言行一致（精选12篇）
言行一致 篇1
“窥一斑而识全豹”。课堂上的偶拾，对一些细节的关注，你可能会发现些许值得教师注意的地方。
【细节一】学生说：“做这么多作业累死了。”老师回答道：“就这么办，我看能累死吧!”
从当前的教育改革要求上看，教师应该重视学生的素质教育，充分发挥学生的主观能动性，力求学生的德、智、体、美、劳等方面都得到发展，切莫把应试教育再提到教学日程上来。这么看来学生的话似乎能看出“应试教育”、“唯多做作业才提高成绩”的一面，但能看到更多的是学生已经产生了厌学的情绪。再看老师的话也很强硬，真有点“满堂灌”的痕迹，可更甚的是老师的“一言堂”，老师的权威角色。显然这是在“常规课”上才会出现的情况，可就是“常规课”才能真正地看出教师是如何传道、授业、解惑的，是如何驾驭课堂教学的，是如何进行素质教育的。一堂课上出现了这样的情况是什么原因引起的呢?究其原因有：一是教师的教学方法使用不当。“寓教于乐”、“快乐学习”是解决这一现象的最有效的办法，教师在课前要认真备课，考虑如何把“要我学”变成“我要学”，把课堂气氛提起来，这样学生还会说累吗?二是角色扮演得不对。对于一个教师来说首先应该清楚自己扮演的是什么角色，弄混淆了，教学效果就可想而知了。这一现象恰恰反映了教师是这堂课的主角。定位错了，学生势必会产生反感。让学生动起来，发挥他们的主动性，启发他们的思维，引导他们把“不知”变为“知之”，把“我要教”变成“要我教”，按需而教，这才是一堂课中教师应该做的。
【结论】发挥学生的主观能动性，发展各个方面的能力是素质教育的根本。教师可以从言或行上下功夫，让学生“乐学而不厌学”，“想学而不乱学”。
【细节二】“不敢说，我怕说错了。”“回答问题那是好生的事情，与我们差生无关。”面对教师的提问，部分学生趴在桌上，唯恐“暴露”。
一次，我用多媒体上《背影》公开课，讲到父亲买橘子的片段时，我出示父亲去月台那边买橘子的一些图片，让学生用语言描述出父亲穿过铁道、爬上月台的一系列动作。某学生起来却不敢说，吞吞吐吐，语无伦次，很容易说完的内容，几分钟也说不完，而且低着头，不敢看老师。之后才知道，他是不敢说，怕说错了，并认为回答问题是“好生”的事情，与“差生”无关。
在公开课上教师总是希望课堂气氛活跃，学生情绪高涨，于是希望“好生”举手，“差生”低头。而教师为了能顺利地完成教学任务，达到公开课的目的和效果，便忽略了对“差生”的过问，以便能让如林的“好生”之手掩盖低下的“差生”之头，唯恐露出破绽。我也是如此，在公开课上就不敢多问“差生”，毕竟时间紧迫呀。而“差生”也知道主动配合老师，把头埋得很深，趴在桌上。上述细节正能体现这一点，可更多的是学生已经失去了自信，失掉了回答问题的勇气，加重了自卑。这样，学生的学习就会产生两极分化，好的越好，差的越差，势必给老师的教学带来很大的麻烦，那就更谈不上对学生进行素质教育了。
【结论】培养学生的自信和回答问题的勇气应该是课堂上常抓不懈的任务，培养学生的语言表达能力应该是语文老师在教学中要完成的工作，尤其是常规课上更要注意这方面的培养。
【细节三】在常规课上，学生听到“今天不布置作业了”，“明天不上课了”等话语时，随即一片欢呼雀跃，兴奋之情无以言表。
平时我上课后，总是布置一些作业：要么让学生模仿课文中精彩片段写一段话，要么让学生缩写或扩写课文，要么让学生续写课文，等等，学生基本天天有事可做。可是，有一次学生听到我下课后说不布置作业了，明天不上课了，却很高兴，欢呼声不绝于耳。
学生都或多或少存在着厌学现象，总是希望隔三差五放假，在过去尚能理解，只因课业负担过重。可在实施义务教育的今天，每天在校时间不超过八小时，仍然出现不想做作业、不想上课，我们真得静下心来认真思考。有人说得好：“如果只允许最好的鸟唱歌，森林便会很安静。”老师的上课只重视“好生”的培养，忽略了“差生”的学习，哪还会有“差生”的立足之地，厌学，盼望放假自然可想而知了。还孩子一个自由的天空，让他们能够在学习中找到乐趣，在欢乐中获取知识。
【结论】看到“差生”，理会“差生”，关注“差生”，平等对待每一位学生。让“差生”能从老师的眼神中看到自信，重新找到自己的位置，他们还会欢呼吗?
【细节四】“什么屁老师，读书一点也不好，还不如听录音。”一学生在位下小声唠叨。
在《出师表》课堂上，我是先让学生听录音朗诵，再范读课文部分内容。教室内很安静，学生在聆听着，当我读到“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢宏志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也……”时，在教室的一角有一个学生嘀咕着：“什么屁老师，读书一点也不好，还不如听录音。”这是公开课，面对后面听课的老师，面对尴尬，我的背后沁出了汗珠。幸好我凭着多年的教学经验，还是睁一只眼闭一只眼，笑着敷衍过去了。课后，我找到他询问，他说我读得没有录音的好听，不留神就说出来了。我沉默了，心里像是打翻了五味瓶。学生的一句不经意的话，却给我带来了不安与诸多思考：是老师的素质亟待提高，还是孩子缺乏教养，需要进行调教?是老师上课太在意学生的行为，还是孩子平时上课太随便，太散漫?……
诚然，老师加强自身的修养，提高自己的朗读水平，可以给学生以示范作用，可以避免上面事件的发生，但是让学生学会做人、学会学习是老师教学中永远不变的主题。
【结论】老师不仅要传授文化知识，而且要对学生进行习惯养成教育，让不文明的语言远离课堂，让孩子的心灵得到净化，让孩子能懂事。
【细节五】“你又不是我们的班主任，迟到点怕啥，至多批评两句，还敢打我们吗?”
我正在邻班上课，匆匆跑来三个同学，报告也未喊，一头撞进教室，闹得满堂大笑。他们看到我在教室，就退回去，说：“没看见，我以为没人。”我愕然，我生气：“老师在上课，你们会不知道?你们根本不把上课当回事，根本不把老师放在眼里，根本不懂得规矩……”话还未说完，某一个学生却说：“你又不是我们的班主任，迟到点怕啥，至多批评两句，还敢打我们吗?”我当时真想狠狠地教训他们，但理智占了上风，我原谅了他们。学生太放肆了，太没规矩了，课堂上敢和老师顶撞，肆无忌惮，老师却不能打他，甚至说不敢打他。任课老师上课被学生气哭的现象时有发生，上课时纪律混乱的也屡见不鲜。所有这些都值得我们深思。
【结论】树立良好的班风、学风，给学生正确的舆论导向，这不仅仅是班主任要做的事情，任课老师也要协同完成。常规课上多对学生进行情感教育，让他们学会尊重别人，理解别人;让他们懂规矩、守纪律、有礼节，让这极少数人无立足之地。
每一位教师在课堂内外都会听到学生这样或者那样的话语，细心关注，你就会从他们的言行中找到教师教学中应该注意的地方。相信这样一句话：认真做事可以做对，用心做事可以做好。教师应用心做好本职工作，用自己的爱去感化学生，彻底净化他们的心灵，让他们真正成为当今社会的主人。
言行一致 篇2
一群人来到一个废弃的池塘前，不断的商议如何去好好地开发它。每个人都有着自己的见解，也同样每个人都认为自己的方案是最好的。就这样，各人都开始纷纷说自己的有多好，一直在商讨，知道晚上，也没有解决方案，而那个池塘静静地伫立在那里，依旧那样破败。
一群人只是在不停地商量，直至晚上，池塘也依旧是原样。只说不做，言行不一，是我们做好事，做成事的最大的阻碍。
有一则这样的名事：曾子的媳妇出门前孩子一直在哭，她就哄孩子说，别哭了孩子，妈回来给你杀猪吃。等曾子的老婆回来，曾子真的要去杀猪。老婆拦他说，我跟孩子说着玩呢，你还真杀啊?曾子说，小孩子不知道什么对什么错，你说了杀猪，如今要是不杀，就等于对孩子说谎，这么教孩子是不对的。于是就真把猪杀了。这就是著名的曾子杀彘的故事。曾子实现了妻子对儿子所说的话，他用自己的实际行为诠释了言行一致的重要性，他也同时对儿子的性格，本性，影响很大，为儿子树立了一个很好的榜样。
商鞅任秦孝公之相，欲为新法。为了取信于民，商鞅立三丈之木于国都市南门，招募百姓有能把此木搬到北门的，给予十金。百姓对这种做法感到奇怪，没有敢搬这块木头的。然后，商鞅又布告国人，能搬者给予五十金。有个大胆的人终于扛走了这块木头，商鞅马上就给了他五十金，以表明诚信不欺。这一立木取信的做法，终于使老百姓确信新法是可信的，从而使新法顺利地推行实施。商鞅为了新法的实施，亲自通过搬石给金的方式，诚信不欺。也就是通过这言行一致的行为让百姓们安心，放心。如果没有这一行为的行动，百姓们也就始终对新法的实施抱有存疑，不能安心。商鞅通过这一举动，让老百姓改变了自己的想法，从而支持了新法的实施。
言行一致 篇3
郑丕，男，中共党员，2008年到2013年2月在合肥市公安局特警支队担任特警职务。自从第一天穿上警服，他就立志成为一名保卫地方平安的人民卫士。工作中，郑丕不畏艰难，不怕牺牲，积极参加查处违法犯罪活动、维护稳定、治安防范管理等各项公安保卫工作，为维护合肥社会稳定和谐、创建“平安合肥”做出了突出成绩。
一、履职尽责，全力做好110警务工作
几年来，郑丕始终坚持“出警要迅速”的原则开展110警务工作。他密切加强与110指挥中心的联系，积极与其他警种配合，接处警的案件不管是刑事大案，还是民事纠纷，他总是不怕危险，一马当先。在困难面前，他照顾同事，自己冲在最靠前。一次接到持刀杀人的出警任务后，郑丕与同事们在第一时间赶到现场。郑丕发现持刀者是一名40多岁的男子，男子衣衫破烂，双眼充血，情绪激动地挥舞着手中的菜刀，口里还不停地叫嚷着“杀死你，杀死你”。据周围群众介绍，持刀男子是一位间歇性精神病患者，因为与邻居发生口角矛盾，就想拿刀杀人。得知这一情况，郑丕让其他同事退后，然后告诉围观的群众同持刀男子说话以分散他的注意力，而自己藏在他身后，趁其不注意，一个健步飞上，抱住了持刀男子的胳膊，缴械了他手中的菜刀，避免了一场流血事件。一年中，郑丕接到110警务不下900起，其中有涉及的案件涉及刑事案件、治安案件以及民事纠纷案件。一年下来，郑丕与同事们抓获各类违法犯罪嫌疑人1500多人，缴获管制刀具230把，极大地打击了犯罪行为，维护了社会稳定。
二、加强巡逻，严厉打击违法犯罪活动
几年来，郑丕与其他同事们对辖区内的主要街道、大小学校、大型商场超市以及娱乐场所加强巡逻，以便发现犯罪苗头，及时出警进行严厉地打击和处理。在巡逻中，郑丕深入各个活动场所，主动与商户、居民与老师进行详细交流，以便掌握最真实的治安状况，为大队的巡逻工作打下扎实的基础。在“打四黑，除四害”期间的一天晚上，郑丕与同事巡逻到市商业中心一带，他发现路边停放的一辆黑色帕萨特轿车与正在通缉的一名嫌疑犯所开的车相似，于是郑丕他们就在车辆的附近实施盯守。时间一点一点地过去了，四个小时后，车主还是没来。这时已是零晨一点钟，天气变冷，又刮起了东北风，冻得郑丕和同事瑟瑟发抖。当郑丕看到一名走路踉踉跄跄的男子走向汽车时，进行了认真辩论，确定就是嫌疑犯。于是，郑丕与同事迅速上前，将这名喝醉酒的嫌疑犯当场抓捕，随后又从车内搜出斧头1把、钢管4根。事后，嫌疑犯交待计划用这些斧头和钢管进行作案。活动期间，郑丕与同事们不分节假日，不分白昼黑夜地开展巡控工作，共盘查可疑车辆60多辆，询问可疑人员120多人次，其中抓獲嫌疑人12人，极大地遏制了抢劫、抢夺以及盗窃事件的发生，提高了百姓居住生活的安全感和幸福感。
三、加班加点，高质量完成安全保卫工作
每当全国及省市“两会”期间，五一劳动节、十一国庆节等法定假日，春节以及中秋等中国传统节日期间，正是郑丕和同事们奋战在一线，开展安全保卫工作的关键时期。对待每次安全保卫工作，郑丕都高度重视，他总是要求到最危险、最辛苦的岗位去工作。在岗位上，他严格按照上级交待的各项工作任务要求，不畏三冬天的严寒，不惧三伏天的酷暑，始终坚守在自己的岗位上，以确保安保工作无一纰漏，圆满成功。几年来，郑丕与同事们共完成各类大型活动安全保卫40多次，其中包括党的十八大胜利召开、第四届全国体育大会和中央领导来我市访视察的安全保卫工作。郑丕用实际行动践行着“辛苦我一个，幸福千万家”的诺言。
四、心系群众，积极参与群体性事件处置工作
当前，正值全国各地群体性事件的高发时期，合肥市也不例外。每年都会发生几起涉及企业改制、农村土地流转、农民工工资、转业干部安置及下岗职工安置等群体性事件。这些事件关系到千万个群众的切身利益，涉及的人员多、行业全，影响面广。如果处理不当，特别容易激发成群体性斗殴事件、流血事件。面对这一新难题，郑丕毫不退缩，他主动请缨，积极参与群体性事件的处置工作。他严格按照合肥市公安局出台的关于处置群体性事件的工作预案要求，明确群体性事件处置的指导思想、工作原则以及工作方法，结合每一次群体性事件出现的新情况、新特点，灵活地开展工作。工作中，郑丕面对情绪激动的群众，总是先冷静一下自己的心理。他想的是群众是自己的亲人和朋友，现在他们因为自己遇到了困难和问题，又得不到及时解决和满意答复，所以他们心中对政府不满意。但是这种“不满”只是暂时的，相信政府会把这些问题及时地、合法地、合理地解决。那时这些群众就不会再闹事，他们还是我们最亲的朋友。所以，对于群众的不理解、谩骂甚至是个别的肢体冲破，郑丕总是能够做到骂不还口，打不还手。他心平气和、耐心细致地为群众做着解释工作，有效地控制住了群体性事件的恶性发展，有力地维护了社会的治安秩序。几年来，郑丕与同事们共同参与和处置各类群体性事件大约30起，都圆满地完成了上级交办的任务，确保了当地政府及其政府部门的工作顺利开展，为维护全市政治安定、社会稳定做出了自己的贡献。
郑丕在不同的场合多次提及：打击犯罪、处置突发性事件以及维护社会安全稳定是每个公安特警的天职。面对上级的要求、群众的期待，我们公安特警一定要尽职尽责，不怕困难，不畏牺牲，不辱使命，必要时用鲜血和生命来捍卫自己的职责，让群众安居生活，让社会和谐稳定。郑丕是这样说的，在工作中也是这样做的。郑丕用自己的实际行动践行着“立警为公、执法为民”的誓言，树立了良好的特警形象。
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主谓一致语法小结 篇4
一、以单数名词、单数代词、不定式、动名词短语或从句作主语时,谓语动词要用单数的相应形式。例如:
The book is on the table.书在桌子上。
He is reading English.他在读英语。
To work hard is necessary.(=It is necessary to work hard.)刻苦工作是必要的。
How you get there is a problem.你要怎么到哪儿是个问题。
二、以复数名词或复数代词作主语时,谓语动词要用复数的相应形式。例如:
Children like to play toys.孩子们喜欢玩玩具。
They are not fond of you.他们不喜欢你。
三、在倒装句中,动词的单复数相应形式应和其后的主语一致。例如:
There is a dog near the door.门旁边有一只狗。
There were no schools in this area before liberation.解放前这个地区没有学校。
Here comes the bus.公共汽车来了。
On the wall were two famous paintings.墙上挂着两幅名画。
【注意】如有并列主语,则以靠近动词的主语为准。例如:
Here is Mr.Brown and his children.布朗先生和他的孩子们在这儿。
四、and连接两个或两个以上的并列主语时,谓语动词用复数的相应形式。
如果主语后跟有with、together with、except、but、like、including、as well as、no less than、more than、rather than等引起的短语,谓语动词仍与短语前的主语形式保持一致。例如:
Jane,Mary and I are good friends.简、玛丽和我是好朋友。
He and my father work in the same factory.他和我父亲在同一家工厂上班。
His sister,no less than you,is wrong.跟你一样,他妹妹错了。
The father,rather than the son,is responsible for the accident.
为这起事故负责的是父亲,而不是儿子。
He,like you and Colin,is very diligent.他很勤奋,就像你和科林一样。
Every picture except these two has been sold.除了这两幅,所有画都卖出去了。
Alice with her parents often goes to the park on Sundays.
爱丽丝周日经常和她的父母一起去公园。
Penny as well as her friends was invited to the concert.
佩妮和她的朋友们受邀参加这场音乐会。
Nobody but Mary and I was in the classroom at that time.那个时候只有玛丽和我在教室。
五、并列主语如果指的是同一个人、同一事物或同一概念时,谓语动词用单数的相应形式,and后面的名词没有冠词。试比较:
The writer and worker is coming to our school tomorrow.
这位工人作家明天要来我们学校。(一个人的两个身份)
The writer and the worker are coming to our school tomorrow.
那位作家和那位工人明天将来我们学校。(两个人)
六、and连接的并列单数名词前如有each、every、no、many a等修饰词时,谓语动词要用单数的相应形式。例如:
Every boy and girl has been invited to the party.所有的孩子都被邀请参加这次聚会。
No teacher and no student is absent today.今天没有老师和学生缺席。
Many a student is busy with their lessons.许许多多的学生都忙于他们的功课。
七、each、either、one、another、the other、neither作主语时,谓语动词用单数的相应形式。例如:
Each takes a cup of tea.每人都喝一杯茶。
Either is correct.两个都对。
Neither of them likes this picture.他们俩都不喜欢这幅画。
八、由every、some、any、no构成的合成代词作主语时,谓语动词用单数的相应形式。例如:
Is everyone here?每个人都在吗?
Nothing is to be done.没有什么要干的事儿了。
九、关系代词who、that、which等在定语从句中作主语时,谓语动词的形式应与句中先行词一致。例如:
Those who want to go please sign their names here.想去的人请在这里签名。
Anyone who is against this opinion may speak out.反对这个意见的人可以畅所欲言。
He is one of the students who were praised at the meeting.他是在大会上受到表扬的学生之一。
十、表示时间、距离、价格、度量衡等的复数名词或短语作为一个整体时,其谓语动词常用单数的相应形式。例如:
Three years is not a long time.三年时间不长。
Ten dollars is what he needs.他需要的就是10美元。
Five hundred miles is a long distance.500英里是段挺长的距离。
十一、复数形式的专有名词作为整体看待时(如人名、地点、国家、组织、书籍、报刊等),动词用单数的相应形式。例如:
The United States is in North America.美国位于北美洲。
The United Nations has passed a resolution.联合国通过了一项决议。
The Arabian Nights is an interesting book.《天方夜谭》是一本有趣的书。
十二、有些集体名词作主语时(如family、team、group、class、audience、government等),如看作一个整体,谓语动词用单数的相应形式;如强调各个成员,谓语动词用复数的相应形式。例如:
My family is going to have a long journey.我家要进行一次长途旅行。
My family are fond of music.我家人都喜欢音乐。
The class has won the honour.这个班级获得了荣誉。
The class were jumping for joy.全班同学都高兴得跳了起来。
十三、all、more、most、some、any、none、half、the rest等作主语时,既可表示复数意义,也可表示单数意义,谓语动词的相应形式要根据实际情况而定。例如:
All of the apple is rotten.整个苹果都烂了。
All of the apples are rotten.所有苹果都烂了。
十四、the+形容词(或分词)作主语时,常指一类人,谓语动词用复数的相应形式。如指的是抽象概念,谓语动词则用单数的相应形式。例如:
The young are usually very active.年轻人通常是很活跃的。
The wounded are being taken good care of here now.现在伤员们在这里受到了很好照顾。
In this case,the bad is balanced by the good.在这种情况下,坏的被好的平衡了。
十五、or、either...or...、neither...nor...、whether...or、not only...but(also)连接的是主语时,谓语动词与后一个主语一致。例如:
Either you or I am going to the movies.你和我中的一个要去看电影。
Not only you but also he is wrong.不仅你错了,他也错了。
十六、不可数名词没有复数形式,作主语时,谓语动词用单数的相应形式。例如:
Water is a kind of matter.水是一种物质。
The news at six o’clock is true.六点钟的新闻是真的。
十七、集体名词作主语时(如people、police、cattle等),谓语动词用复数的相应形式。例如:
The police are searching for him.警察正在搜捕他。
The cattle are grassing.牛正在吃草。
十八、population作“人口”讲时,谓语动词用单数的相应形式;作“人们”讲时,谓语动词用复数的相应形式。例如:
The population of China is larger than that of Japan.中国的人口比日本人口要多。
One third of the population here are workers.这里三分之一的人是工人。
十九、the number of+复数名词表示“……的数目”,作主语时,谓语动词用单数的相应形式;a(large/great)number of+复数名词表示“许多”,作主语时,谓语动词用复数的相应形式。例如:
The number of the students in our school is increasing year after year.我校学生人数逐年递增。
A number of students have gone for an outing.许多学生都去郊游了。
二十、means、politics、physics、plastics等作主语时,谓语动词用单数的相应形式。例如:
Politics is another matter.政治是另外一回事。
练一练
1. Nothing but cars______in the shop.
A.is soldB.are soldC.were soldD.are going to sell
2. Seventy percent of the students in our school______from the countryside.
A.isB.areC.comesD.are coming
3. ______of the money______used up.
A.Three-five;are B.Three-fifths;have been
C.Three-fifths;has been D.Third-fifths;is
4. The number of the people who______cars______increasing.
A.owns;areB.owns;isC.own;isD.own;are
5. On each side of the street______a lot of trees.
A.standsB.growC.is standingD.are grown
6. Some person______calling for you at the gate.
A.areB.isC.is beingD.will be
7. Tom’s teacher and friend______Mr.Smith.
A.areB.isC.are beingD.has
8. Neither he nor I______for the plan.
A.amB.areC.isD.were
小学生班会：诚实守信 言行一致 篇5
1.使学生明礼诚信，做一个诚实守信,言行一致的人。2.锻炼学生组织活动的筹划能力、展示学生的表演才艺。【活动准备】
1.学生事先准备好有关诚实守信的相关书面材料 2.班长为本次主题班会的主持人，准备好相关讲稿。【活动过程】
一、激情导入
男：我们的祖国是一个有着悠久历史、灿烂文明的大国。女： 中华民族是一个勤劳、勇敢、智慧民族。男：在我们漫漫的人生路上，什么不可丢弃？ 女：在我们遇到艰难困苦时，什么要永留身边？
男：它在我们身边，离我们是那样近；它又离我们越来越远，是那样模糊。女：它是我们远行路上的灯塔，指引着我们前行的方向。合：它就是我们人生路上的朋友——诚信！即诚实守信。
男：什么是诚实守信呢？（学生交流：诚实意味着实事求是，表里如一，说实话，做实事，不虚伪，不夸大其辞。诚实的人，不说谎话，不会欺骗自己，同时也不欺骗别人，做事大大方方，不做违背良心的事，实事求是，言行一致，说到做到。）
女：是啊。生活中离开了“诚信”两个字，交友自然不会是个好朋友；经商不会是个好商人，做官也不会是个好官；那么作为一名小学生，如果失去了诚信也不会是个好学生。可见诚信的重要。
合：今天，让我们一起来寻找诚信，感受拥有诚信所带来的幸福！
今天我们全班同学特以“诚实守信，言行一致”为题召开此次主题班会，请同学们各抒己见，畅所欲言。
二、畅所欲言，感悟诚信
1.同学们讲自己所知道的“诚信”故事。
美国总统华盛顿与樱桃树：一天，父亲送给小乔治一把小斧头。小乔治看到花园边上有一棵樱桃树，就举起小斧头把樱桃树砍倒在地上。一会儿，父亲回来了，看到心爱的樱桃树倒在地上，很生气。小乔治这才明白自己闯了祸，可他从来不说谎，就承认了错误。父亲听了小乔治的话，高兴地说： "爸爸宁愿损失一千棵樱桃树，也不愿你说一句谎话。爸爸原谅诚实的孩子。
宋庆龄信守诺言：宋庆龄，中华人民共和国名誉主席，被公认为20世纪的伟大女性。有一次她要去看望幼儿园的孩子，幼儿园的小朋友听了都很高兴，都等着宋奶奶到来。突然，原来晴朗的天空突然刮起了大风，霎时间，飞沙走石，路上的行人都睁不开眼，大家议论，宋奶奶可能不会来。正在这个时候，宋奶奶不顾漫天风沙，满脸笑容地走下汽车，来到孩子们中间，一位老师感动地说：“天气不好，您怎么不改天再来呢！”宋奶奶说：“不，我答应来，就应当遵守诺言。”
女：长久流传的故事富有魅力。男：今天听了仍让人感慨不已。女：诚信是中华民族的传统美德。
男：诚信是少年儿童做人的根本。下面我们大家各抒己见，说说自己的看法。
同学们，你想成为一个高尚的人吗？你想赢得别人的尊重吗？那么，请你首先拥有做人的美德——诚信吧！
2.展开交流
（1）学生交流一些关于“诚实”“守信”的名言。(“开火车”的形式，每人发言)(2)学生列举一些生活实例，印证“诚实”“守信”的重要性。(“开火车”的形式每人发言)（3）学生结合实际情况谈感想。（如就班里发生的“废纸**”“作弊事件”，要求当事人从不同的角度谈认识。）(“开火车”的形式，每人发言)(4)主持人小结：指出“诚实”“守信”对一个人的成长和成功都极其重要，而能够勇敢地正视自己的错误，则是向成功和文明迈出了一大步。
3.老师送给同学们一些诚实守信的名言，请你选取其中一个或者自己课前搜集的最喜欢的一个写在卡纸上，取名为“我的座右铭”。下课后贴在墙上，让我们时刻牢记诚实守信这一美德。
关于诚实守信的名言如下： 一诺千金
一言既出、驷马难追。言必行，行必果。以诚取信，以信取胜。与朋友交，言而有信。人无信不立，店无信不兴。做生意三件宝，人好货好信誉好。
三、老师总结：
高尔基曾经说过“让我们做一个大写的人吧，而诚实和守信就好象人字的一撇和一捺，支撑起我们每个人的道德准则”。
同学们，今天你寻找到自己的诚信了吗？你觉得拥有诚信幸福吗？让我们精心呵护我们纯洁的心灵，做一个诚实守信的文明小学生，好吗？
选择我们的言行 篇6
我五岁的女儿即将开始她的学前课程，我来到一家学习用品商店为她购买相关物品。看着琳琅满目的学习用品，我仿佛又回到了我快乐而幸福的童年时代，在温馨、兴奋的心境下，我很快将购物单上所列的所有物品采购齐全。在收款台前，我将采购的物品一一取出来，放在了传送带上。我的前面只有一位正在付款的顾客，马上就要轮到我了。这时，我身后的一位年轻女士推着她超载的购物车，急匆匆地挤到我的前面，粗鲁地将我放在传送带上的物品推向一边，并开始卸载她满满一车的物品。
这位女士糟糕的举止让我惊呆了，我的第一个念头就是立即告诉她，她这种行为是多么的有失大雅，但这样做无疑令事情变得更加糟糕。我快速地思考着，很快就有了自己的决定。我转向她，对她报以善意的微笑。年轻女士并不理睬我的善意，一边挑衅地看着我，一边继续粗鲁地推挤着我的物品，似乎在等待着我像她一样变得怒气冲冲。
我知道她正在试图挑起一场争斗，我猜测她一定遭遇了某种不快的事情，并企图通过这种方式来转嫁她的满腔愤怒。我再次快速地作出了我的决定：拒绝成为她执导的两人剧中的一个角色。我直视着她的眼睛，又一次对她微笑起来。没多长时间，我的物品就被打包，收款员微笑着对我说：“你是我见过的最优雅的一位女士！”我诚挚地对她的赞美表示了感谢，结过账，走出了商店，心中还在为自己骄傲不已。
罗斯福总统的夫人埃莉诺的那句令人难忘的名言浮现在我的脑中：“未经你的同意，任何人都不能够使你感到不适。”学习用品商店的那位不知名姓的年轻女士，在我面前展示了她最差的一面，她一直在试图让我向她展示我最差的那一面，但我让她失望了，我向她展示的是她未曾料到的我最好的一面，因为，我不打算让一个我从未谋面的陌生人来掌控我的思想和行为。
事实上，如果我们能够清楚地明白，我们的情绪完全掌控在自己手中的话，可以避免多少与陌生人无谓的争吵。我并不是说，人们凡事都应该无原则地忍让，而是说，有很多争吵是毫无价值的，我们需要的是，理智地控制我们的情绪，睿智地选择我们的言行，在任何情况下，都将我们最好的一面展示出来。要做到这一点，其实并不困难，只需掌握以下四个简单的原则，便会让你受益多多：
一、培养自己敏捷的思维习惯。在现实生活中，人们常常没有思考自己言行的后果，便草率地付诸了行动，这是思维缓慢、迟钝造成的。
二、体谅陌生人的隐含苦衷。绝大多数情况下，陌生人对你言行粗鲁无礼，其实是他们的下意识行为，和你自己并没有直接的因果关系。在此之前，我在一家超市的柜台前，还遇到过一个言行无礼的中年女人，当时，我并没有去指责她的无礼，而是靠近她对她轻声道：“你看起来很疲惫。”很快，她的表情和态度就发生了改变，她意识到了自己行为的不当，她解释说，她的确是精疲力竭，刚经过四个多小时的紧张工作，她为自己的不当行为向我表示了歉意，当我离开超市时，她微笑着向我挥手告别。
三、不做无益的事情。我在学习用品商店遇到的那位年轻女士，她的言行无疑是应该受到指责的，然而对于这样一位将他人善意的微笑视作不见，坚持自己无礼行为的女士，谴责她，除了引起激烈的争吵外，对自己又有什么益处呢？在这种情况下，最明智的做法，当然是远离她。
四、智慧的选择。对一个对你大声嚷嚷的人，企图通过自己的大呼小叫赢得争辩上的一分，是毫无意义的。委婉的、柔和的、充满理性的话语，或者仅仅一个微笑，效果都可能远胜于此。你的情绪、你的言行都在你自己的掌控之下，究竟采用哪种言行，是你自己完全拥有的、任何人都无法将它夺去的权利。有益于你自己（同时又有益于他人当然更好）、能够展现自己最好一面的言行，才是智慧的选择。
编辑 陈霖
E-mail:chenlin719@126.com
主谓一致重点剖析 篇7
2.若是and来相连, “兼职、并列”细分辨。and连接两个主语时, 例:the teacher and the writer为并列主语, 谓语动词应为复数, 而the teacher and writer则是一人两重身份, 谓语动词应为单数。如:The principa and party secretary is to make a speech this afternoon.但有时两种职业不可能由一人担任。如:The doctor and nurse are doing their work.不能按兼职对待, 因此谓语动词用复数。
3.“There be”句型并不难, 谓语动词按后边。该句型为倒装句, 因此“be”的单复数按后边的主语。如:There is a student in the classroom但如果有两个以上主语则按“就近原则”。如:There is a table and two chairs in the room.
4.集体名词作主语, “整体、个体”认真看。集合名词作主语时, 若作为一个整体看待, 谓语动词用单数;若侧重指组成该集合的成员或个体时, 谓语动词用复数。常见集体名词包括family/team/class/audience/couple/firm/等等。如:The team is at the bottom of the third division./The team are full of energy.但“cattle, police, people, militia”作主语常用复数;而“machinery, furniture, jewelry”虽也是总称, 却常用单数。
5.主语后面有介短, 谓语动词仍是“单”。在主语后有as well as/not to mention/along with/besides/except/but/in addition to/等短语时, 谓语动词应与前面的真正主语一致。如:Tom together with his two sisters is watching TV/A pair of shoes is under the bed.但“Al of the students are listening to their teacher.”例外。
6.是“一”是“二”要分清, “眉须”齐抓绝不行。疑问代词或疑问副词并列使用时, 要注意它引导的是一个问题的两个方面还是两个问题。如:When and where to build the new factory is not decided.
7.固定结构作主语, 道理不讲自分明。当each…and each…/every…and every…/no…and no…/many a…and many a…/more than one/many a等结构连接并列的主语或修饰主语时, 谓语动词用单数。如:More than one student was late for the class this morning.
8.莫把原形当复数, 精力集中别发蒙。以s结尾的国名、地名、书名、团体、组织机构等专有名词和以ics结尾的表学科名称的名词作主语时, 谓语动词用单数。常见的词有news, the United States, Sons and Lovers (书名) , economics, physics, politics, mathematics等。如:Economics is the science of choice.
9.分数、百分数不难辨, 真正内涵后面观。如Two-thirds of the area is covered by trees./Over 80%of the population of China are peasants.
10.非谓、从句作主语, 谓语动词一律单。非谓语动词即动词不定式或动名词作主语时, 谓语动词用单数。名词性从句作主语, 谓语动词一般也用单数。但是what引导的主语从句作主语, 谓语动词单复数取决于表语的单复数。如:Planting vegetables needs constant watering.
11.不定代词按单数, 偶复情况记牢固。常见不定代词有:everyone, everybody, no one, nobody等。
12.“the+形容词”指一类, 不懂内涵定不会。the加上形容词或分词, 如old, young, rich等表一类人, 其意义为复数, 谓语动词为复数。
13.体积与距离, 金钱和时间, 整体对待不能变。如:Eight hours o sleep is enough.
14.定语从句要细看, 定谁就按谁来变。关系代词who, that, which在定语从句中作主语, 谓语动词的单复数由先行词决定。如:This is one o the rooms that were damaged in the fire (先行词为rooms)
浅谈“房地不一致”问题 篇8
根据《中华人民共和国城市房地产管理法 (2007年修正) 》第三十二条规定:“房地产转让、抵押时, 房屋的所有权和该房屋占用范围内的土地使用权同时转让、抵押”;《物权法》第一百四十六条规定:“建设用地使用权转让、互换、出资或者赠与的, 附着于该土地上的建筑物、构筑物及其附属设施一并处分”, 第一百四十七条规定“建筑物、构筑物及其附属设施转让、互换、出资或者赠与的, 该建筑物、构筑物及其附属设施占用范围内的建设用地使用权一并处分”, 房屋所有权人与土地使用权人分别为不同的主体, 是不符合相关法律、法规的。
笔者也通过各种途径了解到, 这种“房地不一致”的情况并非仅存在于笔者所属公司, 而是实践过程中存在大量类似情况。
1“房地不一致”的历史原因
先谈一下笔者公司形成“房地不一致”的原因。公司控股股东 (中港合资企业) 成立于80年代中期, 并于90年代初完成了包括酒店、写字楼、商场和公寓等在内的一期综合性商业地产的开发。90年代中后期控股股东成立股份公司并谋划香港上市, 但受到1998年亚洲金融危机影响, 终止谋划香港上市, 转而谋求内地A股上市。在当时的融资政策和背景下, 笔者公司申请到比较紧俏的“上市名额”, 积极筹划A股上市。虽然机会难得, 但受到当时A股融资规模限制, 无奈将已经装进股份公司的部分资产转回控股股东。公司申请特殊政策, 将资产规模巨大, 却又不能产生收益的土地转回控股股东, 而房产则留在股份公司, 股份公司每年向控股股东支付土地租赁费用, 形成了“房地不一致”的资产结构。据笔者了解, “房地不一致”的情况实践中不在少数, 一般由于改制、关联人间不规范的房屋、土地流转等等历史原因形成。同时, 在实践过程中, 房屋所有权在各地建设委员会归口管理、登记, 而土地使用权则在各地国土资源部门登记, 房、地分属不同部门登记管理, 并且政府部门信息互不联网、沟通, 也是实践中存在房地不一致的原因之一。
2“房地不一致”的资产结构对相关权利人造成的障碍
“房地不一致”会给相关权利人造成较多的障碍。
(1) 无论是房屋所有权人, 还是土地使用权人, 其债权融资或股权融资均可能受到“房地不一致”这种不规范的资产结构影响。如房屋所有权人或土地使用权人想通过抵押方式进行银行贷款或其他债权融资, 均需取得另一权利人的同意, 并且还需与债权人进行“房地分离”情况下如何进行资产评估、如何进行抵押登记、如何实现抵押权等特殊事项进行详尽谈判。如房屋所有权人或土地使用权人进行股权融资, 不规范的资产结构将影响公司资产评估、经营风险评估、影响股权投资比例的确定, 从而影响股权投资人的决策。而在公开市场上进行股权融资, 资产结构是否规范将面临更为严格的证监会等政府部门的审查, 能否获批存在很大的不确定性。
(2) 房屋所有权人如果通过租赁方式取得房屋所坐落土地的使用权, 土地租赁费用可能会随着国家房屋、土地税收政策 (如房产税) 、土地市场价格的变化而变化, 房屋所有权人的土地用益成本存在不确定性, 其经营利润就存在较大不确定性, 对房屋所有权人而言, 可能直接使其经营计划、投资计划及融资计划受到影响。
(3) 如涉及的房产需要改建或改造, 相关权利人将面临难以办理改建工程的审批手续的问题, 正常情况下发改委立项、规划审批和土地出让合同变更均应以“房地一致”为前提, 并且竣工后产权证的办理也将受到“房地不一致问题”的影响, 可见“房地不一致”的资产结构给相关权利人根据市场情况, 通过改扩建方式调整产业业态、提升资产价值造成了障碍。即使通过与政府沟通, 能够解决“房地不一致”涉及房产改扩建的审批手续问题, 但房屋所有权人与土地使用权人对投资、改建后的资产比例如何进行分配也是双方很难谈判的问题。
(4) “房产不一致”给房屋所有权市场流通造成不便。正常情况下, 房屋所有权人可以根据市场情况判断继续持有房屋, 还是出售房屋以调整资产结构或在不动产市场价格虚高时出售房屋, 将其增值收益落袋为安。但“房地不一致”的资产状况给房屋所有权市场交易带来一定的障碍, 房屋所有权人出售房屋土地使用权时须与土地使用权人共同进行交易, 不但须征得土地使用权人的同意, 而且需与土地使用权人共同协商交易条件, 利益分配, 增加了交易的复杂性。
3 建立不动产登记统一制度有利于发现“房地不一致”情况并逐步进行规范管理
《物权法》早就明确“国家对不动产实行统一登记制度”, 但这一规定几年来一致悬在空中, 导致《物权法》无法落地, 不动产登记信息混乱, 不动产交易安全缺少保障。虽然一些地方已经成立了专门机构推行不动产统一登记, 但由于国家层面没有建立统一的不动产统一登记制度, 地方探索所取得的效果并不明显。
十八届三中全会后, 政府部门明确要求建立不动产统一登记制度, 将分散在多个部门的不动产登记职责整合由一个部门承担, 理顺部门职责关系, 减少办证环节。一是由国土资源部负责指导监督全国土地、房屋、草原、林地、海域等不动产统一登记职责, 基本做到登记机构、登记簿册、登记依据和信息平台“四统一”。行业管理和不动产交易监管等职责继续由相关部门承担。各地在中央统一监督指导下, 结合本地实际, 将不动产登记职责统一到一个部门。二是建立不动产登记信息管理基础平台, 实现不动产审批、交易和登记信息在有关部门间依法依规互通共享, 消除“信息孤岛”。三是推动建立不动产登记信息依法公开查询系统, 以更好地落实物权法规定, 保障不动产交易安全, 有效保护不动产权利人的合法财产权。建立以公民身份证号码和组织机构代码为基础的统一社会信用代码等制度, 从制度上加强和创新社会管理, 并为预防和惩治腐败夯实基础。
本届政府关于不动产统一登记制度的推进, 可以说是从根本上解决了中国目前不动产登记多头管理、信息隔离和分散等, 易于滋生腐败的问题;同时对发现“房地不一致情况”, 并逐步规范很有益处。目前政府部门正在清理相关规章制度, 进行关事项的整理交接, 我们也非常期待不动产统一登记制度对规范不动产登记、增强反腐力度的良好成效。
4 解决“房地不一致”的方法
房屋所有权和土地使用权均属于物权, 两项权利都有绝对性和排他性的特点, 根据前文所述的法律、法规规定, 这两项权利的主体须保持一致。而在实践中“房地不一致”状况给相关权利人造成诸多障碍或不便, 也使解决“房地不一致”问题具有法律意义及实践意义。我国法律没有规定房地分离的情况下采用“房随地走”还是“地随房走”, 但一般情况下无论转让房屋还是转让土地, 均可能涉及较大金额的税赋。但是在设计方案时如果充分熟知现行税收政策, 可以通过做出合理的交易安排, 避免产生高额税赋。笔者考虑, 比如房屋所有权人和土地使用权人各自以其持有资产投资入股成立新公司, 根据现行税务政策, 投资方可能涉及的税务处理如下。
(1) 营业税。
《财政部、国家税务总局关于股权转让有关营业税问题的通知》 (财税[2002]191号) 规定, 自2003年1月1日起, 以无形资产、不动产投资入股, 参与接受投资方利润分配, 共同承担投资风险的行为, 不征收营业税;对股权转让不征收营业税。
需要指出的是, 不动产所有者以不动产投资入股, 收取固定收入, 不承担投资风险。这种固定收入不管是以投资方利润形式出现, 还是以租金等其他形式出现, 其实质上是属于租金收入, 应按规定征收营业税。
(2) 土地增值税。
《财政部、国家税务总局关于土地增值税一些具体问题规定的通知》 (财税字[1995]48号) 规定, 对于以房地产进行投资、联营的, 投资、联营的一方以土地 (房地产) 作价入股进行投资或作为联营条件, 将房地产转让到所投资、联营的企业中时, 暂免征收土地增值税。对投资、联营企业将上述房地产再转让的, 应征收土地增值税。但是, 需要注意的是, 《财政部、国家税务总局关于土地增值税若干问题的通知》 (财税[2006]21号) 第五条规定, 本文自2006年3月2日起, 对于以土地 (房地产) 作价入股进行投资或联营的, 凡所投资、联营的企业从事房地产开发的, 或者房地产开发企业以其建造的商品房进行投资和联营的, 均不适用财税字[1995]48号文件第一条暂免征收土地增值税的规定。
也就是说, 对以土地投资入股的, 如果被投资、联营的企业将投资的土地用于进行房地产开发的, 不仅被投资人将所开发的房地产再转让应当缴纳土地增值税, 同时, 对以土地进行投资的投资人在以土地投资时也应当征收土地增值税;对以房产进行投资、联营的, 暂免征收土地增值税, 但不包括房地产开发企业, 房地产开发企业以其建造的商品房进行投资和联营的, 仍应当按规定缴纳土地增值税。
(3) 企业所得税。
《企业所得税法实施条例》第二十五条规定, 企业发生非货币性资产交换, 以及将货物、财产、劳务用于捐赠、偿债、赞助、集资、广告、样品、职工福利或者利润分配等用途的, 应当视同销售货物、转让财产或者提供劳务, 但国务院财政、税务主管部门另有规定的除外。《国家税务总局关于企业处置资产所得税处理问题的通知》 (国税函[2008]828号) 规定, 属于企业自制的资产, 应按企业同类资产同期对外销售价格确定销售收入;属于外购的资产, 可按购入时的价格确定销售收入。可见, 企业将房地产进行股权投资, 也就是发生了非货币性资产交换, 根据上述规定, 应确认财产损益计缴企业所得税, 投资方按所得税法的相应规定进行所得税的其他处理。 (1)
以上几项是交易安排中可能涉及的数额较大的税种笔者的理解和分析。所以笔者认为, 如果权利各方希望解决房地不一致的情况, 又想避免双方直接进行房屋所有权或土地使用权转让而产生的巨额税款, 可根据“房地不一致”的权利人、资产的实际情况, 咨询专业的税务机构, 在国家税收政策框架内, 设计“房地一致”合理的解决方法。
摘要：由于历史原因产生的房屋所有权主体与土地使用权主体不一致, 从而在实践中因此发生了房产改建、市场流通及企业融资等方面的问题, 针对上述问题分析了监管部门监管趋势以及提出了建设性的解决方案。
关键词：房地不一致,不动产登记,行使权利障碍税务处理
注释
初中英语主谓一致用法归纳 篇9
一、语法一致原则
语法一致原则是指主语和谓语在语法形式上保持一致,即主语是单数,谓语动词要用单数形式; 主语是复数,谓语动词用复数形式。
1. 当and或both…and…连接两个或两个以上名词作主语时,谓语动词用复数形式。
Tom and Mike are good friends.
Both Lucy and Lily are students.
但并列主语如果指的是同一人,同一事物或同一概念,谓语动词用单数形式。
The poet and writer has come. ( 这里的poet and writer指同一个人)
2. 以单数名词或不定代词、动词不定式短语、v + ing 形式作主语时,谓语动词用单数;
Everyone is ready for the math exam.
To see is to believe.
Staying up late is bad for your health.
3. 在下列结构中,谓语动词的形式和前面的 A 部分保持一致。
together with,along with或with,besides / but / except + A+ 谓语动词 + 其它,A + as well as,including,rather than,like
如: The women with two children is my aunt.
注意: 主语和谓语之间插入了分词短语,谓语要与主语保持一致。
Mr. Smith,followed by his wife and three children,has justarrived.
二、意义一致原则
(一) 谓语动词为单数的情况
1. every…and( every) …; each…and( each) …
no…and( no) …; many a…and ( many a) …连接两个单数名词作主语,谓语动词用单数。
Every desk and every chair is made of wood.
Many a boy and girl has made the same mistake.
2. one / every one / each / either / the number of 复数名词作主语,谓语动词用单数。
Each of the students has a book.
The number of the teachers in our school is 170.
3. clothing,furniture, traffic, jewelery, baggage, equipment,luggage等无生命的集合名词作主语时,谓语动词用单数。
Clothing is badly needed in this flooded area.
4. news,maths ,physics,politics 等词貌似复数,实为单数的名词作主语,其谓语动词用单数。
Maths is my favorite subject.
5. 当表示国家、城市、人名、书名、报刊、杂志及组织机构等的专有名词作主语时,作为整体,谓语动词用单数形式。
The New York Times is reading all over the United States.
The United States is the second largest country in the world.
6. 表示时间、距离、重量、价格、度量衡等名词作主语时,谓语动词通常用单数。
Twenty years has passed since he left his hometown.
One hundred miles was covered in a single night.
7. 表示“…… 加 ( 减、乘或除) …… 等于 ……”结构作主语、谓语动词用单数形式。
What’s one hundred and one hundred?
Three thousand times two is six thousand.
8. 非谓语动词,名词性从句作主语,谓语动词用单数。
(二) 谓语动词为复数的情况
1. trousers, clothes, glasses, compasses ( 圆 规 ) ,chopsticks,scissors 等作主语时,谓语动词用复数。
———What color are Jim’s trousers?
———They’re brown.
注意: 当trousers,clothes,compasses,chopsticks前有apair of短语时,谓语动词则用单数形式。
This pair of glasses is Mr. Green’s.
2. 由山脉、群岛、瀑布、运动会等 s 结尾的专有名词作主语时,谓语动词用复数。
The Olympic Games are held once every four years.
3. people,police,cattle 等集合名词作主语时,谓语动词用复数。
The police are looking for the missing child.
4.“the + 形容词”表一类,作主语,谓语动词用复数。
The old are taken good care of.
5. English,Chinese,Japanese 等与 the 连用时表示复数意义,作主语时谓语动词用复数。
The English speak English. 英国人说英语。
The Chinese are kind and friendly.
6. a number of / quantities of / a group of + 名词作主语,谓语动词用复数。
A number of students are playing basketball now.
(三) 谓语动词单、复数视情况而定
1. 集体名词class,family,army,team,club,population,enemy, party, crowd, crew, audience, public, government,majority,group等作主语,强调整体用单数,如果表示集体中的成员,谓语动词则用复数形式。
My family is a small one with three people.
My family are music lovers.
2. 不定代词由all,most,more,some any,none作主语时,也要依这些代词表示的意义来决定谓语动词的单复数形式。如果代词代表复数可数名词,谓语动词用复数; 如果代词代表单数可数名词或不可数名词,谓语动词用单数。
All of the work has been finished.
All of the people have gone.
3.“half / most / enough / part / the rest / the last / lots / plenty / 分数、百分数 + of + 名词”作主语,谓语动词要和of之后的名词单复数保持一致。
Part of the work has been done by us.
Ten percent of the apples were bad.
注意: population作整体时,谓语动词用单数,用其部分作主语时,谓语动词用复数形式。
The population of China is 13. 6 billion and 70% of thpopulation are peasants.
4.“none of + 名词”作主语,名词为不可数名词时,谓语动词用单数形式; 名词为可数名词时,谓语动词可用单数形式,也可用复数形式。
None of them has / have arrived.
三、就近一致原则
1. 由or,either…or,neither…not… ,not only…but also…等连接的并列主语,谓语动词常和靠近的主语的名词的单复数保持一致。
Not only he but also I am invited.
Neither my gloves nor my hat goes with the dress.
注意: 在疑问句中则通常与第一个主语( 即临近的一个主语) 保持一致。
( 1) You or he__to blame. 你或他有一个要受责备。
( 2)__you or he to blame? 受责备的是你还是他?
A. is IsB. are AreC. is AreD. are Is
根据以上规则正确答案为C
2. There be 结构或 Here be 结构后跟并列主语,谓语动词be 在数上应与最邻近的主语保持一致。
There are two pictures and a map of China on the wall.
There is a map of China and two pictures on the wall.
注意: 由as well as,with,together with,but ,except等构成的短语作主语,谓语动词的数取决于前面的主语。
Mr. Hu together with his friends goes shopping every Sunday.
练习:
一、改错
1. Both paper and ink is used up.
2. Eating too much are bad for your health.
3. This pair of shoes are my brother’s.
4. Each of the boys have a dictionary.
5. Every one of the students in Class Two have two books.
6. I think maths are very difficult to learn.
7. A large number of students has gone to work in Xingjiang.
8. The mother with two children often go to the town.
二、用所给动词的适当形式填空
9.__ ( be) everything ok?
10. Nobody__ ( know) the answer to the question.
11. Ten divided by two__ ( be) five.
12. Most of the drinking water__ ( be ) from theBlack River.
13. Not only she but also I__ ( do) morning exercises every day.
14. Either you or she__ ( have) made a wrong decision.
15. The family__ ( be) spending the weekend together.
16. Bread and butter__ ( be) her daily breakfast.
17. The police__ ( be) trying to catch the thief.
Keys:
一、改错
1. is改为are 2. are改为is 3. are改为is
4. have改为has 5. have改为has 6. are改为is
7. has改为have 8. go改为goes
二、用所给动词的适当形式填空
9. Is 10. knows 11. is 12. is 13. do
英语中的主谓一致 篇10
主谓一致是指两个语法成分, 即主语和谓语之间的协调关系。在英语中, 主谓一致主要指主语和谓语动词在人称、数、格等方面的一致。通常应遵循三个原则:就近原则、意义原则和语法原则。
1 就近原则
谓语动词的单复数形式取决于最靠近他的词语 (主要指名词或代词) 的单复数形式, 这种一致关系所依据的原则即“就近原则”。
1) or连接的两个并列主语 (名词/代词) , 谓语动词一般应与or后的名/代词一致;选择疑问句中, 与第一个主语一致。
A.He or his classmates were to blame.应该怪他或他的同学们。
B.Either the shirts or the sweater is a good buy.这些衬衣, 或者这件毛衣, 买了是很划算的。
C.Am I or you responsible for the matter?由我还是由你来负责这件事?
2) “not only+名词/代词+but (also) +名词/代词”、“neither+名词/代词+nor+名词/代词”、There be结构的谓语动词与离其最近的主语保持一致。
A.Not only the students but also the teacher is enjoying the film.不仅学生们在欣赏这部影片, 老师也在欣赏。
B.Neither my wife nor I myself am able to persuade my daughter to change her mind.我妻子和我都不能说服女儿改变主意。
C.There is a teacher and thirty students in the classroom.教室里有一位教师和三十名学生。
3) 由here, there引导, 而主语又不止一个时, 谓语动词也和最邻近的主语一致。
A.Here is a pen, a few envelops and some paper for you.给你笔、信封和纸。
2 意义原则
主语和谓语动词的一致关系并非取决于语法上的单复数形式, 而是取决于主语的单复数意义, 这种一致关系叫做意义原则。
1) 有些单形集体名词 (即“集体名词”) 形式上为单数, 意义上为复数, 谓语动词要求用复数动词, 如police, cattle, people, poultry等在任何情况下都用复数形式;而family, audience, crew, crowd, class, company, committee, party, team, group, government, generation等的数要根据主语的意思来决定:如果强调整体, 谓语动词用单数形式;如果强调个体, 谓语动词用复数形式。
A.Are there any police around?附近有警察吗?
B.His family isn’t very large.他家成员不多。
C.His family are music lovers.他家个个都是音乐爱好者。
D.Each generation has its own standards of judgment.每一代都有它自己的判断标准。
E.The older generation have a different set of values.老一辈人有一套不同的价值观。
2) 有些复形名词虽是复数形式, 但表零概念或单数概念, 以及表时间、距离、金额等复形名词表零概念时, 常用单形动词;某些外来的复形名词已无复数概念, 也常用单形动词。
A.What’s the news?有什么新闻?
B.Their headquarters is not far from here.他们的总部离这里不远。
C.Ten years is a moment in history.十年在历史上只是一瞬间。
D.A thousand miles is a long distance.一千里是
E.This data is very interesting.
3) 以-ics结尾表学科的复形名词一般要求用单数动词, 如economics, physics, electronics, mathematics等;但ethics, politics, statistics等用来表示“行为”、“数字”时, 谓语动词用复数。
A.Statistics is a principle course at the business school.统计学是这所商业学校的一门主要学科。
B.Statistics prove nothing in this instance.统计数字在这一事例上说明不了任何问题。
4) “a pair/suit of+复形名词”结构多用单形动词。
A.This pair of shoes is too big for me.
5) 有些名词单复数同形, 既能表单数又能表复数, 其谓语动词应与其表达的具体意义保持一致。常见的这类名词有aircraft, deer, fish, means, sheep, species, series, works, headquarters等。
A.A sheep is running along the river.一只绵羊正沿着河边跑。
B.Some sheep are running along the river.一些绵羊正沿着河边跑。
3 语法原则
主语和谓语之间的一致关系主要表现在“数”的形式上, 即用作主语的名词词组中心词和谓语动词在单复数形式上的一致。如果名词中心词是复数, 动词就该用复数形式;如果名词中心词不是复数, 而是单数名词或不可数名词, 动词便用单数形式。这种一致关系叫做“语法原则”。
1) 由and或both...and...连接两个主语时, 谓语动词一般用复数。但成对出现的名词作主语时, 用单数动词。
A.Mary and jane compete with each other for the first prize.玛丽和简竞争一等奖。
B.War and peace is a constant theme in history.战争与和平是历史的永恒主题。
2) 由as well as, as much as, along with, together with, with, including, followed by, in addition to, like, unlike, except, but, besides, no less than, rather than等连接的并列主语在意义上更强调第一主语, 根据语法一致原则, 动词形式通常与第一主语的人称和数保持一致。
A.I, as well as him, am ready for outing.我和他都准备去郊游。
B.He as much as/no less than us is responsible for it.他与我们都要对此事负责。
3) 分数、百分数+of作主语, 以及由“a quantity of, a lot of, lots of, plenty of, etc.+名词”构成主语时, 谓语动词与of后的名词的数保持一致。但“quantities of+不可数名词或复数可数名词”做主语时, 谓语动词用复数。
A.50%for the people present at the meeting are against the plan.出席会议的一半人反对这个计划。
B.Three fourths of the surface of the earth is water.地球表面的3/4都是水。
C.A lot of/Lots of/Plenty of/patience is needed to look afte children.照顾小孩需要很多耐心。
D.A large quantity of drugs were found in his luggage.在他的行李中发现了大量毒品。
E.Great quantities of sand were washed down the hillside b the rain.大量的沙石被雨水冲下了山坡。
4) 主语由”a great/good deal of, a large amount of, th amount of, a bit of+不可数名词”构成时, 谓语动词用单数。但“bits of+不可数名词, amounts of+不可数名词或复数可数名词”做主语时, 谓语动词常用复数。
A.A large amount of money was spent on the bridge.在这座桥上花了大量资金。
B.Large amounts of money were spent on the bridge.在这座桥上花了大量资金。
C.A few bits of meat were left on the plate.盘子里留有一些肉。
5) a number of后面的谓语动词用复数;the number of后面的谓语动词用单数。
A.A number of children were playing on the ground.一些孩子正在操场玩。
B.The number of students in the class is rather small.班里学生人数很少。
6) 不定式、动名词 (短语) 、介词短语、Wh-+to do和名词性从句用作主语时, 主句的谓语动词通常用单数。如:
A.To see is to believe.眼见为实。
B.Seeing is believing.眼见为实。
C.On Sunday’s morning is quite suitable for me.周日早上对我来说很适合。
D.That he is still alive is a wonder.他还活着, 真是奇迹。
E.What she lacks is experience.她缺的是经验。
F.How it was done was a mystery.这是怎样做的是一个谜。
若用作主语的是what引导的从句, 且其后为系表结构, 若表语为复数, 或what从句中的what表复数意义, 则主句谓语动词要用复数。
A.What I want are details.我要的是细节。
B.What is needed are rational and firm actions.所需要的是合理的坚决的行动。
C.His muscles were wasting away, and what were left wer flabby.他的肌肉正在消耗, 所剩下的就是松弛的皮肉。
摘要：主谓一致是英语语法学习中经常强调的一点。该文通过介绍保持主谓一致常用到的三个原则 (就近原则、意义原则和语法原则) , 对其实际应用及常见的特殊情况进行了较为详细的分类总结, 以期对英语学习者在主谓一致方面的学习、考试和运用有一定的帮助。
关键词：主谓一致,就近原则,意义原则,语法原则
参考文献
主谓一致考点探究 篇11
1. 把主谓一致和动词的时态、语态结合起来考查;
2. 以考查动词的各种形式为主，偶尔会要求考生根据谓语动词的单复数形式来确定主语的单复数形式;
3. 主语的中心词有时不明确，需要考生仔细分析句子结构，找准主语中心词;
4. 个别题目把主谓一致和倒装句等其他知识点结合起来考查。
我们来看看几种主要的考查方式：
1. 给出动词提示词，时态语态单复数都很明确
例1 Professor James will give us a lecture on the western culture， and he as well as his assistants （be） to arrive by air.
解析 is。句意为“詹姆斯教授要给我们做关于西方文化的演讲，他和他的助手将乘飞机抵达”。主语后有as well as连接的成分时，谓语动词的单复数形式与主语保持一致，且根据句意应该用一般现在时，故填is。
例2 （2015年高考新课标II卷） This cycle 68
（go） day after day： the walls warm up during the day and cool off during the night and are thus always a timely offset （抵消） for the outside temperatures.
解析 goes。根据第二句的warm up和are可知应该用一般现在时，主语This cycle是单数，所以填goes。
例3 （2015年高考广东卷） He sold or exchanged some of the milk in the towns nearby for other food and made cheese and butter for the family with what 19 （leave）.
解析 was left。此题综合考查了动词的时态、语态和单复数。根据第一句中的sold和exchanged可以确定应该用过去时态，根据意思可以确定要用被动语态，最后根据主语what的指代对象milk确定要用单数形式，所以填was left。
例4 （2014年高考上海卷） The machine （34） （equip） with securing cameras and alarms and looks like a mini shop with a brick front， a grey roof and a display window.
解析 is equipped。根据动词looks可以确定句子要用一般现在时。“某地装备了”表达方式为be equipped with，根据and可知设空句中是谓语，所以填is equipped。答题时要特别注意equip的过去式和过去分词要双写p。
2. 主语部分有修饰成分，需要找准主语中心词
例5 （2014年高考全国大纲卷） All of us need friendship. The understanding between two friends mean both of them have similar ideas and trust each other.
解析 mean改为means。通过第一句可以确定第二句应该使用一般现在时，第二句的主语的中心词是单数词understanding，所以谓语动词应该用单数。这道题有一定的迷惑性，主语部分有一个修饰成分，要认真分析句子结构，找准主语的中心词。
3. 把主谓一致和倒装句结合起来考查
例6 （2015年高考福建卷） Here （77） my tips for you.
解析 are。此题考查了倒装句中的主谓一致问题。以here，there等副词开头的句子完全倒装。横线处的主语不是here，而是tips，所以应该填复数形式are。
4. 给出主语提示词，根据谓语动词的形式确定主语的单复数
例7 （2014年高考新课标I卷） While there are amazing stories of instant transformation， for most of us the 69 （change） are gradual and require a lot of effort and work， like cleaning up a polluted river.
解析 changes。主谓一致不仅会考查根据主语的单复数确定谓语动词的单复数形式，有时候还需要逆向思维，通过谓语动词的形式来确定主语的单复数形式。此题横线后面的谓语动词是复数，所以主语也应该用名词的复数形式。
点拨 设空处是名词时，根据谓语动词的单复数形式确定主语的单复数形式。
设空处是动词时，同学们答题时可以遵循如下三个步骤：
1. 一定时态。根据句子中其他动词的时态、句子的时间状语等信息确定时态;
2. 二定语态。根据主语和动词之间的意义关联确定有没有被动关系，设空处的后面如果有表示“被”的介词by，可直接确定用被动语态;
涂装车身色差一致性控制 篇12
1 涂装车身主要的色差问题
我公司的涂装车身色差控制手段主要是通过目视并结合X-Rite色差仪监控3个角度(25°、45°和75°)的L*、a*、b*值。金属面漆车身需检测3个角度的色差值;非金属漆的色差不受角度变化影响,只关注45°的L*、a*、b*值即可。由于白色车身订单量大,且白色车身色差较为明显。故以下问题均以白色车身为例。
1.1 车身搭界位置的色差
车身前、后门搭界处,后门与后侧围搭界处存在目视色差,后门较前门偏黄,后侧围较后门偏黄。特别是在修饰线及漆膜评审间的1 200 lux光照条件下,搭界处色差较为明显。
1.2 车身左、右翼子板配色色差
车身左、右两侧分别由左、右两台机器人进行喷涂,虽然左、右喷涂轨迹完全镜像,调用了相同的喷涂参数表且喷涂环境(温/湿度、沉降风速)基本相同,但左、右车身仍然存在色差,导致车身与保险杠配色困难。
1.3 车身与加油口盖板的色差
加油口盖板随整车同线喷涂,受不同材质影响,车身与加油口盖板之间存在目视色差,影响整车色差一致性。
2 问题分析与优化
2.1 涂料色差试验
白色涂料的色相与漆膜膜厚相关,两者的对应关系见表1。∆L*、∆a*和∆b*的含义如下。
a.+∆L*=明亮的,-∆L*=较暗的;
b.+∆a*=较红的(少绿的),-∆a*=较绿的(少红的);
c.+∆b*=较黄的(少蓝的),-∆b*=较蓝的(少黄的)。
由表1数据可见,色漆膜厚增加主要对白色涂料的b*值产生影响,即膜厚增加,色相也越来越黄;而眀度(L*值)和红绿项(a*值)随膜厚增加变化幅度不大,且没有影响到目视效果。故优化时,主要监测b*值的变化。
2.2 车身搭界位置的色差优化
测量图1所示搭界位置的膜厚,结果见表2。
由表2数据可见,后侧围膜厚比后门厚4~6μm,由于车身的曲面结构导致视觉角度的变化,因而产生了目视色差。后侧围搭界处漆厚偏厚的原因是:机器人喷涂内板边缘时,漆雾过喷到外板导致的(图2)。
为此,分别对内、外板的喷涂轨迹和喷涂参数进行以下优化。
a.缩小内板喷涂时成型空气的喷幅(表3);
b.优化外板的喷涂轨迹,减少过喷区域的喷涂量(图3)。后门喷涂轨迹从搭界部位向车头方向调整,后侧围轨迹向车尾方向调整,以减少后侧围b*值偏高位置的轨迹搭接量。
优化后,后侧围过喷影响区域色漆层膜厚平均降低4μm左右,在提升整车漆膜厚度均匀性的同时提升了漆膜颜色的均匀性,结果见表4。
以相同方式对前、后门搭界处进行处理,整车目视色差可接受。
2.3 左、右翼子板色差的调整
左、右翼子板前端与保险杠直接接触,将色差值维持在合理范围(左、右翼子板b*差异不宜超过0.2)内对颜色匹配而言非常重要。用分层膜厚仪测量左、右翼子板膜厚,差异并不明显;但受翼子板曲面结构影响,用色差仪测量左、右翼子板的色差却相差0.3以上(表5)。
为此,将左、右翼子板的喷涂参数和喷涂轨迹由左、右相同改为左、右单独设定(图4),调整时互不影响。由于素色白一遍成膜,受旋杯吐出量上限制约,在右侧翼子板前端另外增加1条轨迹,提高漆膜厚度,以提升右翼子板b*值。优化后,左、右翼子板的b*值相差0.1(表6)。
左、右翼子板各采用单独轨迹及参数后,b*值可基本维持在相同水平。消除了左、右翼子板颜色差异,降低了车身与保险杠颜色不一致的颜色匹配难度。
2.4 加油口盖板色差问题的解决
质量部整车颜色评价反馈结果显示:与车身相比,目视加油口盖板颜色偏绿,色差仪测量的a*值偏负。
加油口盖板为塑料件,无电泳层,故无法直接通过分层膜厚仪测量分层膜厚。通过贴板测试该部位色漆膜厚与车身相差不大,但中涂层膜厚比车身中涂层膜厚低较多(表7)。根据UV穿透率要求,素色白面漆的中涂膜厚需≥17μm,故车身的中涂膜厚平均为20μm。加油口盖基材为黑色,由表7油漆遮盖力性能可知,加油口盖偏绿是中涂膜厚偏薄、对基材底色遮盖不良、受基材颜色影响所致。
为此,逐步增加加油口盖位置的中涂膜厚(表8),最终确认中涂膜厚为13~16μm(加油口盖板材料为PPE,不涉及UV穿透率要求,故需保证遮盖力即可),不会影响加油口盖外观,且目视加油口盖板颜色与车身匹配的效果可以接受。
3 结束语
车身色差是决定整车色差的主要因素。为确保整车色差的一致性,应同时采取监控不同批次涂料色差、优化喷涂机器人的轨迹及参数等手段加强车身色差的监控。
参考文献