党员“微”平台

党员“微”平台（精选11篇）

党员“微”平台 篇1

摘要：随着社会经济的快速发展, 各高校学生党员教育工作的开展受到各种影响因素的干预, 基于目前的支部发展状态及党员的发展情况, 高校各基层党支部要不断创新党员教育模式, 拓宽教育路径, 加强对党员的思想引领工作, 以高标准规范党员发展, 进而保证高校党员发展的质量。本文以北京建筑大学暖研第二党支部为例, 系统性分析了支部建设的创新点, 结合新媒体的特点, 支部建立了党员“微”课堂, 搭建了全程化、系统化、立体化的党员教育平台

关键词：党员“微”平台,党建工作,党员教育

大学生党员是大学生中的先进积极分子, 绝大多数是处于21 ~ 25 岁之间的青年大学生, 这一年龄阶段的学生是人生的定向时期、个性的定型时期和个体从准备投入社会生活向正式投入社会生活转变的时期, 具有较强的可塑性, 对新的事物具有很强的好奇心, 面对信息环境下日益多元的价值观, 他们能否具有敏锐的政治意识和坚定的理想信念, 能否形成正确的世界观、价值观、人生观, 是高校思想政治工作的重要课题。当前, 媒体深度融合发展、新型主流媒体培育已成为宣传思想工作的一个新课题, 顺应全国宣传思想工作传播发展趋势, 中央也就党建信息化、党员教育上电视、上手机、上互联网的工作思路进行了部署。北京建筑大学暖研第二党支部积极探索党员教育模式, 依托党员教育全媒体信息化架构基础, 结合本学院学生特点, 升级拓建“环能榜样·智能党建”工程, 创新开辟了党员学习与教育新路径, 搭建了智能的“微平台”, 组建“微团队”, 开设“微信箱”和“微课堂”, 增强了党员教育的吸引力, 为支部党员同学的学习、培训提供了方便, 同时也拉近了党员们之间的距离, 形成一条党建促学习, 党建促和谐的特色教育之路。

一、搭建“微”平台的现实意义

加强党员教育是建设高素质党员队伍的一项重要措施, 是党组织建设的政治生命线。然而, 目前党员教育现状有许多不尽如人意的地方, 迫切需要基层党组织创新党员教育的方式方法。围绕目前存在的问题, 基层党支部要创新党员教育模式和思路, 拓展党员教育的路径, 在深度和广度两个方面开展工作。一是加强党员知识的学习深度, 深入开展党的十八大三中、四中、五中全会精神及习近平总书记系列讲话精神的学习, 增强支部同学的党性修养。二是拓宽党员教育的广度, 立体化开展党员教育, 充分运用线上线下资源, 吸引更多的同学加入到党员教育的行列之中, 建立高校思想阵地。“微”平台在传播党的理论、传播党建动态、树立党员典型等方面承载着重要的历史使命和政治任务, 在对党员和党组织进行宣传和教育方面, 具有一定的指导功能。“微”平台的内容丰富, 与当下时代发展的特点相融合, 结合学生特点, 暖研第二党支部以“全程化教育”为目标, 将内容涵盖“微”团队、“微”信箱和“微”课堂三个点, 做到以点到面, 保证了党员教育工作的专业化、系统化和立体化。

二、“微”平台的开展

经过不断的实践与创新, 北京建筑大学暖研第二党支部搭建了集“微”团队、“微”信箱和“微”课堂三位一体的立体化教育平台, 提升了支部同学们学习的热情, 保障了支部建设工作的有序化开展。

( 一) “微”团队。“微”团队是在支部组织架构的基础上, 民主投票选举出的同学共同组建起的“党员学习团”, 这些同学们思想政治素养高, 学习成绩优异, 综合能力强, 在学生群体中有一定的号召力和影响力。“微”团队协助支部书记开展支部活动, 负责支部同学的党员教育工作, 及时了解同学们的思想动态和学习情况, 对支部同学进行系统的理论知识、技术技能培训。为了更好地服务群众, 服务社会, “微”团队还将负责与外界的联络, 统筹规划支部共建、主题教育、服务社会等主题教育活动, 丰富支部活动的内容, 培育支部精神, 烘托支部文化。

( 二) “微”信箱。“微信箱”的作用是让支部同学在第一时间就某些问题进行反馈和提意见。在党支部工作正常推进的过程中, 难免会出现个别小的问题, 支部书记建立了“微”邮箱, 目的是让同学们就某些问题能够及时反映, 使这些问题能够得到及时得到解决, 避免某些问题扩大化。与此同时, 为了能够收集同学们在党员教育过程中反映的问题, 支部同学们可以将所思、所想发至邮箱之中, 根据当前社会热点、党建知识, 积极撰写简短评论和留言, 增强了党建工作的针对性, 进而保证了党建工作的时效性。

( 三) “微”课堂。“微”课堂包含线上教育和线下教育两种。线上教育指支部同学志愿搭建起的“网络微课堂”, 由于研究生会跟随导师做科研课题, 以致无法集中学习, 通过搭建网络平台, 每位同学都深入学习与探讨, 并将学习心得、学习感悟通过网络平台与其他同学分享, 实现了支部同学学习的时效性。线下教育指支部同学根据支部同学的实际情况, 创新采取“轮流教学”的模式, 每位支部同学都能够参与到党员教育之中, 形成“人人是老师、人人是学员”的良好学习氛围, 提升了同学们学习的积极性。为了进一步提高同学们学习的积极性和主动性, 在支部书记的带领下, 开设了“党课餐厅”, 定期集中下发“党课菜单”, “菜单”中不仅涵盖政策理论、党员理论、党建动态等理论课程, 还包括心理辅导、专业发展、就业指导等与支部同学学习、生活息息相关的专题, 进而保证了支部建设的系统化和全面化。

三、“微”平台党员教育的实践成效

随着党支部“微”平台的搭建, 越来越多的支部同学融入支部生活, 接受党员教育, “微”平台党员教育的实践成效正在慢慢得到展现, 截至目前, 党支部已取得以下四个成效。

( 一) 内容形成长效, 提升党员教育的持续性。暖研第二党支部在支部书记的带领下, 围绕“微”团队的建设, 形成了一系列的长效教育机制。支部搭建了微信公众平台、支部QQ群、支部微博等电子平台, 并安排专人负责维护和运营, 提升支部党员教育的持续性。

( 二) 学习安排及时, 提升党员教育的时效性。当国内外发生重大事件, 或党和国家的重大方针政策出台时, 支部可以抓住契机进行及时的党员教育。根据上级党委下发的文件和要求, 支部可以及时将学习内容、学习材料通过多种形式传递给支部成员, 深化支部成员对党员教育的认识和理解, 提升党员教育的时效性。

( 三) 活动载体丰富, 提升党员教育的系统性。为了进一步吸引支部成员融入支部学习、生活之中, 配合支部理论学习的开展, 结合支部党员思想特点的变化, 党支部因地制宜地开展工作, 围绕支部的中心工作和“微”课堂的运营特点, 建设从思想、学习、生活三个方面对支部同学开展关注, 将思想教育、专业学习、生活规划进行有机结合, 保证了党员教育工作的系统性开展。

( 四) 育人成效显著, 提升党员教育的全面性。围绕支部同学的全面发展和育人机制, 支部将党员教育工作反哺至党员专业学习之中, 在党员党性修养得到快速提升的同时, 党员的学业成绩也得到大幅提高。在2014 年支部快速发展的情况下, 支部共有39 名同学, 共有8 人获得研究生奖学金, 11人获得校级以上奖励, 毕业年级的同学100% 就业。围绕“微”平台的建立, 支部的育人效果正在慢慢得到体现, 党员教育得到全面提升。

围绕“微”平台的进一步研究, 支部将在今后的实践中进一步探索实践和总结, 积极创建基层服务型党组织, 服务党员、服务群众, 提升党员教育的持续性、时效性、系统性和全面性。

参考文献

[]李凑等.信息环境下大学生党员社会主义核心价值观的培育初探[J].经营管理者, 2015, 1

[2]刘奇葆.加快推动传统媒体和新兴媒体融合发展[N].人民日报, 2014-4-23

[3]颜武, 齐德琼.系统化整合党建资源, 全媒体服务党员教育[J].中国广播电视学刊, 2014, 11

[4]徐爽.创新载体增强党课教育吸引力[J].办公室业务, 2004, 9

党员“微”平台 篇2

群众路线是中国共产党一切工作的根本路线。一切为了群众，是我们党一切工作的根本出发点和目的。党的一切工作与努力，都是为了人民的利益。人民的利益高于一切，是每个共产党员思想与行为的最高准则。一切依靠群众，是我们党一切工作的力量源泉。

我们党来自于人民，植根于人民，成长于人民，发展于人民，党同人民群众犹如鱼水，在任何情况下，都与人民群众同甘共苦，党的全部任务和责任，就是为实现人民群众的根本利益而奋斗。共产党员要自觉坚持群众观点、群众路线，毫不动摇地相信和依靠群众，始终把全心全意为人民服务作为人生追求的最高目标，始终心系群众，密切联系群众，真心实意地为人民群众谋利益。

人民群众是人类社会发展的决定性力量。只有人民群众，才是历史的真正创造者，才是真正的英雄。我们党来自群众，始终以人民为靠山。充分相信群众、紧紧依靠群众、紧密团结群众，这是党的事业成功的根本保证。只有坚持群众路线才能让党员摆正自身的位置，党员只有摆正了自身的位置，始终心系群众、与人民同呼吸、共命运，才能在推动社会主义事业发展的过程中如鱼得水。

浅析汽车微平台营销模式 篇3

关键词：微平台营销；营销战略；精细化营销

在移动互联网时代的到来，汽车消费者大众化、年轻化的今天，汽车营销更要跟随消费者接受习惯的变化而变化。营销手段应该更加多元化、亲近化，也让潜在消费者获取资讯的方式更加方便、快捷、精准。微信用户突破4.6亿，占据移动互联网的80%的流量入口来源。移动应用正在成为人们获取资讯和生活服务的第一入口，正加速向智能移动终端的移动互联网模式迁移。针对汽车行业竞争激烈，宣传成本高，用户流失量大，用户投诉多等一系列问题，汽车企业应该充分利用微平台营销模式从微网站、微应用、微活动、微会员卡、微客服这五大模块解决所面临的各种难题。

一、微网站——汽车行业门户

汽车行业的移动互联网门户建设，包括车型介绍、优惠活动、预约试驾、附近4S店、一键导航、一键拨号等全方位展示功能，将汽车品牌信息、服务全面具体展示在微信端，为消费者提供有价值的资讯，消费者在微信上能了解到足够全的信息，满足消费者的需要。同时一键导航功能指引消费者就近到店试驾，促成购买，一键拨号功能解决消费者记不住电话号码的难题。同时，微页面下方还开启了分享、评论功能，用户可以把自己喜欢的车型信息分享到腾讯微博、新浪微博、朋友圈、人人网等社交媒体，让更多的用户看到，获得更大的曝光率。同时，评论功能为用户提供了发现喜欢同款车型的好友及畅谈空间，车友们聚集在一块，增强了用户活跃度以及用户对官方微信的黏性。

二、微活动——刮刮卡、大转盘

针对传统的营销活动方式参与用户少，微平台可针对汽车行业提供刮刮卡、大转盘等活动，新奇好玩、参与方式简单，能够快速的吸引用户关注和参与，定期举行微信活动还能促进消费者对4S店的好感度，最终将消费者吸引到店里来购买。并且通过定期的微信营销活动赠送给老顾客一些礼品，维系和老顾客之间的关系，增加老顾客对该店的忠诚度，老顾客在升级换代、二次购车的时候再次光顾该店，有时还会推荐给身边的亲朋好友，再次促进销售。

三、微应用——预约试驾（保养）、一键导航

（一）预约试驾功能

微平台可以提供微信端预约试驾功能，消费者只需在微信端输入微信昵称（号）、姓名、性别、手机号、地址等信息提前预约，操作便捷，消费者可随时随地进行申请试驾，为消费者解决了登陆网页和打电话的麻烦，微信预约轻松搞定。同时商家也把消费者集中到微信这一个平台上，商家提取、统计消费者信息也更方便，易操作。汽车4S店由于登陆官网和电话预约的麻烦，在应用微信预约试驾功能后，消费者预约试驾更方便，商家也通过微信通知消费者前来试驾，省去了电话通知和短信通知的不便和费用，消费者申请试驾的比率上升，实际到店试驾的比率上升，销售额也上升。

（二）一键导航功能

基于消费者对于汽车行业具体地理位置的需求，微平台可以实现一键导航功能，方便消费者快速定位自己地理位置并进行导航，全程引导消费者到店进行试驾或购买，为您快速解决因无法快速找到商家位置而导致客户流失的问题。4S店一般是通过电话或短信形式提示消费者商家的位置，由于电话音质问题对导航效果形成很大的影响，同时电话和短信无法实现实时导航，导致用户流失，最终到店的用户也会对此表示非常不满。通过微平台实现一键导航功能之后，用户可实现实时查询乘车路线，快速精确的找到位置，用户到店人数增加，并大大提升了客户对商家的满意度，也提高了企业的工作效率。

（三）微会员——电子会员卡

对每个车主都通过填写表格的形式收集用户信息建立数据库，再录入到电脑，操作复杂，效率低下，管理麻烦，不能做到个性化的消息推送。借助微平台可以提供微会员服务，可收集会员信息建立企业的消费者信息库，为会员提供专属服务，用户填写个人信息获取会员卡，自动生成分组，方便管理。只需一个电子微会员卡就可以将全部的促销优惠、会员专享等服务信息直接显示在微会员页面，消费者可直接通过自己的会员卡查看自己的积分、可享受的服务、优惠等。将商家已有的线上用户吸引至线下进行二次消费，直接促进商家的营业额提升，消费者到店消费后只需要拿出手机出示自己的微会员卡，就可享受优惠服务，免去了携带多个实体卡的麻烦，既方便了顾客又提升了服务质量和消费者对4S店服务的满意度，基于微信的互动性、朋友圈快速传播的特性，也为商家节省了实体卡制作和信息发送的成本。

四、微客服——人机值守、一键拨号

微平台可利用图文、语音、文字链接、电话直拨、地理位置等多种形式智能客服，配合人工客服进行人机值守为用户提升全面的咨询引导服务。对于一些常见问题，建立常见问题知识库，用户点击或是发送相应关键词即可在第一时间得到相应的解答和帮助。一键拨号功能把微信和联系方式融合在一起，通过移动门户的植入，客户只需轻轻一按就可直接拨打电话，十分简便。一键拨号功能可以帮助企业解决遭到客户投诉或无法及时为客户处理故障等问题。大大提高用户对商家的忠诚度。

参考文献：

[1]白学峰.创新营销五模式[M].北京海洋出版社，2003.

[2]潘罗斯.企业成长理论[M].上海：上海人民出版社，1959.

[3]克里斯﹒安德森.市场营销理论[M].北京：中信出版社，2006.

党员“微”平台 篇4

信息时代背景下,互联网+的兴起,使得学校的教育改革模式也发生着根本变化。目前流行的慕课、可汗学院、翻转课堂、SPOC、微信平台、混合模式等是互联网+教育的表现形式。这对传统的“教”与“学”的模式产生巨大冲击[1,2],同样催生出多种多样的现代化教学手段与方法,如微课教学、碎片化教学、微信公众号教学[3,4]等。教师在传授知识、技能的同时,更要关注与学生的积极互动,这种关心不仅体现在课堂内、课下面对面交流,更应该体现在以智能手机为载体的QQ、微信、微博等线上社交媒体交流中[5,6,7]。

本文将在传统教学模式的基础上,提出专业核心课程教学中开发微平台的理念,在微教学平台中不仅传授专业知识、职业技能点,而且融入行业、企业对岗位能力的职业素养要求,并以《防火墙技术》课程为例,给出具体的设计方案。

1 微教学平台设计

1.1 专业核心课程群微平台体系设计

目前微教学平台的开发,主要以微信平台[8,9,10,11]的开发为主。结合高等职业技术院校专业建设特色,选择专业核心课程群构建微教学平台,通过移动通信网络进行发布[12],以高职院校中信息安全与管理专业为例,从基础的网络设备配置职业技能训练开始,选择《网络设备配置与维护》课程微平台建设,然后升级到网络安全设备——《防火墙技术》微平台,再增加网络攻防的技能训练——《网络攻防与实践》微平台,然后从系统角度进行综合训练——《系统安全运行与维护》微平台,最后对整个网络安全系统从环境、网络硬件、安全硬件、操作系统软件、应用软件等角度进行系统化的安全测评,选择《信息安全与评估》微平台,通过系统评估,提出整改意见,进而完善网络规划,形成职业知识、技能逐级递升的专业核心课程体系,通过信息安全与评估反馈到网络设备配置与维护,形成与网络安全系统岗位链对应的专业核心课程群微平台体系设计,如图1所示。

1.2 专业核心课程微平台设计——以《防火墙技术》课程为例

在专业核心课程群微平台体系设计的前提下,逐个对每个专业核心课程微平台进行设计。同样以信息安全与管理专业核心课程群中的《防火墙技术》课程为例。首先通过注册公众号方法建立防火墙技术微信教学平台,设立三大模块:常见问题交流[8]模块,防火墙职业技能训练推送模块、防火墙职业素养训练推送模块。在常见问题交流模块中,主要设置两方面的栏目:防火墙基本知识和防火墙应用拓扑。对于职业技能训练推送模块,教师可以根据防火墙技术课程项目情况来设计,如:防火墙基本模式,防火墙网络服务、防火墙信息过滤、防火墙VPN模式四部分。由于防火墙技术课程在职业岗位中对应网络安全管理员岗位,因此在职业训练过程中必须加入职业素养训练,这里主要分为四个部分:具有较强的自学能力、敏锐的观察力、较强的动手能力和时刻关注网络的运行、关心网络应用的关心关注力,如图2所示。

2 嵌入职业素养模块的防火墙技术微教学平台设计

防火墙职业素养训练推送模块中的四个部分,可以根据每个阶段的任务嵌入到任务中进行细化,让学生能够通过实践操作、任务的操作、项目的实现,体会各个职业素养能力的具体要求,进而达到岗位对接的职业素养能力要求。如图3所示。

这里依据防火墙设备本身在网络安全系统集成环境中的作用,分为三个模块,由基础的防火墙本身配置模块中对应的职业素养,在自学能力、动手能力方面要求比较突出;进而升级到防火墙所在网络安全系统环境中的职业素养模块,在这一模块中对职业能力有了更高的要求,因此在自学能力方面要求仍然较高,由于涉及到复杂网络环境,因而需要管理人员必须实时关注网络环境、关心企业网络的需求,在企业网络的关心度、关注度上都有一定的要求;另外网络环境复杂,出现故障的概率反而增大了,因而同样需要管理员具有敏锐的观察力,特别是在出现网络中的软性故障和硬件故障方面,能够细致、全面的对故障进行观察,进而排除故障的概率就越大,同时也可以排除潜在的风险。最后就是具备一名合格的网络安全管理员的职业素养,结合岗位职责,对自学能力、敏锐的观察力、动手能力、关心关注力都有较高的要求,形成网络安全管理员的综合职业素养。

3 结论

通过将微信公众号引入到高职专业核心课程教学改革中,丰富了教室课堂教学的内容,学生可以及时通过微信公众平台中的拓扑应用、模式配置、视频操作,及时补充课堂缺失、遗漏内容,同时通过职业能力训练模块中的职业素养需求,更好的实现职业技能需求和职业素养的有机统一。微信是一种及时通信软件,在互动性、及时性和泛在性上具备很好的特性,作为专业核心课程微教学改革的重要部分,有益于提升学生的整体素质,对培养合格的职业人起到有益的补充作用。

参考文献

[1]严君,刘冀聪.浅谈微信与广播媒体的融合——以十堰交通音乐广播公众微信平台为例.郧阳师范高等专科学校学报.2015,08:76-79.

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[4]刘红梅,江晓宇.基于微信平台的大学英语教学设计与实践.外国语文.2015,04(2):138-143.

[5]黄文雄.面向Android应用的用户行为分析方法[J].软件,2014,35(12):83-87.

[6]李艺琳.基于Android平台智能手机短信应用的研究与改善[J].软件,2014,35(9):109-114.

[7]吕常胜.基于微信公众平台的民航气象服务应用[J].软件,2014,35(6):87-90.

[8]刘璐.Android智能终端功能测试方法设计与系统实现[J].软件,2014,35(12):79-82.

[9]张晓诺.基于Android的智能家居环境监测系统APP设计与实现[J].软件,2015,36(2):77-79.

[10]张二江,迟潇潇,肖亚铁.基于Android平台的实时隐秘报警系统设计与实现[J].软件,2015,36(4):28-32.

[11]申晋祥,鲍美英.基于Android的移动在线教育平台的设计与实现[J].软件,2016,37(3):30-33.

高校微信平台微刊推送方案 篇5

第一部分：目的概述

目的一：实现盈利

目标：每月微刊广告收入预计10000元。

定价：A: 多商家放在一起推送：300/次

B: 单商家推送放在最下面图文：500/次

C：单商家推送推送多图文放在首页 : 800/次

D：单商家推送单图文：1000/次，推两次，贵宾商家需做深，多收钱做

效果，为第二个月案例做铺垫。12月份的微刊是商业化试水“带给

商家盈利效果是第一位”

预测：每月预计A类商家：12个。B类商家6个。C类商家3个。D类商

家1个。

步骤：A: 分析已经合作商家找出对应目标群体

B: 拿出针对性的合作方案，与之谈判、协商。

准备：A：收集后台数据。以及合作过商家的效果，谈的时候拿出有效的事实

案例。

B：分析已经合作商家找出对应目标群体，分析其目标群体，并且为其

定制个性化营销方案。

C：分析商家类型，确定商家的等级，进而向“单次推送”“单月推送”

“季度推送”“长期战略合作伙伴”定位。

D.优秀的商家合作案例需进入11月份做试行并记录相关材料，整理后做好

一个完整包装的。

E.提前确定该板块的负责人和核心成员，提前做好培训和自身包装。时间：预计12月1日开始收费

目的二、增加粘性

目标：一个月内微刊的打开率达到80%、分享率达到1%

方式：1.互动（由商家提供奖品、通过有奖竞猜、以及有奖征稿等方式与茶粉互

动起来）

2.抽奖（由商家定期提供奖品、通过定期的抽奖来提升茶粉的活跃度.）

3.文章【多图文、男女分开】

建议：在技术允许的情况下，通过“投票系统”做成分类投票，抓取用户的兴趣点，进而做分类推送和高票推送，诸如“投票有奖等”，对

用户了解的越深入，做营销越省力。

A.吸引力的大学生事件

B.连载的大学生动漫

C.对大学生很励志的文章

D．每篇文章张带有一个很搞笑的笑话和一个星座测试。

步骤：1.和商家洽谈好提供确定的奖品以及优惠。

2.确定好有奖竞猜的题目以及征稿的内容

3.确定好抽奖以及有奖竞猜和征稿的确定时间并且给出数据解释。

4.在网易校园、腾讯校园、大学生等网站、大学生励志网、大学生动漫上

找好准备推送的文章，并且排好日期。【男女分开做连载的】

准备：1。和商家洽谈并且确认好奖励。(在其生意非火爆期间的奖励、并且提供

优惠就不用收月租不提供优惠就收月租)

2．统计好各个商家提供的奖品类型以及时间排出计划表（需有纸面确保活动

正常进行，尤其是很有可能耍赖的小商家

3．在网易校园、腾讯校园、大学生等网站、大学生励志网、大学生动漫

上找好准备推送的文章并且确定推送日期，素材全部做到后台。

目的三、传递信号

信号：1.让学生和商家感觉到我们的平台一直在升级、完善、我们的团队一直在进步成长，对我们有期待。

方式：

1、每三天推送一个功能或者产品完善信息

建议用3天以上去包装一个产品或者说功能，一周1-2个为宜。

2、每俩天推送一个新商家入驻

步骤：排列好每日推送的内容（需先确定推送的版块有哪几个）、完善产品以

及新商家入驻的时间表.第二部分：推送技巧

技巧一：微刊发送时间及计划

推送时间方式选择：

1.选定每天固定时间推送：

优势：① 利于培养用户的阅读习惯以及期待心理。

② 有利于让用户感觉我们更专业。

劣势：① 因为每天都有其个性因素，所以，统一规定时间发送而这天不

一定是每天的最佳推送时间，难以创造每天打开的最佳效果。

② 容易被竞争对手发现规律，每天就比我们晚一点推送消息。照

成用户每次打开都先看到他们的。

2.按照每天最适合的时间推送

优势：①由于符合每天的不同个性，所以可以创造每天推送的最佳效果。

②避免被竞争对手发现规律，每天就比我们晚一点推送消息。照成用户每次打开都先看到他们的。

劣势：①由于每天时间不固定，很难培养用户的阅读习惯，以及培养用

户的期待心理。

②会让用户感觉我们没有规律，不专业。

党员“微”平台 篇6

摘要：基于微信公众平台开发了高校“微水果”商业系统，为高校的学生群体建立一个全方位、立体化的校园销售生活服务平台、提供便捷、实时的信息交互查询。系统采用ASP+Access开发的一个基于微信平台的一个购物网站，使用O2O商业模式把水果销售从线下发展到线上。通过搭建这样一个涉及电子商务的社交平台可以把用户的需求和商家的需求联系起来，这样一个零成本的水果销售模式，一方面降低了中间环节的成本，另一方面也缩短了客户和新鲜水果之间的直线距离。

关键词：微信公众平台；“微水果”；O2O

1、引言

智能手机带来的不仅仅是移动互联网的发展，同样也带动了微商的发展。微商的发展是在2014年，微信的发展不断减弱了移动社交属性，随之加强的是微商的商业化。微商以小而美著称，主要服务的是本地人群，可以及时、精确的满足本地消费者需求，实现本地O2O。

2、微信平台发展及功能

目前微信平台的用户已经超过2亿，大学生更是微信平台的用户的主要群体。所以人们选择了每天到超市进行购买。相比与网站的电子商务水果网购平台，微信服务号的网购平台技术开发和维护的费用已经周期更加低和快，这就是微信平台比网站平台的优势所在。微信平台可以解决信息不对称的问题，用户的需求和商家需求可以快速的解决之间的联通障碍。微信平台具有本地化的挖掘潜质，能把销售渠道链条达到最优。

微信公众平台是微信团队与2012年8月23日上线的互联网产品，微信公众平台主要针对商家、个人和媒体开放，微信公众平台是一个集合媒体和商家服务的一个最好选择。

微信公众平台主要定位是：（1）群发功能：公众号主动向用户发送发送文本、图文消息和语言信息。（2）自动回复：用户回复一些特殊关键字，可以实现对关键字的回复等。（3）一对一交流：对于自动回复识别不了的关键字，这些回复内容会在公众账号后台消息里面看见，商家可以对此一对一交流和回复。

微信公众号高级功能支持两种模式：编辑模式：用户可以通过简单的界面编辑来设置自动回复。开发模式：开发者可以通过公众号平台提供的API接口，实现自动回复，获取订阅者和自定义菜单及相关操作。

3、系统设计

基于微信公众号平台的“微水果”商业系统主要功能为购买水果和积分商城为主。如图1所示：

利用微信公众平台的社交网络接口创建网上购物商城，最终购物商城以网页做为服务系统。用户可在网站下订单，实现在线微信支付和货到付款功能，并且为大学生提供当日送达功能。最后便是商家可以通过“云收索”构建的数据库，以及人们购物后的评价了解人们购买的习性，从而能够更好地掌握进货的热点和数量、商品价格的定位和适时的开展商业活动。为用户提供个性化消息定制和推送服务。同时开通积分商城服务，以用户购买商品的金额实现积分返还积分比，每天连续登陆签到也能获取相应的高额积分。

4、O2O营销模式的优势

O2O模式可以把实体店的商务交流引申到互联网平台，起到了宣传和推广的作用，与此同时互联网可以把线下商品展示到网上平台，简化了线下实体店的交易流程。

对消费者而言，通过线上筛选商家团购、折扣等优惠信息，然后进行选择性消费。O2O模式可以为消费者提供及时、全面、丰富的信息，方便筛选符合自身需求的商品和服务。这不仅满足了消费者的个性化需求，也使得消费者在在线支付后去实体店的灵活选择。

对商家而言，O2O商家提供专业化个性服务吸引消费者。它实现了线上消费与线下消费的有机结合，使两者由竞争关系变为协同关系。

5、市场及利润分析

基于微信平台的校园水果超市的开设，增多学校员工的水果购买以及一些工作繁忙人士的水果消费，又根据调查，80年代以来，我国水果消费结构出现了一些变化。在食品消费结构中，随着主食消费比重的缓慢下降，副食品消费中的比重也在逐步上升。这种趋势可从水果占整个城乡集市贸易比重变化以及水果消费支出占居民食品消费比重变化得到证明。预计今后几年，随着消费结构进一步趋于合理化，水果消费在我国整个食物消费中的比重将呈现稳中略升的趋势。

我们将会联系固定批发商，据调查，对于最好的苹果，零售商的批发价在2.5到3元，而他们卖价则为4到5元，基于微信平台的校园水果超市无租金费用，卖价会在3.5到4元，利润约为40%。减少了中间环节的利益输出才会有客观的利润空间。

6、公众号运行效果图

参考文献：

[1] 微信公众平台官方[EB/ OL].https：//mp.weixin.qq.com/

[2] 观察：微信公众平台开发的两种方向[EB/OL].http：//mobile.51cto.com/comment- 388760.htm.

期刊微出版平台浅析 篇7

智能手机功能越来越健全, 腾讯公司于2011年1月为智能手机推出了即时通讯服务的免费应用程序———微信。自推出后, 微信用户数量急剧增加, 公众服务号认证用户数量也正在以颠覆性的速度爆发。越来越多的企业、单位开发了微信公众服务号, 并将部分甚至全部应用服务嵌入到微信公众平台, 现在的微信公众平台从最初的一个消息群发工具, 发展成为了一个用户服务管理工具。

数字化出版是有别于纸质期刊的另一种发行方式, 大批量用户的在线阅读等于推广了大批量的期刊, 带来了更大范围的传播、更大影响的提升及更好的经济效益。微信公众平台的诞生使借助于无线移动网络将手机作为阅读终端的期刊微出版已经可行, 期刊微出版平台基于移动互联技术与微信公众应用而开发, 一定意义上可以理解为期刊开发的满足用户需求的、适合于手持阅读器下载的微信公众服务号。现在已开发出的微出版平台已经实现与PC平台同步统一管理, 已经成为新一代数字出版平台的发展方向, 可实时推送稿件, 查询稿件状态, 与读者沟通、期刊订阅、支付等功能, 借助微出版平台, 可进行期刊品牌的辅助宣传与推广。

2 微出版平台的优势和价值

微出版平台基于无线移动网络, 功能将会逐步完善, 未来微出版平台将是一个可移动的便于操作的微型稿件处理系统以及客户服务与管理系统。

1) 基于移动通信网络, 有清晰的用户身份, 解决了出版平台用户的下载许可、付费、所传播内容的版权保护和用户身份确认等问题, 并且具有携带方便和阅读舒适的特点, 不论是对期刊还是读者而言使用均十分简便, 只需扫描二维码或搜索微信公众平台用户名称即可进行操作或阅读。

2) 与读者实时互动, 传播时效性强。期刊传统出版方式从收稿、送审、编辑到印刷发行, 论文发表周期往往要需要几个月甚至更长时间, 而1条微出版平台信息从编辑完毕到发行仅需几个小时, 信息时效性非常强。微出版平台特有的实时沟通功能能帮助增加客户粘性, 培育客户产生阅读依赖, 推广期刊杂志以达到订阅效果。

3) 电子发行成本低, 实现与纸质一体化发行, 拓宽了发行渠道。目前, 微出版平台利用微信公众账号发送各种信息, 信息发送不收任何费用。期刊电子版在网站和各类数据库发行后, 微信自动发行, 无需单独为微信平台制作数据, 基于微信庞大的客户群, 发行渠道的扩宽将极大提高发行量。

4) 数据统计一体化, 信息反馈更直观。微出版平台有相对完善的后台数据功能, 能统计微信平台和杂志官方网站浏览总量, 根据微信发布7天内的信息数据, 对访客数据提供可视化的数据分析。通过分析, 可有针对性地合理配置期刊内容。

5) 社会效益显著。传统科技期刊及时推出微信, 抢占微传媒先机, 既做到了与时俱进、彰显品牌实力, 又能为读者提供增值服务, 社会效益显著。

6) 微出版平台不仅仅是一个消息群发工具, 还是一个经济有效的营销工具。随着微信用户的增加, 传播效果的增强, 期刊可以逐步探索和挖掘微出版平台的经营潜力。微信公众平台能帮助期刊以最低成本进入移动互联网服务业, 并且提供最经济有效的营销功能如移动客户端APP、吸引客户订阅等。

3 微出版平台将是未来期刊数字出版的主要方向

随着3G时代的到来, 数字出版发展的方向正逐步向无线移动、个性化按需定制和跨媒体出版发展。从世界范围看, 微出版平台是数字出版必然的发展趋势, 微出版将来甚至会成为规模最大的数字出版类型。

1) 虽然微出版起步较晚, 但网络通信已经具备相对成熟的收费模式, 微出版阅读用户增长量潜力巨大, 前景无限。微出版打造了一种全新的期刊发行模式, 期刊先在微出版平台上首发, 极大了提高了传播的时效性。

2) 可被多种渠道推广。要想让更多的人知道并订阅微出版平台信息, 可通过杂志、官方网站、职工个人、手机报、微博、微刊、组织活动等多种现代化传播渠道推广宣传。

3) 已经有一些期刊选择了优先于出版首发在微出版平台发布取得了巨大的吸引力。《同济大学学报 (自然科学版) 》在微出版平台发布不到一个月, 就吸引了众多用户点击。

4) 微出版产业链各方加强合作, 目前微出版平台已同众多优秀的内容提供商开展合作。

4 结论

期刊微出版在我国是一种新兴的期刊出版模式。由于其独特的传播特性, 微出版呈现出了巨大的新的活力, 并有效地拓展了数字出版的市场和扩大了期刊的影响力。随着无线网络的不断完善和手持阅读器功能的升级, 可以预见, 微出版将会持续发展, 走向繁荣, 并成为未来期刊数字出版的主要模式。

参考文献

[1]梅阳.传统科技期刊微信公众平台的建设与经营[J].传播与版权, 2013 (7) :142-143.

[2]张圣文.中国移动手机阅读调研和体验[J].电脑知识与技术, 2011, 7 (4) :895-897.

[3]宗俊峰.大学出版社数字出版的探索与实践——以清华大学出版社为例[J].现代出版, 2011 (1) :20-24.

党员“微”平台 篇8

关键词：微电商平台,微创业意识,微创业教育,微创业技术,微创业品质

微创业教育是创业教育的下位概念, 是在当今微信息经济时代下充分结合社会经济发展现状以及人们的个性化需求等, 适应社会现代化发展的培养人的创业教育活动。微创业教育是开发和提高大学生微创业意识、微创业精神和微创业能力, 使学生获得创办的微型企业或通过利用微博、微信平台等微电商平台进行新项目开发和创办电子企业的微创业实践活动所必备的微创业意识、微创业能力、微创业技术和微创业品质的教育活动。

一、高校开展微创业教育与实践的背景和意义

目前, 我国高等教育已进入大众化阶段, 为更多的渴望知识的人们提供了接受高等教育的机会, 全面提升了国民素质, 同时带来了就业压力的现实问题。以“双创”为引擎, 在以微博、微信等社交工具为媒介的“微时代”背景下, 面临严峻的就业形势, 微创业以其个性化、易操作、见效快以及低成本低门槛的特点, 契合大学生需求, 深受大学生的青睐。微电商以其快捷、方便的优点成为新时代创业者们, 尤其是大学生的新宠, 同时为现代经济价值观影响下的大学生微创业提供了实践平台和发展空间。基于微电商平台开展微创业实践的大学生, 存在经验、技术等问题, 而高校作为国家和社会培养创新型人才的场所, 开展微创业教育与实践是具有历史必然性和重要意义。

第一, 高校开展微创业教育与实践是推进经济社会发展的重要举措。首先, 高校通过对大学生开展微创业教育与实践活动, 有助于提高大学生自身竞争力, 从而为经济社会发展创造契机。其次, 高校通过对大学生开展微创业教育与实践活动, 有助于促进科技成果转化。最后, 高校通过对大学生开展微创业教育与实践活动, 有助于转变经济发展方式, 推动经济发展模式创新。此外, 微创业作为新兴的经济发展模式, 改造并冲击传统经济模式。如微商创业的兴起, 以其精准、快捷的优势冲击着实体店经营。

第二, 高校开展微创业教育与实践是促进高等教育改革的重要途径。高校通过微创业教育与实践, 不仅使得大学生不断从中获取实践经验, 还要改变传统就业教育的思维模式, 使高校毕业生真正的成为岗位的创造者, 而不只是作为一个求职者, 最终实现大学生由求职者向创业者的转型, 从而推动高等教育由精英教育向大众化教育阶段迈进的步伐, 促进高等教育改革。

第三, 高校开展微创业教育与实践是大学生自我发展的需要。随着信息化时代的发展和“微时代”的到来, 在当前良好的氛围中, 现在的大学生逐渐开始注重自身个性化的发展和自我效用的实现。尤其是在择业方面, 希望拥有更多的可能性去选择契合自己梦想、兴趣、爱好的工作, 以便更为充分的展现自己的能量和才华。高校通过开展微创业教育与实践实现对大学生的微创业意识、微创业精神、微创业能力以及微创业实践经验等方面的培养, 有助于提高大学生的思维灵活性、敏捷性和创造性, 从而满足大学生的自身需求。

二、利用微电商平台开展微创业教育与实践的优势分析

微电子商务, 也叫精细化的电子商务, 是基于微信、微博等社交平台, 利用微计算机技术和网络通信技术, 开展电子商务交易平台上的电子商务新模式。微电商具有社会化、专业化、个性化、品牌化和全民化的特点。同时微电商平台在一定程度上也降低了创业的门槛, 为高校大学生参与微创业实践活动创造了的契机, 符合大学生微创业的需求。在微时代背景下, 通过微电商平台展开的微创业教育实践作为一种新型的创业教育模式, 已经成为高校培养大学生自主创业的主要途径之一。可以说, 微电商平台是实施微创业实践教育的基本载体。

(一) 个性化的教育对象是微创业教育与实践的基础

大学生享受了最优质的资源和技能, 最具备微创业所需要的理论基础和实践技能, 最具备创业精神和创新思维, 以及将理想付诸实践的勇气, 他们是微创业者的最优人选。基于主体自身体验的实践, 大大加深了大学生对微创业教育知识和技能的理解, 从而激发他们的创业激情与创业潜能, 他们的激情也会因为微创业的“新”而迸发出无数新内容, 发现无数新商机。据统计, 目前利用微电商开展微创业实践活动的对象年龄一半以上在20-30岁之间, 其中大学生的数量绝非少数。如“很多人的咖啡馆”为了给90后懵懂的爱情支招, 山西五名大学生打造出一套集爱情咨询、爱情信物、爱情经营为一体的“恋爱银行”网络平台[1], 都是利用微创业的典范, 也是创新的价值所在。

(二) 大学生空余时间零碎契合微电商平台创业的特点

利用微电商平台开展的微创业具有交付便利、见效快、易操作、经营时间的可碎片化等特点, 大学生能够用他们的业余时间来经营和管理, 比如说大学生可以不受时间和地点的限制随时随地有空, 就能够通过微信朋友圈或者群发助手把图片、文字、小视频等精准、快捷的输送给微群体, 来进行微营销创业实践活动。微电商平台的快捷性、便利性的优势, 让微创业群体可以及时的和顾客沟通和交流, 以便更好地、有针对性地为顾客的需求迅速做出反馈, 为顾客提供贴心的服务和帮助, 进而与顾客建立良好的合作关系。同时, 关于精准客户的“私人订制”“定向销售”模式也逐渐形成。如此的创业形式备受大学生群体青睐, 另外许多在校大学生希望通过自我劳动, 如兼职、打工等社会实践来锻炼自己, 满足自我实现经济独立的愿望。

(三) 利用微电商平台进行微创业, 低成本低门槛有较大的创业吸引力

微创业主要指用较低的成本来创业, 或者在微观的领域或者行业开展的创业活动。利用微电商平台进行微创业具有低成本、低风险、低门槛的特点, 对那些有创业的意向但经验不足、资金匮乏的大学生而言有较大的创业吸引力。大学生仅凭一部手机就可以开展创业实践活动。随着国内微信、微博、QQ、飞信等微电商设备的盛行, 为大学生利用微电商开展创业实践活动开辟了更为广阔的天地。如河南科技大学, 就有电子商务和市场营销专业的学生利用自己的专业优势, 创作不同风格的盆景为主, 然后拍摄或手绘成图片, 通过微信朋友圈、QQ进行销售, 并根据客户需求进行“私人订制”, 市场反应不错。他们用较小的成本就能够真正地开展微创业实践活动, 将自己的理想变成具体的实践, 并从可以从具体的实践中获得更多的经验, 从而为将来事业性的、真正意义的、规模性的创业生涯奠定基础。

三、高校开展微创业实践教育的现状和问题分析

目前我国高校的微创业教育还处于一个成长的阶段, 存在很多问题, 微创业教育体制还很不完善, 缺乏具体的专业性的指导组织与体系, 尚未纳入教学主渠道等, 还有待于进一步研究, 我国高校的微创业教育与实践任重而道远。我国高校微创业教育存在的问题主要有以下几点。

(一) 微创业教育理念亟待科学确立

由于微创业教育是一项新的事业, 人们尚未真正地意识到开展微创业教育实践活动势在必行的现实, 目前关于微创业教育还没有一个普遍性的教育模式和成熟的教育理念。再加上大多数家长都希望自己的孩子大学毕业之后能够找到一份相对稳定的工作, 所以当前我国的微创业氛围不够浓厚。现阶段我国很多学校把微创业教育当成讲座来讲, 认为微创业教育仅仅是指导学生开展创业大赛, 只看比赛结果不注重过程, 导致培育出以功利性为目的的微创业教育理念;还有的人认为微创业教育旨在将学生培养成小企业主, 忽视了对学生微创业精神和品质的培养, 以至于微创业教育片面化。总的来说, 当前的我国高校微创业教育理念还很不成熟。微创业教育更多的价值取向和目的主要是解决大学生的就业问题, 还未上升到推动生产力发展的高度或者个人人生发展战略规划的高度, 导致微创业教育内涵和价值的缺失。

(二) 微创业教育专业化师资力量缺乏

由于微创业教育是集实践性、综合性于一体的学科, 对教师的知识水平和实践能力要求高。教师知识面的广度、是否有过微创业经历、是否积累了丰富的微创业教育方面的经验, 这些都对微创业教育的教学效果产生一定的影响。因此, 担任微创业教育的教师不仅需要掌握扎实、全面的理论基础知识和较高的微技术水平, 而且一定的实践经验也是必不可少的, 除此之外, 在微创业教育的教学方式方法方面也对教师有较高的要求。这一切对现在的教师来说, 提出了一个新的挑战, 成为师资力量不足的原因之一。加之, 微创业教育作为一个新兴事物, 缺乏可以借鉴的经验, 教学方法、教学形式和教学设置, 因此这些都必须自我摸索, 也就是说微创业教育自身的初创型, 决定了它的师资队伍的匮乏性。

(三) 微创业教育课程系统性不够

由于我国高校的微创业教育体制的处于起步阶段, 各方面都亟待发展和完善。目前我国微创业教育课程呈现出理论基础课程有待完善, 微创业教育专业课程缺失的现状。各高校开设的创业教育课程如就业指导课、创业与创业管理、市场营销等, 成为微创业教育的理论基础课程, 但开设微创业教育的专业课程的高校还比较稀缺。加之, 高校的微创业教育仅以课程教学为主要手段, 这门课在高校的课程设置上往往是选修的而非必修, 虽说学生对微创业教育课程兴趣, 但由于课程学分过低或者无学分, 导致选课率低下, 以致很多没有选择这门课程的同学失去了对微创业理念、理论知识深入了解认识的机会。总的来说, 当前我国高校的微创业教育课程设置支离破碎, 系统性不够。

(四) 微创业教育的技术支撑有待加强

利用微电商平台开展的微创业实践活动, 在技术支持方面较传统行业对微创业者有更高的要求。大多数大学生由于自身实力以及资源人脉有限, 无法获得相应的技术支撑。纵使大学生能够提出比较有创意的创业思路, 但会因为技术水平有限, 导致微创业实践活动无法开展或者难度倍增。譬如大学生利用微信平台开展营销活动时, 仅仅会用自己的手机号注册一个属于自己的微信号, 却不能获得整个微信平台, 因而导致后台操作困难等一系列问题。在当前开展的微创业教育活动中, 教育者只是一些具有理论知识的教师, 而对于专业性的微技术教育者缺乏, 导致接受微创业教育的受教育不能真正地获得开展微创业实践所需的技术, 导致微创业实践事倍功半, 挫伤其微创业的自信心, 进而影响微创业教育事业的发展。

四、高校微创业实践教育的建议和对策

针对高校微创业教育与实践存在的问题, 笔者结合经济社会发展及时代特征, 基于微创业广泛的群众基础以及与大学生需求的高度契合, 从理念—师资—课程—实践—政府和社会等方面提出了高校开展微创业实践教育的对策和建议, 以期对今后我国高校微创业教育与实践的完善和发展具有一定的借鉴意义。

(一) 培育微创业教育理念

培育微创业教育理念, 营造良好的微创业环境是鼓励和扶持大学生微创业不可或缺的一个环节, 这对大学生成功创业发挥着重要的作用。由于国家不断加大对微创业扶持力度和坚持促进知识经济发展, 越来越多的大学生投身到创业活动之中, 因此培育微创业教育理念对提高高校就业率和促进国家经济发展具有重要的理论意义和现实意义。第一, 创业是更高层次就业, 微创业是一种新的创业就业选择。高校要对大学生进行就业形势教育和分析, 让他们认识到就业形势的严峻性, 同时充分利用微电商平台如微博、微信等最大范围的宣传微创业带动就业的典型案例、微创业政策等, 激发学生的创业信心、勇气和微创业意识。第二, 培育“微”理念。“微”即微时代、微电商、微创业, 微传天下。通过开设微创业课程和相关讲座, 使学生意识到在微时代, 作为接受高等教育且最具有创新精神和创意当代大学生, 利用微电商平台开展微创业实践活动符合时代潮流, 具有历史必然性, 这是自身的一种使命。

(二) 打造具有高技术水平微创业教育师资队伍

高校无论是开展大学生创业实践, 还是创业教育, 师资是基础和关键。而目前微创业的专职、专业师资相当匮乏, 师资的积极性和动力不足。因此, 首先设置微创业指导中心, 打造一支有专职教师和兼职导师组成的微创业教育师资队伍, 走双师型道路[2]。激励专职教师参加微创业教育实践, 获得微创业教育实战经验, 并让有经验的专职教师参与到课程设计中来, 交流并推广他们丰富的微创业经验。与此同时, 从校外聘请一批有微创业经验和微电商平台技术的专业人员, 作为微创业实践教育的兼职导师, 对参与微创业实践的学生进行针对性的经验和技术指导, 并传授心得。其次, 建立微创业教育师资评价机制, 将其与师资的职称评定挂钩, 让师资看到长期发展的前景, 解决其后顾之忧, 激发其积极性。最后, 定期召开学术经验交流会, 不断提高教师的素质和水平。

(三) 科学设计微创业教育课程, 将微创业实践纳入学分评估机制

微创业教育相关课程的开设是高校开展微创业教育的基本载体, 也可以说是高校开展微创业教育的核心所在, 科学合理的课程体系是高校开展创业教育的基础和保障。高校要依据人才培养定位和创新创业教育目标的要求, 科学合理的开发开设微创业教育实践课程。首先, 高校应根据教育部《普通本科学校教育教学基本要求 (试行) 》通知[3], 将创业教育作为必修课纳入本科生课程体系, 开设微电商技术指导课、微创业实践模拟培训课等微创业课程, 让学生对我国的就业形势、创业政策及时充分的了解, 同时通过理论与实践结合的课堂教学, 掌握并会运用微电商平台的相关技术, 从而有效的指导学生微创业实践活动的开展。其次, 将为微创业教育实践活动纳入学分评估机制, 参加微创业实践活动的学生也可以获得相应的学分, 从而避免学生因参加微创业而导致的学分不够, 无法毕业的现象。同时, 有利于解决学生的后顾之忧, 有助于学生更专注于微创业实践, 提高大学生创业的积极性和成功率, 缓解我国就业压力。

(四) 校企合作开辟微创业实习实践基地

通过校企合作可以低成本地建设微创业教育实践基地。高校充分利用校企合作平台, 与之合作共赢、建立互惠互利关系, 开辟微创业教育实践基地。对于微创业教育实践基地的开辟有两种模式:第一, 企业直接为高校提供实践场所和基础设施等, 高校允许学生定期到实践基地实习, 将所掌握微创业基础的理论知识、技能应用于实践。在此过程中, 企业派具有相应实践经验和技能的专家或者员工对学生实践活动进行指导, 以此培养学生将理论应用于实践的能力, 进而提高教学生的实践经验和技能。比如, 高校可以与投资企业洽谈, 将其设立大学生微创业教育实践对接单位。学生可以自由组团在寒暑假期间到公司实习, 实习结束, 根据其表现赋予一定学分。第二, 由企业投资, 高校在校内选择场地, 建立校内微创业教育实践基地。教师和学生就直接可以在校内开展实践活动, 学校与企业签订互惠互利的协议, 由企业免费派专家或者成功的、经验丰富的企业家到学校指导教师和学生的微创业实践活动。这样以来, 不仅将学生校外实习过于分散、不好管理等问题解决了, 而且实现了教学地点的优势互补, 使教师一方面可以进行专业理论课程的教学活动, 另一方面还可以学习实战经验, 开展专业技能教学活动, 成为名副其实的“双师型”教师。

(五) 完善微创业教育政策支持体系和社会保障体系

加大社会扶持力度、健全政府政策支持体系和社会保障体系是高校实现微创业教育的重要环节。

1. 健全政府政策支持体系

基于我国由政府主导的办学体制, 政府作为我国高校办学经费的主要来源, 是高校微创业教育最重要的支持者, 在高校微创业教育具体实施的过程中发挥着支持、引导和保障作用。为了充分发挥政府在高校微创业教育中的作用, 政府坚持与时俱进的原则, 制定全方位、多层次的微创业教育政策。具体建议如下:第一, 设立高校微创业教育专项基金, 加大微创业教育方面的经费投入, 为高校微创业教育的开展提供必要的经费保障。第二, 制定完善、面广、多层的鼓励大学生微创业的政策, 并设置专门的微创业教育管理机构, 保障微创业相关政策的落实。第三, 以政府为主导, 建构政府、高校、企业“三位一体”的微创业教育交流合作平台。

2. 加大社会扶持力度

开展微创业教育不仅是高校的事情, 客观的说, 应当是社会和高校共同承担的责任, 社会应从以下几方面加大对高校微创业教育的扶持力度:首先, 鼓励各社会组织、公益型团体、企事业单位以及个人等设立大学生微创业风险基金或者奖励基金, 采用多种形式为开展自主创业大学生提供资金上的支持, 从而提高扶持资金使用效益。例如, 中国教育发展基金协会针对高校微创业教育设立大学生微创业教育奖励基金, 主要奖励在微创业教育方面有贡献的单位。其次, 各地区设置专门的微创业指导服务机构, 为自主创业的大学生提供信息咨询、全程指导、技术支持、持续帮扶等一站式服务。尤其是, 提供“互联网+和微电商平台”的方面的技术支持、项目对接、运营管理等服务。例如, 建设网络实训平台。最后, 提供微创业失败救助服务。通过“微创业失败救助金”“微创业失败关怀”等行动来减小微创业者的风险, 减轻其微创业的压力, 以保障大学生微创业者的基本生活, 增强他们的安全感, 为我国高校的微创业教育注入新的活力, 提供动力支持。

参考文献

[1]叶山土, 籍洪亮.微创业:高校大学生创业实践教育的新视角[J].青少年研究与实践, 2014 (1) :16-19

[2]张飞琴.微时代背景下大学生微创业实践教育研究[J].商, 2015 (22) :46-46

浅析微信平台的商机 篇9

当人们目光纷纷投向微信的时候, 不同的商业形式就出现了。首先, 有人开始在朋友圈里介绍商品, 直接销售商品。这种方式利用微信的基本功能, 操作容易, 但是只是一个推广平台的作用, 真正的交易过程并不能在微信上进行。在微信上进行营销, 在朋友圈营销, 还是带有“杀熟”的嫌疑, 经过一段时间的经营之后, 很多朋友对此不感兴趣, 商业体验不好, 朋友圈里把这样的人“拉黑”的不少。

滕讯微信对商业化在2013年选定了三大方向:游戏、O2O和增值服务。其商业化的思路是希望做成一个平台, 能够跟其他的各类开发商合作, 提供更多的内容给用户, 而不是把一个行业做得太深。在这种思路之下, 微信先后开放了一些接口, 在后续的版本中陆续提高商业功能。微信的5.0版本包括用户可定制微信菜单栏、移动支付上线和公众账号付费订阅三项新功能, 都是其商业化基础功能, 从此, 微信的商业潜力被更多人重视。

有些技术公司开始了开发第三方软件, 供小的公司或个体开店, 由此出现了“微店”、“微商城”等。微店、微商城, 是第三方开发者基于微信而研发的一款社会化电子商务系统。能够实现大多数个体的商业需要, 消费者只要通过微信商城平台, 就可以实现商品查询、选购、体验、互动、订购与支付的线上线下一体化服务模式。结构上主要包含会员管理系统、产品管理、广告管理系统和购物管理系统等。会员管理功能具备自动保存密码, 会员等级, 积分管理, 积分兑换, 导入导出等功能。支付功能支持微信支付、支付宝、财付通、快钱、银联、货到付款等多种支付方式, 解决了商家因单一支付方式给消费者带来的不便。产品管理功能可以自定义参数, 具有导入导出等功能;可自定义菜单, 拥有商品分类、资讯中心、新品促销等版块, 分类清晰, 除了微信自定义菜单还扩展到内页中自定义菜单;具有完善的购物车和订单生成系统, 在线结算方便快捷;另外还有促销功能、抽奖、投票功能等。购物管理系统主要面向o2o, 既可以在线上结算, 也可以线下实体店面结算。2013年几家第三方开发者与滕讯签约, 开发相关平台, 可以在该类平台上开店, 引起广泛关注和个人开店者的追随。这些平台对于个人开店者来说, 成本比较低。使用方式是首先用手机下载“微店”客户端软件, 然后按照指引填写资料。只需一个身份证、一个手机号、以及一张银行卡就可以了。整个过程注册过程需要几分钟时间。交易方式与淘宝店有些相似。但是支付方式是直接将款项打到卖方帐户里, 一旦发生纠纷, 买家的权益很难保障, 另外, 没有信用评价体系, 完全靠朋友圈的信任。虽然普遍认为不适合大件商品的交易, 但是商机不容小看。

有些企业也看到了商机, 纷纷开始微信营销, 但是, 时间还短, 目前大部分企业效果还不明显。

滕讯也看到了巨大的商机, 由滕讯公司开发出软件, 称为“微信小店”。2014年5月29日, 微信公众平台宣布正式推出“微信小店”, 将形形色色的小店搬进微信里。但是“微信小店”要求有微信服务号, 用户登录自己的微信服务号, 即可获得开店、货架管理、维护店铺的简便模板。简便模板包括电商常用的功能, 包括添加商品、商品管理、订单管理、货架管理、维权等功能, 开发者可使用接口批量添加商品, 快速开店。区别于前面所述的“微店”, 微信官方推出的开微信小店有几个先决条件:必须是服务号, 必须开通微信支付接口, 必须缴纳微信支付接口的两万元押金。其中, 服务号和微信支付都需要企业认证。这也就限制了开微信小店的必须是公司, 而不能是个人。开通方式比较简单, 只要是获得了微信认证的服务号, 即可自助申请。申请时只需登录微信公众平台网页版, 进入“服务中心”, 即可看到“微信小店”的入口, 按照操作提示即可申请开通。微信开放了一些接口, 商家即使没有任何技术开发能力, 也可以开启电商模式, 对商品进行分类、分区陈列, 部分有开发能力的商家, 还可通过API接口的方式, 自行开发商铺系统, 通过相关的接口权限更方便地管理商品数据等内容, 实现更多功能。具体开店的步骤比较简单, 经过“添加商品”、“商品管理”、“货架管理”、“小店概况”、“订单管理”等几个步骤即可完成小店的经营过程。这种模式因为要求必须是公司才可开店, 在一定程度上保证了商品的质量, 对商家的信用也有一定的要求。这种模式相对于“天猫”而言, 目前看, 不占优势, 最大的原因是不能比价。在这些年电商的竞争中, 人们已习惯于比价, 微信小店虽然使用移动设备, 但是也属于电商的一个领域, 虽然能把店铺开到几亿人的手机里, 但是实际的查找商品、比较商品功能、商品价格的缺乏却会使人们处于观望状态。

党员“微”平台 篇10

关键词：高校微信公众平台,使用动机,传播效果,习惯动机

一、前言

微信公众平台 (wechat public platform) 于2012年8月23日正式上线, 由腾讯公司开发, 主要是面向企业、政府、媒体、名人利用公众账号进行的一对多的自媒体活动。微信公众平台的口号是“再小的个体, 也有自己的品牌”, 拥有公众账号的组织或个人可以借此渠道, 推送消息, 传播品牌, 既减少了宣传成本, 又提高了品牌知名度。

2012年底至2014年间, 各所高校也纷纷抢滩登陆, 主要针对校内师生提供新闻推送、资讯查询、娱乐消遣等服务。虽然当前高校微信平台的数量与类型发展非常可观, 但存在着同质化现象严重的问题。无论同校之内, 还是异校之间, 微信平台的界面和功能都大同小异。以湖南省为例, 中南大学共有20个官方认证的微信平台, 但内容不外乎“信息查询”、“个人服务”、“生活娱乐”, 同时, 湖南省三所重点高校中南大学、湖南大学、湖南师范大学的微信平台提供的功能服务也无甚差别。

在经历了迅速扩张的乱象后, 明确目标受众的需求是高校微信平台制定精准的战略定位, 保持快速稳定发展的前提。基于此现实原因, 本研究以使用与满足理论为框架, 从使用动机的角度出发, 以中南大学为具体研究对象, 试图回答三个问题:第一, 大学生使用微信公众平台的主要动机是什么?第二, 大学生的使用动机对他们的使用行为有什么影响?第三, 大学生的使用动机在使用过程中是否获得了满足?

二、使用动机的划分

“使用与满足”研究 (uses and gratifications approach) 把受众成员看做是有着特定需求的个人, 把他们的媒介接触活动看做是基于特定的需求动机来使用媒介, 从而使这些需求得到满足的过程。

1973年卡茨、格里维奇和哈斯将大众媒介视为个人用以联系 (或隔离) 他人的工具。从有关大众媒介的社会及心理功能的文献上 (大多是推测的) , 他们选出35种需求, 并将其分成5类:1.认识的需要:获得信息、知识和理解;2.情感的需要:情绪的、愉悦的或美感的体验;3.个人整合的需要:加强可信度、信心、稳固性和地位;4.社会整合的需要:加强与家人、朋友等的接触;5.舒解压力的需要:逃避和转移注意力。

在“微信公众平台使用动机”这一主题下, 本人对中南大学50名使用过中南微信平台的大学生进行无结构访谈。结合卡茨的划分法, 最终将大学生的使用动机分为5类:1.认知动机:了解校内资讯与查询个人信息;2.互动动机:增进线上线下互动交流;3.舒压娱乐动机:转移注意力, 短暂休息放松;4.情感动机:满足个人体验新技术的好奇心或某种兴趣爱好;5.习惯动机:属于日常习惯, 不具有特定目的性。

三、研究方法

本研究数据来自2014年5月完成的一项对中南大学学生的问卷调查, 被访者为使用过中南微信平台的学生, 有本科生和研究生, 专业包括人文社科和理工科。共发放320份问卷, 回收有效问卷300份, 完成率为99.33%。

1.自变量

本研究以使用动机为自变量, 共划分为5种类型, 认知动机、互动动机、舒压娱乐动机、情感动机和习惯动机。调查中, 对应使用中南微信平台原因的矩阵量表题 (1-5分制, 从完全不符合=1、不符合=2、一般=3、符合=4、完全符合=5) 。5种动机在问卷中表述为5个原因: (1) 认知动机:“了解校内资讯, 查询个人信息” (M=3.90, SD=0.77) ; (2) 互动动机:“增进线上线下互动交流” (M=2.97, SD=0.84) ; (3) 舒压娱乐动机:“获得放松娱乐” (M=2.73, SD=0.68) ; (4) 情感动机:“满足好奇心或兴趣” (M=2.90, SD=0.74) ; (5) 习惯动机:“日常习惯或登陆微信时顺便浏览” (M=3.13, SD=0.69) 。

2.因变量

研究的因变量包括大学生的使用行为和使用态度。具体来说有: (1) 使用媒介 (多选题, 选中此项=1, 未选中此项=2, 电脑 (M=1.25, SD=0.435) 、手机 (M=1.89, SD=0.324) 、平板电脑 (M=1.70, D=0.459) ) ; (2) 使用时段 (多选题, 选中此项=1, 上午6-12点 (M=1.96, SD=0.256) 、中午12-14点 (M=1.70, SD=0.456) 、下午14-18点 (M=1.95, SD=0.226) 、晚上18-24点 (M=1.56, SD=0.498) , 凌晨0-6点 (M=1.91, SD=0.341) ) ; (3) 使用频率 (单选题, 1-6分量表题, 每月一次或更少=1, 每月两到三次=2, 每周一次=3, 两到三天一次=4, 每天一次=5, 每天多次=6, M=3.32, SD=1.317) ) ; (4) 阅读方式 (单选题, 1-5分量表题, 完全不符合=1, 不符合=2, 一般=3, 符合=4, 完全符合=5, 仔细阅读 (M=2.52, SD=0.925) ;大致浏览 (M=3.69, SD=0.963) ;基本不看 (M=2.45, SD=0.902) ) ; (5) 阅读内容 (多选题, 选中此项=1, 个人信息查询 (M=1.26, SD=0.484) 、校园信息查询 (M=1.27, SD=0.454) 、校园新闻 (M=1.31, SD=0.462) 、校园公告 (M=1.40, SD=0.598) 、校园文娱 (M=1.62, SD=0.517) 、生活服务 (M=1.71, SD=0.466) 、校外讯息 (M=1.75, SD=0.444) ) ; (6) 使用态度 (多选题, 1-5分量表题, 完全不同意=1, 不同意=2, 一般=3, 同意=4, 完全同意=5, 共有正负两面四个选项, (1) 微信平台浏览信息方便快捷 (M=3.83, SD=0.56) ; (2) 微信平台的信息对个人有帮助 (M=3.86, SD=0.04) ; (3) 内容版面缺乏吸引力 (M=2.84, SD=0.11) ; (4) 使用微信平台挤占学习时间 (M=2.18, SD=0.04) ) ; (7) 满意度 (1-5分制, 从完全不满意到完全满意, 考察5种使用动机的满足程度, (1) 信息推送查询功能 (M=3.81, SD=0.52) 、 (2) 互动交流功能 (M=2.80, SD=0.74) 、 (3) 娱乐功能 (M=2.95, SD=0.54) 、 (4) 猎奇功能 (M=2.80, SD=0.61) 、 (5) 习惯功能 (M=3.22, SD=0.22) ) 。

3.控制变量

人口统计变量包括:性别 (男性=1, 男性占68.8%) , 年级 (1-5分制, 大一=1到研究生=5, M=2.21, SD=0.98) , 院系 (理工科=1, 理工科占66%) 。

四、研究发现

第一个问题试图明确大学生使用微信平台的主要动机, 基于表1中的描述统计结果, 均值大于3 (完全不符合=1、不符合=2、一般=3、符合=4、完全符合=5) 的使用动机有认知动机 (M=3.90) 和习惯动机 (M=3.13) , 因此, 大学生的主要使用动机就是认知动机和习惯动机, 其中, 认知动机最强, 也就是说, 了解校内资讯, 查询个人信息仍然是现阶段大学生使用微信公众平台最主要的需求。很大一部分原因在于这一需求与个人利益的相关度最高, 如获取校内竞赛通知, 奖学金公告, 查询四六级成绩等。而习惯动机位居第二, 越来越多大学生是基于日常习惯使用微信平台, 如登录微信时顺便浏览一下, 习惯动机实际上并不能算是具有真正的目的性, 属于一种比较被动, 弱意识性的使用动机。互动动机、情感动机和舒压娱乐动机都小于3, 不属于主要动机。反映了大学生使用微信平台大多不是出于加强互动, 获得放松娱乐, 满足情感需求的目的。

问题二探讨的是使用动机对使用行为的影响, 换句话说, 大学生的哪些使用动机对其使用行为的影响程度最强。表2的相关性分析结果显示认知动机与习惯动机对使用行为具有较强影响。其中, 使用动机与使用媒介不具有相关性, 而使用时段、使用频率、阅读方式、阅读内容和使用态度都与认知、习惯动机存在相关性。也就是说, 大学生的认知动机与习惯动机会对其使用微信公众平台的时段、频率、阅读方式、阅读内容、态度产生较大影响, 而其他三种动机, 互动动机, 舒压娱乐动机和情感动机则影响较弱或几乎不具有影响力。

注:**在0.01 (双侧) 水平上显著相关, *在0.05 (双侧) 水平上显著相关。

问题三研究的是在使用高校微信公众平台的过程中, 大学生的使用动机获得满足的程度。满意度均值大于3的 (完全不满意=1, 不满意=2, 一般=3, 满意=4, 完全满意=5) 仍然是认知动机 (M=3.81) 和习惯动机 (M=3.22) 。因此, 大学生的5种使用动机中只有认知动机和习惯动机获得了满足。而互动动机、舒压娱乐动机和情感动机尚未获得满足。

五、结语

本研究试图从使用动机的角度研究目前高校微信公众平台的传播效果。笔者考察了5种使用动机及其对使用行为的影响, 并进一步探讨使用动机的满足程度。研究发现, 高校微信公众平台的主要使用动机是认知动机与习惯动机, 它们对大学生的使用行为产生较大影响, 并在使用过程中获得了满足。因此, 总体而言当前高校微信公众平台的传播效果已经基本达到, 即满足了用户的主要使用需求。然而, 这种满足程度仍然流于表层, 传播效果依然极为有限。

(一) 校园新媒体的发展窘境

当前, 在全社会的新媒体浪潮下, 高校新媒体也迅速发展, 然而处境尴尬。无论是校园微博平台还是微信平台都长势平平, 依然扮演着信息“公告栏”的角色, 满足着学生最基本的认知需求, 与整个社会背景下新媒体的强劲发展势头相脱节。高校微信公众平台被称为“精简版校园网”、“移动版BBS”、“青春版新闻客户端”, 可事实上, 论新闻量它比不上校园网, 论服务功能它比不上校园助手, 论互动娱乐它比不上校园论坛和贴吧。与新媒体严重威胁传统媒体的大局相悖, 在今日的高校中上演的却是传统校园媒体仍然占有绝对优势, 极大限制了校园新媒体的生长空间。

然而, 此时下断言为时尚早, 毕竟校园新媒体还处于诞生期, 普遍成立不过一两年, 在学生中还未占据大半份额。例如:截止至2014年3月, 中南大学微信公众平台拥有用户数7000人, 在50500名在校生中仅占13.86%。媒介进化史表明, 传播技术与社会之间是一种动态的互动关系:一方面, 社会需要导致了对过时技术的排斥和对新技术的刺激;另一方面, 与过时技术有关的社会压制因素会延缓新技术的扩散。高校新媒体即是如此, 一方面受到外界的新技术刺激和内部的对于新技术的需求, 另一方面又被校园传统媒体校园网、论坛、贴吧等限制。吴廷俊和韦路教授在《传播技术的演进模式及其与社会互动的关系》一文中, 提出在某种特定技术的纵向发展过程中, 技术与社会之间的互动可以分为三个不同阶段:诞生期、成熟期和过时期。高校新媒体现阶段正是处在诞生期中, 在这一阶段, 社会因素对技术的影响大于技术对社会的影响, 因此以中南大学微信公众平台为例, 它受到用户认知动机的影响, 因而其内容主要是为满足此动机的新闻推送和信息查询。这一时期的新技术处于实验阶段未经采用和扩散, 对社会的影响处于隐形状态。只有当技术在社会中扩散到一定程度时, 其塑造社会的力量才能发挥出来, 进入稳定发展的成熟期。正如修斯所指出的那样:“技术可以是原因, 也可以是结果;它可以塑造社会, 也可以被社会所塑造。当技术发展成熟时, 它们更多地塑造了社会, 而较少被社会所塑造。”

(二) web2.0时代的被动受众

本研究发现, 习惯动机成为大学生使用微信平台的第二大动机, 换句话说, 大学生往往是出于一种日常仪式化的习惯行为, 不带有明确目的性的使用微信平台。这里的受众表现出较为被动的一面, 既与“使用与满足”理论相悖 (把受众成员看做有着特定需求的个人, 把他们的媒介接触活动看做是基于特定的需求动机来使用媒介) , 又与web2.0时代的“主动受众观”相悖。当然, 这仅是发生在高校微信平台诞生期中的暂时现象, 随着新媒体的发展, 平台与受众的互动性肯定会逐渐增强。但它也并非一个可以完全忽略的信号。

首先, 这样一群“被动的受众”提醒人们切莫以“主动受众观”套用一切web2.0或3.0的媒体应用。其次, 它也告诉我们新技术所带来的也许是一场工具性的胜利, 技术的胜利, 新技术强调的是形式, 忽略的是内容。高校微信公众平台作为一种新媒体使得工具理性战胜价值理性, 受众对媒介内容的使用需求被媒介形式的追求掩盖, 因而多是出于一种仪式化的, 习惯化的, 关注技术外壳的使用动机。这种现象带来了新的警示, 当人人都沉迷于新技术的躯壳中时, 新媒体为我们搭建的也许不是一扇开放的窗口, 而是一座闭塞的囚牢, 当阅听人的主体地位被渐渐削弱后, 很难想象使用与满足理论还能有多大的发展空间。

本研究具有一些局限。第一, 由于本研究的主要目的是探索高校微信公众平台的使用动机与传播效果, 并无意得出具有全国代表性的结论, 因此仅采用了一所大学的学生作为调查样本, 要获得更全面更有信度的发现, 今后的研究需要采纳更具代表性的样本。其次, 本研究所采用的使用动机虽然包括了当前人们使用微信公众平台的主要动机, 但并未穷尽, 未来研究应该更全面地完善使用动机的种类, 以求得更加准确的调查结果。第三, 作为高校微信公众平台传播效果的初步探索, 本研究只是从横向对比使用动机与使用行为的相关度, 缺乏纵向的比较, 后续研究应同时考量微信平台使用行为的广度和深度, 以获得更加深入的研究发现。第四, 本文呈现的仅是使用动机与使用行为、满意度的相关关系, 具体所指尚不明确, 这也是未来研究中需要改进的地方。

参考文献

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[2] .赛弗林, 坦卡德.传播学的起源、方法与应用[M].陈韵昭, 译.北京:华夏出版社2000:255.

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[5] .吴廷俊, 韦路.传播技术的演进模式及其与社会互动的关系[J].河南社会科学, 2008, 16 (1) :140-143.

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[7] .王潇雨.微信使用者使用行为及意图探讨[D].兰州:兰州大学, 2013:11—16.

党员“微”平台 篇11

一、微信公众平台的推送内容

高校微信公众平台的推送内容以各高校新闻为主, 主要是学校各类获奖信息、优秀学生老师的各类科研成果、获奖成就、学校召开的重要会议、各类公示内容以及上级领导来学校视察工作时的内容。除此之外, 有的学校每天会有固定栏目, 固定栏目内容一般都会提前准备好。以西北师大官方微信公众平台为例, 它的固定栏目有:周一是师苑讲坛 (院长论坛或思政论坛) , 主要是各学院院长写的学术论文或是党委书记写的当前思政教育的内容;周二是师大逸事, 讲述的是西北师大百年来的历史沿革;周三是印象师大, 推送西北师大毕业校友的对师大的记忆;周四是西师有我, 推送校报编辑部学生记者对西北师大优秀学子与老师的采访稿件。

周一周四内容都是《西北师大报》刊登过的内容, 周二周三是西北师大编的两本书中的内容。每天推送的内容不仅是固定栏目, 学校的新闻随时都会推送, 每天最多时推出4条, 最少一条, 就是当天固定栏目。微信小组工作人员会应时节、节日等具有特殊意义的日子而策划一些原创内容。兰州大学每天推送4条内容, 内容以原创居多, 武汉大学每天多则3条, 少则1条, 推送内容也都是比较轻松的校园风景或是作为武大特色的内容。

二、内容的阅读量反映出的宣传效果

阅读量表现的是传播效果, 任何一种有目的的传播活动都希望取得良好的传播效果, 高校微信公众平台的传播作为有目的的推销宣传更是如此。传播效果经历长时间的理论探究, [2]从20世纪初30年代末的“皮下注射理论”到40年代至60年代的“有限效果论”, 再到现在的“宏观效果理论”, 在实践中不断证实, 传播效果需要经历受众的认知层面, 态度层面, 最后到行动层面。这期间传播效果受多种因素的制约。

一般情况下, 严肃的内容都因其枯燥乏味而不受广大受众关注, 传播效果可想而知。在西北师范大学微信公众平台中, 校长开学寄语阅读量7000多, 而同一天的师大逸事的阅读量200多, 校长致毕业生的话阅读量20000多, 有五位院士来学校开的一个学术会议阅读量500多。

传播效果的评估需要过程, 新媒体的发展, 人人都是媒介、人人都是传播者的局面慢慢固化, 多级传播、N传播是适应时代发展的合理模式。传播渠道的多元化, 传播效果的形成越来越难, 认知层面有太多的信息, 导致态度层面的效果很难形成, 直接影响行为层面效果。碎片化的信息使人们迷失在巨大的信息流中, 人们可能会知道最浅表的信息名称, 却不知这样的信息内涵究竟是什么。例如, 人们可能知道西北师范大学有这样一所学校, 却不知学校的独特之处在哪?它的特色究竟是什么?现在的大学课堂之上常常有这样一种现象:“传媒系的老师问学生知不知道‘天津大爆炸’事件, 学生回答知道, 谁能说说具体事情, 都说不上来。”这是受众观点的变化, 这给有目的的传播造成了困难。

三、高校微信公众平台的推送策略

网络社会的到来, 新媒体的异军突起使得大众传媒的议程设置功能逐渐减弱甚至消失, 自由多元的空间、网络议题的纷繁多样扰乱了人们的信息视觉, 要想有好的传播效果, 必须要专注于一点, 进行专业化宣传, 专注特色, 在受众的内心留下印象, 慢慢地进行长时期的引导与传播, 这样才能让自己为受众所知。

高校的微信公众平台像一个单位的广告部, 它需要做推销, 让学校为广大受众知晓, 慢慢形成一个特色的品牌。这个品牌必须依托这个学校的特色资源, 区别于其他高校的独特视点。宣传一切可能宣传的点, 只会混淆受众的视点。要注重高校特色宣传, 积极弘扬高校文化品牌和理念。

USP理论, 适合今天做宣传工作。学校的特色是学校的独特售卖点。广大受众作为传播内容的消费者, 宣传机构要清楚地了解这些消费者的情感诉求点, 这个诉求点的本体就在学生身上, 对于学校印象最深刻的, 学校给学生感受最深的, 这些都可以作为受众的诉求点。

质变是量变的逐渐积累, 作为传播过程的一个方面, 高校的宣传同样如此。只要人们一想起这所高校, 想到的就是学校特色, 认知层面有基础后, 会慢慢在态度层面发生变化, 最后达到行动层面的效果。各个高校都要塑造良好的学校形象, 宣传模式也越来越趋同, 宣传内容千篇一律, 忽略了网络新媒体崛起的今天, 受众迷失在信息浪潮中, 面对同质化的信息, 会产生视觉疲劳, 不能让受众眼前一亮, 信息就会被淹没。

四、高校微信公众平台的宣传策略

(1) 立足高校特色, 宣传高校自己独有的优势。同质化时代, 网民们每天都会在海量的信息中挑选自己感兴趣的, 千篇一律的东西很难吸引他们的眼球。

(2) 把握传播规律, 为取得良好的传播效果奠基。微信作为各种传播方式的集合体, 传播效果的形成具有很大的不确定性, 要在认知、态度、行动三个层面上以不同的方式进行传播活动, 让网民形成对高校特色的认知。

(3) 要对发布的内容进行及时的总结。阅读量反映内容的受欢迎程度, 对于积累网民很有帮助。对网民关注多的内容进行不断改造创新。注重发布信息的质量, 提供对于网民有用的东西。

摘要：微信因其双向性和互动性的显著特点备受广大用户的喜爱与追捧, 微信平台更是给人类带来了一次交往革命。作为宣传与舆论的主阵地, 高校微信公众平台的开通业已成为大势所趋, 各高校都在积极构建此平台, 推广宣传自己, 扩大学校的影响力, 构建良好的高校形象。

关键词：高校,微信公众平台,推送内容,传播效果

参考文献

[1]杨丽娟.高校形象建设的CIS思考[J].高等教育研究, 2006 (12) :57.