深泉学院

深泉学院（精选5篇）

深泉学院 篇1

一个中国学生被一所外国大学录取便成为全国性的新闻, 总有其内在的原因。美国的深泉学院 (DeepSprings College) 便是这么一所很容易吸引中国人视听的奇特高校。

2010年初, 国内不少媒体转载加拿大媒体关于美国深泉学院的报道, 说虽然它的学制只有短短两年, 可是其录取率甚至比哈佛还要低。当时笔者就曾在《深泉学院:世界高校中的另类》一文中说, 中国城市里的80后、90后, 基本上没有人会选择去深泉学院, 也无法经受那样艰苦的磨炼和考验。不过, 假如现在有哪位在中国城市里生长的青年学生能够自愿申请去美国深泉学院并获录取, 在那里坚持学习和劳动两年, 笔者会对他产生由衷的敬意。

2011年, 南京外国语学校应届毕业生万欣被深泉学院录取, 引起国内媒体的热议, 结果该生并未去深泉学院报到, 而是到宾夕法尼亚大学就读。今年5月初, 因为又有一名重庆高中毕业生被深泉学院录取, 深泉学院再度受到国内媒体的围观。不过, 近日有些文章“还原被神化的深泉学院”, 颇有冷嘲热讽之意:说这所学院只相当于大学预科“名不见经传”;或者说其“录取率甚至比哈佛还要低”是招生宣传, 如果去的话, 学不到什么东西云云。

其实, 美国深泉学院既没有一些国内媒体所说那么牛, 也没有一些论者说得那么差。笔者认为, 深泉学院是一所特立独行的“牛仔”高校, 是世界高等教育史上的另类。这是全世界规模最小的高校, 这样一个“迷你学院”, 生动地体现出美国高等教育的多样化。但许多国家的人都没有中国人对深泉学院那样充满兴趣。近年来, 考上哈佛、耶鲁大学已经不会成为全国性的新闻, 因为每年都有几名到十几名中国学生被这些顶尖大学录取。而每当有一个高中生被美国深泉学院录取, 都会引起国人的广泛关注。

花费大量时间在劳作上, 这是深泉学院给外人最深的印象。现在中国人知道深泉学院真正实行“教育与生产劳动相结合”, 而且一以贯之, 九十七年如一日地坚持下来, 实在难能可贵, 让人不得不慨叹和深受启示。

深泉学院 篇2

进一步推动落实传统文化的实施意见

——构建以“孝”“忠”“信”为核心的德育价值体系

按照教育部《中等职业学校德育大纲》和教育部关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知，结合我校实际，现将中华优秀传统文化在我校推动落实工作提出实施意见如下：

一．正确认识传统文化在学校落实的重要意义：

中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。学院自建立伊始，提出德育为一切教育之根本、先成人后成才的育人理念，并将传统文化融入教学和管理中来。十八大报告指出立德树人是教育的根本任务，学习和落实中华优秀传统文化是培养学生良好品质的重要载体。改革开放以来，伴随着经济的快速发展，环境破坏、资源过度开采、食品安全、诚信危机等问题成为社会热点，深泉观点是在培养学习成绩优秀、掌握一流技术“成才”同时，更应该注重孝亲尊师、知恩报恩、德行修养等“成人”方面的培养。中华优秀传统文化源远流长，创造了人类五千年的璀璨文明。儒家思想的“仁义礼智信”和孔子“温良恭俭让”的道德修养与品性，是每一名中华儿女应继承和发扬的。

同时我们要意识到，加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分；是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径；是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。

二．在学校落实传统文化教育的主要内容：

教育部纲要指出，开展优秀传统文化教育的主要内容包括：弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养。结合学院实际情况确定校内落实传统文化教育的主要内容以“孝”、“忠”、“信”为核心价值体系，围绕开展孝亲尊师、爱国不渝、忠诚、责任和诚信等到的品质教育。

“孝”，百善孝为先，“育”之核心为“养子使作善也”，欲教作善，必从“孝”起。《孝经》有云：夫孝，德之本也，教之所由生也。教育的起点，德育的根本都在“孝”中。一个有孝心的学生，必定有爱心、恭敬心，孝之推广开来，即可爱人、爱校、爱企、爱民、爱天下，方能对人对事对物升起感恩之心。作为百善之门的“孝”，为学校落实传统文化教育的首要之根本。

“忠”，自古忠臣必出于孝子之门，“孝”之于国即为“忠”。忠诚于自己的国家，忠诚于自己的企业，忠诚于自己的家庭。

“信”，“信”与“义”不可分割，“信近于义，言可复也”。信为立身之本，人而无信不知其可也。

“孝”、“忠”、“信”，分别从“始于侍亲，中于侍君，终于立身”，人生须面对和经历的方面选取而来，落实做好，方可实现成人成才的目标。

三．落实传统文化的具体措施

（一）德育课程改革：除按照主管部门要求开设的德育课程外，每一学期增加《弟子规》、《孝经》、《常礼举要》、《大学》和《论语》、《了凡四训》等为主要内容的德育课，幼儿教育专业开设《礼记·学记》。同时，增加《感动中国》、《德耀中华》和现代社会、尤其是校内学生的感人事迹。

（二）诵读：每日早读《晨起自勉文》，晚自习结束前读《夜幕省思文》；其它经典由教务统一安排读诵内容和进度。使每一名同学毕业前除《弟子规》外，至少熟读背诵一部经典。

（三）乐化：学校广播系统凡课间播放传统古典音乐，以古琴曲目为主；课外活动期

间播放励志感恩孝亲歌曲。学校各班级规定必学集体手语歌曲《生命之河》，必学《严守纪律歌》，此外每班级至少自选学习5首励志孝亲歌曲。

（四）课前：中午课前集体演唱歌曲；或集体诵读《尊师颂》、《交友颂》或其它短文。

（五）感恩：确定每月15日为感恩日，思考本月度感恩的人，并将感恩话语写出贴到感恩墙，学生处负责收集整理并在网站展示；

（六）孝亲作业：要求每周回家必须帮助父母做一件事情，为父母解忧或分担劳作，并将过程和心得写在《孝亲联心册》；凡不回家的同学须电话问候父母，并将问候和心得写到《联心册》上；

（七）周一晨会：晨会主要内容包括升旗、群育学生分享，群育班主任分享，我有话要说，集体教育内容，优秀班级和优秀宿舍宣读，以集体诵读学校校训和感恩词结束。

（八）群育活动：通过群育活动培养学生公平执法、吃苦耐劳、互助合作、洒扫应对、待人接物的精神与能力。

（九）编组教育：对待情节较为严重的违纪学生，应秉持先“教育”后“处分”的原则，开展集中的编组教育。主要通过集中德育视频、心理辅导、家校共育、义工习劳、团队训练等内容和形式开展。

（十）弟子规学会：在学生中成立弟子规学会，以在学校如何落实弟子规为主要内容开展学习，组织活动，以身示范带动学习之风。

（十一）传统体育：每年4-6月；8-11月大课间集体习练八段锦，其它在校时间大课间习练广播体操；体育课太极拳与跆拳道、健美操轮流开设。

（十二）书法课：以书法课练习定性、完成美育之功效，课程开设期间要求每月用毛笔写出一封家书邮寄给家人。

（十三）教师学习：教师的学习成长起着重要的作用，教师身教胜于言教，自身就是一本最好的教材。每周六上午作为教师集中学习时间，学习内容以传统文化、教育理论、业务技能等为主；同时以读书会形式开展多种形式的交流分享；对于基础较好、有学习兴趣的教师可以集中开展经学研习，以四书五经为主要研习对象。以教师的学习成长带动学生的学习，是学校教育理念落实最为重要的举措。班主任是着重要开展学习的群体，要求至少参加一次集中的幸福人生讲座，并学习落实《弟子规》，能够逐步讲解《弟子规》，成为一名优秀的传统文化德育教师是每一名班主任努力的方向和目标。

（十四）集中幸福人生讲座：学期末或学期初，举办一次集中的幸福人生讲座，内容选取传统文化视频，加以感恩励志歌曲、专题讲座，以教师带动、讲解、分享、总结等形式开展。主要学习内容《我被十三所学校开除》、《90后的坏女孩》、《天下父母》、《新世纪健康饮食》、《礼》、《移风易俗，莫善于乐》、《正确认识传统文化》、《弟子规学习心得》。

（十五）入学教育：学生入学教育期间，把传统文化的主要内容穿插其中，尤其强化“孝“心的教育。

（十六）德育视频展播：以“孝”、“励志”、“忠诚”、“诚信”为主题的德育视频利用晚自习时间轮流学习，观看完毕须写出心得体会或由老师组织集中的心得体会分享。

（十七）周末影院：周末影院选择积极向上和有教育意义的影片播放，由思政部选择提供影片目录。

（十八）诚信超市：由爱心协会负责诚信超市的宣传、进货、管理和维护，并做好货品和账目的登记，费用由协会提供，以此培养“诚信”和“慎独”的品质。

（十九）传统文化氛围的营造：重视境教，校园环境努力塑造成以传统文化为代表和特色，让每一面墙壁都成为教育的阵地；同时充分利用学校网站、家校共育报刊、图书室等各类自媒体开展教育活动。让每一名学生长期受到熏习。

（二十）传统文化专题讲座：学校不定期举办公益性质的传统文化专题讲座，先逐步从校内师生开始，逐步扩展到学生家长和社会人士。

（二十一）每日弟子规：班主任利用每天晚自习抽出时间召开“每日夕会”，主题为对照《弟子规》总结一日生活、学习的表现，引导学生学习落实《弟子规》的习惯，将践行和落实生活作为重点。

（二十二）主题活动：我校校规是《弟子规》，那就要求每位深泉的学生熟读熟记《弟

子规》，利用早晚自习读诵经典，可举行经典诵读大赛、国学故事讲述大赛、传统文化知识竞赛、书画比赛、名人名家故事演讲比赛、传统文化专题晚会等形式多样的主题活动，寓传统文化教育于丰富多彩活动之中。如在班会上，播放有关《弟子规》的视频或故事片，拓展对《弟子规》的学习和了解。利用学校艺术社团，每月编排组织一次大型活动，以弘扬传统文化为主题。如话剧社可编排传统经典话剧，舞蹈音乐社团可编排古典舞、古典音乐等。每年九月二十八（孔子诞辰）全校举行祭孔礼，让学生在壮观的场面中感受传统文化的魅力，提升对古圣先贤的恭敬之心。

传统文化在学校中的落实，其关键一在教师的引领，二在坚持不懈的真干。学习和落实必须在学校中自上而下的统一认识，统一行动，身教示范，才能真正起到实际作用。

附：

深泉学院孝道八荣八耻

以孝顺父母尊敬老师为荣，以忤逆双亲顶撞师长为耻；

以至少一周问候父母为荣，以乐不思亲冷落父母为耻；

以爱护身体珍惜青春为荣，以损害健康浪费时光为耻；

以归家欢悦帮助父母为荣，以役使双亲辛勤劳作为耻；

以病榻服侍奉养父母为荣，以弃离双亲嫌弃父母为耻；

以父母丰衣足食安康为荣，以自己奢侈浪费独欢为耻；

以坚持反哺父母供养为荣，以厌恶双亲唠叨烦躁为耻；

深泉学院:“神秘”的“牛”校 篇3

与世隔绝的学校

深泉坐落在美国加州东部沙漠的山谷里，1917年由实业家兼教育家卢西恩·纳恩(Lucien Nunn)出资创办。纳恩认为，物质世界充满罪恶，真正的伟人要能倾听“荒漠的声音”，于是他找到了这块占地130平方公里的荒漠山谷，开办了这所与世隔绝的学校。

去深泉实在是一件不容易的事。如果从洛杉矶出发，要先向北驱车5个小时，再坐3个小时的长途汽车，最后乘校园巴士翻过一座2000多米的高山，才能到达这所位于沙漠深处的学校。这里离最近的小镇毕晓普也有35公里。深泉四面环山，地理位置十分孤立，每到冬季经常会因为积雪而中断与外界的道路联系。

深泉选择这么偏僻的位置也是为了体现学校的哲学观之一：提倡在物质上的孤立。孤立可以使学生有更多的时间去思考、去重新审视自己的行为。学校原来使用买来的蓄电池供电，到20世纪80年代建立了一座小型水力发电站，在2006年又配置了一部分太阳能设备。在用电低峰时期，学校也会把电卖给太平洋瓦电公司”太平洋天然气电力公司。

深泉原来有一条直拨的电话线贯穿“怀特山脉”，但是因为维修困难所以未能长久支撑。电话线在20世纪90年代被无线电接收取代，无线电信号被传输到毕晓普地区的接收站。单一的无线电可以通过移动电台将信号传送出怀特山脉，但是在大风和暴雨这类恶劣的气候情况下，信号很容易受干扰。学校也接通从人造卫星传输下来的互联网信号，但电话和互联网经常由于恶劣的天气而中断。报纸则是通过邮局寄过来的，通常都要晚两天。

种种与世隔绝给这所学校平添了几分神秘与魅力。

别具特色的学校

深泉的位置虽然与世隔绝，犹如世外桃源，但却是美国一所颇具声誉的私立文理学院，也是目前美国仅存的几所男校之一。它每年只招10〜15名男生，学制两年。学校为学生提供全额助学金，这就意味着每个学生可以省下每年大约5万美元的学费和食宿费，但代价是他们每周必须劳动至少20个小时。学校目前有26名学生，3名管理者(一名院长和两名系主任)，8名教授以及5名职工。现任的院长是知名历史学家罗斯·彼得森（院长的工作主要是经营这所大学、管理校友的捐款和基金会的资金）。

这样特立独行的牛仔式学校，是许多优秀学生向往的现代乌托邦，同时也是美国高等教育实驗的成功典范。学校之所以能有这么大的名声，是因为在办学之初，创始人纳恩就为深泉定下了影响至今的校训：劳动，学术，自治(labor, academics, and self-governance)。纳恩认为，体力劳动、书本知识以及自我管理的生活方式可以培养出优秀的人才。这样的办学理念也造就了深泉独具特色的管理模式和育人模式。

第一个特色就是学校要求每个学生都要参加各种劳动。每天天刚亮，学生就要起床去干活，从放牛、挤牛奶、捆干草、喂马、养猪、开拖拉机、开车拉货、打树桩到做饭菜、洗碗碟、清理下水道等牛仔式的活计，每个人都要轮做一遍,机会一律平等，大家都得到锻炼。每天都由学生负责烧早饭和晚饭；午饭由专门的厨师负责，学校目前的厨师是深泉毕业的学生，刚在芝加哥大学获得硕士学位。学生们经常是靴子上还粘着牛粪就回到教室里去探讨严肃的文学、科学等问题了。每个人都要理解自己的职责，无论是厨师、送牛奶的、技工，还是饲料工和图书管理员，都对整个团体的利益至关重要。如果你修不好拖拉机，可能谁都吃不上饭。可见，每一个人都是这个自给自足的小社区不可缺少的一部分。来自马萨诸塞州的山姆·艾伦表示：“这种教育方式是独特的，能丰富知识。过去６个月，我一直负责屠宰加工牲口。我们所做的一切都是有用的,深泉因此而自给自足，也正因为如此，这里的学习才是免费的，这在美国大学中非常罕见。”

第二个特色是深泉有着很好的学术氛围。学生们的学习热情相当高，经常在下课时间到了之后，请教授到草地上继续讨论；学生还反复要求每周多开几节课。曾任耶鲁大学文学教授的戴夫·阿恩特每个学期(8周)布置的阅读作业包括4000多页德国哲学家马丁·海德格尔的著作和几百页文学评论，“我看美国不会有哪所大学会布置这么多作业、上课还有学生像他们这样积极回应的。”学校的教授中有康奈尔大学、伯克利加州大学等校的名师，也有曾经在深泉学习过的校友,他们不惜降低年薪到深泉来执教。学校有一条规定：夜间教授房屋走廊的灯不能关，以便学生们可以随时敲门进去一对一地讨论问题。学校教授的敬业乐业精神一直传承至今。学校里很多班只有几个人，甚至是一对一的教授课程；每堂课都是讨论式的，而且人文学科科目较多；学生们还广泛地学习希罗多德历史著作、哥白尼日心说以及线性代数等专题。学校也有“德育课”，课程内容与“尊重他人、关心集体、积极进取、服务社会”等有关，目的是教导学生将自己奉献给社会和人类。

第三个特色就是自我管理。自我管理是很重要的一环，学生们在两年之内要独立地生活并作好对未来的打算。除此以外，他们可以作任何决定——包括学校开设课程、任免教授、新生录取等，学生都可以参与，而且决定权很大。从20世纪90年代开始，每年全体学生还要举行一次公投，决定是否开始招收女生。不过，这么多年的投票结果一直没有改变——只招收男生。院长有可能在冬天凌晨4点敲响学生宿舍的门，宣布说，“牛奶场被淹了”，却并不指挥大家行动。这也正是深泉的目的：让学生学习在没有建议的情况下处理问题。这一“另类”学校的管理异常严格，不经允许不得离开校园，严禁接触酒精和毒品，也不提倡看电视。不过，每逢过节时，教职工都会请学生到家里开派对，大家其乐融融。

确实难考的学校

深泉对于申请人的要求十分严格,所有申请人均需要在申请截止日期之前上交申请表格，申请流程也相当复杂，分为两轮：

第一轮中，首先像申请别的学校一样，申请人需要提供“学术能力评估测试”(SAT)成绩、高中成绩单以及在校时发表文章的题目。可能被选中而进入下一轮所需的条件非常之高，SAT阅读成绩范围是750〜800分，数学成绩须有710〜750分。写作成绩仅作参考，因为深泉更看重学生对本校出的文章题目的回答水平。

如果通过第一轮选拔，学生便会被邀请到学校参加第二轮的选拔。很多国际申请人就是因为需要到学校参加“复试”所以退缩了。第二轮选拔需要申请人提交两封推荐信及附加论文。申请人还必须接受为期3天的农场劳动和课堂考验，以检验他是否能经受得起这种“教学方式”。面试时，申请人坐在由八名在校学生和两名资深教授组成的招生委员会面前，回答一些意想不到的问题，比如：“鲨鱼和北极熊在中性的胶状物介质中打架，谁会赢，为什么？”学校在每年的2月底将决定最终合格的申请人。

由于深泉“够牛”，不少优等生都纷纷慕名去报考。不少学生都是放弃了哈佛、耶鲁等名校的录取机会投奔而来的；还有的学生从名校转学而来，如第一个来自中国的学生就是在厦门大学读大三时转到深泉学习的。

《纽约时报》曾给予深泉这样的评论：“这是世界上最挑剔也是最具创新精神的大学。”

英才辈出的学校

创校90多年来，深泉仅毕业了1000余名学生(其中有70名国际学生)，这个数量比不上当今哈佛大学一届毕业生的数量(2000人左右)。但“物以稀为贵”，加之常年紧张的课程学习，长时间的体力劳动，自律与自我管理能力养成，还有在沙漠里培养出来的坚韧性格与合作精神，使这些毕业生具有良好素质和发展潜力，受到了各行各业的广泛欢迎。

在深泉完成两年的学习以后，学生将得到专科学位，当然很少人只满足于此。绝大多数学生通过转学进入其他常规大学完成剩下两年的学业。因为学校生源质量高、风格独特、学术声誉高，以及吃苦耐劳的生活培养出的领袖气质，学生在转学时有着极大的优势。近80%的毕业生离开深泉后直接进入哈佛、耶鲁、布朗、斯坦福、伯克利、康奈尔、普林斯顿、哥伦比亚、麻省理工、加州理工和牛津大学等名校读大三，超过三分之二的毕业生能够获得硕士学位，超过一半以上的学生最终能够获得博士学位。其他人则会先志愿服务一年，如1999级的尼古拉斯·戈森离开深泉后推迟去哈佛，而是先到波斯尼亚为国际救援委员会服务了一年。

近5年来，深泉的在校生中有5人拿到杜鲁门奖学金(一项奖励为公众服务的学生的至高荣誉)，多人拿到罗德兹奖学金(一个世界级的奖学金，专供外国优等生前往牛津大学学习之用)。

深泉90多年来为社会培养了许多精英人才。校友中除了国会议员基姆·沃林外，还有美国驻联合国大使威廉·汉佛、联邦大法官托马斯·法尔查德、互联网大亨大卫·希兹、空中客车公司日本分公司总裁福岛、哥伦比亚广播公司知名记者查尔斯·科林伍德等。另外，不少校友都获得过大奖，如地球物理学家雷蒙德·卿勒和汉学家埃立克·米格勒分别获得“麦克阿瑟奖”(该奖是颁发给那些在各个领域作出杰出贡献的人，奖金50万美元)，数学家格斯特瓦斯·西蒙斯获得“劳伦斯奖”，作家彼得·罗克获得“亚历克斯奖”，等等。

最让深泉人感到自豪的是:本着提高非洲落后地区农耕水平和做慈善的信念，1996级学生安德烈·豪斯尼在当地创办了有机农耕公司，并拿出公司利润的70%做慈善；他服务社会、回报社会的做法受到了肯尼亚等国政府和农民的赞扬。

深泉的校友对母校充满感情，都乐于为母校捐款。迄今为止，校方收到的校友捐款已超过1亿美元。

值得一提的是，绝大多数毕业生认为，这奇特的两年学习和生活定义了他们的一生，使他们更清楚地认识了自己，也找到了自己人生的意义和价值。由于办学有特色、毕业生优秀，《名利场》《纽约人》《洛杉矶时报》等著名媒体都对深泉做过专题报道，并给予高度评价。一项民意测验显示，在学生素质和服务社会的层次方面，深泉排在全美高校的第三名，仅次于普林斯顿和耶鲁。

被神化的“深泉哥” 篇4

不客气地说, 这两条消息都含有很大的炒作成分。这种以偏概全、故意“神化”的炒作, 并不利于大家对国外教育的了解, 也不利于确立健康的成才观。

深泉学院在美国确实是一所富有特色的学校, 把读书与放牧结合在一起对学生进行教学。但是, 这所学院在美国并不是如媒体吹捧的那么受欢迎 (国内有舆论称每年申请者“数以万计”) 。该校通常每年只收到100—200份入学申请, 其最低录取率在6%-15%之间。这么富有特色的学院, 真正对其感兴趣并选择的学生并不多。舆论称其录取率比哈佛还低, 可事实是, 哈佛2013年的录取率为5.8%, 并且申请哈佛的学生达到近3万人。有意思的, 对于这所学院学生的出路, 大家最关注的是进入常青藤名校深造。既然入学时已经高过常青藤名校门槛, 为何还要用常青藤名校来体现自己的地位呢?

美国高等教育十分多元, 满足不同受教育者的选择。深泉学院实质是一所具有特色的两年制社区学院 (毕业学生授予副学士学位) , 而类似教学具有特色的社区学院在美国并不鲜见。另外, 美国社区学院不少与名校签有转学协议。学生读完社区学院转到名校深造, 学分得到认可十分正常。这在我国被吹捧, 是因为我国缺乏自由转学制度, 而且学校千校一面。职业学院和社区学院处于最低层次, 很难想象能办出一流和特色来。目前, 就连清华大学的学生转到另一所学校读书也难, 就更别提社区学院、职业学院学生到名校学习了。

笔者以为, 大家对于深泉学院的关注, 应该聚焦在美国和中国的教育体制不同上, 而不是盲目地渲染一所学院, 结果只能适得其反。说实在的, 深泉学院或许以中国教育视角观察很神奇, 但在美国并没那么神奇, “深泉哥”也不必神化。外媒在报道中国网友对深泉学院的热议时就提到, 这所申请学生并不多的学院, 可能因中国网友的关注, 而带来大量申请者。但申请者真了解这所学院吗?国人真的了解美国其他有特色的社区学院吗?

“泡面哥”也是如此。舆论普遍对其因“吃遍泡面”被美国名校录取感兴趣, 但其实, 他吃了多少泡面并不是被录取的主要因素, 这最多不过是所有录取因素之一———“泡面哥”的SAT得了2300分。在美国, 名校录取采用多元评价体系, 通常会有16项指标全面评价一名学生, 包括SAT成绩、中学学业成绩、中学综合表现、社区服务、个性特长等。一个被录取的学生可能经常去社区做服务, 但不能就此说, 学校录取他是因为他到社区服务。对于“泡面哥”也是如此, 他吃了很多泡面, 可能让招生官印象深刻, 觉得他有自己独特的兴趣爱好, 并对此很执著, 为其获得了加分。但如果他只有吃泡面的经历, 而在其他方面平平, 会被名校录取吗?

非典型学霸 在深泉圆奇葩梦 篇5

可就是这样一名好友眼中的“奇葩”，却赢得世界最奇葩大学深泉学院的青睐。这所大学位于美国死亡谷，与世隔绝，SAT考试分数超过哈佛，“杀猪挤奶”是必修课，每年只招收13名學生，且都是男生。彭书涵能够成为其中一名幸运儿绝非偶然。

母子读书会里的契约精神

彭书涵出身在重庆沙坪坝一个普通家庭。在母亲黄英看来，要想把儿子教好，良好的习惯和广阔的视野至关重要。

黄英做了很多功课，最特别的一个是“拟合约”。因了自己的律师工作，她尝试对才4岁的孩子进行合约式管理：拟出一份关于阅读、娱乐和休息的合约，与彭书涵一板一眼地商讨，并和小家伙约定，我们俩都要按照达成的合约做，互相监督，互相帮助。

4岁的孩子不懂什么是契约精神，对玩耍的喜爱很快超过了阅读和休息的需求，看一会儿书，小书涵就会分心走神捣鼓其他玩具。为了圈住儿子，黄英把每晚8点定为亲子阅读时间，抱他在怀里，和他一起翻阅图书，每幅图都让他多看几遍，一个故事循环讲几次。每当小书涵看到或者听到这些书中的“老朋友”时，都会兴奋地拍手。

渐渐地，小书涵养成了期待看书的好习惯，每到晚上8点就会主动拽着母亲看书。黄英因势利导，把自己变成读书会的配角：她关掉电视和手机，默默地在一旁读自己的书，将亲自阅读变成陪伴阅读。虽然各看各的，母子俩的交流可不会少，她时不时会主动询问：“今天的故事有趣吗？”妈妈的询问让小书涵眼睛发亮，像个小演说家一样，滔滔不绝介绍起书中的故事。

阅读成了彭书涵生活的一部分，就连上厕所都要拿份报纸，实在没有读物抱着一份说明书也能尽兴地看上半天。

黄英很欣喜，她的角色再一次转变，从陪伴者变成了“采购员”，只负责买书送给儿子，让他从书堆里选择自己喜欢的读物。年幼的彭书涵最喜欢看的是《鲁滨逊漂流记》，吃饭走路都不撒手。他幻想着能像书中的主人翁一样，有一场奇异的冒险旅行，自己种植粮食，驯养动物，和大自然做朋友……

转眼到了上学年龄，黄英连书都懒得推荐了，她也不愿操心儿子的学习——彭书涵的自控能力摆在那儿呢。

夫妻俩开始带儿子上特殊的兴趣班：爬山、野营。读书可以了解世界，走进大自然更可以亲身感受。每次靠自己努力爬到山顶后，小书涵都特别兴奋，他享受着征服的成功感，也在不知不觉间磨练了意志。

自信的孩子有了野心

儿子能管好自己，父母便安心给予彭书涵放养式教育，“你可以自己做主。”那些能做主的事，包括他愿意读哪所初中，升哪所高中，选择入读哪个班。“放手才能让孩子，尤其是男孩子尽早认识到自己是个独立的个体，依赖任何人都没用。这是中国孩子现在最缺的。”

独立教育的效果显著，彭书涵很快成为孩子中的佼佼者，父母也惊喜地发现他的“野心”：他不仅自信果敢，还想领导身边的小伙伴。

小学时，彭书涵在班里办了一个小型图书馆。他游说同学们将自己家里有的书都列出来，分类整理，附上每本书的介绍，同学们可根据书的目录选择喜欢的书；书的主人

则在第二天把书带来。令老师们惊奇的是，这个项目计划非常完整，“图书馆还有完善的会员系统、员工制度等。”

图书馆公告发出后，响应者却寥寥。初尝败绩的彭书涵心急之下，主动寻找解决方案。他约出几个好友商讨此事，先把自己家的书列出书单，在班里传递。有了示范样本，大家的兴趣被引发出来，小图书馆渐渐红火。不仅自己班的同学积极参与，其他班级也主动申请加入。几个月后，彭书涵的小图书馆成了学校里除小卖部外，人最多的地方。

初次尝试便吃到甜头，升入中学后，彭书涵的想法愈加大胆新奇起来。高二时，他开始接触政治，男人对政治的天生敏感力促使他经常和同学们探讨国际军事和政策。

渐渐地，同学们觉得空谈无法满足自己，怎样才能把兴趣发挥到极致？

彭书涵喜欢挑战，查英汉词典翻阅了很多外籍书后，他在校内发起了一个新型社团：模拟联合国社。在社团里，同学们模拟联合国工作，扮演各国外交官；在会议主席团主持下，通过演讲阐述“本国”观点，为“本国利益”进行辩论、游说，与友好国家沟通协作，解决对立国间的矛盾冲突，实现沟通合作。

点子是好，但参与人不多。为了游说更多人加入，黄英鼓励儿子做“演讲第一人”，不只是自己登台讲演，还可以请来外援。

要做就做大，彭书涵列出的外援名单中，包括了国内外政治军事专家、各国王牌部队的退役士兵等，初生牛犊彭书涵抱着“试试看，请不到也不丢脸”的心态，通过邮件和微博邀请“大牛”们来做讲座，没想真有人被他的真诚所打动。一位美国教授给他回信，表示对此创意很感兴趣；美国海军陆战队的一名退役士兵则表示愿来中国讲述自己在阿富汗的经历……

连续得到回音，让彭书涵兴奋了。他立即把这个喜讯告诉了自己就读的南开中学国际班的老师。本是一个学生自建社团，现在成了学校的对外交流项目，学校不但特别开放礼堂，还要求全校同学聆听“模拟联合国社”的讲座。

“模拟联合国社团”越做越专业，彭书涵还被邀请到北京大学做过一次演示。没有人再小瞧他那些稀奇古怪的点子，每一个点子都显露了少年彭书涵不服输的劲儿和卓越的领导力。

非典型学霸

南开中学是重庆市最好的中学之一，彭书涵的领导力再强，有时也得看成绩说话。在老师眼里，他是一个非典型学霸。

彭书涵的学习一开始并不拔尖。“他是厚积薄发型的非典型学霸。”班主任兼英语老师吴黎回忆。

刚刚升入高中时，彭书涵的成绩在班上只能算中游，但他给自己制定学习计划，每天都会制订日程表并严格执行。

凭着这种自律，彭书涵把学习当成目标，不断挑战自己，逐渐把成绩提到班上前一二名。

彭书涵的好奇心也是加分项。从小他就喜欢问为什么，“为什么树叶是绿色的？”“为什么太阳是圆的？”……对于这些莫名其妙的问题，母亲并没有打击他的好奇心，而是耐心地为他讲解，“鼓励他多看、多听、多问，知识面都是日积月累的。”而在课上，彭书涵一样喜欢提一些大家都没想过的问题，搞得老师都有点“怕”他。如果从老师那里得不到答案，他一定会自己查资料把问题搞懂。

从小到大，父母没有给彭书涵报任何补习班和兴趣班，“无为而治”却造就了他广泛的兴趣。他喜欢散打、柔术、台球、钢琴、哲学等，同时，像所有男孩一样，他也喜欢玩游戏，尤其是CS。但游戏不等于沉迷，他能够把时间合理分配的做法更让父母对他放心。而只要有兴趣就一定要努力做好，是彭书涵成功的秘诀。

也许是从小父母对他散养的教育有关，彭书涵觉得国外的教育体系更适合自己。“我不太喜欢国内的教育体系，也不喜欢坐在那里苦读书的氛围，我希望有更多的时间去玩，去做自

己喜欢的事，感觉国外大学比较适合自己，所以我一直没有考虑过在国内接受高等教育。”这样的想法让他一眼就相中了深泉学院。

深泉初体验

深泉学院坐落在美国死亡谷沙漠深处的一片小绿洲，学院创办于1917年，校训为：劳动，学术，自治。在与世隔绝的沙漠深处，学生一边放牧，一边进行超强度的学术训练，学校一切运营管理（包括教授聘请、校长任免）也由学生表决自治。

第一次在杂志上看到深泉学院的介绍，彭书涵便觉得找到了归宿。对他来说，这里不仅锻炼智力，更锻炼身体，而读大学是在广袤的沙漠里当牛仔，简直像演电影一样刺激。而与中国父母无法接受深泉的另类不同，彭书涵的父母无条件支持儿子的选择。“其实选择深泉还有一个原因，就是学费和生活费全免，这给父母减轻了很多压力。”

今年1月，彭书涵收到深泉学院为期4天的“体验式”面试通知，独自一人前往美国。整个旅途辗转30个小时，他先坐飞机到洛杉矶，再转机到里诺，然后又坐了4个小时大巴，才到了离学校最近的小镇，最后还得再坐1小时汽车才到达学校。

真正的面试时间只有40分钟，最奇特的是面试官就是本校的学生。面试时，由4位名校教授和5名本校学生组成的面试官围坐在长桌前，向彭书涵发问：“你最讨厌的科目是什么？”“你怎么看待奉献精神？”……融洽的面试气氛让彭书涵心里悬着的石头终于落地，虽然毫无准备，但问题简单，他的回应也幽默。

简单面试后，重头戏上场：和深泉的学生一起劳动。每天早上四五点钟，彭书涵就起床为同学们挤牛奶，准备早餐；他还负责帮助同学准备晚餐、收拾廚房、照顾图书馆等。

印象最深刻的还要属杀猪。在城市土生土长的彭书涵平时连见到猪的机会都少得可怜，接到这个任务后，他既紧张又好奇，学着老师的样子先用电极把猪电晕，在脖子主动脉附近切开血管，开始放血，看到热腾腾的血流出来，猪一动不动，彭书涵松了一口气。

晚上，彭书涵和所有面试学生一样睡在学生宿舍的沙发上。因为学校里没有任何商店，所以完全不用现金，同学们的东西也基本是共享的，“我很享受这种状态，这里的同学都很友好，没有一点陌生感。”

5月6日，彭书涵正式被深泉学院录取，7月他将启程美国。除了深泉学院，他还拿到了乔布斯母校里德学院和威廉玛丽学院的录取通知书，但认定了深泉他就不会改变心意。当老师和同学知道这个消息时，都被他的选择震惊，直呼：“奇葩配奇葩，真是绝配！”