毕业综合训练论文

毕业综合训练论文（共12篇）

毕业综合训练论文 篇1

毕业论文作为教学计划中一个重要的组成部分, 不仅承担着全面检测学生对所学专业知识的综合运用能力, 而且也是全面检查学生获取资料能力、观察解决问题能力、创新能力、语言表达能力、逻辑思维能力的重要环节。近年来, 随着全国各高校扩招步伐的加快, 毕业生的论文质量出现了下滑的现象, 粗制滥造、抄袭拼凑、逻辑混乱、论点不突出和缺乏有力论证等问题论文屡见不鲜。究其原因是多方面的, 其中之一就是学生综合素质下降, 表现为许多学生的文献检索、独立思维、论文写作等综合能力偏低。只有借助日常教学和业余生活两条途径, 重视并增加“学生综合能力训练”的内容, 才能帮助毕业生顺利通过这一环节的全面检测, 进而解决毕业论文的质量问题。

1.加强大学生写作训练, 提高他们的语言表达能力

任何一个人, 在他的一生中, 无论是学习、工作、还是生活。小至留言条, 大至学术论文、科研报告, 都离不开写作, 具备一定的写作能力不但必须而且必要。写作能力的培养是一项涵盖思想、文化、专业、心理等素质综合培养的系统工程, 是大学生成人成才的重要构成因素[1]。

1.1日常教学中的写作训练

根据不同的专业特点, 在各学期开设诸如论文写作指导、写作专题讲座、调研报告、社会实践报告、学年论文等课程, 将论文写作融入早期的教学计划, 帮助学生了解和掌握毕业论文写作的流程、写作技巧, 对论文写作中要用到的各项技能, 逐一进行学习和锻炼, 为毕业论文写作打下坚实的基础[2]。

1.1.1课程论文写作训练

针对大学一年级和二年级的学生, 主要以课程论文和社会实践报告的形式训练他们的写作能力, 培养学生规范的写作意识, 将课程论文的成绩纳入课程总成绩的考核中。高校设置的所有课程都有培养学生写作能力的责任。课程论文的训练可细分为两个阶段:初级阶段是在学习理论的基础上由任课教师给出题目, 学生按照要求完成的课程论文, 对学生的文章从内容到形式严格要求, 主要考察学生理论知识的掌握和灵活运用情况;高级阶段的课程论文是由任课教师说明相关背景情况, 学生查找文献资料深入认识情景资料, 进而自定题目写出一篇课程论文, 主要训练学生发现问题和分析问题的能力。

1.1.2学年论文写作训练

针对大学三年级的学生, 主要以学年论文强化他们的写作基础。学年论文写作能较全面地提高学生的写作能力:它要求学生必须运用所学的专业知识、基础理论和基本技能来分析解决学科领域内的某一问题, 对其创造能力、逻辑思维能力和文字表达能力都有较高的要求[1]。

为引起学生们的重视, 学院应将学年论文以一定的学分纳入教学计划中, 鼓励各专业的学生将学年论文作为稿件投至学生专刊上, 并对稿件录用的学生给予适当的奖励, 充分调动学生写作的积极性, 为今后的学习和工作奠定良好的文字功底。

1.1.3文献综述写作训练

针对大学四年级的学生, 主要以文献综述和英文翻译的形式检验和提高他们的写作能力。文献综述的完成是在开题报告之前, 主要考察学生的逻辑思维能力和写作能力, 是毕业论文工作必不可少的一个环节。而英文翻译是对学生大学四年英语学习和语言文字表达能力的检验, 它和文献综述都是为学生毕业论文的顺利通过做前期准备工作。

1.2业余活动中的写作训练

1.2.1举办丰富多彩的校园文化活动

丰富多样的校园文化活动能够为大学生提供很多锻炼语言能力的机会, 强化学生的写作意识和动力。通过举办征文、演讲赛、辩论赛、朗诵会、主题网络讨论、网络作文比赛、网络科技设计、BBS论坛、优美短语征集等活动, 以健康向上的主题来引导学生的业余生活, 激发其写作兴趣和创新意识, 让更多的学生参与文化建设, 最大限度地发挥校园育人作用[1]。

1.2.2开展形式多样的社会实践活动

鼓励学生利用寒暑假走出校门参加社会活动, 要求学生的假期社会实践活动, 应了解、服务于社会并就某一具体社会现象或实际问题开展调查研究后撰写出调查报告。学生提交一篇有价值的假期社会调查报告, 获取的将是仅凭课堂教学难以得到的大收获。通过对学生暑期调查报告的评比、奖励, 暑期实践活动征文比赛, 实践体验交流及演讲等活动激发学生的热情, 是指在不知不觉中得以锻炼和提高。

2.加强大学生认识、分析和解决问题的实践训练, 提高论文的创新性

大学生的能力素质总是按照一定的规律逐步发展形成的, 能力素质的增长都有一个渐进的过程, 由量变到质变, 从不完善到比较完善, 从不成熟到比较成熟, 通过学习、实践过程, 不断扩展、深化、延伸和升华[3]。

2.1日常教学对学生认识、分析和解决问题的能力训练

首先, 能力培养是案例教学法的出发点和立足点。在课堂教学中融入案例教学, 培养学生的问题意识, 提高他们的思维能力、分析能力、判断能力和运用所学知识处理复杂问题的能力;其次, 指导毕业论文时, 教师应引导学生熟悉问题的求解过程, 引导学生如何发现问题、提出问题、分析问题, 教给学生一种思考问题的方法, 培养学生的创新能力。特别是在毕业论文选题环节, 重点培养学生的文献检索与资料分析能力、逻辑推理能力和问题认知能力。

2.2丰富学生的专业学习形式, 构建良好的学术氛围

通过不定期的学术讲座和读书报告活动, 强化学生发现和提出问题的意识, 提高学生观察问题和解决问题的能力。从大一下半年开始, 每学期为学生举办两次专题讲座, 介绍专业领域最新发展动态, 拓宽学生的知识面;每年规划一批学生科研项目, 并资助一定经费, 支持学生开展项目研究;每学年分专业举行一次论文比赛, 鼓励学生以论文的形式全面提高自身能力;等等。

3.加强学生逻辑推理能力训练, 提高毕业论文的逻辑性

首先, 教师应将逻辑思维能力的培养渗透于各门课程中。只要各门课程结合本学科的实际, 指导学生运用所学的知识分析问题、解决问题, 就可以极大地提高学生的逻辑思维能力, 同时也能够有效地提高本学科教学质量。

其次, 学校应该积极开展演讲、辩论、论坛等活动, 通过这些活动强化学生的逻辑思维。这些活动既可以以班为单位开展, 也可以以年级为单位开展, 同时还可举行全校性的竞赛活动。这些活动如果能持之以恒地开展下去, 可以极大地培养和提高学生的逻辑思维能力。

最后, 改革以客观题考核为主的考试方法, 促进学生培养自己的逻辑思维能力。逻辑考试试题应以主观题为主, 主要考核学生运用逻辑原理或逻辑知识分析、概括、解决问题的能力。促使学生有意识地培养和提高自己的逻辑思维能力, 提高他们的思维素质, 从而培养能够适应社会需要的高素质人才[4]。

4.结束语

通过完善教学管理, 开展写作规范的递进式训练, 使学生具备基本的论文写作能力;通过开展多种形式的业余活动, 激发学生的写作热情和锻炼学生的语言表达能力;通过组织各种实践活动, 提高学生认识、分析和解决问题的能力;通过日常教学和各类竞赛, 提高学生的逻辑思维能力。总之, 只有使整个教育过程成为掌握知识和训练技能的统一, 才能使学生的综合能力得以提高, 才能切实保障毕业论文的质量。

参考文献

[1]杨棣.高等教育要重视对大学生写作能力的培养[J].中国农业大学学报 (社会科学版) , 2006, 4 (156) :89-92

[2]张燕.完善学院毕业论文管理和质量监控的思考[J].经济与社会发展, 2006, 4 (5) :217-219.

[3]耿俊茂.大学生能力素质结构优化对策[J].改革与战略, 2006, 8 (156) :95-97.

[4]刘汉民.论成人大学生逻辑思维能力的培养[J].中国成人教育, 2005, (9) :68-69.

毕业综合训练论文 篇2

为进一步贯彻教务处关于毕业综合训练（报告/论文）的工作规定，加强计算机系毕设过程管理，特拟定如下要求：

一、毕业综合训练（报告/论文）要求

1、学生的毕业综合训练（论文）一人一题（原则上），不得中途随意变更。

2、毕业综合训练（论文）要求观点明确，论据充实，数据可靠，条理清楚，务实。

3、毕业综合训练（论文）的格式可参照国内学术期刊的论文格式。

4、毕业综合训练（论文）的摘要要求200字左右。

5、毕业综合训练（报告/论文）的字数要求：实习报告不少于2000字，毕业论文不少于4000字。

6、毕业综合训练（报告/论文）一律用宋体、A4纸张打印或学校统一印制的实训报告纸，用学校统一印制的封面并装订成册。

7、指导教师的辅导工作须与学生面对面进行，指导型的一般每周一次，总量不少于5次；联系型的总量不少于3次，并经常与学生进行电话、电邮等方式联系，了解和督促学生的实习和毕业综合训练。

二、毕业综合训练（论文）的答辩

1、加盖公章的实习鉴定表和毕业设计任务书请附在《毕业综合训练学生手册》的相应页，毕业综合训练（论文）经指导教师评定确认后，学生必须进行答辩才能取得成绩。

2、在毕业设计中期阶段，系组织毕业设计工作检查，以抽答辩为主要形式，抽答辩成绩与答辩总成绩挂钩。毕业综合训练成绩比例的构成：考勤（15%）、单位表现（15%）、毕业论文（40%）、毕业答辩（30%）。

3、答辩小组由3～4人组成，设答辩组长1人，具体负责本小组的学生全部答辩工作。答辩小组组长必须由讲师（或相应科技人员）以上职称人员担任。

4、答辩小组须按照学院毕业综合训练（论文）考核办法和评分标准对每一位同学进行答辩评阅。答辩组长应对每一位答辩学生写出评语，评语应包括学生介绍课题的情况、回答问题的情况以及完成情况等主要内容。

5、每个答辩小组评出的优秀和不及格的毕业综合训练（论文），由系组织答辩，时间安排在答辩后的下一周。对不来参加系答辩的“优秀”成绩最高记为“良”，“ 不及格”成绩仍记为“不及格”。系毕业设计工作委员会对答辩工作进行抽查，对评分标准的执行情况进行检查，并有权予以调整、平衡。

6、毕业综合训练（论文）全部答辩评定结束后，学生最后上交资料包括一篇论文摘要和论文打印稿、毕业综合训练（论文）装订册、信息完整的《毕业综合训练学生手册》、一张光盘（内含论文摘要、论文、任务书、程序代码或作品等电子文档），由系办统一保存。

7、上述要求和说明若与教务处相关文件相悖，按教务处文件要求执行。

机电与信息工程系

语言运用综合训练 篇3

例：海燕和企鹅虽然都在暴风雨中挣扎，但一个在搏击，一个却在躲避。搏击者展示的是可歌可泣的人生，躲避者留下的是人生的懦弱。

要求：①句子的结构与上文相似。②有一定的哲理性。

仿句：________________________

2.仿照画线句式，用打比方的手法，把空缺处的意思补充完整，使之构成有力批驳“中国威胁论”的整体句意。

中国发展较快，正逐步强大起来，国际上某些人便别有用心地散布“中国威胁论”。对此，我们完全可以反驳道：判断一个国家是否构成威胁，不在于它发展快慢，是否强大，正像一个人________________________

________

________而要看他的品德和为人。

3.仿照画线句式，在空缺处填上相关的句子，使前后文意贯通并构成排比句。

生活是一本教科书。从这本书中，我学会了许多东西：在经历了失败和挫折后，我学会了坚韧；________

________

在生活这本书的引导、启示下，我不断地成长、成熟。感谢生活！

4.把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。

要求：①人物、人称表达要准确；②时间、地点交代清楚。

王五对李六说：“我母亲病了，得陪她去医院，下午的球赛我不能参加了，请你和班长说一声，并要他通知刘八顶上，好不好？”

A.李六对班长说：“________________________ 。”

B.班长到刘八家，刘八不在，只得对刘八的父亲说了这件事，并请他一定要转达到。

班长说：“________________ 。”

5.下面一个长单句叫人读起来很费劲，请你在保持原句意不变的前提下，把它改为由三个分句组成的意思顺畅、连贯的复句。

人们对这把胡琴外表并没有什么特异之处，可是价格却贵几百倍，很不理解。

要求：①保持原句意不变。②可增删、调换适当词语。③不超过40字。

改写：________________________

6.将下面的三个单句组成一个意思连贯的复句。

要求：①恰当地使用关联词语。②可适当地增删词语。③不能改变原意。

①人权问题有国际性的一面。②当前国际社会是由主权国家组成的。③人权主要仍然是国家主权范围内的事。

答：________________________________

7.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）

内心里拥有善，________ ，

________ ，________ 。积淀在我们血液里的和融化在我们脚步中的，都是这样一点一滴播撒和积累下的善。

________ ，从而形成一泓循环的水流，________ ，________ 。

①看见贫穷而情不自禁地产生同情②才会看见弱小而自觉前去扶助③看见寒冷而愿意去雪中送炭④我们在感动别人的同时，也被别人感动着⑤帮助我们度过相濡以沫的人生⑥滋润着我们哪怕苦涩而艰难的日子

A.④①②③⑤⑥

B.②①③④⑥⑤

C.②③①⑤⑥④

D.④②③①⑥⑤

8.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）

春节期间，拖家带口看电影成为一种消费时尚。________ ，________ 。

________ ，________ 。________，

________，这给电影人提供了机遇，也让电影人面临挑战。

①观影人群的不断扩大推动了票房的增长②“合家欢”类电影的标记收入尤为可观③但一些粗制滥造的电影也让观众看后大呼上当④更是选择一种与家人欢度春节的方式⑤巨大的市场需求呼唤更多优秀贺岁片出现⑥人们不只是欣赏一部影片

A.①③⑥④⑤②

B.①②⑥④③⑤

C.⑥④①②③⑤

D.⑥④①⑤③②

9.下面一组句子，衔接最恰当的一组是（ ）

①我只是在家园里独自沉思，而思索的根须却伸向大地的底层与心脏。②我一直在构筑一个属于自己的精神故乡，但我的故乡与周作人的那种“自己的园地”不同。③我并未筑起一道与世隔绝的篱笆，然后躲在篱笆里谈龙说虎，饮茶自醉，顾影自怜。④我的园地封闭着又敞开着，孤立着又漂泊着，躲藏着又屹立着。⑤这不是风雪可以吹倒的茅棚草舍。⑥每一根须都连着时代的大欢乐与大苦闷，也连着乡村、城市、大道、监狱和广场。

A.②③④⑤①⑥

B.②③①⑥④⑤

C.②④③①⑥⑤

D.②④⑤③①⑥

10.请说明下面漫画的画面内容，并为这幅画拟写一个标题（不得以“无题”为题）。要求语言表达简明、连贯、准确。

11.阅读下面的漫画，结合社会生活实际，揭示其寓意。要求语言表达简明、准确、鲜明，不超过50字。

毕业综合训练论文 篇4

关键词：多元化,高职,毕业综合训练

毕业设计是培养学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节, 是对学生进行的一次全面、系统的检验, 同时也是衡量教学管理水平的依据。因此, 高职化工类专业毕业设计环节非常重要。但由于目前招生规模的不断扩大, 对高职高专院校提高生源质量带来了一定的冲击, 学生学习基础相对薄弱, 给教学带来了严峻的考验。目前高职学生毕业设计质量不高, 甚至有的学生照搬网上或抄袭同学的论文, 还有的进行各种资料的罗列, 东拼西凑, 更谈不上创新性。至此, 毕业设计已失去了原本的教学目的和意义, 也给指导教师的毕业指导工作造成了很大的困扰。

但是, 毕业设计是学生在校期间的一个综合性教学环节, 是提升学生理论联系实际能力、综合实践能力与素质的有效手段。因此, 如何改进毕业设计的教学过程、提高毕业设计的质量是高职化工类专业教学改革研究的一个重要课题。本文以大庆职业学院学生毕业设计改革为例, 分析原毕业设计存在问题的原因, 并结合高等职业教育人才培养目标对学生能力的要求, 将化工类专业毕业设计改为多元化毕业综合训练并实施, 收到了较好的教学效果。

一、目前高职学生状况分析

(一) 学生的学习状态不端正

近几年由于各地区都在细化录取批次, 高职高专院校的录取大都被排在最后几个批次中, 考生分数偏低, 其生源质量不高。而且越扩招, 好的生源被其他高校吸纳得越多, 高职生源质量便愈加呈下降趋势, 有的学生是由于高考分数低, 无奈选择高职学校, 这些学生在基础教育阶段没有养成良好的学习习惯, 学习积极性不高, 缺乏学习的主观能动性, 没有明确的学习目标和学习计划, 精神状态懒惰松懈, 缺乏求知欲和上进心, 当学习上遇到困难时, 没有信心、毅力和能力去克服。在高职毕业设计环节中, 不按指导老师的要求行事, 敷衍了事, 根本达不到教学目标。

(二) 学生的学习能力不够强

高职院校中, 有一部分学生学习基础薄弱, 自身学习能力不强, 想学习, 但由于能力所限, 无法学会所学内容, 对所学的专业知识没有完全掌握或掌握不牢, 自学理解或灵活应用能力不够。至此, 在整个毕业设计过程中, 缺乏对知识的总结和运用能力、分析和解决实际问题的能力, 没有一定的逻辑思维能力和创新精神, 很难自己独立开展工作。另外, 有些学生语言表达能力、文字处理能力、总结概括能力相对较差, 若要进行论文写作对他们来说也有一定的难度。

尽管如此, 每个高职学生都有他们自己的长处, 只要结合他们的所长, 布置给他们恰当的毕业综合训练项目, 让他们的长处得以发挥, 激发出他们的学习积极性, 定会收到理想的教学效果。

二、将化工类专业毕业设计改为多元化毕业综合训练

根据高职院校的办学指导思想和高职院校人才培养创新模式的具体要求, 培养化工类专业学生的综合素质和专业技能, 结合目前高职学生的现状, 将原毕业设计改为多元化毕业综合训练。实现毕业综合训练内容“三层次”、训练体系“三技术”、训练过程“三结合”, 高效地完成此综合性教学环节。

(一) 设定毕业综合训练内容“三层次”

将过去依附于理论课程的单一研究性毕业设计课题, 详细分解, 优化重组, 自成体系。将分析化学基本操作训练、化工生产技术操作训练、燃料油生产操作训练、安全生产技术技能训练、化工仪表及自动化技能训练、化工流程图绘制基本训练等划为基本技能强化模块;将生活实用产品的调查和生产、自行设计小产品划为实用设计模块;将综合性、设计性产品的开发、教师的科研划为研究探索模块。这样建立和完善了以“强化训练型、应用选作型、综合研究型”三个层次为主体的多元化毕业综合训练教学体系。同时学生也对应分为三个组, 分别是强化训练先锋组、多彩生活兴趣组、勇于探索协作组。

(二) 构建毕业综合训练体系“三技术”

确立以技术要素规划毕业综合训练教学体系的思想, 从技术训练的角度, 以“三技术”为主线构建毕业综合训练体系。将重新组合的三个模块按“三技术”分别予以对应, 即:基本技能强化模块对应于分析化学实验、技能大赛专用设备训练和计算机CAD绘图;实用设计模块对应于无机制备与有机合成实验、物理化学与仪器分析实验;综合研究型对应于教师科研和综合设计研发实验。

(三) 实施毕业综合训练过程“三结合”

1.基本操作训练与技能大赛相结合:根据学生的能力、性格和性别选配动手能力强, 肯吃苦, 到企业能成为技艺高超、技能精湛人才的学生进入强化训练先锋组。按照全国职业技能大赛的竞赛内容设定训练项目。在设定训练项目过程中, 坚持训练项目与岗位任务相结合、竞赛与技能鉴定相结合、职业关键能力与职业专项技能相结合、职业规范性与工作创新性相结合、个人与团队相结合, 对学生强化训练, 按照大赛的标准进行考核, 达不到评定标准的定为不合格。通过基本技能强化训练, 实现了专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接, 培养适应石化产业发展需要的高素质技能型专门人才, 越来越多的学生带着过硬的专业技能走向不同的工作岗位, 增强了职业教育在社会的影响力, 展示出教学“紧跟市场、贴近行业、依托企业、对接岗位”的教学成果。

2.兴趣与知识学习能力培养相结合:对基础薄弱、学习能力不强的学生, 要求他们进入多彩生活兴趣组。在设定毕业综合训练项目中, 以知识学习和能力培养为总体目标, 以优化教师的指导作用, 激发学生兴趣, 引导学生主动学习为出发点, 确立了以学生为主体, 以学生创新思维和能力、素质培养为目标的教学指导思想, 在此框架下, 设定了如“大学生护肤品的使用和制备、液体洗衣剂需求分析和制备、你喝的水安全吗、油田水各项指标合格吗、你能制作琥珀吗、你会制作彩色蜡烛吗”等适用性强、趣味性高的训练项目, 并构建了新型教学模式。学生通过调查、小组讨论、文献查阅、制备方案、设计汇报、实践操作、提高质量、改革创新、检验反思等过程完成训练任务。学生在教师指导下了解操作方法, 从模仿教师, 到熟练独立操作, 逐步形成了自己的工作思维方法。学生在兴趣的诱导下, 逐渐进入角色, 在完成一个个任务过程中, 不但学习到了相关的理论知识, 还获得了岗位需求的知识技能, 同时还通过查阅文献、市场调研、报告撰写等方式逐渐形成更广泛的职业综合能力。

对于此, 毕业综合训练的学生实行过程考核和产品验收相结合的考核方式, 教师对学生的学习进程和状态要跟踪检查、指导和交流, 严把“三关”, 即方案设计关、基本操作关和产品验收关, 关关有考核、关关有签字、关关有评语、关关有总结。通过严把质量关, 学生不懈怠, 时时激发学生训练的积极性, 促进教学目标的实现。

3.综合训练与教师科研相结合:对于理论基础知识扎实、科研兴趣高、实验动手能力强的学生, 安排他们加入勇于探索协作组。指导教师从自己的科研课题或产学研课题中拟定几个子课题与学生协商安排任务或指导教师根据自己所熟悉领域拟定几个选题任学生选择, 这样使学生的毕业综合训练与科研项目相结合, 更具有实用性和创新性, 也使教师的指导更具针对性, 效率会更高。同时学生也可以把所学的理论知识应用到科研活动中, 这对学生来说是一大转变, 学生获得了一个较高的科研起点, 可以了解到该领域的前沿科研成果, 掌握先进的科研手段以及常用的表征研究方法, 从而为自己以后从事科研工作打下良好的基础, 也有利于培养学生的科学研究能力及综合实践能力, 尤其是对培养学生的创新能力和创业精神具有重要作用。

学生选题后, 通过指导教师下达的任务书了解毕业综合训练的整体思路、操作过程及要求, 完成有关文献资料的查阅和收集工作, 写出设计方案, 通过后进行实施。指导老师定期对学生的进度进行检查, 及时指导操作过程中出现的问题, 确保学生按时完成研究任务。对这个组的学生的评价以过程考核和毕业设计相结合的方式进行, 对学生的操作过程、毕业设计质量和答辩表现进行综合评定。

三、多元化毕业综合训练模式的特色

将高职院校传统毕业设计转化为多元化毕业综合训练两年来, 形成了自己的特色。

毕业设计模式的创新, 形成了“基本操作标准化、训练环境职场化、兴趣爱好应用化、专业技能递进化、科研能力实质化”为特色的毕业设计环节的“五化”模式。

毕业设计内容的创新, 架构了“以职业技能大赛项目、实际有趣用品、教师科研为训练载体, 以工作过程为背景设计训练情境, 以职业标准确定训练重点”的训练内容。

职业素质养成方式创新, 在毕业综合训练过程中, 引进了“安全、健康、环境、质量” (SHEQ) 的化工企业管理要求和“整理、整顿、清扫、清洁、素养” (5S) 管理模式, 有效培养学生良好的职业素养和工作习惯。

参考文献

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社, 2007.

[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007.

[3]易灵红.高职化工专业学生毕业论文 (设计) 改革思路探讨[J].广西教育, 2012 (39) :148-149.

[4]王丽, 孙瑞敏.高职化工类专业毕业设计 (论文) 选题的策划[J].开封大学学报, 2015 (3) :58-59.

毕业综合训练论文 篇5

一、选择题

1.下列句子中，错别字最多的一句是()

A.记忆移植也会产生一些负作用：它可能被科学怪人利用，威害社会；它会防害隐私权，使人们心里上的不适应。

B.他们俩个人必竟是多年的老朋友，虽然刚才吵得几乎挥拳相向，但过了不大工夫，又和好如初了。

C.骄健的运动员、杰出的企业家、技术精湛的艺术家、学识渊博的老教授……群英汇萃，济济一堂。

D.每一个有报负的青年都应记住前贤们“从不言败”的气概和永往直前的精神，并使之发扬光大。

2.下列句子中，加点的成语使用恰当的一句是()

A.辛弃疾的词的大多以激昂跌宕、翻云覆雨的气势来抒情言志，风格豪放雄浑，在南宋词坛上占有重要地位。

B.神舟号宇宙飞船在完成了飞试验之后成功着陆了，广大科技人员无不欢欣鼓舞、弹冠相庆。

C.山的东麓有“初唐四杰”之一的骆宾王的墓。恕我孤陋寡闻，我原先并不 知道他的墓在这里。

D.这个地区有良好的自然条件，又有一个很好的领导班子，因此，这里的人民生活安居乐业，呈现一派欣欣向荣的景象。

3.依次填入下面横线上的词语，最恰当的一组是()

① 节约，反对浪费，是这个厂优良的传统。

②昨天，我去家具店 了一套家具。

③人民参政议政的民主权利应该得到充分的。

A.厉行 预定 保障 B.厉行 预订 保障

C.力行 预订 保证 D.力行 预定 保证

4.下列句子中，加点词语使用恰当的一句是()

A.剽窃他人的作品历来为人们所不耻。

B.现在的广告大多只研究消费者的心态，研究怎样使人侧目。

C.我做完了功课，旋即拉着小峰一块儿去操场踢球。

D.应该通过写作训练使逻辑思维得到锻炼，日臻缜密。

5.下列各句中，没有语病的一句是()

A.老王一到连队，同志们迎上去，就对他说：“你辛苦了!”

B.众多国有企业将以国家经济改革力度的加大为契机，再现当年的辉煌。

C.截止昨日，这座古墓还在挖掘中，里面究竟有多少文化还不得而知。

D.这期《新新周刊》，引人注目的独家新闻有该刊记者夜半潜伏在崇明岛上实地调查飞鸟杀手的恶劣行径。

6.下列句子中加点的虚词，使用正确的一项是()

A.不但他在诗词方面造诣很深，而且对书法、绘画也很有研究。

B.除非加强对抗性训练，中国足一球才有可能走向世界，否则连亚洲都冲不出去。

C.这是一件很小的事情，但对于我却有深刻的体会。

D.这些财迷心窍的家伙却置法律而不顾，向高压电铁塔伸出了罪恶之手。

7.填入下面横线处的句子，最恰当最富有表现力的一组是

脚下的大地是一片绿色。看那夹在绿色中的黄土地，是一块真正的处女地。有了黄色的衬托，人们才注意起生命的原始状态。()

①绿色更加抢眼 ②绿菌才像皇冠上的碧玉

③有了绿色中间的空白 ④有了黄色的存在

A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

8.分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一项是()

①命运其实是公平的，它遵循一条鲜为人知的补偿原则，它青眯不断拼搏的强者，让在生活中失去最多的强者，也收获最多。

②命运其实是公平的，它遵循一条鲜为人知的补偿原则，它青眯不断拼搏的强者，生活让强者失去最多，也收获最多。

③他生病住院也不好好休息，病床上堆了不少书和文稿，他决不是被人看作病人，而仅仅换了个地方办公。

④他生病住院也不好好休息，病床上堆了不少书和文稿，简直使人以为他不是病人，而仅仅换了个地方办公。

A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

9.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是：()

贾 生(唐)李商隐

宣室求贤方逐臣，贾生才调更无论。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

注：贾生，即贾谊，西汉著名政论家。

A.前两句说汉文帝在宣室殿中征询逐臣贾谊的意见，贾谊是无与伦比的贤才。

B.第三句中作者用“虚”“前席”二词形象地描写了文帝在坐席上朝前移向贾谊，虚心求教 的情景。

C.“可怜”是“可惜”之意，它是全诗的一个转折。作者用先褒后贬的手法，批评帝王求贤、敬贤有“形”无“实”。

D.全诗借前朝往事讽喻朝政，也借贾谊的怀才不遇，寄托作者有志难酬的感慨。

10.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是：()

当我死时 余光中(注1)

当我死时，葬我，在长江和黄河

之间，枕我的头颅，白发盖着黑土

在中国，最美最母亲的国度

我便坦然睡去，睡整张大陆

听两侧，安魂曲起自长江黄河

两管永生的音乐，滔滔，朝东

这是最从容最宽阔的床

让一颗心满足地睡去，满足地想

从前，一个中国的青年曾经

在冰冻的密西根向西了望

想望透黑夜看中国的黎明

用十七年未餍中国的眼睛

饕餮［注2］地图，从西湖到太湖

到多鹧鸪的重庆，代替回乡

［注1］余光中，中国当代诗人。1948年从大陆移居台湾。1964年写此诗时，作者在美国密 西根州讲学。

［注2］饕餮(tāo liè)，中国传说中贪食的怪兽。

A.解读本诗，要注意把握语言顺序，比如，“之间”应与第一行诗连诵：“在中国，最美最母亲的国度”，可放在“枕我”句前理解。

B.本诗不仅有浓烈的民族感情，也处处有中国古典诗歌的韵味，比如“枕”字活用成动词，“白发”与“黑土”的色彩对比等等。

C.本诗的时空转换巧妙自然，从“现在(美国)”落笔，用“坦然睡去”转换到“将来(中国)”，又用“满足地睡去，满足地想”从“将来(中国)”转换到“现在(美国)”。

D.诗末，诗人用拟人手法，赋予饕餮以人的感情，说尽怀乡的饥渴，很有民族风格。

二、阅读下面一段文言文，完成11-16题

戴胄字玄胤，相州安阳人也。性贞正，有干局，明习律令，尤晓文簿。贞观元年，迁大理少卿。时吏部尚书长孙无忌尝被召，不解佩刀入东上阁。尚书 右仆射封德彝议以监门校尉不觉，罪当死；无忌误带入，罚铜二十斤。上 从之。胄驳曰：“校尉不觉与无忌带入，同为误耳。巨子之于尊极，不得称误。准律云：‘ 供御汤药、饮食、舟船，误不如法者，皆死。’陛下若录其功，非宪司所决 ；若当据法，罚铜未为得衰。”太宗曰：“法者，非朕一人之法，乃天下之法也，何得以无忌国之亲戚，便欲阿之?” 更令定议。德彝执议如初，太宗将从其议，胄又曰：“校尉缘无忌以致罪，于法当轻。若论其误，则为情一也，而生死顿殊，敢以固请。”上嘉之，竞免校尉之死，其年，转尚书右丞，寻迁左丞。先是，每岁水旱，皆以正仓出结，无仓之处，就食他州，百 姓多致饥乏。二年，胄上言：水旱凶灾，前圣之所不免。国无九年储蓄，《礼经》“之所明诫。今丧乱已后户口凋残，每岁纳租，未实仓禀。随即出给，才供当年，若 有凶灾，将何赈恤?故隋开皇立制天下之人，节级输粟，名为社仓，终文皇代，得无饥馑。及大业中年，国用不足，并取社仓之物以充官费，故至末涂，无以支给“全请自 王公已下，爱及众庶，计所垦田稼穑顷亩，每至秋熟准其见苗以理劝课，尽令出粟。稻麦之乡，亦同此税，各纳年在，立为义仓。”太宗从其议。

七年，卒，太宗为之举哀，废朝三日，赠尚书右仆射，追封道国公，谥曰：“忠”，诏虞世南为撰碑文。又以胄宅弊陋，祭享无所，令有司特为造庙。

11.对下面各句中加点词语的解释，错误的一项是：()

A.性贞正，有干局：才干 B.明习律令，尤晓文簿：熟悉。

C.陛下若录其功：考虑、记录 D.便欲阿之：阿谀

12.下列各组句子中加点的词的意义和用法，不相同的一项是：()

国无九年储蓄，《礼经》之所明诚

A

于众人文坐之中，不宜有所过，今公子故过之

今清自王公已下，爱及众庶

B

五代时始印五径，已后典籍皆为板本

何得以无忌国这亲戚，便欲阿之

C

时操军兼以饥疫，死者大半

乃天下之法也

D．

而陋者乃以斧斤考击而求之

13.从分句间意关系的角度与“无忌误带入，罚铜二十斤”一句关系相同的一项是：()

A.秦强而赵弱，不可不许

B.成顾蟋蟀笼虚，由气断声吞

C.劳苦功高如此，未有封侯之赏

D.人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

14.下列各句在文中的意思，错误的一项是：()

A.罚铜未为得衰——罚铜不是恰当(之举)

B.若论其误，则为情一也——如果认为无忌(只是)失误，那么是从人情这一方面(来考虑的)

C.每岁纳租，未实仓禀——每年交纳的税粮，还没有装满粮仓

D.准其见苗以理劝课——准许他们根据禾苗生长的情况，来交纳赋税

15.以下句子编为四组，全都表现戴胄不阿权贵的一组是：()

①若当据法，罚铜未为得衰

②何得以无忌国家亲戚，便欲阿之

③校尉缘无忌以致罚，于法当轻

④若论其误，则为情一也，而生死顿殊，敢以固请

⑤今请自王公已下，……尽令出粟

⑥亦同此税，各纳所在

A.①⑤⑥ B.①④⑤ C.②③⑥ D.②③④

16.下列叙述不符合原文意思的一项是：()

A.戴胄不畏权贵，秉公执法。他不因无忌是国戚而轻处，也不因校尉卑微而重判，而且敢于向太宗“固请”，更是难能可贵。

B.戴胄在反驳封德彝对于东上阁一案的判处意见时，引用“准律”的目的，不在于也要判处无忌死刑，而是主张执法要公正。

C.戴胄有治国之才，他借鉴隋朝的经济设立义仓，储粮于地方政府，以补充官费之不足；这样，凶年便有粮赈灾。

D.戴胄通晓律令和儒家经典，品性忠正，为官清贫，体恤民情，他进谏每每能被太宗采纳。

三、阅读下面一段文字，完成17-20题。

美国宇航局艾姆斯研究中心和斯坦福大学的科学家们最近提出，地球上的生命可能来源于空间。他们通过实验发现构成生命的许多成分来自于外层空间。

关于生命的起源问题，科学家曾提出过“化学汤”的理论。该理论认为，海洋中大量无机分子构成的化学汤养育了生命。但是出有一些科学家持“生命陨石说”。他们认为，落在地面的陨石含有氨基酸、脂肪酸和其他有机化合物(1)。它们中的一些在地球形成初期降落到地球上，这些化合物(2)不但复杂，而且对于形成生命非常有用。

据《科学》周刊报道，科学家发现多环芳香碳氢化合物在星际云层里能够转变为对构成生命 有用的物质。人类早就知道星际云空间含有大量的多环芳香碳氢化合物。这种化合物(3)是从正在死亡的恒星的大气层里产生的，原先人们认为它对生物系统并不重要。

科学家在实验室里将多环芳香碳氢化合物同水在零下440华氏度的条件下混合。这个温度正是星际云层内部的温度。他们把得到的冰晶粒子放入真空装置，并用紫外线照射，然后又用发出辉光的氢气体照射。这种紫外线与恒星所产 生的紫外线相同。这样他们就在实验室里再现了星际云里的所有条件。结果他们发现大约10%的多环芳香碳氢化合物转变成的酒精、甲酮和酯。这项研究的负责人马克斯·伯恩斯坦说，这些化合物(4)正是陨石中见到的那些化合物。

17.对文中“化合物”(1)至(4)的判断准确的一项是：()

A.它们是同一个概念。B.它们是两个概念

C.它们是三个概念。D.它们四个概念

18.对文中“化合物”(2)有的关说法，判断正确的一项是()

A.它们存在于多环芳香碳氢化合物之中。

B.它们是陨石中的一些有机物含有的构成生命的成分。

C.它们像“化学汤”一样养育了生命

D.它们是由多环芳香碳氢化合物在星际云里转化而成的。

19.对本文中提供的信息，理解准确的一项是：()

A.经实验证实，大多数多环芳香碳氢化合物不能构成生命的成分。

B.如能模拟星际云层内部的温度和恒星产生的紫外线，便能使一部分多环芳香碳氢化合物变 成生命的成分。

C.正在死亡的恒星大气层里具备构成生命的有机化合物的所有条件。

D.马克斯·伯恩斯坦对生命起源问题提出了新的见解。

20.科学家通过实验发现了“陨石中所见到的那些化合物”的意义在于：()

A.否定了生命来自海洋的“化学汤”理论。

B.为“生命陨石说”提供了一个证据。

C.证实地球上的生命来自外层空间。

D.其他恒星上也可能有构成生命的物质存在。

四、阅读下面的文字，完成21-24题

在中国当代文学史上，新潮小说所掀起的文学革命意义深远。新潮小说之所以具有无可比拟的成就和话语价值，其最根本的一点就在于它完成了本世纪几代中国作这一直想完成而又一直未能如愿以偿的对于文学本体的审美还原。新潮小说真正把文学从社会学、历史学、政治学等等意识形态的束缚中解放了出来，从而实现了文学形态与社会形态的分离。

在新潮小说之前，中国文学的一个经久不衰的传统是现实主义的写作范式。但这个范式很快就被新潮作家极端化的文本实验冲击得七零八落。西方的现代主义、表现主义、魔幻现实主义、后现代主义等各种各样的文学思潮都统统纳入了他们本实验的视野之内，中国当代文学面貌由此发生了翻天覆地的变，一方面，小说的主题内涵已经根本上脱离了传统现实主义文学的模式，呈现出非理性的、模糊化的、难以解释的不可知景观。另一方面，新潮小说形式上也难以再见传统小说那种具有因果逻辑性的情节和故事了，就是小说话语的讲述方式也都具有相当的陌生性。没有一定的文学水平，一般读者已很难从容时入新潮文本了。即使是一个简单的故事和情节在新潮作家别出心裁的叙述方式和结构方式的导演下也会变得生 涩难懂了。特别是新潮作家把关于小说写作的思路从“写什么”转移到“□□□”之后，“叙述”的地位在新潮小说中被强化到近乎神圣 的地步。在新潮小说中，“技术”与“内容”不是处于“隔膜”状态的，充分中国化的故事 和充分西方化的讲述总是水乳交融在一起的。就目前的中国当代文学来看，传统的现实主义小说，甚至通俗文学作品，在叙述层面和言语方式上也都不同程度地吸纳了新潮小说的叙述方式，因而被烙上了“新潮”的痕迹，这就充分证明了“新潮”“侵入”中国当代文学的深 广度并寓示了中国当代文学整体叙事水平的大幅度提高。仅此，我们也能看到新潮小说对于 中国新时期当代文学的贡献。

当然，我们对新潮小说给以充分评价的同时，也应看到新潮小说也有着许多近乎先天性的局限，这不仅极大的制约了新潮小说本身向更高境界的发展，而且对于整个当代文学的良性、健康发展到都留下了难以抹去的阴影。因此，对于新潮小说的这些潜流和局限进行全面的分析和总结就不仅是必要的而且是相当迫切的了。

21.第一段中，“文学本体的审美还原”是指什么?

□□□□□□□□□□□□□□□□□

22.在下面句子的方格内应填入的3个字是

“叙述”的地位被强化到近乎神圣的地步是新潮作家把关于小说写作的思路从“写什么”转移到“□□□”之后的事儿。

23.从第二段看，新潮小说对中国当代文学的影响有哪些?(请分条回答)

24.下列说法不符合原文意思的二项是()

A.新潮小说发生在本世纪的最后十几年意义深远，而由于它自身的局限性也影响了它的发展。

B.西方的现代主义、表现主义、魔幻现实主义、后现代主义等文本，使中国当代文学面貌由此发生了翻天覆地的变化。

C.新潮小说以其独特叙述方式和结构方式冲击着传统的写作模式，在本世纪末掀起了一场意 义深远的文学革命。

D.新潮小说的文本实验，其内容是中国化的，言语方式却是西方化的，因而要求读者具有较高的文学水平。

E.新潮小说作家极端化的表现是只重视小说的叙述方式和话语价值，而不重小说的故事情节。

五、按要求完成下列各题

25.为下面一则消息拟一个最恰当的标题。

［劳动报］美国地理学会上周四宣布，他们一个七人登山队在今年5月5日登上珠峰山巅后，以两套全球卫星定位系统作了五十分钟的测量，科罗拉多大学的科学家就测量所得，计算出 更准确的新高度：珠穆郎玛峰海平面的实际高度是8850米。

目前通用的世界地图上关于珠峰 8848米的高度是1954年由印度地质学家测量出来的

答：□□□□□□□□□□(不超过10字)

26.用“信息革命”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。

电子计算机的发明是继蒸气机革命、电力革命之后的第三次技术革命——信息革命的标志。

信息革命□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□

27.在下面的横线上各填一个文意连贯、句式大体相似的句子。

勇敢，一种精神上的激素。开诚布公的引咎自责，背逆潮流的力排众议，危急当口的主动请缨，无一不是勇士们高贵品质的闪光!

勇敢，一种行动上的催化剂。利害攸关而直说真话，检点省察而幡然知耻，路见不平而拨刀相助。桩桩件件，哪一桩哪一件不是由勇敢发起?

28.下面一段文字在标点、词语、语法等方面都有一些毛病。读后请完成(1)(2)两题。

弘扬爱国主义，绝不意味着闭关自守、盲目排外。只要勇敢地参加与竞争，就能在与国际接轨中深入认识市场经济的规律，在资金、技术，先进管理经验的吸收、引进中尽快壮大民族产业的实力，在全球经济的碰闯和融合中赢得更多的发展、赶超的机遇。

(1)找出文中的毛病在它们的下面画上横线，并标出①②……序号。

(2)把序号和改正结果填入表中。

序号 改为

六、作文

网，有形的，也有无形的，请以“网”为话题，自拟题目，写一篇700字以上的文章，除诗歌外，文体不限。

语文学科综合能力训练参考答案(一)

一、1.A 2.C 3.B 4.D 5.B 7.A 8.C 9.B(“虚心求教”不对，应为“问鬼神之事”，岂 能算是圣明君主所为，岂可使用“虚心求教”之类的字眼)10.D(未用拟人手法，而是比喻，以饕餮比喻我的感情)

二、11.D(阿：袒护、庇护)

12.D(A.所字结构，…的事情；B.已：以，C.以：因、因为，D.乃：是；竟、却、居然)

13.A/例句为因果关系 B.承接 C.转折 D.并列

14.B/……那么失误情况是一样的。

15.B/②针对德彝而言 ③要求法律要公正 ⑥为国出谋划策，排忧解难

16.C/“以补充…不足；”“以补充正仓不足”

三、17.C 18.D 19.C 20.B(A无否定义，C、D范围太宽)

四、21.新潮小说的掀起；文学革命意义深远，实现了文学形态与社会形态的分离

22.怎么办? 23.①小说的主题内涵已经根本上脱离了传统现实主义的模式，呈现出非理性 的、模糊化的、难以解释的不可知景观。②侵入中国当代文学的深广度并寓示了中国当代文 学整体叙事水平的大幅度提高。24.BE

五.25.珠峰“长高”两米(“长高”二字未用引号或“珠峰新高885米。”“珠峰高885米。”)

26.信息革命是以电子计算机的发明为标志的 继蒸气机革命、电力革命之后的 第三次技术革命

27.一处：顾全大局的忍辱负重或摈弃前嫌的直挚坦诚或破除迷信的敢想敢做，或突破陈规 的创造革新。

二处：捍卫真理而视死如归或遭遇强手而毫不怯懦

语言运用综合训练 篇6

答：

2.对“幸福”的理解因人而异。请仿照示例，将下面作品中两个人物的话补写完整，表达人物对“幸福”的理解。要求：①符合人物的思想性格；②句式相近，每句话补写的字数不超过30字。

示例：《守财奴》中的葛朗台说：我的幸福就是金子，守住金库的钥匙，就守住了我的幸福。

（1）《项链》中的玛蒂尔德说：我的幸福就是

（2）《荷花淀》中的水生说：我的幸福就是

3.请用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初会的情景，字数不超过30字。

黛玉一见，便大吃一惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此”……宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”

答：

4.下列各句中，没有语病的一项是（ ）

A.中央纪委1月5日发布的数据显示，2014年12月份全国共查处违反八项规定的事件4238起，处理5340人。

B.歼—31在珠海航展的公开亮相，表明我国已成为继美国和俄罗斯之后第三个具备出口隐身战斗机的国家。

C.“五个一工程”获奖作品是我国先进文化的代表之作，但不少艺术在获奖之后往往被束之高阁，难以真正走进大众。

D.我们有理由相信，中国经济的新常态不仅有利于全球经济稳步健康发展，也有助于中国实现经济增长模式转型。

5.下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（ ）

A.《中国人最易读错的字》一书以近200个中国人最易读错的字为对象，除了从语音的正误方面作出判断外，还注重对读错的原因进行分析。

B.去年“双十一”，淘宝24小时便创造出571亿多的成交额。在电子商务的攻势下，每年“双十一”已经由光棍节脱胎换骨，变成了全民狂欢的购物。

C.中国举行南京大屠杀死难者国家公祭日活动，表明了中国反对侵略战争、捍卫人类尊严和维护世界和平的坚定立场。

D.我省教育系统将在新学期实施了小升初“整班移交”，劝返复学等措施，力求不让义务教育阶段一名学生辍学。

6.下列各句中，没有语病的一项是（ ）

A.五月，工信部发布《关于推进网络提速降费相关政策简要情况》，提出了14条“降费提速”的举措，引起广大网民的广泛讨论与极大关注。

B.春节前夕，区人民法院执行局及时为农民工发放执行款，为农民工兄弟解燃眉之急，过上一个安乐祥和的春节。

C.新华水泥厂投入大量财力对厂区所有存在隐患的设备及时进行排查，控制避免了任何细微的安全盲点在厂区任何一个角落里出现。

D.海港城周边区域环境及配套设施提升立足于绿色、舒适、便捷的生活圈的打造来规划，主要包括绿化景观提升、交通设施提升等方面。

7.下列各句中，没有语病的一项是（ ）

A.市属医院的26名医师联合签名倡议，弘扬白求恩精神，实现社会主义荣辱观，拒收药品回扣和红包，建立新型的、和谐的医患关系。

B.第四次“全国国民阅读调查”结果表明，2005年我国国民图书阅读率为42.2%。与前三次调查结果相比，城镇居民和农村居民的读书率均呈下降趋势。

C.光明中学公告：兹定于2008年国庆节的第五天举行建校一百周年庆典活动。

D.为了解决电脑使用者经常忘记密码的问题，科学家推出操作者皮下植入射频识别芯片的方法，这对于电脑爱好者来说无疑是个好消息。

毕业综合训练论文 篇7

1 资料与方法

1.1 一般资料

该院行感觉综合训练的儿童60例, 随机分为对照组30例和干预组30例。其中, 对照组男23名, 占76.67%, 年龄6～11岁, 平均年龄 (7.69±1.41) 岁, 重度感觉失调者 (93.33%) , 感统训练平均疗程 (21.30±7.62) d;干预组男22名, 占73.33%, 年龄6～10岁, 平均年龄 (7.72±1.15) 岁, 重度感觉失调者占86.67%, 感统训练平均疗程 (23.03±6.42) d。参加训练的儿童均符合感觉综合失调评定标准, 无神经系统、精神及严重的心、肺、肝和肾脏疾患的儿童, IQ>80。

1.2 训练方法

两组儿童均在该院感觉综合训练室进行为期1个疗程的集中训练, 由专业训练师负责训练, 方法采用北京首都医科大学心理教研室开发的感觉综合训练方法, 项目包括滑板、滑梯、拍球、平衡木、跳绳、袋鼠跳、滚筒、独脚椅、趴地推球、瑞文推理及背数等视、听、记忆综合训练等。训练3～5次/周, 时间1～1.5 h/次。

干预组儿童在集中训练结束前1周, 医务人员向家长发放该院参考《感觉综合家居训练册》, 自行设计的儿童感觉综合训练家庭指导卡[3], 督促和指导家长及儿童按照指导卡的项目和内容, 于训练结束后回家继续巩固训练, 要求家庭训练频率为:1次/d或2～3次/周, 训练坚持30 min/次以上。同时医务人员坚持每周定期电话回访, 以解疑答惑的形式对家长行相关知识的健康教育, 督促其遵医行为。

1.3 临床疗效评定标准

1.3.1 评估方法

家长根据儿童在训练中症状改善情况, 分别于训练前及训练结束后随防3月, 随访6月填写由北京大学第六医院精神卫生研究所提供的儿童感觉综合能力发展评定量表, 医生对照量表做综合评定并进行评估。

1.3.2 感觉综合效果评定

有效:感觉综合评定量表中至少有1项分数达到正常或得分提升幅度>5～10分, 或者评定结果至少减轻1个等级。无效:评定结果无变化或分数提高<5分者[4]。

1.4 统计方法

采用SPSS16.0软件进行统计分析。计数资料采用χ2检验。两组儿童年龄, 行为各因子不满足正态分布, 采用非参数检验。

2 结果

训练结束时、3个月后, 随访两时间段两组训练疗效, 差异无统计学意义 (P>0.05) 。6个月后随访, 干预组疗效的有效率明显高于对照组, 两者比较差异有统计学意义 (P<0.05) ;同时, 对照组疗效有效率明显低于其训练结束时, 两者差异有统计学意义 (P<0.01) 。见表1。

注:★两组随访6个月比较, ▲:对照组随访6个月与结束时比较, △:两组训练结束比, ▽:两组随访3月比, ☆:干预组组间比, ◇:对照组随访3月与6月比。

3 讨论

(1) 家庭辅助训练能巩固感觉综合训练的疗效, 从20世纪70年代起, 西方国家已开始普及了感觉综合训练, 而中国自20世纪90年代初引进感觉综合训练后, 众多学者进行了多学科的研究证实感觉综合训练治疗儿童感觉综合失调是确实有效的, 有效率达85%[5]。但研究均集中在医疗、学校或康复机构等的训练疗效, 对家庭训练文献报道较少。张挚[6]在研究中国感觉综合训练现状指出, 目前中国只着重对儿童本人和心理的训练, 忽视了父母及家庭环境对孩子的影响。虽有报道称[7]家长参与及家庭训练能对提升训练治疗效果有很好的帮助, 但其研究是在集中训练配合家庭训练两者同时进行, 对训练疗程结束回家后继续辅以家庭训练, 将训练延续到家庭, 以家庭辅助训练来巩固感觉综合疗效问题未涉及。该研究结果显示:随访3月, 对照组与干预组两组儿童感觉综合训练疗效分别66.67%, 76.67%, 两者差异无统计学意义 (P>0.05) , 说明两组儿童在3个月内均可基本维持训练疗效;而远期效果, 随访6月发现, 对照组感觉综合训练疗效有效率随着时间的推移而明显下降, 训练结束后6个月其疗效有效率比训练结束时下降约50%, 差异有统计学意义 (χ2=10.33, P<0.01) , 提示症状又出现反复, 可能与训练结束后未坚持家庭训练的因素有关[8]。同时, 两组儿童感觉综合训练疗效比较, 干预组疗效有效率明显高于对照组 (χ2=6.94, P<0.05) , 并且干预组训练疗效在3个时间段比较, 差异无统计学意义 (χ2=1.02.P>0.05) , 说明其疗效可长时间保持稳定, 有效率保持在77%左右, 与高瑛瑛的研究[8]结果有效率达80%相符可见干预组优于对照组, 能巩固感统训练的疗效, 提示, 家庭辅助训练可巩固感觉综合训练的效果, 而且训练时间越长效果越明显。

(2) 家庭辅助训练经济方便, 减轻了家长的经济和精神负担, 家长乐于接受。家族训练以家庭生活用品为主要器械, 根据日常生活灵活实施。且家庭训练方便、灵活、多样化, 不需太多的器械, 既节省了家长的时间, 减轻了家长的经济负担, 又融洽了亲子关系, 使家长易于接受配合。同时, 儿童感觉综合训练家庭指导卡中的家庭训练的目的, 操作方法具体而明确, 可操作性强, 让家庭训练有章可循, 家长易于掌握, 并且通过定期电话回访进行解疑答惑加以督促, 这样家长和患儿不会随着时间的推移而淡忘训练, 从而提高其遵医行为, 更好地巩固训练的效果。

总之, 家长对自己的孩子的康复心情是最迫切的, 也是最具有耐心的, 家长每天可利用空闲时间对孩子进行训练, 这样既不耽误小孩的上学时间也不影响家长的上班, 而且操作简单, 就地取材, 家长乐于接受, 值得推广应用。

摘要：目的 探讨家庭辅助训练对儿童感觉综合训练疗效影响。方法 选取2010年1月—2012年1月60名行感觉综合训练的儿童随机分为干预组与对照组各30名, 对照组按常规接受感觉综合集中训练, 干预组在接受常规集中训练结束后指导继续家庭训练干预。结果 两组儿童感觉综合训练疗效在近期 (随访3个月) 下降不明显 (P>0.05) , 两组儿童在近期均可基本维持训练疗效, 但远期疗效经随访6个月后显示, 对照组疗效比训练结束时有效率下降50% ( (χ2=10.33, P<0.01) , 干预组疗效有效率明显高于对照组 (χ2=6.94, P<0.05) 。结论 在接受感觉综合集中训练后, 继续辅助家庭训练, 不仅能巩固感觉综合训练的长期效果, 减轻家长的经济负担, 而且方法简单可行, 家长乐于接受, 值得在临床上推广。

关键词：家庭辅助训练,儿童感觉综合训练,疗效

参考文献

[1]高正春.儿童感觉综合失调的分析与研究, 医师进修杂志 (内科版) , 2004, 27 (10) :54-55.

[2]吴丽如, 冯春好.感觉综合家居训练册[M].香港:香港耀能协会, 2009:7.

[3]涂湘凤.儿童感觉综合训练家庭指导卡的设计与应用[J].护理学杂志, 2010, 26 (13) :77.

[4]刘晓莉.姜峰.王芳芳.儿童感觉综合失调干预效果评价[J].中国公共卫生, 2007, 23 (6) :670-671.

[5]杨霞, 叶蓉.儿童感觉综合训练实用手册[M].上海:第二军医大学出版社, 2006:5.

[6]张挚, 李赫南, 崔宏.中国儿童感觉综合训练及其研究[J].教育探索, 2008 (4) :12-13.

[7]高瑛瑛, 王盈盈, 黄柏青, 等.儿童感觉综合集中训练结合家庭训练疗效分析[J].中国初级卫生保健, 2008, 22 (7) :32-33.

小学数学毕业总复习训练的策略 篇8

一研究分析真题, 建立导向型题库

二精选习题, 落实双基

三学生主体, 平等交流

进入总复习阶段, 学生的数学水平层次更加分明。教师要接收学生的智能水平、认知方式、学习风格的差异, 平等对待每一位学生, 教师要采用不同的鼓励、表扬等手段, 采用不同的复习训练设计, 让其各自才能充分发展提高。关注学生的学习过程, 用评价激发学生, 让学生提出不同观点、不同问题, 激发学生思维, 用评价鼓励学生, 激励他们自主学习, 提高探究问题的能力。复习练习课与新课教学一样, 仍然要坚持师生之间、生生之间的交流互动, 通过信息碰撞, 得出思维精华。师生平等相待, 学生在做练习, 教师也在独立解答。特别是综合练习, 教室外贴着教师做的样张解答, 既让学生醒悟了解题的错误, 也拉近了师生之间的距离。

重视阅读训练,提升综合素质 篇9

关键词：课堂教学,预习,阅读,揣摩,运用,课外阅读

《语文教学大纲》明确指出:“在教学中, 要开阔学生的视野“, 广泛阅读是开阔学生视野的必要途径。著名教育学家叶圣陶也指出:“现在国文教学悬着明晰的目标:养成阅读书籍的习惯, 培植欣赏文学的能力, 训练写作文章的技能。”而“阅读又是写作的基础”, 为了提高学生的读写能力, 适应现代社会的需求, 在语文教学中要充分认识阅读的重要地位, 培养学生良好的阅读习惯, 加强阅读的指导和训练, 让学生不断吸收文化, 积累知识, 增长才智, 促进他们自身素质的发展。

阅读能启迪思维, 开阔视野, 渊博的知识来自广泛的阅读, 古今中外成千上万的诗人、学者, 直至革命领袖、导师, 他们的学问、智慧、成就无不来自阅读。一代伟人毛泽东, 在北京图书馆工作期间博览群书, 日后成为运筹帷幄、指挥三军的伟大领袖, 同时又是一个博大精深的政治家、诗人。贫苦出身的高尔基, 他的“人生三部曲”, 他著名的长篇《母亲》, 也出自于他刻苦的自学、广博的阅读。阅读, 它能将知识汇聚成记忆的长河, 能把智慧堆集成金色的大山, 让我们一生取之不尽用之不完。可阅读的源头必须从小就要开凿, 挖的早, 开的深, 日后才会源远流长, 因此在中小学教学中, 要十分重视阅读教学。

中小学阶段是人一生中记忆力最强的时期, 抓紧这时期的阅读教学, 让学生多读多记, 多思考, 对他们今后的工作、生活定将受益匪浅。作为教师要正确引导学生阅读, 让他们从小养成阅读的习惯。叶老说过:“有了习惯, 一辈子读书, 一辈子受用”。指导学生阅读的同时, 要求他们多设问, 多思考, 读懂文章的内容, 体会作者的情感。教学大纲也要求我们, 初中阶段让学生“初步掌握精度略读的方法, 培养默读的习惯, 提高阅读的速度, 能用普通话正确流利地朗读课文, 背诵基本课文中一些精彩片段, 初步具有欣赏文学作品的能力……养成读书看报的习惯。”习惯的养成并非短时间能奏效的, 它要靠平时的训练和积累, 日久天长, 习惯成自然。因此我们平时就要加强这方面指导训练, 让学生喜欢阅读, 并懂得读什么、怎么读, 懂得学习方法以达到今后“不需要教”的目的。

阅读能力的提高需要靠平时的训练。语文教学中, 可以在课内、课外两方面进行相应的训练。

一、课堂教学

这是培养学生阅读、读懂每篇文章的途径之一, 更重要的是要教会他们阅读的方法, 叶老指出:“阅读的目的, 在于吸收知识, 增加自身的经验……要使书中的知识化为自身的经验, 必须从记忆入手, 抓住要点, 条理清楚。”为了达到这个目的, 我们在课堂上可以从以下几方面入手着重训练:

(一) 课前预习

叶圣陶先生说过:“练阅读最主是预习阶段, 让学生自己动脑, 解决困惑”。课前在布置学生阅读每篇课文的“预习提示”“自读提示”时, 要求学生抓要点, 把握每篇课文的文体、作者、线索、人物、主旨, 甚至特色等, 并借助工具书理解词语的正确读音、含义。有的课文老师还可以设计课前的预习问题, 引导学生有的放矢地阅读。比如学习《荷塘月色》一文之前, 可以设计这样的问题: (1) 每篇文章一般都会有它的写作背景, 这篇文章的背景是怎样的呢? (2) 不同文体的文章就有不同的学习要点, 这篇是什么文体的文章, 可以从哪些要点方面来学习? (3) 请你从课文中找出与这些要点相关的文句, 并简要谈谈自己的感受。学生要解决这些问题, 就需要阅读相关的课内课外的资料, 需要自己动脑筋。或者还可以让学生预习后提出问题, 供课堂上讨论。预习作业完成的好, 课堂上学习起来就容易些, 就可以得到老师的肯定, 学生往往就会产生第一步成功的喜悦, 学习的积极性就上来了。

(二) 课上阅读

“阅”即看。阅读是课堂教学中的一个重要环节, 这一环节做好了, 学生的学习主动性就会被调动起来, 各方面的能力也就相应地得到训练和提高。课堂阅读不是走马观花似的, 而是要看到内容, 能讲出条条道道。“读”, 包括默读和放声读, 用普通话正确流利有感情地朗读课文。

我们知道, 一篇课文的阅读可以泛读和精读相配合, 在读中感知课文的大概内容, 感受语言所表达的思想感情, 训练语感。如在教老舍的《我的母亲》一文时, 先播放龚玥的《母亲》歌曲, 并将歌词幻灯演示给学生看, 学生看着歌词听歌, 容易被感染, 能够为课文的学习营造感性的氛围, 之后再请学生阅读课文, 找出文中自己觉得最为感染人的语段, 大部分学生都能找到“当我小学毕了业的时候……”, 这段中母亲除夕之夜送儿子“返校”的事情, 然后指名学生用自己的理解来朗读演绎这段文字, 有的学生还从自己母亲的事情上进行比较, 说出了自己的感受, 学生畅所欲言, 这样的阅读较之老师对课文的分析, 学生的思维能力、语言组织能力等都得到了更积极的锻炼;这样的阅读更能激发学生的学习兴趣, 主动性也得到体现。这样的课堂, 学生的思想是活跃的, 言论是没有约束的, 他们体会到了身心投入阅读的愉悦, 慢慢地就会喜欢上这样的阅读。

(三) 揣摩运用

通常阅读一篇文章后, 列举一两个重点段落作为“精读细研”, 让学生揣摩运用。教师点拨指导他们从字音、词语、语法、句子、层次、情感等方面提出问题。可采取分组方式, 一组学生出题, 另一组学生回答。这样不仅活跃课堂气氛, 调动学习的积极性, 而且加深了对文章的理解。如果是教学诗歌, 则可以让学生在反复的诵读中揣摩体会, 一首诗歌, 听录音中“美读”或教师“范读”, 或采用学生个别读、分组读、整体读等相结合的方法, 读出声调, 读出感情, 才能使学生在听读中陶冶情操, 在一次次的听读中感知揣摩诗歌的意象、作者的情感以及诗歌的意境, 然后在此基础上让学生“仿读”, 这样既可以激发学生的学习兴趣, 又可以加深学生对诗歌的理解和体味。

(四) 安排课堂的阅读欣赏课

半个月或者一个月安排一节课堂的阅读欣赏课, 学生把自己平时阅读中喜欢的好文章推荐给同学, 在课上与同学们一起分享, 在朗读、讨论中既训练了读、听、说的能力, 又拓宽了知识面, 学生的阅读兴趣自然地提高了, 综合素质也就得到了提升。

在平时语文教学中, 通过以上形式的不断练习, 锲而不舍, 学生就可以逐渐养成阅读思考的习惯, 逐渐培养语文学习的兴趣, 逐步锻炼提高自身的能力, 把知识变成“他们自己的东西”。

二、课外阅读

“课内打基础, 课外求发展”, 这是语文教学中带有规律性的经验。阅读教学也应充分体现这一点。现代化信息化的建设以及高科技的不断发展, 为人们提供了广阔的阅读平台, 丰富了人们的知识积累, 对人们的知识结构与技能提出了更高的要求, 因此如果光靠课内阅读掌握的知识, 那是永远不够的。为了让学生的知识、能力在当前形势下能够左右逢源, 在今后工作上运用自如, 充分发挥自己的聪明才智, 就必须指导他们课外广泛阅读, 积极主动去获取各类知识、信息, 为达此目的, 在课外学有所获可以这样:1鼓励学生养成每天阅读书报信息的习惯;2用摘抄优美精辟语句的方法阅读鉴赏, 培养热爱祖国语言的情感;3制作读书卡片, 积累阅读知识, 写读书心得笔记, 提高收集资料、练习写作的能力;4班级中经常开展读书交流活动, 齐分享, 谈方法, 谈体会, 增加阅读量, 扩大知识面, 锻炼提高听说的能力。

涂料专业多课程综合训练探索 篇10

涂料行业是一门古老而新兴的行业。在当今社会, 涂料在家装、电子、机械、工程等各个方面都发挥着重要的作用, 是一门与人们的生活息息相关的学科。然而, 在涂料科学的教育方面, 还没有形成一个全面的、广泛被采纳的教育体系。或者被作为职业教育的一部分, 进行涂饰技术方面的传授, 而缺少理论基础;或者作为高分子科学、流变学等基础学科的分支应用进行一般性介绍, 而缺少系统的理论和实践体系。从学科体系的完整性及可持续发展角度, 理论基础与应用实践均需要形成完整的教育体系, 并相辅相成, 才能够培养出能够适应新时代涂料发展要求的合格人才。

南京林业大学是一所以林科为特色, 以资源、生态和环境类学科为优势的多科性大学。其中林业工程学科在2012年学科评估中排名全国第二, 在木材用涂料及木制品表面涂饰方面, 具有丰富的研发和教学经验。材料院的材料工程专业长期开设《涂料与涂饰》专业课程, 讲授木制品涂饰的基本知识。从2009年起, 本科开设了胶粘剂与涂料工程的专业方向, 对涂料的组成、配方、涂饰工艺等进行专业化、系统化的课程讲授, 并配备相应实验实践教学环节, 取得了一定的成果。

随着社会行业分化越来越明显, 高校课程设置体现出了越来越明显的专业化程度高、实践性强、多学科交叉性强等特点。以往单一的专业基础课程已不能满足让学生全面系统了解专业知识的目的。取而代之的, 在若干门专业基础课之外, 还需学习相关实验、专业特色课程等。例如, 涂料课程通常建立在化学、物理、高分子、色彩学等基础理论课程及大量相关实践实验基础之上。在这种情况下, 如何让诸多相关知识体系的专业基础理论课程、专业特色理论课程与专业实验实践课程有机结合在一起, 使得学生在学习过程中能够多课程融会贯通、相互促进, 取得高效的学习效果, 这成为了在多课程综合教学过程中必须要考虑的重要问题之一。

另一方面, 专业课程的高度分化, 使得在原本单一的专业基础课程的基础上, 派生出了大量必需的专业特色课程。还是以南京林业大学木材科学与工程专业胶粘剂与涂料工程方向的涂料类课程为例, 专业相关课程包括了《涂料与涂饰工艺学》《涂料表界面原理与应用》《涂料调色》《涂料配方设计与剖析》《功能涂料》等, 分布在第6-7学期。学生在学习过程中, 常常会出现“学一门, 会一门, 考试之后忘一门”的不良现象。这其中的原因包括:1.学生的学习态度不端正, 仅仅为了应付考试, 考完就忘;2.课程本身专业程度较高, 学生 (尤其是本科生) 的学习兴趣不高;3.虽然都是涂料类课程, 但在撰写大纲时为了避免重复, 课程内容之间的重叠较少, 使得学生不需要去考虑课程之间的联系。因此, 如何利用多课程综合教学模式强化课程之间的联系, 使得学生可以“学一门, 收益多门”成为了一件很有意义的工作。

目前, 多课程综合教学模式在自动化控制教学、机电控制教学、药物学教学等方面均有了很多积极的研究进展。通过设置一个多功能机器人实物、综合实验装置系统或某一学科作为模块化教学的主线, 将多课程有机结合在一起, 有效提高了学生对课程的认识和兴趣, 学习效率大大增强。本文介绍南京林业大学在涂料教学中, 合理设置涂料方向理论与实践课程, 并通过理论课程、实验与项目实践三者的有机结合, 进行多课程综合教学, 激发学生学习兴趣, 提高教学质量。

二、涂料理论课程设置

涂料的理论课程设置了《涂料与涂饰工艺学》《涂料表界面原理与应用》《涂料调色》《涂料配方设计与剖析》《功能涂料》等, 其中:

《涂料与涂饰工艺学》, 64学时, 4个学分。主要介绍涂料的基本概念、组成、涂料的生产、涂饰技术与工艺等方面的知识, 使学生对涂料产品和行业有一个基本认识。

《涂料表界面原理与应用》, 32学时, 2个学分。主要介绍与涂料储存、使用相关的稳定性问题, 以及与涂料有关的流变学基础知识。

《涂料调色》, 32学时, 2个学分。主要介绍调色所涉及的色度学基础知识, 以及手工调色和计算机调色的一般原理。

《涂料配方设计与剖析》, 32学时, 2个学分。主要介绍涂料配方设计的一般原理, 并对木材用涂料常见配方进行分析。

《功能涂料》, 32学时, 2个学分。主要对应用于航天、机械、新能源、新材料等领域的功能型涂料进行介绍, 拓展学生对于涂料的认识, 充分激发学生兴趣。

三、涂料实践训练

涂料作为一门实践性学科, 实验实践是必不可少的一个重要组成部分。目前南京林业大学的胶粘剂与涂料专业开设的实验实践训练包括涂料与涂饰实验、工厂实习等。

涂料与涂饰实验一般安排在理论课程《涂料与涂饰工艺学》的学习任务完成之后, 学生对于涂料的相关知识点有了一个初步的认识, 为了进一步巩固学生的理解、激发学生的兴趣、培养学生的动手能力而设置。主要通过引导学生动手参与, 使学生熟悉木制品表面涂饰的技术和工艺流程;并使学生熟悉国家标准中对于涂膜的相关质量标准 (如干燥时间、涂膜附着力等) 的测试方法。

学校的理论与实验课程仅仅使对涂料行业的教学行介绍, 然而学校学习最终必然是服务于工厂生产实践的, 因此有必要带领学生设身处地的去感受工厂的生产氛围、了解生产的工艺流程, 使学生对涂料的行业现状以及毕业后的工作选择有一个感性的认识。因此, 我们安排在大四之前、完成涂料的课堂学习任务之后的大三暑期, 去相关的工厂进行参观实习。即使学生能够更进一步的接触涂料行业, 见识更多更先进的生产线及品种繁多的涂料产品;也有利于学生与工厂企业之间的直接交流。

四、项目实践训练

工厂生产实习固然有利于提高学生的感性认识, 但实践较短, 且学生无法直接动手参与。因此, 我们在日常教学过程中, 也常常引导学生参与与涂料相关的科研项目实践, 力图通过让学生参与项目, 使学生对于前沿的涂料生产制造技术、新涂料的配方设计等, 有更加近距离的认识。

近年来, 我们专业的教师承担了大量的国家和省部级的科研项目。通过让引导学生的积极参与, 学生专业知识的掌握能力得到了明显提高, 有相当部分的专业本科生已发表或参与发表了专利、核心期刊甚至SCI期刊的论文。

五、涂料多课程综合训练

结合上述涂料基础理论课程与实验实践环节, 我们在理论授课和实验实践环节中, 注重两者之间的结合与渗透, 使学生并不孤立地去学习某一两门课程, 能够将所学所见所做融会贯通, 从而综合提升教学质量。

在理论授课环节, 一方面, 我们注重不同课程之间的联系。如在《涂料配方设计与剖析》课程中介绍常见涂料的配方及配方设计时, 结合《涂料与涂饰工艺学》中涂料组成成膜物、颜料、溶剂和助剂四大部分, 分别分析配方中各物料的作用, 从而既巩固了过往的知识, 又便于学生理解配方组分作用。另一方面, 我们也注意在课程更多地体现实验实践的感性内容。除了通过上课提问等方式引导学生回忆并将实验内容与理论课程相结合外, 还通过组织参与项目实践的同学进行口头汇报, 来促进更多的学生参与进来, 更广泛地激发学生的学习积极性。

在实践授课环节, 将课堂理论知识与实验实践相结合也是重要一块。如附着力、耐磨性等涂膜性质在课堂理论讲授往往较抽象, 因此我们在涂料实验环节有意识地进行了涂膜相关性质的测试, 从而提高学生的感性认识。又例如, 聚氨酯、环氧等专业涂料的性质、应用繁多, 学生在课堂学习过程中往往会相互混淆, 枯燥无味, 难以记忆。因此我们有选择性地在生产实习过程中选择了一些利用这些专业涂料应用到太阳能、风电等领域的企业进行参观, 从而让学生对涂料的认识更加具体形象, 并增进了专业自豪感。

本科生毕业后, 继续进修研究生也是一条重要的出路。因此, 对于部分学有余力, 又对专业感兴趣的学生, 引导其参与教师的科研项目或申请大学生创新项目, 促进其对专业知识的理解领悟, 提高其科研兴趣也是一项重要的举措。这也是多课程综合训练中, 综合训练程度最高的方式。我们通过让学生参与科研项目, 接触环氧阻燃涂料、自清洁涂料等新型涂料的研发和配方设计工作, 使学生亲身体验本专业“高大上”的一面;并引导学生主动运用课堂所学、实验课所为, 去解决项目实践过程中所遇到的问题。这对于后续学生进行毕业设计, 以及部分学生进一步攻读研究生也都是大有裨益的。但这种基于项目的综合训练也存在一些缺陷, 很重要一块在于, 这种方式往往只能够让一部分学生参与其中, 难以实现学生的全员参与。因此, 我们通过组织学生项目实践汇报等方式, 让参与项目的学生将自己的项目经历收获介绍给其他学生, 从而间接地让大多数学生能够取得项目参与的代入感。

六、结语

随着涂料行业在新材料、新能源等领域发挥出越来越重要的作用, 焕发了第二春, 涂料科学的发展也成为了行业进步的助推器。而这其中, 涂料教育质量的好坏是决定行业科学进步极其重要的一个环节。通过多学科综合训练的尝试, 能够让学生在学习中站在更高的角度, 全面的认识行业中相关科学与技术的发展。既有利于提高学生的学习效果, 也有利于培养符合社会要求的优秀毕业生。在后续的教育工作中, 我们将进一步探索更加细致的教育尝试, 为社会进步与行业发展添砖加瓦。

参考文献

[1]魏衡华, 常国栋.采用多课程综合教学模式的尝试[J].教育与现代化, 2005, 01:27-29.

[2]黄爱华, 叶建辉, 黎勉, 查晓春.采用多课程综合教学模式的实践[J].科技经济市场, 2007, 07:174-175.

[3]王克玲.多课程综合模块化教学在药物学教学中的探索[J].教育教学论坛, 2013, 48:179-180.

语言表达综合训练 篇11

①现在我虽然有一份不错的工作，薪金优厚，老板也赏识，但心中 的仍是笔墨丹青。

②两位失去联系34年的老戰友终于见面，他们表示，时光过去了 34年，而往日的美好情景依然 。

③在内蒙古公安边防总队训练基地，队员家属们领着孩子，捧着鲜花向他们 的亲人走来。

A.念念不忘 朝思暮想 历历在目

B.朝思暮想 历历在目 念念不忘

C.念念不忘 历历在目 朝思暮想

D.朝思暮想 念念不忘 历历在目

2.下列各句中，没有语病的一句是（ ）

A.《提案》建议在贫困地区推行十五年免费教育，以“十三五”期间普及三年高中教育为契机，把贫困地区的学前教育统一纳入免费教育。

B.为长征火箭焊接发动机的国家高级技师高凤林认为，机器是人能力的延伸，只能按照程序重复运作，但人能够不断进行改造和创新，这是机器永远无法做到的。

C.中国政府在优惠贷款和其他援助支持下，中国企业在中亚地区承揽了多个领域的基础设施建设项目，一批经济合作项目已成功启动并在积极落实之中。

D.一些经济发达地区利用自身经济和资源优势，大量挖走欠发达地区的名师，这种做法扰乱了不发达地区的人才培养力度，扩大了区域之间教育差距。

3.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ）

在全球化的今天，守护文化多样性，是关涉人类文化发展未来的大问题。在不同文化主体之间，要倡导有创建的交流、理解与对话。这种文化理解是一个双向承认的过程： 。前者是自觉、内省，后者则是宽容礼让、平等开放。

A.首先是了解“自身”文化以理解“他者”文化，然后是接触“他者”文化以认识“自身”文化。

B.首先是接触“他者”文化以认识“自身”文化，然后是了解“自身”文化以理解“他者”文化。

C.首先是接触“他者”文化以了解“自身”文化，然后是认识“自身”文化以理解“他者”文化。

D.首先是了解“自身”文化以认识“他者”文化，然后是接触“他者”文化以理解“自身”文化。

4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

鲁冰花是豆科类草本植物，应用较为广泛。由于花朵色彩丰富、植株错落有序，鲁冰花是园林植物造景中较为难得的配置材料，用作花境背景及林缘河边丛植、片植， ① 。很多植物也喜欢与鲁冰花为邻， ② ，比如在茶叶植株附近种上鲁冰花就可以帮助茶叶健康生长，并让茶叶芳香甜美；鲁冰花根部的小瘤子能够把空气中的氮源源不断地送到土壤中，从而大大提高了土壤的肥力。鲁冰花这种“化作春泥更护花”的精神， ③ 。所以它可以用來作为母亲节儿女最好的礼物。

5.下面句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整画线部分的语序，把它改写成格式协调一致、匀整对称的排比句。（可以根据题目要求改变个别词语。）

正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然以数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。发出了震川虎啸般的声响，悬垂的水流如张挂的天幕，黄色的浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢花四溅，使每一位风尘仆仆走近她的游客都受到了强烈的震撼。

基于语言综合训练的课文教学探究 篇12

课文是语言信息的载体, 高中英语教学在很大程度上是以课文教学为中心来开展各项教学活动的。那么如何才能优化课文教学, 使学生在课文的学习中能有效地提高听、说、读、写的技能, 促进语言综合技能的发展?笔者在多年的教学和摸索中, 探究出以课文为中心, 在构建支架式教学活动中开展多项语言技能训练的教学模式。

二、基于语言综合训练的课文教学

听、说、读、写是言语活动, 必须在实践中获得、巩固和发展 (薛中梁2002) 。语言综合训练模式是教师根据学生的实际情况, 以及所讲授课文的内容形式, 明确教学目的, 设计出符合学生实际水平的教学活动, 充分利用课文这个载体, 采用有效的、科学的课文教学方法, 让学生在学习课文的过程中能从不同方面得到语言技能的综合训练, 使语言的输入与输出相互结合, 有效地提升语言的综合运用能力。

(一) 利用课文教学培养学生的阅读能力

新课程标准指出1, 高中英语阅读教学主要是培养阅读策略和语感;特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。2011年的英语高考命题中2, 阅读理解题所占的分值高达50分, 这充分说明了阅读教学在高中英语中的重要地位。

课堂上的阅读活动是重在“教”而不是重在“考”。应注重阅读过程而不是阅读结果。课文是开展阅读教学的主要载体, 课文教学是培养学生阅读能力的一种主要途径。在课文阅读教学中, 教师如果仅仅是分发阅读材料, 解释其中的新单词, 然后让学生独立阅读并完成读后练习, 或让学生读完全篇课文后回答几个问题, 最后利用下课前的几分钟对答案, 那么这节课实际上是在考学生而不是教学生如何阅读。

重在“教”应体现在教师为学生提供多种机会来发展或提高他们对阅读技巧和策略的认识及使用 (何安平2001) 。教师需明确教学目的, 以学生为基础, 优化教学设计, 创设出有利于学生学习英语知识, 发展语言技能和提高语言实践运用能力的教学方案。需注重学生阅读能力的培养和阅读技巧的训练, 特别是阅读微技能的培养, 如:略读、浏览、预测下文、理解大意、分清文章中的事实和观点、猜测词义、理解文章结构、推理判断理解作者意图等。也就是说, 教师必须在阅读教学中渗透阅读策略的训练, 让学生在阅读过程中体会如何运用具体的阅读策略。下面结合教学实践谈谈如何结合课文, 设计相关的策略训练, 切实提高学生的阅读能力。

通过读标题和看图来预测文章大意, 能激发学生的阅读兴趣, 拓展学生的发散性思维, 并有利于学生理解课文大意, 为下一步的深层阅读做好准备。如以下的预测课文大意的活动:

例一

Task 1

Predicting (预测) (NSEFC1必修4 Unit 1)

After a glance at the title and the picture, what do you think the passage is about?

Title:A Protector of African Wildlife

从标题和图片中, 学生能够迅速地预测文章大意, “It is about a woman who wants to protect chimps in Africa”, 这就为下文的深层次阅读做好铺垫。

猜测词义也是一种很重要的阅读技能, 是每年高考阅读题的必考项目。新课程标准要求:“高中生能阅读一般的英文报纸或杂志, 从中获取主要信息, 根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象。”猜测词义要结合上下文, 通过构词法、语法和同义词转换, 根据语境判断等方法来实现。教师在日常的课文阅读教学中, 也应结合课文, 设计相应的练习。如在Cholera multiplied in the air.A cloud of dangerous gas floated until it found its victims (NSEFC必修5Unit 1) 一句中, multiply一词有多种词义, 学生需要判断它在这个句子中的含义。为了帮学生扫除阅读的障碍, 在课文教学的设计中, 笔者在相应的幻灯片中对这个词做了链接, 当学生接触到这个词时, 适时对学生进行猜词策略的训练。如图1和图2:

首先让学生学习词根, multi-表示having many of, many, 如:multimedia, multicultural。接着让学生从已给出的多种词义中选出符合语境的词义。学生经过对不同例句的比较, 理解了multiply一词在此句中的含义是to breed, make something bigger。

高考往往通过篇章结构题来考查对文章基本结构的理解。理解了文章的篇章结构, 不仅可以更好地理解文章的大意, 还有利于学生理解文章深层含义和把握作者所隐含的意图。但学生在阅读过程中往往忽视对文章整体结构的把握, 只注重对某个细节的理解, 从而难以从结构性的高度上来理解文章。

因此, 篇章结构教学是高中阅读课的重要任务。教师在教授课文的过程中, 应注重篇章结构教学, 利用课文教学培养学生的篇章阅读概念, 引导学生分析文章的逻辑结构, 把握文章的脉络, 使学生能更深刻地理解文章。要有意识地训练学生养成快速浏览文章的阅读策略, 即把握文章框架, 理解文章主题, 从文章结构看文章, 这样学生才不至于在遇到篇幅长、生词多的文章时, 不知从何下手。

(二) 利用课文教学开展口语训练

2011年的高考中, 听力测试改为独立的听说考试, 因此, 很有必要对学生加强口语方面的训练。但由于课时有限, 很难开设独立的口语课, 笔者就在教学中充分利用课文这个载体, 发掘课文的素材, 组织学生进行口语训练, 如课前的warming up活动, 课后的discussion活动, 针对相关话题, 组织学生进行讨论, 鼓励学生大胆发表个人观点。焦虑情绪是造成“说”的困难的重要因素, 因此教师在开展“说”的课堂活动时应注意帮助学生克服忧虑和焦急情绪, 特别是对于学习困难的学生。教师应该帮学生建立一种良好的互助学习氛围, 鼓励学生开展小组合作学习。此外, 教师要通过各种有趣的活动帮助他们提高兴趣、增强自信, 促进其内在驱动力 (薛中梁2002) , 并且活动的设计要注重语言形式和意义的结合, 把认知活动和口头表达相结合。如以下结合课文教学开展的口语活动 (NSEFC必修4 U-nit 1) , 笔者采用小组成员互助的方式, 帮助学生缓解“说”的焦虑。

例二

Warming up activity 1:Description

What makes a scientist successful?What words can be used to describe their common characteristics?

Answers:strong-willed, imaginative, creative, patient, persistent, careful, curious, hard-working, talented, serious...

在此环节, 很多教师只是习惯性地让学生列举出相应的描述性形容词, 就算完成了这个教学活动。而笔者认为, 单纯列举形容词是不够的, 它只起到帮助学生复习巩固相关词汇的作用。但如果学生不能连词成句, 其掌握的只是支离破碎的英语, 不能完成有效的信息输出。因此, 教师还需有意识地训练学生用完整的句子来表达意义的能力。

小组成员的互助练习能够营造宽松的环境, 学困生也能尽力开口练习造句。以下是一些学生造出来的句子:

1) A successful scientist should be strong-willedand patient.

2) A successful scientist has creative imagina-tions, and he persists in pursuing his dream.He is curious about his job.

3) If you want to be a successful scientist, youshould always be curious to learn.

4) Successful scientists are hard-working and tal-ented.

...

为了提高学生用所学英语表达真实思想的能力, 教师应尽可能多地组织以话题或任务为主 (topic-based or task-based activities) 的小组活动 (薛中梁2002) 。如以下结合课文开展的口语活动 (NSEFC必修5 Unit 1) 。

例三

Warming up activity 2:Speaking

Question:What measures should be taken to prevent the infectious disease, such as H1N1 flu?

Key words:avoid, cough, sneeze, tissue paper, mask, noisy, crowded, liquid soap, personal hygiene, ealth, habit, raw food, keep a distance with...

给出适当的key words, 可以降低任务的难度。特别对于英语基础欠佳的学生来说, 这类活动能激起他们表达的兴趣。教学的目的不是去考学生或难为学生, 而是在教学的过程中多给学生创造机会, 创设适合学生水平的平台, 尽量让学生多说, 帮助学生逐步建立自信心。

复述课文或总结课文大意也是一种很好的训练口语的方式。但由于学生的词汇量有限, 缺乏遣词造句的能力, 学生普遍存在畏难情绪, 不愿意开口说或不敢说, 使这类课堂活动很难实施。一般来说, 笔者在设计教学活动时, 会注重前后活动的连贯性和阶梯性, 前一个教学活动为下一个复述活动做好铺垫, 让学生能够有话可说, 有兴趣去说, 逐步体会成功的喜悦。如在课文教学中, 教师经常用填表格的方式检查学生对文章的理解情况, 梳理文章的脉络。那么, 是不是把表格填完就算完成了教学任务呢?笔者在教学中让学生在理解文章的基础上利用表格的线索进行课文复述。如在Old Tom The Killer Whale (NSEFC选修7 Unit 3) 的课文教学中, 笔者首先让学生通过填表格熟悉文章的内容, 在此基础上, 再开展复述课文的活动。学生有了前一个活动作为基础, 课文复述的难度也就降低了, 激发了学生表达的欲望。

例四

Activity 1:Read the text fast, and fill in the following blanks.

Activity 2:Retell the story on the basis of the tips from the table above.

You may begin it like this:Old Tom, a killer whale, can help whalers catch huge whales.When seeing...

为了能让大部分的学生都能参与到课堂活动中来, 使每个人都有机会开口表达, 笔者以小组为单位, 每名小组成员至少表达一个句子, 最后形成各小组的习作。在检查环节, 同样以小组为单位, 小组内的成员以接力的方式共同完成任务。这样, 最大限度地让尽可能多的同学都有机会开口, 杜绝了以往一个小组一个发言人包办的弊病。出于集体荣誉感, 学生往往学习情绪高涨, 非常踊跃地参与活动。同时, 有了小组成员之间的互助, 绝大部分学生都能顺利的完成任务, 并提交出令人较为满意的作品。学生能够使用相应的过渡词和连词, 正确地使用分词、从句等结构, 使文章前后连贯, 逻辑性强。活动的过程就是学生分析整合信息以达到语言有效输出的过程, 所以说复述活动有效地促进了学生口语能力的发展。“说”是一种创造性的技能, 需要教师创造性地投入。教师的创新设计将会引发多种多样的课堂技巧, 激发学生在“说”的过程中的创新意识和创新能力 (薛中梁2002) 。

(三) 利用课文教学提高学生的写作能力

写作训练可分为控制性写作, 如完成句子、连词成句、根据词语写作、仿写句子等;引导式写作, 如连句成段、连段成文、缩写、扩写等和自由式写作。控制性习作是练习写作不可或缺的基础练习, 能培养自动化的语法表达, 为写作的成功发展埋下种子, 逐步走向意义的流利表达 (薛中梁2002) 。

在课文教学中, 教师可充分发掘课文的题材, 开展写作训练。如在The Lake of Heaven (NSEFC选修6 Unit 5) 的教学中, 笔者以课文为基础, 对学生进行了引导式的写作训练。

Activity 1:Read paragraph one, and find ou the information about Changbaishan.

Activity 2:Write a short passage about Changbaishan by using five sentences.

通过Activity 1的阅读课文活动, 学生获得了有关长白山的基本信息。许多教师觉得在完成这个活动后就已经处理了课文的信息, 课文的教学也算完成了。但是笔者认为, 学生在此阶段获得的还是零散的知识, 不能形成篇章。所以笔者紧接着开展Activity 2, 在已有信息的基础上, 组织学生进行写作训练, 运用复合句、分词等结构重新去组织信息, 有效地训练了学生谋篇布局、遣词造句的能力, 大大提高了学生的写作能力。由易到难, 构建支架式的逐步递进的练习方式, 使学生可以放下思想包袱, 轻松地开展写作训练, 同时也激发了学生写作的积极性, 促进了课堂效率的提高。

三、结束语

课文的素材是非常丰富的, 教学的关键在于教师如何去开发利用教材。有计划、有目的地对教材进行适当的扩展和延伸, 组织学生进行语言综合能力的训练, 能够实现由单纯的语言输入转向有意义的语言输出。课文的教学活动要多样化。不同的任务活动使课堂活泼, 充满生气, 更重要的是学生不断挑战新任务, 不断获得成功感的积极感受, 这可以促进学生学习的积极性。教师在每项活动开始前向学生说明活动的名称、要训练的技能和要达到的标准, 并规定完成的时间, 让学生明白活动要求。这样才能保证活动的顺利开展。

活化课文教学, 在构建支架式的教学活动中提升学生的语言综合技能。在支架式教学活动中, 学生自己主动搜集、整理资料, 分析信息, 进行自主建构。教师为学生提供必要的支持和补充, 帮助他们完成学习任务 (郑洁、杨静2007) 。教师需充分发掘教材, 灵活使用教材, 适当扩展教学内容, 真正做到用教材“教”而不是教“教材”, 设计出符合学生实际水平的课堂活动, 给学生搭建适合攀爬的脚手架。这样就可以大大降低学生的畏难情绪, 激发学生参与课堂活动的热情。大部分学生只要能有适合的平台, 都可以充分发挥个人的潜力, 在日常的学习中, 一步一个脚印, 不断提高听、说、读、写等语言综合运用能力。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.2003.英语课程标准 (实验稿) [S].北京:人民教育出版社.

[2]根据广东省教育考试院2008年出台的《广东省普通高校招生考试改革调整方案》, 从2011年开始, 英语学科考试分为笔试和听说考试, 英语笔试试卷不包括听力试题, 即把听力与口试结合并提前进行, 分值为15分, 笔试分值为135, 其中阅读部分增加一篇阅读, 总计50分。

何安平.2001.外语教学大纲.教材.课堂教学设计与评估[M].广州:广东教育出版社.

薛中梁.2002.英语课堂教学过程[M].合肥:安徽教育出版社.