薄弱高中班主任（精选3篇）
薄弱高中班主任 篇1
在当前名校扩招的情况下, 作为师资力量较薄弱的普通高级中学, 生源越来越少, 质量越来越差, 厌学、吸烟、上网、打架、早恋的人比例越来越高, 与早几年相比, 简直是天壤之别, 有人形容这些高中的教育活动是“与狼共舞”, 在“与狼共舞”中, 班主任经常被弄得焦头烂额、身心疲惫, 在这种状态下, 如何搞好班级管理工作, 值得探讨, 下面我们就近几年的经验谈谈自己的看法。
一、定好自己的工作目标
从整体讲, 通过制订制度, 督促学生遵规守纪, 保证班级的平稳运行, 给学生营造一个良好的学习环境。对学生学习的目标是“科科及格, 人人合格”, 并经常在读报课、班会课、考试总结上强调这句话, 使他们的目标更明确, 那就是科科及格, 人人成为合格的高中毕业生。我们的这个目标和现在的新课程改革的目标正好是一致的, 那就是高中教育的目标是培养合格的高中毕业生, 并不仅仅只是培养精英, 也不单是为高校培养考生。
二、建立合理完善的班级管理制度
一次班级组织观看中央电视台《新闻调查》栏目的《问题少年训练营》时, 其中训练营的徐校长讲的一句话让我们印象深刻, 那就是“政治的最高境界是军事, 普通教育的最高境界是惩戒”, 我们想对于普通中学的学生, 管理的最高境界是严格的班级管理制度。开学之初, 我找来中学生手册, 根据我们班的情况, 结合年级组的规章制度, 制定本班的班级班规, 班纪班规明确加分和扣分制度, 通过班会活动在班上举手通过, 然后根据班纪班规制订一个综合评分表, 这个评分表包括学生在校学习和生活的各个方面, 如上课纪律、作业完成情况、劳动卫生表现、各学科竞赛、文体活动参与情况、学段考试成绩、好人好事等等。每个方面的表现都按程度进行分值量化, 即加分或扣分的数值。总之制度的理念是促使学生积极向上, 多加分, 少扣分, 加分多多益善, 上不封顶, 在期末的评优中以此为参考, 扣分情况严格监控, 多次违规违纪, 扣分达30分者, 请家长到学校协助教育, 扣分达40分者, 请家长带学生回家三天, 进行停课反省, 扣分达50分者, 建议家长转移学生的学习环境。
建立和完善管理制度后, 应严格执行, 执行的原则是公平、公正、公开。这个过程我亲自监管, 我在班上选择一个非常负责任的纪律委员, 他每天负责记录当天课堂的情况, 主要是老师表扬和批评的学生情况, 另外是每天有一个班干部值日, 他对每天发生的情况进行详细记载, 我负责收集每天的记载情况进行归总, 记在自己准备的班级情况记载本上, 并根据学生的表现和班级班规的规定, 给记有名字的学生评定分数, 一般是晚自习统计, 在第二天的读报课时间进行公布, 并一再强调, 学生如质疑评判有误, 可以及时查询。同时我根据评分情况, 及时和这些学生交流, 该表扬的表扬, 该批评的要批评。评分每周进行一小结, 一周中没有扣分的同学, 在小结中奖励2分。对于扣分快接近30分、40分、50分的学生, 我及时地提醒他们避免犯错, 积极上进, 找机会多加分, 特别是给那些扣分非常多的学生一些加分的机会, 如鼓励他们参加班级和学校的活动, 自己申请扫地加分等。对于扣分达30分的, 严格按要求与家长联系, 进行协助教育。扣分达40分~50分的按班规处理。公平处理每个学生犯的错误是班级管理的保证, 不能因人而异。一次, 我班的班长放学后忘记扫地, 致使班级卫生扣分, 于是我以此为教材, 严格按要求给班长扣了分, 给那些经常表现差的学生一个信息:在班级管理中, 班主任是“对事不对人”。
三、营造健康向上的班风
班风是班级管理的灵魂。平时通过在黑板上书写名人名言、警示格言等创造良好的氛围, 在潜移默化中培养他们的责任心、上进心, 如“为学应须毕生力, 攀高贵在少年时”“人无耻廉, 百事无为”“有学问而无道德, 如一恶汉, 有道德而无学问, 如一鄙夫”等;通过观看案例视频给学生更直观、更形象、更有感染力的教育, 如观看著名演讲家邹越老师的激情演讲《让生命充满爱》、中央电视台《新闻调查》栏目中《问题少年训练营》;特别是有针对性地开展班会活动, 营造一个积极上进的班级学习氛围, 如举行“回忆过去, 展望未来”“吸烟有害健康”“感恩的心”等主题班会。另外我经常在班上强调积极的人生理念:健康、进取、自由、快乐, 健康是基础, 进取是获得自由、快乐的途径, 自由、快乐是幸福人生的境界。总之从各个方面激励学生积极上进, 乐观地面对未来。
班级管理事情繁多, 有了明确的工作目标, 严格的班级管理制度, 公平公正的处理过程, 加上时刻不断的班风营造, 很多工作就会变得有条不紊, 即使是普通高中的班级管理工作也会变得较轻松和有效。
薄弱高中班主任 篇2
为贯彻落实省、地文件精神，推进普通高中达标学校建设，加快普通高中教育事业发展，提高高中整体办学水平，满足人民群众对优质高中教育的需求，现结合我校的实际，认真研究制定了本规划方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以改善我校办学条件为重点以强化教学管理和狠抓学校教育教学质量的提高为根本，办人民满意教育为最终目标，改变学校薄弱面貌，加大薄弱学校改造力度，提高学校办学水平和办学效益，逐步缩小教育差距，促进教育均衡发展。
二、薄弱校办学现状分析
Xxxx中学创办于 年，年成为独立高中。截止 年 月，有教职员工 名，其中专任教师 人，高级教师 人，省级骨干教师 人，地级骨干教师
人。校园占地面积平方米，其中校园绿化面积平方米，校舍建筑面积平方米。
学校现有 个教学班级，在校学生 人。目前拥有多媒体教学系统 套，教师集体备课室 间，标准化的物理、化学、生物实验室各一个，设有 台计算机的现代化微机室，采用光纤接入；有卫生室、心理咨询室、体育活动室、德育展示室、通用技术教室等科室，但设备设施极度匮乏，阅览室、图书馆拥有藏书四万册。
我校坚持走以质立校、内涵发展之路，在教育局指导和大力支持下，校领导班子锐意进取，求是创新，克服诸多苦难，主动发展，自
2005年以来连续多年在高考中取得同类校进线率第一的骄人成绩，先后被评为地级五型校园、教学质量先进校，取得了良好的办学效益和社会声誉。
三、薄弱校的发展优势
1．坚持质量立校原则，把提高教育教学质量、谋求特色办学作为发展方向，不断创新管理体制，积极调整办学思路，办学水平和教学质量在大兴安岭同类校中位居前列。
2．重视师资队伍建设，建成了一支比较优秀的师资队伍。学校为青年教师量身定衣制定培养目标，推动个性化发展，加快了青年教师成长的步伐。多年来，教师在学校行政领导的引领下，勤奋耕耘，不断探索，自觉学习，对自己的事业和前途充满希望和憧憬，奉献意识、敬业精神强，整体面貌积极向上。教师队伍年轻化，学历层次相对较高，领悟力、理解力相对较强，冲劲足。教师科研意识和科研能力显著提高。
3、重视课程改革，积极探索课堂教学新模式。以普通高中新课程改革为契机，学校按照上级规定的课程标准开足、开齐课程，加强校本培训，转变了教师的教学观念，推动了教师课堂教学改革。并通过教研组、备课组的研讨活动，积极为教师搭建了展示平台，促进了教师的专业发展。近年来，学校以精细化管理为抓手，以和谐促发展，以质量铸品牌，加快了发展步伐。
4．学校坚持实施素质教育，实施特色办学，加快了学生健康、全面发展步伐。多年来，学校以学生发展为本，为学生全面发展、特
长发展创造条件，搭建广阔舞台，走出了一条卓有成效的艺体生特色办学之路，取得了良好的成果。
四、薄弱校发展的制约因素
1．受区域环境和地方经济等因素影响，生源问题成为制约我校发展的主要因素。我校在招生方面始终面临着巨大压力，在大量优秀生源的外流情况下，这一问题显得更为突出，生源的质量与重点学校甚至同类校相比差距很大。
这些情况造成了高中教育阶段教育机会的不平等，引发了学生的择校现象，使有的学校班额膨胀，规模被动扩大，校舍、设备紧张，影响了教学质量；有的学校生源萎缩，校舍、设备闲置，造成了教育资源的浪费。
2．学校基础硬件设施和办学条件仍有较大缺陷。
按照《黑龙江省普通高中达标学校标准》要求，我校在硬件设施方面还有较大欠缺。
受场地条件限制，我校只有200米环形跑道一条，部分体育器材陈旧，配备也达不到教育部必配类要求；没有冰场和大型体育室，冬季上体育课比较困难，体育器材配备也达不到教育部必配类要求。
理化生实验室健全，但器材、药品不全，备品柜破旧，无法完全满足教学要求；因为设备老化，药品不全，药品的时间很多已过期，仪器完好率和实验开出率均低于省级标准。
缺少电教室、语音室、电子阅览室等专用教室；拥有大型阶梯教室一个，但仅能容纳半个学年学生；微机室计算机的配备数量不足，低于省标，且许多椅子已不能使用。
音乐室、美术室的教学器材种类、数量均不足；图书馆座位设置不够，桌椅陈旧,保健室器材需健全；公共教育资源库、学科教师课件库及教育教学管理平台尚未健全，教学资源、课件整合、共享、共建应用程度低；计算机网络尚未实现班班通。
3．教师整体素质和业务水平及人员配置仍有较大提升和改善空间。优秀教师和学苗的流失也成为学校生存发展的隐患，在用人机制、管理方式、管理效能等方面有待完善提高，薄弱学校的改造迫在眉睫。
总之，薄弱学校的存在，不但影响教育事业的发展，而且会严重影响当地经济社会发展。
五、总体改造工作思路
把薄弱校改造工作的重点放在学校办学条件、办学水平、教师素质提高上。要认真抓好学校教学管理、教学质量、教师队伍等方面的整改和提高，进一步开展校际交流活动，加强校际间的教师培训、教学管理、教研活动和学生思想品德等方面交流，解决学校的薄弱环节，解决教师学科不平衡，加大调控和指导，彻底改变我校面貌。
六、改造目标
以“提升教师业务水平，加强师德建设，强化学生品德教育，强化精益管理、全面提升质量”为中心，坚持“以德树人、以质立校”办学理念，走以质立校、内涵发展之路，加大普高兼特色的办学力度。率先跻身于地区同类校先进行列，努力创办人民满意的高中教育，把xxxx中学建设成为大兴安岭地区优质高中。
到2015年，班额扩展为
个教学班，在校生人数达到
人，教职工数达到
人。
完善硬件基础设施，在硬件设施、校型规模、人员配置、管理机制等方面完全达到《黑龙江省普通高中达标学校标准》要求。
扩大骨干教师队伍，抓好教师的学历提升工作，到
年，地级以上骨干教师达
人以上，中学高级教师达
%以上，研究生学历以上的教师比例达
﹪以上。形成一支以学科带头人等省地级骨干教师为中坚力量、师德高尚、学识水平高、富有创新精神、结构优化的新型教师队伍。
七、具体改造措施
1、按区教育局实施方案要求，成立xxxx中学薄弱校改造工作领导小组，由校长任组长，书记副校长任副组长，各处室主任和功能室分管人员任成员。
2、根据教育局文件精神，按学校要求完成学校教学装备的摸底工作，如实提供短缺项目及短缺数量，做好配套工作的前期准备工作。
3、在 年底，配齐校领导班子和任课教师。
4、深入开展师德教育，塑造师德高尚的教师队伍
进一步加强教师职业道德教育，引导全体教师进一步加强自身修养，立足于忠诚党的教育事业、建办人民满意教育的高度，增强责任感和使命感，教书育人，身先示范，争作奉献。以系列活动为载体，从小事入手，从小处着眼，推进教师精神家园建设，优化师生关系、教师与学生家长关系，推进和谐校园建设，以和谐促发展，以质量铸
品牌。引领全体教师严格依法治教、依法从教，规范职业行为。强化师德考核，并把考核结果与教师岗位竞聘等挂钩，加大对违反教师职业道德行为的处罚力度，对师德考核不合格者，在职称晋升、评优评先等方面实行“一票否决”。加强班主任队伍的专业培训，推进专业化建设，打造一流的班主任队伍。
5、强化校本教研。深入研究有效的课堂教学模式。研究推出适合本学科的教学模式。强化落实集体备课制度，保证备课质量。深化教研课的研究。
6、推进有效课堂的构建工程，建立理论学习制度。采取定时与即时相结合、集中与分散相结合的方式，引导教师学习生态教育理论，不断增强生态课堂教学改革的意识和紧迫感，不断完善自身的知识结构，提高自身的理论素养。把教师推上展示的舞台，在不断实验、不断研究的过程中，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式，努力开创生态课堂新局面。
7、实施名师工程。建立名校联谊制度，开展合作办学。与知名高中建立联谊合作关系，引进先进的教育理念和教育模式，促进学校教育教学的深层次改革。定期选派骨干教师到名校去参观学习，聆听名校教师的讲课、评课、赛课及学术研讨等教研活动。请“名师”“专家”到校来做报告上示范课，进行面对面的交流。开阔教师视野，转变教育观念，提升教师素养。
8、实施分层培养，小班教学，探索音体美艺特长教学规范化途径，提高教学质量。将采取优化课堂教学、加强管理力度等措施促进教学质量的提高，实施小班教学，分层管理，落实目标任务教学模式，设立优生追踪辅导制度，打造高效能高三教学管理体系，提高高考进线率。
9、开办有实效性的兴趣活动小组，培养学生拥有是适应社会发展的一技之长。建立文学、理工、技术特长活动组，聘请社会有关专家到校指导；建立学生实习基地。
薄弱中学高中生物有效教学策略 篇3
一、建立良好的学习态度
高中生物与其他学科相比, 教学和学习上更注重细节。因此, 在高中生物教学中, 帮助学生形成良好的学习态度是提高高中生物教学效果的关键。那么, 在高中生物教学中, 我们应该如何帮助学生形成良好的学习态度呢?首先, 教师对学生的规范很重要。课堂教学中, 教师需要及时制止学生的打闹行为, 并对上课睡觉、讲话的学生加以提醒。其次, 教师的自我规范同样重要。教师在课堂中不应该做一些与教学无关的事情, 如随意接电话等, 应以自身的行为给学生做榜样。此外, 帮助学生形成良好的学习态度, 还需要教师不断的提醒和督促, 让学生知道自己的不足。如错别字也是生物考试中的扣分项目, 像“囊”和“睾”等字, 很多学生由于对细节关注不足, 导致在生物考试中丢分。因此, 帮助学生形成一个良好的学习态度, 需要学生以认真的态度去面对课堂教学, 以细心的态度来面对考试。
二、提高学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”提高学生学习生物的兴趣, 可以促使学生主动参与到生物探究学习中去, 通过自主的探究和学习来获得知识, 从而激发学生的学习积极性和主动性。
1. 注重实验教学
实验教学法在提高学生学习兴趣上有非常重要的作用。学生通过实验获得知识, 远比教师直接灌输的效果要好。如教师在对植物细胞和动物细胞的异同进行讲解时, 可以安排学生用显微镜进行观察, 通过实验观察, 学生发现植物细胞有细胞壁、液泡, 而动物细胞则没有。在实验过程中, 学生通过操作显微镜、对所制作的切片进行观察及通过两种细胞的对比来得出结论, 并对显微镜的操作和观察切片的操作进行了复习与巩固, 使学生的观察能力和动手能力都得到了较大的提高。
高中生物实验对学生的要求比较高。教师可将学生分成若干个小组 (4个人一组为宜) , 可以促进学生相互间的团结和协助, 并为学生营造一个自由的讨论空间。学生可以通过团队合作来确定实验的方案, 并通过小组的讨论来获得最终的结果。这种团队合作的方式使学生之间的思维碰撞和思想交流更为密切, 对培养学生学习生物的兴趣有良好的促进作用。如2011年广东生物高考题中的实验题, 对叶绿素提取的实验及实验中的参数进行了提问, 并在题目的后面要求学生写出叶绿素粗产品中可能蕴含的其他色素以及检测方法。只有在实验中努力认真观察和归纳的学生, 才能轻松地回答出该问题。在叶绿色提取实验中, 使用二氧化硅来研磨是为了使研磨更充分, 而实验中所涉及的参数的确定靠的是学生在实验中的相互交流和讨论, 这是一个长期培养和训练的过程。通过实验教学, 学生知道提取叶绿素的流程包括以下几个方面: (1) 准备滤纸条; (2) 画色素液细线; (3) 用层析液分离色素; (4) 观察色素带。这些答案都是学生通过日常积累和学习获得的, 所以教师在生物教学中应该注重实验教学, 提高学生学习积极性的同时, 为学生的知识积累创造条件。
2. 培养发散性思维
发散性思维是一种从不同角度、途径和方向去设想、探究多种答案, 最终使问题获得圆满解决的思维方法。教师在生物教学中, 应该对学生的发散性思维进行培养, 帮助学生从不同的角度和方向去探索问题。在培养学生发散性思维过程中, 教师应该对学生进行适当的思维引导。同时, 在面对学生所设想的多种方案时, 教师应该给予肯定, 以提高学生的学习兴趣。如2010年广东高考题的第28题, 题目中的第 (3) 、第 (4) 小题, 对学生的发散性思维要求较高。题目如下:“ (3) 假设上述夫妇的染色体不分离, 只是发生在体细胞中, (1) 他们的孩子中是否会出现克氏综合征患者? (2) 他们的孩子患色盲的可能性有多大? (4) 基因组信息对于人类疾病的诊治有重要意义。人类基因组计划至少应该测多少条染色体的碱基序列?”这类问题的解答, 既需要学生对课文知识有一定的理解, 也需要学生发散其思维, 对问题进行深入的思考和探究。学生通过对该夫妇染色体的分析计算, 以及对染色体的分离情况进行分析来得出结论。在生物学习中, 发散性思维水平较高的学生的优势较为明显。因此, 教师在教学中应该积极地为学生发散思维创造条件, 提高学生发散性思维的水平。