自主创业途径

自主创业途径（精选12篇）

自主创业途径 篇1

1989年联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”的报告中阐述了学习的“第三本护照”——创业能力, 并要求把创业能力教育提高到与学术教育和职业教育同等的地位。确实, 培养大学生自主创业能力对于缓解就业压力、实现人力资源强国和创新型国家的战略目标具有重要意义。

一、大学生自主创业能力构成

素有“创业教育之父”之称的蒂蒙斯 (J.A.Timmons) 教授将创业视为“机会、资源、团队”三大要素的组合, 并认为在发展过程中掌握上述三要素是创业的成败关键。西方国家企业管理大师更多的是从成功企业家素质角度谈创业能力构成。安德鲁·利迈克尔·梅纳德在对100多家企业研究之后, 提出领导者应具备7种能力, 即洞察力、首创精神、感召力、参与、应变能力、个性和言必行等[1] 。杰克·韦尔奇在自己的实践基础上, 提出领导应具有4E:精力、锐利、激励与执行力[2] 。我国学者岳平认为, 创业能力培养应包括思维、人格、智慧三个层面[3] 。胡旭微认为, 大学生自主创业能力结构包括把握机会的能力、决策能力、领导能力、用人能力、学习能力、抗风险能力等[4] 。综合国内外学者关于创业能力以及成功企业家素质的研究成果, 我们认为, 大学生的自主创业能力是指大学生把已知的信息、知识与创业实践活动相结合, 创造有社会价值的产品和服务的所有的智力因素和非智力因素的总和。大学生的自主创业能力是一种综合体, 主要包括创业精神体系、创业知识体系、创业技能体系三个模块。

创业精神体系, 是指大学生自主创业所需要的动机、意向、精神、品德等主观要素的总和。主要包括: (1) 创业思想品质, 如过硬的政治素质, 迫切的时代责任感、使命感和危机感, 远大的理想和抱负, 强烈的创业欲望和事业心, 永不满足的进取心, 艰苦奋斗、勇于奉献、果敢决断的创业精神, 良好的遵纪守法意识等; (2) 创新心理素质, 如浓厚的创业兴趣与爱好, 勇于探索、脚踏实地的钻研精神, 乐观自信的创业心态, 商业风险的警觉意识, 坚忍不拔的毅力, 战胜风险、征服困难的坚定信念, 顽强的心理承受能力等; (3) 创业道德品质, 如诚实守信、谦虚谨慎的社会公德, 强烈的纪律意识、集体主义观念等职业道德; (4) 创业思维能力, 如强烈的好奇心、合理的怀疑意识、敏感的问题意识、科学的批判意识等创新意识, 逆向思维、发散思维、聚合思维等创业思维, 市场观念、竞争观念、效益观念等商业意识。

创业知识体系, 是指大学生自主创业所需要的知识要素的总和。主要包括: (1) 与创业行业相关的专业知识; (2) 创业领域的相关知识, 如创造性思维、创造技法、发明与革新、适应与求变等知识; (3) 经营管理的相关知识, 如领导科学、市场营销、财务管理、工商税务、金融保险、人力资源管理、法律风险管理等领域的知识; (4) 人文领域的相关知识, 如法学、哲学、社会学、心理学等方面的知识; (5) 工具性知识:如外语、数学、计算机、写作等方面的知识。

创业技能体系, 是指大学生通过练习而形成的合乎法则的创业实践活动方式的总称。创业知识主要是通过学习而获取, 而创业技能主要通过练习而积累。创业技能内容丰富, 并因行业和创业者自身的不同而有所差异。大学生自主创业所需技能可分为六类:一是市场调研技能, 如信息获取、情报检索、产品分析技能, 感知、发现、识别商机技能, 宏观环境、市场需求、产品定位的分析技能等。二是自我认知技能, 如自我评估技能, 角色转变能力, 自我总结技能, 否定纠错技能, 不断学习技能等。三是市场开发技能, 如商业企划技能, 科研结果转化技能, 商务谈判技能, 市场营销技能, 公关技能。四是企业管理技能, 如规章制度的执行技能, 财会技能, 人力资源管理技能, 处理和配置关键资源技能, 团队合作技能及确定企业核心竞争力、商业模式等发展战略技能, 等等。五是风险应对技能, 如预见、防范风险技能, 纠纷解决技能, 适时调整经营策略、开拓创新的适应技能、抗风险技能等。六是其他技能, 如特定管理工具和技术的操作技能等。

创业精神体系、创业知识体系与创业技能体系共同构成了大学生自主创业能力素质模型。三者密不可分的, 共同体现在大学生的自主创业实践之中。自主创业精神是学习创业知识、训练创业技能的基础和前提, 后两者是前者的体现。

二、大学生自主创业能力的培养途径

大学生自主创业能力的培养, 一是靠创业教育, 二是靠创业实践。我国大学生自主创业中出现的种种问题, 说明我国的创业教育存在诸多不利于培养大学生自主创业能力的因素, 创业实践也远未满足大学生自主创业能力提升的需要。加强我国大学生自主创业能力的培养, 要从以下几方面入手:

(一) 重视创业教育, 深化教育改革

1.更新创业教育理念。

创业教育理念是大学生创业教育的核心, 它决定了整个大学生创业教育的发展方向。虽然经过十多年的探索, 我国高校的创业教育取得了一定成就, 但整体还处于“初级阶段”。表现在教育理念方面, 功利化、简单化、狭隘化倾向明显, 大学生创业教育异化为就业培训和岗前培训。在现阶段, 我国大力发展自主创业教育具有必要性、紧迫性, 应把自主创业教育与素质教育、正规教育相融合, 与深化教育改革相结合。要转变传统的因袭式传习教育观, 突出人才素质的创造性;转变传统的培养“专家型”人才的教育观, 突出人才素质的综合性;转变传统的“专业对口”的教育观, 突出人才素质的基础性;转变传统的“知行分离”的教育现, 突出人才素质的实践性[5] 。

2.重塑创业教育模式。

我国高校创业教育的模式仍然是传统应试教育模式的翻版和延续, 以考试结果论优劣, 以培养“专业对口”的传承性人才为目标, 以灌输知识为手段, “知行分离”。基于此, 我们创建了自主创业教育的基本模式:“以能力培养为导向”的全景教育模式。即以提高学生自主创业能力为导向, 以情境教育和实训教育为主要方法, 把自主创业教育作为素质教育的一部分贯穿于整个教育的全过程, 塑造学生自主创业人格的教育方式。全景教育模式是一种全过程教育、全情境教育和全实训教育, 把自主创业教育贯穿于教育的全过程, 抓住了自主创业教育的根本, 符合自主创业教育的基本规律和经济发展的需求;“以能力培养为导向”, 强调情境教学和实践教学, 抓住了大学生自主创业教育的关键所在, 具有可操作性。

3.丰富创业教育方法。

我国传统创业教育方法仍然是 “教师讲、学生听、满堂灌、照单收”。大学生创业教育应该突破课堂教学形式, 以课堂外的实践教学为主, 以传授创业隐性知识为主。问题教学法和实战教学法是两种重要的创业教育方法。问题教学法, 即“以创新创业实际过程与问题为导向”, 进行启发式、互动式教学。它要求在一定的知识储备平台上, 以分析、探讨、解决问题为中心, 以培养学生分析、解决问题的能力为目标, 以教与学双向互动为特征。问题教学法促使学生发散思维, 使学生在学习的过程中思考问题, 在思考的过程中解决问题, 在解决问题的过程中积累知识和技能, 在积累知识和技能的过程中丰富经验, 在丰富经验的过程中提升创业能力。实战教学法, 就是以增加大学生自主创业实战能力的训练, 提升学生的创业实战水平为目的的教学方法。制定商业企划书、企业实地考察、模拟商业实训等方法都是实战教学法的有效形式。

(二) 深化创业教学改革, 优化创业教学环境

1.加大课改力度。

传统创业教学内容、课程设置存在过分偏重知识的系统性和完整性而忽视应用性的弊端。大学生自主创业教育课程的具体设计既要满足宽口径、厚基础的要求, 又要符合“分流培养”原则。所以, 有必要根据“厚基础、宽专业、多方向”为原则, 加大课改力度。其一, 合理安排专业课与创业课、必修课与选修课、理论课与实践课之间的关系, 简化、删除空洞的说教, 增添应用性较强的内容。其二, 加强通识教育, 奠定厚实的基础;拓宽专业口径, 增强专业适应性;增设交叉学科和边缘学科课程, 培养学生多学科知识结构, 提高人文底蕴和科学素养;其三, 根据分流培养原则, 对发展有特殊要求的学生提供一些科学研究训练、素质拓展教育、专业深化教育、工程实践教育或职业培训教育等, 培养学生的自主创业技能。大学生创业教育课程体系应由“理论学习”、“案例分析”、“模拟实训”、“实地考察”、“总结研讨”、“心理情景互动”等互动关联的部分组成。在课堂教学方面, 应通过创新思维、创新方法、创新性产品和服务开发、创业策略管理、创业心理、企业家素质、创业者个体分析等课程内容培养学生的创业意识;应通过投资行业选择、创业软环境分析、新生企业管理、早期融资、创业法律与法规、创业财务学等课程内容掌握创业知识;通过创造新企业、跨地域创业、创业策略实用分析工具、失败案例研讨、拓展训练等课程内容积累学生创业技能。在课外实践教学方面, 应加大实验教学、案例讨论、基地见习、企业考察、创新模拟力度, 带领学生走出校园, 投入到生产、建设、管理和服务第一线, 接受来自第一线的实践锻炼和培训。

2.注重创业教育师资力量培养。

高素质的师资队伍是大学生创业教育的关键和基石。高等学校要“切实加强‘双师型’教师队伍建设”[6] 。学校可以聘请创业成功、乐于奉献、责任心强的成功企业家、具有创业经历的毕业生和校友、政府有关部门的专业人员等作为任课教师。但更应培养一大批既有创业精神又了解创业过程、既充满创业热情又能理性分析创业流程、既懂得创业理论又有创业实战经验、既掌握创业知识又能讲授创业课程的优秀专职教师, 使其能够在教学第一线为广大高校学生开设创业类课程。在我国目前自主创业教师极其匮乏的现状下, 加强自主创业教育师资队伍建设已刻不容缓。

3.加强创业教育硬件设施建设。

大学生创业教育需要现代化的教学手段、实验室、图书馆、网站、数据库等硬件环境的支持。尤其根据创业教育注重实践性和亲历体验等特点, 需建立一系列专门的、先进的创新创业实训室, 让学生在各种模拟的场景下体验创业实践活动, 使学生在创业学习期间做到理论紧密联系实际。比如投融资实训室、创新创业纠纷模拟法庭、会计电算化实验室、创业战略分析研讨室、模拟硅谷、销售集训营、虚拟供应链实验室、模拟IT创业实验室、电子商务创业实训室、模拟信息交流服务实训室等。

4.建立创业教育保障体系。

创业教育是一个系统完备的整体, 要保证其运行良好, 需要强有力的管理、服务和质量评价体系作保障。在我国目前的教育体制下, 要变革传统创业教育教学评估方法, 改革教师考核指标体系等, 推动大学生创业教育的行政管理体制、教学管理体制、服务体系等平台建设, 建立大学生自主创业人才培养的长效机制。

(三) 利用社会资源, 重视创业实践

1.提供培养大学生创业能力的软环境支持。

大学生创业能力培养的软环境是指影响大学生创业能力培养的物质条件以外的诸如文化、政策、制度、法律、思想观念等外部因素和条件的总和。相对于地理条件、资源状况、基础设施等“硬件”而言, 创业的思想观念、文化氛围、政策法规等软环境对大学生自主创业能力的培养具有更重要的意义。虽然目前中央和地方已经出台了一系列鼓励大学生创业的优惠措施, 但力度还不够, 实施的效果也不太理想。国家和地方要建立有效的导向机制、激励机制和帮扶机制, 要继续加大大学生创业及创业教育的支持力度, 包括政策扶持、创业指导、资金支持、舆论引导等等, 优化我国大学生创业能力培养的软环境。

2.加强培养大学生创业能力的平台建设。

大学生创业实习和实践需要一定的社会平台。我国当前尤其需要充分利用企业、政府、高校、社会组织等社会资源, 加大大学生创业协会、创业服务中心、创业基地、大学生科技园、成果转化服务机构、校外实践基地、科技信息中心等高校创业孵化器的建设, 同时“设立创业基金会”[7] , 为大学生创业能力的培养提供更多便利条件。

3.树立大学生创业成功典型。

浓厚的创业氛围对大学生创业至关重要, 榜样的力量是无穷的。高校、政府、企业协会可以定期评选出一批大学生自主创业成功的企业和企业家, 树立大学生创业的“标杆”, 营造大学生自主创业的氛围, 培育大学生创业的人文环境, 引导和鼓励大学生创业。

摘要：大学生自主创业能力由创业精神体系、创业知识体系和创业技能体系构成。我国应从更新创业教育理念、重塑创业教育模式、丰富创业教育方法等方面创新教育机制, 加强创业教育;从加大课改力度、注重师资力量培养、加强硬件设施建设等方面深化教学改革, 培育教学环境;从提供软环境支持, 加强创业平台建设, 树立创业成功典型等方面利用社会资源, 重视创业实践, 进而提高大学生自主创业能力。

关键词：大学生创业能力,能力素质模型,培养途径

参考文献

[1][英]安德鲁.利迈克尔.梅纳德.完美的领导者[M].长沙:湖南人民出版社, 2000:1.

[2][美]杰弗瑞.克雷默.杰克.韦尔奇.领导艺术词典[M].罗晓军, 于春海, 译.北京:中国财政经济出版社, 2001:189.

[3]岳平.创新创业教育的途径和方法——关于把创新创业教育作为高职教育必修课的思考 (之三) [J].邯郸职业技术学院学报, 2007, (4) .

[4]胡旭微.经管类创新创业人才素质能力知识结构研究[J].江西教育学院学报, 2008, (4) .

[5]张进.关于高等院校构建创新创业人才培养体系的思考[J].南京社会科学, 2006, (12) .

[6]沈健.当前加快建设江苏高教强省的重点任务[J].江苏高教, 2009, (1) :3.

[7]夏春雨.大学生创业教育的实践与思考[J].江苏高教, 2004, (6) :108.

自主创业途径 篇2

电子商务新模式，电子商务B2B只能是阿里巴巴模式吗？C2C只能是淘宝模式吗？强大的思维惯性让无数聪明的脑袋像上了弦的钟，一步一去。简单复制最能立杆见影，在商场的领导都强烈的光环下，这是一种让创业都上瘾的安慰之药。但遗憾的是马云只有一个。照猫画虎，半懂不懂，类似而非的这个模仿只会浪费时间精力。电子商务的内含倒底是什么？电子商务的创新空间和创新介质到底有多大？

首先从整个趋势来看，世界的趋势，包括现在、未来都到了 一个全球化、一体化、知识化、速度化的一个时代。从世界一个可持续发展来看，经济的发展、社会的进步、环境的保护这三个是可持续发展三个支柱。现在作为一个企业，谁能把握趋势，谁就能把握未来。从整个模式来讲，从整个电子商务来说，不可能过去的一种模式可以代表未来。创新是摆在每一个企业必须面对的一个问题，那么企业对未来的趋势预见力那是必须要的。在现在电子商务环境下，存在着很多问题，商家诚信，社会责任都存在严重的缺乏。虽然电子商务在中国做得非常的红火，也有很多人从事这个行业。但是其中有不少的问题都在里面。

太平洋直购官方网BMC电子商务模式

它集量贩式经营、连锁经营、人际网络、传统电子商务（B2B、B2C、C2C、C2B）等商业模式的所有优势于一体，创新传统消费理念，打造全球最具领导性的商业模式。

B是企业，C是个人，M是中间人、媒介、第三方、经营者。中间人就是网站的渠道商，媒介是指推广会员消费的媒介，第三方是指提供第三方支付系统：太平通宝，经营者是指供货商。由上面可以看出，在这里会员既是消费者也是经营者，还可以做供货商，是各种商业角色的全转换。使利润来源面无限拓展，是个可以做所有人生意的商业模式，使经营者拥有了无限自由经营的能力。

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强化创业教育铺平自主创业路 篇3

关键词：创业教育就业创业团队创业课程

0引言

进入2008年以来，国际经济形势骤变。尤其是金融海啸引发了全球经济危机，直接影响到我国经济，部分企业的裁员甚至倒闭使得当前的就业尤为困难。严峻的就业形势强烈呼唤自主创业，自主创业已成为一个重要的出路。但是自主创业并不是一件简单的事情，创业过程中会遇到很多问题。有些毕业生想自主创业，却不知道做什么项目，也不会市场调查、市场预测和分析，盲目地选一个项目，投入了资金，结果却亏了本，甚至还有上当受骗的。这些现象折射出一个问题，就是大学生在校期间对自主创业准备不足，不仅仅缺乏自主创业方面的相关知识，更缺少自主创业的经验。

要打开自主创业之门，就必须做好准备，毕竟机会总是留给有准备的人。这就要求高校必须开展创业教育，向学生传授『必要的自主创业知识，并同时积累一定的创业经验。

1如何理解自主创业和创业教育

自主创业就是大学毕业生不去社会上现有的企事业单位就业，而是通过自创小型经济实体来实现就业的新型就业方式。

创业教育是指在学校教育中，以培养学生创业综合素质为基本目标，以培养学生的创新精神和创业能力为基本价值取向的教育。重庆市工业职业技术学院在全国首次开设了创业教育课程《大学生KAB创业基础》。KBS是英文Know About Business的缩写，意为“知道、了解商业”，是联合国国际劳工组织开发的创业教育培训项目，2005年全国青联将其引入国内，启动了中国KAB大学生创业教育项目。目前国内已有部分高等院校相继开设了创业课程。

2创业教育中的几个要素

创业教育绝不是开设一门课程那么简单，必须弄清楚创业教育该教什么、怎么教?笔者认为应抓好以下六个要素。

2.1搭建一个创业平台创业教育必须具有一定的基础条件，必须首先搭建一个创业平台作为载体，以这个平台为依托开展创业教育。我院在搭建创业教育平台中做了以下四件事：一是成立大学生实践和创新工作领导小组，对创业教育进行专项指导；二是设立大学生实践和创新基金，专项扶持在校大学生创业；三是成立大学生创业实践中心，为创业提供训练场所；四是建设校外创业实践基地，供大学生真刀真枪地创业。有些院校则开辟大学生创业园区，供学生创业实践。这样的创业教育有理论与实践，能收到实效；没有这样的平台就只能讲讲创业课程，说教式的教学只能是空架子。

2.2创建一个教练团队创业教育中有一个谁来教的问题，创业教育需要的并不是普通教师，而是教练，最好是有创业经验的合格教练，由他们来组建一个教练团队。做好以下几件事情，一个成熟的教练团队会很快组建起来：一是成立大学生实践和创新专家指导委员会，在名家指导下开展创业教育；二是建立大学生实践和创新专家人才库，组建教练群；三是邀请企业家、创业校友等加入，扩大教练群，集思广益，也便于交流创业经验。

2.3组建一个创业团队创业教育的对象是学生，自主创业的主角也是学生。我们需要的不是一个会听课的学生，而是一个勇于创业的学生。创业团队的作用是形成团队效应，在创业实践中大家互相帮助、互相鼓励、互相学习、互相竞争，以避免单打独斗、孤立无援。

2.4创建一套教育方法教育需要一套科学的方法和手段，没有好的方法就不可能有好的效果。目前我国的创业教育大多只是上上课，寄希望于课堂上解决问题。这只能算是创业教育的初级阶段。我们必须借助一些大学生喜闻乐见的手段来教学，死板的说教式教学是要不得的。目前国外在大学生创业教育中采用了下列先进方法：q)开设创业培训班；②创建企业家创业讲坛；③开辟学生科技创新和创业行动专题网；④成立大学生创业社团或沙龙；⑤开展创业计划竞赛与创业竞赛；⑥举办大学生课外科技作品竞赛。

上述方法都有效的避开了死板的课堂，便于师生互动，能调动大学生的参与热情。学习方法也有很大改变，把普通课堂里的讲授式变为讨论式、竞赛式；把上课变成搞活动。这样的教学必然受到学生的欢迎，并收到很好的教学效果。

2.5营造一个创业环境创业教育不同于普通课程，不能光学理论，还要去实践，因此必须要营造一个创业环境。大学生创业中可能产生难为情、畏难退缩等心理障碍，如果不能及时克服将使创业半途而废。创业环境能营造出一个良好的创业氛围，可以鼓励大学生勇敢创业，不怕失败和白眼。

营造环境，除观念外，最重要的是建立有利于学生实践创新能力发展的评价机制，并建立有利于学生实践创新的管理办法与激励制度。创业课程应与其他课程一样计算学分，创业中的优秀者应获得荣誉和奖励，逐步打造校园的创业文化。上海交通大学成立了创业基金会，为优秀的创业项目提供启动资金，极大地激发了大学生的创业热情。

2.6教育内容要科学适用基于创业教育目标认识的大同小异，创业教育的教学内容设计也基本一致，只是提法有所区别。创业教育的教学内容是围绕“培养成功的创业者或创新者”这个目标而设计，包括“创业者特质教育”、“创业知识教育”、以及“创业技能教育”三个维度的内容；通过“课堂教学、课外实践、企业实习”方式来完成这些内容的学习。

3创业课程的开发

当前的经济环境强烈呼唤创业教育，因此相应的课程开发及课程体系的建设已是迫在眉睫。

我国的创业教育还处于起步阶段，课程结构还不尽合理。主要表现为重理论轻实践，而创业正是应该在实践中学习的。要使创业教育不流于形式，最好的方法就是把学生投放到创业实践中去，让学生在真正的创业实践中学习创业。教师的作用不是简单的上课，而是创业指导，要教会学生们如何评估定位自我、选择企业项目、制定营销政策、预测启动资金，帮助初出茅庐的新手们扫平创业路上的荆棘。

在课程开发中也需要贯彻工学结合的理念。首先确定几个创业中的典型工作任务，如项目评估、市场调查、可行性分析、营销策略、融资策略等，以此带动创业课程的开发。

创业课程的结构有很大的灵活性，应根据授课对象、授课学时的不同，有效做到“因材施教”、“因时施教”。课程体系的构成应包括学科课程、活动课程以及实践课程，学科课程侧重传授创业知识，活动课程侧重培养创业意识和技能，实践课程侧重提供创业模拟演练。三类课程彼此融合，在实现创业教育教学目标方面形成了互有侧重、互为补充的立体、综合对应关系。

4创业教育中的误区

创业教育是一个新事物，社会对它还要有一个接受和认识的过程，这个过程中不可避免地要产生偏差。

首先是认识上的偏差，很多学校鼓励学生勤工助学，以为这就是创业实践。学生兼职的工作主要是家教、导游、促销员、翻译、实习生、服务生等，这些工作归根结底还属于就业实践，而并非创业实践。区分创业和就业的最重要标准就是给人打工还是自己当老板。

其次是创业教育方法和手段上的偏差，我国目前的创业教育还处于课堂教学阶段，没有结合创业实践，以为开了这门课就可以解决创业问题。这说明我们的创业教育的水平亟待提高。

三是用创业抵学分。有的高校为鼓励学生创业，允许学生用创业抵公选课的学分，还有的高校出台政策允许学生休学创业。让“学生老板”可以在公选课时间名正言顺地逃课去打理生意，不参加公选课考试也能拿到学分，这样就严重冲击了其他课程的学习。

四是创业行为中的单打独斗，不重视创业团队的建设，这样的创业遇到问题无指导、遇到困难无帮助，很容易造成创业行为的盲目性，最终导致失败。

5结论

创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。在当前形势下，我们没有理由不重视创业教育，必须强化创业教育。

自主创业途径 篇4

(一) 引导和扶持大学生自主创业是创业型国家建设的必然要求

建设创新型国家是我国面向未来的重大战略选择, 是我国确保2020年实现全面建成小康社会、进入创新型国家行列的奋斗目标。而当前, 我国经济发展中对外技术依存度高达50%, 而美国、日本仅为5%左右。关键技术自给率低, 占固定资产投资40%左右的设备投资中, 有60%以上要靠进口来满足, 高科技含量的关键装备基本上依赖进口。创新力的巨大差距, 成为了制约我国经济社会发展的重要因素。而当代大学生是经济社会发展的中坚力量, 只有让大学生有创新思维、有志于从事创业活动, 才能从根本上提升整个国家的创新力, 更重要的是让大学生履行并传承社会责任感。

(二) 引导和扶持大学生自主创业是经济结构调整、产业结构升级的内在动力

我国正处于人均GDP从1000美元向3000美元跨越的关键时期, 是我国经济的爬坡期和发展模式的转型期。目前我国科技成果的转化率仅有6%~8%, 而发达国家达到50%左右, 另据国家科技部提供的资料表明, 目前全国5100余家科研院所, 每年完成的科研成果近三万项, 其中能够转化并批量生产的仅有20%左右, 形成产业规模的仅5%。那么如此多的科技成果要转化为生产力, 除了知识本身的应用性外, 必须要有人来进行转化, 大学生恰恰是完成这一转化的最佳人选, 这也是大学生在当今中国社会转型中践行的社会使命。

(三) 引导和扶持大学生自主创业是缓解就业压力的有效途径

近年来, 我国高等教育规模扩张很快, 2003年全国毕业生总量212万人, 而到了2009年毕业生总量已达到610万人, 高等教育快速实现大众化, 一方面满足了人民群众接受高等教育的需求, 而另一方面带来了严峻的毕业生就业问题, 解决这一问题已经关系国计民生, 关系到构建和谐社会的大局。党的“十七大”明确提出了“创业带动就业”的发展战略, 高等学校为社会培养的毕业生不仅仅要做社会就业岗位的索取者, 更要做就业机会的创造者, 鼓励和扶持高校毕业生创业, 不仅可以解决其自身的就业问题, 更能创造新增就业岗位, 实现就业的倍增效应。

(四) 开展创新创业教育, 引导和扶持大学生自主创业是高等教育改革的重要内容, 是高等学校必须履行的社会责任

随着高等教育大众化进程的加快, 高等教育成为越来越多人成长为社会人的必由之路, 社会创造力和创业能力的普遍提升自然就更加依赖于高等教育。在当今中国大学开展以知识为背景的创新创业教育将成为一种必然的要求, 必将成为建设创新型国家, 经济结构调整、产业结构升级, 解决就业问题的重要途径, 这是高等学校不可回避和义不容辞的社会责任。

二、大学生自主创业面临的主要困难

创业难, 大学生创业更难。制约大学生成功创业的因素归纳起来大致有以下几个方面。

(一) 大多数学生缺乏创业意识, 选择自主创业的更是凤毛麟角

当代中国, 大学生创业率不足1%, 与发达国家相比相去甚远, 大多数学生从没考虑过创业, 即便有过创业想法的学生最终坚定地走上创业道路的人也极少。从大学生本身来讲, 造成这种现状的内在因素是什么?大学生区别于一般劳动者的重要特征就是他们接受了高等教育, 掌握了先进的科学文化知识, 这使他们可以更快地接受新生事物。但是创业者需要具备创业的人格和特质, 现在的大学生普遍是“80后”“90后”的独生子女, 他们生长在改革开放新时期, 生活在祖辈、父辈为他们建造的温室里, 被寄托着两代人的理想和追求。在社会上他们被看成未来的社会精英, 缺少责任感, 没有苦吃, 很少经历磨难, 这些都是当代大学生创业的先天不足。

(二) 大学生创业受高校创业教育环境差异的制约

目前我国创业教育在高等学校并没有形成独立的学科体系, 高等学校开展创业教育的程度参差不齐, 创业教育的模式也不尽相同。高校领导的重视程度直接决定了创业教育能否有效推动。而大学学习期间, 正是学生形成人生观、价值观、世界观的关键时期。接受什么样的教育, 受到什么样环境的影响, 对大学生规划未来发展道路起到了不可忽视的作用。一些创业教育开展较好的学校, 学生创新创业的热情比例都很高, 而一些创业教育薄弱的学校, 学生选择就业的更为普遍。

(三) 大学生创业缺少启动资金是瓶颈

几乎所有大学生创业面临的最大问题就是资金问题。有再好的项目, 没有资金启动也只能停留在空想阶段。对于大学生而言, 筹集资金主要有以下几种途径:自己积蓄、与人合伙、亲属朋友资助、申请小额贷款和吸引风险投资。大学生刚毕业, 基本上没有积蓄, 父母资助的前提是他们坚定的支持子女创业, 与人合伙面临着股权分配的诸多问题, 小额贷款的数额很难满足资金需求较大的创业项目, 风险投资的门槛又较高, 作为刚毕业的大学生很难获得。

(四) 成本控制是大学生创业初期面临的主要问题

小企业创办初期, 固定成本往往在总成本中占据很大比重, 比如房租、水电、人员工资等。大学生创业的起步阶段更多的是注重自己掌握的核心技术的完善和应用, 大多缺少企业管理的基本知识, 往往想当然地去管理自己的企业。在经营过程中不懂得成本核算, 实际利润率很低, 这都制约了企业的进一步发展。

(五) 大学生创业能力有待进一步提高

大学生创业需要具备较强的经营管理、风险识别、市场营销、组织领导、团队合作、交际谈判等方面的能力。由于自身能力的限制, 对于一些很好的创意和技术创造, 一些学生不敢冒险将其付诸实践, 而倾向于比较稳妥的、风险较小的创业模式。

(六) 大学生创业过程中受到了产权纠纷的困扰

在注册公司时, 由于急需资金投入运营, 团队成员各自倾其所有注入资金, 在企业发展过程中成员也是以各种方式慷慨投资, 但在整个过程中都没有对产权作出明晰的分配, 导致日后纠纷不断。一些大学生为了避免这种问题的发生, 宁愿去选择个人能够承担起资金的积累演进模式, 而放弃模拟孵化、技术风险、概念创新等需要多方投资的模式。

三、当前我国扶持大学生自主创业的主要途径

(一) 完善政策扶持体系

自2002年以来, 国务院及教育部、人事部、劳动部、财政部、税务总局、人民银行等部门, 持续出台鼓励和扶持高校毕业生自主创业的优惠政策。各省、市、自治区也纷纷出台落实国家政策的地方性政策措施。

以辽宁的经验为例, 2003年, 辽宁省政府组织教育、财政、发改、劳动、税务、工商等部门, 开创性地制定出台了扶持毕业生自主创业的18条优惠政策, 政策涵盖了税费减免、贷款担保、财政补助、创业培训等多个方面。2006年和2009年, 辽宁省政府组织有关部门在制定该省新一轮积极的就业创业政策的基础上, 两次将扶持大学生自主创业优惠政策做了延续, 保持了政策的稳定性, 使更多的毕业生享受到了政府扶持创业的实惠。

以2009年新一轮政策为例, 在税收优惠方面, 《辽宁省人民政府关于切实做好稳定就业促进就业工作的通知》 (辽政发[2009]6号) 中规定:“对高校毕业生创办企业初期 (2年内) , 按每户每年8000元为限依次扣减其当年实际应缴纳的营业税、城市维护建设税、教育附加和企业所得税;对该企业吸纳高校毕业生按实际招用人数每人每年4800元定额依次扣减其营业税、城市维护建设税、教育附加和企业所得税;减半征收房产税、城镇土地使用税。”在市场准入方面, 《辽宁省人民政府办公厅关于做好2009年全省普通高校毕业生就业工作的通知》 (辽政办发[2009]34号) 中规定:“加快清理和消除阻碍创业的各种行业性、地区性、经营性壁垒。法律、法规未禁止的行业和领域向高校毕业生开放, 国家有限制条件和标准的行业和领域平等对待高校毕业生。在法律、法规规定许可的范围内, 对高校毕业生初创企业, 可按照行业特点, 合理设置资金、人员等准入条件, 除法律特殊规定之外, 允许注册资金分期到位。按照法律、法规规定的条件、程序和合同约定, 允许高校毕业生将家庭住所、租借房、临时商业用房等作为创业经营场所。”在减免行政事业性收费方面, 辽宁省财政厅辽宁省物价局《转发财政部国家发展改革委关于对从事个体经营的有关人员实行收费优惠政策的通知》 (辽财非[2008]700号) 中规定:毕业3年以内的普通高校毕业生, 凡从事个体经营 (除建筑业、娱乐业以及销售不动产、转让土地使用权、广告业、房屋中介、桑拿、按摩、网吧、氧吧等, 下同) , 自其在工商部门首次登记注册之日起3年内免交有关省政府及省财政、物价部门批准设立的登记类、证照类和管理类等有关行政事业性收费。 (具体减免项目略)

为了使政府制定的优惠政策切实贯彻落实, 辽宁省制定了《高校毕业生自主创业证》, 作为自主创业毕业生享受优惠政策的有效凭证。截至2009年底, 全省申领《高校毕业生自主创业证》的毕业生总数4700余人, 带动创业2万余人。

(二) 建立创业天使基金

由政府、社会和学校出资建立用于扶持大学生创业的基金 (资金) , 重点支持具有自主知识产权、有潜在经济效益和社会效益或能够形成新兴产业的创业项目, 这是解决大学生创业启动资金的重要途径。上海市、辽宁省以及一些地级市纷纷建立这类基金 (资金) 。以上海为例:上海市政府2005年设立5亿“天使基金”扶持大学生的科技创业。同时成立基金会, 着力构建专业化、社会管理模式。上海市大学生科技创业基金会, 以资金为纽带、大学科技园为基础, 建设孵化基地。确定了上海交大、复旦大学、上海大学、上海理工等高校作为创业基金会分会, 负责受理大学生科技项目申报基金扶持, 形成了两级基金会管理和运行模式。

(三) 提供创业孵化平台

近年来, 全国各地、各行业、高等学校大学生创业园、科技园、创业孵化基地如雨后春笋般涌现出来。大学生创业企业成为了各类孵化器组织重点扶持的对象, 除专门为大学生创业建立的孵化器之外, 还有科技行业建立的科技企业孵化器, 中小企业行业建立的中小企业孵化器, 信息行业建立的软件园、动漫产业园, 以及遍布全国的大学科技园。

孵化基地以扶持大学生创业为核心目标, 以公益性、示范性、专业性为主要特征, 以信息产业和现代服务业为产业主体。这些孵化器最重要的是向入孵企业提供创业场地和配套资金, 同时还在其他配套服务方面狠下功夫, 提高企业孵化的成功率。例如:1.利用孵化器规范的管理和社会形象, 为大学生创业者建立最初的商业信誉。2.为大学生创业提供创业项目对接、创业信息共享、创业政策落实、公司运营保障、企业法律援助等相关服务。3.帮助创业企业聚集人气和商气, 建立楼宇经济所需的商业氛围, 帮助企业在创业初期迅速打开局面。4.为进入创业企业提供住宿、餐饮、物业管理等全方位的生活服务, 将创业孵化器打造成集办公、住宿、餐饮于一体的创业社区。5.为企业员工提供档案和户口保管、转正定级、办理保险等相关服务, 解除他们的后顾之忧。6.为大学生创业企业免费提供国际贸易的进出口业务服务, 帮助企业完成报关、结算、货运、保险、商检、支付等一系列小企业难于自我完成的业务。7.为创业企业提供法律咨询与服务, 对企业的商务合同等商务文件给予法律指导和规避法律纠纷的服务。8.提供模拟创业实践的环境, 组织大学生参与创业实训和模拟创业。

目前, 辽宁省、江苏省徐州市、昆山市专门为大学生创业所建立的大学生创业基地, 被教育部授予“全国大学生创业示范基地”称号, 成为全国大学生创业基地的旗舰, 日后也必将引领更多省市建立示范性的大学生创业基地。

(四) 引进风险投资

中国的风险投资是一个新兴行业, 1997年以前, 还处于国家和个别省市的试点阶段, 2007年以后, 这项事业在中国蓬勃发展起来。这些风险投资主要以政府、国有企业为主, 并吸引了大量民间资本。

大学生创业项目吸引风险投资并非一件容易的事情。首先, 大学生创业项目需要以独特且难以复制的技术为支撑, 同时要申请知识产权的保护。只有这样才能通过技术壁垒把竞争对手阻挡在市场之外, 才能得到风险投资机构的青睐。其次, 大学生创业项目需要有广阔的市场前景, 既包括当前市场, 也包括潜在市场。只有让风险投资机构看到投资该项目可以快速实现回报率, 减少他们的顾虑, 才能吸引他们的投资。再次, 大学生创业项目需要有一个具有互补性、执行力强的创业团队。风险投资机构选择是否对一个项目进行投资, 不仅要看这个项目本身, 同时也要评估运行这个项目的团队, 同一个项目由不同的人执行, 得到的效果截然不同。因此, 只有建立一支技术精湛、管理科学、运行高效、执行力强的创业团队, 才能得到风险投资机构的垂青。

(五) 推进创业培训项目

目前, 国内比较知名的、具有较为完善课程体系的创业培训项目主要是SIYB创业培训和KAB创业培训。国内很多省市的人力资源和社会保障部门 (原劳动部门) 、共青团组织均在本地区组织开展针对大学生的SIYB创业培训和KAB创业培训。

SIYB是国际劳工组织 (ILO) 专门研究开发的发展中国家中小企业创业培训课程, “创办你的企业和改善你的企业” (Start and Improve Your Business) 的简称。它的主要课程包括“产生你的企业想法” (Generate Your Business Idea—GYB) 、“创办你的企业” (Start Your Business—SYB) 、“改善你的企业” (Improve Your Business—IYB) , “扩大你的企业” (Expand Your Business—EYB) 。该项目具有完整的教学体系和成熟的操作程序。已经译成40多种语言在80余个国家推广使用。它的教材通俗易懂, 教学方法非常注重参与性和互动性, 受到学员的普遍欢迎。具有完善的监督和评估体系, 使培训产生务实的效果。

KAB也是国际劳工组织 (ILO) 研究的初级创业培训课程, “创业基础”或“创业初步” (Know About Business) 的简称。

参考文献

[1]言中华.社会创业[M].北京:清华大学出版社, 2008.[1]言中华.社会创业[M].北京:清华大学出版社, 2008.

[2]杨晨光.创业教育:该怎样引导大学生创业[N].中国教育报, 2006.[2]杨晨光.创业教育:该怎样引导大学生创业[N].中国教育报, 2006.

[3]黄亲国.论大学科技园对大学创业教育的作用[J].江西教育科研, 2006.[3]黄亲国.论大学科技园对大学创业教育的作用[J].江西教育科研, 2006.

自主学习方法与途径 篇5

2.自我管理：学生需要掌握自我管理的方法，包括时间管理、学习管理、情绪管理、健康管理、社交管理。

3.自我监控：学生需要掌握自我监控的方法，包括学习过程、学习效果、学习态度、学习方法等。

4.自我评估：学生需要掌握自我评估的方法，包括学习效果、学习效率、学习态度、学习方法等。

5.自我强化：学生需要掌握自我强化的方法，包括学习效果、学习效率、学习态度、学习方法等。

团结协作 自主创业 篇6

1.发展前景

多年来,职业学校学生课余生活发展的现状:单一的体育运动,单调的课外兴趣小组,过堂式的艺术节等等。在学生的观念里,课余生活显然显得有些单调。特别是当今信息化发达的时代,学生的精神生活要求越来越高,有不少学生对社会流行的现代KTV感觉越来越好,而现代KTV是个较高档的消费场所,没有足够的勇气他们是不会消费的。因此如何把学生群体的消费者请进来,将成了KTV开拓“学生市场”的当务之急。

如何才能在职业学校这个学生市场立足?又怎样来策划完美的营销方案来做这个事呢?完美的营销方案将是一个走向成功的核心动力,将是决定我们做这件事情的关键!

2.实施方案

(1)成立股东大会。

①选举董事、成立董事会;

②决定公司的经营方针和投资计划;

③审议批准董事会的报告;

④审议批准公司的利润方案和弥补亏损方案;

⑤对公司增加或者减少资本做出决议;

⑥股东大会会议由董事会依照公司规定负责召集,由董事长主持。

(2)人员组织编制。

独立董事:2人

董事长:1人

副董事长:1人

总经理:1人

副经理:2人

企划部主任:1人 成员:2人

营销部主任:1人 成员:2人

市场部主任:2人 成员:1人

设备管理部主任:1人 成员:1人

投资管理部主任:1人 成员:2人

财务管理部主任:2人 成员:2人

安全保障部主任:1人 成员:3人

后勤保障部主任:1人 成员:2人

(3)市场预测。

目前在学校还没有像这样的学生创业项目,通过市场调研,该项目具有很好的市场前景。现在的学生都喜欢在业余时间搞各种形式的小型娱乐活动,每月逢节假日各班级都要举办集体娱乐活动,只要我们提供的娱乐场所环境优雅、平价消费、服务到位,客源应该不成问题。

我们知道早期中专生创业会遇到很多诸如经验、能力、资金、市场以及难以预测的困难,但是我们坚信坚持就是胜利。再充分的创业准备都是不完善的、再周密的商业计划书也难免有没顾及的地方、再团结的创业伙伴也会发会摩擦、再厚实的资金也有周转不灵的时候。这些都说明在瞬息万变的创业环境中,能影响我们创业的不定因素太多了,谁都无法保证,在下一个路口我们能选对方向,所以创业过程中会遇到挫折与失败是再正常不过的事情了。也许有时候会觉得前途一片茫然,有时候会觉得自己很无助,有时候又觉得创业太过辛苦,无法再继续。但就像子夜到了黎明就不会远一样,胜利的曙光就在你最困难时刻的前面。

(4)新店筹备。

①KTV的选址应在不影响学生学习和周边群众生活,同时方便学生,利于经营的区域为佳,尤其根据学生这个特殊群体,对KTV内部环境有一定的要求。譬如能否有利于全班同学全体参加,音响设备是否齐全,服务是否完美……

②教室面积50平方米,内部可做成茶吧区、点歌区、试唱区、休闲区。包厢内各区域之间分布应简单明了,不宜过于复杂,一目了然,这样有利于在经营时人员对区域的掌控和管理,亦可节约人员成本。

(5)服务项目。

①同学聚会;

②生日派对;

③班级联欢;

④茶话会;

⑤量贩式KTV。

(6)设计KTV管理。

①KTV的管理相对不如外面社会上的酒店管理那样复杂、繁琐。KTV的管理比较讲究实效,从人员的前期培训到营业现场的日常管理都非常严谨有序,其中的人员培训对于KTV经营来说尤为重要,因为培训是营造现场管理氛围的基础,所以对于培训人员的要求相当的高,要具有一定的水平。

②店名:一方面应该和自己的经营业务有紧密的相关,另一方面要照顾到经营的场所设计店名应有格调,意味悠长。

③颜色:以黄色、红色、橙色等暖系色调为主,辅以轻快活泼的冷系色调。彰显时尚、潮流、雅致、品位。

(7)经营理念。

量贩式KTV的经营理念就是以较低的消费价格、优质的服务、优良的视听效果和美味的食品来吸引并刺激学生的消费能力。

所以我们无论在硬件的装修,设备的投入,以及软件的服务上都要做到让学生有物超所值的感受。就以员工安排方面来讲,要做到挑选上的严格把关,如:形象气质、考核上岗等等。

(8)制定物品采购清单。

KTV开业前事务繁多,经营物品的采购是一项非常耗费精力的工作,仅靠个人单个采购去完成此项任务难度很大,应协调共同完成。

①各式基本表格的制作与印刷;

②消耗品进货明细;

③音响器材类;

④电脑系统;

⑤包厢硬件设备;

⑥广告招牌;

⑦吧台设备;

⑧财务用品;

⑨VOD点歌系统;

⑩柜台结帐/确认验收系统、灯具/硬件维修备料。

(9)营销策略。

①我们将培养一支强有力的营销队伍,他们是公司运转的重要支柱,必须规范其言行举止,因为他们将代表公司对外形象。

②活动中心将以其新颖,独特的装修格局,一流的设备、设施、先进的管理,本着宾客至上,质量第一的经营宗旨,竭诚同心,求实图强的企业精神。在校园内,力求赢得师生的普遍青睐和广泛好评。

③准确的市场定位、高品质的服务、良好的信誉都具备的同时,我们还将信息输出作为关键。在宣传上我们不可能像做日用品,大量投放媒体广告,即使有也是小范围内在节假日时期。

④努力遵循“人无我有,人有我优”的经营原则,顾客就是上帝。

⑤我们将站在学生的角度制定各式服务的消费价格,最终价格会在他们消费能力的范围之内,决不乱报价。

⑥通过整合营销,把客人引进来,留住客人,提高回头率是最关键所在,只有留住客人,让客人满意才能提高回头率,才能提高营业额,只有积累,才会有营业额的增加,才能保证相对稳定和较高的客流量。

(10)财务规划。

①我们将重点制定现金流量表、资产负债表以及损益表。

②流动资金是我们公司的生命线,因此公司在初创或扩张时,对流动资金需要预先有周详的计划和进行过程中的严格控制。

③制定详细的财务制度。现金与总账会计人员分开。

④建立严格的审查机构,定期将审查结果通报。

⑤制定严格的股权财务制度,分红。

⑥定期对成本投入及盈利进行财务分析。

⑦每月向学校上交财务报表。

⑧公司将以出资额度为依据划分所占股份,定期分红。

如何优化创业环境促进自主创业 篇7

把握关键点, 抓培训重帮扶, 让自主创业企业良性发展

让有志自主创业者知道怎样创业、敢于创业, 并帮助其成功创业, 是劳动就业管理站的核心任务。

提供免费培训, 勤当创业“指导师”。

有创业热情, 如何创业?怎样创好业?这是摆在创业者面前的一道难题。自2013年来, 我们社区管理中心劳动就业管理站坚持抓好创业培训不放松, 先后举办创业培训班10期, 已有317人参加了“创办你的企业” (SYB) 、“产生你的企业想法” (GYB) 创业培训, 培训老师倾心传授创业理论, 讲解操作方法, 介绍成功案例, 指导学员如何选择项目, 如何写创业计划, 进行SWOT分析, 用理论武装头脑, 学员均表示大有收获。特别是初创业者, 理清了思路, 学会了综合考虑。光明小区“便民快餐店”老板郭久英, 曾经是一名失业职工, 过去生意一直不太好。她通过参加创业培训, 转变了经营理念, 形成了独特的营销策略。去年扩大经营, 又在苏北路上开了一家连锁分店。现在她还经常和培训中心的老师联系, 就经营中的一些问题及时讨教。

落实政策措施, 甘当创业“扶持者”。

为有效帮助失待业人员解决创业贷款难题, 劳动就业管理站就创业贷款项目的贷款额度、利率、担保方式以及贷款程序等问题, 与银行进行了详细协商, 争取到了更多的优惠政策。一是减免办卡费用。对初创业人员实行“四免一优惠”政策, 即免主卡工本费、免交易明细折工本费、免小额账户服务管理费、免主卡年费、优惠异地取现手续费。二是办理无息贷款。对失待业人员自主创业贷款, 积极协调办理发放小额无息贷款。三是优化担保方式。为了解决成功自主创业企业的资金困难, 中心劳动就业管理站出面与银行协调, 采取抵押、质押、联保等担保方式贷款, 简化办事手续, 打造绿色通道, 提供便利服务, 使自主创业企业生产经营得到良性发展。去年, 中心劳动就业管理站为大禹园林有限公司等6家企业协调担保贷款300万元;为20个微利项目办理小额担保贷款40万元。原失业人员赵金燕, 后来自主创业, 创办了小加工店, 小额担保贷款为她的微型创业提供资金上的支持, 始终充满活力, 对优惠政策的落实和资金扶持极为感谢。

触动兴奋点, 实行多层面宣传, 让自主创业理念深入人心

创业不仅能解决劳动者的自身就业, 还能通过带动更多就业产生倍增效应, 实施“创业带动就业”是我国经济社会发展的选择。但是, 我们中原油田目前的社会创业氛围不浓, 失待业人员对自主创业缺乏应有的思想认识。为让失待业人员深入了解自主创业, 中心劳动就业管理站采取多种形式, 进行多层面、立体式宣传。

一是设置网上宣传阵地。在“社区网页”设置失待业人员就业创业专栏和失待业人员创业论坛, 公布创业小额贷款、无息贷款项目信息, 对失待业人员提出的问题进行网上互动解答。二是制作项目宣传画册。画册详细介绍了创业贷款项目实施背景、发放方式、额度、期限、担保方式、优惠政策以及贷款程序, 公布劳动就业站、银行联系电话。三是深入小区宣传。利用宣传橱窗、制作宣传展板、发放宣传资料、黑板报、LED显示屏等载体, 积极宣传国家、油田创业优惠政策, 坚持“以人为本”的服务理念, 转变各类失待业人员的就业、创业观念, 树立新的创业理念, 为推动社区失待业人员自主创业营造良好的氛围。截至2013年11月, 中心劳动就业管理站克服重重困难, 不仅为油田输送180多名业务外包人员, 还向上海、昆山、厦门、郑州等地输出劳务人员98人, 帮助920人在油田周边企业实现了灵活就业, 60多人自主创业。四是策划新闻专题宣传。中心劳动就业管理站主动与油田电视台《社会观察》栏目、中原石油报《服务周刊》联合, 以现身说法的方式, 报道赵连群、岳喜国、张胜利、曹晶等一批自主创业典型的创业事迹、创业成就, 激发了失待业人员的创业热情。

在创业典型人物事迹的引领下, 经创业培训班培训的井敬等20多人走上了先自谋职业再创业的道路, 将国丽、王芳等新一批自主创业者走上了创业之路, 向左伍、张红梅等一批不向困难低头, 不向组织伸手, 凭借自己的双手, 依靠自己的辛勤劳动创办起自己的企业;王金燕、鲁晓燕等一大批新建五小企业, 即小饭店、小加工店、小商店、小美发店、小粮店等, 分布在第三产业的多个领域。截至2013年10月底, 社区管理中心劳动就业管理站先后兴办大小自主创业企业40余家, 安排202名失待业人员就业。

突出着力点, 优化创业环境, 为自主创业企业发展保驾护航

良好的发展环境, 是企业做优做强的先决条件。为了优化自主创业企业的发展环境, 让他们长大, 并充满生机和活力, 我们社区管理中心劳动就业站甘当为他们服务的“保姆”。

自主写作的有效途径 篇8

一.探摸灵魂深处的脉动, 写细心情日记。中学生思想细腻而又敏感, 一纸信笺, 一个眼神, 一句关怀的话语, 都能掀起他们思想感情的潮水。引导学生细心的感受体会青春年少时的心跳情怀, 并形诸笔端, 会激发学生的写作兴趣。教师可以创设情境, 指导学生从各个角度, 采用多种修辞手法来描摹自己的心境。一位学生因为做错事受到班主任的批评, 在我的指导下他这样形容当时的感受:“内疚、惭愧、悔恨交织的情感像一匹狂怒的野马在我心中冲撞、奔突。”在班主任纠正了他的错误看法时, 他又这样写道:“我的心如同擦拭干净的一面蒙尘的镜子, 好舒畅, 好亮堂。”通过运用比喻手法, 把无形的心理感受用有形的事物表现出来, 如同闪闪发光的珠子镶嵌在他的日记当中。

二.攀摘生活灿烂的“花骨朵”, 写活生活日记。“太阳每天都是新的”, 而“生活是写作的源头”, 每天活出一个全新的自我, 每天进步一点点, 我们离成功的目标就越来越近。校园生活多姿多彩, 家庭生活充满温情, 社会生活丰富而复杂, 作为生活在其中并充满青春活力的一员, 指导学生择取生活的浪花并融入自己的思考, 作为成长的记录, 无疑是一件有意义的事情。作为刻录学生校园生活、家庭生活和社会生活的日记, 教师应该指导学生将生活写实、写得有意义, 体现出学生奋发进取的一面。于是, 学校开展的帮助同学、奉献爱心活动, 假期的社会调查, 家乡的新人新事等等都成为学生日记源源不断的素材。如一次考试, 一位学生写自己家庭生活的新面貌, 便以“爷爷穿上了西装”“爸爸下厨房”和“我承包了洗碗”为小标题, 将自己的家庭生活写得温馨而充满情趣。其实, 这是他平时在训练生活日记的写作中所积累起来的材料和写作经验的一次集中亮相和展示。

三.倾听身边“花开的声音”, 写好观察日记。观察日记侧重的是学生对生活的观察和思考。要写好观察日记, 首要的是勉励学生做好生活的有心人, 时时注重培养学生“发现美的眼睛”。对平时遇见的事, 哪怕是蚂蚁搬家之类的小事, 也要仔细观察, 练习写作;鼓励学生将“看到别人看不到的, 说出别人没有说出的”融进观察日记;鼓励并指导学生不要囿于常用的观察点, 要调整角度去横看侧眺, 抓住特征进行观察, 对静态事物要逐部分观察, 对动态事物要分阶段观察, 从而将观察日记写深刻, 写出新意。学校举行跑步比赛, 一位学生在观察日记中写道:“……不知是谁喊了一声‘来了, 来了!’人群顿时沸腾起来, 只见我班同学陆敏气喘吁吁地跑来了, 似乎每一步都使出全身力气。她脸红红的, 像熟透的红苹果, 豆大的汗珠顺着脸颊滴下来, 我真为她捏把汗呀!”可以看出日记写得不但思路清晰, 言之有序, 而且表达了自己的真情实感。更为可贵的是她那一份关心同学和集体的情怀, 使我们不免为之感动和钦佩。

四.关注社会生活中的点点滴滴, 写实感想日记。引导学生关注社会上新近发生的、重大的、有意义的、社会反响强烈的事情, 鼓励学生参加社会公益事业, 培养学生强烈的社会责任感, 做社会有用之人。教师可采用多种教学方式, 如专题报告、课堂演讲、讨论、参观访问、社会调查等, 引导学生关心社会生活, 唤起学生的社会责任感。学生在与社会贴近之后, 将社会生活之中的点点滴滴融进日记这方随心所欲的纸上天地, 以夹叙夹议的方式, 表达和抒发自己实实在在的感觉、感受、感想。还可以以摘抄的形式, 将报纸杂志书籍中的大事件, 剪贴或摘抄在日记本上, 然后在下面写上自己的思考。让学生常写这种体式的日记, 不但可以训练思维, 为写作积累材料, 而且还可以陶冶情操, 开拓视野。

自主创业途径 篇9

一、更新观念, 升华认识, 建立明确清晰的创业教育目标体系

1. 认识创业教育内涵, 建设创业教育文化

中南大学明确以人为本、追求质量、崇尚创新、强化能力的创业教育理念, 在内容上坚持与专业教育、实践教育、学生理想信念教育、校园文化活动、学生管理、就业指导和服务相结合, 在途径上推进创业教育全方位、立体化, 探索具有示范作用的创业教育模式, 建设鼓励探索、鼓励创新、允许失败、宽容失败的创业教育文化。学校师生都形成了意识如下:创业是当代大学生应负起的时代责任, 创业教育是素质教育的重要环节。

2. 强化学生创业意识, 培养创业精神

中南大学开展主题教育活动, 弘扬创业精神。如, 在“创业从点滴做起”主题实践活动中, 组织学生深入企事业单位开展实践调研, 2005年至今共有29 036名学生参加。

3. 修炼学生创业内功, 提高创业能力

中南大学将创业教育融入专业教育, 通过专业教育, 培养学生具备基本的创业技能, 同时大力推进创业教育, 指导扶持一批学生创新创业团队, 目前在校学生创办公司93家, 组建创业工作室412个, 加强了学生将知识转化为财富的能力。

4. 培育学生创业典型, 发挥带动作用

中南大学已有51个学生公司获得科技部创新基金等各级各类资金支持共计千余万元;涌现出中宣部全国大学生自主创业典型等一批创业明星。

二、扎实推进, 锐意进取, 探索富有成效的创业教育实施体系

1. 规范创业培训, 建设创业教育教学系统

根据人才培养目标, 中南大学对课程体系进行整合优化, 开设创业教育通识类、技能类、实训类课程共86门。如, 开设SYB培训课, 成立全国首家SIYB培训项目管理部, 建设1807名学员的信息数据库和916个创业项目的创业项目信息数据库;引进欧洲模拟公司创业实训技术, 开办全国首个创业实训试验班, 指导学生成立模拟公司。

2. 依托基地建设, 建设创业教育实践系统

中南大学在全国率先设立创业实践学分。依托校内实验室、工作室、学科性公司及校外高新技术企业, 与政府机构、社会企事业单位合作, 先后建立创业依托基地、实践基地、模拟基地828个。如, 学校2家上市“学科性公司”已成为学生创业重点实践基地。

3. 搭建创业服务平台, 建设创业教育服务系统

2002年, 中南大学创建全国首家大学生创业综合性服务网站——中国大学生创业网;2007年被评为全国“十佳”校园服务网站;2003年成立大学生创新创业素质培养学校, 推进专业化的训练;2004年以创业网站和“双创”学校为基础, 建设湖南省大学生创业就业服务体系, 列入了国家大学生创业就业服务体系建设规划;2008年建立大学生创业园, 开展项目孵化等服务, 目前已入驻学生公司60家;启动学生创新创业项目资助等, 先后投入资金1 600多万元, 资助2 500多个学生项目。

4. 打造创业教育品牌, 建设创业教育科研系统

在教育部等部委的支持下, 中南大学以国家教育体制改革试点项目——构建大学生创新创业教育培养新模式为载体, 开展创业教育前沿性探索;以教育部“创业教育人才培养模式创新实验区”、人力资源和社会保障部“大学生创业教育与培训示范基地”和“创业实训试点单位”建设为切入点, 开展示范性研究;以创业教育指导委员会主任委员单位、中国高教创新创业教育学会会长单位为依托, 发挥辐射作用。出版发行了《创新与创业教育》学术刊物。

三、优化机制, 整合资源, 构建坚强有力的创业教育保障体系

1. 党政高度重视, 形成制度保障

中南大学成立了大学生创业教育领导小组, 创业教育纳入了学校培养方案, 建立了评估和激励机制。如, 设立优秀学生创新创业奖, 先后有530个团队, 1 587个项目, 11 000人次受到奖励。

2. 成立组织机构, 强化组织保障

中南大学成立了学生创新创业指导中心, 二级学院配备了创业教育专干, 学生班级设立了创业教育委员, 建立了创业教育校、院、班三级组织;学校建立了“大学生创业教育指导教师专家库”, 组建创业课程教师、创业团队指导教师和创业导师队伍, 保证创业教育多层次、多样化需要。

3. 增加经费投入, 提供财力保障

中南大学将创业教育的经费列入学校预算, 并不断增加对创业教育的投入。

4. 加大场地建设, 完善物质保障

2010年, 中南大学在新校区建设建筑面积达3 200平方米的“中南大学创新创业教育实践基地”, 集创业培训、创业实践、网络服务和成果展示功能为一体。

三年来, 学校多次在部省相关会议作典型发言;有336所高校来校学习考察创业教育;各大中央级媒体对学校创业教育工作和优秀大学生创业典型进行了重点报道。中南大学将在上级部委的关心和指导下, 进一步深化教育教学改革, 大力推进创业教育, 培养高素质创新人才, 继续推进大学生自主创业工作。

(高文兵:中南大学党委书记)

日记是自主写作的有效途径 篇10

一、探摸灵魂深处的脉动, 写细心情日记。

中学生思想细腻而又敏感, 一纸信笺, 一个眼神, 一句关怀的话语, 都能掀起他们思想感情的潮水。引导学生细心的感受体会青春年少时的心跳情怀, 并形诸笔端, 会激发学生的写作兴趣。教师可以创设情境, 指导学生从各个角度, 采用多种修辞手法来描摹自己的心境。一位学生因为做错事受到班主任的批评, 在我的指导下他这样形容当时的感受:“内疚、惭愧、悔恨交织的情感像一匹狂怒的野马在我心中冲撞、奔突。”在班主任纠正了他的错误看法时, 他又这样写道:“我的心如同擦拭干净的一面蒙尘的镜子, 好舒畅, 好亮堂。”通过运用比喻手法, 把无形的心理感受用有形的事物表现出来, 如同闪闪发光的珠子镶嵌在他的日记当中。

二、攀摘生活灿烂的“花骨朵”, 写活生活日记。

“太阳每天都是新的”, 而“生活是写作的源头”, 每天活出一个全新的自我, 每天进步一点点, 我们离成功的目标就越来越近。校园生活多姿多彩, 家庭生活充满温情, 社会生活丰富而复杂, 作为生活在其中并充满青春活力的一员, 指导学生择取生活的浪花并融入自己的思考, 作为成长的记录, 无疑是一件有意义的事情。作为刻录学生校园生活、家庭生活和社会生活的日记, 教师应该指导学生将生活写实、写得有意义, 体现出学生奋发进取的一面。于是, 学校开展的帮助同学、奉献爱心活动, 假期的社会调查, 家乡的新人新事等等都成为学生日记源源不断的素材。如一次考试, 一位学生写自己家庭生活的新面貌, 便以“爷爷穿上了西装”“爸爸下厨房”和“我承包了洗碗”为小标题, 将自己的家庭生活写得温馨而充满情趣。其实, 这是他平时在训练生活日记的写作中所积累起来的材料和写作经验的一次集中亮相和展示。

三、倾听身边“花开的声音”, 写好观察日记。

观察日记侧重的是学生对生活的观察和思考。要写好观察日记, 首要的是勉励学生做好生活的有心人, 时时注重培养学生“发现美的眼睛”。对平时遇见的事, 哪怕是蚂蚁搬家之类的小事, 也要仔细观察, 练习写作;鼓励学生将“看到别人看不到的, 说出别人没有说出的”融进观察日记;鼓励并指导学生不要囿于常用的观察点, 要调整角度去横看侧眺, 抓住特征进行观察, 对静态事物要逐部分观察, 对动态事物要分阶段观察, 从而将观察日记写深刻, 写出新意。学校举行跑步比赛, 一位学生在观察日记中写道:“……不知是谁喊了一声‘来了, 来了!’人群顿时沸腾起来, 只见我班同学陆敏气喘吁吁地跑来了, 似乎每一步都使出全身力气。她脸红红的, 像熟透的红苹果, 豆大的汗珠顺着脸颊滴下来, 我真为她捏把汗呀!”可以看出日记写得不但思路清晰, 言之有序, 而且表达了自己的真情实感。更为可贵的是她那一份关心同学和集体的情怀, 使我们不免为之感动和钦佩。

四、关注社会生活中的点点滴滴, 写实感想日记。

引导学生关注社会上新近发生的、重大的、有意义的、社会反响强烈的事情, 鼓励学生参加社会公益事业, 培养学生强烈的社会责任感, 做社会有用之人。教师可采用多种教学方式, 如专题报告、课堂演讲、讨论、参观访问、社会调查等, 引导学生关心社会生活, 唤起学生的社会责任感。学生在与社会贴近之后, 将社会生活之中的点点滴滴融进日记这方随心所欲的纸上天地, 以夹叙夹议的方式, 表达和抒发自己实实在在的感觉、感受、感想。还可以以摘抄的形式, 将报纸杂志书籍中的大事件, 剪贴或摘抄在日记本上, 然后在下面写上自己的思考。让学生常写这种体式的日记, 不但可以训练思维, 为写作积累材料, 而且还可以陶冶情操, 开拓视野。

自主创业途径 篇11

大学毕业生就业难的问题，从一个方面反映是毕业学生的总体人数的数量上的增加，导致就业的比例下降，但是从问题的核心来看，却与很多大学生自身有着极为密切的关系。首先，很多学生在进入大学校园后，经历了三年高中生活的“炼狱”，感觉自己终于“熬’出头了，放松了对自己的要求，往往形成在宿舍睡觉、逃课、沉迷于网络、恋爱……对于学业的过分放松导致很多学生大学四年没有真正地学到扎实的专业知识，知识能力的浅薄根本无法胜任工作岗位。还有部分学生在进入大学以后，是为了上学而上学，根本不知道或者是不了解自己以后要做什么，导致自己学到的知识和自己将来的选择严重脱节，由于自身条件的限制无法选择自己理想的工作。再者，有些学生对自己的定位不够清楚，很多学生在毕业寻找自己的工作岗位的时候，都有着较高的期望值，无论是工作岗位还是时间安排，尤其是薪金待遇都非常在意，而往往忽略岗位对于自己的适应程度、发展前景这些更为实际的问题，眼高手低导致自己的选择面也来越窄，最后可能就走进了死胡同。

从这些就业难的问题的根源来看，要想解决学生就业难的问题，根本上还是从大学生自身做起，不断提升自身素质，敢于创新，甚至可以在自身素质不断的提升的前提下，创新自己的就业渠道，敢于自主创业。实际上，自我国明确提出社会主义经济建设的方向是建立社会主义市场经济这一目标确定之后，大学毕业生的国家统包统配的模式就在逐渐被打破。而随着2003年第一届扩招毕业生走向社会，人才的需求量并未发生根本性改变，所以就业压力增加是必然需要大家面临的问题。2009年以来整个世界经济正步入新一轮的经济危机，市场就业机会减少，这对于本来就严峻的就业形势来说，无形之中又增加了一层压力。针对这样的社会现状，国家也加大了对于毕业生就业的指导和引领，特别是鼓励毕业生勇于结合实际，自主创业，并给予毕业生一定的政策优惠和资金上的扶持，这对于开拓学生的就业途径，是一个非常有利的创举。但是，对于很多即将毕业的大学生来说，他们对于工作经验的缺乏可能会成为阻碍学生们发展的一条拦路虎。因此，作为学校，一定要在鼓励学生们自主创业的同时，注意培养学生的自主创业能力。

一、更新观念、完善自我

很多学生在就业过程中阻碍自己顺利就业的主要障碍就是观念的落后，有些学生就认为政府机关、学校等国家所属机构工作稳定、有保障，就一门心思往里挤，试图通过参加公务员考试抱上“铁饭碗”；有些人则把目光放到了大企业、大公司上，想方设法想走进去；也有一部分人，把自己的目光紧紧放到了北京、上海、广州这样的大城市……学生们就业思路的狭窄、观念的落后严重的影响了他们的就业机会。人们常说：三百六十行，行行出状元，无论哪一行，尤其所谓的冷门领域，可能就业机会更大。很多大学生毕业以后，回到农村，把自己的知识和自己熟悉的热土联系起来，很快就有了属于自己事业，成功离自己也越来越近。所以，要想很好地就业就一定要更新观念。

思想的进步会成为实践的先导，但要想成功，还需要毕业生完善自己。一方面，在学校阶段，要抓住有限的时间，加强学习，努力提升自身的综合素质，包括素质与能力。当代大学生必须有把自己事业与国家进步、社会的发展及人类的文明融为一体的品格，崇尚真善美，坚持真理，有强烈的事业心和责任感，并具有良好的职业道德，树立正确的世界观、人生观、价值观。大学生要争取知识广博，具备合理的知识结构，有一定的科学文化素养，具有创新精神，随机性、灵活性的思维方式，做到因人、因时、因事而异。有良好的心理素质，面临更加激烈社会竞争，能视变化为机遇，视困难为坦途。有顽强的自制力，坚定的信念，及对生活充满期望，充满热情。同时，要有良好的身体素质，健康欠佳会减弱人才的决策能力，因为如果要达到目标需要体力与耐力，一个人就可能因体力不支而放弃。除素质外，还需要注重能力的培养，能力是一个人素质的外在表现，是在社会中直接产生作用的那部分内容。当前社会大学生必须尽可能培养自己处理信息的能力、处理人际关系的能力、系统看待事物的能力、处理好人与资源的能力、运用技术的能力等。其次，加强社会实践。大学生可利用假期积极参加社会实践，将所学的理论知识与实际工作相结合，提高处理实际问题的能力，积累工作经验。

二、调研就业形势，合理进行就业指导

由于当前大学生与用人单位之间的信息不对称，政府相关职能部门、高校就业办公室等应不断深入调查当今的就业形势与用人单位的用人需求，有针对性地对广大毕业生进行就业指导。使得大学毕业生能够及时地完善知识储备，调整就业心态，获得就业信息，加快并改善大学生就业。

三、加大就业扶持力度，创新就业招聘形式

伴随着互联网的发展，信息的传递越来越快捷，人才市场与高等院校联合举办招聘会一种模式也逐渐跟不上毕业生就业的要求。因此，我们必须在此基础上做出创新，使用人单位和高校毕业生更近距离地接触，通过形势研讨会、专场招聘会、专家报告会、师生座谈会、心理咨询会等一系列措施来拓展就业领域。

多种途径培养幼儿的自主能力 篇12

一、让幼儿做自己能做的事

1、建立常规, 自我服务

良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏, 促进身体健康, 又有利于培养幼儿自我服务的生活能力, 为幼儿今后的生活和学习奠定良好基础。我们充分利用一日活动的各环节, 创造机会和条件让幼儿在真实的情境中体验、感受与实践操作, 使幼儿学习自理的技能, 养成良好的生活习惯。如全班幼儿轮流当值日生, 为种植角的植物浇水, 擦桌椅, 分餐具;幼儿脱下的衣物要求自觉折叠好并放入柜子里……教师不包办、不代替, 幼儿锻炼的机会多了, 做事的兴趣提高了, 也养成了自己的事自己做的习惯。

2、协制教具, 自我提高

教师常常为教具的准备花费大量时间, 而精心准备的教具又常遭到个别幼儿争抢导致损坏的“厄运”, 使用时间不长。其实教师完全可以把教具的制作权下放给幼儿, 既放松自己, 又给幼儿锻炼的机会, 而且当幼儿发现活动中的教具竟来自于自己的作品时, 欣喜的心情会让他更加爱惜。户外活动时, 幼儿玩的纸球、纸棒、飞盘均来自于幼儿的手工作品, 他们玩起来不仅兴趣倍增, 而且懂得爱惜;区域活动中幼儿制作的指偶、头饰不仅在语言活动中发挥作用, 而且还成为表演游戏的道具。

二、让幼儿想自己能想的事

1、把问题“抛”给幼儿

在幼儿园一日活动中, 幼儿常常会遇到许多问题, 有由于经验不足产生的疑问, 有同伴间出现矛盾、纠纷产生的问题等等。面对这些问题, 我没有直接告诉他们答案, 而是“接”过问题再“抛”给他们, 让他们自己思考、分析, 并找到解决问题的多种解决办法。这比直接告诉他们答案更有利于幼儿思维的发展。“到音乐区穿服装时要轻轻的”, “两人都要同种服装时不能争抢, 用剪子、石头、布来决定”, “轮换穿, 一人穿一会儿再换给另一人”。以上的音乐区规则便是幼儿围绕“为什么音乐区的服装容易损坏?”这一问题自由讨论得出的解决办法。

2、把想像还给幼儿

幼儿有着丰富的想像力, 给予幼儿自由的活动空间, 幼儿就能充分利用自己已有的经验, 展开想像的翅膀, 自由表达自己的所见、所闻、所想, 促进思维和智力的发展。在语言活动《小蚂蚁坐汽车》中, 当讲到小蚂蚁把座位让给熊婆婆时, 我没有按惯例将故事结果讲完, 而是启发幼儿想像:“如果你是小蚂蚁, 座位让出来后, 你会坐在哪儿?”幼儿大胆想像, 答案五花八门:坐在熊婆婆的耳朵上、肚子上、头上、鞋子上、腿上、背上、车厢过道上……幼儿的想像使故事变得更加精彩。美术活动中, 我改变以往教师示范, 幼儿模仿的呆板教学, 允许幼儿按自己的方式表达, 自己设计画面内容, 并倾听幼儿的想法, 使幼儿在没有心理压力的情况下, 愉快地表达自己的感受和想像。尽管有的作品令我们感到不可思议, 难以想像, 却反映了幼儿丰富的内心世界, 反映了幼儿独特的感受和想像。充分发挥幼儿的想像力比幼儿绘画结果的“像”与“不像”更为重要。

三、让环境与幼儿“对话”

1、发挥标志的暗示作用, 自觉自律

标志在幼儿活动中起着规范行为、提示规则、示意步骤等作用。利用各种各样幼儿常见、具体形象、甚至是幼儿自己设计的图示标志, 让幼儿根据标志的暗示而行动, 可以减少幼儿之间来自环境的矛盾和冲突, 有利于幼儿形成自觉自律的行为。如在幼儿园花圃旁悬挂幼儿自制的简易图形标志, 不用教师三令五申地宣讲, 每个幼儿均懂得来自标志的含义:不能摘花、摇树;某个活动区的入口处贴几个鞋印或其他表示人数的标志, 就可以起到限制活动区人数的作用;活动区墙壁上的规则图, 使幼儿懂得了该区域的注意事项、玩具的配对归放位置;洗手池墙上的示意图, 让幼儿掌握了正确洗手的一系列步骤。

2、发挥材料的隐性指导, 自主学习

新《纲要》提出:“关注幼儿在活动中的表现和反应, 敏感地察觉他们的需要, 及时以适当的方式应答, 形成合作探究式的师生互动”。可教师面对四五十个幼儿, 却是心有余而力不足, 必然是关注这一部分而忽视另一部分, 无法兼顾。针对这一难题, 我采用的策略的是让材料“自己说话”, 指导幼儿学习。有了这些材料的帮助, 能力强的幼儿无需教师指导, 自主学习, 自我发展, 教师则有了更多的时间、精力去关注更需要指导的幼儿。

3、发挥墙饰的互动作用, 自主交流

幼儿园的墙饰应是“动态”的墙饰, 是除审美价值外, 更具有重要教育价值的墙饰, 是幼儿以主人的身份参与其中, 并不断与之“对话”的墙饰。伴随着主题活动的发展, 我班的墙饰也不断地丰富:有师幼共同收集的与主题相关的图片资料或实物;有幼儿表达其想法和认识的作品;有展现活动精彩瞬间的照片;有体现师幼及幼儿间互动的精彩对话;有随着主题活动发展而丰富起来的网络图等等。墙饰为每个幼儿提供了一个表达、表现、交流的平台, 引发幼儿相互观看、介绍、谈论, 达到自主交流、分享、共同学习的目的, 促进了幼儿的发展。