结合实施方案

结合实施方案（通用12篇）

结合实施方案 篇1

一、当前企业生产计划和计划采购中存在的问题

生产计划和计划采购虽然在企业内部属于不用的部门工作, 但是总的来说都是为了企业的整体盈利而奋斗的。在企业的管理实践中, 需要对两项工作进行协调管理, 单独的重视其中的一项工作, 没有考虑到两者之间的联系的工作方式是错误的。在我国目前的企业生产计划和采购中, 还存在有一些问题

1、需求预测的浮动性

计划部门通常是根据需求预测来指定一定时间段内的生产计划以及采购计划, 在以后的市场经济环境中, 如果需求的预测量过多, 会导致企业生产的产品库存积压, 从而导致客户服务方面的质量下降。在通常情况下, 企业都会根据往年的历史销售记录来预测来年的市场需求, 从而确定生产计划和采购计划, 然而我国相当部分的企业缺乏对市场的掌控, 信息化程度低, 数据信息存储不够, 使得不能够正确的预测市场需求。

2、采购的提前期较长

如果采购工作并不存在有提前期, 那么企业单位的预测工作会变得轻松许多。但是在现在的市场环境中, 许多企业的小配件、零件都需要提前进行预订, 而且价格偏高。对于国际产品, 我国的企业单位进行采购的提前期为两个月距离市场的时间越长, 预测就越容易出现偏差, 所面临的风险也会越大。

3、库存的安全度计算不准确

安全的库存能够为企业维持一定的客户满意度, 保证他们的服务水平, 在企业产品的供应方面能够实现缓冲的作用。企业单位通常根据自身的运营能力以及库存的成本投入来制定了安全库存的标准。然而在市场经济的冲击下, 安全库存经常不能发挥应有的作用。当市场比较繁荣火热的时候, 没有充足的货源来保证产品供应, 在市场比较冷清的时候, 库存又显得过量, 这些都是由预测不准所带来的。

4、采购部门和生产部门的冲突

当生产部门考虑到市场需求的不稳定性, 在一项短期计划内提高生产量的时候, 可能会使得产生多余的物料进入到生产制作的流程, 从而生产多剩余的产品。而企业并不将多余的产品计算到安全库存的容量之中, 库存的成本相对较高。而采购部门了解生产部门的计划和情况的时候, 为了降低企业库存的成本就会重新考虑物料的采购, 这样就形成了采购部门和生产部门之间的矛盾。

二、生产计划和计划采购的供应链方法

我国目前的大部门企业都是采用营销流程重组的方法来制定自身的生产计划和采购计划, 但是营销流程重组的方法并不能够切实的解决这些问题, 因此将供应链的方法引入到企业的生产和采购流程中, 能够更好地实现需求、计划、采购、生产之间的协调。

1、提高预测的准确度

市场信息的预测直接影响到企业的各项决策, 如果预测的信息出现了偏差不准确, 那么企业所制定的计划就会在实施过程中出现很多问题。要提高企业预测的准确度, 需要提高完善企业的预测方法, 对于市场的需求进行滚动预测。同时还需要做好对于共用件的预测工作。采用滚动预测能够保证需求分析的结果能够更加贴近市场的走向和发展趋势, 它是根据一定的预测方式, 结合行业自身的特点和规律, 根据相关的市场理论进行信息预测。而共用件指的是用于多个产品而且会被每个产品进行多次使用的部件, 对于共用件如果仅仅是采用普通的均值方差方法进行预测, 会直接影响到结果的准确性。要预测共用件, 一种方法是假设所采用的共用件是独立存在的, 那么总得预测均值就是每一个产品的预测误差的综合, 因此也就能够确定了相应的方差, 不过这种方法的假设太严格, 如果共用件产品不是独立的就并不适用。第二种方法则是通过确定部件的需求以及不确定性, 将产品的需求逐步的分解成为小部件的需求从而进行直接预测。

2、减小计划采购的不确定性, 合理设计安全库存

在计划采购的环节, 主要存在的问题就是不能够做到企业和供应商之间的协同管理, 真正的将采购计划和生产计划有机的结合起来。根据企业自身的规模、技术支持能力采用最适合的合作模式, 同多家的供应商之间建立起合理的战略协同关系。企业和供应商之间的协作也需要根据规模、层次的不同选择不同的经营模式。要实现两者的合作关系, 企业需要实现先进的业务实践, 在信息技术建设方面加大成本投入, 达到双方的计划系统一体化。要设计合理的安全库存, 需要确定需求的不确定性测量方法和服务水平的具体设计, 通过对于企业物质材料的计划性消耗和实际的消耗的差距, 以及真实的需求和预测之间的差距, 根据具体情况选择不同的计算方式。

3、加强采购部门和计划部门的沟通

企业内部应该加强采购部门同计划部门之间的沟通, 及时的调节两者间的矛盾。企业的供应链成功是所有部门共同努力的成果, 也依赖于系统信息数据输入的准确性。所有的数据输入都是以系统中的预测信息作为基础的, 如果其中任何一个过程出现了偏差, 都将影响到企业系统的性能。

三、总结

需求预测的准确度一直都是困扰着企业计划的重要因素, 也是生产计划和采购计划问题的来源。如何根据不同企业不同行业的特点来采用合理的方法, 提高信息预测的精度仍然是需要进一步研究的问题。

参考文献

[1]党麦玲, 王娟娟.供应链集成下的企业采购管理[J].物流科技, 2005;04

[2]熊峰.供应链协同调度研究[D].武汉理工大学, 2009

[3]曾玲芳.供应链管理及其方法论透视[J].物流技术, 2003;10

[4]张刚.供应链管理环境下的生产计划管理[D].天津大学, 2007

结合实施方案 篇2

为积极应对人口老龄化，进一步完善老龄人口相关保障体系, 提升老年人的生活质量，全面推进医疗卫生和养老服务融合发展，有效解决快速增长的老年人群医疗服务需求,经研究，特制定本院医养结合实施方案。

一、指导思想

以满足广大老年人日益增长的医疗护理服务需求为目标，以办好人民满意的养老服务事业为宗旨，以精细化管理，人性化服务为要求，以建立政府主导、社会参与、市场推动的养老服务业为导向，因地制宜、合理布局、科学设置，将养老服务与医疗服务有机结合，实现医养无缝对接，为全县老年人搭建方便快捷、品质优良、普惠实用的新型养老服务平台，提高老年人的养老服务质量。

二、工作目标

探索我院老年医疗护理服务和养老服务结合新模式，通过整合现有医疗机构和养老机构资源，创新运作模式、完善配套政策、加大财政投入、统筹各方资源，满足居家、社区及机构集中养老等老年人群不同层面医疗护理服务需求。全面推进医疗卫生和养老服务融合发展，让广大老年人能够及时享受到高效便捷的医疗服务，实现老有所养、老有所医的目标。

三、具体措施

（一）进一步加强为老年人提供便捷医疗服务。（2017年10月-12月）

进一步摸排全县60岁以上老年人健康状况，建立老年人健康管理服务制度，为老年人建立健康档案，加强老年人健康指标监测和信息管理；确保每年开展的65周岁以上老年人健康管理服务落实到位，保障镇域内65周岁老年人每年都接受至少一次健康体检；定期开展老年人健康教育宣传活动，为老年人进行健康生活方式、健康运动、健康饮食等方面的指导，特别是对老年人“三高”、糖尿病等慢性病加强健康教育；将计生特扶对象家庭医生制度落到实处，与特扶对象签订契约，指定一名家庭医生，为特扶老人提供上门服务，方便特扶老人就医问诊。进一步扩大家庭医生签约服务人群范围，为辖区内自愿签约的高龄、重病、失能、部分失能的居家老年人提供家庭出诊、家庭护理、家庭病床等上门服务，规范为居家老年人提供的医疗和护理服务项目。

（二）建立健全医养结合联系制度。（2018年1月）建立健全医养结合联系制度，加强医疗卫生机构与养老机构的联系，强化医疗康复功能，为县内1家敬老院提供基本医疗康复服务。我院为县域内养老机构开通预约就诊绿色通报，为入住老年人提供及时的医疗问诊、保健咨询、预约就诊、急诊急救等服务；发挥镇卫生院专业医疗特长，定期去敬老院坐诊、出诊，为敬老院内住养老人提供医疗卫生服务，缓解老年医疗护理供需矛盾突出的现状。

（三）依托明水县敬老院促进居家医养结合发展。（2018年1月-2018年11月）

依托敬老院，以智能信息化养老为平台，建立医、养、护、便等综合服务体系的日间照料中心，通过高质量、高效能、高素质的康复师、护师、生活指导服务队等服务团队，为辖区内老人提供日常生活照料、免费上门体检和精神慰藉、养生保健知识培训、康复理疗、文娱活动等贴心服务，真正实现了老有所养，老有所医。

四、工作要求

（一）提高思想认识，加强组织领导。

开展医养结合工作是落实党的十八届三中、四中、五中全会精神的具体体现，是健康老龄化“十三五”规划具体要求，是幸福养老民生工程的重要内容，也是提升养老幸福指数的迫切愿望。要进一步统一思想、提高认识，密切合作、齐抓共管，根据各自工作职责制定具体的落实措施，推进医养结合，把解决好老年人的疾病预防、治疗和疗养问题作为一项为老服务的民生工程抓实抓好。

（二）加强人员配备，保障经费投入。各科室要结合实际，保障必要的工作经费，同时要优化敬老院养老服务机构的人员配备和设施配置，为医养结合工作创造条件；民政、社保、卫生院、计生办等部门要加大对养老、医疗专业服务人才的培训力度，确保工作人员的专业技能。

（三）强化督促指导，确保取得实效。

计生办、民政局等牵头单位在对敬老院、“贴心之家”等养老机构及村（社区）卫生室进行常规指导的基础上，还要不定期对其进行检查抽查，及时发现、整改为老人提供医疗、养护服务过程中存在的问题，提高服务质量，确保医养结合工作落实到位，使老年人健康服务得到保障。

明水县中医医院 2017年10月2日

明水县中医医院 “医养结合”工作领导小组

组 长：徐成国副组长：穆春河成 员：王晓升赵连海杨秀臣刘仁明崔福兰孙文华陶宝玉

结合实施方案 篇3

关键词： 创新精神 高中化学 实验

中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此中学教学在素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。实施素质教育的过程中，创新教育是课堂教学改革的关键和核心。高中化学创新教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。化学教学在全面推进素质教育的过程中要结合本学科实际和特点，努力培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。那么怎样在中学化学教学中实施创新教育呢？

一、创设情境，营造创新气氛

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，主要通过对学生施以教育和影响，使他们具有“自我实现的创造力”。因此教师一定要精心设计教学环节，创设情境，设置悬念，巧设质问，充分利用各种知识内容，有目的、有意识地进行创新教育，营造良好的创新氛围，使学生在好奇心和强烈求知欲的驱动下愿意发现问题、积极探究、主动解决，循环渐进地开启创新动力源泉。学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。在人类认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大发明创造。瓦特对蒸汽冲动壶好奇发明了蒸汽机，巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇，通过探索，终于创造了高级神经活动心理学。如果没有这种好奇心理的推动，创造性思维无从产生。让学生时时有问题可想，并设想种种解决方案，从而使一系列复杂的心理活动在学生大脑中开展，最终使学生形成开放式创新思维。

二、严谨、创新的作风

许多发明创造往往是在偶然机会中，一时疏忽，可能会终生遗憾。法国化学家巴拉尔发现了溴，使得化学大师李比希后悔不迭。当时，在巴拉尔之前，法国一家化工厂将一瓶液体送给李比希，请他分析液体的组成。李比希没有进行详细分析，贸然断定瓶里的液体是氯化碘。当李比希听到巴拉尔发现溴的消息时，马上意识到他以前对那瓶液体的判断是不妥的，后经重新化验，证实其中确实是溴。本来李比希是可以早几年就发现溴的，但他的疏忽使他没能抓到这一机会。所以，做任何事，特别是科学研究，必须要有严谨的工作作风。

三、鼓励质疑，加强创新意识

“思”源于“疑”，任何创新都源于问题。因为解决一个问题也许仅是数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度看待旧的问题，却需要有创造性的想象力。因此鼓励学生积极主动地质疑是培养创新能力的前提。培养学生大胆质疑、发问，必须肯定学生的主体地位，给学生提供活动的时（思维时间）、空（思维空间），让学生主动构建自己的知识结构，培养学生创造力。创新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感等，主要体现为灵活性。在教学中进行一题多解训练，学会从不同方向、不同角度思考，冲破“思维定式”的束缚。在肯定其思考问题的主动性、积极性的基础上引导学生分析认识上不合理的原因，让学生自悟自明。既保护了学生创新、质疑的积极性，又培养了学生良好的科学思维品质。特别是在鼓励学生发问、质疑和创新的过程中注意教育的平等性，人人都有创造的潜能，“差生”的创造潜能同样深厚，关键是你怎样开采、挖掘。教师要鼓励学生发现问题、提出问题，多表扬，不讽刺挖苦，做他们的良师益友，帮助他们树立学好化学的信心，不断提高自身学习品质和创新意识。

四、培养学生的实验、观察能力

观察是一切知识的门户。实践能力是将创意付之实现的精心设计和勇于实践能力的总和，是创意和创新的桥梁。培养实验观察能力，要加强和补充课堂演示实验，最好增加学生实验，要求学生从实验观察、实验操作不同视角仔细观察，善于发现共同现象和不同现象，形成良好观察习惯。总之，创新教育是当前素质教育发展的必然要求，创造充满创新活力的课堂教学，使学生思维发展受益终身。同时让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力，是每个教师在教学过程中不断探索和努力实践的。如讲到《原电池》一节时，有的学生抓住锌片上有气泡的现象不放而忽略原电池形成的基本事实。我们首先提示他们注意观察的重点是铜片上气泡和电流指针的偏转，思考、分析铜片上气泡的来源，认识到锌与酸反应形成了原电池。同时肯定他们发现新问题的敏锐性，帮助他们分析锌片上仍有较多气泡的原因：一是H+直接从锌片上得电子的阻力还不够大，二是锌片本身可能含有杂质形成了腐蚀电池。接下来引导学生对发现的原电池的缺点加以改进：如果使锌板不与酸液直接接触，不就彻底消除锌板上的气泡了吗？于是将锌板移入另一个盛有ZnCl2溶液的水槽中，但此时没有电流产生。怎么办？还需要架设一座“盐桥”，这样一个更好的原电池诞生了。这些因产生疑问而进行的实验设计是经过一番思考的，这过程本身就蕴含着创造思维的火花，产生了探索和创新的欲望，尤其对于“好奇，喜欢标新立异”的学生，只要实验条件允许，不要过多约束或指责他们，再好的创新思想如果得不到验证，代之以简单的否定或肯定及不能让他们心悦诚服地解释，那么，这些宝贵的创新意识和创新精神将被扼杀。所以教师应因势利导，鼓励他们设计出实验方案，经过审查对不妥当之处稍加指导，让他们修改，然后开放实验室，放手让他们实践自己的实验方案。最后，要求他们交一份翔实的实验报告，引导学生根据实验目的和原理，运用分析、综合、抽象、概括、推理、判断等方法自行设计实验，不但提高学生的观察能力及养成严谨的科学态度，增强学生的实验能力，而且实验中意外的现象更激发他们的探索欲望和创新精神，促使他们自觉查阅有关资料和学习新知识，使其自学能力得到培养和提高。

总之，创新能力是素质教育的核心。江泽民说：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新人才的摇篮。”化学教学过程中，依据本学科特点，从各方面入手，充分调动教师和学生积极性。最大限度利用各种机会创设情境，开展各式各样、丰富多彩的创新活动，是培养综合创新素质人才的有效途径。

参考文献：

[1]张润霞.高中化学教学的生活化研究[D].内蒙古师范大学，2013.

“全套方案”与农机农艺结合 篇4

在同国外著名农机企业老板的谈话交流中、在国外名牌农机企业的产品宣传广告中, 笔者常常听到、看到这样一句话:“该公司提供机械化生产的全套实施方案”。刚刚从事农机化工作时, 对这句话不以为然。这个“全套方案”是什么?为什么要提供“全套方案”?在农机化工作的实践中逐步感受到了这句话的深刻内涵, 这个全套方案实际上就是农业机械化技术与农业生产工艺技术的紧密结合, 提供全套的方案是农机企业服务的宗旨和全部内容。国外农机企业对农机农艺的结合如此重视对我们有着重要的启示。

农机化与农艺技术从本质上看, 应该是共生一体的, 是现代农业发展中不可或缺的、不能分离的两个方面。记得笔者刚刚从事农机化工作时, 同中国工程院院士、我国著名的小麦栽培专家余松烈老先生交谈, 他说当年他研究发明了小麦精播增产新技术, 但是却遇到了大面积试验推广的难题。单靠原始的小麦播种技术不要说实施精播, 就是完成上百亩、上千亩的小麦播种面积都不可想象。结果是小麦精播机械的研制成功和推广应用实现了老先生的愿望。笔者还记得小麦免耕播种机械在山东刚刚试验推广的时候, 由于在秸秆粉碎还田的地块上播种, 受部分秸秆的影响, 不能满足小麦播种后需要压实的农艺要求, 往往造成小麦出苗率低, 缺苗断垄, 这引起了社会上一些人对小麦免耕播种机械及技术的质疑。免耕播种的机械化新技术可行不可行、能不能推广使用, 小麦免耕播种机械的使用面临着农艺技术的考验。后来根据农艺技术的需要, 在播种机械的后面增加或加重了镇压轮, 取得了理想的效果, 实现了小麦免耕播种机械化新技术在山东的大面积推广。再一件让笔者印象和感受特别深刻的事是山东在同美国约翰迪尔公司合作在山东建立棉花机械化收获实验示范基地的过程中, 他们坚持提出并实施棉花生产机械化的全套实施方案, 既棉花的良种、种植、管理、化控、收获、收购、清理加工等一套完整的棉花生产工艺措施, 来保证棉花收获机械化的实现。实践证明, 这些生产工艺措施任何一个环节都是不能缺少的, 如果忽视哪一个环节或者哪一个环节出了问题, 都可能影响机械收获棉花的效果, 影响农民使用机械收获棉花的积极性, 可能延缓棉花收获机械化的推广, 甚至导致机械收获棉花的实验夭折。总结山东的实践, 之所以在棉花收获机械化实验示范上一举成功, 最重要的就是坚持实施棉花机械化生产的全套方案, 也就是农机化和农艺技术的紧密结合。

现代农业发展的基本规律告诉我们, 农机与农艺结合是农业发展的基本要求。发展现代农业必须农机农艺同时实施, 不能搞单打一, 否则就要走弯路, 延长现代农业发展探索、实验的时间。因此, 作为一名从事农业的工作者, 无论是农业工作人员还是农机工作人员, 无论是农机管理推广人员还是农机生产人员, 都应当了解和掌握农机和农艺技术的基本要求。注重农机与农艺的结合, 是全体农业工作者的共同职责。我们不能由于部门设置、分工重点的不同, 造成农机与农艺的分割甚至脱离。我们应当在日常的工作中, 时刻绷着农机农艺两根线, 自觉地把农机农艺一起抓, 使农机与农艺自始至终地融合在一起, 加快我国现代农业的发展步伐。

医养结合试点工作实施方案 篇5

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻党的十八届三中、四中全会精神，以办好人民满意的养老服务事业为宗旨，以精细化管理，人性化服务为要求，以建立政府主导、社会参与、市场推动的养老服务业为导向，因地制宜、合理布局、科学设置，将养老服务与医疗服务有机结合，实现医养无缝对接，为全市老年人搭建方便快捷、品质优良、普惠实用的新型养老服务平台，提高老年人的养老服务质量。

二、工作目标

到年底，根据全市各级各类养老服务机构的需求，优化养老机构与各级医疗机构的资源配置，通过各级医疗机构为入住养老机构老年人开通医疗救治绿色通道，养老机构为入住医疗机构的康复期老年病人提供疗养床位，打造城市15分钟，农村30分钟医养结合服务圈，形成规模适宜、功能互补、安全便捷的健康养老服务网络。

三、工作步骤

(一)20xx年x月前，开展一次对全市入住养老机构和医疗机构的老年人健康状况调查统计，摸清入住医疗机构与养老机构老年人健康状况，建立健康档案。

(二)20xx年x月前，完成全市养老与医疗机构运作情况调查，理清各医疗机构和养老服务机构的管理模式。启动2个社区养老机构与卫生机构医养结合的试点工作，为在全市范围内推广医养结合工作总结经验。

(三)20xx年x月前，完成50张床位以下规模较小的养老机构实行医养结合联系制度。

(四)2016年x月前，养老服务床位在50张以上规模的社会福利院、敬老院、老年公寓养护楼等大、中型养老机构根据实际情况，设置相应的医疗机构，并做好医保和新农合报销挂牌准入工作;对乡(镇、街道)、村(社区)医疗机构富余的医疗床位纳入养老服务床位范畴，并开展相应的服务工作。

(五)2017年x月前，充实养老机构的专业护理人员，保证老年人的养老服务需求，通过对养老机构老年人的信息化管理，初步建立起养老机构与医疗机构的服务信息对接平台，使65岁以上老年人健康管理率达到80%以上，实现老年人疾病早发现、早诊断、早治疗的健康服务机制，使老年人能及时就医和方便医疗报销。

四、工作措施

(一)切实抓好摸底基础工作和试点工作。

1.开展全市医疗机构和养老机构、社区居家养老的65岁以上老年人健康状况摸排工作，对养老机构和医疗机构老年人身体状况和服务需求进行统计，建立健康档案，为开展医养结合工作提供准确的信息资料。(责任单位：市卫生计生委，协助单位：市民政局、市老龄办、各区县政府。完成时限：20xx年x月前)

2.开展全市养老与医疗机构运作情况调查，完成市、区(县)、乡(镇、街道)各级医院，以及社区(村)医疗站点与其所在地的养老机构配置基本情况调查工作，理清各医疗机构和养老服务机构的管理模式，为开展医养结合奠定基础。(责任单位：市民政局，协助单位：市卫生计生委、市老龄办、各区县政府。完成时限：20xx年x月前)

3.启动医养结合试点工作，在碧江区启动2个社区养老机构与卫生机构医养结合的试点工作，完善电话约诊、家庭保健等上门服务制度。(责任单位：市民政局。协助单位：市老龄办、碧江区政府。完成时限：20xx年x月前)

(二)健全医养结合联系制度。

1.对规模较小的养老机构实行医养结合联系制度。养老床位数在50张以下的居家养老服务中心、托老所、敬老院、农村互助幸福院等养老机构及社区居家养老人员，按照属地原则，当地医疗管理机构要与其建立就近管理的医疗机构与养老机构联系服务制度，填写《铜仁市养老服务机构与医疗机构服务联系表》(附件一)，医疗机构要落实责任医生和护士各1名，公布联系方式及服务时间，按照《国家基本公共卫生服务规范》的相关标准，提供健康服务。按照政府补贴养老服务额度和个人投入养老服务限额，与被服务的老年人签订《健康管理服务协议书》，按照无偿、低偿和有偿的不同方式，明确相应医疗机构的服务职责，细化管理人员和服务人员的具体内容，规范定期检查和重点监督机制，方便罹患重症疾病老年人得到及时服务和救治。在规划新建、搬迁医疗卫生机构时应优先考虑与养老机构的就近设置。(责任单位：市卫生计生委，协助单位：市民政局、市老龄办、各区县政府。完成时限：20xx年x月前)

2.完善“医养联合体”运作机制，实现急救与休养的无缝对接。在养老服务床位50张以上的养老服务机构，逐步完善养老基本信息和医疗健康信息收集，健全养老机构和医疗机构65岁以上老年人健康档案，实现养老、医疗与服务的“一体化”信息管理。初步建立起养老机构与医疗机构的服务信息对接平台，使养老机构和医疗机构65岁以上老年人健康管理率达到80%以上。通过建立养老机构与医疗机构对接联系制度，医院与养老机构分别建立《铜仁市医疗机构与养老机构对接服务联系台账》(附件二)，让养老机构的老年人在疾病加重期或治疗期进入“住院状态”，为老年病人在挂号、就诊、检查及办理住院手续等方面提供便捷服务，方便老年人快速救治，在第一时间得到及时、专业、便捷的医疗服务。在医院处于康复期的老年病人可进入“休养状态”，养老机构的床位可充任医院康复病房，接收医疗机构的康复期老年病人，作为二级以上医疗机构老年人急性期诊疗的后疗通道，解决出院老年人在回归家庭、社区过渡期的临床护理康复需求。使老年人在疾病加重期或治疗期的“住院状态”与病情稳定期的“休养状态”之间，实现医院与养老机构的无缝转接，解决重症、失能、半失能老年人的继续养老服务问题。(责任单位：市卫生计生委，协助单位：市民政局、市老龄办、各区县政府。完成时限：2016年x月前)

(三)加强养老机构医疗资源配置。

对养老服务床位在50张以上的社会福利院、敬老院、老年公寓养护楼等大、中型养老机构，要根据入住老年人数量和老年人服务需求，引入民间资本，配置符合需要的医务室或附属医院，幅射周边村(社区)，开展医疗保健和巡诊等健康服务。所在地的人力资源和社会保障、卫生行政主管部门对符合设置条件的单位要给予全力支持，协调落实好养老机构附属医院的城镇职工医保、新农合相关报销的准入挂牌工作，方便老年人的日常就医报销。暂无条件设置医务室或附属医院的养老服务机构，可参照50张床位以下养老机构与医疗机构对接联系制度的做法，实行定期服务。养老机构也可自主选择有资质的其他医疗机构管理医务室、附属医院或提供医疗服务。(责任单位：市民政局。协助单位：市人力资源社会保障局、市卫生计生委。完成时限：2016年x月前)

(四)加强老年人专业护理队伍建设。

充分利用铜仁学院、铜仁职院师资优势，加快培养老年人护理方面的专业护理队伍，培训专业养老服务人员，按照养老服务机构的管理规范，逐步对管理和服务人员落实持证上岗制度。利用医疗机构现有资源优势，倡导尊老敬老的传统美德，在每个县级以上医院组建一支规模适度的为老服务志愿者队伍，并积极组织开展各种形式的为老服务活动。通过健全为老服务志愿者队伍建设机制，动员和吸引更多的民间为老服务志愿者参与到为老志愿者服务工作中，实现老龄工作“老有所养、老有所医、老有所为、老有所学、老有所乐”的目标。(责任单位：市民政局，协助单位：市卫生计生委、市人力资源社会保障局、市老龄办、团市委、铜仁学院、铜仁职院、各区县政府。完成时限：2017年x月前)

五、保障措施

(一)提高思想认识，加强组织领导。开展医养结合工作是落实党的十八届三中、四中全会精神的具体体现，是我市幸福养老民生工程的重要内容，也是全市老年人提升养老幸福指数的迫切愿望。各级各有关部门要进一步提高认识，把思想和行动统一到此项工作上来，按照相关部署，把握时间节点，稳步推进。为加强对养老与医疗服务结合工作的领导，由铜仁市新医药大健康产业发展领导小组统筹推进和领导全市医养结合工作。各区(县)要按照属地管理原则，制定具体的落实措施，推进医养结合，把解决好老年人的疾病预防、治疗和疗养问题作为一项为老服务的民生工程抓实抓好，到2017年底前完成对全市养老机构与医疗机构在健康养老服务各方面的无缝衔接，并逐步健全医疗机构对居家养老的老年人服务延伸机制。

(二)加强人员配备，保障经费投入。各区(县)要结合各自实际，解决医疗机构与养老机构的困难和问题，保障必要的工作经费，并优化乡(镇、街道)、村(社区)养老服务机构及医疗机构的人员配备及设施配置，为村(社区)居家养老健康服务工作创造条件，加快推进各乡(镇、街道)、村(社区)开展医养结合工作。

结合实施方案 篇6

【關键词】初中语文 读写结合 策略

1.引言

随着我国经济建设的不断发展，科学技术在促进经济发展中的比重和作用越来越大，社会对高素质人才的需求不断扩大，国内教育为社会源源地输送各种人才，以满足经济发展的需求。同时，为了适应社会和经济不断发展的态势，我国教育领域不断进行深入的变革和发展。在这种社会背景下，初中语文教育领域的读写结合教学应运而生。读写结合的语文教学不仅有利于学生提高阅读能力和写作能力，而且使我国优秀的文化传统得到更好的继承和发展，使我国接班人更好更深入地理解和把握文化蕴含，为社会的发展输送一批又一批高素质的全面人才。

2.初中语文读写结合教学的重大意义

在初中语文教学的具体实践中，读和写是语文学习的基本技能，通过对文字的阅读，学生深入理解国内外优秀的文学作品；通过写作，学生提高对语言文字的理解和表达能力。语文读写结合教学能够有效提高初中学生的语文能力，为其他学科和日后的进一步学习奠定扎实的基础。在初中语文的读写结合教学当中，学生明晰语文阅读和写作的重要性，体会语文读写结合之中的趣味和快乐，在提高语文写作和语文阅读能力的同时，更好地学到做人的基本准则和提高自身综合素质的方法。

3.初中语文读写结合教学的现状

在初中语文的具体教学实践中，读写结合教学现状并不乐观。

一种表现是语文阅读和语文写作的教学并没有相互融合，相互分离的情况非常多。出现这种现象是有深刻的社会和教育背景原因的。首先，我国应试教育的本质直接导致初中语文教学中阅读教学和写作教学的分离。国内的初级中学教学都以高中升学率和名校升学率为最终指标，一切教学内容都是按照中考的考试内容大纲进行的。各初级中学为了提高本校高中升学率和名校升学率，进而提高本学校的知名度，在语文教学过程中强调听课和做题，以提高学生的卷面成绩为目标，忽略学生实践操作和应用能力的培养。相当一部分学校没有开设阅读和写作课程，一些中学即使开设了阅读和写作课程，也只是一种形式，并没有真正发挥阅读和写作课程的作用。教师不是把阅读和写作课堂的时间留给学生自习，就是将其占为他用，无法实现阅读和写作教学目标，将失去其开设的意义和价值。

另一种表现是教师也注重了读与写的结合，但是弊端重重：（1）教师不能带领学生深入文本内部，领会要义，不能使学生与文本进行深入对话，不能深入品读作品的精美的语言，读得仓促、肤浅，只是带领学生了解一点写的技法，就开始学习写作。使阅读失去了它应有的意义。（2）相当一部分读写结合的课堂，让学生仿写的仅仅是表面的技法，并且仅仅是仿写而已，为什么写，怎样写，指导并不到位，学生大多比着葫芦画瓢，很难用到写作的实际当中。且一课一练，写的内容零乱，缺少系统性，与正常的作文教学联系不大，导致读写结合的效果不佳。（3）学生读写材料零落，缺少针对性、系列性，学生往往不能从阅读中汲取写作活水，更谈不上应用，语言苍白，缺少积淀。

4.提高初中语文读写结合教学质量的具体策略

读写结合教学是指将语文中的阅读教学和写作教学紧密结合起来，使二者成为一个整体，在阅读学习过程中，不仅使阅读能力得到提高，阅读内容也成为学生进行写作训练的重要写作材料。如此学生在阅读学习过程中提高写作技巧，在写作学习过程中阅读的能力得到不断增强，阅读学习和写作学习二者合二为一，相互促进，相互影响，共同发展。

4.1语文教师要指导学生从课内文章的阅读学习中获得写作的灵感和启发。

在语文阅读学习的具体教学实践中，学生学习的每一篇课文实际上都是很好的写作模板和素材。初中语文教材中的每一篇阅读文章都是经过教材编写人员的精心挑选最终确定下来的，它们是很好的阅读教学材料，同时也是学生值得学习的写作材料，是符合阅读和写作标准的最佳范本。语文课本中的每篇文章都有其深刻的教学意义和价值，其选择具有不同的教学目的。叙述体裁的文章具有感情丰富、描写细致入微等特点；议论文和说明文体裁则具有客观科学、思维严谨、语言准确等特点，不论是语言文字的组合方面还是文章的构思布局等，都值得学生学习和研究。

4.2注重要求学生实施模仿练习。

在初中语文读写结合教学中，教师要强调模仿练习的重要作用。只有通过模仿练习，学生才能在实战演练中切实体会和学习写作的要领，包括选择、收集、筛选写作素材，构思文章结构，提高语言表达的准确性，凸显和深化文章的主旨等。离开了写作模拟训练，再好的语文教师也难以教出写作能力很强的学生，因此只有将写作技巧讲解与学生的写作模拟训练相结合，才能真正促进学生写作能力的提高，最终写出优秀而富有特色的习作。

4.3鼓励学生充分发挥想象力和创造力，展现自身的特性。

语文教师要鼓励学生充分发挥想象力和创造力，在文章写作的过程中展现自身的特点，使自己的文章富有个人特性。语文教师在指导学生进行阅读训练和写作训练的过程中，要充分发挥主观能动性，积极挖掘文章的主旨和精髓，将自身想象成作者，身临其境地领会作者当时的心境，充分理解作者写文章的意图，体会作者融入文章的思想，并借鉴作者独特的文章构思和写作方法，同时将个人特点和写作风格融入写作中，形成具有自身特色的写作风格。

5.结语

我国新课程改革的最终目的是促进国内教育事业走上一条全新的发展之路，使教育质量真真切切地得到提高。在初中语文教学中，只有实现阅读教学和写作教学紧密结合，才能帮助初中学生夯实语文学习基础，更好地提高中学生的阅读能力、写作能力、理解能力和探究能力，促进语文综合素质的提高。

【参考文献】

[1]潘一平.读写结合在初中语文教学中的实践探索[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（10）.

[2]杨昌芹.谈如何在初中语文教学中培养学生的创造性学习能力[J].中学时代，2012（10）.

读写结合的五种实施方法 篇7

《石榴》一文最后一段写了作者摘下石榴并品尝石榴的过程。剥开外皮后的石榴让人无比喜爱,石榴的味道更叫人垂涎三尺。尽管只有两句话,却可谓文字简洁、描写细致,十分适合三年级学生模仿习作。在教学时,我设置了这样一个环节:图片出示草莓、西瓜、香蕉等几种常见的水果,让学生选择一种自己最喜欢的水果,回忆自己吃这些水果时的情形,模仿课文中的写法,描写一段自己吃水果时的过程和感受。看着自己最喜欢的水果,学生们跃跃欲试。

二、放飞想象,即兴写作

教学《雪儿》这篇课文时,在最后的作业设置中,我引导学生展开想象:当我伤好之后,漫步在明媚的春光里,望着蓝天上那飘飘悠悠的白云,是否又会想起与雪儿相依相伴的日子?假如是你,你会对雪儿说些什么?请把你的感受写下来,让春风捎给雪儿吧!学生们刚刚感受了“我”和雪儿之间浓浓的人鸟情意,小练笔的形式正好激发了学生的情感储备,于是纷纷提笔写出了自己的想法和感受。

三、课文引路,以读导写

苏教版三年级下册习作二要求学生为别人画像,画好了写一写,要写出人物的外貌、性格和爱好。在具体写作中,尽管我要求学生仔细观察人物,抓住他与众不同的外貌特点来写,可是,在习作中仍然发现很多学生抓不住人物的特点,写出来的人物要么大同小异,要么千篇一律,别人看了他的描写也猜不出他写的是谁。执教《大作家的小老师》这一课时,我抓住文中描写小姑娘外貌的句子,让学生先自读句子,再请他们说说小姑娘给他们留下了什么印象。在此基础上,引导学生学习通过描写外貌反映人物个性的方法:从整体入手,再抓住人物身上引人注意的细节,最后加上自己对人物的整体评价。学完后,花五分钟时间让学生进行人物速描,并相机评价。

学习课文《赶海》第三段“我”在赶海中的趣事时,我引导学生关注课文中四个语气词“嘿”“哎”“咦”和“哦”的读法,体会作者不同的心情,感受句子所表达的情趣,并有意识地引导学生学习这种写作方法。

四、巧用课文,学习方法

学习完课文《少年王勃》后,我提出“为什么王勃能写出‘落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色’这样令人拍案叫绝的千古佳句?”这一问题,引导学生在文中寻找答案。学生纷纷说出当众人在你看我,我看你的时候,只有王勃站在窗前,凝望秋景,细心观察之类的话,这时我引导学生:“看来要写出这样的美景,必须要认真观察景物,这样才会有话可写。可是要写好这样的美景,光看有用吗?”学生立刻说王勃还在边看边想呢。我继续引导:“他在想些什么呢?原来王勃能写出这样的佳句是有技巧和方法的,他提笔之前就已经开始谋篇布局,这样写起来才会笔走如飞。”

五、习作先行,以写促读

苏教版三年级下册习作三有这样的写作要求:人人都有一双会发现的眼睛。只要你是个有心人,即使在草丛、树林、池塘甚至泥土里,也会有许多新发现。把你的发现写下来,看谁写得有意思。写作前,正值春游,我就要求学生们把自己春游时的发现写下来。一个学生写道:

我看到有些桃花还没有开放,花瓣只是紧紧地包在一起,像一个个粉嘟嘟的糖果。有些桃花仿佛害羞的小姑娘,只展开两三片花瓣,似乎在偷看周围的伙伴呢。还有一些桃花已经完全开放了,它们像一张张孩子们的笑脸,可真好看呀!

结合实施方案 篇8

一、落实课改理念, 强化高效课堂

在新课改教学理念中, 十分强调对学生进行知识积累与自主学习能力的培养。在教学实践中我们要大胆的践行课改理念, 把握化学知识在人类实际生活与生活中的需要, 努力让学生在学习过程中获得最新的信息, 从而激发学生学习的兴趣。结合化学知识与人类生活的联系, 使学生感受化学知识与生活的联系。从而激起学生的求知欲望, 产生积极向上的人生体验。这样, 不仅使课堂教学氛围变得和谐向上, 而且使课堂教学效果明显。例如:在教学“元素化合物”时, 给学生明确这样的问题:化合物就不同元素组成的化学物质, 就好比每一个学生组合起来构成一个班级。要能找出同簇元素的结构、性质, 弄清它们的联系与区别。与此同时, 还应该适当增加一些课堂中交流与讨论的时间, 这有助于发挥学生的自主能力。教学中尽可能为学生提供和创造参与的机会, 强化学生的参与意识与参与行为。自学学习能力是人各种能力最重要的一种能力, 是开展素质教育的主要目的之一。因此, 高中化学课堂教学必须落实课程改革的教育理念, 通过各种手段强化高效课堂的构建。同时, 也充分的发挥了以学生为课堂主体的地位, 大大的提高课堂教学的效果。

二、探索课堂教学, 激发自主创新

创新高中化学课堂教学模式, 就是要打破传统教学中“填鸭式”的教学模式, 培养学生开展自主学习, 从而培养学生自主创新。这就需要教师在教学中为学生创造自主创新活动的平台, 体现学生的主体地位。这样, 才能激发学生自主创新。如在开展化学实验时, 尽量让学生自己动手操作, 教师进行适当的点拨与指导。给学生自主设计实验的机会, 独立思考并解决实验过程中出现的各种问题, 使实验的过程真正的成为学生获取知识的过程。例如:在教学“电子云”这个概念时, 学生们感觉这个概念很抽象, 于是就利用多媒体技术来模拟“电子云”。这样, 学生就可以直观地认识到电子出现的情况, 从而理解了所学的概念。多媒体技术能把有机化学中的一些分子的立体结构充分的展现出来, 从而帮助学生进一步理解难度较大的问题。特别是化工生产中回避不了的、有毒有害的、危险性较大的化学实验过程展现出来, 有利于学生用学过的化学知识来解决新的问题。培养学生自主学习的能力, 那么学生在学习过程中就会使创新思维得到激发, 进而养成独立自主思考的良好习惯, 自主创新能力就会不断的提高。

三、激发学生兴趣, 培养学生能力

课堂教学的创新还体现在如何引导学生开展探究式学习模式。什么是能力?最重要的能力就是学生的探究知识的能力。在探索新知识的过程中, 学生一定会遇到很多难以解决的问题。正是这样解决问题的欲望促使他们强烈的探究兴趣, 从而激起了求知思维。在问题没有解决之前, 可以给学生输出一些前馈的信息, 在学生们最容易犯错误的地方进行点拨。在学习过程中分散知识的难点, 这样就可以降低知识难点与问题的难度。对于那些学生很容易理解的问题, 尽量与学过的知识联系到一起, 以巩固学过的知识。例如:在对有机化学中的甲烷、乙烯、乙炔这三种气体继续实验室制取时, 因为学生在初中时已经学会了气体的制取方法。为了培养学生的实验的兴趣与动手操作能力, 就结合学生已经学过的氯气与氧气等气体的具体制法, 来掌握实验室制气体的方法。在此基础上教师进一步引导学生开展交流讨论, 这样学生很快就能够掌握制取甲烷、乙烯与乙炔气体的方法, 从而达到使学生自学的目的。通过这样的教学方法, 激发了学生主动的开展思考, 并积极的寻找解决问题的办法。在寻找解决问题办法的过程中, 培养了学生自主学习的能力。

四、结合现行教材, 培养创新能力

要在高中化学教学中开展创新教育, 就要结合现行教材中关于培养学生创新思维能力的例子开展教学。心理学研究认为, 好奇是激发创新思维的开始, 是人产生探索心理的诱因, 好奇在创造性思维过程中具有触发与催化的作用, 从而成为学生行为的内驱力。美国大发明家爱因斯坦说:“人的能力没有天生的, 只需要有强烈的好奇心就可以有所创造。”正是人们对新鲜事物产生好奇的时候, 往往能有新的发现、发明。在人类科学发展的历史进程中, 正是科学们对新鲜事物或某种现象产生了好奇, 才获得了重大的发明与创造。如物理学家瓦特看到蒸汽冲动了水壶盖子, 于是就好奇进行研究, 从而发明了蒸汽机, 解决了动力问题;牛顿对落叶感兴趣从而发明了万有引力定理。例如, 在教学“氯水的漂白性”这一内容时, 就结合教材内容给学生创设探索知识的问题情境:如果把酚酞试液滴入氢氧化钠溶液中, 那么试液就开始慢慢的变为红色。如果继续通入氯气, 溶液由红色退为无色。接着组织学生讨论为什么会产生这样的现象, 学生经过讨论认为:1这是氯气与氢氧化钠溶液反应造成的;2可能是有漂白性物质造成的。这样, 在教师有意识创设好奇的问题情境的促使下, 就会激活学生的思维能力。

结合学生生活实施数学教学 篇9

用发展的眼光,才能看到孩子们的点滴进步,才能鼓励孩子们都说“我能行”。培养孩子学习数学的自信心,要在学习活动中,通过对学生的具体帮助过程,让孩子在体验中逐渐形成。课堂上,我经常把比较简单的问题留给“学困生”回答,使他们觉得还有能听懂的,从而增强求知欲望。反馈练习时,经常出两种题,要求大部分学生做完所有的题目,而“学困生”只要做一组就可以了,使“学困生”能接受并且基本能跟上班级教学的节奏。在巡视学生做题时,主要是关注“学困生”,及时给予其辅导,帮助其解决做题过程中遇到的困难,使他们一节课下来有所收获,长此以往,他们也就树立起了“我也可以学好数学”的自信心。小学数学教师一般是教两个班的数学,面对一百多名学生,每堂课都表扬到每一位孩子是不现实的,教师可以充分利用作业本,与学生进行“书面私聊”:“最近你的数学成绩进步很大哦,真不错。”“昨天你上课回答的问题非常完整,继续发扬!”……就这样,小小的评语在师生的心灵间架起了爱的桥梁。为师者不要吝惜表扬,根据情况及时把自己的“情”和“爱”传递到孩子们的心中去,让孩子们在你的关爱中,点燃进步的火花,增强必胜的信心,使孩子在自信和成功的体验中学好数学。

二、要激发学生学习数学的兴趣

激发学生学习兴趣是数学教学的重要一环,从教育心理学角度上讲,如果抓住了学生的某些心理特征,对教学将是一个巨大的推动作用。数学课上培养学生学习数学的兴趣的途径是多种多样的,除了和谐、融洽的师生关系外,更重要的是选择适当的教学方法。学生只有热爱数学,才能对学习有兴趣,只有有兴趣,才能学好数学。小学生的行为在很大程度上是受他们的情感支配的,教师应根据这一心理特点,有意识地创造良好的课堂气氛,教给学生学习方法,使他们运用正确的学习方法,顺利掌握知识,体验成功的乐趣。教师的教法要符合学生的学法,结合知识进行学习方法的指引和训练,使学生掌握求知的钥匙,增添学习的兴趣。

三、要注重培养学生的数学能力

数学教学的成功与否,在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力,而数学能力的强弱,在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。因此,在数学教学中,如何使学生领悟出“数学知识源于生活,又服务于生活”,“能用数学眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力”,是每位数学教师应重视的问题。新编数学教材从概念的形成、方法的归纳、知识的运用等方面已为教学创造了很好的条件,但如何运用这些条件,创造性地发挥教师的主观能动性,使教学更贴近生活实际,培养学生解决实际问题的能力,需要我们不断地实践和探索。在小学数学教学中,从生活实际出发,把活中学数学、用数学,体会到数学就在身边,生活中处处有数学,体验到数学在生活中的价值,感受到数学的趣味和魅力,激发学生的学习兴趣,这样数学教学就能焕发生命活力。下面我结合个人的教学经验谈一谈。

一、认真指导学生观察生活中的数学

在我们的生活中,到处有数学。教师在日常教学中要注重把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认

教材内容与“数学现实”有机地结合起来,符合小学生的认知特点,可以消除学生对数学知识的陌生感,同时也使他们受到辩证唯物主义的启蒙教育。

四、要培养学生的数学素质

数学素质的实质是使不同的学生学习不同层次的数学知识,建立不同水平的数学意识,具有不同程度的解决问题和逻辑推理与信息交流的能力,并形成坚定、自信的意志品格。在小学数学课堂中,学生接触的大部分是规范的数学问题,这些问题对于学生学习掌握数学知识和技能是必要的,但让学生形成一种定势,似乎学习数学就是解决现成的数学问题,使学生永远体会不到数学在实际生活中的应用,以及数学学习的真正价值。针对以上现状,教师在教学中应有意识地培养学生的数学意识,按照“问题情景—数学建模—解释与应用”的模式,让学生有更多的机会接触现实生活和实践中的数学问题,使学生意识到在他们周围的某些事物中存在着数学问题,让他们养成自觉地用数学的思想、观点和方法观察事物、解释现象、分析问题的习惯,并逐步学会把简单的实际问题表示为数学问题,并用数学式思维解决实际问题。

在信息时代,信息量多,工作量大,处理程度复杂,对信息的判断能力和选择能力在分析和评判问题、选择解决方案中具有重要作用。首先,教学新知识时,在学生积累了一定的推理经验的基础上,教师可用通俗的语言告诉学生数学推理的实质。例如教学加法运算定律时,告诉学生:通过对多个具体例子的分析、比较、反思,发现了规律,归纳出加法运算定律,然后把定律应用于简便计算;教学乘法运算定律时,可由加法的运算定律类推出乘法的运算定律。通过不断的潜移默化,学生在学习中能自觉地运用数学推理获取知识,培养推理能力。其次,在数学学习活动中理解推理的实质并体会推理的价值。最后,在推理过程中,要随时指出推理中的错误。数学素质的养成不是一蹴而就的,在教学中,教师应让学生认真地“看”,培养其自学能力;让学生自信地“说”,培养其表达能力;让学生大胆地“猜”,培养其创新能力;让学生活泼地“动”,培养其操作能力;让学生勇敢地“表现”,培养其探索能力。

21世纪是一个有着更多的机会和挑战的世纪,我们要使学生从小适应职业周期缩短、节奏加快,竞争激烈的现代社会,使数学将成为学生未来发展的有力工具。因此,对学生有意识地、潜移默化地进行综合培养,提高教学质量和学生的数学素质,是一项重大而艰巨的任务。

参考文献:

[1]人民教育出版社小学教学室.小学数学课程改革的研究与实践.人民教育出版社,2007.11.

影响数学课堂教学效率的不利因素及矫正策略

李

(溧阳市戴埠中心小学,江苏溧阳

一、当前小学数学教学存在的问题

数学教学是培养学生数学素质和能力的主渠道。然而由于种种原因,当前小学数学教学的发展在一定程度上受到了阻碍。我认为主要存在以下几方面的问题:

(一)教学观念陈旧。

由于教师没有真正地理解和领会现代教学观,因而很容易单纯地追求一种没有理念的现象和形式,表面上热热闹闹,有问有答,实际上形聚而神散。例如,为提问而提问,所提问题

识和生活经验,使学生感到学习数学并不是很难,从而激发他们学习数学的乐趣,为实施创新教育打下良好的基础。心理学研究表明,学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。教师应从学生熟悉的生活背景导入,让学生感受数学无处不在,从而产生浓厚兴趣。

二、根据教材内容创设生活情境

在教学中教师应根据教材内容创设生活情境,从学生已有的生活经验、常见的社会现象和熟悉的知识背景中导入,向学生提供丰富的数学背景,让学生感受生活经验数学化和数学知识生活化,用数学的眼光观察认识现实生活。如在教“年、月、日的认识”时,我这样导入:“苗苗今年9岁,过了9个生日,苗苗的爸爸今年36岁,也过了9个生日,但是苗苗的爸爸从未漏掉过任何一个生日,这究竟是为什么呢?”我话音刚落,学生已经轻声讨论起来,他们说什么也不相信这是真的。此时激起了学生很大的兴趣,于是我马上带着学生学习了有关闰年的知识,学生恍然大悟。这样的内容使学生体会到生活中充满数学,感到生活真有趣,数学真有趣。

三、挖掘教材的生活资源提炼数学

在教学中教师要充分利用教材中现有的生活资源,设计以学生感兴趣的贴近他们生活的形式,使学生感受到数学就在我们身边。如在教学“垂线的认识”时,让学生开展立定跳远比赛,让学生自己测量各组代表跳的距离。测量的过程中有的小组将尺子拉斜了,有的拉得太松了,马上有其他小组的同学过来纠正,在争论中学生不仅体会到从直线外一点到这条直线的所有线段中垂线段最短的道理,而且感受到了垂线在生活中的直接应用。

四、让学生经历数学,体验生活

“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《新课程标准》向教师提出的新的教学理念。正如要让一个人学会游泳,必须把他放到水里一样。因此,在数学课堂教学中,应经常创造机会让学生经历获取知识的全过程,体会到生活与数学“同在”的道理。如在教“元、角、分的认识”时,我让学生演示了这样一个生活场面:母亲生日快到了,小明想给妈妈买一件礼物,就把自己攒的1角硬币都拿出来,一数有30个。拿着这么多硬币不方便,于是小明就找好朋友小利来帮忙想办法,小利说:“这好办,你给我30个1角硬币,我给你3张1元纸币。”小明有点不高兴,觉得有点吃亏。你们说小明拿30个1角硬币换3张1元钱的纸币亏不亏?为什么?首先组织学生讨论:有的学生将这30个硬币一角一角地数,每10个放在一起,10个1角就是1元,3个10个1角就是3元,所以30个1角和

俊

或有现成答案,或只囿于答案,提问只是为了巩固和记忆书本知识,而不是引导学生了解知识的形成过程和探索乃至发现知识,以及引导和激发学生产生和提出新的问题。

(二)教学方法,方式模式化。

由于观念没有转变,缺乏现代教学理论,因此一些教师虽然在教学中也力求创新,但实质上所运用的仍然是传统落后的教学方法和方式,具体表现在以下方面:第一,总跳不出灌输式教学的框子。学生总是被教师牵着鼻子走,教师讲解,

3元是相等的;然后,根据学生的分析,组织学生观察分好的硬币,看看元和角之间有什么关系?学生很快得出结论:1元=10角,10个1角就是1元,1元就是10个1角。

五、结合生活实际创造性地使用教材

生活是知识的源泉,数学源于生活,也必须植根于生活。教师在教学时应根据数学的这一特点,从学生生活出发,从平时看得见摸得着的具体事物出发来学习和掌握数学,不死板地照本宣科,要创造性地使用教材。如在教“数据的收集和整理”时,让学生统计路口五分钟内各种机动车通过的数量,先放一遍录像,让学生观察有哪几种机动车,然后再放一遍让学生用自己喜欢的方法统计:有打“√”的,有画“△”的,有画“×”的,还有画“正”字的……这些记录的方法都来自于学生生活积累。在展示后,我问道:“你们最喜欢哪一种记录方法?”此问题一抛出,引发了学生的思考,在学生对各种记录方法“品头论足”的过程中,大家一致认为用画“正”字的方法比较好,并说出了这种方法的很多优点,了解了收集数据的全过程。统计完成后再对原始数据加以整理制成统计表或条形统计图,学生体会到数学与现实生活的联系,感到学之有用。

六、应用所学知识解决生活问题

学习的目的在于应用所学的知识去解决生活中的问题。因此,当学生学习了数学知识后,教师应及时带领学生走进生活,尝试用所学知识分析日常生活中的数学现象,解决日常生活中的数学问题,使学生体验数学的价值,体会学习的快乐,从而对数学产生浓厚的兴趣。如学习了“长方形、正方形面积计算”后,请学生计算如果给教室铺地砖,需要买多少块地砖。再如学习了“长方体和正方体的表面积计算”后,请学生计算制作鱼缸要用多少玻璃等等。学以致用,不仅提高了学生学习数学的积极性,而且有利于培养学生用数学的观点看事物、用数学的方法解决生活中的实际问题。

总之,数学源于生活,寓于生活,用于生活,数学教学要走进学生的生活。因此,在小学数学教学中,教师应从学生的生活实际出发,联系生活学数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,把社会生活中的鲜活题材引入数学课堂,使学生感受到数学与现实生活的联系,使他们学会从数学的角度去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的现象和问题,真正体会到数学的价值。

参考文献

结合化学学科特点,实施素质教育 篇10

1. 紧紧围绕教材,进行科学知识和技能教育

科学知识和技能是指科学基础知识和基本技能,学好双基是必须的,但在现行教材中我们不难发现书中所授知识面过窄,深度不够,现代科学基础知识太少等等,同实施素质教育的要求相差太远。要将新材料。新能源,环境保护等现代科学基础知识适度的充实到教学中去,使学生开阔科学知识视野,了解科学对社会进步的意义。

2. 紧紧围绕教材,进行科学方法教育

科学方法是人们探索解决问题与创造、发展科学体系的手段和工具,是科学素质教育的一个重要方面。比如,类比法、归纳法、演绎法、分析法、推断法,等等。通过训练使学生获得科学的方法,同时使学生认识到科学方法的重要性和可行性。

二、结合化学实验教学,对学生进行素质教育

大家知道,化学实验是一项兴趣盎然的教学活动,实验中各种变化以及伴随变化的各种现象,都能刺激学生的神经中枢,使学生处于高昂的思维状态之中。教师要善于通过化学实验优化思维情境,不仅让学生看“热闹”,更重要的是让学生看“门道”,通过实验把学生引到探索知识本质的轨道上来。化学实验运用的好,不但可以起到事半功倍的效果,还可以激发学生热爱化学,探索化学奥秘,献身科学的热情。例如: 在做离子检验的实验时,用对比法: 笔者首先取3支试管,分别加入盐酸,碳酸钠溶液,溴化钠溶液,然后向3支试管中各加入几滴硝酸银溶液……学生立刻看到沉淀,仔细看,有两支试管里沉淀是白色,另一支是浅黄色( 浅黄色是溴化银) 那么,2支白色的怎么再区别开呢,大家七嘴八舌的议论起来,强烈的求知欲驱使学生精力集中的盯着老师,接着,学生提出再加少量的稀硝酸,再看看,发现有一个白色沉淀消失了,还冒气泡咯。那离子方程式怎么写呢?学生更想知道沉淀消失的原因。这时再写出准确的离子方程式,记住原理,课堂效果达到最佳。

三、结合学科知识结构,揭示学习规律,对学生进行素质教育

化学是研究物质的组成、结构、性质及合成等基础自然科学。其知识结构有很强的规律性,教知识很重要,但掌握学习方法更重要。“授人以鱼,不如授人以渔”,因此,教师在教学过程中要重视对教材知识结构的分析,善于揭示学习规律,优化学生学习品质。例如,在学习同主族元素性质和同类物质结构相似性和递变性时,根据结构( 最外层电子相同) 决定性质的规律可以使学生深刻理解同主族元素递变规律和相似性( 如氧化性的强弱、熔沸点的高低) 。经过上述训练,学生掌握规律性的学习方法,不仅对化学学科产生浓厚的兴趣,而且还会形成很强的自学能力和归纳能力。

四、利用学科特点,激发学习兴趣,对学生实施素质教育

“兴趣是人乐于积极地去接触和认识某种事物的一种心理倾向”,兴趣是学习中最现实、最活跃的成分之一,是学生学习的内在动力。学生有了学习兴趣,才能变被动为主动。化学与人们的日常生活密切相关,生活中的化学现象奇妙无穷。可以结合学科特点,在教学过程中,经常将日常生活中与化学密切相关的问题展现给学生,如怎样去除衣服上的污渍? 使用煤气时,什么颜色的火焰是完全燃烧? 食物中的味道怎么产生的? 给鱼换水时为什么要困水? 酒为何越陈越香……通过这样的生活实例,学生在不知不觉中丰富了知识,激发了学习兴趣,培养了思考能力,从而,掌握科学的学习方法。

五、利用学科之间的相互渗透,提高科学素养,对学生实施素质教育

了解化学方面的新成就和新发展,了解化学与经济发展、社会生活及未来的关系,以及与相关学科的关系,不仅是现代生活的必须,也是未来工作的需要。教学中有机的结合具体教学内容向学生介绍,如我国在1965年人工合成牛胰岛素,即世界上第一个人工合成蛋白质,为探索生命的起源迈出了可喜的一步。近年,用二氧化硅又研制成功比头发丝还细的光导纤维,在信息、通信等产业的发展中起到领先作用。这样利用化学与其它学科间的相互渗透,诸如生物化学、物理化学、地球化学、天体化学等都是以化学为基础的。这样,学生更切实际地感到化学的重要性,认识到学习知识的重要及肩上责任之重大,促进了他们自觉地学习科学知识,提高自身的科学素养。

摘要：素质,原是心理学概念,原含义是指生理学上的神经系统和感觉器官上的先天特点。素质教育,是指以提高受教育者诸方面素质为目标的教学模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体心理素质等发面。在课堂教学中,素质教育的目的是发展学生智力,培养学生的各种能力,重在发展两字。在化学课堂上,不仅要求学生动口、动手、动脑,还要求师生形成“共振”,要求教师的思维和学生思路同步进行。

结合实施方案 篇11

“校企一体、学岗结合”简单来说就是实施培养方案校企共定、教学过程校企共监、教学资源校企共享、教学质量和就业校企共管；教学内容与岗位需求结合、学习场所与工作环境结合、技能训练与岗位操作结合、技能考核与岗位证书结合的“校企一体、学岗结合”人才培养模式。通过获取行业认证的资格证书，实现拉近学生与企业的就业距离以及同行同专业的竞争能力，具体的实施方案为：

一、以就业为导向，教学与需求相结合，构建主干课程体系

为适应行业人才需求和“校企一体、学岗结合”的人才培养模式，我们以就业为导向，以培养学生具备可持续发展与创新能力的技术应用型人才为主线，构建融知识、能力、素质三位一体的课程体系，对矿山机电专业教学计划进行了全面修订。根据调研构建课堂教学内容，有针对性地解决学校教育与企业需求脱节的现象。

二、以能力培养为主线，提高学生整体素质

企业所需要的高技能人才，不仅需要良好的敬业精神、较强的组织能力和与人沟通合作的能力，还需要有较好的心理素质和解决现场实际问题的能力等。为此，我们创造一切条件提高学生的整体素质，在实习中，有意识地培养学生的敬业、勤奋、吃苦精神和组织管理能力、合作能力及创业精神等。

三、密切联系实际，创建符合生产环境的校内、校外实训基地

（一）校内实训基地。专业群设备总值1100万元，专业核心课程实训设备总值167万元，建有煤矿实训中心1个，用房800余平方米，可同时满足150人实训。在现有校内实训基地建设的基础上，学院“德促贷款”项目即将启动，将投资7200万元人民币用于购置煤矿开采技术及相关专业实训设备，5000万元建工业实训厂房，计划2015年底建成。 建成后，将很大程度改善教学条件，为学生实训、教师实践、教学科研、社会服务提供物质保障。

（二）校外实训基地。对原有校外实训基地，进一步深化校企合作关系，寻找校企双方利用共同点，激发企业参与校企合作共建校外实训基地的热情，使合作项目细化、具体化、常态化，在巩固现有校外实习基地的基础上，近三年来，从区域内大中型煤炭企业中新增5个校外实训基地，以满足学生到生产一线进行生产性实习和顶岗实习的要求，保证在真实的工作环境中，培养学生职业岗位能力。研究校外实训基地建设和管理，完善与企业合作培养人才的长效机制，建立校企双重管理制度和管理流程，企业按照员工管理制度考核学生，学生以员工身份承担具体岗位工作，学院委派专职教师管理教育学生，对学生的工作态度、工作业绩、业务学习等方面实行双重考核。

四、主要机制与制度保障

（一）组织运行保障。2010年成立了由企业和学院共同组成的煤矿开采技术专业建设委员会，负责制定和规划专业人才培养模式、课程体系构建、教学内容、教学过程实施等方案，及时提出专业建设发展的指导性意见，参与课程体系、教学内容、教学方法、教学改革等方面的建设工作。

（二）制度保障。（1）校企合作制度。煤矿开采技术专业建设委员会成员由来自煤矿企业、行业技术专家、管理人员、能工巧匠和专业带头人组成，主要职责是研究确定专业人才培养目标、职业岗位能力和制定教学计划、提出教师能力要求、协助安排学生实习、推荐学生就业等。（2）团队建设的激励和管理机制。学院根据教学团队的任务目标、素质要求，制订了《六盘水职业技术学院教学团队建设与管理办法》、《六盘水职业技术学院精品课程经费使用管理办法》等管理制度和文件，对教师参加培训、承担任务、开展研究等活动提供必要的支持和资助，制定了相应的激励办法，建立长效的自我发展机制。充分利用企业雄厚的现代化设备、技术力量优势，采取校企合作办法，将部分技术人员交替调整到实践教学岗位，承担教学任务；根据专业教师的教学实际情况，派教师到企业顶岗实践，参与生产和技术改进研究，使专任教师职业实践能力不断提高。（3）教学管理制度。学院制订了《课程教学管理规定》、《调、停、代课管理规定》、《教学检查制度》、《听课制度》等教学管理制度，保障了理论与实践教学的顺利实施与运行。（4）学生顶岗实习制度。煤矿开采技术专业学生第五、第六学期为顶岗实习时间，学生可以自行联系单位顶岗实习，也可以由学院推荐到相关单位顶岗实习。学院还制定了《校外顶岗实习管理制度》、《学生顶岗实习协议书》、《顶岗实习任务书》、《顶岗实习工作记录》、《顶岗实习任务书》等相关的管理制度和文件，这些文件内容指导顶岗实习全过程，使顶岗实习教学环节有组织、有计划、有考核、有落实，保证人才培养方案的顺利实施。

五、以职业能力和职业素质为质量标准，构建考核评价体系

工学结合实践课堂的设计与实施 篇12

1 工学结合学习情境与教学内容设计

要想改善高职高专院校计算机类课程的教学效果教师必须在教学实践中不断更新教学理念,不断改革教学方法,激发学生对课程学习的兴趣和主动性,让学生能在有限的时间内迅速地掌握计算机类课程的基本概念、基本技能和应用能力,以培养出更多适应当今社会发展的综合应用型人才。

1.1 工作任务的学习情境设计

在“计算机故障检测与维护”课程教学中,笔者为探索工学结合人才培养模式,以学院各办公室、系部使用的计算机为实训科目的对象,模拟真实工作环境,解决计算机使用中出现的各种问题与故障。工作任务来源于工作实践,以工作过程为课程设计基础,以真实工作任务为载体,突出职业能力和素质的培养,设计出4个学习情景及5个子学习情境,见表1。

1.2 教学内容设计

以工作任务为导向组织教学内容,通过讨论学习,提炼知识与技能,通过真实的工作任务和训练项目提升学生的实践能力,提高解决实际问题的能力,形成以学生为主体、突出工学结合的教学方法。

在教学中,以学生为主体,由学生组成学习工作小组,在组长的带领下收集学院各办公室计算机使用中常出现的问题。学生把收集的问题进行归纳、分析,从而形成典型的常见故障,作为工作任务学习,边学习,边找出解决问题的办法,即排除故障的方法,并在教师指导下,由同学动手实际操作,将计算机故障排除,最后写出计算机故障分析与解决过程的工作报告。

这样的学习过程,既真实地反映了将来在就业岗位的实际情况,又通过这种工学结合的模式培养学生分析问题、解决问题的能力。通过案例讨论学习提炼知识与技能,通过布置真实的部门工作任务和训练项目提升学生的实践工作能力,学生在实践的过程中消化、掌握相应的理论知识和能力,形成一系列以学生为主体、突出工学结合的教学方法。激发了学生自主学习的积极性,变被动学习为主动学习,带着问题学,提高了解决实际问题的能力。看到修复完好的计算机,学生们都很有成就感。

2 工学结合实践教学实施过程

2.1 让学生组成工作小组,分别对全院教师办公室进行计算机配置的检测

由于检测的是教师使用的计算机,所以学生要事先与教师进行沟通,检测时学生们明确分工,用测试软件检查每台计算机的配置,认真做好记录、填写记录单。对于教师反映电脑出现的问题,学生们都认真做了记录,课下学生整理了资料,在网上查找解决问题的办法。

2.2 归纳与整理发现计算机应用中出现的问题

在调查中发现,有许多教师的计算机都存在运行速度慢,杀毒软件过期等问题。学生建议教师定期清理硬盘,删除常驻不常用的程序,计算机桌面上不要摆放桌布和关闭活动桌面(Activedesktop),删除一些不必要的字形等。对于电脑运行中出现死机问题,经讨论认为可能存在应用程序被病毒感染;应用程序本身存在漏洞;应用程序与操作系统之间存在一些冲突几种可能性。查找资料后提出可以通过设置CMOS,清理硬盘,查看硬件配置,查杀病毒等方法解决问题。

2.3 针对发现的问题写出解决方案

经过实际调研分析,查出了办公室计算机在使用中经常出现的问题,由学生根据所学知识,写出解决问题的详细方案。

2.4 动手解决问题—排除故障

经教师辅导与审查后,由学生自己动手,实施解决问题方案,排除计算机使用的常见故障。

3 计算机日常维护的案例分析(学生的学习成果)

3.1 问题提出

有的计算机在使用过程中会突然蓝屏,而重启计算机后又可正常运转,但计算机在使用过程中随时又会出现蓝屏。

3.2 故障分析与解决思路

计算机出现蓝屏的原因有很多,大致可以分为计算机软件和硬件两个方面。可先听听开机时的报警声音大致确定问题所在,再遵循先查软件后查硬件的原则一步一步确定故障的原因和解决办法。

3.3 解决方法

3.3.1 计算机软件引起的蓝屏故障

(1)重要文件损坏或丢失引起的蓝屏故障(包括病毒所致)

如Win XP中的Vx D(虚拟设备驱动程序)或是*.DLL动态链接库之类的重要文件丢失,情况一般会比较严重,会出现“蓝屏警告”。

解决方法1:记下所丢失或损坏的文件名用WinXP启动盘中的“Ext”命令从WinXP安装盘中提取和恢复被损坏或丢失的文件,步骤如下:

步骤1:用WinXP启动盘引导计算机,在提示符下敲入“Ext”命令。

步骤2:在提示“Please enter the path to the Windows CAB files(a):”后输入WinXP安装压缩包所在的完整路径,如“FPWinXPWinXP”,完成后回车。

步骤3:在提示“Please enter the name(s)of the fi le(s)you want to extract:”后输入你记下的丢失文件名,如“Bios.Vxd”,回车。

步骤4:在解压路径提示“Please enter path to extract to(‘Enter’for current directory):”后输入文件将被解压到的完整路径,如“CWindowsSystem”并敲回车。

步骤5:最后出现确认提示“I s t h i s O k?(y n):”,输入“y”后回车。“Ext”程序会自动查找安装盘中的CAB压缩包,并将文件释放到指定的位置。

步骤6:重新启动即可。

解决方法2:用杀毒软件杀毒。有的病毒可能会破坏注册表项,杀毒后注册表应恢复中毒之前的备份。

(2)注册表损坏导致文件指向错误所引起的蓝屏

注册表的擅自改动(包括人为地改动和软件安装时的自动替换)其现象表现为开机或是在调用程序时出现蓝屏,并且屏幕有出错信息显示(包含出错的文件名)。

解决方法1:恢复备份。步骤如下:

步骤1:单击“开始/关机/重新启动计算机并切换到MS-DOS方式”,然后单击“是”;

步骤2:进入Windows目录下。例如,如果你的Windows安装在“CWindows”目录下,应键入以下内容“CD CWINDOWS”后回车;

步骤3:键入“S C A N R E GR E S TO R E”后回车。

步骤4:按照上述步骤,可以将注册表恢复到最近一次启动计算机时的状态。

解决方法2:删除键值。

如果是在卸载程序后出现蓝屏的话,笔者断定故障是由于程序卸载不完善造成的。解决这类问题非常简单,首先你要记下出错的文件名,然后再到注册表中找到以下分支“HKEY_LOCAL_MACHINESystemCurrentControlSetServicesVxD”。在“查找”中输入刚才的文件名,把查到的键值删除即可。

(3)System.ini文件错误引起的“蓝屏”

软件卸载或是安装后未即时更新System.ini文件所造成的错误。

解决方法:禁用注册表中该项或是重新安装相应的软件或驱动程序。

(4)系统资源耗尽引起的蓝屏故障

蓝屏故障常常发生在进行一项比较大的工作时,或是在保存复制的时候,且往往发生得比较突然。这类故障的发生原因主要是与系统资源、用户资源、GDI资源的占用情况有关。

解决方法:打开资源状况监视器,看一下剩余资源,如果3种资源都在50%甚至更低,就很容易出现诸如“非法操作”“蓝屏”或“死机”故障。为此,必须减少资源浪费,减少不必要的程序加载,避免同时运行大程序(图形、声音和视频软件),如加载计划任务程序,输入法和声音指示器,声卡的DOS驱动程序,系统监视器程序等。

3.3.2 计算机硬件引起的蓝屏故障

(1)硬件的兼容性不好引起的蓝屏

升级内存时,将不同规格的内存条混插引起的故障。

解决方法:注意内存条的生产厂家、内存颗粒和批号的差异,往往就是因为各内存条在主要参数上的不同而导致了蓝屏或死机,甚至是更严重的内存故障。可以换一下内存条所插的插槽位置。如果内存条还是不能正常工作,那就只有更换了。

(2)I/O冲突引起的蓝屏现象

解决方法:这种现象出现得比较少,如果出现了可以从系统管理器中删除带“!”号或“?”号的设备名,重新启动计算机进行确认,或者手动分配系统资源。

4 教学效果与评价

建立工学结合的人才培养模式并不是一件容易的事,需要教师付出巨大的努力,系统化地去解决出现的诸多问题。

通过工学结合实践课堂活动,使学生们在实践中学习,在学习中实践,综合能力得到提高。课程总结时,同学们发表感言:“在工学结合的实践课堂中,学习的内容是工作,通过工作实现学习,将工作中遇到的挑战和增长的见识带回课堂,帮助我们在学习中进一步深入分析与思考”。“工学结合的实践课堂让我们将理论学习与实践相结合,体会到了课堂中学习的理论知识与实际工作之间的密切联系,提高了学习的主动性和积极性。工学结合实践活动提高了解决实际问题的能力,这种学习方式收获很大。”

5 结束语

计算机类课程是实践性很强的课程,应该面向实际、突出实践环节,要根据教学目标,结合学生的特点,加强实践能力的培养,使计算机课程教学更有现实意义。在教学改革过程中会有许多需要解决的问题,只有在实践中不断探索,总结经验,走适合自己发展之路,才能培养出高素质、高技能的计算机应用技术人才。

摘要：工学结合人才培养模式是高等职业教育探索的方向,通过课堂学习和实际工作相结合,工学结合实践活动,使学生在实践中学习,在学习中实践,使学生既掌握了理论知识,又锻炼了实际操作能力,有利于学生职业能力的培养。

关键词：工学结合,实践课堂,工作任务

参考文献

[1]刘沛奇.关于工学结合人才培养模式的思考[J].西安航空技术高等专科学校学报,2010,5

[2]吴智文.工学结合人才培养模式改革内涵探索与思考[EB/OL].http://www.360doc.com/content/11/0311/10/6284247_100121639.shtml