有效学习时间（共12篇）
有效学习时间 篇1
有人说,小学生主要是养成良好的学习习惯,初中学生主要是掌握有效的学习方法,高中生才真正地开始学习.这种说法不无道理,高中生的学习是学习习惯与学习方法的融合,如果高中生的学习出现障碍,进展不顺利,有可能涉及学生的基础和兴趣,更有可能涉及学习的习惯和方法,而教师和学生对自习时间的态度和把握是一个展示习惯与方法的小舞台,这个微型时间段很重要却经常成为教学中被忽视的盲区,学生们往往在这里开始形成学习质量的参差不齐.
在高中数学教学中,发现有很多不同类型的学生.成绩优秀的学生和学习困难的学生相比较,他们的学习习惯和学习方法差异有很多,其中对课堂自习时间的把握是很重要的一个方面.那么,在课堂教学中教师和学生应该如何对待自习时间,才能改变学习困境,稳步提高高中学生的数学成绩呢,总结自己的教学经验,可以从3个方面入手.
1 教师预设
学生在听完课之后,如何安排课后的大量自习时间,老师起着很关键的作用.例如:学生在面对9门课程的时候,优先选择哪一学科的作业主要是看老师是否认真检查,是否落实到位.学生会优先选择认真检查作业的老师的科目进行复习、写作业;假如某学科老师经常不布置作业,或不检查作业,学生有可能课后对该学科不复习,也不写作业.所以老师应该对学生的课外和课内的自习时间安排进行指导.
1.1 准备内容要详实
教师对每节课的每一个环节都应该认真对待,要明确3个“www”:做什么(what),为什么做(why),怎么做(how).因此,教师要在规划的自习时段,准备针对上课所学内容的适量练习,让学生有具体事情可做,通过行动发现问题,培养兴趣,并巩固课堂教学内容.
1.2 关注学生要全面
不是每一个学生都会学习,所以教师有必要对学生进行学习方法的指导,结合学生的实际情况,建议他们迅速从听课状态转入练习状态,有效利用课堂自习时间.虽然所提出的学习方法不一定适合所有的学生,但是一定适合大多数的学生,至于少数的特优学生和特困学生要单独谈话、交流,让他们也有满意的收获.
1.3 安排自习要明确
没有具体目标,学生会迷失方向,自主学习能力欠缺的学生会不知道干什么,他们会去说话或看课外书,做些与上课无关的活动.一般情况下,一节课是45分钟,教师的授课时间应该掌握在20分钟到30分钟之间,剩余的时间会留给学生自习,这时老师要明确告诉学生:①本节课所讲到的重点、难点,学生要掌握的做题方法、做题技巧;②针对本节课布置作业、练习;③下节课要讲的内容.如果下节是新课的话要求学生预习,那么上课的自习时间或者课外时间学生会有针对性地进行预习.如果下节课要处理练习题,学生会在课堂或者课外时间提前处理练习题.这样不但会使下节课进行得很轻松,也会使学生有事可做,不会浪费宝贵的自习时间.
1.4 承诺话语要兑现
针对学生学习中出现的某些问题提出来的改进方法,不是随心所欲、想当然的,这些方法一定要切合实际,让学生们够得着、做得到,这样才不会影响后面的教学计划.当然,我们也不能随意改变自己的教学计划,出现意外情况要提前通知学生.假如说好的事情在上课后突然变化,会让学生无所适从,而且影响教师的信誉度,经常不遵守承诺,学生就会逐渐地不再跟随你的计划进行学习.
2 问卷调查
针对我们的自习课情况,对学生做了几个具体问题的调查:
2.1 被打扰时的反应
对于“自习课的时候你在专心做题,突然有同学问你题,你理不理他(她)?”这个问题,我们班的75位同学,70位同学都回答说“理”,只有5位同学选择不理.当然,理与不理以及怎么理,也应该视具体情况而定.但是,自习课是锻炼独立思考能力的宝贵时间,学生们碍于情面不得不说话是自主学习时间不能有效利用的一个重要原因.
2.2 无干扰时的表现
对于“你自习的时候是不是注意力集中?”这个问题,有82.7%的同学答案都是集中,但是自习的时候我发现班里只有10多个同学不会被外面的声音、突发事件影响,半数学生在自习的时候,会有左顾右盼、转笔等注意力不集中的表现.好奇之心人皆有之,但是作为学生,注意力集中与否是学习事半功倍或事倍功半的关键因素,直接影响着学生自习时间的有效利用以及自习的效果.
2.3 遇问题时的行为
对于“你在做题时碰到问题,你是独立思考,还是问老师或者同学?”这个问题,有回答“独立思考”的,有“问老师或同学”的,也有“先独立思考,想不出来再问老师或同学”的,还有“感觉太难就放弃”的.教师素来欢迎学生问问题,不会反对学生问问题,但是我要求学生在问问题的时候必须熟悉题目,对题目有一定的了解.如果有的学生在问题的时候,我说到题目的已知条件时,他竟然问“为什么?”我是一定会批评的.所以学生在进行了必要的思考之后还不明白,选择问老师是最有效的学习方法.至于同学们之间的讨论完全可以在课下,或者老师不在身边的时候进行.
2.4 用答案时的习惯
对于“你做数学题时,直接抄过手边的答案吗?”这个问题,回答抄过答案的学生人数最多,占77.3%.做习题的时候,几乎所有的学生都会把答案放到手边,这样的习惯虽然有利于自己参考答案,但是无形中也会影响自己的思路,稍微有点儿难度,就会去参考答案,影响自己的学习质量.看见学生这样做,我会说:“你们不是在做题,你们只是数学课上的搬运工.”简单地将答案搬运到资料上而已.
自习时间本来就不长,老师在的时候,最好不说话、不讨论问题,遇到难处理的习题要问老师,不要把大量宝贵时间用到讨论上.如果老师不在教室,有问题可以下课讨论,这样可以有效利用自习时间进行学习.
3 学生改进
教师为学生自习时间做好充分的思想和具体内容的准备,对学生利用自习时间的实际情况也进行了调查分析,那么,学生应该如何改变自习的不良习惯,更加有效利用自习时间呢?
3.1 把握课内的自习时间
每节课的自习时间首要任务是有针对性地学习,针对课堂的内容,进行复习、练习,没有熟练掌握这节课的内容的时候暂时不要学习其他的东西.教学中所有的任务完成以后再去进行练习,处理老师布置的作业,以及处理本节课对应的辅导资料.
自习课进行的顺序一般是:复习———做题———预习.每节课都坚持这么做,学习的效果会有很大提高.每节课课内自习的时候,发现学生会迫不及待地直接去做布置的作业,碰到不会的知识点会往前翻课本.因此,我要求学生首先把上课的内容整理完,记清楚,然后再去做题,这样的做题才是对知识的加深,这样做以后,知识点在一个星期,甚至一个月、几个月都不会忘记.
3.2 把握课间的自习时间
课间很多同学会出去玩,等上课铃响才慌慌张张地进教室、拿课本,要好几分钟才能静下心来听课,而这时候老师已经复习完毕,本节课有用的知识在强调的过程中你错过了,显然会影响本节课的听课效果.课间10分钟,正确地安排方法是:处理自己的问题———上厕所、学生交流等,然后拿出下节课的课本,复习上节课或者再看一下老师要讲的内容,看看哪些是自己要认真对待的部分,以便有针对性地听课.
3.3 把握在家的自习时间
中午或晚上回家以后的自习,首要任务是回顾学过的内容,整理并加以思考,然后是处理剩余的作业.根据心理学中的艾宾浩斯遗忘曲线,这样及时复习可以加深一天内学习内容的印象,加强学习效果.
3.4 把握周末的自习时间
每一周末是一个总结的时间,任务是总结一星期所学习的内容,并且针对自己遗忘的部分进行复习、再记忆.长此以往,良性循环下,学习的效果会越来越好.俗话说“师父领进门,修行在个人”.教师只是外因,关键还是要看学生自身所付出的努力.所以,学生要在老师的指导下加强自我管理,完善自己的自习习惯,再加上良好的学习方法,才能水到渠成.相信天道酬勤,通过师生共同努力,一定能取得更好的数学核心素养的发展.
总之,高中学生对自主学习时间的利用率是学生学业成绩形成差别的原因之一,学生正确把握并有效利用自主学习时间需要教师全面、详实地准备与认真、细致地落实.经过调查,高中学生的自主学习时间利用存在盲区,有学生尚未意识到自己的低效甚至无效学习行为;教师应该指导学生改进课内外自习时间的利用习惯与方式,优化教学效果,提高学生学习的有效性.
参考文献
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[2]陈际升.新课改背景下的高效课堂[J].考试周刊,2011,(2).
[3]刘广富.基于新课程理念下的有效教学策略[J].中国农村教育,2007,(1).
[4]龙宝新,张立昌.高效课堂的理念与行动[M].西安:陕西师范大学出版总社有限公司,2014.
[5]崔允漷.有效教学:理念与策略(上)[J].人民教育,2001,(6).
[6]姚利民.有效教学的六个特征[J].比较教育研究,2002,(5).
有效学习时间 篇2
紧张的复习实际上是脑力的竞争，复习的效果主要取决于大脑皮层所处的状态。因此，孩子要学会科学用脑。科学用脑重要的一条，就是充分利用好每天的最佳学习时间段。人在一天的不同时期，大脑活动效率是不同的，学习时间的最佳选择应该是一天中大脑最清醒的时候。对于孩子如何利用好这四个最佳时期，家长要认真学习一下。
那么，什么时候是孩子的大脑最清醒时间呢？
生理学家研究发现，一天中有四个学习的高效期，如果安排得当，可以轻松地掌握、巩固知识。
第一个最佳学习时间：清晨起床后，大脑经过一夜的休息，消除了前一天的疲劳，大脑处于新的活动状态，清醒得很。此时无论认字还是记忆印象都会很清晰，学习一些难记忆但必须记忆的东西较为合适，如英语单词、数学公式、语文词句等。有时即使强记不住，大声念上几遍，也会有利于记忆。所以清晨是一个最佳的学习记忆时间。
第二个最佳学习时间：上午8点至10点，人的精力充沛，大脑容易兴奋，思考能力状态最佳，此刻是攻克难题的大好时机，应充分利用。
第三个最佳学习时间：下午6点至8点，也是用脑的最佳时刻，不少人利用这段时间来复习，加深印象，归纳整理，也是整理笔记的黄金时机。
第四个最佳学习时间：入睡前一小时。利用这段时间来加深印象，特别对一些难于记忆的东西加以复习，则不容易忘记。
秘书有效时间管理策略 篇3
一、“二八”原则
19世纪末20世纪初，意大利经济学家帕累托提出了著名的“二八”原则，又称2/8定律，即20%的目标具有80%的价值，而剩余80%的目标只有20%的价值。这一原则对于那些在工作中喜欢面面俱到、事必躬亲的职业秘书具有重要的启示意义。所以，秘书应该根据每项工作的价值来投入时间，即应该用80%的时间做能够带来最高回报、价值较高的事情，而用20%的时间来做其他价值一般的事情。这一原则的具体应用方法是：首先对工作进行梳理，将每天的工作分条列项列出；然后对工作分类，标明哪些属于价值80%的工作，哪些属于价值20%的工作；最后对每项工作做时间和精力的分配。当然，这是运用这一原则最初时的状况，当这一原则运用熟练以后，秘书应该清楚地将日常事务性工作列为价值不高的工作，这些工作可以运用闲时处理、批量处理或授权他人处理，而集中精力和时间处理那些根据工作经验可以确定为价值高、高回报的事情。
二、ABCD法则
运用ABCD工作法来确定工作的优先顺序，就是根据事情的重要性（纵坐标）和紧急程度（横坐标）两个维度，将事情划分为ABCD四个类型：A类，属于既紧急又重要的工作任务，如人事危机、客户投诉、即将到期的任务、财务危机等；B类，属于重要但不紧急的工作任务，如建立重要的人际关系、新的机会、人员培训、制定预防措施等；C类，属于紧急但不重要的工作任务，如接听电话、应对不速之客、例行检查、参加通报性会议等；D类，属于既不紧急也不重要的工作任务，如陪客人聊天、浏览报纸、喝茶等。
分清类别之后，就要优先处理A类工作，其次处理B类工作，再次处理C类工作，最后处理那些可做可不做的D类工作。这样就可以最有效地利用时间，收到事半功倍的效果。这四类事情的具体处理策略是：对于A类事情应该在第一时间去做，要舍得为它花费大量的时间；对于B类事情，应计划好什么时候开始做，要花费大量时间并付诸持续努力；对于C类事情可以采取马上就做或授权他人处理的方式，但应在尽可能短的时间内完成；对于D类事情，应尽量控制做这类工作的时间，可以在完成了所有重要的、紧急的工作之后，花一点时间去做，甚至根本不去做。要特别重视处理B类工作，因为这类工作重要但不紧急，如果不做的话，会随着时间的推移越来越紧急，直到突破一定的极限变成A类工作，如果B类工作被忽略而一直拖延下去，就会变成突发事件。所以，秘书要加强对这类工作的计划管理。C类工作如果不断地被拖延，随着时间的推移，它也会变得越来越紧急，当越过一定极限以后，C类工作就可能因为失去时机而消失，由此就会遭受一定的损失。
三、计划统筹
“凡事预则立，不预则废。”科学地做好计划是时间管理的重要方法。对时间进行计划管理的关键有：一是系统统筹用时的思想，充分发挥时间效能，规划不足和规划过度都不利于时间管理。秘书一天的时间安排应张弛有序，不要100%地计划，一般情况下计划中所有工作所需时间总计不应超过75%，其余25%用于处理突发事件或做紧急工作的调劑。二是按计划执行，只有认真执行、灵活处理、随时检查、保持弹性才能真正起到计划的作用。做计划就要制作时间表，时间表主要包括年度时间表、每月时间安排表、一周工作计划表和工作日志等。要对未来发生的事件进行梳理并按照轻重缓急排序后填入时间表里，起到备忘、控制和提醒的作用。要记好每天的工作日志，记录每件事情发生的经过、处理中遇到的问题和困难、处理的方式、办理的效果和反思总结，为以后处理同类事情提供宝贵经验。在具体计划安排时要注意三点：一是集中与分散相结合，要集中时间处理同类事务，比如每天排出固定时间集中批量处理电子邮件、信件和紧急程度不高的事情，对于分散的时间要根据逆势操作和变闲为宝等策略合理利用；二是并行与串行相结合，并行即将性质相同或相似的不同任务同步操作运行，串行即严格按照工作程序和步骤安排操作，但应注意任务的系统安排和优化组合；三是例行与变例相兼顾，要妥善安排例行工作，将常态中的例行工作流程化，不断摸索总结秘书工作规律，形成操作规范，减少完成中的不确定性，节约工作时间，对于变例和突发事件要提高反应速度，灵活应对，尽量将处理这类事情的时间缩到最短。
四、制度约束
秘书可以通过制定成文的或者不成文的制度来进行时间管理，这其实是促使自己养成良好时间管理习惯的重要方法。历史学家梅尔·克朗兹勃在办公室里的每个早上都写10封信；杰出的演说学家乔·查伯纳教授要求手下的电话行销人员每个星期一、二都要打13个电话，星期三、四则是12个，星期五则用来打电话给这个礼拜没有联络上的人。很多作家固定在每天某个时段工作，而且在停笔前必须完成一定的字数。这个方法很有效。假如你养成每天写1000字的习惯，连续一个月后，写1000字便易如反掌。接着你可以增加字数到大概1200字，过十几天后，或许可再增加几百字。
在秘书工作中，制定制度来管理时间主要体现在以下方面：规定自己办公桌上的物品放置有序，工具或资料分类放置，用完以后及时归回原位；每次只处理一份文件，每份文件只处理一次；保证办公桌上只有一份正在处理的文件，处理完毕的文件及时归档；根据自己的工作和精神状态每天固定某个时段处理一些同类性质的事件；规定工作的截止时间，甚至规定自己将工作截止时间提前；用制度来主动减少打扰；形成定时汇报 和反馈制度；尽量采用打扰性不强的沟通方式（如便条、电子邮件）；对于常规事项制作简明易懂的书面说明等。
五、日事日清
“日事日毕，日清日高”，这是海尔集团提出的口号，也是重要的管理方法。这是一条可执行的时间管理原则，包含两层意思：一是当天的工作当天必须完成，工作都有截止日，不能无限期地拖延；二是提出了工作目标，在工作质量上每一天都有进步，在工作要求上每一天都要进步。这个方法能够有效根除拖延症，显著提高工作效率。其实这是一种心态或境界。时间管理的方法告诉我们永远要往前看，要看到现在和未来，只考虑接下去怎么做。正如歌德所说：“把握住现在的瞬间，把你想要完成的事物或理想，从现在开始做起。只有勇敢的人身上才会赋有天才、能力和魅力。因此，只要做下去就好，在做的历程当中，你的心态就会越来越成熟。能够有开始的话，那么，不久之后你的工作就可以顺利完成了。”
六、逆势操作
逆势操作是一种重要的时间管理方法，是指在和大多数人不同的时间段里去从事相同的工作，反而能节约时间，提高工作效率。这意味着当别人没有做某件事的时候你就去做，这样可以省下许多等待的时间。比如汽车快递运输，往往利用夜间开展物流运输，因为这个时间段汽车流量较小，道路通畅，运输成本降低，运输效率提升；逆势操作者会在没有人排队的时候去兑现支票、采购，所以他们不会在周五下午去兑现支票，也不会在周五晚上进超市，而会选在晚上11点或早上六七点去逛24小时开放的超市。逆势操作者退房的时间与其他人不同，他们会选择旅馆自动退房的方式：如果你可以在人潮多起来之前退房，你就不应该在早上9点、10点时去排长龙。在办公室里，逆势操作者会在中午大多数职员外出午餐时使用传真或复印机。
七、变闲为宝
秘书要善于利用零星时间，比如通勤时间、旅途时间、等候时间，学习或处理琐事，反思或规划未来工作，做到凑零为整、变闲为宝。这是一种时间管理思想。要根据自己的身体和精神状况在零散的时间里处理相应的事务，但是不应因此而增加精神和情绪压力，把所有时间都利用起来工作和学习也不符合时间管理原则，所以在零散时间里放松和锻炼身体也是一种时间管理的方式。
八、善用工具
注意将传统工具与现代工具相结合，可以方便地随时进行时间管理。可以随身带一个记事本，列出待办琐事和物品清单，让大脑腾出更多空间来容纳更有意义和高创造性的事情；可以利用智能手机里丰富的时间管理应用软件来进行智能管理和智能提醒；可以利用OA系统里的日程安排制作电子日程，并方便地随时更新和管理；可以充分利用现代办公软件和办公设备提高工作效率，使工作生活更加智能化。
（摘自《秘书之友》）
有效学习时间 篇4
一、语文有效教学要增强教学问题的有效性
笔者反思自己的教学, 觉得有近一半的教学提问是低效的, 甚至是无效的, 之所以这样认为, 主要是所提问题不能有效激活学生的思维。从教育学的角度来看, 课堂提问应该面向全体学生, 紧扣不同学生的“最近发展区”进行分层设计, 围绕教学的重点和难点展开, 而且所提问题要能激起学生浓厚的兴趣, 引起学生深层的思考。一个有效教学问题至少应具有三个条件:一是必须是学生尚不完全明确的或未知的;二是必须是学生想弄清楚或力图说明的内容;三是必须是与学生的认知水平和生活积累相当的。语文教师在教学中要努力设计出“有效问题”:即问题本身具有趣味性, 能激发学生的探索欲望;问题具有较好的拓展性, 能给学生一定的思考空间;问题不是仅仅停留在“是不是”“对不对”或“好不好”的浅层上, 而是要在提高学生学习能力和培养学生思维能力上有所作用。
例如, 在苏教版中欧·亨利的《最后的常春藤叶》教学中, 笔者针对这篇小说, 设计了以下几个问题: (1) 文章写了几个人?主人公是谁? (2) 联系文中内容想象一下老贝尔曼画常春藤叶的情景。 (3) 作者为什么给读者留下这一空白, 没有如实描写这一情节? (4) 结合自己的学习体会和文中的描写, 谈谈老贝尔曼是一个怎样的人。 (5) 学习这篇小说后, 对作者的创作风格有何了解?通过这些问题的设计, 激发学生对探究阅读文本有浓厚的兴趣, 也让学生对欧·亨利 (他是世界三大短篇小说之王中的一位) 小说的独特风格有了进一步的了解。
一个有效问题的提出, 能引导学生积极地参与, 实现真正的各种形式的课堂“对话”。新课程改革背景下的教学问题设计, 要体现新课程标准理念的教材观、学生观和教学观。就教材观而言, 教师既要紧扣教材组织教学, 又要有效利用课程资源, 创造性地用教材来教, 而不再是传统意义上的教教材。就学生观而言, 更强调了学生, 要确立学生在教学中的主体地位, 以人为本个性化地设计教学问题, 使每个学生都能在原有基础上有所发展。新课程标准下的教学观更强调师生互动, 教学过程中既要注重教学设计的预设性, 也要根据课堂发展重视课堂新生成的问题。通过自主、合作、探究学习, 让学生共同得出答案, 共享学习成果, 师生在教学问题的解决中, 共同提高, 共同发展, 这才是语文有效教学追求的目标。
二、以提高学习兴趣为突破口, 增加学生专注学习的时间总量
心理学认为, 学生在课堂教学中的注意可分为有意注意和无意注意两大类。有意注意要求学生通过一定努力才能实现, 学习效果显著, 但容易疲劳, 不能持久。无意注意学习效果差, 但能调节学习中的疲劳。无意注意容易受外界因素的影响, 一些新异、变化的刺激因素容易引起学生的无意注意, 所以教师应该在重视有意注意的同时, 还应充分发挥无意注意调节情绪的功能, 使学生在课内能保持尽量多的专注学习时间, 从而实现专注学习时间总量的增加。如何达到这一目的呢?对于课堂自控能力较低或学习基础较差的学生而言, 莫过于教师着力营造课堂的学习氛围, 提高学生的学习兴趣, 在一堂课内使学生的兴趣保持在较高的水平, 同时, 让他们回答较低层次的问题, 给他们体验学习成功的乐趣, 使学生的兴趣持续地提高, 直至对学科产生恒定的兴趣。与生活实际相联系, 多媒体的应用、课堂练习等都是保持学生注意力的有效方法。
例如, 在教学王勃的《滕王阁序》时, 笔者通过知识竞赛来导入:“我们祖国地大物博, 亭台楼阁林林总总, 有谁知道中国的‘四大名楼’吗?”问题既出, 学生的兴趣一下子被调动起来, 前后左右, 七嘴八舌, 思维异常活跃。大家你一言, 我一语, 互相补充, 凑齐了四大名楼:“岳阳楼”、“黄鹤楼”、“鹳雀楼”、“滕王阁”。趁着学生意犹未尽时, 笔者又抛出第二个问题:“谁还能举出一些与写这四大名楼相关的诗句吗?”一波未平, 一波又起, 学生的思维再次被激活, 纷纷交流日常的知识积累。当有学生说道:“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色”, “老当益壮, 宁移白首之心;穷且益坚, 不坠青云之志”时, 笔者就因势利导:“你们知道这些名句是出自哪位名家的哪篇作品啊?”“王勃的《滕王阁序》”, “很好, 今天我们就跟着王勃一起参加都督阎公在滕王阁上的这次盛会。”学生学习的兴致更足了, 迫不及待地打开教材仔细阅读起来。
及时对学生的情绪进行调控, 强化有效刺激的作用。由于学生生理因素的作用, 一堂课内学生的情绪一直处在不断的变化之中。当其行为得到教师的肯定时, 必然会兴奋愉悦, 而其行为得到教师的否定或没被足够重视时, 必然会沮丧, 从而使剩下的时间情绪低落, 影响学习。所以, 教师一定要对学生的情绪进行及时的调控, 及时、正确、中肯地对学生的课堂表现进行评价, 可用赞许的语言、目光, 恰当的手势来肯定学生的表现, 也可适当变换活动的方式, 如踱步朗读、突然停顿等传递信息, 对学生的情绪进行调控。还可走下讲台巡回讲课, 适时地提问, 组织课堂讨论等, 活跃课堂气氛, 营造良好的学习氛围。
三、做到清、活、鲜、实, 减少有效时间的流失
影响教学效果的因素是多方面的, 但是教师作为课堂教学的组织者、引导者和合作者, 其教学法水平是一个重要因素。要做到有效学习, 一方面教师要提高自身的业务素质和教学水平;另一方面要根据学生的实际情况, 不断调整和优化课堂教学设计, 在教学中做到清、活、鲜、实。
清就是思路清、要点清、口齿清。教师在钻研教材、用好教材的基础上, 要针对学生的实际水平, 对不同层次的学生明确提出不同的学习要求。教学要点要清晰, 不同的课型, 如阅读课、写作课、复习课等都要有不同的教学策略。教师的口齿清楚是最基本的素质要求, 至少要让学生听懂听明白, 要不断提高自己的语言艺术。
活就是教师教得活, 学生学得活。教得活就是要发挥教师的主导作用。教师要提高课堂教学的驾驭能力, 灵活处理教材, 机智处理偶发事件, 及时调控学习氛围, 精心设计教学练习。课堂偶发事件处理得当, 能因势利导, 化害为宝, 产生积极的效果。学得活就是要发挥主观能动性, 积极参与师生互动和生生互动, 在理解中建构知识, 在实践中发展能力, 在体验中内化情感, 在学习中学会学习。
鲜即鲜活生动。教师要努力形成有特色的教学风格, 调动师生间的“思维共振”和“情感共鸣”, 发挥教学的陶冶功能, 使学生如沐春风, 做到严肃中有温和, 紧张中有轻松, 枯燥中充满生动。真正做到:教学中的例题巧解、妙语连珠、体态情趣、幽默插曲、摹态拟声、故错解疑, 使学生乐学, 消除由紧张思维带来的生理疲劳, 淡化情绪生活中的焦虑水平, 恢复已倾斜的心理平衡。
实就是实际, 包括语文新课程教学实际和学生的学习实际。教师要全面贯彻落实新课标理念, 扎实推进新课程教学实践。学生的学习实际是教学的出发点和归宿, 语文教师的一切活动都应该是为了全体学生的语文素养的发展。
参考文献
[1]董蓓菲.语文教育心理学[M].上海:上海教育出版社, 2006.
有效学习时间 篇5
一.时间-效益曲线
数学、英语、政治三门课的复习有对应的三条时间-效益曲线，分别表示了随着花在各门课上的复习时间增长而发生的水平增长情况。
曲线1表示的是政治复习效果，它在初始阶段的上升速度远远大于代表英语的曲线3和代表数学的曲线2，但这是一条凹曲线，随着时间的增长，效益增加的速度也就是曲线的切线斜率是逐渐降低的(凹曲线的 ，即 递减);代表数学的曲线2是一条凹曲线，( , 递增)，也就是说随着时间的推移复习数学效益增长的速度越来越快;英语曲3也是一条凹曲线，但是比曲线2要平滑的多。
也就是说，在一开始复习备考的一段时间内，政治的进步最快，很快就能达到接近于最终水平的层次;而处于同样时期内的数学复习进步速度居中，英语复习进步最慢;随着时间的推移和复习的深入，政治的提分空间越来越少，而数学水平开始突飞猛进，由于前期复习大量、有效的积累，数学的提分幅度开始快速提高;英语在复习后期的水平提高幅度也要比刚开始复习时大，但还是不很明显，整体感觉还是“一分耕耘、一分收获”。如果这些曲线能反映实际情况的话，就可以推出以下3种复习策略：
1.如果你手头时间非常紧，以至于不太可能把三门课都复习完的话，花时间学政治最划算了，因为在短时期内复习政治所获得的提分幅度要远大于复习数学和英语;
2.如果你三门课都有扎实稳固的第一遍复习作为基础，但现在的剩余时间不够做到“面面俱到”，那么花时间学数学最为划算。因为在有扎实基础的情况下复习数学的收益最大，复习政治则有点画蛇添足的感觉，复习英语甚至就好像是一件“杯水车薪”的事情了。
3.如果你现在还处于考研萌芽时期，有十分充足的时间做准备，那就应该依据三门课的复习特点早做安排。英语复习是一个漫长的过程，没有什么突飞猛进、一日千里的好事，只能稳扎稳打、步步为营，用投入来换分数――所以英语应该及早动手，甚至在大二大三考四、六级时就可以加大对英语的投入，打下牢固基础以后再过渡到备战考研英语，打一场持久战;数学的复习应该放在政治以前，关键是保证到考试前能够空出充足的时间来进入“快速上升阶段”;政治则不用操之过急，因为本来就花不了太多时间，复习过早反而会面临遗忘的问题，如果在考试的四五个月前就把政治弄好了，后来的几个月主要就是“与遗忘作斗争”，非常不划算。即：英语动手越早效果越好;数学备考要依据个人情况安排;政治可以放在后期复习。
二.知识点网格观点
不论是政治、数学还是英语，都可以从“知识点网格”的角度来分析。这样的网格有三要素，分别是知识点的数量、知识点之间的连接方式、点对点连接的强弱程度。以下通过比较三个科目来讨论各科的知识点网格：
与其他两门课相比，政治的知识点数目居中，知识点之间的联系强度也介于数学和英语之间。政治网格最大的特点是点对点连接的规则性最强，逻辑关系和框架结构清晰、容易理解，类似于数据结构中的树型结构;具体到某一部分甚至可能是更为简单线性结构。
数学对应的知识点网格中的知识点数目较少，与其它两科相比突出特点是连接的.强度最强，而且不规则，这与数据结构中的图状结构最为相像。
英语的知识点数量是三者中最多的，因为每个单词、词组、语法都可以算作是一个知识点。其网格最大的特点是点到点的联接强度最弱，时有时无。这用数据结构的观点无法描述，因为基本上没有结构存在，只能用大量离散的小点来表示，有点像星空。
这三科的知识点网格主要不同之处在于点到点的连接方式和连接的强弱，也就是知识点之间内在逻辑关系的强弱，正是这些特点决定了各科具有不同的出题方式和应对方法。
政治题目要考察的知识点比较明确，虽然政治出题专家总是试图在一道多项选择题中考到几个章节的内容，或者是在一道大题中以几层小问题来考察跨科目的知识点，但是如果他们也尝试做一套数学考研真题的话，就会发现自己在一题中融合多个知识点的技巧还很不成熟，甚至有生拉硬凑的感觉。政治试题的难度并不在知识点的跨度上，一道融合多科目、多章节知识点的题目看起来很好但往往难度较低;大家普遍感到那些多选题题干的模棱两可、选项的大同小异、单选题的出其不意、辨析题的莫名其妙才是政治试卷的难度所在。与政治出题老师相比，数学出题老师“编织”知识点的能力要强得多，尽管每道数学题主要考察的知识点只是一个两个，但在做题的过程中还是常常要用到其它的知识点，数目根据题目大小不同而多少不等，小题少大题多。数学题目的考察点一般都很明显，各知识点结合的即顺畅又紧密，而且条件清楚、问题明确，但就是让人做不出来。
教师要有效管理课堂教学时间 等 篇6
课堂教学时间
西南大学教育学部部长谢金芮、西南大学教育学部硕士研究生朱德全在《现代中小学教育》第4期上撰文认为，课堂教学时间分为名义时间、分配时间、教学实用时间、专注学习时间和学术时间五个层次，是影响教学效果的重要因素。教师要科学合理地安排课堂教学时间，通常从后三类教学时间入手：在课前，教师要尽量详细规划“教学实用时间”，减少无计划、无意义的时间，安排好教师讲授、师生互动、学生自我提升等课堂上必需的教学环节的具体时长，尽可能地提高教学实用时间的利用率；在上课过程中，教师要高效利用“专注学习时间”，尽量将一节课的重点内容在前20分钟里展现出来，帮助学生掌握教学的重点、难点，同时增加“学术时间”，适当增加学生掌握较高难度知识与技能所花费的时间，如学习语文、英语时要把学术时间放在语言的应用上，学习数理化知识时把学术时间放在公式与方法的应用上等。
高中选修课自由学习的
四种形式
江苏省如东高级中学教师于建生在《语文建设》第3期上撰文认为，自由学习是学习者在一种免于外部控制的依赖或屈从的学习情境中积极表达个体学习愿望的权利，是学习者自由意志在学习场域中的投射，是学习者主体意识觉醒的标志之一，彰显了学习者作为学习主体的选择权和表达权。将自由学习理论应用于高中语文选修课教学，进而建构高中语文选修课自由学习的形式，大致可以分为四种：一是分类学习，即学生根据自己的兴趣、特长选择不同类别的学习材料，这些学习材料是根据课程目标、课程要求加工而成，在没有老师辅导的情况下由学生自學完成，学生可以自己决定学习的速度和形式；二是计划学习，即师生共同制订学习计划，学生根据学习计划开展学习活动，完成后作出自我评价，并在全班同学面前展示学习成果，同时征求老师和同学的意见；三是课题学习，即以课题的形式展开学习，让学生在解决问题的过程中经历合作学习，多角度地认识问题，尝试解释不同答案的合理性，发展创新意识和提高实践能力；四是辅助学习，即利用教学外的一些活动帮助学生学习和理解所学内容。
教材解读中
三个维度的建构
江苏省江阴高级中学教师俞静娟在《教学与管理》第3期上撰文认为，教师在解读教材时要具备学习目标意识、学生主体意识、学科文化意识，做到准确地解读教材，更好地实现教学目标，促进学生在教学过程中的成长。然而，要在教学中体现这三大意识，教师在解读教材时就要注意三个维度的架构：第一维度是从教材的整体系统角度研究教材内容，建构学习主题，使复杂、分散的教材内容变得有序、完整、系统，便于学生从整体上去把握；第二维度是在确立学习主题的基础上，从教材内容出发，对教学内容进行还原、统整和重组；第三维度是在对教材内容进行重组的基础上，结合学生的学情，围绕知识点做综合性的教学设计。通过架设三个维度，可以帮助我们读准、读透、读清教材。
培养青少年积极品质的三条原则
东北师范大学教育学部心理学院教授盖笑松在《人民教育》第3期上撰文认为，青少年身上的许多品格优势，如对自我的担当、对他人的关爱、探索世界的兴趣等，都具有积极发展的潜在能力，促进这些品格优势的发展不能只靠说教，而要采取实际行动，并遵循以下三条原则：一是生态性原则，即给青少年创建一个积极的环境，尤其是家庭环境、学校和班级环境、同伴环境、媒体信息环境；二是活动性原则，青少年潜在的品格优势需要在丰富的、健康的活动体验中得以发展，因此，学校要有明确详细的活动计划，改进校园活动和校外实践活动的质量；三是能动性原则，青少年具备成为自身发展的塑造者的潜能，教育者的任务是激发青少年一天比一天更进步。如果教育者为青少年提供足够多的养分，他们身上潜在的品格优势将得以实现。
“有限教导”是实现
学习独立性的有效策略
华中师范大学教育学院副教授罗祖兵、华中师范大学教育学院硕士研究生温小川在《全球教育展望》第3期上撰文认为，学习的独立性是指学习可以脱离或较少依赖教导而存在。实现学习独立性的策略是“有限教导”，具体做法是：第一，教学时教师尽量不教，先让学生对学习内容尝试自学，学生能够自己学会的，教师就不用讲，“教导”的成分可以随着学生年级的递增有所递加；第二，尽量少教，教师在陈述自己的观点和想法前先让学生呈现自己的观点，这样可以满足学生独立学习的要求，最大程度地发挥“教导”的功效；第三，尽量间接教，教师重点讲授学生不易理解的知识，并把学习方法渗透于教学中，鼓励学生主动为自己解惑，尝试归纳、总结。
（责编 欧孔群）
秘书有效的时间管理 篇7
俗话说“时间就是金钱”, 在社会激烈的竞争中, 早已不是人与人竞争, 而是与时间赛跑, 哈弗的管理百科全书将“时间管理”列为成功的管理者的总要因素, 许多的美国企业在培训员工时也常常加入时间管理的培训过程。秘书作为协调领导处理事务的人, 以从事其他工作的人一样, 要做好工作更要合理的分配时间, 分清轻重缓急, 明确工作目标, 加强时间管理, 有组织有计划的进行工作。秘书对时间管理的好坏, 直接影响着领导的工作效率, 使得领导的工作不得头绪, 杂乱无章。
时间对于每个人都是平等的, 每个人都拥有同等的时间, 我们每天都只有24小时, 每天吃饭睡觉的时间都是大致相同, 然而人生之所以不同, 在于其余时间所创造出来的价值。然而我国对于时间管理的观念还是较落后的, 所以我们往往会掉入时间陷阱, 例如拖延工作无效率的加班等等。一是由于领导的原因, 由于自身的陈腐的观念, 没有认识到时间就是金钱, 不把时间当做可利用的资源, 在会议、仪式中注重排场, 注重表明功夫而忽视了节约时间, 以及工作分工不明确。第二个原因是由于, 秘书自身的原因, 对于时间安排不合理, 不能分清轻重缓急, 不能与领导主动的沟通, 而是被时间安排。
秘书, 对于时间的管理有着特殊性。所以在工作中, 要有效的安排时间, 避免因自己工作的失误而造成工作效率低, 使公司落后于他人。那么怎么用科学的手段管理工作呢?
管理时间必须遵守四个个重要的原则, 1) 时间合理分配原则2) 最大限度地为领导获取可控制时间3) 分清工作的轻重缓急4) 有计划、有目的。在遵循着三个原则的基础上, 来用科学的方法有效的安排、管理时间, 使各项工作有序进行。
对于时间的管理有以下几个方法:
一、制定时间安排表
这个时间安排表不单单是对一个时间段的安排, 我们可以做出很多种时间安排表, 我们大概可以做出5种时间安排表, 一是全年预定时间表, 在这个时间表里, 制定一个一年的计划, 不用每件事都详细地列出, 例如, 7月份公司要签订一份大的合同, 12月份进行年终总结, 列出这样一个大的方向。二是每月预定时间表, 在这个时间表里可以把这一个月的会议、面谈、签约等事项逐一地列出, 使时间一目了然。三是每周预定时间表, 每周的时间表, 要在下周一前完成, 完成后请领导过目, 征求领导的同意。在这个时间表里, 可以记载员工的生日, 代表领导对员工表示祝贺, 以及下周要参加什么会议等。具体细节一定要明确, 例如这个会议是什么性质, 是否要穿正装出席, 是否要发表讲话。把项目的有关部门以及主要人员, 一一列出, 一遍突发情况, 可尽快联系相关部门。四是每日预定时间表, 在每日预定的时间表里, 事情安排不仅要明确, 而且要明确到具体时间, 例如, 10点各个部门开会, 下午2点签约合同等, 把公司时间, 私人时间逐一列出。
二、利用80/20的法则进行管理
80/20法则是19世纪意大利经济学家帕累托提出的一个法则, 在19世纪的英国, 他通过数据研究法现了一个奇怪的现象, 社会财富极其的不平等, 社会的财富流向了少数人的手中, 20%的人拥有80%的人的财富, 通过持续的研究发现, 很多情况都可以用这一法则来解释, 例如20%的员工创造了80%的财富, 80%的利润来自20%的客户, 这一发现在当时引起了不小的轰动。
同样我们也可以运用这一原则来对时间进行管理。把这一天的工作按轻重缓急分为四类, 其中最重要的事情约占20%, 这是非常重要的事情, 必须当天完成, 剩下的三类, 按顺序先完成AB, 如果C实在不能完成, 可安排到明天。在分类的同时, 要对工作的开展进行跟进, 例如一个会议预计是半小时, 结果一个班小时才开完, 秘书就要在其中寻找原因是哪个环节出了问题, 是准备时间过长, 还是开会的资料不够充分。对这类问题进行总结, 在以后的工作中尽可能地避免这类问题, 来更高更快, 有效地完成工作。
三、工作有秩序以及分工明确
对于处理完成的工作一定要及时归档, 把自己收里的工作进行分类, 每天固定的时间处理邮件、文件、电话, 以确定工作有秩序, 避免在此环节中浪费时间, 对于突发的时间要预留出时间, 一遍事情发生打乱了一切计划。对于领导安排的工作, 一定要明确, 哪些是自己的, 哪些需要同事协助完成的, 避免事必躬亲, 使自己陷入琐事之中, 从而耽误了工作进度, 降低了工作效率。
开店选址需考虑有效营业时间 篇8
店面的租金和地段呈高度正相关,已经成为无人质疑的一个常识。因此在人们通常认为的好地段,比如车站、公园、步行街、高档小区、景点和商务区附近,租金都自然会价值不菲,而很多创业者也会想当然地认为,只要能在这些地段争得一席职位,就意味着项目成功了一半。这是一种典型的线性思维,一旦脱离更多细节,势必会使自己遇到很大麻烦。
2015年,某位原来做保健品的朋友,打算转战餐饮。受传统地段思维的影响,最终在北京某信息产业园区盘下一个店面,重新装修一番,隆重开业。在他们看来,这里集中了联想、华为、许继、鲁能等一批国内知名企业,员工在北京大多属于高收入群体,消费能力很强,自己虽然实力一般,但定位在普通员工身上,项目还是大有可为的。自己实地考察了好几次,也看到一到中午,吃饭的多得还需要排队,生意异常火爆。当他们正式营业一个多月之后,才越来越感觉根本就不是那么回事儿,自己当初想当然的成分太大了,去掉房租和各种成本,在这里开规模不太大的饭馆,赚钱很不容易。
原来,该信息产业园属于典型的大公司集中区域,兴建起来也没有几年,基本上没有小区,员工每天早晨从四面八方赶到这里上班,下班之后又回到几十公里外的家中,而且北京上班时间早九晚五,中午只有一个小时的休息时间。这就意味着,饭馆晚上和双休日基本没有什么生意,中午消费时间也比较集中,加上外卖,前后有效时间,满打满算,也只有十一点半到一点半这两个小时。这两个小时内,你忙都忙不过来,客户要的菜又比较简单,每份大多不超过20元,利润并不算高。一旦过了这个时间段,基本上就没有什么事情了。即使按2分钟服务一位客户,每位客户平均消费20元,毛利50%来算,一天下来的流水也就1200元左右,毛利600元。事实上,每5分钟服务一位客户,效率就已经非常高了,当日流水不到500元,毛利不到240元,也非常常见。如果再考虑到月均8天的休息日,则每月下来毛利不到6000元。我们继续按最低运营成本计算,厨师1名,月薪1500元,服务生1名,月薪1000元,送外卖1名,月薪1000元,剩下部分连租金都不够。
也许有人认为,笔者是在胡说,在那样的地段,商务餐也是很大的一块。谈到这里,也确实是,公司业务往来上的招待,单次消费额大,利润高,是比较不错的一个方向。奈何园区当中都是些大企业,商务招待自然要找条件好一些的酒店,比如周围的天外天烤鸭、鼓浪屿海鲜等等,横着竖着数怎么也数不到你这种饭店来。这位朋友后来自然也拓展过商务餐市场,效果并不明显。直到此时,他终于明白了为什么这么好地段,自己没花多大力气就盘到了一家饭店,心里只能傻笑。
笔者家乡位于内蒙古中部地区,距离北京不到400公里。县城政府前面,几年前修建了一个中心广场,成为人们日常休闲娱乐的好去处。到了夏季夜晚,周围各种小吃店生意特别红火,露天大排档到处都是,也都是人头攒动。朋友M看在眼里,馋在心里,总觉得这地方是个风水宝地,可以聚钱生财。于是他看中一个店面,租下来开了家忘忧地带烧烤店,房租一年12000元,他觉得还算合适。在他想象当中,每天流水上千应该问题不大,5张台面,平均每个桌子日循环4次,每拨人消费50元很正常。餐饮一般对半毛利,每月下来可获利15000元,去掉4个员工一个月3200元的工资,和1000元的房租,还可以净赚万把元。当他真正做起来,才知道自己计算有误。一般这样的地方只有晚上才热闹,来上一拨人边吃边聊,坐上两个多小时再正常不过了,晚上十点之后很少再有人来,实际上每张台日平均循环两次,每天流水500元左右,毛利250元上下,每月还得考虑3天左右的阴雨天,算下来月均获利6700多元,去掉人员成本还有3500多元,再刨去1000元的房租,最起码还可以净赚2500多元。在一个小县城,这个收入也基本算过得去。
哪里知道这样算,还是有问题。那个地段虽然夏季非常热闹,但也只有五一到国庆短短五个月,其他时间晚上基本没有什么人。奈何他在外地待了十多年,早已习惯了常理,没有太多考虑这些细节。国庆长假一过,他什么都明白了,房租每月1000元的算法存在很大缺陷,因为一年有效经营时间仅仅为五个月,每月房租应该是2400元!自己无意当中房租成本少算了1400元,每月纯利润仅仅1000元多一点。如果再算上简单装修和用具购置,一年下来基本白忙乎,当然这些东西还是可以通过下家转出去的。冬季他还打算做做火锅,但由于客流量实在上不去,最终只好作罢。
有效学习时间 篇9
一、“吃透”课程标准, 准确的确定教学目标
笔者多年教学以来听过许多节实验课探究课, 经常有些实验课各实验环节面面俱到, 教师学生疲惫不堪, 但哪个环节也没有突破, 学到的知识也不多。我认为造成这些现象的主要原因是课前教师没有明确教学目标, 没有明确通过一节教学应该让学生学到什么知识、掌握什么技能、得到怎样的情感感染。为了避免以上教学现象明确教学目标非常关键。
二、围绕教学目标合理安排
(一) 合理安排, 优化教材内容
要上好一节实验课, 准确把握时间, 不仅要确定好重点和难点, 还要对教学内容做到合理的取舍, 要明确什么需要讲, 什么不需要讲, 什么要精讲, 什么要略讲, 不能面面俱到。
虽然教材是教学的基本依据, 是教学的一种材料工具, 但教材是“死”的, 教学是“活”的, 教师不能将教材内容原封不动地应塞给学生, 而是应该凭着自己的聪明才智, 围绕教学目标, 结合学生的现有知识水平, 注意学生个体的差异, 把握教材, 处理好教材, 优化教材内容。合理处理教材, 根据课堂的需要对教材进行适当的加工处理, 让教材中的例题、文字说明和结论等书面的东西, 转化为学生易于接受的信息。
(二) 选择恰当的教学方式, 合理安排课堂结构
1. 在教学过程中, 老师要处理好两种学习方法的关系:
物理知识的学习方式主要是接受式和探究式, 教学过程中要将它们统一起来, 学习物理知识的过程中, 不是什么东西都在探究, 还要有接受式的学习, 只不过是通过典型的探究学习来培养学生的科学习惯与方法。这种思维方法与能力可以使学生独立地获取新知, 将教材中的各点滴的探究集合起来, 就可以形成一个网络, 培养学生的创新能力, 所以探究学习具有辐射的作用。教师应结合教学内容选择合适的学习方式, 需要探究的内容一定要通过学生探究获得, 学生很熟悉的不适合探究的内容不要盲目探究, 徒然浪费时间。
2. 探究有两种:
理性探究和实验探究。理性探究是通过学生已有的知识经验推理学习物理知识的探究方式, 实验探究是学生通过自己的设计亲自利用器材实验探究获得各种知识和技能的过程。如在电磁铁一节中有两个探究:一是探究“外形相同的电磁铁和通电螺线管谁的磁性更强”。二是探究“电磁铁磁性强弱影响因素“。探究“外形相同的电磁铁和通电螺线管谁的磁性更强”, 教师可以引导学生进行理性探究, 通电螺线管中插入铁芯后, 铁芯被电流的磁场磁化, 铁芯的磁性与通电螺线管磁性共同作用的结果, 使电磁铁比外形相同的通电螺线管磁性强得多, 然后教师在进行演示实验验证, 学生接受比较好, 没有必要学生按实验探究的环节进行实验探究。而在探究“电磁铁磁性强弱影响因素”时, 必须让学生经历提出问题———猜想与假设———制订计划设计实验———进行实验收集证据———评估———分析论证的全过程, 体验控制变量的实验探究方法。教学过程中教师要准确把握这两种探究, 该理性探究的没必要实验探究, 给学生实验探究提供时间保证, 确保教学目标的顺利完成。
3. 实验探究过程有七个要素, 实验探究并不是七个探究环
节一个不差地按顺序进行, 而是要结合教学内容和教学目标抓住探究的重点要素, 重点突破。
三、严肃实验教学, 培养学生素质
如何有效利用农机化作业时间 篇10
在考察农机化作业时间利用时, 通常把驾驶员出勤时间分为班前时间和班内时间。班前时间包括驾驶员出勤后、作业开始前的交接、挂接和启动机器的时间, 由停放场往返作业场所的时间, 以及双班技术保养的时间。显然, 应合理安排班前准备与保养, 使班前时间减少, 也是提高工作效率的一个环节。但是, 我们需要重点研究的是班内时间的有效利用。
班内时间包括:纯作业时间、转弯空行时间、工艺停车时间﹙即加种、装肥料、装农药、卸粮等时间﹚、检查调整的停车时间、排除故障停车时间和组织不善引起的停车时间等等。从这些时间分类来看, 除了纯作业时间以外, 其余时间都是非生产性时间。在机械化作业中, 只有降低非生产性时间在班内时间中的比例才能提高生产率, 才能算是有效利用时间。反过来说, 纯作业时间越长, 实现的班作业量就越多, 在农忙季节可以抢农时和减少损失。
一、如何减少转弯空行时间
因为田间地块多种多样, 其形状、大小各有不同, 且田间道路坑洼不平, 所以驾驶员或调度员必须在作业前到田间地头进行实地勘察, 设计好机组的行走路线和转弯形式。特别是在比较复杂地形及其作业的情况下, 要设计几套方案进行择优选用, 这样才能减少转弯空行时间。
二、如何减少工艺停车时间
农机化在田间作业时, 要尽量减少加种、装化肥和农药以及卸粮的时间。我们要为每一机组配备足够的人力和附属设备, 例如, 将种子、化肥、农药、燃油和水等必备物资提前运到机组附近, 甚至要提前装好袋子, 等机组刚到地头时, 立即一次性填满。对于收获机组一定要配备足够的运粮工具, 并且在机组不停止作业的情况下, 就要把粮食卸下运走。
三、如何减少检查调整的停车时间
作业机组的检查调整工作一般在交接班时完成。如果在班内时间再进行这项工作, 主要有两种原因:一种是因为地形地貌或作业项目改变等原因造成的, 如果不进行检查调整就无法工作, 所以要在上一班调整的基础上, 尽快调整好, 以便减少停车时间;另一种是因为交接班时不仔细, 所以在班内时间接着检查调整, 这是一种人为事故, 要尽量避免。
四、如何减少故障排除的停车时间
减少或避免机组在班内时间出现故障, 说起来容易做起来难, 这里面既有机组技术状态的因素, 也有班次保养不善等原因, 另外还有农机维修专业人员到场不及时等问题。作为一个优秀的驾驶员, 不但在作业前认真进行机组检修, 而且在按期保养上也不含糊, 并且在小的故障排除方面手到病除, 始终使机组在完好的技术状态下工作。另外, 驾驶员在操作中要仔细、认真, 尽量避免机器超负荷工作, 经常关注各种仪表, 随时注意机器技术状态是否正常, 及时采取应急措施, 消除故障隐患。
五、如何避免因为组织不善引起的停车
从理论上来说, 这种停车是不应该有的, 但实际上时有发生。机组停在地头因这个没到那个没来不能开始作业, 这纯属于组织不善问题。常言说“兵马未动粮草先行”, 在作业机组到达作业地点之前, 应该把必备的工作提前做好, 无论是驾驶员还是机务队调度, 都要养成作业前通盘检查的习惯, 以免造成因为组织不善而引起的停车待料现象。
另外, 将小地块合并或规划成较大的地块, 是目前农村土地规模化经营的发展趋势, 这是提高农机化生产效率的有效措施。特别是像我省松嫩平原和三江平原这样地势平坦的地区, 如果将耕地规模化经营, 将产生巨大的经济效益。在土地规划过程中, 尽量使地块长短平齐两边平行, 还要使土地表面平整, 一方面便于大型农机化作业, 另一方面使耕地水分均匀, 粮食高产稳产, 这也是有效利用农机化作业时间的主要措施之一。目前, 我国农村耕地的地块比较小, 种植的农作物种类比较杂, 许多地方不利于大型农机化连片作业。我们在规划农机化作业时, 要动员有关农户尽量连片种植, 不能连片的也不要距离太远, 以免空车行走浪费时间。
学习效率打败学习时间 篇11
据我所知，70％的家长都有如上的感觉，说明这是个普遍的现象。一个普遍存在的现象，一定有它合理的成分。它就是生活的常态。
例如一个感觉学习型的孩子，他最佳的学习效果就是边玩边学。学一会必须玩一会，因为他的生理结构决定他的大脑经常处于多点兴奋，能量聚集的多，学习活动用不完这些能量，而能量在体内积攒多了发泄不掉，身体会感到不舒服，所以孩子会不由自主地动起来。这种动属于生理调节，目的是为了消耗体内多余的能量，达到身体平衡，以适合下一阶段的“安心”学习。只是孩子不懂得给这个“动”一个合理的解释，所以，经常遭到父母的指责。其实很多成人也经常有这种状态，在给中央党校企业家班讲课时，就有一位身价过亿的企业老总对我说：自己从小学习成绩一直不好，坐不住，到现在为止，他看书都不能超过十分钟，看一会书，就犯困。文件都是秘书读给他听……其实，他就应该算是感觉学习者。
清华大学有一名叫吕剑的学生，从小好动，学习时缺少耐心，早期有多动症的倾向，为了改正他缺少耐力、不认真学习的毛病，妈妈让他八岁开始练书法，每天写十篇毛笔字，写作业时，从不许他关门，以便随时接受父母和外公外婆的监督检查……初中毕业，吕剑因中考成绩不佳，勉强进了郑州市一所普通高中就读。在父母苦口婆心的开导下，吕剑痛定思痛，决心发奋苦读，可一年“两耳不闻窗外事”的学习结果，是极度压抑导致的失眠、耳鸣、一听考试就出虚汗等症状，吕剑已经不能正常学习了，医生建议他休学一年……
为了帮助吕剑尽快恢复身体健康，妈妈给他买来一只足球。于是，一件令吕剑父母没料到的事情发生了。当吕剑第一次来到足球场，踢出有生以来第一脚球的那一刻，“就象是把一个紧紧扣住我多年的黑屋子给踢碎了一样。不知为什么，我一下就感到自己被解放了。”吕剑兴奋地说。后来，他天天踢球，感到特别快乐，妈妈问他为什么一踢足球就高兴，他说：“踢球让我兴奋，感觉自己就像一个奥运冠军，万众注目着我，太过瘾了!”
因为大量忘我的运动，吕剑的身体很快就恢复了健康。重新回到学校读书时，妈妈不再像以前那样盯着儿子每天只是学习，吕剑可以每天到球场上踢球，如果遇到下雨不能踢球，吕剑就在家打开录音机，和着疯狂的音乐跳街舞，直跳到内心充满一种轻松的快感才停止，然后开始学习。这习惯一直保持到他研究生毕业。吕剑的状态好了。学习成绩也上来了。高三毕业后，他考上了山东大学。大学毕业，他又顺利地考入清华大学读研究生，之后又被美国麻省理工学院录取，现在已经是博士了。
吕剑的启示
1对一个感觉学习型的孩子，长时间一动不动地学习，会让他倍感憋闷压抑。休学在家的日子无意之间开启了吕剑最佳的学习通道——身体参与学习，这为他以后能快乐地边学边玩奠定了基础。
2当妈妈问吕剑为什么一踢足球就高兴时，他说：“觉得自己像奥运冠军，万众注目着我，太过瘾了”。这句话听起来有点不着边际，但它说明，任何事物，都不仅仅只具有表面性，它还有其丰富的背后意义。看似在单纯踢球的吕剑，实际是在经历一种内心的高峰体验。万众瞩目，那是他的渴望，他的人生理想。踢球之前，他从没有想到自己会在踢球时找到这种成就感，尽管这快乐是虚拟的，但它带来的满足是巨大的，所以他不断地踢球、不断地得到满足，生命的能量在这个过程中重新聚集并得到有效地调整，于是不治自愈地恢复了健康并进入了最佳的学习状态。
很多父母之所以觉得孩子学习不认真。是因为我们主流文化一直提倡学习就要全神贯注，一动不动，其实，这只适合视觉学习型的孩子，他们的大脑多半处于单点兴奋，善于在一个时间只做一件事，而象爱迪生、牛顿、达尔文他们在学校都是坐不住的“坏孩子”。
随着脑科学和心理学的发展。对一个人行为的认识越来越趋于他本身，而不是千篇一律。在欧美一些教育发达的国家，学校和父母常常有意给学生创造一个适合边活动边学习的场所。
有效缩减客户平均停电时间的措施 篇12
电的发现和广泛使用给人类生活带来了巨大的方便。在整个国民经济快速发展的今天, 电作为主要能源动力对于工业、商业、农业以及其他产业的推进作用不言而喻。然而, 无论是对企业或者是居民生活的供电都必须保证能够有效地满足客户的要求。但在实际生活中难免会因为某种原因导致停电, 使客户受到不必要的经济利益损失。因此, 如何将停电时间的平均值有效地缩减, 值得进一步的思考和探究。
1 引发停电的主要原因
引发停电的原因有很多, 主要的大概有以下几种情况:
1) 自然灾害。例如地震、海啸、暴风雨雪、火灾等。发生这些自然灾害后, 一般发电厂、变电所、电塔、电线输送杆等供电设施以及相关的配套设施都会受到不同程度的损坏, 还有可能出现短路的情况。如果这些供电输电的基础设备和设施受到损害, 灾后抢修工程难度以及工作量都比较大, 则停电的时间会较长, 供电恢复较慢。
2) 电力供不应求。当工厂或者居民生活需要的用电量超过供电企业的负荷, 或者供电企业因为某种原因削减供电量的时候, 就会适当地通过停电措施来合理分配电力资源。特别是夏季居民解暑降温耗电量增多, 比较容易出现停电的情况。但是, 这种情况引起的停电时间较短, 供电恢复较快。
3) 工程施工。这种情况有两种可能:第一种是由于工程施工的过程中不小心破坏了输电设备, 例如电线杆被撞倒、线路被挂断等;第二种是输电设备和设施优先给重要的施工工程使用。
除了以上3种导致停电的主要原因外, 还有某些特殊的原因。例如, 某些业主长期拖欠电费, 使得供电企业迫于无奈不得不对其进行停电处理;电厂或者电网的升级调整等也会多少给客户带来不必要的停电影响。
2 缩减平均停电时间的措施
2.1 停电时间的评估
实际生活中由于各种各样的原因造成意想不到的停电事故, 在排查停电原因后, 恢复供电之前, 供电企业需要对停电时间做出一个大概的评估, 并及时地通知到每个被停电的客户。由于大部分停电事故都会影响数量较多的客户群, 而且每个客户的停电时间可能长短不同, 因此, 对于停电时间的计算公式通常用平均停电时间来表示。可以通过人为控制和非人为控制的停电时间标准做出时间的评估。
对于非人为的未知因素导致停电, 则停电时间只有通过事后统计得出。假设平均停电时间为T, 每个客户每次停电时间为Ti, 客户总数为M, 则平均停电时间的计算公式为:
T=∑Ti / M
如果每次是人为控制的停电, 假设平均停电时间为T, 每次停电时间为T0, 每次停电的客户数为M0, 客户总数为M, 则停电时间的计算方法为:
T=∑ (T0×M0) /M
2.2 应急抢修措施
发生供电故障后, 供电企业应当及时地发现问题, 并展开抢修工作。抢修人员应当立即响应管理层的号召奔赴故障现场, 在最快的时间内排查故障原因及找准故障的准确位置, 尽量隔离故障的扩散以减少停电故障的影响范围。
需要抢修的停电事故一般都是在遇到自然灾害的情况下。由于自然灾害难以预测, 以及带来的灾害程度的未知性, 因此抢修的措施应该参照具体的灾害情况而定。例如地震之后的供电恢复需要等到余震结束后, 确保环境安全的情况下才可以及时地抢修。
对于一些非灾害性的停电故障, 如果用电客户很重要, 又急需用电, 需要及时地安排移动应急供电车。
2.3 提高供电系统的可靠性
缩减客户平均停电时间的有效措施在于提高供电系统的整体可靠性, 提升整个电网长时间的供电能力。主要可以采取以下几种措施:
1) 对供电设备定期检修和及时更换。长时间工作的供电设备可能会出现老化或者损坏的情况, 因此, 有必要对供电设备以及配套设施进行全方面的检修, 排查可能会存在的故障。对于有安全隐患的旧设备应该及时更换。
2) 带电作业技术的使用。当前一种有效并且具有一定发展前景的提高供电系统稳定性的方式是使用带电作业技术。这种方式的好处是停电对于电网的施工影响较小, 减小了电网建设以及设备维护和更新对客户供电的影响, 变相地减少了计划内停电的总时间。
3) 做好宣传保护电力设施的工作。引起停电的诸多原因可以归结为供电企业内部的计划停电和外部灾害或其他原因的破坏引发。大多数的停电故障都是由外因引起的, 例如有些电线、电缆等设施被盗, 电线杆被撞断, 高层居民楼的居民乱扔杂物等。对于这些可以避免的事故引发因素可以通过宣传预防来解决。工作人员可以通过传单、电视广播等形式来号召社会、个人注意保护相关的电力设施, 避免停电事故的发生[3]。
3 加强停电管理
缩减客户平均停电时间的另一个重要措施就是加强停电管理。当前停电事故发生后的管理水平虽然有了较高提升, 但仍有待提高, 仍然需要改善停电管理的措施, 计算优化合适的停电方案以减少对客户不必要的停电影响。对于一些可以避免的计划停电, 以预防为主。除了人工的方案措施之外, 还应搭建一个先进的电脑软件停电管理系统采集各个供电网的供电信息, 以及停电影响到的客户数量和位置信息等, 配置优化一个合理停电方案, 使受影响的客户数量达到最少、停电时间最短。加强停电管理的方式有很多种, 其中主要的有以下2点:
3.1 向客户传递信息
向客户传递信息包括2个方面:①加强与用电客户的沟通, 通过交流获得客户的用电情况以及可能加大用电量需求的情况。对于前者, 需要尽可能地排查潜在的停电故障, 并做到合理地解决;对于后者, 应该调整供电设备的网络优化, 做到电能合理分配;②保证对客户停电通知率达到100%的程度, 供电部分应该按照客户的不同性质和客户对供电可靠性以及电能质量需求的不同, 采取不同的停电预告方式, 使电力客户停电预告和停电执行程序规范且有制度。停电预告的通知方式有媒体公告、电话短信通知、书面通知以及当面通知等多种方式。其中媒体公告又包括电视广播通知、报纸图文广告等方式。不管采用什么通知方式, 都应该提前通知到户, 让客户有个准备的过程, 从而将客户因为停电的损失减少到最小。
3.2 供电管理系统软件的应用
人工的计算优化供电方案在供电设备的分布网络、复杂电力网络以及不同的客户群组面前显得非常的笨拙, 因此, 计算机软件系统的辅助设施帮助应运而生。先进的供电管理系统软件可以很简单地做到对客户分组, 对客户业务进行详细记录整理, 以及停电的次数原因信息记载等。通过输入一定的约束条件, 分析相关的停电数据要求, 可以轻松地计算出一套最优化的停电时间分配方案。这样既减少了人工的工作量, 又保证了方案的合理性。
4 结语
供电企业服务质量的一个重要标准就是停电的事故是否发生以及停电时间的控制。因此, 对于如何提高供电的可靠性以及如何有效缩减客户平均停电时间的措施仍然需要进一步的探究。
摘要：电力企业的一个发展重点就是尽可能好地为客户提供优质的电力服务, 尽可能有效地缩减客户停电时间。文章分析了各种导致停电的原因, 探讨了有效缩减客户平均停电时间的措施, 从而提高对客户供电的服务质量。
关键词：电力,停电时间,服务质量
参考文献
[1]陈伟.电力公司减少客户平均停电时间的措施[J].技术与市场, 2012, 19 (5) .
[2]林丽.减少用电客户停电时间的措施[J].农村电气化, 2012 (1) .