独立学院日常行政管理

独立学院日常行政管理（精选6篇）

独立学院日常行政管理 篇1

摘要：文章通过问卷及深度访谈等形式深入调查了独立学院大学生的日常消费现状, 采用Spss统计分析探究了不同属性大学生的消费差异及存在问题, 进一步提出了促进独立学院大学生合理消费的引导策略。

关键词：独立学院,日常消费,引导策略

本研究以江苏科技大学南徐学院学生为样本, 采取问卷、深度访谈等形式, 进行调查, 并在此基础上运用Spss13.0进行了较深入的分析见表1。本次调查共发放问卷300份, 回收有效问卷286份, 有效回收率达95.3%;调查中均衡了男女、城乡、年级及专业比例, 较为客观地反映了独立学院大学生目前的消费状况。

1 消费来源

由表1, 父母的月收入与其月消费相关系数高达0.503, 在0.01的水平下显著正相关, 与大学生的衣服消费、伙食消费、电话费及生活用品消费均呈现明显的正相关。充分证实了大学生的日常消费主要由父母提供的社会现状。此外, 学校的奖学金、勤工助学、贫困补助金、助学贷款收入为有效补充。 (如表1)

2 消费差异分析

2.1 性别差异

在分析中, 女性用较高的数字代表。性别与衣服和生活用品消费相关系数分别为0.293和0.26 1, 均在0.01的水平下显著正相关;而与伙食费的相关系数为-0.238, 在0.01的水平下显著负相关 (表1) 。这说明女学生在衣服和生活用品消费方面较男同学高, 而伙食费则较低。

2.2 年级差异

在分析中, 年级高用较高的数字代表。年级与衣服消费和电话费的相关系数分别为0.194和0.175, 均在0.01的水平下显著正相关 (表1) 。这说明年级越高大学生对衣服和电话消费越高。

2.3 城乡差异

在分析中, 城镇用较低的数字代表。生活区域与月消费、衣服消费和电话费的相关系数分别为-0.117、-0.126和-0.132, 均在0.05的水平下显著负相关 (表1) ;而在伙食和生活用品消费上则没有明显区别。这说明在总体消费上城镇学生要高于农村学生;基本消费上没有太大区别 (伙食和生活用品消费) ;而在非基本消费方面 (衣服和电话费) , 前者明显高于后者。

2.4 独生与否差异

在分析中, 独生子女用较高的数字表示。此项与月消费和伙食费的相关系数分别为-0.240和-0.157, 均在0.01的水平下显著负相关 (表1) ;而与衣服消费也呈明显的相关性。这说明独生子女的总体消费和在衣食方面的消费要高于非独生子女。本研究未发现年级、生源地、专业等属性对大学生消费差异有显著影响。

3 消费结构

本文所指的消费结构是指大学生的各项消费在总消费中所占的比重。调查显示, 每月在学习上花费在50元以下者占82%;每学期在技能培训上花费在200元以下者占48%。而有56.5%在KTV等娱乐场所月花费在51元到200元;60.4%的学生每月上网费在30元以上, 更有30.9%的学生花费在50元以上。经深度访谈还发现, 低年级学生由于学校对电脑使用的限制, 上网花费较少, 而高年级则较高。总体而言, 大学生在学习上的投入相对较少;伙食消费比重最高, 其次是购物、通讯、上网、娱乐、学习、恋爱等消费。

4 存在问题

(1) 自立意识不强。 (2) 学习上花费较少。 (3) 虚荣、攀比较重。 (4) 缺少消费理财教育。

5 建议及对策

5.1 重视自身约束

大学生应崇尚节俭, 节俭不必要的开支, 以减轻家庭负担;学会理财, 花费有计划, 量入为出养成良好消费习惯。

5.2 提升自立意识

独立学院多数大学生, 成长环境较优越, 自立意识较弱。家庭和学校应加强对子女消费、理财方面的引导, 在力所能及的情况下, 积极提供勤工俭学岗位和兼职工作, 鼓励大学生利用课余时间赚取生活费, 助其树立自立意识。

5.3 调整消费结构

当今社会, 消费时尚瞬息万变, 大学生应当克服从众心理, 合理调整自己的消费结构。特别是大学生应当在保证基本的衣食需求下, 增加书籍和技能培训方面的投入, 减少娱乐等消费比重。

5.4 加强消费观教育

建议学校开展如下教育: (1) 开设人生观、世界观、价值观相关课程, 增加对大学生消费观引导。 (2) 开展有关理财知识的讲座, 并辅以社会实践进行强化, 对我院学生而言, 可以尝试在创业园中进行创业或投资。 (3) 开展多种有益的消费教育活动, 如消费知识竞赛等, 加强合理消费、科学理财的宣传。此外, 家长也要加强对大学生消费的控制和监督, 与学校携手做好消费理财教育。

参考文献

[1]王宇.消费主义与大学生消费观[J].消费导刊, 2007 (11) .

[2]钟韩婕.南昌市大学生消费情况调查报告[J].华东交通大学学报, 2005 (12) .

[3]邱德明.论大学生如何树立正确的消费观[J].商场现代化, 2009 (4) .

独立学院日常行政管理 篇2

摘要:独立学院是我国公办高等院校与社会力量采用新机制和新模式联合举办的、以开展普通本科学历教育为主、相对独立的学院。自以来,在我国高校教育中引入民办机制的办学模式,首先在经济较发达、教育资源比较丰富的地区试点,逐步普及到了全国大部分地区。到目前为止,全国共有322所独立学院已逐渐成为我国高等教育的重要组成部分受到社会各界的关注。为了使独立学院逐步走向正轨,建成符合我国国情的教育办学模式,为此我们探讨的独立学院教育行政管理体系能帮助独立学院创建自己的办学特色,吸引更加优秀的学生,用卓越的管理体制培养出实践能力强、创新能力突出的优秀人才。因此独立学院行政管理的建设具有重要的现实意义。

独立学院学生特点及管理探讨 篇3

[关键词] 独立学院；高等教育；学生管理

【中图分类号】 G647 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）12-088-1

我国的独立学院是在上个世纪90年代末期产生的，是由普通本科高校与社会上的力量合作举办的本科层次的高等教育机构，是按照新的教育机制和模式举办的本科学历的二级学院。使教育资源得到了扩展，推动了高等教育从精英教育走向平民化，对高等教育体制改革进行了大胆的尝试和积极的探索。随着独立学院的不断增加，独立学院学生的自身特点回来越鲜明，这也引发了人们对独立学院学生工作的模式进行探讨。由于独立学院学生与二本学生存在的差异，只有根据独立学院学生的特点，因材施教，才能发挥学生的特长，培养出能适应激烈社会竞争的高端人才。

一、独立学院的学生特点

（一）学习特点：独立学院的部分学生偏科现象严重；他们和本二学生相比较，智力水平没有差别，但多数缺乏的是学习主动性，学习自觉性较差、学习没有恒心，心态浮躁，常立志却无恒志；大多数没有正确的学习方法，导致学习效率不高，学习效果不好。

（二）行为特点：独立学院的学生自我约束能力较弱，用于网络及其他娱乐活动的时间过多；他们的兴趣广泛，但常常是通而不精；他们自我组织的能力较差，团队的整体意识和服从组织纪律的意识较淡薄。

（三）思想特点：独立学院学生个人主义突出，他们的分享能力、合作能力较差，缺乏团队意识，社会责任感淡漠；个体缺乏远大的志向，人生的目标、学习的目标都很难现实。

（四）思维习惯：独立学院学生看待问题通常比较片面，不能用长远的、发展的眼光去看待问题，不能够正确的面对困难，他们很少通过改正自己错误的方法和习惯去克服困难；他们不善于总结经验，从成功中寻找不足，从失败中积累经验，因此没能提高自己的能力和学习水平。

二、 独立学院学生心理问题产生的原因

（一）个体方面的原因。多元智力理论认为人的智力类型一共有9种，每种智力类型都意味着个体的能力不同。其中只有2种智力类型是适应当今传统的教育模式，其他7种的智力类型则被忽视了，在这7种智力类型上有潜力的学生能力难以发挥。所以，独立学院的学生学习成绩不好，并不代表他们不聪明、学习上不努力，而很可能是因为他们的智力类型并不适应传统的教育模式。

（二）家庭方面的原因。童年是个体性格形成的关键阶段，因此家庭生活环境对一个人的性格形成起着很重要的作用，不和谐的家庭环境会直接影响孩子的情绪，在他们弱小的心理上留下阴影。

（三）学校方面的原因。作为大学生在大学四年时间里，有大半的时间是在学校度过的，然而由于独立学院的出现的较晚，发展还不完善，仍有许多问题尚待解决，在客观上就会给学生心理造成影响。另外，由于部分学生不能适应大学生活，缺乏与老师、同學之间的交流，将自己封闭在一个狭小的范围内，长此以往，容易形成孤僻的个性，导致心理问题的产生。

（四）社会方面的原因。目前人们对独立学院缺乏足够的认识，同时独立学院本身也暴露了一些问题，所以在社会上很多人对独立学院有偏见，在就业等很多方面都不同程度的受到不公正的对待甚至是歧视，给他们的心理造成了一定的压力。另外，社会上诸多不良风气也冲击着大学的校园，由于大学生在社会经验、个人修养等方面还有一些欠缺，不能有效地抵制歪风邪气的侵蚀，结果导致很多学生心灵扭曲，从而误入歧途。

三、独立学院学生管理策略

（一）以学生为本，让其发挥所长。树立一切为了学生发展服务的工作理念，这是独立学院能够良性发展的必要保证，也是学生工作的出发点、落脚点。要实现这一工作理念需要围绕学生所需、所想而展开。

（二）加强规范管理，着力提高学生管理工作的效能。独立学院要不断健全自身的办学条件，制定严格的管理制度，规范办学机制，建立健全学生管理工作制度，以其适应学生发展的客观要求。

（三）注重心理辅导，着力加强学生的心理健康教育。独立学院的学生要承受多方面的心理压力，孤独感、挫折感、自卑感较强，比较敏感，易冲动，更容易自我否定。加强学生的心理健康辅导，关心学生的心理状况，是学生管理工作的重中之重。

总之，独立学院学生的管理工作是独立学院健康发展的重要基础，也是为社会主义现代化建设培养合格人才的重要保证。独立学院的学生是比较特殊的群体，有着不同于普通高等学校学生的特点。作为独立学院学生的工作者要积极适应形势发展的要求及社会对人才的需要，研究新情况，尝试新方法，解决新问题，努力营造学生管理工作创新氛围，使独立学院学生管理工作不断取得新的突破。

参考文献：

[1]周济.促进高校独立学院持续健康快速发展[J].教育发展研究，2003，（8）.

[2]施盛威.独立学院学生管理工作探析[J].江苏工业学院学报，2005，（12）.

[3]彭玉丹.学生自我管理在学生管理工作中的实践[J].中国环境管理干部学院学报，2006，（3）.

建筑工程学院日常教育管理工作 篇4

2009是我校喜获本科教学水平评估优异成绩回头看的一年，也是扎实推进我院综合办学实力，继往开来再攀高峰的一年。2009，我院在学校党委的正确领导和关怀下，在学工处、团委等职能部门的精心指导下，我院学生工作井然有序地开展。根据学校相关工作的要求和部署，紧密结合我院实际情况，认真落实“日常中抓规范、规范中抓提高、提高中创特色”管理教育方针，我院的日常教育管理工作取得了长足的进步。根据《南京工程学院系（部、院）学生日常管理工作考核办法（试行）》的相关细则，现对我院2009学生日常教育管理工作总结如下：

一、学院领导高度重视

建筑工程学院的党政领导对我院的学生工作一直高度重视，在每个学期开学之初都会召开对于学生工作的专题会议，依据学校的党政工作总的指导思想，结合我院的学生及专业的特点，有针对性的提出我院新学期学生工作的具体要求，学院学工办及31个班级班主任均制定出详细的学期工作计划，对上学期的班级工作进行考核，并把考核结果与班主任工作成效认定、考核等次及相应奖惩机制挂钩，并呈送学院的党政联席会议讨论备案。各分管领导及相关职能部门也对学生工作给予了大力协助，大型学生活动及发生的重大事件，学院党政部门都会及时召开专题会议加以讨论研究，制定相应的有效措施，全力做好对学生的教育与服务工作。与此同时，学院还积极组织、选拔专业老师指导学生做科学研究、参与科技创新活动，2009建筑工程学院建筑文化节的圆满举行正是得益于学院领导的高度重视和鼎力支持。有了学院领导的高度重视和支持，才使得我院的各项学生工作取得了如此优异的成绩，学院浓郁的学风、和谐的院风和优良的育人环境已蔚然成风。

二、常规管理工作情况

学院高度重视学生的日常管理工作。开学伊始，认真做好学生返校注册工作。各年级对学生的返校情况进行详细的排查摸底，对于未按时返校的学生进行逐个联系、核实情况，并依据《学生手册》中有关学生管理的规定进行相应的处理。新生入学、接待工作井然有序。9月初，是新生入学集中报到的日子。根据学校的统一部署，结合我院实际，提前做好新生迎接工作，制定详实有效的接待方案，认真组织，圆满完成了2009级新生入学工作。

与此同时，学院高度重视学生档案材料的常规管理和毕业生档案的派遣工作。开学伊始，在完成新生入学手续的同时，及时接转学生个人档案、党团关系，填写新生入学登记表，填报家庭相关信息，完善新生档案的建档工作。7月10日，按照学校有关毕业生户档派遣的要求，及时寄送毕业生的人事档案，较为圆满地完成2009届毕业生的户档派寄工作。

此外，每学期开学之初，召开班主任会议，听取意见、交流经验、安排班级工作，规范教育管理，并及时上交上学期工作总结、班会例 2 会记录、学生谈话记录和考勤记录等多项材料，作为班级工作评比的基础材料，相关工作台帐准确齐全，成效显著。

三、工作完成情况

根据学工处、团委每年都工作布臵和要求，我院能够做到认真组织和安排，开动脑筋，确保按时、保质保量完成学工处、校团委、组织部、大学生心理中心等相关职能部门下达的各项任务，及时上报相关材料，上通下达，步调一致，有效做好管理工作的每个细节，没有出现任何工作拖沓现象，受到领导和相关职能部门的一致肯定。无论是班级综合测评、评奖评优、助学金，还是学生的注册、办理留学、休学等工作，我院都做到了较为圆满地完成。

四、院大型学生活动组织情况

我院学生工作开展紧紧围绕“以德为先，有序高效”的方针，狠抓学生的思想政治教育和行为习惯的养成。并以学生会、分团委为依托，扎实推进学生活动的有序开展。在学校组织的各类大型活动中，我院成功组织学生参加了南京工程学院校运会、院系篮球赛、新生文艺汇演、人文与社科比赛、大学生科技创新、校外联谊等诸多活动。建筑工程学院学工办真正做到了认真对待，全力投入，确保了活动的顺利进行。

建筑工程学院自2007年3月就开始实践“师生一体、教学结合”的党支部工作体制，以教师和学生的专业为主要依据，组建了四个师生混合编组的党支部，初步形成了“基于专业、师生一体”的党支部工作模式。2009年1月8日，建筑工程学院党建工作研讨会全体会 议在至勤苑〃行政中心学术报告厅举行。本次党建工作研讨会以“贯彻党代会精神、加强制度建设、实现党建工作精细化管理”为主题，主要任务是认真总结建筑工程学院党建工作经验，切实加强基层党组织的制度建设，研究新形势下二级院系党建工作的新方法和新途径，努力实现党建工作的制度化、规范化、精细化和科学化，为推进建筑工程学院的改革和建设提供更加坚强有力的政治组织保障和政策制度保障。4月1日下午，建筑工程学院第三届土木工程知识竞赛团体赛在至馨苑〃大学生活动中心举行。本届竞赛以“加强学风建设 实践科学发展”为主题，分个人赛和团体赛两部分。作为该院的特色活动，土木工程知识竞赛举办以来一直受到广大同学的支持和积极参与，该院有200多名同学报名参加了本届竞赛。比赛中，选手们积极思考、认真答题，充分展示自身的才华与活力，用学识和睿智诠释着他们对加强学风建设的理解与对科学发展观的解读。经过激烈角逐，建筑学081班同学荣获冠军，建工061班、建工081分获亚军、季军，交通071班荣获最佳组织奖。4月10—12日，以“贯彻“两会”精神 落实科学发展观 迎接六十华诞 展现南工程新貌“为主题的建筑工程学院第二届书画摄影大赛决赛如期举行，为魅力南工带来了一股浓郁的书韵墨香。本届书画摄影大赛分为前期宣传、作品征收、初赛和决赛四个阶段，历时一个多月。共征集到书法、绘画、摄影作品共计一百四十余幅。经过专家们认真评选，最终电力工程学院庄镇宇同学与该院赵曜同学分获书法类与摄影类一等奖。动漫书画社张璐同学、康尼学院陆遥同学与该院朱俊超同学分获书法类、绘画类、摄影 类最佳人气奖。10月26日，建筑工程学院90名学生参观了在南京国际博览中心举办的“奋进的江苏——庆祝新中国成立60周年大型成就展”。此次展览由中共江苏省委与江苏省人民政府联合主办，共分为历史巨变、辉煌成就、共同发展、美好未来四个部分。参观过程中，一幅幅震撼人心的图片使同学们深受感染，也使他们心中充满了“努力学习，建设江苏，建设中国”的激情与自信。师生们说，江苏60年的发展成就，是新中国60年发展变化的缩影。透过江苏，我们看到了新中国六十年来的巨大发展，更增强了建设中国特色社会主义的信心。11月4日下午，“建筑工程学院第四届土木工程知识竞赛”在至馨苑〃综合服务楼大学生活动中心落下帷幕。该院5个专业的8支队伍参加了比赛。本次活动前后历时共22天，主要分为个人知识竞赛和团体知识竞赛两部分。在10月28日进行的个人赛中，以笔试形式选拔出前8名进入团体知识竞赛环节，4日下午举行的团体赛是本次活动的最后角逐。经过角逐，交通091班卞勋垒、交通071班姚罗、建筑学093班王万先分别获得个人赛前三名；交通071班、交通092班、建工091班分别获得团体赛前三名。何培玲书记等领导为获奖的个人和集体颁了奖。11月21日，建筑工程学院组织2006级建筑学专业和工程管理专业38名优秀毕业生赴苏州金螳螂建筑装饰股份有限公司参观。本次参观由“金螳螂”公司全程安排，充分体现了“金螳螂”公司对我校在华东地区办学信誉和实力的认可。在参观过程中，同学们首先参观了该公司的多功能演示大厅，先进的设备和现代化的管理模式让同学们大开眼界；随后，公司又组织人员向同学 们详细介绍了公司的业务和运营情况，并热烈欢迎同学们毕业后到该公司工作；最后，同学们走进生产车间，详细了解了幕墙及其他产品的生产过程。通过此次参观，建筑工程学院的同学们对就业有了进一步的认识和理解，在思想上做好了充分的准备，为即将开始的就业工作奠定了基础。为进一步树立同学们的诚信意识、端正考风考纪，保证良好的考试秩序。12月16日中午，建筑工程学院全院师生在至馨苑〃综合服务楼广场举行诚信考试签名活动。建筑工程学院党总支书记何培玲、副书记邵波以及学工办的各位老师均来到签名现场，邵波副书记发表了热情洋溢的讲话。建工082班的周辉同学作为学生代表宣读了诚信誓词。建筑工程学院1000余名学生依次在“学以致用，诚信为本”的横幅上，庄严地地签下了自己的名字。“走出去，请进来”，努力构建校企合作新模式一直是我院长期坚持的办学理念和治学方略。2009年 11月21日，建筑工程学院组织2006级建筑学专业和工程管理专业38名优秀毕业生赴苏州金螳螂建筑装饰股份有限公司参观。通过此次参观，建筑工程学院的同学们对就业有了进一步的认识和理解，在思想上做好了充分的准备，为即将开始的就业工作奠定了基础。2009年 12月18日下午，应建筑工程学院邀请，参加我校冬季校园招聘会的江阴新桥建总、北京铁研监理公司、金陵建工集团、南京市第二设计院等多家企业代表，在设计南楼209室与建筑工程学院的师生们进行了一场生动的就业座谈交流会，双方旨在增加互信与交流，共同努力构建校企合作的新局面。

五、特色活动评比情况

“弘扬南工精神，铸造建筑之魂”是我院2008-2009主题教育的深刻内涵，也是我院2009日常教育管理活动开展的目标所在。秉承“学以致用，创业创新”的南工精神，铸造“厚德、博学、务实、笃行”的建工之魂之精神，2009我院开展了一系列卓有特色系列活动。

2009年11月4日下午，“建筑工程学院第四届土木工程知识竞赛”在至馨苑〃综合服务楼大学生活动中心隆重举行。建筑工程学院党总支书记何培玲、院长宗兰、副院长张厚先等多位领导莅临比赛现场并担任评委。我院5个专业（方向）的8支队伍参加了最终的角逐。为强化同学们的专业技能，2009年11月中旬，建筑工程学院CAD制图大赛如期进行，此次大赛由建筑工程学院分团委、学生会主办，学习部承办，旨在提高我院广大学生的专业技能水平，丰富同学的课外文化生活，激发同学们的学习兴趣，培养广大同学的动手实践能力，发扬“学以致用”的优良学风。比赛进行的隆重而激烈，参赛选手们充分发挥了他们的聪明才智，在比赛时间中完成了一幅幅优秀的CAD图纸。

为进一步锻炼同学们的动手能力，秉承“学以致用”的优良校训，2009年12月28日下午，我院在北区综合楼广场举办了“南京工程学院第三届土木工程结构创新大赛”。本次大赛是为参加2010年江苏省大学生土木工程结构创新大赛选拔人才。教务处有关领导及建筑工程学院院长宗兰、党总支书记何培玲等莅临做评委，为设计者评分、指导。大赛组委会还邀请了我院结构教研室的各位老师为参赛作品打分。本次参赛作品全部由学生自行设计、制作，大赛从下发通知到比赛结束历时一个月。在比赛现场，参赛选手详细地为参观的老师和同学们介绍自己的作品。老师也在不时地进行点评，并且为每个参赛作品总结优缺点，指出作品设计及改进的方法等。

通过我院系列特色鲜明的主题教育的开展，不仅增强了学生的学术兴趣和学术底蕴，提高了学生的科研能力，而且培养了学生的创新精神，营造出良好的学术氛围，提高我院同学对知识综合应用能力、实际操作能力，增强了创新意识和团队协作精神，造就青年学生适应未来挑战的高素质。我院秉承“发扬传统、大胆创新、厚积薄发、倡导合作”的宗旨，倡导“宣传建筑文化，丰富校园生活，培养学习兴趣，完善自身修养”的主题，通过主题特色活动的开展，鼎力打造学生的协作能力和创新能力，突出创新教育的首创精神，不断健全面向未来的教学体系，努力培养当代工程师的综合素质。

六、学生违纪及重大事件处理情况

我院能够在平时注重加强对学生的严格管理，对学生违纪和重大事件做到及时上报并做些相应处理，确保教学秩序和学生生活秩序的正常和稳定。在过去的2009年，我院交通071班学生鞠彪和建工062班学生许涛同学分别因考试违纪和作弊，被学校处于记过和开除的纪律处分。我院领导高度关注学生违纪事件，并对违纪学生后续表现给以关注和疏导，防止其他危机事件的跟进发生。

2009年11月，我院交通091班学生金小居同学因发生精神障碍、行为异常而休学，学院领导和部分学生把金小居同学及时送到南京市脑科医院就诊，现在该同学已经办理了休学手续，在家休养康复中。此外，通过上课认真考勤，对无故旷课、夜不归宿等违纪行为进行相应的批评教育等处理。

七、学生投诉情况

各项学生工作中没有学生投诉情况发生。

八、学生还贷（款）情况

我院通过个别交流和谈话等多种形式对学生开展诚信教育，并按照学校的有关要求定期或不定期的催促，现有63名同学因家庭经济困难暂时没有缴纳学杂费，相关同学已经办理来缓缴或贷款手续，并要求已办理学费缓缴手续或者贷款手续的同学按约归还相关费用。

九、值班及学生工作会议出席情况

对于值班、学生工作会议的出席，我院都有相关的签到考核制度，辅导员能够准时的出席全年的各种学生工作会议，做到不迟到，不早退，善始善终地学习和领会会议精神，完成会议布臵的各项工作任务。

建筑工程学院

学生工作办公室

独立学院转型发展之管理团队建设 篇5

摘要：国家及教育部正在积极引导和努力推动地方本科院校向应用技术型高校转型发展，独立学院作为地方本科院校的重要力量，也面临着转型发展的要求。转型时期的独立学院不仅需要一批教学科研的学术专家，更需要一支管理创新、制度创新的管理团队来推动转型发展。本文总结了目前独立学院管理团队的现状，分析了转型对管理人员的新要求，提出提升独立学院管理团队能力的方法。

关键词：独立学院；转型发展；管理团队建设

独立学院是中国经济发展和高等教育大众化的必然产物，是一种依靠社会力量办学的新模式，经过十几年的发展，全国284所独立学院办学初具规模，已成为我国高等教学的重要组成部分。2008年教育部下发了《独立学院设置与管理办法》，办法中提出独立学院有五年的时间向民办普通高校过渡，将于2013年完成独立学院的改革。为此，大部分独立学院都提出了与母体院校错位发展的办学思路开始尝试转型发展。2014年初教育部在2014年工作要点中提出了“探索本科层次职业教育”，随后国务院颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定》、教育部等六部门联合颁布了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》，国家及教育部正在积极引导和努力推动地方本科院校向应用技术型高校转型发展。“向应用技术型大学转型”成为了高等教育的关键词，作为本科层次办学的独立学院，又一次迎来了转型发展的热潮。独立学院的转型不仅需要一批教学创新、科研创新的学术专家，更需要一支管理创新、制度创新的管理团队来推动转型的发展。

一、独立学院管理团队的现状

独立学院的管理团队主要由母体院校选派的管理人员、学校从高校返聘的退休教师、投资方派驻的管理层和独立学院录用的年轻毕业生组成，不同的管理背景和理念必然存在着矛盾。来自于母体院校的管理人员和退休返聘教师习惯于公办院校的管理模式，难以适应独立学院灵活的办学体制和管理机制；投资方派驻的管理层对于企业的运营及管理比较熟悉，但是对高校的管理缺乏经验；年轻的毕业生刚从学校走入社会，缺乏系统的学习和专业的培训，往往还不能担当起管理的主角。鉴于以上原因，独立学院的管理团队呈现出以下共性：

1、独立学院办学层次以本科教育为主，管理人员服务的对象单一，管理工作规律，导致了管理团队思想守旧、思路不广，缺乏对新政策的敏锐性。

2、独立学院的管理体制或多或少的沿用了母体院校的管理模式，与其他高校间缺乏交流与学习，管理团队缺乏创新性。

3、独立学院的办学定位一般是教学型学校，社会功能相对单纯，缺乏与社会和企业的合作服务，导致管理人员视野不宽，缺乏开放性。

4、独立学院的工资水平、福利政策、职称评审等与公办院校有一定的差距，一部分管理人员把独立学院当成跳板发展，导致管理队伍流动性大，人才流失严重，难以保证管理工作的持续性和整体性。

二、转型发展对独立学院管理团队提出的新要求

（一）敏锐性

转型时期的高校管理工作必须遵守国家、上级领导部门的政策和规定，按国家的相关政策办事，保证转型工作沿正确的方向进行。在地方本科院校向应用技术型高校转型发展的浪潮中，该如何转型成为了独立学院迫在眉睫的问题。要解决这一问题，首先就要求独立学院的管理团队对相关政策及规定要有一定的敏锐性，从政策中找到适合自己学校转型的思路及方法。如果没有对政策的敏锐性，在实际工作中就可能错失良机，失去发展机会。

（二）创新性

独立学院的转型是从一种相对稳定的办学模式向创新型办学模式的转变，是寻求新的生存空间和发展空间的必然挑战。因此，独立学院的管理团队必须跳出原有的传统性思维和管理模式，在遵守办学规律的基础上勇于创新。只有敢于人先，与社会需求接轨，做到思维创新、管理创新、制度创新和服务创新，才能提升人才培养的质量，走在兄弟院校的前列，从而吸引更多优质生源。

（三）开放性

独立学院的转型与社会环境、经济因素密切相关，在这样的趋势下，独立学院不能关起门来办学，必须实行开放办学。开放办学的核心是办学理念的开放，面向社会，面向企业，使教育资源融入社会之中，实行校企合作、产教融合、人才引进，培养社会需求的人才。把学校办成开放性的大学，独立学院才能更好地为社会和地方经济服务。

（四）整体性

美国著名的高等教育專家伯顿·克拉克在《建立创业型大学：组织上转型的途径》中提到：“大学的转型，总是先从大学基层单位和整个大学的若干人开始，他们志同道合集合在一起，经过若干年的努力才能发生。在这些层次的集体创业行动，才是转型现象的中心。”由此可见，转型工作不能靠单打独干，必须由学校全员全部门，通过发展战略、人才培养、队伍建设、教学科研、后勤保障等全方位的改革与配合，才能达到学校整体转型的目的。因此，独立学院转型时期的管理团队更加需要团队精神和整体意识，切实做到分工负责、密切配合，互相支持，才能形成一个良性的循环，如果在哪一个环节出现问题，必将影响转型工作的推进和实施。

三、提升独立学院管理团队能力的途径

（一）管理团队首先要实现观念的转变

高校的转型，在一定程度上体现了国家的意志和政府的职能，高校处于相对被动的位置。但是如要独立学院要与母体学校差异化办学，实现与社会需求协调的可持续发展，管理团队一定要转变观念，从被动的“要我转”转变为主动的“我要转”，依托独立学院的灵活的办学机制和适应性强的特色，主动适应经济社会发展的需要，把国家意志、行业发展和地方需要紧密结合起来，科学定位、打造亮点。

（二）进一步强化学习、创新和协调能力

强化学习能力。独立学院转型发展的探索与实践，与管理团队的学习能力密不可分。只有善于学习、分析、对比、总结，才能在工作中发现问题、找出不足、创新发展。一方面管理人员要系统全面的学习高校管理科学、高校教育学、心理学等理论知识，另一方面，要重点对国家有关部门、各省级教育主管部门颁发的转型重要文件做深入的学习和探讨，根据有关的政策、要求规范和指引独立学院的转型。

强化创新能力。独立学院的转型发展是一种全新的事业，绝对不能照搬传统大学的发展模式，管理团队的创新能力一定程度上决定了独立学院转型的成败。管理团队只有观念创新、思想创新、制度创新、服务创新，才能实现管理创新。

强化协调能力。独立学院的转型，是校内外多部门协调发展的过程。管理团队一方面要协调好独立学院内部各部门间的关系，工作不推诿扯皮，互相支持配合；二是要协调好独立学院与社会、企业的关系，这样才能更好的促进校企融合，增强学校的办学活力。

（三）学校应搭建平台，创造条件帮助管理团队成长

独立学院教务管理模式的探讨 篇6

关键词：教务管理；模式；模式选择

独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院的教学管理区别于一般企业的管理工作，它是高校管理工作的龙头和核心。

一、独立学院教务管理模式分类

通过研究独立学院不同类型的教务管理运行机制，更好地适应正在深入进行的高等学校教学管理改革，我们对独立学院教务管理模式进行了以下两种分类说明。

（一）根据教务管理工作与参与举办独立学院的普通高等学校的联系来分

从独立学院的产生和发展来看，主要表现为以下三种形式：

1.完全托管或半托管式的教务管理模式。完全托管或半托管式的教学管理模式主要出现在独立学院成立之初，教务管理工作多半完全或大部分交由举办高校教务管理部门代理。其表现为教务管理过程和各个环节均由举办高校相关部门代理，独立学院没有或只有很少的教务管理人员，也就是说不存在真正意义上自己的教务管理。

2.相对独立的教务管理模式。独立学院的规模得到了扩大并日趋稳定，这个阶段独立学院教务管理工作与举办高校教务管理工作的关系，更多的表现为指导、配合的关系。主要表现为拥有专门独立的教务管理部门，部门下有较为齐全的科室分工并配备足够的工作人员。教务管理工作还必须接受举办高校的监督和指导，同时在日常的教务管理工作中，必须与举办高校进行沟通、协调和配合。

3.完全独立的教务管理模式。完全独立的教务管理模式即是独立学院发展到成熟阶段，能独立承担起所有教务管理功能的教务管理模式。此时的独立学院生源稳定，分工明确，这种教务管理模式已与普通高等学校的教务管理模式一般无二。

（二）根据管理层级来分

通过管理层级来对独立学院教务管理模式进行分类。主要有如下三种模式：

1.学校一级教务管理模式。教务管理集中在学校一级，教务管理部门需要独立承担起整个学校的教务管理工作。因此教务管理人员常常是疲于应付、顾此失彼、效率低下，这种教务管理模式主要适用于规模较小的独立学院。

2.“校——院（系）”二级教务管理模式。“校——院（系）”二级教务管理模式中，校级的教学管理职能部门是教务部，其职责是制定符合独立学院实际情况的各项教务管理制度，制定专业建设规划，协调下属院系的教务管理工作，制定评价、监控教育教学质量的实施办法，进而分析、决策，以实施对全校教学及教学管理工作的宏观掌控。此模式中教务部更多地承担着规划、决策的功能，这种教务管理模式省去了中间环节，调动了二级教务管理工作人员的积极性和主观能动性，使管理人员有时间从事教务信息的收集、整理工作，使教学研究工作成为可能，进一步提高了教务管理质量以及最终提高了教学质量。

3.“校——院——系”三级教务管理模式。“校——院——系”三级教务管理模式中，校级主要负责制定教务管理工作的方针、规划以及各类教务管理工作的规章制度，负责本学院的教务管理工作的落实。总体来讲，三级教务管理模式存在着重复建设、资源浪费等弊端，因此只适用于部分规模较大的综合多科性大学。

二、独立学院教务管理模式的选择