重点预习法

2024-08-22

重点预习法（通用3篇）

重点预习法篇1

古人云:“凡事预则立, 不预则废。”教师讲课事先要备课, 学生上课更要备学, 这就是预习。学生预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。学习知识的一个重要环节, 其主要任务是复习、巩固有关旧知识, 初步感知新教材, 找出新教材的疑难点, 为学习新知识扫清障碍做好准备。教师在讲台上讲得绘声绘色, 生动感人, 而有些学生在台下却不知所云, 听得云里雾里。这些学生, 因为没有做好课前的预习, 因此听课效果极差, 相反, 有些学生课前预习做得好, 在课堂上就能质疑问难, 大胆发言, 积极参与, 这样在学习中的主体作用得到充分发挥, 听课效果就能达到最佳状态。做好课前预习不仅能提高听课效果, 而且能培养学生的自学能力。叶圣陶先生说过:“练习阅读的最主要阶段是预习。”预习是为了更好地听讲, 以更好地掌握知识。

常言道:“磨刀不误砍柴工。”预习环节是学生在接受新知识过程中很重要的环节, 如何“磨”好预习的“刀”, 才能在课堂教学中“砍”好知识的“柴”。下面本人结合自己的教学实践, 浅谈一下小学高年级学生怎样做好语文学习的课前预习。我这里所要说的预习方法是“四读”预习法:通过四次阅读新课文, 逐步完成相关预习要求。

一、读课文, 掌握生字词

学习新课文首先要读通课文, 要做到正确、流利。然而, 每篇新课文中都会有生字、新词或是以前学过现已回生的字词, 因此, 学生预习首先要扫清这些“拦路虎”, 学生边读书边解决, 要了解这些字词的读音、意思和用法。学生在第一遍阅读课文时, 遇到这些“拦路虎”, 可以通过查课后生字注音或运用字典、词典这些无声的老师来解决问题。现在小学生最常用的工具书有《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等, 学生第一遍阅读课文预习时, 通过自己查阅工具书, 就能扫除文字障碍, 较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。这是读好、学好课文的第一步, 是极为重要的。

二、读课文, 了解课文内容

完成了一读课文的要求, 学生就可以进行第二次阅读课文了。这一次的阅读要求除了要比第一次阅读更准确、流畅, 还要有新的要求, 就是初步了解课文的内容。为能准确感知课文内容, 本次阅读可以分段来读, 读完一个自然段可以思考归纳一下每个自然段的内容, 可以用简短的语言加以概括, 并记录下来。如《我们爱你呀, 中国》全文共7个自然段, 分别从祖国幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、民族多样、光辉历史等方面进行了描述, 学生二次阅读课文时就可以对每部分的内容加以感知, 进而整合, 初步掌握整个课文内容。自然段较多的课文, 也可以一部分一部分的阅读, 感知部分, 从而进一步了解全文, 弄清楚整个课文的大致内容, 搞清课文写了什么人、什么事、什么景等。此时的阅读可以采取默读的方式, 默读适合边读边思考, 要让学生学会这样的默读思考方式, 对课文内容做到心中有数。

三、读课文, 了解课文中心

在完成二读, 学生能够基本了解课文内容的基础上, 就可以进行第三次阅读了。本次阅读的主要目的是要能够体会课文的中心。中心是课文的灵魂, 只有正确掌握了中心, 才算是真正明确了学习目标。因此, 此次阅读应让学生学会去体会中心。体会中心的方法很多, 每篇课文基本上都有直接体现中心的中心句, 有的在课文的开头, 有的在课文的结尾, 有的在课文的中间。如《黄果树瀑布》一文的中心句“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作”就在课文的开头, 有总领全文的作用;《郑成功》一文的中心句“民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业, 是我们永远也不会忘记的”就在课文结尾, 有总结全文的作用;《秦兵马俑》一文的中心句“兵马俑不仅规模宏大, 而且类型众多, 个性鲜明”就在课文中间, 有承上启下的作用。这些中心句都起到了提纲挈领的作用, 抓住了这些中心句, 学生对课文的理解思路就会清晰化、外观化, 就会逐步明白课文围绕中心怎么展现、组织材料的, 这样教师在课堂的赏析活动就会如鱼得水了。教师只需围绕中心设置问题情境就可以引发学生的思维了。如《郑成功》一课, 教师可以从“郑成功是怎么收复台湾、建设台湾的”入手, 让学生思考分析, 就能起到“牵一发而动全身”的作用, 充分调动起学生探究的主动性, 充分体现教师的主导和学生的主体地位。因此, 阅读预习时让学生抓住课文中心很有必要。

四、读课文, 感悟词句

在三读过后, 在学生基本能够读正确、流利的基础上, 这时进行四读, 就可以让学生进行语言文字的具体感悟了。此时, 学生可以在文中作适当批注。在重点词、句、段上写下自己的感悟或是写下质疑, 让学生圈画出文中的重点词、句来自行分析。有些词、句就是一个自然段甚至全文的中心词句或重点词句, 抓住了这些词、句、段感悟是非常重要的。如《牛郎织女》的第二自然段首句“牛郎照看那头老牛很周到”此句无疑是此自然段的中心句, “周到”无疑是此自然段的中心词, 学生预习时, 可以在文中画出表现“周到”的语句, 并可作批注:从吃的草、喝的水反映牛郎照看老牛周到。当然, 有些还可以写上更深刻的感悟, 如巴金的《给家乡孩子的信》, 巴金在信中说:“我愿意再活一次, 重新学习, 重新工作, 让我的生命开花结果。”学生预习时可以在文中找出并画出具体的“让生命开花结果”的语句, 也可以在旁边写下自己对“让生命开花结果”的理解。总之, 学生要在四读的过程中学会感悟语言文字的内涵, 学会分析, 从而逐步提高阅读理解的能力。

预习是很重要的学习方法, 是一种良好的学习习惯, 也是一种人生智慧, 真正有质量的预习不仅能极大提高教学效率, 而且还能使学生在语言表达、思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高, 养成良好的学习习惯, 使他们终生受益。因此, 我们教师一定要加强对学生预习习惯的培养及预习方法的指导, 不断提高学生的学习能力。

重点预习法篇2

安全生产违法行为行政处罚办法

第三节安全生产违法行为行政处罚办法大纲要求：

第三节安全生产违法行为行政处罚办法

一、了解安全生产违法行为行政处罚办法的适用范围

二、熟悉安全生产违法行为的规定

三、熟悉行政处罚的种类

四、了解行政处罚的程序

五、掌握行政处罚的适用

六、了解行政处罚的执行大纲变化情况：无变化

要点：安全生产违法行为、行政处罚的种类、行政处罚的适用。内容讲解：

2007年11月30日，国家安全生产监督管理总局公布《安全生产违法行为行政处罚办法》(第15号令)，自2008年1月1日施行。原国家安全生产监督管理局(国家煤矿安全监察局)2003年5月19日公布的《安全生产违法行为行政处罚办法》、2001年4月27日公布的《煤矿安全监察程序暂行规定》同时废止。修订后的《安全生产违法行为行政处罚办法》(以下简称行政处罚办法)的立法目的是为了制裁安全生产违法行为，规范安全生产行政处罚工作。

一、立法必要性及其适用范围(一)立法必要性

1．制定《行政处罚办法》，是依法行政、依法监管的需要。根据依法治国的基本方略，国家进一步提出了依法行政的准则。各级人民政府安全生产监督管理部门依法负有安全生产监督管理和行政处罚的职责。为了保证安全生产监督管理部门及其工作人员严格按照法定授权和法定程序对安全生产违法行为实施行政处罚，需要对其行政执法行为加以规范。

2．制定《行政处罚办法》，是贯彻实施《安全生产法》的需要。《安全生产法》对生产经营单位保障安全生产的条件和要求作出了全面的规定，界定了主要的安全生产违法行为，赋予了县级以上人民政府安全生产监督管理部门行政执法权。由于一些地方安全监管机构不健全，职能不到位，行政执法人员法律素质较低，行政执法工作缺乏必要的规范，致使对安全生产违法行为打击不力。因此，急需制定《行政处罚办法》，使安全生产监督管理和行政处罚工作有章可循。

3．制定《行政处罚办法》，是制裁安全生产违法行为的需要。虽然《安全生产法》对安全生产违法行为作出了界定，但是其他有关法律、行政法规对有关安全生产违法行为的界定和处罚不尽相同，存在着安全生产违法行为的界定缺乏明确的法律界限的突出问题，致使安全生产监督管理部门难以掌握合法与违法的界限，难以正确地实施监督管理和行政处罚，在一定程度上降低了监管执法的力度。因此，有必要对安全生产的法律、行政法规有关安全生产违法行为行政处罚的有关规定作出概括的、规范的规定，以加大对安全生产违法行为的制裁力度。(二)适用范围

《行政处罚办法》第二条规定，县级以上人民政府安全生产监督管理部门对生产经营单位及其有关人员在生产经营活动中违反有关安全生产的法律、行政法规、部门规章、国家标准、行业标准和规程的违法行为(以下统称安全生产违法行为)实施行政处罚，适用本办法。可见，《行政处罚办法》确定的实施行政处罚的主体是县级以上人民政府安全生产监督管理部门。对安全生产违法行为实施行政处罚的主要法律依据包

括有关法律、行政法规、部门规章以及法定的国家标准、行业标准和安全规程。

鉴于有关法律、行政法规和国家对某些特殊的安全生产违法行为的决定机关另有规定，所以《行政处罚办法》规定，煤矿安全监察机构依照本办法和煤矿安全监察行政处罚办法，对煤矿、煤矿安全中介机构等生产经营单位及其有关人员的安全生产违法行为实施行政处罚；有关法律、行政法规对行政处罚的种类、幅度和决定机关另有规定的，依照其规定。

二、行政处罚的种类和管辖(一)行政处罚的种类

《行政处罚办法》第五条规定对安全生产违法行为的处罚，有下列9种： 1．警告； 2．罚款；

3．责令改正、责令限期改正、责令停止违法行为； 4．没收违法所得、没收非法开采的煤炭产品、采掘设备；

5．责令停产停业整顿、责令停产停业、责令停止建设、责令停止施工； 6．暂扣或者吊销有关许可证，暂停或者撤销有关执业资格、岗位证书； 7．关闭； 8．拘留；

9．安全生产法律、行政法规规定的其他行政处罚。

但是，法律、行政法规将上述规定中的责令改正、责令限期改正、责令停止违法行为规定为现场处理措施的除外。

(二)行政处罚的管辖

所谓行政处罚的管辖，是指法定的行政机关对其负责决定实施行政处罚的职权划分。《行政处罚办法》对县级以上安全生产监督管理部门、煤矿安全监察机构(以下统称安全生产监管监察部门)的行政处罚管辖权作出了下列规定：

1．一般管辖。一般管辖亦称属地管辖，是指由违法行为发生地的行政机关决定行政处罚的实施。《行政处罚办法》依照《安全生产法》，对下列行政处罚的属地管辖作出了规定：

(1)安全生产违法行为的行政处罚，由违法行为发生地的县级以上安全生产监管监察部门管辖。中央企业及其所属企业、有关人员的行政处罚，由安全生产违法行为发生地的设区的市级以上安全生产监管监察部门管辖，市级以上安全生产监管监察部门包括省级人民政府的派出机构地区行政公署、自治州、盟的安全生产监管监察部门

(2)暂扣、吊销有关许可证和暂停、撤销有关执业资格、岗位证书的行政处罚，由发证机关决定；其中暂扣有关许可证和暂停有关执业资格、岗位证书的期限一般不得超过6个月；法律、行政法规另有规定的，依照其规定。

(3)给予关闭的行政处罚，由县级以上安全生产监管监察部门报请县级以上人民政府按照国务院规定的权限决定。

(4)给予拘留的行政处罚，由县级以上安全生产监管监察部门建议公安机关依照治安管理处罚法的规定决定。

2．指定管辖。两个以上安全生产监管监察部门因行政处罚的管辖权发生争议的，由其共同的上一级安全生产监管监察部门指定管辖。

3．移送管辖。对报告或者举报的安全生产违法行为，安全生产监管监察部门应当受理；发现不属于自己管辖的，应当及时移送有管辖权的部门。受移送的安全生产监管监察部门对管辖权有异议的，应当报请共同的上一级安全生产监管监察部门指定管辖。

4．特殊管辖。上级安全生产监管监察部门可以直接查处下级安全生产监管监察部门管辖的案件，也可以将自己管辖的案件交由下级安全生产监管监察部门管辖。下级安全生产监管监察部门可以将重大、疑难案件报请上级安全生产监管监察部门管辖。

5．委托管辖。安全生产监管监察部门根据需要，可以在其法定职权范围内委托符合行政处罚法第十九条规定条件的组织或者乡镇人民政府、城市街道办事处设立的安全生产监督管理机构实施行政处罚。受委托的单位在委托范围内，以委托的安全生产监管监察部门名义实施行政处罚。委托的安全生产监管监察部门应当监督检查受委托的单位实施行政处罚，并对其实施行政处罚的后果承担法律责任。

三、行政处罚的程序

安全生产违法行为行政处罚和生产经营现场处理措施，必须按照法定的程序实施。《行政处罚办法》依照《行政处罚法》规定的行政处罚程序，对安全生产监管监察部门及其行政执法人员实施行政处罚的简易程序、一般程序和听证程序作出了规定；同时还对安全生产监管监察部门及其行政执法人员在生产经营单位作业现场采取现场处理措施的程序和要求作出了规定。(一)采取现场处理措施的程序和要求

1．处理事故隐患的程序和要求。安全生产监管监察部门及其行政执法人员在监督检查中发现生产经营单位存在事故隐患的，应当按照下列规定采取现场处理措施：(1)能够立即排除的，应当责令立即排除；

(2)重大事故隐患排除前或者排除过程中无法保证安全的，应当责令从危险区域撤出作业人员，并责令暂时停产停业、停止建设、停止施工或者停止使用，限期排除隐患。

2．采取查封扣押措施的程序和要求。对有根据认为不符合国家标准或者行业标准的在用设施、设备、器材，安全生产监管监察部门应当依法予以查封或者扣押，并在15日内按照下列规定作出处理决定：(1)能够修理、更换的，责令予以修理、更换；不能够修理、更换的，不准使用；(2)依法采取其他行政强制措施或者现场处理措施；(3)依法给予行政处罚；

(4)经核查予以查封或者扣押的设施、设备、器材符合国家标准或者行业标准的，解除查封或者扣押。实施查封、扣押，应当当场下达查封、扣押决定书和被查封、扣押的财物清单。在交通不便地区，或者不及时查封、扣押可能影响案件查处，或者存在事故隐患可能导致生产安全事故的，可以先行实施查封、扣押，并在48小时内补办查封、扣押决定书，送达当事人。

3．采取责令整改措施的程序和要求。生产经营单位被责令限期改正或者限期进行隐患排查治理的，应当在规定期限内完成。因不可抗力无法在规定期限内完成的，应当在进行整改或者治理的同时，于限期届满前10日内提出书面延期申请，安全生产监管监察部门应当在收到申请书之日起5日内书面答复是否准予延期。