对中职学校招生工作

对中职学校招生工作（共12篇）

对中职学校招生工作 篇1

近年来, 我国中等职业教育得到了迅猛发展, 但中等职业学校的生源质量总体水平不容乐观, 学生的个体素质参差不齐。在一些人的眼中, 中职学校的学生甚至成了那些分数太低、家庭生活困难的“无奈生”的代名词。中职学校的学生具体表现为如下特点:第一, 思想状况不佳, 理想信念缺失, 认识水平低。第二, 心理素质较差。中职生普遍感到个人前景暗淡、理想渺茫。这直接导致了他们缺乏自我认识, 存在一定的自卑心理。第三, 文化基础较差, 学习动力缺失, 学习兴趣不浓。第四, 入学动机复杂, 求学目的、成长环境、生活背景和基本技能等各不相同。这些因素都给班主任工作增加了难度。多元智能理论强调, 每个人都具有独特的智能组合方式, 其表现方式和发展速度也不同。因此, 班主任应用多元智能理论, 在工作中换一种眼光看待学生, 可充分发挥他们的潜能。我就如何运用多元智能理论使这些思想活跃、性格迥异的学生成长为具备良好的综合素质、可为社会发展作出应有贡献的有用之才谈一些体会。

一、多元智能理论的涵义及其特征

1. 多元智能理论的涵义。

美国哈佛大学教授、认知心理学家霍华德·加德纳在1983年出版的《智能的结构》一书中首次提出多元智能理论。20多年来, 多元智能理论获得了越来越多的心理学家、教育家的赞同, 也得到了广大教师的拥护, 而今这一理论已发展成为二十一世纪教育改革的主流思想, 为教育教学的发展提供了广阔的发展空间。在加德纳看来, 智能是个体用以解决和生产出为一种或多种文化或环境所珍视的问题和产品的能力, 它与一定社会和文化环境下人们的价值标准有关。

加德纳还认为, 智能的基本属性是多元的, 其基本结构也是多元的[1]。个体身上存在着相对独立、且与特定认知领域相联系的八种不同智能, 分别是: (1) 语言智能:人类所具有的, 有效使用语言文字表达自己思想的能力; (2) 数理逻辑智能:指有效运用数字和推理的能力, 它可以帮助我们来分析问题和解决问题; (3) 人际关系智能:指察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。包括对脸部表情、声音和动作的敏感性, 辨别不同人际关系的暗示, 以及对这些暗示作出适当反应, 等等; (4) 音乐节奏智能:指对音调、节奏、高音和声调的敏感性; (5) 身体运动智能:指善于运用整个身体来表达想法和感觉, 以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力; (6) 视觉空间智能:指对色彩、线条、形状、空间, 以及它们之间关系的敏感性, 也包括将视觉和空间的想象具体地在脑中呈现出来, 以及在一个空间矩中很快地找出方向的能力; (7) 自然观察智能:指观察自然界中的各种形态, 对物体进行辨认和分类, 能够洞察自然或人造系统的能力; (8) 自我认识智能:认识自己, 并根据这种认识采取相应行动的能力。这些智能是每个人与生俱来的, 每个人都同时拥有这八种智能要素, 但这八种智能要素在每个人身上都以不同的方式、不同的程度进行组合, 这就使得每个人的智力各具特点。

2. 多元智能理论的特征。

总的来说, 多元智能理论具有如下四个特征: (1) 多元性:人的智能由多种相互独立的元素构成; (2) 时代性:人的智能与一定时代下的价值标准有关; (3) 开发性:人的智能结构的发展, 关键在于开发; (4) 差异性:由于环境与教育的差异, 每个人的智能结构各具特点。

二、多元智能理论对班主任工作的启示

1. 班主任应承认、尊重并善待差异。

由于生源结构的原因, 中职生的知识水平存在较大的差异, 这就造成了班级内学生的成绩参差不齐。根据多元智能理论, 大多数人具有完整的智能, 但每个人的认知特征又显示出其独特性, 每个人所拥有的智能的量是不同的。俗话说:人上一百, 形形色色。学生不是生产线上统一规格的“标准件”, 他们之间的差异是客观存在的, 每一个学生具有不同于其他人的素质和生活环境, 都有自己的爱好、长处和不足, 这一系列因素都会导致学生间存在差异。学生的这种差异不仅表现在学习成绩上, 而且包括心理特点和人生观、价值观等诸方面差异。可以说, 学生成长经历的差异会使学生的发展轨迹和速度有区别。这就需要班主任切实做到, 承认学生的差异、尊重学生的差异、接纳学生的差异, 并根据学生的差异, 建立个体化评价目标, 避免简单地用一个标准、一种模式、一个目标去衡量他们。

2. 班主任应树立“人各有才、人人成才”的观念。

传统心理学告诉我们, 同龄人中只有3%左右的儿童是智力超常的。加德纳有一句名言:“每个孩子都是一个潜在的天才儿童, 只是经常表现为不同的形式。”

学生的智能特长大多是潜在的, 有时就连学生本人和其父母也不知道。在这种形势下, 班主任应树立“人各有才”的观念, 引导学生认识自已的智能特长, 并设法为学生创设发展内在潜能的平台。同时, 多元智能理论认为, 人的智能与其从事的活动紧密相联, 它只有在人的社会活动或有关情境中才能体现出来。因此, 班主任应从学校、班级的实际出发, 结合班级和学生的实际情况, 鼓励学生积极参加各级各类竞赛活动。竞赛活动主要分为四个层次:班级组织的竞赛活动;年级组织的竞赛活动;校级竞赛活动;代表学校参加的竞赛活动等。这些多层次的活动覆盖各种类型的智能, 能基本保证所有的学生都能得到锻炼[2], 同时也给班主任发现学生的各项智能特长提供很好的机会。

中等职业学校的班主任还应该树立“人人都能成才”的教育理念, 让学生感到学有所成、学有所用, 并对自己的职业生涯有清晰的认识。其实这部分学生只是在语言文字智能和数学逻辑智能方面缺乏天赋, 或者因为其它原因没有把握好中高考。也许他们在其它智能方面有较高的天赋, 在过于强调分数的大环境下, 这些天赋被抑制或埋没。如果这些学生的潜在智能能够得以充分发掘和发展, 他们或许就能成才。因此, 班主任可以采取各种方式让学生建立起“天生我才必有用”、“再冷的石头, 坐上三年也会热”、“是金子, 在哪里都能发光”的思想, 充分摆脱中考或高考失利的阴影, 满怀信心地进入中职阶段的学习生活, 努力把自己塑造成一个对社会、对国家有用的人。

3. 班主任应善待每一位学生, 避免“冷热不均”。

班主任应学习并运用多元智能理论, 树立“学生面前, 人人平等”的观念, 平等地关爱每一名学生, 相信每一名学生都是有能力的人, 不要戴着“有色眼镜”看待那些所谓的“差生”。“世上没有教不好的学生”, 这就说明每个学生都是可以教育的, 只是要讲究方法、策略。那些成绩差、表现差的所谓“后进生”, 由于长期不受重视, 往往认为自己低能, 表现得很自卑和消极。对于这些学生, 班主任应给予更多的鼓励与关爱, 使其产生不断进取、不畏失败的动力。

4. 班主任应设法构建和谐、平等的师生关系。

传统教育观念中, 师者通过“传道、授业、解惑”取得了绝对的权威和尊严, 往往习惯于学生绝对服从自己的意志。几千年来, 这种观念得到了大多数人的认同。然而, 心理学中有一条规律:人们对别人所表现出来的态度和行为往往会让对方作出同样的反应。在教育过程中, 如果我们事先就确认自己“至尊”的地位, 要求学生无条件服从, 那么学生也就被逼扮演我们为他设计好的角色;相反, 如果我们以平等、友好的方式去接近他们, 他们自然也会以友好的方式跟我们配合。这种配合并非一朝一夕可以实现的, 建立和谐、民主、平等的师生关系就显得尤为重要。因此, 班主任必须认识到学生与教师一样都是具有独立人格的人, 两者是完全平等的。即使学生说错了、做错了, 班主任也不应该训斥、挖苦学生, 而要换个角度找出他的闪光点并予以夸奖。学生可以“胡思乱想”、“胡言乱语”, 甚至是“胡说八道”, 只要不是故意捣乱就行。我们期待的是学生能够“百家争鸣、百家齐放”。在平时的工作中, 只要我们多一点关心, 用温暖点燃学生心灵;多一点鼓励, 用微笑开启学生智慧;多一点身教, 用真诚唤醒学生行动;多一点民主, 用尊重赢得学生尊重, 我们的工作就会做得更好。

三、结语

总之, 班主任是班级工作的舵手, 是学生成才的导师。中等职业学校的班主任工作是一项内容广泛、复杂而细致的工作[3], 是在广阔的心灵世界播种耕耘的工作。多元智能理论倡导尊重个体差异, 尊重每一个体的发展, 它对我们做好班主任工作具有重要的理论指导作用, 只要每位班主任准确理解其精神实质, 并将其融汇贯通地落实到工作中, 就能够使我们的教书育人工作迈上一个新台阶, 使每一位学生都得到很好的发展。因此, 我们要因材施教、扬长避短, 用高度的责任心、耐心和奉献精神, 严格要求自己, 时时处处为学生做好表率, 不断加强业务学习, 不断提高教育管理水平, 为全面推动中等职业学校的教育事业蓬勃发展而不懈努力。

参考文献

[1]胡铁.多元智能理论对中职课程改革的启示[J].当代教育论坛, 2007, (10) :74-75.

[2]腾飞.多元智能理论与班主任工作结合点研究[J].科技创新导报, 2008, (3) :251-253.

[3]李华振.刍议怎样做一位称职的中职学校班主任[J].文教资料, 2008.11 (上旬刊) :102-104.

对中职学校招生工作 篇2

[摘 要]近年来，对中职学校音乐教学问题得到了业内的广泛关注。本文探索和尝试分析了当前中职学校音乐教学的现状，并结合相关实践经验，分别从明确定位，以及丰富教学方法等角度，提出中职学校音乐教学因材施教，运用各种灵活互动的教学方法，激活学生课堂兴趣，从而提高音乐课程的教学质量。

[关键词]中职学校；音乐教学；现状；定位；思考

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）13-0291-01

前言

教育是国家和民族发展振兴的希望，音?方逃?在教学在整个中职学校教学体系中占有重要组成部分，音乐是灵魂的语言。音乐教学能动态地激发学生从音乐兴趣中启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，培养学生的创造力，从另外一个侧面培植学生的综合素质。由此可见，音乐教学在整个中职校教育体系中较其它学科更显出其独有的优势。概述

随着素质教育不断发展，音乐教学质量一直受到教育工作者的重视。音乐对学生的审美能力、音乐修养等方面的提升都有较大的影响。加强音乐教育已经是很多中职校在进行改革教学过程中的一个重要环节。音乐教学不仅丰富了学校的教学内容，而且营造出生机勃勃的校园氛围，同时也为学生的综合能力水平的提升奠定了坚实的基础。但是当前很多中职院校在音乐教学过程中还存在一些问题，比如音乐教学还采用传统保守静态的教师为中心，给学生生硬地灌输各种音乐理论知识，使得学生在学习过程中对音乐文化的理解不够。由于音乐本身就是一个极具创造性的学科，需要加强对学生的发展思维的拓展，而不是给学生更多的固禁和限制。学生是教育对象，又是学习的主体，是具有主观能动性的活生生的人，不是知识的接受器和信息储存库。把课堂知识转化为学生的智力才能要经过一个内化的过程，教学中需要学生的积极思考、探索、分析和实际活动。所以，在音乐教学过程中需要加强对学生的创新能力的培养，加强对现代教育理念的应用，加强音乐教育水平的提升，以此来对学生进行充分的艺术熏陶。目前中职学校音乐教育现状分析

3.1 音乐教学不受重视

音乐课除专业院校外，在其它中职校中因不是主专业课而客观上教学计划中排的课时量相对少一些，加之教学方式的单调，音乐教学设备的缺乏和老化，专业课教师的随意调配等诸多因素，形成了事实上的不够重视音乐教学的客观存在。

3.2 音乐设施不足

中职音乐教育工作的实际操作性较强，所以音乐设施在音乐教育管理工作中有着重要的作用，但是目前我国中职音乐教育管理工作存在音乐设施不足的问题，缺乏专业的音乐设备，完全阻碍了音乐教学的顺利进行。由于音乐设施的缺失，很多情况下都是教师用乐器演示一遍，然后强加给学生简单的记忆，没有引发学生对音乐的兴趣，更多地、真实地去操作音乐器材，导致音乐教学效果弱化。

3.3 忽视基础训练项目

很多中职音乐教师忽视了音乐教育的基础训练项目，而是把教学重点放在了高难度歌曲和大曲子上，导致学生没有奠定扎实的音乐基础。学生不具备良好的舞台实践，也没有正确的声音概念，对各类乐器没有正确的认知，在曲目的学习过程中要求学生必须遵循教师的意愿来选择曲目，这对学生未来的音乐道路发展产生了严重不利的影响。中职学校音乐教学有效开展的具体措施

4.1 明确定位

当前很多中职学校的办学理念等各个方面都仿照普通高中院校，并未对中职院校自身进行明确的定位，只是盲目的效仿地生搬硬套其它学校教学模式和教学方法，在音乐教学过程中，和学生的知识结构和实际情况脱节，导致学生失去学习音乐的乐趣，因而达不到应有的教学效果。要想将中职音乐教学与学生职业素养有机结合起来，中职院校要把音乐教学在整个教育体系明白确定位，音乐课与其它专业课间等主要，而不是某种程度上的单恋，音乐课与其它专业课程都是平等的，在相互渗透中起到激发学生刻苦学习其它专业课的学习热忱，在两情相悦中活跃学习环境。

4.2 丰富教学方法

针对过去中职院校的音乐的教学简单地采取音乐欣赏的单一模式进行的有关音乐的知识传授，实际学生自身的音乐乐趣潜能没有得到激发。长期利用这种单一的教学方法，学生在学习和欣赏音乐方面就会产生排他性，缺乏积极性，学生对于音乐的审美要求也无法得到满足。因此需要将教学方法进行丰富，不仅要向学生讲授音乐理论知识，最重要的是激发学生对于音乐产生浓厚的兴趣，让学生从内心深处热爱音乐，自发的去理解音乐，将音乐做佛动情感的添加剂接纳和理解，从中培养学生乐于勤于动手，获取知识的能力，分析问题的能力以及交流合作的能力。

4.3 严格基本方法训练

音乐是声音的艺术，它通过声音来打动人的心灵，使人们在音乐的引进中得到情绪的抒发和心灵的改变，从而提高人的身心素质。在中职音乐教学管理工作中，教师既要尊重学生的个性化差异，更要能够激发学生内在的潜能，去实行严格的基本方法训练。教师在教学中还要严格让学生挺胸收腹、双脚站稳，杜绝出现踏胸、歪嘴眨眼、耸肩的问题。其次是要让学生加强呼吸方法训练，这样能够防止学生出现高音反复唱不上去的现象。教师在音乐教学工作中要不断地激发学生的内在潜能，让学生拥有扎实的音乐功底，提高其综合音乐素养。

4.4 运用网络等多媒体载体，丰富音乐教学形式

多媒体和网络使用的教学，能使学生更好地理解音乐，表现音乐，创造音乐。

兴趣是最好的老师，兴趣对学生产生的影响远远超过教师的督促和简单的说教。现代信息技术中的新媒体教学软件能满足学生的兴趣，让学生的听觉、视觉、感觉都调动起来，使学生主动、直观地将自己融入歌词、旋律、图像之中，犹如身临其境，从中受到艺术的熏陶。

我校是理工类中职院校，音乐教学主要体现在学院文艺范围教学实践中，由于受音乐教学设备的限制，我校充分利用音乐投影，让教学软件的教学光源，营造一个色彩缤纷、能动能静的教学情境，把学生的练习方法、表演形式，舞台展示与教学软件规范有机结合起来，在教师的示范指导下，反复操练，精益求精。

4.5 音乐教师素质的不断提高，是做好音乐教学工作的关键

科技发展的进步需要教师不断更新传统观念和思维模式。这个时代是以信息传播等特征、以创造性决定成败。教师的思想也要不断适应新时代的变化和需要。

作为一名音乐教师加强自身的师德修养是当好一名人民教师的根本前提，对学生负责是每个教师义不容辞的责任，所以，教师还需具备从严执教、诲人不倦、敢于先创、奋进创新的教学作风，在教学实践中言传身教。课堂教学不宜照本宣科、千篇一律、枯燥单板，课堂上应师生互动、慷慨激昂，达到引人入胜的境界，给学生营造出一个思绪万分、丰富多彩的学习氛围。

综上所述，加强对中职学校音乐教学问题的研究分析，对于其良好教学效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的中职学校音乐教学过程中，应该引起对其基础和练习关键环节与重点要素的重视程度，因地制宜、因材施教，并注重其具体实施措施与方法及合理编排的的科学性，多启发学生的音乐学习和兴趣爱好，音乐伴随学生完成学业，伴随学生步入社会。

参考文献

对中职学校招生工作 篇3

[关键词]中职生；班主任管理；现状对策思考

近年来，国家加大对于职业教育的扶持力度，鼓励发展职业教育。于是，我国中职学校也开展扩大规模，招生更多的技校生，由于中职生的文化基础差、生活养成习惯不好、受社会不良习俗影响多，导致在班级管理方面，对于中职学校学生班主任管理工作提出了更多挑战。本文针对中职学校学生班主任管理工作的发展，提出了几点思考。

一、中职学校学生的发展现状

1.中职学生来源具有特殊性我国中职学校担负着中等职业教育教学，大部分中职学生都是来自农村的，由于经济条件不好，他们都想通过学习职业教育，有一技之长，能够找到生存的技能。相对来看，广大中职生都是经济条件不宽裕的，这些学生的学习基础较差，由于在初中和家庭条件的不优越，导致这部分中职生在学习、心理方面都存在一些问题。

2.中职生的学习普遍基础相对较差，学习底子薄我国中职学校的学生，大部分都是初中教学过程中，学习成绩差，学习底子薄的那部分学生。中职生存在学习底子不好，平时生活习惯和个人自我自制能力、自我管理能力差的特点，导致这部分学生的学习积极性和主动性较差，学习动力不足。

3.中职生学习的自信心差中职生本身就是学习方面的差生，在心理方面，早就把自己放在了“二等公民”的层级上，学习的主动性和自我意识就存在问题。进入中职学校后，这部分学生对于自己学习现状和主观愿望之间的差距，不会调整，就出现学习的自信心慢慢丧失。

4.学生个性特点鲜明，但集体意识淡薄由于当前我国中职学校招生的学生都是90后、00后的学生，这些学生大部分是独生子女，从小在娇惯中成长，大部分中职生的自我管控能力差，但自我意识和独立愿望却是相当强烈的。在集体与个人关系的处理上，这部分中职生更多地倾向于个人利益优先，往往从自己的私利角度衡量是否参加集体活动。总体看，这部分中职生存在个性鲜明，但集体意识淡薄的问题。

二、对加强中职学生班主任管理的几点思考

1.坚持不懈加强思想教育，力促中职生的全面成长面对中职生思想道德修养差，集体意识淡薄的不良现状，广大中职学校的班主任要重视对于中职生的思想教育，力促中职生的全面素质提高。要把对于中职生的思想教育放在班级管理的首位，在平时的班级管理中，倡导集体意识，重视学情的及时把握，增强学生的社会责任感、集体意识，促进学生人格成长得更加健全发展。在班级管理的过程中，班主任注重加强对于中职生宣扬中华传统优秀美德教育，通过一些经典的道德故事案例进行班级教育，帮助学生改掉不良思想行为，树立起正确的、健康的思想道德观念。

2.精心创设良好的职业教育发展环境由于中职生在加入中职学校接受职业教育的过程中，存在部分家长不支持，对于中职教育的发展前景，部分家长并不看好。还存在部分学生本不愿意到中职学校学习，是迫于家长压力来接受中职教育的。这两种情况对于中职生的健康成长和正常的学习实践都是非常不利的，中职学校班主任要抓住有利时机，找准不同学生的心理状况，有针对性地和学生或者家长进行沟通，通过宣传国家对于职业教育的扶持资助，让家长消除对于学生接受中等职业教育的误会，能够了解让学生上中职学校同样能够成才，能够获取生活竞争的一技之长。对于被迫参加中职学习的学生，可以同他们谈心，继而了解他们的想法，有针对性地具体分析，进行疏导和沟通，让这部分学生转变观念，能够全身心地投入到中职教育中。总之，通过家校联合，班主任通过班级管理，要精心创设良好的职业教育发展环境。

3.重视培养班干部，增强班级向心力、凝聚力中职学生管理方面，班主任要重视培养班干部，选拔任用责任心强，敢于担当的学生做班干部，辅助班主任加强对于班级管理工作。班级管理工作复杂而反复，班集体管理方面通过班干部进行间接管理非常重要，选拔品学兼优、责任心强的学生出任班级管理工作，可以有效地树立起班级优秀的班风，增强学生的向心力、凝聚力，形成班级的核心力。通过班干部进行班风建设、开展丰富多彩的班级文娱活动，为学生找到集体荣誉感，培养学生的特长和同学情，都是非常有利的。

4.重视对于学生的关心和照顾的温暖教育中职生班级管理工作，事无巨细，班主任都要负责和有针对性地抓好，尤其是要重视对于不同层面的学生，实施因材施教，重视对于学生的关心和照顾，让中职生感觉到“家”的温暖。尤其是对于班级中的后进生，班主任要号召学生相互帮扶，不能挖苦、打击这部分学生，通过温暖的疏导和谈心，让学生进入班级后感觉到自己没有被忽视，自己的落后是暂时的，通过班主任开展扎实有效的后进生跟进思想教育工作，可以争取到他们的信任和心理依赖，通过认真的说服教育，让真挚的情感打开这部分学生的内心情感之门。班级管理重在情感疏导和心理教育，班主任要坚持严谨的治学态度、严格的班级管理制度、温情的班级思想品德教育，学会从学生的思想和心理进行分析教育，增强师生交流，从而真实有效地抓好班级管理工作。

总之，中职学校班级管理工作在中职学校教育中处于重要的位置，中职学校班级管理工作要坚持以人为本，重视可持续发展的教育观念，班主任通过分门别类地进行详细分析，认真负责地抓好班级管理工作，不断总结和反思自己的班级管理工作的得与失，在总结中有所创新，敢于和学生交朋友，设身处地地从学生角度进行分析，找到班级管理存在问题的症结，进行有针对性的班级管理。通过班主任的踏实抓班风，认真对待每一名学生，相信和信任学生，进行温暖教育；重视管控班干部带动班级良好发展氛围，严抓思想道德教育，这样，中职学校班主任管理工作才会踏实有效地进行。

参考文献：

[1]梁可，张新忠，王璐.论职业院校的学生管理工作[J].内蒙古电大学刊，2014（4）.

[2]谭佳.中职学校班主任管理工作情感艺术探究[J].新课程：下，2013（1）.

对中职学校招生工作 篇4

正确认识当前经济环境, 了解人才需求

正确了解社会对人才需求的形势, 了解社会人才需求的变化规律和行情, 弄清所需人才的种类、数量和质量, 对于毕业生选择职业十分重要。一般而言, 人才需求是有计划、均衡增加的, 但在特定的历史时期, 由于经济建设发展或国家重点建设项目转移等原因, 人才需求状况会发生较大变化。

国际金融危机使我国大量的出口企业倒闭, 失业人口数量剧增, 国内企业也人满为患, 大学毕业生、中职学校毕业生人数年年攀升, 使得就业压力更加巨大。一份行业就业岗位数的曲线变化图显示:金融、保险、地产、外贸行业极端寒冷;汽车、航空、广告等行业遭遇寒流;软件、互联网、通讯、能源等行业增速放缓;计算机硬件、医药等行业没有下降趋势;零售、批发等行业发展良好。

因此, 中职毕业生要正确认识形势, 清醒认识自己, 准确定位, 不应一味追求大城市、大企业, 找到适合自己的职位才是最重要的。

中职学校职业指导存在的问题

中职学校的毕业生作为新成长劳动力, 对他们进行职业指导的内容不能仅局限于暂时的就业问题上, 更重要的是帮助他们解决未来的职业发展问题, 即对中职生的职业指导除了要帮助他们尽快完成初次就业的过渡之外, 还要帮助他们设计脚踏实地的今天和更加美好的职业未来。中职学校在开展职业指导工作的过程中存在以下问题。

预防性的职业指导开展不全面学校的职业指导是滴水穿石、耳濡目染的工程, 但是在中职学校中却多数是“临时抱佛脚”。职业指导课多以纯课堂教育的方式开展, 与当今社会经济发展脱节, 内容乏味, 任课教师缺乏实践经验;在毕业生实习前草草进行的就业前辅导, 内容大多是与面试有关的内容, 课时安排少。因此, 开展具有针对性、系统性的职业指导活动非常必要。

学校职业指导的公共性实施不到位学校职业指导没能体现全员参与, 职业指导工作平台不完善。完善的学校职业指导工作平台应由校领导班子、中层教学管理人员、就业指导教师、班主任、学生代表共同组成, 然而在职业学校中普遍存在着职业指导工作只由少数几位教师负责, 其他教师甚少参与其中的现象。在当前经济环境下, 学校的职业指导更要体现全员参与———教师、学生、家长及社会均应参与其中, 发挥各自的作用。

将职业指导等同于就业指导, 只在乎就业率, 不考虑就业稳定中职学校的职业指导常被单纯地认为就是就业指导。实际上, 职业学校的职业指导应包含就业指导, 但不是单纯的就业指导。职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展, 为用人单位合理用人提供咨询、指导及帮助的过程。《职业教育法》明确规定:“实施职业教育必须贯彻国家教育方针, 对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育, 传授职业知识, 培养职业技能, 进行职业指导, 全面提高受教育者的素质。”职业指导与就业指导虽然只有一字之差, 内涵却有极大的差别。职业学校的职业指导应以“全面提高受教育者的素质”为目标, 引导学生珍惜在校学习的机会, 得到全面发展, 为学生今后一生不断面临的就业竞争奠定基础。

中职生的就业是关系到中职学校生存与发展的大问题, 这已经成为中职学校教育工作者的共识, 但在中职学校普遍存在不同程度的教育方法不当问题。如在就业安置工作中存在降低毕业生要求的问题, 无论学生是否毕业, 无论专业是否对口, 无论学生是否能胜任工作, 只要用人单位招聘, 学生本人表示愿意 (往往带有很大的盲目性) , 就准予毕业, 准予推荐, 准予就业。学校变成一个不规范的市场, 无论“产品”是否合格, 只要“顾客”愿意就向外“销售”。这样的毕业生的学习成绩和工作能力可想而知, 其经常处于害怕失去工作的危机感当中也就是必然结果了。

对中职学校职业指导工作的若干思考

职业指导对促进就业的作用主要以就业服务为载体, 职业指导加强了学校教育与社会需求的联系。社会发展的后备力量主要来自学校, 各行各业的人才都是由学校输送的, 职业指导是学校与社会之间的一个纽带, 将二者紧密联系起来。职业指导教育可以使学生了解社会, 主动适应社会需要, 提高自身素质, 通过职业指导, 学校可以了解社会对人力资源的需求, 按照社会需要调整专业设置, 培养社会需要的专业人才, 增强学校教育对社会需求的针对性。

(一) 积极开展预防性的职业指导, 有针对性地改进职业指导课程的教育教学方法

据调查, 在国际金融危机的环境下, 中职生毕业时的择业信心较好 (见图1) , 认为毕业时能找到满意工作的人数达64% (“很有信心”的占27%;“较有信心”的占37%) , 对找到满意工作缺乏信心的只占5%。在校生 (新生、实习生) 的择业信心相对于毕业生而言要强一些。

可见, 尽管目前中职生的就业实行双向选择, 机关事业单位在大力精简机构, 国有企业下岗职工不断增多, 高校不断扩招, 就业形势非常严峻, 但大多数中职生能正确看待就业形势, 转变就业观念, 对找到满意的工作较有信心。究其原因, 与现时广州市的中职生就业形势仍较为乐观有关。据新华社报道:“在广州, 现在有技术的非高学历者职业更好找, 工资也并不低于高学历者。由此, 广州人开始理性看待学历问题, 改变过去盲目追求子女高学历的风气。”“初中毕业当年考了中专、技校的同学, 尽管当时觉得面上无光, 但如今不少人有了理想的职业, 成了某一技术行业的尖子, 收入也还不低;而后来考上高中又上了大学的同学有的还在为职业奔波, 看前景收入也不一定高过中职生。”

学生具有较好的择业信心, 无疑是对中职学校职业指导工作的肯定。但在当前经济环境下, 能否保持这样的就业势头呢?笔者认为, 当务之急还是要做好职业指导工作, 调整学生的就业心态, 积极做好预防性职业指导。

所谓预防性职业指导, 是指按照服务对象的不同, 针对其问题的性质和难度, 采取提前介入的策略, 开展的具有针对性、系统性的职业指导活动。

积极开展预防性职业指导, 有利于变被动为主动, 有效地促进就业。预防性职业指导首先体现在“三级预防”的思想上。一级预防, 主要针对问题未暴露期, 目的是采取各种积极措施, 清除和控制在实现就业和稳定就业过程中将遇到的各种障碍因素。例如, 一些中职毕业生在找工作的时候由于不知如何进行个人形象设计而遭受求职失败;一些人由于不了解职业岗位情况而选错了行当;一些人因为对就业形势缺乏了解, 坚持一步到位的就业决策而遭致挫折等, 都属于一级预防范畴。二级预防, 也称为问题前期预防, 即在就业前期采取早期发现问题、早期确定问题、早期解决问题的“三早”预防措施, 以防止问题恶化。例如, 一些女生在选择专业的时候由于缺乏指导, 没有很好地论证专业选择与日后就业的关系, 结果导致找不到工作, 如果一入校就着手解决这个问题, 自然要比等到毕业时再解决容易得多。三级预防, 也可称为问题预防, 主要是对特殊问题群体实施包括职业指导在内的系统干预。例如, 对残疾学生就业前需要提前做好思想工作, 为其寻找合适的岗位, 提供政策等方面的支持, 重点解决其就业问题。

(二) 切实建立和健全学校职业指导的组织机构, 实现真正意义上的全员参与

在职业学校中, 要实现真正意义上的全员化职业指导, 应当重点解决两个问题:一是全员包括哪些人;二是工作平台或工作网络, 即通过怎样的系统使工作落实下去。

对于第一个问题, 笔者认为, 在中职学校开展职业指导, 除了动员教师、学生之外, 还要动员家长和社会各界积极参与, 四者共同参与即为全员参与。教师参与主要体现在:能够接受职业指导的理念, 了解职业指导的功能和作用;能够认真贯彻学校职业指导工作的部署和方案;能够在教育教学环节中渗透职业指导, 主动将自己的工作与就业紧密联系;能够主动学习提高, 创造性地开展职业指导工作。学生参与主要体现在:能够接受职业指导的理念, 了解职业指导对自己今后职业生涯发展的作用, 具有主动参与意识;能够积极投入到职业指导教学训练中, 不断地提出反馈;能够积极主动地进行体验和实践。家长参与主要体现在:能够接受职业指导的理念, 了解学校开展职业指导的意义和作用, 具有主动配合意识;能够支持、敦促学生投入到职业指导训练中;能够为学校和学生提供具有建设性的建议;能够为学生职业生涯发展提供帮助。社会参与主要体现在:联结公共就业服务机构和各类职业介绍机构, 争取人力资源和岗位信息的最大开放性;联结企业, 争取企业提高认识, 进行自我调整改进;联结各类职业培训机构, 争取人力资源得到更加实际的开发;进行社会化的宣传和推动, 争取社会的认知和认同;加强学校网点建设, 争取更大程度上的社会认知;引进和整合其他各种资源, 争取为学校就业工作服务。

对于第二个问题, 一般应按照从上至下的原则, 分级建立工作系统。即一级为领导班子, 二级为中层教学管理人员, 三级为职业指导教师, 四级为班主任, 五级为学生代表。学校职业指导工作平台的建立, 可以保障工作目标的贯彻, 保障工作过程的控制。

只有切实建立和健全学校的职业指导组织机构, 建立一支具有高素质的职业指导教师队伍, 设立专门机构, 加强职业指导人员的培训, 才能实现真正意义上的全员参与。

(三) 从学生实际出发, 做好职业指导工作, 使学生能正确评价自己

日益激烈的市场竞争迫使中职生改变了以往毕业前夕才考虑就业去向的习惯, 提前考虑和准备就业已是中职生中的新气象。我国中职生的社会化程度一般而言比外国要低, 他们缺乏生活阅历, 尤其缺乏社会职业信息, 对各行各业更缺乏感性认识。如何有计划地、具体地、科学地指导中职生选择好专业, 是社会、家长及学生关注的重要问题, 同时也是使有限的教育资源投入收到更好的社会经济效益的重要问题。国内研究显示, 有相当数量在校生的专业选择仍然是父母“包办替代”。据调查, 中职生在选择职业时, 有40%的人偏向于听取父母及亲戚的意见, 随着年龄和经验的增长, 有22%的中职生逐渐由自己做主选择职业 (见图2) 。这说明中职生进入学校前对职业的了解只有模糊的认识, 尚未形成职业概念。在选择职业时, 无论哪个年级的学生首先要参考父母及亲戚的意见, 服从父母的安排。随着年龄的增长, 他们的择业自主意识逐渐增强, 越来越多的学生倾向于自己做主, 同时, 学校教师对学生的指引也具有举足轻重的作用。

因此, 尽早使学生找准位置, 正确评价自己, 有效地使专业选择与学生自身的职业兴趣实现合理匹配, 制定符合学生自身职业需要的职业生涯规划, 设计出“理想职业图案”, 显得极其重要。

对中职生的职业价值观教育不能仅限于毕业实习阶段, 要坚持日常教育与集中教育相结合, 一年级应运用报告会、讲座、座谈会、广播、电影、板报等形式, 对学生进行国情教育、艰苦奋斗教育、爱国主义教育、专业定向和成才教育。特别是要挖掘以往毕业生中的先进典型进行宣传教育, 发挥榜样的示范作用。二年级则可以进行集中教育, 通过开展“就业与成才”的教育, 引导和帮助学生克服不良心态, 选择正确的人生发展方向, 实现自己的人生价值。

职业指导是使学生了解职业、准备职业、选择职业、适应职业以及转换职业的一门科学。中职生从迈进职业学校大门的第一天起, 就要为完成学业, 走向社会, 在未来的职业大舞台上实现理想、创造人生价值做好准备。职业具有专业性、多样性、技术性、时代性、社会性等特点, 在当前的经济环境下, 加强对学生的职业指导是中等职业学校办学过程中面临的重要课题, 是不容回避的任务与职责。

参考文献

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[5]张小建.创新职业指导——新理念[M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2005.

中职学校招生工作总结 篇5

根据##教[2011]综28号《关于做好2011年##市中等职业教育招生工作的通知》及有关招生文件的精神，2011年我校招生就业工作坚持从学校可持续发展的战略高度出发，抓住职业教育良好就业前景，以就业拉动招生。做到领导重视、全体动员、认识到位、组织到位、措施到位、落实到位，高标准严要求顺利地完成招生工作。

一、2011年招生工作

㈠基本情况 2011年我校中职计划招生15个专业，其中连锁经营与管理专业与中焙烤行业联合办学，计划招生900人，实际录取875人，实际报到815人；与######学院联合办学，五年专艺术设计专业招生87人，2011年实际报到902人。

㈡、2011年招生工作的主要做法 2011年招生工作在上级领导的高度重视下，统一组织，科学调度，各科室教研组通力协作，全校教职工积极发挥主人翁意识，不断探索新的招生工作方式方法，措施得力，较好地完成今年招生计划。主要做法如下：

1、提早动手，周密布署

今年招生工作，学校领导重视，责成教务科早做计划安排，诸事走在前，取得了显著的成绩。

今年秋季招生，2011年4月份就开始着手制定招生计划了，制定了《

######2011年招生工作实施方案》；因为提前动手，掌握了主动权，我们充分摸清了各生源校毕业生的人数及升学意愿，有针对性的制定招生任务，有目的、上门动员，使招生人数一路攀升。所以4月份，我们邀请部分学生家长座谈，在座谈会上我校####校长详细介绍了我校办学情况，带大家参观学校实训室，提高了家长们的认识； 6月5日－6月25日，每班挑选学生志愿者10人，共160人，集中组织培训后，利用周末回母校宣传；在7、8月份利用报纸、网络等媒体，加大招生宣传力度。

2、领导带头，包片包校；教职工积极参与，成立强大招生队伍。

在招生工作中，领导带头，包片包校；全体教职工发杨主人翁的精神，积极

参与其中，抽调出责任心强、能说会道的教师组成强悍招生队，学校所有领导必须参与其中。领导带头深入生源校，体现了我校对招生工作的重视，也能引起生源校的重视。5月份我们动员部分教师组成10支宣传队到全市初中校进行招生发动宣传，发了广告5000多份；招生队的教师们充分利用在各校熟人、亲朋好友、同学等关系进行广泛地联系，他们在教学任务繁重情况下克服困难，不计较个人报酬，牺牲节假日休息时间，为学校招生工作尽力。

3、多渠道、多形式加大招生宣传工作

俗话说得好，酒香也怕巷子深，职教招生，宣传先行。在历年的招生工作中，我们采取了多种形式和方法，广泛进行宣传。主要有①报纸媒体宣传：先后在侨乡时报等报刊进行了广泛宣传。②印制画册进行宣传。每年招生前，我们都要印制大量画册发放到学校进行招生宣传，让每位学生都知道职教业教育的好政策。③制作招生简章、招生宣传彩页、招生传单等进行宣传。在招生工作中，我们适应市场发展，及时调整专业并制作精美宣传资料。

4、摸清职教发展动态，第一时间了解国家关于职业教育新政策，并应用于招生宣传中。组织教师多次考察外地办学经验，搜集职教发展的新经验和好政策。在今年招生中，我们宣传的一个亮点就是国家奖学金、济困助学金、国家助学金，2011级免学费，将这项政策宣传到了每一个家长心里。

5、以就业促招生，将优秀毕业生事迹做为招生宣传的亮点 就业和招生是职业学校工作中很重要的两个部分，他们相互制约也相互促进。我们邀请了已经毕业的同学到各生源校去现身说法，从他们初中毕业时的想法说起，怎么到职校学习，怎样学到技术后被学校安置出去，有了好的工作，实现了自己的理想等等。取得了明显的宣传效果。

#校

2011年9月18篇二：中职招生工作总结doc 洗马乡团林学校2012年中职

招生工作总结

在高中阶段普及验收年的特定背景下，县政府、县教科局对今年的中职招生工作的重视程度比以往的所有年份都要高。2012年，我校认真贯彻县政府[2012]140号文件精神和湄教科字【2012】101号文件精神，提高认识，强化举措，积极扎实的作好中职招生工作.全校97名初中毕业生，有22人升入高中就读，我校中职招生指标为46人，有14人就读于湄潭县职业高级中学本部，11人就读于省内联办校，16人就读于省外联办校，4人就读于省内中职，2人就读于省外中职学校，总计中职招生47人，后期动员仍在进行中。现将我校一些做法简单向大家汇报如下：

一、提高认识、加强宣传

我们深刻认识到，老师、学生及家长对职业教育认识的真正提高，中职招生工作才能达到理想的效果。所以，我们确立了早动员、早动手、潜移默化、逐步渗透的工作思路，把提高教师、学生及家长对职业教育的认识列为宣传重点工作，首先把提高教师的思想认识作为关键，使其充分认识到做好中职招生是我们肩负的神圣使命和光荣任务，是对学生未来和社会发展高度负责的真切体现，也是响应国家为普及高中阶段教育、提升全县教育发展水平应做出的积极贡献。我校把这种思想教育贯穿于平时的教师学习和学生教育，达到了思想上的高度统一，从中职春季招生以来，在平日工作中，我们积极主动地加强职业教育宣传，组织了学生座谈会，家长座谈会，拉起来中职宣传的横幅，联系我校所在的团结村村委会、双合村村委会协助我们做好家长的宣传，让职业教育观念更好地为学生及家长接受，从而为中职招生顺利开展打下了较好的思想基础。

二、抓住时机，及时动员

根据招生政策，今年我县可以进行中职春季招生，春招学生可提前半年毕业，许多学生与家长会放弃中考提前升入职高就读。这个阶段是我们招生成败最为关键的时段，这一步工作最难做，家长对春招是不理解的，他们都想让子女完成初中阶段的教育，部分家长只认可普通高中的观念根深蒂固。对此，我们学校行政于3月份召开2012年中职招生会议，确定招生教师，制定职高招生工作和奖励方案；召开毕业生动员会和家长会；请职校招生人员到对学生和家长关心的问题给予解答或解释；利用中职毕业成功的学生的事例进行宣传。中考结束到分数线划定前，这个阶段是一个等待阶段。对于那些中考成绩中等的同学来说，他们此时正处在茫然的期待中。这时，班主任和老师是他们最信任的人。我们学校安排老师主动的去电话联系获家访，给他们安慰、鼓励和引导。学期考试结束，普通高中分数线划定，我们也开始了中职的秋招工作，针对学生和家长的心理，我们根据平时了解的信息，先动员有就读意向的学生，再动员其他的学生。这时候是我们学校老师工作最为辛苦的时期，我们充分发挥本地方老师的优势，利用各种社会力量，耐心细致的做家访工作，有的学生家，我们家访五六次，直到家长放心、学生满意的上了职高学校。7月28日，中职招生结束，我们对又未进职校的学生再一次做动员工作，尽可能的让他们进入职高学校。

三、确立工作目标 让所有毕业生都不放弃学业，能读普高读普高，上不了普高读职高，是我们永远不变的追求。我们确立的目标不单纯是上级分配给我们的招生任务指标，它还是一个让地方群众满意的目标，让一届又一届毕业生走上

适合自己人生道路的目标。因此，完成任务让领导满意；安排好学生让家长满意；做好工作让学生满意就是我们的目标。

四、团结协作、一体作战 为了能更好的搞好今年的中职招生工作，我们统筹规划，制定方案，按照工作分配，大家各施其职，又团结协作。工作开始，我们成立了中职招生领导小组，但这是为了完成今年中职招生工作的互相配合、互相协作的关系。我们实行初步按老师在一个区域的影响分片到组，再以组为单位，具体到人；但没有把招生指标硬性的分配的老师的头上。第一阶段，我们每天早上开会研究学生情况，初次普遍家访摸底动员、招生，对学生的家庭成员、家庭环境、社会关系等做一一的调查了解，根据每天各组的动员情况，下午电话向学校报告，学校汇总情况。第二阶段，我们再安排经验丰富，家长信任度高的老师从不同角度多方面进行宣传动员。同时，我们还利用学生和班主任的关系，安排班主任电话联系，了解学生想法，做一些动员工作。实行双线联系，多方面动员。和往年一样，在家长没有见到中职利益的团林山区，中职招生工作是辛酸的，我们做了大量的宣传工作，不顾狂风暴雨，爬山涉水，天不见亮而起，深夜却未能归，然而中职招生却收效甚微。幸运的是今年有47个学生就读了中职学校，改变了他们的人生；同时我校完成了县里给我们的招生指标，在中职招生上有了较好的开头，能给党委政府和教育部门领导一个较好的交代。

洗马乡团林学校

2012-9-7篇三：2014年中职招生就业工作总结 2014年招生就业办公室工作总结 今年以来，按照州教育局 “9+3”要求及县教育局的安排部署，安龙职校高度重视中职招生就业工作，坚持把中职招生就业工作做为学校首要工作来抓，加强组织领导，加大落实力度，全力完成县政府下达的中职招生任务，取得了明显实效，现总结如下：

一、招生方面：

（一）、基本情况

截至2014年底，我校中职招生共计1599人，完成下达任务（1500人）的106.6%，其中全日制共招了578人，非全日制1021人。

（二）、主要措施

1、加快学校实训室建设，为扩大中等职业教育规模奠定坚实基础。为扩大中等职业教育规模，满足经济社会发展对技能型、实用型人才的需求，根据中央关于大力发展职业教育的总体部署和县党委、政府提出的总体要求，决定建设学生规模为3000人的安龙县中等职业学校和配套的实训设备。现已对学校现有的三栋学生公寓楼进行全面的翻新装修，新的实训楼已投入使用，新食堂已验收，于明年三月份开学正式启用，新教学楼正在建设中，学校新运动场马上开工建设，200多万的汽修设备已到位等，为我校的新一年招生打下坚实的基础。扩大职业教育规模，质量是根本，专业

是基础。为此，我校在抓好学校建设过程中，科学设置专业，紧紧围绕县委、政府工业立县、人才强县的战略要求，立足我县旅游、工业园区建设、学前教育、汽修行业的快速发展等对技能型人才需求的实际，着眼经济社会发展对技能型人才需求大的广阔空间，在办好长远专业的基础上，量身打造了以现代服务业为主的旅游服务与管理、电子技术与主板维修、模具、汽车应用与维修、学前教育、女子企管、航空与服务等几个专业，形成了以中等职业教育为主体，电大本专科教育和短期培训共同发展的教育格局，采用全日制教学、学分制和双证、多证等管理制度，基本满足了不同层次学生的教育需求。

2、加强领导，统筹安排中职招生工作。一是健全领导机构。为此，学校成立了校长高武国任组长，分管招生副校长王相平任副组长的中职招生工作领导小组，适时召开中职招生工作会议，专题研究部署中职招生工作，及时研究解决中职招生工作中存在的困难和问题。县教育局及相关学校分别成立了相应的招生机构，以层层签订中职招生目标责任书的形式，将中职生源输送任务明确落实到各九年制学校、农村完中和直属初级中学，各学校根据本校初三毕业生实际，将输送任务进一步分解落实到班，责任落实到人，严格实行包保责任制，确保完成输送任务。二是统筹招生任务。按照国家和县关于中等职业教育与普通高中招生规模比例要协

调大体要求，安排相关学校提前做好生源摸底工作，并对相关学校初三毕业生生源的变化、现状进行科学分析，合理调控学生生源，将生源增量部分重点倾向中等职业学校，统一制定招生计划、招生政策和招生办法，适时做好分流学生动员引导及录取工作，为有效完成中职招生任务提供了可靠保证。三是实行灵活招生。县教育主管部门和中等职业学校在重点抓好初中毕业生招生的基础上，积极引导往届未升学的初中毕业生，应届、往届未升学的高中毕业生、复员退伍军人接受职业教育或技能培训。

3、加大宣传力度，切实做好招生服务工作。县教育主管部门和中等职业学校运用招生简章、会议、“9+3”宣传等多种形式，广泛深入地宣传中等职业教育的重要意义和发展前景。并利用暑假及中考结束的有利时机，由局领导、职业学校及输送生源学校校长带队，组织招生老师组成中职招生宣传队，分组深入社区、村队和农户家中面对面地做学生特别是学生家长的思想工作，引导他们转变思想观念，积极送子女接受职业教育，取得了良好的宣传效果。同时，安龙职校设立了招生咨询处，设立了招生热线，及时公布招生计划和招生信息，准确答复学生和家长的咨询，帮助就读学生及家长了解学校及专业设置情况，指导学生填报专业，及时为新生办理入学手续，进一步提高了招生服务质量。

4、加大落实力度，全力推进中职招生工作。中考结束 后，县教育局为进一步加快中职招生进度，进一步增补措施，全力推进中职招生工作。一是加强政策引导，就读中职学校享受中职助学金。并以今年春季学期开始，国家将逐步减免中等职业学校学生学费为契机，及时深入地宣传以上优惠政策，引导未升入普通高中的初中毕业生进入县职业学校就读。二是对安龙县各完全中学、初级中学和九年制学校中职生输送情况进行专项考核。对完成或超额完成输送指标的学校，在年终给予表彰奖励;对完不成任务的学校，在年终综合考核中视情扣分;对完成任务差距大，输送生源排名倒数前几名的学校校长视其情况进行诫勉谈话并通报批评。

5、推进东西部联合办学，积极做好生源输送工作。今年以来，安龙县中等职业学校进一步加强与上海、广东、深圳、湖南、浙江等省市职业院校联合办学工作，先后向合作学校输送生源学生。安龙县中等职业学校初步形成了以合作办学拉动招生就业，促进办学效益提升的良好局面。

二、就业方面：

（一）顶岗实习、就业推荐安置工作扎实有效。我们扎扎实实做好毕业生的就业推荐安置工作，为了让毕业生能顺利实现实习——就业——创业，我们主要做了以下工作：

1、坚持不懈抓好毕业生的就业指导工作。除了常规教学对学生进行就业指导外，还利用课余时间对毕业生进行就业指导培训，对学生进行艰苦奋斗、吃苦耐劳、爱岗敬业的教育指导、就业观念的指导、求

职技巧的指导、创造与创业的指导。

2、进行人才需求调研，密切校企联系，构建就业网络，拓展就业渠道。实施走出去，请进来的就业原则，为了给毕业生创造更多更好的就业机会，提供优质的就业推荐服务。今年分期分批派出人员到省内外对企业进行深入细致的考察，全方位的了解企业。

3、抓好学生顶岗实习、毕业生就业跟踪服务与管理，提高实习、就业质量。学生上岗实习和就业后，我们注意做好跟踪服务与管理，不定期的进行跟踪 调查与回访，为他们解决问题和困难。

（二）积极工学结合，资源共享，校企合作办学。根据学校的发展目标和规划，我校积极探索多种有效的校企合作模式，主动与企业联系对接，寻找合作伙伴，与多家企业洽谈合作事宜。由于学校搞修建，校舍存在一定的安全隐患，我们积极为学生联系勤工俭学一事，今年共帮助了二百多多名家庭贫困学生利用寒假去企业打参加社会实践活动，使他们既得到经济收入又得到了锻炼，较好的解决了学生经济上的困难，使他们得以继续学习完成学业。另外积极与合作企业联系，为我校拉赞助，多方筹措资金，为我校的校园文化建设做出了贡献。

三、存在问题与不足

招生方面：

1、今年的招生工作任务虽然完成了，但学生的流失率高。实习就业方面： 存在“有业不就的” 现象，部分毕业生定位不准，期望值过篇四：招生工作总结 安徽广播电视中等专业学校 2006年招生工作总结

中专学校2006年招生工作已于11月上旬顺利结束，现就今年的招生情况总结如下：

一、基本情况

在省校领导的重视、领导下，以及市教育局的大力帮助和支持下，通过各分校、教学点的共同努力，中专学校较圆满结束了2006年春秋两季的招生工作，完成了省校布置的2006年中专招生目标，全省有12所分校、教学点参加了招生工作，春季招收956人，秋季招收823人，全年共招收录取13专业1779人，具体情况如下：

今年与去年相比在招生人数上基本持平（05年共招收1677人），但仔细分析今年无论在招生计划、组织工作，还是招生范围上都比去年精细、周到和加大。首先、办学单位由05年的11所增加至12所（其中05年办学单位中有一所因管理不善，限期整改，06年不予招生），实增2所办学单位。第二、招收专业由05年的9个专业增加到13个专业（包括“衔接办学”各对应专业），其中淘汰了个别专业，新增几个专业，实增4个专业。第三、由于部队征兵条件的提高，未达到高中学历的战士越来越少，故今年在武警部队中只招收441人，比去年减少203人。因而可以看出，我们招生工作不能只盯着一个方面，而是要不断拓宽招生空间，不断拓宽招生专业，只要我们能认真制订招生工作计划，精心组织，不断扩大教学点和增加社会需求的专业，是能够完成招生目标的。

二、好的做法和成功经验

从今年招生的整个情况来看，虽然只是在招生市场中占了一小部分份额，各分校、教学点的发展也不平衡，但从招生宣传到规范管理，仍有一些好的做法和新的认识：

1、统一认识，加强领导，明确招生在学校整体工作的地位

不少分校首先召开领导班子会议，统一思想、统一认识，明确招生工作是学校工作的重中之重，在思想上、行动上树立招生工作的龙头地位，为切实做好招生工作，扩大办学规模，争取更好的社会效益和经济效益，专门成立了以校长任组长，分管领导及中层干部为领导组成员的招生工作领导小组，制定招生工作计划，全面做好招生工作的决策、实施和监控等工作，在校内形成了招生工作领导小组总负责，全校教职员工共同参与的良好局面，并取得了较好的业绩。

2、积极争取教育主管部门支持，为招生工作奠定良好基础

由于职高和和高职的迅速发展以及外地招生学校的不断渗透，我校成人中专招生形势非常严峻，为此，要求各分校、教学点在制定好招生工作计划以后，积极向主管部门、分管领导汇报。首先，力争主管部门领导春、秋两季到学校召开招生工作现场办公会议，并将招生列入当地中职招生计划之中；其次，利用当地中学校长、教导主任会议现场进行招生宣传，以取得生源学校的理解和信任；再次，积极争取以教育主管部门下发文件至各下属学校，配合学校招生工作。这样就为完成当季、当年招生计划提供了强有力的保障。

3、坚持以宣传为抓手，加大宣传力度，奠定社会基础 不少分校、教学点能根据当地的实际情况，依照教育主管部门以及省校的有关规定要求，首先，组织人员精心策划招生简章和宣传广告，使招生简章图文并茂，通俗易懂，宣传广告言简意赅，特色鲜明，具有创新意识；其次，组织人员到每所学校发放招生简章，进班演说，介绍电大办学的系统优势和招生专业、学制、培养目标、收费标准以及就业前景，特别注重宣传中专毕业后可以免试参加电大专科层次学习，这对不少青少年及家长具有很大的吸引力；再次，利用电视、报纸和横幅等载体进行招生宣传，广泛营造社会舆论，使招生工作深入人心。

4、明确分工，责任到人，确保招生计划的完成在统一思想，达成共识的前提下，为按时高效完成招生任务，各分校、教学点根据当地生源学校的区域特点，实行划片招生，除校长负责总体协调外，其他招生领导小组成员均为各片招生负责人，并分配具体招生指标，同时纳入到年终工作考核之中，完善奖惩制度，奖罚分明，充分调动了教职员工积极性，形成了全员参与的良好局面。

5、广开渠道，扩大影响，走联合之路

部分分校根据招生工作经验和工作实际，积极主动地与大企业、大行业联系，由企业和行业组织生源，分校实施教学管理，实现了强强联合的新型的办学模式，这样既保证了生源又解决学生毕业后的就业问题；另有部分分校积极与当地初级中学建立紧密的合作关系，即生源由当地初级中学组织（整班制），第一学期在初级中学上课，主要开设思想政治素质课、职业道德教育课以及部分基础课，费用归初级中学，从第二学期整班迁至分校，开设专业基础课、专业课及实验实训，呈现“双赢”局面。

6、坚持从严治校，以质量求发展

为了提高教学质量，在新生入学第一堂教育课上，就要求学生要上好每一堂课，在学习过程中，要做到五个坚持，即：课前：坚持预习；课堂：坚持专心听讲；课后：坚持复习，独立完成作业；单元：坚持归纳和总结，进行补缺补差。同样要求任课教师，要了解学生，吃透教材，切实做到把握重点，突破难点，深入浅出，注重双基，让学生听得懂，易掌握，用得上。学校坚持每堂课对师生的教和学都有专人考核，记录在案。

由于坚持从严治校，把教学质量落在实处，学生感到在电大中专不仅能学到知识，而且能够用得上，因而每年有30%以上的毕业生报名上了电大开放教育专科，做到了中专教育是大专教育的“蓄水池”。

7、加强校内管理，做好就业服务，让家长放心

学校的管理、安全是学生和家长考虑的重点因素，实行军事化封闭式管理，打消了家长的顾虑。就业是学生选择学校的第一要素，招生时，宣传和展示学校与经济发达地区知名企业劳动就业协议书，报名时与学生家长签定就业协议书，承诺毕业推荐就业，以诚信和管理实力赢得了家长和社会的信任。

8、做好招生服务，努力完成招生任务

成立招生就业办公室，设置招生热线，并由经验丰富的、素质较高的招生人员负责，同时还做好来访接待工作，耐心解释，热情服务，实行首问责任制，切实做到招生工作常年进行，以完成每季招生任务。

三、遇到的困难和存在的不足

尽管今年成人中专招生人数完成了省校下达的目标，但各地、各专业的发展明显不平衡，一些分校和教学点申报了招生计划，却没有组织到生源，招生计划完全落空，这充分说明了我们部分分校和教学点对中专招生工作没有做到充分重视或者说做的不扎实，这主要与领导和招生工作人员的认识不到位以及宣传策划不充分，生源组织不得法等有关。

1、领导认识上重视不够，工作人员难字当头 部分分校领导把主要精力放在开放教育招生中了，对中专的招生重视程度明显不够，只是在招生会议上说一下，没有督促和检查，更没有参与制定详细的招生工作计划；而招生工作人员在“八仙过海，各显神通”的生源大战中，有畏难情绪，不思考、不动脑、不动腿，只是在学校附近张贴几份广告，不愿到生源地去组织生源。

2、招生策划不细，宣传力度不够

个别分校在省校招生计划下达之后，由于领导在思想认识上不到位，一是没有制定招生工作计划，形成检查、监督机制；二是没有组织相关人员精心策划宣传广告和招生简章，只是沿用传统的宣传模式进行宣传，缺乏新意，更没有自己的招生宣传特色；三是“关门”招生，登个广告、张贴几张招生简章了事，招多少学生“靠天收”；因此没有足够引起求学者的重视，故招生计划未能完成，甚至个别专业计划整个放弃。

3、与行业联合办学没有得到应有的重视

个别分校在招生工作中，没有积极主动地深入到当地的大企业、大行业进行宣传，只是在宣传媒体上进行广告宣传。与行业之间联合办学的潜力没有得到充分挖掘，丧失了发展的机遇，因而未能完成招生计划。

4、地方“保护主义”，制约了招生

有些市区县教育部门在没有理解电大中专系统办学的管理形式的情况下，为完成当地的初中毕业生升学率和中职学校的招生任务，只一味强调地方要求，制定一些“土政策”，实施地方保护，不允许外地中职学校到所辖区域进行招生宣传，更不允许辖区内的中学和教师帮助其宣传，致使个别分校招生受到了制约，没有组织到生源。

5、认识不高，生源流失过大

相当部分的农村学生和家长，由于思想认识、目光境界不高，将来能不能考上大学还是一个未知数，认为不如现在就外出打工，一方面不要再

交学费了，减轻家中负担；另一方面外出打工还可以补贴家里。再加上近年来国家对农民工的关注得到进一步加强，其待遇与安全都有了一定的保障，而经济发达地区的企业大量缺人，找一份工作还比较容易，因而在农民工返乡时，带走了大量的初中生毕业生和在读初中生，使中职学校的生源流失过大。

6、征兵学历要求提高，生源急剧下降

随着部队对入伍者的学历要求的不断提高，初中毕业生入伍者已越来越少，高中及高中以上学历的战士也不想再拿一份成人中专毕业证书了，因而在部队的生源会逐年下降，越来越少，招生会更加困难。

四、明年对策和建议 以“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，深入学习贯彻党的十六届六中全会精神，在认真总结2006年经验的基础上，积极稳妥地推进改革，以人为本，科学管理，完善服务，使我校招生工作再上一个新的台阶。

1、积极推进中专教育与“开放教育试点”课程开放专业衔接办学试点，努力在专业的课程设置上突出特点和优势，同时不断拓宽专业面和试点招生范围，力争中专教育和开放教育课程开放专业“双赢”。

2、在总结、分析生源所在地等基础上，在生源比较充足的地方和学校，建立招生联系点，形成较稳定的招生网络，招生宣传时实行以点带面，点面结合，重点放在点上，扩大招生成果。

3、认真制定全年两季招生工作计划，强化招生职责，实行学校、招生负责人和招生点联系人负责制，进一步完善激励机制，努力提高工作效率，确保招生计划的完成。

4、“出口畅，招生旺”，有了畅通的就业渠道，才能吸引生源，扩大招生数量。各办学单位要积极与经济发达地区信誉度高、效益好、待遇好的知名企业签订实训和就业协议，认真做好就业服务，提高社会影响力。

5、进一步加强学生在校期间内部管理，不断进行思想政治素质和安全素质教育，积极开展评优创先活动，充分安排好业余生活，让学生及家长放心，并使之成为学校的非常好的宣传源。

6、在实行订单招生的同时，积极探索校企联合、半工半读的办学之路，争取学生能够免费入学，使学校招生工作有新的突破。篇五：苦竹中职招生工作总结

上认识 强举措 群策群力打好职教招生硬仗 苦竹中学2010年职教招生工作总结 2010年，我校认真贯彻县教育局关于抓好中职招生工作的文件精神，提高认识，强化举措，积极扎实的作好中职招生工作.全校451名初中毕业生，有300人正线升入高中就读，线下生151人中有37人进入我县中职学校。取得的点滴成绩与兄弟学校相比确实微不足道，但我们还是做了不懈努力，现将我校一些做法简单向大家汇报如下：

一、中职招生工作与平时教育教学工作紧密配合，逐步渗透，打牢中职招生工作的思想基础

我们深刻认识到，没有全校全体教师、学生及家长对职业教育认识的真正提高，中职招生工作就很难达到理想的效果。所以，我们确立了早动员、早动手、潜移默化、逐步渗透的工作思路，把提高教职员工和学生及家长对职业教育的认识列为学校重点工作，并贯穿于一学年教育教学工作的始终。首先把提高干部教师的思想认识作为关键，使其充分认识到做好中职招生是初中学校肩负的神圣使命和光荣任务，是作为教育工作者对学生未来和社会发展高度负责的真切体现，也是初中干部教师为普及高中阶段教育、提升全县教育发展水平应做出的积极贡献。学校把这方面思想教育贯穿于平时每次行政办公会、教职工大会，并纳入教育教学管理，有效地消除了干部教师在中职招生工作上存在的“职高招生对于初中教师来说是额外负担”的错误认识和各种抵触情绪，达到了思想上的高度统一，并使干部教师在平日工作中，能够自觉、主动和创造性地加强职业教育渗透，组织开展丰富多 彩的教育宣传活动，使职业教育更念较好地为学生及家长接受，从而为中职招生顺利开展打下了较好的思想基础。

二、加强领导，强化中职招生工作措施

中职招生工作开始后，为确保中职招生任务圆满完成，我校着力强化了九个方面措施：一是加强领导。学校成立了由刘松华校长任组长、分管教学的副校长高成和原初三年级主任黄小敏任副组长、其他行政成员和班主任为成员的专门工作领导小组，小组成员明确职责，明确对象，明确目标，所有行政成员分别挂靠到每一班级。二是摸清对象。通过7月22日第二轮摸底，我校151名线下生中19人已经自费读普高，43人已确定随亲进入外地学校，尚有89名学生处于徘徊观望阶段，学校将这89名对象分班级、分村组打印出名册，89名对象个个包保落实，落实到每一个班、落实到每一个小组成员。三是群策群力。7月19日刘松华校长到任后在全体教师会上安排的第一件全校性工作就是中职招生，要求所有教师都要密切关注身边的学生，关注亲朋好友的儿女。刘松华校长的表侄方伟是原九（2）班学生，未进入普高正线，想自费读五中，老表找他出面帮忙，结果刘松华校长把他送到了理工学校；刘建树校长侄儿刘灿去年初三毕业，亲房大哥死活不同意孩子上理工，原因是大儿子三年前听建树校长的话读理工，不到一年就回家了，现在外打工，建树校长在大哥面前立下了军令状，负责侄儿读满三年并能顺利就业，大哥还是将刘灿送进了理工；校警方胡舟老师外甥周程，分数线一出来，方老师在第一时间就到理工学校为他交费报了名。还有许多教师都紧紧抓住了身边的学生，不放过每一个可能，充分发挥了团队精神，为我校中职招生工作作出了应有的贡献。四是中小学联动。中心学校对职教招生工作非常重视，吴水荣书记亲自挂帅，胡云南主席具体负责，出台了《苦竹乡2010年职教招生工作方案》，确定了中小学联动的方针。中心学校将89名对象名单按村组落实到每一所小学，各小学将具体学生按家庭住址、亲朋关系包保到学校全体教师，小学教师利用地理优势、人情优势密切关注对象生动向，配合中学专班做好对象生家长思想工作，其中吕世贵小学校长洪勇姨侄胡朝辉、柳塘小学退休老教师吕老师孙儿吕帅等学生最终入学就是得力于小学教师们。五是搞好宣传。前几年苦竹中学到理工学校就读人数较多，但很多学生都是半途而废，中途辍学，群众中负面影响很大。学校在宣传发动时充分发挥柳亚飞校长名人效应，让家长们相信现在将孩子送到由柳校长任校长的理工学校就像当初将孩子送到由柳校长任校长的苦竹中学一样放心。家长或学生愿意到理工学校参观的，工作组人员负责全程陪同。六是以点带面。有些学生家长思想工作通了，但学生迟迟下不了决心，其中原九（3）班班长洪航就是一个很明显的例子，该生因为在中考中发挥失常，成绩很不理想，情绪非常低落。班主任石国庆老师反复上门做工作，告诉他读高中考大学并不是步入社会的唯一途径，在理工学习一技之长同样可以很好的立足于社会，最后洪航同学心情很愉快的到理工报了名，由于他的影响力，九（3）很快又有4名徘徊观望的同学下了决心，进入了理工学校就读。七是建立日通报制度。对各班级的中职招生报名情况每天一汇总，一日一通报，三天一小结。对在招生工作中落后的班级及时组织分析原因，研究和改进对策。围绕抓好招生工作，整个暑假专班人员没有完整休息过一天，许多人带病走村串户，做个别学生及家长的思想工作，表现出了强烈的主人翁

责任感和甘于奉献的精神。石国庆老师在中考前夕查出有重度脂肪肝，不仅中考期间没有请假休息，在暑期也是一门心思扑在中职招生工作中，也正是他的不懈努力，九（3）班有9名学生进入了理工学校。八是加强激励。按照教育局中职升学总体要求，学校将各项指标任务一一分解到各毕业班级和初三每名教师，以压力促动力。学校还将班级中职升学率纳入对毕业班级的工作考核，作为评选优秀班级和优秀班主任的重要依据，并对招生工作成绩突出的教师给予一定奖励，进一步调动了教职工的积极性。九是善始善终。学生开学后，组织教师逐生落实升学情况，对报到而实际未升学的，继续做动员工作使每一名都能顺利升学。

对中职学校思想教育的思考 篇6

一、 学生思想道德现状分析

目前正在读中职的学生大部分是90后，这些学生家里大都是一个孩子，在成长的过程中家人的呵护甚至溺爱使学生养成了不少不良的行为习惯，突出表现是自私、任性、逆反等，做事情意气用事不考虑后果。而且自制能力差，没有良好的行为习惯。

近年来，由于普通高中扩招，社会上对中职教育认识不到位等原因，中职学校普遍出现了招生困难、生源不足的问题。中职学校只能想方设法自我推销、入户介绍，苦口婆心地去找生源，招收的学生文化水平普遍偏低。人们对职业教育的认识普遍不到位，由于招生困难，学校把在校学生视为珍宝，即便如此，学生的厌学情绪仍然严重。

学生正处于青春期，情绪容易波动且波动较大，还没有确立正确稳定的思想基础。同时，在家里父母的教育失当更使学生养成了自大、我行我素的做事风格，在大是大非面前容易意气用事，造成不良的后果。

学生没有形成正确的人生价值观，互相攀比，过分追求物质生活质量。受社会上的一些不良风气影响，学生中出现过分追求物质生活的现象，吃好的穿好的等现象屡见不鲜，有的甚至互相攀比，如有好多学生认为自己是新一代，不能亏待自己的胃，不愿意在学校食堂用餐，经常性叫外卖或进饭店等。在平时注重穿名牌，用高级手机等互相攀比，致使家里给的生活费严重不足，导致学生对家长撒谎，甚至借钱过日子的不良现象。综上所述，这样的学生没有树立正确的人生观，没有为自己长远打算，进而缺乏学习的动力。

二、加强中职学校德育教育的几点建议

1.加强思想政治理论课的学习，正面灌输与启发、引导相结合

中职学校的教育目的是把学生培养成当代社会需要的实用型和技术型的人才，使得学生可以成长为合格的社会主义的接班人，这也是中职学校教育的主要目标。

思想政治理论课就是学校进行思想政治教育的主要的手段，学校要正面灌输与启发、引导相结合，要利用课堂、专题讲座等形式对学生进行思想教育，运用多媒体、网络教育等多种教育手段把思想教育融入日常教学中，逐渐使学生养成良好的思想品质。

2.加强学校校风建设，积极营造良好的校园学习氛围

校园环境对学生的影响是不可忽视的，良好的校园环境对学生的学习、生活起着重要的作用，良好的环境不仅影响学生的学习，而且对学生的思想有着重要的引导作用。学校可以利用宣传标语、校园广播等形式来对学生进行思想教育，学校建立宣传栏对学校的好人好事进行公布，定期宣传职业道德在工作生活中的意义。

同时，利用升旗仪式、定期的班会、校会等活动对学生进行针对性的思想健康教育，为学生营造良好的学习氛围，让学生在一个积极向上的学习环境中掌握知识学习技能，促进教学质量和学生学习兴趣的提高。

另一方面对于那些犯错的学生，要做到该批评批评，决不姑息，更重要的是要做好学生的思想工作。只有这样，才能构建文明、有序、正气、和谐的校园。

3.积极投身社会实践，增强学生的社会责任感、使命感

进行思想教育不应局限于学校的教学课堂，社会实践才是更大的课堂。学校可以有计划地安排中职学生积极投身到社会实践这个大课堂中去，组织各种形式的社会实践活动，在活动中加强对学生职业道德、思想道德的教育，通过实践中的各个环节将思想教育渗透到学生的实际生活中，潜移默化地使学生养成良好的思想品德及职业道德，为以后的生活、学习、工作打下坚实的基础。

在实践活动中教师的引导同样起着重要的作用。教师要摸清学生的思想发展方向，有针对性地进行交流辅导。

4.重视学生的心理辅导工作

中职学校学生的心理教育同样是教育工作中的不可缺少的部分，学生的心理还处于成长的初级阶段，一些不良的习惯导致学生心理的不健康发展，致使学生情绪波动较大，不能很好地控制自己，遇事容易冲动。

所以，学校要积极开设心理健康教育课，为学生讲解心理健康的知识，正确引导学生健康发展，提高学生的自我控制能力，培养学生分辨是非的能力。

综上所述， 中职学校的思想教育工作必须与社会发展相结合，与社会文明发展相结合，以适应社会发展为契机。这就需要中职学校在教育教学中加强对学生的思想品德的教育，采取多种形式，让学生树立正确的职业道德思想理念，只有这样才能适应当今社会的需求，才能培养出德才兼备的当代社会公民，才能为社会输送高素质的技术人才，才能为我国社会主义建设提供优秀的、具有社会责任感和创业精神的合格的社会主义事业的建设者和接班人。只有这样，中职学校才能真正发挥其在育人过程中的重要作用。

对中职学校“顶岗实习”的思考 篇7

一、“顶岗实习”实施过程中出现偏差

对于“顶岗实习”, 各个学校都有自己的看法, 但在具体实施时出现了以下几个方面的偏差:⑴认识错位, 把“顶岗实习”误当成毕业推荐;⑵实习期间缺乏学校的相应跟踪服务和管理;⑶实习内容与所学专业不对口, 与在校学习内容不能很好衔接;⑷实习岗位工种的技术含量不高, 师傅配备上也不尽如人意;⑸学校产生了依赖心理, 放松了在校教学管理, 对实习产生了负面影响;⑹其他诸如安全、健康、权益等方面的偏差或缺失。

二、正确认识“顶岗实习”

1.“顶岗实习”

的目的和动机主要在于解决以下问题:⑴学校师资力量、实习条件不足;⑵教学内容与生产实际相脱节;⑶学生毕业时专业技能、实践能力、岗位适应能力不足, 缺乏吃苦精神、敬业精神和对企业文化的认同能力;⑷弱势群体学费不足。

2.“顶岗实习”

是学校培养任务的重要组成部分, 学校负有不可推脱的责任和义务。同时学校一旦与企业签订合同, 企业应负有相应的责任和义务。学生是“顶岗实习”的主体, 有直接的责任、义务和权利。责任归属要明晰, 避免扯皮。

三、做好“顶岗实习”的几点建议

1. 加强立法、执法以及执法监督工作, 规范“顶岗实习”, 用法律手段来保障“顶岗实习”

法律是维护“顶岗实习”权益最有效的手段, 要做到“有法可依, 有法必依, 执法必严, 违法必究。”我国现行相关法律、法规还不能满足需求, 所以要根据新情况及时制定相应的法律、法规, 使之更加完善。

2. 加强对“顶岗实习”的探索、研究, 积累实践经验, 促进理论创新, 科学把握方向

我们对“顶岗实习”的认识尚处于探索阶段, 我们要站在国际社会经济、文化、教育发展的大背景上, 结合国情来探索、研究, 不断积累实践经验, 促进理论创新, 使之更加符合我国国情, 为立法提供依据, 为我国职业教育把握方向, 提供指导。学校、企业、研究机构、政府部门以及个人都要参与进来, 进行全方位、多层面的立体式动态研究和预测。

3. 学校与企业要统一思想, 提高认识, 加强责任意识和忧患意识, 增强使命感

职业教育是学校的事, 也是企业的事, 双方都要以国家大局为重, 优势互补, 联手合作, 搞好职业教育, 搞好“顶岗实习”工作, 替政府和人民排忧解难, 为国家的稳定、经济的发展、社会的和谐做出积极的贡献。双方要切实加强各自的责任意识, 不能逃避责任, 推脱义务, 要义无反顾地承担起自己的责任和义务, 以“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的精神为怀, 增强主人翁使命感, 造福大众, 成就自己。

4. 学校要提高自身素质, 提高教育能力, 把职业教育实习工作办出特色, 抓出实效

学校是职业教育的主体, 企业是职业教育非常有必要的合作者, 企业可以为学校提供良好的实习条件, 但企业不能代替学校。因此, 学校要树立自立、自强的意识, 想方设法创造条件, 提高自身办学素质, 提高教育能力, 在职业教育实习工作上着力办出特色, 抓出实效。

5. 学校与企业要有效沟通, 权益均衡, 全程参与, 加强合作, 实现多赢

“顶岗实习”牵扯到许多方面的问题, 双方要本着为国分忧、为民造福、权益均衡、互利多赢的原则, 以务实合作的态度, 真心诚意地进行沟通和协商, 共同安排, 优先照顾, 把“顶岗实习”工作落到实处。双方要从计划制定、任务落实、过程考核到期末就业安置, 全程参与, 做好各项指导、跟踪和服务工作, 避免工作疏漏。要排除各种干扰, 为“顶岗实习”营造一个较为理想的环境和氛围, 保证学生从“顶岗实习”到就业, 实现平稳过渡, 妥善安置好分流学生的实习和就业, 必要时安置再实习或再就业。

6. 学校要抓住机遇, 加大投入, 做强自己, 提升校企合作和“顶岗实习”的层次

近几年来, 国家大力扶持职业教育, 国际产业升级、转移, 挑战中蕴藏着巨大机遇。中等职业学校要十分珍惜这一难得的机遇, 把好方向, 做好规划, 加大投入, 用好各路资金, 做强自己, 使校企合作、“顶岗实习”从数量到质量, 从广度到深度, 从形式到内容都上一个新的台阶, 提升到更高、更深的层次。

对中职学校美术教育的思考 篇8

一、中职学校美术教育培养目标

当前阶段, 中职学校学生文化基础水平相对较差, 且学生之间存在较大的个性差异, 如何在3年的中职教育中, 使学生在心理与专业上满足社会的需求, 是当前中职学校教师急需考虑的课题。

在中职美术教育中, 教学目标应坚持以人为本, 重视学生未来发展的实际需求, 并指导其树立正确的职业理想。在教学过程中, 重视对学生基本知识与基本技能的教授, 并结合其实际需求, 培养学生良好的职业道德, 增强职业技能, 培养职业习惯, 树立职业规范。作为中职美术教师, 应进一步明确美术教育培养目标, 并将其作为今后美术教学的重要依据, 明确美术教育方向, 使美术教育促进学生就业, 使学生成为德智体美全面发展的综合人才。

二、中职学校美术教育现状

(一) 中职美术教育的双重属性

现如今, 中职学校美术教育同时具备了升学、就业的双重属性, 不再单纯为了学生的就业而设计教学。当今时代, 社会对高学历人才需求较高, 而无法进入高等院校的学生多为文化成绩相对较差、专业水平相对较低的学生, 该类学生多不具备独立从事专业相关工作的能力, 而最终转至其他职业。社会对于中职院校的选择, 目的在于为高等院校输送专业人才, 因此, 中职学校的高考升学率对于学校的知名度与生源情况产生直接影响。

(二) 生源质量相对低下

中职学校美术教育对于生源质量的选择具有一定的被动性, 导致教学过程中存在一定的困难。对于中职学校美术教育而言, 其生源情况可归类为以下三种: (1) 文化成绩未达到普通高中的分数线, 且有升入大学的强烈愿望, 希望在中职学校继续深造; (2) 对美术课程有强烈的个人兴趣, 且希望终身从事职业技术, 主动进入中职院校学习美术; (3) 文化成绩与专业成绩均较差, 希望通过学习美术寻找出路。

(三) 中职美术教育的双重任务

中职学校美术教育具有双重任务, 即职业教育任务、学科知识教育任务。其中职业教育任务, 即通过中职美术美术教育, 为社会培养初级美术技工;学科知识教育任务, 即在中职美术教育中, 对学生进行学科基础知识教育, 包括美术原理、法则及规律等, 为高等院校输送美术人才。

三、中职学校美术教育教学策略

(一) 创新教学理念

在中职学校美术教育中, 美术教师应不断创新教学理念, 突破以往传统落后的常规教学观念, 充分激发学生对美术课程的学习兴趣, 提高及学习积极性与主动性。在课堂教学中, 应将美术教学内容与实际生活进行有效融合, 通过各类美术活动的开展, 充分挖掘学生的美术潜能, 使其美术专长得以充分展现, 进而提升教学效果, 改善教学水平。例如, 在教学过程中, 可根据学生的不同需求开展美术兴趣小组活动, 包括素描、设计、国画及书法等小组, 促进学生在小组活动中对美术知识的学习。

(二) 创设教学情境

在某种角度来讲, 在美术课堂教学中, 创设合理的教学情境是实行人性化美术教学、提升教学效果的重要途径。因此, 作为中职学校美术教师, 应充分掌握课堂教学节奏, 通过教学情境的合理创设, 使学生更好地融入到美术课堂, 思想畅游在教师为其创设的诗意或诙谐的教学情境中, 通过与教师的情感交流, 激发学生对美术课程的学习兴趣, 提高其学习积极性, 进而提升学习效果。

(三) 丰富教学内容

当前, 在教育改革进程的不断深化中, 中职学校美术教材逐渐跟不上中职教育与学生的发展需求, 对美术教学产生不利影响。因此, 应进一步丰富教学内容, 改革美术教材, 实现美术教材的生活化。在教学内容的选择上, 应坚持适度原则, 根据学生不同发展需求及学习阶段进行设置, 对缺乏生活韵味的教学内容及时更新, 增强美术教材的实用性。与此同时, 在美术教学过程中, 教师应结合美术教材内容, 引导学生开展丰富多彩的美术学习活动, 进一步激发学生对美术的学习兴趣, 提升学习效率。

综上所述, 中职学校美术教育教学思想应站在塑造人的角度进行挖掘, 重视学生的个性发展, 尊重其心理感受, 充分挖掘其学习潜能, 进一步增强学生的创新精神与实践精神。作为中职美术教师, 在教学过程中, 应引导学生独立思考, 指导其进行动手训练, 增强多种感官的协调能力, 同时, 创新教学理念, 丰富教学方法, 运用有效的教学手段, 提升教学效果, 提高教学质量, 为社会培养更多的美术人才。

参考文献

[1]张兆红.对中职美术教育中色彩教学的探讨[J].美术教育研究, 2013 (24) :111.

[2]顾灿.对中职学校美术教育的思考[J].美术教育研究, 2011 (06) :135-136.

对中职学校提高教学质量的思考 篇9

关键词：中职学校,教学质量,提高

教师对学生知识、技能培养的过程就是教学。教学质量高低的主要标准是看毕业生能否满足人才市场的需要, 是否有利于解放和发展生产力。一般来说, 教学质量受到教和学两个方面因素的影响, 仅就教方面谈谈中等职业学校如何提高教学质量。

1 教师乐于提高教学质量是前提

教育是劳动力再生产的重要手段之一;是提高劳动科学文化水平, 进而提高劳动生产率的必要条件;是促进科学技术的发展, 推动生产力发展的重要途径。教育不光通过培养人才作用于经济制度, 而且对于社会风尚、道德面貌以及政治思想等方面产生巨大的影响, 并作用于社会的政治经济制度。教育是继承人类文化遗产的重要手段。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“教育必须为社会主义建设服务, 社会主义建设必须依靠教育。”教师只有知晓教育对生产力、生产关系和经济建设的作用, 才能意识到自己的历史责任, 才能树立职业自豪感, 激励自己奋发向上, 自觉地承担起历史赋予的神圣而伟大的责任, 全身心地投入教学改革和提高教学质量的职业活动中去。

2 教师解放思想、实事求是、达成共识是思想保证

要转变计划经济的传统观念, 提倡积极探索、勇于试验。既继承优良传统, 又勇于突破陈规, 从实际出发, 借鉴别人的经验。实现两个根本性转变, 经济增长方式由粗放型经营转化成集约型经营, 这就要求改善生产要素的质量, 最根本的是提高劳动者的素质, 劳动者的素质决定着企业生产经营的质量和效益, 是将知识形态的科学技术转化为现实生产力的关键一环。为此, 学校教育在市场经济的竟争中, 要找准自己的立足点、结合点和发展点, 优化教育资源配置, 盘活教育资源, 使学校教育由消耗型转变为效益型。

我校一九九六年自主招收脱产三年制的餐旅服务与管理专业的学生, 他们象企业的产品一样, 顺序地经过招生 (采购) 、培训 (生产) 、就业 (销售) 三个阶段。要占领人才市场, 寻求最佳效益, 必须以质量取胜。这里的质量包括招生质量, 培训质量和就业质量, 三者必须协调配合好, 其中培训质量起决定作用, 而培训质量的提高主要靠教学改革。在机遇和挑战面前, 教师必须解放思想, 树立市场观念、竞争观念、质量观念、效益观念、遵循教育规律和经济规律, 从实际出发, 寻求对策、形成共识, 团结成巨大的拳口语、计算机应用、应用文写作、硬笔书法、形象气质诸多方面的培养上, 并作为具体的目标落实到责任教师, 同时建立健全相应的监督考核机制。《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》中指出:“实行学历文凭和职业资格两种证书制度。”为此, 在该专业中力争学生毕业前取得全国计算机等级证书、餐厅宴会服务师证书和客房宾馆服务师证书等。学校应树立名牌战略的意识。学校有名牌专业, 各专业科也有名牌专业。学校力争办好餐旅服务与管理专业, 为社会提供高质量的人才, 以期占领餐饮服务行业的人才市场, 争创效益。要实现这些战略目标, 全体教师首先应统一思想、达成共识、有较好的思想保证。

3 尊重教师首创精神, 教师切身利益也不可忽视

教学质量的提高只有充分发挥好教师的创造能力。为了强化普通话, 责任教师采取了有效的举措:利用学校广播、黑板报等媒介进行宣传、渲染气氛、促进普通话环境的形成;任课教师在学区必须带头使用普通话;有目的地组织和监督学生早读, 且形成制度;科学地利用语音室教学, 充分有效地利用教学手段;组织各种形式的普通话比赛, 互学互长、比学赶帮;学生必须在校区使用普通话, 并与操行成绩挂钩, 实行教师、学生、班委共同监督的机制等。目前学生的普通话表达有明显的进步, 这与教师的创造精神是密不可分的。

及时总结教师创造出来的实践经验, 尊重教师意愿, 把教师的积极性引导好、保护好、发挥好。在深化教学改革, 提高教学质量过程中, 要重视教师切身利益, 使改革赢得广泛而深厚的教师基础。教师的切身利益有物质的和精神的。应有效地调用利益杠杆 (奖金、住房、职称、评先) 来调控教师, 形成自觉的激励机制, 使教师的首创精神得到稳定、持续地发展, 积极地投入教学改革, 提高教学质量。我校在工资、住房等福利上给教师大的倾斜, 确确实实是一种战略性的举措。职称评定的严格把关, 有利于教师自觉地研究教改, 写出对提高教学质量有指导意义的文章。实践证明, 灵活多样地利用利益杠杆对调动教师教改的首创精神有不可低估的作用。

4 狠抓教学改革是根本

在市场经济的竞争中, 自主办学要提高教学质量, 讲求综合效益, 必须争取学校外部的优惠条件, 加大投入, 更重要的是内部靠教学改

我们对餐旅服务与管理专业的实施性教学计划进行了优化, 使其更具有适应性。理论教学时数与实践教学时数之比达到了5.3:4.7。加大了计算机应用课时。将普通话、餐旅英语口语列成专业课。且坚持每期开展长期锻炼的原则。考虑了与劳动部和内贸部的政策要求相衔接等。根据优化后的实施性教学计划, 编写了所设课程的教学大纲。教学大纲的编写既要以实施性教学计划为准绳, 又要体现教改的思路、有可操作性。根据教学大纲的要求选择合适的教材。在教材的采购过程中, 一定要把握教材的成本关和质量关, 条件成熟还可以组织编写更好的教材 (讲义) 。教师在施教过程中, 教学方法和教学手段尤为重要, 它直接关系着教学质量的高低。餐旅服务与管理专业的教学对象与在职成人学员有很大的差异性。教师就应根据课程教学总目的及其细分教学目的 (每章每节的教学目的) , 明确重难点, 加工整理教学内容, 选择恰当的教学方法, 调用有效的教学手段, 注重启发式, 反对注入式或满堂灌, 精讲多练, 不拘一格地调动学生的积极性, 提高教学质量。教学中教师应多搞些直观性教学, 让学生真正地动动手, 坚决反对一只粉笔一本书的做法。要研究成绩考核方法的改革。考教分离就是一种成熟的提高教学质量的方法, 当前试题库没有建立健全, 操作起来有很多弊端需要下大力气去解决。学生总成绩中平时成绩比重应加大, 改变期末一次成绩与平时成绩的比例 (现行考试课为7:3, 考查课为6:4) , 以使成绩的权数趋于均衡些, 总成绩更能体现学生学业成绩的真实性。学生成绩应由理论成绩和实践成绩构成, 且有各课程相应的构成比, 这样便于检查教学计划执行的情况和效果, 从而达到提高教学质量的目的。

总之, 教学改革涉及教学计划、教学内容、教学方法、教学手段和考核方法的改革。只有全方位地真抓实干, 覆盖教学计划规定的各门课程, 才能有质量, 才能见效益, 才能创名牌专业, 才能有学校的生存和发展。

5 加强师资队伍建设是关键

振兴民族的希望在教育, 振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍, 是搞好餐旅服务与管理专业的关键。

对中职学校图书馆搬迁的探讨 篇10

图书馆搬迁工作一经开展,就要闭馆,不能正常开放,会给读者带来不便,应及时做好宣传解释工作,告知读者搬迁的时间和相关借阅工作的安排,以得到读者理解和支持。图书馆搬迁是一项繁琐而宏大的系统工程,需要调动全校职工、学生的积极性和主动性,群策群力,使大家都参与到图书馆的搬迁中。

2 搬迁的准备阶段

2.1 家具、设备的清查

家具设备的清查主要是对旧馆所有的办公家具、书架、期刊架、电脑、桌椅等物品进行逐一的清点、登记。对能用的设备要详细登记并标注搬迁后放置到新馆的位置,对不能用的设备也要详细记录,并等搬迁结束时会同资产管理部门做好固定资产的移交或报废工作。

2.2 对馆藏图书的清查

搬家前应对图书馆藏书进行清查,对已经外借的图书在搬迁前贴出通知告知读者,在规定时间内把借阅的书籍全部归还。这样既清理了滞留在读者手中长期借阅的书籍,又避免学生读者在搬迁过程中把借阅的书籍丢失,也利于今后的管理工作。在对馆藏图书清查之前,首先把书库内破损或模糊不清的索书号重新更换了一遍。按照中图法对所有图书进行顺号,把一些乱序、错位的图书放回到原来位置,这样便于打包及重新上架。藏书的清点主要是对馆藏15万册图书进行分类统计,明确每类书有多少种多少册,共有多少个架位,便于到新馆后对书架数量进行分配。在数据核对时要逐一检查的正题名、著者(编者)、版者、1SBN、单价等基本信息,并对录入错误的信息进行纠正。根据各类图书借阅的次数统计出各类图书的流通率,按照流通率由低到高按类下架、打包的原则制订出图书整理计划。对馆藏图书资料逐类逐册清查的工作量比较大,时间较长,过程比较繁琐、枯燥,需要有足够的耐心和细心。借搬迁的机会对图书馆馆藏图书进行一次彻底的清查是非常必要的,在资产清查完成后,要写出书面的搬迁计划、具体实施的时间,呈报主管领导审批。计划主要包括旧馆可用家具在新馆的摆放,新馆还需的书架、阅览桌椅、计算机等设备的规格、数量、馆藏图书清查的方式方法,以及相关责任人等。

3 搬迁

3.1 图书的下架与打包

根据书库中图书的多少及每包可装多少本书的平均量来购买袋子、包装纸等包装工具,包装纸和包装袋一定要选择质量好,结实耐用的,这样在搬迁过程中不易破损、散包。同时要购买打包机、打包绳、打包扣、手持式缝纫机以及记号笔等工具,还应该给工作人员准备口罩、手套、毛巾、肥皂等防护用品。

在打包前,要做好书籍的除尘清洁工作,否则在整理图书时会给工作增加难度,将影响到工作的进度。无论是以后对读者正常开放的藏书,还是其它书库的藏书,都应利用这次搬迁机会做一次全面彻底的清洁工作,确保搬迁后的图书馆以干净、整洁的面貌向读者开放。

图书下架、打包是一项重要的基础工作,直接关系到以后搬迁工作的效率。对下架的所有书刊要严格细致地按照中图法的顺序排列,图书应按照分类号分组下架。打包后,每包上面都要用记号笔写上分类号、序号,如文学类第一包,就在编织袋两面的中间或用包装纸打包的每一面(共六面)写上“I1”,第二包写上“I2”,以此类推。将打包好的图书分类堆放,分类统计,方便运输。

此次打包共采用两种打包方法:(1)用包装纸打包。把下架图书用包装纸包好,把打包绳用打包扣穿好后用打包机把扣压死。要求每一包的打包绳都要打成井字,做到整齐结实,大小均匀,以免搬运过程中散包。从书架拿书打包时,书脊都要朝向纸的外侧,便于上架时能一目了然看清索书号。要求每包图书的厚度为30厘米左右,以方便搬运。如果一包中出现图书的开本大小不一样的情况,尽量在这一包内调整均匀,避免上架时出现查找麻烦。(2)用编织袋打包。编织袋以市售50斤装大米袋子大小为宜。把书按顺序逐排放到袋子中,用手持缝纫机缝住袋口,然后在袋子上用记号笔标明每包书的编号。相较两种打包方法,前一种虽外形整齐,便于堆放,但打包速度较慢。对于珍藏的典籍类的书籍,可用硬纸箱进行包装,以免在搬运的过程中受到损坏。用纸箱进行包装的书籍,也要在纸箱上写上编号。

3.2 运输

为了使搬迁工作顺利进行,在图书、设备搬运之前,要制订出相关的搬运计划,内容包括搬运日期、馆内物品搬迁的顺序、需搬运图书包数,装、卸车地点、需要的车辆及出车次数等。出馆点数,装车、押车、卸车等过程均要有专人负责。图书搬运是图书馆搬迁过程中劳动强度最大、最为紧张的环节。图书馆工作人员应严格把住出、入关,即负责出馆点数的人员要认真清点图书出库的包数、种类、每车的包数和起止号。按包上的编号顺序装车,确保装车时不出差错,严禁扔包,避免散包现象发生。运输时,有专人跟车押运,以防出现掉包现象,且出现问题要及时处理。工作人员要清楚到达新馆后图书存放的地点,卸车时要清点包数,核对装车时所登记的种类及数量后,组织人员卸到指定位置。

3.3 设备搬运

设备搬运时,应提前将设备集中、归类,按类装车。对重要设备如服务器等,要在包装时需增加减震措施,对设备的数量要详细记录。在装卸车时,要有专人负责,防止设备在装卸车时受到损坏。由于该馆用的是图书馆内部的局域网,所以要特别保护服务器中数据库的安全,对重要数据要进行备份,避免服务器出现意外情况时造成数据的丢失,给工作带来不便。

4 图书上架及后期工作

4.1 图书上架

图书运至新馆后,要进行上架工作,图书上架工作是一项繁琐、复杂的工作。在工人师傅对书架进行拆迁、安装、刷漆、晾干后,首先对书架进行统计和编号,按类进行分架,根据记录精确标注出每类图书在书库中的起始架和终止架的位置。其次对搬迁过来的书先分大类,然后按编号排序、开包、排序上架。在搬迁之前,该馆新进了一批图书,这批书只进行了编目处理,没有上架。因此在上架之前要详查数据库,了解新书的数量、类型,统计、预留出每类新书所占的架位,以便于新书上架。上书时,书架的每一格不能放满,要预留近二分之一的位置以备将来新购图书的上架,以避免倒架的麻烦。

4.2 设备的安装调试及其他收尾工作

设备的安装和调试主要是针对新馆工作用机和读者检索用机,设备安装和调试工作需由专业人员做此项工作。因新馆是一个全新的环境,各种指示标志,如图书馆的平面分布图、功能标志、图书馆各部门门牌、借阅区的书架标识等都要尽快制作安装。

图书馆的搬迁是一个巨大的工程,不仅要依靠职工自身的力量,还要利用学生多的优势,充分调动学生的积极性,让他们参与到这项工作中来,既锻炼了他们的动手能力,培养了他们的团队精神,也让他们对图书馆有了进一步的了解。同时对图书馆工作人员也是一次洗礼,不仅锻炼了我们的工作能力和对学生的管理、组织能力,也对学生有了更深的了解,增进了与他们的感情,使我们在今后的工作中,能更好地为师生服务。

摘要：随着中等职业教育事业的不断发展,中职学校招生人数呈逐年增加的态势,原有校区的占地面积已不能满足教育教学的需要,为给学生创造一个良好的学习、生活环境,学校重新选址建设了新的校区。图书馆搬迁是一项具体且繁琐的工作,该文探讨了图书馆搬迁工作的前期准备、组织实施、具体擙迁等过程。

关键词：中职学校,图书馆搬迁前期准备,具体步骤

参考文献

[1]夏瑛.图书馆搬迁工作之我见[J].黑龙江史志,2014(9).

对中职学校德育现状及对策的思考 篇11

【摘要】目前中职学校德育建设工作表现出诸多问题，影响了学生的健康成长和学校工作的顺利开展。本文从多方面进行分析，思考当前中职学校已有的德育问题，并提出了自己的见解。

【关键词】中职学校 德育 学生

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0076-01

一、中职学校德育工作存在的问题

目前中职学生的德育状况总的来说是好的，但也存在一些问题。首先是部分学生注重眼前利益，缺乏集体意识和奉献精神。二是道德认知与行为的分离，有判断道德是非的能力，但为了达到一定的目的明知不可为而为之。三是中职学生对周围的人和事缺乏判断力，往往逞一时义气，而做出违法犯罪的事情。四是中职学生缺乏职业道德素养。发现问题并及时解决中职学校德育问题，为我国职业教育快速健康发展铺平道路是势在必行的。

二、中职学校德育工作问题的原因分析

（一）社会环境对学生品德造成的影响

開放的社会环境促使价值观多样化，给社会发展带来活力的同时也给未成年人造成一定的道德困惑。如学校要求做人要诚实，但报道关于弄虚作假、谋取私利的事件屡见不鲜。教育学生要遵纪守法，却发现违法犯罪、贪污腐败现象时常存在，这使学生陷入无法辨别真假、善恶的道德困惑中。先进的信息技术为学生提供了丰富的知识和信息，但也使部分学生沉醉在虚拟的世界里，对身边的人和事漠不关心。社会本就是一所学校，对每个人都会产生影响尤其是孩子的成长，因此关注社会环境对学生发展很有必要。

（二）家庭环境对学生品德造成的影响

家是孩子的第一所学校，未入学之前孩子的道德判断很大程度是受父母的影响。家庭环境对一个人的心理状态影响深远，争吵矛盾不断的家庭使孩子敏感、自卑、焦虑、缺乏安全感，情绪波动较大。同时父母的教育方式也影响孩子的性格塑造，今天的家庭往往集万千宠爱于一个孩子，却不知过分的溺爱与放纵不利于孩子养成良好的品德。当家长意识到问题的严重性才开始严厉管教，会使孩子不适应而与父母对抗，激发孩子的反叛心理，引起家庭矛盾。

（三）学校德育对学生品德造成的影响

学校德育工作是一个老生常谈的话题，但还存在问题，德育目标设定合理而全面但却难于落实执行。当前学校德育教育多以授课的方法进行，使得德育工作流于形式，学生知与行难以统一。学校课外生活单调，少数学生打篮球、乒乓球，更多的是在教室聊天、打牌，或者各自低头玩手机。事实上学生课外活动时间，教师可以主动参与进去，引导学生组织健康有意义的活动，培养学生的集体意识和团体精神。

（四）中职生自身的原因

众所周知中职学生的生源质量不高，学校面临招生困难的处境，入学门槛低，使得中职学校德育工作难以取得成效。经历过高考的失败，很多学生以失败的心态就读中职学校，自卑、自暴自弃、认为自己接受的是低等教育几乎成了中职学生的通病，加之长久以来人们对职业教育的偏见，严重打击到了中职学生的自尊心和自信心，使得教学工作不能顺利进行，也给开展德育工作增加了难度。

三、中职学校德育工作问题的对策探析

（一）更新传统德育观念

当前中职学校重视专业教育而忽视了人文素养的培养，要改变这一现状，促进学生的全面发展，既要重视专业技能教育又要重视道德教育，将道德要求转化为学生内在的道德认知和道德行为。及时更新德育观念，根据学生个性的不同，在其理解的基础上进行引导，在民主和谐的德育氛围下，真正实现学生自身道德的发展，摆脱当前中职学校的德育困境。

（二）制定符合实际的德育目标和内容

教学生如何做人是学校德育的出发点也是落脚点。有良好的公德意识、对人和物有道德责任感、有道德判断和评价能力是德育的基本要求。德育目标设定要符合这些要求，还应体现时代特点，把德育落实到实处是中职学校的紧迫任务之一。每年的毕业招聘会用人单位愈加重视学生的基本素质和责任心，要使毕业生得到社会的肯定，需要中职学校按照职业道德的基本要求，在学习过程中加强对学生职业道德品质的培养。

（三）营造良好的德育环境

良好的德育环境需要学校、家庭、社会的共同协作，家庭教育融于日常生活中，易被孩子接受，家长要多注意自己的言行，以身示范。学校对学生品德的塑造着至关重要的作用，应重视校园环境建设和班级德育氛围的培养，使学生在潜移默化中受到良好思想品德的熏陶。社会各界也应为学生健康成长提供良好的环境，如网吧应自觉禁止未成年人出入，博物馆、文化古迹景点可以定期对学生免费开放等。三者应互相协作，为学生的健康成长营造良好的环境。

当前中职德育工作效益低下，是需要亟待解决的问题。社会、家庭、学校以及学生自身都应认识到自己的职责，为改变目前中职学校的德育现状共同努力，使学校的德育真正发挥实效，为中职学校的美好未来共同努力！

参考文献：

[1]胡守芬.德育原理[M].北京师范大学出版社.1989 年第 2 版.

[2]檀传宝.学校道德教育原理（第二版）[M].教育科学出版社.2003 年版.

中职学校要重视对学生干部的培训 篇12

一、学生干部的地位与作用

学生干部在学校管理教育体系中处于最基层、最实际的工作者, 在教与学、管理与被管理这个矛盾统一体中, 他们既是实施者, 又是接受者。这种特殊的身份角色和任务决定了其在学校管理中的独特的地位与作用。

1、学生干部是学生管理的骨干力量, 是师生联系的桥梁

学生是学校一切工作的出发点和落脚点, 学校千桩万件, 件件都直接或间接地同学生联系在一起, 而这些的工作的布置与落实, 无一不是通过学生干部来实施的。所以说, 学生干部是贯彻落实教学与管理工作的必由渠道, 是质量保证的重要环节。因此, 他们的素质与能力直接关系着学校建设。

2、学生干部是学生利益的最直接的代表者, 是学生心目中的“自己人”

中职学校学生正值“青春期”, 是心理发展的“困难期”、“危机期”, 其主要心理特点表现为:身心发展不平衡、成人感和半成熟现状之间的矛盾, 使他们有着较任何时期都强的逆反心理, 有着强烈的自我意识和独立生活、处理问题的欲望。对于老师的管理教育, 往往会不加思考地产生逆反心理与抵触行为, 而对处于同一层次、有着同等身份的学生干部, 则怀有信任感, 把学生干部视为代表自己利益的“自己人”, 替自己说话的“代言人”, 共享内心秘密的“知心人”, 他们之间有说不完的“心里话”。可见, 学生干部是学校了解学生思想动态不可缺少“耳目”, 也是教育影响学生最有效的“酵母”。

3、学生干部是学生仿效的榜样, 是学生佩服的“能人”

学生干部的选拔过程说明了他们是众多学生中, 在德、智、体勤各方面的佼佼者, 他们在学生中有着较高的威望, 他们的身边有着众多的“追随者”。因此, 他们的思想、言行时刻在影响着其他学生, 起着潜移默化的“渗透”作用和较强的“导向”作用。这一点是学校老师无法替代的。

二、学生干部存在的问题及原因

学生干部无疑是学生中的优秀者, 但他们毕竟还是学生, 相当部分还是未成年人, 从中职学校要求其担负的工作任务看, 有不少人难以胜任, 存在各种各样的问题。学生入中职学校前, 家庭中“保姆式”管教, 使他们养成了一些不良的个性特点, 如任性、傲慢、自私、懦弱等等。学生进入中职学校被选为干部后, 老师们使用多、具体帮助少;提要求多, 思想教育少;宽松放权有余, 监督管理不够;有针对性的培训更是少有, 甚至没有。

三、学生干部培训的基本内容

鉴于存在的问题及原因, 培训应含如下基本内容:

1、学生干部必备的基本素质特点

(1) 积极进取的思想。学生干部必须思想进步, 有强烈的进取心和健康的心理状态;树立正确的人生价值观和世界观。

(2) 能严格要求自己, 处处起模范带头作用;有大胆管理、雷厉风行、一丝不苟地带领学生落实学校各项要求的作风。

(3) 立足全局的观念。在工作中不仅要有集体荣誉感, 增强班级的凝聚力, 而且, 更要有全局观念。能正确认识自己的工作与大局利益的关系。

(4) 宽广豁达的胸怀。严于律已, 宽以待人;吃苦在前, 享受在后;善于团结、乐于助人。

2、开展工作、组织活动的基本程序和方法

管理是一门科学, 任何工作都有其固有的基本规律和方法。学生干部懂得各项工作、活动的一般程序, 有何规律, 易出何类问题;学习开展民主与集中方法;学会配合学校及老师进行工作。最好能结合具体案例说明, 效果会更佳。

3、青年心理学的基本原理及中职生的心理特点

使他们了解处于“青春期”的中职生的心理特征与行为规律;懂得在不同时期、不同情况下可能出现的心理变化和可能出现的问题。

四、重培训、抓管理、持之以恒

学生干部的所处的地位、作用以及存在的问题和原因, 都说明了对其开展培训的重要性和必要性。人才学原理和人才成长的规律事实也证明, 培训是提高个体素质最直接、最有效形式。但培训并不是一劳永逸的, 要形成制度化, 实行定期培训;要做到规范化, 培训要分专题、有层次、定人员、保时间、重效果。

重视培训的同时, 平时管理也不能忽视。因为, 培训与管理是相辅相成的关系。培训有利于管理, 是管理的基础和前提;管理是对培训检验, 是培训的强化和延续。二者缺一不可, 只有双管齐下, 方能卓见成效。