增强手段

增强手段（共6篇）

增强手段 篇1

在小学英语教学中, 词汇记忆耗时长、效率低, 主要原因是广大师生对此认识不足, 习惯采用“死记硬背”的记忆方法。这不但耗时, 而且记忆效果很差。同时, 广大教师更多关注的是如何教学生, 使得学生理解掌握知识, 而忽视了引导学生进行自学、自思、自练。要想改变这一状况, 这就需要我们改变教学理念, 变“教”为“导”。

1. 创设有效的教学情境, 调动学生学习英语词汇的主动性

情境教学能调动起学生的全部感官进行感知和学习, 其学习效果不言而喻。

(1) 巧用教学手段, 增强词汇教学的直观性。利用实物、简笔画、图片等的展示来进行教学, 可以直观地把所要教的单词呈现出来。小学生对具体形象的内容比较容易接受。采用这种教学方式, 能够吸引他们的注意力, 激发他们浓厚的学习兴趣, 加深他们对单词的理解和记忆。例如, 在教学book一词时, 我向学生出示一本书说:“This is a book.”再出示另一本书说:“This is a book, too.”学生就很容易将所学物品与其相应的单词结合起来记忆, 从而达到课堂直观教学的最佳效果。

绘画是一项眼、手、脑等并用的活动, 具有直观、生动、形象的特点, 它可以激发学生的兴趣, 帮助学生记忆, 提高学习效率。在教学牛津小学英语2B Unit 2 At the Zoo一课时, 我在黑板上寥寥几笔就画出了本课要学习的小动物, 通过画图学习单词, 学生的积极性一下子被调动起来了, 一个个学得非常认真。到下课时, 学生几乎个个都能准确地说出本课中学到的动物词汇。

(2) 模拟真实情境, 提高学生的实际运用能力。在充分运用教材的同时, 小学英语教师还应积极创设英语学习的语言环境, 以提高学生对英语的实际运用能力。例如, 学习服装类词汇时, 我将讲台布置成一家服装店, 事先准备好该课要学习的一些服装, 然后将单词直接贴在相应的服装上, 让学生来扮演营业员和顾客, 操练一些简单的句型, 例如“Can I help you?”“I’d like a jacket.”这样的简单表演对学生来说, 既容易又逼真。通过这样的表演, 学生在兴趣盎然中不知不觉地掌握了本课的服装类单词, 对句型的操练也起到了很好的作用。

2. 运用有效的教学方法, 提高学生记忆单词的效率

(1) 在正确的读音中感悟, 掌握单词的“音”。在教学单词时, 教师应该采取“一听二看三模仿”的教学方法。“一听”是指不要急着要求学生跟着录音发音, 而是给学生更多听单词的时间。教学时, 首先让学生多听几遍录音, 感受单词的正确发音及其音调变化规律, 然后要求学生听老师发音。“二看”是指导学生仔细地观察老师发音时的口型变化。“三模仿”是指通过视、听后积极模仿老师发音时的口型, 边听边看边轻声模仿, 等老师发出跟读的指令后, 再大声地反复模仿老师的口型并发音。

(2) 在有效的重复中强化, 掌握单词的“形”。小学生单词学习记忆后的遗忘率很高。为了帮助他们降低遗忘率, 最有效的方法就是及时组织复习来强化短时记忆, 进而维持长时记忆。先让学生强化短时记忆, 就是在短时间内鼓励学生用适合自己的速记方式来记住某个词的形式。如我会让学生用手指在空中书写单词的字母拼写, 在多次练习字母拼写后, 我还会在黑板上呈现一些字母填空练习, 如教学单词bike后, 我会逐步呈现bi_e、b_k_、b_这样的字母填空让学生完成拼读。

(3) 在操练、巩固中运用, 掌握单词的“用”。游戏是儿童的最爱。做游戏可以满足他们活泼好动的心理, 这样他们的注意力就会稳定持久。因此, 我把游戏应用于英语词汇巩固的教学中, 不仅能为词汇学习创造出逼真、富于交际性的语言环境, 而且能为学生提供引人入胜的词汇练习形式。常用的英语词汇巩固游戏有bingo、看图猜词、找朋友、单词接龙、“四面开花”等。学生可以在轻松愉快的游戏中, 完成单词的复习和巩固, 真正做到在学中乐、在乐中学。

日本学者上冈光雄研究的“英语单词保持率曲线”表明, 背过的单词如果不加以复习, 时隔一天就会被忘记10%;如果学后3天不复习巩固, 就会忘掉40%;如果4~7天不复习, 就会忘掉60%。时隔三周, 所记的单词就所剩无几了, 留在脑海中的只有模糊的印象。可见, 在学习和记忆单词时, 要做到及时复习、定时复习, 因此家庭作业的布置是非常重要的, 它是学生学习不可或缺的部分, 是英语课堂教学的一个重要延伸。

总之, 在英语词汇教学中, 教师要遵循教学规律和学生的身心发展规律, 以激发学生的学习兴趣, 以调动他们学习的积极性, 根据教学对象和教材的特点, 创造新颖独特的教学方法, 设计出符合学生心理特点以及班级年级段实际的词汇教学策略。

增强手段 篇2

增强党建思想政治工作实效性

随着科学技术的迅猛发展，电子通讯已进入3G、4G时代，互联网把我们的工作、生活紧紧联系在一起，各类新的媒体形式不断产生，信息的传播、知识的交流、思想的交锋变得更为快捷和频繁。了解新媒体的特点，占领新的宣传阵地，坚持与时俱进，提高思想政治工作的针对性和时效性，是我们面临的新课题。特别是户县轨枕场这种工程项目单位，多处在相对偏远地区的项目，我们既要抓住新兴媒体对职工的思想教育的强大推进作用，又要注意结合轨枕场实际，把新兴媒体用好、用活，发挥其最大的效益来增强思想政治工作实效性。

一、新媒体与传统媒体的对比

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”包含着新事物终将替代旧事物，从而适应社会发展。例如在党建思想工作中，传统媒体的单调、效率低、信息来源单一，从而降低党建思想工作的针对性和实效性。然而，相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，广讯通、QQ群、手机短信、互联网群、博客、微博等新媒体具有如下特点，既能满足了人们随时随地互动性的诉求表达、精神娱乐与获取信息的需要，又具有传播效果好、内容丰富等显著特点。

因此，新形势下，认真研究新媒体在思想政治工作中的应用，不断拓展思想政治工作的新途径新方法，以职工喜闻乐见的方式，统一思想，凝聚力量，为轨枕场事业发展提供政治保障和智力支持，显得愈发重要。

二、新媒体在党建思想工作中的应用效果显著

二十一世纪是信息化的时代，信息化也是“四化”中不可或缺的一部分，对于像户县轨枕场这样的工程单位来说，外协队伍和职工在一起开会学习的时间是有限的。然而传统的说教不免单调、乏味，不能调动同志们学习的积极性，这样以来党建思想工作的效率、效果都将大打折扣。随着新媒体的产生，我们借助电脑、多媒体投影仪,提高了同志们学习的积极性，能够很好的保持政令畅通，对于公司党委、团支部等相关文件精神的落实起到了关键的作用，从而增强党建思想工作的实效性。

（一）网络媒体的应用

网络内容丰富，更新迅速，中铁一局集团官网、物贸公司官网等已经成为轨枕场职工查看股份公司、集团公司、物贸公司等兄弟单位动态的窗口。同时，轨枕场职工又作为信息的提供者，网站又成为他们抒发轨枕场情怀、交流工作经验园地。尤其是网站内新闻中心、媒体报道、党群之窗等专题栏目，重点发布各级领导关于思想政治工作的要求和部署、思想政治工作理论文章和调研报告等，可随时查看，相比于传统的简报，网络为党建思想政治工作开辟了新渠道，丰富、新颖的题材也极大了调动了同志们学习的积极性，从而使得同志们的思想与各级公司党委保持一致，为党建思想政治工作打下坚实的基础。

（二）广讯通办公软件、QQ社交软件的应用

为了提高信息传递的准确性、及时性，做好新时期户县轨枕场 员工的党建思想政治工作。在公司的要求及项目领导班子的监督下下，轨枕场主要管理人员及时申请广讯通账号。通过广讯通办公软件来及时接受公司文件，保持政令畅通。为项目党建思想工作等方面的信息提供了有力的来源保障。轨枕场领导班子、各部室负责人通过QQ社交软件和指挥部之间建立联系，保持信息传递的及时性，提高工作效率的同时，也减少了电话等其他方式带来的费用。此外，轨枕场通过QQ社交软件建立的QQ群，使得全体员工联系在一起，使得大家工作事半功倍，也成为各级公司党委文件传阅、党建思想工作中信息传递的桥梁。

（三）多媒体投影仪的应用

多媒体放映已成为户县轨枕场会议必不可少的设备之一，从观看以“筑梦中国”等以党建思想为题材的影片到周一安全质量大检查的施工现场照片的放映，从开展“五一”“七一”等主题活动对多媒体的应用到观看《建党伟业》等爱国影片等等，都利用多媒体来放映。这样不仅提高了员工学习、交流的积极性，也增强了党建思想工作的实效性。

三、充分应用新媒体开展思想政治工作的思考

（一）加大新媒体的投入，强化思想政治队伍建设

应用新媒体开展思想政治工作，必须在新媒体技术应用方面加大投入。一是及时更新软件，使宣传内容具有新颖性、实效性及下载应用的便捷性；二是建设好一支素质精良的新媒体思想政治工作队伍。培养网络信息员、舆情观察员、心理咨询师等思想政治工作者和志愿 者队伍，及时关注职工所思所忧所盼，畅通职工思想动态反映渠道，有针对性地做好轨枕场职工的思想政治工作。

（二）丰富自办网站思想政治工作的内容与形式，搭建互动、沟通的平台

加强自办网站思想政治工作平台的建设，进一步开拓思想政治工作的新空间、新渠道。充分发挥互联网的共享、交流、引导功能。利用新技术使思想政治工作者与职工就焦点、热点问题各抒己见、展开辩论，达到明辨事非、提高认识的目的。通过畅通的网络信息反馈和舆情反映渠道，“倾听职工呼声、问计于广大职工”，又能更透彻、全面地了解职工的思想与实际问题，从而及时为职工排忧解难。

（三）关注微博、微信等的宣传功能

微博、微信等原本是很私人化的空间，但是，由于新媒体的受众广泛，受众之间的横向联系加强，这些新媒体的宣传交流功能不可小觑。例如：彼此可以通过阅读同一条新闻、浏览同一个页面而形成无数的“小群体”，并且大家不论在哪里，都可以通过浏览同一个网页加入同一个“群”，开展思想交流或就某一个共同感兴趣的话题实现信息的交流与共享。

轨枕场地理位置较为偏僻，交通不便，轨枕场职工常年项目为家，工作生活条件比较艰苦。于是，新媒体条件下，他们更倾向于利用网络放松心情、拓展知识、交流思想。于是，微博群、微信群等便成为他们对各种信息传递交流的平台，从而也“晒”出了职工的心理话。当越来越多的职工加入讨论，“晒”出他们心中的疑问、问心的话题、思想的困惑时，原汁原味的职工民意就得以汇集。因此，关注微博、微信等新媒体工具，用丰富多彩、健康向上的内容和观点引导教育职工，成为一项新的工作任务。

增强手段 篇3

鉴于上述情况，我在授课时特别注重充分发挥多媒体的功能，结合教材内容有选择地应用音乐、Flash动画、时政新闻、漫画、诗歌、生活实际等创设情境，学生在大脑兴奋的状态下主动地学习。

1.音乐能起到放松心情，消除疲劳，激发情趣，促进大脑思维和记忆的作用，并能烘托气氛，学生的主体性得到充分发挥，思想品德课堂也因此变得生动活泼。

在讲授七年级思想品德教材上册第七课《情趣与兴趣》时，我进行了一个现场调查，发现许多学生有一个共同的兴趣：爱听音乐。于是我播放了几首曲子让他们欣赏，听着悠扬的萨克斯、舒缓的钢琴曲、美妙的二胡，学生的身心得到了放松，感受着音乐所带来的奇妙感觉，同时也使他们认识到培养高雅的情趣，将会丰富他们的精神生活。

2.利用漫畫幽默、直观、生动的特点助教，有利于增强教学内容的吸引力和感染力，激发学生的学习兴趣，增强初中思想品德课堂实效。

在讲授“一个中心，两个基本点是一个有机整体时”出示一幅“飞机”的漫画，以飞机的机身代表“一个中心”，两翼代表“两个基本点”。我国正是由于坚持了以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，从而使中国经济腾飞起来，漫画形象地说明“一个中心，两个基本点”是一个相互依存、缺一不可的有机整体。这样就使一个比较复杂抽象的问题经过形象的比喻，一下子变得具体生动了，使学生加深了对课本知识的理解。

3.把身边发生的时政新闻带到课堂上来，让初中思想品德焕发出新的激情和活力。

初中生身体和心理都处于一生中发展最快的一个时期，他们视野开阔、思维敏捷，更加渴望了解政治课本以外的真实鲜活的精彩世界。因此，把身边发生的时政新闻带到课堂上来，必定能让课堂焕发出新的激情和活力。

如：在《实现祖国的完全统一》的教学中，播放伊拉克战争的片段使学生对国家主权、领土、政权有了深刻的理解。同时利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，收到了良好的效果。实现了教学手段的多样化，教学方法的艺术化，教学效果最优化的高度统一。

运用时政新闻时，要增强课堂的实效，就需要教师在课前做大量深入细致的资料搜集和整理工作，并且抓准身边新闻事实与教材知识的结合点，才有可能在初中思想品德课堂上对鲜活的新闻与教材知识点的有机结合做到游刃有余。

在教学中，密切关注“新闻联播”“焦点访谈”等，还可以从网上各类新闻咨询中选择课堂教学所真正需要的，并及时下载、复制和整理。在课堂教学中不失时机地提出让学生课后自己去搜集更多的与政治课堂教学有关的新闻，上课在全班进行交流。

总之，现代教育教学手段是对传统教学模式的一次革命。在教学中恰当运用现代教学手段(如多媒体、班班通)，把抽象概念、原理具体化、形象化，易于学生接受，增强初中思想品德课堂实效。

增强手段 篇4

1. 运用PPT (Powerpoint, 演示文稿) 出示图片、展示文字

直观形象、能进行微观模拟、能展示图片, 是PPT的显著优点.将这一优点运用于化学课堂教学, 不仅可以快捷高效地呈现大量信息, 还可以展示知识的形成过程及学生的思维过程, 使课堂教学收到事半功倍的效果.笔者非常喜欢在课前花些精力制作PPT演示文稿, 使其服务于自己的课堂教学, 借此提高课堂教学效益———正所谓“磨刀不误砍柴工”.在化学教学中, PPT主要发挥了两个方面的作用:一是用来展示图片, 二是用来出示文字.通过展示生动的图片, 可以创设情景、介绍化学发展的历史及化学知识, 如, 使用PPT出示燃烧的酒精灯、消防队员扑灭森林大火等情景图片, 让学生思考灭火的方法和原理;在音乐的伴奏下用PPT出示美丽的水资源图片和被污染的河水以及干旱的土地图片, 在视觉上给学生造成一定冲击, 从而引起情感上的共鸣, 产生保护环境、节约水资源的意识.

2. 运用视频播放相关片断, 创设教学情景, 加深对化学知识的理解

视频这种现代教育技术手段也逐渐得到化学教师的青睐并在化学课堂上屡屡闪亮登场、崭露头角.笔者在课堂上使用的视频主要是与化学有关的科教视频, 诸如一些与教学内容有关的电视新闻、电影视频等, 有时笔者也亲自制作教学视频在课堂上播放.笔者深深体会到使用视频能迅速牵引学生的目光, 调动学生的感官, 在视觉、听觉及心理上给学生带来强烈的感受和震撼.如, 一位在教学“应用广泛的酸、碱、盐”一章中的某节内容, 笔者在导入新课时播放了课前录制的镜头———用传统方法蒸馒头的过程, 以此创设教学情景, 水到渠成地引出与教学内容紧密相关的问题, 强化了在生活中学习化学的意识.可见, 在教学设计中, 教师要注重将化学学习与现实生活密切结合起来, 要善于通过丰富的实物、录像、图片的展示, 来引导、启发学生认真观察、敏于感悟、积极思考, 加深学生对所学知识的理解、消化与运用.这样, 可以充分调动学生学习的主观能动性, 让学生在强烈的期待中探求新知.

3. 运用Flash、投影仪等其他教育技术手段, 再现微观过程, 提高教学实效

笔者除了让PPT、视频服务于自己的教学之外, 有时也结合具体教学内容使用Flash、投影仪、数码相机、网络等现代教育技术手段.Flash可以帮助教师在课堂上展示一些微观过程, 如, 酸碱中和反应、Na Cl溶解、洗涤剂乳化、蔗糖溶解, 等微观过程, 都可使用Flash播放.使用投影仪可以就地取材, 投放学生撰写的实验探究报告, 展示学生思考的结果, 供其他学生参考、借鉴和讨论.

二、在化学教学中运用教育技术手段应遵循的基本原则

1. 综合性原则

教师应学会综合运用不同教育技术手段及传统教学手段来提高教学的实效性.教师要善于根据教学的实际需要, 选择最合适的教育技术手段来呈现相应教学资源, 根据各种教育技术手段的优缺点扬长避短, 科学合理地使用.PPT在呈现教学情景、教学素材、拓展资源、学生活动任务提示信息、映示相关数据等方面固然有很强大的作用, 但某些教学的重难点内容仍离不开教师适时的板书.如, 关于实验结论、习题的讲解和化学反应方程式等需要学生来理解与攻克的重点内容, 可以在黑板上的醒目位置进行板书;关于学生的发言和讨论要点等反映学生思维过程和观点的内容, 则可在黑板的两边随时记录下来.

2. 适度性原则

运用教育技术手段应讲究适度性, 过与不及皆不好.在化学教学中, 教师常常会遇到一些具有危险性的实验, 或实验现象不明显的, 反应过程太快或太慢的实验, 或由于学校条件限制而不能进行的实验, 等.面对这样的实验, 最好的处理办法是使用视频和Flash课件模拟再现.但绝对不能为了节约时间而将所有的实验都用视频或者Flash来“代劳”, 有条件完成的实验一定要由教师进行演示或让学生亲自动手.否则, 学生的实验技能就得不到有效培养与提升.

3. 实效性原则

运用教育技术手段应追求实效, 有效突破教学重点, 攻克教学难点, 不能让现代教育技术手段的使用成为一种奢侈与浪费.例如, 笔者在讲授“认识分子并用符号表示”相关内容时, 运用课件展示了水分子、氧气分子、二氧化碳分子、甲烷分子的实物模型, 变抽象为具体, 让学生真切地感受到了组成分子的原子种类及个数, 借此促进了学生想象能力和思维能力的发展.接下来, 又通过板书示范教给学生用化学式表示分子的方法;在总结化学式的书写和化学式中数字的含义时, 又运用课件, 通过展示与对比, 提高了学生的听觉和视觉注意力, 教学效果立竿见影.

参考文献

增强手段 篇5

固定资产是企业重要的生产力要素之一, 是企业赖以生存的物质基础, 是企业产生效益的源泉, 固定资产的结构、状况和管理水平等直接关系到企业的运营和发展。根据财政部2006年颁布的新《企业会计准则》规定, 固定资产是指同时具有下列特征的有形资产:为生产商品、提供劳务, 出租或经营管理而持有的;使用寿命超过一个会计年度。固定资产属于非流动性资产, 随着使用和磨损, 通过计提折旧方式逐渐减少账面价值。对固定资产计提折旧, 是对固定资产进行后续计量的重要内容。

固定资产管理水平高低直接决定着“资产优良”目标能否实现。

固定资产种类繁多。固定资产分房屋, 建筑物, 运输设备, 电子设备等等, 庞大的资产种类给管理带来了很大的难度。

从管理权限上看, 涉及多个资产管理部门, 造成管理难度很大, 不易掌握和管

固定资产占企业总资产比例很大, 固定资产目录调整、折旧政策的变化与调整都会对企业成本产生较大的影响。

鉴于以上特点, 传统管理方法已经难以适应公司高速发展的需要, 伴随着固定资产规模日益扩大, 亟待转换思路, 运用现代管理手段加强固定资产管理。

二、固定资产管理存在的弊端

(一) 固定资产管理体制尚待理顺

目前实行的仍是固定资产分级归口管理体制, 各个部门分工负责:财务部门负责价值管理, 保管使用单位负责实物管理。由于缺乏统一协调, 各部门之间难以理清分工合作的责任、权利, 不利于管好用好固定资产, 如有的保管使用单位不清楚固定资产的价值和尚可使用年限, 盲目报废固定资产等。此外有些单位在实物管理中, 不能保持完成统一的固定资产卡片数据, 管理混乱。

(二) 价值、技术与实物管理结合不够密切, 管理缺位

固定资产管理是一个系统工程, 从立项建设到完工, 再到实物管理牵涉到多个部门, 只有密切配合和经常沟通才能做好此项工作。以黑龙江辰能物业管理有限责任公司为例, 如果要求财务人员每一张卡片都一一核对到实物的话, 明显不切合实际, 这就要求价值管理、技术管理与实物管理加强配合, 需要各级固定资产管理人员密切配合。

(三) 资产流失现象严重

由于企业可以自己确定固定资产的价值判断标准, 使部分企业不完全合理地提高了固定资产的价值判断标准, 使部分本应该进入固定资产核算的资产不再按固定资产进行核算 (尤其是部分金额较小的辅助经营设备, 如:办公设备、通信工具、生活用具等) , 此类资产的管理程序、方式变得粗糙、简单, 使得该部分设备远未到达使用年限, 便被企业当作“废品”提前处理, 使企业资产流失现象加剧。

资产的管理基本上限于账务核算部分, 账面核算准确性也较差, 价值管理、技术管理与实物管理长期脱节, 并且对这部分资产的维护和保养缺乏必要的资金支持。要做到对这部分固定资产实际意义上的管理, 还需要相关的配套措施和具体实施办法。

三、固定资产管理的信息化实践

随着会计电算化的日益普及, 人们已越来越借助电脑和网络开展各项管理工作, 固定资产的信息化管理是大势所趋。多年来, 黑龙江辰能物业管理有限责任公司致力于固定资产管理的探索与创新, 特别是在固定资产信息化建设方面做了大量的工作, 取得了比较明显的成绩。

(一) 固定资产信息化建设的主要任务

1、反映和监督固定资产的收入、调出、保管、使用以及清理报废等情况, 采集、建立和维护相关资料, 主要体现为对固定资产增减变动的确认、计量、记录和报告, 客观及时反映固定资产实有数额和增减变动历史数据。

2、根据有关规定, 正确计算固定资产折旧额, 以便正确计算成本, 保证固定资产再生产资金的需要。

(二) 固定资产信息系统的主要特征

作为财务信息化建设的一个子系统, 建成后的固定资产信息子系统具有以下几方面特征:

1、数据量大, 数据在计算机内保存时间长。

由于固定资产卡片较多, 而且反映每一项固定资产的信息项目也比较多, 为了便于企业各部门随时掌握固定资产的详细情况, 系统内需要保留每一固定资产的详细资料。为了加强企业对固定资产的管理, 保留必要的审计线索, 即使是已淘汰的固定资产的资料也必须保留。

2、数据处理的频率比较低, 数据处理方式比较单一。

除了系统初始设置时需要输入大量的固定资产详细数据外, 在系统的日常业务处理中一般只需要输入少量的固定资产变动数据、每月计提折旧以及必要时输出报表和统计分析数据, 数据处理的频率明显小于其他会计信息子系统。虽然计提折旧的工作量较大, 但计提折旧的算法比较简单, 数据处理比较容易。

3、数据综合查询要求较强, 数据输出主要以报表形式提供。

为了满足企业对固定资产核算和管理的多方面需要, 建成后固定资产信息系统具有较强的查询和分类统计功能。

(三) 固定资产信息化建设的实践

领导重视是实现固定资产管理信息化的关键。固定资产管理信息化的一个重要原则就是要有企业领导的参与、支持。黑龙江辰能物业管理有限责任公司在固定资产管理信息系统的实施过程中, 积极向省公司财务部领导汇报工作进展, 有关领导都做出专门指示, 以保证系统应用的顺利进行。如果说, “科教兴国”是本世纪我国的发展战略, 那么“科技兴企”就是公司的企业管理精髓。现在将信息技术、先进的管理方法引入企业管理中来, 已经在公司形成风气。

公司财务部设立了专职固定资产管理岗位, 制定了《黑龙江辰能物业管理有限责任公司固定资产管理制度》为系统的实施进行了必要的组织准备和制度建设。从2006年起, 我们将所有资料数据录入, 做成完整的数据库, 并运用金碟固定资产管理系统进行管理, 使得固定资产卡片变动与账务变动同步, 有效地保证了固定资产账卡一致。

(四) 固定资产信息化建设的效果

1、规范了固定资产卡片等基础资料, 使得固定资产数据查询快捷方便。黑龙江辰能物业管理有限责任公司原来的固定资产卡片为纸质卡片, 且资料不全, 账卡不符。经过信息化建设规范, 固定资产账卡相符。根据精细化管理的原则建立固定资产统计查询方案, 在数据库里可以从保管使用单位、固定资产构成分类及资产性质等方面查询到各种信息, 使得固定资产的数据查询成为举手之劳。固定资产的任何变动包括新增、调入调出、报废及转移等都与账务管理系统及时核对, 保证固定资产的账卡同步变化。

2、信息化建设保证了固定资产折旧的准确性。对固定资产计提折旧来说, 信息化建设最大的好处就在于按单张卡片提取折旧, 从而保证了固定资产折旧的准备性。黑龙江辰能物业管理有限责任公司原来按固定资产类别分类提取折旧 (可能现在还有很多单位分类提取折旧) , 无法区分某一类别中是否有超期服役的固定资产卡片, 信息化建设以后, 对于超过计提折旧年限的卡片, 系统会自动过滤掉, 不再参与折旧计算。

3、信息化建设节约了大量活劳动, 使得财务人员将更多的精力专注于固定资产管理的其他重要方面。通过固定资产卡片计算所取得的数据能够很快完成, 既省略了手工状态下的复杂计算, 也提高了核算的准确性。

四、后续工作设想

我们运用现代科技手段, 在固定资产核算管理上, 保证会计数据的真实和准确, 但由于自身的限制, 还有一些方面需要加强和提高, 在适应现代企业要求方面还有许多工作要做。

(一) 继续完善固定资产管理信息化系统

黑龙江辰能物业管理有限责任公司目前采用的固定资产管理软件是金碟会计软件, 在固定资产卡片数量越来越多的情况下, 提高运算效率。拓展软件管理功能, 使得软件在给定条件下, 能够自动预警和提醒财务人员做好管理工作。完善数据接口, 使得软件在卡片数据导入导出方面更加便捷。加强数据库安全, 避免数据库遭受意外破坏。建立完善的固定资产数据网, 实现数据共享, 使各部门、各级固定资产管理人员都能根据授权使用同一数据库进行查询、操作与管理。

(二) 进一步理顺固定资产管理体制

由于目前的分级归口管理体制缺乏统一组织, 很难做到统一领导, 协调一致。建议统一研究固定资产管理中出现的体制问题, 提出解决方案。研究固定资产的更改、更新方案, 使价值管理、技术管理和保管使用有机结合起来, 达到固定资产的有效使用。以明确责、权、利, 既高效率地发挥这部分资产作用, 又方便管理。

(三) 创建适应现代化企业要求的固定资产管理模式

笔者认为, 未来的固定资产管理应该是两个方向, 一是决策;二是分析。企业固定资产是企业赖以生存的物质基础, 固定资产的规模与发展速度应该与企业的规划相适应, 与企业的发展战略一致, 固定资产的管理应该为企业的决策服务, 服务企业发展大局。必须做好分析与研究, 才能管理好企业的固定资产, 才能更好地服务于公司战略目标。管理应该是一个创新的过程, 黑龙江辰能物业管理有限责任公司开始固定资产信息化建设, 稍后进行固定资产管理体制研究, 到现在探索固定资产全寿命管理, 都是精细化管理的实践需要, 我们将继续努力, 在固定资产管理上不断进行总结、探索、创新。

摘要：固定资产具有一些不同于其他行业固定资产的特点, 传统管理方法难以适应公司高速发展的需要, 随着固定资产规模日益扩大, 亟待转换思路, 运用现代管理手段加强固定资产管理。资产优良是其中的重要组成部分。加强固定资产管理, 大力推进信息化建设, 是改进资产管理的最有效途径之一。

关键词：固定资产,信息化,资产管理

参考文献

[1]、闻峰, 王晶, 臧丽玮;加快固定资产信息化建设改进资产管理手段[J];会计之友;2008年第31期

增强手段 篇6

回到学校, 便迫不及待地打开电脑, 花几天时间精心搞出了一个PPT, 就拿到自己任教的班上去表演了一番。然而, 一堂课上完, 心就凉了。自己什么感觉都没有, 再问学生, 他们说好玩, 就像看电影, 但不知道教师讲的是什么。从此, 在自己的高三数学课堂上, 多媒体就被抛弃了。

笔者认为:高三数学课要尽量将学生的想法、点子呈现出来, 一定要将规范的解题过程一步一步地讲清楚, 要根据课堂的进程随时加以调控。而PPT只能是预设的, 调控起来有诸多不便, 关键是重点的内容不能给学生留下深刻的印象。高三数学课还是要少用多媒体。

及至最近, 笔者用多媒体上了一堂市公开课, 感觉到多媒体还是有许多优点的, 正确利用多媒体教学手段, 可以提高高三数学复习的课堂效率。下面笔者就结合这一堂数学教学中的一些实践, 对多媒体的应用谈谈自己的体会。

一、节省了备课时间, 提高了备课效率

这是一节错题重组卷试卷讲评课, 首先是将学生的错题收集上来, 有选择地汇编成卷, 然后让学生练习, 然后按错误类型进行讲评。以往准备这样一节课要花费学生和教师很多时间和精力。而这一次只要求学生将以往试卷练习上的试卷号、题号收集报上来, 笔者只要在电脑上剪剪贴贴一份试卷就完成了, 特别省事。

二、精确定位, 提高讲评课的针对性

试卷讲评课的关键就是针对性。用电脑对学生的试卷进行分析可以做到精确定位, 哪些题、哪些人做错了, 错误率是多少, 一目了然。这就改变了以往凭感觉去讲评的弊端。比如试卷中有这样两道题:

凭教师的经验, 第一道题是集合、二次函数问题, 应该是一道基础题, 错的学生不会超过5人。第二题要用到变元思想、数形结合等方法, 正确率不会高。然而, 检测结果恰恰相反, 第一题有12人错, 第二题只有3人错。这说明第一遍讲评基础题重视不够, 变元思想、数形结合因其方法独特学生掌握的情况还不错。这样, 对这一节课要重点讲什么, 怎么讲就心中有数了。

三、创设逼真情境, 增强课堂魅力

试卷讲评课的最主要目的就是矫正学生的错误, 掌握正确的分析问题的方法, 提高解决问题的能力。学生拿到教师评阅后的试卷, 常有的问题是:我这样做错在哪?为什么被扣分?怎样写才是规范的?课上, 笔者将学生试卷上的优美解法及典型错误扫描后, 分门别类在屏幕上一一呈现出来, 然后让学生共同分析、讨论, 让学生们感觉这就是针对他的个别辅导。笔者认为, 这样的信息传递方式特别适合学生的口味, 学生很容易接受, 也有利于激发学生的学习兴趣, 达到理想的教学效果。

兴趣是最好的老师, 是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量, 尤其在数学课堂教学中, 激发学生的学习兴趣, 使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学, 更为重要。学生的学习兴趣来源于所接受的信息, 教学过程中应十分重视创设问题情境, 使学生获取知识, 培养和发展学生比较、分析、综合、抽象概括等思维能力。运用多媒体创设问题情境, 为师生的交流提供共同经验, 使学生展开认识、分析、综合、想象、表述等学习活动, 变“填鸭式”教学为诱导思维式教学, 变“要我学”为“我要学”“我想学”。这样, 使学生会运用联想、化归、数形结合的思想方法去探索问题实质, 并且这样探索的兴趣也会持续下去。教学中发现, 学生在电教媒体作用下, 学习兴趣浓厚, 注意力高度集中, 思维活跃, 这是非电教手段中任何教学方法无法比拟的。

四、突破难点, 提高学生的学习效率

教学中的难点是由于知识的深度、学生的经历以及知识的抽象性等因素造成的, 是学生在学习过程中遇到的困难。在数学教学中, 一些概念、法则、公式等知识具有一定的抽象性, 给学生新知建构带来困难。

电教媒体的最大优点是它可以跨时空、跨地域地展示事物的形成、演变、发展过程。把数学知识的形成过程一步一步地演示出来, 不仅降低了知识的难度, 还满足了学生的好奇心理, 激励学生积极参与知识的形成过程, 加深对知识的理解和运用, 使学生乐于接受, 实现教学过程的最优化, 达到突破教学难点的最终目的。

又如以下3题:

例3.若函数在区间上为单调增函数, 则实数α的取值范围是＿.

例4.若函数f (x) 是定义域R上的奇函数, 且y=f (x) 的图像关于直线对称, 则 (供题:陈炳宪等)

例5.已知函数在R上是单调增函数, 则α的范围是＿。

这3题是研究含参数的函数单调性和图像对称问题, 这是一个难点问题, 以往都是从静态角度去给学生分析, 学生也因此容易走上死记硬背的误区, 更不要说让学生主动去探索了, 且讲授知识点十分费时。为此, 笔者充分利用了电教媒体寓教于乐的特点, 设计了二次函数的二维动画片, 同时, 结合分析函数图像的对称轴与区间的相对位置关系, 引导学生观察函数图像的变化情况, 且分析函数、探索变化实质, 总结变化规律。这样, 利用多媒体将抽象的概念变得形象具体, 复杂的思维过程被更好地展现出来, 变得容易理解了, 课堂效率也大大提高了。

五、优化教学结构, 提高教学效果

试卷讲评课一定要有反馈矫正。在反馈练习中, 由于运用多媒体教学, 能够即时了解学生对所学内容的掌握情况, 有利于及时动态调控, 提高课堂效率。另外, 课题总结是教学的重要环节, 在讲授结束前, 教师引导学生总结本节课的内容、学习的重点和难点, 通过投影, 将本节内容瞬间重返“屏幕”之上, 使学生进一步理解和掌握本节课的内容。而集声、像于一体的动画演示, 又可以缓解学生长时间练习造成的疲劳感, 让学生积极主动参与到课堂教学活动中来, 有效地激发学生的学习兴趣, 从而提高课堂教学效果。

总之, 通过这一次的公开课, 笔者对多媒体和课件辅助教学, 又有了重新的认识。

多媒体和课件辅助教学, 使得传统的数学课堂发生了根本变化, 不再是单一的粉笔加黑板的课堂, 也不再是单一的学生听教师讲的教学模式。学生的参与方式有了很大的变化, 教师可以更深层次地发挥主导作用。然而怎样更合理地将多媒体辅助教学与传统的教学手段巧妙地结合起来, 最大限度地发挥它们的作用, 提高学习效率和教学质量呢?笔者的改进对策是:

1.授课内容要适合或者有必要利用多媒体课件讲授。

2.不能在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件, 教师只是播音员、解说员、放映师。这样就失去了教师这份职业本来的面目, 抛弃了许多传统教学中精华的东西, 如:规范的板书设计等。

3.幻灯片一般不要超过15张, 留下足够的动态调控时间和空间, 而不是被课件牵着鼻子走。多媒体教学信息量大, 节奏快, 难免重点不突出, 信息过多过滥还会使学生无法跟上讲课的进度, 只能被动地接受授课内容, 缺乏思维的过程。有时教师展示一大篇材料, 看完, 时间太长, 一闪而过学生又来不及思考。所以要想防止课件上材料、图片等过多过滥的现象, 就可以精挑细选, 展示典型的材料即可, 否则教学时间有限, 出现讲不完的情况。

4.过多依赖于多媒体课件会使教师学生之间失去互动性, 难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体地位。教师用大量时间在播放课件上甚至手忙脚乱, 指导性下降, 学生大量时间在看, 就像看电影一样, 动手、动口的实践少, 学科能力得不到提升。课堂教学的精妙在于艺术性地激发学生的情趣, 调动他们的积极性, 使其产生顿悟, 迸发出创造性思维的火花, 而不是把预先设计的教案表演得如何淋漓尽致。纵观教育名家的实践操作, 无不体现一个“活”字, 表现出非常高妙的教学机智和导控艺术, 即教师的导控、学生的学思, 不断优化重组, 形成重心始终在学生的动态调控。每个有经验的教师都能从学生的眼神和面部表情接收信息, 然后做出相应的反应;而学生也可以从教师的面部表情和手势得到鼓励, 受到启发。而滥用多媒体手段在一定程度上阻碍了课堂师生之间的这种交流。