高校辅导员的作用

高校辅导员的作用（精选12篇）

高校辅导员的作用 篇1

他们的作用能否有效发挥,不但是关系教育教学质量的高低,而且是关系到能否将学生培养成为社会所需的职业人的大事。辅导员主要的实质性作用表现在学生职业习惯的养成、职业素质与职业能力提高等方面。

1 辅导员是大学生职业习惯养成的指导者

习惯是一个人的学习、生活等方面长期内化的养成,它不是一个时点指标。良好的习惯,是关系其在今后的职业生涯发展道路上走得多远、飞得多高,故大学时期对学生的习惯培养要摆在首要的位置。

1.1 高中教育与大学教育学生习惯上的异同

在我国,基础教育阶段与高等教育阶段的管理模式存在很大的差异。基础教育基本上是一种升学的教育,学校的领导、教师与学生均围绕升学的指挥棒在不遗余力的奔跑。学生在学校的高压下被动的接受知识,在此环境下学生就会形成两级的学习习惯,即“死学”与“偷玩”。进入大学后,在教师“鞭策”下的要“要我学”却变成了开放式的“我要学”的环境,学生感到即兴奋、又迷茫,此时就急需辅导员进行正确的指导与监护。

1.2 大学教育与社会职业习惯上的趋同

大学教育是为社会培养专业技术人才,学生的毕业就要走向社会的就业,故高校学生的习惯养成要充分结合社会职业习惯的元素。

1.3 辅导员在趋同中培养学生的职业习惯

将学校与社会职业结合来对学生习惯性养成培养的最佳人选就是辅导员,其原因:一是他与在校或毕业的学生联系得最广泛与最深刻,在一定程度上能达到心灵的交融;二是他与学生的家长沟通得最多,以其家长为中介广泛的与社会取得联系,从而有效获得社会对各种职业不同习惯需求的信息;三是辅导员的特殊地位决定的,他可以通过行使管理职能与辅导职能从刚性与柔性两方面并驾齐驱来对学生习惯培养发力。

2 辅导员是大学生职业素养提高的引导者

大学生的职业素养按表现形式可分为显性素养与隐性素养,显性素养在大学校园里主要表现为专业理论知识与专业实践知识的掌握度,一般大家是简单的用考试成绩来衡量。殊不知这种表象的素养只是一个人素养构成的冰山一角,显性的素养只是隐性素养的不完整的简单表象,而决定一个人职业生涯发展的决定性因素是有深刻内涵的隐性素养。隐性的职业素养主要包括职业规划、职业道德与职业精神三个方面。

2.1 职业规划的引导

大学的专业主要是按行业或工种类别来设置的,课程或课程组合是按职业岗位来开设的。专业对于职业来说是宽口径的,一个专业是对应很多相关性的职业岗位,而每一个岗位对人的素质与能力要求又不一样。大多学生虽然学的是一个专业,但因其每个人的个人品质与特性的不同,对同一个岗位每个人的适应度也是不同的,在这种情况下如何提高学生今后职业岗位的契合度,即引导学生有效进行生涯规划显得十分必要。辅导员应该对每个学生的个性特征、职业爱好及与哪一个职业岗位的工作职责能进行有效的匹配最清楚,这也是辅导员引导学生进行合理的科学的职业生涯规划的职责所在。

2.2 职业道德的引导

科学的职业规划是关系学生今后职业生涯发展是否顺畅的前提,而职业道德是关系其今后职业生涯发展的基础。职业道德是处理个人与单位、同事、领导的行为准则,是处理日常职业业务的行为规范。学生职业道德的养成:一是要靠良好的实在的职业环境的熏陶,二是要靠一群能言传身教的人在模拟职业环境中进行引导。前者是在顶岗实习或实际工作中进行,后者是靠校园中的教育教学工作的各个教学环节中通过言传身教来开展。而在教育教学的队伍中辅导员的作用地位尤为凸显,他们职业道德上的言行举止对学生起着潜移默化的作用。

2.3 职业精神的引导

职业精神是从事职业行为的品质的内在要求,各种不同的职业对其职业精神有共性的要求,也有个性的要求。如吃苦耐劳的精神、工作精益求精的精神、顽强拼搏与永不言败的精神、虚心学习与不耻下问的精神、团队协作精神、诚实守信的精神、严于律己与宽以待人的精神等等,这些是职业的共性精神,共性精神主要通过学校课内课外的教学活动来培养的,在这培养过程中的综合主导者当然是辅导员或班主任。

3 辅导员是大学生职业能力提高的培育者

职业能力从不同的角度去看就有不同的构成,但理论界大多数认为职业能力主要是由一个人的职业技能、社会能力与方法能力构成。职业素养是一个职业人的内在,它通过职业行为的有效发挥就表现为职业能力,职业能力是职业人的职业外在行为表现。学生职业能力的培养,辅导员在其中发挥着核心作用。

3.1 职业技术能力的培育

职业技术能力是职业能力的核心,它是决定一个人职业行为对社会有用性大小的决定因素。高校对学生职业技术能力的培养途径主要是系统专业课程的理论教学、专业操作技能的实践教学与专业技术培养的跟岗或顶岗实习,这种职业技术能力培养的整个过程的始终参与者就是也仅是辅导员或班主任。同一分数线的学生进入同一高校学习,若任课教师与教学环境都是一样的情况下,不同班主任的不同班级的职业技术能力大相径庭,其原因就是班风与学风的不同,而这“两风”的形成主要是靠辅导员的管理与引导。辅导员可以与各个任课教师紧密联系,获取学生学习情况的信息;辅导员应经常性的深入课堂、宿舍、图文信息中心,及时全面的了解学生的学习情况。针对学生专业意识与专业技术水平情况及时进行专业思想教育、专业学习方法的引导,对于牵涉到的某些综合性的专业技术与技能的教学、对于某些专业资格证或专业技术等级证的考试,辅导员可以根据班里的学习与经费的实际情况外请校外专家或校内专业教师予以指导、辅导,采取多形式、多渠道来有效提高学生的职业技术能力。

3.2 职业社会能力培育

职业核心能力是职业能力的关键,是决定一个职业人的专业技术能力是否能得到有效发挥的决定因素。在当今的职业岗位分工愈来愈细且新的岗位层出不穷的社会大环境下,一个技术项目从研发、试用到投产绝对不是一个人能独立完成,一个产品的生产要经过许多生产流程才能够完成,即使在同一个生产流程一般也不可能一个人能独立完成,这些就涉及产品生产的上游与下游合作的问题,同一生产环节或同一管理环节或同一工艺流程的不同职业人之间的合作。团队意识、责任意识、合作协调能力、解决冲突的能力、危机的应变能力等社会能力是决定一个职业人事业能否成功的关键,学校应在课内与课外有意识的通过理论教学、实践教学、随岗实习、顶岗实习、社会调研、社团活动、劳动卫生等形式来培养,这些活动能否有效组织,活动的目的能否有效实现,辅导员在其中起着关键性的作用,因他们是这些全部活动的始终伴随着与教育者。

3.3 职业方法能力

职业方法能力是职业能力的基础,是决定一个职业人职业发展前景的基础前提。职业的方法能力对不同的职业有不同的要求,但一些基本的方法能力是一切职业所共有的,如自主的学习能力、知识与技术技能的迁徙能力。在知识爆炸与更新日益频繁的时代,在科学技术日新月异发展的时代,一个职业人的基本方法能力的高低是决定一个人职业生涯发展的道路是否畅通。无论学历多高,它只表示对过去知识的学习;无论职称多高,只表示对过去学术或技术技能的掌握。知识在更新、学术在提升、技术在发展,这些都要求职业人不但要有不断学习的欲望,而且要有不断学习的能力及将知识、技术技能在不同的工作环境下迁徙的能力。这些方法能力的培养主要靠在高校的各门课程、各个教学环节的教育教学中完成,其中辅导员的作用是巨大的,也是无人能比的,因他们的职责与职能赋予其可以通过使用有效的管理手段、采取得力的引导措施、选择不同的教育方法来帮助学生实现这一综合方法能力的提升。

摘要：高校辅导员队伍是一支管理学生、教育学生、引导学生的中坚力量,他们通过强化班风和学风建设来促使学生职业习惯的养成、职业素养与职业能力的提高。辅导员的作用不可小视,她的言传身教直接或间接影响学生的职业生涯发展。

关键词：辅导员的作用,职业习惯,职业素养,职业能力

参考文献

[1]管文娟,谭嘉进.高校辅导员的作用及工作现状研究[J].东华理工大学学报(社会科学版),2014,(09).

[2]陈瑞三,胡立男.谈高校辅导员工作考核评价的意义、内容和方法[J].沈阳建筑大学学报,2007,(9).

[3]龚春雷.高校辅导员职业化专业化问题研究[D].上海:华东师范大学,2011.

[4]卢东升.新时期高校辅导员工作的思考[J].科技咨询,2012,(09).

高校辅导员的作用 篇2

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2、请控制文章重复率应低于20%

3、错误词句用黄色已经标出，请再通顺一下句子

浅谈辅导员在高校学风建设中的作用

刘莹

（江苏农林职业技术学院

江苏 句容

212400）

作者简介：刘莹（1977--）女，汉族，江苏省沛县人，苏州大学硕士，江苏农林职业技术学院，讲师，研究方向：主要从事就业指导、创业教育等学生工作的研究

【摘要】在大学生精神文明建设中，学风建设有着相当显赫的地位，它在很大程度上影响着精神文明建设的成败。学风建设做得好，能够大幅促进大学生综合素质的提高。辅导员这一角色的主要职责就是管理学生工作，因此，其在大学生学风建设中的作用尤为关键。本文从目前高校学风建设中存在的问题入手，就充分发挥辅导员在学风建设上的作用进行了深刻探讨，希望笔者的观点能获得大家的认同，为高校学风建设贡献自己的一份力量。【关键词】辅导员；高校；学风建设；作用 引言

所谓学风，指的是在长期的学习中，学生逐渐形成一套高效的学习方法，对自己的学习目的、学习态度都十分明确，能够严格遵守学习纪律的一种学习风气。从某种角度上看，可以把学风看作是一种氛围或者一种精神，这种精神能够在一定程度上影响着学生的思想行为。对于学生来说，学风的好坏与自己学习的效果有着密不可分的联系，良好的学风可以有效促进学生学习质量的提高，同时对学生往后的成长也大有裨益。学风是一种高校文化，它能体现高校的精神面貌和学生的学习概况，因此，各大高校都在狠抓学风建设，将其视为学校的重要工作之一。作为高校学生工作的直接管理者，辅导员在学风建设中发挥着极其重要的作用。

1.目前高校学风建设中存在的问题

随着社会的发展，新型事物不断涌现，在学生的日常生活中不良风气的形成变得十分容易，大学生普遍缺乏抵制不良诱惑的能力，所以，应该尽可能的完善高校管理制度，加快学校文化建设的步伐。然而，我国高校大学生学风建设的前景不容乐观，正面临者极大的挑战，存在着很多亟待解决的问题。

（1）现如今，很多学生并未在思想上认识到学习的重要性和紧迫性，普遍缺乏远大抱负，在为自己制定人生规划方面的能力也有所欠缺，很多大学生正处在一种对就业恐慌，对学习缺少激情，对生活缺少热情的状态中，其未来发展令人担忧。[1]对于新生来讲，他们刚刚脱离了紧张的高中生活，迫切需要能够释放自己的空间，而看似轻松的大学生活正好能迎合其切实需求。刚开始大学生活时，学生们大多数都不能很快就适应大学生活的节奏，至于学习节奏的适应，就显得更加艰难了。这种状态一旦跨度过大，很让很多学生的学习积极性消退，注意力分散，原来高中那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习观念也被弃之脑后，开始忙一些其他事情，不再是学习至上了。甚至有些学生认为大学就是以后步入社会的一个简单的过渡阶段，只要有了毕业证书，大学学习的目的也就算达成了，这是十分荒谬的。

（2）在高中时，学生都一心想能取得好成绩，对于专业的了解研究少之又少，大部分学生对于各个专业的知识都十分缺乏，所以在填报志愿时，往往存在跟风的现象，同时由于受家庭、学校、亲朋好友的影响，很多学生都选择了自己不感兴趣甚至是十分厌恶的专业进行学习，所以，在专业学习时，排斥心理逐渐产生，再加上专业基础比较薄弱，使得大学生存在着“厌学”心理，听讲时注意力分散，学习积极性低下。

（3）有些大学生在进入大学后显得很迷茫，对于自己的学习目的不清晰，致使学习过程中，未能端正自己的学习态度，学习自主性不够，自我约束能力欠缺，自控能力弱，对于学校学习只是应付了事。甚至有的学生存在“慢慢熬”心理，认为拿到了大毕业证书就是大学生活的终结，是自己学习生涯的结尾，心想今后通过自己的毕业证书就能找到一份好的工作，学习的好坏并无太大影响。这种荒谬的学习动机致使他们经常出现迟到早退、旷课现象，平时上课不认真听讲，考前玩突击，实在是没招的同学甚至选择在考试过程中作弊。

（4）随着大学生活的深入，辅导员的精心指导，[2]很多大学生慢慢具备了一定的自理能力，然而，在自我控制、抵抗外界干扰以及独立分析事情方面的能力依旧很弱，社会意识差，心理抗打击的能力薄弱，人际交往等方面的能力也亟待加强。有些大学生由于受不良风气和环境影响，终日沉迷于虚拟的网络世界和外界的娱乐生活中，现今，沉迷网络等不良现象在大学生周边随处可见，有些学生由于沉迷的太深，致使学业荒废，无法继续完成在校学习，误了自己的前途，伤了家人的心。2.充分发挥辅导员在学风建设上的作用

作为学生管理工作的直接管理者，辅导员在高校学生管理工作中扮演着十分重要的角色，其作用显而易见。辅导员是学生成长、成才的指导者，其工作渗透到学生的日常生活的各个方面，对于学生“三观”的养成，学习态度的端正，良好生活习惯的养成影响甚远。因此，辅导员在大学生学风建设中所起到的作用不可替代。

（1）引领学生形成正确的思想政治观念，端正学生的学习态度，明确学习目标

作为一名辅导员，一定要狠抓学生的思想政治工作，良好的思想政治工作能够有效的帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。思想政治方面的教育，是一个长期的潜移默化的过程，其在端正学生的学习态度、明确学习目标方面的作用相当显著。要想切实做好思想政治工作，一定要与学生打成一片，深入到学生的日常生活和学习中去，真正了解学生的内心世界，认知学生的学习生活。当发现有学生遇到政治、心理等方面的问题时，要积极引导学生进行正确的区分和处理。同时，辅导员还应该帮助学生确立正确的政治立场和价值观，让他们真正意识到自己肩上所背负的历史使命以及所需要尽的责任和义务，增强他们的主人翁感，进而把学生培养成为我国新时代迫切需要的四有新人。

（2）严格贯彻执行学校的规章制度

若想建立良好的学校风气，学校应该制定出一个公平、合理、有效的规章制度，仅仅靠给学生开几次班会是无法使学校风气良好的。良好风气的形成，仅靠个人是不可能实现，它需要学生和老师以及学校领导的共同努力，所以，作为学生与老师间不可或缺的关键媒介，辅导员必须调动学校各方的积极性，使他们响应建设良好学校风气的号召，为良好学习风气的建立尽自己的一份力，做到了这个点，辅导员运用学校的规章制度和管理策略来规范学生的行为就变得更加容易了。

（3）创建学生自主学习的环境，为学生搭建发挥才能的平台

之所以要打造良好的高校学风建设，主要目的就是让学生学会自主学习。在学风建设中，学校的领导、教师和广大学生都是其必不可少的主体。一旦良好学风建立，学生能够从中大获裨益。学生是学风建设中最重要的主体，因此，辅导员必须重视学生的主体作用并加强学生的学风教育，积极为他们创造自主学习的平台，让他们自主学习，掌握自主学习的技巧，深谙其中规律。对于高校学风建设来说，无论是学校管理水平高超、还是教师尽职尽责以及校园环境优雅美观，都仅仅是良好学风建设的外部因素，要想真正达到使大学生养成良好的生活习惯、端正正确的学习态度、获得高效的学习方法，并产生科学合理的世界观、人生观、价值观，只能依靠他们自身的努力，因为学生才是促进自己进步和成长的内因。居于这一特点，辅导员应该要善于调动学生的积极主动性，充分发挥学生学习的创造性，让学生真正意识到自身的学习成长不光与学校和老师的培养教育相关，与自己付出的努力更是密不可分。（4）指引学生正确认识和对待所学专业，加强专业教育

现如今，在高职院校就读的学生中有很多学生都存在着不同程度的厌学心理，因为这个原因，导致他们缺乏对所学专业正确认识的能力，有些学生甚至担心自己所学的专业没有前途，学习劲头低下，因此加强学生的专业教育尤显重要。辅导员应该深入学生，了解他们的兴趣，根据学生的兴趣，指引他们正确认识和对待所学专业，让他们能够安心学习，踏实进取。[3]对于专业教育的实行，还应该遵循持续性原则，不可间断性教育，因为专业的认知本来就需要一个比较漫长的过程，教育起来也会比较难，进行持续性教育能够很好的解决这一问题，达到使学生正确认识自己专业的目的，并起到让学生真正热爱自己专业的效果，从而为社会培养出更多专业的素质型人才。3.结语

总之，良好学风的形成能够为学生营造良好的学习氛围，能够为学生获取更多的知识创造有利条件。然而，良好学风的形成的过程并不是一成不变、规规矩矩的，我们要在学风形成的过程中不断探索不断创新，要靠需要大家齐心协力，方能共渡难关，共创佳绩。辅导员是良好学风建设这项工作的核心人物，作为辅导员，要系统了解学校现状，结合学校相关规则，针对学生的思想、学习状况进行教育，从而充分发挥辅导员在良好学风建设中的重大作用。

【参考文献】

高校辅导员的作用 篇3

和谐校园，是指学校各要素之间相互协调、均衡、有序发展的现实存在。这种“现实的存在”，要求校园内部各要素必须处于一种相互协调、相互促进、协同并进的和谐状态。学校内部的和谐要素主要包括：人际关系的和谐；学校发展与稳定的和谐；教学科研与质量管理的和谐；物质环境建设与精神环境建设的和谐等。辅导员是高校学生管理工作的直接承担者，在和谐校园建设中，学校内部各要素之间的和谐状态与辅导员有着密切的联系，因此，高校辅导员在和谐校园建设中发挥着不可替代的重要作用。

1.德育教育作用。构建和谐大学校园，既要有良好的物质基础，又要有强大的政治保证和良好的思想文化条件，从而形成社会主义道德规范。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育工作的组织者、实施者和指导者。大学阶段是人生成长过程中的重要阶段，辅导员无论在学习还是生活中，和大学生接触最多，能够成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。他们了解和掌握大学生思想政治状况，能够针对学生关心的热点、焦点问题及时进行教育和引导，形成安全稳定和谐的思想文化环境。

在和谐校园建设中，辅导员的德育教育工作首先要坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观等政治理论，弘扬优秀的民族文化传统，倡导和谐理念，培育和谐精神，加强理想信念教育，树立社会主义荣辱观。其次要注重学生全面发展的和谐，注重人的终身发展，注重学生的个性发展与社会需求的和谐统一。三是始终将以人为本作为大学生思想政治教育工作的核心，以学生的集体主义行为为基础，调动学生的积极性、主动性和创造性，在推动德育教育工作过程中实现人的全面发展的目的。

在和谐校园建设中，辅导员要通过多种形式与大学生进行理论学习和交流，引导大学生了解和掌握党的理论知识，坚持用民族精神和时代精神凝聚力量、激发活力，倡导爱国主义、集体主义、社会主义思想，不断增强学生对党的领导、社会主义制度、改革开放事业的信念和信心，帮助大学生把这些内化为自己坚定的政治信仰、正确的思想方法和行为准则，构建大学生内心世界的和谐，形成自尊、自信、积极向上的良好心态。

2.班级组织管理作用。完善各项管理，维护校园稳定是构建和谐校园的必然要求。班级是高校管理的基层组织，也是大学生学习、交流的基本单位。辅导员是班级学生的教育者和组织者，对班级的学生工作全面负责，对班集体的发展起主导作用。

在和谐校园建设中，辅导员要充分发挥自己在班级管理中的作用，努力构建和谐班级。

辅导员要主导班级形成良好的班风和浓厚的学风。一个班级学风的好坏，班风的纯正与否，将直接影响到学生的学习成绩的提高和道德品质、人格素质等的养成。因此，形成刻苦钻研、互帮互学的学风和诚信友爱、充满活力的班风是构建和谐校园的基础。刻苦钻研精神是大学生应具备的学习品质，是学生成材的根基所在；互帮互学的学风有利于培养大学生的创造精神和创新能力，使学生在宽松和谐的氛围中相互启发，提高学习成绩，成长成才；诚信友爱的品德可以最大限度地减少班级生活中的各种内耗和摩擦，构筑良好的人际关系，有利于学生的身心健康和学业的成功；充满活力的班风可以增加班级的认同感和凝聚力，使大学生能在彼此信任和相互关爱中，感受到班集体的力量和同学之间的友谊。

辅导员要积极组织班级开展各项校园文化活动。健康向上的校园文化是以高尚的社会主义价值观为主导的，是大学校园文化修养和价值追求的表现，具有重要的育人功能，也是构建和谐大学校园的重要内容。辅导员在组织开展校园文化活动时，首先要着眼于大学生的精神文化需求，有计划地组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育活动，在活动中潜移默化地进行价值引导，形成共同的价值观和凝聚力。其次要在活动中锻炼、培养学生的自主能力和意识，促进学生的全面发展。第三要广泛发动，全员参与，形成有能力特长的学生让其发挥出来，有潜力的被挖掘出来，没有能力特长的被培养出来的活动氛围。

辅导员要实行人性化的班级管理。班级管理是一种教育管理，辅导员要在和谐理念的指导下，以人为本，实行人性化的柔性管理，从而促进大学生的全面发展。一是采取民主集中制的原则，制定切合班级实际的、科学的、有效的班级管理规章制度。这些制度要以学生全面健康成长为前提，注重学生内在的需求，努力构建一个公平公正、有章可循的和谐班级管理机制。二是妥善处理学生关注的与学生自身利益密切相关的各种事务，体现民主、公平、公开的原则，形成各得其所、各尽其能、合理竞争，人人心情舒畅、人人自觉遵守班级规章制度的和谐局面。三是建立班级管理组织，成立全员参与的民主选举产生的班委会、团支部等班级管理组织，充分发挥班委会、团支部的作用，实现大学生自我管理、自我教育的目标，使班级管理成为大学生综合协调发展的有力保证。

3.综合协调作用。和谐校园的核心是“和”，和谐校园是充满活力的校园、团结和睦的校园。辅导员的工作涉及学生管理工作的方方面面，处理任何事情都需要协调沟通。

辅导员是学校、教职工与学生之间关系和谐的纽带和桥梁。一方面，学校和上级的重要决定及有关政策，学校各职能部门的工作部署和要求，教师、职工对学生学习、生活、交往等各方面的表现评价，要通过辅导员传达、落实到每位学生；另一方面，来自学生方面的各种情况、要求，学生的一些意见和建议，也要通过辅导员及时上报。因此，在构建和谐校园人际关系方面，辅导员要做到上下通畅、及时沟通、实事求是、妥善协调，既要维护学校和教工的利益，也要真实反映学生的正当诉求。

辅导员是班级内部各种关系和谐的总负责人。在班级里，班级计划的制定、各项活动的组织、班级日常的管理、学生矛盾纠纷的调解、班干部选拔聘用、奖励处分等都离不开辅导员的协调。在班级内部关系的协调中，辅导员要做到统筹安排、一视同仁；民主与集中相结合、个性与共性相区分；倡导集体中的每个人自觉地维护集体的荣誉，严于律己、宽以待人，减少矛盾、增进交流，从而营造和谐的班级环境。

辅导员是与班级外各种社会关系协调的联系人。学校是社会的缩影，班级是社会的细胞单元，班集体不可避免地与社会发生各种联系。辅导员应该把更多的精力用于公共关系的处理上，充分调动社会方方面面的力量，学会协调、善于协调，寻求外来的人力、财力上的支持，为班级发展创造机会，努力创造和谐的良好社会环境。

4.系统指导作用。和谐校园建设是一项系统工程，贯穿于学生成长成才的全过程。辅导员担负着对学生进行全方位的系统指导的职责，如在思想上引导教育学生树立远大的理想；在道德品质上培养学生诚实守信、文明礼貌、团结友爱的高贵品质；在班级管理上形成刻苦钻研、互帮互学的学习气氛，树立诚信友爱、充满活力的良好班风等。

辅导员的指导作用体现在对大学生人生信仰的积极引导上。当学生产生信仰危机时，辅导员应以社会主义核心价值观引导学生思考人生的路该如何走，人生的价值在何处等问题。以自己正确的、积极的人生观和价值观去影响学生，教会学生在纷繁的社会现象中辨别是非，树立正确的人生观、价值观，找到正确的奋斗目标，勇于进取，立志成才。

辅导员的指导作用体现在对大学生心理疏导方面。一是要针对当代大学生的特点，加强心理健康教育，帮助大学生掌握心理调节的有效方法，提高心理修养。二是通过开展心理辅导、咨询以及经常性的谈心活动，帮助学生塑造平和、积极的心态，培育乐观、豁达、宽容的精神，养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格。三是有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高境界、情趣和品位，使学生达到心理上的和谐。

辅导员的指导作用体现在对大学生学业的帮助上。一是要帮助学生端正学习态度，明确学习目的，激发学习动机，使学生充分认识到大学阶段学习学业的重要性，摒弃混文凭的思想。二是指导学生掌握科学的适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，帮助解决学习中遇到的困难，坚定学习意志。三是注重培养学生的自学能力，增强学生创新意识，提高科技创造能力和动手能力，树立终身学习的理念。

提高辅导员综合素质是构建和谐校园的有力保证

构建和谐大学校园的新形势新任务，对高校辅导员队伍建设提出了新的更高的要求。辅导员队伍的整体素质，在很大程度上决定着和谐校园建设的效果和学生整体素质的提高。

提高辅导员素质应从以下几个方面加强建设：

1.加强思想政治建设。辅导员队伍建设在任何时候都要把讲政治放在首位。高校要采取各种有效措施，一是使辅导员更加系统地学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等政治理论，学习和掌握党的路线、方针和政策，提高政治理论水平。二是辅导员要坚持正确的政治方向，善于从政治上分析思考问题，真正做到政治敏感性强，是非观念强，自觉在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致，提高政治素质。三是要加强职业道德修养，忠诚于党的教育事业，为人师表，爱岗敬业；在工作中不断探索新思路，创造新方法，兢兢业业做好本职工作。四是要热爱、关心学生，怀有一颗爱心、一份责任，严于律己，以身作则，时时处处做学生的楷模。

2.加强业务能力建设。做好辅导员工作，不仅要有过硬的政治素质，更要有过硬的业务素质。辅导员工作的特殊性，决定了他们必须具有良好的专业管理知识基础和基本的工作能力。首先，辅导员要加强职业素养、心理咨询、就业指导和学生事务管理等方面的专业化培训，开阔视野和思路，拓宽知识结构，提高业务水平。其次，要使辅导员掌握思想政治教育、时事政策、教育学、管理学、社会学、心理学等基本知识，同时把自己的专业知识融入到工作中去，并能灵活运用这些知识为学生解疑释惑。第三，要注意探讨辅导员工作规律，多思考、多总结，善于在工作中把握和探讨其特点和规律，把工作做得有声有色，富有时代气息，为构建和谐校园做贡献。

3.加强制度建设。高校德育工作的政策性、知识性、规范性较强，必须有科学的规章制度作保障。高校要根据新形势、新任务的要求，进一步健全完善各项规章制度，把构建和谐校园的要求渗透、体现于辅导员工作的各个方面、各个环节之中，做到用制度管事，用制度管人。辅导员要牢固树立纪律意识，把制度转化为照章办事的自觉性。一要根据新形势新任务的要求，不断完善工作流程，做到职责分明，工作有序。二要按照零差错的目标，进一步规范各个环节的工作，细化任务，明确责任。

4.加强作风和廉政建设。辅导员虽没有多大的权力，但却是家长和学生关注的中心，辅导员要严格要求自己，筑牢拒腐防变的思想防线。高校要加强廉政建设，实行廉政责任制。在作风建设中，一要弘扬求真务实、埋头苦干的作风，以科学理性的态度对待每一项工作，扎扎实实地做好每一件事情。二要弘扬争创一流的工作作风，强化效率意识，雷厉风行，立说立行。三要弘扬与时俱进、开拓创新的作风，结合实际创造性地开展工作，在实践中不断创新工作理念和工作方法，在开拓创新中实现各项工作的高层次、高质量和高水平。四要弘扬团结协作、文明和谐的作风，努力营造和谐、融洽、健康的人际关系，营造风正气顺心齐的工作局面。

高校辅导员的作用 篇4

随着高校不断扩招, 大学生人数逐年增加。在社会经济快速发展, 社会转型和不同文化相互撞击的情况下, 就业形势日趋严峻社会竞争日益激烈, 这些都给大学生的管理工作带来了极大的影响。大学生面临来自社会、学校、家庭、工作等各方面的压力, 其管理问题日益突出, 所以高校的政治辅导工作十分重要。如何正确的引导大学生向健康方向发展, 使其成为高素质的人是现代高等教育面临的重大课题。朋辈辅导员的出现是当前高校学生管理模式创新的产物。

朋辈:包括“朋友”和“同辈”的双重意思, “朋友”是指有过交往的并且值得信赖的人, 而“同辈”是指同年龄或年龄相近者, 他们通常会有较为接近的价值观念、经验、共同的生活方式、生活理念, 具有年龄相近、性别相同或者关注的问题相同等特点。

朋辈辅导员可以采取有效措施精心开发教育资源, 充分发挥优秀学生群体的标杆作用, 强化其带动和辐射功能, 以形成良好的共振和扩散效用。

二、朋辈辅导员在学生管理中发挥着独特作用

朋辈辅导员本身就是学生, 有着独特的功能和特点, 而且容易发挥从学生中来, 到学生中去的优势, 有利于提高学生管理工作的效率。

(一) 有着如下独特的功能:

1、分担咨询辅导的工作。

可以分担专业辅导人员的辅导工作, 使教师及专业的辅导人员有更多的时间和精力去处理更迫切的个案, 有助于整体辅导功能的提升。

2、扩展辅导效果。

朋辈辅导员通常是同辈党员或者团员中的楷模。

3、使朋辈辅导员得到良好的成长。

朋辈辅导员在接受任务之前, 需要接受相关的助人训练, 在实际的助人过程中, 他们可以学习如何与人建立关系、协助他人解决问题。这些有助于朋辈辅导员反省自己、提升主任技巧与领导能力。另外, 朋辈辅导本身就是一项有用的同辈成长方案。

(二) 与专业辅导员相比它的优点:

1、广泛性。

朋辈辅导员与受辅者之间年龄相仿, 体验相似, 容易被受辅导者接纳。同时, 朋辈辅导员的语言表达方式与求助者相近, 不会对求助者有专业压迫感。

2、融合性。

青少年时期同辈的说服力与影响力有时甚至超过父母与师长。由于社会的变化太快, 出现代际差异, 成年人往往无法较好的说服青少年。相反, 同辈的观点往往被采纳, 朋辈辅导员管理效果往往相对提高。

3、时效性, 同辈之间在相同的情景中学习与生活, 相互了解的程度高于师长。

三、朋辈辅导员在管理工作中的不足

1、缺乏主动性。有些朋辈辅导员将自己等同于一般学生, 不能主动关心学校、班级里的各项事务, 仅仅是在学校、领导布置任务后, 被动的完成工作。这种工作方式缺乏积极性和主动性, 其工作完成质量必然不能得到保证。造成这种现状的根源在于一些朋辈辅导员对自身特殊身份认识不清, 干部思想意识淡薄。

2、缺乏奉献精神

在我国实行以市场经济为导向的经济改革浪潮中, 许多人出现了“拜金主义”的功利主义价值取向。高校中的朋辈辅导员都是生长在改革开放后的年轻人, 他们中的一些人在一定程度上受到了这种不良价值取向的影响。因此一些人在承担工作的开始就怀着不纯的动机, 在工作中也经常采取抱怨、拖沓、抵制和偷懒的态度, 他们缺乏一种服务同学、服务学校的奉献精神。

3、缺乏政治理论的学习

由于学习和工作的压力较大, 一些学生干部错误地认为政治理论学习、思想道德素质提高是软任务, 居于次要地位。而只是重视专业知识的学习, 满足于完成学校和老师交给的工作任务。这导致他们不愿意花时间掌握党的路线、方针、政策, 因而无法理解其深刻内涵和精神实质;不关心国际国内的重大事件, 无法认清当今的世界形势。

4、缺乏优良品质的培养

部分朋辈辅导员认为, 只要工作能力强, 圆满完成各项工作任务就可以了, 对思想道德品质的培养不够重视。甚至将工作顺利、学业有成、物质条件丰裕作为人生的最大追求, 而不能将个人目标与国家、社会、人民利益紧密结合起来, 缺乏良好的思想道德素养和远大的理想抱负。

5、缺乏专业性。由概念中可以得到朋辈辅导员本身就是学生, 接触的专业知识并不是很多, 能借鉴和利用有效的理论知识, 不懂高校学生管理的特点和规律, 仅凭自己的感觉和经验开展工作, 这就在某一程度上降低了工作的效率。

6、缺乏权威性。在高校学生工作中, 朋辈辅导员和广大同学保持最直接的联系, 在维护校园稳定和加强学风建设等工作中发挥了重要的、不可替代的作用, 在学生中具有较大的影响力与号召力。但是学生干部在学校管理体系中的整体地位较低, 实质性权力小, 学生干部群体内, 他们的地位与其所起到的作用形成鲜明反差。

四、改进朋辈辅导员工作的几点对策

针对高校朋辈辅导员双重身份的特点, 本文提出下面几点对策建议:

(一) 建立和完善高校朋辈辅导员的选拔和更新机制

通过建立朋辈辅导员的选拔、培训班子, 确定选拔的竞争原则, 确定其范围和标准, 建立科学选拔考核的程序, 并对入选的朋辈辅导员进行专业培训。在朋辈辅导员的选拔上实行竞聘制, 按照民主集中制和公开、公平、公正的原则, 采取推荐、自荐等不同形式, 通过竞聘演说、现场答辩等形式, 选拔那些政治思想过硬、综合素质较高, 有威信, 踏实能干的同学充实到朋辈辅导员队伍中来。并可以吸收低年级学生参与协助工作, 培养他们的工作能力, 使队伍能够不断加入新鲜血液, 做到顺利的更新交接。

(二) 建立和完善学生干部的激励机制

激励机制是委托代理关系中保障委托人利益的最重要的机制, 在高校朋辈辅导员中的激励机制应包括以下主要内容:

1、对朋辈辅导员进行物质激励。

学生干部在完成学习任务的同时, 为工作付出了大量的时间和精力, 应该给予其一定的物质奖励作为激励。物质激励包括发放优秀个人奖金、提供职务晋升和毕业优先推荐等措施。

2、对朋辈辅导员进行非物质激励。

非物质激励是激励机制中的一个重要组成部分。可以通过对优秀学生干部颁发奖状、发放聘书、树立为标兵等进行荣誉上的奖励。

(三) 建立和完善高校朋辈辅导员的监督机制

1、建立定期的汇报与调查制度。

通过学生对学校的汇报以及学校在学生间的广泛调查, 可以有效减少由于朋辈辅导员而产生的学校与学生间的信息不对称问题。

2、建立定期的民主生活会制度。

通过民主生活会这样一个比较宽松的会议形式, 促进开诚布公的交流, 化解朋辈辅导员由于工作原因而造成的在工作方面的一些误解、冲突与矛盾纠纷, 从而增进团结, 推动学生工作的发展。

3、建立定期的座谈会制度。

通过组织学校领导、朋辈辅导员和学生三者之间的定期座谈会, 从而加强各个方面的信息沟通, 进而为学生工作相关问题的解决搭建良好的平台。

4、建立朋辈辅导员的量化考核制度。

朋辈辅导员的考核工作由学生工作领导小组负责组织实施, 考核的内容包括参加会议的出勤情况、完成任务的优劣情况、工作总结的认真情况和自身的学习情况等方面, 根据其表现分为优、良、合格、不合格四级档制。对不合格的朋辈辅导员勒令其辞职, 对考核优秀的朋辈辅导员在多方面的评比中优先考虑。

(四) 加强朋辈辅导员的思想道德素质教育

高校辅导员的作用 篇5

【摘要】本文在论述高校辅导员对大学生就业指导工作的推动及制约因素的基础上，通过分析辅导员在就业工作中的优势和劣势，对辅导员在就业工作中发挥的作用和途径进行了初步探讨。研究如何充分发挥辅导员在大学生就业指导工作中的作用，对于当前做好高校大学生就业工作有着重要的现实意义。

【关键词】高校辅导员，就业指导，作用

近年来，随着我国高等教育体制改革的深化及各大高校的不断扩招，大学生的数量与日俱增，加上当前严峻的经济形势，目前我国大学生就业前景不容乐观，大学生就业工作已经受到社会各界的广泛关注。就业是民生之本，是高校工作中最令人关注的问题之一。高校辅导员作为对学生思想政治教育最直接的实施者和管理者，同样参与大学生就业指导工作体系，在大学生就业工作中起着承上启下的重要作用。而高校毕业生人生观、价值观、择业观等方面也在发生着变化，辅导员能否在大学生就业中发挥有效作用对于高校就业指导工作有着至关重要的影响。

一、高校辅导员在大学生就业指导工作中的优势条件

（一）辅导员的素质优势。随着国家不断加强高校辅导员队伍建设，越来越多优秀的大学毕业生都积极加入到了辅导员的队伍中，辅导员队伍日益增大。如今几乎所有高校辅导员招聘的基本要求越来越高，要求至少本科以上学历，许多高校招聘辅导员时还明确要求硕士乃至博士学位。高素质的人才队伍决定了其在学生就业指导工作中发挥着至关重要的作用。

（二）辅导员的工作性质与角色优势。辅导员的角色优势，为知道就业工作奠定良好的基础。许多高校辅导员都是刚刚毕业的大学生，大多很年轻，相同的年龄和生活阅历让他们与学生之间能够很好地沟通交流。辅导员的工作性质和业务定位主要是大学生思想政治教育、班级管理、辅导咨询。由于工作的特殊性质，辅导员成为学生最直接的管理者，与学生朝夕相处，掌握学生的特点，了解学生的性格特点、个人爱好、家庭背景、综合能力等。辅导员可以根据每个学生的特点，帮助其转变就业观念，调整就业心理，制定科学的职业规划，掌握求职择业技巧，实现顺利就业，提高了就业指导的针对性。

（三）辅导员的岗位优势。对于就业形势政策讲解、就业心理的指导、科学就业观的树立、求职程序方法的指导、全程化就业指导，辅导员具有较强的岗位优势。他们可以把就业指导的各项工作很好的融入到日常的学生工作中，例如通过就业形势与政治讲座、就业经验交流会、就业主题班会等方式，引导学生树立正确的就业观。在就业工作中，辅导员具有将思想政治教育与就业指导相结合的优势，加强大学生就业诚信教育、就业心理健康教育、责任教育，对调整学生就业思想观念，树立正确的择业观具有重要的现实意义。

（四）学生管理工作和就业指导相结合的工作优势。顺利就业是学生大学生涯的关键一步，也是大学生密切关注的敏感话题。在日常工作中，辅导员可以将就业指导工作融入学生教育管理中，与学生日常管理、学风建设、思想道德素质培养相结合，这既能提高常规工作的效率，也在很大程度上增强了就业指导实效性。在学生一入校时便帮助学生进行大学生职业生涯规划，使就业指导工作贯穿整个大学阶段，既有长期目标，又有短期目标，在帮助学生实现就业目标的同时，促进了学生日常行为教育、学风校风教育、思想政治教育等工作的开展，更提高了大学生的综合素质，增强了就业竞争力。

二、高校辅导员在大学生就业指导工作中的制约因素

（一）高校就业指导方式和考核体系容易忽视辅导员在就业指导工作中的作用。目前大部分高校的就业指导主要采用三种形式：一是开设由专门的就业指导教师担任工作的就业指导课；二是由专业课老师结合专业知识将就饿也知道渗透到专业课教学中；三是邀请企业相关人士开展就业指导讲座。这三种做法确实能起到一定的就业指导作用，但却忽视了辅导员的作用，他们与学生接触最多，最有可能了解到学生就业、择业的真实想法和情况。据了解，相当一部分学校仅在学生临近毕业前才开展上述就业指导，加之忽视了辅导员的特殊优势，致使学生毕业前的就业率不容乐观。而部分学校与院系的工作考核体系或制度上过度强调提高就业率，没有将辅导员的就业工作作为核心工作的一部分，仅仅是在带毕业年级时给与一定的考量，从而导致了自上而下的忽视和辅导员对就业工作的认识不足，缺少了对就业工作目标的深层思考，忽略了对大学生进行就业思想教育。

（二）辅导员的工作模式限制了就业指导工作的开展。辅导员的工作多为大量常规性工作，每天需要应对各个部门分派的任务，角色多重，工作多元，整日陷入事务性工作中，形成了一种防御型、任务式的被动工作状态。这种工作模式让辅导员很少有时间和精力去了解和研究当前的就业形势，只能凭借经验处理就业指导中的各种问题，不能给学生提供专业的就业指导。

（三）辅导员就业指导专业水平有待提升。大学生就业指导是一个综合性专业性很强的工作，涉及教育学、心理学、管理学、社会学等多门学科。这就要求就业指导人员通晓就业政策、接受专业培训。但目前辅导员中很多缺乏相关知识，缺少实践经验和专业就业指导培训，在对就业工作的科学性和专业素质上不能很好胜任就业指导工作。

（四）辅导员的地位不足，影响了其在就业指导中发挥的作用。不少高校对辅导员工作未能给予足够重视，高校辅导员的地位和待遇不高。不少学校出现频繁更换辅导员的现象，严重影响着就业指导工作的连续性、时效性。

三、高校辅导员在就业指导工作应发挥的作用

（一）充分利用自身的岗位优势，加强业指导专业知识的学习。

健全培训学习机制，丰富辅导员就业指导知识，可以充分有效的发挥辅导员在就业指导中的作用。高校可以邀请就业指导方面的专家学者进行就业指导知识的专题辅导，分批选送辅导员参加就业指导培训，取得职业指导师资格证书。辅导员要对就业工作的严峻性和重要性有充分的认识。多做研究调查，了解就业市场，掌握市场信息，提升调查研究和预测能力，准确把握、正确分析、科学判断就业趋势、就业政策，具备获取信息、处理信息的能力，注重研究，提升工作层次，提高就业指导的专业化、科学性和有效性。

（二）以学生为本，增强就业指导针对性。

1、以思想政治教育作为就业指导工作的切入点和支柱。辅导员要引导学生树立正确的就业观、，培养健康的就业心态。当前形势下，大学生就业往往片面追求待遇、期望值居高不下、匆比择业、盲口跟风。这就迫切要求辅导员把思想政治教育作为就业工作的切入点和支柱，引导学生树立“先就业后择业”的就业观念，在目前严峻的就业形势下先就业，融入社会。引导学生正确认识和处理眼前和长远、困难和机遇、挫折和成功、人与环境的关系，走出心理误区，提高心理素质，以健康的心态面对就业。

2、树立全程化就业指导意识，开展个性化指导。就业指导工作是一项系统性的工程，辅导员应将就业指导教育贯彻于大学生从入学到毕业的全过程之中，这要求辅导员树立一种全程化的就业指导意识。从大学生踏进大学校园起，辅导员要针对学生的特点，结合学生自身的性格、兴趣、特长等制定就业指导方案。针对不同年级，各有侧重，明确目标，突出重点，分步实施。帮助学生了解自己的能力素质，实施自己的职业生涯目标，并在实施目标过程中给与监督和指导，根据情况不断作适应和调整。

（三）与企业建立紧密联系，掌握市场就业导向

在“双向选择，自主择业”的就业制度下，就业市场为用人单位和毕业生提供了公平竞争和双向选择的机会。辅导员要走出学校到企业中去，与企业建立联系，摸清招聘情况，及时了解就业市场及市场对学生技能的要求。根据本专业的就业市场状况，举办简历策划比赛，模拟招聘会，自主创业方案策划比赛等活动，提高学生的求职技巧和应试能力。

正如教育部部长周济所强调的：“做好高校毕业生就业工作是深入贯彻十七大精神的重要任务，是全面落实科学发展观的具体表现，是办好人民满意教育的必然要求，是教育战线同志们的光荣责任和神圣使命，各地教育行政部门和高等学校要切实负起责任，带着深厚的感情做好毕业生就业工作。”毕业生就业工作是一项长期、艰巨的工程，高校辅导员要满怀热情，以负责任的态度来做好就业指导工作，在不断地学习和创新中力争把学生培养成有核心竞争力的复合型人才，从而为高校大学生就业工作贡献力量。

参考文献：

高校辅导员的作用 篇6

关键词：大庆高校；就业辅导员；作用发挥；发展策略

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）29-0348-02

2009年6月，大庆市颁布《大庆市人民政府办公室关于促进全市普通高等学校毕业生就业工作的意见》（庆政办发〔2009〕43号），明确指出要充分认识当前做好高校毕业生就业工作的重要性，建立完善高校毕业生就业工作组织机构等。和全国其他高校一样，大庆市各高校就业指导与服务工作的重任主要由思想政治辅导员承担。但是辅导员这样一支兼职的就业工作队伍，其不足与缺陷是显而易见的，尤其面对高校毕业生就业工作的新形势、新任务，必须认真分析高校辅导员就业指导工作角色的现状和需求，进而引导其树立正确的工作理念、指导其提高业务水平，推动大庆市高校毕业生就业工作的提升。

一、大庆市高校辅导员就业工作现状分析

笔者向大庆市6所高校发放了《高校辅导员就业工作调查问卷》辅导员版和学生版。辅导员版问卷主要考察辅导员对于自身就业工作角色的定位、认可程度以及工作过程中面对的主要困难。学生版主要考察学生尤其是毕业生对于辅导员就业工作的认识和作用发挥情况。同时结合对部分高校师生进行调研和访谈的方式，基本了解到目前大庆市几所高校辅导员就业工作情况。

（一）辅导员从事就业工作的优势

1.学历层次较高

目前，大庆市有硕士学位的辅导员占85%以上，本科学历近10%，个别人正在攻读博士学位。以黑龙江八一农垦大学为例，自2005年首次招聘硕士研究生学历的辅导员以来，经过多年招聘和原有辅导员本科学历的再深造，目前全校辅导员的学历全部为硕士。从学历层次上看，辅导员队伍的知识底蕴、学习思考能力、研究探索能力较高，这是做好大学时就业工作的前提条件。

2.工作角色和性质优势

高校辅导员是学生最直接的管理者，要经常活动在学生中间。以黑龙江八一农垦大学为例，辅导员全部驻扎在学生公寓办公，每逢毕业季实行晚间值班制度，往往与毕业生建立了非常良好、融洽的师生关系。这些都有利于准确掌握和了解毕业生的真实想法，为就业工作的深入开展打下良好的基础。

（二）辅导员从事就业工作的问题

1.人员不够充足

据统计，大庆市高校辅导员与应届毕业生的比例约为1∶600，个别高校达到1：800，而每个分学院主管就业工作的辅导员仅1-2人，其他辅导员均为辅助人员。这种状况既无法满足开展综合性强、事务性繁重的大学生就业工作的需要，更无法全面提高就业工作质量。

2.主管就业辅导员更替频繁

由于编制、待遇、工作压力、正常调动等原因，在就业指导队伍中占一线地位的辅导员队伍的流动率很高。据不完全统计，近5年中，大庆市高校辅导员调离原工作岗位的离岗率达到20%以上。导致每年都有若干新辅导员需要从头了解就业工作流程，和用人单位更不能保持长期有效联系。

3.就业辅导员的业务能力不够系统全面

大学生就业指导工作，不仅需要准确了解就业形势和政策，还需要具备教育学、管理学、社会学、心理学、职业生涯规划和法律等多方面的专业知识和资源。由于“职业生涯规划”和“就业指导”在我国没有形成一门系统学科，虽然就业辅导员学历较高，但都不是专业对口。

4.部分高校提供的就业岗位培训不够

据不完全统计，目前大庆市大多数高校辅导员中仅仅约50%参加过各种类型的就业岗位培训和认证，参加国家或省级统一培训的人员就不足10%了。辅导员在就业工作业务培训方面的经历不足，导致不能及时掌握就业指导方面的最新方法和动态，提供的指导内容也与现实就业中的情况存在差距。

5.学术研究不够重视

真正提高就业指导工作质量，需要研究和创新。由于事务性工作占据大量时间，辅导员队伍的研究氛围不浓，关于就业方面的研究成果更是少之又少。近5年里，大庆市高校辅导员在公开刊物发表的就业相关工作文章少，获得国家和省级以上奖励的课题和文章更是凤毛麟角。

6.学校对就业工作的重要性认识不足

从整体上看，大庆市各高校就业辅导员队伍建设在数量、质量和岗位技能方面，已经达到一定的水平。但是部分高校对于就业工作的重视程度略显不足。首先，部分高校对就业工作投入不够，对就业指导的效果考虑很少；其次，就业市场开拓不够，每年定期召开2-3场声势浩大的毕业生现场招聘会，但经常是参会单位和学生的实际需求差距很大，效果甚微。

二、大庆高校辅导员就业工作应发挥的作用和未来的发展策略

同高校就业工作对辅导员学科专业性和教育、职业生涯、实践经验等较高的要求相比，大庆市高校辅导员目前的就业工作现状存在诸多问题，结合黑龙江八一农垦大学就业辅导员工作队伍建设的实际情况，本文试分析高校辅导员就业工作应发挥的作用以及未来的发展策略。

（一）辅导员在就业工作中应发挥的作用

可概括为两点：

1.导向作用

辅导员应该及时为学生提供准确、科学的就业形势分析，就业政策和就业流程宣讲，企业的介绍和推荐，职业生涯的规划，就业心态的疏导，引导学生树立正确的择业观、就业观。

2.服务作用

帮助学生扩展知识面，提高学生的实践能力；不断探索和创新就业服务方式，及时、主动、耐心解决大学生就业相关问题。

（二）辅导员就业工作未来的发展策略

高校辅导员就业工作应该走专业化道路，即具有自己独特的职业要求和从业条件，有专门的培养制度和管理制度。结合黑龙江八一农垦大学就业辅导员队伍建设的实际情况，对辅导员就业工作未来的发展策略提出如下建议。

1.辅导员自身的努力方向

首先，提升就业指导工作的理论素养和专业水平。加强学习，掌握系统的理论知识，增强自身知识储备，熟悉就业工作的基本工作内容和基本工作方法。

其次，提升专业化与职业化的工作水平。将对学生就业指导与职业生涯规划指导能力作为自己工作水平的挖掘方向，在工作研究上有想法、有思路、有特点；在工作执行上有能力、有水平，有尺度，使从事就业指导服务工作成为自己的工作特色和事业发展方向。

再次，准确定位，了解就业市场需求。在就业市场信息的层面，辅导员要结合院系专业特点，建立针对性的用人单位需求信息库，并不断更新；完善毕业生在单位工作情况的反馈机制，形成专业对应市场的常态工作机制；为从事学生职业生涯规划拓宽思路、提高理论水平。

2.学校对就业辅导员成长的大力扶持

一是加强与就业指导相关的培训工作。大庆市高校应当提高培训工作的针对性，积极引导辅导员参加职业指导师资格考试的培训和考试，例如全球职业规划师（GCDF）考试。同时，经常开展常规性、基础性培训。理论培训之余，通过挂职锻炼，带学生赴企业参观实习等方式，丰富辅导员就业指导工作的实战经验。黑龙江八一农垦大学平均每年都会安排就业辅导员参加校内常规培训和校外的专业性培训，如职业生涯规划师培训、创业培训等；就业辅导员必须经常到就业基地参观实习。连续从事就业工作两年以上的工作人员全部拥有校内就业指导培训证书，部分取得校外UCT职业规划师培训证书。

二是辅导员队伍内部建立合理分工体系，鼓励就业辅导员走职业化道路。

根据辅导员的专业、特长，设立学风辅导员、心理咨询辅导员、就业指导辅导员等职位，使辅导员内部有明确的分工，有利于辅导员工作专业化水平的提升。黑龙江八一农垦大学的辅导员实行纵向管理、横向分工，即每位辅导员负责一个专业的所有学生，同时主管某一项或几项工作项目；学校投入一定经费鼓励辅导员发表就业工作相关的文章以及进行科研；就业指导和职业生涯规划课程的任课教师全部由就业辅导员兼任。据统计，负责就业工作二年以上的辅导员每人至少拥有就业方面的论文一篇或者课题一项，拥有相关职业证书至少一种，80%以上担任就业方面课程教师。这是学校坚决实行辅导员走专业化道路的初步成果。

三是要求辅导员全面了解学生情况，加强就业指导针对性。发挥辅导员工作优势，深入学生，从低年级开始培养学生职业规划意识，树立职业理想并以此为方向不断努力。黑龙江八一农垦大学自2009年开始，实行辅导员进学生公寓办公制度，方便和学生沟通。2013年学校规定辅导员每天必须抽出半个到一个小时时间深入学生寝室，和学生交流思想。通过这项制度，辅导员加强了和学生的交流，尤其是和大四学生在寝室的畅谈，在关心和聊天中将正确的就业意识传递给毕业生，无形中促进了就业进程。

四是完善就业考核机制。完善考核激励机制，提高就业辅导员的待遇，明确职业前景，吸引优秀辅导员加入这支队伍。黑龙江八一农垦大学很早就对各学院进行就业指标考核，自2009年出台系统全面的就业考核机制和指标体系，对于优秀的学院和就业辅导员进行表彰和一定物质奖励。就业工作考核激励措施极大调动了辅导员就业工作的积极性和主动性，确保辅导员就业工作队伍的稳定性。

总之，学校高度重视，提供政策扶持和制度保障，辅导员自身在学生就业工作中主动探索，科学发展，不断创新就业指导方法，两方面结合，辅导员就一定会履行好就业工作职责，充分发挥作用，推动高校就业工作的可持续发展。

参考文献：

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高校辅导员的作用 篇7

关键词：高校辅导员,心理危机,干预,原则,对策

一、大学生心理危机干预的必要性

(一)大学生心理危机的表现和特点

大学生作为一个特殊的群体,在其发展过程中面临着许多特定的心理危机的来源。一般认为,学业、生活、情感人际、突发事件等是造成大学生心理危机的主要来源。

首先,学业危机。由于独立学习能力不足、竞争的压力加大、角色地位的改变等环境和心理因素的影响,很多大学生出现学习焦虑过度、学习动力缺乏等学习问题,有的甚至经常逃课、上网,不思上进,并出现厌学现象。再加上现在就业形势严峻,大学生很容易产生心理问题。

其次,生活危机。大学生不少家庭经济条件差的同学很难维持一种相当水平的生活,很多同学为了维持基本的学习生活,不得不课外打工,甚至有些同学还进行着一些触犯法律法规的活动。

第三,情感人际危机。大学生恋爱问题已经成为我们不可回避的一个现实问题。但是面对感情,大学生们理性不足而冲动有余,久而久之,个人感情受挫后出现心理或行为异常,造成了一系列感情危机。当代大学生大多数是独生子女,相对来说,他们都有着不同程度的依赖心理和征服欲望,进入大学以后面对陌生的人际关系往往无所适从。

第四,突发事件危机。在生活的道路上,随时都有可能遇到突发事件或难以克服的困难。当个体认为自己所遇到的突发事件是个人资源和原有的解决机制解决不了的,而这些困难又得不到及时缓解,就会导致大学生出现心理危机。

大学生心理危机的特点:看问题比较表面和消极;过分内向;做事瞻前顾后、犹豫不决;情绪不稳定;自信心低;过于依赖他人;行为冲动等。大学生心理危机产生的成因通常是由社会因素、家庭因素、大学生的人格特点等相互作用产生的,加上大学生的心理发展尚未成熟,因此,他们的心理危机产生的成因复杂,比较容易产生激情犯罪和冲动自杀。

(二)大学生心理危机干预的意义

1、进行大学生心理危机干预是提升大学生心理素质的需要。

随着社会政治经济的快速发展,高等教育规模的日益扩大,高校学生面临着诸多的矛盾和困惑,在心理方面存在着许多问题,大学生的心理健康教育引起了国家和社会的高度重视。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出:高等学校要重视心理健康教育,根据大学生的身心发展特点和教育规律,注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,增强大学生克服困难、经受考验、挫折的能力。因此,进行大学生心理危机干预是提升大学生心理素质的需要。

2、进行大学生心理危机干预是大学生成长发展的需要。

大学生正处于生理和心理发展的特殊时期,他们独立性与依赖性交织、情绪与理智并存、求知欲强烈与识别力相对较差、理想与现实脱节,常处于自我矛盾的状况。面对日趋激烈的竞争形势,他们不稳的心理状态,易受外界的影响和干扰,产生心理危机。这对大学生正常的学习和生活极易产生冲击和消极影响,会阻碍大学生的正常的成长和发展。研究大学生心理危机的相关规律和特点,寻找心理危机解决的策略,对大学生的成长和发展具有十分重要的意义。

3、进行大学生心理危机干预是维护高校稳定,促进高教事业健康发展的需要。

高等学校是培养人才的重要场所,大学生这个特殊群体在培养过程中也面临了一系列的矛盾,如生存与发展矛盾、成长与成才矛盾、个人责任与社会责任矛盾等,大学生群体在各种矛盾和压力的共同作用下,极易对高校的管理制度等产生不满,对高校的稳定造成威胁,也不利于高教事业的健康发展。

二、高校辅导员在大学生心理危机干预中的优势

(一)具有心理健康教育的相关知识和娴熟的专业技巧

辅导员的岗前培训含有正规、系统的心理学知识、技能的训练以便于高校心理健康教育工作的有效开展。高校一般使用专家或专业的心理咨询人员对所任用的辅导员进行心理学方面的培训,通过培训让辅导员掌握一定的心理学基本理论、心理咨询和精神病学知识,学会鉴别常见的心理问题和严重的精神疾患,这样在心理危机干预中辅导员可以于第一时间采取有效措施。此外,辅导员还具有比较娴熟的专业技巧,包括:专心致志;准确地倾听并作出合适的反应;分析、综合和诊断的基本能力;探索多种途径解决问题的能力等。

(二)具有丰富的学生管理的经验

辅导员是大学生学习和生活的指导者,大学生的上课情况、人际关系、课余生活、社会活动都受到辅导员的关注和引导。丰富的学生管理经验使辅导员具有一定的组织能力、沟通能力和协调能力,这些能力在心理危机干预中都是很必要的。辅导员工作富有创造性和灵活性,而这在处理学生的心理危机时也是十分宝贵的财富。

(三)与学生联系紧密

辅导员与学生朝夕相处,知己知彼,熟悉本专业学生学习、生活的特点,了解学生的思想动态。而且由于班级组织形式相对同定,辅导员对每个学生的品德、学习、生活、性格、兴趣爱好、家庭情况等方面都了如指掌,有利于危机干预和教育工作的常规化和制度化,有利于干预效果的巩固。学生对辅导员的认同度很高,他们更愿意与辅导员接触,愿意接受辅导员的意见。这是因为辅导员一般比学生的年龄稍长、刚经历过大学生阶段,对学生的思想状况十分了解,能首先发现学生的心理问题并及时进行疏导,避免不必要的危险和损失。

三、高校辅导员在大学生心理危机干预中应坚持的原则

(一)预防和教育相结合

辅导员危机干预的理想目标是通过教育建立基本的预防机制,使其有效性达到基本上不需要进行危机干预。充分发挥辅导员的助人作用,化解大学生的心理危机。

(二)主体性

大学生作为一个特殊群体,具有自我设计、自我完善的强烈愿望,他们希望以主体的方式被尊重、被认可。从需要理论来看,大学生群体则是发展到以求知、求美以及自我需要为主的阶段,正是由于在认知、审美和自我实现需要的激发下,大学生群体会自然的将需要转化为动机,因此,在面临成长的危机时,激发其自身的自主性、自为性、选择性和创造性成为可能。因此,在大学生心理危机干预中应强调主体性原则,这不仅符合这一群体自我意识的发展,满足其需要的发展,也是这一问题的内因所在,而内因才是解决大学生心理危机的根据,外界的努力即外因只能通过内因起作用。

(三)及时性

危机的发生时应激性的,特别是突发事件具有不可预测性和影响大、扩散性强等特征,一旦发生,就不容延误,亟待解决。因此,危机干预中时间是一个关键因素,辅导员必须能够对危机中不断出现的问题做出迅速的反应和处理,在最短时间内采取最有效的措施,迅速控制局面。否则,就会导致危机发展失控,造成不必要的损失。

(四)保密性

心理危机涉及到大学生的名誉和隐私,而这些往往都是他们不愿意被外界了解的。只有这些隐私受到了足够的保护,大学生才能敞开心扉,畅所欲言,也只有这样辅导员才能有针对性地开展危机干预工作。因此,辅导员在进行危机干预工作的过程中,必须对学生的个人情况和谈话内容予以保密,使他们的名誉和隐私受到应有的保护。

四、辅导员进行心理危机干预的对策

(一)建立危机预防策略

1、加强心理健康教育。

心理健康教育是心理危机干预的基础环节。针对大学生的心理特点,辅导员应深入学生内心,探求多方式的心理健康教育,以达到降低心理危机发生率的目的。辅导员可以通过开展普及性的心理健康教育讲座及心理自我保健知识的宣传,帮助学生了解有关青少年阶段的心理特征、心理问题的症状及其危害,提高心理保健意识和自我心理调节水平。通过宣传橱窗、黑板报、网站等多种途径,大力加强心理健康意识和自助能力;针对容易诱发学生产生心理危机的负性事件,要力争在事件发生前、发生中、发生后整个环节都有充分的宣传和讲解。特别是有针对性地开设危机干预讲座,让大学生了解心理障碍机制,了解心理危机的先期征兆。这对于有心理困惑而又不愿主动寻求心理咨询的大学生来说,有助于帮他们树立正确的心理咨询观,促使他们及时充分利用其亲属、同学、朋友等社会资源,解决自己的心理危机。因此,加强心理健康教育对于预防大学生心理危机起着基础性作用。

2、开展丰富多彩的校园文化活动。

大学生在日常的学习生活中必然会受到各种社会文化的影响,大学校园是大学生学习生活的重要场所,因此校园文化就成了影响他们学习生活的—个非常重要的因素。校园文化对大学生的影响是潜移默化的,直接或间接地影响着他们的健康成长。辅导员要积极组织、策划促进大学生身心健康的各类活动,弘扬积极向上的校园文化,改善大学生的社会心理环境。比如,可以利用竞赛的形式,激发学生的兴趣,促进大学生的身心健康发展;积极开展各种社会实践活动,鼓励大学生进入基层接受锻炼,磨练意志,提高综合素质;可以结合高校大学生文化素质教育,将心理健康教育有机地融入文化素质教育活动中,使大学生在思想观念、心理素质、行为方式等诸多方面得以提高。以活动开展为载体,使学生在活动中发挥自己的专长,增强交往,提高自信心,提高适应环境能力,调整心态,进而明确生活及健康的目的、意义和生命价值,将有益于大学生身心健康发展。

3、建立健全危机预警策略。

辅导员应特别关注那些优秀生、贫困生、单亲家庭学生、心理比较孤僻学生以及受过纪律处分的学生。重视和发挥学生组织如学生会、学生社团的作用,让他们也参与到心理危机干预工作中来。当发现学生有明显的心理异常时,辅导员应及时向学校心理健康教育机构报告,让心理健康教育机构的老师对学生进行诊断。如果发现学生心理危机事件,应迅速向分管领导、学生工作部门和心理健康教育机构报告。

(二)建立危机应对策略

1、队伍建设。

高校的辅导员面对的学生往往人数众多,如果单靠辅导员一个人,心理危机干预工作就会显得十分困难。因此,在学生群体中建立“助人与自助”的心理健康教育队伍,是提高心理危机干预成效的重要措施。学生心理健康教育队伍必须是经过一定心理健康教育知识和技能培训的、有较强交往能力和责任心的学生。他们在关注本班同学的思想动态和在学习生活中出现的心理问题,协助辅导员和学校心理健康指导中心做好心理健康宣传工作。组织同学参与学校和学院组织的心理健康教育活动,在学校心理健康指导中心的指导下开展朋辈心理辅导,协助做好患心理疾病和心理障碍学生的跟踪和监护等工作。

2、完善信息通报网络。

辅导员可以利用学生心理健康社团进行相关工作,同时可以配备班级心理健康宣传员,每个寝室设立心理委员,充分发挥他们在学生心理危机干预中自我教育、自我调适、自我服务的作用。学生骨干具有离同学最近,最了解同学的优势,能够及时、准确地搜集和反馈信息,积极协助辅导员开展危机干预的基础性工作,在大学生心理危机干预中能够起到其他人员不可替代的作用。

高校所有的教职员工特别是任课教师,都负有关心大学生心理健康、主动做好大学生心理健康教育工作的责任。辅导员应该加强与这些任课老师的联系,及时了解学生的学习生活情况及心理动态。学生家长是孩子的第一任老师,辅导员首先应使家长明确家庭对学生心理支持的作用,让家长认识到预防学生陷入心理危机的重要性;其次应定期与学生家长联系,及时了解学生在校外的表现,向家长反馈学生在校内的思想状况和行为表现;最后对于发生心理危机的学生,辅导员应在第一时间通知其家长,使家长配合干预,对其实施监控。

另外,学校宿管人员与学生的联系十分密切,也可以邀请他们有针对性地参加一些心理健康教育专题培训和讲座,使他们掌握跟大学生互动和提供服务的态度和技巧,具备心理危机识别意识和能力,增强主动关爱学生和特殊群体的意识。

3、建立危机当事人的社会支持系统。

当辅导员发现大学生可能存在心理危机时,应当及时找该学生进行谈话,及时做好学生的心理疏导工作,帮助其建立社会支持系统,这是危机干预取得成功的关键点。当学生心理危机得到暂时平复后,并不意味着危机干预的结束,危机状况随时会再次爆发,只有消除了潜在心理危机点后,心理危机状况才会根本解除,而潜在的危机点的化解需要一段时间才能见成效。因此,组建强大的社会支持系统如家庭、朋友、亲人等,让学生获得外界的支持,增强面对危机、处理危机、战胜危机的信心,取得危机干预的成功。

4、及时上报并配合专业心理咨询人员对学生进行心理危机干预。

对于学生中出现的危机事件,辅导员要及时上报,形成“事不过夜”的严格制度并及时实施干预。根据危机事件的性质,在第一时间上报有关领导和机构,避免延误于预的最佳时机。同时配合专业心理咨询人员对学生进行心理危机干预。学生的心理危机和心理疾病等问题只有真正的心理咨询和治疗才能完全行之有效地解决,简单地说教和行政手段只能治标不治本,成功实施心理危机干预,最终要靠心理咨询专家。所以,辅导员要配合心理咨询人员开展心理咨询工作,进行心理健康教育宣传。

(三)建立危机干预提升策略

1、建立对危机学生的跟踪机制。

心理危机干预机制中,一个重要的步骤是强化效果的问题,由于心理危机往往具有反复性发作的特点,发生过心理危机的学生今后还有可能出现同样的问题,因此,建立危机学生的跟踪机制,能及时把握高危学生的心理健康状况,增强危机干预的主动性。

2、进行危机善后总结与转化。

危机事件的风波过去之后,辅导员应对该事件进行及时总结,总结危机原因、总结工作漏洞、制定改进措施、确定危机责任、进行信心重塑,这样做既可以为今后工作中应对其他危机积累全面的工作经验,也有助于提高辅导员自身应对危机的能力,推进高校学生工作的危机管理日益成熟,从而更好地为学生服务。

3、加强研究,深化心理危机干预理论。

辅导员在高校学生就业中的作用 篇8

一、帮助应届毕业生疏导压力

临近毕业的应届毕业生都面临着寻找工作的压力, 对于这些学生来说, 现在社会的就业情况普遍都不乐观, 找到一份满意的工作并非易事。在这种情况下, 很多学生都会背负着很大压力, 甚至一些学生会产生负面的情绪。面对这种情况, 高校的辅导员可以发挥自身的作用, 利用与学生的良好关系, 帮助学生疏导压力, 释放负面负面的情绪。第一, 邀请个别学生进行深入谈话, 疏导压力。对于班级里出现的个别学生就业压力大, 情绪不好等类似的情况, 辅导员可以采用个别谈话的形式进行心理辅导。学生平时对于辅导员十分熟悉, 因此在谈话的过程中也更加能够敞开心扉, 辅导员也就能够很容易地对学生进行心理辅导和压力疏导工作, 帮助学生分析就业过程中出现的困惑。第二, 开展集体活动, 传播正能量。应届毕业生课程很少, 都忙于找工作, 集体活动活动的减少, 不利于班级的凝聚力, 也不利于学生之间建立良好的互助关系。如果学生之间能够建立良好的互助关系, 那么也将在就业过程中发挥重要的作用。因此, 辅导员可以通过开展集体活动的形式来加强班级的凝聚力, 传递正能量。例如, 可以邀请优秀毕业生到班级里给学生们讲解就业的经验和方式, 以优秀毕业生的亲生经历为迎接毕业生们提供帮助。

二、整理就业信息有的放矢

我国的每个高校都有专门的部门负责毕业生的就业工作, 期间也会召开各种形式的招聘会帮助学生争取就业的机会, 在网络上也充斥着各种招聘信息。作为辅导员, 在这个过程中, 可以利用自身的经验, 帮助毕业生整理就业信息, 使得他们能够更快的找到工作。第一、对于校内的招聘信息分门别类。学校的招聘信息一般会公布在学校的网站上, 各个专业的信息都混合在一起。作为辅导员, 可以从这些信息中将符合自己学生专业的招聘信息整理出来, 帮助毕业生节省时间。对于网络上的有效就业信息, 辅导员也可以进行整理, 尤其是一些价值较高的就业信息, 如果第一时间能够传达给学生, 那么将会使得班级的毕业生在求职过程中占得先机。辅导员可以利用班级微信、班级QQ群等网络方式, 在第一时间进行信息推送并且随时更新。第二, 针对学生实际, 将合适的岗位推荐给学生。辅导员对于班级学生的特长、爱好以及地区选择等信息都十分了解, 所以当有合适的就业信息时, 辅导员可以针对学生实际情况进行推荐。很多学生由于没有社会经验, 在选择职位的过程中缺乏实际经验, 因此导致失去了很多宝贵的就业机会。为了避免这样情况的发生, 如果有辅导员从中进行一对一的推荐和把关, 将会事半功倍。

三、做好应届毕业生的辅助工作

应届毕业生在求职过程中承受巨大的压力, 但是临近毕业, 又有各项杂务需要处理, 在这种情况下, 辅导员要发挥自身能动性和主动性, 尽最大能力帮助毕业生处理各项杂务, 改进工作方式, 以更加简单的方式和工作作风去管理学生工作, 尽可能将更多时间留给学生专心求职。第一、积极帮助学生求职中遇到的难题。对于应届毕业生来说, 是第一次求职, 缺乏实际经验, 因此很容易在这个过程中遇到难题、甚至与用人单位产生纠纷。很多毕业生的家长也缺乏这方面的经验, 因此, 在这种情况发生时, 辅导员要利用自身的经验, 并且利用高校辅导员的身份积极与用人单位进行沟通, 必要时可以帮助学生寻求法律的援助。第二、简化工作方式, 帮助学生处理毕业事务。临近毕业, 档案去向、毕业照相、毕业论文等各项事务与毕业生求职混杂在一起, 繁杂的程序让毕业生不知所措, 甚至产生焦虑的情绪。因此, 如果辅导员能够创新工作方法, 以更加简洁、明晰的语言将涉及到档案去向、户口迁移等方面的事务解释清楚, 积极帮助情况特殊的学生解决困难。从而学生能够更加集中精力进行求职工作。

目前, 我国的很多高校也逐渐认识到辅导员在高校就业工作中的重要地位, 并且开始思考如何建立完善的机制帮助辅导员在就业工作中充分发挥作用, 这种机制一旦建立完善, 高校的毕业生就业指导工作将会迎来新的时代。为了迎接新的时代, 我国的高校现在要做好基础工作。一方面要不断的学习、探索新的管理模式和机制, 使得各项工作都能够按照既有的规章制度运行。另一方面, 要有计划的提升高校辅导员的专业素养, 尤其是加强就业指导相关知识的学习, 为更好的服务应届毕业生做好准备。未雨绸缪, 固本强基, 我国高校的辅导员才能够在就业工作中更好的发挥重要作用。

参考文献

[1]冯瑞明.高校辅导员工作方法论[M].北京:中国商业出版社, 2009.

[2]刘华.财政政策与人力资本研究[M].武汉:华中科技大学出版社, 2007.

[3]刘善华.现代人力资源管理[M].广州:暨南大学出版社, 2009.

[4]龙武安, 黄梅.就业学读本[M].成都:西安交通大学出版社, 2008.

高校辅导员的作用 篇9

一大学生消防安全教育现状及存在问题

1. 消防意识淡薄, 缺乏危机意识

教育管理者和学生是高校学生公寓消防安全管理的两个主体。一方面, 有的教育管理者思想跟不上, 有的消防知识和技能欠缺, 不能正确判断和分析消防安全隐患的实际情况而主动灵活地采取措施。另一方面, 学生仅在入学的时候接受消防安全教育, 对自身周围的环境条件等缺乏清晰的认识, 消防意识淡薄。

2. 消防漏洞多, 存在侥幸心理

新生入学时, 学校和老师都对其进行校规校纪和消防安全教育, 严禁在公寓内乱拉电线、使用各种违章电器, 如有发现将按照规定严肃处理。但在实际调查中发现很多学生在使用时采取相应的防查措施, 认为只要不被发现和查处, 就不会出现什么问题, 遇到学校大检查就临时停用;此外, 有些公寓电脑台数较多, 超负荷用电现象严重。

3. 消防宣传片面, 缺少教育实践

多数高校没有开设公共安全课程, 缺乏消防安全教育。学生不了解防火灭火常识, 缺乏自我保护意识, 住学生公寓时不注意疏散通道和安全出口的情况, 对于疏散通道堆放杂物、安全出口锁闭、设置防护栅栏等现象熟视无睹、漠不关心等。同时, 学校没有专门针对学生公寓楼的灭火及应急疏散预案, 或是有预案但未开展演练, 学生缺乏基本防火灭火技能, 应急反应能力、自防自救能力较差。

二辅导员在学生消防安全教育中发挥的作用及其教育体系构建

高校辅导员是在校大学生学生事务的管理者、指导者和组织者, 负责学校学生最基本的日常思想政治教育, 全面直接地实施教学、管理育人, 不仅要做到传道、授业、解惑, 更要管理、教育和服务。

1. 提高宣传教育广度与深度, 加强自我防范意识

辅导员作为思想政治教育工作者, 必须加强消防安全宣传教育, 利用学生军训、大小会议、宿舍、办公室等场合和网络及时向学生强调消防安全工作的重要性和必要性, 使学生掌握消防方面的有关政策法规, 学会应对火灾时的逃生自救方法, 增强他们的消防安全意识。针对各类违规现象, 在加强思想教育的同时加大处罚力度, 防止和杜绝火灾问题的发生。

2. 教育学习与实践演练相结合, 提高自防、自救能力

消防安全教育形成意识是条件, 教育学习是保障, 实践演练是关键。辅导员通过定期深入宿舍检查, 对发现的问题及时归纳整理, 编订成册, 对违纪现象和发现的隐患及时督促整改。另外, 要不定期组织学生进行消防安全演练, 不断提高学生的自防、自救能力, 尽可能将危害降到最低。

3. 以点带面实现全员育人, 发挥各部门在学生消防教育中的作用

一所高校要真正抓好学生消防安全教育工作, 光靠辅导员及保卫部门的力量是远远不够的, 还应该充分发挥他们以点带面的辐射作用, 在协助学校消防保卫部门开展消防工作的基础上, 积极发动班主任、教学科、学生家长、学生党员骨干及校内有关部门共同参与到消防安全教育工作中, 形成一套自上而下行之有效的高校消防管理体系。

三提升辅导员自身素质和管理水平, 促进消防安全素质教育

作为高校安全工作的一线工作人员, 要从政治、工作、生活方面重视辅导员的培养和使用, 坚持用事业留人、感情留人和待遇留人, 为辅导员提供和创造良好的工作和生活条件, 充分发挥他们的作用。同时要加强对辅导员的业务培训, 切实普及辅导员的应急管理知识, 定期组织召开应急疏散演练专项会议, 掌握学生消防安全教育的原则和方法, 不断提高他们应对突发事件的能力和水平。

综上所述, 高校学生消防安全教育是高校德育的重要内容, 也是学生综合素质教育的重要基础内容。高校辅导员工作在学生工作的第一线, 在学生消防安全教育工作中承担着教育者、研究者、服务者的多重角色, 发挥着独特的、不可替代的重要作用。

参考文献

[1]何爱霞、苏海民.大学生消防安全意识现状调查——以宿州学院为例[J].宿州学院学报, 2011 (12) :110~112

[2]焦叔平.高校学生宿舍消防安全工作存在的问题及对策[J].时代教育 (教育教学版) , 2008 (5) :100~102

[3]荣悦.大学生公共安全教育研究[D].苏州大学, 2011

高校辅导员的作用 篇10

一、学生干部的特点

1. 进取心强

学生干部基本上都是从工作中锻炼成长起来的,在某方面显露出自己的突出才能,经过选举推荐,具有较广泛的学生基础; 是学生中的优秀分子,具有较强的进取心。

2. 可塑性强

大学是学生性格、能力、人生观、世界观和价值观形成的关键时期,周围人的言行举止,尤其是在学生眼中具有权威榜样意义、社会意义的老师的观念做法将对大学生产生极大的引导和影响作用。

3. 具有双重身份

他们既是教育、管理和服务的提供者,同时身为学生,又是接受教育、管理和服务的对象。

二、学生担任学生干部的目的和动机

人属于环境,更属于社会,总是有目的和动机来驱动人去达到一些目标。学生担任学生干部也是有自己各种各样的目的和动机。大致归纳一下,我认为主要有如下四种:

1. 功利型

希望通过学生干部平台,实现个人需求和发展,达到自己的一定追求和目标。

2. 盲目型

这部分学生经历告诉自己,学生干部有面子、有好处,大家都想当,我也要争一争。

3. 锻炼型

觉得个人能力、见识等方面有不足,想通过学生工作平台锻炼自己能力,体现个人价值。

4. 参与型

喜欢集体活动,愿意参与和组织相关工作,通过工作和活动结交朋友,愿意为大家服务。

三、辅导员和学生干部的关系定位

很多辅导员处理和学生干部的关系时,很难把握好一个尺度,难以达到一种老师和学生之间的“共鸣互动”,老师比较苦恼。我认为,这些问题主要出在辅导员身上,和辅导员的个人修养、道德品质、脾气性格和处理问题的方式方法有关。

1. 辅导员和学生干部的关系

归纳一下,大致有如下四种:

( 1) 工具关系 型。现实情况 是:事情多到辅导员完成不过来,就将工作让给学生干部去做,做好就行,首先把工作应付过去。

对学生干部的影响: 日复一日、年复一年做同样的工作,学生干部锻炼有限,从辅导员处学不到太多东西,不认可辅导员,感觉学生工作没有成就感,自己就是一个工具。

对辅导员影响: 和学生关系淡漠,在学生中无号召力,感觉学生执行力不强。很多事情执行不到位,很累。同时对学生感到失望和愤怒,觉得学生能力不强、素质不高、态度消极。

( 2) 上下级关系型。辅导员的观念:老师应该有老师的尊严,学生就是办事跑腿的,吃点亏受点累是应该的,批评你就应该接受,关心你应该感恩。学生顶嘴,火冒三丈,要批评处理学生。

学生的感受: 老师太强势,自己的感受和想法没有得到老师的理解和尊重,受到压抑,不按老师要求就要挨批评。长期下来,学生的工作态度就会由热情转为怠工,甚至反抗。

( 3) 朋友关系型。辅导员观念: 师生平等,学生也不容易,有自己的发展和学习生活要求,要充分理解和关怀学生,和学生交朋友,通过互相理解和体谅,能促进工作开展。

学生观念: 老师很和蔼,和哥们一样,有些事找他办都能替我们考虑,偶尔一些小错他也能体谅。这样学生会逐步放松对自己要求,不完全把老师当回事,把老师混同于同学。

( 4) 人生导师关系型。辅导员观念: 学生跟着你,就是能从你这学到东西,得到提升,无论是做人做事、组织管理、思想理念等各方面都能得到提升。其他的都是次要的。

学生想法: 能从这个老师处学到东西,能不断得到提升,很佩服老师。但是老师对学生关心不够,忽视了对学生个体的关心和帮助。

2. 辅导员和学生干部关系最佳定位

辅导员和学生干部关系的最佳定位应该是: 做学生干部的知心朋友和人生导师。学生只有感受到关心,自己的需求和困难能得到很好的反馈和关注,才会感恩老师,主动配合; 同时学生只有能从老师处学到东西,得到提升,才能真正从内心佩服老师,老师说的他才会认真去思考、去做,从而不断进步。

四、如何正确认识学生干部队伍

1. 学生干部的特性

学生干部首先是一名学生。他相比社会人具有较多纯洁性、上进性、积极性和感恩性。我一直认为,绝大多数学生都是向往真善美的,作为老师,最重要的是不要轻易去否定任何一个学生,而是要去积极引导和帮助他们。无论他们当初是以什么目的、什么想法加入的学生干部队伍,只要方法得当、激励有力、关心到位,就能激发一个人的热情,培养出优秀的学生干部。

2. 正确认识和发挥学生特长

每位学生干部都有自己独特的个性魅力和特长能力。我们要根据每个人的情况给予他们充分展示自我才能的舞台,使他们能充分发挥自己的长处,在工作中获得快乐和肯定,享受工作和生活,享受学生干部身份,进一步激励他们更好地学习、生活和工作。

3. 激励学生全面发展

在肯定每名学生现有的特长和性格特质的同时,作为老师,还要激励学生全面发展。不要急于将学生归于某一类人或某一类工作,要着眼于学生的全面发展和素质提升,鼓励他们多尝试一些未涉足过的工作和领域,激励他们自由发展,不断拓展和锻炼自己的各方面能力。辅导员要更多地去做一名激励者、鼓舞者,而不是指挥家、工程师。

五、如何培养优秀的学生干部队伍

1. 规范制度,严格管理

院系内部一定要有规范的制度和严格的管理,对学生干部要教育他们主动去遵守和执行各项制度,和普通同学一样,没有任何特殊性。对辅导员来说,对待学生干部要一视同仁,不能因为他们是学生干部就在他们犯错时心软,应从关心他们的角度帮助他们分析对错,正视自己的缺点和不足,重新审视自己的观念和认知,这样才是真正在帮助和关心他们,才能更好更快地促进他们的成长。

2. 让学生干部感受到关心和温暖

辅导员要经常深入学生,师生要有良好的反馈沟通渠道。我们经常教育学生要感恩,那就不能只停留在口头上,要有让他们感受到值得他们去感恩和感动的东西。用行动让他们感受到关心。作为辅导员,应该经常深入到学生中去,了解学生的真实情况,才能对面临的工作做出正确的判断,了解并体谅学生干部在工作中的困难,帮助他们分析解决问题。同时,对他们在生活、学习、家庭、心理等方面的个人情况予以关注和关心,经常交心谈心。师生有进行平等畅通的对话和反馈渠道,有利于学生干部抒发情绪,感受老师的重视。

3. 辅导员必须加强自身建设

辅导员必须强化学习,提升素质。遇事不推诿,为人师表,做好品德和作风引领。辅导员要成为学生的人生导师,首先自己要有能让学生佩服的东西,或学识,或人品,或能力,或思想,或创业,等等。“你有一桶水,才能给学生一杯水。”在工作中要做在学生前面,想在学生前面,学生才能从你这能学到东西,学生才能满意。

4. 定期学习,打造平台,注重培养

( 1) 人都有惰 性和消极 的一面,学生干部也不例外。必须通过定期学习和活动,让学生干部队伍的思想不生锈、不落伍,保证队伍的活力。

( 2) 学生干部都有希望提升能力、突破自我。对于这样的青年大学生,我们必须提供给他们成长和学习的平台,让他们不断打磨自己,无论是从思想上、工作上、做人做事上让他们感受到自我提升。通过各类工作和事务的一定压力激发他们的能力。能力是压出来的,人的潜力无限,当他的能力被压出来、突破自我的时候,他能真真正正感受到老师对他的关心,对老师心怀感激,从而能更好地理解老师的严格要求和规定。

( 3) 反复磨炼,百炼成钢。学生工作是一个熔炉,能把人锻炼成钢,也能淘汰意志不坚定的人。选拔培养学生干部,需要通过一段较长时间的培养、考察和锻炼,哪怕再有能力,也不能直接提拔。必须要从基层工作开始,经过各种事务、学习、考勤和竞聘的磨炼,才能入选。入职后仍应设有见习期和完善的进退机制。通过这些磨炼和工作,可以锻炼学生意志和能力,使学生了解基层工作情况,了解工作可能面对的各类问题和矛盾,对自己的岗位有较清醒的认识。

( 4) 培育团队,团结高效。当今社会,个人力量始终是有限的,没有好的团队,工作绝对做不好。无论什么工作首先应该反复强调和重视的是团队的协作和创新精神。老师和学生都只是团队的一员。谁的思路好,谁的能力强,我们就听谁的。平等、尊 重、活力、思想、是团队的生命力。

六、反思

高校辅导员的作用 篇11

关键词：辅导员 定位 思想政治教育 工作方法

大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望、国家的栋梁。目前我国在校大学生约有2000万，加强和改进大学生思想政治教育，提高大学生的思想政治素质，培养塑造当代大学生积极、健康、向上的思想状况，对于确保我国社会主义建设的稳步发展具有重大而深远的意义。2004年8月党中央和国务院出台的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（十六号文件）和2005年1月教育部颁发的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》的文件中指出：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指路者和引路人。加强辅导员和班主任队伍建设是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制，……”

高校辅导员的首要任务是对学生进行思想政治教育和高尚道德品质培养。辅导员是高校中开展大学生思想政治教育工作队伍中的主体之一，是思想政治教育的骨干力量。

一、高校“两课”设置与高校辅导员思想政治教育的关系

高校辅导员主要承担教学课堂外的学生思想政治教育活动。高校"两课"教师虽然承担了传统的思想政治教育，但是他们绝大部分时间主要在课堂教学环节来影响大学生的思想道德品质。而在“两课”课堂以外就要靠高校辅导员来继续这项教育工作。二者的教育方式不同，“两课”教师进行的是课堂教学，讲授固定的“两课”内容，这就使学生觉得就是教学活动而已。处于当今信息社会的每一个大学生其自身的价值观念、道德观念等都是不一样的，课堂教学由于授课体制、教材编写、教学形式等方面因素的影响已经开始呈现出对大学生个体的教育效果的下滑趋势，形成了高校“两课”难上、学生不爱听的现象。这样，在课堂之外，辅导员开展形式多样化的思想政治教育所产生的作用是"两课"教师所无法比拟的。

为响应中央号召，改革高校思想政治教育体制，主要是改革旧有的教学体系就显得非常必要。但改革是一项系统工程，不可能一朝一夕完成。要解决当前的问题，必须一方面抓教学改革，另一方面大力发挥“两课”以外的思想政治教育功能。这就对高校辅导员提出了明确的更高要求。除了“两课”发挥思想政治教育的传统功效之外，高校辅导员无疑在课堂之外担负起了大学生思想政治教育的重要作用。

二、在思想政治教育工作中，高校辅导员主要从理想信念、爱国主义、民族精神、公民道德、诚信与形势政策教育等各方面来开展工作

当前，加强和改进大学生思想政治教育的核心任务之一就是以理想信念为核心，深入开展树立正确的世界观、人生观和价值观教育。开展理想信念教育也是不断扩大我们党在高校中的影响的重要举措，使全体大学生始终保持积极进取的人生态度、昂扬向上的精神状态和不屈不挠的坚强意志。目前大学生整体主流的理想信念是积极、健康、向上的，但其中也不乏学生思想活跃开放造成的易倾斜和摇摆、强烈的个人意识和集体国家利益的冲突、振兴中华的强烈愿望也会形成易冲动、不切实际的理想化。急功近利的想法会使大学生漠视现实问题的复杂性和艰巨性。上述这些问题就要求高校辅导员在正视利益差异和承认合理的个人利益的基础上，引导大学生把个人成长和国家、社会的利益联系在一起，通过为人民服务和社会作贡献来实现自己的理想和人生价值，帮助处于人生发展关键时期的青年学生，并给予他们志向上的指引和信念上的支持，让大学生了解现实，学会为理想而脚踏实地地勤奋学习和工作。

爱国主义和民族精神在我国有着悠久的历史渊源，催发了光辉灿烂的民族文化、激励着仁人志士甘洒热血、报效祖国、振兴民族。在弘扬与培育爱国主义和民族精神方面，大学生是重中之重。因此，坚持在大学生中弘扬与培育民族精神，对大学生进行爱国主义教育，增强大学生的民族自信心、民族自豪感和民族凝聚力，进而确立科学的人生观、世界观、价值观也就具有了极其重要的现实意义。根据现在大学生所具有的与以往任何时代都不同的爱国情感特征，针对大学生思想上对"祖国"概念的模糊认识、对爱国情感的认知偏差和实践偏差，高校辅导员可以从民族理想教育、民族品格教育、民族历史教育开展大学生爱国主义教育，通过大学生喜闻乐见的各种活动，引导他们抒爱国情、立报国志、践效国行。

高校辅导员与大学生接触最为频繁、关系最为密切，无疑也是在当今社会加强大学生素质教育，全面提高人才素质的主渠道和骨干力量，对高校学生的素质教育起着至关重要的作用。目前我国大学生素质教育主要问题有：高校受“应试教育”影响至深，思想道德素质教育的目标与效果反差大，文化素质教育亟待加强，身体心理素质教育尚须强化、创新能力亟待加强。鉴于上述问题，高校辅导员可以从知识和技能的掌握、潜能的开发、人的全面发展和个性的张扬三个层面来思考和探索，以培养大学生学会求知的能力、学会做事的能力、学会共同生活的能力、学会生存与发展的能力为目标，以思想道德素质、科学文化素质、专业素质、心理素质和身体素质为素质教育核心内容，开展各种形式的大学生素质教育活动。

三、高校辅导员如何做好大学生思想政治工作

1、做好辅导员工作首先要从自身做起

（1）明确自身定位；（2）明确工作职责；（3）不断增强自身素质。

2、做好辅导员工作要“以学生为本”

坚持“学生是思想政治教育工作的主体”。要组织学生开展健康向上的教育活动,充分调动学生的积极性，辅导员必须充分意识到自己是教育者的同时也是受教育者,要和广大学生融为一体,在教育、引导学生的过程中发挥自己的组织、协调和指导作用,更要让学生在这过程中扮演主要角色。

建立学生基本档案,充分了解学生。辅导员了解学生基本情况是做好学生工作的基础。充分了解学生的基本情况,是开展思想政治教育的保证。

建设和依靠学生党员、干部队伍。通过各种措施培养和建设一支有较强责任感和较强管理能力的学生党员、干部队伍既是我们辅导员工作的一项重要内容,也是提升学生党员、干部自身能力和水平的有效途径。

发挥网络在学生思想政治工作中的作用。当代大学生绝大多数都是网络使用者,要做好他们的思想政治教育工作,不仅要利用传统的思想政治工作方法和技术手段,也要充分发挥网络这一大学生思想政治教育工作新平台的作用，利用网络平台大大提高了学生思想政治教育的有效性和渗透性。

3、做好辅导员工作要掌握正确的工作方法

辅导员在与学生的交往过程中,既要与学生做朋友,鼓励学生敞开心扉跟你谈心中的困惑和疑虑,也要做老师,针对学生的具体情况引导学生用科学的世界观、人生观和价值观武装自己,帮助他们提高辨别是非和克服消极因素的能力,确立正确的人生理想。大学生的心理情绪存在较大的波动,辅导员在做学生思想政治教育工作时,不能动辄板起面孔训斥,要善于以朋友的身份和角度观察学生的细微变化,以平等的身份和平等的心态与学生进行交流,及时帮助学生分析、解决问题,让学生感到温暖,并对辅导员产生信任,从而达到工作目的。

对学生党员和学生干部要严格要求。学生们对辅导员的印象和看法,很大程度上会受到学生党员和主要干部的影响。因此要挑选品学兼优、严于律己、作风正派的学生加入党组织和学生干部队伍。要求学生党员和学生干部不但有良好的专业素质,还要有较强的组织协调能力。要培养主要学生干部在老师指导下独立开展工作的能力。在民主和平等原则基础上,建立健全规章制度,确立学生党员、干部的考核和奖惩机制。

抓好班级工作。班级是学生思想政治教育工作的基层组织单位。抓好班级基层工作对维护高校稳定和发展显得至关重要。辅导员工作在大学生思想政治教育中处于第一线的位置,因此,辅导员要通过班级及时掌握第一手信息,及时把握学生的情绪、情感,及时了解学生的要求,及时解决学生的思想问题。

参考文献：

[1]陈立民。高校辅导员理论与实务。中国言实出版社，2006.

[2]《 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》学习辅导读本[Z].北京：中国人民大学出版社，2005.

[3]杨振斌,冯 刚.高等学校辅导员培训教程[M].北京:高等教育出版社,2006.

[4] 李正赤. 论高校辅导员的专业化与职业化[J].西南民族大学学报（人文社科版），2004(5).

[5]教育部思政司.全国高校辅导员队伍建设工作会议经验交流材料[Z].北京:人民教育出版社,2006.

作者简介：陈林，男，汉族，1982年7月生，江苏江阴人，助教，学士。

高校辅导员的作用 篇12

关键词：辅导员,高校学风建设,作用

一、引言

学风是高校经过长期发展而沉淀下来的无形的宝贵财富,充分体现了高校的精神面貌和追求,从内容上来,学风主要包括以学生学习态度、能力、风气等狭义内涵和以全体师生在治学上的精神追求和态度为主的广义层面的内涵。而优良的学风通过严谨的治学态度、教学及学术风气等钱潜移默化的影响学生的学习行为,有利于其正确的人生观、世界观等的培养和树立,并能帮助学生抵制不良风气、思想的影响,促进高校学生全面、健康的发展。同时,优良的学风作为一项无形资产也是衡量高校综合实力的一项重要指标。为此,各高校越来越重视高校学风建设,而国家在推进高校教学改革过程中也强调应当加强高校学风建设,以真正培养出满足社会和国家发展的高素质的综合性人才。

二、辅导员在高校学风建设中的作用

鉴于学风建设的重要性,各高校更加重视学风建设并取得了一定的进展,然而,高校学风建设还未完善,仍然存在着很多问题,主要表现在: 首先,高校学生学习目标不明确,缺乏足够的动力支持。其次,高些学生学习态度有偏差,自控力较差。态度决定行为,行为决定结果,没有端正和良好的学习态度,高校学生就容易出现知难而退、半途而废、浅尝辄止等不良的学习行为,使得学生无法潜心、深入求学; 最后,高校学生在学习方法上存在着不合理的现象。造成高校学生学习方式不科学的主要原因,是高校传统的教学方式和学生自我探索或养成的不良学习方法。

当前,辅导员是高校负责学生思想政治教育的主要负责者,与学生间的接触时间及频率、交流范围等最为密切,已经成为高校学生与高校、家长及社会等之间的沟通纽带,在学生管理等方面起着举足轻重的作用,而在高校学风建设上也能发挥很大的积极作用。辅导员在促进高校学风建设中的作用主要有: 首先,辅导员在学风建设中的引导作用。辅导员通过在日常生活、学习中,利用各种班级会议、与学生谈心等方式,再加上对不同学生学习、思想活动了解的同时,可以及时的通过劝导、教育等方式加以引导,进而促进学生良好学生的养成,并帮助其抵制不良学习思想及风气的影响。其次,辅导员在学生建设中的推动作用。辅导员通过学生会、党及团支部等组织在举办各种思想专题教育、社团活动等方面的作用发挥,加强与学生的交流和联系,为学生自我管理及学习、增强自控等的培养创造氛围和环境; 同时,积极的组织相关专业教师们全面的了解学生在学习中的困难、疑问等,及时地给予解答,进而实现推动学生优良学习风气的形成。最后,辅导员在学风建设中的维护作用。辅导员在促进高校学风建设中维护作用的发挥,主要是指通过制度约束、对遵守纪律的奖惩、行政措施等各种手段的实施,及时的纠正偏离优良学风建设的行为,进一步确保高校学风的各项建设工作的有序、高质完成。

三、辅导员在促进高校学风建设作用的发挥分析

1. 加强高校辅导员队伍建设,为学风建设奠定基础

首先,加强对辅导员选聘环节的控制。通过对辅导员选拔和招聘的控制,可以从源头上保障辅导员队伍的整体素质。为此,高校应当将管理学、 教育学、心理学等专业人才纳入到招聘范围,对应聘人员在组织、人际沟通、心理健康教育等能力和职业认同感、职业理念等方面设定一定的标准, 进而保障选用的人才能够真正的以学生为中心,热爱辅导员工作,并保障选聘的公平、公正,积极引进竞争机制,择优应聘。

其次,完善辅导员结构设置。辅导员队伍中,应当保证一定数量的硕士、博士等较高学历的人士,本科学历辅助其发展,并扩大高级职称在职务中的比例,同时,根据学生的数量和需求合理配置辅导员人数,进而保障辅导员队伍在人数、学历、职称、年龄等各方面的科学的、合理的梯度化配置, 使得辅导员工作中,相互之间可以进行互补和协调,进而极大的提高辅导员在学生管理、思想政治教育中的效率,为良好学风的形成奠定基础,进而促进高校学风建设目标的实现。

最后,完善对辅导员的培训和考核与激励。一方面,高校应当更加重视对辅导员的培训和再教育工作,建立健全高校辅导员培训计划和制度, 加大对培训和教育的资金等方面的投入,对不同时期、不同阶段、不同水平的辅导员进行科学、合理、统筹的安排,帮助辅导员完成学生管理、思想教育等知识的更新和强化; 另一方面,高校应当建立健全对辅导员的考核和激励机制,通过对其工作和知识的考核、评价,帮助其充分、全面的认识自身存在的不足,促进相互之间有效经验的交流和学习,同时,通过对其中理论知识水平高、业务能力强的优秀辅导员的奖励来提高其工作和学习的积极性,并促进需要提升的辅导员们综合能力的提高,才能使得辅导员在促进高校学风建设的作用彰显。

2. 以辅导员为主,立足于高校学生,采用多途径推动高校学风建设

第一,加强高校学生思想政治教育,增强高校学生自我学习动力和能力。辅导员的主要工作任务即全面负责高校学生的思想政治教育,以帮助其形成正确的世界级人生观。为此,针对高校学生学风建设中存在的问题,辅导员应当在坚持人性化、以学生为主的管理理念的同时,加强对学生生活、学习各方面的关心、理解和支持,保持耐心、真诚的态度与学生进行各种沟通,帮助学生解决学习中存在的问题和困难,不断的提高学生的积极性和学习的自信心,逐渐缩小相互间距离,获得学生的信任,为培良好学风的开展奠定良好的基础。还可以建立和完善包括校级心理健康和咨询机构、院系级学生心理工作部门、班级学生心理工作组合宿舍心理工作组等形式,以增强心理健康辅导,积极组织和开展多种形式的学生心理访谈、 讲座等,并利用当先先进的互联网等信息技术,采用更加灵活、便捷的方式完成与学生关于学习方面的沟通和交流; 并加强对学生在心理学等相关知识的教育,提高其自我调整的能力,增强其对不良学习风气的抵抗。