证券教学

证券教学（精选12篇）

证券教学 篇1

通过多年的教学和投资实践, 我们对《证券投资学》的教学进行了不断的思考和探索, 并逐步形成了以下的一些认识。在把这些认识用于教学活动后我们发现, 无论是学生的学习积极性还是教学效果都有了显著的提高。

1 以树立适合的投资理念为根本

投资理念的正确与否对投资实践的成败具有举足轻重的影响。目前主流的《证券投资学》教科书一般都会对证券投资的流派进行简要的介绍, 并用大量篇幅对基本分析和技术分析的方法进行详细介绍。这种以价值投资为基础, 价值分析和技术分析并重的内容结构安排, 有意无意的回避了对投资理念进行明确价值判断这一棘手的问题, 其结果就可能导致学生学了投资的概念、投资的流派以及投资分析的方法后, 最终却没有形成适合自己的投资理念, 甚至根本就没有投资理念的任何概念。倘若就此开展投资实践, 只会使得学生在实际投资中犯太多本可以避免的错误, 走太多本可以避免的弯路, 这一后果肯定不是我们从事教学的初衷。

不过, 即使我们对某一投资理念的正确性坚信不疑, 在对投资理念进行讲解时也不能一味的灌输, 而应该让学生自己通过学习、实践和思考, 结合自身的实际情况, 逐步形成真正适合自己的投资理念, 使其真正成为支撑其长期投资实践的信仰。在教学中, 我们对投资理念的讲解是通过以下一些很多教师经常忽略的问题循序渐进展开的。

1.1 讲清楚证券市场的本质

对证券市场本质的认识是一个投资者投资理念选择的基础。关于证券市场的定义和功能这一知识点, 一般的《证券投资学》教材中都会进行论述, 在论述证券市场的基本功能时, 一般都认为证券市场是现代金融体系和市场体系的重要组成部分, 具有融通资金、资本定价、资源配置、宏观调控等功能。但如果仅仅依照教材这种泛泛而谈式的论述进行讲解, 结果就是学到最后学生对证券市场的本质也可能没有形成十分清晰的认识。究其原因, 可能还是由于教材编写者以及教师自身对证券市场的本质理解不透彻所致, 从而也就不能理解讲清证券市场的本质对《证券投资学》这门课程的教与学的重要意义。

其实, 从证券市场的定义出发, 结合证券市场在整个金融体系、市场体系以及在国民经济发展中的功能和地位, 不难得出证券市场的本质, 那就是通过优化资源配置创造更多的社会财富, 并让全体人民共同分享。只有讲清了这一本质, 才会让学生对证券市场和证券投资的认识更加深刻, 也才能对中国证券市场的现状做出理性的客观的思考和判断, 也才会对证券投资理念和策略的选择做出自己的价值判断。

1.2 讲清楚证券投资的意义和作用

关于证券投资的意义所在, 一般认为, 是为了实现财富的保值增值, 从而在物质上保障人们获得更好的生活享受。如果因为从事证券投资反而对生活质量和生活状态造成了负面的效果, 其实也就失去了证券投资应有的作用。

在教学中我们会向学生阐明这些负面的效果, 主要包括以下的几个方面:

(1) 因为证券投资导致财富缩水。

(2) 因为证券投资导致社会关系的严重退化。

(3) 因为证券投资导致个人精神、身体等方面的负面后果。

与一般教科书在导论环节就对证券投资的意义进行阐述以及一般情况下教师走过场式的对这一知识点进行照本宣科的讲解不同, 我们选择经过了一段时间的学习和实践后, 再来跟学生探讨证券投资的意义, 跟开篇就大谈证券投资的意义效果相比, 反而会让学生获得更加深刻的感受, 进行更多的思考。

需要指出的是, 让学生真正明白投资这一活动目的所在的意义在于, 会让学生在进行投资实践时, 自然而然的对投资的策略和方式方法、投资与工作和生活的关系进行深入的思考, 从而选择真正有价值的适合自己的投资理念和策略。

1.3 讲清楚价值投资理念的优缺点

在实际教学活动中, 我们主要从投资与投机的区别、投资流派的介绍引入这一问题, 并通过典型代表人物的投资经历和结果的介绍, 引导学生自己对价值投资理念的优缺点进行思考。

关于投资与投机的区别, 我们采用的是本杰明·格雷厄姆的说法。他在《证券分析》一书中从投资与投机区别的角度对什么是真正的投资做了明确的定义, 他认为, 投资是指根据详尽的分析, 本金安全和满意回报有保证的操作。不符合这一标准的操作就是投机。这一论述其实也是对投资理念的最早划分。

关于投资流派这一问题, 随着现代投资组合理论的诞生, 目前一般认为证券投资形成了界限分明的四个流派, 即基本分析流派、技术分析流派、心理分析流派和学术分析流派。其中, 基本分析和技术分析是完全体系化成熟的流派, 而后两种目前还不能单独据以做出投资决策。

关于价值投资的优缺点, 我们会告诉学生这一基本事实, 那就是价值投资既可能成功, 也可能失败。价值投资的优点在于其通过价值判断, 在较大安全边际价格的基础上买入并长期持有, 能够在很大程度上控制投资的风险。而价值投资的缺点在于, 价值判断本身就是一件极为困难的事情, 而市场环境和趋势等价值投资回避的问题往往对投资结果造成重大的影响。

为了向学生展示不同的投资理念均有可能获得巨大成功的事实, 我们在教学中一般会以巴菲特和索罗斯为例来说明这一问题。因为在当代投资者中, 巴菲特与索罗斯无疑是最具有代表性的两位人物, 也是坚持不同投资理念均获得成功的典型。巴菲特主要从分析公司的质地出发, 通过价值判断, 在他认为适当的时机买入目标股票并长期持有, 直到认为投资标的过于高估或投资标的不符合当初判断时才获利了结。巴菲特通过价值投资获得了空前也可能绝后的巨额财富, 是信奉价值投资理念并获取巨大成功的典型。而索罗斯的投资理念与巴菲特则完全相反, 他靠对时事和趋势敏锐的把握赚取利润, 当他确信一个大的趋势已经形成并自我强化时, 他会果断出手投入重金参与其中, 通过顺应趋势来获取利润, 其对市场的领悟力和洞察力让所有投资者深深叹服, 其积累的财富数量也让人叹为观止, 是通过市场趋势分析获得巨大成功的典型代表。通过向学生介绍这两位天才投资家所信奉的这两种截然不同的投资理念以及所获取的巨大成功, 能够使得学生对投资实践的多样性有了更加全面而深刻的理解, 并能在自己的投资实践中结合自身的实际对应该持有什么样的投资理念做出自己的理性选择。

2 以突出实践性作为《证券投资学》教学的指导原则

2.1 转变教学理念, 对教学内容和教学时间进行重新安排

不少高校教师在进行教学时, 喜欢把大量时间分配在教材中出现的各种理论和模型上面, 并且认为, 倘若不进行理论和相关模型的深入讲解, 一方面会使得自己的教学内容无法组织, 另一方面也会使得普通高校跟职业学院培养模式没有区别, 从而不能体现普通高校“高人一等”的功能定位。我们认为这一观念是有问题的。在高等教育早已从精英教育转变为大众教育的今天, 倘若还固守以理论作为讲解重点的传统模式, 只会使学生所学跟所需严重脱节, 也不符合一般经济管理类专业应用型人才的培养目标要求。作为一门实践性很强的课程, 对《证券投资学》的教学就应该以应用性为导向开展教学活动, 倘若把应用性强的课程变成干巴巴的理论灌输, 讲得晦涩难懂, 教学效果恐怕就很难得到保证。

因此, 我们在教学实践中, 在对少数关键性的理论和模型进行详细讲解和介绍的基础上, 对于一般的模型、公式以及相关的技术细节, 则尽量做到点到即止。空出的教学时间则被放到实际投资案例的分析和讨论上。对实在有兴趣深究理论的个别学生, 给其开列有关书目, 建议其课后参考权威的投资学书籍自学, 从而防止学生只见树木, 不见森林, 沉溺到一些旁枝末节的知识点中, 影响学习的整体效果。

2.2 突出案例教学和实践教学, 增强课程的应用性和参与性

案例教学作为一种教学方法几乎贯穿到我们《证券投资学》教学的始终。譬如在进行宏观经济分析、行业分析和公司分析教学时, 我们会在简要介绍相关理论知识的基础上, 把这几部分作为一个整体, 以某一上市公司作为具体的案例, 带领学生去分析公司发展的宏观经济背景, 公司所在行业的竞争现状和发展前景, 公司在行业内的竞争地位、发展战略及竞争优势等等课题, 引导学生在深入分析和广泛搜集相关资料的基础上就某一上市公司提出自己的研究报告和投资建议, 并选取其中有代表性的报告在课堂上进行讨论, 从而使得原本分割成不同章节的知识变成真正紧密结合的整体, 教学效果也随之显著提高。

在教学过程中, 我们还利用证券交易软件进行实践教学, 同时鼓励学生开设模拟炒股账户, 进行模拟投资实践, 并要求学生对操作过程, 分析思路、决策依据以及投资结果进行总结和反思, 把自主实践的环节纳入平时成绩考核中, 激发学生参与投资实践的热情。

在对《证券投资学》进行教学时, 我们还尽可能把相关的理论与中国证券市场的实际相结合, 使学生了解到中国股市投资方式的多元化, 理解投机长期存在的合理性以及中国证券市场投机盛行的必然性, 认识到在中国证券市场进行价值投资需要的前提和条件。

以上就是我们对《证券投资学》教学的一点思考。在今后的教学活动中, 我们会继续总结经验, 不断完善自己的教学方法, 使得《证券投资学》的教学不断与时俱进, 更好的满足学生和社会发展的需求。

参考文献

[1]本杰明.格雷厄姆, 戴维.多德著.证券分析[M].海口:海南出版社, 2006:43-44.

[2]中国证券业协会编.证券投资分析[M].北京:中国财政经济出版社, 2006:12-13.

[3]李晓君.《证券投资学》教学方法探索[J].中国成人教育, 2006, (10) .

[4]黄向臻.中国股市价值投资与投机的思考——兼论《证券投资学》理论与实际的结合[J].福建师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2006, (3) .

证券教学 篇2

课程名称：证券投资学 课程代码： 学分/总学时：2/36 开课单位：商学院

面向专业：经济学、财务管理、国际贸易、市场营销、工商管理 开课教师：何旭艳

一、课程的性质、目的和任务

《证券投资学》是国家教委规定高等院校财经类核心课程。通过学习该课程，使学生了解证券投资的理论、知识、和操作方法，认识和理解证券投资活动和证券投资过程，从而树立正确的投资理念，掌握常用的基本分析和技术分析方法，在实践中争取获得较大的投资收益，并控制和防范可能遇到的各种风险。

该课程除进行理论教学外，还要进行案例教学，邀请证券公司分析师到校举办讲座，并组织学生进行模拟证券交易操作实验，以将理论教育与实际应用结合起来。通过这三方面相结合的教育和培养，使学生能够初步达到学以致用，从而使学生在毕业后如果从事该领域的工作，能够较快地适应工作，即使是从事其它领域的经济工作，也能由于接受了该方面的系统培养而给工作带来裨益。

二、学习本课程学生应掌握的前设课程知识

本课程的前设课程为《宏观经济学》、《货币银行学》、《财务管理》、《国际金融》、《经济法》等。

三、学时分配

学时

章节

理论

导言

第一章 证券市场概述 第二章 股票 第三章 债券 2 4 1

实验

合计 2 2 8 1 1 第四章 证券投资基金 第五章 金融衍生品 第六章 证券市场运行 第七章 证券中介机构 第八章 证券投资基础分析 第九章 证券投资技术分析 第十章 证券市场的监管 合 计 4 2 2 2 2 24

4 12 4 2 2 6 4 2 36

四、课程内容和基本要求

导言（2学时）

[本章教学目的与要求] 本章要求理解中国发展资本市场的必要性 [本章主要内容]

一、21世纪经济最显著的特征

二、关于现代金融与传统金融

三、证券投资运行

四、本课程的研究对象

第二章 证券市场概述（2学时）

[本章教学目的与要求] 了解证券、有价证券的定义和分类，证券市场的定义、特点、功能、分类、证券市场的参与者，证券市场的产生和发展、证券市场的发展趋势。[本章主要内容]

一、证券概述

证券的定义、证券类型、有价证券的分类与特征

二、证券市场

证券市场定义、特征、功能、分类、证券市场的参与者

三、证券市场的产生与发展

证券市场产生的历史背景、资本主义发展初期的证券市场、国外证券市场发展的历史、证券 市场的未来发展趋势、中国的证券市场

第二章 股票（4+4学时）

[本章教学目的与要求] 本章要求掌握与股票有密切关系的股份公司、股票的基础知识、我国现行的股票类型等内容。掌握证券交易软件基本操作技能。[本章主要内容]

一、股份制度

二、股票

股票的概念、构成要素、特点、性质及与相关概念的关系、股票的分类

三、我国现行股票类型

第三章 债券（1学时）

[本章教学目的与要求] 本章要求掌握债券的性质、特征、基本要素及种类。[本章主要内容]

一、债券的概念、特点及性质

债券的概念、特点、性质及与有关概念的关系

二、债券的种类

三、我国的债券种类与特征

我国的国债、金融债券以及企业（公司）债券的性质与特点。

第四章 证券投资基金（3学时）

[本章教学目的与要求] 本章要求掌握投资基金的基本理论及我国投资基金的现状和发展情况。[本章主要内容]

一、证券投资基金概述

投资基金的概念、产生与发展、特点及与其它有价证券投资的关系 二、证券投资基金的类型 封闭式基金与开放式基金

三、证券投资基金运作

投资基金的组建与发行、流通交易、投资策策略

四、我国的证券投资基金市场

投资基金在我国的形成与发展，发展的必要性，存在的问题，如何规范与完善

第五章 金融衍生品（4学时）

[本章教学目的与要求] 本章要求掌握我国金融衍生工具的发展情况，金融期货、期权、可转换证券及存托凭证、认 股权证等各种金融衍生工具。[本章主要内容]

一、金融期货

二、金融期权

三、可转换证券

四、其他衍生工具

第六章 证券市场运行（2学时）

[本章教学目的与要求] 本章要求掌握证券发行条件、发行程序、发行方式、发行价格、证券流通市场的类型、证券上市交易程序、交易价格、股票价格指数等。

[本章主要内容] 一、证券发行市场

二、证券发交易市场 三、证券价格指数

四、证券投资的收益与风险

第七章 证券中介机构（2学时）

[本章教学目的与要求] 了解证券公司概况和服务机构 [本章主要内容]

一、证券公司概述

二、证券公司的主要业务

三、证券公司治理结构和内部控制

四、证券服务机构

第八章 证券投资基础分析（6学时）

[本章教学目的与要求] 本章要求掌握证券投资基础分析的三个层次：宏观经济分析、行业分析、公司分析。[本章主要内容] 一、证券投资的宏观分析

国民经济基本状况分析、国家经济政策分析、宏观经济变动因素分析 二、证券投资的行业分析

行业划分的方法 行业的一般特征分析 影响行业兴衰的主要因素 三、证券投资的公司分析

公司财务经营状况分析、公司经营管理分析、公司竞争地位分析

第九章 证券投资技术分析（4学时）[本章教学目的与要求] 本章要求掌握证券投资的道氏理论、K线、切线、形态理论的分析方法以及指标分析法。[本章主要内容]

一、技术分析概述

证券投资技术分析的基本概念 技术分析的基本原理

二、主要技术分析理论

道氏理论、K线理论、切线理论、形态理论等

三、指标分析法

人气指标、容量比率、腾落指数、相对强弱指数、威廉指数、乖离率、趋向指数、随机指数、心理曲线、停损指标以及指数平滑异同移动平均线

第十章 证券市场的监管（2学时）

[本章教学目的与要求] 本章要求掌握证券市场监管的目的和手段，以及我国证券市场监管的主要内容。[本章主要内容] 一、证券市场的监管目的、原则、方针和手段 二、我国证券市场监管的主要内容

证券发行管理、证券交易管理、证券商管理、证券业从业人员管理 三、证券市场违法违规行为的分类和法律责任

五、教材及学生参考书

教材：中国证券业协会编：《证券市场基础知识》，中国财政经济出版社2011年版

参考书：

1、上海证券报编《股民学校》上海远东出版社2006年版、吴晓求主编:《证券投资学》（第二版）中国人民大学出版2004年

3、（美）滋维.博迪等著：《投资学》机械工业出版社2003年

六、作业及课外学习要求

1、每章布置课后思考题。

2、进行证券交易模拟操作，期末提交报告。

3、关注电视、网络、报纸披露的相关经济新闻。

4、加强证券分析软件的实践操作能力。

七、考核方式及成绩评定方法

1、考核方式：平时表现、理论总结和实验操作考核相结合。

2、成绩评定方法：考勤（25%）+证券模拟交易操作（50%）+总结报告（25%）=总评（100%）

证券教学 篇3

【关键词】证券投资分析教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0132-02

证券投资分析与实践作为高职院校经管类专业开设的一门重要的课程，按照培养学生目标的不同分为专业必修课和校任选课，一门面向全校学生开设的一门选修课。，该课程的应用性较强，非常强调理论和实战的结合，要求学生在掌握证券投资理论知识的基础上，具备独立实际投资分析的能力，投资如同战场，瞬息万变，能否把课堂上所学到的知识在实际投资中灵活运用，这对学生的运用能力提出了较高的要求，同时也要求教师深入思考在证券投资学教学中如何把课讲好，形成师生良性互动的局面。笔者曾面向全校开过证券投资任选课，在实际教学中进行了以下总结。

一、课程教学中存在的问题

1.学生选修热情高、知识能力有限

学生对于选修证券投资课程较高，由于开设该门课程老师不多，导致中签率较低，有选不上该课程的同学甚至直接打电话请求老师把他名字加上。面向全校公开选修，选课同学背景各不相同，理工科的学生占据大多数，少量文科生如管理、外语类学生也出现在上课名单。调查中发现学生选修理由各不相同，有的是为了拿学分，有的是受家庭成员投资股票的影响，大多数同学希望通过该课程能掌握一些证券投资的基本知识。学生热情很高，但对于股票交易的基本概念、交易规则比较模糊。由于本门课程主要介绍沪深股市A股的投资策略，教师在上课时对于中国股市二十多年的发展历史会进行详细讲述，但很多学生却知之甚少，有同学认为股票在二级市场的涨跌一定要依靠庄家的操作，个别同学甚至大胆地跑来告诉老师，他觉得只要掌握一只股票大部分的流通筹码，做好几家知名媒体的工作就可以配合操作，完全忽略了影响股票涨跌的宏观和微观的诸多因素。由于课时有限、学生基础单薄，这给教师在完整梳理和讲授该门课程知识点时提出了一定的挑战。

2.教材需要与时俱进、理论和实践脱节较大

证券投资的教材五花八门，很多教材几乎是国外投资理论的翻版甚至是原版照抄，在中国证券市场上应用这些理论显得水土不服，单纯用这些纯理论解释A股现象，学生就很很困惑，从技术指标分析很多股票明明已发出严重超买信号，为什么股价还能一直飙升。证券市场日新月异，很多交易制度和改革举措一年之内会发生很多变化，国内的教材还在停留在几年前的版本，许多新事物不能在教材中及时反映出来用来教学明显不合适。笔者在上课时参考了比较权威的《证券业从业资格考试统编教材-证券投资分析》，最新的版本也只是2012版，不能与时俱进与现实脱离太远，这期间新股发行的方案、定价和上市交易规则均已发生几次大的变化，2015年11月《首次公开发行股票网上发行实施细则》（征求意见稿）刚刚结束标志着2016年新股的申购方法又有新的变化。

3.教学实践环节缺乏，学生缺乏实操的锻炼

作为选修课，学生不可能使用学校的金融专业的实验室进行实操目前证券投资学教学目前仍然只能停留在课堂讲授上，案例教学和模拟交易。学生不能亲身参与到市场的实际交易中，对于很多的东西就不能深刻体会。即便模拟交易，脱离了实盘，模拟买入或卖出的股票不会对实盘有任何影响也与实战相差甚远，而且所有这些模拟交易都简单地把投资者作为理性的经济人，忽略了交易背后的人性弱点的放大。模拟交易中面对虚拟交易产生的盈利和亏损，学生都能坦然处之，但在真实的交易环境中，作为一名普通的个人投资者是很难做到心境如水。

二、证券投资课程任选课的一点探讨

针对以目前证券投资课程教学的实际现状，结合笔者的教学实践，提出以下几点意见

1.教材方面选用

除了指定的教材外，教师应大量准备补充资料，保持讲义的新颖性，除了传统教材中有关证券投资的理论知识点，教师应及时结合市场热点将其展开，避免讲授内容的空洞，如结合最新的《首次公开发行股票网上发行实施细则》（征求意见稿）可以追朔到沪深股市最早通过认购抽签发行到市值配售二级市场打新一系列交易规则的演变，新股首日上市价格涨跌的幅度管控及中间存在的套利机会；通过分析2013年光大证券“乌龙指”事件，学生可以了解作为衍生工具之一的股指期货对指数的牵引作用，如何利用期指和现货交易的时间差通过观察期指的表现来预判大盘的走向；通过分析近期安邦保险和前海人寿在二级市场频繁举牌万科股票，向学生讲解企业兼并重组中的“野蛮人”对上市公司的影响以及由此波及到的二级市场股价表现；诸如此类热点事件会极大地调动学生听课的兴趣和积极性。

2.授课内容应有所侧重

投资者的风险意识教育要加强。传统的讲授会按照宏观经济分析、行业分析、公司分析、技术指标分析等脉络讲授，作为一门任选课，短短32学时中不可能面面俱到，很多知识点应该一带而过或让学生自己去看书。以笔者的观点，分析A股市场应重点讲述国家宏观政策面、货币政策、财政政策对资本市场的影响。中国股票市场自成立之日起，无形之手与资本市场的干预博弈就从没有停止，从1994年的中国证监会救市政策到1996年的12道金牌击穿泡沫；从2005年的股权分置改革到2015年6月-8月A股从疯牛到疯熊三周的惊心动魄股灾演绎，监管层面撒出的十几道金牌救市；从2013年提出的自贸区建设到“一带一路”的大手笔，每一项政策的推出对于资本市场的走势影响都是巨大的，作为一名学习证券投资的初学者，一定要对国家宏观层面的政策有着深刻的了解并具有较强的前瞻性，这样才能在投资中做到有效规避风险。证券投资具有高风险高收益的特点，风险教育应该放在第一课来进行教育，2014年笔者在第一课时曾以荷兰的“郁金香泡沫”、“南海骗局”等例子来警示投资者，2015年上半年A股市场的牛市景象迸发又何其相似，利用场外配资加杠杆的投资者大多血本无归。这些鲜活的风险教育例子应该在第一堂课就先告诉学生，让初学者明白资本市场双刃剑的杀伤威力。

3.考核方式的改进

考试是检验学生掌握知识的一种手段，也是评价教师教学效果的一种方式。采用何种科学评价手段既考查学生对于知识点的掌握，又能有效评估他的投资能力方式，值得授课教师深思。笔者建议可以采用三方面评价标准，

（1）通过一学期的学习，必要的知识点需要学生一定要熟记，如股票除权除息的股价计算，沪深股票开盘和收盘价格的竞价规则、基金A与B的区别等等，这些知识的考核可以通过闭卷考试来测试，在考核中占到百分之五十的权重。

（2）“A股市场第二年投资策略的展望报告”作为期中大作业布置给学生，该作业评估学生对于实际投资综合能力的把握，可以考察学生能否具有较好地投资前瞻性和风险防控能力，报告在考核中占到百分之三十的权重。

（3）实盘或模拟盘交易结果，实战是检验真理的唯一标准，资本市场衡量的更多是人性的博弈，实盘和模拟交易在最终考核中应该占有较为重要的分量。一般的同学可以通过期初老师分配的模拟账号进行模拟操作，期末进行打分评估。有条件的同学可以申请实盘测试，这样可以最大程度保证交易的真实性。测试结果应该在考核体系中占到二十的权重。

证券投资课程的教学内容和教学方式以及教学手段改进是一个长期探索的过程。教师在此过程中不仅要提升自身学术研究水平，更应自觉提高自身实际投资能力，以便更好服务教学，满足学生的需求。

参考文献：

[1] 黄德权，对中国证券投资学教学改革的思考[J].科学教育论坛，2005，（17）.

[2]孔立平，高 职《证 券 投 资 学》课 程 教 学现 状 与 改 革 的 探 讨[J].经济研究导刊，2009，（1）.

[3]孙晓宇，证券投资实训课程内容的构建与实践[J]佳木斯教育学院学报，2014，（3）.

[4] 刘骅，金融类课程互动式教学模式与优化方法研究[J].金融教学与研究，2012，（4）.

证券投资学教学策略探究 篇4

目前, 国内很多高校在本科教学中开设了证券投资学课程, 少数高校甚至专门设立了相关的本科专业等, 流行的常用教材有吴晓求主编的《证券投资学》[1], 以及威廉·夏普主编的《投资学》等[2]。迄今国内关于证券投资方面的文献很多, 其中针对大专院校教学的文献主要有李爱兰[3]、彭明强[4]、徐伟东等人的研究[5]。笔者所在的上海对外经贸大学从20世纪90年代起, 针对全校本科三年级学生开设证券投资学的必修、选修课程, 但至今尚未设立相关的本科专业。

根据本人多年的教学观察, 在学习了经济学、会计学等课程后, 本校三年级学生们大多数能很好地掌握证券投资学的基本理论, 但是并不能有效地将理论和中国证券市场的实践结合起来, 国内市场的实际情况, 往往使学生很困惑。为帮助学生们更好地了解国内证券市场, 笔者经过总结, 授课期间向学生们就以下几方面作重点分析。

一、中国证券市场的特殊性

促进资源优化配置和分散风险是证券市场的两大基本功能。但国内证券市场的实际情况是, 一方面上市公司资金过度募集、盲目投资, 既得利益群体获得暴利;另一方面中小投资者亏损惨重, 根据历史数据统计, 国内中小投资者的盈利状况是一赚二平七亏损。中国证券市场的特殊性是导致市场严重畸形的主要原因。

(一) 市场的本质是融资市场

迄今为止, 中国证券市场主要定位始终是为融资服务, 而不是引导资源最优配置。早期是为国有企业服务, 性质是扶贫, 期间发生了很多臭名昭著的案例, 例如20世纪90年代红光实业明明是个连年亏损严重的国有企业, 却在当地政府及相关机构的联手操作下, 包装成绩优企业上市, 肆意坑害中小投资者。中小板和创业板成立后, 其积极效应并没得到有效体现, 反而很快成为权贵资本的又一圈钱工具, 重融资, 轻经营, 过度募集资金, 批量创造亿万富翁现象比比皆是。过去几年中很多中小板和创业板的公司, 上市前严重造假骗取高价发行, 上市后业绩迅速大幅度缩水, 市场沦陷为欺诈者的天堂, 中小投资者的地狱。

(二) 市场监管存在严重缺陷

中国证券市场在监管方面存在严重缺陷。虽然管理层经常把“保护中小投资者利益是重中之重”这一口号挂在嘴边, 但从其制定的具体政策来看, 不但没有体现“公平、公正、公开”, 反而是一直把中小投资者当成炮灰, 尤其是2009年后制定的关于新股发行方面的一系列政策, 可以说政策对中小投资者的保护不仅没进步, 反而在倒退。监管层轻描淡写地处理市场上众多明目张胆的违法行为, 实质就是鼓励犯罪, 例如深交所的那些所谓严厉谴责公告不过是贻笑大方, 愚民而已。

(三) 市场发展有“隐患”

国内证券市场发展速度很快, 短短20多年, 就基本达到国外成熟市场近百年的发展规模。但市场发展过于追求速度, 积累的隐患太多, 除了上文提及的监管问题外, 市场的价值投资取向也存在很大的偏差, 例如白酒类上市公司曾在很长时间里成为市场热捧的对象, 洋河股份的市值居然能一度超过宝钢股份等。国内市场不仅缺乏像微软那样真正高科技公司, 也缺乏像汇丰银行那样真正的蓝筹股, 长期前景十分堪忧。

(四) “低买高卖”短期投机成为投资者的必然选择

国外成熟市场上业绩优良的蓝筹股往往会给投资者丰厚的回报, 长期价值投资是主要取向。而国内上市公司大多是铁公鸡, 可怜的分红相对于严重高估的股价来说不值一提。国内股票价格始终是由资金推动下的概念炒作决定, 和宏观经济及公司基本面的关联度并不大, 例如2001至2006年期间是国内经济发展最快的时期之一, 但股票价格连续下跌, 大多数股票价格跌幅在80%以上, 2013年国内经济发展明显放缓, 但创业板中很多公司股票价格却翻了好几番, 根本无视基本面的恶化。从长期资本增值的角度出发, 国内股票市场整体上根本不能创造财富, 对广大投资者整体来说, 亏损是必然的结果, 这也迫使广大投资者“低买高卖”, 进行短期投机。

二、对技术分析的应用

在国外成熟市场, 技术分析已过时, 各种复杂的定量分析方法是必须掌握的工具, 所以成熟市场主要以专业机构投资者为主。虽然国内市场已培育了基金公司等各类机构投资者, 但始终有大量的中小投资者参与, 其中不乏众多抗风险能力很差的老年人, 技术分析一直是被采用的主流投机分析工具, 总体来说依然是赌场。

(一) 技术分析存在较大的局限性

尽管技术分析在早期的投机市场中证明了其有一定的应用价值, 但随着市场的逐渐成熟, 长期价值投资才是王道。事实上即使在投机市场上技术分析应用也时常发生较大的误差, 历史表明, 国内曾经的那些股神、专家鼓吹的各种技术分析方法根本经不起实践的检验, 例如, 唐能通编写的《短线是银》一度畅销全国, 然而短短几年大师就沦为世人啐弃的江湖骗子。

(二) 技术分析的关键在于指明市场的资金流向

教科书上的相关理论很简单, 技术指标机械性的记忆也很容易, 但具体应用时学生们却很难活学活用。授课时必须讲述清楚各种技术分析理论背后所反映的资金流向, 例如, 众所周知的W底和V形反转等经典形态归根结底是由市场主力资金的操作意图及资金的流进、流入情况等决定的。

(三) 诠释市场的反指标现象

股价的实际走势和技术指标发出的买卖信号相反是国内市场的又一大特色, 必须让学生明白, 二级市场的盈利模式实际上是市场主力资金和中小投资者之间的博弈, 一旦技术指标被广大中小投资者所掌握、运用, 成为指导他们投资的工具, 那么市场主力必然会反其道而行之。市场主力凭借其资金优势, 再加上监管的缺失, 可以轻松操纵市场, 反指标操作, 获取暴利。随着股指期货的推出, 市场操纵有越演越烈的趋势, 技术指标失灵已成为常态。

(四) 要辩证理解经典投资理论

学生们往往会机械地理解一些经典理论, 例如对国内市场上大多数中小投资者来说, 其资金规模只有几万元人民币, 把鸡蛋放在多个篮子里进行组合投资的实际意义并不大。股票下跌后补仓以摊低成本是又一个很容易混淆的理论, 实际操作中, 很多中小投资者往往会错过止损良机, 结果是越买越亏, 亏损急剧放大。应结合实践, 让学生们明白资金规模、风险和收益之间的内在关系, 辩证地理解经典的投资理论。

三、对上市公司财务报表的分析

从笔者所在学校来看, 三年级本科生大多能很好地掌握公司财务报表分析的基本理论知识, 但并不真正了解国内上市公司财务报表的种种特色。

(一) 运用案例教学法分析财务报表

在监管层的不作为下, 国内上市公司中各种造假行为泛滥, 种种花招层出不穷, 尤其是在IPO过程中, 业绩造假十分普遍。明明是严重的造假违法行为, 却被轻描淡写地处理为粉饰, 监管层不仅仅是放纵造假行为, 从其这几年制定的一系列政策来看, 更有为虎作伥的嫌疑, 例如, 2013年开展的号称史上最严的财务检查再次被证明是徒有虚表。本人讲授相关内容时, 会挑选一些上市前夕业绩高速增长的公司, 作为案例让学生跟踪研究。

(二) 剖析绩优股失势的原因

除了少数垄断行业的具有国资背景的上市公司以外, 数据表明, 国内的所谓绩优股大多短命, 好不过3年是普遍现象, 例如四川长虹、华锐风电等。造成该现象的原因很多, 其中最关键的是独特国情, 例如过去10年中, 房地产的过度发展对实体经济领域造成极大的负面效应。

(三) 主营业务是把握上市公司经营的关键

为美化财务报表, 上市公司采用五花八门的手段, 通过营业外收入等调节净利润, 例如地方政府给予上市公司几千万补贴, 大股东无偿赠送上市公司上亿资金等, 种种雷锋现象往往使学生们十分困惑。笔者会通过实际的案例, 一方面向学生阐述其中的利益关系, 使其明白背后的种种奥妙;另一方面使学生们了解当前市场中常用的一些通过营业外收入等操纵公司净利润的方法, 以及监管层曾采取的一些针对措施。

(四) 正确看待民间打假问题

近年来, 民间人士纷纷通过各种渠道, 揭露上市公司造假, 其中比较出名的有刘姝威、夏草等人。从实际情况来, 民间打假的成效不大, 究其原因在于国内氛围更有利造假, 而不是打假, 民间人士打假过程中会遭遇种种阻力, 甚至人身安全受到威胁, 例如, 当初夏草高调打假后, 很快就销声匿迹。

希望能通过加强教育等措施, 使证券市场在国内能更好地发展。然而, 对于国内的本科学生来说, 由于实践经验的欠缺, 要想真正学好证券投资学这门应用性极强的学科, 无疑难度是很大的。根据本人在教学中的体会, 除了尽可能地使学生们准确掌握书本上基本知识以外, 课堂及课后还应该为学生准备大量的、丰富的符合中国国情的案例, 应该尽量组织学生进行讨论, 只有这样, 才能使学生真正做到理论与实践相结合, 更好地学习证券投资学这门课程。

摘要：伴随着资本市场的深入发展, 国内很多高校纷纷在本科教学中开设证券投资方面的课程, 少数甚至设立了相关本科专业。文章主要依据笔者多年的证券投资学本科教学实践与实务工作经验, 提出了证券投资学的教学策略。

关键词：证券投资学,教学策略

参考文献

[1]吴晓求.证券投资学[M].北京:中国人民大学出版社, 2004.

[2][美]滋维·博迪.投资学[M].北京:机械工业出版社, 2007.

[3]李爱兰.对证券课教学的思考[J].金融教学与研究, 1999, (5) .

[4]彭明强.如何利用多媒体网络技术进行证券投资教学[J].金融教学与研究, 2000, (2) .

证券投资学教学大纲哦 篇5

（2016年）

课

程：

证券投资学 授课老师：

胡荣振 课程类别：

专业选修课

课程安排说明： 2016年2月28日～2016年6月18日 教学课时数：

3×16＝48课时 教材和参考书目：

指定教材：

曹建元主编，《证券投资学》，上海财经大学出版社，2016第二版。参考书目：

中国证券业协会主编，《证券市场基础知识》，上海财经大学出版社，2012。

中国证券业协会主编，《证券投资分析》，上海财经大学出版社，2012。参考专业刊物：《证券市场研究》、《上海证券报》等。

预备知识

本课程是投资经济的专业基础课，主要介绍证券投资的基本概念、基本理论及相关的基础知识。适合于已经掌握《投资学》、《政治经济学》的学生修习。教学目的

通过本课程的教学，应使学生了解证券投资的基本知识和基本理论，熟悉证券市场、证券投资主体、证券投资客体的基本内容和相互之间的联系，掌握证券投资的流程、方法和基本分析技能，提高学生的实际动手能力。考核形式

本课程在学完有关章节后，将要求学生结合课程内容写小论文，事后进行课堂讨论，期末考试一次。学生成绩中所占比重如下：

小论文及讨论（含考勤）

30% 期末考试

70% 试卷结构

是非题

20% 选择题

10% 简答题

30% 计算题

20% 论述题

20% 学术诚实

涉及学生的学术不诚实问题主要包括考试作弊；抄袭；伪造或不当使用在校学习成绩；未经老师允许获取、利用考试材料，对于学术不诚实的最低惩罚是考试给予零分，其他的惩罚包括报送学校相关部门并按照有关规定进行处理。

证券投资学教学要点

第一章

证券投资概述

1证券投资的基本概念：证券和证券投资的基本概念，证券投资的基本要素以及相互间关系、分类；证券投资与证券投机的关系。

2.证券投资的收益和风险：证券投资的收益及其计算，证券投资的风险及其计算，证券投资收益和风险的关系。3.证券投资的程序和策略：证券投资的程序，证券投资的策略，证券投资的技巧。

第二章 证券投资理论

1.资产组合理论：马柯维茨的证券组合理论通过分析证券的收益和风险，确定组合的有效集，并根据投资目标，确定最佳组合的方法；指数模型认为组合收益有赖于组合风险和系统风险的关系。

2.资本市场理论：资本资产定价模型；套利定价模型。3.随机漫步理论。4.相反理论。

第三章

证券投资主体

1.个人投资者：个人证券投资的目的及影响因素。2.机构投资者：机构投资者的特征。

机构投资者的类型：证券公司类，证券投资基金类，保险保障类（保

险公司，社保基金，企业年金，职业年金）信托

类，QFLL类，银行类，其他类。

第四章

证券投资客体

1.债券：债券性质、要素、特征和分类。2.股票：股票性质、要素、基本特性和分类。3.证券投资基金：基金特点和分类。

4.金融衍生工具：金融期货的特征、功能、要素、种类；

金融期权性质、要素、种类。

第五章 证券市场

1.证券发行市场：证券发行市场功能、市场构成；证券发行目的及发行程序；证券发行

承销与推介。

2.证券流通市场：证券流通市场的功能及构成。

3.证券交易所：证券交易所的含义、特征、组织形式及其功能和职能。

4.证券场外市场：证券场外市场的功能、构成和交易对象，店头市场、第三市场和第四

市场，其他证券市场。

5.证券中介机构：证券承销商的资格，权利和义务；证券经纪商的资格，权利和义务，证券自营商。

第六章

证券交易

1.证券交易程序：开户、委托、竞价、成交、交割、清算、过户。

2.证券交易方式：现货交易、信用交易、金融期货交易、金融期权交易。

第七章

证券价值分析

1.债券的价值分析：影响债券价格的主要因素、债券价值评估及利率期限结构。2.股票的价值分析：影响股票价格的主要因素、股票的定价模型、股价指数及编制。3.证券投资基金的价值分析：证券投资基金的收益和费用、影响基金价值的主要因素、证券投资基金的价值分析。4.金融衍生工具的价值分析：金融期货的价格决定、金融期权的价格决定。

5.其他衍生工具的价值分析：认股权证的要素和价格决定、可转换债券的要素和价格决

定。

第八章

证券投资的基本分析

1.宏观因素分析：政治因素、经济因素、市场因素等。

2.行业分析：行业的市场结构、行业的生命周期、行业的景气变动及政府的产业政策。3.公司分析：公司运作分析、公司财务分析。

第九章

证券投资的技术分析

1.技术分析概述：技术分析的概念、理论基础、要素及分类。

2.K线分析：K线理论、K线的种类及意义、K线的组合分析及缺口分析。3.形态和曲线分析：形态分析、曲线分析。

4.技术指标分析：量价分析和逆时钟分析、MACD、KDJ。

第十章

证券投资风险管理

1.证券投资风险识别：证券投资主体风险、证券发行主体风险、证券投资政策风险、证

券经营机构风险、证券投资工具风险。2.证券投资风险防范：强化证券投资的监管、加强投资者保护、健全上市公司治理结构、完善证券经营机构的的风险管理、严格金融衍生工具的风险控制、防范证券投资主体风险。

第十一章

国际证券投资

1.国际证券市场：纽约证券交易所、伦敦证券交易所，东京证券交易所、香港联合交易

所。

证券教学 篇6

关键词：证券投资 教学改革 金融

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（b）-0119-01

1 《证券投资基金》课程教学现状

1.1 教学方法、方式不够丰富

教学的形式上，依然局限于传统的板书，即使有多媒体教学，形式也相对单一，照本宣科的灌输型的教学方式居多，在理论层面讲解得较为详细和全面，但是在实际操作的技能方面有严重欠缺，使得学生成为“理论的巨人，行动的矮子”，这导致了许多学生在课堂上提不起兴趣，没有把理论变成实际的技能。

1.2 教材陈旧，未与时俱进

脱胎于大学专科教育的高职高专教材，没有从中提炼出适合高职高专院校本身特点的实际应用性，仅是换汤不换药地延续着大学专科教育的理论性的东西，金融行业的发展日新月异，但一些教材还停留在相当落后的时期，一些新的金融事物没有出现在教材中，与社会的实际发展严重脱节，这导致了学生在踏入社会进行实际操作时，会感到现实与理论的巨大差距。不利于学生快速融入就业环境。

1.3 学校内外实际操作的空间仍需扩展

作为应用性、工具性很强的学科，《证券投资》的教学一直应该理论与实践相结合，但由于种种原因，比如资金、软硬件等问题，导致学校内部的金融模拟实验室的建设进展迟缓或者干脆中止，学生的实践机会减少，学校外部的实践基地，大多不成规模，零零散散，仅靠一些老师业余时间的开拓或洽谈，从数量和质量上都不容乐观，学生的锻炼机会减少，无形中受到了限制。

2 《证券投资基金》教学改革初探

2.1 因材施教，分类施教

在课程教学中，应该将理论型知识和实际应用型知识分门别类，两者并重，根据理论和实践的不同特点，实行不同的教学方法，因为此课程的理论知识和实际操作两者互相渗透，互相影响，共同发展。

2.1.1 基础理论教学概述

目前，此学科的理论知识方面主要囊括了证券投资基金的定义、特点、种类、投资操作、绩效评价等，作为此课程的基础性理论，老师在课堂上的授课至关重要，占总课时的六成左右，在课堂上，授课者应让学生透彻了解、理解此课程的基础性知识，讲解相关理论的运作原理，锻炼思维方式，从课程的学习中，增强对基础性理论知识的掌握，升华到理念和思维方法上来，加强职业道德观念，为以后在此行业安身立命打下良好基础。

2.1.2 实践内容教学概述

通过和银行等金融机构协商，让学生有机会与金融机构零距离接触，切身感受实际的业务的操作流程，通过社会实践，切实感受到本课程的魅力，通过岗位职责的学习加强责任心，从过实际操作加强课程的直观性和趣味性，从而更积极地学习。基金的交易方式（发行、申购、赎回）基金上市交易、基金的监管、营销和关于信息披露的法律规定等都会在此过程中得到极大的“直观性教育”。

2.2 创新教学模式、改革陈旧教学方法

如果现有的教学模式不足以支撑学科的良性发展，必须探索现时代背景下新的教学模式，特别是随着新媒体的兴起，课堂不只局限于教室内，“三个课堂”的教学手段值得积极尝试和探索。

2.2.1 课堂教学：“第一课堂”培养是理论根基

课堂教学是最传统也是最有效的教学方式之一，在课堂学习中，也应注重理论和实践相结合，除了课堂上理论知识的学习，还包括校内外的实践活动。理论教学以鲜活的案例加深学生对理论知识的理解，学校内的模拟主要以学校内的实验室为主，按照教学大纲的要求，进行一些证券投资理论知识的模拟操作，增强感性认识，提高实际操作能力。

学校外的实践基地以证券公司、银行等机构为主，通过参观和参与实际操作，加深对基金认购 、申购和赎回的办理过程的理解，增强实务能力，第一课堂实行开放式办学，不仅能整合资源，增强课堂的趣味性和吸引力，还能在“看得见、摸得着”的实践过程中，不断加深学生对理论的认识和化理论为技能的能力。

2.2.2 重视新媒体作用，开辟第二课堂

随着新媒体的发展，新媒体作为一种重要工具，不断深入人们的生活的各个领域，深刻影响着人们的生活，这给金融教学带来了良好机遇，通过互联网、公共微信帐号、QQ群、微博、博客等一系列的新媒体工具，师生之间可以方便地进行交流探讨，不断吸取最新的课程资讯和前沿知识，极大地提高了课程的趣味性、参与性、互动性和先进性。

2.2.3 通过模拟实践，以“第三课堂”提高技能

模拟交易大赛，以接近实际操作的形式，提高学生的实践能力，比如一些学校举办的模拟金融操作大赛、校内外联合举办的各种形式、不同层次的和金融有关的模拟大赛等，都会对学生的实践能力起到良好的促进和锻炼作用，对学生的专业知识和职业能力都有很大的提升。知识只有转化为能力，才是知识的最终目的，在各种形式的实践中，学生对本课程的知识有了更为直观的认识，不再只是纸上谈兵。

3 因材施教，因人施教

自古以来，各位教育家都提倡因人施教、因材施教，这是对学生个性的尊重合培养，只有掌握了不同学生的情况和特点，才能在教学中有的放矢，实现教学效果的最大与最优。

有的人适合做实践，有的人适合进行理论的研究与突破，对金融学科而言，可以从这两个大的方面入手，根据学生的不同特点，进行有目的的教学实践。

对于第一种学生而言，要给他们创造尽可能多的机会参与社会实践，通过对金融机构相关业务的操作和各种模拟实践大赛的锤炼，不断提高他们的动手、动脑能力，培育营销的观念，促使他们成为实际操作的高手。

对于后者，更多地属于思维沉稳、心思缜密、喜欢思考的类型，要加强深度的理论教学，培养目标为投资顾问、理财规划师等。在基础理论教学的同时，不断加强对理论深度和宽度的吸收学习，结合有目的的实践活动，使他们对理论加以升华，从理论的角度洞悉基金运作的规律，对基金的营销、管理、规划等了然于心，既有助于个人的投资，也有利于他们更好地为所在机构服务，提高自身竞争力。

这是一门理论与实践并重的专业的核心课程，对它的教学方式、授课手段、实践操作等各方面的问题进行研究，有助于更好地开展教学实践，探索出一条适合高职院校教学的改革之路。

参考文献

[1]尚运生.关于证券投资分析课程教学的思考[J].河南财政税务高等专科学校学报，2010（4）.

[2]李旭旦.《证券投资学》课程改革探索与实践[J].广东技术师范学院学报，2007（2）.

[3]黄海沧.高职院校证券投资实务课程实践教学体系优化方法[J].广西科学院学报，2010（2）.

高职证券投资课程的教学反思 篇7

高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型, 它以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学研结合的发展道路, 强调对按照职业分工针对职业技能能力培训, 培养适应生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用性专门人才。

证券投资学是我校金融保险专业的专业核心课程之一, 《证券投资学》是一门理论知识与实践技能相结合、课程与工作相结合、教室与实训室相结合的工作过程系统化课程。本课程培养具备证券投资基本理论知识及基础操作技能、熟悉各金融市场的基本概况及运作原理, 熟练运用各种现代投资工具能够为个人及企业提供投资咨询服务的实用型人才。

本课程的开设完善了金融保险专业学生的理论知识构架、培养学生实践能力、提升职业素养, 树立学生用经济学视角分析问题、解决问题的观念;与此同时, 证券投资学是证券从业资格的必考科目, 课程的开设为学生顺利通过证券从业资格考试奠定了理论基础, 实现高职教育双证融通的职教理念, 也为金融保险专业学生就业开辟新通道, 增强了学生的可持续发展能力。

二、关于对证券投资课程教学内容的反思

(一) 教材概况。本课程使用由赵锡军主编的21世纪高职高专规划教材, 本书从基本的投资工具入手、系统的阐述了各类投资基本工具及金融衍生品种的功能、特点及常见类别, 针对证券市场层次及证券市场的基本运行基础及市场法规体系做了重点的介绍。全书由10章组成, 一到八章详尽介绍了证券投资学的基础理论知识, 教材内容深入浅出、脉络清晰、结构严谨, 与证券从业资格考证科目中《证券基础》科目考的知识点基本吻合, 符合高职学生的学习特点, 同时也为考证做好了理论准备。

(二) 教学目标及重难点。根据金融专业人才培养方案的要求, 从培养应用型、服务型人才的目的出发, 明确提出两个要求:一是 “知”, 通过课程的学习, 掌握证券投资的一些基本理论知识, 夯实基础, 内化知识内涵;二是“行”, 即要学会运用证券投资分析的基本方法, 初步分析和判断股市价格变动趋势的能力并得以运用, 也要培养学生正确的思维方式, 增强学生可持续发展能力。即在原有理论课程的基础上增加实践环节, 基于我校现有的证券模拟实训室, 将实践环节正式加入教学计划, 其课时占到总课时的三分之一。实践贯穿于全过程, 落实到每一堂课, 使学生在做学、学中做, 知行合一。

(三) 课程反思。课程学生学习兴趣较高、学习主动性较强, 但课程难度较大, 构建课程和教学内容体系要以培养学生的技术应用能力为核心, 加强针对性、实用性, 课程的讲授因避免“满堂灌”的现象, 基础理论教学以“够用”为度, 运用多用教学方法及证券实训平台增强学生的学习意愿。

本课程难度大, 要求教师能够综合的运用财务管理、宏观经济学、 微观经济学等多学科的知识, 来为证券投资决策提供理论支持;其次, 课程的创新性强, 证券市场上新品种、新规则、新现象层出不穷, 这就要求教师要能关注证券市场, 及时发现并迅速而有效地把这些新内容整合到教学中去;课程的动态性强, 证券市场的行情瞬息万变, 传统的单纯的填鸭式教学难以让学生直观地感受到证券市场的动态特征, 不能满足证券投资的教学需求, 要求教师积极投身投资领域, 以身试教, 提高多媒体及证券实训室的运用效率, 搭建金融实训平台, 实现与证券市场的无缝对接。

三、关于提升证券投资课程教学质量的路径

(一) 改变教学方法。本课程理论教学不仅注重发挥教师的主导作用, 更注重发挥学生的主动性、独立性和创造性, 改变传统的以课堂讲授为主的教学方式, 要求学生在学习基本知识的基础上进行思考与创新, 强调学生的学习的参与性与理论的实践性。通过运用案例教学、讨论式教学、启发式教学、多媒体教学等方法与手段提高教学效果与教学水平。

(二) 搭建实训平台。理实结合是高职校的教学宗旨, 而模拟交易是学生实践证券市场的重要环节, 以模拟金融交易环境, 增加学生对于证券交易的感性认识, 由于经费限制我校金融实训室没有正规模拟操作软件, 经过金融专业老师的多方努力, 为我校证券实训室找到了简易的操作平台为证券教学提供了有力的支持。在实践教学中, 运用证券交易软件实时接收深、沪两市的行情, 演示大盘和个股的走势, 讲解各种技术分析的方法。运用网上金融实训室平台进行在模拟操作, 除了资金是虚拟的, 交易的时间、交易的数据都与深、沪两市尽量做到同步, 最大限度还原了模拟操作的真实性, 使学生真正有身临其境的感觉, 以充分调动学生参与的积极性。每学期我们会针对开课班级建立模拟炒股大赛, 增加学生自主的参与性, 提升学生思考问题解决问题的积极性, 有助于培养学生学习兴趣。

(三) 改变考评方式。改变以往的考评方式, 将原本一次两次考试就能决定的成绩进行改革, 根据证券投资的课程要求, 将这门深的考试分为理论考试和实务考试, 实务考试要求每人运用基本分析的理论与方法提供一篇上市公司投资分析报告加上学生模拟炒股业绩。期末得分为实践操作分+选股报告得分+理论考试成绩, 淡化学生死读书读死书的理念, 鼓励学生将理论知识转化为实践能力, 也是提升学生职业素质的一种手段。

《证券与期货》实践教学改革探索 篇8

一、《证券与期货》课程所具有的特征

(一) 理论运用程度高

证券与期货这门课程涉及到的范围比较宽, 综合运用理论的程度比较高, 它以《货币银行学》、《经济学》、《国际金融学》、《财务管理》等课程为基础, 并在这些课程的基础上进行综合。证券投资分析有基本分析和技术分析, 技术分析在进行定量分析时, 经常要用到模型和统计学的方法, 在基本分析的过程中, 要分析公司运行的状况, 行业的前景, 以及经济的宏观形势, 在分析的过程中, 要对《货币银行学》、《经济学》、《国际金融学》、《财务管理》等这些课程的知识加以综合运用。

(二) 内容的应用性强

证券与期货这门课程的内容应用性很强, 它主要研究怎样在股票市场上买卖股票债券, 怎样分析股票债券期货的价值投资, 怎样在各种投资工具之间进行选择, 怎样预测股票债券期货市场的发展前景, 怎样对公司的财务状况进行分析, 怎样有效地进行投资组合, 这些都需要实践性很强的技能。所以, 这门课程在内容上来看, 它的应用性程度高。

(三) 理论和现实反差比较大

股票期货市场的发展瞬息万变, 具有较强的动态性, 而证券与期货这门课程的理论知识基本是不变的, 具有较强的静态性, 这就使得这门课程的理论讲解解释现实的程度比较低。为了提高学生的技能和教学效果, 就需要在教师授课的过程中, 理论与实际相结合, 学生的动脑能力与动手能力相结合。

二、《证券与期货》实践教学过程存在的问题

(一) 实践教学形式少

目前, 大多数财经院校《证券与期货》课程的教学大纲都增加了实践教学课时的比例, 都强调了提高学生动手能力和实践操作能力的培养, 但是, 总体来看, 很多学校只是通过股票期货的交易软件来提高学生的动手能力和实践能力, 教学方法太单调。实际上, 证券与期货的实践教学应该采用多种教学方法和手段, 实践教学的内容要和课本的理论知识相结合, 要和证券期货市场的行情相结合, 应该有完整的理论与实际相结合的该课程的实践教学体系。

(二) 案例教学效果差

很多教师在《证券与期货》课程的授课过程中采用案例教学的方法, 案例教学这种教学方法能够活跃课堂氛围, 吸引学生的注意力, 能够提高学生的学习主动性, 但是如果案例教学的案例选择不恰当的话, 会影响案例教学的效果。《证券与期货》的案例教学在选择案例的时候, 可以选取实际发生的案例, 也可以是教师为了达到教学效果自己编写案例进行讲解。教师如果是自己编写案例, 这就要求教师在编写案例之前必须进行充分的调研, 因为编写案例需要教师有深厚的理论功底, 而且案例还必须能够达到实践教学的目的, 要能与所讲解的理论相对应。但是实际工作中, 一些教师实际经验并不是很多, 在证券期货公司工作的经验缺乏, 甚至真正参与股票期货投资的机会也很少, 所以这些教师经常为了达到学校规定的实践教学的课时数要求, 就自己随意编写一些假的案例, 根本不能提高学生的实践能力。在《证券与期货》课程案例教学的过程中采用实际发生的案例是比较好的方法, 但是实际发生的案例可能与教师要讲的理论吻合程度并不高, 所以这样的案例就起不到帮助学生巩固所学的理论知识的作用。

(三) 模拟教学随意性强

很多财经类的高校在《证券与期货》课程实践教学的过程中采用模拟证券交易的方法, 这种模拟股票期货交易的方法实际上是脱离现实的, 表现在时间和周期与实际不符。教师在安排模拟股票期货交易的时候, 不能与股票交易和期货交易的交易时间一致, 教师也不能在理想的时间给学生讲解股市期市行情的走势, 学生听的时候也不用心, 在进行模拟交易的时候很随意, 有的学生只是为了完成老师布置的作业, 拿到平时成绩, 容易急功近利。很多老师在给学生期末成绩的时候, 只重视学生最终交易的结果, 不重视学生分析的过程, 这就导致了很多学生在模拟交易的时候只注重技术分析, 不重视基本面的分析, 只重视投机所获得的利差, 不注重投资理念的培养。

三、《证券与期货》实践教学内容的改革

(一) 案例教学注重投资理念的培养

教师在案例教学上课之前, 必须要对自己所选取的案例进行认真的调查研究和深入分析, 然后再将案例的资料发放给学生, 要求学生首先要对案例进行仔细阅读, 深入了解案例发生的背景及意义, 熟悉案例的详细内容, 积极思索案例提出来的有关问题, 为课堂上的进一步讨论提前做好准备。而且教师在准备案例的时候, 还要考虑在分析案例的时候教室的布置, 多媒体课件的展示等情况, 要提前规划好学生讨论的范围, 学生讨论的时间以及教师讲解的时间, 讲解案例所提出的问题的时候, 要注意答题的顺序、答案的要点等细节。

在课堂上讨论案例的时候, 可以全班同学在一起讨论, 也可以五六个同学一组, 成组进行讨论。分小组讨论的时候, 每个小组最好能够分开, 互不影响。学生在讨论的过程, 教师也要积极参与到每个小组的讨论过程中, 鼓励小组中的所有同学都积极发言, 阐述自己的观点, 营造出一个好的学习氛围, 同时可以采取提问的方式引导学生积极思考, 开阔学生的思维。小组讨论结束以后, 以组为单位派小组代表阐述本小组的观点, 并撰写研究报告。教师首先要对研究报告的格式和内容有具体的要求, 学生按照老师的要求写研究报告, 包括案例在讨论的过程中所讨论的内容以及总结, 自己通过讨论案例有哪些收获和体会, 通过案例学习了哪些理论知识, 今后还应该注意哪些问题等等。学生完成了研究报告以后, 教师一定要进行批改, 并给出意见和建议。撰写研究报告可以帮助学生提高书面表达的能力, 进一步吸收案例研究的成果, 强化对理论知识的应用, 为学生以后完成学业论文和毕业论文也奠定了良好的基础。

(二) 模拟教学注重投资技能的培养

在《证券与期货》实践教学的课堂上, 可以采用证券期货模拟交易软件分析股票市场和期货市场的行情走势, 并在此基础上分析预测股票和期货未来价格的走势。我们建立了金融实验室, 购买了相关的证券投资模拟教学软件, 为学生创建一个完全仿真的证券投资实战环境。教师也可以在网上下载免费的相关软件, 比如山西证券的大智慧软件, 安装以后, 在教室里就可以接收上海证券交易所和深圳证券交易所的交易行情, 教师可以借以帮助同学讲解大盘的行情和个股的走势。在讲解的时候, 要综合运用切线理论、指标理论、K线理论等多种技术分析的方法, 加强学生对技术分析的运用和理解。同时, 学校要加强与证券公司、期货公司的联系, 可以选择几家证券公司或期货公司作为学校稳定的实习实训基地, 这样在每年暑假或寒假就可以有计划的安排学生到实习基础去学习, 加深学生对证券市场、期货市场的了解, 为学生以后的就业打下良好的基础。

参考文献

[1]李争鸣.模拟法在期货市场运作教学中的应用[J].教学研究, 2005 (9)

[2]李杰, 黄梦桥.证券投资学开放式教学研究[J].湖南涉外经济学院学报, 2012 (12)

[3]姚婷.独立学院证券投资学课程教学改革中的几点探讨[J].金融理论与教学, 2011 (5)

证券投资学教学改革方案 篇9

在高等教育逐渐普及的今天，如何实现有效的教学，增强教学效果是所有高校教师共同面临并不断探索的一个问题。

在以往的教学实践中，大多时候对学生实行的是“填鸭式”的教学方法，只注重教师大量灌输知识，而没有过多地考虑学生的承受、消化能力，造成应试教育下的高分低能。高等教育培养的是国家高级人才，综合素质是培养的重点。要以科学的发展观衡量高校的教育，以实现学生的“全面、协调、可持续发展”。

要实现以上目标，在教学改革中最重要的是摒弃以往的“注入式”教学思想，而换之以“启发式”的教学思想，即教师“教”的本质在于引导，在于教师对学生的一种启发。

启发式教学以及对学生创新精神的培养应该成为一种教学理念贯穿到每门课程的教学实践中去。

证券投资是一个实践性极强的行业，投资理论和投资工具日新月异，始终处在一国经济的前沿，针对这样一学科的教学，必须以培养富有创新精神和实践能力的应用型投资人才为教学目标[1]。

二、证券投资学课程在人才培养中的定位

证券投资学课程的性质是金融保险专业的主干课程和财务管理、农林经济管理等相关专业的限定选修课。本课程是一门以众多学科为基础，专门研究证券投资活动的应用性学科。因此，其先行课程有西方经济学、投资经济学、财政学、金融学、会计学、统计学等;相关课程有宏观经济管理、金融市场、公司金融、计量经济学、投资银行学、经济法等;后续课程有金融工程学、金融衍生品投资、投资基金理论与实务、风险管理等。

三、证券投资学课程教学的主要任务

证券投资学课程的目标是体现“理论”与“操作”的特色、培育学生与时俱进的创新能力。针对本门课程极强的理论性和操作性特点，理论教学强调基础性与系统化，注重创新思维培育，拓宽专业视野，提高学生的综合素质;实验教学则突出学生应用能力和操作技能的培养，充分体现理论与实践的紧密结合。针对普通本科层次，本课程的教学目标定位在证券投资基本理论熏陶和操作技能训练上。

四、证券投资学教学内容和方式的经验与不足分析

近几年，笔者教学研究活动主要涉及证券投资学教学内容、教学方法、教学手段、教材建设等多方面，具体包括：积极从事和开展教学改革、教学研究和课程建设工作，积极申报教学改革项目和课程建设项目。课程教学文档齐全，课程建设规划、教学大纲、教学计划、教学日志、教学小结、考试试卷、试卷评分标准、试卷分析表等教学档案资料规范、完备、整洁。围绕本门课程，积极开展辅助教材与学习资料建设。选择高质量的教材与教学参考书。教师将目前国内外各种版本的金融学教材进行比较，筛选出几本高质量的作为参考书，培养学生的自学能力。但是，多媒体课件的建设有待进一步加强，本课程的教材还需要进一步结合国内外货币银行学的理论和实践进行修改与完善。随着金融市场的深化，需要通过实践教学的方式帮助学生真正理解教材中所涉及的实务性内容，本门课程的实践教学模式还需要进一步探究，教学实践环节有待进一步加强。

五、证券投资学教学内容和方式改革建议

证券投资学是经济类、管理类专业学生的必备知识，旨在培养学生的微观金融思维，使其精通现代金融投资理论，掌握金融投资分析与管理方法，从而使证券投资活动建立在科学和理性的基础上。该课程要求学生在掌握证券投资理论知识的基础上，具备进行独立实际投资分析的能力。本文就证券投资学课程建设中的教学内容、教学方法等问题作一探讨，通过在教学实践中的探索与实施，总结出教授这门课程的经验，以期达到提高教学效果的目的。

（一）教学内容的改革

1.构建金融学核心课程体系。构建宏观与微观金融相结合、与河北北方学院“平台+模块”相适应的金融学核心课程体系。证券投资学是其中的微观金融课程，属于投资学模块。

2.确定教学经典内容。国际金融、证券投资学和金融市场学三门课程中有关金融市场、金融交易等内容存在交叉，教研活动充分探讨每门课的设置目的、主要内容以及特点，并达成共识———将本门课程的重点放在现代证券投资理论、股票和债券的投资分析与管理上。

3.紧跟学科发展前沿。在原有教学内容的基础上，增加行为金融学在证券投资中的应用，体现本学科的最新发展。

4.针对不同课时和授课对象灵活调整：“基础模块+选择模块”。基础模块包括证券、证券市场、股票、债券、基金、金融衍生工具、证券发行与承销等;选择模块包括证券投资组合理论等。

（二）教学形式的改革

证券投资学教学形式改革主要体现在以下几点。

1.采用多媒体教学手段。在教学活动中，教师应充分引导学生善用多媒体技术，利用网络的信息优势，培养学生的主动获取知识能力以及创造性思维，为学生的学习和发展提供丰富多彩的资源和有力的学习工具。

2.利用实验室模拟教学。所有教师都采用多媒体教室，并对股票实时行情进行点评;课后为学生提供各类相关网站、思考与练习、课外阅读材料，以开拓学生的视野，培养学生的自主学习和创新能力;坚持课内学习与课外实践相结合。一方面在课内强化向学生传授基本知识;另一方面，通过学生虚拟炒股比赛、社会调查等第二课堂形式，培养学生的知识学习和运用能力[2]。

3.充分利用当地社会办学资源。与当地证券公司、企业等签订合同，建立固定的校外实践基地，加强学生学习货币金融学的直观意识[3]。

（三）证券投资学教学法的构思

根据课程特点和授课对象的不同，灵活运用课堂讲授、自主学习、小组讨论、案例教学、情景式教学、头脑风暴、实验教学和课程设计等多种教学方式，以激活课堂，优化教学过程，达到教与学的同步互动，使得教学与企业或组织的实际工作紧密接轨，使学生学有所用、能用所学。

1.证券投资学经典案例教学法的构思。证券投资原理是一门证券投资的入门课程，学生大多没有接触过证券和投资，传统的授课形式虽然便于基础知识的系统传授和学习，但也造成理论过于空洞等一系列问题，导致学生学不懂、学不透，甚至不会用学到的概念去解决实际问题。有些同学甚至在学习完课程以后，头脑中仅有几个名词，不能系统地掌握知识，分析问题更是找不到头绪。

案例教学可以很好地解决以上问题。案例教学可分为两类：一类是从理到例型，即给出基本概念，启发学生运用基本概念，发散思维，以例释理，以例证理，从而获得解决实际问题的能力;另一类是从例到理型，即引导学生运用案例，经过自由组合，群体思维撞击，寻找知识形成规律，发现基本概念并运用掌握的规律和概念去解决实际问题。而案例教学无论是“从理到例”，还是“从例到理”，都十分注重学生的主体性、主动性、自主性的发挥，注重引导学生通过案例的分析、推导，从而发现概念，并从中发现前人研究总结的规律和方法，使学生较好地运用概念、原理来解决实际问题;重在激发学生不断地提出问题，学会收集各方面的资料和信息，学会对已有的资料作多方面的分析，继而探索事物的内在联系，得出自己的结论和解决实际问题，促使学生的思维不断深化;要求学生去探寻这些问题预定的唯一的正确答案，而是重在解决问题过程中的思维策略以及多种可能的解释。

案例教学把学生置于一定的情境之中，要求学生换位思考，以自己学到的知识去解决实际问题，通过案例分析，把知识点穿成线，最终形成知识网。这一课堂教学模式以学生为主体，而教师则从宣讲者的角色转变为课堂教学的领路人、教练员和思维启发者，提高学生学习的主动性，激发学生的创新思维，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。例如，笔者为了向学生讲述证券投资学的风险性，结合身边炒股同志的切身案例来说明问题，引用股票界杨百万的实例来论证[4]。

2.证券投资学情景式教学法的构想。情景式教学就是在教学中充分利用多媒体工具，创设与教学内容相关的具体场景，由场景唤起学生的学习兴趣，引导学生置身于其中、用心学习和理解教学的知识点，从而达到教学目的的一种教学方法[5]。

将情景教学方法运用到《证券投资学》教学中，目的在于增强学生学习的积极性、主动性和创造性，提高学生运用证券理论联系实际、运用所学证券知识分析与解决问题的能力，提高学生的综合素质。例如，在介绍结构化融资、IPO路演、股指期货时，利用情景式教学方法。

情景教学方法要实现两个转变：由知识教学到过程教学转变;由单向灌输式教学到双边互动式教学的转变。

摘要：本文通过对证券投资学课程教学内容和方式改革的认识, 分析当前该课程在人才培养中的定位、课程教学的主要任务、目前教学内容和方式的经验和不足, 提出构建金融学核心课程体系, 确定教学经典内容, 紧跟学科发展前沿, 针对不同课时和授课对象灵活调整教学内容等改革意见, 提出采用多媒体教学手段, 利用实验室模拟教学, 利用当地社会办学资源和证券投资学经典案例教学法、情景式教学法等改革构想。

关键词：证券投资学,教学改革,方案

参考文献

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[4]焦方义, 杨其滨.实践教学环节之案例教学在证券投资学课程中的应用探析[J].黑龙江教育:高教研究与评估, 2011, (4) .

公选课证券投资学教学探讨 篇10

证券投资学是国家教委规定的高等院校财经类核心课程, 也是金融专业中与证券市场联系最紧密的课程。证券投资学教学最基本的目标是教会学生能进行证券交易, 最基本目标是教会炒股, 不仅要知道开户程序, 还要掌握最基本的基本面分析和技术分析方法, 为市场和社会培育合格的股民、理性的投资者。高级目标是为同学们深造打下良好的基础。证券业对人才的需求, 相当一部分是要求有多学科的知识背景, 而不仅仅是单纯的金融知识。证券业的大发展为大学生就业提供了很好的工作机遇, 所以我们要培养学生掌握实际工作所需要的技能, 要求学生参加证券从业人员资格考试中, 获得证券经纪从业资格证书。

一、证券投资学课程特点

一是证券投资学涉及的内容多, 证券投资学其实不仅仅是这一门课的知识, 它在分析时还综合运用了其他课程知识, 比如在分析宏观经济时会用到宏观经济学、国际经济学、货币银行学等知识, 在分析微观企业的运行状况时需要微观经济学、财务管理学、投资学等方面的知识, 因此要想做好证券投资的分析, 就必须首先熟悉这些相关课程的相关知识, 还得在需要的时候综合运用起来, 比如央行降息, 作为投资者就必须明白降息对于经济和股市的影响, 降息一般是央行在经济下行趋势下进行的货币货币政策逆向调控, 但它对经济中各行业的影响是不同的, 当然对于资产负债率比较高的行业来说利好作用更大, 尤其是房地产, 但是对于银行来说就会是利空, 那么最终对股市的影响就要综合地看了, 可以说, 证券投资学的综合性很强。

二是证券投资学课程实践操作性很强。证券投资学不但可能涉及到其他多门课程的知识, 还必须将他们都能融入进平时的分析过程中。证券投资学的基本面分析如此, 技术面分析更是如此, 在证券投资学技术分析部分会教很多的技术分析方法和指标, 这些方法和指标必须经过多次的反复使用才能, 这些方法和指标就像是一种武器, 你只有经过反复的训练和使用才会熟练的使用, 不然很容易就会伤到自己。

三是证券投资学紧密联系着整个社会。股市是整个社会的晴雨表, 首先股市是经济的晴雨表, 一个国家经济的发展变化都会反映到股市中来, 虽然不一定会立刻或同步反映, 但肯定会或迟或早地反映在股市中;股市还是政治的晴雨表, 一国政治上的波动也会反映到资本市场上, 比如全国人大常委会2014年8月31日对香港政改作出决定后, 学生团体率先发起罢课抗议, 其后又告升级行动, “占中”运动随之启动, 最后酿成长达近80日的非法占领运动。而看香港的恒生指数, 从2014年9月4日的25362.98点一直跌到12月18日的22529.75, 随着12月15日香港警方完成铜锣湾清场及拘捕行动, 宣告为期79日的占领运动正式落幕, 恒生指数才又探底走出一波为期5个月的上升行情。股市又是军事的晴雨表, 俄罗斯国防部9月30日证实, 俄罗斯已开始在叙利亚境内展开针对极端组织“伊斯兰国”的军事行动, 俄方当天对叙利亚境内“伊斯兰国”武装分子发动空袭, 再来看俄罗斯的股市, 9月30日后经过两天的短暂回调后于10月5日开始了一波较强力度的回升。

二、公选课证券投资学教学中存在的问题

一是学生的专业基础不一样。公选课是面向全校非金融专业学生开设的选修课, 因而学生来自各个不同的专业, 有财经类专业, 也有法学、文学以及工科类专业, 这些不同专业的学生的专业基础不一样, 所修学的课程也不一样, 因而在证券投资学中的有关知识内容, 各学生的理解程度就会存在很多的区别, 财经类专业学生就可能更容易理解, 而法学、文学以及工科类学生因为没有太多财经类课程基础, 因此在理解证券投资学内容时就会相对困难点, 这就给证券投资学的教学带来了一个挑战。

二是学生的学习目标也不一样。对于公选课的目标, 不少学生是想学点东西的, 但是也有部分学生只是想完成学校规定的学分要求。学习目标不一样就决定了学习态度、学习兴趣、学习动力的不一样, 而证券投资学的学习必须要对证券投资有一个良好的兴趣, 这样在课后才能积极进行实践操作, 同时积极进行思考和总结, 证券投资的技术一定程度上就是经验的总结。

三是证券投资学是一门实践性相当强的金融课程, 书本上以及课堂所讲的内容都是别人经验的总结, 是间接知识, 学生只有通过自己的实践操作, 这样才能深刻理解各种技术方法在实际买卖时具体怎么运用;同时在资本市场流传着这样的话“历史是惊人的相似, 但是发生的时间、发生的方式、发生的幅度又是不一样的”, 这就对证券投资者对于间接经验的理解和运用提出了很高的要求, 从大方向上来说, 涨多了会跌, 跌多了会涨, 这是不变的规律, 但是具体什么时候会涨, 什么时候会跌, 这需要对市场和技术有很好的理解才会有体会, 而学生特别是一二年级的学生, 课业任务以及各种活动本来就很多, 是否有充分的时间去消化吸收课堂知识, 并且在实践操盘时去体会实际运用过程, 就值得怀疑了。

三、证券投资学教学的对策与思考

一是建立科学的考核体系。因为是公选课, 特别是针对非金融专业的公选课, 如果没有考核的压力, 学生肯定没有很强的学习动力, 根据平时的了解, 不少学生选课其实就是为完成学校规定的学分要求的, 因而怎么样建立一个科学合理的考核体系就很重要了, 有的老师采用闭卷笔试的方式来考核, 这样的考核就侧重于书面知识的考核, 学生在考前把相关知识背一背就差不多可以应付了;有的老师要求写一篇相关的论文来考核, 这样学生东拼西凑好一篇论文就了事, 对于学生来说更容易应付。证券投资学需要学生对于课堂上的知识能够理解并消化吸收, 直到在实际操盘时能够运用, 那么在考核时怎么样达到这要求呢, 笔者规定学生写一篇模拟操盘分析报告, 必须分别从所教授的基本面分析和技术面分析两个不同的角度对当面的市场以及所投资的品种进行分析, 并且规定至少进行10次以上的模拟投资操作, 这样就引导学生平时就得进行模拟操作, 从而将课堂所学就可以运用起来了。

二是平时的教学中必须采用案例教学。《证券投资学》是一门广泛吸收多学科知识、理论体系复杂且具有较强实践性和应用性的课程, 利用案例教学可以帮助学生对于证券投资的基本知识和基本原理的理解, 掌握基本分析法和技术分析法在证券投资分析中的运用。对于学生而言, 案例能迫使他们把理论化作工具来帮助他们解决应用中的问题, 不仅使他们理解理论, 也提高其逻辑思维能力。学生通过案例教学获得的知识是自己理解了的能够全面理解的知识, 是有着真实背景的知识, 它能立即被用到实践中去解决处理类似的证券投资问题, 将是理论教学的重要补充。

三是要引导学生关心时事政治。因为资本市场与时事政治有着千丝万缕的联系, 特别对于中国这样的发展中国家来说就更是这样, 作为发展中国家, 中国的资本市场不管是制度还是投资者都还没有成熟, 因而更容易受到时事政治政策的影响, 因而很多人说中国股市是政策市, 这一定程度上反映了中国的资本市场还处于发展完善中的阶段, 中国的管理者也在不断的提高宏观管理水平。对于处于这个阶段的投资者来说就必须积极关心国家的大政方针、以及各项规定措施的出台, 同时能把它们结合到当前的市场状态中去理解, 这样才能更深刻的理解中国的资本市场。

参考文献

[1]张戡.对《证券投资学》课程教学改革的几点思考.中国农业银行武汉培训学院学报, 2007 (2) .

[2]初昌雄.非金融专业证券投资学的教学改革.理工高教研究, 2008 (4) .

[3]蒋天虹.应用型本科《证券投资学》教学改革的思考.长春师范学院学报 (人文社会科学版) , 2010 (9) .

证券教学 篇11

关键词：任务驱动；高职；金融与证券专业；教学模式

教学方法是为了完成教学任务、实现教学目标在教学实践活动过程中所采取的方式、途径和手段。选用科学的教学方法，积极探索和创新教学方法是实现教学目标、保证教学质量的重要手段，也应成为高职教师本职工作中的一项必需任务。在长期担任金融与证券课程的教学工作中，为确保教学效果，实现教学目标，笔者根据该课程教学目的、任务和要求，结合学生的实际情况和实际教学条件，积极进行教学方法创新，尝试将任务驱动法应用于本课程的教学实践之中。

一、任务驱动教学法的意义

1、探究式教学模式比较符合任务驱动教学法。任务驱动教学法的教学方法必须以建构主义为教学理论基础，这样不仅让教师的主导作用得到有效的发挥，学生的认知主体作用也能够得到较好的体现，学生的探究精神、团队精神、独立分析问题、解决问题的能力、自学能力都得到了培养和锻炼。教师进行教学的时候，为了使学生学习变成学生的主动行为，可以运用任务驱动教学法，这样教和学都是围绕一个具体的任务进行，所以教师的教学思路清晰，学生学习目的明确，最后学生更容易掌握学习内容。

2、任务驱动教学法可以将学生的学习积极性充分的调动起来。在金融与证券专业课程中，为了提高学生的学习积极性，调动学生的兴趣，“任务”必须经过精心设计，不仅可以促使学生完成任务，而且学生可以自己提出问题，然后寻求问题的解决方法，解决问题过程中，学生的热情以及好奇心可以驱使学生的思维活动，所以最后学生的积极性充分的调动起来了。

3、任务驱动教学法可以使学生的创新意识得到激发。由于设计的任务具有一定的开放性，所以完成任务的途径学生有更多的选择，这样学生可以多方式、多角度的思考问题，促进了学生的发散性思维，有利于形成发明创造的思维品质。并且，学生必须懂得发现问题，设想可能解决问题的各种方案，最终并探索解决问题的方法，只有这样才算是成功的完成任务，所以学生对问题的解决能力得到了培养和锻炼。

4、任务驱动教学法，学生之间的个体差异将会得到较好的解决。为了满足学生不同专业、不同层次的需求，任务驱动教学过程中，教材规定各个单元的教学内容应该具有一定的针对性，设计“任务”的时候，应设计一些不同类型但与专业相符的“任务”，而且进一步补充和扩展教材，从而达到差异教学法。

二、任务驱动法在金融与证券课程中的应用

金融与证券课是一门应用性很强的课程，教学内容主要包括金融市场交易、金融衍生品定价和证券特征及应用等内容，教学目的在于让学生了解当前金融和证券市场的主要特点及其交易规则。由于该课程本身包含的知识点众多，而且与其他相关课程的联系或依赖性强，与实际市场活动联系紧密，给教和学两个环节均带来很大的压力。为保证教学效果，实现预期教学目标，必须进行教学方法的创新。笔者在长期的教学实践中，不断探索，逐步将任务驱动法较好地应用于金融衍生品的课程教学中，取得了较好的效果。根据任务驱动法的具体要求，教师在教学活动中的具体工作包括设计任务、引导学生分析任务、协助学生完成任务以及评价和总结学生的任务完成情况。

1、任务设计任务设计是这种教学方法的起点，也是影响最终教学效果的重要环节之一。教师在任务设计时必须综合考虑教学内容、教学目标以及了解学生的基础知识和能力，还必须考虑教学条件的限制。具体而言，任务设计应当满足以下要求：（1）充分保证设计的任务（群）尽可能覆盖全部教学内容；（2）能够保证学生不会因受既有知识和能力的限制而畏惧接受任务，相反，这些任務对学生要有较强的吸引力；（3）避免完成任务的路径的唯一性，有利于培养学生的创造性；（4）有助于引导学生充分利用各种教学资源；（5）任务的完成情况便于评价。

2、任务分析学生通过对所接受的任务进行具体分析，掌握任务所涉及的内容、所需知识要点和难点、解决任务的大致步骤及方案等，这是学生对任务进行了解的过程。在这个环节，学生是真正的主体，教师的中心任务是在必要时辅之以引导，引导学生进入学习情境，使学习变得更加的直观和形象。任务分析过程中，引导学生怎样分解任务，设立一系列的子任务，可以依次完成或者分别独立完成，并找出哪部分需要以前学过的知识，哪些需要新的知识来解决，这样帮助学生明确了自己的目标，学生学习新知识的积极性得到了激发，学生更广泛、更主动的利用以前学过的知识来理解、分析并解决当前的问题。由此可见，任务分析为学生新旧知识的衔接、拓展提供了一个理想的平台。在实践中，我们采取了分组方式下达任务并组织分析，老师在指引过程中要尽量避免各小组之间分析结果的类同，比如对利率风险管理任务的解决思路，尽量避免不同小组的学生利用同类，甚至同一种金融衍生品进行套期保值。

3、任务执行在这个环节，学生依据任务分析的结论，充分利用各类资源，通过查阅资料、更新知识等，设计出完整、可行的实施方案。这是整个教学活动中最重要的过程，是学生更新知识、综合应用知识能力的过程。这个过程不仅仅是学生对所学知识的再认识、再学习、再提高的过程，也是他们开发创新意识的培养过程。在这个阶段，教师的辅导也很重要。教师的工作内容可能包括：（1）指引学生充分利用各种教学资源，激励学生拓展教学资源；（2）引导学生主动学习和掌握新知识；（3）鼓励学生相互交流，进行互助学习；（4）针对学生暴露出来的问题和疑难点进行及时辅导，帮助学生把握重点，突破难点。

4.教学过程中很重要的一个环节就是任务评价评价，其也是实施任务驱动教学的有机组成部分。评价学生的任务完成情况不仅可以检验学生学习效果，更是对学生学习过程的一种认可和尊重。积极的评价机制对学生的后续学习产生动力的作用比较大，不仅可以使学生的学习热情得到激发，还可以保持学生的学习兴趣。任务评价应包括小组自评、小组之间互评和教师总结性评价三个层次，有机结合这三个层次的评价，最终形成评价结果。对任务完成情况的评价并不仅限于对结果的评价，还应包括对学生完成任务的过程进行评价。而且，对过程的评价显得更加的重要，因为在完成任务的过程中，会不同程度的展示学生的学习能力、分析问题能力以及解决问题能力等，而且在学习的过程中，创新意识和研究能力都会体现出来，因此，为了促进每个学生的全面发展，评价学生的学习过程应该具有合理性。教师在总结性评价时，应该高于学生的自评和互评，应该对典型的成功案例和失败案例进行深入细致的点评，使得成功经验和失败教训可以在学生之间得到共享，这也有助于培养学生进行批判性反思。（作者单位：长春职业技术学院商贸分院）.

参考文献：

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[2]段丽华.“任务引领”教学法在《就业指导》课程中的应用[C].2007无锡职教教师论坛论文集.2007年

证券投资学课程体验式教学探讨 篇12

1 证券投资学课程体验式教学的现实作用

证券投资学课程开展体验式教学,就是根据青年学生的认知特点和规律,在教学过程中利用网络技术条件,通过即时展现实际证券市场环境,构建实时模拟交易机会,或重复证券市场历史进程,以现实证券市场呈现、再现、还原教学内容,使学生在亲历投资过程中强化对证券投资理论、知识、工具、方法的理解和掌握。

对证券投资学课程开展体验式教学,具有以下传统课堂讲授教学方式不可替代的作用。一是能够充分利用社会网络信息资源,发挥其教学价值。在网络时代,现实的证券市场可随时观察和观测,而现实证券市场具有能够充分呈现、再现、还原教学内容的教学价值,通过体验式教学即可以得到充分的利用。二是能够实现理论与实践有机融合,加深学生对证券投资理论的理解。证券投资学是一门应用性课程,但相关理论数学模型复杂,不易为学生直观理解,如有关风险与现代证券组合理论、资本资产定价模型,通过模拟投资借助分析工具进行体验式教学,就能够很好地让学生感受到投资风险和组合投资降低风险的作用,加深对相关理论的理解。三是能够进一步激发学生的学习兴趣和主动性,提高教学效果。证券投资即可成为学生未来的职业或工作领域,也可实现今后的个人理财,如能在课程学习期间使其亲历投资相关过程取得经验,其学习兴趣、主动性、积极性会进一步得到激发,从而与教学效果之间产生良性互动。另外,体验式教学还能起到培养学生学习能力,提高学生综合素质的作用。

2 证券投资学课程体验式教学的条件构建

证券投资学课程开展体验式教学的客观环境和技术条件优越。如通过互联网可以随时获得证券市场的各种信息,感受到各种影响因素的出现或投资者预期改变对证券价格的影响,取得对证券投资的感性认识。但要有效开展体验式教学并取得实效,除学校已有的校园网和多媒体教学资源可以直接利用外,还需要课程教师、教学院系和学校相关部门在软硬件方面创建所需条件。

课程教师方面。作为担任证券投资学课程教学的教师,必须树立体验式教学的教育观念和教学改革创新精神,通过学习培训掌握体验式教学的方法和技巧,掌握多媒体教育技术、网络教育技术和证券投资模拟实验分析技术;需要围绕体验式教学要求在教学内容、教学方法、教学组织形式和课程考核方式上大胆改革创新,系统设计体验式教学方案。教学院系方面。制定的金融人才培养方案要与体验式教学相适应,应建立起鼓励开展体验式教学的激励机制,调动教师开展体验式教学的积极性和创造性;争取学校有关部门项目资金和实验场地支持,建立专门的证券投资模拟实验室,购置专业性的证券投资模拟分析软件,保障软件正常使用,为证券投资学课程体验式教学提供基础性的技术平台和硬件条件。学校教务、实验、网络管理等相关部门应积极为教师教学改革提供良好的政策环境和硬件支持,把证券投资纳入素质教育体系,列为不同专业学生的通识课程;校园网络不仅是进教室和实验室,也要低成本进学生寝室,以方便学生能即时随地获取证券市场相关信息和进行模拟交易;加强对多媒体教学设备、校园网络、实验室和供电设施的日常维护,保证校园网与外网的联结通畅,提高对证券投资学课程开展体验式教学的硬件保障水平。

3 证券投资学课程体验式教学的系统实践

对证券投资学课程的体验式教学,要根据课程教学目的、要求、拥有的优势教学资源和现实条件进行系统性设计,不能局限在证券投资模拟,应从多个方面开展,从而构建出能够体现证券投资学课程特点,发挥教学资源优势,实现证券投资理论与实践有机对接的体验式教学体系。具体而言,可从以下四个方面系统性地进行体验式教学实践。

(1)科学设计和全过程实施证券投资模拟实验,在实验过程中获得对证券市场的切身体验。虽然开展证券投资模拟实验已普遍成为各高校证券投资学课程教学的重要环节,但当前模拟实验与理论教学在时间段上的分离,使得体验式教学的作用没有完全发挥,还需要进一步科学设计。由于模拟实验在技术上可以是开放式的,即模拟实验即可在实验室完成,也可在学生寝室或其它地点通过校园网络完成,因此对模拟实验应进行开放式设计。在实验方式设计上,除了实验教学计划规定的课时和内容可安排在实验室进行外,在开学第一次上课,就可给每一个学生一个模拟证券账号,教师给予指导,由学生根据自身条件能全天候在校园网内自行开展模拟实验。在实验内容设计上,除了安排股票、期货、权证等证券品种的交易实验外,按照证券投资“准备、了解、分析、决策、管理”等五个阶段对相关理论、知识、方法的要求,实验的重点应引导到证券投资基本分析和技术分析上。在实验指导设计上,除以实验大纲和实验指导书等作为实验指导的基本依据外,对开放式实验应有适时进行跟踪、监控的机制,根据实验进展情况和发生的问题及时引导、调整。在实验进程设计上,应尽力保持实验与理论教学的同步。

(2)指导学生对影响证券市场重大信息和证券市场走势的观测,组织课堂分析讨论,使学生切实感受重大信息对证券市场的影响。证券投资是遵从统计规律的风险投资,由于风险来源于宏观环境、行业因素、企业层面等多方面的不确定性,而消除不确定性需要可观测到的信息,因此对证券投资理论的学习和理解,对证券投资价值的判断,对证券市场趋势的预测,这些都离不开对公开信息的获取和分析解读。作为体验式教学的有机组成部分,每次课后都应该有目的地指定几名学生,由其对相邻两次课堂教学期间市场发生的重大信息进行收集观测,在下次课堂上向其他同学报告观测结果,在K线图上观察和感受现实市场或特定证券对此信息的反应,获得经验。另外,每次课前还可以结合拟讲授的内容,组织学生观看证券市场的长、中、短期价格K线趋势,学生参与分析讨论,共同查找K线图背后的影响因素,这也是一种很好的体验式教学方法。需要特别注意的是,对课堂分析讨论效果的评价,其标准不应是分析结论与市场走势的吻合程度,而是分析方法的科学性,要使学生能够感受到,任何期望对证券市场或品种的短期走势进行准确预测都是徒劳的。

(3)创建证券投资学习型小组,激发学生学习兴趣,引导学生开放式自主学习。俗话说,兴趣是最好的老师。证券投资学课程的应用性、适用性特点,不乏有学生会对其产生强烈兴趣,应尽早将这些学生组织起来,成立证券投资兴趣小组,任课教师加入其中,在网上建立QQ群,以方便对兴趣小组随时给予指导。条件允许时,还可由其开设实际的证券投资账户,注入一定量资金,交由兴趣小组学生进行实战体验,其目的是将兴趣小组打造成证券投资体验式学习型组织的标杆,使其成为其他学生开放式自主学习的楷模,以吸引和激发其他学生对证券投资的学习兴趣,引导更多学生参与到证券投资开放式自主学习中来。

(4)组织开展证券投资模拟竞赛。竞赛具有参与性、竞争性和评价性特点,能够满足青年学生求胜不服输的心理。在证券投资学课程教学过程中组织开展证券投资模拟竞赛,在学生之间引入相互竞争,排出胜负名次,不仅能使学生在对证券投资的亲历体验过程中更好地掌握证券投资理论,而且能激发出学生主动学习的激情,提高学生把所学理论应用于实践的积极性,提升学生综合素质。为进一步发挥竞赛在体验式教学中的作用,还可把证券投资模拟竞赛成绩作为对学生学习证券投资学课程的考核指标,以引起所有学生的高度重视,使所有学生都能参加到体验式教学中,从整体上提高体验式教学效果。

摘要：证券投资学教学内容能快捷地在证券市场得以呈现、再现和还原,应充分利用网络资源,创建体验式教学条件,从开展证券投资模拟、证券市场信息观测和开放式自主学习等方面实施体验式教学,提升教学效果。

关键词：证券投资学,证券市场,体验式教学,证券投资模拟

参考文献

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