创新性实验项目

创新性实验项目（精选12篇）

创新性实验项目 篇1

一、引言

大学生创新性实验计划是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分, 根据教育部高等教育司《大学生创新性实验计划指南》, 其实施目的:“旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式, 倡导以本科学生为主体的创新性实验改革, 调动学生的主动性、积极性和创造性, 激发学生的创新思维和创新意识, 逐渐掌握思考问题、解决问题的方法, 提高其创新实践的能力。通过开展实施计划, 带动广大的学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的训练, 改变目前高等教育培养过程中实践教学环节薄弱, 动手能力不强的现状, 改变灌输式的教学方法, 推广研究性学习和个性化培养的教学方式, 形成创新教育的氛围, 建设创新文化, 进一步推动高等教育教学改革, 提高教学质量。”其实施原则有以下三点: (1) 兴趣驱动。 (2) 自主实验。 (3) 重在过程。计划指南还强调, 学生是项目的主体, 每个项目都要配备导师, 但导师只是起辅导作用。

二、大学生创新性实验项目存在的问题

(一) 项目缺乏自主性和创新性

大部分选题都是指导教师指定, 指导教师的题目多数来自于自己的科研课题, 与学生的专业相关程度不大。学生对选题不熟悉, 相关的专业基础知识和技能还比较缺乏, 最后造成指导教师帮助完成项目的局面。另外选题理论验证偏多, 产学研结合不足。由于创新平台、创新基地的建设相对滞后, 大学生的创新实践活动往往是闭门造车, 没有对社会、对企业做深入的调研, 与社会需要脱节, 缺乏应用性, 不能形成研究成果向生产力和经济价值的转化。

(二) 项目缺乏可行性, 项目计划不够翔实

由于大学生从事创新实践活动时, 还没有打好专业基础, 知识层次和结构不健全、不完善, 还不具备扎实的基本技能和高超的创新能力, 科技创新素质相对低下。项目实施计划不够详实, 存在设计缺陷, 可行性和可操作性差, 常常出现项目延期、项目无法按时保质完成的情况。

(三) 不懂项目管理, 项目缺乏有效的监督和管理

由于大学生的主要精力是学习课堂知识, 尤其是一些理科专业的学生, 在大学四年中, 繁重的学习任务使得他们没有足够的时间和精力参与课外创新实践活动。大学生不懂项目管理, 项目缺乏有效的监督和管理, 创新实验成果不多。

三、用项目管理方法指导大学生创新性实验项目

大学生创新性实验项目中存在的问题, 主要还是科技创新素质低下, 创新实践能力没有得到系统培养的问题。所以, 指导教师对创新性实验项目过程中的关键环节进行指导就显得尤为重要[1,2,3,4]。本文从大学生创新性实验目的任务和实施原则出发, 总结具体实践中出现的问题, 用项目管理方法[5,6,7]指导大学生创新性实验, 如图1所示。

(一) 用项目管理方法指导学生选题

大学生创新性实验项目选题应注重提高学生的创新实践能力, 兼顾项目本身的实际应用价值。因此, 我们要注意选择那些既能提高科研能力, 又具有的一定实用价值的、与产学研紧密结合的课题。大学生创新性实验项目选题的主要来源:

1. 指导教师的研究课题。

一般, 鼓励优秀的大学教师作为大学生创新实验项目的指导教师。指导教师都承担着一项甚至多项国家、省部级科研项目。这些课题都是当今学科发展的趋势和国家的需要, 并体现教师所在院系的研究基础及特色。因此, 指导教师将自己研究课题中的子课题抽取出来, 根据学生的专业基础和技能, 与学生讨论后, 共同确定大学生创新实验项目的选题。但要注意学生是项目的主体, 指导教师只起辅导作用。这样, 师生共同努力, 不仅能在短时间内取得成果、完成大学生创新实验项目;同时, 学生的科研能力方面也能迅速得到大幅度的提高。

2. 学生的特长与专业培养方向相结合的课题。

考虑学生的兴趣和特长与专业培养方向相结合, 有效地发挥二者的优势, 产生新的课题。在这类选题中, 学生需要对自己的专业特长有充分的认识, 和指导教师共同讨论, 共同确定课题。指导教师要对项目整体的可行性和创新性进行评估, 对学生进行适当的启发、引导, 指导学生撰写项目申请书和项目任务书。提出课题后, 要论证和确定课题。要对研究方案的可行性和创新性作充分的分析和验证。

(二) 创新性实验项目计划的编写

编写具体翔实、可操作性强的项目计划是成功的关键。项目计划是范围、时间和成本的确定。指导教师要辅助学生确定项目范围, 要从需求入手, 指导学生将项目分解成更小、更易操作、更易管理的任务。在此基础上估算成本、时间和资源, 使工作变得更容易操作, 责任更加明确。任务分解的结果是WBS (Work Breakdown Structure) 。任务分解后, 要根据任务的分解结果进一步分解详细的项目活动, 以便安排任务之间的关联关系, 得到任务网络图。从任务网络图中找到关键路径, 调整活动关系, 最后得到项目计划。学生将项目计划存入项目管理软件MS Project中。通过这个项目计划, 可以确定所有的任务、项目的时间进度、人力资源和物力资源。

以笔者指导的《基于Linux即时通讯软件设计与实现》项目为例, 根据项目WBS的分解情况, 服务器分为网络通信模块、数据库模块、图形界面三大模块。其主要任务分解如下:网络通信模块包含创建后台守护进程, 多线程的运行, 网络套接字编程任务。数据库模块包含数据库的安装和配置, My SQL数据库编程任务。图形界面模块包含用户界面设计, QT编程任务。

指导教师要指导学生编写项目计划书, 对项目计划书中的关键路径进行分析, 分析影响项目进度的关键步骤/环节、关键因素, 并提出保障措施。指导教师和项目成员共同讨论决定项目的里程碑计划如图2和表1所示。

(三) 创新性实验项目的监督和管理

大学生创新性实验项目的监督和管理要充分利用项目计划, 根据项目计划中的进度计划检查项目有没有延迟、阶段性目标的完成情况, 遇到问题要及时协调和解决, 这样才能保证顺利地完成项目。大学生创新性实验项目的监督和管理要注意以下几个方面:

1. 良好的设计是项目成功的关键。

以笔者指导的《基于Linux即时通讯软件设计与实现》项目为例, 在软件开发之初的设计阶段, 就需要能够预估出所有的问题, 并加以提前解决;不能解决的, 或者无法预料到的, 也需要提前预留余地, 保证不会被突发情况所打败, 这样才能最大限度地保证项目能够稳步进行。凭经验来说, 就是先设计和开发一个框架, 在开发这套通讯软件系统时遇到的各个问题, 如有关软件可扩展性的问题, 能在该框架中得以良好的解决。项目为了解决高并发情况下网络套接字编程的效率问题, 采用pthread多线程模式, 添加了epoll技术支持, 这样极大地提高了服务器端的效率。为降低软件模块间的耦合性, 为软件内部提供良好的内部通讯模块, 以及“热插播”方式般灵活的组件特性, 在设计中增加OPENMP所提供的多核支撑, 更大地增加服务器端的效率。

2. 保证项目基本功能的实现, 再设计和完成创新性实验部分。

大学生创新实验项目要求实现项目的基本功能, 还要体现项目的创新功能。实验方案要考虑基本功能型实验和创新功能型实验的比重, 这样才能突出科学研究的重点, 简化研究对象。笔者指导的《基于Linux即时通讯软件设计与实现》中实现基于多线程技术的聊天功能是基本功能, 实现视频传输是创新功能。实现服务器普通资源对象的监视功能是基本功能, 实现特殊资源对象的监视功能是创新功能。

3. 项目的组织和运作方式、沟通方式要明确的规定。

项目组成员要定期 (每周或两周) 向指导教师汇报项目进展情况, 就项目中遇到的问题进行讨论和解决。

4. 实验过程出现问题时, 能及时进行问题的定位, 及时进行协调和解决。

如果是软件系统, 就要求软件系统有调试功能。

5. 重视实验过程, 记录实验数据。

要求学生在实验过程中, 认真记录实验环境和条件, 重视实验过程, 记录实验步骤和现象, 排除偶然因素的影响。重视实验结果的理论分析, 辩证思考问题。

(四) 创新性实验项目的验收

创新性实验项目的验收主要包括项目成果 (软件、硬件) 、文档、科研论文、总结报告。科研论文和总结报告的撰写需要指导教师专门指导。指导教师可以要求学生写出论文大纲, 对大纲内容确定后再要求学生进行论文的写作。论文要体现大学生创新性实验项目的科学性、创新性和实践性。论文写作中要注意以下几个方面:

1. 课题的提出和课题的意义。

这部分内容要对课题进行逻辑分析和原理阐述, 说明创新实验项目的科学性和可行性, 反映了学生概括、抽象、分析、总结的能力。

2. 实验方案的设计与实现。

这部分内容包含实验方案和实验步骤, 反映了学生方案的设计和实现能力、解决实际问题的能力。

3. 实验的实施和结果分析。

这部分内容包含实验步骤和实验结果分析, 反映了学生逻辑分析和综合判断的能力。

四、结语

大学生创新性实验是以激发学生的创新思维意识, 锻炼学生发现问题、解决问题的能力, 提高学生的创新实践能力为目的, 在指导过程中一定要做到有抓有放, 起到引导、提示、启发、辅导的作用。笔者应用项目管理方法论指导大学生创新性实验项目取得了较好的效果。

参考文献

[1]罗忐, 张胜涛, 周晓梅, 等.高校学生创瓶实践能力培养的探索与思考[J].实验技术与管理, 2009, 26 (7) :28-30.

[2]周晓梅, 刘跃华.大学生创新基金与创新人才培养[J].高等理科教育, 2006, (1) :94-96.

[3]张持晨, 童玲, 张宇斌, 等.关于设立大学生创新基金的思考[J].西高等学校社会科学学报, 2009, 21 (8) :116-117.

[4]梁蕊.实施“大学生创新性实验计划”的实践探索与体会[J].甘肃联合大学学报:自然科学版, 2O10, 24 (1) :122-124.

[5]Schwalbe K.IT项目管理 (英文版, 第2版) [M].北京:机械工业出版社, 2003.

[6]郑人杰.实用软件工程[M].北京:清华大学出版社, 1997.

[7]Jalote P著, 施平安译.软件项目管理实践[M].北京:清华大学出版社, 2003.

创新性实验项目 篇2

土木工程2006级周金顺

在很小的时候，我们就开始对世界的某一点充满了兴趣。我们不知道而且感兴趣的那一点其实就是一个值得研究的课题。只是我们没有确定，前人是不是已经研究过并已经有成果了？如果真要研究的话应该用哪些方法？

确定一个课题是否有新意值得研究，就需要调查，或使用学校图书馆的查询系统来看看这个课题目前的研究状况，确定是否有必要研究。而研究的方法，无非是调查、实验和模拟实验三种中的一种或组合使用。

如果能将自己感兴趣的并有一定可行性、一定研究思路的想法通过一个平台的帮助来实现，这是一件听起来挺令人兴奋的事。国家大学生创新性实验计划就是这样一个平台。时值毕业之际，我觉得师弟师妹们应该很好地把握这种难得的机遇。因为即使有一天我们成为一个优秀的科研人员，我们申请国家级的课题也面临着不小的难度；而这个创新性实验计划平台，我们不一定“可及”但是一定“可望”，而且即使失败了，受到的训练和得到的经验也颇有价值。

记得张爱玲说过：成名要趁早。申请国家大学生创新性实验计划项目也要趁早。大一的时候我们啥也不懂，大二的时候我们同样没有受过最基本的科研训练，大四的时候已经限制申请项目，大三的时候正合适却不够老练。如果从大一大二就开始注意这个平台，并且尽早地涉猎感兴趣的领域，尽早地学习如何写申报书如何答辩，即使在大一大二时因为不够有经验项目被淘汰，大三再申请时你会有一种游刃有余的感觉，你会发现自己离成功是如此得接近。能够在本科四年里拥有一个国家级的项目并以本科生身份把你的成果写成论文（或申报专利）发表，这是一件值得骄傲的事情。当然，实现这个目标有困难，需要很多时间，所以，要趁早！

创新性实验申报书的写作其实和研究生论文开题报告差不多，和本科生毕业论文也差不多，只不过本科生强调创新性少一点。因此，辅导员、研究生学长都是很好的顾问。另外，创新性实验计划，既然名字叫“实验”，自然以实验或模拟实验为主，社会调查为辅，特别是我们这个工科院校。因而一个值得研究的课题提出来之后，如何做实验如何得出结论，都要开始好好考虑，甚至要提前去你能用的实验室看看有哪些仪器，你是不是需要买一些？如果要买，根据你的试验计划，你是否负担得起实验成本？要知道，一个项目也就10000人民币，别测试一个东西就把钱花光了。最后，这个阶段和你的指导老师保持良好的沟通很重要，这有助于完善你的想法。

写好申报书，获得参加学校申报答辩资格之后，最好自己找一群人模拟答辩一下，给答辩尽可能多的挑毛病。在被怀疑的目光审视后并积极地修改完善，和答辩通过的距离会短一点。

答辩时候，要挑一个最懂你们项目、表达好的人上台。答辩的目的，无非是把你课题的创新点和可行性告诉评委，并让他相信你能把它做出来。一句话：你要让评委相信，只要给你一个平台，你就能做出成果来。所以，答辩之前一定要好好准备。千万不要想着台下的评委不懂你这一行，你可以忽悠他们。他们是不懂，但是他们的科研经验知道这个项目的可行性究竟有多大。

申请下来之后就要积极准备，尽早开始，争取早出成果。实验是枯燥的，而且耗时间，这就需要毅力。同时，这也从侧面提醒我们注意项目的工作量大小，套用新三国里曹操的一句话：别把自己搞得这么痛苦。

2010年5月

创新性实验项目 篇3

关键词：大学生创新性实验计划创新能力

“国家大学生创新实验计划”是教育部为提高学生的创新能力采取的一项重要举措 ，是按照“兴趣驱动、自主实践、重在过程”的原则，直接面向大学生立项的创新训练项目，旨在培养大学生从事科学研究和探索未知的兴趣， 从而激发大学生的创新思维和创新意识[1]。我校自2 0 08 年起， 开始启动实施“校级大学生创新能力培养计划” ，并建立了完善的国家、省、校三级“大学生创新创业训练计划”体系，加强了项目开题答辩、中期检查、结题验收等过程管理，有效保证了项目的实施质量。作为2014年度湖南省大学生创新性实验计划项目“封闭式持续负压引流技术在慢性皮肤溃疡创面治疗中的应用研究”的指导老师，在课题选题、立项和实施过程中深刻认识到大学生创新性实验计划项目对于提高本科生的创新能力等方面的优点，但是在具体实施过程中还存在很多问题，需认真思考解决，才能使其发挥最大效益，培养更多的创新人才。

1.开展大学生创新性实验计划项目的益处

1.1 有助于提高学生的实践创新能力

目前，随着高校的扩招，我国医学院校普遍存在着实验设备无法满足学生数量，导致学生动手机会少，加上实验课时数普遍偏低，使得医学生实践能力力差，实践经验不足。由于医学生课程繁重，而我国针對大学本科生开展的科研项目少之又少，因此开展大学生创新性实验计划项目，对于培养本科生的科研能力、创新精神和实践能力至关重要。通过开展大学生创新性实验计划项目，学生在指导老师的指引下查阅文献、阅读相关资料、选题设计、共同协作完成实验直到最后的分析结果做出结题报告。由于这个过程学生自始至终处于主体地位，所以既巩固了学生的专业基础知识，使他们了解和掌握了基本的科研环节与方法，学到了更多书本以外的知识，又锻炼了学生的自学能力和学科综合能力，特别是增强了实践能力，提高了学生的综合素质。

1.2 培养了学生良好的团队协作精神

大学生创新性实验计划项目鼓励学生开展团队合作项目，项目组的成员就是一个集体，从项目的选题、申请开题答辩以及实施的具体项目， 均须项目组成员通力合作， 共同完成，这有利于培养学生的交流沟通能力和团队协作精神。如在我们的课题实践中，课题组的五位成员来自于不同的专业，不同的班级，从最初的确定课题名称、准备开题答辩到预实验等过程，遇到问题都是大家共同商量，最终确定一个共同的解决方法。

2.存在的问题及完善措施

2.1学生存在着自主性不强、创新能力不足以及投入时间少等诸多问题

本科生是大学生创新性实验计划项目的首要承担者，在参与创新实验的过程中，笔者发现相当多的本科生毫无自主创新意识，一味依靠指导老师，甚至有部分学生是导师逼着进实验室，将创新性实验当成了一种负担，这种现状严重背离了创新实验的初衷，不仅对创新能力的开拓无益，反而有害。针对此种现象，导师应该鼓励本科生更加独立地思考，尽量放手让学生自己完成整个实验过程。在监督机制上，导师要从严要求，定期检查学生的原始实验记录，要求学生定期汇报实验结果，只有这样才能更好地督促学生按时完成创新性实验。由于本科生的专业知识储备有限，加上医学生的课程繁重，因此他们投入到创新性实验的时间非常不足。另外由于本科生阅读专业文献的能力欠缺，导致医学生借鉴国际一流的实验思路局限，给创新性实验的实施带来了诸多困难。我们可以借鉴其他高校的做发，学生完成创新实验获得相应学分可减轻学生课业负担，让他们有更多时间投入实验。另外，利用寒暑假时间集中进行实验也是一个既不影响正常教学，也没有加重学生负担的做法[2]。除此以外，鼓励学生加强专业英语的学习，提高大学生专业英语读写能力是创新成果升级的跳板。

2.2 切实可行的选题方向

科研选题是科学研究首要和重要的组成部分，大学生创新性实验计划项目的选题需要兼顾科学性、可行性和创新性三个方面。选择的课题要以充实准确的科学研究事实作为基础，要做到难度适中，适合本科生操作，又要考虑到项目是否能激发学生的创新能力和体现项目开展的意义。本课题在选题的时候，考虑到学生能立足本专业特点， 又要体现到科研工作的临床价值， 并且避免了选题范围过大， 本科生无法完成。我们再三思考，反复讨论，决定选择现在临床上创面处理中应用甚广的负压引流技术。本课题紧贴临床，应用价值广泛并且适合本科生操作。

2.3 完善相应的保障机制

2.3.1 建立相应的激励机制：学校将指导大学生创新性实验计划项目计算指导教师的工作量，对取得优异成绩的，将作为职称评聘、岗位津贴定级、评优评先时的重要依据。课题组成员在评定奖学金、优秀学生评比、免试研究生等方面， 优先考虑。

2.3.2 完善实验室建设 学校可进一步加大对示范实验中心和开放实验室的建设，保证实验科研项目向更精准，更先进，更前沿的方向迈进。鼓励校内工科、医科大型公共实践平台及省级示范实践教学中心积极参加大学生创新性实验计划项目。充分发挥优秀校外实践教学基地和合作单位的国家级校企合作人才培养示范基地的平台作用，依托其有利条件和管理经验，加强学生的创业训练和创业能力的培养。

参考文献：

[1]邹家柱.国家大学生创新实验计划管理实践研究[J].教书育人， 2014，（6）：40-41.

[2]吕朴，崔冉亮，戎凯，等.医学专业大学生创新课题实践思考 [J].西北医学教育，2011，19（3）：471-472+486.

创新性实验项目 篇4

在我国,大学生科技创新性实验计划是一个综合性较强的课外教学活动,通过该课程的实施,促使大学生对科技兴趣大大提升,此外对学生们的创新思维、创新精神及创造能力等方面也起到了良好的推动作用。本课程由华中农业大学食品科技学院主开,面向全校各专业不同年级的本科生,结合食品科学工程创新性实验项目“多风味冻干速溶蔬菜蛋花汤”的实践,着重使学生初步掌握实验科学的基本思想和方法,了解实验研究的基本方法。学生能够自主设计实验方案、开展探索研究、提出创新设想并进行数据分析处理和撰写实验报告,提高学生的分析能力和创新能力,提高学生的科学素养。通过本项目可以培养学生理论联系实际和实事求是的科学作风,认真严谨的科学态度,积极主动的探索精神,遵守纪律,团结协作,爱护公共财产的优良品德。

二、现代食品新产品新技术的开发与科研创新思维相结合

1.创新实验项目选题与技术发展新技术相结合。学校的基础理论培训是创新性实验的重要基础来源,科技创新并不是凭空产生的,而是要在一定的科研研究之上继承发展。因此一个学校的科研基础也直接决定了该学校开展创新性实验的深度与广度。华中农业大学食品科技学院蛋品科研团队,经过近十年在蛋品的基础理论、新技术、新方法、新标准等方面的深入研究,做了大量的基础工作。同时也指导多届本科生与研究生深入企业第一线,将科技进行转化的成果进行展示。指导教师的科技思维与科研成果转化为创新性实验内容,有利于保持实验教学的先进性,有利于学生在本科学习阶段就能接触本学科的科技前沿,学习科学研究的新技术、新方法、新知识,更有利于创新意识和创新能力的培养。

2.选题与食品科学应用背景结合。本次创新性实验课程内容为方便型速溶蛋花汤加工及品质测定,该选题是基于现代人们生活水平的提高,生活节奏加快,消费者对方便食品需求的数量和质量都在不断地提高,冻干速食品具有很好的发展前景。教学研究紧密结合现代食品发展需求,采用现代食品加工技术手段———真空冷冻干燥技术,合力开展产品开发研究。蛋花汤是一种以鸡蛋为主材料并添加其他辅料所制成的汤品。是一种制作简便、家庭餐桌上常见的大众化汤菜。在制作过程中,冬春季搭配小白菜等绿叶菜;夏秋季搭配玉米粒或者黄瓜等,口味清鲜,色彩鲜艳,营养丰富,容易被人体消化吸收。蛋花汤无论在家庭中还是在餐馆里,都是一道深受消费者欢迎的美食。在制备蛋花汤的过程中,如果能使用现代真空冷冻干燥技术,即可实现蔬菜汤的方便快捷化。真空冷冻干燥技术是把含有大量水分的物质,预先进行降温冻结成固体,然后在真空的条件下使水蒸汽直接升华出来而达到干燥的目的。真空冷冻干燥技术应用于食品干燥所获得的物料具有许多优点,物料基本保持了新鲜原料固有的色泽、风味和香气,营养成分高,由于冻干过程基本都是在低温、缺氧的条件下进行的,这使得营养成分损失极少,并且具有良好的复水性。

3.研究内容全面又不失创新性。此次创新实验在内容与实验设计方面实现多种形式创新。首先,同学们在充分查阅文献和市场调查的基础上,从营养、色彩、口味多方面考虑经过投票的方式,确定研究四种产品。分别为速溶什锦蛋花汤、群英荟萃蛋花,排骨苋菜蛋花汤、冰糖米酒蛋花汤。在项目中学生需掌握蔬菜原料预煮处理,冷冻干燥技术手段对蔬菜、蛋花形成的质构、色泽特性的影响。还需要研究复水处理对产品的溶解性、营养性、溶解后稳定性及感官品质的影响。完成冷冻干燥方便汤块的复水、食品的感官评定、营养评价以及包装,后期设计产品外包装的设计和潜在的消费者类型的分析。项目的实施旨在让学生们在创制新产品的过程中不只是简单地考虑“我想做什么”,更要探索和洞悉客户需要什么,市场需要什么。学生初创设计的小产品可能在规范性方面拼不过大宗企业的商品化产品,但从消费者的特定需求出发,甚至创新的需求,本项目的实施便能使学生们发现另一片新的天地。

三、过程创新思想指导与创新管理模式

(一)项目过程管理创新

1.蛋花汤制作要领,蛋花汤要保证蛋花的质地和颜色,必须在沸水状态时倒入鸡蛋液,并且要先将淀粉液倒入鸡蛋液中使其呈胶体状态最好。汤底,芝麻油等辅助香料不宜过多,略带清香即可。另外,为了保证蔬菜的颜色,最好是在水煮至80℃之后再将丝瓜、胡萝卜等加入其中,这既能保证蔬菜和胡萝卜的颜色不变暗,也使其不被煮烂。

2.冻干技术,产品干燥后体积不变,疏松多孔,冰在升华时要吸收热量,引起产品本身温度的下降而减慢升华速度,为了增加升华温度,缩短干燥时问,必须要对产品进行适当加热。整个干燥是在较低的温度条件及环境下进行的。

3.复水的要点干重8g,复水的量为400ml,用刚煮沸的100℃的开水或80℃的热开水,浸泡2.5分钟;复水性好,可达95%以上,且复水迅速。

4.在实验过程中,发现有部分同学的操作不规范,缺乏对科学实验的严谨态度。告诉同学们在实验过程中对所有添加配料和操作步骤做好详细记录,操作步骤应具有可重复性,每一次配方的修改和完善都有数据可查才能让实验结果有可信度。

5.实验过程中,同学及时对每一步实验过程进行拍照片跟踪处理。

6.通过实验,总结出最佳的速溶蛋花汤的配方。

(二)团队管理与个人努力结合

培养大学生团队合作精神“80后”、“90后”大学生普遍是独生子女,因而在完成创新实验过程中常有个人主义倾向,以自我为中心。还有个别同学的沟通能力、团队合作能力有欠缺。但在指导教师的及时教育和积极引导下,学生们逐渐在改进自己的待人处事方法,能友好地与队友讨论问题,耐心听取并采纳别人建议,扬长避短地进行分工合作。通过相互磨合和指导教师的指导,他们的思想境界、沟通能力、协作能力、角色转变能力和组织能力得到提高,培养了大学生团队协作精神。小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式,怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师把握好时机,当好“导演”,让学生当上好“演员”。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,是有明确责任分工的互助性学习。在本项目实施过程中,小组合作体现在同学们能经过投票选择出最佳的方案,在设计整体实验方案以及产品外观时,非常热情,并提出多种色彩与搭配方案,并且对产品的功效进行了深入挖掘。

四、教学项目成果化与激励制度

1.大胆设想。参与计划的学生要对科学研究或创造发明有浓厚兴趣。大学生创新性实验需要学生根据自己的兴趣爱好,大胆设想,自主设计并积极探索,而不是仅仅跟着导师去做国家项目或完全在安排下进行实验。由于选课学生的专业背景比较多元化,很多专业的学生对食品科学的了解还局限于生活中的经验,因此在正式实验之前让学生了解实验的相关背景基础知识很有必要。第一次课采用课堂讲授的方式进行,主要讲授了禽蛋概述、禽蛋加工方法概论等内容。学生表现出强烈的兴趣,惊讶于一枚小小的鸡蛋还可以包含这么多的科学问题和科学技术,由此加深了对本项目开展的期望值和投入度。

2.实践出真知。在华中农业大学,每大学生创新实验项目均有配套经费,所有实验教学示范中心、学院专业实验室、创新教育基地等积极配合,对参与大学生创新性实验计划项目的学生予以开放此外,在仪器、设备、场地及经费各方面都给予大力的支持。参与计划的学生在指导教师的指导下,结合课题进行自主设计实验、自主完成实验、自主管理实验。在如此优越的条件下,保证了学生能真正做出成绩。让他们不再像以往只是接受观摩式的被动教学,而是敢于在第一线动手,勇于尝试,在不断的实践过程中获得真知。

3.硕果累累。本科生在进行大学生创新实验的过程中,强调学生在项目实施过程中创新思维和创新实践能力的锻炼和培养,同时注重学生的研究成果。学生们通过头脑风暴的方式设计出好的产品与配方,再独立查阅文献,经教师的指导往往可以将自己参与的项目进行专利撰写或文章发表。如此良性的循环更进一步提高了学生参与创新性实验项目的积极性,和从中获得的成就感。

五、结语

新的举措带来新的机遇,国家大学生科技创新性实验项目的实施有利于实现学科交叉、培养本科生的创新能力。通过教师不断探索,不断实践,总结经验。大力开发创新性实验项目,在更大范围学生内实施这一计划,将使我国高校的人才培养质量更上一层台阶。

摘要：本文深入分析食品工程专业国家大学生创新性实验教学项目的指导思想和基本原则,结合具有食品科技创新的实验项目“多风味冻干速溶蔬菜蛋花汤”的实践,介绍了在组织与指导该创新性实验过程中的几点体会。

关键词：食品工程,创新性实验,教学项目,蛋花汤

参考文献

[1]李丽洁,施瑞,陈树森.大学生创新实验项目中的实验教学[J].实验技术与管理,2011,(03):162-164.

[2]马大中,崔瑾,梁军胜,郭靖.基于创新型人才培养的创新实验项目探索与实践[J].实验技术与管理,2014,(09):33-36.

[3]杜新强,冶雪艳.从大学生创新实验项目谈学生创新能力的培养[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2013,(01):47-48.

创新性实验项目 篇5

2012，我们获得了安徽师范大学创新性实验计划项目。现在，将近一年的“大学生创新性实验计划”就要结题了。回想过去一年里实验的过程,从开始的寻找课题到申请立项撰写项目申请书,到查阅相关参考文献,确定实验原理、实施方案与寻找创新点，并制定详细的研究方案和步骤，在指导老师和相关部门的帮助下，最后确定研究对象。

我们创新团队申请项目名称为“野生鸭儿芹护色工艺研究及保健饮料的开发”，之所以选择这个题目，是因为感觉它具有实际意义，可操作性强，而且在创新方面利于突破。在论文写作以及实验过程中，有时感觉很辛苦，有时还会产生放弃的念头，但是最终坚持了下来，出色的完成了我们的项目。

大学生创新性实验计划项目实施强调自主性、探索性、实践性和协作性,遵循“兴趣驱动、自主试验、重在过程”的原则。注重创新性实验项目的实施过程讲究长远效益,强调项目实施过程中在创新思维和创新实践方面的收获,重点培养学生的创新意识和创新能力,不急功近利,不为成果而设计,重在实施过程中得到的锻炼和培养。实验初期是搜集资料。在x老师的指点下，我们通过各种渠道搜集相关学术论文、书籍、核心期刊等。通过一个多月的深入学习，搜集到了许多与本项目相关的资料，接下来，我们开始对所搜集的资料进行整理、分析研究，并制作了课题研究的方案及实验规划，开题报告完成之后随即进入紧张而有序的实验过程之中。在此期间，我们多次与王老师进行沟通，听取她的建议，积极采纳。

在整个实验过程中我们阅读了大量的科技文献，特别是部分英文文献的学习，大大开拓了我的视野、拓宽了我们的知识面。在大量文献和实际操作的基础之上，我们认真思考，进行实验的设计和规划、策划，这锻炼了我们的独立思考能力。平时，我们还不断的向老师请教，与同学交流，无形中增强了我们的学习能力和交流能力。它不仅是课堂教学的延伸和补充，而且对于激发我们的学习兴趣，开阔我们的视野，培养我们的探究精神，了解最新的科技动态，提高我们的动手能力和分析、解决问题的能力，都是十分有意义的。同时我们学到了做任何事情所要有的态度和心态，首先明白了做学问要一丝不苟，对于出现的任何问题和偏差都不要轻视，要通过正确的途径去解决，在做事情的过程中要有耐心和毅力，不要一遇到困难就打退堂鼓，只要坚持下去就可以找到思路去解决问题的。

在实验的过程中，我们遇到了很多的问题，比如在鸭儿芹护色部分，需要的时间特别长，有时候都从早上8点多一直到晚上9点多钟，做实验真的很苦、很累、很枯燥，但是看到实验室的师兄师姐们都很努力，这也平添了我们几分吃苦耐劳的精神。在经历了一些挫折和考验之后，我们感到自己变得更加的顽强和坚韧了。人贵有恒，就因为做到持之以恒实在是难。人世间为什么难以有恒呢?主要原因是人有惰性。天长日久，便觉得烦，觉得累，觉得苦，于是松懈，于是停顿，于是停止，于是前功尽弃、功亏一篑。任何事情的成功，都不可奢望一蹴而就。俗话说“功到自然成”。要想成就一番事业，就必须具备持之以恒的品质。

在研究方面，最深的体会就是要善于勤于思考，主动动手动脑。创新实验不是基础生物课上的实验，只要按着老师讲的步骤做就行了。做的课题对于我们来说，可能是一个没有接触过的新领域，没有人告诉我们一步步该怎么做。需要自己去找文献查资料，去弄明白实验的原理，然后确定要创新的方向。按照这个方向一点点努力，所以每一步都需要独立思考。其中会遇到很多困难，这个时候除了寻找帮助，最重要的还是自己思考。在创新方面，首先要确定创新的方向和目标。方向和目标是贯穿整个实验的核心，只有明确方向，围绕这个方向努力下去，才可能有结果。创新点可以从很多方面确定，不一定是很高深很前沿的东西，只要不是照搬别人已经做过的东西，在自己力所能及的范围内就好。

做一个项目，遇到困难是在所难免的。遇到困难，不仅需要具备充足的知识，还要具有相当的耐心和细心。在我个项目中，我经历了许许多多的第一次，而这些第一次绝大多数都不那么美好。通过一次又一次的失败和重来，花费了大量的时间及精力，使得所做出来的成果弥足珍贵，同时也极大地磨练了我的耐心和细心，填补了我在这些方面的不足。经过参与这一次项目的制作，我感到了创新实验的乐趣，提高了动手能力，培养了合作的意识，增强了实践的能力，更重要的是交到了不少良师益友。希望以后还能参加类似这样的活动。

在此感谢学校给了我们这次锻炼的机会，感谢我们的指导老师老师，我们这个团队的每一位队友以及学长的帮助，感谢他们提出宝贵的意见和建议。

大学生创新实验项目中的教学相长 篇6

【关键词】大学生创新 自然地理学 教学相长

【中图分类号】G645.5；R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0031-02

培养大学生的创新精神和创新能力是提高高等教育质量的必然要求[1，2]。自然地理学作为地理科学专业的重点课程，在大学生创新实验选题中占有非常重要的比例，因此，教师指导大学生创新实验也是自然地理学课程实践教学的一个重要方面。自然地理学学科教学改革和发展的核心是创新，只有不断创新，才能取得发展[3]。对于我们学院，地理科学本科生大学生创新实验选题自然地理学较为普遍，选题主要依据的是指导教师的研究方向或者课题，学生从书写大学生创新实验项目到实验具体实施过程都有指导教师把关指导，在该项学生过程中，学生对自然地理学的研究方法以及数据分析有了一定的掌握，这对于本科生有非常重要的实际意义，无论本科生毕业论文设计还是未来攻读研究生以及从事中学地理教学工作方面，都将有非常重要的实践意义。教师在指导大学生创新实验的过程中，结合实践研究，充分利用已经形成的科研平台，学术氛围，围绕人才培养，重视开展科学研究和教学研究工作，激励教师将教学与科研紧密结合、教学与科研的有机结合，不仅可以培养学生的创新精神和创新能力，而且也易于展现教师个人在教学、科研上的风格与特色[4]。

本研究主要从教学相长角度来分析大学生创新实验中的“教”与“学”，以宁夏大学资源环境学院地理科学系学生大学生创新实验为例，来深入探讨，教学相长在大学生创新实验中的体现。这也为自然地理学教学改革进行了验证，未来我们学院自然地理学的教学将以教师的教为指引、以学生的学为支撑、以科学试验研究为提升的新的教学模式，这将会充分激发学生积极思考的主动性，培养学生的自主创新能力。

1.教师在大学生创新实验中发挥的作用

教师的指导对大学生创新实验项目的质量影响非常关键。首先，高校教师必须要有创新精神，并成为创新精神和创新能力的发现者、传导者，以“身教”的师表来树揩模，导方向，作人梯。因此，只有具创新意识和创新精神的高素质的教师队伍，才能把学校办成培养创新人才的基地。

其次，大学生创新意识和创新能力的培养离不开教师。作为高校教师，在日常教学过程中，要把对学生创新意识的培养贯穿于教学过程的每一个环节，自然地理学实践教学中的野外实践部分是地理科学专业教学的必要环节[5]，教师在野外教学中，通过适当引导，激发学生的创新思维，积极思考，大胆探索，各抒己见，为创新教育创造一个良好的环境。

第三，针对高等教育的发展和人才需求，提出对学生的知识、能力和素质培养的新理念。

从理论方面，掌握自然地理学基本理论与专业知识，了解自然地理学最新研究成果；从能力方面，培养学生从自然地理学的角度，运用所学理论、方法分析、解决有关问题。依托于教师的科研项目和课题，为学生提供实践的机会和平台，使学生真正体会到学有所用，激发学生的创造性潜质。在学生做大学生创新实验的过程中，教师指导学生自主学习并查阅自然地理学有关经典文献和国内外重要期刊、数据库，扩大学生知识面，辅导学生学会资料的查询、收集、阅读、分析和综合，使学生对《自然地理学》科学研究方法有一定的了解。我院2011级和2012级地理科学系同学分别申请了题为“宁夏河东沙区草方格蚀积形态研究”和“中卫环香山地区常年种植硒砂瓜对土壤理化性质的影响”的创新项目，指导教师从项目申请的书写到项目具体实施方案及实施计划都进行细心指导，本科生才顺利完成了项目的结题验收，取得了较好的成果。

2.学生在大学生创新实验中学习的效果以及存在的问题

通过大学生创新实验，学生对自然地理学的研究方法及过程有了一定的认识和掌握，我院2011级和2012级地理科学系同学分别申请了题为“宁夏河东沙区草方格蚀积形态研究”和“中卫环香山地区常年种植硒砂瓜对土壤理化性质的影响”的创新项目，从如何书写项目申请书，到实验项目的野外调查，然后室内数据处理以及完成结题报告与答辩，每一过程学生都积极的参与。

例如，“宁夏河东沙区草方格蚀积形态研究”中，学生从项目实施计划：1.研究区考察及相关资料收集；2.典型样地布置；3.草方格蚀积形态观测；4.数据处理；5.结题报告的撰写。该项目的实施主要包括野外观测和室内分析，选取宁夏河东沙区，重点是盐池县、灵武市沙漠化治理区作为研究区，在收集现有相关数据资料的基础上，通过大量的野外观测获取数据，然后在在室内进行处理，并开展理论分析。野外调查包括了：①实地考察与资料收集。对研究区的自然环境进行实地考察，获取研究区地理位置、地形条件、气候状况、生态环境等情况，对考察结果进行综合分析，选择典型样地并布置样点。②草方格蚀积形态测量。风季前后，观测一定数量的草方格沙障的沙障内沙面蚀积曲面。野外获取数据之后，进行数据分析，采用沙障控蚀理论，计算得出研究区内草方格沙障的蚀积系数，并绘出典型草方格沙障蚀积曲面图。

“中卫环香山地区常年种植硒砂瓜对土壤理化性质的影响”该项目学生通过野外采样及室内实验分析，研究中卫环香山地区常年种植硒砂瓜对该地区土壤理化性质的影响，最终形成研究报告。项目方案：通过在野外选择不同种植年限的砂田，进行采样，并测定土壤理化性质的重要指标，结合研究区的相关数据资料，对研究区内不同种植年限的砂田的土壤性质进行分析对比研究，最终得出常年种植硒砂瓜对土壤理化性质的影响。学生于2014年5月-7月，到中卫环香山地区选择典型样地进行采样，将土壤样品带回实验室，自然风干，制备土壤实验样品。2014年8月-9月，实验室内测定土壤理化性质的具体指标。对实验数据进行处理，分析研究区土壤的理化性质，结合研究区相关数据资料，对不同年限的砂田的理化性质进行对比研究，得出常年种植硒砂瓜对土壤性质的影响。最终整理研究成果，完成结题报告，进行结题答辩。

虽然，通过大学生创新实验，学生对自然地理学野外实践有了一定的掌握，但是在该项目实施过程中也存在着一些问题，这也是学生做大学生创新项目普遍存在的问题[2]，首先，学生主观能动性差，大部分学生只是为了获得创新学分才找老师来帮助他们做创新项目，很少有学生是对本学科的某些内容感兴趣主动申请做创新实验项目，这使得大学生创新实验项目失去了原有的意义，对学生的创新能力的提高没有起到效果，只是加深了学生对本课程的野外实践能力。其次，创新实验的研究题目主要依靠的是指导教师的科研项目，在项目实验方案设计及野外实施中，学生缺乏独立思考，对教师依赖性太大。

3.讨论

针对高等教育的发展和人才需求，我们作为教育者，应该不断的努力去培养大学生的创新精神和创新能力，这也是我们当代高等教育的关键，对于自然地理学的教学，培养地理科学学生从自然地理学的角度，学生要学会及时运用自然地理学实践教学的方法设计实验、野外调查及数据分析、解决有关自然地理学的问题。另外，学校应该设置专门的大学生创新试验的监督机制，及时检查、督促和管理学生对创新实验的开展情况，从学生选题、实验开展到实验结果等过程都要加强管理和监督，这样既能对学生认真完成试验项目进行监督，更重要的是提高大学生创新实验的效果。

参考文献：

[1]龙倩， 徐海星， 刘慧等.论国家大学生创新实验在培养大学生创新能力中的作用[J].前沿视角， 2013，1-2

[2]杜新强， 冶雪艳.从大学生创新实验项目谈学生创新能力的培养[J].黑龙江教育（高教研究与评估）.2013，（1）：47-48

[3]刘富刚.“自然地理学”教学改革与创新思考[J].高等理科教育，2008，（5）：97-100

[4]黄志英，梁彦庆，葛京凤等.教学研教学模式的研究与实践——以综合自然地理学为例[J].教育教学论坛.2013，（11）

[5]刘富刚.自然地理学实践教学改革与创新的思考[J].实验科学与技术，2009，4（7）：108-110

作者简介：

创新性实验项目 篇7

关键词：创新性,实验计划,项目化,管理

0 引言

在高等职业院校实施大学生创新性实验计划, 不仅促进学生创新能力和综合素质的提高, 为学生就业和自主创业奠定良好的基础, 而且可以提高学校教育教学质量, 促进教师教学能力和专业技能的提高, 还可以按照约定, 参与创新性实验计划的企业可分享研究成果, 提高经济效益。因此, 实施该计划对学生、学校、企业都非常有利。

本文探讨运用系统的理论和方法, 对大学生创新性实验计划实行项目化管理的实践活动。

1 大学生创新性实验计划项目化管理的必要性

1.1 有利于分阶段完成项目任务

大学生创新性实验计划体现完整的生命周期。 (1) 项目识别阶段:如项目立项前调研、选题、与合作企业签定协议、提出初步方案等项工作; (2) 制定方案阶段:如项目计划申请、论证、答辩等过程, 包括确定项目成员、建立组织机构、明确职责和分工、分析资源、项目分解等工作; (3) 实施阶段:如可行性设计、采购、制作、调试等工作, 按照项目质量计划、进度计划、费用预算、风险预案等进行严格控制; (4) 验收结束阶段:如项目结题、成果展示验收、成果推广合作、分析问题、制定应对措施、项目评价等。运用项目化管理模式, 使项目阶段性明显, 目标明确, 职责清晰, 有利于分阶段完成项目任务。

1.2 有利于项目管理过程中的目标管理

项目管理过程中的目标很多, 其中进度、费用、质量、风险将是管理的重点。 (1) 进度管理:包括编制进度计划、交底、落实实施、检查控制、对存在的问题分析原因并纠正偏差、资源调配、计划调整变更等; (2) 费用管理:编制预算, 实施成本控制; (3) 质量管理:包括质量策划、确定质量目标、编制实施质量计划、总结并持续改进; (4) 风险管理:在项目进程中, 收集分析信息, 评估、预测风险并提出预警, 制定应急预案。

1.3 有利于建立科学的管理体系

将项目目标分解, 根据专业特点、复杂程度等设置机构、确定成员、明确职责和分工。应用项目化管理理论, 使项目管理更专业、更科学。

1.4 有利于优化、整合资源

通过项目化管理, 有效进行校企合作, 对实验设备、人力、资金等资源进行优化、整合, 实现资源的有效配置, 提高工作效率, 产生经济和社会效益。

1.5 有利于保障项目计划的全面实施

项目化管理为创新性实验项目的组织和运作提供了一个可操作的、规范的样板。

2 大学生创新性实验计划项目化管理过程

2.1 项目选题

项目要精心选题、科学设计, 以有利于学生创新思维、创新意识、创新能力的培养。同时, 又强调以学生为主体, 以教师为指导, 充分发挥学生在选题、研究、管理等方面的自主性。由于受知识、技能、经验等因素的影响, 选题时指导教师应给予指导。如召集学生研讨, 分析现有知识、技能水平, 综合考虑项目的实施方案、可行性、实验设备等条件, 要求学生结合生产实际、市场需求提出课题, 学生带着问题调研、收集资料, 实行以学生为主、学生与教师协商的方式确定课题。

选题遵循的原则:

(1) 创新性:课题要有学生创新的空间, 激发创新冲动, 培养创新意识, 在实施过程中去体会思考、想象、设计和创新;

(2) 针对性:选题要切合实际, 团队成员虽已掌握了一定的专业知识、专业技能, 具备了一定的实验能力, 但是课题不宜太难, 否则学生难以完成, 挫伤创新激情;

(3) 实用性:来源于生产、有一定市场需求的实验课题, 探索性强, 能极大地调动学生探究的主动性, 研究成果更具有实际意义;

(4) 可行性:要考虑项目的科学性、学生的知识、技能以及实验条件等, 确保项目顺利完成;

(5) 经济性:考虑项目的市场价值、成果推广、依托成果开展自主创业的前景等, 寻求合作伙伴, 筹措经费;

(6) 在大多数情况下, 项目是对已有结论的创新、补充和完善。

2.2 人员组成

参加创新性实验的均为在校大学生, 人数不超过5人。项目实施期间, 项目成员还需完成正常的教学活动。因此应以对研究、设计有浓厚兴趣为主要出发点, 兼顾专业和特长。在人员筛选上向学校的骨干专业、特色学科倾斜。参与改进型LED电子屏模组驱动电路经济性应用研究项目的学生, 均是我院电力系学生, 参加过相关课程的开放性实验项目, 成员对电子新技术、新工艺感兴趣;电子技术、电子装配实训等课程成绩优异;独立完成了半导体收音机、调光台灯、LED闪光字、电子广告牌等的小制作;对LED电子屏市场信息、编辑软件操作有较浓厚的兴趣;项目成员品学兼优、学有余力、有较强的独立思考能力, 项目组负责人具有良好的协调、沟通、组织能力, 担任类似项目经理的角色, 负责项目全过程、全面的管理。因此, 优秀的项目团队是顺利实施、圆满完成大学生创新性实验项目的基础。

2.3 教师指导

指导方式应侧重对学生的启发和引导。在项目实施初期, 教师引进问题, 要求学生全过程参与选题、研究、管理等工作。改进型LED电子屏模组驱动电路经济性应用研究项目, 将对外联络、购置元器件、市场调研、资金预算、财务管理、文件资料收集整理、屏体安装调试、数据记录分析等多项工作进行明确分工, 责任到人, 培养学生项目管理过程中的经费控制、质量控制、进度控制、风险控制能力。指导教师协调实验仪器、实验场地等, 定期检查进度, 监督经费使用情况等。在项目结题后, 要求学生提交实验成果、联系成果推广等。指导学生查找文献、撰写论文, 培养学生的总结能力。教师引导学生正确面对困难, 提高分析问题、解决问题的能力。

2.4 学生进行就业和人生规划

通过实施项目化管理, 提高学生应对挫折的能力、团结协作精神、严谨的科研态度, 更好的发挥潜能, 提升综合素质。通过参与项目化管理, 学生自我剖析, 审视兴趣和能力, 重新进行就业和人生规划。通过与企业密切合作, 借鉴市场经验, 对项目成果进行市场化运作。

2.5 创新性实验项目化管理实施策略

2.5.1 目标管理

首先是确定项目成果目标并进行分解。其次执行目标, 用总目标指导分目标, 分目标保证总目标, 逐级展开, 共同协商, 发挥团队的积极性、主动性, 采取有效措施管理、控制。最后改进、完善、评价目标, 通过学生自我评价、学生之间横向评价、教师与合作企业纵向评价而形成立体化的评价体系, 完善的评价不仅保证各阶段目标的完成, 也是对下一阶段工作提供参考和借鉴, 保证总目标的顺利实现。目标管理强调成员的自我控制、自我管理, 目标管理也是一种权利下放, 真正的给学生授权。

2.5.2 制度管理

制定管理制度, 对项目申报、评审、经费管理、激励政策等方面进行有效管理, 有效保证计划的顺利实施, 使更多的学生受益。同时成立校级领导小组和专家委员会, 统一领导和组织。专家委员会由相关学科专家组成, 主要负责项目评审、实施建议、中期检查、结题答辩、实施效果评价等工作。各系部应有领导负责实施本系部的项目, 协调开放实验室, 核定指导教师工作量等。通过完善管理, 逐步建立科学、规范、高效的管理模式。

2.5.3 实行奖惩

公平合理的奖惩有利于维持和调动成员饱满的工作热情和积极性, 因此, 要求不断完善创新性实验项目的评价与奖惩机制, 奖惩机制主要从学生和教师两个层面上考虑。

2.5.4 仪器设备等实验条件

统一协调安排, 对大学生创新性实验计划项目免费开放, 优先为学生提供项目所需场地、设备等。积极寻求合作企业协助, 提供屏体现场安装、实验、测试条件。

2.5.5 经费保障

学校按照1:1的比例划拨配套专项经费, 经费使用由项目负责人进行统筹安排, 指导教师监督经费的支出。

3 大学生创新性实验计划项目化管理过程应注意的问题

3.1 注重大学生创新意识和创新能力培养的过程

成果的产生是在大学生实施创新训练过程中的一种自然结果。要重视学生对项目实施的总结报告, 强调学生在创新思维和创新实践方面的收获。

3.2 完善项目验收与评价体系

需进行深入研究, 提出一整套客观公正、又能反映实效的验收与评价体系, 在教学评价和教学管理上则应突破原有的总结性评价局限, 注重形成性评价和诊断性评价, 以发挥学生特长、激发学习兴趣。

3.3 着重于学生创新方法的训练

促进教师以新视角来研究教育教学, 促进课程体系的完善、教学内容和教学方法的改进。

参考文献

[1]卢建昌等.电力企业管理.北京:中国电力出版社, 2007.

[2]陈曦, 冯希平.对国家创新实验计划实践的思考[J].西北医学教育, 2009, 17 (1) :12-13.

[3]指导国家大学生创新性实验计划项目的实践体会[B].高等农业教育, 2010, 10:29-31.

创新性实验项目 篇8

“大学生创新性实验”是高等学校本科教学“质量工程”的重要组成部分，该计划的启动和实施，旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以本科学生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创新性，激发学生的创新性思维和创新意识，在校园内形成创新教育氛围，建设创新教育文化，全面提升学生的创新实验能力。那么，在校大学生申报“大学生创新性实验”有何技巧和应遵循的原则呢？文章将在下面具体阐述。

1 在校大学生“创新性实验计划项目”申请技巧

作为一名在校大学生创新性实验项目的主持人，从项目申报之初至项目结题，笔者不仅提升了专业知识，培养激发了创新思维，而且在如何准确申报项目，如何稳步推进项目，如何高效管理项目等方面有了很多切身体会。就在校大学生项目申报而言，有以下几点技巧和原则：

1.1 准确定位项目创新点“大学生创新性实验”是高等高等学校本科教学“质量工程”的重要组成部分，旨在激发学生的创新思维和创新意识。顾名思义，新颖突出的项目创新点是决定项目能否申报成功的基本要求。新颖突出的项目创新点，可使申报成功率倍增，然而如何准确定位项目创新点呢？作为在校大学生参与的项目“大学生创新性实验”，可以从项目的技术创新、学术创新、立意创新等方面进行挖掘。当申报项目名称确定之后，项目所属类型（理工类、学术类、设计类等）也将确定，而项目所属类型本身就具有创新点倾向性，故所申报项目的创新点也会继承其倾向性，申报者可依照此原则深度挖掘更加新颖的创新点。

1.2 配备研究方向对口的指导教师在校大学生有充裕的课外时间和精力以保证项目的顺利推进，校园文化的多样性兼青年人所具有的朝气与活力都对项目的顺利结题有推进作用。然而，要使课题质量更高，创新点更明确，有时需要项目组成员集思广益，听取更加有建设性的建议与指导。如果项目研究小组能配备一位与其研究方向对口的指导教师，那将更有利于项目的推进和项目组成员的成长。很多在校大学生申报“大学生创新性实验计划项目”是首次接触以“项目”方式运行的学业任务，故项目主持人在整体把握项目推与管理方面有先天不足，而指导教师经过多年教学或有项目管理等经验，对学生项目的各方面都可进行指导，如项目申报、项目推进、项目管理、技术指导等。

2 如何有序的推进项目

在解决软件危机的过程中，越来越多的软件项目管理者意识到项目开发过程中有效的管理所起到的作用。而在项目管理过程中，项目的计划管理则是决定项目能否顺利推进的关键内容。本段将在下面具体阐述如何通过合理的管理方法有序的推进项目。

2.1 合理制定软件项目计划

软件项目计划是指为软件工程的运作和软件项目的管理提供一个合理的基础和可行的工作计划的过程。其目的是为执行软件工程和管理软件项目制定合理的计划。具体来讲，即：(1)使软件项目的开发建立在可靠的计划文档之上，由项目组成员遵守，并据此根据检查计划的执行。(2)确定软件项目开发承诺，以便根据计划内容逐步向客户履行承诺。(3)明确与软件项目相关的个人或组织承诺，将责任落实到个人，从总体管理基础上保证项目开发的成功。(4)阶段化工作的合理划分，即：将软件的开发划分为如干阶段，以便项目组成员或主要承诺人有序的进行阶段化工作。

2.2 按时完成阶段化工作

项目开发计划是以文档的形式由开发人员遵循，并据此用于跟踪检查计划执行情况。即使多么合理的项目开发计划，如果项目组成员执行力度不足，都将势必影响项目完成情况和项目质量。只有每个项目组成员按时按量保质的完成各自所承担的阶段化模块工作，才能保证项目的顺利有序推进。作为学生科研项目，项目主持人除了承担个人阶段性工作之余，还承担着总体协调项目稳步推进的工作，所以项目主持人对项目组成员阶段性工作的监督和验收显得尤为重要。由于项目开发计划中每个阶段性工作往往不是孤立存在，而是具有承上启下的意义，故只有按时按量保质的完成当前工作才是检验软件项目计划是否可行的标准。

2.3 整体协调项目开发进度

软件项目的实施对人的依赖性比其他行业更为突出，它是一项知识性极强和客户需求经常变化的工作。因此在项目开发过程中难免遇到技术瓶颈或者客户需求突变等情况，这难免对项目开发进度会造成一定的影响。一份可行的软件项目计划中必定会预留部分时间用以应付突发状况，但当项目开发进度确实滞后之后，就不得不采取补救措施。以本小组参与的省级“大学生创新性实验”为例，在项目需求分析阶段，客户方很难在需求分析阶段就能全面而准确的描述所有需求，随着开发的深入，往往会有一些需求的变更。现代软件工程理论也利用软件的灵活性特点通过各种方式来适应这种情况。实践表明：随着开发进度的推进，实现软件需求更改所付出的代价呈指数形式增长。由于后期客户需求的更改，本小组成员花费了大量人力资源时间成本以达到客户的要求。

3 如何系统的管理“大学生创新性实验”项目

软件项目管理有阶段化管理、文档化管理、责任化管理三个层面。

3.1 阶段化管理

阶段化管理包含从项目立项之初直到系统运行维护的全过程，将项目分成若干小的阶段。每个阶段都有明确的目标和成果验收，这样更有利于项目的整体推进和人员分工管理。在需求分析和总体设计阶段中，就已经把每个阶段要完成的工作、可出的成果，甚至具体有几个页面，都能清晰的描述出来。这样，在每个阶段完成后，客户和项目负责人都能够比较直观地了解项目的进展，完成情况，以及客户对项目完成部分的满意程度。同时，也方便进行项目组成员的绩效评估。

3.2 文档化管理

软件项目的文档在整个生命周期中的地位和作用尤为重要，无论怎样强调都不过分。文档作为软件产品的主要形式，集中体现了软件人员的劳动成果，没有文档就称不上软件。作为在校“大学生创新性实验计划项目”，我们更应该从软件工程角度将项目“文档化管理”作为指导思想，规范化、同步化、准确地建立软件项目文档档案。但在实际情况中许多开发人员从一开始就不注重文档的写作，尤其是当软件项目的工期又很紧张时，在没有任何文档或者只有少量文档的情况下就开始了具体的开发工作。有的写了文档，但是在开发过程中需求发生了变更，也没有及时在文档中体现出来，使得过一段时间后开发者对所开发的内容也记得不清楚了，当项目出现问题时，没有有效的文档可查，致使软件项目延期或者失败。

软件开发过程中各个阶段的文档不健全，往往会导致软件在运行和维护阶段当软件出现异常时无法快速准确地找到错误源，故会为软件的后期维护或二次开发带来很大阻力。相反，当软件项目建有完整的文档档案后，对于软件后期维护或二次开发都有益处。

3.3 责任化管理

责任化管理是指在项目开发的每个阶段将分工具体到每一个开发人员的管理方式。由于每个开发人员的兴趣爱好和知识结构不同，会承担项目中不同角色，将不同的工作分配给某个特定人员后更有利于发挥其特长和成果的考核。如此不但有利于项目整体的推进完成，更是将工作责任化。谁工作完成的更出色？谁未能达到客户的要求？责任该由谁负？如此这些将一目了然，责任化管理非常有利于整个项目进程的推进和项目组成员的绩效评估。

4 软件项目管理过程中的几点心得体会

以为优秀的软件项目管理者，必须能带领项目组成员高质量的完成项目和达到客户的要求。软件项目管理者必须熟悉掌握软件开发中各个阶段（需求分析阶段、总体设计阶段、详细设计阶段、编码测试阶段、运行维护阶段等）应该重点关注或应特别重视的工作。如果项目管理者曾经完整参加过软件项目开发的全过程并深刻体会了软件项目开发和管理方法，那么对于一位成功的软件项目管理者是非常有利的。

4.1 软件骨干应该成为项目的项目主持人

软件项目的发展已渐渐由“软件作坊”时代向“软件工厂”时代变化，在“软件作坊”时代。技术骨干担当项目的项目主持人是一种普遍使用而且效果不错的方法，普遍观点认为在“软件工厂”时代，这种方法会带来各种问题，有时甚至直接导致项目失败。软件项目不同于建筑项目，建筑项目中，绝大部分工作都是明确的，可明确分配给工人去做的，建筑项目管理中主要的问题是组织、领导、协调的问题，它确实不必需要建筑技术专业才能管理。

但是，软件项目中，大部分工作是不能简单描述清楚的，也不是简单的分配下去就能被完成的，首先工作如何划分需要技术能手才能做出，每一个任务可安排给团队中谁来做，也需要技术能手才能把握准确，虽然不是必须的，但用技术骨干担当项目主持人，更能保证项目组的工作效率，更能保证项目的成功。单从项目组效率上讲，技术骨干型项目主持人带领的团队能保证90%以上的效率，而非技术型项目主持人带领的团队大约只能保证40%—60%的效率。因为项目管理中海油不少人际交流上的问题，所以为技术骨干型项目主持人配一个善于协调的助手/秘书，则更是一种黄金组合。

4.2 客户全程参与项目开发

很多人际项目在项目开发过程中，客户只参与项目启动阶段需求分析阶段和项目验收三个阶段，项目开发者认为客户只需将其人际的要求和业务流程表达完善即可，具体的软件功能开发等是项目承担者的事情，客户不必参与，更有甚者担心客户不了解软件开发流程而添乱明确拒绝客户参与项目开发。这种做法和想法含有潜在的想风险，更可能导致项目在验收时宣布彻底失败。客户在需求分析阶段有时并不能完全表达其对软件的需求，甚至有时对其天天经历的工作流程都未清除的分析过，很多时候需要需求分析人员进行启发式的深度交流才能引导客户说出隐藏的更重要的深层需求。当软件在开发过程，客户可能会突然想起某些需求，如果此时开发人员和酷虎不能及时沟通，可能会导致项目组返工修改甚至验收时出现合同纠纷，如果一个庞大的软件项目客户不能全程参与到开发中来，当项目结束验收时，客户短时间内无法快速消化软件内容或者软件功能，致使客户方代表不敢轻易在软件验收书上签字，导致项目验收时间一拖再拖，厌恶验收时间，增加不必要的人力、财力、物力支出。

总之，如有全程参与软件项目开发，将减少软件项目开发的风险，并有利于节约开发成本，也有利于客户方获得性价比更高的系统软件。

5 结束语

软件项目的管理问题，几乎是决定软件项目成败的关键。本文基于“大学生创新性实验计划项目”结合实践开发经验，分析了软件项目的特点并探讨了影响软件项目管理的几个较关键的因素，实践表明在项目管理过程中注意了这几个关键因素，才能对软件项目进行有效管理，并使软件项目最终获得成功。

参考文献

[1]朱利娜,周宁.软件项目管理的思考[J].平原大学学报,2007,(02).

[2]邓杰超.软件项目管理探析[J].华南金融电脑,2007,(01).

[3]杨智明.软件项目管理过程[J].科教文汇(下半月),2006,(09).

创新性实验项目 篇9

关键词：创新,教学,实践

在大学本科阶段, 有两个层次的科研训练项目:大学生科研训练计划及大学生创新实验计划。前者通过为学生提供科研训练的机会, 让学生初步认识科研为何物;后者旨在培养大学生的创新能力和实践能力, 培养适应社会发展的创新性人才。 (1) 2007年实施以来, 已形成有国家级、省级、校等三个层次的大学生创新实验计划项目, 得到了学生、教师与学校普遍赞誉, 同时促进了在校学生的创新热情。2010年笔者有幸作为指导教师参与到了云南省大学生创新实验计划项目中。在整个项目实施过程中, 得到了第一手教学资料, 从教师与教学角度, 谈一些体会, 与大家共勉。

1 扩大学生专业基础知识面

国内多数院校在艺术设计专业下细分出多个专业方向。如:视觉传达、环境艺术设计、产品设计等。这种专业划分过细、各自孤立的情况, 对学生和专业的发展都起到不可忽视的消极作用。其直接后果是构建了教学、学生群体、专业知识块小壁垒。学生或设计师若想逾越这些小壁垒, 付出的努力远超学习专业知识本身。于是, 多家高校进行了有益的尝试, 他们带着“怎样做、什么时候做、什么人来实施”的疑惑, 进行了整合教育、工作室制度、项目制之类的教学改革与实验。

我们把该项目的整个实施过程作为一次教学实验。在实施项目过程中, 学生需要用的知识和技能广泛, 如3D技术、代码、平面设计, 甚至音效等多方面的内容。涵盖艺术设计教学主要课程内容。

遇到这些专业知识空白点时, 教师安排学生学习相关理论知识与技能。学生利用纸质与电子两种形式学习资料相互补充学习, 效果良好。另一方面, 以自学为主的学习方式, 与常规教学相比, 理论知识不再占优势, 理论与实践旗鼓相当, 时间上, 再配以两种知识交叉进行学习活动。通过观察这个项目整体实施情况, 这种学习教学方式呈现出非常理想的效果, 学生有效地、快速吸收了专业知识, 推动了项目实施。

2 充分理解专业内涵, 制定个性化职业发展规划

人的认知过程是一个非常复杂的过程, 指人认识客观事物的过程。 (2) 学生对艺术专业的全面理解同样是一个复杂的过程。专业知识学习过程以及从事设计相关的工作都是促进学生对专业的深入了解。客观来说, 许多本科生对“艺术设计专业是什么”含糊其辞。这类项目正好通过项目的实施让学生用实践来理解专业具体是什么, 从文字性的理解上升到感性的认识, 最后全面理解专业的内涵。学生对专业充分认识后, 可以根据自身的实际情况、兴趣爱好, 选择自身发展的方向, 有意识的学习相关理论知识, 参与实际项目。最后, 对职业发展制定个性化的规划。实际上这种方式, 在一些成熟的学科已经使用多年。

大学生创新实验计划项目起到一个实验场的作用, 使学生根据爱好、特长及自身条件选择一个专业方向进行发展, 为大学四年级的毕业设计提供了预实验机会, 拨 (下转第31页) (上接第23页) 开学生发展道路上迷雾, 制定一个清晰的职业生涯规划。

3 充分锻炼学生团队合作精神

团队协作是提高工作效率的可行方式, 有助于更好地发挥队员的才能。 (3) 一般认为数字艺术人才要求应有“科学+技术+艺术+团队”合作特点, 这个定义中, “团队”即团队精神。只有具有团队精神的人才能称之为人才或是符合社会需求的人。

实际上从选择项目组成员时, 团队合作能力没有作为参考指标, 仅从个人技能和专业素养考虑出发, 作为选择参与人的标准。项目进行到中期, 各种问题与矛盾如水落石出一般呈现在每个参与者面前。同时, 项目负责人的作用和缺陷暴露无遗:他个人能力突出, 但没有协调能力, 缺乏沟通, 在矛盾面前显得束手无策。经过几轮磨合后, 指导教师只能重新调整项目负责人。进过调整负责人与项目分工、调整心态、加强沟通, 项目顺利结束。

4 教学方式变革探索

教学一直都是教师与学生共同执行的一项任务, 在大学生创新实验计划项目中, 在教学的另一端—教师, 同样面临着“改变与适应”。伴随着网络的全面普及, 我们的通信方式, 甚至是生活方式都发生了革命性的变革。同样, 教学须打破原有的模式或是思维定式, 以更灵活、更具技术色彩的面貌适应大学教育。

我们知道社会生产力的提升改变生产关系, 改变了社会的各个层面, 教育方式也主动或被动进行着改变。正如20世纪初, 现代学校教育方式取代私塾式教学;职业教育上, 传统的师徒学习方式被现代职业教育取代一样, 在人类急剧变革的当下, 大学教育方式被动或主动的变化以适应社会的变革。

当今社会, 网络这种物理上虚拟的世界成为人类社会上的现实空间。传统大学教学具有固定的时间、地点特征, 及教师输出知识和学生输入知识的单向知识流等特点。而与之对比的是, 不同空间、不同地点、不同通讯方式的双向知识流的教学已逐渐出现。从本次创新实验计划项目中的经验来看, 教学方式多种多样更能为大学生接受, 教学效果更佳。教学中使用到通信方式包括: (1) 语言, 空气作为传播媒介。 (2) 电话, 电话语言与电话短信。 (3) 电脑网络, 这种方式是最活跃的方式, 可用QQ等即时通信软件, 可用文字、语言、视频, 甚至是远程控制等进行教学指导。

手机网络, 手机QQ, 手机微信, 手机飞信等手机网络即时通信软件。同样可作为教学指导方式。实际上, 大学生这种方式与其他人群相比, 更易接受这种教学方式。

当然, 这些方式是否有效或是可行, 都还需要实践来进行检验。

大学生创新性实验计划旨在建立以问题和课题为核心的教学模式, 倡导以学生为主体的创新性实验改革, 培养大学生学习的积极主动性, 激发创新思维和创新意识, 掌握思考问题、解决问题的方法, 提高其综合素质和实践能力。大学生创新实验计划的目的与教师的努力目标相结合, 为培养出有创新意识、独立思考能力的艺术设计大学生提供可能。但实施以来存在一些问题。首先, 项目较低的覆盖率, 让项目本身实施效果大打折扣。以云南财经大学为例, 每年10个项目, 按每个项目5人限额计算, 最多50位同学参与。与学校15000人的基数相比, 0.33%的比例可用“极低”来表述。其次, 完成质量不高及评价标准片面。很多创新实验项目最后成果很多以报告形式呈现, 这种方式只能反映项目部分内容, 很多创新点及锻炼学生的过程无法有效展示, 因此, 如何以更直观真实的方式作为项目成果是以后我们需要深入探索。

*通讯作者:廖承德。

参考文献

[1]孙百红.大学生创新实验计划实施中形成的教学模式和存在的问题[J].价值工程, 2011 (32) .

[2]百度百科http://baike.baidu.com/view/589088.htm.

创新性实验项目 篇10

1 建设环境监测的创新实验

环境监测 (environmental monitoring) , 即通过对影响环境质量因素的代表值的测定, 从而确定环境质量 (或污染程度) 及其变化趋势。环境监测实验主要是根据我国国家环保总局和国家环境监测总站颁布的最新方法标准的前提下进行的监控实验, 主要的研究内容有六部分:一是水污染监测, 二是生物污染监测;三是室内空气污染监测;四是空气污染监测;五是物理性污染监测, 六是土壤污染监测。在环境监测实验项目的研究上, 主要通过采取分组的实验研究方法来进行。在进行水体的检测时, 通过采用滴定分析这种定量分析方法, 从而对化学需氧量、五日生化需氧量、氨氮、溶解氧等常规指标进行检测。在这种水体检测验证性的实验中, 实验研究者通过自身多年的实验教学经验以及实验方法, 要积极对技术人员的实验进行理性的指导。同时在环境监测科研项目的创新实验中, 技术人员也可以根据自身的兴趣爱好, 从而选择自己感兴趣的环境监测实验项目, 不仅能够充分发挥他们的主观能动性, 而且能够激发他们的学习热情。同时, 操作人员在与实验指导者谈论实验研究的过程中, 能够拓宽他们的思维, 加快实验的进展。在完成环境监测实验项目后, 积极提倡操作人员参加相关的科技竞赛活动, 在社会实践上不断完善自身的专业技能。

2 建设环境监测创新实验的意义

在建设环境监测实验研究过程中, 由于受传统实验研究模式的束缚, 实验内容单一, 通常都是一个或者两个实验, 同时对于试验的检测方法也存在诸多的问题。在这种环境中, 操作人员的思维没有得到充分扩展, 对于实验研究已经形成了固定的思维模式, 没有学习的激情, 从而实验效率没有得到提高。随着新形势的不断变化, 在进行设计性、实验性实验研究与探索的过程中, 能够培养创新型人才, 主要可以从以下几个方面来阐述。

2.1 环境监测创新实验能够激发实验研究人员的学习热情

由于受传统实验教学模式的束缚, 实验内容单调, 同时环境监测方法也存在诸多的问题, 从而在整体上没有实现实验教学的目的。而在进行设计性、综合性实验教学的过程中, 实验指导者要充分发挥技术人员的主体作用, 强调他们的动手参与, 在实验样品的选择中, 主要是技术人员自己在户外进行采集。在技术人员自己动手的过程中, 激发了他们的学习激情, 充分调动了他们的主观能动性, 从而引起了技术人员的探索欲望。例如在进行水体污染监测的实验研究中, 通过技术人员主动采集河水水样, 从而进行检测, 能够让他们体会到检测实验的目的以及实际的意义。

2.2 环境监测创新实验能够提高实验研究人员的分析能力

由于环境监测实验的检测内容主要包括六个方面, 即水污染监测、生物污染监测、室内空气污染监测、理性污染监测、土壤污染监测、空气污染监测, 具有丰富性, 因而在文献资料的查阅以及分析上具有复杂性。在进行技术性、综合性的环境监测实验中, 指导者通过传授文献检索工具的使用方法, 从而让操作人员能够对环境监测相关的实验进行文献的查阅以及分析。在信息技术不断发展的今天, 国内外相关的技术已经逐渐成熟, 因此对于现代实验技术人员来讲, 在现有的实验条件下, 要不断吸收国内外先进的信息资源, 进一步完善实验的方案, 从而培养技术人员的文献检索与分析的能力。同时, 在进行信息的收集与运用的过程中, 要注意提高技术人员对于信息的判断能力以及实际运用能力。由于环境监测实验是一个不断反复研究与探索的过程, 因此在实际的操作过程中, 要提高他们筛选信息以及运用信息的能力。

2.3 环境监测创新实验能够提高实验研究人员的创新能力

在进行设计性、综合性的环境监测实验中, 实验教学指导者只是提出实验的对象、目标、要求以及技术指标和完成期限, 主要的操作过程是通过操作人员来完成。操作人员在实验的过程中, 通过分析任务、制定方案, 从而进行整个实验的构思, 然后进行分步实验、指标测试以及相关性能改进, 最后进行报告的撰写。在整个操作过程中, 操作人员是整个实验的主体, 有利于促进操作者之间进行技术交流, 从而相互启迪, 培养团结协作精神。同时, 在环境监测实验的操作过程中, 操作者能够从整体上把握整个系统知识, 同时能够拓宽知识视野, 加深对各个学科之间的认识。

2.4 环境监测创新实验能够提高实验研究人员的实践能力

在环境监测实验项目的选择过程中, 通常都是对现实环境状况进行模拟, 从某种程度上来讲, 操作人员能够从实验结果中了解到实际的环境污染状况, 从而加深对自己周边环境的思考以及分析, 有利于提高他们实际解决问题的能力。同时, 研究人员在进行周边环境分析的过程中, 能够积极运用自身的实验研究知识, 从而发现问题、解决问题, 有利于扩展实验的研究领域, 同时提高了实验研究人员的实际动手能力。在一些实验课题的选择中, 实验指导者通过指导操作人员进行市场调查, 从而能够了解到市场的需求, 在这种需求的推动下, 进而把实验转变为产品设计, 有利于提高他们的实践能力。

3 创新实验取得的成果

在进行技术性、综合性的环境监测创新实验的过程中, 主要的实验程序为:现场调查和收集资料、监测计划设计、优化布点、样品采集、样品运输和保存、样品的预处理、分析测试、数据处理、综合评价等, 实验的性质更接近工程实际。因此, 实验操作者在进行实验项目的任务分析、方案制定以及构思确立和具体实施的过程中, 激发了他们的学习兴趣, 有利于发挥他们的主观能动性, 提高了动手能力、创新能力以及实践能力。同时由于市场经济的不断发展, 竞争越来越激烈, 在进行实验研究改革的探索与研究的过程中, 把企业以及科研单位两者有机结合起来了, 在基础模拟实验的基础上建立实践基地, 有利于实验操作人员了解市场需求, 扩大了他们的视野, 加深了学科与学科之间的联系。在这种实验学习的背景下, 实验操作者在环境监测研究上取得了一定的成就, 不少实验学者参加了相关的科技竞赛活动, 同时获得了发明奖。同时, 在国外著名的学术期刊上, 不少实验研究者发表了相关的学术论文。因此, 从总体上来讲, 进行技术性、综合性的环境监测实验, 具有很大的现实意义, 能够提高实验研究者的综合素质, 同时加深了他们与社会的接触, 有利于促进社会科技的发展。

4 结束语

综上所述, 积极开展设计性、综合性的环境监测实验项目, 有利于激发实验研究者的学习激情, 培养实验研究者的创新能力, 促进综合素质的培养。同时, 在进行环境监测创新实验项目的过程中, 研究者分析问题以及解决问题的能力也得到了显著的提高。因此, 环境监测实验者应该积极进行实验的研究与探索, 从而使环境监测实验能够适应社会的不断变化, 满足当前社会发展需求。

摘要：随着我国社会主义现代化建设进程的不断加快, 我国的环境监测体系越来越完善。环境监测实验作为研究我国环境污染的重要内容, 对培养实际工作人员的创新能力起到了积极的推动作用, 同时也具有实际应用的价值。由于在我国社会经济不断发展的过程中, 环境污染问题越来越受到人们的重视, 因此在环境监测的工作中, 要积极建立环境监测实验技术规范, 创建质量控制以及质量保证体系, 不断革新实验模式, 加强设计性、综合性实验项目的研发, 从而提高实验人员的创新能力, 全面提升环境监测的整体水平。

关键词：环境监测,实验项目,创新

参考文献

[1]张娴, 郜洪文, 施鼎方, 徐竟成.依托科研项目, 建设环境监测创新实验[J].科学实验与管理, 2011 (03) .

[2]曹小红.论我国环境监测质量管理体系的创新[J].科学与财富, 2011 (05) .

[3]祁春满.我国环境监测技术存在的问题及对策分析[J].广东科技, 2013 (03) .

[4]龚正君, 陈钰, 王东梅.环境监测实验课程建设研究[J].实验科学与技术, 2010 (02) .

实验项目中的猫腻 篇11

实验项目建设方案的制订者，要标注每件设备的型号和价格。大多数实验岗老师并不懂得多如牛毛的设备仪器的价格，唯一能做的就是通过互联网搜索，按照网上的价格填写预算。至于这些价格与实际售价的差距，可能只有参与投标和招标的人才清楚。

商家的嗅觉总是相当灵敏。教学单位这边准备做个实验项目的方案，要不了几天，通常会有商家的电话打过来，表示愿意帮着做规划。一些性急的商家，可能马上派人过来。2015年，我们无意中说准备购置一辆数百万元的设备，结果两天后，就有卖家把设备样品送到了学校，还通过其他关系召集学生试用。

服务热情没得说，但也是冷热变化快。商家希望做项目方案时，指定他们品牌的产品。他们一边推荐产品，一边私下许诺优惠推荐。当然，这些人暗地里在打听究竟谁负责采购设备，谁是招标的参与者。搞清楚了这些，商家很快会“移情别恋”他人。

实验项目方案的制订者，他们在制订方案时，会考虑到实际教学需要，填写需要设备的数量和型号。有趣的是，方案批下来的时候，可能意外发现购买设备仪器的数量多了，或者价格被抬高了。如果不留意这个变化，真的不会发现这其中的蹊跷。

实验项目购置需要走招标流程，这个流程最大的特点是耗时多，有时一两年后才能把购置的设备仪器送到教学单位。招标购置来的设备，也不能太过相信其质量和价格。比如说，某个实验室购置的椅子，不到半个月就坏掉了几个；购置的设备，用起来容易出现这样那样的故障。更要命的是，有些设备要么太过超前，业内人士看了觉得真是浪费了；有的则属于半淘汰产品，用不了几年还得购置新的产品。

設备仪器的采购有无猫腻，这个只有少数“局内人”才会知情。对于设备仪器的使用者来说，往往并不在意这方面的事情。实验室的师生，比较容易感觉到变化的是采购来的设备仪器，不时会遇到数量对不上号的情况：我们明明申报的是10套器材，怎么只能领到6套器材？我们申请的电池是50节，怎么最多能领到70节？我们申报的电脑是10台，怎么交付使用的只有8台？我们申报的光盘，怎么也缩水不少呢？

学生跟老师抱怨，任课老师也未必清楚其中的原因。可以肯定的是，实验器材，特别是那些常规的耗材，“水土流失”现象普遍存在是不争的事实。一位负责实验室建设的老师私下透露：这很正常。领导们用的电脑、相机等设备，不可能单独立项，只有在给某个专业制订实验项目规划时，趁机多填写一些设备。没有机会的时候，挪用一些实验项目的器材给他们长期使用。不这样做，领导怎么会支持你们的项目优先立项呢？

不久前，某个学校二级单位的中层干部换届，鼓励老师们竞聘。有个老师觉得实验室主任这个职位不错，就响应号召，递交了书面申请。其他岗位的申请者都有机会上台公开竞聘，唯独他这个申请被领导私下驳回，连登台竞聘的机会都没，让这位老师很是郁闷。事后，有知情者宽慰他：你也不看看这个岗位是服务谁的？别人伺候领导多年，关系早就默契了，你去竞聘，半道上杀出个程咬金，一旦投票过半，让领导们多不自在？

实践教学促进理论教学，但实践教学的比例有限，实验设备仪器的需要，是不是要高精端，不同学科间的差别很大。对于文科专业来说，超前的设备仪器可能会造成一定程度的浪费。还有就是设备仪器的数量，少了当然不好，超量自然会造成设备的闲置，同样是不小的浪费。有些设备的数量，表面上看不出浪费，实际上存在隐形浪费的现象。有个学校的演播厅，灯光设备的密集程度，令业界的人感到不解：演播厅需要灯光设备，但密密麻麻的灯光设备，真的没必要啊。这么贵的灯光设备，虽然在实践教学中被使用，只是白白浪费电能，同时也挤兑了其他设备的购置。至于灯光设备的数量在立项时如何论证，则不大好说了。

设备仪器的使用和归属，有时也是笔糊涂账。某学校的一位院长卸任前，曾托人帮他卖掉一部录像机。没有发票，他说是自己去香港出差买来的，但数万元的机器就没用过，这样的贵重设备购买时没有发票，除非不考虑维修问题，否则有点不可思议。

创新性实验项目 篇12

提高自主创新能力, 建立创新型国家, 这是国家发展战略的核心。高校作为培养人才的重要载体, 承载着培养人才的重要责任。2006年教育部实施了“国家大学生创新性实验计划”, 启动了15000个科研项目, 其目的是探索并建立以问题和课题为核心的教学模式, 激发大学生的创新思维, 培养科研兴趣, 增强学生的实验能力和科研能力。在信息技术爆炸式发展的网络时代, 进行科学研究离不开文献检索知识的运用, 因此, 图书馆作为高校信息集散中心, 应该为大学生信息能力培养发挥重要作用。国内外先进的服务理念给了我们很大启发:把检索课的教学与大学生创新实验项目融合起来, 拓展检索课教学的空间, 使检索课在大学生创新素质培养中发挥重要的信息支撑作用。

二、基于创新教育的检索课服务定位

1. 实践教学是检索课拓展知识服务的新方向。

图书馆的服务目前可以概括为两个层次, 一个层次是基本服务, 对所有读者用户都进行无差别的服务;另一个层次是个性化服务, 也是图书馆的增值服务, 两者实现的价值是有区别的。一些高校也曾开展过一些特殊的服务, 例如VIP服务, 但能够一直坚持做下去的学校不多, 主要是受到图书馆人力资源的限制。有的学校也提出过应该为学校的规划和发展进行信息服务, 但也只是个想法而已, 能提供这些服务的院校也是寥寥无几。所以笔者认为要根据图书馆实际的人力资源情况, 找对自己的服务位置。

探索图书馆新的发展模式, 使现代图书馆理念和图书馆服务对接起来, 与社会发展结合起来, 实现图书馆的服务价值, 一直是图书馆界探讨和关注的课题。上海图书馆馆长吴建中认为:图书馆发展需要培养出导航专家和搜索引擎的带路人, 这样才能开拓城市教室功能, 推动知识管理, 提供更为宽广的知识交流空间。专家的观点都阐述了图书馆发展的未来应该是看它在社会发展中的地位和角色, 衡量的标准是它在社会中占的地位、在某一个范围内扮演中心角色。经过两年的研究和实践, 可以这样概括:利用学校教学体系的通识教育平台, 让检索课走出课堂, 紧密结合学生课题进行教学, 是提升大学生信息能力和图书馆服务价值的重要途径。我校课程体系由通识教育课、学科基础课和专业课三大理论课程平台组成, 检索课被分为通识教育课的公共选修课。在对参加创新项目研究的学生调查中发现, 仅有10%的学生选修了检索课, 参加创新项目的学生大多数没有全面掌握文献检索的知识, 这无疑会给他们的研究带来一定障碍, 基于此, 从课堂走出去, 参与到大学生创新项目中, 在实践中教学, 成为检索课拓展知识服务的新方向。

2. 馆院合作教学是适应创新教育的必然要求。

毫无疑问, 大学生在校期间的学习以专业课为主, 扎实的专业基础是进行创新研究的源头, 无论学习还是创新研究, 都离不开专业导师的带领和指导, 但是, 缺乏信息发掘与甄别能力, 将会使学生陷入庞大的信息网里无所适从, 创新实验无法顺利开展。图书馆的文献检索课教师则可凭借熟练的现代信息处理技术, 对大学生进行信息素养教育, 培养学生的信息分析能力和辨别能力, 提高他们解决信息问题的能力。将检索课教学融入到专业课的教授、立项、考试等实践环节中, 与专业课教师协同设计授课计划、内容, 帮助学生深入发掘信息资源, 进行科学立项和研究, 是检索课教学适应创新教育发展的必然要求。

我国大学生的创新实验项目每年要组织申请国家项目、省内项目和学校项目。以我校为例, 各学院都有创新团队组织, 并设有办公室、专家顾问组、信息部、项目部、资金预算部、管理部等。检索教研室直接参加了林学院的信息部, 对学生参与的所有课题进行全面认真的分析, 制定全套的教学和服务方案, 包括立项前培训、开题的查新、课题研究中的参考资料获取、课题研究中的技术方案跟踪、结题和发表论文前沿信息的获取。

三、服务大学生创新实验项目的检索课教学模式

1. 开题前的普及性培训和引导。

确定课题阶段一般是在专业导师的指导下进行选题, 需要很强的专业知识, 在这个阶段检索课培训的内容是创新意识和想象能力的提升。例如选题的步骤和着眼点, 创新人才具备的能力等。其中最难的部分就是引导学生确定研究题目, 这一环节要紧密依靠专业老师。检索课教学主要传授一些文献查阅手段和分析方法, 启发学生如何挖掘创新点, 这个过程对学生和老师来说是最艰难的, 但这也是培养学生创新性最重要的阶段, 决不可以代劳。教学的内容主要侧重学位论文和期刊论文的检索, 注意核心期刊和SCI、EI、ISTP收录文献的阅读, 让学生广泛阅读与课题范围相关的文献, 从而捕捉研究热点。要求学生对专业导师提出的课题进行广泛的检索, 了解课题的全貌。涉及的检索技术包括数据库的选择、课题分析和检索词的确定。这个过程提升学生的想象力和创造力, 对以后的课题研究起到了很好的支持作用。实践证明, 在老师的细心引导下, 学生们完全能够自主确定既有创新性又有研究意义的课题。

2. 课题研究过程中的个性指导。

组织学生进行课题剖析, 由学生自己阐述课题研究的核心, 老师根据课题研究中的需要, 分析该课题需要支持的文献类型, 把文献类型进行划分, 有针对性的组织检索课教学。每一个单元内容讲解后, 学生自己检索所研究的课题。指导主要涉及研究方法、数据、公式、结构、参数等。这个指导过程主要涉及的内容是:科技成果数据库、研究生论文数据库, 专利、标准、产品资料、技术档案、工艺、实验方法、参考工具书等。由于学生的研究课题不同, 所以要进行个性化的指导。学生课题组一般是5人左右, 把一个课题组的成员, 或者有相关需求的集中一起, 有针对性的培训。例如一些建筑和园林规划的内容, 充分利用档案文献, 对一些工艺和生产方法可以申请专利。一些实验数据查标准文献, 这样的指导结合导师的要求, 使学生的研究得以顺利的获取相关文献和数据。

3. 以学生独立检索为主, 老师指导为辅。

在文献查找中, 主要以提高学生的动手能力为主, 让学生自己检索, 老师指导为辅。这样不仅在实践中提高了学生的检索技术, 也提高了学生独立处理信息的能力。对一些文献获取比较困难的文献, 例如图书馆没有收藏的文献, 学生掌握的语种有困难的文献, 图书馆给予帮助, 并免费送到学生手中。同时给学生开创一个宽松的检索环境, 免费利用图书馆的机器和资源, 随时接受学生的请求。同时和学生的信息部建立联合工作的程序, 根据课题进展的程度不定期进行反馈意见的沟通, 制定下一步的教学内容。

4. 利用信息技术, 建立交流平台。

学生课题的研究都是用课余时间进行的, 为了便于交流, 和学生共同建立了QQ群, 有问题随时进行交流。同时建立了导师信箱, 及时与导师进行沟通, 了解导师指导课题的进程及要求。并利用这个平台发布最新学术信息, 例如:图书馆的讲座、新书报道、新资源的利用、免费资源的索取等。通过这些途径拉近学生和老师距离、学生与图书馆的距离。在图书馆举办的数据库讲座中我们首次发现了本科生的身影, 他们真切的感到学习知识离不开图书馆, 离不开文献资源的利用, 在研究中也激发了学生的阅读兴趣和广泛涉猎知识的愿望。由于图书馆为他们开创了宽松的环境, 学生由衷的感受到了图书馆的亲和力、包容性和博爱。

5. 利用数据库的个性化功能进行课题跟踪。

为了让学生及时了解自己课题研究的新动态、新资料, 对每个课题组进行了个人图书馆的设置, 学生到外面实习或假期也可以看到自己收藏的资料。利用数据库提供的RSS、课题跟踪、课题设定、引文跟踪等功能, 把学生自己课题的检索式、相关期刊、相关的研究机构、专家学者等进行了个性化的制定, 通过邮箱就可以了解课题的最新动态。这些在本科生检索课教学内容中没有涉及到的新功能和新技术, 引发了学生极大的兴趣, 也激发了他们对新技术、新知识的渴望。

四、结语

检索课走出课堂, 在学生创新项目中进行实践, 使学生的信息检索能力在实践中得到巩固和提升。正如学生总结的那样, 检索技术使我们的研究更充实和更有信心, 当我们利用文献资源解决具体问题时, 一种成就感总在激励自己。以我校2009年林学院大学生创新项目为例, 他们承担的课题有31个。其中国家级8个、校级8个、学院1个、院校共建的是14个。学生在结题时发表文章34篇。其中包括了国家A级刊和核心期刊, 并有的学生准备申请专利, 其中发表在国家A级刊的学生被一个研究所聘用。在林学院年度创新总结大会上, 图书馆被评为最佳合作单位, 检索课教师被评为最佳合作教师, 学生和老师们热烈而经久的掌声, 证明了图书馆的服务价值, 也证明了文献检索课在通识教育中的位置。在国家统计大学生创新项目所开的课程中, 我校其中就填写了文献检索课的名称。培养学生解决问题的能力正是我们进行通识教育的目的, 这种技能教育, 正是通识教育所需要的教学内容之一。

[本文为基金项目:黑龙江省高校图工委课题项目“我国现代图书馆发展形态研究” (课题号:2011-078) 、黑龙江省高教学会高等教育科学研究“十二五”规划课题“高校图书馆社会化信息服务体系构建研究” (课题号:HGJXHC110646) 研究成果之一]

参考文献

[1].兰孝慈, 吴桂金.创新教育视阈下高校馆院合作教学模式的反思与优化[J].图书馆学研究, 2010 (7)

[2].吴建中.图书馆是城市发展的知识引擎[J].出版人图书馆与阅读, 2009 (12)