人文地理与城乡规划论文

人文地理与城乡规划论文（共12篇）

人文地理与城乡规划论文 篇1

我校人文地理与城乡规划专业的培养目标为:能够运用现代地理学理论、经济管理理论和3“S”技术、测量技术、计算机制图技术, 能在科研机构、高等学校、企事业单位和行政管理部门从事资源环境、城乡建设、房地产、旅游发展与管理等方面的科研、教学、开发规划、管理等工作的高素质应用型人才。因此, 对于人文地理与城乡规划专业, 遥感类课程是本专业的核心课程, 重点培养学生的遥感综合应用分析能力是遥感类课程的主要教学目标, 应采用理论、实验和应用相结合的方法, 使学生能够通过理论掌握实验方法, 通过实验加深对理论的理解, 并能最终解决实际问题。本文试图从理论、实验和综合应用与实践这三个角度探讨人文地理与城乡规划专业遥感类课程的教学方法与进一步改进的方向。

一、遥感类课程对人文地理与城乡规划专业的重要性

遥感作为采集地球数据及其变化信息的重要技术手段, 广泛应用于土地管理、城市建设、林业、环境、农业等各个部门。并且随着新型传感器的问世和使用, 遥感技术在国民生产与生活当中的作用日益凸显。我校人文地理与城乡规划专业都将其作为一门重要的必修课列入了教学计划, 我校人文地理与城乡规划专业遥感类课程体系包括三个层次。从基础层次、专业层次、应用层次分别开设遥感概论、遥感数字图像处理、遥感应用与实践等三门主干课程, 以提高学生综合运用专业知识和技术手段解决实际问题的能力。

二、遥感类课程理论内容的教学方法

面向低年级的学生, 开设了基础层次的遥感概论课程, 主要引导学生对遥感的概念、特点和遥感系统产生完整的认识, 理解典型地物的光谱特征, 遥感的信息源电磁辐射规律, 遥感成像原理与遥感图像特征等。教学手段方面, 主要采用多媒体技术进行形象直观的教学。结合专业背景, 介绍遥感在资源环境方面的实际应用案例, 使学生直观地认识学习遥感的重要性, 并激发其学习兴趣和热情。要广泛收集文本、图片、视频等相关资料和素材, 在充分收集资料的基础上灵活安排授课内容。在教学过程中, 给学生充分发表自己见解的机会, 营造开放性的课堂气氛。理论内容的教学主要以能够体现遥感技术基本理论的室内实验项目为主, 培养学生的感性认识, 侧重于对理论知识的验证和基本遥感技能的培养, 以实现巩固知识, 加深基本概念与基本原理的理解, 提高基本技能为主要目标。但由于我校人文地理与城乡规划专业学生的数理基础不是很扎实, 所以理论内容的深入挖掘有待进一步深化和加强。

三、遥感类课程实验教学方法

在扎实掌握遥感基础理论内容的基础上, 开设了专业层次的遥感数字图像处理课程, 其特点是边讲述理论边介绍实验操作步骤和方法, 理论知识与实验操作密切结合。实验教学的原则在验证理论内容的同时, 思考其原理和意义。理论知识的广度和深度以实践需求为导向, 讲解理论内容的同时, 结合实际例子, 利用ENVI遥感图像处理软件系统, 系统地讲述了遥感数字图像处理必备的基础知识, 遥感图像预处理、增强处理, 遥感图像的监督分类和非监督分类的实验操作步骤, 详细的实验序号、实验题目和实验内容和相应的重点和难点见表1。

由于遥感数字图像处理课程的操作性内容较多, 掌握和提高学生上机操作的实效性, 是一个关键环节, 学生上机操作之前必须交代清楚实验内容和实验目的, 每次课上机操作之后给学生布置相应的作业, 作为体现平时成绩的一种指标计入总成绩。

四、遥感应用与实践教学方法

面向高年级学生, 开设了应用层次的“遥感应用与实践”课程。遥感课程实践教学的方式主要包括室内实验、综合性野外遥感实习和专业课实习遥感技术应用等基本形式。主要以内蒙古地区的资源环境问题为主线, 引导学生积极思考并发现内蒙古地区面临的主要资源环境问题, 教师给同学提供解决问题的方案, 这部分的教学主要以主题报告的形式进行, 主要从问题的提出、研究区的选择、数据收集、数据处理、研究方法、结果与分析、讨论等方面逐一详细地讲解, 对学生以后独立思考问题、解决问题提供理论和方法的引导, 同时在某种程度上, 对学生毕业学位论文的完成起到促进作用, 下面以一个实际例子加以说明 (见图1) 。

五、遥感类课程进一步教学改革方向

从2014年1月22日国务院办公厅印发的《关于促进地理信息产业发展的意见》可以看出, 有关部门对遥感技术的发展越来越重视, 我国遥感技术将会得到更加快速的发展。尤其近些年来, 我国自然灾害频发, 遥感技术的优势得以完全体现。针对遥感技术的发展趋势以及我国国内的社会需求和地区发展的特点, 近年来我校围绕人文地理与城乡规划专业遥感类课程, 拟在教学改革方面开展以下工作。

1. 定期组织和开展学术报告或讨论会, 让学生充分了解最新遥感技术的发展, 包括新型传感器的发射, 最新应用领域, 遥感数据处理新技术和手段, 数据共享新政策等, 使得学生对遥感技术的快速发展具有动态和全面的了解, 既能激发学生对遥感技术的兴趣, 也能提高学生对遥感技术的信心。作为教师必须时刻关注这一领域的最新发展和动态, 多参加一些国内外的会议和培训, 不断扩大知识面, 只有自己充分了解和掌握最新遥感技术的发展, 才能更好地引导学生, 从而提高教学质量。

2. 将科研成果应用于理论实验内容的教学, 教师的科研工作要服务于教学, 要发挥其对教学的促进作用, 则必须将科研成果转化为教学内容。如内蒙古的荒漠化遥感监测, 自然灾害遥感监测与评估, 国土资源调查等科研项目成果转化为教学内容, 使得课堂气氛更加活跃, 学生能够更加积极参与, 理论内容的教学效果更加具有说服力。科研成果的参与不仅让遥感类课程焕发了生命力, 还能够实时跟踪社会热点事件, 使教学内容具有前沿性。科研工作的教学成果化既让理论联系实际, 也使学生对抽象概念有感性认识。

3. 还可以采用多种教学形式。 (1) 研究性实践:教师指导学生开展简单的研究。学生可以利用所学知识和掌握的遥感技能, 通过查阅文献资料, 实际动手操作解决问题。 (2) 参与性实践:与生产单位建立联系, 学生参与遥感的实际应用工作, 通过参与性实践, 使学生熟悉遥感技术的工作流程, 观察实际工作中需要注意的问题。 (3) 课外活动实践:课外活动实践为学生专业能力的形成与发展提供了更加广阔的空间。通过课外活动实践, 建立兴趣小组, 组织社团活动, 充分发挥学生的专业特长。

4. 多开展学生学习效果调查工作, 在课下的时间里, 与学生多沟通, 帮助学生解答遥感课程学习当中遇到的疑难问题, 听取学生对教学的建议和想法, 不断地评估自己的教学效果。

我校以培养为内蒙古资源环境服务的实用优秀人才为教学目标, 为适应社会人才需求加强了遥感类课程, 在“资环”专业本科教学中占有重要的地位, 但由于理论内容上没有过分深入挖掘, 对遥感实践教学环节重要性认识的不足, 遥感实习硬件设备配置和实习基地建设相对滞后, 遥感综合应用和实践方面的实战经验缺乏, 以及师资力量的缺乏等诸方面原因, 遥感类课程教学体系建设还很不完善。本课题在借鉴相关专业遥感类课程体系建设经验的基础上, 针对资源环境与城乡规划管理专业的特点, 在遥感综合应用和实践教学方面, 以解决某一资源环境问题为例, 提出了方案设计和实现流程范例。

参考文献

[1]那音太.“3S”技术在内蒙古资源环境调查实践教学中的综合应用[J].内蒙古财经学院学报 (综合版) , 2012, 10 (2) :64-67.

[2]张东水, 从丽侠.遥感课程在GIS专业的地位及其教学方法探讨[J].科技创新导报, 2012 (08) :156-158.

[3]董芳, 王晓军.遥感课程实践教学体系建设浅析[J].安徽教育学院学报, 2005, 23 (6) :47-51.

[4]邓荣鑫.资源环境与城乡规划管理专业《遥感》课程教学探讨[J].地理空间信息, 2013, 11 (1) :156-157.

[5]韦玉春.遥感数字图像处理实验教程[M].北京:科学出版社, 2011.

[6]锋锐, 乔家君, 闰卫阳, 等.“遥感数字图像处理”教学改革初探[J].计算机时代, 2013, (06) :67-71.

[7]张喜旺, 刘剑锋.高校GIS专业遥感类课程教学改革探索[J].测绘与空间地理信息, 2012, 35 (10) :10-12.

人文地理与城乡规划论文 篇2

根据教育部最新的本科专业目录调整，原“资源环境与城乡规划管理”专业需分解为“自然地理与资源环境”和“人文地理与城乡规划”两个本科专业。本次教学计划的编制按照云南大学的综合部署与建设要求进行，在编制过程中，参考、借鉴了国内多所名牌大学相同（关）专业的教学计划，对“资源环境与城乡规划管理”专业多年来的教学经验与成效进行了全面、认真的总结；在学校地理学一级学科本科专业设置中，基于尽力打通与“自然地理与资源环境”、“地理信息科学”专业一、二学年课程，继承与创新相结合、通识教育与专业教育并重，着力打造区域性特色专业的原则编制完成。

二、培养目标

本专业培养具备人文地理与城乡规划管理的基本理论、知识和技能，具有创新精神和实践能力，接受严格科学思维的训练和良好的专业技能训练，立足于宏观、中观区域规划和土地管理，从事城乡建设与区域经济发展规划的研究、教学、开发或应用的.高素质复合型专业人才。

三、培养要求

本专业学生主要学习并掌握人文地理与城乡规划专业的基本理论、基本知识和基本技能。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.掌握人文地理与城乡规划的基本理论、基础知识和基本技能，了解人文地理学的理论与前沿发展、应用前景，了解相近专业如城市规划、环境科学和管理科学的一般原理和方法，了解城市规划、可持续发展战略等国家政策和法规，了解城乡规划管理的理论前沿、应用前景和最新发展；

2.掌握人文地理、城乡规划等方面的研究和应用技术，具有较熟悉的遥感、遥测和GIS技术的运用能力，掌握资料调查与收集、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，具有分析、归纳、整理相关数据和撰写论文的能力；

3.掌握高等数学基本知识与应用技能，掌握一门外语和计算机应用技能，达到规定的等级；

4.接受良好的科学思维和科学方法的基本训练，具有创新意识、协同攸关能力及科学研究的初步能力；

5.具备丰富的人文科学素养，具备健全的人格和健康的身心，具有较强的调查研究与决策能力、组织管理能力、口头与文字表达能力，具有较好的组织管理能力、较强的沟通能力、环境适应能力和团队合作能力。

四、主干学科地理学、规划类。

核心知识领域：地理学类、规划类、环境类、遥感与地理信息类、数理基础类。

五、主要课程

本专业必修课程突出专业基本原理、基本方法和基本技能，选修课程主要体现专业特色（生态环境保护、区域发展规划），在地理学、计算机技术、遥感技术、地图学、土地与区域规划等课程中单列实验实习内容。

1、数理基础课：高等数学1-2、线性代数、概率论与数理统计等；

2、专业基础课：地质与地貌学、气象气候与水文学、人文地理学、经济地理学、产业布局与产业规划、交通运输布局与规划、遥感概论、数据库原理、社会调查研究方法、地理信息系统原理、计量地理学、计算机辅助设计、城镇体系规划方法及应用、区域分析与规划、土地利用评价与规划、城乡规划原理。

3、专业选修课：土壤与植物地理、环境科学概论、地图学、地图学实验、生态学基础、制图、文化地理导论、农业地理与农业规划、社区发展与乡村规划、资源环境经济学、环境规划、城市地理学、旅游地理与旅游规划、自然地理学方法、环境影响评价、土地政策与管理、高等数学（四）（上）、高等数学（四）（下）、环境影响评价、土地政策与管理、县域发展规划、地学英语。

六、主要专业实验

自然地理学综合实习、遥感概论实验、数据库原理实验、人文地理学综合实习、地理信息系统原理实验、计量地理学实验、城乡规划综合实习、土地利用评价与规划实验、区域分析与区域规划模拟实验、地图学实验。

七、修业年限

四年。八、授予学位

理学学士。九、相近专业

人文地理与城乡规划专业、地理信息科学专业、地理科学专业。十、专业课程设置和学分、学时分配表

人文地理与城乡规划论文 篇3

关键词 人文地理与城乡规划专业 地学思维 本科教育

中图分类号：G642 文献标识码：A

0 引言

长期以来，地理学已逐步从人们认识周围世界的有力工具发展成为改造世界的科学，它已是现代科学技术体系中重要的基础科学之一，为一系列勘测、设计和规划工作提供理论依据，以解决重大的国民经济问题。①为适应国家和区域经济社会发展对人才的新需求，教育部先后于1998年和2012年对地理科学专业进行了调整，在现行的《普通高等学校本科专业目录2012》中，地理学下属学科资源环境与城乡规划管理被拆分为自然地理与资源环境和人文地理与城乡规划两个专业，这一专业的拆分体现了社会经济发展对学科的要求。

人文地理与城乡规划专业作为地理学的重要分支，其产生和发展离不开地理学。因此，笔者认为作为地理学与社会经济发展紧密联系的一门学科，在人才培养过程中应重视对学生经典地理学思维和素质的培养。

1 地学思维

传统地理学提倡分析与综合、归纳与演绎和类比方法等，是地理学中最重要也最普遍的科学方法。②现代以来，地理学有了更强的整体性观念，更多地从地域系统的整体出发，注意从理论假设出发进行演绎，使分析与综合、归纳与演绎能够相互补充、辩证统一，并积极引进新的研究方法和手段，逐步形成了一种复杂系统科学的思维方式。③

从具体研究方法来讲，现代地理学综合研究的两大方法为区域法和因素法，④即以区域为基础的综合研究和以要素基础的集成研究。但无论是区域法还是因素法，都要借助系统科学的方法论和辩证思维，以探究地理综合性问题的求解途径，这类研究方法和地学思维对人文地理与城乡规划专业学生的培养是至关重要的。

2 人文地理与城乡规划专业发展现状

人文地理与城乡规划是理学地理科学大类下面的二级学科，前身是资源环境与城乡规划管理。2012年教育部将“资源环境与城乡规划管理”专业拆分为“人文地理与城乡规划”和“自然地理与资源环境”两个专业。人文地理与城乡规划依托于地理学、城市规划和管理科学，侧重于应用领域，着重培养我国中小城市和小城镇的发展规划与管理的专业性人才。⑤城市规划一般依托建筑学平台建设，侧重于技术领域，重视物质规划和形态设计，如建筑设计、住区规划与设计、旧城改造、城市设计、景观规划与设计、市政工程规划等，其毕业生大多就业于大城市的设计院、政府部门、城市建设咨询和研究机构。

人文地理与城乡规划专业设立的目的是希望将资源环境可持续发展理念贯穿于城乡规划和管理之中，培养适应社会经济发展之需且具有资源、环境与规划管理能力的综合性人才。从专业设置学科背景看，全国大部分高校资环专业（人文地理与城乡规划专业前身）是在地理学学科基础上发展起来的，南京大学黄贤金⑥等人于2011年对98所开设有该专业的高校开展了问卷调查、分析，结果表明98所高校中67所是以地理学为学科背景，占68%；11所高校以地质学为科学背景，占11%；以农学和测量学为学科背景的各为4所，分别占5%；其他以建筑、环境、林学、经济学等为学科背景的高校11所，共占11%。然而，在一些开设该专业的普通高校的发展过程中也暴露出了一系列的问题，如专业重复建设、盲目扩大规模、人才培养缺乏特色、学科定位不明确、⑦⑧尤其是轻视对学生地学思维的训练，过分注重技术型人才的培养，培养目标向建筑类倾斜，无法凸显地学特点、展示专业特色，导致学生就业方向不明确、就业情况不乐观。

3 培养人文地理与城乡规划专业学生地学思维的重要性

3.1 有助于学生理解人文地理与城乡规划专业的学科背景

人文地理与城乡规划专业是地理学的重要组成部分，跟社会经济发展联系最为紧密，也最具活力，该专业面向全球性的资源问题、环境问题、城乡协调发展问题等，综合性与应用性都很强。⑨学生只有具备了全局与系统、分析与综合、归纳与演绎、类比方法等地学思维方式，才能有效地理解并接受相关理论，对于学习中遇到的关于区域、空间、尺度的概念有具体认知和理解，在遇到具体问题时才能得出有针对性的解决方案。

3.2 有助于学生解决实际问题

在生态环境问题凸显的背景下，生态城市、绿色城市的概念应运而生，这也对人文地理与城乡规划专业的从业者提出了更高的要求，需要具有全局与系统、分析与综合等地学思维方式，而学生仅通过城乡规划的理论、技术、方法的课程的学习是无法得到有效训练的，因此，需要重视地理学经典的理论教育。

3.3 有助于学生完成个人职业规划和目标的设定

有效的职业规划对于促进学生实现其人生目标具有重要的现实意义。地学思维的特色之一在于训练学生综合考虑问题的能力，而这一点在学生制定个人职业规划和目标时尤为重要，有助于学生综合地思考问题，明确自己的前进方向，客观全面地面对人生的每个阶段并不断朝着自己的目标努力奋斗。

4 展望

人文地理与城乡规划论文 篇4

一、专业发展现状

黑龙江科技大学在2002年设立资源环境与城乡规划管理专业,2003年首次招生,2013年正式更名为人文地理与城乡规划专业,培养具备人文地理与城乡规划的基本理论、基础知识和地理信息系统、遥感、测量与制图等信息化测绘技术,立足于城乡区域规划和土地管理,面向城乡规划与管理、土地规划与整治、土地评估、测绘地理信息等行业和领域的企事业单位从事相关专业工作,具有创新意识和创业精神、实践能力强、综合素质高的应用型专门人才。秉持“知识—能力—素质三位一体”的人才培养理念,不断强化学生的能力和素质培养,依托专业实验室、3S实验室等校内实践基地,以及已经建立的20余个稳定的校企合作实习基地,加强实验、课程设计、综合实习和生产实习、 毕业实习及毕业论文等教学实践环节,加强学生的基本技能训练和综合能力培养,全面提高学生的综合素质。该专业自2004年第一轮立项建设以来,借助教学评建大好契机,围绕专业建设指导思想与定位、师资队伍建设、教学条件与利用、教学管理以及教学改革等方面取得了明显成效,2008年新一轮专业建设达到了校重点专业的要求。

二、毕业生去向总体分析

本次调查分析的对象是黑龙江科技大学人文地理与城乡规划专业2007—2015历届毕业生,样本容量为368人。调查分析内容主要包括毕业生考研、就业等基本情况。调查分析的来源是连续多年建立的毕业生跟踪调查数据。调查结果显示了2007— 2015届毕业生去向的总体状况,毕业生累计考研率达16.3%,就业于机关事业单位的毕业生占14.9%,就业于国土调查规划、城乡建设项目管理、房地产评估咨询、农林矿产资源、地理信息技Á术开发等企业的毕业生占68.8%,如图1。

三、毕业生考研分析

2007—2015届毕业生考研总人数为59人。2007届考研10人,占当年毕业生人数的15.8%;2008届考研14人,占当年毕业生人数的25%;2009届考研8人,占当年毕业生人数的14.0%; 2010届考研7人,占当年毕业生人数的14%;2011届考研2人, 占当年毕业生人数的6.7%;2012届考研5人,占当年毕业生人数的20.8%;2013届考研3人,占当年毕业生人数的10%;2014届考研2人,占当年毕业生人数的8%;2015届考研7人,占当年毕业生人数的27%,历年的考研率变化趋势详见图2。以上数据显示历届毕业生考研率并不稳定,主要受当年就业形势、学生意愿和生源质量等多种因素的影响。

把2007—2015届毕业生考研学科分为地理类、农林遥感类、资源环境类、经济管理类及其他五类。通过数据分析(见图3) 可知,考取地理类学科的毕业生为28人,占考研总人数的47.4%,所占比重最大,其他如考取土地资源管理、生态学、农林遥感等方向的研究生也占有一定的比重。

由于地理类学科在本专业2007—2015届毕业生考研学科中所占比重最大,所以对地理类学科考研情况进行详细统计分析(见图4)。地理学科分为自然地理、人文地理、地理信息系统、 地理教育四大类。考取自然地理学研究生为10人,占地理学科考研总人数的35.7%;考取人文地理学研究生为4人,占地理学科考研总人数的14.3%;考取地理信息系统研究生为13人,占地理学科考研总人数的46.4%;考取地理教育研究生为1人,占地理学科考研总人数的3.6%。可见地理学科中考取地理信息系统专业研究生的比重最大,主要是因为地理信息系统作为朝阳产业已经广泛地应用于各个领域而且有很好的发展前景。

四、毕业生就业分析

对本专业2007—2015届除考研之外的309名毕业生的就业信息进行分析。通过分析可知:就业于国土调查规划企业、城乡建设项目管理企业、房地产评估咨询企业、农林矿产资源企业、地理信息技术开发等各类企业的人数为254,占总就业人数82.2%;就业于机关事业单位的为55人,占总就业人数17.8%, 详见图5。

就业于机关事业单位的去向主要包括行政机关、参军、事业单位,其中行政机关单位就业人数为42;参军人数为4人;事业单位就业人数为9人。显然在行政机关单位就业人数最多,但是由于受国家政策和就业形势等方面的影响,行政机关单位的就业人数集中在2007—2010年,以后迅速下降,近年来几乎为零, 如图6所示。

就业于企业的去向主要有国土规划类企业、房地产评估咨询企业、城乡规划设计企业、地质勘察类企业、地理信息技术开发企业等。其中在国土调查规划类企业就业的比重最高,在规划设计类企业和地质勘察类企业就业的比重最低,由此可见国土规划类企业是本专业学生在企业就业的重要领域。在各类企业就业的比重详见图7。

五、结论

通过对人文地理与城乡规划专业2007—2015届毕业生跟踪调查分析得出:虽然历届毕业生考研率不稳定,但考研学科方向相对集中,主要以地理学类为主,尤其是地理信息系统和自然地理专业占绝对优势。在行政机关就业的毕业生集中在2007— 2010年;在企业就业的比重较大,且呈逐年上升趋势,就业的重点领域面向现代企业,而在现代企业就业的历届毕业生又以面向国土行业为主,主要从事国土资源调查、土地利用总体规划、 土地整治复垦专项规划及项目设计、地籍测绘等方面的专业技术工作。

参考文献

[1]国家教育部高教司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].北京:高教出版社,2012

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[3]吴晓敏,董萍,陆翔,等.地方高校人文地理与城乡规划专业定位探讨[J].云南农业大学学报(社会科学版),2015(1)

[4]王兰霞,王蕾,李巍,等.资源环境与城乡规划管理专业毕业生跟踪调查及思考[J].经济师,2012(9)

人文地理与城乡规划论文 篇5

学时数：5周学分数：5学分

一、实习的性质、目的和任务

1.实习性质

本次实习是学生在学完全部基础理论课，部分专业基础课，并且已进行过地学及环境学基础实习的教学实习之后，到野外、经济开发区及环保相关部门如水泥厂、太钢渣场、污水净化厂等进行地理、环境的教学实习。

2.实习目的和任务

（1）巩固和运用已学知识，特别是地理课程（如自然地理学、经济地理学等）和环境类课程（如环境学导论、环境生态学、环境工程学），接触实践，以达到理论联系实际的目的。

（2）参观实习：①熟悉和了解城市污水处理的工艺流程、大气污染除尘设备、城市生活垃圾卫生填埋处置过程、工业固体废物利用等；②了解自然地理的地域分异规律及其实际表现，经济开发区的布局规划、土地评价与管理的方法和具体应用。

（3）在实践中加深理论知识的理解，融会贯通。培养独立思考和创造性思维，加强分析问题、解决问题的能力，为生产实习和毕业实习、设计打下良好的基础。

二、实习的主要内容和要求

1.通过实地参观考察，了解自然地理环境（主要是植被和土壤）的地域分异规律及其实际表现；高新技术开发区的布局与规划管理等相关内容，经济活动的内容、区位、空间组织以及与环境的关系。

2.结合实践具体深入了解土地评价与管理的方法与内容。

3.通过参观水泥厂、污水处理、垃圾填埋场等了解主要的除尘设备、污水处理的工艺流程及设备、城市生活垃圾收集、运输以及处置过程，增强环保技术的了解和应用。

4.实习期间，应结合实习内容阅读资料、图纸，根据需要，邀请专业技术人员作技术报告或由老师组织现场教学。

5.参观实习、现场调研要腿勤、嘴勤、手勤，多走、多问、多动手记录。

三、实习笔记和实习报告

在实习过程中，学生必须记实习日记，在实习日记中，记录每天主要的观察内容、学习内容，记下必要的资料。实习结束时，学生每人必须提交一份亲笔写的实习报告。它是学生向学校报告实习完成情况，实习内容以及收获、体会、建议等的书面材料。

要求用统一的实习报告（word编辑，包括图、表）；用计算机打印，资料要准确，有单位；图表清晰；语言要简练、通顺、易懂。

要求装订成册，封面注明：报告名称，实习地点，实习日期，学生班级及姓名（签名），指导教师姓名（签名），写完报告日期，第二页是目录，实习目的、任务及实习内容简介，1

正文每一页应编页码，图和表格应有编号和图名、表名。

实习报告内容应有层次，语言流畅，各部分，各节要有规格化的标题。

四、实习成绩考核

实习结束时，由指导教师组织对学生全面考核，按百分制评定，最后按五级分制折算（优、良、中、及格、不及格）评定成绩，评分的依据是：

1．平时成绩（满分30分）

包括实习态度；安全纪律执行情况，出勤率；实习日记的记录情况等。

2．实习报告成绩（满分70分）

包括报告的正确性、广度、深度、概括性、文字表达能力等。

（1）实习考试成绩（满分70分）

（2）这里指出应注意的是：

（3）实习报告文字草率，发现错别字不改者，不得给“优”、“良”成绩。

（4）照抄有关部门及他人资料而没有消化，平时对生产实际一无所知者，应给“不

及格”成绩。

（5）实习不认真，违反部门和校方规定，无组织纪律者，应给“不及格”成绩。

（4）不论什么原因，凡超过一周时间未进行实习者，一律不给成绩，按“缺教学实习”对待。

（5）对于“实习不及格”及“缺教学实习”者，按学校学籍管理办法规定处理。

五、其它

（一）实习队长与指导教师的职责

1．实习队长职责

（1）全面负责实习工作：实习之前组织指导修订实习大纲，编制实习指导书，落实实习地点，制定实习计划；实习期间指导、检查实习完成情况；实习结束前组织成绩考试，进行实习总结；实习结束后，返校二周内向教研室做出汇报，实习总结上报学院备案。

（2）听取实习地对实习工作的意见和建议，确保协调双方关系。

（3）对违反安全、纪律的学生，队长有思想教育、批评、警告、直至停止实习的决定权，对违反纪律，工作不负责任的指导教师，队长有批评，直至停止其指导工作的决定权（停止工作期间，不计算教学工作量）。

（4）队长应以身作则，起模范带头作用，接受实习地、教师、学生的全面监督，发扬民主作风，遇事共同协商，圆满完成实习任务。

2．指导教师职责

（1）执行实习大纲，实习计划，提前认真准备，完成实习队工作任务。

（2）实习前指导学生进行思想、组织和物质准备工作。

（3）实习期间，指导学生实习，引导学生深入向实际学习；检查实习日记；向学生提出问题，了解实习效果，掌握实习进度，进行日常考核；组织专题讨论，进行现场直观教学活动；协助队长组织技术报告、讲座等。

（4）实习结束前协助队长进行成绩考核，搞好实习总结。

（5）实习结束后，审阅实习报告，综合评定实习成绩，写出简要评语。（返校一周内完成）

（6）广泛开展教书育人活动，推动学生德、智、体全面发展。

[1] 伍光和主编《自然地理学.北京》：高等教育出版社，2000

[2] 李小建主编《经济地理学.北京》：高等教育出版社，1999

[3] 何强主编《环境学导论.》清华大学出版社，2001

[4] 蒋展鹏主编《环境工程学》：高等教育出版社，2005

城市人文生态住区规划设计探讨 篇6

人文生态是人与自然环境的有机融合，是城市环境与人文因素的有机结合，它具有区域性、人文性、环保性特点。将城市规划与人文生态学有机融合，是为了更好地从社会和文化生态学角度来分析城市人文环境的发展规律和内在联系，促使人与社会、自然和谐发展，达到天人合一的境界。

城市生态住区的特点

生态住区是在人类居住区基础上融入了生态学的观点，是在新时期城市化环境下形成的人居环境设计理念。生态住区中的生态是指人与环境间协调健康的生态关系，包括物理环境、生物环境、流通环境、社会环境、经济环境和文化环境之间的相互关系，以及居息、代谢、调节、社会等功能相互联系、相生相克综合形成的生态功能[1]。其特点可总结为：低环境冲击性，即减少对资源、能源的消耗，減少对环境的破坏；高环境亲和性，即保护自然环境，与自然环境和谐共生；生活居住环境的高效性、健康性；经济的可持续性；社会和谐性[2]。城市生态住区已经超越了环境保护，即城市建设与环境保护协调的层次，而是融合了社会、历史、文化、经济等因素。

人文生态内涵

人文生态是指以人本身为研究对象，以人文精神为主导的人文文化与其外部环境之间相互作用、相互影响而形成的生态系统[3]。它既包括人类生活居住的社会环境，又包括文化因素，例如意识形态、生活方式、风俗习惯、历史传统、民间工艺、聚落形式、建筑风格等方面。因此，各构成要素的协调、可持续发展是人文生态住区建设的必要条件。

真正的生态住区，不仅仅是自然生态，或技术生态，而是包含了表达地域精神、人本文化和住区文化的人文生态。因此，人文生态住区建设应该将城市居民的生活方式、交往需求、邻里情感等考虑其中，强调城市住区特定的住区文化、人本文化和地域文化与自然生态的协调发展。

城市人文生态住区规划设计

1.规划布局

（1）开放的住区模式

针对目前居住区出现“同质聚居”的现象，人文生态理念下的住区规划应该更加关注开放复合的住区模式，以实现公共交通的通达、配套公共设施的共享和公共空间的整合，来表达城市空间和生活的延续。

（2）紧凑的空间格局

目前，国内城市规划设计往往倾向于高端大气和景观布局，却牺牲了居住者的环境体验。人文生态住区的空间格局，应该强调紧凑的空间格局，注重楼层密度和高度的协调一致和人的环境体验，使人们身在其中具有良好的空间感和环境感知，同时遵循朝向、线条以及光线、色彩的协调原则，满足光线、通风和温度要求。

在用地规划方面，可从以下几方面着手：①将容积率控制在一个合理区间且不低于2；②小高层建筑为主，严格控制独立别墅数量比重。社区人口密度不应低于1万人/km2；③开发地上地下空间，实现土地复合化使用。

2.住区空间

（1）功能空间复合化

对于较大的居住社区建设，将居住、商业、绿化等多样城市功能融合在一起，以增加城市细胞活力、提高土地利用效率、减少资源浪费。

对于住区中心规划设计，为了满足居民的交往与活动需求，设计应注重节点空间布局和尺度的把握。景观空间与道路空间复合、文娱设施与健身设施复合等均能增强邻里交往，以强化居民的归属感。

（2）住宅户型多样化

随着居民生活方式的改变，人们对住宅设计出现多样化需求。近年来推出的架空层、空中花园、屋顶天台、阳光房以及独门单元等新型住宅设计，为邻里交往提供了丰富的平台。为更好地适应未来住区需求的变化，人文生态住区可增加房型设计的变更功能，实现功能多样性。以此来保证住区空间内的建筑具有稳定性和长期性，避免大幅拆建，提高住区建筑可持续发展能力。

另外，住宅设计要满足不同层次人群的需求，例如从收入、年龄、学历和职业等角度出发，设计多元化住宅户型，以迎合不同住区人群的需要，这样可以保证不同社会背景和身份的人在同一个居住空间内和谐共处，提高居住空间结构的稳定性。

3.住区文化

（1）强化地域性、归属感

近年来，设计师探讨设计了一些地域性风格的建筑和住区，但人文生态住区对于地域文化的延续，并不仅仅是对传统建筑样式和符号的简单仿效和当地材料的运用，而是注重本土文化与外来文化的融合，从而满足现代人们生活的需求[4]。关注城市的肌理、历史文脉、生活方式和生态环境，以建构充满地域特色的，富有个性的城市生态住区。

当前，城市住宅设计过于割裂独立导致居民邻里关系十分淡薄，如何促进邻里交流成为近年来城市住区设计的热点问题。人文生态住区的独特魅力即是对住区归属感、认同感的营造。例如通过特色的公共空间营造社区的场所感；通过尺度宜人、层次多变的院落构筑归属感等。

（2）坚持人本原则

城市住区主要为人提供居住服务，因此其设计和发展要体现“以人为本”的原则。住区空间规划设计要很好地满足不同居住人群的生活和心理需求。住区空间设计要把握空间结构比例、确保生态环境平衡、保证居民生活交通便捷、具有良好的社交平台和条件、要优先照顾老幼群体需要、同时体现不同居住人群的意志。

结语

人文生态理念下的城市生态住区设计突破了传统的规划设计理念，它是未来城市化发展的主要方向之一，是构建和谐城市人居环境的重要实现途径，而真正意义上的生态住区是自然生态和人文生态的协调可持续发展。

（作者单位：长安大学建筑学院）

人文小区的规划与建筑设计 篇7

人文就是人类文化中的先进部分和核心部分, 即先进的价值观及其规范, 其集中体现在重视人、尊重人、关心人、爱护人。随着社会经济的飞速发展, 生活节奏的加快, 压力越来越大, 使得人们追求舒适居住环境以释放自身压力的欲望增加。人民对生活品质的追求不断提高, 这不仅体现在对自身住房单体的要求上, 而且也体现在对其所在居住小区整体环境的要求上。在这种时代的要求下, 人文小区孕育而生。

本文简要介绍对人文小区规划与建筑设计的思考。

1 打造人文小区应注重规划布局

在小区规划布局上, 要充分考虑当地的自然环境, 协调好住宅建筑与其他相关因素之间的关系。小区规划设计要综合考虑建筑物的结构、朝向、间距、周边环境等因素, 运用建筑空间构图原理, 合理安排住宅、公共建筑、道路、建筑小区等的相对位置, 使它们组成一个并然有序的有机整体。例如, 强调小区的中轴线为核心的布局;或者强调景观轴;或者突出小区中庭空间, 或者展示天际线视觉效果。园区内依据不同的建筑属性、景观特色和人们的生活氛围, 将楼盘划分为多个居住组团, 增添园区生活趣味性, 小区中心广场水景及景观小品穿插布局, 沿水系布置别墅和联排别墅组团, 享有自然水幕景观, 让建筑与景观融为一体 (如图1, 图2所示) 。

小区的规划设计当中, 道路交通组织手法多样, 常见的有立体式交通, 复合式交通, 为了解决地面交通空间占地问题, 通过车行入口, 直接进入架空地下室, 有效地提高了行车效率, 通过楼、电梯以最短的距离进入家门。地下车库通过各车库入口直按坡度高差形成自然采光, 结合天井形成“阳光车库”。

车库顶为小区的花园绿地, 以主导性为主的道路尽量直达, 以提高园林绿化的的完整体, 进入地下车库的入口设置在小区主干道上, 中心景观带也是人行观景步道, 在小区中部景观带也是人行观景步道, 在小区中部景观绿地相对的集中的位置由水系环绕的别墅区相对独立。

2 打造人文小区应注重景观的设计

在景观的营造上, 要进行人性化设计, 尽量满足不同人群的生理、心理、交往等方面的要求。尽可能地利用住宅区地面作为景观用地, 考虑住宅区周围环境背景的有利因素, 给小区带来生气, 增添小区的生活气息, 创造真正具有较好生态效果的住区环境。有条件的小区应配备园林、喷泉、休闲广场、游泳池、健身会所等, 创造一种自由漫步式的家园模式。景观设计中, 还应结合地形特点, 与空间布局, 在加强各组团相互连贯与便利内外交通的同时, 创造人车分流的道路系统。道路设计与住区内城市设计相结合, 强调对景与转折, 以形成步移景异的空间变化。整体道路交通系统以车行系统和步行系统为框架, 同时宅间道路与步行道路有机结合, 使二者自成体系。区内道路顺而不穿、通而不畅, 能够杜绝穿越性交通。另外, 可以通过多个主题式景观庭院, 利用植物不同种类和属性的造景手段以及景观泳池, 拉膜广场及中心溪流等观赏性水景与可参与性水景有机的结合, 使居住环境返朴归真。还可以结合架空层加大园林的延伸性, 让绿化延伸入建筑中, 也是对古典造园手法的继承和发扬, 使雨天的户外活动变为可能, 廊架同时重新分割了空间, 回归了近人的尺度, 使环境显的更为平和, 创造赏心悦目的休息空间。抓住人车分流之后产生的自由性, 将步行系统和空间景观紧密地结合。可以在中心绿地作一个环形的处理, 使之成为统领全社区的构图要素 (如图3, 图4所示) 。在基地两侧保留绿地的设计中, 顺应中心圆构图的设计, 自由曲线形式的休闲带, 把整个小区的空间紧密的结合在一起, 形成层次丰富的空间景观体系。

3 打造人文小区应注重生活的配套

小区配套做为人文小区必备的生活配套设施, 是必不可少的, 也是衡量小区品质的重要标准之一, 便捷的交通、金融、购物、学校等等使居住区居民归属感增强。小区除了配套社区服务用房、物管用房基本设施外, 有条件的可配套幼儿园、泛会所等场所。

4 打造人文小区应注重建筑的设计

小区居住建筑设计的手法多样, 关键在于小区应与城市整体设计相协调。建筑密度、容积率以及基本配套指标都直观地反应了小区的生活品质。建筑风格、构成、色调、材料都应考虑当地人文特色。例如在建筑设计当中, 采用简洁大方的现代形式, 通过阳台、凸窗、屋面、构件等丰富细部处理, 形成自身的建筑风格。利用阳台来增加住宅的外轮廊变化, 北向生活阳台设计为封闭式, 南向生活阳台设计为开敝式, 虚实对比, 既实用又美观, 使每户居住空间与自然融为一体, 同时可以考虑在造型上采用弧形阳台, 与方形阳台的变化处理, 使建筑立面生动活泼并在统一过程中求变化。屋顶的设计或采用现代构架形式, 或者坡屋顶形式, 可以创造丰富的立面效果, 同时可以改善顶层住宅的居住环境。立面细部的设计上可以充分配合整体建筑风格, 凸窗、挑板、坡顶, 别致入口等节点加之素面粉刷、红砖贴面等手法营造素雅的简约建筑风格。

在户型设计上, 应该重点考虑明厅、明卧、明厨、明卫的格局, 户内动静分离, 交通流线避免干扰。每户进户区结合储藏室空间设置入口, 避免开门见厅, 营造良好的空间层次效果。

单元式住宅户型设计上引进入户花园的模式, 形成高层景观洋房 (如图5, 图6) , 板式高层住宅电梯左右开门, 为业主营造私家电梯大堂的归属感;户型设计还可导入带西餐厅厨房“双厨房”概念, 户型还可引入阳光室, 步入式衣帽间、洗衣房、多功能房等功能, 突出现代、闲适、文化、优雅的独特格调。室内装饰上可采用开敞式厨房, 提供可自由组合并可随意分隔的DIY家居移动空间, 体现浪漫、经典、时尚、个性的住宅风格。

5 打造人文小区应注重节能的设计

当今社会是一个讲究低碳生活的社会, 人们对节能的意识也越来越强。小区道路也是小区的风道, 道路布局应充分结合建筑物的布局和结构, 应有利于小区的通风, 并结合小区绿地空间, 尽可能地把绿地中的新鲜空气引入小区, 以提高小区空气质量, 改善小区环境。良好的居住区绿化, 不仅能美化小区环境, 而且对于住宅建筑节能有重要作用。在炎热的夏季, 浓密的树冠能够将35%的太阳辐射热吸收掉, 植被的蒸腾作用和其根部的保水作用有利于小区降温。小区绿化可以有效调节湿度、降低气温、改善通风质量, 从而减小城市热岛效应对小区的影响。提倡建设节约型住宅, 合理使用面积。其次, 住宅室内平面布置应合理。合理布置卧室、起居室、餐厅、厨卫等功能空间, 考虑空间的紧凑性。再其次, 控制住宅层高, 一般住宅层高以2.9m为宜, 不宜超过3m。层高过高, 会增加建造成本;层高过低, 会减少室内的采光面积, 并使室内通风不畅, 最后控制合理的窗墙面积比。

另外建筑材料上, 用石英加气混疑土砌块代替传统的黏土砖, 大大提高外墙本身的保温隔热性能, 达到节能50%左右的相对指标。墙体采用自保温, 相对外保温更有利于外墙装饰材料的选择, 这样能使用优质的面砖, 让住宅更加美观。住宅厨房采用变压式排气道, 在控制厨房环境污梁方面充分利用空气动力学, 动压与静压的转换原理, 调整流通截面的大小, 依靠管道本身的结构性, 自动防止各楼层厨房间互相串烟, 串味, 能彻底排除厨房油烟污染。

6 打造特色小区

现代化的小区, 还应有自己鲜明的特色, 要创新规划设计理念。对小区进行准确定位, 通过多元化的组织手法和多样的居住空间创造方法, 结合小区所在地段、城市大环境, 建设特色小区。可以运用灵活的组织手法, 创造丰富的艺术生活空间。小区景观可以充分借用周围的景观, 并巧妙应用过渡、渗透、对比等丰富的组景手法, 打造主题鲜明、动静结合、软硬搭配的建筑结构空间, 提高整个小区的文化品位。日照、智能化、生态能、新型材料都体现了现代小区高品质生活的元素。

还应重视小区规划与当地的历史文脉相结合, 要与城市整体形象相协调。在规划设计上充分考虑当地的历史人文环境, 使小区能够延续所在地区的历史文脉, 体现出文化传统的沉淀。

7 结语

人文地理与城乡规划论文 篇8

关键词：人文地理与城乡规划专业,就业机会,课程设置,人才培养

0 引言

为适应社会经济发展需要, 2013年教育部将资源环境与城乡规划管理专业名称调整为人文地理与城乡规划专业[1], 以引导理论基础研究与应用实践领域的相互促进。部属高师院校人文与规划专业大多依托于原有的地理教育专业, 因而其产生与发展离不开地理学的基础, 并带有很强的地理教育特色。地理学基础理论、技术方法和地理思维对城乡规划实践也确实具有重要的作用, 因为自然和经济地理因素是影响制约城乡发展的重要因素。但是该专业一直存在定位模糊、广而不深、就业竞争力不强等诸多尴尬问题。因此, 人文与规划专业必须对自身的课程设置和人才培养策略进行反思和创新。文章以部属师范院校东北师范大学为例, 对这一问题进行探讨。

1 原有课程设置与就业去向的矛盾分析

东北师范大学人文与规划专业发展历史较长, 早在1960年就开设了经济地理专业, 并与北京大学、北京师范大学、同济大学等合作, 在东北地区诸如沈阳、哈尔滨等地开展了诸多区域规划, 得到了广泛认可。1980年开始招收城市与区域规划 (后于1995年调整为资源环境与城乡规划管理专业) 本科生, 是我国首个开设该专业的高师院校。到如今许多毕业生已经成为了国内尤其是东北规划界的中坚骨干乃至领导力量, 其为实现培养目标而进行的课程设置相对也较成熟。

然而, 该校人文与规划专业毕业生就业现状仍不理想。根据近10年的毕业生就业统计, 学生毕业后在中学从事地理教育的大概占了25%, 考研人数更是达到了40%, 从事其他职业的占据了25%。与之相对应, 毕业后在规划或规划相关行业工作的仅占10%左右。这与该专业培养服务城乡区域规划、土地规划管理等高级专门人才的培养目标大相径庭。究其原因, 有如下几个方面:

首先, 课程体系设置存在断层现象。规划制图是从事城乡规划工作的必备技能, 工科院校的城乡规划学专业有大量的制图及设计方面的课程, 如画法几何、艺术造型、设计概论等课程, 这些基础课使得城乡规划学工科专业学生有着良好的空间感和设计感, 在随后的上机课程中可以很快的上手。然而, 对于人文与规划专业的学生而言, 由于缺乏上述先导课程基础, 而是在后面的详细规划中强行加入上机课程的内容, 所以学习效果不佳。

其次, 知识与应用分离现象严重[2], 学生就业缺乏核心竞争力。人文与规划专业地理学的背景决定了学生的能力倾向于宏观、中观的城乡规划研究, 如体系规划、区域规划、总体规划等。此类规划所需要的不仅是深厚的学术功底, 更需要长期的实践积累, 属于典型的“厚积薄发型”规划。学生甫一毕业, 实践经验极为匮乏, 因此很难在本专业所擅长的领域发挥特长。与此同时, 由于课程断层导致的基本功底缺乏, 理科的人文与规划专业毕业生很难与工科的城乡规划学专业毕业生直接抗衡。于是出现了学生空有理论知识, 在实践中难以发挥作用的问题, 这正是就业的瓶颈所在。

第三, 实践教学发展缓慢且质量不佳。较之工科城乡规划学专业, 人文与规划专业的实践教学开展困难重重。城乡规划学专业偏重于微观, 因此实践教学可以选择诸如新居住小区设计、旧小区改造等微观节点进行设计, 学生可以参与整个规划设计过程。人文与规划专业知识偏于宏观、中观, 对微观设计缺乏系统学习, 因此城乡规划中的微观设计内容很难直接应用到实践教学中。因而实践教学往往围绕中宏观的规划诸如总体规划、控制性详细规划展开, 然而此类规划内容繁杂、体系完整, 每个学生都只能参与其中某个部分的内容, 难以把握整个规划, 实践教学效果不理想。直接结果就是工科城乡规划专业的学生本科毕业一般都会有一个完整的作品集, 很容易受到用人单位的青睐, 而人文与规划专业学生即使读到研究生阶段也难有优秀的设计作品, 这使得该专业毕业生的竞争劣势更加明显。

第四, 学制与课程设置的矛盾。工科城乡规划专业的基本学制通常为5年, 而人文与规划专业基本学制为4年。根据课程设置, 大一年级以学校通识课程为主, 专业课是自然地理学基础课程。大四面临考研、就业压力, 学生难以安心学习既定课程。因此系统学习专业知识的时间主要集中在大二、大三两年, 但由于课程面面俱到, 既有基础理论课程如人文地理、经济地理、城市规划原理, 又有应用性课程如规划制图、地理信息系统、计量地理学, 还有实践教学, 这使得学生“消化不良”。

2 调整后的课程设置及教学内容

为解决更名前专业课程设置、教学内容、人才培养中所出现的诸多问题, 改善新形势下人文与规划专业的发展前景, 东北师范大学于2015年对课程设置及教学内容进行了一定的调整。

根据新的课程计划, 东北师范大学通识教育课程要求修满49学分, 比北京师范大学少修33学分。专业教育课程分为五个部分, 即专业基础课程、专业主干课程、专业实习、专业教育系列课程以及发展方向课程。专业基础课程, 共计35学分, 其中最大变化是在专业基础课下增设了理科大类平台课———地球概论、生命科学导论、生态学导论、环境学 (共计10学分) , 强化培养学生的自然科学基础;专业主干课程, 共计19学分, 包括建筑学基础 (工学城乡规划学基础课程) 、计算机制图 (城乡规划必备基础技术手段) ;专业实习与毕业论文, 共计10学分;专业教育系列课程, 主要从城乡规划方向、人文地理方向、地理信息科学方向开设, 共计39.5学分, 要求至少修满24学分。发展方向课, 包括城乡规划前沿讲座、城乡规划基地实习、城乡规划政策与法规等, 共计30学分, 要求至少修满15学分。

我们发现东北师范大学人文与规划专业调整后的课程体系呈现如下特点:首先, 通识教育课程设置相对于“985”院校北京师范大学仍然有一定的差距。北京师范大学该专业通识教育课程中涵盖了价值观培养、国际视野课程、文化传承课程、数理基础课程、艺术素养课程以及社会发展与公民责任课程, 不仅注重培养学生的专业技能, 也重视培养学生高尚的道德情操, 以及运用跨学科、开阔的视角进行思考并解决问题的能力。但与本校原有课程体系对比, 通识教育课程略有增加, 表明东北师范大学对于通识教育重视程度在增加。其次, 专业教育课程较原有课程体系有了较大调整。将原有专业主干课程区域分析与规划、城市总体规划、城市地理学调整到专业基础课程中, 强化了人文与规划专业的学科特征;将原有专业主干课程小住宅设计、土地规划与管理调整到专业教育系列课程, 以丰富城乡规划系列课程并为专业主干课程“减负”;将原有生涯规划课程调整为发展方向课, 并开设更多课程, 给予学生更多的发展方向选择。

3 人才培养策略思考

结合上述分析, 笔者认为东北师范大学人文与规划专业的人才培养, 应策略性的处理好以下问题。

3.1 培养“双师型”教师

在高师院校开设非师范专业的时间可以追溯到20世纪初, 并在20世纪90年代得到了飞速发展[3]。然而相对于综合院校, 师范院校非师范专业从建立之初就存在诸如师资力量偏于师范专业而转型困难、非师范专业社会认可度不高和非师范专业实践基地发展不足等先天劣势[4]。在非师范专业目前逐渐转向内涵建设的情况下, 东北师范大学人文与规划专业可以通过积极引进其他综合性高校相关专业优秀人才、培养本校优秀年轻教师外出进修、培训等方式来促进人文与规划专业教师向兼具“理论性”“实践性”的“双师型”教师发展, 并积极与企业结合, 形成校企合作以促进实践基地发展等多种途径提高该专业的实践课程水平, 促进学生实践能力提升。

3.2 提高本硕博培养的连贯性和灵活性

在高等教育大众化背景下, 高校本科毕业生数量逐年增加, 与之伴生的就是考研、考博比例的提高, 这为我国高层次科技创新人才的培养提供了充足的后备人才库。但是, 另一方面我国研究生生源质量下降也是不争的事实, 其中主要原因就是目前本硕博培养的连贯性和灵活性不强。一方面很多学生通过提前备考、上考研辅导班提升考试成绩, 但实际综合素质并不高, 不太适合从事科学研究;另一方面研究生实际就业受本科第一学历和毕业院校的影响, 第一学历为普通省属院校的硕士、博士很难找到理想的科研教学岗位。为此, 人文与规划专业应选取部分优秀本科生在大二、大三阶段由导师带领成立学术小组, 培养学生科研兴趣、进行科研实践训练, 大四阶段在其中选取优秀学生进入“本硕连读班”或推荐保送到更高水平大学。硕士阶段再从“本硕连读班”中选取优秀科研人才, 根据科研方向免试招录为人文地理学博士或城乡规划学博士。

3.3 与工科专业实现错位发展———即培养中小城镇及乡村规划师

工科院校的毕业生主要从事物质规划和形态设计的工作, 如城市设计、景观规划等, 其毕业生大多就业于大城市的设计院、政府部门、城市建设咨询部门等, 直接就业在小城镇甚至是乡村的较少[5]。镇规划和乡村规划近些年虽然搞的花样繁多, 诸如百强镇规划、社会主义新农村试点规划、美丽乡村规划等纷纷涌现, 但是往往都是“雷声大、雨点小”, 指导乡村建设发展实际效果不理想。这与基层政府缺少城乡规划专门人才与上衔接有着极大关系, 也与规划师的城市思维偏向、没有乡村生活经验、不了解乡村社会经济现实有关系。结果“高大上”的规划方案往往难以“生根发芽”, 最终只能“纸上画画、墙上挂挂”。

人文与规划专业则有本质区别, 其理学的属性决定了它弱于微观设计, 但同时对社会经济发展趋势和城乡关系的把握、对乡镇地域系统人地关系的判断能力更强。乡镇、村域的规划, 尺度更小而且要素少, 但需要较强的系统思维和综合能力, 非常适合理科的人文与规划专业学生。因此人文与规划专业培养规划师的定位应结合学科特色, 培养中小城镇及乡村规划师, 而不简单盲从市场的短期需求。为此人文与规划专业应加强经济地理、旅游地理、乡村地理和乡村规划实践课程[6], 带领学生走进乡村或城乡过渡转型地带, 以地理学野外调查的手段, 做出顶天立地的规划。

4 结语

人文与规划专业是一个新改名的老专业, 新形式下, 其课程设置与人才培养是保障该专业继承与创新的根本。高师院校该专业课程设置与人才培养的实践创新, 一定要有前瞻性和历史思维, 正确把握学科特色, 紧扣学科根本, 适应但不盲从就业市场的短期变化, 同时应结合学校层次、师资力量和地方需求, 追求理性目标, 只有这样人文与规划专业才能有更好的活力和发展前景。

参考文献

[1]陈昆仑.学科调整背景下人文地理与城乡规划专业的机遇与发展[J].高等建筑教育, 2013, 39 (6) :22-25.

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[3]何莉娜, 蔡国春.我国高师院校非师范专业发展的历史回顾[J].湖南第一师范学报, 2007 (12) :61-64.

[4]王鹏, 王秋芳.试论地方高师院校的非师范专业发展的“围”与“为”[J].教育探索, 2012 (11) :103-104.

[5]张守忠.应用型本科人文地理与城乡规划课程体系构建[J].山西建筑, 2013, 39 (12) :228-229.

人文地理与城乡规划论文 篇9

关键词：校园景观,华德学院,山水园,规划与设计,生态型

坚持高质量优美的自然环境和人文环境对师生的工作、生活、学习和健康都会产生重大影响。因此, 当今校园园林建设的发展趋势已经逐步靠近师生的生活环境。如今, 师生对校园园林景观的要求不再只是一两块草地三四个花坛, 而是要求高质量、高标准。

1 景区基本概况

哈尔滨工业大学华德应用技术学院山水园位于我院北侧, 西临体育场, 东临学生公寓区, 南侧为思源广场。山水园由启峰与问渠湖两个景点构成, 占地面积约26000平方米, 其中启峰占地面积约4000平方米, 最高峰23米;大湖5800平方米, 小湖1000平方米, 两湖总周长4 0 0米;其余区域为平整开阔的绿地系统。

2 规划原则与规划目标

2.1 规划原则

(1) 以人为本的构思原则; (2) 高起点、高标准、高品位的原则; (3) 生态化、功能化、景观化相统一的原则; (4) 景观个体特色与整体互动的原则。

2.2 规划目标

山水园建设以校园景观绿化为导向, 重规模, 重品味, 重档次, 具有先进的建设思路。整个景区造山设水, 积极营造绿色空间, 运用城市生态法则, 注重绿量, 全面提升区域的生态效益。

3 园路及铺装场地设计

3.1 园路设置

园路与地形、水体、植物及其他设施结合, 形成完整的风景构图, 创造连续展示园林景观的空间或欣赏前方景物透视线, 园路的转折和衔接符合游人的行为规律。

(1) 车行系统:车行园路宽4米, 连接主入口和重要景观节点, 满足山水园维护性车辆以及应急车辆的通行需要, 铺装地面以水泥路面为主。

(2) 步行系统:步行园路宽2米~3米, 根据不同需要设置。步行园路联通各个景观和小广场, 以花岗岩石地面为主, 结合休憩作业和不同游园内容, 还有置石小路、卵石小路、碎石小路和木质地面等, 依据具体小游园的内容而变化。

3.2 广场设置

在山水园主要出入口及中心景点区域设置硬地广场, 满足大量人流通行、集散、演出和观赏的需要。

4 绿化设计

4.1 绿化要点

立体景观, 自然生态, 开阔通畅, 花团锦簇。

4.2 绿化原则

(1) 以立地条件为原则。以当地乡土树种以及人工栽植的野生花卉为主进行植物配置, 体现植物的多样性, 丰富植物群落的层次和种类, 某种人为栽种的野花可很快形成一定规模的彩化区域, 在节省资金和劳力的情况下构成恰似自然的绿化景观。 (2) 以保护良好的景观视线为原则。确保在山水园中每一个地理位置都可以使景观视线通透, 更好的展现园林绿化的全貌。 (3) 在保证景观美化的基础上, 以降低成本为原则。充分考虑山水园绿化的后期养护, 尽力降低养护成本, 利用生态学原理, 使植物自然更新, 最终达到稳定的绿化景观效果。野生花卉与植物, 如扫帚梅、水稗草等, 可以自行繁衍, 节省养护费用。因此在设计过程中考虑多增加灌木和宿根花卉等一次性投入的植物, 一年生植物和乔木尽量增加种类, 减少比重。 (4) 以实现植物多样化, 优化配置为原则。坚持以灌木、野生花卉、草坪相结合为主, 多采用成活率高的丰富的植物品种。提高绿化质量, 确保春、夏季达到花团锦簇的景观。

4.3 植物配置分区

植物配置以乡土树种为主, 疏密适当, 高低错落, 形成一定的层次感, 色彩丰富。主要以不同花色的花灌木进行搭配, 尽量避免裸露山体。广泛进行垂直绿化以及各种灌木和草本花卉加以点缀, 使景区达到四季常绿, 三季有花, 冬季有果。

4.3.1 启峰南面

以花灌木为主, 部分野生草木为辅。瀑布后面种植高大乔木, 以衬托后面的山脊以及起到连接瀑布和山脊的过渡点。启峰南面塑石部分点缀不同种类的花灌木, 形成花团锦簇、彩叶树种相间的绚丽景观。

4.3.2 挡土墙区域

围挡假山周围的挡土墙种植三叶地锦, 它们可以借助吸盘攀援山石, 可很快达到枝繁叶茂, 入秋夜色变红, 格外美观。短期内便可很快收到良好的垂直绿化效果。

4.3.3 爬山道栏杆附近区域

从景观美化角度考虑, 要使栏杆掩映于树丛中;从视线角度考虑, 游人攀爬启峰时, 植物不能遮挡游人视线。综上, 选择1.5米左右高的灌木 (栏杆1.2米, 台阶1 5厘米) , 成丛随栏杆走势散栽于两侧。

4.3.4 启峰北侧

由于北侧基本没有阳光照射, 点缀彩干及观春、夏花灌木, 剩余裸露土地种植紫花苜蓿以及其他野生草木。在不大面积蔓延的情况下任其自然生长, 逐渐形成自然景观。

4.3.5 启峰山尾

以树球、花灌木、宿根花卉和一年生草花为主。体现其开阔、通畅的感觉, 从各个方位都可以看到山水园全貌。山脚处种植一片京桃, 初春开花, 满树雪白。一条旱溪从京桃林中曲折流淌, 有静谧的意境。零星点缀树球, 可适当搭配常绿树种, 大面积栽种美人蕉、金娃娃和鸢尾, 给人视觉冲击。靠近体育器材附近的区域用几种灌木修剪成数层绿篱, 中间蜿蜒小径, 体现整齐曲折之美。

4.3.6 问渠湖

大小两湖并称为问渠湖, 大湖内浅滩处种植一片水生植物:水葫芦、千屈草等, 以自然之趣融于山水之中。小湖内大面积种植荷花、睡莲, 散放鱼群在其中, 逐步达到生态平衡。

4.4 绿化造景

山水园景观背景, 以常绿的红皮云杉、黑皮油松、红松、结合兴安落叶松、长白落叶松组合针叶林树丛, 形成全园的背景树林;春景, 微地形部分土层相对较薄, 栽植灌木地被草坪最为合适, 山上以及游园边缘种植迎春、榆叶梅、丁香、锦鸡、锦带等开花植物, 形成春花烂漫, 姹紫嫣红的景观;夏景, 以四季玫瑰、黄刺玫体现盛夏的艳丽;秋景。白色的桦树林、红色的槭树林、小檗科的红果形成一片红黄色的丰收颜色;冬景, 主要以白桦、红瑞木、偃伏梾木的树干色彩;水景, 以垂柳、鸢尾、睡莲、荷花营造北国的山林野趣。

4.5 树种选择

常绿乔木有红皮云杉、黑皮油松、桧柏;落叶乔木有兴安落叶松、三角槭、五角枫、蒙古栎、垂柳;落叶灌木有榆叶梅、迎春、四季玫瑰、黄刺玫、锦鸡、锦带、珍珠绣线菊、金山绣线菊、金焰绣线菊、紫叶小檗、偃伏梾木、红瑞木、茶条槭、金银忍冬、沙棘;常绿灌木是铺地柏。

5 灯光照明设计

灯光设计点、线、面结合, 满足功能、突出重点, 结合景观设计营造亮丽的城市灯光夜景。照明系统分为功能性照明系统与效果性照明系统, 功能性照明系统包括高杆灯、矮柱灯、草坪灯等;效果性照明系统包括树底灯、水底灯、埋地灯和投射灯等。

主园路照明适应夜间照度需要, 采用高杆灯;次园路照明选用柔和亲切的矮柱灯;核心景点和广场采用埋地灯等, 既满足照明需要又充满神圣和神秘气氛。

人文地理与城乡规划论文 篇10

(一)应用型本科内涵

依据各国普遍认同的高等教育和高等学校的分类方法,并结合我国实际,可将我国的高等教育分为研究生教育、本科教育、高职与高专教育三大层次,将高等学校分为研究型、教学研究型、应用型和职业技能型四种。应用型本科教育与研究型、教学研究型教育不同,它是指以行业企业需求为导向,面向地方经济和社会发展需要,培养专业技能和职业技能,构建“宽口径、厚基础、重应用”的课程体系,强化实践教学,以深度的校企合作,走产学研结合的道路,培养高科技专门人才和应用性人才[1]。

(二)基本特征

1.应用型本科是典型的应用教育体系

美国教育家费依屈克(H.A.Foechek)早在1965 年就预言:“在将来某一时候,大学本科水平上至少有四种基本类型的学士学位教学计划———科学类(science)、工程科学类(engineering science)、工程类(engineering)和工程技术类(engineering techno logy)。”因此,在认识世界和改造世界的过程中,由命题和概念构成的科学活动构成了科学体系,对应于科学教育,科学教育以基础知识和学科为主线;由活动和实践构成的工程技术活动形成了工程技术体系,对应于工程技术教育,其教育内容以工程项目或生产流程为主线。它们分别以培养科学型、工程型和技术型人才为目标。应用型教育不同于注重学理的科学教育体系,而是强调应用的工程技术教育体系。

2.应用型本科是应用型人才培养的主体

应用型本科教育是随着社会经济发展、高等教育由“精英教育”向“大众化教育”转变而产生的。随着全球知识经济以及信息化时代的来临,技术研发成为推动社会进步的原动力,因此,在当今世界需要将基础自然科学与实用型科学相结合的技术型科学。高新技术的广泛应用导致社会生产结构的变革,推动了应用型人才培养要求和提高层次,应运而生了本科层次的应用型教育。应用型本科教育以培养适应区域经济建设和科技进步的应用型人才为目标,是科学技术知识不断进步的产物。高级专业技术人才是应用型人才的主体和核心,相应的以本科层次的应用型高级专业人才培养为主体的应用型本科教育,即成为应用型教育的中心环节[2]。

3.应用型本科教育是专业性的通才教育

“通才教育”是高等教育非常重要的教育模式,它是以“通才”为培养目标,在课程体系上强调不同学科的融合,以综合能力训练为内容的教育模式。一个综合性的课程教学体系,有利于培养学生的各种能力与素质。在未来科学技术综合化的发展趋势下,必然要求学生具有广博的知识结构,适应现代管理和现代技术的要求。应用型本科的教育模式与“通才”教育的模式的目标是一致的。但我们在强调综合的同时,要本着“学以致用”的原则,教好某一门专业,要侧重于技能和方法,处理好通、专、博的关系,即通→专→博→专→博→通。

4.应用型本科教育是培养高级专业型和实用型人才

应用型本科教育以专业性知识、综合能力素质为基础,以解决实际问题为目标的教育。课程体系和人才培养目标取决于就业市场的需求和学生的特点。随着社会分工越来越精细,社会对应用型人才的要求也越来越细化,细化到专业领域中的应用方向。应用型本科是为学生进入应用科学和现代技术领域就业做好充足的准备,不仅强调对科学和技术等基础理论的准备,更强调各行业的相关技能的掌握,获得技能和能力的通行证。因此,其人才培养目标是职业型工程师和应用型工程师,教育是一种学历教育与职业素质科学统一和有机结合的教育。

5.应用型本科教育应重视校企深度联合

2012 年教育部制定的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中提出:“引导高校和企业共建创新平台,合作办学、合作育人、合作发展、建设优质教育资源共享体系。完善人才培养质量标准体系,会同相关部门及行业企业制定实施本科专业类教学质量国家标准,鼓励行业部门依据国家标准制订相关专业人才培养评价标准,高校根据实际制订科学的人才培养方案。”

长期以来我国传统的本科教育教学模式导致大学生的实践能力和职业素质缺乏,造成人才培养与社会经济发展需求脱节,高等教育大众化阶段大学本科毕业生普遍出现就业困难。在这种情况下,迫切需要培养符合社会需求、实践能力强的高素质应用型专门人才。校企合作是实现应社会所需、与市场接轨、实践与理论有效结合,应用型本科专业人才培养的有效途径[3]。

二、人文城乡专业人才培养需求导向

人文地理与城乡规划专业(简称人文城乡专业)是2012年教育部重新调整的专业,是对“经济地理学”、“城乡区域规划”和“自然资源管理”专业的合并,涉及地理学、环境科学和管理科学三大学科的宽口径的理科专业,同时与资源开发、城市开发及经济建设等也联系密切,是针对我国人口、资源、环境与经济发展之间的矛盾和学科分化日趋严重等问题设置的地理学二级学科,旨在培养具有资源、环境与城乡规划管理能力的综合性人才。该专业是实践性较强的专业,应紧密结合国家在城乡发展、资源利用及生态保护等方面的政策,这些政策会直接或间接地影响该专业人才需求的取向[4]。

三、应用型本科人文城乡专业人才培养体系构建

(一)确定以“应用”为主导的人才培养目标

应用型本科教育注重培养学生的技术应用和开发能力。教学、科研、应用紧密相联,面向应用、面向实际、面向未来。注重实践教学,以市场为导向,以实用为原则。人文城乡专业培养的学生应具备城镇规划的能力、综合分析与评价能力以及区域社会经济调查、数据整理与定量化、规划成果图的制作的实际操作的能力。强调学生岗位适应性,强调具备职业技能,强调具有技术创新和就业竞争能力,培养的是现代技术的应用者、实施者和实现者。

(二)构建突出“职业元素”的课程体系

应用型本科人才培养最根本的特征是突出对职业实践的适应性,为学生未来职业发展和生活做准备。课程体系建设是人才培养的核心,因此本专业的课程体系的设置应突出宽口径、强素能、多方向的特征,通过课程活动模块组合进行训练。人文城乡专业应建立两大模块:(1)课堂教学模块。包括基础课程、理论支撑、应用技术、规划理论。主要指自然地理学、经济地理学、土地资源学、生态学、区域规划原理、城乡规划管理、地籍管理、资源分析与评价、城乡规划、土地利用规划、土地评价、区域分析方法、地图学、GIS、RS软件应用等。(2)实践教学模块。由实验、实习和设计三部分构成。包括GIS、自然地理学、生态学等实验;区域调查、城乡规划顶岗等实习;土地规划、区域规划、城镇体GIS应用等课程设计[5]。总之,在遵循学科和知识内在联系的基础上,强调从实际出发,根据职业和岗位需求构建课程体系。

(三)人才培养过程以“四位一体”的校企合作模式为主要特征

这种模式是指“基于国家政策、制度为主导;行业规程、标准为指导;企业参与;学校实践”的“四位一体”模式。从单一的学校、企业双向对接转变为国家宏观调控、面向行业、企业需求以及学校实践的“四位一体”模式[6]。具体可以将学生送到企业进行培训,或相关企事业单位人员直接参与到实践教学环节中,以现场参观、讨论、录制现场教学录像、讲授等方式,重点讲述本学科的最新科研成果和岗位前沿要求。同时以实习基地为依托,设计综合实践,如土地利用现状(更新)调查,在实践中检验、更新教学内容。企业除了承担学生部分实践环节的教学任务,还可以直接参与到课程设置、教学计划地安排、培养方案地制定等方面工作。

(四)建立以“能力”为主导的多元化考核方式

本专业的人才培养目标是应用型高级专业人才,因此,学生的考核方式应改变传统上仅凭一张试卷成绩评价学生质量的做法,更多地应体现以“能力”为本位地考核。实行知识、技能、能力的综合考核,内容上突出学生探索知识、思维训练、技能训练、合作意识等多元化的能力评价;形式上可采用开放、灵活、个性的质量考核与评价方式。

结语

黑龙江科技大学作为应用型本科教育的主体,依托人文地理与城乡规划专业,在人才培养体系构建上突出以“应用”为目的,从培养目标、培养模式、课程体系、考核方式四个方面达到培养高级专业性人才和应用性人才的目标。

摘要：应用型本科教育是在知识经济时代和我国高等教育从“精英化”转变为“大众化”教育的背景下应运而生的。由于我国走新型工业化道路中科技、经济对人才层次要求的提升,使本科院校应用型人才培养问题日渐引起关注。在总结应用型本科教育的内涵与特征的基础上,分析了人文城乡专业人才培养的需求导向,提出本专业人才培养构建体系。

关键词：应用型本科,人文城乡专业,人才培养体系

参考文献

[1]邵波.我国高等教育大众化进程中的应用型本科教育研究[D].南京:南京师范大学,2009.

[2]吴惠琴.应用型本科大学的定位及其发展探析[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版,2006,19(5):32-33.

[3]谢丽莉.论校企合作理念下的大学生就业能力培养[J].新西部,2015,(21):122.

[4]赵荣钦,丁明磊,徐震光.专业更名背景下人文地理与城乡规划专业发展方向及定位分析[J].高等理科教育,2014,(5):74-78.

[5]张守忠,李玉英,胡囡.应用型本科人文地理与城乡规划课程体系构建[J].山西建筑,2013,12(9):228-229.

人文地理与城乡规划论文 篇11

【摘要】地理信息系统是一门集计算机科学、信息科学、现代地理学、测绘遥感学、环境科学、城市科学、空间科学和管理科学为一体的新兴学科。随着第三代移动通信网络的发展，无线网络规划对于地理信息系统的需求显得越来越迫切。其中，数字地图为网络规划提供了基础的平台，地理信息系统中的空间分析功能则为链路预算、覆盖预测提供了有效的方法和手段。

【关键词】地理信息系统 无线网络规划 应用 研究

【中图分类号】U475 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）04-0082-01

无线网络规划和优化是一项循序渐进、不断深化的持续性系统工程。网络优化包含覆盖优化、话务量优化、设备优化、干扰信号分析以及资金优化使用等一系列优化方式，各种优化方式的综合形成了网络的整体优化，并贯穿于网络发展的全过程。综合分析移动通信网络建设的业务层面，G1S技术在移动通信网络规划和优化中的应用可归纳为以下五个范畴，可视化管理、模型化预测、定量化分析、智能化诊断、科学化决策。

1 G1S技术在移动通信网络规划中的应用

网络发展滚动规划是通过对市场需求的预测、网络现状以及通信技术发展情况的分析，对企业近几年内网络发展、建设的规划，对企业的长期发展具有重要的意义。但是规划所需基础数据的收集工作量巨大，网络滚动规划工作的第一个步骤就是收集网络各个专业的原始数据，对网络现状进行分析。在以往的滚动规划工作中，需要各个专业的人员对网络现状进行手工统计，不仅工作量大，而且数据准确性也无法保证。滚动规划编制初稿一般需要较长的时间完成，而基础数据的收集、整理、核对占用了大半的时间。在建立资源管理系统后，充分利用资源管理系统的资源优势，通过增加资源管理系统的功能，可以迅速准确地提供滚动规划所需的数据，大大减少数据统计的工作量，提高工作效率，集中精力对网络发展趋势进行认真的研究。

1.1可视化管理

GIS技术所提供的空间定位基准，可以有效组织专题数字地图、网络资源位置、邻小区关系、话务量分布、信号覆盖范围等信息，客观地再现基站、小区等网络资源的实际分布，充分体现整个无线网络的拓扑结构和资源配置。同时又可以提供友好灵活的人机交互接口，即以专题数字地图作为操作背景，显示出无线网络规划和优化后所得到的覆盖图、干扰图等结果数据，实现专题数字地图、网络资源分布以及分析结果数据的可视化管理。

1.2模型化预测

GIS技术可以对真实自然的地理环境精确建模。以夺间数据模型为信息载体，按照无线电波沿距离和时间的衰减规律，以及受地形地物因素影响的传导损耗，快速建立无线电波传播模型。结合大量实测数据和当地的具体情况，可以进一步调整预测模式，找到适合实际的参数因子，帮助修正预测模型算法，使得预测模型更为灵活和精确。

1.3定量化分析

借助于GIS技术的无线网络覆盖预测模型以及专题数字地图，并结合基站选择、天线方位和射频场强等相关参数设置，可以计算出各点位电波经干扰与衰减后的信号场强。运用无线网络规划和优化设计方法，依据预测精确计算结果，可以进行定量的总体覆盖分析、网络干扰分析、邻小区分析、指定小区场强覆盖分析、最佳服务区域分析、次佳服务区域分析和切换区域分析等。

1.4智能化诊断

根据移动通信网络的动态监测和实际路测，结合基于GIS技术的定量化分析，可以确定无线网络的运行状况，发现无线网络存在的客观问题。针对测试区域无线网络的实时信号场强、通话质量、时间提前量以及干扰情况等测试数据，依靠GIS技术进行智能型无线网络优化和分析诊断，建立与基站和小区数据的自动关联，从而对无线网络进行测试、分析和评估。指出发生严重话务拥塞和掉话区域，快速定位问题基站，发现网络存在的问题区域和影响网络运行质量的直接原因，并自动生成规定格式的详细诊断报告。

1.5科学化决策

综合数据仓库、知识库技术和无线网络的数据资源，GIS技术可以将综合分析评价结果作用于数字地图上，直观地用图形界面予以表达。辅以设置网络参数和调整设备配置等技术手段，能够及时模拟网络参数指标调整后的发展情况，定量预测未来变化趋势，从而得出解决问题的可能方案。

2 基于GIS的无线网络规划具体内容

2.1传播模型的校正

传播模型是移动通信网小区规划的基础，传播模型的准确与否关系到小区规划是否合理，运营商是否以比较经济合理的投资满足了用户的需求。因此，根据基站类型、地形地貌数据等，结合路测数据，校正传播模型，建立合适有效的传播模型，并直观地显示给网优人员。

2.2基于地理信息的通信网场强覆盖分析

基于GIS技术的通信规划软件所使用的地图数据是数据地图，把影响到电磁波传播的地形地貌地物等转化为可视化属性，将必要的信息通过地图显示出来，如基站、天线类型及天线方向等，通过传播模式计算不同边界场强的覆盖半径，并用不同的颜色来充色不同场强的覆盖区域，直观演示场强覆盖的优劣。

2.3基于地物地貌性质和电磁波传播特性的仿真分析

移动通信是以电磁波传播的方式进行通信的。电磁波的传播特性是移动通信的基础。由发射机发射的电磁波在到达接收机（手机等）之前不仅存在和其它大气层传播所遇到的相当严重的传播路径损耗，而且还受到地面传播路径损耗的影响。地面传播路径损耗受地形地貌、建筑物、水域、移动物体和植被等环境因素的影响，从而产生多径衰落和时延扩散等。仿真分析还设计到了传播模型的设计，对于特定的环境要选定适合自己的传播模型。

3 结束语

近年来，地理信息系统技术发展迅速，另一方面，计算机科学的飞速发展为地理信息系统提供了先进的工具和手段都为地理信息系统的发展提供了良好的契机。实践证明，GIS在各行各业中的应用，都带来了不同的社会效益和经济效益，在信息通信行业也不会例外。数字地图为网络规划提供了基础的平台，地理信息系统中的空间分析功能则为链路预算、覆盖预测提供了有效的方法和手段。未来的信息通信领域，GIS都将成为一种有效的管理手段，尤其随着第三代移动通信网络的发展，无线网络规划对于地理信息系统的需求会越来越迫切。相信很快，GIS将会成为人们办公和社会生活中不可缺少的一种手段。

参考文献

[1]吴秀芹，张洪岩，李瑞改等ArcGIS9地理信息系统应用与实践（上.册）清华大学出版社[3]姜文波，李熠星等CMMB发展规划[J]广播电视技术，2008.7

[2]王满意，王敏，张晓静GIS及数字地图在移动通信中的应用科技信息第36期2008年

[3]张发勇，王新峰，吴信才‘IS在通信行业的应用地球科学一中国地质大学学报第31卷第5期2006年

人文地理与城乡规划论文 篇12

知识经济时代, 现代信息技术得到了飞速发展, 建筑规划设计出现了许多新的变化, 对于空间数据载体也提出了许多新的要求。在这样的背景下, 传统建筑规划方案的设计方法逐渐暴露出一些不足和问题, 其所形成的各种设计成果相对浅显, 并不能进行更深层次的研究和应用, 影响了设计的质量和效率。地理设计的出现, 为建筑规划方案设计工作提供了新的思路, 其能够将设计方案与地理环境影响因素模拟、数字技术应用和系统思考等结合在一起, 将设计方案的视觉效果直观的展示出来, 而且能够凭借良好的空间数据分析管理功能, 针对最终得到的建筑规划方案进行深入评估, 提出优化建议, 具备良好的效果, 也因此在土地利用规划, 文化遗产保护等方面得到了广泛应用。

2 基于地理设计的三维建筑规划方案设计

2.1 设计流程

地理设计与传统设计方法最大的区别, 是强调人员在整个设计过程中的交互式参与, 从而为设计数据的整合以及环境状况的分析提供良好的支撑。从这一方面考虑, 应该将人员的设计思路融入到信息派生中, 以提升设计的效率和质量。具体来讲, 主要是结合建筑施工现场的实际情况, 开展一系列的分析和计算, 如规划条件、自然环境等, 结合分析结果, 针对建筑的排布方式进设计, 明确自动布局算法和约束条件, 得到初步设计方案, 对建筑的风格和体量进行确定, 然后对得到的初步设计方案进行分析评价, 做好深化设计, 最终形成合理有效的规划方案成果[1]。

2.2 建筑布局

建筑布局设计主要是针对建筑位置、排布等的设计, 提升建筑的整体审美效果, 满足人们的个性化需求。在城市化进程不断加快的背景下, 城市建筑本身的平面布局形成了一定的规律, 对于建筑规划设计工作也提出了更高的要求, 设计人员必须立足全局, 考虑各方面的影响因素, 保证设计方案的合理性。建筑布局的设计主要是立足地块信息, 通过排布方式、布局算法以及约束指标, 形成建筑的体量与底面。应该考虑建筑布局的可行域问题, 确保其处于建筑红线范围内, 例如, 在建筑工程规划阶段, 为了保证足够的绿化面积, 可以首先在规划区域内排除绿地区域, 剩下的部分就是建筑主体布局的可行域, 建筑规划和布局正是在这样的区域内进行。

2.3 初步设计

对建筑规划方案进行初步设计的主要目的, 是对相应的数据信息进行整合, 形成建筑外立面和三维形态, 其核心则是依照设计思想, 形成研究对象的三维空间信息构造和三维模型。从目前的发展情况分析, 比较常见的三维建模工具包括了CAD、3DMax等, 不过其形成的成果不具备任何的语义信息和对象, 想要进行修改非常困难。因此, 这里采用City Engine平台及其二次开发包, 对建筑外立面的形态进行构建和展示。

规则制定:对于建筑规划方案的设计而言, 规则制定的主要目标, 是为建筑设计提供参考, 确保规划方案的合理性和可操作性。具体来讲, 需要结合建筑的设计需求, 进行相应的分割, 结合CityEngine中的形状规则函数, 在软件系统中自动生成对应的模型。规则制定的内容并不复杂, 仅需要考虑以下两点: (1) 建筑的基本形态, 可以通过各种不同的空间规则函数的相互组合迭代来实现;其次是建筑附属设施, 包括房檐、烟囱、百叶窗等, 这些设施的造型复杂, 基本上无法通过系统提供的规则脚本进行构建, 可以结合专业的建模软件, 针对不同的设施进行逐一建模, 然后以通用格式导出, 然后在规则脚本中, 将平面几何形态替换为实体模型, 增加模型的真实感和细节;三是纹理映射, 其基本原理, 是立足建筑整体的树状层次结构, 针对相应的叶子节点, 设置合理的UV和纹理路径, 得到三维建筑模型[2]。 (2) 规则库建立:在City Engine中, 制定出的建筑规则成果并非单一的建筑三维模型, 最为关键的则是规则脚本语言从CGA文件, 其能够被应用到任何建筑底面中, 通过对规则参数的调整, 呈现出不同的样式。而且这些建立好的建筑规则能够被重复利用, 为其他建筑的规划设计提供指导。因此, 建立建筑规则库, 是设计人员积累设计经验的过程, 也可以为交互式设计提供备选方案, 意义重大。

2.4 方案优化

(1) 评估体系:想要确保建筑规划方案设计的合理性, 就必须对其进行不断的优化改进, 通过设计人员、决策人员以及用户的相互沟通, 最终得到被一致认同的设计成果。想要对建筑规划方案进行优化, 首先需要对方案的合理性、可行性、安全性等进行分析和评估。具体来讲, 建筑规划方案的评估体系包括几个方面的内容, ①空间评估, 可以结合GIS和GPS技术, 进行二维层面的常规分析以及三维层面的分析, 在三维环境中得到直观的效果反馈;②安全性评估, 主要是结合地质地形信息等因素, 评价规划方案的安全性;③经济性评估, 计算得到相应的经济指标, 与所处区域的规划条件进行对比, 从而得到指标量上的评价结果;④环境影响评估, 主要是采用GIS叠加分析技术, 针对建筑周边的水系、道路、实地等生态因子进行叠加, 做好生态敏感性分析, 通过对建筑规划方案的全面评价, 得到定性定量的指标结果, 为进一步的优化设计提供参考和对比的依据。

(2) 实时优化:在建筑规划方案自动布局以及初步设计环节, 采用的是交互式设计的方法, 形态的构建是通过自动布局算法和City Engine规则引擎实现的, 其中的每一个环节和步骤都能够确保设计结果对象语义和几何形态的一致性, 能够为成果的实时条件提供支撑。在对规则脚本进行编写的过程中, 相关技术人员应该从建筑本身的需求出发, 制定相应的规则参数, 包括建筑高度、建筑层数、屋顶样式等, 然后通过改变这些参数值的方式, 实现建筑形态的随意变化, 从中选择出最佳的建筑规划方案[3]。

3 结语

总而言之, 在建筑工程领域, 规划方案的设计是一个非常关键的环节, 对于设计人员的专业素质、设计经验以及创造精神要求较高。针对传统设计中存在的问题和缺陷, 将“以人为本、因地制宜”思想作为核心的地理设计更加强调人的主观能动性, 能够对地理信息数据、工具和方法进行充分利用, 形成完善的空间方法体系。因此, 基于地理设计, 进行三维建筑规划方案的设计, 不仅能够对设计成果的语义信息进行充实, 还能够有效提升设计效率, 推动建筑行业的健康发展。

参考文献

[1]薛梅, 邱月, 唐相桢.基于地理设计的城市三维空间形态设计方法[J].规划师, 2015, 31 (5) :49-54.

[2]何兴富, 谢征海.基于地理设计的三维道路设计系统研究与实现[J].地理信息世界, 2013 (6) :72-76.