黑河学院经济管理学院

黑河学院经济管理学院（精选6篇）

黑河学院经济管理学院 篇1

1 战略思维

1.1 命运共同体

黑河学院经济系与管理系是命运共同体,经济系内的各位老师是学科专业发展的命运共同体,政府、企业、银行、学校、经济系肩负着振兴黑河经济,服务中俄区域经济的时代使命,也是命运共同体。

1.2 科学发展观,学科专业融合

科学的发展要注意学科之间的融合,专业之间的融合,众所周知,国贸与金融专业在经济大类中一向不分家,在学院现有系内课题研究层面,我们应该注重国贸与金融类别的融合和跨界渗透研究。

1.3 国家创新创业战略和专业储备

专业创新在专业设置名称上要慎重选择,以此体现差异性、特色性、创新性:差异性体现在专业与黑河地方对俄贸易要有高度的相关性,不同于其他高校,特别是互联网金融、文化金融、产业金融的跨境应用,以此服务地方小微企业;创新性体现在名称上和地域服务性上。未来从创业角度、金融考证、经济师考证辅导等可成为教师挂职锻炼与社会对接的渠道与机会,同时侧面提升师生理论与实践相联系的能力,为就业打通任督二脉。

1.4 与省情、市情的战略对接

黑龙江省在积极地寻找国家社科研究分院,提出了黑河金融创新试验区方案,此方案正在不断地完善论证中,黑河市委、市政府领导对此高度重视,也在积极地推进落实中。同时,哈尔滨银行也期许在俄罗斯受到美欧制裁的当口,寻求中俄贸易的金融契机,力主在黑河建立分支机构,此项目也在调研论证当中。

黑河市是中俄边境口岸城市,要融入“一带一路”战略,提振东北经济,要将黑河建成国际城市和东北亚区域性金融中心,可以说具有得天独厚的地缘优势,具备开展绿色金融和试点的价值,对边贸小微企业的服务也将水到渠成。

1.5 形成战略智库

黑河学院对俄经贸研究基地(中俄经贸战略智库)的战略探索:结合经济系、管理系两系教师的科研方向和研究层次,以课题项目为依托,深入国家、省、市企业、银行、政府调研,搭建各层社会关系,实现产学研一体化战略,服务政府、企业、银行,形成黑河学院的特色智库。

2 立足点

2.1 微观层面———培养模式的差异化

从学生角度而言,不应漠视学生之间的差异,应激发学生学习的潜质、兴奋点,从而培养出高情商、高智商的学生,在态度上要敬业,应用上突出实践操作,动力上加强创新教育。

从教师角度而言,教科研的学科专业融合渗透、国际国内高水平的特色课程、特色研究均充分体现了渗透性和融合性。

2.2 中观层面———“学院+”“学校+”信息网络建设的必要手段

专业发展不是孤立的,它是学校二级学院群的通力合作发展的产物和结晶。

“学院+”是指要加强与数学、教育、俄语、英语、通识、俄罗斯研究所、俄罗斯流域所的交流与合作。合作原因如下:

(1)+数学系:因为现代金融具有技术流前景,学生需要具备定量化的模型分析基础,具备SPSS、SAS、Eviees、Matlab、Excel软件的应用能力,在现有师资下要充分利用兄弟院系的师资,获取合力,形成长板效应,即汇通兄弟院系比较优势,交换我方比较优势,将我方比较劣势服务外包,实现合作共赢。

(2)+教育学院:因为教育理念、方法、现代媒体技术的理论实践比较优势在教育学院,所以我院需要取其精华的“拿来主义”。

(3)+通识学院:因为公共选修课是学生素质提升的快车道,要深入调研,明确哪些课程能够有效辅助金融专业的学生更有效地提升专业素养。

(4)+外语学院:因为语言是国际交流的工具,是学术和教科研提升的工具。

(5)+校内研究所:是对俄金融问题的跨界交流融合的必然选择。

“学校+”,要着重从中国人民大学、对外经贸大学、上海财经大学、东北财经大学、西南财经大学、江西财经大学、哈尔滨金融学院为切入点,找到合作学习的切入口。

学校+政府+企业+银行,着重从各级发改委、各城市人民银行支行、各城市商务局、工农中建银行分行、市政府、市委、各级党校、对俄贸易公司入手,打通学校外部圈层的社会关系,为我院所用。

2.3 宏观层面———国家战略对接

目前国家有六个层面的战略,分别是“一带一路”“互联网+”、跨境电子商务、互联网金融监管、黑河金融试验区、小微企业金融服务创新。黑河市好比中国对俄棋局中的一粒棋子,黑河学院经济管理学院未来申报的金融专业好比下棋的棋手,有棋子说明有发展的机会,有棋手说明有金融人才布局的可能性,关键是如何让可能性成为现实。

3 师资解决方案

3.1 二级学院层面的内培外引

对内要集群式培养,要全方位地提升现有师资的能力,鼓励推进发展双师人才。对外引进高水平、高职称、高学历专业人才。总之,要有计算机的“软件”。

3.2 学校层面的上层建筑

一是政策支持,要具有特殊引进人才的待遇;二是对内要加强访学、读博政策倾斜和优惠,正视教师人才的内外流动,敢于放,能够进,给予学术假和病休假,在教学安排上教务部门要能够灵活处理,尽可能地留住人才、激励人才。以上两点是计算机“内存”;三是兑现各类职称,激发占学校7成以上的助教、讲师等青年教师的工作热情和积极性,机会公平化、培训集群化、待遇福利化。这第三点可以说是计算机“缓存”;四是要与企业、银行、政府搭建合作关系,服务学院建设,这应该是学校各专业运转的“CPU”。

4 金融专业课程体系建设方案

4.1 公共课模块

经过长时间调研,综合考虑各方面因素,笔者认为公共课模块应开设以下课程:大学英语、经贸俄语、大学体育、高等数学、线性代数、概率论与数理统计、马克思哲学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论、心理学、计算机、数据库设计。

4.2 专业基础课模块

经过调研,专业基础课模块应包括以下课程:微观经济学、宏观经济学、货币银行学、财政学、管理学(侧重于企业管理)、统计学。

4.3 专业课模块

经调研,综合考虑,专业课模块应开设:中央银行学、商业银行学、保险学、证券投资学、期货投资学、国际经济学、金融市场学、信托与租赁、运筹学、国际贸易实务、国际结算、金融工程、市场营销、战略管理、国际市场营销。

4.4 选修课模块

经过长时间调研,选修课部分应包括以下课程:军事理论、公司个人理财、区域经济学、中俄经贸概论、电子商务、信息检索。

5 经济系国贸与金融专业对接的政策支持与制度保障建议

策动政府建立中俄跨境电商互动信息平台,鼓励中俄在校大学生从事跨境电子商务,进行互联网金融交易,加强产品质量和售后服务的自媒体社会监管,建立黑河地区中俄跨境电商大数据公布制度,建立中俄大学生电商创业实践大赛奖励机制,定期聘请工农、中建、交通、邮储银行高层领导进行金融实战演讲与培训。

摘要：区域经济的发展,离不开地方新建本科高校专业人才培养支持,金融是区域经济发展的命脉,中俄之间的国际关系是影响黑河地区经济与金融的重要因素,只有贸易与金融专业的协同发展才能更有效地推动黑河学院经济管理学院的学科专业建设,发挥专业合力,以战略思维为导向,立足微观、中观、宏观三个层面,规划师资培训方案,就经济系国贸与金融专业对接的政策支持与制度保障提出建设性意见。

关键词：黑河学院经济管理学院,经济系,经济与金融专业,论证思路

参考文献

[1]成榕,于慧玲.高校经管类专业课程考试改革研究——以黑河学院为例[J].教育探索,2014(10):16-18.

[2]成榕,王志宏.基于电子商务平台的供应链融资影响因素分析[J].商业经济研究,2016(3):178-179.

[3]成榕,于慧玲,于凤丽.黑龙江省新建本科院校社会服务现状及对策研究[J].财经界:学术版,2013(7):254-255.

[4]成榕,张柏琴,于维刚.中俄边境高校经管类专业创新教育的战略性交易模型构建[J].高教学刊,2016(15):7-8.

黑河学院经济管理学院 篇2

院长工作报告

—2013年3月22日在黑河学院第一届教职工代表大会第四次会议上

黑河学院院长

贯昌福

各位代表、老师们、同志们：

现在，我代表学院向大会做工作报告，请予审议，并请列席会议的同志提出宝贵意见。

一、2012年工作回顾

2012年，在省委、省政府和省高校工委、省教育厅的正确领导下，我们紧紧依靠全院师生员工，深入贯彻落实科学发展观，创新工作思路，狠抓工作落实，全面完成了学院一届教代会三次会议确定的任务目标。学院在办学规模、办学水平、综合实力和办学效益方面得到全面提升，办学特色更加鲜明，为地方经济和社会发展服务的能力进一步增强，实现了“十二五”的良好开局。一年来，主要做了以下工作：

（一）强化各项工作措施，评建工作扎实推进。经过前一阶段的努力，教学评建工作取得了很大进展。修订评建工作方案，调整评建组织机构，召开评建工作推进会，全面安排部署评建工作。迅速下达290项评建任务，评建工作取得阶段性成果。

（二）加强教学基本建设，教学质量稳步提高。一年来，教育教学

工作取得长足进步。一是专业建设不断加强。绘画专业被确立为省级“专业综合改革试点”专业。进一步优化学科专业结构，申报了 “通信工程”、“商务俄语”等5个本科专业。二是教学改革不断深化。《黑河学院学科专业结构优化研究与实践》等10个项目被确立为2012年省高等教育教学改革专题项目。完成优秀教学成果奖院级评审暨省级推荐工作。获省级教学质量“集体奖”4个、“个人奖”3个。学院在全省特色推普活动中获得第一名的好成绩。三是实践教学不断强化。投入1840万元资金加强实验室建设，教学仪器设备状况明显改善。完成顶岗实习支教工作。修订了《黑河学院实践教学管理条例》，进一步规范实践教学。四是教学管理不断规范。出台了《黑河学院网络教学平台及资源库建设方案》等十多项教学管理文件。五是完善课程评建机制。大学英语课程质量教学顺利通过省课程专项评估。

（三）推进科研三级规划，科研水平明显提高。一年来，科研工作取得了较大成绩。一是科研项目层次有所提高。全年获批47项省级以上项目，其中国家社科基金项目1项、教育部项目1项、省自然科学基金项目1项、省哲学社科规划项目10项、省青年学术骨干支持计划项目1项，取得历史最好水平。二是科研成果质量显著提升。全年出版著作、教材19部，公开发表学术论文372篇，其中被SCI、EI收录2篇，核心期刊33篇。获得各级科研奖励126项，其中省社会科学优秀成果奖8项，二等奖1项、三等奖3项、佳作奖4项，实现该类奖励佳作奖以上零的突破。三是科研经费投入持续增长。2012年科研经费投入130万元，比2011年增加85万元，增幅188.9%，与此同时，争取到课题研究等专项经费150余万元。四是省级学科建设扎实推进。顺利完成了对俄语语言文学省级重点建设学科的检查。五是学术交流合作日益频繁。承

办了“中俄TRIZ理论研讨会”等学术会议10多次。全年派出30余名教师参加国内外各类学术会议。《黑河学院学报》办刊质量不断提高，学术影响不断扩大。六是研究基地建设稳步推进。与黑龙江教育出版社建立战略合作伙伴关系。与黑龙江省博物馆、爱辉历史陈列馆共建黑龙江流域历史文化研究基地。七是服务地方能力不断增强。颁布了《黑河学院加强产学研合作教育工作的实施意见》。产学研合作以逊克县为突破口开展院县共建，为相关学科专业服务地方经济社会建设创造了条件。2012年，先后荣获省第三届社会科学学术年会“优秀组织单位”、省市地社科联、高校社科联“先进集体”、全国“TRIZ”杯大学生创新设计大赛“优秀组织单位”荣誉称号。

（四）实施人才强校战略，队伍建设成效显著。全年引进博士1人，硕士27人，正在攻读博士学位1人，硕士学位21人。教师的职称、学历、学缘结构不断优化。师德师风有了改观。教师培训不断加强，全年共组织网络课程在线培训200门。派出80多人次参加课程培训、岗前培训、境内外交流。1人获省十佳文艺工作者荣誉称号。学院被评为2012黑龙江省高校教师网络培训工作 先进集体。

（五）深化国际交流合作，对俄交流不断拓展。2012年，学院与俄高校在教育、人文领域的交流合作呈现出向高层次、高水平发展的态势。一是交流合作频繁密切。俄罗斯太平洋国立大学等10余所高校及团体先后访问我院，并达成合作共识。二是孔子学院不断发展。2012年，被评为全球“先进孔子学院”。三是交流活动亮点纷呈。举办、承办、召开了2012中国留学服务中心留学培训基地中外合作伙伴会议等大型、高层次中俄交流活动10余次，其中第三届“携手青春、共享阳光”中俄国际青年大会入选为俄罗斯100个青少年社会实践活动最佳方案之一，是入选的唯一一所外国学校。四是留学工作实现突破。依托国家留学基金委公派赴俄罗斯、乌克兰、保加利亚等国家攻读博士、硕士学位、访学等师生62人，来华留学生国别扩展到韩国、乌克兰、尼泊尔等五国，中俄联合培养本科学生数量增长了一倍。

（六）发挥服务社会职能，继续教育发展迅速。大力发展学历教育和非学历教育，积极开展与绥化市委党校等联合办学，扩大招生范围，全年招生966人，使在校在籍学生达到2139人，同比增长96%。

（七）构建教育管理机制，学生工作明显强化。学生工作注重完善机制建设，不断增强服务能力，取得较大成绩。2012年，获省级学生工作先进集体奖1项。一是思政工作进一步加强。思政课主渠道作用凸显，389人加入了中国共产党，990名学生获省、校级表彰。通过招聘辅导员、从行政抽调辅导员，切实加强学工队伍。二是学风建设进一步加强。印发《黑河学院学风建设方案》，采取多种举措，逐步推进学风建设。学生素质拓展工作发展迅速。三是学生资助工作进一步加强。办理、评审、发放助学贷款、奖助学金、勤工助学资金1064万元。四是心理健康教育得到强化。全年无重大恶性事件发生，心理健康教育中心被评为省级心理健康教育先进单位。五是招生就业工作进一步加强。实施招生“阳光工程”，面向全国18个省、市、自治区招录新生2768人，报到率达88%，较2011年增长3个百分点，第一志愿报考率达到50％，比2011年增加13个百分点。生源结构有所改善，生源基地建设初见成效。2012年毕业学生2290人。组织校园招聘，成立就业联盟，搭建网络平台，实施“入伍预征”、“村官计划”等国家项目。2012年，学院荣获黑龙江省全国计算机应用技术证书考试（NIT）先进单位、黑河市支持“双三零工程”先进单位“荣誉称号。

（八）坚持体制机制创新，服务管理持续加强。调整了院内27个非常设机构。学位评定委员会等机构作用得到充分发挥，民主监督不断健全。努力拓宽融资渠道，积极向上争取资金，不断强化资金管理，财政拨款、事业收入、财政专项等实现持续增长。2012年，学院被省教育厅评为部门决算分析报告、企业决算报表、部门决算分析报表、固定资产投资报表先进单位。加强对重点领域、重点岗位的监察审计力度，全年共完成审计项目210项，审减金额达272.44万元，资产管理和政府采购不断科学规范。切实加强食堂运营管理工作，保障食堂价格相对稳定。学生医疗保健工作切实改善。学院荣获黑龙江高校医疗机构院前急救工作检查评比二等奖。

（九）加大办学经费投入，校园环境切实改善。一年来，投入近5239万元资金，加强校园基本建设和服务保障体系建设，办学条件和发展环境明显改善。一是基础设施日趋完善。标准化食堂建设已经完工，现已投入使用。完成原文史楼加固修缮工程。积极推进我院新区D+E区地块的动迁工作。投入450万元资金，进行消防设施改造。安装了用电保护措施，完成了学生宿舍卫生间和1号宿舍楼学生用床改造。加大了校园美化、绿化、亮化工程建设。全年采购图书6.46万册。校园网全面升级改造完成，信息化建设初见成效。二是校园环境更加稳定。开展综合治理活动，严格落实值班制度，加大校园巡逻力度，及时处理突发事件。三是民生工程不断推进。不断完善信访工作机制，群众来信来访、电话举报和上级批转件呈下降趋势。修订了2012年《黑河学院津贴分配暂行办法》，提高教职工工资福利待遇，预算外人员工资人均提高了600元以上，全部补发了2010年下半年和2011年全年的岗位津贴、讲课费等共计1148万元，2012年发放了全年的岗位津贴、讲课费等1070万元，平

均增长比例达20%，为五年实现翻一番奠定了基础。为教职工统一制作校服。开展了“扶贫解困一帮一”活动。工会、共青团、离退休、关心下一代等工作取得新成绩。老科协组织离退休专家深入各系听课、评课，为学院评建工作做出了积极的贡献。

各位代表、老师们、同志们，过去的一年，是黑河学院历史上发展较快的一年。这是各级领导及有关部门和社会各方面关心、支持的结果，更是全校广大教职工励精图治、顽强拼搏、艰苦奋斗的结果。在此，我代表学院向默默无闻、无怨无悔地辛勤工作在教学、科研和管理第一线的广大教师、干部及全体教职员工表示衷心的感谢，并致以崇高的敬意！

我们在看到成绩的同时，也清醒地认识到存在的困难和问题。主要表现在：

一是现有专业在国家、省拔尖的还比较少，适应地方经济建设进行原有专业的调整、改造和新专业的建设任务还很重；

二是在承担国家级、省级重大科研项目、产出重大科技成果方面还需要进一步努力，服务区域经济社会发展能力还需进一步增强；

三是高水平的学术大师、领军人物还比较缺乏，教职工的待遇还应进一步提高，学生的学习和生活环境还需要进一步改善；

四是学院管理工作需要进一步规范，服务意识和执行力需要进一步增强；

五是基础设施有待进一步完善，实验设备的种类和数量有待进一步增加。

六是校园文化建设工作有待进一步推进，实施方案有待逐步落实。对于这些问题，我们一定要以高度负责的态度，采取有效措施，认真加以解决。

二、2013年主要工作任务

2013年是全面贯彻落实党的十八大精神开局之年，是实施“十二五”规划承前启后的关键一年，也是我们接受国家本科教学工作合格评估之年。我们要不断在创新中探索总结，努力在前行中校对坐标，将报国之情、爱校之心转化到踏踏实实做好本职工作的实际行动中，以更加昂扬的斗志，更加求真务实的工作作风，埋头苦干，勇克难关，确保顺利通过国家本科教学工作合格评估，着重做好以下十个方面的工作。

（一）遵循评建方针，把握评建标准，全面做好教学评建工作。教学评建工作是今年工作的重中之重，必须高度重视，必须共同面对，必须抓好落实。一要实事求是面对评建问题。经过一年来的努力，教学评建工作取得了很大进展，但也暴露了很多问题。一是认识不够深刻，有少数干部职工存在为评建而评建的错误观念。二是理解不够透彻，部分同志对评建指标的内涵理解不深刻或理解错误，造成教学评建工作出现推诿、停滞的现象。三是组织协调不够，部门指导不够，工作执行力不够，造成工作说不得、推不动。二要把握标准做好评建工作。全面把握评建指标内涵，认真学习评建方案，读懂、读深、读透，认真查找存在的问题，提出改进措施，加大整改建设力度。上述存在的问题必须加以整改。三要全力以赴做好评建工作。大家要继续发扬在晋升本科、学士学位授予权评建等学院重大发展事件中表现出的顾全大局、敬业奉献的精神，知难而进、勇于担当的精神，坚持评建方针，落实工作部署，全力以赴做好评建工作。

（二）深化教学改革，规范教学管理，不断提高教育教学质量。教学工作是学院的中心工作，必须切实加强教育教学改革，不断提高教育教学质量。一要加强专业课程建设。进一步加强专业的内涵建设，重点

抓好省级重点专业的建设，调整和完善课程体系，优化课程结构，开发校本课程，努力实现课堂教学、实践教学和网络教学三位一体的教学模式。二要深化教育教学改革。力争在物联网专业、计算机系软件工程专业与东软集团开展校企深度合作办学，订单式培养学生各60名，探索合作教育的新模式。三要提高实践教学水平。加强实验室和实习基地建设，更新完善“实验教学综合管理系统”，加大实验室开放力度，确保实验开出率、学生受益面达到合格标准。加大特色实践教学基地建设力度，集中力量在俄罗斯建设可供多个专业共用的实践教学基地；进一步加强顶岗实习支教工作，切实提高为农村基础教育服务能力和水平。

（三）注重特色研究，推进科技创新，推动科研工作升级。一是筹建院级2011协同创新中心。落实教育部“2011计划”，组建2011计划办公室。积极探索国际合作以及与行业企业、区域协同创新的发展模式，力争筹建1-2个院级2011协同创新中心；鼓励各专业参与省内外2011协同创新建设。二是开展院级重点研究基地建设。整合研究资源力争建设2-3个人文社会科学研究基地、教育科学研究基地等院级研究基地，争取实现省高校人文社会科学重点研究基地、省教育科学研究基地零的突破。三是启动科研创新团队建设计划。加强学科带头人、学术骨干和青年科研拔尖人才的培养和管理，组建5-8个院级科研创新团队，形成一批具有专业优势、学科互补、创新能力强的优秀中青年学者群体，争取省级研究团队有所突破。四是建设重点学科。继续加强俄语语言文学省级重点建设学科的建设；遴选2-3个院级重点学科进行资助建设。五是培养大学生创新思维和能力。继续开展TRIZ师资培训，扩大开设TRIZ创新课程的专业范围；实现中俄TRIZ研究与推广基地各类实验室面向学生开放；组织学生参加2013年全国TRIZ杯大学生科技创新大赛。六是

推进应用研究的产学研合作。建立产学研合作机制，组织教师主动对接地方政府和企事业单位，寻求合作项目，推进科技成果转化。落实院县共建，推进院乡共建，加大服务地方经济、社会、文化发展力度。七是打造校内外学术交流的特色。加强《黑河学院学报》特色栏目建设，不断提高办刊质量。支持教师参加校内外学术交流，扩展学术视野，把握研究动向。

（四）践行师德规范，提高整体素质，努力建设优良师资队伍。人才强校战略是学院发展的第一战略，必须深化人事和分配制度改革，提高教师队伍整体素质，着力打造一支优良的师资队伍。一要强化师德师风教育。强化教师思想政治、职业理想和道德教育，促使教师廉洁从教、规范执教、坚守学术诚信。二要加强人才引进培养工作。下大力气引进和培养高层次人才，加快师资队伍结构调整步伐。推进青年教师导师制。争取国家项目，选派教师出国进修、访学、攻读硕博士学位，不断提高师资队伍国际化水平。三要改善教师成长发展环境。修改、完善学院岗位设置方案和实施办法。搭建高层次人才发展平台，加大教师尤其是青年教师培养、培训力度，岗位津贴分配倾斜一线教学科研人员，保证教师队伍的稳定。

（五）拓展交流空间，提升合作层次，着力打造对俄办学品牌。对俄办学是学院多年来形成的鲜明特色，必须坚定不移、坚持不懈打造对俄办学品牌。一是打造人才培养特色。进一步推动俄语、美术学、国际经济与贸易等6个中外合作办学项目评估工作。推进与俄高校联合培养本科生、硕士生，借助国家奖学金项目，提高赴俄公派留学数量。二是彰显孔子学院特色。定期开展形式多样的中俄文化交流活动；与阿穆尔州政府联合举办“中国日”活动；争取省政府支持，扩大孔子学院教学

及办公面积，为建设国家示范性孔子学院奠定基础。三是强化平台建设特色。加强“俄语中心”、“赴俄留学培训基地”等交流平台建设，积极争取国家及省部级项目，努力推进黑龙江省对俄经贸旅游人才培养基地建设。全力办好第四届中俄国际青年大会，打造中俄青年交流活动的品牌。

（六）拓宽办学渠道，开展远程教育，加快构筑成人教育基地。要完善服务体系，打造成人教育基地。一要扩大招生规模。积极培育成人函授教育联合办学点，在开放教育、函授教育、网络教育方面实现突破与发展。二要抓好资源建设。不断完善继续教育网络教学资源，启用成人教育学习广场，实行“一站式”服务。三要开展职业培训。注重开展非学历培训以及职业资格证书培训考证工作。积极进行校企合作和社区合作，培训各类专业人才。

（七）强化思政工作，构建服务体系，切实加强学生教育管理。学生教育管理是人才培养的关键环节，必须创新学生工作思路，丰富教育管理内涵，努力提升学生工作水平。一要加强优良学风建设。以强化思政工作为载体，广泛开展学习教育活动，将大学生思想政治教育工作落到实处。二要强化心理健康教育。坚持心理健康教育与思想政治教育相结合，打造专兼职心理健康教育队伍，完善心理危机事件处理预案，实现心理健康教育全覆盖。三要推进学生资助工作。进一步加强奖助学金、助学贷款、社会助学金等资金管理，合理利用资助资金，加大对困难学生资助力度，扩大资助覆盖面。四要培养学生创新能力。组织学生申报科研项目，参加各种学科竞赛，整体提升学生的自主创新能力。五要加强招生就业工作。以就业为导向，优化专业结构，积极做好招生工作。拓展赴俄留学培训基地招生范围和渠道，扩大招生规模。创新就业管理

和服务模式，加大就业经费投入，完善就业基地建设，努力拓展就业市场，进一步提高毕业生就业率。

（八）创新管理理念，深化体制改革，快速提升内部管理水平。深化内部管理体制改革是学院发展的强大动力，必须强化管理措施，促进各项工作提速增效。一是抓好民主管理。坚持民主集中制，进一步健全校务公开制度、“三重一大”决策制度等民主管理制度，夯实学校民主管理基础。实行管理重心下移，逐步建立院、系两级管理体制。发挥教代会、学代会作用，拓宽师生参与民主管理的渠道。充分发挥学术委员会、学位委员会等在管理决策中的作用，探索教授治学有效途径。二是抓好财务管理。坚持统筹兼顾，保障重点。争取上级部门支持，拓宽融资渠道，加大融资力度，努力实现争取资金的进一步增长。优化支出结构，加大教学经费的投入力度，确保评建工作的顺利通过。抓好开源节流，强化预算管理，着力提高资金使用效率。三是抓好人事管理工作。继续实施“人才强校”战略，认真组织参加各种高层次人才培养项目。深化人事制度改革，健全有利于人才队伍结构不断优化的长效机制，做好新一轮岗位设置和聘用的准备工作。四是抓好资产管理。认真学习贯彻《国有资产管理办法》和《政府采购管理办法》等文件，提高设备使用效率，优化配置，避免盲目购置和重复购置，提高资金的使用率。五是抓好后勤管理。深入推进学院后勤社会化改革，切实加强学生的饮食、饮水、住宿、供暖和教学设施保障，加大饮食安全监督检查力度，提高后勤服务保障水平；倡导厉行节约，积极采取节水节电新措施，节约办公成本，全面推进“节约型”校园建设；积极推进医院建设。六是抓好机关作风建设。狠抓工作落实，把思路和目标落实到具体行动上，体现在工作成果上。加大督办落实力度，强化跟踪问效。提升领导干部和工作人员的

素质，增强执行力，创造性地完成学院交办的各项工作任务。强化机关作风建设，严厉治懒、治散、治庸，提高办事效率和服务水平。七是加大行政监察、审计、民主监督力度。继续加强对重点领域、重点岗位的监督。

（九）加大办学投入，完善基础设施，持续改善学院办学条件。加大资金投入，深入推进重点工程建设，完善服务功能，全面提升支持保障水平。一要健全校园规划体系。根据学院未来发展走向，进一步落实好学院“十二五”各项规划。启动新一轮校园建设规划修编工作，加快近期建设规划编制。二要推进重点工程建设。筹划落实好学院体育场的维修升级改造工程；积极推进院二期工程建设中图书馆工程，建设院综合附属楼；推进新校区D+E区动迁工作；做好原小教楼的加固修缮工程。三要完善教学服务设施。改善教学仪器设备不足状况，进一步加强实验室和实习实训基地建设。更新完善“实验教学综合管理系统”，构筑基础、专业、科研三个层次的实验室体系。做好2013年图书采购工作。构建校园管理数字化、立体化模式。

（十）推进民生工程，建设和谐校园，积极创造稳定发展环境。不断改善民生是学院一直高度重视的一项工作，必须一如既往地推进民生工程建设，毫不松懈地抓好校园安全稳定，为学院发展提供重要保障。一要切实改善民生。积极推进民主政治建设，积极维护教职工的合法权益。逐步提高教职工收入水平和福利待遇，实现预算外人员与预算内人员同工同酬，确保学院改革发展的成果更多地惠及师生员工。不断加强学院医院建设，提高医疗服务质量，每年实施一次教职工和在校2、3年级学生免费体检。认真做好扶贫济困工作，不断推进关爱型校园建设。二要重视文化建设。大力推进校园文化建设实施方案，认真总结建校以

来优良办学传统，凝练学院精神；筹备开播黑河学院网络电视台，打造特色校园文化，推动校园文化蓬勃发展。三要维护安全稳定。坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，继续加强保卫队伍建设，落实各项安全责任制度，完善保卫工作机制。创新信访工作形式，加强群众诉求平台建设，及时化解矛盾。进一步做好统战、工会、共青团、档案、离退休、关心下一代等工作。

各位代表，2012是不同凡响的一年，我们风雨兼程，脚步坚定。2013承载着顺利通过本科教学工作合格评建的美好愿望，我们激情满怀，乘势启航。让我们在省委、省政府和省高校工委、省教育厅的领导下，紧紧依靠全院教职员工，凝聚起共同奋斗的智慧和力量，以攻坚克难的勇气和担当，全面完成各项目标任务，谱写黑河学院跨越发展的新篇章！

黑河学院大学生饮食习惯调查 篇3

本文对黑河学院部分在校大学生的饮食习惯进行了调查研究, 以期为正确指导大学生合理饮食提供理论根据。

1 对象与方法

1.1 对象

采用随机整群抽样的方法, 抽取黑河学院在校不同年级、不同专业的专科生、本科生共900人进行问卷调查, 获有效问卷828份, 有效率为92.0%。调查对象中男生390名, 女生438名。

1.2 方法

1.2.1 营养状况调查

采用体质指数[1] (Body Mass Index, BMI) 评价学生的现时营养状况, 判断标准为:BMI<18.5为营养不良, 18.5-25.0为正常, >25.0为超重、肥胖。

1.2.2 问卷调查

采用自行设计的调查表, 由调查对象在答题卡上对号填写。内容包括学生的一般情况 (性别、年龄、学历、身高、体重) 及日常饮食行为。

1.2.3 统计分析

所有答题卡通过计算机获取数据, 建立数据库, 利用SPSS13.0软件包进行描述性统计及x2检验等相关性统计。

2 结果

2.1 营养状况

调查总人数552人中营养正常378人, 正常率为68.48%;营养不良150人, 不良率为27.17%, 超重及肥胖有24人, 占被调查总人数的4.35%。男女生营养不良依次有24人和126人, 分别占男女生总人数的21.05%和28.77%, 差异有统计学意义 (P<0.05) ;超重、肥胖各有12人, 分别占男女生总人数的10.53%和2.74%, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。

2.2 饮食行为

2.2.1 饮食行为总体状况

调查结果显示, 71.74%大学生有每天食用早餐的习惯, 14.43%大学生早餐不规律, 13.83%大学生没有食用早餐的习惯。大学生中35.87%进餐时间较快, 14.13%进餐时间较慢, 50.00%进餐时间适中。每日以纯净水为主的占39.06%, 以果汁、碳酸等饮料为主的占31.25%, 以白开水为主的仅占29.69%。每日饮水量少于1000ml的占72.83%, 饮水量在1000~2000ml之间的占22.83%, 饮水量高于2000ml的占4.35%。52.17%的大学生能够做到荤素搭配, 有17.39%的大学生以素食为主, 有30.44%的大学生以肉食为主。27.17%的大学生口味偏重, 17.39%的大学生口味偏淡, 有55.43%的大学生口味适中。对于方便面等油炸食品的饮食习惯是平均5.84次/月。对于麻辣烫、过桥米线、火锅等酸、辣等强刺激性食物的饮食习惯是平均6.79次/月。对咸菜、泡菜、咸蛋等腌制食的饮食习惯是平均5.22次/月。每周平均食用的水果量为2.19kg。每周平均食用的蔬菜量为2.45kg。

2.2.2 男女生饮食行为比较

57.89%男生和75.34%女生有食用早餐的习惯, 差异有统计学意义。42.11%的男生和34.25%的女生进餐速度较快, 差异有统计学意义。进餐中, 有57.89%的男生和50.68%的女生注意荤素搭配, 差异无统计学意义。有5.26%的男生和20.55%的女生以素食为主, 有10.53%的男生和5.48%的女生以肉食为主, 差异有统计学意义。进餐中, 有31.58%的男生和26.03%的女生口味偏重, 有10.53%的男生和19.18%的女生口味偏淡, 差异有统计学意义。对于方便面等油炸食品的饮食习惯是男生平均7.11次/月, 女生平均5.5次/月, 差异有统计学意义。对于麻辣烫、过桥米线、火锅等酸、辣等强刺激性食物的饮食习惯是男生平均4.68次/月, 女生平均7.3次/月, 差异有统计学意义。对咸菜、泡菜、咸蛋等腌制食的饮食习惯是男生平均5.26次/月, 女生平均5.20次/月, 差异无统计学意义。每周平均食用的水果量男生为2.03kg, 女生为2.24kg。每周平均食用的蔬菜量男生为2.74kg, 女生为2.36kg。

3 讨论与分析

调查结果表明, 黑河学院大学生营养不良率和肥胖率均低于北京建筑工程学院大学生的平均水平[2]。男生与女生在营养不良率及肥胖率上的差异明显, 这可能与男生注重肉食摄取、对形体无特殊要求, 女生注重素食摄取、注重保持身材有关。女生的这种做法大大增加了女生营养不良的发生率。

调查中发现, 黑河学院大学生不食用早餐率明显低于武汉软件工程职业学院[3]。学生食用早餐状况良好。

《中国居民膳食指南》 (2007) [4]中建议成人每日需食用蔬菜300~500g, 食用水果200~400g。调查中发现大学生整体的蔬菜、水果摄入量均能达到《指南》的要求。但食用的总量均处于《指南》中所要求的下限。

调查显示, 有27.17%的大学生口味偏重, 这可能与学生大多为北方学生有关, 这将为高血压等疾病的发生埋下隐患。对于方便面等油炸食品的饮食习惯的男女差异可能与男生与女生对营养知识的认知不同有关。对强刺激性食物的饮食习惯的男女差异可能源自于女生对辛辣、强刺激性食物的偏好。

4 结论

调查显示, 黑河学院大学生营养状态整体水平较好, 大多数学生体质量指数正常, 但也有部分学生存在超体质量和低体质量的问题;饮食行为中有不健康膳食行为的人数存在一定的比例, 不少学生的饮食习惯还有待改善。调查显示, 有91.30%的大学生认为有必要开设营养健康教育课程, 有7.61%的大学生认为应保养健康教育课可开课不开, 只有1.09%的大学生认为没有必要开设营养健康教育课。可见, 在学校的教育教学中对大学生进行营养健康教育势在必行。

摘要：对黑河学院828名在校大学生的饮食习惯调查的结果显示, 学生整体营养不良发生率为27.17%, 女生高于男生, 肥胖及超重整体发生率为4.35%, 男生明显高于女生, 差异均具有统计学意义。学生中还存在有不食早餐、口味偏重、膳食结构不合理等一些不良的饮食习惯有待改善。

关键词：大学生,饮食习惯,营养不良,肥胖,膳食结构

参考文献

[1]陈炳卿.营养与食品卫生学 (第四版) [M].北京:人民卫生出版社, 2000.

[2]李素景, 朱惠兰, 等.大学生营养健康状况调查分析[J].保健医学研究与实践, 2007, 4 (4) :50-51.

[3]武莹浣, 孔兵, 等.大学生营养膳食调查分析评价和应对策略[J].科技资讯, 2009, 31:204-205

黑河学院经济管理学院 篇4

黑河学院教职工考勤与请假暂行规定（修订）

为了提高工作效率，改进工作作风，建设优良校风，促进以教学为中心的各项工作顺利开展，根据国务院有关规定，结合学院的实际情况，特就教职工考勤与请假管理工作制定本规定。

一、考勤范围

学院在岗的教职工，包括编内人员、校聘人员、临时聘用人员。

二、考勤内容

（一）内容： 1.出勤。

2.私假：事假、病假、婚假、产假、哺乳假、丧假、探亲假。3.公假：因公外出，包括学校批准的国内外进修、学习、攻读学位、讲学、函授面授、考试等。

4.迟到、早退。

5.旷工：未经批准而擅自不上班的作旷工处理。

（二）种类： 1.日常考勤：

实行坐班制教职工，严格执行五天工作制。

非坐班制的教师，以教学计划和教务处编排的授课时间表为依据，按授课时数计算，每缺一次课按旷勤一天计算。2.会议考勤：

学院召开的教职工大会，除公假人员、获得学院批准的私假人员或部门领导同意必须顶岗人员外，必须全部参加，凡应出席而没有出席者，一次按旷勤一天处理。

各部门召开的会议，对本部门人员的要求，可参照学院关于会议的要求，结合实际自行确定。

3.政治理论学习、党活、教研活动或其他业务活动的考勤： 学院规定的学习日、党活、教研活动、形势任务和学术报告会等，经主管部门同意可串不可占。凡擅自占用的要追究有关领导责任；对无故不参加者，一次按旷勤一天处理。

4.值班值宿考勤：

（1）学院实行三级值班值宿制度，即有学院领导带班；学院设总值班，各楼舍和重点要害部位安排干部值班；各楼舍或场所和重点要害部门设门卫更夫负责守护。

（2）节假日期间和夜间，负责带班的学院领导是学院安全工作的总负责人，领导学院各项安全防范工作，指挥各部位值班值宿人员落实各项安全防范措施，处理带班期间发生的各种安全问题。

（3）学院总值班人员在带班领导的指挥下检查、指导各部位值班值宿和门卫更夫人员履职情况。

（4）各部门值班值宿人员负责对本辖区的门卫更夫工作进行检查指导，组织辖区内安全防范的检查、巡查，及时发现和处置安全隐患。重大安全隐患应及时报告学院总值班和安全保卫处，并协助总值班和安全保卫处处理事故和案件。

（5）值班值宿人员应坚守岗位，认真履行职责。在岗期间如发生迟到、早退，喝酒、打扑克和麻将、下棋及从事其他娱乐活动，擅自串换他人顶班替岗，对发生的案件或可疑情况漏报、拖报、谎报而造成严重后果的，通知其所属部门批评教育，并对当事人处以100元罚款；如在岗期间漏岗、擅离职守，学院予以全校通报批评，并对当事人处以200元—500元罚款。

（6）学院值班值宿考勤由安全保卫处负责。

三、基本要求

（一）教职工须遵守党和国家的各项政策和法规，遵守学院规章制度，遵守劳动纪律。

（二）工作必须尽职尽责，不得在工作时间办理私事、串岗、上网聊天或玩游戏等，不得中途离岗，擅离职守。

（三）教职工应按时上下班，不得随意迟到早退。对于多次迟到早退者，部门负责人应对其进行批评教育并责令其改正，对仍无改正者，应给予纪律处分。逢节、假日须按规定时间离校和返校，擅自提前离校或无故推迟返校者，作旷工处理。

（四）教职工请假应事先办理请假手续，经批准后方为有效。遇特殊情况无法事先请假者，事后必须补假。未请假或未被准假擅自离岗者、未经批准续假或逾期不归者，均作旷工处理。

（五）非坐班制的教师应按时参加学院、各系（中心、部）的各项活动，教师无故缺课，无故不参加各项活动作旷工处理（一次按一天计算）。

（六）学院教职工的考勤工作将作为院内津补贴发放的依据。

四、请假及审批

（一）请假种类： 1.病假：

教职工因病请假3天以上的须持指定医院的诊断书，病假超过两个月以上的按国家有关规定执行。

2.事假：

教职工因特殊情况请假、部门负责人可根据实际情况，按准假权限酌情处理、从严掌握。

3.探亲假：

教职工探亲假应在寒暑假期安排。4.产假：

女职工产假按照国家相关法律规定执行。实行晚婚并报名领取独生子女证的职工，经本人申请，单位批准，适当延长假期，但最长不得超过半年。执行教人[1992]8号文件规定“女教师产假若正值寒暑假期间，其寒暑假休假可以延长”。对家中无人照顾的产妇，可视其情况给男方适当的假期进行护理，但不得超过七天。

5.婚丧假：

婚假3天，若男女双方均达到晚婚年龄（超过法定结婚年龄

年以上的）结婚的初婚青年,可适当延长婚假,但不得超过两周。丧假3天，限直系亲属（直系亲属在外地的，应扣除路途时间）。

（二）请假手续与审批权限 1.请假手续：

（1）请假一周以上的须本人提出书面申请，部门领导签署意见，必要时附有关证明，报主管院领导审批，假满后及时销假，否则按旷勤对待。

（2）因特殊情况需继续请假，应在准假期满前办理续假手续。续病假须持指定医院出具的新诊断书，续事假要出具有关证明办理。续事假的原则上只限一次，期限最长不得超过请假时间。无故超假者按旷勤对待。

2.准假权限：

（1）副院级的领导干部请假须经党委书记或院长批准。（2）正处级领导干部请假须经主管院领导同意，报党委书记或院长批准，人事处备案。

（3）副处级领导干部请假一周以内由主管院领导批准，一周以上报党委书记或院长批准，人事处备案。

（4）科级及科级以下干部请假一周以内者，由部门负责人批准，请假在一周以上由主管院领导批准，报人事处备案。

（5）教师请假一周以内的由系（中心、部）主任批准，一周以上由主管院领导批准，报人事处、教务处备案。

（6）非“坐班”教师请假按实际请假的天数掌握，不能只按耽误上课和返校日的天数掌握。

五、院内岗位津贴的扣发

（一）每月病假天数累计在15个工作日以下者，按病假天数减发当月岗位津贴；每月病假天数累计在16个工作日以上者，停发当月岗位津贴。

（二）每月事假天数累计在7天以下者，按事假天数减发当月岗位津贴；每月事假天数累计在8天以上者，停发当月岗位津贴。

（三）迟到、早退一次，减发月岗位津贴5%；旷工半个工作日，减发月岗位津贴的50%；旷工1个工作日减发1个月岗位津贴，旷工2个工作日减发2个月岗位津贴，以此类推，直至扣完当年岗位津贴为止。

（四）婚假、丧假、产假、探亲假、工伤假超过国家和学校规定期限，自超假的第3日起，扣发岗位津贴。

（五）经学院批准公派脱产进修学习的人员，其进修学习期间的岗位津贴照常发放；委培、定向攻读博士人员，从离校之日起，暂停发放岗位津贴，按期毕业并取得学位回校工作后，一次性足额补发。脱产攻读硕士研究生人员，从离校之日起，停发岗位津贴。

六、考勤责任与要求

（一）学院考勤工作由人事处牵头，组织部、纪检监察处、教务处参加，组成考勤工作组，负责全院教职工考勤工作的检查落实。

（二）各系（中心、部）、各处可根据学院考勤规定制定实施细则，全面负责本部门教职工的考勤工作。

（三）各部门应设立考勤薄，并指定专人考勤。考勤的记录要求及时、准确、无误，切勿漏人。各部门考勤员每月月末需对本部门考勤情况统计一次，填报“黑河学院部门考勤统计表”，并注明请销假的详实记录，由部门负责人签字后，报主管院领导审核签字，于次月初3号前将考勤表、病假条、事假条送交人事处备案。各系（中心、部）的考勤统计表、病假条、事假条需先报教务处汇总并交主管院领导审核签字后，于次月初3号前送交人事处备案。

（四）学院召开的各种会议，由主管部门负责出勤统计，并报人事处备案。

（五）学院考勤工作组将对教职工上下班情况作不定期抽查，并将检查结果向全院通报。

（六）虚报考勤情况的，一经查实，学院将追究其本人、考勤员及部门负责人的责任，给予相应的处分。

（七）在考勤工作中出现疑难问题、考勤工作组不易处理时由学院领导裁决。

七、附则

（一）教职工因公外出，除按有关规定履行批准手续外，同时按第四款第二条规定的准假权限请示领导批准，否则公出费用不准报销。

（二）未经领导批准，擅离岗位，视情节轻重，给予批评教育或通报全校，并按有关规定处理。

（三）本规定自下发之日开始执行，原有的《黑河学院教职工考勤与请假制度》（黑院政发

黑河学院经济管理学院 篇5

传统的教学质量评价量化方法一般是发放调查表, 让评价者按各项指标进行打分, 然后等权重的加权求和得出总分, 以分值的高低来衡量被测评教师的教学质量的优劣。这种作法有时有失公允。如果两个被测教师分值相差不多, 但也往往认为分数高者质量好, 这样有可能人为夸大被测教师的差异, 影响评价精度。

本文将运用层次分析法确定各层指标权重, 考虑到课堂教学质量指标没有明确的外延边界, 具有很大的“模糊性”, 故用模糊综合评价法来建立评价模型。

二、评价指标体系

选取黑河学院各类教学中带有普通性的评价指标, 共有3个一级指标, 10个二级指标, 为了以下述说方便, 我们称一级指标为评价因素, 二级指标为评价因子, 各项指标及其代号如表1。

三、评价指标的数值确定

若人为的主观给出各项指标的数值, 会影响数值的科学性, 为了弱化主观因素的影响, 我们采用美国著名运筹学家A.L.Saaty在70年代初提出的层次分析法来确定各层指标的权重, 该方法是以一个递进层次结构模型求得每一个具体目标的权重, 进而解决为目标决策的非数学模型优化方法, 它几乎不用高深的数学工具和复杂运算, 相对其它主观附值法既科学又简便。

本研究引入1—7比率标度法表示任意两指标之间的相对重要程度。社会调查表明在一般情况下, 至多需要7个标度点来区分事物之间质的差别或重要程度的不同。Saaty (1980) 所进行的各种标度方法的合理性实验表明1—7标度方法比较合理。根据层次分析法原理构造判断矩阵, 判断矩阵标度及含义如表2所示, 采用和积法近似求出各指标的数值, 并做一致性检验, 所求数值若不符合一致性要求就要适当调整矩阵, 直到满足一致性要求为止。得出的一级指标权值见表3, 二级指标权值见表4。

四、模糊综合评价模型

模糊综合评价方法的基本思路是:在确定评价因素、因子的评价等级数值和数值基础上, 运用模糊集合变换原理, 以隶属度描述各因素及因子的模糊界限, 构造模糊评判矩阵, 通过多层的复合运算, 最终确定评价对象所属等级。

设有n个评价等级, m个一级评价指标 (因素) , 每一个一级指标又包含了多个二级指标 (因子) , 并用等符号来表示, 即

记一级评价因素的权重为A= (A1, A2, ……Am) , 则综合评价结果为:

B=AR= (b1, b2, ……bn) , 若bk=max (b1, b2, ……bn) , 则评价对象属于k类。

实践评价中, 评价者往往由多类人员组成 (如专家、领导、同行、学生) 各类人员的评价结果的重要性不同, 此时可以按上述方法求出各类评价人员的综合评价结果, 最后做加权平均得出总评价结论。

设有k类评价人员, 他们的综合评价结果分别为B1、B2、……, Bk, 权值分别为T1、T2、……Tk, 则总评价结论为B= (T1、T2、……Tk) (B1、B2、……, Bk) T

五、实证分析

设20个学生对黑河学院某教师进行评价, 将评价等级分为四等, 分别对应为优秀、良好、一般、差, 评价情况见表5, 表5中的数字代表人数, 如就以认真备授课, 组织好教学各环节这一因子而言, 认为一等的6人, 二等的9人, 三等的5人, 四等的0人, 于是认为该因子分别属于这四个等级的;隶属度为6/20, 9/20, 5/20, 0/20。这样, 根据表5就可以得出各因子关于诸等级的隶属度, 进而算出模糊关系矩阵, 最终得到模糊综合评价结果。下面给出本例的具体运算步骤。

(1) 计算各因子的隶属度, 算法如上所述。

(2) 由 (1) 式求模糊关系矩阵, 如

类似的可求出模糊关系矩阵R的其它分类, 从而求得R

(3) 由 (2) 式求模糊综合评价结果

(4) 判断评价等级

评价结果中, 第二个指标值最大, 故该教师的教学质量属第二类, 即良好。

若评价者还有专家, 领导, 同行, 可以重复上述运算, 附予主观权重再进行综合评价, 在此不再赘述。 (见表5)

六、结论

本文引入了层次分析法讨论课堂教学质量指标的数值, 并引入模糊综合评价方法给出课堂教学质量评价模型, 这些方法具有可靠的理论基础, 因而用本文的方法得出的实证分析结果真实可靠。

摘要：本文从黑河学院教务部门的角度出发, 在已制定的教学质量评价指标基础上用层次分析法确定了各层评价指标的数值, 建立了一个关于课堂教学质量评价的模糊综合评价模型, 最后通过实证量化分析说明了该模型的应用方法。

关键词：教学质量评价指标,层次分析法,模糊综合评价

参考文献

[1]杜栋.一种多目标评价的新模型方法[J].河南理工大学学报, 2002.

[2]王莲芬.层次分析法研究[M].北京:中国人民大学出版社, 1990.

[3]赵国杰.技术经济学[M].天津:天津大学出版社, 2001.

[4]杨纶标.模糊数学原理及应用[M].广州:华南理工大学出版社, 2002.

黑河学院经济管理学院 篇6

一、商务外语专业群构建现状

(一) 创新人才培养模式

遵循党中央“高校强国”的战略思想, 依托边境地区商务贸易的优势和地缘特点, 结合边境地区本科院校商务外语专业人才的特殊培养目标, 黑河学院在构建商务外语专业群的实践过程中打破学校现有的传统教学模式下系别、专业的划分方式的束缚, 逐步形成以商务英语和外贸俄语两个专业为核心的商务外语专业, 及以物流、国际商务、国际贸易、旅游管理等为辅助专业的商务外语专业群框架。基本构建了“通识教育平台课程+外语专业知识模块+专门岗位技术模块”的人才培养模式。黑河学院商务外语专业群的人才培养模式以通识教育为基础, 以专业知识学习为主线, 以职业素质教育和职业技能实训为手段, 形成以经贸俄语和商务英语为核心的教学模式。

(二) 组建课程资源库

不同区域本科院校商务外语专业课程资源具有较大差异, 黑河学院在商务外语专业群构建过程中将课程资源库的组建作为另一项重要任务。课程资源库以现有的经贸俄语 (国家级特色专业) 和商务英语 (校级重点专业) 的相关课程为核心, 借助经济管理系和历史文化旅游系的国际经济与贸易、市场营销、物流管理、旅游管理、法律等多个专业的相关课程为辅助, 有效整合商务外语专业课程资源, 优化知识结构, 最大程度地实现资源共享。黑河学院商务外语专业群现阶段在课程资源建设方面主要呈现出三个主要特点:开放性、经济性和特色性。在课程资源库建设中尽可能高效利用与商务外语专业教学相关的所有课程资源, 做到知识、技能、空间和途经的多层面开放, 形成课程与课程、专业与专业、校内与公司和企业的共享模式, 并通过多种途经与手段最大化的协调发展, 合作共赢, 从而有效地节省教育开支, 减少资源浪费。商务外语专业群的课程资源多种多样, 充分满足商务外语专业群内及相关、相近各专业的教育教学需求。集中课程资源, 避免资源重置现象, 有利于群内不同专业之间相互学习、交流和提高。

(三) 鼓励学生基地实习

商务实习是本科院校商务专业学生实践教学体系中的一个举足轻重的环节。黑河学院商务外语专业学生实习主要采取基地集中实习的方式。现已建成的商务外语实习基地有5个, 分布在国内重要商务集中城市, 其中也包括服务黑河市地方经济的黑河市天工经济贸易有限公司。每年大约派出集中实习学生200余人, 每位学生均配备经验丰富的商务外语专业指导教师和公司、企业的一流技术指导人员。学生在实习指导教师和商务技术人员的带领下加入到不同的工作岗位中, 把课堂所学到的专业知识运用到商务实践中, 学以致用, 不断积累各种商务经验。为了使学生更好地进入实习岗位, 黑河学院与公司、企业积极合作, 特聘请杭州阿里巴巴教育科技有限公司的资深商务人士到学校为商务外语专业学生进行专门的商务技能方面的培训, 帮助学生更好地将商务专业知识与商务实际操作技能相结合, 为学生加入到具体的商务岗位的实习和工作提供强有力的保障。商务实习促进学生商务专业知识运用能力, 有效地推进了校企合作, 为学生毕业后服务边境贸易, 发展地方经济作以铺垫, 更好地实现边境本科院校商务外语专业人才培养目标。

二、商务外语专业群构建中存在的问题

(一) 商务岗位人才培养力度不足

商务外语专业群建设的培养目标定位为培养外语过硬, 商务技能娴熟的复合型人才, 以迎合当今社会各商务岗位高需求与深内涵的综合性特征。黑河学院在商务外语专业群建设与实施的过程中由于仍处在初期阶段, 对于商务岗位人才的培养针对性不强, 力度不够, 学生在商务实习基地实习过程中或多或少地体现出岗位知识欠缺, 专业技术不成熟, 应对商务突发事件能力不足, 商务专业知识与岗位实际操作衔接不流畅等问题。这些问题的出现归根结底是商务岗位人才培养力度不够, 针对性不强所导致。具体表现为课堂教学与商务领域内第二产业和第三产业相关专业融合性不好, 实际操作与理论知识有偏差。除此之外, 商务外语专业群在商务岗位人才培养中对学生的岗位适应性和迁移性培养不足。

随着全球经济一体化影响的不断深入, 商务活动更加频繁和活跃, 商务岗位的竞争也愈加激烈, 终身制的岗位也越来越少, 这就需要毕业生具备必要的岗位适应能力和岗位迁移能力。目前黑河学院商务外语专业群在缺少一个培养学生这方面能力的平台, 未能给学生提供相关或相近学科之间的相应岗位互通和技能训练, 使学生在一定商务范围内的岗位适应和迁移能力相对较弱。

(二) 群内专业组建不够合理

就目前现状而言, 黑河学院在商务外语专业群的划分方面不够合理, 为了当前商务外语专业群建设的需要, 不得已将一些不太相关的专业牵强地组建到群中来, 这样的做法即无法很好地实现专业资源共享, 又无法促进专业的发展和进步。这种现象严重地影响了商务外语专业群的良性发展, 也束缚了相关专业的教育教学思路, 因此, 有待进一步完善。此外, 黑河学院商务外语专业群还存在经贸俄语和商务英语这两大核心专业的引导和辐射作用不明显的问题, 弱化了商务外语专业群内各专业之间本质性的融合, 没能对商务外语专业群和高效运转及和谐发展起到催化作用, 阻碍了教育教学中商务外语专业群构建在商务外语专业人才培养方面的重要作用的发挥。诸如此类问题还有待在今后的商务外语专业构建过程中摸索方法, 寻求对策, 逐步完善。

(三) 整体评价机制不健全

商务外语专业群构建的效果如何, 其核心取决于客观切实可行的并具有指导意义的商务外语专业群评价机制。黑河学院商务外语专业群正处于构建的初期阶段, 科学合理的评价机制尚未完全建立。目前只停留在构建前计划的标准层面上, 具体表现为商务外语专业群评价周期过长, 以年度为单位。其次, 商务外语专业群评价只有概念化的计分形式的定量评价, 没有体现具体的构建水平和体系标准的定性评价。对于商务外语专业群构建是否按计划的进展阶段如期进行;现已构建的商务外语专业群基本模式是否达标;商务外语专业群中人才培养方案的制定是否切合实际;课程设置是否科学合理;人才培养模式是否能适应商务岗位需求;现阶段的实施运行是否合格等相关事项都需要一套完整的商务外语专业群评价机制来约束和考核。

三、商务外语专业群构建的改进措施

(一) 增强实习、实训

边境本科院校应依托实习、实训基地, 培养学生的岗位适应能力和岗位迁移能力。按照商务岗位对专业人员的需求进行校内和校外多种岗位实践。校内实践环节重点利用商务外语专业群内的教学设施和场所, 如语言实验室、模拟商务谈判室、国际贸易综合模拟试验室、B2B网络商务平台、国际商务单证实训室、国际货运模拟实训室等教学实训软件和场所进行模拟实训。聘请更多企业高级商务人员定期到学校进行商务岗位专业知识讲座, 并亲临模拟实训现场指导。校外实习环节一方面带领学生参加以黑龙江省内为主辐射全国范围的各种形式的商务会议, 如中俄贸易博览会等, 让学生从不同角度商务氛围, 体会商务岗位任务, 领会商务活动的内涵, 以他人之鉴寻找自身的不足, 取长补短, 以适应未来商务工作岗位的需要。另一方面, 进一步扩大校企合作, 为学生争取更多更好地校外商务岗位实习机会, 使学生在掌握理论知识和校内实训技能的基础上, 做到有的放矢。

(二) 合理组建群内专业

边境地区本科院校在人才培养目标方面应以适应边境地区社会发展和服务地方经济为导向。如在实际教育教学过程中将电子商务与市场营销相结合, 构建成以电子产业和产品为核心的商务外语营销专业;将轩际贸易实务与物流管理相结合, 形成以物流运转为核心的商务外语实务专业。在商务外语专业教学的基础上增加学生对经济、物流、旅游、管理、营销等相关知识的全面了解和学习。在商务外语专业群组建时应解放思想, 合理组建群内专业, 聚合相关专业, 弱化次相关专业, 使培养出来的学生具有扎实的商务外语专业基本功和通识的商务知识, 在深度和广度上同时满足边境地区商务岗位的需求。

(三) 完善评价机制

边境地区本科院校商务外语专业群评价机制的重点是促进商务外语专业群培养出能够胜任边境商务岗位的专业人才, 对商务外语专业群进行周期性的评估和考核。黑河学院商务外语专业群在现有评价机制的基础上应重点在人才培养方案、教学资源共享、师资队伍建设、教师科研成果和学生商务技能大赛这五大项上进一步完善和加强, 制定出一套健全的商务外语专业群评价机制。按学期和课程分类进行商务外语专业群评估和考核。首先, 缩短评估和考核周期, 将原有的以年度为周期的评价体系调整为每学期进行一次, 以更好地监督商务外语专业群的构建和运行, 便于及时发现问题, 积极寻找解决方案和改进措施。其次, 在原有定量评价的基础上制定客观合理的定性评价体系, 对商务外语专业群进行必要的定量分析和定性分析, 使两种评价体系有机结合, 各司其职, 更好地促进商务外语专业群的合理化教学, 培养出更多的优秀商务外语专业人才。

摘要：边境地区本科院校商务外语专业群的构建和实施是本科院校为边境贸易培养和输送人才的重要手段之一。边境地区本科院校商务外语专业群的建设成效将直接影响边境地区经济发展。本文以黑河学院为例, 对边境地区本科院校商务外语专业群构建的初期成果进行总结, 分析初期构建中存在的问题, 探讨下一阶段的改进措施。

关键词：边境地区本科院校,商务外语,专业群

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