采用策略

采用策略（共12篇）

采用策略 篇1

摘要：综合实践活动是基于学生的经验、爱好, 联系学生的生活和社会实践的一门课程, 它的实施注重突出学生主体, 强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 这就要求教师采用多元策略, 提高小组合作学习实践, 让学生在小组合作中体验成功合作的乐趣, 从而激励学生更加积极踊跃地参与到综合实践活动的学习中去。

关键词：小组合作,协调分组,特长分工,互动评价

小学综合实践活动课程是学生在教师的指导下，学生自主进行研究的综合性学习活动，是体现学生对知识的综合应用的实践性课程。综合实践活动提倡以小组为单位的活动组织形式、让学生在小组合作中学会与人相处、增进同学友谊、发展协作能力、体验共同进步。然而在活动实施中，小组合作学习会出现许多的问题：如在分组时，老师让学生选择自己最感兴趣的主题进行研究，而这种“自主选择权”大部分学生会选择放弃，他们喜欢选自己圈子里的小伙伴合作，一些特殊学生甚至没有哪个小组欢迎他的加入；再如活动中明确任务后，要设计某方案、制作某作品等，源于各种原因小组内出现干的干、看的看、各自为政互不相干等局面，结果形成了低效合作甚至无效合作。如何才能在小组合作中调动每个成员的积极性，发挥每个成员的特长，并能取长补短，在团结融洽的气氛中分工协作，高度有效地开展活动呢？我从以下几个方面进行了尝试：

—、注重协调 合理分组

综合实践活动的探究离不开群体。每一个活动主题确定后，学生便要组成各研究小组。在分组时我尊重学生选择，让学生自愿结合，然而有些小组成员结合并不是因为对那个研究主题感兴趣，而是奔着那些关系融洽的同学去的，兴趣、能力等诸多方面的因素被学生忽略了，从而影响了活动效果。如我在指导学生开展《生活中的一次性物品》研究活动时，学生们经过讨论对医院、饭店等地方的一次性物品的使用情况产生了兴趣，然而在自愿分组时，有的学生成了“抢手货”，有的学生成了“弃儿”，这时我就做起了调解员，对全班的分组情况进行协调。首先我让各小组说一说为什么都去争“抢手货”，而不喜欢“弃儿”。等同学们发表完自己的观点后，我又问：“如果你们小组的所有活动全部让‘抢手货’一人来干，会怎么样？难道你们不喜欢的同学身上就没有优点了吗？”在我的提醒下，学生们明白了每个人都有优点，只要分对了工作，他肯定会做得很出色，而且与不同水平的同学分在一组，有助于感受不同的思维方式和解决问题的策略，能学习他人的长处，这样自己的收获也就更多了。接着我就指导学生从学业成绩、个性、能力、家庭可利用资源等各个方面进行人员搭配，指出小组在构建上应体现一个班级的缩影，这既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公平竞争。于是各小组重新搭配成员，进行合理分组。通过这样的合理分组后再选责任心较强、能够协调小组成员之间关系的学生做组长，以推动小组合作学习的顺利进行。

二、善用特长 合理分工

学生对小组合作学习并不陌生，语数课上早已接触过，但仅限于小组交流或小组表演等。而综合实践课的小组合作要求比它们高得多，所以在刚开始实施合作时，小组成员要么七嘴八舌乱讲一通；要么干脆坐享其成；要么盲目随从，对小组内的意见根本无法提出真正意义上的赞成或反对，学生的合作素养很差，作为老师必须要教给他们合作的方法。

综合实践活动的研究主题一般由信息收集、走访调查、亲身体验、动手操作、总结成果展示等一系列过程组成，任务多、跨时长。教师要引导学生通过相互协商进行分工，要教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，特别是要照顾那些平时在班上处于劣势的学生，让他们肩负一定的相对容易完成的任务，从而在活动中培养能力和自信。如我在指导学生开展《关于丝网花的研究》活动中，当组员在进行分工时，我指导学生按各自能力特长进行分工，擅长查阅资料的负责资料的收集，擅长摄影的去拍摄……总之，要让每位学生都找到最适合自己的岗位，正所谓“尺有所短，寸有所长”，只有根据学生所长来分工，才能充分调动他们的积极性，最大限度发挥他们的所长。

三、肯定成效 合理评价

评价是综合实践活动的重要组成部分，新课标指出，评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。学生在合作过程中，由于分工具体，他们所获得的信息往往可能是不完整的，所想到的问题，也只是一己之见。此外由于活动时间较长，过程较复杂，一些问题、一些收获会不时地出现，因此为了保证小组合作的有效性，发挥集体的作用，教师要及时组织交流，进行评价。

评价可采用多种方式：如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自评和互评为主。我在上《纸与我们的生活》的成果汇报课时，有的小组以讲故事的形式介绍了纸的历史故事，有的小组用实物向大家展示各种各样的纸，并配备一个解说员介绍各类纸的用途，最别具匠心的是研究纸的制造的小组，不但用ppt向同学们介绍了再生纸的制作过程，而且带领全班同学一起动手做纸，充分调动了全体同学的兴趣……汇报结束后我先让大家自我评价，可以畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，主要是对自己的学习成效和学习过程（在小组学习中自己有没有完成得不好的职责）的评价。再让学生互评，谈谈在你们小组中谁表现最好？为什么？最后评价哪个小组合作得最好？通过这样的评价，使学生认识到每个人在小组活动中的重要性，从而调动起学生在小组合作中的积极性，提高合作学习的效益。

总之，要让小组活动切实在课堂上发挥作用，离不开教师适时适切的指导。教师要在小组合作学习中进行适当点拨、引导，及时了解学生小组合作学习情况，发现问题及时指出，适当调整，使学生认识到合作的必要性和重要性。只有在教师的指导下充分利用小组学习中学生之间的相互作用，使其优势互补，取长补短，不断学习和探讨，不断改进、反思、校正，才能达到共同提高的目的。

采用策略 篇2

范加乐

摘要：文中论述了中小企业经常出现的网络安全问题，并针对这些问题，提出了双防火墙策略、VPN策略、病毒防治策略、漏洞扫描等策略来保护中小企业网络的安全。

关键词：网络安全 防火墙 VPN

随着计算机技术和网络技术的高速发展，企业对计算机和网络的需求也日趋增长，同时，网络安全面临着严峻的威胁。Ju-niper网络公司发起的一项最新研究表明，在调研的中国企业中有63%在去年受到了病毒或蠕虫攻击，而41%的公司受到了间谍软件和恶意软件的攻击，14%受到了黑客的攻击。

面对日趋复杂的网络安全威胁，各种安全技术也应运而生，如防火墙技术、VPN技术、IPSec技术、黑客技术、漏洞扫描和修复技术、入侵检测技术、恶意代码与计算机病毒防治、系统平台安全及应用安全等。

1、中小企业网络出现的安全问题

中小企业网络一般会出现以下八种安全问题：第一、中小网络经常受到各种各样的攻击，其中有SYNFLOOD、UDPFLOOD等DDoS攻击。第二、企业Web服务器曾因为访问可执行文件而中毒、瘫痪。第三、在外出差的员工无法安全快速的访问公司的服务器。第四、公司员工浏览一些不安全网站，存在安全隐患。第五、公司员工使用P2P软件，存在安全隐患;第六、公司员工安全意识较低，没有定时查杀病毒，中毒机率高。第七、用户使用的杀毒软件没有及时更新，导致杀毒软件无法查杀最新的病毒，造成严重后果;第八、用户没有及时修复系统漏洞，导致很多基于漏洞的攻击和病毒的入侵。

2、解决中小企业网络安全问题采用的策略

双防火墙策略

硬件防火墙作为企业内部网络和外部网络连接的第一道门，它的功能全面，能有效阻止非法的入侵和攻击，ISAServer集成的软件防火墙对Internet协议(如超文本传输协议(HTTP))执行深入检查，能检测到许多传统防火墙检测不到的威胁。硬件防火墙+ISAServer2004软件防火墙，两者各自发挥优点和特色，为构建更为安全的企业网络打下坚实的基础。

VPN策略

由于各种安全威胁层出不穷，让我们防不胜防，那么如何让企业员工在外面出差的时候安全的访问企业内部网络呢?ISAS-erver2004，提供了一种方法，就是通过建立VPN虚拟专用网络，该方法需四个步骤，就可以启用ISAServer2004中安全、快速的VPN服务器。这四个步骤是：(1)启用VPN服务器;(2)配置远程访问属性;(3)给予用户拨入权限;(4)访问规则。

病毒防治策略

计算机病毒的危害如下：阻塞网络、破坏系统、破坏数据、感染其他计算机、泄露信息、消耗资源等等。笔者采用瑞星网络版杀毒软件，对客户端的杀毒软件进行实时的监控和管理，并为客户端的杀毒软件制定了一系列的防护病霉策略，做到实时监控、及时升级，定时查杀。

漏洞扫描修复策略

系统和软件如果出现漏洞，就容易成为黑客、病毒、木马等的攻击对象。可见修复系统漏洞和及时升级软件是多么的重要。瑞星杀毒软件修复系统漏洞功能解决这一问题。在漏洞扫描设置页面，设置启用定时漏洞扫描并且设置扫描频率、设置扫描漏洞的严重级别和自动安装补丁程序等。还可以采取静默安装的方式，这样就可在不干扰用户正常工作的情况下自动进行安装。

禁止企业内部访问某些网站策略

要实现该策略的技术，必须在ISASERV-ER2004里面分两大步骤：其一，对需要禁止上网的客户建立一个地址范围或者计算机集，然后为禁止这些用户访问的那些站点建立一个地址范围或域名集;其二，在防火墙策略中新建一个访问规则，阻止内部的这些计算机集访问定义的外部站点地址范围或域名集。

禁止企业内部用户使用P2P软件策略

目前，P2P软件非常的流行，而且提供了多样化的`登录方式，支持UDP、HTTP和HTTPS这三种登录方式，ISAServer2004的深层HTTP检查机制，可以快速简单封锁P2P软件。封锁P2P软件的最好办法是封锁它的服务器IP，有些P2P软件还可以使用HTTP代理登录，所以，还得在ISAServer2004的H TTP检查机制中设置禁止P2P的HTTP连接。

服务器上阻止对所有可执行文件的访问策略

对于Windows/XP/下的攻击，很多时候是以得到服务器Shel1为目标的，这就需要执行服务器上的Cmd. exe。如果禁止访问服务器上的exe可执行文件，这样类似的攻击就不防而灭了。

ISAServer2004中的HTTP过滤策略是基于每条防火墙策略进行配置的，只要这防火墙策略中包含了HTTP协议，就可以配置该防火墙策略的HTTP策略。只要在阻止包含Windows可执行内容的响应打上勾就设置完成了。

员工安全培训策略

当前网络安全和计算机安全面临着严峻的威胁，而这些威胁带来的结果都是灾难性的，如果员工的安全意识没有提高，那自身的安全技术就得不到提高，网络安全方案实施就会受阻，不安全因素就会大大地提高。因此提高员工安全意识的工作必须放在首位。

中小企业可以根据自己的实际情况制定培训计划，培训内容主要包含有：第一、提高员工安全意识重要性;第二、了解目前网络安全背景;第三、学习和运用各种安全技术。

3、结束语

面对日趋复杂的网络安全威胁，单一的网络安全技术和网络安全产品无法解决网络安全的全部问题，因此我们应根据实际应用需求，制定安全策略，综合运动各种网络安全技术来保障企业计算机和网络安全。

参考文献：

【1】袁津生，吴砚农计算机网络安全基础[M].北京：人民邮电出版社，

【2】胡道元，闵京华，网络安全[M]，北京：清华大学出版社.2008

采用策略 篇3

杨永光称，最大的变化是，政府对经济的态度有明显的转变。2015年的经济在稳增长的基调中反弹不及预期，经济维持下滑态势，今年政府对经济稳增长或将有所作为。具体表现在：宏观层面，主要体现在财政赤字的提高、信贷增速提高，社会融资增速提高；微观层面，重卡、挖掘机等工程机械销售增速、煤炭价格上涨，大宗商品的反弹表明经济有企稳的迹象。经济企稳会对债券市场形成压力，同时，目前物价上涨超过预期，猪价涨至阶段性高点，对CPI影响较大。目前十年期国债收益率2.8%，如果CPI稳定的高于2%，甚至接近3%的话，短期债券投资价值有待观望。因此，博时保泽保本建仓初期，债券投资整体策略以稳为主，具体策略会以中短期存款作为过渡，适当增加高等级、短久期信用债，并加上高杠杆。

整体来看，前半年偏稳的投资策略，对收益率会有有限的影响，但在目前的点位上，债券投资是欲速则不达，太激进会面临较大的风险，从风险与收益匹配的视角下，激进的做法不太合适，因此采用较为稳健的投资策略。

采用恰当的教学策略化解课堂尴尬 篇4

在课堂上,学生忽然插嘴,直接质疑教师正在进行的教学内容,如何处理好这一尴尬的局面是需要教师的教学智慧的。张老师面对突发的课堂教学事件,既没有漠视,更没有简单化处理,而是采用了恰当的教学策略,在化解课堂尴尬的同时,因势利导帮助学生弄清了文艺作品与史书记载的区别。

所谓教学策略,是指在不同的教学条件下,为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略,它具体体现在教与学的交互活动中。因此,合理使用教学策略在课堂教学中非常重要。如果教师在教学中只关注自己预设的教学任务是否达成,忽视课堂上出现的超出自己预设的教学事件,只沿着教学设计、备课方案把知识点灌输给学生,那么,这堂课即使从表面看成功了,实际上也不能满足学生的学习需求。

教育的本意是兴趣的引导和智慧的开启,教学的立足点应是学生。因此,教师不仅要做好教学预设,更要认真倾听学生的需求,抓住每一个教学突发事件开展教学活动。教学突发事件正是课堂生成的教学资源,它反映的是学生最真实的学习疑惑、最迫切的学习需求,教师如能善用它,就能取得良好的教学效果。※

图片采用协议 篇5

甲方：重庆腾汇科技有限公司

乙方：

因乙方拥有相关图片的所有权利，现经甲、乙双方协商一致，乙方许可甲方在本合同约定的条件下进行使用，具体权利义务如下：

一、本协议约定的乙方许可甲方使用的图片是指：

1、乙方必须拥有许可图片的全部相关著作权利，包含但不限于发表权、署名权、修改权、保护作品完整权、复制权、发行权、出租权、展览权、表演权、放映权、信息网络传播权以及应当由著作权人享有的其他权利。

2、乙方许可的图片是指，通过线条、色彩等静态表现形式体现内容、思想的图案、图画、照片等。

3、乙方许可的图片可由乙方自行拍摄、绘制、加工改造等而行成，也可是乙方已取得相关可转让权利且无权利限制的他人作品。

二、乙方许可甲方使用的图片对象：

见附件附图。

三、乙方许可甲方使用图片的范围：

1、在相关知识产权中，除依附于乙方人身之外的（如署名权），其他的权利均授权甲方使用。即，甲方不得故意篡改图片的原权利人，但可以行使发表、修改、复制、传播等其他所有权利。

2、甲方可以在网络、电视、宣传资料、报刊等平面媒体及传媒上使用乙方授权的图片。

3、使用乙方授权的图片，甲方可自行决定是否标注图片来源于乙方。

四、乙方许可甲方使用图片的期限：

乙方许可从签署本协议之日起，甲方可永久使用该图片。

五、甲方选择是否排他性使用该图片（）：

1、是。即自本协议签署之日起，乙方不得自行及再许可其他任何单位或个人使用该图片。此前已许可他人使用的，乙方应在签署本协议之日前解除与他人的协议。

2、否。即在乙方许可甲方使用的同时，乙方可继续自行使用也可另行许可他人使用，但不得排除甲方的使用权。

六、许可费用：

甲方向乙方支付图片使用费：元（人民币，大写：元）。

七、甲方不得恶意以诋毁、贬低乙方或乙方作品为目的使用图片。未经乙方另行许可，甲方不得有偿另行许可他人使用。

八、乙方应保证许可甲方使用的图片，其具有完全的相关权利，且无权利瑕疵或限制，不得影响甲方正常使用。若甲方因使用该图片，导致侵犯他人权利的，乙方应赔偿甲方全部损失。

九、本协议一式两份，甲乙双方各执一份，自双方签字或盖章之日起生效。

甲方：乙方：

采用策略 篇6

一、小班化教学要重视兴趣培养

“兴趣是最好的老师”，这是科学家爱因斯坦的一句名言，就是说如果一个人对某事物产生兴趣，那么就会积极主动地去探索、追求。我国古代最伟大的教育家孔子也有这样一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这充分说明了兴趣在个人学习中的重要性。兴趣是人们具有探求某事物或从事某项活动的强烈倾向，表现为人们对该事物或活动的偏好性选择和积极的情绪反映，对学生的学习活动具有极其重要的意义。小学生刚进入学校大门，对学习的重要性认识不足，其学习的最原始的动机就只能是学习兴趣，因此，学习兴趣的培养对提升学生学习效果至关重要。当学生对某一学科或某个老师产生兴趣时，就会将注意力集中到对该课程的听讲中，课堂学习效率有效提高，在课下也会积极主动地通过各种途径去探索、认识这方面的知识。在小班语文教学中，教师应认识到这一点，要对学生感兴趣的主题进行操作，通过话题引导吸引学生的注意力，这样学生就会自觉的投入到教学活动中，认真听讲，并能积极发表自己的看法。总之，学习兴趣浓厚的学生才能积极主动地探求知识，并进行创造性的思维，努力改善学习方法，提高学习效率。

二、小班化教学要营造良好的学习、生活环境

在小班化教学中，不仅要重视影响学生学习的主观因素——兴趣，还要关注影响学生学习的客观因素——学习环境、生活环境。良好的学习、生活环境能够有效提高学生的学习效率，小班化教学为教师改善学生学习环境提供了有利条件。当然，为营造一个良好的学习、生活环境必然要花费教师的精力和时间，但是与对学生学习所起到的积极作用相比，还是值得的。

三、小班化教学要富有特色

随着社会的不断发展，时代对人才提出了更高的要求，学校作为培养人才的重要摇篮也必须与时俱进。小班化教学作为现代化教育和高素质教育的必然趋势，对于精英化人才的培养极其重要。现代化的教育理念要求小班化教学在传授学生理论知识的基础上，重视学生自主学习能力、合作能力、探究能力的培养，促进学生个性的发展。在小班化语文教学中，探究教学、分组教学、参与教学、分层教学、合作教学等都是很好的教学策略，教师可根据本班的实际情况合理选择教学策略，或对教学策略进行细节方面的调整以使之更适合本班的教学。当然，教师也可以根据教学经验和学生的具体情况并综合以上各教学策略的优点创设出具有班级特色的教学策略。例如，分层教学注重学生之间原有知识水平和认知能力的差异，教师对不同层次的学生设置不同的学习目标，因材施教，以提高学生学习的积极性，使每位学生都能学有所得。合作教学则注重学生合作能力的培养，小班教学更有利于教师对学生进行合理分组，最大限度的发挥学生的主观能动性，学生在小组讨论中不仅巩固了理论知识，互动能力以及合作意识也得到了增强。在此我们可以将分层教学和合作教学结合起来，小班化教学使教师能够更准确的认识到每位同学的知识水平、能力、偏好等情况，在课堂上进行小组合作学习时，教师可根据学生的个体差异进行合理分组，使得每个小组的综合水平相差不多，更有利于小组合作学习，在师生互动中，教师应格外关注各小组中表现不佳的成员，多予以指导，鼓励他们大胆发表自己的见解。以现代化的科学教学策略为基础，结合班级实际情况，创设出特色的教学方法，能够提高小班化语文教学效果。

四、小班化教学还要调动家长的作用

家长是孩子最好的榜样。在孩子的教育方面，教师起着至关重要的作用，但是家长的影响同样不容忽视。教师应该经常与学生家长进行沟通交流，通过开家长会、到学生家访谈等方式，可以使教师对学生有更深的了解，有助于教师更有针对性的为学生制定学习方法、解决学生困难。而且，通过良好的沟通，可以使教学工作得到家长更多的支持，有利于教学活动的顺利开展。

总之，在小班化教育教学中，采用新型的有效的教学策略，就可以达到培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力的目的，并能够开放学生的创新思维、提高学生的创新能力，最终使每位学生都实现全面而富有个性的发展。

采用策略 篇7

关键词：仁爱英语,初中总复习,复习策略,渐进整合

仁爱英语教材的设计遵循循序渐进、由浅入深的认知规律, 具有一定的条理性, 在总复习阶段, 如何巧妙地对教材内容进行梳理与整合, 以帮助学生提高英语的理解运用能力, 是摆在初中英语教师面前的一道难题。针对初中阶段英语知识结构特点及中考英语试题特征, 初三英语总复习可分为渐进的三个阶段:梳理基础知识、专项强化突破和模拟综合考试在基于学生认知规律的前提下, 采用渐进式的复习策略, 达到知识整合的目的。

一、梳理基础知识

学生对学习过的基础知识, 一定会有部分遗忘的情况。所以, 总复习的第一步应当是依据中考考纲要求, 由之前零散的知识点学习过渡到系统的知识体系构建。与此同时, 针对薄弱的知识点强化练习, 查漏补缺, 使基础知识的掌握更加扎实而有条理。复习方法多样, 可根据section, unit或跨册分类归纳, 使知识网络相互联系, 易于成形。掌握了知识体系能更好地理解知识、掌握知识。那么, 要如何以教材为主线, 对所学知识重新进行梳理和拓展, 以加强学生对知识系统性的把握和认知呢? 可由以下几方面着手落实:单词和重点短语句型的梳理;词汇辨析;知识点的整合及功能性项目的运用。

在单词梳理方面, 教师可引导学生按照词汇分类进行复习, 如颜色、职业、时间、蔬菜、水果、球类、乐器、国家、天气、学科、场所、服饰等。当然, 词汇分类复习除了可按照词意进行分类, 也可按照词性 (名词、动词、形容词等) 、词义 (同义词、反义词) 、词形 (原形、过去式、过去分词、现在分词) 等归类。对相互有联系的单词进行有效整合, 集中回顾复习, 有助于学生构建清晰的知识体系, 便于记忆。

在知识点的整合方面, 如复习make的用法:

a. make sb. + n.make him captain

b. make sb. + adj.make me sad

c. make sb. + do sth.make Jim clean the room

d. be made of用……制成 (从成品中能看出原材料 ) The desk is made of stone.

be made from用……制成 (从成品中看不出原材料 ) The paper is made from wood.

be made into + 成品制成…… (成品 ) This piece of wood will be made into a desk.

be made in + 产地在某地制造The watch is made in China.

be made up of由……组成Our class is made up of 58 students.

课上将初中阶段出现的make的用法逐一梳理归纳, 有利于学生对比并记忆。这样的复习课要求教师在授课前备课充分, 对知识点进行再整合。授课时, 可引导学生动脑思考, 在学生回答不完整的基础上进行引导并补充。通过这种整合式的复习, 让学生从新的角度回顾所学知识, 激发学生的学习兴趣, 让学生充分参与课堂, 使学生对知识点的印象深刻, 从而强化复习效果。

二、专项强化突破

第一阶段复习后, 在学生能准确系统地掌握知识的基础上, 开始过渡到有针对性的强化训练, 包括语法专项和题型专项训练。首先, 按照语法项目进行分类复习, 包括冠词、介词、数词、形容词、副词、动词、连词、句子种类等, 这项复习工作是基于第一阶段围绕教材知识复习才得以提升的。在原有知识体系上, 对英语语法进行更系统深入的复习。然后进行题型专项训练, 对听力、单选、完形、阅读、词汇与写作等中考题型进行分类的专项强化训练, 了解和掌握各种题型特点, 并重点掌握解题技巧。教师要充分对各个题型进行研究, 从中找出解题的思路和规律, 推测命题动向。同时, 通过讲练结合的方法, 简明扼要地抓住重点知识点, 做到有的放矢, 把握住应考的主动权。第二阶段的复习, 立足于知识和能力的横向联系, 注重学生应用迁移能力和实战应考能力的提升。

三、模拟综合考试

第三阶段的综合模拟通过模拟考试的形式, 提高心理素质和应试能力。扎实的基础知识是前提, 较强的语言运用能力是保障, 适量的综合模拟是考前演练的必要手段。在前两个阶段知识系统梳理、专题强化突破的基础上, 以真题为依托进行综合模拟训练。通过科学安排、有目的性的综合训练, 对前两个阶段的复习成果进行实战检验, 再一次对各知识点和考点进行梳理和强化, 进一步查找遗漏, 构建知识体系。同时, 营造真实的考试环境和氛围, 为中考热身。作为中考前的大练兵, 模拟考试能够通过实战模拟的方式, 熟悉中考的考试节奏、考试要求、答题策略, 训练学生的应试技巧和临场发挥能力。模拟训练还有一项作用, 就是在此过程中尽早发现可能出现的考试紧张心理问题, 及时给予积极的调节和疏导, 以健康、乐观的心态迎接中考。

上述三轮复习, 逐步递进而又环环相扣。在逐步递进的教学设计中整合了知识, 在不断整合知识的过程中推进了教学进度。学生在学习过程中, 进行反复复习和强化训练, 知识趋于系统化, 具有条理性, 英语的理解运用能力也得到了提高初三学年复习工作的方式多种多样、相信只要我们积极地研究探索出合乎英语学科特性和学生学习实际的复习策略, 就一定能强化教学效果, 帮助学生提高英语综合能力, 使其充满信心地迎接中考。

参考文献

[1]王科成.初中英语课堂设计与实施[J].新作文 (教育教学研究) , 2011 (21) .

采用策略 篇8

一、帮助学生学会自己建构目标体系和参照系统

一个人内心的愿望愈迫切，则产生新念头的可能性就愈大。一个人有了孜孜以求的目标时，就会去钻研、收集资料与信息，这些知识、资料和信息通过大脑加工整理，就会爆出“思想火花”。但目标过大过小，均使学习动力系统消弱，甚至消失，这就意味着高效学习的终止。同时目标又是分层次的，作为教师应教会学生根据自己的特点建构远期、近期的目标。目标确定后，督促学生持之以恒地努力，遇到挫折时能够保持足够的耐心。在实现目标过程中，要教育学生应更多地参照自己的目标系统和过去的知识水平，总结自己的得与失，不要盲目地与其他人攀比，使自己丧失前进动力。我任教班有一个女学生，第一次期中考试成绩是全年级的倒数第一，但是她不气馁，在我的指导下，她上课认真听课，课外时间适当地补习了以前所学过的知识，在学习过程中常常为弄清一些问题，一次次地请教、订正，经过一年持之以恒的努力，最后成绩为全年级的第一名。

二、在应用中掌握物理学知识

理论联系实际是一种能力，更是一种很好的学习策略。在理论联系实际的应用中，使得知识内化为自己的知识、能力，构建好自己的知识体系，并充分体验物理学是多么有用。如学过重力概念，可以想想这样一个问题：假如没有重力，树根就不会往下长；没有重力，流出的眼泪也不会往下滴，眼睛上就会挂一个大大的水球等等。只要学生能够充分想象讨论，就会在感到世界真奇妙的同时，掌握重力的概念，再也不会在以后的解题中标错重力的方向。

三、教会学生构建知识体系的方法

学习物理感到困难的原因之一，是不能很好地把所学物理知识形成自己的知识体系，在分析、解决物理问题时不能灵活运用知识，显得力不从心。为解决这个问题，教学中应加强对学生以下几方面的训练：

1. 遗忘规律支配着每个人的知识保持，短时记忆容量有限，同时知识组织程度也影响着从头脑中提取知识的量。所以，只有及时地复习、归纳，才能对所学知识进行重组、系统化，构建知识网络，掌握物理知识、规律，提高学习能力。

2. 构建知识体系最为重要的一环，是在教师的指导下抽取骨架性的知识框图，以此作为学习或复习的导向系统。它也可以作为一个检索系统起作用，帮助学生组织好物理学知识，建立各部分知识点间的内在的相互联系，并让学生在建立知识体系的过程中逐渐学会归纳总结的能力。

构建知识体系的另一个层面的操作方法，是列出物理学知识体系的要点、重点、主要概念、规律、实验等重要的知识线索，会使得物理学知识、规律的掌握变得更为容易，顺利构建知识体系。

采用策略 篇9

一、研究方法

(一) 被试选择

经过筛查, 我们选定了1名被试。 基本信息为:某女, 5岁, 听力障碍, 经过观察, 该幼儿呼吸方式为胸式呼吸;言语和语言方面:可以使用较为完整的句子表达, 音调偏高, 语言清晰度达到四级 (使用孙喜斌-中国聋儿康复研究中心听觉语言康复评估题库) 。

(二) 评估

音调障碍评估由主观评估和客观评估两部分组成, 主要以客观评估测量结果为准, 主观评估仅作为参考。

1.主观评估

主观评估音调, 采用“嗯哼”法对自然音调进行主观的、粗略的测量。 从听感上, 发现该幼儿存在音调偏高的问题, 还存在呼吸方法不正确的问题。 另外, 通过对该幼儿家长的访谈得知, 其日常生活言语表达中均伴随音调偏高的问题。

2.客观测量

通过“实时言语测量仪”记录下患者的声波文件, 并实时对声波的基频特征进行分析。 定量评估的主要参数包括:声带振动的平均基频, 基频标准差。 基频的测量可以通过交谈、阅读和数数完成。 具体诊断的标准如下: (1) 如果测得的平均言语基频值高于同年龄、同性别参考值的上限, 说明患者存在音调偏高的可能性; (2) 如果测得的平均言语基频值低于同年龄、同性别参考值的下限, 说明患者存在音调偏低的可能性。

本研究采用要求该名幼儿回答“姓名及年龄”这个问题进行测量。 测量后, 收集其的平均基频、基频标准差作为实验数据, 并将每次结果进行记录。 经过基线期数据的收集和处理, 发现该幼儿的平均言语基频基本稳定在450Hz左右, 与同年龄、同性别儿童常模相比, 高于参考标准2个标准摇差, 摇表明该幼儿存在音调偏高问题。

(三) 康复措施

通过对幼儿基线期评估的结果分析制订康复方案, 进行干预。

1.基本训练

(1) 声带放松训练。 该训练能使喉内肌群获得有效运动, 它们是获得自然嗓音的重要基础和前提, 声带放松训练由6小节组成。

(2) 颈部放松训练该训练能使喉外肌群获得有效运动, 颈部放松训练由4小节组成。

基本训练在整个干预过程中起着基础的作用, 使得呼吸肌群、 发声肌群和构音肌群在相互作用时运动能够趋于协调和平衡, 同时为之后的针对性训练和综合训练提供了良好的发展基础。 每次训练5分钟, 每周5次, 训练时间为一个月。

2.针对性训练

(1) 听觉识别:音调的高低。 根据幼儿的助听听阈水平、生理年龄、兴趣等方面设计游戏。 施测语分别从字、词、词组、句子阶段给予, 帮助幼儿从听觉感知上建立音调高低的概念。

(2) 建立正确的腹式呼吸方式:通过小肚子鼓起来等一系列游戏, 帮助幼儿掌握正确的呼吸方式。

(3) 呼气控制训练:以吹气泡 (水气泡) 等符合幼儿身心发展的小游戏, 使呼出气流达到均匀、不急促的目的。

(4) 哈欠叹息法:利用“h”的发音特点, 即位置和方法, 作为一种放松的发音训练, 帮助幼儿放松发音时紧张的喉内肌群。

(5) 咀嚼法: 运用咀嚼器和结合模仿老虎吃肉的游戏, 促使幼儿张大嘴巴, 起到使嘴和喉部放松的作用。 在咀嚼的同时练习说话, 发出和自己的自然音调非常接近的音调。

(6) 发声训练:在强调听觉反馈的基础上, 结合 “发声诱导仪”游戏, 按照音素、字词、短语、句子、段落、讲故事、自主表达等七个步骤, 实时与幼儿发声时的音调高低相匹配, 形象地让幼儿了解自己音调的高低变化, 从听觉、视觉两方面进行相应训练。

针对性训练是整个干预过程的关键, 针对性训练的第一步是听觉基础, 主要帮助幼儿建立音调高低的概念;第二、三步的呼吸系统是发声的动力源, 运用正确的腹式呼吸方式和较好气流控制水平, 有助于幼儿发声时控制响度、音调、音长的能力 (因篇幅所限, 本文不作详细解释) ;第四、五步是放松幼儿的喉内肌群, 增强发声时的呼吸控制能力, 并起到让构音器官放松和协调运作的作用;第六步是核心部分, 是基础性发声技能到发声的重点转换。 在强调听觉反馈的前提下, 运用游戏从发音的七个步骤逐步改善幼儿的音质。 每次25分钟, 每周5次, 训练时间为一个月。

二、结果分析与讨论

(一) 结果

基线期和处理期的数据收集于5天内完成, 具体测试时间为:第一天、第三天、第五天。 经数据分析, 言语基频标准差均达到同年龄、同性别儿童水平。

(二) 分析

从该表可以看出, 通过综合性干预, 平均言语基频和同年龄、同性别儿童无显著性差异, 其音调有了显著性降低, 表明制定的综合性干预方法是行之有效的。 由于被试来源有限, 差异性大, 因此本研究采用了单一被试的实验方法, 在处理期中侧重于治疗效果的短时效应, 而对于治疗方法的延时效应需要进行更深入研究。

三、讨论

目前, 我国对于言语障碍的研究正在逐步发展, 相关的系统性诊断评估和治疗方法还比较匮乏。 本文以个案研究的方式尝试运用现代化教学手段、综合性康复策略及方法, 同时将家庭康复指导也纳入干预当中, 通过评估、治疗等一系列实践进行探讨和总结, 为今后的言语障碍康复提供参考依据。

参考文献

[1]黄昭鸣, 杜晓新.言语障碍的评估与矫治.上海:华东师范大学出版社, 2006.47.

采用策略 篇10

关键词：篮球运动,攻击性防守,防守队员

一、研究方法

1. 文献资料法。借助学院资料室、校图书馆以及网络资源等便利条件, 查找与研究课题相关的文献资料40余篇。

2. 观察法。在平时教学过程中或通过观看经典案例, 加以分析和研究攻击性防守在篮球运动中起到的作用。

3. 访谈法。对教练及运动员进行访谈并加以分析。

4. 理论分析法。运用专业理论, 对篮球攻击性防守的形成、发展和内在规律进行系统地分析。

二、攻击性防守的概念和意义

1. 定义。

20世纪60年代末, 攻击性防守就已经出现在美国篮球理论界。经过半个世纪的发展, 攻击性防守的理念已被篮球界广泛关注和认可。《篮球大词典》提出, “攻击性防守就是在防守的基础上主动出击给进攻者以强大有压力, 场上队员统一行动, 全队有组织的夹击、抢断、封盖和制造对手犯规, 达到控制进攻者的一种防守配合方式”。我国的《体育大词典》虽然对攻击性防守没有做出精确的定义, 但对其主要思想和具体表现做出一些更为详细的阐述。虽然最终还没有被明确的定义, 但是, 目前各界篮球人士几乎都认为攻击性防守就是主动靠近紧逼进攻者, 利用手臂和身体的动作, 有攻击性地破坏进攻方所有的进攻动作。在身体接触的对抗中争取优势和主动, 妨碍其行动, 威胁其球, 造成攻方失误, 达到守方控球的目的。

2. 意义。

攻击性防守不仅仅是被动、单一的防御, 而且在技、战术和心理思想上, 无球者对有球者主动采取具有攻击性的积极防守。防守方从本方失球或命中后, 立刻转入就地防守或选择具有针对性防守, 更有效地控制了比赛节奏, 其意义可分为两大方面, 即:技、战术和心理。 (1) 在技、战术上的意义, 通过卡脚步、堵路线、拦截、夹击、抢断、盖帽等方法, 阻断进攻方区域间的配合和联络。攻击性防守使进攻队员的体力有很大的消耗。对方队员进攻, 一定会想尽办法绕过防守者, 竭力地摆脱防守队员的阻拦, 变速、变向、迂回、转身等方式前进, 稍有疏忽大意便会造成撞人、推人等犯规动作。迫使进攻方进入前场的路线变成大范围、无作用的曲线, 或者不断地处于变速、变向的动作中, 使之增加移动路线, 体力在移动中出现了巨大的消耗, 极易产生疲劳, 影响其正常的发挥。拖延和破坏组织进攻, 使进攻方不能顺利、迅速地进入前场。在一定程度上阻碍对方进攻组织的速度及实效性。削弱对方组织有效进攻的几率。从而在防守上变被动为主动, 占据比赛的主导地位。 (2) 在心理上的意义, 从心理上讲, 会使进攻者出现惰性心理。像NBA中的乔丹、佩顿、韦德等这样有名的防守专家, 在防守之前, 双腿迅速下蹲, 重心压的很低, 双手将运动短裤上上一拉, 两眼紧瞪着对方, 用像魔鬼一般的眼神盯着你, 似乎要把你吃掉, 这样做, 首先给进攻者在心理上施加了巨大的压力, 投下了阴影, 使得对方的技术在一定程度上受到了限制, 情绪、心理上变得越来越急躁, 致使进攻威力变弱。

三、攻击性防守的发展

在篮球防守发展的过程中攻击性防守逐渐的体现, 理念被逐步地确立, 提升了防守在篮球比赛中的地位, 逐渐取代了以往“重攻轻守”、“强攻弱守”为主的观念。

1. 最初的篮球运动, 只是作为一项平时消遣的趣味活动, 采用人盯人的方式进行防守, 只是不允许在队员之间发生身体的任何接触, 比赛只是一种原始的阶段, 防守人员之间没有什么战术可言, 不注重人员之间的配合。

2.1932年6月, 国际篮球联合会统一了篮球的竞赛规则, 进攻方式的飞跃促进防守方面的发展, 在这一阶段为消极防守阶段。到20世纪40年代的中期, 人盯人和联防两大防守战术体系逐步形成, 个人的防守技术有了充分的体现, 最明显就是消极等待攻方大意犯错, 并不是迫使攻方失误, 而是让攻方随意使用技术动作, 然后防守者做出相应的防守动作, 进攻的发展仍然领先于防守, 这仍然是消极防守阶段。

3. 到20世纪40年代末50年代初, 篮球比赛规则逐渐完善, 增设了三秒、五秒、十秒、三十秒以及会场球等条款, 为积极防守创造了条件。攻击性防守的雏形“紧逼防守”的战术概念最早出现于美国。它的出现使得防守的发展, 更趋向具有全面性、攻击性, 从被动防守向主动防守积极的转变。60年代至70年代末期, 攻击性防守在美国被率先开始研究和推广, 综合多变的防守体系也跟着大力发展, 使其向攻击性、灵活性、主动性和破坏性方向发展。这个是积极防守阶段。

4. 进入80年代中期, 三分线的距离定为6.25米, 30秒、5秒, 回场等规则进一步的修订和完善, 迫使防守者更加提高了防守的积极性, 防守的效率和攻击性越来越显著, 比赛中的争夺更加激烈。至90年代以后, 国际篮联修改了三分线, 由原来的6.25米改到6.72米, 场地规格有了变化, 裁判制度进行了完善。防守范围和战术相应有了变化和发展。防守发展到了“主动出击, 先发制人”, 防守方时刻都在给进攻方施以强大的压力, 攻方被迫按照防守的变化进行攻击。攻击性防守阶段的充分显现, 使防守在篮球运动中的处于了重要的地位。

四、具有攻击性防守的原则

1. 强化个体和全体防守能力。

(1) 对持球队员的防守。防守有球队员, 需贴近对方身体;防守正在运球的队员一定要有目的性, 积极跑动, 抢占位置, 极力地限制和遏制对方跑动;防守将要传球的队员, 主要采取快速的脚步和上肢的摆动, 来防止进攻队员将球传入有利地区, 阻截进攻后卫传球的路线, 控制对方后卫在有利的位置上发动进攻, 还要有效地限制向前移动接球。 (2) 对无球队员的防守。防守不持球的队员注意队员固定或移动的位置, 防止其与同伴之间配合, 传切, 掩护、策应等。 (3) 采取战术的配合。在个人防守基础上, 随时注意场上即时发生的情况, 在有利的时机与防守队员要进行夹击、关门等联络性的防守配合。

2. 采取具有攻击性的防守动作———抢断。

抢断是最具有攻击性的一种防守技术, 是为了快速反击和进攻的一种防守手段, 采用抢断时可以运用假动作, “声东击西”、“欲擒故纵”来迷惑对方, 依照自己的意图, 快速起动, 果断抢断。

3. 强化空间防守———盖帽。

现代篮球比赛在时间和空间上具有激烈的争夺性, 队员应该掌握盖帽技术, 盖帽是防守的最后一道防线, 也是进行快速反击的有利武器, 进行盖帽, 先选好防守有利位置, 并判断准确起跳的时间, 距离投篮者要有适合的距离, 盖帽时, 手臂竖直向上, 不能下压, 防止犯规。

21世纪, 篮球运动不再是以进攻为主导的“攻守平衡”理论, 攻击性防守成为一种主动积极的防守形式, 丰富了篮球防守体系, 在实践中显示了强大的作用。在我国, 研究篮球运动的专家及学者, 对攻击性防守的研究也已经很久, 近些年很多相关研究的论文和课题, 从各个角度对其进行了分析, 诸多的研究成果具有很高的学术价值和应用价值。攻击性防守在训练和比赛的实践应中加以认识, 不断地充实和改进, 使其应用的更加完善。但是, 某些问题仍旧存在, 如:攻击性防守的研究方法, 略显单一, 理论分析还有些滞后, 科学的理论研究与实践不能够更好地结合, 研究和运行体系还不够完善。本着与时俱进的精神, 推动篮球运动向着更深领域发展, 加强攻击性防守的理论研究, 与实践应用相结合, 就显得尤其重要。

参考文献

[1]彭三鹰, 朱越彤.现代篮球运动攻击性防守综述[J].天津体育学院学报, 2005, 20 (1) :59-61.

[2]张晓英.对现代篮球运动攻击性防守的研究[J].体育世界 (学术版) , 2006, (8) .

[3]张湛宁.论攻击性防守在篮球比赛中的地位[J].广州体育学院学报, 1998, (4) .

[4]屈向阳.现代篮球攻击性个人防守技术及其运用[J].体育科技, 2005, (1) .

[5]彭三鹰, 朱越彤.现代篮球运动攻击性防守综述[J].天津体育学院学报, 2995, (1) .

[6]黄靖.论现代篮球运动攻击性防守[J].才智, 2009, (29) .

[7]霍胜刚.对中外优秀男子篮球运动员个人防守能力的对比研究[D].长春:东北师范大学, 2007.

[8]董胜利, 刘龙.现代篮球攻击性防守特征探析[J].南昌教育学院学报, 2011, (3) .

采用策略 篇11

手游渠道进入成熟期

在黄晟胤看来，2015年，手游的渠道纷纷进入到一个成熟期，越来越多的渠道都开始通过线上和线下做的越来越大，但与此同时，人口红利的增长开始也逐渐放缓，虽然总体额度在增长，但是增长速度在放缓，这是一个成熟期的标志。

“2016年，我们认为虽然增速会放缓，但其实它还会在基础上更进一步，小幅度的增加。”他表示，在这种情况下，就需要各种不同的手游的渠道商着重发力于细分领域，同时，更看重产品的品质。“2016年将是以优质内容取胜的一年。”

作为联通集团旗下直属的子公司，小沃科技背靠大树好乘凉。“我们能够以联通的用户为主，同时还能结合其他的几大运营商、友商的帮助，有着优质的渠道，同时我们在应用的审核方面非常的严格等等，这都是我们的优势。”

值得一提的是小沃科技同时兼具了线上跟线下分发渠道。“我们非常了解不同渠道的特性，这样我们对用户的多样性也有一些比较深入的研究，我们希望能够充分利用它，共同打造一个持续的可健康发展的分发的领域。”

对轻度、中重度游戏采用不同策略

“用户会沉浸整个游戏里面时间越来越久，而这所有的一切都会导致我们整个流量的消耗会逐渐的加快。”据相关数据显示，2015年底，每月户均消耗流量达370M，较2014年增长了50%以上。其中，重度游戏玩家月均消耗200M流量于移动游戏。未来随着4G网络的高速发展和日益普及，将进一步刺激手机网民的流量需求增长。黄晟胤认为由于用户在线时长以及游戏频率较高，对流量的需求越来越庞大。可以预见，网游与流量市场的紧密结合，是未来必然的发展趋势。为此，小沃科技轻度用户和重度用户采用了不同的解决方案：

针对中重度网游发展对流量的需求，小沃科技向集团申请了一些优惠的合作的方式，希望向整个产业链的上中下游一起来推广，下游的用户群能够以很低的折扣享受到玩游戏流量包月的政策，而中游开发商可以跟我们一起来进行合作，在游戏的升级、游戏的下载全部免去他们的后顾之忧，不管这个游戏是400兆、 500兆或者升级的时候因为50兆的升级包而流失客户，这种后顾之忧我们都希望帮他减免掉。

而对产业的上游，小沃科技可采用流量云模式。小沃科技联合第三方游戏云提供PAAS级云服务平台，帮助游戏开发商实现零门槛接入，服务器端无需改造，就能快捷高效地让游戏获得免流量能力，同时获得销售提成收入。

对于轻度游戏来说，它对流量的消耗其实也是增加的，只是相对少一些。“我们会以优质的游戏为主，发展那些优秀的单机高质量的休闲的游戏或者同类型单机游戏，包括棋牌类，但不限于棋牌、跑酷等等这些，我们会把它共同的推向市场，希望引入用户，希望让越来越多的人在玩游戏中得到快乐的感觉。”

黄晟胤表示，近年来，休闲游戏跟重度游戏的比例一直都在发生变化。小沃科技希望能够适当调整两者的比例，希望大家能够在轻度休闲游戏当中获得乐趣，在中重度游戏中利用他们的社交以及他们跟其他玩家之间产生的互动作为立足点，吸引他们在线，这是两者不同。“我们会适当根据当前的时间来进行调整，但是我们认为，一定是轻度的休闲游戏比较多，中重度为精品，这两者相互补充的一种模式。”

采用策略 篇12

2014年9月,教育部在出台的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中提出,“2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份”[1]。为了更好地适应新的高考招生制度以及做好相关的准备,四川省高考文科综合已从2016年开始使用全国卷作为高考试卷。无论从试卷结构、试卷赋分还是考查侧重点来说,全国卷和四川卷存在明显的差异。因此学生应如何积极调整心态以适应新的高考试题,如何使自己更有针对性地复习应考等问题一时成为了迫在眉睫的问题。

二、试卷对比分析

本文以2015年四川卷和2016全国卷(Ⅲ)地理学科考试试题为研究对象,从试卷结构及题型、考点及赋分等方面进行了对比分析,以期找到其中的命题规律和特点,以此对学生提出在平时学习方面以及复习备考方面的建议和策略性意见。

(一)试卷结构及题型

从试卷结构来看,新课标全国卷(Ⅲ)由十一道单项选择题(44分)、两道综合题(46分)和选修部分的“三选一”选做模块(10分)组成;四川卷由十二道单项选择题(48分)、两道综合题(52分)组成。四川卷虽然没有选修部分的“三选一”模块,但是其对相关的知识点的考查在前面的题目中也得到了很好的体现,如2015年四川卷13(3)即对自然灾害进行了全面考查。新课标全国卷设置了一组“三选一”模块,要求考生从“旅游地理”、“自然灾害与防治”、“环境保护”三道题目中任选一题进行回答。由此可以看出新课标全国卷在题型的设计上更有利于学生作答,选做模块增加了学生自主选择权,三道题中总会有一道题目学生在答题时会更得心应手一点。分析新课标全国卷的篇幅和答题量可见全国卷的阅读量比四川卷更大,同时更能考查学生运用所学的地理知识解决实际地理问题的能力,从而对学生的综合素养和学科能力提出了更高的要求。

(二)考点及赋分

本文通过对2015年四川卷和2016年全国卷(Ⅲ)高考文科综合地理试题所考查的知识点进行具体分析,按其主要考查的知识模块进行分类整理如下[2](见表一):

由表一统计结果及综合近几年相关高考试卷的考查情况可以看出,四川卷地理部分是自然地理和人文地理并重的考查趋势,而全国卷(Ⅲ)侧重于对人文地理部分知识的考查。全国卷(Ⅲ)中自然地理部分试题分值仅34分(不含选做题),人文地理部分试题分值为56分(不含选做题),四川卷则二者各占50分。通过对近几年的高考试卷统计分析,可以看出各试卷很好体现了“不考偏、难、怪的题目,关注社会生活,体现学科特色和价值”的要求。二者对地球地图和地球运动部分等难点知识的考查呈弱化趋势,对综合性较强的知识点的考查,如水资源、农业区位及工业区位等考察较多。同时可以看出,与四川卷相比,全国卷的学科性更强,常常一道题会涉及一个或几个:

地理原理;更注重考查考生的知识迁移能力和课外拓展能力。此外,全国卷的主观题答题要求高,答案文字书写量较大,可能导致考生答题时间紧张。这些都将是需要我们引起注意和加强训练的地方。从命题材料和立意角度来看,全国卷(Ⅲ)材料接近生活,对知识点的考察比较隐晦,即需要考生认真分体题干,挖掘材料的信息关键点,从而找到解题的突破口。

三、备考策略分析

综合前面的分析,全国卷较四川卷偏难,而且对考生的能力要求更高,阅读量、答题量都高于四川卷。学生学习时应该及时调整学习方法和心态,以期做到从容复习备考。本文归纳总结后认为,考生备考时可从以下几个方面入手:

(一)重视基础训练

高考源于教材,但又高于教材。不管高考制度改革如何深人,试题呈现方式如何创新,都不可能脱离对基础知识的考核,这一点是毋庸置疑的[3]。基础知识系统化是地理学科高考的要求。综合题失分的一个很重要的原因是考生的基础知识记忆模糊、零散,不知该如何调用[4]。全国卷相比四川卷更侧重考查考生对所学知识的运用与迁移能力,这就要求考生具备较高的专业能力。加强基础训练首先是要夯实基础,在熟悉教材基础知识的前提下,将知识点内化形成自己的知识体系。其次通过层层深入的针对训练,加强对基本知识的记忆和理解。一份好的试卷具有比较高的区分度,考生如果能在基础性的题目上不失分,在难度较大的题目上尽量得分,那么结果必定会令人满意。再次就是要注意知识的整体性,在进行基础训练时注重试题题材联系生活实际,同时关注社会热点,即基础知识的拓展延伸部分,做真正“学习生活中的地理”的人。

(二)重视方法训练

随着学习的深入,我们会发现很多题目都是有相对固定的思维模式,即我们平时说的“套路”,掌握了这些答题的模式,考试时能够灵活变通地运用,势必达到事半功倍的效果。这就需要学生在平时练习中多留心一下做过的题目,细心地分析错题,及时认真地总结做过的题目。有总结才知道自己哪里做的不够好,有总结才有进步。学生通过练习高考真题是认识高考、熟悉高考最有效的方式,而高考真题是十分有限的宝贵资源,每次练习时要认真地定时训练,有条件的情况下可以尽量模拟高考情景,如播放考试指令、使用专用答题卡答题等。在复习备考过程中,分析反思自己做过的题目,往往能收到事半功倍的效果。每次练习后都要求自己认真总结试题特点和命题规律,落实到每道题目的考点,然后回归教材从教材中找支撑点。需要注意的是练题在于精,而不在于多,特别注意避免陷入题海战术的怪圈。

(三)重视心理调整

高考不仅仅考查学生对知识的掌握程度和对知识的迁移能力,同时也考查学生的心理素质。考试中要保持良好的心理状态,这不仅要求考生具有扎实的地理基本功,还需要考生平时有意识地对心理素质进行训练和调整。“积极自我暗示法”、“深呼吸法”、“紧张-放松法”等是学生们常常使用并且行之有效的方法。此外,了解高考动向,明白高考命题是以能力立意为出发点,试题背景虽然大都来自教材以外的知识和社会素材,但归根结底其考查的知识都来源于教材基本内容或理论。这样可有效地排除高考的圣神感,减缓内心对考试的惧怕。

当然,一线教师应及时主动研究全国卷,特别是近几年的全国卷地理试题,从中找到全国卷对知识的考查特点并总结出适用的答题方式,同时加强对重点知识重点学习、重要方法重点练习的力度。只有通过全方位的共同努力,才能使学生在最短的时间内最大化地适应全国卷的考查方法。

摘要：四川省高考文综卷从2016年开始采用全国卷作为高考试卷。为了使广大考生更好地应对这一变化,本文以2015年四川卷和2016全国卷(Ⅲ)为主要研究依据,从试卷结构及题型、考点及赋分等方面进行了分析和总结。在此基础上,主要针对考生就如何进行有效的学习和复习备考提出了相应策略,进而为所有新使用全国卷省份的师生在应对新的高考题时提供了参考意见和建议。

关键词：高考,全国卷,地理学科,应对策略

参考文献

[1]明年四川高考主科用全国卷.2020年或将实施新高考方案.教育.华西都市报.http://news.huaxi100.com/show-239-597788-1.html

[2]范永杰.2011年全国高考文科综合能力测试地理试题比较分析——以全国卷、四川卷、重庆卷为例[J].地理教育.试卷评析,2011(7-8):79.

[3]倪辉.探究新课程高考命题特点提高2009年备考复习实效[J].试题与研究,2008(34):10.