企业管理学院

2024-08-29

企业管理学院(共6篇)

企业管理学院 篇1

山东管理学院教案

课程名称:安全系统工程

授课专业: 机电一体化

授课教师:

教务处制

子学习领域一:认识安全系统工程

学时:4

一、能力目标

理解安全系统工程的基本概念;了解安全系统工程的研究对象;掌握安全系统工程的基本内容;了解安全系统工程的产生过程;了解安全系统工程当前的发展现状。

二、教学重点与难点

重点:安全系统工程的基本内容和研究对象。难点:安全系统工程研究内容的系统整合。

三、教学程序

1、提出问题,了解安全;

2、知识讲授。

四、教学内容

子学习领域一:认识安全系统工程

一、安全系统工程基础

1、安全的定义

通俗意义上的安全就是人们在生活和生产过程中,生命得到保证,身体免于伤害。

从本质上来讲,安全是预知人们活动的各个领域里存在的固有危险和潜在危险,并且为消除这些危险的存在和状态而采取的各种方法、手段和行动。

2、安全管理工作面临的问题

(1)新工艺、新技术、新能源和新材料的出现, 必然会产生新的危害。(2)需要处理的各种危害物质的种类和数量不断增多。

(3)由于生产过程大规模化、复杂化,造成危害的范围日益扩大。(4)此外,老企业的生产装置和设备,由于年长日久,老化严重,潜在危险日益暴露出来。一旦发生灾害性事故,不仅使企业大损失,甚至造成社会性灾难。这就要求我们要及时检测、评价,防止事故的发生。

因此,现代社会安全保障的要求以及技术难度也相应增长。

3、安全系统工程的兴起

多少年来,人们总是想找到一种办法,试图能够事先预测到事故发生的可能性,掌握事故发生的规律,做出定性和定量的评价,以便能在设计、施工、运行和管理中对发生事故的危险性加以辨识,并且能够根据对危险性的评价结果提出相应的安全对策措施,从而达到控制事故发生的目的。安全系统工程就是为了实现这个目标而发展起来的。

二、安全系统工程的含义

1、系统的定义

系统由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合成的具有特定功能的有机整体。

系统按照不同的分类标准可分为自然系统与人造系统,开放性系统与封闭性系统,静态系统与动态系统,实体系统与概念系统,无机系统、有机系统与人类社会系统,大型系统、中型系统与小型系统,简单系统与复杂系统,宏观系统与微观系统,软件系统与硬件系统,环境系统、军事系统与安全系统等。

从系统的定义可以看出,系统具有整体性、目的性、有序性、相关性、环境适应性和动态性六个基本特征。

2、系统工程的定义

系统工程是以系统为研究对象,以达到总体最佳效果为目标,而采取组织、管理、技术等多方面的最新科学成就和知识的一门综合性科学技术。

3、系统工程的方法

系统工程中常用的方法包括工程逻辑、工程分析、统计理论和概率论以及运筹学四种。

目前,一般认为运筹学是系统工程最重要的技术内容与数学基础。运筹学的内容包括线性规划、动态规划、排队论、决策论、优选法等。但在实际运用中,应当根据所研究对象的复杂程度来确定采用运筹学的内容。

4、采用系统工程解决安全问题的原因

(1)利用系统工程方法可以识别出存在于各个要素本身、要素之间的危险性。(2)利用系统工程方法可以了解各要素间的相互关系,消除各要素由于相互依存、相互结合而产生的危险性。

(3)系统工程所采用的一些手段都能解决安全问题。

因此可以说使用系统工程方法可以使系统的安全达到最佳状态。

5、安全系统工程的定义

安全系统工程是采用系统工程的基本原理和方法,预先辨识、分析、评价、排除和控制系统中存在的各种危险有害因素,根据其结果对工艺过程、设备、操作、管理、生产周期和投资等因素进行分析评价和综合处理,使系统可能发生的事故得到控制,并使系统安全性达到最佳状态的一门综合性技术科学。

6、所涉及的学科

系统论、控制论、信息论、运筹学、优化理论、概率论

预测技术、可靠性工程、人机工程、行为科学、工程心理学、职业安全卫生学、劳动保护法规……

三、安全系统工程的研究对象、内容与方法

1、安全系统工程与其他学科的关系

事故统计分析、事故致因理论、系统安全管理原理、安全目标管理、事故预测方法、行为科学与安全等安全管理工程人体人机参数安全心理学生物力学安全生理学人机系统设计安全人机工程安全系统工程安全设备工程靠修设性、备设改选计造择等、、更使新用、、管评理价、、可维

安全分析、安全评价、安全决策与事故控制

2、安全系统工程的工作流程

掌收握集情资况料建事立故各模类型进安行全系分统析安全评价比较最与优决计策划计行划与的检执查

3、安全系统工程的研究对象

“人—机—环境”系统

4、安全系统工程的研究内容

安全系统工程是专门研究如何用系统工程的原理和方法确保实现系统安全功能的科学技术。

(1)系统安全分析

(2)系统安全评价

(3)安全决策与事故控制

5、安全系统工程的研究方法

安全系统工程的研究方法是依据系统学和安全学理论,在总结过去经验性安全方法的基础上日渐丰富和成熟起来的。

(1)系统整体性研究方法(2)本质安全方法(3)人机匹配法(4)安全经济方法(5)系统安全管理方法

安全系统工程从学科的角度讲是技术与管理相交叉的横断学科;从系统科学原理的角度讲它是解决安全问题的一种科学方法。所以,安全系统工程是理论与实践紧密结合的专业技术基础,系统安全管理方法则贯穿到安全的规划、设计、检查与控制的全过程。所以,系统安全管理方法是安全系统工程方法的重要组成部分。

6、安全系统工程在安全工作中的应用

(1)安全技术工作和系统安全分工合作阶段(安全系统工程发展初期)(2)安全技术工作引进系统安全分析方法阶段(安全系统工程发展不久,吸收安全系统工程的工作方法)

(3)安全管理引进安全系统工程方法阶段(20世纪60年代中期开始,针对系统各个环节进行分析、评价和管理)

(4)以安全系统工程方法改革传统安全工作阶段(20世纪 70年代以后)目前正从实践中不断总结出经验,并且加以推广和应用。主要是采用复杂系统理论分析方法来分析复杂系统的安全问题。

7、安全系统工程的应用特点(1)系统性

(2)预测性(3)层序性(4)择优性

(5)技术与管理的融合性

系统安全的最大追求目标(特别是生产领域)是本质安全。但是,一方面由于新技术的不断涌现,另一方面由于经济条件的制约,对于一时做不到本质安全的技术系统,则必须用安全管理方法来补偿。所以在相当长的时间内,解决安全问题还必须把技术与管理通过系统工程的方法有机地结合起来。

8、安全系统工程的优点

(1)通过分析可以了解系统的薄弱环节及危险性可能导致事故的条件。(2)通过评价和优化技术,可以找出最适当的办法,使各分系统之间达到最佳配合,用最少的投资达到最佳的安全效果,大幅度地减少伤亡事故(最大的优点)。

(3)安全系统工程的方法不仅适用于工程,而且适用于管理。其应用范畴包括发现事故隐患、预测由故障引起的危险、设计和调整安全措施方案、实现最优化的安全措施以及不断地改善措施。

(4)可以促进各项标准的制定和有关可靠性数据的收集。(5)可以迅速提高安全工作人员的水平。

四、安全系统工程的产生

1、不同行业的安全系统工程的产生

(1)军事系统的安全系统工程:20世纪50年代(2)核工业的安全系统工程:20世纪60年代,英国 1974年美国 《商用核电站风险评价报告》(WASH-1400)

这一报告引起了世界各国同行的关注,从而使系统安全分析和系统安全评价技术得以成功开发和应用。

(3)化工系统的安全系统工程

1964年美国道化学公司发表了化工厂“火灾爆炸指数评价法”

美国帝国化学公司在此基础上开发了蒙德评价法,日本提出了冈山法等。20世纪70年代,日本劳动省提出分析与评价、定性评价与定量评价相结合的“化工企业安全评价指南”(化工企业六步骤安全评价法)

(4)民用工业的安全系统工程:20世纪60年代 美国

电子、航空、铁路、汽车、冶金等行业出现了许多系统安全分析方法和评价方法。

五、安全系统工程的发展

我国,安全系统工程的研究、开发是从20世纪70年代末开始的。

天津东方化工厂、北京市劳动保护研究所、中国“劳动保护管理科学专业委员会” 建立德“系统安全学组”都为我国对安全系统工程的研究奠定了良好的基础。

到80年代中后期,人们研究的注意力逐渐转移到系统安全评价的理论和方法上来,开发了多种系统安全评价方法,特别是企业安全评价方法,重点解决了对企业危险程度的评价和企业安全管理水平的评价。这期间, 许多专家学者的相关专著也相继问世了,以系统的观点、方法,系统地总结了国内外安全系统的理论与方法,这些论著的共同点是:

1、安全系统工程是在事故逼迫下产生的;

2、现代科学技术的发展为安全系统工程的产生提供了必要条件;

3、美国导弹技术的开发促使安全系统工程的诞生,但它不是安全系统工程产生的惟一策源地;

4、安全系统工程不仅包括分析与评价技术,也应包括管理程序、管理方法等管理科学的内容,它也是以系统工程为基础的安全工程。

六、我国推广安全系统工程的现状

20世纪80年代初期:安全系统工程引入我国

机械、冶金、化工、航空、航天等行业——安全分析评价方法

1991年国家“八五”科技攻关课题中,将安全评价方法研究列为重点攻关项目,我国工业安全评价方法的研究初步从定性评价进入定量评价阶段。

1996年10月原劳动部颁发了第3号令,规定六类建设项目必须进行劳动安全卫生预评价。

2002年6月29日中华人民共和国第70号主席令颁布了《中华人民共和国安全生产法》,规定生产经营单位的建设项目必须实施“三同时”,同时还规定矿山建设项目和用于生产、储存危险物品的建设项目应进行安全条件论证和安全评价。

目前,国家多项法律法规以及部门规章出台,要求高危行业和重点领域开展安全评价,必将推动安全系统工程的研究工作向更广、更深方向发展。

目前,安全系统工程已广泛应用到以下领域:

1、工程和管理;

2、高科技安全(卫星、航天等);

3、重大工程(水利、核电站等);

4、工业生产安全管理;

5、风险评价(保险、可行性研究等);

6、环境评价;

7、刑侦破案等等。

我国推广应用安全系统工程的主要成果包括:

1、安全检查表得到普遍的应用;

2、普遍使用事故树分析方法查找事故原因;

3、安全系统工作的理论研究有所发展;

4、安全系统工程方法正在引起更多人的注意,并被不断深入地进行研究;

5、在计算机的应用方面,不少单位编制了事故树的概率计算程序以及求最小割集和最小径集的程序。在管理应用方法,变质了事故数据处理、分析等程序,并准备着手编制专家系统、异常诊断程序等。在生产安全工作领域中,开辟了使用计算机的广阔前景。

七、安全系统工程的国际标准

IEC 61508 Mil-Std-882 Def Stan 00-56 ISO26262

企业管理学院 篇2

近年来, 学科建设及专业建设均取得显著成效, 2013年市场营销专业被确定为省级专业综合改革试点, 2012年电子商务专业被批准为省级特色专业建设点, 产业经济学被遴选为省级重点学科。

许昌学院管理学院产学研平台建设成效突出, 依托许昌学院管理学院“企业发展中心”平台, 围绕河南省重点学科“产业经济学”, 通过进一步整合研究方向, 结合地方实际, 集中于河南省产业转型, “三化”协调发展问题等研究, 注重增进研究内涵, 提升研究质量, 通过论文、著作、专利等多方面的协同发展, 在企业管理和区域经济规划方面做出了突出贡献:主持“许昌市自主创新体系发展规划 (2009-2020) ”的撰写工作, 成果在市长常务会上通过;主持制定魏都区“国民经济和社会发展第十二个五年规划”, 主持制定“西华县国民经济和社会发展2013-2017年发展规划”, 完善建立许昌烟厂“供应商资质认证评估体系”等, 2013年还与北大合作完成115万元的横向课题“中国健康与养老追踪调查”。

就特色的专业建设而言, 近年来, 管理学院 (经济学院) 在转变教育教学观念、改革人才培养模式、加强专业建设、大力开展校企合作等诸多方面进行了积极的探索和实践。

学校在通过教育部本科评估后, 管理学院 (经济学院) 在总结经验的同时, 力争转型再发展, 围绕“培养什么人?怎样培养人?”的问题, 许昌学院管理学院领导班子带领全院教职工不断进行学习、讨论和调研, 就人才培养模式改革的思路已达成共识。

由上述的人才培养模式改革示意图可以看出, 它是一个反覆循环、不断提升的动态运行图。根据本地区经济与社会发展对经济管理人才的需求, 遵循办学规律和教学规律, 围绕学校的办学综旨, 树立“教学神圣、崇尚学术、以人为本”的办学理念, 对学院的人才培养目标进行恰当的定位;根据培养目标, 设计培养规格;根据培养目标与培养规格制定培养方案;根据培养目标、培养规格与培养方案选择培养途径并予以实施。

为实现培养目标优化设计培养方案, 许昌学院管理学院依据办学定位和人才培养目标, 结合自身实际, 对本科专业培养方案的优化进行了系统研究和顶层设计, 明确提出了整体优化培养方案的基本原则:知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则;理论和实践相结合的原则;课内教学与课外指导相结合的原则;充分体现学生是教学活动主体的原则;提供足够的发展平台和发展空间, 促进学生个性发展的原则。培养方案突出应用型人才目标, 根据“连续性、时代性、稳定性”的要求及时修订人才培养方案。主动邀请北京大学晏智杰教授, 河南财经政法大学杨承训教授、仉建涛教授等省内外高水平大学、有关部门和相关行业、企业的专家参与专业设置、调整和专业建设的论证会, 听取他们在人才需求预测、人才培养质量标准、人才培养方案制订和课程体系设置等方面的意见和建议, 特别举办了专业人才培养方案校企座谈会, 修订培养方案。

职业资格证书与职业劳动的具体要求密切结合, 更直接、更准确地反映了特定职业的实际工作标准和操作规范, 以及持证者从事该职业所达到的实际工作能力水平, 目前我国实行双证 (学历证、资格证) 并重制度。因此, 为了加强学生应用能力的培养, 把专业教育和职业教育相结合, 许昌学院管理学院与许昌市人力资源和社会保障局共同成立国家职业资格鉴定培训中心, 将有关国家职业资格鉴定的课程纳入培养方案, 使大部分学生毕业既获得学历证书又获得职业资格证书。经过近十年的发展, 共培训学生近万人次, 愈80%以上的学生获得营销师、物流师、理财规划师、人力资源管理师、会计师等各类职业资格等级证书。

许昌学院管理学院在与上海鼎捷软件股份有限公司联合开展ERP培训的基础上, 积极筹划建立ERP实验中心。“许昌学院—鼎捷软件ERP实验中心”的建立是许昌学院管理学院扩大实验室外沿的一种新尝试, 也是开放办学、校企合作的一项新成果, 为学校与企业之间搭建了新的桥梁, 开辟了新的合作渠道, 通过强化培养学生的信息工程实践能力和管理创新实践能力, 为学生提供从培训到企业信息化项目实训再到就业的通道。许昌学院管理学院以此为平台已将ERP课程纳入培养方案, 制定教学大纲, 规定学时、学分。现在已经有三批次学生接受培训, 近100人次参加了鼎捷公司举办的全国性比赛。

许昌学院管理学院积极探索实习实训新路径, 尝试以项目带动实习实训, 已经与北京大学进行“中国健康与养老追踪调查项目”合作, 先培训再实践实习。使参加实习实训的学生开阔了眼界, 充实和完善了专业知识, 提升了实际工作能力, 让学生们变得更加自信。同时, 通过实地调研使学生们的合作意识、沟通手段、人际交往能力、文明处事能力、语言表达能力等综合职业素质也有了很大的提高, 大大地增强了学生们的就业竞争能力。

许昌学院管理学院持续加强实习基地建设, 基本建设的思路是以实施“质量工程”为契机, 坚持“优化结构、深化改革、强化管理、提高质量”的原则, 以培养“适应能力强、实干精神强、创新意识强”的人才为切入点, 建设“校内校外结合、多种形式结合、国企与私企结合”的实习教学基地体系。现建有10个校外实习基地, 分别是郑州宇通客车股份有限公司、新乡新飞集团、许继集团有限公司, 济源钢铁集团公司、豫光金铅有限公司 (济源市) 、郑州可口可乐公司、河南远东传动轴有限公司、瑞贝卡集团有限公司、上海观峰管理咨询公司、河南省大学生就业创业基地, 每年可接受实习生约400多人, 基本上满足实践教学需要。

以学院为依托, 联合省内外高校、政府部门、知名企业、知名专家共同成立许昌学院企业发展研究中心, 在学校和政府、企业之间架起交流合作的平台。一方面为地方、区域经济建设服务, 为各类企业的发展提供智力支持, 另一方面为培养应用型人才搭建实习、就业平台。近几年, 先后承担完成了《许昌市自主创新体系建设与发展规划 (2009—2020年) 》、《许昌市环境优化发展战略及考评体系建设》、《许昌市魏都区国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《西华县国民经济和社会发展2013—2017年发展规划纲要》, 为许昌帝豪集团制定了《供应商资质认证评估体系》等产学研项目。

“企业家大讲堂”系列讲座是许昌学院管理学院按照学校要求, 加大应用型人才的培养力度, 积极与企业接轨, 培养学生的综合应用能力的又一重大举措, 讲座使学生近距离的了解企业的发展状况, 了解企业的需求, 了解市场竞争的真实性, 既是创业就业指导课, 又是一堂生动的人生观、价值观教育课, 对学生衡量自身存在的差距和树立奋斗目标具有很重要的意义。现已聘请了河南豪丰机械制造有限公司董事长刘少林, 沪江网副总裁常智韬, 恒源发制品股份有限公司董事长赵见栓, 西继迅达电梯股份有限公司董事长刘金忠等知名企业家定期做了数场讲座。

2013年度中, 在许昌学院党委和行政部门领导的关心支持下, 经过管理学院 (经济学院) 全体教工的共同努力, 学院科研工作整体取得了较大成效。

许昌学院管理学院积极整合跨学科资源, 组织有梯度的研究团队, 在项目拓展方面进展良好。一年中许昌学院管理学院各级项目顺利结项57项, 其中2项省级项目;成功申请立项各级各类科研项目51项, 其中省部级项目立项2项。横向课题取得了重大突破, 继2013年7月为西华县发改委修订《西华县国民经济和社会发展2013—2017年发展规划纲要》后, 10月与北京大学进行“中国健康与养老追踪调查项目”深度合作, 项目合作总额达115万元。

许昌学院管理学院通过进一步整合研究方向, 结合地方实际, 集中于河南省产业转型, “三化”协调发展问题等研究, 注重增进研究内涵, 提升研究质量, 通过会议论文、核心期刊、外文期刊等多方面的协同发展, 为省级重点学科“产业经济学”顺利完成建设奠定了基础。

一年中, 许昌学院管理学院共发表论文117篇。中文期刊方面, 在《农村经济》、《江苏农业科学》、《社会科学家》等中文核心期刊上发表论文35篇。本院主编, 或参与编著教材9部, 《信息管理系统》、《服务营销学》等教材均已应用到实际教学中, 均受到学生的一致认可, 积极促进了教学水平的提高。共出版专著两部, 南开大学出版社出版《开放条件下中国劳资关系的变化与对策分析》和经济科学出版社出版的《转型中的博弈:股权分置及其改革》。

一年中许昌学院管理学院地厅级以上奖励31项, 其中一等奖10项, 河南省第二届自然科学学术一等奖一项, 河南省经济学优秀成果三等奖一项等, 这些成果的取得也表明许昌学院管理学院学术水平不断地提高。

在学科建设方面, 产业经济学学科被遴选为第八批河南省重点学科, 目前已形成了三个重点研究方向和团队:以仉建涛教授为团队核心的“产业理论与产业政策研究”;以周颖杰教授为团队核心的“产业可持续发展研究”和以钟和平博士为团队核心的“产业组织与企业发展研究。”三个方向始终围绕我国经济建设过程中的热点、难点问题, 尤其是结合河南实际, 以中原经济区发展为契机, 针对如“三化”协调发展、农业现代化、城乡一体化、经济增长方式转变、循环经济、低碳经济、产业集聚、经济体制创新等一系列重大论题展开, 并取得了一定的科研成果, 形成自己的特色优势与亮点, 对我国社会发展和国民经济尤其是河南社会和经济的发展做出了较大的贡献。

在学科建设中, 周颖杰教授作为产业经济学学科带头人, 指导思想明确, 建设思路清晰, 目标规划合理, 在理顺学科自身与不同研究方向的结构关系, 加强不同研究方向之间的相互联系与协作, 对促进学科发展等方面起到重要引领作用。

本学科建设在发挥学科带头人的凝聚作用和引领作用同时, 利用组合优势, 发扬团队精神, 整合现有经济学、工商管理、会计学、市场营销、电子商务5个专业方向, 突出学科特色, 营造学术氛围, 积极带动青年教师, 使本学科团队建设及梯队建设中队伍的学历结构、职称结构乃至知识结构都更趋于合理。

许昌学院管理学院从实际情况出发, 采取了培训现有教师、请专家或企业高管到许昌学院管理学院做兼职老师或客座教授相结合的办法。持续加大对高层次学术带头人的引进力度, 聘请其他高校及实业界优秀人才, 国家社科基金评审专家杨承训教授、省内著名经济学家仉建涛教授、西继迅达 (许昌) 电梯有限公司董事长刘金忠、森源集团董事长楚金甫、许昌市金融办公室副主任李进营等均聘为许昌学院管理学院兼职教授, 经常到许昌学院管理学院交流指导, 以期提高我校科研水平、加强学科建设。

在研究生工作方面, 结合实际, 积累申硕点经验。

许昌学院管理学院的工商管理学科点结合实际, 立足地方, 联合许继电气、远东传动、中原证券等, 通过对校企合作培养人才的模式进行研究与实践, 构建校企人才培养制度的长效运行机制;加强与企业的沟通联系, 为高校人才培养营造产学研用的良好的社会环境;结合地方经济发展的实际, 改革高校人才培养目标设置, 实现与地方经济发展的有效对接;建立校企合作的实践教学体系, 强化教师实践背景, 构建“双师结构”师资队伍;以实施“应用型人才”为契机和切入点, 推动人才培养模式的改革与人才培养质量的提高。

2013年10月28日, 在中原工学院2013级学术型硕士研究生导师对接会上, 许昌学院管理学院六名硕士生导师和新生认真探讨和交流, 切实推进了研究生培养工作。于此同时许昌学院管理学院继续创新研究生培养模式, 进一步加强研究生联合培养基地建设, 进一步加强对硕士点申报工作的筹备。一年中分别共有联合培养硕士生4人顺利答辩获得学位, 也为学科建设及硕士点建设积累了丰富的经验。

总结重点学科建设经验, 明确目标。

许昌学院管理学院以省级重点学科——产业经济学为切入点, 结合校级重点学科——工商管理, 及近几年招生情况和学科发展态势良好的经济学专业, 对于工商管理和经济学两个方向从研究内容看都有与产业经济学研究内容交叉的可能, 为整合学科教师力量, 争取在产业经济学硕士点申报中取得突破提供了很好的平台。

此外, 以经管学院为主要依托的软科学研究中心、经济研究中心等也不断推进发展, 这些积淀为工商管理学科的进一步发展打下了坚实的基础。正是基于经管学院学科建设的基础和河南省内乃至全国学科点布局的特点, 许昌学院管理学院经研究决定在下轮次硕士点申报中, 集中全部力量, 积极申报专业硕士工商管理硕士点。

坚持党建带团建, 通过对团总支学生会引领, 全面服务学生成人成才。大力支持共青团的工作, 结合专业特点和青年学生的需求指导开展课外活动, 引导学生积极参加社团活动、实践实训、素质拓展等活动, 营造了良好的学风院风。

一是定期举办励志成才报告会, 开展形式多样的创建评比活动、专业实践实训活动, 努力引导学生成为高素质的青年。如, 举办企业家大讲堂, 邀请恒源发制品董事长赵见栓、沪江网副总裁常智涛、许昌胖东来集团董事长于东来等为同学们做励志、专业方面的报告, 2013至2014学年共举办6次;开展第十六届宿舍文化创建活动、第九届模拟实战营销大赛, 第九届赢在大学创业计划大赛、首届会计技能大赛、英语演讲比赛、论辩赛、网页设计比赛等丰富多彩的团学活动, 吸引学生把主要精力投入到自身素质的提高中来。据统计, 许昌学院管理学院大部分同学参加了以上赛事的一项或者多项赛事, 有些比赛如模拟与实战营销大赛还吸引了学生的多次参加以及外系学生的积极参加。

二是利用身边的典型, 教育引导学生以积极的心态去学习、做人、做事。在学校评选“十大学习标兵”的同时, 许昌学院管理学院评选了经管学院“学习标兵”, 召开奖学金获得者及学习标兵获得者表彰大会, 召开在各种文体活动中及各种实践实训活动中取得优异成绩的人员的表彰大会, 大张旗鼓地宣传和表彰在学习及其他方面取得突出成绩的学生, 努力使具有各种才能的学生都得到充分肯定, 引导学生健康成长, 2014年, 许昌学院管理学院学生杨逢春被评为许昌学院“学雷锋标兵”并被学校推荐为“焦裕禄式的好党员”, 党总支安排杨逢春同学为低年级学生做报告, 以学长的身份教导学生如何度过大学四年的学习生活, 起到了良好的效果。

三是把解决思想问题和解决实际问题紧密结合起来, 增强了思想政治工作的实际效果。确立了开展思想政治工作要以解决学生实际问题为切入点的指导思想, 努力解决好学生在学习、交友、恋爱、择业、心理健康等方面出现的问题, 做学生的良师益友, 引导树立正确的人生观。定期召开辅导员班主任工作座谈会, 及时准确地了解学生的状况, 及时研究新情况, 解决新问题。针对几类特殊学生, 如组织纪律差、学习成绩差、家庭贫困、心理素质欠佳等学生的实际状况, 指定专人开展谈心、帮教活动, 帮助学生树立信心, 克服困难, 如许昌学院管理学院藏族学生万玛扎西, 由于基础差, 从09级留级到10级, 再留级到11级, 许昌学院管理学院多位辅导员不愿放弃, 无数次找该同学谈心, 激发其学习的动力, 增加其学习的勇气, 安排党员同学进行一对一帮扶, 目前该同学正逐步完成以往落下的课程, 其家长多次来到学校, 对许昌学院管理学院为其提供的帮助感谢不已。同时, 许昌学院管理学院也多方努力为学生解决其它实际问题, 如为贫困学生提供勤工助学岗位, 建立贫困学生助学基金, 提供有偿社会实践活动工作等, 解决思想问题和解决实际问题的紧密结合取得了很好效果, 有力提升了思想政治工作的魅力。

青啤打造企业管理学院“新样本” 篇3

对一向把员工培训作为公司“智力资本”的青岛啤酒公司而言,此次获奖可谓实至名归。通过青岛啤酒管理学院的案例,或许可以从另一个视角审视青岛啤酒这家百年企业,了解它被列为十年稳定增长的“例外公司”的奥秘所在。

投资员工就是投资未来

打开青岛啤酒管理学院的2012年度课程表,包含18大类600余门课程,从啤酒酿造到销售、从通用管理知识到专业管理、从一线领导力到高级领导力的全方位的学习地图,让我们可以清晰地看到青岛啤酒这一年来的分门别类的培训安排,也让我们看到这家百年企业对“以人为本”的现实诠释。

“在青啤看来,员工是企业的第一资源,投资员工,便是投资企业的未来。如何培养员工不断提高职业技能和职业素养?是企业的所有经营资源中,最具能动性、创造性的一个维度,他们是能够不断增值、不断为企业创造新价值的源泉和动力。”青啤公司副总裁姜宏表示。

青岛啤酒管理学院显然很好地承担了这个角色。不断创新人才培养模式,通过在岗培训、任职资格制度、最佳实践交流、管理培训生等一系列管理工具和方法,青啤管理学院为全体员工打造了一条稳健、快速成长的“绿色通道”。

这些平台和机会,使得青啤员工在各自岗位上最大程度地发挥才智,提供了有力的保障。事实证明,正是抓住了企业发展的核心与本质,偌大的青啤才会在全国大市场的整合与扩张浪潮中从容不迫,游刃有余,才能在有预见的全球化凶险中化危为机,才能在长达十年的国际化良性运行中实现5%的稳增长,成为跻身“全球十大稳增长公司”中的唯一中国公司。

人才创新培养模式样本剖析

日趋复杂的国际化大背景,越来越突出地表明,一个企业的成功和永续,都绝非偶然,也绝非简单,因为这不单单取决于规模的扩张和机会的把握,归根到底还在于人的资源因素的发挥。尽管这个过程相对较慢,需要艰辛和高昂的付出,但它所带来的价值将是无限的。

2008年,青岛啤酒公司成立国内啤酒业第一家企业大学——青啤管理学院,“它标志着青岛啤酒将员工培训提高到战略的高度看待”。

有介绍说,几年来学院逐步建立起了从总部,营销、制造中心,到基层单位、班组不同层面的培训体系,设立了包装、酿造、QA、动力、财务、经销商等多个专业学校。在关键人才培养模式上,他们将“领导力开发、专业力提升、业务力拓展”作为工作重心,以一体化培训体系为依托,针对不同层次的人员分别采取不同的培训策略。

事实上,青啤公司的培训模式不仅仅局限于学院本身,而是整个公司所实行的三级培训模式,即公司级、中心级、基层业务单位级。对于各级管理人才,通过系统地领导力开发课程、最佳实践交流、轮岗交流、挂职锻炼等方法,全面提升其系统领导力;对于专业技能人才,通过专业学校/培训基地、岗位资格认证、OJT、职业技能大赛等形式提升其专业力;对供应商、经销商、在校生等上下游客户,则通过点对点支持、培训嵌入等形式拓展其业务力。通过不断完善“三力”模型,使得公司人才培养更趋系统化、职业化、专业化。

青岛啤酒建立了“以薪酬激励为基础,以职业发展激励为动力,以情感激励为纽带,以文化激励为核心”的全面激励体系,以机制激活人力资源,营造和谐发展氛围,为员工创造快乐,调动和激发着青岛啤酒焕发出新的潜能与活力。

通过做大“企业”把“人”做大,通过做大“人”把“企业”做大,这也许是我们沿着企业管理学院这个脉络找到的青啤公司持续、健康发展的辩证法。

绍兴文理学院经济与管理学院重点 篇4

本科教学工作水平评估

汇 报

二ОО五年十二月

料 绍兴文理学院经济与管理学院

本科教学工作汇报材料

汇报人:李生校 2005年12月

一、学院概况

经济与管理学院成立于2001年11月,现设经济系和管理系二个系,有工商管理、国际经济与贸易、会计学三个本科专业,其中工商管理为浙江省重点建设专业,会计学为文理学院重点建设专业。

学院现有教职工68人,其中具有专业技术职称的教师51人,有专任教授5人,外籍教授2人,副教授16人,教师中具有博士、硕士学位的占76%以上,来自34所国内外院校。

学院重视学科建设,区域经济学为市级重点学科,企业管理学、数量经济学为学校重点建设学科;有省中青年学科带头人1名,校中青年学科带头人培养对象4人,学科梯队基本成型,学科方向明确,成果水平逐年提升。近三年,教师在权威期刊上发表论文42多篇,出版专著教材28部,共开展了60多项科研合作,其中纵向课题25项,横向课题35项,项目总金额达483.80万元。

学院下设经济发展研究所、人力资源管理研究所,企业发展与区域经济规划研究所、中国商务战略研究中心,为学院教学、为地方经济发展做出了重要贡献。

学院建有经济与管理学院综合实验室,下设五个分室,与用友公司、新中大等公司共建实验中心,开展产学研合作,有力地支持了学院的实验和实践教学。

学院建有资料室,藏书近1万册,订阅学术期刊260多种,为师生科研提供良好的服务。

学院现有在校本科生1549人,来自全国10多个省份,学生素质 良好。近三年获省级以上奖励学生人数达到30多人,其中获第八届全国挑战杯课外学术作品一等奖1次,毕业生受到用人单位欢迎。

学院重视对外交流,近三年聘请了10多位外籍教师来我院任教,与美国、英国、加拿大、澳大利亚、韩国多个大学开展了双边交流,目前外派留学生6人。

二、办学指导思想

以科学发展观为指导,以专业建设为中心,以学科建设为支撑,坚持走内涵提高的发展路径,不断提高师资水平,加大对教学科研投入,积极开展教学改革,扩大对外交流,培养应用、复合、创新型经济管理人才。

三、本科教学工作及其成效

几年来,我院一直致力于探索提高本科教学质量的新路,取得了一定成效。

(一)以专业建设为中心,以学科建设为支撑,提升办学质量

1、学科建设

目前,区域经济学为市重点学科,企业管理学、数量经济学为校级重点建设学科,去年在学校重点学科建设中期检查中,这两个学科被评为优秀,晋升为校第一层次重点建设学科;会计学为院级重点学科。

2、专业建设

工商管理为省重点建设专业,2004年12月,通过了省重点建设专业中期检查。

会计学为校重点建设专业。

3、课程建设

《财务会计学》为省级精品课程。《财务会计学》、《市场营销学》、《管理学》为校级精品课程。另有校级优秀课程4门,校级重点建设课程6门,院级重点建设课程8门。

(二)加强队伍建设,提高教师水平

师资队伍建设是提高本科教学质量的关键,我院通过引进和自我培养相结合的方式,在较短的时间内,师资队伍实力明显提升。

目前,在专任教授5人,副教授16人,省中青年学科带头人1名,校中青年学科带头人培养对象4名,有博士、硕士学位的教师占76%,其中博士或博士在读的有16人。

通过柔性引进,我院聘请海外教师的人数不断增加,近四年有10多位外籍教师来院任教,目前王道文教授,Nimit教授为我院学生开出了《公司战略》和《服务营销》课程,也带来了先进的教学理念和方法。从明年起,我院将每年外派两位教师赴国外访学,拓宽教师培养的路子。

近三年,我院教师参与国家级课题研究4项,主持省级项目9项,承担市级课题和横向课题60多项,合同金额500多万元,到校科研经费483.30万元。教师在《新华文摘》、《管理世界》等权威期刊上发表论文42篇,在核心期刊发表论文200多篇,出版专著教材28部,有11个项目获省、市级科研成果奖。

我院重视教师教学基本功的训练,建立了青年导师制、青年教师说课比赛;开设了教师英语班、教师计算机软件应用培训班等培训班;建立了青年教师奖励基金,提高教师的教学基本技能,不断提高教学水平。

(三)优化培养方案,创新培养模式

按照学校办学指导思想和人才培养目标与定位,按照教育要面向现代化、面向未来、面向区域经济发展的时代精神和创新教育、以人为本的教育新理念,近年来我院三次修订了本科各专业培养方案。修订后的培养方案根据社会、经济发展趋势,经过人才需求的充分论证,在充分发挥我院资源统一配置的基础上,加强了基础教学,突出能力和素质培养,注重创新,强化实践,形成了以校公共基础课、学院基础课、各专业课构成的“平台+模块”课程体系,增设了反映学院办学特色的“中小企业管理”和“纺织品贸易”等专业方向,为学生提供了一个创新教育平台。为了进一步优化人才培养方案,我院以李生校等教师参与的教育部“面向21世纪经管类应用型人才培养模式创新研究”课题研究为契机,通过大量调研,形成了新的培养方案,对课程进行了较大幅度的整合,突出了各专业特色,各专业根据自己的特点和发展需要设置了体现方向特色的课程;突出了实践教学,对改善学生知识结构,促进学生知识、能力、素质的协调发展以及学生自主学习和个性发展起到了积极的作用。

通过几年的实践,我院总结出了“融入区域经济,探索地方性普通高校工商管理本科专业应用性人才培养新路”,2004年,此研究成果荣获浙江省教学成果二等奖。

(四)加大教改力度,提高教学质量

我院从经济发展全球化和信息技术飞速发展的大环境出发,结合区域经济社会的发展需要,进一步加大教改力度,提高教学质量。

在教学方法改革方面,我们通过组织院系、教研室不同层面,不同专题的教学研讨活动,在教学方法上进行了多种形式的改革与探索,普遍重视课堂教学与实践教学的结合,强调学用结合;讲授方式上增加了课堂讨论、专题研讨、案例分析等形式,有效地活跃了学生的思维,培养了学生分析问题和解决问题的能力。

积极推进双语教学改革。2005年6月,我院中国商务战略研究中心于面向全国举办了“战略管理”双语教学研讨班,研讨班由我院美国访问教授王道文教授主持,来自广西大学、佛山大学、长沙理工大学、浙江林学院、株州工学院、上海政法学院、南阳理工学院的10多位老师参加了研讨活动。

学院重视教学改革课题研究。2004年,许庆高副教授主持的“双语教学的实践探索”被列为浙江省新世纪教改课题。

2005年,肖维歌老师主讲的《国际经济学》、王佳伟老师主讲的《国际贸易实务》被列入第一批校级“双语”教学课程建设项目。2005年,《管理学》、《会计学》、《电子商务》、《西方经济学》4门课程被列入第一批校级试题库建设项目。

积极推行考试方式改革。课程考核改革越来越得到重视,广大教师在考试方式、方法上进行了多方面探索。课程考核已经改变了原来单一的闭卷笔试,试行开卷、课程论文、大作业、课堂提问、面试以及网上答题等新方式;考试内容上增加了综合案例分析题,减少死记硬背的客观题。

学院注重教学的国际合作和交流,先后聘请了10多位来自美国、英国、加拿大、匈牙利、新加坡、澳大利亚的外籍教师开设专业课程以及商务英语课程。

(五)重视教学基本建设,改善教学条件

学院重视教学资源的建设。三年来,共投入近200万元用于实验室建设和网络教学的投入。学院网络已成为师生教与学的重要平台,三年中学院网络逐步完善,点击率达60多万次,上网资料丰富,达5000多万字。(详见:www.jgxysx.net)。

学院制定了一系列管理制度,合理利用教学经费,加强教学硬件建设,改善办学条件,加强资料室、实验室以及多媒体教室的建设。经管实验室有力地支持了教学,具有一定的先进水平。

学院还积极加强校外实习基地的建设。目前,我院已在30多家企业建立了实习基地,从而保证了各专业实践教学活动的顺利开展。

学院鼓励教师积极参与编写教材。近三年来,我院教师主编、参编教材和著作28部。其中,张炎兴教授主编的《会计学》教材由高等教育出版社出版;由李生校教授主编的《企业策划学》等8部系列教材全部由科学出版社出版,其中由我院王道文教授著的《战略管理》双语教材,由于其独特的编写风格在国内引起了良好的反映。

学院还与上海财经大学出版社签订协议,计划出版“面向中小企业的经营管理”系列教材共10部,这些教材全部由我院教授、副教授进行原 创性编著,充分体现浙江中小企业管理现状,既有一定的理论水准,又有实践指导价值,目前,该系列的第一本专著《会计管理与经营分析》已正式出版,其它教材正在编辑、出版当中,全部教材计划于2005年底出版发行。

(六)倡导良好学风,培养学生的全面能力

我院坚持以素质教育为核心,以创新精神、创造能力和实践能力的培育为重点,在营造学术科研氛围,繁荣校园主题文化,开展社会实践活动以及促进社团自主有序发展几个方面下工夫,取得了较好的成效。

积极倡导和鼓励学生参与各类科技创新大赛。制定《经济与管理学院大学生校外科技活动学分管理办法》。学院实行的本科生导师制,使同学们在导师的指导下参与科研活动,大大增强了学生的科研意识和实践能力,充分调动了广大同学们的热情。2003年,工商管理001班同学王仙兵的作品《组织的镶嵌、链接和整合-中国轻纺城地方商会个案分析》获全国第八届“挑战杯”科技作品竞赛一等奖,同时获浙江省教育厅、团省委、省科协等主办的挑战杯科技作品竞赛特等奖。另外,有7位学生在省“挑战杯”大学生创业计划竞赛中获二等奖1项,三等奖1项。在2005年浙江省第二届大学生财会信息化竞赛中,我院选送12支队参赛,其中有2支队获一等奖、1支队获二等奖,3支队获三等奖,获奖档次、数量列地方高校之首。

安排组织好每年暑期社会实践活动是我院优良的传统,也是我院的特色。三年来,学院累计组织学生近1000多人次参加了各类社会实践活动。

学院积极倡导学生成立有利于身心健康的社团,开展多种多样的活动,以每日英语俱乐部为代表的学生社团在形成良好学风过程中发挥了很好的作用。三年中学院开设学术讲座50多次,促进学生综合素质的提高。

我院积极推动海外交流工程,目前有6名学生在韩国留学,从明年起每年选送10名左右的学生赴英国北安普敦大学留学。

学院近三年已向社会输送毕业生600多人,通过走访、调查和电话采访,用人单位普遍认为我院毕业生综合素质高,工作责任心和实践能力强,发展潜力大,得到很高的评价。

四、存在的不足与整改措施

1、要进一步提高教学质量

如何引导教师正确把握和处理好教学和科研的关系、硬指标与软指标的关系,认真对待每门课、每节课,学院还需要进一步完善教学激励机制、考核体系和奖励措施。

2、需要进一步加强教学管理队伍的建设,提高管理水平

我院教学管理目前采用的是校、院二级管理模式,目前,虽然各项工作已开展得有声有色,但是还需要不断摸索,认真总结经验,在实践中不断提高管理水平。

我院招生规模的不断扩大,给我院教学管理带来了一定的困难,学院将进一步完善管理体制改革和队伍建设措施,不断提高教学管理水平。

3、要加快教学名师的培养

目前我院有一批教师具有丰富的教学经验、较高的教学水平,在学生中也产生了良好的影响。但从全省来看,在本领域内真正有影响的教学名师还非常欠缺,教师为人、处事等方面的人格魅力对学生的感染力还不够。

由于是新办学校,青年教师众多,他们的教学能力和教学水平的提高需要有一个过程,目前的状况还不能令人满意。

4、进一步加强教学改革研究,产出更多有重大影响的成果

通过这次评估,反映出我院在教学管理研究方面还做得不够,与兄弟学校比、对照评估的标准还存在差距。

从整体上,在学科建设、专业建设、教学方法与手段等方面的改革 力度还不够大,高水平研究成果还不多,教学管理队伍参与教学管理的研究面还不够宽。

西班牙企业学院 篇5

→学校整体概况

西班牙企业学院是一所以全球化为核心理念, 强调人本主义培养方式, 主要致力于培养经济界人才的著名院校。学校的主校区位于首都马德里市, 在西班牙的另一历史名城塞戈维亚也有一处校区。术业有专攻, 西班牙企业学院共设有6个学院, 分别是商学院、法学院、艺术人文学院、建筑学院、新闻学院以及心理研究学院, 均分布在马德里与塞戈维亚校区。各学院相互支撑, 共同为所有学生营造出出色的学术氛围与环境。学校有大约500名来自世界各地的专业教职工, 为来自75个不同国度的学生提供专业的教学。

→西班牙企业商学院

作为整个大学中的核心学院, 商学院是整个西班牙企业学院最为重要的院系, 也是令所有IE人引以为豪的专业。其课程不仅被AMBA、国际A ACSB和EQUIS等官方组织所认可, 同时也被国际知名媒体如《金融时报》、《华尔街时报》、《经济学家》等公认为全球管理学教育领域的佼佼者, 持续被评为欧洲五大顶尖商学院之一。IE不仅为国际商业界输送各类成功经理人和企业家, 还为企业提供一系列的管理、商业法规和商业服务方面的培训教育机会。学校旨在培养具有创新精神, 能够适应经济环境变化, 进而为企业、个人、社会创造共同财富的人才。正是凭借其独特的价值理念与办学特色, 西班牙企业商学院始终位列世界顶尖商学院行列。

◇创新

创新理念在整个西班牙企业商学院的管理培养方式中发挥着不可替代的作用。前瞻性与预见性对于成功的管理人员来说是保证企业不断满足并创造客户需求的至关重要的因素, 对于办学也不例外。无论是在课程设计还是培养方案上, 西班牙企业商学院始终提供着与经济外围情况相适应的新方法、新理念与新的管理实践。

西班牙企业商学院不仅在教学观念与课程上保持领先, 在教学设施上也是同类学校中的佼佼者。学校拥有自己独特的一套网上教学系统, 师生们可以利用这一系统获得丰富的多媒体课程与各种各样的学习材料。目前, 学校主要提供国际高级管理人员MBA、由来自四大洲超过15个国家的学员在13个月里共同完成的混合课程以及市场营销、财务管理、旅游管理专业的硕士课程。另外, 学校还设有多个研究中心, 从事着多个项目研究, 如信息管理中心、全球管理多元化研究中心以及经济智能管理中心等等。

◇国际化的学校

目前, 学校的本科教育正在以令人难以置信的速度飞速发展。学校有来自超过60个国家的学生和30000名工作人员在超过85个城市任管理职务。通过教学网络, 学校在巴西、智利、阿根廷、厄瓜多尔、委内瑞拉、秘鲁、墨西哥等国以及哥伦比亚、布鲁塞尔和纽约等多个城市设有课程。办学者们正在不断通过签订协议与合作项目的方式推广学校的课程, 让世界各地更多的学生能够学习这些课程。

◇商业合作圈

西班牙企业学院设立了一些旨在联系研究中心与西班牙、拉丁美洲等一些顶级企业的合作圈。通过这种新形式的合作圈, 企业与学校之间建立起紧密的合作纽带。学校为企业经营者提供帮助并且尽可能地满足上层管理的需求, 同时, 企业真实的经济状况及管理困境又能帮助学校加深对世界经济、商业、金融等方面的了解, 促进观念的交流与思想的碰撞, 拓宽学者们的思路。学校目前推出的高级管理人员MBA项目就是这一特色办学理念的成功体现。在这一项目中, 针对不同行业的特殊要求, 学校设计出特别针对各个细分行业的课程, 比如旅游业、音像业、房地产业、医药业等等。

另一方面, 来自各个行业的企业专家还被聘为学校的客座讲师, 他们也会受邀在学校的商业领袖论坛 (Business Leadership Forum) 以讲座、论坛等形式与师生们进行交流, 使学校的学术氛围更加务实高效。学校的不少研究成果都广泛地运用于实际商业管理之中。

◇社会责任

西班牙企业学院在从事教学、科研的同时, 还承担了很大的社会责任。IE人认为, 只有承担社会责任的人才是成功的人, 这与我们中国的“穷则独善其身, 达则兼济天下”的处世态度颇为相似。学校在过去的三十多年中, 在道德规范、社会责任、福利制度、环境保护等方面始终做着不懈的努力。学者们以细致谨慎的态度对社会热点加以关注、论证, 以期为政府决策者提供一定的决策依据。◇多元化

多种文化的互相撞击与融合、不同皮肤不同性别的人相互合作不仅仅是当今商业社会的特点, 同样是企业为了生存不得忽视并且需要加以运用的策略。西班牙企业学院注意到了这一形势, 并在自己的办学过程中很好地适应了这一点。

独立学院财务管理研究 篇6

一、独立学院财务管理独特性

有以上所述可知独立学院不同于普通高校具有一定的特殊性,通过对比普通高校本文总结出独立学院的独特性有以下几个方面:(1)产权主体多元化。普通高校的产权主题一般是国家、地方或者公立学校。由此可见普通高校的产权制度为法人的财产权与投资方的所有权合二为一的产权制度。而独立学院的产权主体则包含了公立高校在内的企业、上市公司以及银行合作的多元主体;(2)教学主要是以效益最大化为主要标准。由于普通高校大多数都是依靠国家的教育补助来维持教学的,主要是强调教育的社会公益性。对于效益是否良好,有无直接的回报等因素不予重点考虑。而独立学院主要的资金来源是企业、公司等非政府的投资,国家的投资几乎没有。这就使得为投资方创造最大效益成为独立学院的重要目标;(3)财务风险较大。由于独立学院的创办成本较大,所以吸收的资金数目较大。但是由于国内对独立学院的普遍认识程度不高,招生生源较少。与此同时专业设置、教学质量、财务管理制度也很难得到有效保障。所以常常容易造成独立学院的资金链断裂,财务危机等现象,严重的危害着独立学院的蓬勃发展。

二、现阶段独立学院财务管理出现的问题

根据近年来对独立学院财务管理的研究,总结出独立学院财务管理具有以下几个方面的问题:(1)产权关系不清晰。产权指的是经济所有制关系的法律表现形式,体现在主体对于财产的所有、占有、支配、使用、收益和处置相关权利的总称。产权关系指的是产权主体之间在享有权利与履行义务之间的关系。由于近年来独立学院还没有形成一套完整的产权制度,没有一个清晰的产权关系,很难能够实行有效的财产制度,导致不能够明确多元化的投资方在独立学院中的地位、作用、性质,形成不可避免的财产冲突等现象;(2)财务管理工作不重视,财务目标不明确。独立学院的财务管理工作不够重视的现象主要的体现于在财务管理工作中没有进行合理的财务风险管理、科学的预算管理等方面。比如在进行融資时,仅仅重视融资的数额与速度,没有对融资带来的市场风险、信用风险、金融风险等方面进行科学的预测与管理。与此同时在资金使用方面也没有进行规范的财务管理,缺乏资源管理优化、财务风险预测等环节,从而导致独立学院很容易出现资金流动性较差、资源配置不当等现象。由于财务目标不明确、财务预算不科学,部分的独立学院很容易夸大财务风险,错过具有高回报的投资。往往不能够将财务管理、财务目标、财务风险、市场环境等各个因素之间的关系进行合理的平衡。并且对于财务目标也不明确,仍然处于收支平衡的落后观念中。没有将独立学院的财务优势发挥至最大,往往面临资金短缺、融资不利等现象。严重的阻碍了独立学院的健康发;(3)财务管理制度不够完善。独立学院的资产形式非常丰富,包括了固定资产、流动资产以及无形资产等形式。这就对于财务管理有着较高的要求,但是现阶段的独立学院财务管理制度不够系统化、科学化。部分的独立学院缺少相关的专业部门,工作人员的专业素质较差。在进行资产购置的过程中缺少规范的财务流程与财务预算等工作。导致了重复购置、资源过剩等现象,造成了独立学院的资金浪费。

三、加强独立学院财务管理方法

跟据对现阶段独立学院财务管理出现的问题的研究,本文提出以下几点加强独立学院财务管理方法:(1)加强产权法律意识、明确产权关系。独立学院要加强产权法律意识,贯彻国家推行的《国有资产评估管理办法》中所提出的相关规定,明确母体高校的投资情况,及时进行独立学院的资产评估工作。在资产评估工作中要对母体高校的无形资产进行明确。并且要有专业的机构与工作人员对资产评估钩工作进行指导。进行资产评估后应当履行应尽的法律义务,将母体高校的出资额度上报国资委进行备案。与此同时对于各方面的投资方应给与相应的股权以及所有权,但是不能将独立学院的管理权与使用权给予投资方;(2)进行财务成本核算工作,确定正确的财务目标。为了解决独立学院的资金使用效率以及资源利用率等问题,进行财务成本核算工作势在必行。独立学院应当在确保教育质量以及教学的公益性等前提下,学习与掌握企业当中先进的财务成本核算方式以及经验,优化独立学院的教育成本,利用低成本的教育资源培养出高素质的专业人才,并且通过财务成本核算也可以对学员自身的经济状态进行有效评估,为财务预测以及财务目标的制定打下良好的基础;(3)实行财务管理制度改革,完善财务管理制度。由于独立学院具有一定的独特性,是我国的一种新兴教育机构模式。在产权关系,融资渠道等方面都与企业有相似性。所以不能够将已有的教育机构的财务管理制度照搬到独立学院。由此可见在今后的工作中要逐渐的根据问题及时的实行财务管理制度改革,完善财务管理制度。可以在财务管理中运用零基预算制度、在财务投资中采用如“债券、国债、基金”等多样的投资结构,合理的采纳企业的财务管理制度进行管理。

参考文献:

[1]王卫星,周亚君,民办高校财务管理有关问题的研究,财务与金融,2009 (4).

[2]戴罗仙独立学院与普通高校教育成本的比较及对策研究.教育财会研究.2005(3).

上一篇:高级前台岗位职责下一篇:中国模式之改革开放三十年