高职校化学

高职校化学（共7篇）

高职校化学 篇1

高邮市赞化学校文学社取名“少游”, 一是表达对家乡先贤秦观 (字少游) 的仰慕;二是希望同学们在文学的花园中“少年同游”。

少游文学社不定期地举办文学讲座、校外采风、交流笔会、读书节、诗歌创作比赛等丰富多彩的活动, 以此培养和激发同学们的创作热情。社团成立以来, 已有多位同学的作品在各级各类刊物登载。

校长寄语

文学犹如一扇窗户, 可引来新鲜的空气;文学犹如一个阶梯, 见证你前进的脚印;文学犹如一位朋友, 让我们读懂彼此的真心。热爱文学吧, 她会让我们终生受益。

(张育芳)

教师寄语

捧起书本, 就是捧起一个伟大的思想;翻动书页, 就是翻动一片精神的海洋。读书是人世间最美的姿态。相信, 在飘满书香的征程中, 我们会不断收获美丽和精彩!

(姜殿乔)

不要学花儿只把美丽的春天等待, 要学燕子把绚烂的春天衔来!让你的时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下笔耕不辍的印痕!

(郭从珍)

忙碌的生活, 匆匆的脚步, 不要说你来不及感受, 只要你静下心来, 采撷生活中的细小点滴, 你就不仅总结了生活, 也给青春留下了动人的一瞬。

(龙振)

高职校化学 篇2

语言文字规范化示范校创建方案

为进一步贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》和河南省实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》办法，按上级统一部署和安排，进一步做好我校语言文字规范化工作，促进校园文化建设的发展，结合我校实际，特拟订本方案。

一、工作目标

我校语言文字工作的目标是：通过创建语言文字规范化示范校活动争取使我校的语言文字工作再上新台阶。为此，我们将加大管理力度，建立和完善相应的工作机制，提高管理水平；切实提高全校的语言文字规范意识和应用能力，使普通话成为我校的校园语言、教学语言；使校园内的文字应用基本规范，教师普通话水平达到二级以上，其中语文教师达到二级甲等以上，把学生使用国家通用语言文字的能力纳入培养目标，把说普通话、用规范汉字列为学生日常行为规范。

二、主要措施

1．建立管理机构，加强管理：学校成立创建语言文字规范化示范校领导小组，加强创建工作的管理与落实。

2．健全管理制度，规范管理：将普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的内容，建立健全管理制度，认真检查落实。

3．营造氛围，普及普通话：将普通话成为学校的教学语言、校园语言，在职教师的普通话水平达到相应的等级。学校将师生校园使用普 1

通话作为评选文明班级和评优表模的必要条件，强化师生用普通话的意识，利用宣传橱窗、校园广播、国旗下讲话广泛宣传。

4．开展自查、调查活动，规范用字：认真开展使用规范字的自查活动和社会调查活动，确保校园的学校名称牌、标志牌、标语、校园文化、班级文化、教师教学板书、作业批改和书写评语用字符合要求。

5．加强基本功训练，提高写字水平：教师每周用小黑板写一板规范汉字，并展示。

三、主要工作

（一）营造氛围，做好宣传动员工作。

1．学校班子召开语言文字专题会议：

⑴成立文字学校创建语言文字规范化示范校领导小组和（校办）； ⑵研究制定创建语言文字规范化示范校实施方案（校办）。

2．营造说普通话、写规范字的环境氛围：

⑴做好“讲普通话、写规范字、做文明人”的宣传标语（校办）； ⑵结合校园文化、班级文化建设在师生活动场所做好“请说普通话、请写规范字”提示牌（少先队）；

⑶学校办好宣传橱窗（教务处），各班办一期以“语言文字规范化”为主题的黑板报（各班）；

⑷结合“啄木鸟纠错”活动搞好向全校师生宣传语言文字规范化工作（少先队）；

（二）开展活动，强化创建工作的落实。

1．开展“推普周”活动，促使普通话成为校园语言、教学语言。

学校将推普周延续深入，利用国旗下讲话宣传推普的意义，结合检查各种计划检查推普工作在各部门、各科教学的安排与落实，设立监督岗，监督师生在校园内用普通话交流。

⑴校长查看学校工作计划看是否有语言文字规范化示范校创建工作安排；

⑵教务处查看教学工作计划看是否有使用规范字、用普通话教学的要求和低年级拼音教学的要求；

⑶教务处查看教研工作计划看是否有加强语言文字规范化方面的研究内容；

⑷政教处查看德育工作计划看是否有开展推普周活动和相关活动安排，看文明班级、优秀班主任、学生的评选条件中是否有说普通话、写规范字的内容；

⑸班主任对学生有说普通话、写规范字的要求；

⑹语文教研组查看语文教研工作计划看是否有语言文字规范化方面的要求和低年级拼音教学要求；

⑺语文教师查看教学工作计划看是否反映了写字教学的内容；

2．开展“演讲、朗读比赛”活动，提高说普通话的水平。

3．开展规范用字自查活动，确保全校使用规范字。

⑴教务处负责设计校园规范用字自查情况记载表，安排落实自查活动，收集自查档案资料。

⑵政教处检查校园文化，班主任检查班级文化，校长检查办公室文化。（检查情况如实填写，发现问题及时整改）

⑶科任教师负责检查自己的教学计划、教案和作业批改。（检查情况如实填写，发现问题及时整改）

⑷教务处负责学校其他方面用字检查。

四、检查评估，完善示范校创建工作。

1．学校语言文字规范化示范校创建领导小组对照评估标准，对学校语言文字规范化示范校创建工作进行自查自评。

2．请教育局语言文字工作的领导在学校自查的基础上进行检查，根据提出的整改意见及时整改到位。

3．迎接上级检查评估验收。

韩张镇汴张路中心小学

高职校本文化构建研究 篇3

［关键词］高职 校本文化 构建

［作者简介］高庆（1965- ），男，河南南阳人，南京化工职业技术学院社会科学部副主任，副教授，硕士，主要从事思想政治理论与高职教育教学研究。（江苏南京210048）

［课题项目］本文系江苏省教育科学“十一五”规划重点资助立项课题《高职校本文化构建研究与实践》的研究成果之一。（项目编号：B-a/2006/01/012）

［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0052-02

学校是凝聚“止于至善”的文化场所。从某种意义上说，大学即文化，高等学府即文化机构。学校最值得品味的东西是学校所拥有的文化。文化是一种精神，是一种氛围，是一所高校的精髓和灵魂，是激发高校活力的源泉，是构成高校办学实力和竞争力的重要组成部分。一所学校的特色和个性，首先体现在校本文化上。“学校的生命力根植于学校的文化，只有优秀的校本文化才能孕育出优秀的学校教育”这一观点，正在得到广泛的认同和接受。而如何将文化的碎片上升为文化的整体并经积淀成为文化底蕴，则是学校形成特色的关键。

一、校本文化的内涵解析

“校本”（school-base）一词，即“以学校为本”“以学校为基础”，包括“在学校中”“基于学校”和“为了学校”三个方面。其首要的含义是：没有学校改革和发展这个基础，就不可能办出高质量的教育；就不可能做到让学生、家长、教师和广大人民群众满意。

一所学校的文化是其精神和智慧的长期积累和凝聚形成的，只有在明了学校文化的基础上，才能真正明悟校本文化的内涵。学校文化说到底就是整合学校内部组织文化，将学校内部各种不同类型的价值观统一引导到一个方向上来。华东师范大学教育科学学院院长丁钢教授认为，学校文化可以理解为教师、学生和校长所持有的共同信念，这些信念支配着他们的行为方式；同时，学校文化和学校本身的传统与历史也有密切的关系。概括起来，学校文化是社会文化的有机组成部分，它以学校群体成员为主体，是他们在教育教学和管理实践中逐渐共同创造生成的体现时代特征和社会进步的价值观念、思维方式、行为规范及其活动结果，包括校风校貌、教学与管理的指导思想和制度、全体师生共识与遵循的价值观念及行为准则等。

校本文化与学校文化并不完全是一回事。校本文化作为具有特定意义和本校特色的学校文化，强调的是以学校为基础这一本位。广义地讲，校本文化是指学校在办学过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；狭义地讲，校本文化是指经过历史发展的积淀，一个学校逐渐形成并不断获得传承和充实的、可以长期主导学校发展的具有深厚底蕴的人文性价值，是学校特有的文化环境和精神氛围，是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风校貌的综合体现，是用于应对外部环境挑战和内部整合问题的符号意义系统。校本文化体现了学校在一定发展阶段的办学状况和管理的现代化程度，体现了学校的物质文明和精神文明建设的成果。

二、高职院校构建校本文化的内在价值

校本文化属于文化发展研究的范畴。作为目前国际国内的一个研究热点，文化发展研究所关注和解决的问题与传统的文化研究试图建构包罗万象的同时段立体型的理论不同，它关注的是文化的差异性、多质性、流变性和多元性，尤其重视弱势文化的研究和开掘，并以追求文化创造、超越和批判的精神为向度。

校本文化是学校的核心价值观，是维系和凝聚全校师生的价值认同，是一个学校的灵魂和最为宝贵的财富，是推动学校发展的精神支柱和惯性力量。校本文化构建作为学校管理中最具向心力和凝聚力的部分，它直接影响着学校的发展方向和速度，对学校的可持续发展和品牌建设起着决定性的作用。先进的校本文化不仅能够为整个校园创造一个良好的对外形象和学习生活环境，而且能够形成一种氛围，成为校园共同体得以共同发展和共同进步的维系力。

从一般意义上说，构建校本文化对于学校共同愿景、信念的建立和目标的实现具有的意义已经被越来越多的学者认同。校本文化能够解释学校的组织经营状态，能够为学校成员描述学校的基本追求并成为学校可持续发展的奠基石；可以为学校发展增添后劲，及时发现学校存在的管理误区及错误的管理理念，帮助学校尽快转变思路，解决存在的问题，制定相应的措施，促进学校快速发展与壮大。实践证明，校本文化构建工作的开展，对提升教职员工的归属感，营造“学校是我家，家兴我才好”的学校文化氛围，把教师个人事业成长与学校的成长从深层次上联系起来，具有积极意义。良好的校本文化对学生的发展有着潜在的规范作用和非强制性的导向作用，它能潜移默化地陶冶学生情操，塑造学生人格，整体提高学校的办学效益。因此构建校本文化，是学校教育实际的必然要求。

就高职院校来说，作为地方性、行业特色十分鲜明的众多高职院校，近年来在高等教育大众化的激烈竞争中，都在各自的建设和发展中取得了一定的成就，但在快速发展中仍然存在着一些矛盾和问题，如师资队伍、干部队伍建设还跟不上高职教育形势的发展，创新能力、管理水平与建设一流的或全国示范性现代化高职院校有着很大的差距。尤其是校本文化构建还缺乏整体规划，还没放到价值引导、观念整合、情感激励、规范调节等重要的整合作用这样一个软实力的高度来进行建设。为了走特色办学之路，全力打造学校的品牌形象，提升高职院校人才培养的核心竞争力，需要从学校的实际情况出发，在领导和专家的指导下，抓好校本文化构建，把校本文化构建纳入学校发展规划，明确构建目标，高度重视校训、院校精神的塑造，强化院校的品牌意识，形成院校的校本文化特色，培育软性竞争力。

实力决定地位，能力决定价值，发展决定空间。快进则生，中进则退，慢进则衰，不进则亡。今天的竞争不仅是激烈的，而且是残酷的。这种竞争，不仅表现在硬实力上，同时也表现在软实力上。当一所学校办到一定规模时，则质量更为重要，数量没有质量的保证，有时甚至是一种灾难。近几年，绝大多数高职院校已经完成数量规模扩张，顺利地进入了职业教育内涵发展期，因此，采取有效措施，满足日益凸显的高质量的教育要求，全面提升教育教学质量，本身也符合学校管理的基本要求。要把学校办得有数量更有质量，势必要求管理也要进入转型期，登上科学管理的台阶，进入文化管理的殿堂。

经过快速发展期的高职院校，在内涵提升过程中构建校本文化，可谓是恰到时候，这是因为：（1）学校在二次或三次创业过程中，有赖于持久的文化力做支撑；（2）学校在快速发展过程中，各种不同文化背景的新员工大批充实到学校中来，迫切需要进行学校文化的整合；（3）学校提出和实施发展目标，需要加强文化管理；（4）“生于忧患，死于安乐”，尤其是在高等教育大众化的激烈竞争中，高职院校构建校本文化相对容易些。

三、高职院校构建校本文化的战略取向

文化是一代代人融入血液中的东西，文化沉淀不光是物质的，更是精神的。作为一种不可或缺的软实力，大学文化的力量深深地熔铸在高校的生命力、创造力和感召力之中。

1.践行“人文立校”思想，打造特色高职校本文化。所谓“人文立校”就是把人的发展放在首位，从人的需要出发，关注人的前途，开发人的心智，激活人的潜能，凝聚人的力量，并努力营造一种与之相适应的校本文化氛围。

办大学就是办文化氛围。要想建设成既有深厚底蕴，又充满生机活力的科学民主、健康向上、丰富多彩的大学文化，就必须坚持立足学校实际，挖掘学校历史文化资源，建设富有学校特色的大学文化。校本文化构建的内容很多，但至少应包括以下六个方面：（1）精神观念文化构建；（2）学生文化构建；（3）环境物质文化构建；（4）教师文化构建；（5）制度管理文化构建；（6）课程文化构建。

2.整合高职校本文化，引入SIS塑造学校个性形象。校本文化构建是一个系统工程，既是学校风貌和个性的总和，也是社会上精神文化和物质文化在学校的反映。目前高职院校校际竞争愈演愈烈、越来越复杂，这种竞争的内容正在和必然超出过去单纯的以学校输出质量（成绩）为标准的竞争，而广泛地涉及学校对各种资源的配置和运用上的竞争，这就需要打造高职校本文化力。高职校本应考虑引入SIS（School Identity System，直译为“学校识别系统”，也可解释为“学校个性形象塑造工程”），推进校本文化构建，依靠校本文化的运作能力，即校本文化力来塑造学校品牌，进而以良好的学校品牌形象为学校创造发展契机。

校本文化力具有动态性，它往往通过对校本文化的策划、执行、管理、传播、调控等行为而体现。一所学校有良好的文化要素，并不等于一定有良好的校本文化力，也不会必然导致校本文化品位的提高和战略目标的实现，这些目标只有在学校成员有效运作校本文化要素，亦即形成了良好的校本文化力之后才能达成。

优化校本文化力，必须通过相关运作使学校文化具备如下属性：战略性、整合性、规范性、差异性、可操作性。

学校个性形象塑造工程应该包括：建构学校的理念识别系统，完善学校的行为识别系统，规范学校的视觉、听觉识别系统。学校应创设良好的校园生态环境，透射学校精神风貌和文化内涵。

SIS战略对学校发展的具体价值，至少有三个方面：（1）可以对学校发展进行战略定位；（2）可以对学校发展进行优势强化；（3）可以对学校发展进行规范设计。

我们有理由相信，如果广大高职院校能有意识地用SIS战略来对校本文化进行科学整合、设计并有效应用，将势必使办学理念更先进、发展思路更清晰、管理职能更分明、校本特色更彰显、社会形象更突出，从而使学校的战略管理、文化经营和教育服务的质量得到进一步提升，甚至它还会增加整个教育界对“学校文化”的理解深度。

3.崇尚大学精神，科学引领高职校本文化构建的未来走向。校本文化构建真正的思想内涵是科学精神、优良风气、深厚的人文底蕴、文明修养。大学文化的集中表现是大学风气，最高表现是大学精神。大学风气具有双重作用：一是导向作用，引导个人的思想言行认同、适应并最终融入群体风尚；二是规范作用，偏离或违背公认风尚的思想言行，就会受到群体的谴责，就会被孤立、被抵制。置身于健康向上的校风中，会受到心灵的感染、情操的陶冶、哲理的启示。大学精神，就是一所大学体现出来的生命力、创造力和凝聚力的整体精神面貌。它是学校长期办学的历史文化积淀，是学校的办学理念和价值追求。大学精神的形成，同学校发展时代、独特历史、地理环境、文化特色密切相关。大学精神一经形成，便具有相对的稳定性、较强的融合性和渗透性，是学校发展的底蕴所在。在高职院校，需要努力形成学校以育人为本的校风，教师以敬业为乐的教风，学生以成才为志的学风，最终创建对教职工具有凝聚作用、对学生具有陶冶作用、对社会具有示范作用的校本文化，让学生成才，让家长放心，让社会满意。

［参考文献］

［1］尤建国.论校本文化建设［J］.教育与职业，2005（35）.

［2］赵晓冬.论文化——兼论燕山大学文化［J］.高教发展研究，2005（4）.

高职校化学 篇4

一、从创业教育的本质上来说,高职院校的创业教育根本目的就是要培养社会真正需要的、具有实践素养的创业人才,这就需要学校不仅要做好创业理论知识的教育,更要做好学生创业精神、创业意识、创业综合能力等的培养,而这些素养的培养,笔者认为最主要的应是从创业实践中去锤炼和提升,过去传统单一的重理论教育方式已经不能很好的激发学生的学习热情。基于以上,我们课题组在学校领导的大力支持下,在校内开展实施了一系列的校园创业实践活动:

1、改变传统单一的讲授模式,创新教学方法。改革了“满堂灌”的传统课堂教学方法,创新教学模式,在教学过程中引入实践内容,突出学生的主体作用,充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。主要尝试了体验式教学法、实践教学法、案例教学法等。

2、在校园中积极营造校园创业教育文化氛围,作为培养学生创业素养的主阵地。

一是通过组织学生参加校内外各种社会实践,包括社会调查、社团活动、勤工俭学等。二是在校园的显著位置布置画板、广告牌等方式,张贴本校学生创业典型,介绍他们创业的过程、体会。三是挖掘和发挥校创业实践协会的作用,以协会为载体,组织开展多种形式的校园创业实践活动,为校园营造良好的创业学习氛围。

3、积极开展多形式的创业专题教学。

组织开展校内创意创业设计比赛、商业计划书比赛以及职业生涯规划比赛,并积极参加省市级组织的以上大赛,组织专题讲座、校友创业报告会、创业的政策方针专题研讨会等。

4、在校内组织各种任务式的创业实践活动,细化任务活动分工,让学生从实践项目的筹划组织,到任务的实施和最后总结都由学生独立完成。

5、利用学校现有条件,开设了校园创业实训项目,选拔、推荐了一批具有较强创业意愿的高职生进入创业实训项目,帮助他们建立项目考勤制度、财务管理、组织管理以及利润分红等一系列“全真创业程序”,指导他们尽快掌握创业技能。

二、获得的经验和启示。

1、通过改变传统单一的讲授模式,创新了教学方法,强化了实践教学,很好的激活了学生求知潜能,课堂面貌焕然一新。在教学内容上,把“创业意识”、“创业社会常识”、“市场经济基础知识”、“经营管理”、“法律和税收”等与创业密切相关的内容增加进去。激发了学生的学习兴趣。

2、通过挖掘和发挥校创业实践协会的作用,以协会为载体,组织开展多种形式的校园创业实践等活动,让学生进行创业前的“演习”,在“做中学、学中做”,积极的实践能给学生们带来及时的反馈和成就感,较好的促进了学生参与到创业实践中去。

3、通过组织开展校内创意创业设计比赛、商业计划书比赛以及职业生涯规划比赛,并积极参加省市级组织的以上大赛,组织专题讲座等多种形式的创业专题教学,增强了学生创业过程的感性认识积累,提高了学生对创业教育的全面认识。

4、通过以项目化、市场化、社会化的运行方式,构建学生创业基地。在校内建小型服务与零售企业,交由学生在课外自己管理经营,让学生了解、掌握必要的创业过程,积累创业经验;培养吃苦耐劳的创业精神,掌握创业必须的承受挫折、合作竞争、交流融通、承担风险等关键能力。在毕业生离校前举办“跳骚市场”,活动全程由学生自主营业,自负盈亏,毕业生既不浪费即将淘汰的一些在校期间使用的物品,也积累了宝贵的创业实践经验,从而很好地培养了学生创业实践能力。

通过课题的开展与实施,我们发现每个学生身上都有无限的潜力,也具有创造的冲动。只有充分挖掘学生创新创业精神的内在潜力,才能激发学生的创业激情,达到创业能力培养的目标。创业教育是一种新的教育观念,不但体现了素质教育的内涵,而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养。只有认真反思创业教育现状,结合校本实际情况,不断改进探索,才能保证高职校创业教育的质量。

摘要：近年来,在当前国内创业教育体系不完备的情况下,创业教育压力仍旧不减,校园创业实践教育成为创业教育的一个重要探索方向,如何有效的开展校园创业实践教育,并起到切实提升五年制高职生创业能力的作用,是一个极为值得探讨的课题。文中以徐州医药高职校为例,基于以笔者主持的“开展校园创业实践提升五年制高职生创业能力的研究”课题研究,对该校创业实践教育进行了新的探索,阐述了所做的经验与启示,以期与其他院校分享与交流。

关键词：高职校,创业实践教育模式,创业能力

参考文献

文化学校工作总结 篇5

进入长春藤文化学校后，首先担任了助教的工作，在教育行业工作，需要的最基本的技能就是专业知识，刚到岗位的时候，就听到有的学生抱怨学习科目太难，我就告诉他们要好好学校，不要听别人都说容易还是难学，对于不努力，不下功夫的学生当然难学，对于认真学习、做题多而经验多的同学来说很容易，助教工作主要记录每节课的重点知识以及帮助学生课下答疑。作为化学专业的学生，自然化学课是我的首选，对我来说，这是一个向老教师学习备课经验和讲课经验的最好的机会，我一直记着着讲课老师说的每一句话，从中挑出重点知识记在笔记上，并将老师反复强调的重点和同学们易错的知识点单独记下来，作为提醒学生和家长课后要加强的部分，有经验的教师无论是在讲课的姿态上还是语言上以及对知识的把握和严谨的教学态度，都是我学习的榜样，每天化学课我都会跟着上课，一是为了了解每一个学生的学习情况，而是为了学习前辈的经验以便于以后我在教学实践中得以应用，不光是化学课，其他课程我也会跟着听，作为一名助教，我觉得不只要辅导自己的大学的专业课，也要辅导其他的科目，所以要尽量全方面发展。经过半个月的相处，很高兴能和学生向朋友一样相处，学生对我也比较信任，对于我的不足也提出了意见，放假之前我认识了大部分学生，也利用假期的时间为他们讲解作业。

经过一周的假期，返回学校后我担任了初二班级的班主任，班主任是一个班级的重要领导人，掌管着班级的各种事情，其中最主要的就是去了解每一个学生。首先，作为班主任要尊重和热爱每个学生，主动与他们沟通，了解他们的心里，偶尔鼓励一下学生，让他们发展自己的长处和优势学科，与其他的同学优势互补弱势学科。其次，作为班主任要以身作则，因为班主任的一举一动都会对学生产生重要的影响，身教重于言教，实际行动的影响效果比语言的力量要大，尤其是对于自控力和辨别力较差的孩子，在平时相处时要多多提醒，并且自己也要做到控制力和辨别力好，作为他们学习的榜样。同时还要注重学生的思想品德培养，除了学习，在课间要教育他们尊重老师、尊重父母，还要提高他们的服务意识，主动帮助他人、帮助老师，而安全教育也要反复强调，这是重中之重，不容忽视的问题，我告诉他们如果没有家长来接一定不能走，联系家长后，家长同意了才能走，并且到家了要告诉我。最后一项要做的事就是和家长的沟通，每个班级都有家长群，作为班主任要主动与家长沟通孩子的情况，如孩子的学习情况、课程进度、听课状态等，及时将课堂小测成绩和孩子上课照片发给家长，同时还要让家长在课余时间帮助班主任辅导孩子，要双方一起努力！

江苏省高邮市赞化学校少游文学社 篇6

近年来，少游文学社社员在市级以上报纸杂志发表作品数百篇。吴昊、庞博两位同学分获第五、六届全球华人少年美文写作征文大赛评委奖；2014年黄雯在“苏教国际杯”江苏省第十四届中学生作文大赛（初中组）现场决赛喜获特等奖。

【校长寄语】

语文语文，先语后文，先读后写，只有采过许多花，才能酿出甘甜的蜂蜜，只有读过许多书，才能写出优美的文章。（张育芳）

【教师寄语】

“古今之成大事业，大学问，必经三种境界。其一，独上高楼，望尽天涯路；其二，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；其三，众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”写作文亦如此：第一，坚守寂寞，甘守清贫；第二，执着追求，至死不渝；第三，不断反思，不断完善，从量变到质变，从平凡到卓越。

（俞永军）

语文是一门艺术，博大精深，永无止境。老师愿和你们一起，认真写好每一个汉字， 真诚对待每一篇课文。在语文学习之路上，不断完善自己，丰富自己，提升文学底蕴，抒发内心情感，感受语言魅力。（邓晓静）

浅谈高职校理财课程的高效导入 篇7

關键词：高效课堂;高效导入;翻转课堂

当下，科技发展迅速，信息量倍增，国家重视教育的利好消息频出。很多学校大力建设信息化教室，现代化设备装配到位。清华大学前校长梅贻琦先生有一句名言：“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”教学设备实施等硬件条件先进固然重要，师资等“软”的教学资源也必须优质。理财课是高职校会计专业的选修和拓展课，以培养学生的财商为宗旨，在教学中必须摆脱传统“低效”甚至“无效”的方法，教师要转变观念，有效利用现代教学设备，积极地构建高效课堂。

一、对高效课堂的理解

高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。高效课堂是教学高效率和高效益的有效结合。

二、高效课堂的体现

课堂的高效可以体现在多个方面，如高效导入、高效探究、高效讨论、高效合作、高效作业、高效反馈等。

良好的开始是成功的一半。高效导入能够在第一时间抓住学生眼球，激发学生学习的兴趣，为后期自主探究学习活动起到极好的铺垫作用。高效课堂应该由一个成功的高效导入开始。

三、理财课高效导入的方法及案例

高效导入需要教师认真研读教学项目的主要任务，巧妙地设计导入方式，力求以高效的方式引进新的教学任务。

1.搜索资料找关键

案例1：

教学内容：“个人理财”课程的项目二分析和诊断客户财务状况

模块1编制家庭资产负债表

高效导入过程：学生搜索“福布斯最新全球富豪榜”，找出排名的依据——净资产。如2014年福布斯富豪榜全球首富比尔盖茨的净资产为760亿美元。

设置问题：

（1）请观察福布斯富豪榜是以什么标准排名的？

（2）净资产和资产是否是同一概念，如何计算净资产？

引导学生探究净资产的含义和计算公式。

由于“净资产=资产-负债”，提示：家庭资产和家庭负债项目较多，应该了解分类、逐一判断。

分析：通过观察富豪排行榜排名的依据，明确净资产的概念，引出家庭资产和家庭负债，学生通过学案和课件高效地明确本模块的学习任务。

2.新闻直击找问题

案例2：

教学内容：项目六 熟悉和开展实物理财业务

模块1选择合适的黄金投资与钻石收藏

高效导入过程：搜索并下载“国际黄金价格下跌”“南非发现232克拉巨钻”新闻视频，课堂播放教学视频。

在播放“国际黄金价格下跌”中设置问题：

（1）国际黄金如何标价？国内黄金如何标价？

（2）单位是盎司，金衡盎司和克如何换算？

学生进行网络搜索，主动寻求答案。

在播放“南非发现232克拉巨钻”中设置问题：

（1）国际金价以盎司来计价，那钻石的计价单位是什么？

（2）克拉和克之间如何换算？

分析：通过两段教学视频设置问题，以边看边学的方式成功导入本项目的内容，如黄金投资、钻石收藏等。学生注意力集中，学习兴趣高涨。

3.翻转课堂来竞赛

案例3：

教学内容：项目三 熟悉和开展银行理财业务

模块2分析银行理财产品

高效导入过程：

（1）将本节课任务单提前发布，要求学生将知识内化过程在家里完成，通过网络搜索等方式寻找银行理财产品的问题并解决。

（2）整理银行理财产品的题目，设计竞赛PPT。

（3）以小组为单位，每组6个成员。首先选择1个组员做选手与其他小组竞争，输掉的选手不能继续参加比赛。以此类推，比分高、留下选手多的组获胜。

分析：以翻转课堂模式设计教学环节，用竞赛方式直接导入新课内容。学生活跃而兴奋，气氛紧张而热烈，团队的合作精神在教学活动一开始就彰显出来。

四、高效课堂的展望

高效导入仅仅是构建高效课堂的一个环节，课堂的教学活动多样，教师应积极学习新的教学理念、努力践行，精心设计好教学的每个环节和步骤，认真地进行教学总结与反思，充分利用网络、教学软件等互动教学平台，让高职校的每个课堂、每节课都能“活”、“动”起来。

“高效课堂”只有更高，没有最高。教学有法，教无定法。这需要学校的重视和引导、教师的魅力和智慧。

参考文献：

[1]朱建波.注重导入环节，打造高效课堂[J].语文教学与研究.2011（20）.

[2]邹晓燕.高职院校高效课堂构建探析[J].职教论坛，2013（17）.

[3]龙宝新、张立昌.论当代我国高效课堂改革的成因与走向[J].教育科学，2014（1）.