应用三步曲（共12篇）
应用三步曲 篇1
一、审题
审题是解答应用问题的起点, 只有有效地审题才能准确理解题意, 弄清题目所反映的实际背景, 弄清每一个名词、概念的含义, 分析已知条件, 明确所求的结论, 才能把实际问题转化为数学问题。我引导学生用加点划线的方法强调关键性语句, 再连续读出来, 形成完整的基本问题;也可用划分层次, 归纳大意的方法从背景材料中提炼出需要解决的实际问题;或对多个数量进行汇集、归类, 借助图形显现出已知量与未知量, 体现出需要解决的数学问题;或者用改写的方法对应用问题去掉枝叶, 抓住主干, 保留题中的数量关系和空间形式。例1:某学生从一塔形建筑物边经过, 只见这个建筑物基部以北是一片平坦的空地, 建筑物的影子清楚地映在地面上, 这位同学想估算一下这座建筑物高度, 但身边未带任何测量工具, 他忽然想起了自己身高为168厘米, 而双脚长度为25厘米。于是他利用这些条件把问题解决了, 请你说明这位学生上如何解决这个问题的? (写出估算过程及计算原理) 。审题时, 不妨先画出关键性语句, 它是要求我们利用这位同学身高和双脚长度来求出建筑物的高度。例2:一公司各部门提供如下信息:人事部:明年生产工人不多于800人, 每人每年按2400工时计算。
市场部:预测明年产品销量是10000~12000件。
技术部:该产品平均每件需120工时, 每件需4个某种主要部件。
供应部:今年年终库存某种主要部件6000个, 明年可采购到这种部件60000个。
请决策: (1) 工厂明年生产量至少应多少件? (2) 为了减少积压, 至多可裁减多少工人用于新品开发?
审题时, 仍先画出关键性语句, 它实际上告诉我们四个信息:人事部最多提供800名工人, 每人每年按2400工时, 市场部销量是在10000~12000这个范围, 技术部提供了该产品每件需120工时, 需4个主要部件, 供应部提供了可供某种部件6000~60000个, 求明年生产量至少多少件及至多可裁减多少工人转到新品开发。这样就将实际问题转化为数学问题从而培养了学生分析问题的能力, 也培养了学生科学严谨的态度。
二、建模
数学模型是指对于客观世界的某一特定现象, 做出一些必要的简化和假设, 运用适当的数学工具得到一个以数学方式给予表示的数学结构。数学建模就是找出具体课题的数学模型。建立数学模型是解答应用问题的最关键步骤。通过建模培养学生的抽象思维能力。在掌握多种类型的问题特点的基础上将应用问题与数学问题联系起来, 从已知的数量关系推理、联想、判断出属于哪类问题。如现实生活中, 广泛存在的用料最省、造价最低、利润最大等优化问题归于函数的最值问题, 通过建立相应的目标函数, 确定变量的限制条件, 运用函数知识和方法解决;产量增长 (降低) 、存款利率、股市跌涨。等与时间相关问题常通过建立相应的数学模型求解;天体运行轨道, 弹道曲线、桥梁形状及航海等问题归于解析几何模型解决。如例1这一问题是把学生带到了没有测量工具测量塔高情景中, 要求学生通过阅读理解测量方法, 把实际问题抽象出一个几何相似三角形图形, 这是一个利用相似三角形解决实际应用问题典型例子。它考查了学生动脑、动手、抽象、概括和解决实际问题的能力。例2是一道设计新颖, 包含了等式和不等式的实际问题, 它最终可转化为求函数最值问题。它让学生用自己的知识和智慧作出决策, 学生面对的不是枯燥、单调的数学, 而是活生生的与人的生计息息相关问题, 让每个学生都尽可能施展自己的才华, 找出合理答案, 激发学生的兴趣。这些现实问题的解决有助于培养学生的创新精神和实践能力。
三、解模
在构建数学模型后, 就要运用数学知识和方法来解答纯数学问题。解答应用题的过程就是在阅读教材理解题意的基础上, 把实际问题抽象转化成数学问题, 化繁为简, 建立相应的数学模型、再利用数学知识对数学模型进行分析研究, 得到数学答案如例1中, 要求学生先站在一个与塔影同方向的选定地点, 用自己的双脚分别测量出塔影和自己影子长度, 然后利用建筑物高度与自己身高之比等于测量出塔影与自己身影长度之比, 求出建筑物的高度。例2中建立相应的等式和不等式, 确定未知量取值范围, 转化成函数问题, 运用函数知识的方法来求得最值。找出合理答案: (1) 16000件; (2) 200人。然后再把数学答案返回到实际问题中去, 既渗透了相应数学思想方法, 也符合数学课程生活化改革的趋势, 这一过程更正是对学生思维训练的过程。
摘要：为全面提高学生的解题能力, 我在近年来的教学实践中, 通过有关数学应用题的审题、建模、解模的教学, 对学生进行了思维训练的探索, 取得了较好效果。
关键词：数学应用问题,审题,建模,解模
应用三步曲 篇2
2001-11-22 14:05:20
根据我们多年从事用电管理工作的实践，搞好线损管理工作必须坚持做好三步工作：
第一步：核准线损，为降损提供依据。
1、分线、分压、分台变统计线损；
2、规范抄表周期，确保供售电量同期；
3、推行交叉管理法（管理某综合线路的小组，不管理其所连公变，相邻公变由不同小组管理），理清线与变、变与户的关系。
第二步：降低管理线损，挤干线损“水分”。
1、提高营业人员素质，提高工作质量；
2、推行线损考核经济责任制，奖惩分明；
3、推广使用防窃电电能表，杜绝技术窃电行为；
4、整改不合格计量装置，堵塞窃电“后门”；
5、加大反窃电力度，整顿用电秩序。
第三步：降低技术线损，减少无谓损失。
1、更换“卡脖”、“迂回”线路；
2、将电源设(迁)到负荷中心；
3、负荷就地平衡；
4、安装漏电记录仪，监测低压网络漏(窃)电情况。
“爱肝”三步曲 篇3
第一步是：筛检你的肝属于哪一类的杀手
由于肝炎病毒可以潜伏在体内长达十年、二十年以上，不会出现任何症状，因此身体上感觉没问题，并不能说明你的肝就没问题。
在我国，成年人每5人中有一人是B肝病原携带者，他们罹患肝癌的机会比非病原携带者高出150倍。自捐血血液筛检C型肝炎病毒，在此之前，曾经输过血的人约有15%～20%的人可能感染C型肝炎病毒。
大家要保肝，就要人人都来验B肝（乙肝）、C肝（丙肝）。若是没有感染过B肝病毒，也没有抗体的人，就要施打B肝疫苗，95%以上的人因此受到保护，至少十年内不会受到B型肝炎的感染，甚至可能一辈子不会感染。
如果是B肝病原携带者或C肝病原携带者，从没发展(健康携带者)到慢性肝炎、肝硬化甚至是肝癌，各种情况都有可能，需要再追踪检查，了解个人肝脏的状况。
第二步是：肝脏好不好，检查才知道
1.找对医生看对科：肝功能颇为复杂，一次抽血并不能显示出肝功能全部的情况，最好找肝胆或肠胃专科医生，为你判读并解释各项肝功能检查报告，并判断需要持续追踪还是接受治疗。
2.肝功能检查是不够的：肝功能正常和肝脏正常，这两者并不能画上等号。除了肝功能，还应该检验甲种胎蛋白和腹部超音波。甲种胎蛋白，可视为肝癌指标。腹部超音波则能透视肝脏，检验肝是否长了结节、肿瘤。
肝功能指数(ALT和AST)只能表示抽血的那一刻，肝脏有没有发炎。ALT和AST是肝细胞内最多的酵素，如果肝细胞发炎或受伤，ALT和AST会渗进血液，数值会升高。但是，如果发生肝硬化、肝癌，那时肝脏已经停止发炎，ALT和AST数值极有可能是正常的，所以不能只依赖肝功能的指数来判断肝脏状况。
对于B型肝炎病原携带者、C型肝炎病原携带者、慢性肝炎、肝硬化、家族中有人罹患肝癌者，至少每半年追踪一次肝脏状况。
3.慢性肝炎是可以治疗的疾病：十年前，肝炎被视为不能治疗的疾病。如果患了慢性B型肝炎或C型肝炎，医生只能告诉你来追踪。
可喜的是，有效治疗慢性B型肝炎或C型肝炎的药物已经出现。虽然现在的治疗并不是人人有效，但对于慢性B型肝炎或C型肝炎病人而言，已是一大福音，可望摆脱“肝炎—肝硬化—肝癌”的宿命，就算是感染病毒数十年的人，也可以治疗成功。
利用干扰素等来治疗慢性B型肝炎，纵然不能根除B型肝炎病毒，却能使部分病人的e抗原阳性转成阴性（代表病毒数少或已被清除)，可能减少以后发生肝癌的机会。美国专家研究发现，和没有肝病毒携带者相比，e抗原阳性的B型肝炎病原携带者发生肝癌的相对危险比值是60％，但是e抗原阴性的B型肝炎病原携带者罹患癌的相对危险比值下降至9.6％。
慢性C型肝炎治疗则可治愈超过一半的病人，甚至完全除掉病人体内的病毒，可以选择使用标准型干扰素单方疗法、标准型干扰素加Ribavirin(抗病毒药)或长效型干扰素加Ribavirin。
不过，目前在选择慢性B型肝炎或C型肝炎的治疗药物上，除了考虑个人病情、药物副作用、抗药性等问题，还要看病人能否负担得起昂贵的药费。
第三步是：打造你的好肝
1.保持正常体重：体重过重会让肝脏工作更辛苦，罹患脂肪肝的几率也会升高。如果全身脂肪减少，肝脏的脂肪也会减少，甚至明显下降肝病病人升高的肝功能指数。如果不是B肝与C肝病原携带者，一般人肝的指数轻度升高，多为脂肪肝引起的，理想的减重方式就是均衡饮食加上规律运动。
2.远离各种可能受血液污染的器具：避免不必要的输血、打针、穿耳洞、刺青、和他人共享牙刷、刮胡刀等，以及减少接触可能受到血液污染的器具。因为B型、C型肝炎主要通过血液和体液传染，因此和B型、C型肝炎病原者同桌吃饭，并不会被传染。
3.均衡饮食：为求速效减肥，三餐只吃水果，而不吃其它食物，或者是低糖饮食———高蛋白、低碳水化合物的饮食组合，不均衡的饮食增加肝脏负担。肝脏负责把吃进的食物，转换成身体能量来源。对肝脏来说，把非碳水化合物转化成能量，比把碳水化合物转化成能量更吃力。均衡的饮食组合应该是60%~70％的碳水化合物(例如米饭、面食)，20%～30％的蛋白质(例如肉类、豆类)，10%～20％的多元不饱和脂肪(例如植物油)。
4.注意饮食卫生：不喝生水，也不要生食海鲜。因为蛤、蚝以及贝类等容易受到A型肝炎病毒感染。如果要到A型肝炎高感染区旅游，例如我国的一些高发地区、东南亚、中南美、非洲等地，最好在出发前注射A型肝炎疫苗。
5.不喝酒。
6.戒烟：抽烟和罹患肝癌有关。
外资“抢食”三步曲 篇4
自“三聚氰胺事件”之后, 消费者对国内乳制品企业大失所望, 使得国内高端乳品市场80%被外资全盘控制。倘若说三鹿的陨落是中国乳业发展技不如人的不幸, 那么本土乳制品企业应集体深入反思, 推动整个行业进步。就在三鹿被曝光后仅四年时间里, 曾经由三鹿占据的国内婴幼儿奶粉市场却被外资奶粉品牌成功瓜分, 且产品价格一涨再涨。然而事实上, 国人对乳制品消费“抑内扬外”的做法是盲目之举, 外资产品跟本土产品无异, 并没有预期的那么好。今年遭遇产品质量危机的新西兰恒天然就是一个很好的例子, 且它供应原料的很多外资奶粉都涉事。
此外, 国内还有很多运作良好的企业和本土品牌, 经常莫名其妙被曝光产品质量危机。这些本土企业不善于公关炒作, 往往在被曝光之后, 从此就一蹶不振, 沦为外资企业的囊中之物。显然, 对于资金雄厚、跨国运作经验丰富的外资企业来说, 在媒体运作、公关炒作等各方面都比本土企业娴熟老道, 在社会舆论战上, 他们必然是更胜一筹。而本土企业通常都是一门心思在做产品, 非常缺乏这方面的能力。自然一旦出现问题就陷入被动地位, 更难以流畅的应战而轰然倒塌, 因此很多企业莫名的死在通往成功的道路上。由此可见外资企业进入中国市场的消极影响严重性。
农业乃立国之本, 古往今来农业对于整个国家的重要性不言而喻, 特别是在我国当前地少人多的特殊国情下。农业对于国家的影响力不仅仅是消费层面, 更涉及到一系列的社会问题。而外资打击中国企业的三步曲正在愈演愈烈, 农业已经迫在眉睫, 农企安全应尽早上升到国家长远战略高度。
舆论战:行业摸黑
中国是一个庞大的潜力需求市场, 外资企业早已垂涎已久, 早在中国入世之前就开始了蚕食的步伐, 入世之后就加快了进程。国外经济发展比中国早发展几十年, 因而在各行各业各方面都比本土行业成熟、规范很多, 且技术也处于绝对的领先地步。在国际市场上, 很多行业的各项标准都是由外资企`共同制定, 在对外贸易中本土企业只有遵从。因而, 外资企业进入中国市场有着独特的优势和地位, 为了能够快速站稳脚跟, 从本土企业受众瓜分市场, 占据国内行业的领导地位。他们通常采用的第一步是舆论闪电战法, 以最短的时间, 平稳的策略。以国际权威、领先标准, 配合舆论宣传, 颠覆国内行业标准, 捣毁本土企业的市场基础, 抹黑行业的手法就成为经常采用的手法。面对外资国际标准和强大的舆论炒作, 本土企业束手无策早早就范, 如此本土企业辛辛苦苦建立的市场根基就被土崩瓦解。
2011年, 国内软件行业遭遇抹黑事件, 就是一个典型案例。商业软件联盟公布的2011年全球PC软件盗版研究报告则声称, 全世界半数PC用户承认使用盗版软件, 中国更是高达77%。几乎是国内调查数据的两倍。国家知识产权局委托超元实验室和互联网实验室共同发布了《2011年度软件盗版率报告》, 报告称, 按照全部软件计算, 2011年中国软件盗版率为11.8%, 2010年这个数字为12%, 而应付费软件盗版率为38%, 同比下降3个百分点。由此可见, 外资企业的“司马昭之心路人皆知”, 为了国内农企的安全, 国家应谨防这类手法的重演。
金融战:低价抄底
原本外资企业无论从人力、物力、财力等各方面都比本土企业强大, 他们不需要自身生存风险。因而, 面对实力弱小的本土企业, 外资企业打击的就是采取高效率的金融围剿战, 凭借自身的雄厚资本, 混乱市场价格体系, 拖垮本土企业。而面对突如其来的金融战, 本土企业原本就资金不足, 毫无能力应对这种巨大的消耗战, 结局都是以失败告终, 要么倒闭, 要么破产。如此这些破产的企业, 已然失去了往日的收购高价, 沦为廉价的拍卖品。等到实现了这一目标, 外资企业就采取第二步, 快速出动, 启动低价抄底收购行动, 迅速入主中国本土企业, 完成控股, 达到其低成本高效率的投资目的。且这种策略成功率几乎百分之百, 原本这对当地经济就是有利的, 自然能够获得政府同意。为此, 外资实现廉价抄底, 以最小代价完成控股后, 在本土的竞争对手就被有力消除, 沦为自身的战利品。
最近几日有关外资企业江西高价收粮致当地多家粮企倒闭的新闻报道不绝于耳, 再加上最近必和必拓准备收购加拿大钾肥的报道, 外资已经加快对于农业领域的布局。如果前几年高盛养猪还只是被我们嗤之以鼻, 那么这回外资布局是针对整个农业领域而来的, 势必会引起农业产业的重新洗牌。可想而知, 外资的深谋远虑, 更严峻的是这一策略正在实现的更广, 涉及的行业更多。
品牌战:垄断市场
历来国人都有一大消费陋习, 那就是崇洋媚外, 这一现象在很多方面都得到了有效验证。在国人眼里, 国外的舶来品是更高身份、地位、品质、虚荣心的象征, 走到哪里都能得到认可。市场反应也是如此, 但凡国外品牌商品, 就会受到消费者的格外认可和喜爱, 更有甚者已经把国外品牌商品神奇化。这种现象的出现, 显然跟本土市场的落后有很大关系, 很多行业的品牌化运作都是从2000年后开始。相比国外市场上百年的品牌化运作历史, 本土品牌的优势自然是相形见绌, 难以匹敌。尽管进入互联网时代, 国内经济和科技的发展脚步已经飞速发展, 追赶着国际水平, 国内很多企业也开始走出国门加入国际竞争, 但不利局面仍然未改变。面对本土市场的品牌需求高度升温, 国人对品牌产品的追求也为外资企业占据中国市场做好了铺垫。
外资企业大部分都是饱经风霜的大企业, 很多都是历史深厚的大品牌, 在海外往往都是区域市场的垄断者。因而, 外资进入中国市场, 采取的第三步策略就是发动品牌轰炸战。以自身深厚的品牌核心优势, 绞杀本土刚刚进入品牌化运作的新兴品牌, 继而直接占据整个行业或市场。
孟山都、拜耳等跨国集团在2009年成功垄断了中国玉米、大豆、麦子等种子市场, 且这一垄断还在逐步扩大到更多种子, 最终目标势必垄断整个国内的种子市场。在控制我国蔬菜种子50%以上的市场份额后, 外资大幅提高种子价格, 甚至出现了“1克种子1克金”的天价种子, 使农民饱尝国外高价种子的苦果。
游泳三步曲 篇5
一、初学乍练，战战兢兢
我刚到游泳馆学游泳的那一天，看着水波荡漾的池水，觉得自己的身子也在晃悠，站在池边，都不知道干什么好。在教练的一番嘱咐和鼓励下，我们一帮小“菜鸟”才战战兢兢地下了水。一下水，我就感觉到水对胸口有压力，就不免有些紧张。接着，教练就让我们沿着池壁走。第一次还行，因为手可以扶着池壁。但第二次教练让我们放手在水中走，这一走，就有一个学员“扑通”一声倒在水中扑腾了。随后，又有人在练习闭气时“喝水”，在学漂浮时沉底!真是险象环生。
二、迷途知返，亡羊补牢
接下来的几天里，我学会了滑水、扑水、划水、手脚齐用力等技巧。一段时间下来，我觉得自己和世界冠军罗雪娟不相上下了，就老毛病重犯――骄傲起来了。于是就和同学讲空话、玩打水仗……那一次我什么都没听，什么都没练，也没学什么新招。第二天，教练让我们进行比赛，我满以为自己胜券在握，谁知在滑水时好几次不成功，打水时也是乱扑腾。成绩比同学落后了一大截。我后悔不已，连忙快马加鞭，终于在后来的几天里赶上了同学。
三、过关斩将，一鼓作气
“恋爱”三步曲 篇6
“化妆”：给自己以自信
在向风投“抛媚眼”前，请先把自己打扮得靓丽迷人、健康无害才行，否则对方一定敬而远之。
调适心态
风险投资是世界上最昂贵的融资渠道之一，它要求的回报高达百分之几百，而一旦企业达不到他们的目标，就会无情地动用手中的股权干预企业管理，寻求并购，甚至赶走创业者。那么，对这些你有心理准备口马?
比如一个企业所在行业的平均投资收益率为33％、国债利息率为3％，通过这样的测算，风险投资人希望的回报率为每年48％!通俗地说，给你1000万元、3年后要拿走3240万元。而由于中国经济的走强及企业的优异表现，风投从成功上市企业获得的回报率远高于300％。
另外，他们除了要企业的获利潜力还要得到企业股份，越是中前期引入的风投资金，您需要付出的股权越多，资金的成本就越高。
健康体检
检测自己创造商业模式的能力。经历了互联网泡沫洗礼后，风险投资已经更加成熟了，光凭一个好点子、好技术希望获得风投的想法已经过时了，因为真正决定企业价值的是企业家创造商业模式的能力，并不是这样一个点子。
这种检测，除了了解自己外，您还需要对企业以及企业所处的行业非常熟悉，包括市场规模、企业产品、服务的独特性和品牌优势、投资回报率、企业的发展潜力，这些都是影响投资决策的一些重要因素。
A8就是这样一个例子。它在网络音乐方面，顺应5P发展方向，成为中国的音乐门户，不仅作为SP提供服务，也作为CP提供内容，而且还有很多的原创内容。风险投资商对这样一个拥有完整产业链的企业自然十分关注。在2004年，IDG便投资了A8，2005年不仅追加了投资，还引来了4家重要的投资机构，并被视为明年最有可能的潜在IPO公司之
淡妆粉底
准备好一份专业、简明扼要的商业计划书。它应该包括详细的市场规模和市场份额分析；清晰明了的商业模式介绍；集技术、管理、市场等方面人才的团队构建；良好的现金流预测和实事求是的财务计划。SinoBIT中华创业网仅用两周就迅速完成了商业计划书，其商业计划书就市场战略、管理机制、财务分拆等方面进行了研究，制定了可操作性较强的实施方案，并为其进行了离岸公司注册，拟定了“协议条款”、“股权协议”、“期权计划”、“认购协议”、“合作方案”等，从而提前进入了融资过程的实质性阶段，开辟了一条获取风险投资的快速通道。“征婚”：使对方看到你
资本是有性格的，征婚成功的关键在于吸引志趣相投的风投，并让它知道你。
比如IDG最大的优势便是对早期项目和早期创业团队的判断，在这一点上几乎没有竞争对手。他们大多数质量好的案子，都是以前投资的创业公司推荐过来的。这是因为他们用分散的小资金投分散的小企业，并在一个行业内普遍投资的策略，使它在投资的公司之间形成了天然的关联关系，并建立了强势的项目来源渠道。这种产业资源，自然促使更多相关领域的创业公司希望能够和IDG合作。
让风投看到你，则需要采取针对性的措施，有些可以通过参加各种类型的风投研讨会，面对面地交流。但对于IDG，则可以通过他们原来投资的企业推荐，起到事半功倍的作用。然后将可能接触的风险投资归类，调查一些风险投资的对象，比如，通过网站或者媒体报道，大家应该较为容易地找到风险投资的关注点，找到结合点，就更容易拿到风险投资。
“相亲”：让VC爱上你
已经有风投上了钩，标志着关键时刻就要到了。此时，如何恰到好处地层示“内涵”就比外貌更重要了。
突出价值点
要积极地对待VC的尽职调查。因为，任何风险投资机构在这方面都比较有经验，所以，对于自身良好价值的把握，不仅有助于保护自身的利益，也可以切实地得到投资人的尊重。特别要注重企业无形资产的价值评估，核心技术在得到权威部门的鉴定后，要请专业评估机构评估，实事求是地把企业的价值挖掘出来。
在此基础上，要客观直接地提出您需要的融资金额，在谈判前确定欲吸纳资金比例与可出让股份比例；希望的境外或境内架构等。
大旗网董事长王定标曾说，最理想的融资方式是每个月融下一个月要花掉的钱，把大的融资变成小步骤走。因为钱存在银行里没有价值，但每个月花的钱却都会转化成公司下一个月的价值提升。他给自己定的目标是，一年能融至少三次，每次都不要融太多的钱。否则，既是浪费投资人的钱，也是浪费自己的声誉，而且还有种拿了别人的钱，就被绑住了的感觉。
强调团队特色
创始人的履历对引进风险资本是很重要的。创始人如果是一个非常成功的经理，同时又试图创立各种不同的生意，这就证明了他不仅具有管理企业的经验，同时还有创业家的精神。他既能够自己有所发明，同时又能够承受个人破产的心理创伤，因而他无疑能够集中精力去做成一件事，这与风险资本家们投“人”的理念是相吻合的。奇虎网能在创业后短短200天内融得2000万美元巨资，与其创始人齐向东曾是3721总经理，他的原来老板周鸿棉是天使投资人有着莫大的关系。
展现未来前景
“有效倾听”三步曲 篇7
联想到我们的课堂教学, 更是需要把“听”放在首要地位。《语文新课程标准》明确指出“要使学生学会倾听”。“学会倾听”有两层意思:一是要求听别人讲话要用心、细心;第二层意思是要“会听”, 要边听边想, 思考别人所说的意思, 能记住别人讲话的要点。而小学低年级的学生正处于良好的学习习惯、能力养成的最基础时期, 因此, 对他们这种能力的培养就显得尤为重要。笔者任教低年级的语文已经好几年了, 发现随着新课程的实施和教育理念的不断更新, 语文课堂确实活跃了不少, 学生都能主动地参与, 他们的思维也能不断地迸出创新的火花。然而, 在与低年级学生多年的朝夕相处中, 笔者却发现学生的倾听能力存在着较大的缺陷, 主要表现在以下几个方面:
现象1:当老师在讲授新知时, 有的孩子常常坐不住, 腿脚不停摇晃, 手里不断摆弄东西, 刚知道一点皮毛, 嘴里就嚷嚷着:“老师, 我, 老师, 我……”其实他们根本没有真正弄明白道理, 让他起来回答, 又说不到重点。
现象2:当老师指名叫某个同学起来回答问题或朗读课文时, 有的同学却对同伴的话充耳不闻;在探究交流中, 发言的学生讲得绘声绘色, 别的学生却旁若无人地干着自己的事, 或说着自己的意见。
现象3:课堂上, 教师的问题一出, “唰”地一声, 同学们的小手都举得高高的。嘴里高喊“我, 我……”指名一位学生作答时, 其余的同学都垂头丧气地叹起气来, 根本没有心思去听别人讲。一个学生的发言还没完, 其他学生就高高地举起了手, 并大声嚷道:“错了, 老师, 我来……”, 或直接在座位上就高声地讲起来, 这不仅不利于养成倾听的习惯, 同时也是一种不礼貌的表现。
现象4:有一部分学生在课堂上努力表现出自己是在认真倾听的样子:双手平放在课桌上, 身子挺得笔直, 眼睛盯着教师或黑板一动也不动。其实, 这是“假”听, 表面上看是在认真听, 脑子里却什么都没听进去。他们之所以“假”听, 是为了引起老师的注意, 渴望得到老师的肯定、表扬。
应该说, 以上现象在低年级学生中是客观存在的, 而仔细究其根源, 其实都出在低年级学生“不会倾听”上。低年级学生的感觉是灵敏的, 他们表现出的言行像呼吸一样自然。他们在课堂上的表现, 有时不会像老师预想的那样和节拍, 时不时会有“不和谐”的音符蹦出来。因此, 作为课堂教学的组织者和引导者———教师, 就必须深入观察、研究低年级学生的特点, 利用教学资源, 唤起学生倾听的兴趣, 使之养成良好的倾听习惯, 从而营造出和谐的语文课堂氛围。笔者现将自己在教学中的有效教学手段总结如下:
一、创设和谐氛围, 让学生懂得倾听
在现在的课堂教学中, 我们小时候那种“腰背直、身坐正、手背后、听认真”的学习形式已不再出现, 因为那样听课不仅会让低年级学生感到疲劳, 而且学习情绪也会受到压抑, 学习时往往无精打采, 注意力也就更难集中。因此, 教师要努力为学生营造一种宽松、活泼的课堂氛围, 让每一位学生都拥有真正宽松、自由的表达环境。
1. 布置和谐的教室环境。
洁白的墙壁、固定的黑板、插秧式的桌椅……这种传统的课堂教学环境整齐划一, 有利于为学生营造一种安静的倾听氛围, 但却缺乏一种温馨的乐学环境和有利的认知环境。因此, 在传统的环境布置的基础上, 教师还可以创设和谐并带有班级特点的课堂环境, 使教室变得温馨、舒适, 更有利于学生在这种无拘无束、轻松愉快的环境氛围中学会倾听, 表达感情。在笔者班上, 南面的墙壁上是孩子们一张张可爱而有童趣的照片;北墙是学生的才艺天地, 他们的书法、绘画、小制作等优秀作品都会展示在上面。此外, 我们还设立了“雏鹰争章”角, 激励孩子向更高的目标迈进。在如此生活化的课堂和谐环境中, 孩子们身心愉快, 又怎能不安于倾听呢?
2. 营造生活化的课堂情境。
对于低年级学生来说, 良好生活情境的创设更能激发他们的学习情绪, 使之在轻松愉快中学习。一段动人的音乐, 一个生动的画面, 一腔动情的述说, 再加上让人身临其境的多媒体的参与, 都能使学生在这创设的生活情境中专注倾听。在课堂实践中, 教师可以使自己的角色多样化, 吸引学生集中注意力认真倾听。如教学《春到梅花山》时, 教师的身份可以是导游, 领着孩子们欣赏如灿烂朝霞般的梅花;当和孩子们学着蚂蚁一起搬粮食时, 教师又可以变成记者, 通过采访, 引导他们感受蚂蚁不怕辛苦、有备无患的精神;当教学转盘识字时, 教师又可摇身一变成为“魔术师”, 通过转转盘让孩子们领略形声字的奥妙……而我们的课堂时而是“超市”, 时而是“游艇”, 时而是“播音室”……我们努力为学生营造一个生活化的环境, 使他们在和谐的氛围中细心聆听, 成为一个个个性张扬的生命。
3. 运用活跃的学习方式。
加拿大教育专家安尼福来斯特说:“你的教室将很少有完全的宁静, 分享和交流是轻松气氛的关键。新的发现和感受到的新的成功所带来的强烈的喜悦会引导学生产生急切倾听下去的兴趣。”所以, 只有把听的任务和权利交给学生, 调动每个学生“听”的积极性, 才能更好地促进全体学生的主动学习。对此, 笔者经常采用小组合作交流、自主讨论等平等、民主的师生互动、生生互动的教学形式, 因为在这种宽松的氛围中, 学生的讨论和交流会更自由, 更畅所欲言。同时, 相对于全班学生而言, 小组人数较少, 学生在这种环境中更不易走神, 更容易重视倾听, 学会倾听。针对低年级学生的心理特点, 笔者还努力挖掘出各方面因素, 提高学生的兴趣, 吸引他们认真倾听, 了解到孩子们日常生活中爱读儿歌, 就编一些有趣的顺口溜或儿歌, 让他们学得更加轻松活泼。比如“脑袋圆, 小辫翘, 嘴巴张大aaa”, “jqx, 真淘气, 从不和ǖ在一起, ”……孩子们课后爱做游戏, 爱表演, 就在课前设计一个个有针对性的游戏, 精心做一个个可爱的头饰, 让他们在表演或游戏的过程中激起学习的热情……这样, 孩子们就会主动积极地参与到趣味课堂中来, 在这样和谐的课堂中, 学生又怎会不注意倾听呢?
二、进行扎实训练, 让学生学会倾听
学生倾听习惯的养成是一个慢慢的生成过程, 而不是一朝一夕的事, 而且小学生很容易出现反复, 需要教师经常强调, 反复提醒。因此, 在平时的语文课堂教学中, 我们应把倾听的养成教育贯穿始终, 从大处着眼, 小处入手, 用多种策略来促使学生养成倾听的习惯。
1.“倾听”儿歌。
“好动, 坐不住”是低年级儿童的天性。如果学生上课做小动作或注意力不集中, 全靠教师严厉的批评教育, 就很容易造成课堂气氛沉闷, 且会影响学生的听课情绪, 教学效果也不会很好。对此, 教师可以把倾听的习惯、要求及方法编成琅琅上口的儿歌, 如:“学会倾听, 需要安静。一要专心, 二要耐心, 三要细心, 四要虚心, 五要用心。心心相印, 伴我成长。”“眼睛认真看, 耳朵注意听。一心不二用, 做个好学生。”“谁的眼睛亮?谁的耳朵尖?谁的声音最响亮?”用这样的儿歌配上几个简单的动作来做课间操, 既能唤回学生分散的注意力, 又能在轻松活泼的气氛中教会他们倾听。
2. 经常“追问”、“复述”。
教学时, 可常常这样追问学生:老师刚刚讲的是什么?你说说看。同学发言后, 可以让其他学生复述同伴的意思, 说一说同伴的发言有什么好的地方, 有哪些错误, 可作哪些补充, 你有什么好的方法等。没听清楚的或没有理解的, 可引导学生建议发言的同学再讲一次。能答出来的, 老师和同学应给予肯定;对于答不出的, 先给予温和的批评, 随后再提供“将功补过”的机会。经常这样做, 对培养学生集中注意力倾听的习惯是非常有效的。
3. 进行“听”的训练。
在平时的教学中, 笔者经常采用学生喜爱的比赛形式来进行“听”的训练。例如, “猫捉老鼠”———就是让学生从老师所读的一些词语中找出一个不同类的, 因为有了这个好听的名字, 学生们听起来就特别来劲。再如, “小小传话员”———每隔1米站一个同学, 教师对第一个同学说一句话, 然后由他依次传给下一个同学, 最后一个同学再将这句话说给老师听, 如果没有说错, 就可以获得“小小传话员”的奖章。以给学生讲故事为例:在讲故事之前, 笔者会先提醒他们注意这个故事中出现的人物、地点, 以及吸引自己的新鲜词语等。故事讲完以后, 立即组织男女生或者小组进行比赛, 看哪一队能最快、最完整地合作说出故事情节。有时, 笔者也会组织同桌比赛, 比谁记录下的人名、地名以及关键词语最多。由于低年级学生个个争强好胜, 他们都会专注地听, 细心地听, 用心地听。
当然, “听”的训练形式还有很多, 在教学过程中几乎处处都有这方面的训练“点”, 这就要求教师在教学实践中要做个有心人, 抓住契机, 反复历练, 有效培养学生的倾听习惯, 为他们的终身发展打下良好的基础。
三、积极评价鼓励, 让学生乐于倾听
社会心理学家也认为, 受人赞扬、被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。在低年级的语文课堂中, 正确、恰当地评价是调动学生学习积极性的重要因素, 也是培养学生乐于倾听的重要手段。
1. 教师评价。
在“听”的习惯培养中, 教师千万不要吝啬赞扬, 要让学生能够品尝到成功的喜悦, 获得成功的满足感。如课堂上笔者经常会说:“你听得最认真, 这可是尊重别人的表现呀!”“这么一点小小的区别都被你找出来了, 你可真了不起!”“你听出了他的不足, 可真帮了他的大忙。”“大家看, 这位同学不仅听懂了别人的发言, 还加进了自己的想法, 多棒呀!”……一个眼神, 一句赞扬, 一个微笑, 一个手势, 不花时间, 不费力气, 却能收到明显的教育效果。课堂中, 教师要善于发现每个学生的闪光点, 用真诚的话语鼓励他们, 及时表扬注意倾听的孩子, 适时地鼓励学生对他人的发言提出质疑。评价学生时, 要多一些表扬, 少一些批评, 这样学生才会认真听讲。
2. 学生评价。
学生的成长并不需要教师“迫不及待”的帮助, 他们需要倾听伙伴的声音、解读伙伴的见解, 需要相互交流、互相评价, 经历正确与错误的考验。因此, 为学生创设倾听、解读、交流的机会和学习氛围, 才是学生所需要的。学生发言后, 问“谁听懂了他的意思?请你来说一下。”“刚才某某是这样想的, 与他想法差不多的有吗?”“还有与他们不一样的吗?”“对于他说的, 你有什么地方需要问的吗?”不断地引导, 使学生在解读伙伴意见的过程中取长补短;在互相交流的过程中, 使学生的意见得到及时的反馈和完善。
诗歌鉴赏“三步曲” 篇8
一、读诗———观其大略
“读”, 是从文本中获取大部分第一手材料的唯一途径。对诗歌而言, “读”显得尤为重要, 因为从读诗中获取的第一手材料是鉴赏诗歌的先决条件。
那么如何读呢?
1. 读诗歌的题目
标题是诗歌的眼睛。读诗首先要读标题, 因为标题一般可以交代时间、地点、人物、情感倾向, 向我们传达作者写作的缘由及当时写作的场景等许多有效信息, 可以揭示思想内容, 可以让人辨别是哪一类诗。因此, 标题其实是阅读古诗进而鉴赏古诗的一个切入点。正所谓“万诗题入手, 抓题作文章”。
如:《征人怨》 (唐柳中庸) 诗歌标题直接点出了这是一首边塞诗, “征人”即征夫, 戍边的士兵, “怨”点明怨情。面对诗题, 我们就要思考:征人为什么要怨?怨什么?诗人通过该诗要表达什么样的观点?再结合边塞诗的发展来看, 这类诗歌一方面歌颂从军报国建功立业, 另一方面也在反对开边, 像杜甫的“边庭流血成海水, 武皇开边意未已”, 反映战争对广大和平生活的干扰和破坏。经此分析, 诗歌的主旨就已明确。
2. 读诗歌的作者
拿到一首诗歌, 如果我们了解其作者, 掌握其经历、风格, 就会对诗歌的鉴赏很有帮助。
比如读到陶渊明的诗歌就想到他不为五斗米折腰的事迹和他淡泊名利的精神, 就可以把握他的诗风基本是淡而远的;读到李白、杜甫的诗歌, 就会想到他们曾经历盛唐和安史之乱, 一个是狂放的, 一个是沉重的, 有浪漫和现实的区别;读到王维的诗歌, 就会想到他喜好山水丹青, 诗歌具有修学释道的特点, 所以多田园风光, 诗风恬淡宁静, 风格含蓄生动, 清新明快淡远, 有“诗中在画, 画中有诗”的美誉;读到高适、岑参的诗歌, 顿觉雄浑奇拔, 内容多描写边塞风光、边塞士兵的生活, 表现思乡、反战, 或杀敌报国、建功立业等主题。
3. 读诗歌的内容
读诗歌的内容就是读诗句, 粗浅地感知诗歌意境、作者情感等方面的轮廓, 虽然模糊、朦胧, 但能给诗歌的深层鉴赏奠定基础, 导明方向。
如李白的《越中览古》:“越王勾践破吴归, 战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿, 只今惟有鹧鸪飞。”初读这首诗歌我们就可以较容易地明白所写的史实内容:越王破吴凯旋, 战士尽衣锦荣归, 如花般的宫女挤满华丽的宫殿, 真是荣极一时。掌握了这一叙述情节, 再与“只今”一句所写的荒凉形成鲜明的对比, 我们就较容易把握诗人对盛衰的感慨, 从而就可以判断这是一首咏史感怀诗。
4. 读诗歌的注释
注释作用, 不容忽视。注释是鉴赏中最值得注意的内容, 虽短短几字, 但却是出题人给出的暗示。有些介绍写作背景, 实际是在暗示本诗的思想内容;有些介绍相关诗句, 却是在暗示本诗的用典或其意境;有些介绍作者, 然则在暗示本诗的写作风格。所以, 我们一定要仔细研读注释。
二、解诗———会意品境
解诗就是具体地赏析诗歌的内容。在古诗鉴赏中, 我们如能掌握解诗的方法, 就能找到解题的钥匙。
那么如何解诗呢?
1. 注意语法
由于诗歌具有高度概括的特点, 诗人在选择字词时力求达到以少胜多的效果, 再加上音节平仄的要求, 词类活用、次序颠倒的现象较为普遍。这些语法现象往往影响我们对诗句本身意义的理解。
如词类活用。如“山光悦鸟性, 潭影空人心。” (唐朝常建《题破山后禅院》) 二句中的“悦”、“空”二字, 都是使动用法。又如语序颠倒。如“竹喧归浣女, 莲动下渔舟。” (唐朝王维《山居秋暝》) 的正确语序应是“浣女归喧 (于) 竹, 渔舟下 (而) 莲动。”等等。
2. 捕捉意象
意象是承载着诗人内在的思想感情与外在客观物象的统一。它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。因此, 我们领会诗歌意境必须从把握诗歌的意象入手, 并由此展开联想, 进而理解作品的内容及思想感情。诗人往往用它们表现相似或相通的感情, 所以看到某个意象后, 人们便会想到它要传达什么情感, 表达什么主旨。
古诗中的一些意象往往具有特定的用法, 例如, 梅花象征不屈和高洁, 鸿雁象征相思和信使, 浮云象征游子或小人, 梧桐象征凄凉和悲伤, 竹、梅、菊花象征清高和坚强, 红豆和雁象征思念, 等等。如果我们懂得这些意象的传统文化象征意义, 就将对理解诗歌大有裨益。
3. 巧析意境
意境是指诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界, 是一种情景交融而又虚实相生的艺术形象。诗人常通过一系列相关意象的组合, 构成具有特定意义的意境。因此, 我们鉴赏意境就要从作者所描绘的风物、景象入手, 把握作者贯穿其中的思想感情。如马致远《秋思》中那些冷落衰败的意象, 构成了萧索悲凉的深秋的意境。又如王维的《鹿柴》:“空山不见人, 但闻人语响。返景入深林, 复照青苔上。”表现出宁静幽深的意境。我们应抓住意象, 概括诗歌的意境, 常用这样一些术语:雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩瀚辽阔、博大新奇、深邃奇崛、朦胧渺远、空灵高远、空蒙迷茫、苍凉悲壮;优美迷人、清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、清净悠闲;冷森幽僻、凄清冷落等等。
4. 赏析手法
这里所说的手法是指表现手法和修辞手法。
诗歌常用的表现手法有:赋比兴、渲染衬托、正侧面结合、动静结合、远近结合、诸觉结合、虚实结合等。如柳宗元的《江雪》, 以鸟迹人踪灭绝, 衬托迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象, 而这正是诗人不屈精神和孤独情怀的人格化身。
在古代诗词中, 为了使描写的对象更形象, 诗人常常运用修辞手法。比较常见的修辞手法有:比喻、拟人、夸张、用典等。运用贴切新颖的比喻, 能够加强诗的表现力, 使形象更加生动。例如, 杜甫写漂泊:“飘飘何所似, 天地一沙鸥”;文天祥写河山沉沦和自身漂泊无依:“山河破碎风飘絮, 身世浮沉雨打萍。”
三、入诗———悟其情怀
经过以上步骤的鉴赏, 无论诗歌后面的问题中有没有要求回答“抒发了诗人怎样的思想感情”之类的内容, 明了诗人的“思想感情”的这一步骤也是必不可少的。这不仅仅是因为它牵涉鉴赏诗歌有关写作技巧的问题, 还因为它是诗歌的“根”与“本”。
每一首诗歌都是诗人在心灵最自由, 思维最活跃, 情感最放纵时写出来的, 都浸润着作者的血与泪, 爱与恨, 悲愁与喜乐。我们在欣赏诗歌时, 一定要用心品读, 用心感悟, 调动自己的生活积累和人生体验, 感知出与诗人相同的遭际、相同的心境, 而在解读诗歌语句的同时, 还要调动联想、想象等一些思维活动, 完成由纸上的汉字到脑海中的画面的过渡, 揣度在这种情境之中, 诗人会有怎样的思想感情, 达到一种入诗的境界, 自然就能体悟诗人的情怀。如陆游的《临安春雨初霁》:“世味年来薄似纱, 谁令骑马客京华?小楼一夜听春雨, 深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草, 晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹, 犹及清明可到家。”通过“小楼一夜听春雨, 深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草, 晴窗细乳戏分茶”的诗句, 我们完全可以想象到诗人“听春雨”、“闲作草”、“戏分茶”等一些动作, 还可以想象到诗人愁容满面, 思绪烦乱, 独坐窗前, 思国家前程之渺茫, 想个人仕途之不畅, 进而体会到作者不安的心情和绵绵的羁旅之愁, 以及对官场生活的厌倦、对田园生活的向往。
总之, 诗歌鉴赏要求我们有一定的语文素养和审美能力, 这里所说的“三步曲”, 只是笔者在教学过程中的一些经验, 大家在解答试题时还须综合运用, 但只要我们找准“切口”, 就完全可以做到“以点破面”。
摘要：本文作者结合教学实践, 发现“读诗·解诗·入诗”的三步鉴赏法对解决如何鉴赏诗歌问题比较奏效, 在具体解题时还须综合运用, 但只要找准“切口”, 就完全可以做到“以点破面”。
老年理财三步曲 篇9
退休的第二天, 我就让女儿给我买来一大堆理财方面的书, 我闭门谢客, 开始了理财学习。通过近一个月时间的学习, 一方面使我认识到了自己知识的不足和胆识的欠缺, 另一方面, 却也坚定了我理财的信心。经过一番“纸上谈财”后确定了自己的“老年理财三部曲”:第一步, 储蓄;第二步, 短线投资;第三步, 长线投资。
对于储蓄我并不陌生, 在职时我就经常把手中的余钱存到银行。但通过学习发现, 储蓄过程也有很多学问, 比如“零存整取”、“定期储蓄”、“活存活取”哪种储蓄方式利息多。自己也曾多次到银行向工作人员咨询, 然后有针对性地采取了“零存整取”、“活存活取”的方式储蓄。两年后一算账, 发现我这番“折腾”, 竟然比平时储蓄方式多获利息3000多元人民币, 而本金依然和平时一样多。拿着这多得的3000多元人民币利息, 我请家里人去杭州旅行!孙辈们边玩边高兴地说:“真是思维一变天地宽呀, 爷爷一学理财不得了, 我们也跟着借光啦!”
在“短线投资战略”里, 主要包括炒股、基金等理财途径。都说老年人不适合炒股, 因为炒股具有较大的风险性。通过学习得知, 炒股也分“长线”、“短线”。初涉“股海”时, 我本着“见利就走”的原则, 不贪财、不恋战。这种短线炒股的方法, 尽管获利较少, 甚至有时是“割肉”, 但总体来看, 还是挣的多、赔的少, 同时也少了那些苦不堪言的“套牢”的感受。购买基金时, 我把周期限定在一年时间, 赔与赚姑且不论, 为的是“实战”获得经验。虽然在炒股方面小有成就, 但在基金方面基本持平。
“长线投资”因投资回报周期较长, 所以为很多人所避而远之。而我却拿出部分余钱, 开始实施“长线投资战略”。这种投资战略包括房地产、国债等。根据城市建设的总体规划, 预测三五年内, 郊区的地价肯定要升值, 我便委托亲友在郊区租赁了一块地皮, 租期为8年。在此期间, 我把这块地皮转租给一家物资回收公司, 年租金恰好与我租赁土地的租金相等, 这等于未花一分钱而租赁了一块地皮。2011年4月份, 县里在郊区建设工业园区, 按照国家的开发政策, 我得到了应有的土地使用补偿款。另外, 还委托女婿在证券公司购买了一些国债。几年后, 将会获得一笔不菲的收入。
几年来, 我通过理财实践, 不仅提高了自己的理财技能, 还充实了晚年生活, 同时还改善了全家人的生活。我用自己的实践证明:理财不是年轻人的专利, 老年人照样可以理好财!廉颇虽老, 尚能饭也!
作文教学三步曲 篇10
中考重视阅读,一是基础知识比重进一步缩小,而且涉及的多为背诵及文学常识;二是课文阅读从课内延伸到课外,目前考课外篇目,就是考阅读知识;三是由客观性试题转向学生可以自由发挥的主观性试题,而且答案并不唯一,只需言之成理。因此,现代文课外阅读实际上已成为初中语文的半壁江山。
语文阅读理解的方法以考试为例,就是要阅读试卷上的文字材料,粗读全文内容,把握文章主题。了解材料的基本大意,理清材料的层次和段落。在浏览全文,了解全文的概貌之后,应记住文章的要点,重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字,不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号,以便查找。阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子,有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛,题材各异。以题目的难易程度分析,人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆;所谓深层理解是根据文中的客观事实,在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括,概括就是识字组句,积累文字、文章。阅读识记,为课堂教学打基础。
二、掌握章法
谋篇布局涉及到文章的各个部分,如开头与结尾,段落与层次,过渡与照应,以及贯串全文的线索等等。文章的整篇要谋划,文章的各个部分要巧安排。把握每个方面的要求,写出来的文章就能结构完整、层次清晰、条理分明、详略得当。谋篇布局最为重要的准则是要突出文章的主题。谋篇布局要遵循的另一准则是要符合客观事物的内在规律和人的思维的逻辑规律。
谋篇布局需有清晰的线索。谋篇布局需条理清楚,层次分明。要做到条理清楚,层次分明,过渡、照应也要巧作安排。文章谋篇布局还要讲究开头与结尾。讲究开头结尾,目的在于更好地表达内容。古人对文章有个十分形象的说法,即文章要“豹头、熊腰、虎尾。”文章除内容要充实外,开头要漂亮,首句开门见山,结尾要有力。
三、表达思想
作文批改“三步曲” 篇11
笔者认为，“教学有法，教无定法”这个理念同样可以用在批改作文上。我們无论从哪一点讲，其目的都是为了提高学生的习作能力。
俗话说得好：“文章不厌百回改，好文章是改出来的。”我们的作文教学中要重视“改”字。在日常批改作文中，常常是学生作文交上来后，由教师亲自批改。像有的农村学校，一个班级有五六十个学生，特别是高年级，学生写的作文较长。每次教师花了三个多小时辛辛苦苦把作文批改完，发给学生。学生总是随便看看，有的甚至连看都没看，就随手放在一旁。这样批改作文的结果就是累了老师，效果却不佳。
针对这样的问题，从98年到现在，我尝试了各种办法，终于摸索到了一种批改作文的方法。这个方法相对来说对切实提高学生的写作水平有一定的成效，也在一定程度上减轻了教师的批改负担。它最大的特点就是老师要很用心。现在我把它写下来，希望与老师们共同商榷。
1 第一步——师生同改
在一单元的习作结束后，教师选一篇比较有写作特点的写得较好的文章，然后抄在黑板上（高年级可以由学生抄），下面的学生人手一册，同时抄在笔记本上。接下来在课堂上，由全班同学和老师共同修改。老师在黑板上把学生的修改记录下来，下面的学生也同时进行修改。修改紧扣着字、词、句、标点来进行，可以逐段展开。（这其实无异于在训练修改病句）这过程大约需要两节课的时间（有条件的用多媒体更轻松）。
设计这个环节的目的有三点：1.把好的作文呈现给学生，供学生学习；2.暗示作文写得比较好的学生——作文没有最好只有更好。（在修改作文之前，要强调被选中的作文肯定是文章中的佼佼者，并在文章下面注上：作者——～～让文章的主人产生自豪感）；3.（也就是最重要的一点）教学生如何修改作文。期间，教师起着引导把关的作用，同时在黑板上记一记，写一写就可以了，大部分时间都留给了学生。
2 第二步——小组修改
在第一步的基础上以四人为一小组修改作文。分为两个步骤：1、选出十几篇相同等级的作文，分给各个小组，让学生从字、词、句、标点入手讨论、修改。教师来回巡视指导。（这大约要用一节课的时间，需要注意的是，修改前要提出要求：小组的每个成员都必须动笔，否则，一部分习作水平较低的学生就会受到其他学生的冷落，成为“看客”，这不利于全班学生的共同提高。）2、把修改后的作文收起来，教师审阅。再选出几篇改得比较好的文章，表扬奖励该组成员，并把修改的结果（原文）张贴在教室里，供其他学生学习参考。
设计这个环节的目的有两点：a、让修改作文的方法得以巩固；b、通过表扬机制在学生之间产生竞争意识，使学生对修改作文产生兴趣，在下一次的师生同改中更认真地投入，从而把修改作文的方法学得更扎实。这个表扬机制使用得好的话，容易产生良性循环。期间，教师起作用是巡回指导，最后把关。主要参与修改的还是学生。
3 第三步——独立修改
前面两个环节必须在课内完成，第三步可以作为家庭作业独立完成。可以修改自己的作文，也可以修改其他同学的作文。需要注意的是，独立修改的作文要求要比课堂修改的低一些。这个环节可以安排在八大单元作文之外，可以从片段人手，再逐步过渡到篇。教师在这个环节的任务也不过是把把关，并把改得比较好的文章展示出来，其他的任务都由学生去完成。
俗话说：“万事开头难”。作文水平的提高需要时间，也就是说作文教学是一项持久战。我们不能期望一两次过后，学生修改作文的能力就能连升三级，学生的写作水平就能一路攀升。但是，我们经常会有意外的惊喜。一年以后，学生的习作水平将会有可喜的提高。倘若坚持下去，我们根本不用费心去揣摩考试的题目，因为，会写作文的学生是考不倒的。当学生学会独立修改作文以后，对学生今后的习作道路将起着重要的作用。
综上所述，这样的批改作文方法其实已经把作文批改、作文教学、语基教学融会贯通于一体了，可谓是一举多得。更重要的是充分体现了学生是学习的真正主人这个教学理念。
诗歌鉴赏三步曲 篇12
一、整体感知“是什么”
拿到诗词文本, 首先看题目, 诗◎歌◎的◎题◎目◎, 包◎含◎着◎时◎间◎、地◎点◎、人物、事物、事件以及诗歌的类型等诸多信息, 它往往告诉我们诗歌的基本内容, 确定了诗歌的基本内容就可以帮助我们去理解诗歌的主题和作者的思想感情。送别诗题目中常含有“送”、“赠”、“别”等字眼, 如《送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《别董大》等。边塞诗题目中常会出现乐府旧题或特征意象, 如征人、关山、关河、阴山、黑山、出塞等。其次看作者, 结合注释, 知人论世。作家作品常识可以由已知推及未知, 作家的经历、背景为解读文本提供信息。再次看诗文中作者所写的人、事、景、物。王国维说“一切景语皆情语”, 所谓缘情造景、景为情设、情因景生、寓情于景、情景交融。作者摄取客观之物作为表情达意的需要, 物象的选取也有规律可寻, 所以看作者所写的人、事、景、物, 要抓住诗词中的意象, 弄清作者都写了些什么。
二、对号锁定“为什么”
如果说“是什么”是整体感知, 全面梳理了诗歌内容, 给读者以概括认识的话, 那么“为什么”就是把握诗文主旨, 理解作品内涵, 认识作者所要表达的思想感情。一般来讲, 可以根据诗歌题材不同梳理出各类诗歌所表达的思想感情, 在具体操作中对号入座即可。爱国题材类有表现忧国伤时的, 揭露统治者腐败的, 表现建功报国理想的, 还有表现报国无门、怀才不遇的人生感慨的;咏史怀古诗要联系背景, 领悟情感, 常见主题或感慨兴衰或寄托哀思或托古讽今等。只要熟悉不同题材中常见的诗歌主题, 就可以对号入座了。
在把握诗词题材分类时, 我们可以通过每类诗歌的特殊意象来确定。赠友送别诗常有杨柳、舟船、车马、南浦、江水、酒宴、江楼、雨丝、明月等意象;山水田园诗常有山川、树木、落花、流水、村落、茅舍、鸡狗、田野、桑麻等意象;边塞征战诗常有雪、马、山、沙漠、羌笛、明月、关河等意象;咏史怀古诗多写古人、古物、古迹、明月、流水等;托物言志诗常写梅、兰、竹、菊、松、莲、桂、蝉等意象。我们要善于将诗歌的特殊意象作为准确定位的向标, 快速确定诗词主题。
另外准确把握诗词的主题还可以从“情点”入手, 所谓“情点”指透露诗人情感的字眼。一般来说, 诗词中那些造字上 (从形声字的义符) 从心的字词, 如愁、悲、惆怅, 均是“情点”。
三、精细推求“怎么样”
从表达方式看, 常见的有记叙、议论、说明、抒情 (直接抒情、间接抒情) 、描写 (直接描写、间接描写) 等;从写作技巧看, 有对比、衬托、联想、想象、烘托、渲染、用典、白描、象征、以小见大、虚实结合、动静结合、正侧结合等;从修辞手法看, 有比喻、拟人、夸张、对偶、借代、互文、通感、双关、设问、反问等;从结构特点看, 在诗歌的结构安排上, 诗人也是独具匠心的。常用的结构模式有:首尾照应、开门见山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、卒章显志、伏笔等。诗歌的表达技巧方面还有先总后分, 由近及远, 层次井然, 结构严密, 环环相扣, 回环反复, 承上启下, 层层深入, 言简意深, 画龙点睛, 语序倒置, 以小见大等。
从具体做答来看, 古诗鉴赏的常见表达格式为:这首诗 (或词) 采用了__________ (表达方式、修辞手法、表现手法) 手法, 写出了__________ (人、事、景、物、意象) 的________ (意境, 多为双音节或四字形容词) 特点, 表现了__________ (思想感情) 。