学院学报, 2003, 2 (4) :80-83

基础医学的现代化应用 篇2

分子生物传感器可以广泛地应用于对体液中的微量蛋白、小分子有机物、核酸等多种物质的检测。

在现代医学检验中，这些项目是临床诊断和病情分析的重要依据。

能够在体内实时监控的生物传感器对于手术中和重症监护的病人很有帮助。

Skladal等用经过寡核苷酸探针修饰的压电传感器检测血清中的丙型肝炎病毒(HCV)并实时监测其DNA的结构转录和聚合酶链式反应(PCR)扩增过程，完成整个监测过程仅需10 min且装置可重复使用。

Petricoin等用压电传感器研究了破骨细胞生成抑制因子(OPG)和几种相应抗体的相互作用，研发出可快速检验血清中OPG的压电免疫传感器。

基础医学的现代化应用 篇3

关键词：案例教学 现代物流基础 课堂教学

现代物流基础是一门实践性、应用性特别强的学科，在现代物流基础教学中应用案例教学法，可以使学生更好地理解和掌握现代物流基础的相关内容，提高学生学习热情，从而使教学效果事半功倍。

一、现代物流基础课堂教学中应用案例教学法的优势

1.案例教学的实施条件与现代物流学科特点相契合

现代物流即对货物的流动、存储进行合理计划、执行与控制的活动过程，它以市场实际需求为基础，将运送、存储、装卸、配送、信息处理等功能进行整合、协调，最终达到满足社会和客户需求的目的。对于现代物流基础课程教学而言，可以借助对案例的搜集、剖析和归纳，帮助学生深化物流基础知识，并能学以致用。

2.案例教学有助于提高学生分析、解决实际问题的能力

案例教学法作为一种高效的教学方式，能够引导学生准确地对案例进行理解分析，从而大大提高学生解决实际问题的能力。同时，案例教学法使学生的“学”与教师的“教”融为一体，可以提高学生的学习积极性，有利于其独立思考和解决问题。此外，案例教学法通过特定场景的设定，使学生身临其境地体会到“主人公”的感受，从而独立做出决策，对培养学生的思维创新能力有很大帮助。

3.案例教学有助于激发学生的学习兴趣

案例教学无固定答案，它重在让学生参与其中，有利于提高学生积极性，增强学生的学习兴趣。案例教学法能够改变学生被动学习的局面，使学生主动参与到课堂教学中，对于活跃课堂氛围、强化教学效果具有重要意义。此外，案例教学法有助于提高课堂互动性，能够激发学生内在潜能，形成良好的学习态度，逐渐提高学生的综合素质。

二、案例教学法在现代物流基础课堂教学中的应用

1.前期阶段——案例选择

案例教学的最终目标是帮助学生将所学知识运用到实践之中，更好地理解现代物流的基本知识及概念。因此，合理选择简单易懂又具有典型意义的案例是教学能否成功的关键。案例的选择要以生动性、启发性、现实性、典型性、可操作性为原则，只有选对了案例，才能最大限度地激发学生的积极性和创造力，为取得良好的教学成果打下基础。

2.中期阶段——案例分析

（1）阅读案例。首先，教师应指导学生仔细阅读案例，把握整个案例流程；其次，要引导学生尽快进入案例情境，从中提取关键信息，并对案例中出现的问题进行认真思考；再次，学生在阅读时，应着重分析其中的因果关系，并将所学知识与案例中的背景材料、相关因素加以整合，然后总结、提炼出个人的见解和方案。在阅读过程中，教师可以要求学生将发现的问题以书面形式记录下来。

（2）分组讨论。分组讨论的过程是观点交锋与思维碰撞的过程。教师可将学生分为若干个小组，鼓励学生将自己的思路和方案在集体中进行讨论和分享。在小组讨论过程中，学生要敢于表达自己的意见，力争将问题在此时段内解决。当组内队员产生相反意见时，应允许学生在不影响教学进度的前提下进行辩论。例如，在物流成本管理这一章节中，教师就可以具体结合美国某物流公司的仓储成本危机，让学生组成财务分析团队，让他们找到减少仓库数量、缩减管理成本的有效解决方案。

（3）总结归纳。经过阅读案例、小组讨论等环节后，学生已对所给案例有了一定的了解，教师要及时对所讲案例的相关问题进行总结与归纳，及时消除学生的困惑。并就其中的重点、难点问题与学生进行共同讨论，达到师生互相学习、共同进步的效果。

3.后期阶段——成绩考核

案例分析成绩的考核主要包括书面考核与课堂讨论效果考核两方面。书面考核主要是对学生得出的案例分析报告的质量进行评价，以教师打分为主要评定标准。课堂考核主要考查学生在课堂上的积极性以及课堂发言次数，并以学生打分为主。通过科学的成绩考核，确保案例教学活动能够沿着正常的教学轨道运行。

三、小结

案例教学法对现代物流基础教学具有重要作用。它将理论与实践相结合，有助于学生深化知识、深入了解实际案例，从而提高学生分析、解决问题的能力，增强学生对所学知识的运用能力。

参考文献：

[1]刘新全.基于案例的物流管理专业教与学方法研究[J].物流工程与管理，2015（1）.

[2]牛玉君.物流学课程的翻转式教学与案例教学探讨[J].中小企业管理与科技，2014（35）.

现代医学教学方法的应用及发展 篇4

一、现代科学技术对医学教学方法变革的影响

1.计算机及网络多媒体技术的影响

科学技术的发展包括投影、幻灯、电影、电视、录音、录像、语言实验室、计算机、影碟、互联网等作为教学手段的大量应用, 大大提高了学习的效率。多媒体教学技术采用的视听结合、优化组合使学生接受多种感官刺激, 提高了学生学习的兴奋度。从较早的闭路电视到现代的计算机辅助教学、计算机模拟、远程网络多媒体教学, 大大提高了时效, 降低了成本, 实现了资源共享。

计算机辅助教学 (CAI) 技术为核心的现代化教学手段, 顺应了高度信息化时代的要求, 是造就新型人才的重要措施手段。CAI 课件根据教学大纲和教学素材, 按照设计者的构思和创意, 把自己的教学思想和实施过程, 包括教学目的、教学内容、实现教学活动的策略、教学的顺序、控制方法等, 在考虑系统的教学特点和作用的同时兼顾各种媒体的合理组织作用, 用计算机程序进行描述, 并存入计算机, 经过调试成为可以运行的程序。建立信息资源库、编写电子教案, 从而进行课堂教学。其中电子教案的编写不仅仅是文字形式, 还具有三维动画图像 (如解剖学中的人体骨骼系统、血液循环系统等) 、音频输出 (如生理和病理条件下的呼吸音、心音等) 、仿真医学诊断与治疗、远程教育等形式。大大地提高了教案体系的完整性和先进性。

对教师而言, 应该学会应用电脑网络进行备课, 在扩大视野、充实自己的同时, 提高备课水平。使用超文本、非线性教案, 运用多媒体光盘及网络阅读查询学习, 使用键盘、鼠标、扫描仪和语音等输入方法, 进行图文并茂、声形兼备、准确迅速的备课, 将大大提高教师的执教水平。教师应该了解学生网上学习的状况, 给予必要的引导和指导。运用电脑多媒体网络教学, 可以极大地提高教师备课的兴趣, 检索运用最先进的网上科技信息资料, 借鉴和运用校内外先进的教案、翔实直观的图片、录像等资料, 提高教学水平。互联网提供了美观的多媒体图形界面, 可以快速、灵活、方便的浏览各种目标信息。利用计算机以及互联网的强大功能, 计算机辅助教学已经成为现代教育科学和教学手段的重要组成部分, 成为高等院校教育技术改革的必由之路。

2.医学教学方法改变的影响

医学教学方法为了适应医学的发展、医生工作方式的变化, 放弃过去那种单纯传授知识的教学方法, 用更多有效的教学方法去适应培养医学生的要求。

(1) 案例教学在医学教学的应用。

案例教学作为一种新兴的教学模式以其独特的优势获得了迅速的发展, 获得了人们越来越多的关注和青睐, 它从MBA 教育中发展并广泛地应用于各级各类教育教学中。案例教学一般可分为小型专题性案例分析、中型争议型案例讨论和综合性的案例分析。医学院校学生的课程数量多, 教学内容庞杂, 各门课程之间相对独立又紧密联系, 大部分课程的理论性和实践性要求都较强, 传统教学中以教师讲授为主, 学生缺乏参与性、自主性和选择性, 理论教学与实践训练相脱节。案例教学模式可以有效地解决上述难题, 它所倡导的案例讨论、专题研究以及基于小组的教学组织方式, 将复杂的螺旋式、网络样结构的医学知识以“病”连接起来, 有利于学生把相关课程的知识融会贯通, 同时通过各种实践活动促进理论与实践的结合。

(2) 医学美术在医学教学中的应用。

虽然医学美术在医学教学中并不占主导地位, 它是为医学理论服务的, 但它是医学理论的一部分。恰当使用医学美术, 能够在医学教学中取得良好的效果。医学电脑美术是美术在医学教学中应用的发展方向。医学电脑美术的特点由于电脑使用的日益普及, 系统软件的开发也层出不穷, Photoshop 等图形图像处理软件给医学美术带来了一场革命。医学电脑美术能够减轻劳动强度, 扩大信息涵量。另外, 医学电脑美术能够节约成本, 有利于共享。电脑美术有传统医学美术无可比拟的优越性。只需有相应的软件, 可以预见多种不同效果。目前世界上只有美、韩、中三国已经有了自己的可视化人体数据集, 利用它做成数字化的人体及各种组织器官, 可以在很大程度上替代解剖标本, 这在教学上是一个飞跃。同时, 实验成本将极大降低。

二、现代医学教学方法的发展趋势

围绕培养终身学习者以及培养创新思维和创造力这个总体方向, 课堂教育的目的、方式、内容、环节和技术呈现了新的发展趋势。教学方法呈现多样化发展趋势。

1.转变教育观念

观念是行动的先导, 要培养创新型人才就必须革除传统陈旧的教育观念。传统教育观念的显著特点是重视知识的传授, 而对学生的创新意识、创新能力的培养重视不够。知识经济时代人才的特点是不仅具有较高的智能和渊博的知识, 而且具有较强的综合素质, 尤其是创新能力。因此, 我们如不能改革传统教学观念, 尽快培养学生的创新意识、创造性思维和创造能力, 就难以造就大批高水平的创新人才, 以适应新世纪的挑战。

2.教学方式

在具体的教学方式上, 我们要多采用新技术, 运用多媒体的概念和特点, 应用多媒体计算机辅助教学, 制作视听教材, 提高临床医学教学水平。多媒体是融合两种或者两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体, 使用的媒体包括文字、图形、声音、动画和电视图像。可以将多媒体课件放在校园网上提供给更多的用户进行自我学习, 甚至可以进行网上在线或通过电子邮件方法解答疑问。在教学中运用这些新技术不仅可以增加学生学习的兴趣和动力, 为我们的教学增加新的兴奋点和活力, 提高临床医学的教学质量。

3.教学内容

医学教学方法和教学内容分属于医学教育的不同类别, 两者密不可分, 教学方法的选用取决于教学内容。教学内容根据社会需要, 适时地更新教学内容, 及时把新知识、新技术、新成果引入课堂教学, 是培养创新型人才的坚实基础。以往教学中医学院校的医学课程门数偏多, 选修课偏少, 部分课程份量过重, 内容过专、过深, 导致学生学习负担太重。另外, 一部分适应未来医学和社会需要的课程, 如预防医学、人文社会医学、老年医学、社会保险和医疗保险等课程则所占的比重过轻或缺少, 其结果形成学生专业面窄, 适应能力差的局面。因此, 需改变过去必修课多、选修课少的状况。要适当精减必修课, 增加选修课, 如增加社会医学、社会心理学、老年医学、康复医学、营养流行病学、保健医学和医疗保险学等, 以拓宽学生知识面, 适应时代的需要。在日本“健康相谈所”遍及全国各地, 大批具有临床医学、心理学、伦理学和行为科学知识以及具有较强的交流能力的健康相谈员、心理相谈员、营养相谈员活跃在各医院和社区, 为病人和居民服务, 非常受欢迎。同样, 在我国设置相关专业和培养大批社区保健医学专业人才是社会医学发展的方向。所以, 有必要适当调整和增加有关专业和教育课程, 以适应时代发展和满足社会的需要。

4.教学环节

目前在设计上, 实验课为理论课服务。在内容上, 多是验证性实验的简单重复。在目的上, 验证理论课学习的理论知识。改革趋势将是加强实践课教学, 开展综合性实验和设计性实验。从校内到校外、封闭到开放, 培养学生的社会适应性、社会责任感和实际工作能力。教学环节由只注重理论教学向加强实践教学的方向发展。教导学生在临床实践中把学习过的临床医学知识融会贯通, 将内科基础知识与专科特点结合, 以使学生在临床实践中能够做到举一反三。

参考文献

[1]张玉玮.医学多媒体教学的三大趋势[J].西北医学教育, 2001, 9 (3) :201～202.

[2]姜彤彤.浅析多媒体辅助教学存在的问题及对策[J].中国现代教育装备, 2007 (2) .

[3]刘冬林, 郭永松.科技进步与高等医药教育的未来发展[J].中国高等医学教育, 2001 (2) :10～11.

基础医学的现代化应用 篇5

一、填空题

1.教育技术基本要素包括：（人、学习资源、过程）

2.从整体上来讲，学习策略分为四类：（主动性策略、社会性策略、协作式策略、情景性策略）3.演示型教学媒体主要包括：印刷、广播、电视、（动画、网页、流媒体和课件）4.过程型教学媒体主要包括各类网络交流工具，如：Email、（QQ、BBS、Blog）5.演示型多媒体课件设计一般包括：（教学设计、媒体素材设计与制作、课件合成）6.常用的演示型多媒体课件设计开发工具有：（Powerpoint、Flash、Autherware、概念图）7.认知领域目标可以分为六个等级，从低到高依次是：（1）识记（2）理解（3）应用（4）分析（5）综合（6）评价)8.按价值标准分类，教学评价可以分为(相对评价、绝对评价和个体内差异评价)9．ABCD学习目标编写法包含的四要素是指(教学对象、行为、条件 和标准)10.作为一名教师，为了更好地从事教学科学研究，避免不了要作一些调查研究，调查方法一般包括(访谈法、观察法、文献法)

二、判断题

1、在中小学开设信息技术必修课的阶段目标是：2000年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。2005年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课。2008年前，所有的初级中学以及城市和经济比较发达的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国80%以上的中小学校开设信息技术必修课。（错）

2、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，建议学生可以使用计算机绘图工具的复制、移动、翻转和旋转等功能认识图形的平移和旋转，以及使用“缩放选定图形”的功能认识图形的相似。（对）

3、介绍板块构造学说，可以利用多媒体技术把无法用肉眼观察到的板块构造这一宏观变化加以演示，弥补了地理模型也难以展现的宏观世界的动态变化。（对）

4、通过网络搜索有关人类迫害大自然造成严重后果的案例，以及最新的环境保护的进展和举措等，能够实现让学生意识到人与自然要和谐相处的具体内容目标。（对）

5、一氧化碳的毒性实验可以让学生自己做，不必运用信息技术来进行模拟。（错）

6、信息技术的集成性、情景性、真实性、交互性和动态、非线性的信息组织方式等特点并不能解决英语教学中普遍存在的“少、慢、差、费”现象。（错）

7、利用信息技术可以创设出真实的“情境”，让学生综合应用各种数学知识解决真实生活中的问题。（对）

8、现代信息技术与语文课程整合就是将现代信息技术与语文课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程和谐自然的有机组成部分，以提高学习效率，更好地完成课程目标。（对）

9、利用信息技术促进我们进行自我调节学习，其关键不在技术本身，而在我们对学习进行“调节”的意识。（对）

10、电子邮件调查法属于被动调查法。（对）

11、情景模拟直接教学生一些规则和程序。（错）

12、将信息技术整合于提问与回答，就是利用信息技术更好地发挥回答活动的互动特点，能激发学生的主动思考。（对）

13、在信息技术整合课程中，需要特别注意的是学生的信息技术素养和一些与信息技术密切相关的学习者特征。（对）

14、展开讨论和交流时，教师应注意的最重要的问题是，如何有效组织学生进行讨论与交流。（对）

15、1996年美国前总统克林顿在国情咨文中指出，2000年美国必须实现100%的学校与国际互联网连通，并建议国会通过立法使美国从小学到大学都实现“校校通工程”（错）

16、教师在进行教学设计前，首先要考虑社会、学生、家长以及课程四个因素。（错）

17、信息技术整合于课程之时，合理的教师专业知识是T结构，它是一种复合的立体的知识结构，横线表示学科知识之外的知识要宽泛，竖线表示精深的学科知识，是“博”和“专”的统一。（错）

18、帕金斯认为建构主义学习环境的核心是问题、疑问、议题、案例或者项目、相关案例、信息资源、认知工具、对话/合作工具、社会性的/情境性的支持系统。（错）

19、在课程整合、信息技术与课程整合时，我们要明确所要整合的是什么类型的课程。比如，从课程功能作用来划分，可分为显性课程和隐性课程。（错）

20、多学科主题整合的特点是通过设置问题，引导学生在解决问题的过程中，综合地活动或形成所需的知识、技能、思考能力等。（错）

21、信息技术与课程整合的第四个阶段是信息技术与课程整合阶段。（错）

22、图形、色彩和声响能增强操练和练习能力的吸引力。例如，当学生答错时，计算机程序随机放一段低沉的乐曲，或随机呈现一幅鬼脸图，这样能提高答题效率。（错）

23、“小整合论”比较理论化、宏观化一些，“大整合论”比较接近教学实际、微观一些。（错）

24、案例是对教学过程的记录和分析，具有典型性、启发性、困惑性、创新性等特点。（对）

25、在进行教师培训时，锯齿模式认为应将技术的培训与教学思想以及学科知识的培训有机地整合在一起，统一于共同的目标下：提高教学的有效性。它的假设是：在整合中提高技术。（错）

26、我国的新课程标准虽然提出了信息技术与课程整合的要求，也给出了一定的建议和案例，但与发达国家的课程标准相比，在可操作性上还欠缺较多。（对）

27、教育研究最根本的不在于形式上遵循某些规矩，而在于对“研究”之内在精神的尊重，更多的是一种研究的态度，发现问题、分析问题和解决问题的过程。（对）

28、教师是整合的主体，对教师的评价是整合评价体系中最重要的一部分。（对）

29、在小学语文古诗《鹅》的教学目标中，“能用自己的话将各诗句的意义表达出来”的教学目标属于操作技能。（错）30、信息技术作为一种综合实践活动，不仅是综合实践活动实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。（对）

31、地理、历史、思想与品德都属于自然科学。（错）

32、计算机操练和练习反馈的设计是关系到操练与练习软件成败的至关重要的内容。任何计算机操练与练习的反馈，都需要遵循一定的反馈原则。

（对）

33、整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络。

（错）

34、信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。（错）

35、根据信息技术与课程整合广度则可以划分为完善型和创新型。（错）

36、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（对）

37、认知学徒制是一种典型的认知主义教学模式。（错）

38、将气旋与反气旋运动过程设计成三维立体图与二维平面图结合运用的表现形式，可以生动形象地展现出气旋中心气流以及反气旋中心气流辐散下沉导致凝云雨或晴朗天气的全过程。使学生能直观的认识气旋与反气旋。（对）

39、信息技术与课程的整合使得学生从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下“做”数学。（对）40、美国学者古德莱德认为正式的课程是指在课堂上实际实施的课程。（错）

三、单项选择题

1（A）是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段 A、部分整合B、全程整合C、完善整合D、创新整合

2、数学环境中的社会环境包括（D）

A、硬件摆放、座位安排、交流合作形式B、课堂氛围、课堂管理、硬件摆放 B、课堂氛围、座位安排、交流合作形式D、课堂氛围、课堂管理、交流合作形式

3、学校在教师培训组织工作上可以实施（A）的策略。A、以点带面、分层推进B、从面到点、从上到下 C、从上到下、逐层推进D、以点带面、逐层推进

4、（A）的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不同的网页。A、框架页B、导航页C、视图D、备注

6、在进行教师培训时，认为“教学思想和计算机技术两维应互相交替进行的”是（C）A、分离模式B、整合模式C、锯齿模式D、交替模式

7、在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在空间与图形部分，学生可以（A）A、操作几何画板等相关软件，探索各平面图形的面积和周长公式 B、操作相应课件，探索小数、分数、百分数之间的关系 C、使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现 D、就困惑的问题通过电子邮件与学科专家进行交流，并使用word写作综合课题研究报告

8、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在用计算机制作多媒体作品要求学生掌握（C）

A、多媒体作品的制作，多媒体作品的展示 B、多媒体作品的创作，多媒体作品的编辑 C、多媒体作品的编辑，多媒体作品的展示 D、多媒体作品的设计，多媒体作品的制作

9、综合实践课主要包括（A）几部分。

A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育 B、信息技术教育。合作性学习，社会实践，劳动技术 C、劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育

10、（A）是学校情景中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含环境中的经验。

A、隐性课程B、学科课程C、显性课程D、活动课程

11、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的（D）不是它的写作辅导方式。A、实时性的聊天

B、电子邮件

C、BBS

D、在线练习

12、教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授（C）。

A、热现象

B、光的传播

C、声音的产生与传播

D、简单电路

13、下面（D）是综合应用与信息技术的链接中的内容标准。A、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程

B、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形

C、能根据给出的在正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值 D、获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法

14、（A）旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。

A、基于问题学习

B、有意义的学习

C、资源型学习

D、网上合作学习

15、（A）是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。

A、自我调控

B、自我监察

C、自我管理

D、自我评价

16、关于操练与练习型软件的教学反馈，说法正确的是（C）。A、反馈时直接指出正误

B、采用图像和声响形式的反馈效果比文字反馈好。C、要提供即时的反馈

E、整个操练和练习的教学活动完成以后，不必对学生的进步情况做出反馈与分析

17、教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着（A）的兴建而提出来的。

A、“信息高速公路” B、“2016战略”

C、“全国学习网”

D、“国家高速信息网”

18、行为主义学习理论提出的教学设计指导原则不包括（B）。A、接近性原则

B、定向与回忆

C、反馈原则

D、强化原则

19、下面的（D）是地理课程知识的特点。

A、过去性

B、具体性

C、多样性

D、时空跨度大

20、Powerpoint所提供的（B）功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。

A、自定义动画

B、动作设置

C、预设动画

D、自定义放映

21、与“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（B）。A、有线性的横向导航 B、线性的纵向导航

C、非线性的树状导航 D、非线性的网状导航

22、新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容属于原有观念属于（B）。A、上位关系

B、下位关系

C、组合关系

D、并列关系

23、在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的（A）层次。A、形成价值观念

B、组织价值观念系统

C、反应

D、价值体系个性化。

24、在小学高年级段的数学标准麦收信息技术整合点中，在统计与概率部分的学习中，学生可以（C）。A、运用数学符号使用ICT交流运算结果

B、使用软件来考察经过平移和旋转后图形性质的转化和它们的效果 C、使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现 D、使用WORD写作综合课研究报告

25、[美]国际教育技术协会认为小学三—五年级的学生应该能够（D）。A、评价电子信息资源的准确性、适当性、全面性、倾向性、个别性 B、评价电子信息资源的准确性、相关性、全面性、倾向性、差异性 C、评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、倾向性、整合性 E、评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、全面性、倾向性

26、在我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在网络的简单应用方面建议学生应学会（B）。A、各种网络搜索技巧、使用电子邮件

B、用浏览器收集材料、使用电子邮件 C、各种网络搜索技巧、电子论坛使用方法

D、用浏览器收集材料、网页制作

27、完整的信息素养应包括（D）三个层面。

A、知识素养、信息素养、计算机技能

B、文化素养、文化意识、信息技能 C、文化素养、信息意识、计算机技能

D、文化素养、信息意识、信息技能

28、我国“校校通”工程的目标之一是：（A）争取使全国90%以上独立建制的中小学校都能上网。不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。

A、2010

B、2015

C、2008

D、2005

29、国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现（A）的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

A、教学内容

B、教学方法

C、教学模式

D、教学过程 30．在交流与讨论中，（D）的目的是小组学生解决共同的问题。A、头脑风暴 B、同步讨论 C、辩论

D、合作性讨论

四、简答题

1．简述计算机辅助学习的基本模式及应用。

答：

1、辅助学习式，辅助学习式主要是通过计算机教师与学生交互对话的形式，完成对某个教学目标的个别化学习。

2、模拟环境式 对不容易在一般条件下实现的实验操作、技能等内容，通过计算机硬、软件及外部设备模拟、仿真实验环境或物理现象来创造实践条件。

2．现在教学中大量的运用各种丰富的教学媒体和教学资源，请简述其在教学中的作用。答：1、有利于教学标准化

不同的教师在讲授相同的课程内容时常常选取不同素材使用不同的方法，课堂教学的组织也往往因人而异。使用教学媒体进行教学时，设计和组织过的相同的信息传递给所有的学生，供他们进一步学习、联系和应用，上面那种课程教学组织的“无序”将会大为减少。这对于规范教学，从而实现教学标准化是大有益处的。、有利于形成生动、有趣的教学

教学媒体具有吸引注意力的作用，例如，生动的画面和形象、动画、特技效果、声音效果、清晰的信息等，都会激发学生的学习兴趣，引起学习动机，促使学生积极思考，主动参与教学。、有利于提高教学质量和教学效率

大部分媒体可以在较短的时间内，向学习者呈现和传递丰富的信息，并调动学习者的各种感官，使学习者容易接受和理解。特别是应用精心设计的教学媒体软件进行教学，可以收到更好的教学效果，这对于提高教学质量和教学效率的作用是显而易见的。、有利于实施个别化学习3.简述教育技术的内涵。

答案：教育技术是在视听教育的理论与实践经验的基础上，于1970年由美国教育技术委员会向美国国会递交的报告中首次提出，后来经1972年、1977年和1994年三次修改后形成的一个完整概念，现行的“教育技术”定义中，美国教育传播与技术学会(简称AECT)在1994年发布的有关“教育技术”的定义影响很大。我国对教育技术定义的讨论相当丰富，《中国电化教育》和《教育技术研究》杂志发表了几乎国内全部重要学者对教育技术定义理解的论文。

AECT‘94定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。英文原文：Instructional Technology is the theory and practice of design,development,utilization,management and evaluation of processes and resources for learning.该定义将教育技术的研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程，学习资源是学习过程中所要利用的各种信息和环境条件。新的教学理论要求学生由外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者，而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。从21世纪社会发展和人类发展的需求出发，建造一个能支持全面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的社会教育大系统。4.简述教育技术在教学改革中发挥的作用。

答案：

1、教育技术的应用使教学内容既能适应教育改革发展的需要，又能适应当前信息化社会的发展趋势；

2、教育技术的应用促使教学手段现代化，从而为教学改革创造了条件。（1）多媒体教学实现了教学方法的优化组合；（2）网络教学为教学提供了充足的教学内容。

3、教育技的应用促使教学手段现代化，进而也加速了教学方法的现代化。5.教育技术的应用主要体现在哪些方面？

答案：课堂教学应用、远程教育应用、自主学习应用、交流讨论合作学习应用、学习反思与评应用、创设学习情境的应用、知识管理应用。

6.简述交互型多媒体课件的特征？

答案：

1、创设接近真实情境的学习环境内

2、超大容量以及超链接性

3、提供交流沟通的交互平台

4、共享丰富资源以及个性化学习。

7.什么是社会性软件？说说社会性软件在教育中的应用形式。

答：社会性软件是构建于信息技术与互联网络之上的应用软件。应用形式有：

1、Blog教育应用

2、WIKI教育应用

3、QQ教育应用。

8.QQ在教育中的应用形式主要有哪些？

答：通过聊天的方式对学生实施个别化辅导，通过群聊功能进行集体讨论答疑，建立匿名心理咨询热线QQ，解决学生的心理和情感问题，建立班级QQ群进行班级管理，利用QQ文件传输和群共享功能来实现教学资源的传输和共享。

9.教育技术在课堂教学中的应用有哪些？

答：教育技术能丰富课堂教学内容、改变教学模式、增强学习兴趣、激发学习动机。从教学内容上看，教育技术集声、文、图、像于一体，使知识容量大，内容充实形象、更具吸引力，为学习者创造了一个更大的时空范围；从教学手段看，教育技术强调多媒体和网络技术在教育中的应用，从根本上改变了传统教学中教师、学生、教材三点一线的格局。

10.教育技术在自主学习中的应用有哪些？

答：

1、教育技术改变了学生的学习方式，实现了真正意义上的自主学习。

2、教育技术改变了学生的变流方式，从封闭的师生小圈子走向广阔的学习空间。

3、教育技术提供了多媒体学习资源。

4、教育技术促进了学生的全面发展。11.教育技术促进研究性学习的发展具体有哪些？

答：

1、多媒体和网络技术促进学习者自主获取学习资源。

2、网络技术促进学习者获得广泛的导师指导。

3、网络技术促进学习者对问题的咨询、讨论。

4、网络技术促进学习者学习的交流、讨论经、合作。

5、网络技术促进学习者模拟与实验。

6、网络技术促进学习者记录和交流学习过程及经验。

7、网络技术促进学习者学习成果的发布、展示和交流以。

12.教育技术在学习评价中的应用体现在哪些方面？

答：

1、通过提交电子作业评价学习

2、通过BLOG评价学习

3、通过跟踪学习过程评价学习

4、通过记录网络学习论坛、网络协作学习过程来评价学习

5、通过概念地图评价学习

6、通过展示学习成果评价学习

7、通过电子学档评价学习。

五、论述题

1．教育史上曾经发生过四次教育技术革命，请问是哪四次？请论述这四次革命确立了教学媒体的哪四个发展历史阶段。

答案：第一次革命是将教育的责任从家庭转移到专职教师和学校，它发生于原始生产方式解体、物质财富丰富到某些人足以离开物质生活资料方式过程之时；第二次革命以文字和书写工具的出现为前提，采用文字和书写作为与言语口授同样重要的教育手段；第三次革命是普遍采用教科书作为教学的基本依据，发生于17、18世纪印刷技术和造纸技术兴起时期；第四次革命是光、电、磁等现代新型科技广泛应用于教育，大约始于20世纪初，至今方兴未艾。

四个发展历史阶段如下：语言媒体阶段、文字媒体阶段、印刷媒体阶段、电子传播媒体阶段。

2.根据你自己的教学实际情况，选取其中某一堂课的内容，对其进行教学设计，包括教学目标、任务分析、教学难点分析和媒体的选择等方面的分析。答案：

一、分析学习需要

分析学习需要的目的：分析学习需要的目的是找出学习者目前的学习状态与所希望的学习状态之间的差距。

二、分析学习者特性）

分析学习者特性的目的是为了使教学系统能够提供适当的内容和运用适当的教学策略。学习者特性分析主要包括三方面内容：起点能力分析、一般特点分析以及认知风格分析。

三、编写学习目标

学习目标、行为目标是用来描述学生行为或表现的。行为目标是关于课程而不是教学的。将行为目标混同于教学目标或课堂目标是不对的。行为目标是学习的目标，是学生所表现出来的，以此来证明学习的发生。因为学习不可能直接观察到，教师必须通过学生的表现来确定学习是否发生。行为目标如果编写恰当，是能够为教师提供参考的。

制定目标是为了便于客观的评价，而不是表达理想的愿望。目标的描述要以行为变化为依据，只有具体的、外显的行为目标才是可测量的。

四、分析教学内容

教学内容分析是对教学目标规定的期望水平以及如何将学习者的实际水平转化为这一期望水平所需要的各项知识内容的详细剖析过程。

教学内容分析的目的：

1、确定学习内容的范围与深度，这与“教什么”有关。

2、揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，这与“如何教”有关。

五、选择教学媒体

（含媒体选择的依据）

注：关于个人专业方面的知识请在相关要点后进行扩展 3.论述在信息社会中应用教育技术的意义。答案：A．在信息社会的教育中，教育技术将以其独特的技术手段和方法而发挥独特的作用。教育技术作为教育科学中的一门新兴学科，是以现代教与学的理论为指导，运用现代科技成果和系统科学的方法与方法论探求提高教育教学效益、优化教育教学过程的理论与实践。

B．在信息社会的教育中，教育技术将以其特有的观念、思路、手段和方法而发挥独特的作用。教育技术作为教育科学中的一门新兴学科，是以现代教与学的理论为指导，运用现代科技成果和系统科学的方法与方法论探求提高教育教学效益、优化教育教学过程的理论与实践。

C．教育技术着重研究解决两个方面的问题，一是教学媒体，二是教学资源。

D．教育技术着重研究解决两个方面的问题，一是教学过程，二是教学资源。

E．在信息社会中，优化的教学过程，合理地配置教学资源既是教育改革和发展的关键之所在，同时也是教育技术运用教与学的理论和系统方法对其进行设计、开发、应用、管理和评价的对象之所在。

F．教育技术作为一种实践性和操作性都很强的理论与实践，可以运用到信息社会中教育改革的各个方面。

G．教育技术作为一种实践性很强的理论，可以运用到信息社会中教育改革的各个方面。

H．在解决教育与信息社会总需求的不协调时，教育技术可以对这些要求是什么，差距在哪里，要满足这些要求，教育系统要投入的人、财、物是多少以及如何进行配置等作出诊断，并进而作出整体发展的规划来实现信息社会教育的价值。

I．在解决信息社会中教育的人才质量指标体系和教育内容与科技、经济的发展相对滞后这一矛盾时，应用课程开发的理论与技术就可以对教育目标进行设计，对课程体系和专业内容进行开发，从而得到解决问题的可行性方案。

J．在优化教学效果、提高教学效率、扩大教学规模等方面，利用教育技术提高教育教学效益的技术和方法，如教学媒体、学习资源、传播手段与方法的设计、开发、实施、评价和管理等就能使相应的目标得到更好的实现。

4．写出一般教学设计模式所包含的成分及顺序，并说明各成分之间的关系。一般教学设计模式所包含的成分是：

答案：A．教学设计成果的评价；根据教学效果的反馈信息，对设计内容进行修改。

B．学习目标的阐明；教学策略的制订；

C．学习需要分析；学习内容分析和学生特征分析； D．学习目标的阐明；教学策略的制订；教学媒体的选择和利用；

各成分之间的关系：

E．教学设计首先应从对教学内容和学生特征进行分析开始，考虑课程、单元及课时的教学内容的选择和安排，对学生的初始能力进行评定，了解学生的一般特征和对所学内容的兴趣和态度；

F．教学设计首先应从学习需要分析开始，了解教学中存在的问题，学生的实际情况与期望水平之间的差距；

G．其次需要对教学内容和学生特征进行分析，考虑课程、单元及课时的教学内容的选择和安排，对学生的初始能力进行评定，了解学生的一般特征和对所学内容的兴趣和态度；

H．其次应从学习需要分析开始，了解教学中存在的问题，学生的实际情况与期望水平之间的差距；

I．然后需要阐明具体的学习目标，即学生通过学习应该掌握什么知识和技能；接下来再确定教学策略，实现教学目标或学习目标的途径，其中应考虑教学媒体的选择和应用，根据不同的情况选择不同的教学媒体或教学资源。

J．然后对教与学的行为做出评价，根据评价提供的教学效果的反馈信息，对设计内容进行修改。

K．最后需要阐明具体的学习目标，即学生通过学习应该掌握什么知识和技能；接下来再确定教学策略，实现教学目标或学习目标的途径，其中应考虑教学媒体的选择和应用，根据不同的情况选择不同的教学媒体或教学资源。

基础医学的现代化应用 篇6

《计算机应用基础》课程，不仅要讲述计算机理论基础，而且主要是要让学生熟练掌握其操作技能，并能灵活应用。这门课程知识与技能点多，且更新换代速度快，理论与实践结合性强。当前一些教学方式，如：任务驱动、项目教学、案例教学、工作过程一体化等等。虽然都有一定的效果，但在具体的教学实施过程中，特别是课堂教学中，总会遇到一些难题，需要借助现代信息技术才能破解。结合笔者多年实践教学经验，就现代信息技术在《计算机应用基础》课堂教学中的运用，进行探讨，并阐述自己的观点和做法。

一、可运用于《计算机应用基础》课堂教学的现代信息技术

21世纪是信息时代，各种科学技术飞速发展，新技术不断涌现，日新月异。如：多媒体技术、网络技术、虚拟技术、云计算、物联网等等。给我们课堂教学改革带来了崭新的思路、方式和方法。

多媒体技术是目前最广泛应用于课堂教学的技术，通过文字、图像、动画、视频、声音等多种媒体的综合应用，给人带来全新的感观冲击和体验。使课堂教学更生动形象，更加丰富多彩，教师借助它能在短时间内传播更多的信息，展示用语言文字等难以表达的教学内容。

网络技术使我们的课堂可以突破时空的局限，凭借国际互联网，可以获得极其广泛的教学内容相关的知识、技能、成功案例等信息。于是我们因此而构建了相应的精品课程、精品资源共享课、幕课（MOOC）等等。

虚拟技术可为我们构建各种虚拟现实环境及场景，充分利用学校现有的计算机搭建各种虚拟实训平台，构建各种复杂的虚拟现实环境。在课堂教学中，教师可利用它演示原来只能在实训室才能展示的实训项目。

云计算、物联网等新技术的运用，将更会打破传统的教学方式与方法，给我们课堂教学带来全新的体验，也许由此而引发课堂教学的革命。

二、现代信息技术在《计算机应用基础》课堂教学中的运用

《计算机应用基础》课程教学内容，由一些相对独立的模块组成。下面笔者列举其中的几个模块，分别阐述现代信息技术在其课堂教学中的运用。

1.计算机硬件组装与维护。计算机硬件更新换代快，生产厂家品牌多，性能参数复杂，新产品日新月异。要让学生理解掌握计算机硬件部件的功能，当前主流产品的结构、性能、特色和组装方法。教师在课堂往往采用实物讲解，由于班上人数较多，后面的同学根本看不清。有些细小的部件，就连前面的同学也不一定能看清楚，教学效果可想而知。再说教师上课也不可能备足和携带，各种品牌及多种型号的实物进课堂。

此时，现代多媒体技术便可帮我们轻松解决此难题。教师只要课前制作好相应的多媒体课件，利用大屏幕投影逐一展示不同厂家、不同品牌、不同型号的各部件结构；利用视频演示各部件的组装方法；用动画形象生动地说明其工作原理和作用。

另外，像BIOS设置、操作系统的安装等教学内容。我们可充分利用现代虚拟技术，通过虚拟计算机软件，在主机上创建一台虚拟机，然后进行仿真演示其设置和安装全过程，使学生一目了然，教学效果不言而喻。

2.网络基础与应用。这部分内容涉及一些学生们难以理解的网络概念和原理，如：通信原理、网络协议、网络数据包封裝等等。而且还有较多的实践操作，如：互联网接入、宽带路由器和无线路由器安装与设置等等。我们利用多媒体技术，制作动画演示网络概念和原理；利用Cisco Packet Tracer 5.3模拟软件，可以轻松地仿真模拟无线宽带网络建设（互联网接入、无线宽带路由器配置等）。

基础医学的现代化应用 篇7

一、采用多媒体课件, 按照学生的认知规律组织教学

多媒体课件“机械基础”, 以提供足够的技术支持的教学, 使传统的“一张嘴, 一支粉笔, 简单挂图”的说教, 变成多感官刺激, 使抽象变得具体、形象, 使看不见的变成看得见, 使静的变成动的。这就使教师有可能为学生创设一个尽可能真实的情景, 让学生对机械基础认识的最后结果变得生动、有趣、充满魅力, 更加符合学生的认知规律, 为学生所接受, 大大提高机械基础教学的质量。机械基础课程的特点是概念多、原理多、公式多、图表多。能否使学生真正地理解并掌握基本概念和原理, 是学好机械基础这门课程的前提和基础。例如机械基础课程中常见传动机构:平面连杆机构、步进运动机构等工作原理与实际联系比较紧密, 如果照本宣科, 学生很难理解其原理, 无法掌握相应其他对应的知识点。反之, 采用多媒体课件, 可以把枯燥、高深的理论通过生动、直观的形式充分展现, 使他们带着一种好奇心进入教学中, 从而使他们在感性认识的基础上掌握知识要点。例如通过多媒体课件演示曲柄摇杆机构两次共线的运动情况, 证明曲柄存在的条件、死点位置、极位夹角、急回特性等问题, 学生感受非常直观, 否则你就是费尽口舌, 也难以讲清原理, 难以让学生掌握知识。

二、建立双向反馈控制的教学模式

若不改变传统的教学模式, 再好的教学软件也只能解决优化教学过程的一半问题。即教的一半, 教学中依然是教师为中心的一言堂教学模式, 只是改变了一种形式, 因此必须补上另一半, 即学的一半, 构建一个双向双控的反馈模式。这样的教学才是完整的。教师和学生都可以从反馈信息中不断调控自己的教和学, 这样的控制不再是传统意义上的控制, 而是教师的他控和学生自控的完美结合, 必将有效提高课堂教学的效率和质量。现代教育技术不仅提供了机械基础教学的多媒体技术, 同时也提供了机械基础教学质量多媒体教学反馈测评系统。由于系统的介入, 营造一个学生得以参与机械基础教学过程的具体环境, 沟通了师生之间的信息通道, 使以学生为主体和面向全体学生的要求得以落实。

三、为了激发学生的学习兴趣和提高学生的学习能力

基础医学的现代化应用 篇8

1 生物传感器的概述和进展

生物传感器(Biosensor)是一门由生物、化学、物理、医学、电子技术等多种学科互相渗透成长起来的高新技术。因其具有选择性好、灵敏度高、分析速度快、成本低、在复杂的体系中进行在线连续监测，特别是它的高度自动化、微型化与集成化的特点，使其在近几十年获得蓬勃而迅速的发展。生物传感器一般是指可将待检生物浓度、生物量转换为电信号并输出的仪器。通常是由固定化的生物敏感材料作识别元件(包括酶、抗体、抗原、微生物、细胞、组织、核酸等生物活性物质)与适当的理化换能结构器(如氧电极、光敏管、场效应管、压电晶体等)及信号放大装置构成的分析工具或系统。生物传感器主要用于临床诊断检查、治疗时实施监控、发酵工业、食品工业、环境和机器人等方面[3]。1967年S.J.乌普迪克等制出了第一个生物传感器用于血液中葡萄糖浓度检测，它用酶分解血糖[4]。在这个过程中电子转移到电极上，从而可以测量血糖的浓度。此后，Kramerr等人研究的光纤生物传感器可以在几分钟内检测出食物中的病原体(如大肠杆菌0157.H7)，而传统的方法则需要几天。生物传感器研究的标志性事件是：1985年“生物传感器”国际刊物在英国创刊;1987年生物传感器经典著作在牛津出版社出版;1990年首届世界生物传感器学术大会在新加坡召开，并且确定以后每隔二年召开一次。

20世纪90年代以来，纳米技术的介入为生物传感器的发展提供了新的活力，并已取得了突破性的进展。DNA传感器是目前生物传感器中报道最多的一种，用于临床疾病诊断是DNA传感器的最大优势，它可以帮助医生从DNA,RNA、蛋白质及其相互作用层次上了解疾病的发生、发展过程，有助于对疾病的及时诊断和治疗。此外，进行药物检测也是DNA传感器的一大亮点[5]。Brabec等人利用DNA传感器研究了常用铂类抗癌药物的作用机理并测定了血液中该类药物的浓度。目前人们正在将具有分化潜能的干细胞变成特定的细胞用于组织工程或医疗领域，而新的纳米生物传感器能监测转录因子的活动，因此可确保干细胞被正确地重新编程[6]。除上述的DNA核酸传感器外，目前还有免疫传感器、酶传感器、组织和全细胞传感器、用于生物传感器的天然与合成受体、新的信号转导技术、系统整合/蛋白质组学/单细胞分析、生物电化学/生物燃料/微分析系统、商业发展和市场。单分子/细胞分析生物传感器由于它们良好的发展态势及在生命科学研究中也被人们越来越重视[7,8]。

2 现代传感器技术有可能增强人们的眼、耳等感官功能

纳米科技、微电子技术、实时通讯、检测技术网络化及云端运算等技术的发展和进步，使得人们能够研制出微型、高成本效益及智能的生理传感器结点。2011年，意法半导体公司推出了自己的未来传感系统技术(Cyborg)，包括传感器和微机电系统(MEMS)以及惯性模块评估板(iNEMO)，其采用先进的滤波及预测软件采用精密的算法，能够整合多个MEMS传感器的输出数据，研制人员利用这一科技有可能弥补并加强人们的眼、耳、肺、心、脑等人体感官功能，让其更灵敏、准确，甚至可帮助大脑对外部数据的加工判断更加系统快速。此外，已经有报道一个创新的可穿戴的健康监控系统WBAN，这一类似带上“帽子”就能监控体温、血压甚至代谢等信息参数，同时帮助那些在视觉、听觉等有障碍人群获得信息，该传感系统的技术核心采用了IEEE 802.15.4标准规定的一个与医疗传感器体域网络相关的小功率低数据速率无线方案[9]。

3 新材料让未来医学领域中传感器超微型化成为可能

2010年诺贝尔物理学奖授予了石墨烯的杰出创新研究。石墨烯在物理学、化学、信息、能源以及器件制造等领域，都具有巨大的研究价值和应用前景。2004年，英国曼彻斯特大学的物理学教授安德烈·杰姆(Andre Geim)和他的学生克斯特亚·诺沃消洛夫(Kostya Novoselov)用简单易行的胶带分离法制备出了石墨。他们从石墨中剥离出石墨片，然后将薄片的两面粘在一种特殊的胶带上，撕开胶带，把石墨片一分为二，不断重复这样的操作，于是薄片越来越薄，最后得到了仅由一层碳原子构成的薄片，即石墨烯。该材料不仅可用于制造超轻防弹衣、超薄超轻型飞机材料、“太空电梯”缆线、抗菌材料、超微型晶体管、传感器、代替硅用于电子产品、生产未来的超级计算机等。2012年我国科学院上海分院在石墨烯抗菌性、透明电极、生物传感器等方面探索获得的研究结果，引起国内外同行的广泛关注。同时该材料已经显示出了与纳米材料一样的优良特性，让电子传感器超微型结构成为可能，也许有一天，石墨烯可直接实现快速低成本低的基因测序[10]，几个小时就能测定完人类个体的基因序列，从而快速的明确疾病的真实原因。新材料微型化传感器让人们相信未来的疾病早期诊断和预防不再困难，而有可能早日成为现实[11]。

4 未来新材料微型生物传感器的应用遐想

让我们畅想在未来某个阳光明媚的早上，我们起床后所融入各式各样的健康诊断元素：家用的全自动尿液分析系统将检测尿液的pH值、尿比重、蛋白质、葡萄糖、酮体、胆红素、白细胞等，这些指标的改变可能提示我们是否有肾功能损害的风险;而自动化温度检测系统将被安装在日常使用的镜子后面，通过红外分析功能能够准确的测量体温是否正常;每当站在梳妆台打扮的时候，镜子的右上角就会显示体温;刷牙时，全自动漱口水过滤分析系统将会自动分析口腔环境是否健康。在我们的衣服或是睡衣扣子上，有石墨烯材料所制成的超微型软性传感器，可以进行心电图、肺功能和脉搏的实时性监测，并透过无线短距离传输到终端数据中心即我们的手机上储存与分析;脑电波分析系统将帮助进行精神状态分析和疲劳程度分析，提示是否需要休息，什么时候工作效率会高一点;面容分析系统将记录每天的容貌，并分析健康情况;营养分析系统将分析每日摄入的营养并评价是否达到营养标准以及给出所需补充的营养建议;洁净测试体系将进入生活的方方面面，例如在干手机安装自动检测系统帮助检测双手是否清洗干净;在冰箱里安装细菌检测系统，检测冰箱带菌的种类和数量，提示及时对冰箱进行清洁。可以设想，新材料微型生物传感器将会渗透到生活的方方面面[12]。

5 未来智能医院的电子传感器系统遐想

在未来，家庭的微型化健康监测系统提供给公众的是第一道防线，而医院仍然可以提供公众一个全方位检测与治疗的解决方案[13]。由于诊断技术的进步，现今大医院的拥挤状况在未来是不会再现的。那么，让我们继续设想在未来某个阳光明媚的早上，我们起床后，去医院里就医的情景吧：我们每个人会拥有一张属于自己的健康卡，里面记录着自己的健康状况，包括个人基本信息、既往病例信息等，同时，这张卡可以在医院、医疗网络等多处使用，以便在需要治疗或健康帮助的时候提供必要的健康信息。试想一下：当我们踏入医院大门的时候，随身带的健康卡就可以被大门上面的感应装置识别，并读取其中的信息;同时，还有其他一些健康检测装置正在对我们进行基本的健康检查，如门顶上的超音波装置可以通过距离的反射算出身高，地上的感应垫可以检测并记录体重;并且，这些信息都将可以通过信息传输更新、储存到联网云端数据中心的健康卡里。

在医院的长廊上，红外线摄像仪可以记录我们的体温和心跳;而铺在地面的红毯下所布满的压力传感器，可以在路过的同时记录左右脚底施力的均匀度;通过将数据送至终端机上，可以进一步通过软件评估脊椎与骨盆腔是否存在问题。等到我们缓步走到了长廊的末端，已经在不知不觉中更新了最新的一些基本信息;而这样的自动化处理过程仍然继续着，我们会发现有几台自动柜台机就矗立在面前，而需要就诊的人只要坐在自动柜台机前，此时，设备上的摄像头就会对脸部进行拍照，并针对瞳孔进行辨识，这样就可以通过身份确认调出个人的既往病例数据及云端数据，并自动分发就诊排号;在待诊的过程中，设备会把它下载到目标医生的可视终端;如果有必要的话，自动柜台机的显示屏还会提示大家把手深入指定的插孔中，两个夹板会升起将手固定住，一个细针会快速插入皮肤，吸取10μL的血液，快速、无痛地完成采血的步骤;与此同时，血样被平均分成多份，透过细小的微管道传输系统送到柜台机后方的不同部分进行各项生化项目检测，包括对体内的各种成分，代谢物，自由基等进行的监测，以便了解患者的进一步健康状况，并调取云端信息进行比对与处理。

关于肠胃的检测，可以通过胶囊机器人进行内镜检测、药物释放、图像采集、组织活检和肠道治疗等。胶囊机器人大小如同胶囊，带有微型探头，吞服至体内后可以展开四肢，像一个微型的变形金刚，可以在肠胃内缓慢自主移动至各个部位进行检测，完成检测任务后可直接通过消化道排出体外，无需回收利用。针对内部器官的检测，则是利用全自动4D超声检测系统，采用三维超声图像加上时间维度参数，实时获取三维图像，超越了传统超声的限制;装置可以安装至走廊或门上，当按下启动键后，从走廊通过时就可以进行全自动的4D超声扫描，并做数据分析，以达到检测肝脏、胆囊、胰腺、肾上腺等器官的形态，观察是否发生病变的目的。当一切必要的检查就这么轻松完成后，此时即可以走到诊疗室与医生会面了，也许整段时间还不到10 min。到了诊疗室，所有检验报告和病历也已通过网络传至诊疗室的墙壁大幕显示屏上，在医生问诊的过程，医生可从大幕显示屏上看到刚才所有的检验报告，这些信息可以迅速、准确地帮助医生作出初步诊断。然而，当碰到病因不明之处时，诊室内也配有现场检测的专用仪器。比如：要检验是哪种类型病毒感染所造成的病症时，医生只要拿出专属探棒，在病患粘膜部位上轻触几秒，仪器即可显示病毒的种类和浓度的高低。

在未来，如果在开药的过程中发现疑虑，医生也可以用小型传感检测设备，用采集棒在口腔壁轻抹，放入培养盒中，待几分钟后，盒子上就会利用石墨烯材料制成的新型传感器自动显示基因型，帮助医生判定用药种类，整个医疗过程大概10 min。医生也就会有更多的时间来关心病患的精神状况，更好地实施人文关怀。

6 未来家庭/社区生物传感系统的应用畅想

即使是方便，许多人仍然保留羞于见医生的心理。因此，发展家庭检测检测的电子传感系统也能给那些不愿花10 min去医院或者懒的出门的人。血常规检测是及早发现和诊断某些疾病的重要手段，小型自动化血常规仪器将实现家庭检测的愿望，通过微量自动血液采集和分析系统可以对各种血液细胞计数、比例及体积进行分析。一些常见的疾病诊断与预防将来也可以在家庭中实现，例如HIV、HCV、HBV、流感及肠道病毒等。

社区自动化生化检测站可以为我们检测生化指标，我们只需把手伸进自动化血液采集系统，系统将自动完成血液采集和血液运输，自动分析与检测。社区自动化生化检测站是一个健康小屋的概念，其实就是自助式健康体检信息系统(Self-service Physical Examination Management Information System)，简称为自助体检管理系统(SPEIS)，是指通过计算机软硬件(IOT)、通讯网络技术(及传感、RFID技术等)把一批健康检查仪器整合在“小屋”内，予以受检者可以自主选择体检项目，实现一系列个体生理参数的检测、计算，系统自动对受检群体健康状况进行在线式监测、分类管理的一种实时体格检查模式。

“健康小屋”可实现心血管疾病、动脉硬化、高血压、糖尿病、骨质疏松、肺功能疾病及精神压力慢性疾病等的筛查，是确定高危人群、对指标异常的居民及时进行健康干预的依据。健康小屋是通过在乡镇/社区卫生服务站/中心建立系统、全面的健康自测体检体系，为居民/患者及社区医生提供系统、专业的培训，以此来提高辖区卫生服务质量，完善社区/乡镇疾病管理体系，为社区预防疾病防治事业提供有力的支持和保障，做到“早预防、早诊断、早治疗”，将疾病消灭在萌芽状态，并将对百姓的健康管理带向多样化、全面化、系统化、个性化及信息化方向发展。通过健康小屋来实施自助式健康体检，将神秘的高端诊断仪器操作变成了由受检者选择性参与的过程，为进一步的医学体检提供前期预检，也可为临床诊断提供相关参考依据，为慢性病的研究、干预和结果自评价提供更新的工作平台，改变居民的超前就医观念或理念，彰显了健康服务以人为本的医疗卫生服务理念。而且，高效的(自助式)体检速度和自助模式极大地降低了仪器的使用成本和诊断成本。

在未来，老年人慢性疾病的监护将不再放置在医院之中，全自动化的护理床和护理机器人将完成日常的护理工作。“自动化护理床“将帮助老人进行日常的起卧、翻身，进行呼吸、脉搏、心跳等生命特征的监测，遇到危险时也可以进行强信号报警，并可以将报警信号传输至家人以及社区卫生院或抢救小组。护理机器人将完成按时给药、注射及取药等任务，社区中心将根据云端数据配药发放。如果有了这些生物传感器的日常监测，就不会错过这样的好时机，疾病治愈的概率将大大提升，在健康诊断的帮助下人的寿命也会不断延长。

7 生物传感器与慢性病早期预防及检测

高血压、高血脂、冠心病及脑中风等都是中老年人易患的疾病，特别是现代社会饮食的不合理更易引发这类疾病，该病对身体的损害是隐匿的、逐渐发展的、进行性的及全身性的，它的直接损害是加速全身动脉粥样硬化，因为全身的重要器官都要依靠动脉供血、供氧，一旦动脉被粥样斑块堵塞，就会导致严重的后果。由于炎症标志物C反应蛋白、唾液酸、纤维蛋白原等，以及炎性因子前体，如白介素6、肿瘤坏死因子α等作为冠心病、II型糖尿病、胰岛素抵抗(IR)标志物的准确应用，因此以光密度为基础的检测能准确的定性上述疾病的发生和进展。除了上述的社区生化检测体系可以对血脂进行检测外，随着光影学的不断发展，通过微血管的检测与观察，可以直接判断血液的物理性质与血管壁的畅通情况，从而做到无创伤检测，安全方便。

对于糖尿病的疗效监测：糖尿病是由遗传因素、免疫功能紊乱、微生物感染及其毒素、自由基毒素、精神因素等等各种致病因子作用于机体导致胰岛功能减退、胰岛素抵抗等而引发的糖、蛋白质、脂肪、水及电解质等一系列代谢紊乱综合征，临床上以高血糖为主要特点[14]。I型糖尿病患者：由于自身胰岛β细胞功能受损，胰岛素分泌绝对不足，在发病时就需要胰岛素治疗，约占糖尿病总人数的5%。II型糖尿病患者的治疗：该类患者是以胰岛素抵抗为主，伴胰岛素分泌不足。对II型糖尿病的检测对其治疗尤其重要，因为检测HbA1c若大于7.0%时，就可以考虑启动胰岛素治疗。可以直接体外如尿液收集后检测HbA1c的含量，即可反应血糖的高低，间接判断血糖浓度与与药物、进食或运动的关系、症状的体验等。而新型的微电子尿液HbA1c传感器帮瞬间完成这一切。此外，由于基因组单体型图计划(HapMap)和癌症基因组剖析计划(CGAP)的顺利实施和完成[15]，个体化基因信息可以随时和云端数据进行比对(Blast)分析，发现的疾病相关多态性(SNP)可以准确的提示是否有发病风险，结合生物芯片和传感器检测结果，迅速准确的给出诊断结论和个性化的治疗措施，而这一切都在生物传感器的辅助下很快的过程中就完成。

8 结语

生物传感器是一个非常活跃工程技术领域，它与纳米科技、微电子技术、生物芯片、生物控制论、生物信息学、仿生学、生物计算机等学科一起，处在生命科学和信息科学的交叉区域。生物传感器它利用各种类型的换能器，将待测的生物信号转换为声、光、电等可检测的物理信号，从而实现对样本中靶生物分子的快速检测，由于集高效、灵敏、特异、结构小巧、经济实用等优点于一身，目前已成为生物医学生命科学快速检测领域的研究热点之一。通过畅想，可以想象在可预测的未来，生物传感器将在疾病诊断、食品安全和卫生保健和环境污染物诸多方面发挥重要作用。生物传感器的发展趋势便携和微型化提供了可能性，因此在未来的一段时间内如何提高现有传感器信号的选择性、提高其信号重复性、灵敏度和快速响应能力，都是生物传感器领域里必须解决的技术难题。生物传感器的发展需要不同学科背景的研究者通过相互交流来达到不断创新，最终发展出技术上能规模化生产、成本优势大、集检测和分析等多种功能于一体的实用高效生物传感器。

随着人类基因组计划的完成和蛋白组研究的深入开展，使基因和蛋白检测在临床疾病的诊断中得以发挥重要作用，通过基因突变筛查，可以评估患病风险，进行针对性的预防和早期诊断，以达到避免或延缓疾病发生，提高生活质量的目的。总之，预防医学、预测医学是当代干预医学模式的重要组成部分，实现个性化治疗的是未来个体化医学的最佳的医疗模式。实现该模式的发展，不仅需要医学和生物学的发展，更依赖于检测手段的完善。新型生物传感器的应用和发展将会加快预防医学、预测医学的发展，新型材料的高灵敏和准确的传感器将会对现代化医疗模式的发展对该过程起着举足轻重的作用，也使生物传感器有更广阔的应用前景。

致谢:感谢第四军医大学生物医学工程系杨斌讲师，基础部细胞生物教研室杨向民副教授，生物信息学室尚玉奎博士的建议和帮助，在此一并致谢!

摘要：生物医学电子学领域的快速发展,尤其新型传感器的微电路创新及应用正在催生越来越优良的电子传感器问世,特别结合纳米科技、微电子技术、实时通信、检测技术网络化及云端运算等技术的生物传感器的应用,将会给人体疾病的早期诊断和预防带来崭新途径和策略。通过对医疗传感器的微型化和新型轻质高强底免疫原性材料适应性改进,增加传感器的感应电源与数据传输,以及低功耗传感器射频器件,最终可解决医疗实践中电子传感器植入皮下或人体的需求,达到检测人群身体生理指标,起到预防保健作用,从而保障人民生活健康,提高人们的生活质量。对生物传感器在现代医疗模式中的应用进行了归类和畅想,试图为生物传感器技术研究者的提供创新灵感,增进生物医学电子领域的发展。

基础医学的现代化应用 篇9

现代教育技术利用多媒体技术将教育和科技成果紧密联系在一起, 促成科技进步促进教育发展, 教育发展引领科技进步的良性循环。现代教育技术促进教师职工教学手段多元化, 为教学工作质量和效益的提高提供先进的基础工具。现代教育技术适应社会需求, 全面提升学生自身素质, 激发学生学习兴趣, 提高学习效率, 改善学习态度, 有助于培养出与时俱进的社会人才。现代教育技术在计算机应用基础课程教学中的应用更加适应计算机教学的特点和模式, 摆脱以往计算机教学中设施落后、学生兴趣不高、教学计划滞后等问题, 为计算机教学提供了最佳教育和学习手段。

1 现代教育技术概述

现代教育技术利用现代化的科学技术和现代教学理念, 对教学计划和教学资源统筹规划, 对教学过程进行设计、开发、利用、管理和评价, 以实现教学效果最优。

现代教育技术综合运用多媒体技术资源, 优化教学结构, 丰富计算机教学资源, 增加教学过程的多元化, 改善教学理念, 更加直观展现教学内容, 提高教与学的互动性。同时, 有效提高学生学习兴趣, 激发学习热情, 转变学习观念, 学习主动性得到提高, 满足学生的学习需求, 活跃学习气氛, 这些势必将迎来教学工作的新面貌。

建构主义学习理论认为, 知识不仅仅是通过老师传授得到的, 而是学习者在一定的情境中, 即社会文化背景下, 借助他人的帮助, 利用必要的学习资源, 通过意义的建构的方式而获得的。从中我们不难看出, 教师在整个学习过程中只是起到辅助作用, 而不是全部作用。学习者本身才是学习的主体, 不是被动接受老师的知识灌输。只有学习者主动去学习, 充分利用各种资源, 并将之转化为某种能力, 才能达到学习的最终目的, 也就是我们所说的学以致用。

2 现代教育技术在计算机应用基础课程教学中的优势

现代教育技术的运用和推广, 与传统教学模式相比, 有着不可替代的优势。

2.1 高课堂效率, 教学内容多元化

现代教育技术充分利用多媒体资源, 使教学内容多元化成为可能。教师在备课时, 利用网络资源充分搜索、挖掘教学素材, 经过构思和设计, 制作出精美鲜活的PPT课件。在教学课件中, 教师可以加入音频、视频、图片等元素, 使得枯燥无味的课本内容变得生动形象, 引发学生兴趣。这样一来, 保证教师授课目标的实现。而不再是单一的“教师讲解, 学生听讲”传统教学模式, 提高了师生的课堂互动性, 活跃课堂气氛, 学生成为课堂的主体, 学生主动性提高了, 学习效率自然得到提高。

计算机多媒体资源集各种元素于一体, 增加课堂趣味性, 为学生创造特定学习情境, 更大限度提高学生兴趣和积极性, 培养学生创造力。

2.2 突破教学难点, 强化教学重点

建构主义学习理论突破了传统教学“教师一桶水, 学生一杯水”的教育理念, 充分认识到学习主体、学习主动性的重要性。这就给教师和学生提出新的要求。

现代教育技术的运用要求教师在教学全部过程中, 始终贯彻以学生为主的教学观念。所以, 教师在充分利用教育资源的同时, 始终考虑到学生的意志, 例如学生的接受能力、现有水平, 学习特点等, 将教学资源和学生个性优化融合, 最大限度提高两者的统一性, 而不是盲目使用, 不分主次往课堂上搬, 真正将现代教育的先进教育理念运用到学生学习中, 在学生身上得到展现。教师要充分利用现代教育技术的优秀成果, 利用多媒体多角度、全方位展现教学内容, 简单、直观的将生涩、复杂的难题展现在学生面前, 进而启迪思维, 提高学生学习主动性, 自觉发现问题、解决问题, 掌握学习规律, 转变学生消极态度, 解决了教学工作中的难题。

作为教学工作中心的学生自身, 可以根据老师在课件中的标注, 了解课堂重点, 分清主次, 不再是板书、笔记“通吃”, 缓解知识量大, 无法短时间全部吸收的状况。学习压力减少, 学习时间增加, 梯次学习, 提高学习效率, 掌握学习重点。

2.3 建构知识体系, 丰富课堂文化

信息时代的到来, 教学资源极大丰富, 大量信息冲击着学生观念, 在教学过程中存在着更多选择性和不确定性, 这样一来, 建构牢固的知识体系, 丰富课堂文化就显得尤为重要。

作为老师和学生, 面对着“老师怎么教”、“教什么”、“学生怎么学”、“学什么”的问题。如何解决这些问题, 成为建构知识体系的关键。为此, 就要转变教师和学生角色, 发挥多媒体优势, 改善教学手段等。

3 现代教育技术在计算机应用基础课程教学中的应用

在实际教学过程中, 大部分并不是计算机专业的学生, 这就要求教师做到不能简单传授复杂难懂的理论知识, 计算机基础课程正确的教学方法应该是:利用多媒体、投影仪、互联网等现代化教学设施来取代传统的粉笔和黑斑, 将课堂讲解和练习结合起来, 划分课堂内容, 有步骤、分层次, 贯穿整个教学过程。

例如, 在讲解图像的轴对称性质时, 利用FLASH制作一只能飞舞的蝴蝶, 这样一下子就吸引学生的注意力, 即使是平时不爱听课的同学也会感兴趣起来。在老师的引导下, 同学们根据蝴蝶翅膀重合的现象初步了解“轴对称”的概念, 并能举出很多生活中的实例。再逐步展现其他规则图形, 利用动画功能, 完善其定义。在这过程中, 学生们始终保持极大的兴趣, 并在老师的启发下, 主动思考, 找到对称点和对称轴之间、对称线段和对称轴之间的关系, 发现总结轴对称的三个基本性质和规律。

现代教育技术的应用是计算机课程的必然趋势和发展方向, 对全面提高学生素质、改革教学模式以及提升教育质量具有重大意义。

摘要：科学技术水平日新月异, 科技成果日渐应用到实际生活中的方方面面, 为社会成员的生产和生活提供了极大的便利, 推动社会不断向前发展。以多媒体和网络为核心的现代教育技术成为新形势下教育事业的前沿阵地, 改变了传统原有的教学手段和教育理念, 尤其是在计算机应用基础课程教学中, 现代教育技术应如何发挥其优势来全面提升教学质量, 成为当下教育工作者必须面对的课题。本文就现代教育技术在计算机应用基础课程教学中的应用展开探讨。

关键词：现代教育技术,计算机教学,教学改革

参考文献

[1]许莉.基于现代教育技术的计算机教学模式探析[J].计算机教育, 2010 (02) .

[2]方辉.现代教育技术在计算机专业教学中的作用[J].内江科技, 2011 (12) .

[3]梁樱花.现代教育技术在大专院校计算机教学中的应用[J].科技信息:学术版, 2010 (08) .

基础医学的现代化应用 篇10

1 数字化医学影像为医学发展带来的契机

在新时期的发展过程中，个体及研究机构通过对数字化技术的运用，丰富了内容表达及符号表达的手段，新时期的互联网技术的发展，则为媒体形式和各种信息的整合提供了一个平台，进而将其转化为数字信号整合在一起，使得人们对其的搜索、查询等变得极为方便，促进了人们对相关知识的获取。在医学生物学领域，经过利用相关技术对传统影像资料数字化，让其存储和传输更加有效、便利，新时期的发展中，医学科研领域对相关的数码图像继续深入发展应用，这也成为了一种新的探索方向，在后续的发展中，将此研究成果转化为实际产品，进行有针对性的应用，促进了医学等各个领域的变革性发展，为新时期各个领域的进步奠定了基。

当前的发展过程中，各种数字设备的性能逐渐提高，更新的周期更短，更趋向于人性化方向发展，在摄影资料搜集等工作方面，以往只有专业的摄影人员才有可能参与，而随着近年来的发展，现在更向简单化发展，而科技的发展中，经运用后期图像处理软件，大幅缩减了传统相机印图片的专业化步骤，为众多的实践者提供了参与其中的机会，而此过程中保留下来的实践影像资料又促进了后续科研、教学等领域的发展应用，经过对丰富影像的累计和存档管理，完善了整个过程，为后续医学研究及临床治疗等的发展提供了契机，促进了当代医学的进步[1,2]。

2 数字化影像技术在现代医学中的应用分析

2.1 传统影像技术在诊断、分析中的应用

结合医学发展历程不难看出，传统影像技术中的超声成像、放射成像等等技术在临床诊疗中发挥着极其重要的作用，而随着数字化信息化时代的到来，此类诊断技术正在逐步向数字一体化采集信号方向迈进，并将在此基础上转为图形界面的模式转换。综合相比较看来，现代的数字化影像技术扫描速度和分辨率都取得了相应的提高，使得医学成像在发展的过程中逐渐精细化和准确化，为临床诊断提供了有效的依据，促进了临床治疗的发展。影像学检查的不断深入发展，使其更加向动态功能学检查的方向迈进，有效结合了采集到的图形数据等。此外，也逐渐向通过运算整合将二维平面图形重建为三维立体成像方面发展，讲求在此前提下获得更趋近于真实解剖形态的图形界面，在后续的发展过程中，使得临床治疗及教学取得了长足的发展，进而完善了影像技术的发展[3]。

传统影像资料数字化后，形成了与其他学科整合下的有效教学，如新时期常见的解剖学的教学，具体的实施中，有效结合了放射影像的辅助应用，进而提高学生的学习效率，激发了学生对解剖学的兴趣，体现了放射影高效、准确的辅助学习作用，促进了相关科目教学的发展。

在基础研究中，随着相关科学技术的进步和研究的深入化发展，数字化影像资料更加丰富，新时期发展的大背景下，通过从光镜、电镜中获取原始图形资料，可以依托其结合相关技术进行以高清数码的格式输出。另一方面，经运用图形软件，实现了对正常值经量化后时间上的前后跟踪，在一定称程度上实现了对设计实验思路转化，体现在形觉到统计学方向，便于后续的图形统计分析，并依次为其提供直接的理论数据，使得分析结果成为了可靠地的证据，论证了新时期临床医疗中依赖影像学专科的可行性。

当前发展的大形势下，传统应用于医学教学上的摄影手段取得了大幅的发展，结合当前的应用现状来看，已经逐步迈入了数字时代，这样，使得更多的研究者在原始资料的获取方面可以运用数字摄影手段来实现，并在相应软件中将不同空间或时间数据的序列图像进行整合，形成了对三维空间动态影片和图像的重新输出，完善其在此领域的运用。另外，在医疗方案的设计方面，当前有很多临川人员对此类原始资料进行了运用，结合计算机软件进行设计，并在后续发展中，将其结果用于直接诊断和对比治疗前后的评估等方面，实现了对其的多元化运用。如在体表解剖结构参数的测量方面使用测量软件及标准化数字照相技术，在进行大规模筛查糖尿病视网膜病变患者时采用现代眼底数字照相系统，以及设计评估外科伤口愈合质量方面采用的数字图片采集系统等等，取得了良好的评估及诊断效果，完善了数字化影像技术在医学发展中的应用[4,5]。

2.2 数字影像技术在诊断技术上的研发和应用

近年来的不断发展中，随着各临床专科因对技术革新的应用规模的不断深入化，逐渐发展形成了数字化影像诊断新技术，不断促进了新时期医学的快速发展。如，眼科的光学相干断层扫描技术，在光学干涉原理运用的基础上，无侵入性扫描测量度活体组织，为眼科光学通路疾病诊断提供依据，使得整个过程更具科学性和高效性。皮肤科的诊断方面，相关专业人员在建立图像时经使用测量体内的微波信号和体表的红外线技术，实现了对皮下毛细血管血流情况的仔细观察，并将此作为评级交感神经活动的依据，方便了对后续皮下组织热代谢的研究[6]。

2.3 现代医学教育中的应用

新时期的发展过程中，所谓的数字化学习，即身处于数字化学习环境的医学类人员，结合自身的需要，利用数字化资源实施学习的过程。综合笔者的调查来看，网络技术发展较为完善的国家，基于科技先进等方面的原因，使其大多实现了对数字化教学的普及，并逐渐形成了一种专业的教学评价手段，在教学效果方面显然由于传统教学。数字化学习实施过程中，拓展了学习者的自由度和空间，使其可以结合个人的需要和学习进度，进行在线数字教学考核和测试的自主选择，多重方式及手段下促进了自身的自主学习，并在此前提下，达到网络教育和终身教育的目标。

在开发数字教学项目的设计中，应当将对影响元素的整合进行重点突出，从大体解剖、病理、微生物到临床各个环节，实现数字对影像资料的积极应用，并积极将其作为重点的知识传播媒介，不断促进医学相关学科内容的发展，为临床和教学一线提供数字化的教学服务。此外，还应当注意，数字化医学多媒体项目，并非是对原始图像的简单组合，更多的是讲求对研究对象的更深入研究，在此过程中，以明确的目标为方向，积极采取生动的视觉化交互演示手段，对相关内容进行深入研究，并最终研发出科学、高效的产品，促进医学及各个领域的全面发展[7,8]。

综上所述，在新时期的医学发展中，数字化影像技术有着十分重要的作用，作为信息的数字化技术革命的产物，数字化影像技术在医学教学和实践中，为相关从业及学习人员提供了大量的影像资料和资源。本文从其在现代医学教育等多方面对数字化影像技术的应用进行了分析，以期能为当前医学的、更进一步发展提供有益的参考。并且笔者坚信，随着信息科学技术的不断发展，数字化影像技术将在医学诊断治疗的准确性及多方位运用等方面发挥重要的作用，将不断促进医学等各个领域的快速发展。

摘要：随着计算机科学技术、分子生物学技术等的发展,数字化影像技术实现了在临床、科研等领域的运用,进而对现代医学各学科起到了变革性作用。基于此,本文从数字化医学影像的发展为切入点,对数字化影像技术在现代医学中的应用进行了详细分析,以期能为我国医学事业及数字化影像的发展提供有益的参考。

关键词：现代医学,数字化影像技术,远程医疗,应用

参考文献

[1]王娇,刘洋.医学影像技术探析[J].亚太传统医药,2010,4(3):156-157.

[2]石明国,杨勇,赵海涛,等.现代医学影像学发展趋势[J].医疗卫生装备,2010,14(4):159-160.

[3]陈彩香.基层医院CR、DR摄影中一些问题的探讨[J].中国卫生产业,2012,16(10):52-53.

[4]丁世荣.关于影像科资料数字化管理的应用体会[J].中国卫生产业,2012,16(24):64-65.

[5]暴云锋,张笑丹.医学影像技术教学探讨[J].中外医疗,2012,33(29):74-76.

[6]戴申倩,潘慧.数字化影像技术在现代医学中的应用现状和远景[J].中国医学教育技术,2010,12(6):641-644.

[7]王晓艳,王鹏程,宋莉,等.培养我国医学影像技术高素质人才的思考[J].中国医学物理学杂志,2013,17(3):4212-4214.

基础医学的现代化应用 篇11

【关键词】档案管理；基础工作；问题

近年来，随着人类社会的不断发展，人们对现代化档案管理工作也越来越重视，并且采用了相关的管理措施，来对其进行管理。但是，从当前我国档案管理工作的实际情况来看，其中还存在着许多的问题，这就对社会经济文化的发展有着严重的影响。为此，我们就要根据当前社会经济发展的实际情况，适当的加强档案基础管理水平，进而实现档案信息的标准化和规范化控制管理。

1、档案管理基础工作存在的主要问题分析

目前，在档案管理工作的过程中，人们为了使其管理水平和工作效率得到进一步的提升，就将计算机信息技术应用到其中，从而对相关的信息数据进行收集管理，满足现代化档案管理工作的相关要求。

不过，从当前我国档案管理的实际情况来看，由于其档案信息量过大，其时间跨度也比较长，而且人们主要是采用封闭式的管理方法，因此导致档案在质量管理的过程中，存在着许多的问题，其中主要表现在以下几个方面：第一，档案信息当号不规范整理，使得部分档案信息趋势目录号，给数据信息的传播带来严重的影响；第二，档案的标题缺乏规范性，其标题不能很好的反映出其中的内容；第三，由于采用封闭式管理方式，因此人们在对档案信息进行管理的过程中，无法对其中的内容进行确定，这就使得档案信息管理的质量大幅度的下降。由此可见，现代化档案管理的过程中，档案管理的基础工作存在着许多的问题，这不仅对档案管理的质量有着严重的影响，还使得阻碍了档案管理行业的发展，因此我们就要将综合性的档案管理方法融入到其中，从而实现档案信息的规范化、标准化的管理。

2、实行标准化、规范化的工作程序和方法，提高档案管理基础工作水平

当前我们在档案管理工作中，为了使得档案管理工作的基础水平得到有效的提升，人们也要将一些新型的管理理念应用到其中，从而对档案管理工作的各个环节进行综合性的管理，进而满足现代化档案管理的相关要求。

2.1全面普查案卷，去糟取精 在档案基础管理工作中，对案卷进行全面的普查是很有必要的，这不仅对档案综合性管理的基础内容，还有利于对档案信息文件价值的考察，从而将档案室中存在的无用文件进行清楚，以避免档案管理资源的浪费，为档案管理的后续工作的正常开展提供了前提条件。

2.2重新组合案卷实现案卷规范化 在对档案组卷进行整理的过程中，部分组卷的内容过于复杂，档案管理人员为了保障组卷管理的质量，就采用重新组卷的方法，来对其进行处理，这样不但使得档案管理工作更具有规范性，还使得档案数据信息管理的工作效率得到进一步的提升。

2.3结合本馆实际规范著录工作 随着社会经济的不断发展，人们为了使得档案管理工作的效率和质量得到进一步的保障，人们也将一些新型的管理方法应用到现代化档案基础管理工作当中。其中对著录工作的规范管理，这就使得档案管理工作的效率得到提高，满足了当前我国档案管理行业发展的相关要求。而且我们在对其进行著录工作的时候，工作人员也必须按照我国相关的法律规范来对其进行严格的规范要求，从而实现当前我国档案管理工作的现代化。

2.4统一分类号保证检索查全率 计算机检索的显著优势就是能够满足人们族性检索的需要。为了确保检索的完整性我们在分类过程中，首先根据《中国档案分类法》进行分类再因事制宜制定出一些具体细则。在分类过程中还应加强校审力度，以便及时校正分类人员的错误。

2.5规范题名保证检索查准率 档案的分类号保证了检索查全率，而题名准确才能保证检索的查准率。但仅保证查全率是不行的，还须同时保证查准因此在著录时要统一规范题名。我们认为规范题名应掌握的原则与要点是：在填写题名项过程中要规范机构简称尽量避免在检索时出现含混不清、文不对题和计算机识别不清的情况发生。

3、加快数据准备推进档案现代化管理进程

在档案管理基础工作的各个环节中，计算机数据的准备工作是一个大工程，尤其是对于那些建馆时间较长的综合性档案馆来讲，由于馆藏案卷多著录工作不仅量大而且复杂，如果没有一整套规范化和科学化的工作程序与方法，会使计算机因数据准备不足而无法使用，甚至直接影响档案管理工作现代化的进展速度。

3.1分清轻重缓急，循序渐进

档案管理的一个重要目的，就是要使档案为社会所用。而实现计算机管理档案的目的是为了提高档案的利用率。综合性档案馆在推进计算机管理的过程中，应先根据各全宗的重要程度、价值大小、利用率高低和是否开放的情况对所有全宗进行排队，将那些可以开放的核心档案和社会利用率较高的档案进行优先加工整理。这样就可以加快档案管理计算机化的进程和提高社会利用的效率。

3.2分级次著录，省时省力

在著录过程中，可以将案卷分为三个层次进行著录，即：将那些反映问题单一或查考价值不高的档案进行案卷级著录，对那些一卷内几个文件涉及同一个内容且又排在一起的档案进行文件组合级著录，而对那些重要文件或反映问题庞杂的文件则进行文件级著录。这样处理不仅能将揭示档案的主题内容和特征，而且也可以减少著录条目和录入条目既节约了时间、人力与财力又提高了效率。

3.3分门别类，充分利用档案原基础

对于那些案卷基础较好又具备全引目录的案卷，在著录时可以直接在全引目录上面分类标引，而对那些特殊形式的档案如“房档”、“案件”等则可用计算机程序将人名、地址、时间用案卷目录直接录入，然后用计算机统一给出分类号。这样分门别类地充分利用档案目录的原有基础，可以减少著录环节，大大地提高著录速度。

4、结束语

总而言之，在当前我国档案管理工作中，适当的加强基础工作的效率和质量有着十分重要的意义，这样不仅可以有效的提升的档案信息管理的质量，实现档案工作的标准化和规范化，还进一步的促进了我国档案管理行业的发展，有效的经济了传统管理方法在实际应用过程中，存在的问题。而且随着时代的不断进步，人们也将许多先进的科学技术应用到了其中，这就使得档案管理工作的质量得到了優化。

参考文献

[1]李红梅.浅析电力企业档案管理现代化[J].青海电力,2007(01)

基础医学的现代化应用 篇12

关键词：小组教学,医学教育,教学方法

小组教学(small group teaching, SGT)是指按照“小组”的方式,以小组成员间合作学习为基础的教学形式。这是一种特别适用于提高学生自学能力和交际能力的教学方法,目前已被广泛应用于国内外的高校教育中。SGT的历史渊远流长,早在2,500年前孔子和苏格拉底就都曾采用了这种形式教导弟子。由于SGT更符合近现代的教育理论,因此这种重要的教学模式已经被众多的国内外教育学家所接受,并在他们的不懈努力下不断推陈出新,衍生出多种新型的教学方法。本文简单介绍了小组教学的组成要素、优点和教学方法,并详细探讨了SGT在现代医学教育中的应用、不足和未来的展望。

1 SGT的组成要素

一个成功的SGT包含有三个要素:学习目标明确、学生积极参与教学过程和老师及时有效的反馈指导[1]。在课内和课外的整个学习过程中,每个同学都要清楚地知道小组学习目标是什么、自己所负责的准备工作内容并熟悉整个教学过程,才能够集中精力心无旁骛地顺利完成学习任务。尽管每个学生的参与度不可能完全一致,但要想达到理想的学习效果,就需要每个小组的成员都踊跃参加SGT的各个环节。教学反馈是提高学习效率的必要环节,而且越及时越好。学生可以自己总结学习经验或与别的同学互相交流,从而深化学习体会。一名有经验的教师则能够在合适的时机,采取恰当的教学方法,引导学生学到正确的知识同时避免纠正同学可能得出的错误结论。

目前还没有哪篇文献或专著明确指出,多大规模的小组可以得到最好的教学效果。玛扎诺等经过试验和调查研究之后指出,3或4人的小组比大组有更大的效应值[2]。但有时候多人小组在完成较复杂、较难的任务时有一定的好处。需要注意的是,小组规模越大,组内高水平的学员就可能越多,同时所有成员关于小组学习目标的已知信息量总和就越大,越有利于日后小组学习过程的开展。然而每个组员对学习过程的贡献度会不同程度下降,组员间的两极分化会更加明显。积极主动的组员将更加居于领导地位,而消极被动的组员将更加沉默寡言,最终会落入差的越来越差、好的越来越好的“马太效应”陷阱。Jaques等总结了很多研究后指出,人数少的小组学习效率并不一定高,而人数众多的团队学习效果也不见得一定差[3]。关键是教师能够根据小组学习目标来规划理想的小组规模,在必要的情况下对小组进行适当的调整,使其更具有活力,取得更佳的教学效果。

2 SGT的优势

通过与传统的课堂讲授法(lecture based learning,LBL)相比,可以发现小组教学有着以下几点优势,参见表1。

3 SGT方法概述

目前有很多种小组教学方法,教师可以根据教学目的、小组规模、教学时间长短、学生情况和教学配套设施等来选择合适的方法。一个成功的SGT往往应用了多种教学方法,老师必须能够根据实际情况来灵活选择最优的组合来取得良好的教学效果,同时使同学们有机会在一门课程中体会到各种风格迥异的教学方法[4]。下面介绍了一些最常见的SGT方法。

自由讨论。一般安排在课前或小组讨论阶段,可以展现个体特色,增加学生之间的互动,交流各自对问题的看法。头脑风暴法就是一种流行的自由讨论方式,允许参与者充分发挥想象力,从各种不同的角度讨论一个话题,使千差万别的思维模式发生碰撞,从而激发创造性的火花,有助于学生集体培养创新精神。

“滚雪球法”。上课前或上课伊始老师先让全班同学单独思考学习目标,然后两两成对交换意见,继而每两对再合并成四人小组进行讨论,如此不断合并直至所有人又合并为一个大组,由指导老师引导最终的讨论。这种方法可以保证全组的每个人都参与到对问题的思考中来,提高学习过程中个体的参与度。

分组讨论法。老师先将学习目标告知全班同学,然后分为多个小组分别学习、讨论。讨论完成后全班集合,由每个小组选出一名发言人分别汇报他们的讨论成果,然后达成共识。这种讨论方法操作简单方便,也能反映绝大多数人的意见,因此已经被人们广泛应用到生活的各个方面中去。

配对讨论法。将全班按两人一组分别同时进行讨论,每一对先由一个人针对论题发表自己的看法,另一个人只能倾听而不能打断发言。第一人说完后,双方角色互换。所有人都结束发言后,再重新召集起来进行集体讨论,每个人都要对全班复述同伴关于本论题的看法。这种方法尤其适用于学习伦理学或争议性很强的话题,因为能言善辩的学生容易干扰普通学生的判断,通过这样分组可以将其影响降至最低。

滚动讨论法。全班可分为3-4个小组,先就学习目标分别进行小组内部讨论。分组讨论结束后先由第一小组(G1)中选出一名发言人(P1),向全班汇报G1的讨论结果(C1)。然后由第二小组(G2)的发言人(P2)主持全班讨论,其余人可以向G1中的任何人提问。提问结束后,由P2汇报刚才的讨论结果(C2),P3主持全班对G2成员的提问。以此类推,直至最后由P1主持全班对(G末组)成员的提问,并汇报最终结论(C总)。这样通过小组间汇报、主持和提问的循环,使得每一个学生都能够参与到讨论中来,并通过轮流担当不同的角色使其各方面的素质都能得到锻炼提高。

4 几种常见的现代SGT医学教育方法

病例教学法(case-based teaching,CBT)。CBT是指在教学过程中选择一个或若干个典型的具体病例,经教师精心设计后引导学生层层深入地展开讨论分析,从中概括出理论知识或操作要点、技巧。由于一个班级往往人数都较多,因此教师都会将同学分组进行讨论,加快教学节奏,同时使学生通过不同层次的讨论进而深刻理解和灵活运用所学的知识。

角色扮演法(role play teaching,RPL)。RPL常用于传授临床技能和如何正确处理某些特殊的临床问题。RPL中教师的地位非常重要,要求也很高。他不仅要尽可能逼真得模拟现实场景,还要对场景中的每个角色和正确处理过程都非常熟悉。教师可以利用各种临床教具,给学生创造出一个尽可能接近实际情况的环境,学生可以自愿或被分配扮演其中某个角色,这个场景中的所有同学就自然地形成了一个小组。在表演的过程中,每个组员不仅学习并实践了团队沟通的策略,而且也练习了所扮演角色的技能,并掌握了临床实践的技巧。值得一提的是,学生对所扮演的角色越不熟悉,表演难度就越大,但是获益可能更多;场景越真实,学生越容易将学习到的知识和技能应用到真实情况中。

基于问题的学习(problem-based learning,PBL)。PBL是基于现实世界问题的以学生为中心的教育方式,目前已成为国际上较流行的一种教学方法。典型的PBL都是SGT式的教学,偏重小组合作学习和自主学习,教师的角色从传授者蜕变为指导学生认知学习技巧的教练。PBL的有效性依赖于学生的共同合作,小组合作是否融洽、能否充分发挥功能直接影响到问题能否得以迅速、有效解决。

以团队为基础的学习(team based learning,TBL)。TBL也是一种以学生为中心的教育模式,教师的角色转变为安排教学任务和及时指导反馈[5]。TBL不单纯是学习单位由小组升级为团队,也不仅仅是教学技巧的升华。更是一种以培养出最终可以摆脱老师、独立高效学习的团队为目标的高级教学策略。由于团队里的每个学生都尽其所能地为团队贡献力量,因此一些资质平平的学生组成的队伍往往却可以顺利完成最天才的学生都无法独立完成的复杂任务。

5 SGT所面临的问题和展望

成功实施SGT是一项富有挑战性的工作,需要教学机构、教师和学生等多方面的通力合作方可实现。虽然国内很多医学院校已经广泛应用了很多包含SGT元素的现代医学教育方法,但是从反馈效果来看仍然存在着很多不足。

教学效果不佳。教师课前没有制定清晰明确的SGT目标、活动步骤和要求, 实施SGT前没有与学生全面有效地沟通交流,教学过程中不能成功调动学生的学习积极性,教学氛围差,导致学生不清楚SGT的目的,无法有效配合教师,难以取得计划中的教学成果。

师生开展SGT的积极性不高。目前我国大多数临床医学课程均由各附属医院的医生担任,由于他们已经背负着临床工作、科研以及职称晋升所带来的巨大压力,对于教学工作并不热衷,所以很多临床教师不愿钻研和实践新型的教学方法,对教学改革态度冷漠或以自我为中心排斥学生参与,双方难以合作。很多学生也习惯于传统教学模式,缺乏学习积极主动性,满足于课堂被动传授知识,不喜欢小组教学方式,更愿意自学或大班上课听讲。

匮乏有经验的教师。很多医学课程采用SGT形式会更生动活泼,学生更愿意积极参与,此时教师在SGT中起着极为关键的引导作用。可以说一名优秀的教师将是SGT成功的保证,但是目前中国医学院校里缺乏SGT实践经验丰富的教师,这也从客观上制约了SGT的推广。

缺乏相关教学投入。SGT对教学环境和硬件设施有较高的要求,如需要更多的教学人员和教育经费、单独的学习讨论室、可供学生自由使用的电脑和网络等。如此大规模的投入在很多学校中都很难达到。

自从改革开放以来,我国医学教育工作者一直在学习国外先进的教育理念和教学方法,并在各自的教学领域中积极实践并取得了丰硕的成果。但是对于小组教学,这一现代教学方法的基本组织形式却缺乏深入透彻的学习,导致很多时候教学改革形式大于内容,无法真正掌握各种教学方法的精髓。如果我们能够加强对小组教学客观规律的研究和推广,在医学教学过程中成功运用小组教学的各种方式、方法并不断加以创新,必然能加快新时代高等教学改革的理论研究和教育实践的进程,构建出更加适合中国国情的教育新模式。

参考文献

[1]Crosby J.Learning in small groups[J].Med Teach,1997,19(2):189-202.

[2]玛扎诺[美](Robert J.Marzano)等著,张新立译.有效课堂:提高学生成绩的使用策略[M].北京:中国轻工业出版社,2003.

[3]Jaques D,Salmon G.Learning in groups:a handbook for face-to-face and online environments,4thed[M].Oxford:Rout-ledge,2007.

[4]Jones RJ.Learning and teaching in small groups:characteris-tics,benefits,problems and approaches[J].Anaesth Inten-sive Care,2007,35(4):587-592.