课程配备

2024-06-17

课程配备（精选7篇）

课程配备篇1

普通高中通用技术课程是以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特点的教育课程，它立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”，以学生的亲手操作、亲身经历、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。通用技术课程的工具、仪器、设备等教育装备是学生感知技术、建构技术的知识和理论、进行技术设计、技术试验、技术探究、技术制作等技术实践活动的物质基础。为了更好的让学生体验技术的作用、体验设计的过程，培养学生的动手实践能力，激励学生学习和使用技术、激发学生创造的欲望，教学和实验仪器设备在技术教育中的地位便显得更加重要。

由于我国普通高中通用技术课程是从2004年秋季才在第八次课程改革中的第一批实验省实施，目前教育部和大部分省市都没有制订和发布通用技术专用教室建设和教学器材设备配备的相关标准、规范，而很多学校为了保证课程的顺利开设和有效实施都在积极的装备通用技术实验室和配备教学仪器设备。为了保证在仪器设备配备的有效性、实用性和科学性，笔者认为在通用技术教学仪器设备配备中至少应遵循以下几个原则：

一、体现新课程教育理念

在这次课程改革中倡导“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三位一体的课程目标，也即三维目标。这个目标体现了课程对学生综合素质的要求，就是要“改变以前过于注重知识技能传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”

倡导自主、合作、探究性学习方式。改善学生的学习方式是这次改革的核心，这次改革能否成功重要的一条就是要看学生能否有效地改善学习方式，即改变被动的接受学习为主动的探究式学习。

学习目标的改变和学生学习方式的改变，要求教学仪器发生相应的变化。这就要求我们在配备通用技术教育装备中要避免那些以单纯培养学生的操作技能为目的的仪器设备的配备，要配备一些既能培养学生动手实践能力，又能掌握一定的思想和方法、领悟一定的技术文化的教学仪器设备，通过使用这些教学仪器，最终达到培养学生“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三位一体的课程目标。

二、以技术课程标准为指导，基于通用技术教材配置

《技术课程标准》中提到“应通过技术设计、技术试验等活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展”，这就要求我们在配备教学仪器设备时要围绕学生的技术设计和技术试验等技术实践活动，配置的教学仪器设备要方便教师和学生的使用，教师在课堂授课过程中能够方便的将仪器设备和通用技术教材结合起来，使学生由感性到理性的理解技术的原理和思想。对于学生使用的仪器设备和学具，要配备可操作性强、操作方便、探究性强的仪器设备，使学生勤于动手，挑战自我。在教师的指导下，获得技术知识与技能、体验技术实践过程与方法、形成科学对待技术的情感态度与价值观。

三、注重仪器设备的安全性和可靠性

通用技术教学仪器的配备，要保证教具、学具、教学仪器等资源的安全性，保证它们的可靠使用性。配置常用的材料和工具，要确保它们具有一定的质量保证，保障学生所使用的工具本身不会出现故障。配置仪器设备时，要购进具有安全标准的规范化教具和学具，坚决杜绝购置杂乱、没有安全保障的产品。自行设计的教学仪器，同样要求具备足够的安全性能，以确保学生能正常使用，使其发挥出一定的作用和价值。除了仪器设备需要具备足够的安全性，还需要采取一些安全防护措施，配备必要的防护用具，如安全防护药箱、灭火器等，以更好地保障学生的安全。

数控车床、数控铣床在学生设计和加工作品过程中既能够提高加工的速度和精度，还能做出手工工具难以实现的效果。但是工业上用的数控铣床、车床存在设备体积较大、操作复杂、安全性差等缺点，不能直接应用于通用技术课程中。如果我们将工业上的数控车床体积改小，功率降低，做成小型或者微型数控车床，并且用透明有机玻璃将整个车床罩起来，然后在拉门处加一个断电开关，当拉开机床门时，机床便会自动断电。经过这样的一系列的改装，就基本能够保证了数控机床在通用技术课程中使用的安全性和可靠性。

四、体现教学仪器设备的现代性和先进性，注重仪器设备的硬软结合

通用技术课程不是单纯的配一些手动木工工具、金工工具和电工工具就能满足教学要求的，随着科学技术的日新月异，许多高新科技也被广泛的应用到教育装备行业中。《技术课程标准》中认为“应让学生在掌握基础知识和基本技能的同时，有机会接触到所能理解的最新发展成果和技术信息，从而领略到技术发展的内在动力和文化意义，增强对当代先进技术及其文化的理解”。所以通用技术课程不仅需要配备一般的工具、仪器、设备，还要考虑配备一些能体现当今先进科学技术的、专用的仪器设备。一方面学生能通过这些专用仪器设备体验和了解当今较先进的设计、制作、检测技术，透过工具、仪器、设备，感受技术的未来发展，形成积极、健康的技术观；另一方面可以使用这些设备将设计草图快速的物化和作品话，并能较准确快速的对作品的性能进行评价。

学生的学习过程是一个从无形的设计思想到有形的作品物化、从有形的作品到无形的技术思想和方法的掌握及迁移的过程，这要求我们在配备硬件的同时，还要考虑软件的配备。计算机辅助设计与辅助制造已经广泛应用于设计和制造行业，高中生已经进行了3-4年的信息技术课程的学习，如果给他们配备一些简单易学的图形化、填空式的计算机辅助设计与制作软件，对于培养学生的设计能力，拓展学生的视野，提高学生设计水平和作品层次具有很大的帮助作用。

工业上所用的数控机床的编程代码往往较复杂难懂，如果让高中生在很短的时间内掌握数控机床编程代码不太现实，为了能让高中生能够使用数控机床做出比较简单的作品，我们可以开发出一种类似虚拟导师的编程软件，让学生按照软件中的提示步骤和提示信息，一步一步的填写学生完成作品所需要的所有加工信息，比如大体形状、走刀起点、走刀速度、进刀量等信息，最终学生可以比较快速容易的学会操作使用数控机床，制作出比较精致的作品。

五、重视仪器设备的教育性和教育功能

通用技术教学仪器设备具有教育价值，配备的仪器设备必须对学生的学习和发展起到一定的作用。通用技术教学仪器设备要保障技术教学活动的顺利完成。不仅要着力于提高学生的动手实践能力，还要求能进一步促使学生动脑设计，在想象与构思中创新，追求标新立异，展现自我。

我们知道，并不是所有的仪器设备都有教育价值。我们应配备那些能激发学生兴趣，培养其创新思维的仪器设备，让学生利用这些资源去进行技术设计，把他们的想法和理念用技术语言进行表达和交流；用这些仪器设备进行技术制作，把他们的设计思维通过技术手段来物化和作品化；用这些仪器设备设计一些技术试验并进行自主探究，从而弄懂技术原理，建构技术知识，拓展自己的思维和能力。通用技术教学仪器设备的教育价值还体现在它能够帮助全体学生理解抽象的技术概念和规律，并且必须有助于技术试验教学清晰地阐释和传授重要的课程内容。

作为20世纪科学技术发展的主要标志和现代信息社会光电子技术的支柱之一，激光技术和激光产业的发展受到世界许多国家的高度重视，激光技术是涉及到光、机、电、材料及检测等多门学科的一门综合技术。激光切割机能够使学生将大部分的时间应用在设计上，其自带的二维设计软件简单易用，学生可以使用它来设计各种形状的图案，然后用激光切割机进行雕刻和切割，进行作品设计和制作。在普通高中技术教育专用教室或实验室配备激光切割机，一方面能使学生将他们的设计思想表达和物化出来，另一方面可以使学生了解和掌握技术领域中控制的思想、流程的思想以及系统的思想，最终弄懂技术原理，建构技术知识。

六、适合学校现有水平和可持续发展需要

通用技术教学仪器设备的配备是多方位、多角度、多层面的，并不要求整齐划一的做法，在配备过程中既要适合学校、教师的现有水平，又要考虑可持续发展的需要。学校的发展层次不同，通用技术实践室在配备上也会有所差异，条件好的学校可以用更大的空间、更多的资金来配备更多的仪器设备。可以按照技术实践的四个不同过程来分别配置技术设计室、技术制作室、技术试验室和技术探究室；在具体配备方面上也可以配备更多的教具、学具、仪器、设备等，还可以配备一些既能反映当今先进的设计和制造的教学用设备，学生既可以开阔一下视野，又可以使用这些仪器设备设计和制作一些作品。对于条件一般的学校，可以将操作要求较少的技术设计室和技术探究室这两个专用教室合为一个教室，将仪器设备较多、操作性强的技术试验室和技术制作室合为一个专用教室，这样既能解决空间不足的问题，也可以实现仪器设备的共用和通用。

为了保证通用技术实践室内正常的使用，不仅要配备仪器设备，而且还要配备相应的耗材和材料，比如通用的三合板、五合板、有机玻璃、pvc管、木棒等学生易于加工的一般材料，以及各种用于连接、粘结的标准件耗材。对于耗材的配备，既要按照学校平行班学生的数量配备，还要形成定期补充的机制。

总之，普通高中通用技术教学仪器设备的配备是一个系统工程，需要统筹规划，配备的仪器设备不仅要体现新课程教育理念、以技术课程标准为指导，基于通用技术教材，围绕仪器设备的教育性和教育功能，而且还要注重仪器设备的安全性和可靠性，注重仪器设备的硬软结合，体现教学仪器设备的现代性和先进性，从而保证通用技术教学仪器设备配备的有效性、实用性和科学性。

摘要：通用技术课程的教学仪器设备是学生感知技术、建构技术的知识和理论、进行技术设计、技术试验、技术探究、技术制作等技术实践活动的物质基础。作为通用技术教学资源, 仪器设备在通用技术课程教学中具有举足轻重的作用。为了保证在仪器设备配备的有效性、实用性和科学性, 本文提出了几点建议。

关键词：通用技术,教学仪器,配备

参考文献

[1]中华人民教育部制订.普通高中技术课程标准 (实验) [S].北京:人民教育出版社, 2003

[2]赵利华.技术试验及其课程资源的开发与利用[D].南京师范大学硕士学位论文, 2005

[3]管光海.普通高中通用技术专用教师装备及室内空间设计的研究[D].南京师范大学硕士学位论文, 2006

[4]刘俊波.基于新课程理念的教学仪器装备[J].教学仪器与实验, 2003, 6

课程配备篇2

《小学体育器材设施配备标准》《初中体育器材设施配备标准》按照G B/T 1.1-2009给出的规则起草,由中华人民共和国教育部体育卫生与艺术教育司提出,由全国教育装备标准化技术委员会(SAC/TC 125)归口。起草单位包括教育部体育卫生与艺术教育司、教育部教育装备研究与发展中心、中国教育学会体育卫生分会,领导小组由王登峰、韩呼生、刘培俊、刘诗海、卢逊组成。

两个标准以党的十八届三中全会提出的“强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健”和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的“促进教育公平”为指导思想;以《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》(国办发[2012]53号)中提出的“体育锻炼是提高学生健康素质的有效途径,对青少年思想品德、智力发育、审美素养和健康生活方式的形成具有不可替代的作用。加强学校体育,增强学生体质,对于提高学生综合素质,实现教育现代化,建设人力资源强国,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,具有重要战略意义”等要求为目标,以《义务教育体育与健康课程标准(2011版)》规定的教学内容为依据,对我国义务教育阶段小学、初中开展体育教学和课外体育活动所需的器材设施提出具有广泛适应性、科学指导性和有效引领性的装备要求。

两个标准的配备要求,立足我国地区和城乡发展不平衡的国情,立足促进教育公平和保障每个小学、初中学生接受体育教育的权利,分为“基本”和“选配”两大类。“基本”要求分别规定了小学、初中完成教育部发布的《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)所规定的体育教学任务应具备的常规通用仪器设备和专用体育器材设施。所有开设小学、初中体育课程的学校均应达到该栏目的配备要求。“选配”要求是学校在达到“基本”配备要求的基础上,根据选用的教材、学校的校本课程、任课教师专业特长、学校课外体育活动开展等方面的需求,在“选配”栏目中有选择地配备相应的体育器材设施,以满足教学活动的实际需要。前者是满足教学所需的硬性规定,后者是兼顾发展、可供选择的弹性空间。目的在于实事求是、因地制宜逐步提高所有小学、初中学校的体育教学条件装备水平,鼓励有条件的地区和有条件的学校配备更多、更好的体育器材和设施,以促进体育教育教学质量的提高。

两个标准提到,随着我国经济发展水平的不断提高,体育教学器材设施装备的水平和质量也将不断得到持续和快速地提升。各地区应制定切实可行的配备计划,逐步落实各项配备要求,努力提升配备水平,让基础体育教育获得良好的发展条件,不断提高学生体质健康水平。

小学配备数量按照每年级4个平行班、每班45人的标准计算,初中配备数量按照每年级4个平行班、每班50人的标准计算,如果每年级平行班和班级学生数较多,则应根据实际情况适当增加器材设施的配备数量。消耗性材料如球类、毽子等是保证体育教学活动顺利进行的重要条件,学校应根据需要及时补充。

为适应不同地区社会经济及教育发展的不同特点和不同需求,各省级教育行政部门可对两个标准所列的“选配”栏目体育教学器材设施的品种、数量和规格进行适当调整。遵循确保学校体育教学和课外体育活动的正常实施和开展,有利于体育教育的普及、提高,促进学校丰富多样的体育活动开展,惠及多数学校和多数学生,以及一切从实际需要出发的原则。对于进入学校的体育器材设施的质量、安全、安装、安全使用寿命等,两个标准均作了详细规定。

1.在质量方面,凡是进入学校的体育器材设施,需取得通过资质认定的专业质量检验机构出具的合格证书或符合相关标准的检测报告。图书、挂图、音像制品应为国家正式出版物。软件应经软件产品登记和备案。2.在安全方面,体育器材所用的材料、外形和结构设计、主要零部件静负荷能力、稳定性、安全警示要求除应符合相应产品标准外,应分别符合GB 19272-2011的5.2、5.3、5.4、5.5、5.6(初中还需符合5.1)的规定。3.在安装方面,需要安装的体育器材设施应严格按照相应的国家标准或行业标准要求进行安装,同时应符合GB 19272-2011的5.7的规定。单杠、双杠、秋千、肋木、平梯、爬竿、爬绳等涉及上下运动弹跳或可能从空中跌落的器材,其跌落防护应符合GB 19272-2011的5.3.3。4.在环保要求等方面,体育器材的安全使用寿命及疲劳性能、环保要求、表面质量、管理与维护应分别符合GB 19272-2011的5.8、5.9、5.10和第8章的规定。器材的标志和使用说明应符合GB 19272-2011的7.1、7.1.1、7.1.2、7.1.3的规定。

两个标准的执行情况由省级教育行政部门的教育技术装备机构负责监督。

籽棉运输机组的合理配备篇3

关键词：机采棉,运输机组,配备

籽棉运输是机械化采棉作业过程中不可分割的组成部分, 籽棉运输机组的配备是否合理, 直接关系到采棉机的作业效率。因此, 合理的选择和配备籽棉运输机组, 是制定机采棉生产工艺的一项重要内容。

1 运输机组的生产率与临界运输距离的确定

确定运输机组的生产率是进行配备计算的基础。运输机组的生产率可由下式计算:

式中:W——运输机组生产率;Q——额定载重量 (t) ;

V——平均速度;α——载重利用系数;Q′——实际货运量 (t) ;τ——载货时间利用系数。

式中:TP——载货运输时间 (h) ;T——运输班内总时间 (h) ;T0——空载行使时间 (h) ;t——装卸时间 (h) 。

设载荷速度与空载速度都等于平均速度V, 则 (2) 式可变为:

式中:β——行程利用系数;L——运输货物行程 (km) ;L0——空载行程 (km) 。将式 (3) 带入式 (1) 中得到:

由式 (4) 可知, 当参数Q、α、V、t、β一定时, 运输机组的小时生产率与运输距离L成双曲线关系。缩短装卸时间对于提高运输机组的生产率有很大意义, 特别是在运输距离较短的情况下, 实现装卸自动化, 缩短装卸时间, 可以大大提高生产率。

目前, 在新疆兵团农一师地区, 籽棉运输充分利用现有的农用拖拉机配带专用拖车组成的运输机组完成。投入籽棉运输的农用拖拉机主要有福田欧豹60系列、70系列以及铁牛-55, 运棉拖车是经过改装的4~5 t级拖车。卸棉方式均为人工卸棉。籽棉运输机组的技术参数见表1。

将表中各参数带入式 (4) 中, 可近似地获得农一师地区籽棉运输机组的生产率与运输距离之间的函数式:

将上式绘制成曲线, 如图1。

由图1可以看出, 随着运输距离的增加, 籽棉运输机组的生产率开始时显著增加, 然后逐渐变缓, 当增加到一定运输距离时, 生产率趋于一个稳定值。这时的运输距离为籽棉运输机组能充分发挥其效能的临界运输距离。由图1可知, 在农一师地区籽棉运输机组的临界运输距离和生产率分别为:

为了充分发挥籽棉运输机组的效能, 在选择和配备运输机组时, 应使运输距离不小于临界运输距离。

2 运输机组的合理配备

采棉机进行棉花收获作业时, 籽棉运输机组的需要量可用下式计算:

式中:M——每1 h的籽棉运输周转量 (t·km/h) , ;Wc——每台采棉机的生产率 (hm2/h) ;H——棉花的单位面积产量 (kg/m2) ;ρ——采棉机作业时的采净率;2L——收获地点到花场的往返距离 (km) ;W——运输机组的生产率 (t·km/h) 。

已知在农一师地区, 3行、4行、5行和6行采棉机的实际生产率分别为0.7~0.9 hm2/h、1~1.2 hm2/h、1.25~1.4 hm2/h和1.7~2 hm2/h;单位面积的籽棉平均产量为6 000 hm2/h;采棉机作业时的采净率为94%~96%。各植棉连队棉花地到花场的往返距离平均为10~15 km;籽棉运输机组的生产率取42 t·km/h。

学校心理咨询室图书配备刍议篇4

学校心理咨询室的各种配置中, 需考虑到心理图书的配备, 这在各级教育主管部门关于学校心理咨询室建设要求中都有体现, 如《北京市教育委员会关于印发北京市中小学校和职业学校心理咨询室建设基本要求的通知》 (2006-03-31) 中明确提出:“阅览区 (室) 应配备书柜、阅览架、桌椅、心理方面的图书、报刊和杂志等。”南京市教育技术装备办公室即将出台的《南京市中小学心理咨询室建设规范 (0807) 》中也明确指出示范级心理咨询室需配备至少100本“心理学杂志、教育心理期刊、与心理学相关的文学艺术、音乐和影视资料等”“包括心理学基础理论、新心理治疗流派、教师、学生、家长阅读等多个层面 (副本不得超过2本) ”的图书, 合格级心理咨询室需配备至少60本“心理学基础理论及学生自助读本 (副本不得超过3本) ”的图书。可见, 图书配备是学校心理咨询室建设的有机组成部分。

读心理方面的书可以缓解或消除生理、心理疾患, 促进身心健康, 增进自信、改善个人行为和人际关系, 是自我心理调适的良药。心理咨询室配备图书的主要作用:其一, 前来咨询的学生通过阅读可以丰富有关知识, 增进对自身心理健康状况的了解, 获得生活、学习等方面的指导;其二、咨询老师可以随时翻阅, 了解其他咨询案例, 学习其他咨询老师的有益经验, 以便更好地开展本校咨询工作;其三, 学校的其他教师通过这些资料可以扩展心理健康方面的知识, 更好地了解自己、尤其是了解教育对象——学生的身心发展规律, 以便改进教育教学方法, 使之更加适应中学生的特点。

二、学校心理咨询室图书配备的选择

学校心理咨询室图书的配备应根据阅读对象的不同而要有所选择。

1. 对专业心理咨询教师, 建议配备以下方面的图书, 这些书籍为咨询理论书籍, 专业性比较强: (1) 心理学导论

心理学发展至今, 内容已经极为丰富。为了对心理学有全面的了解, 最好从一本心理学导论或普通心理学入手。

《心理学与生活》 (人民邮电出版社, 2003) 是一本优秀的、经典的心理学教科书, 不仅在美国, 在全世界许多国家的心理学界都有着极高的知名度。这本书写得深入浅出, 贴近生活, 同时其内容又都包含最新研究成果和学科前沿信息。

《普通心理学》 (北京大学出版社, 2 0 0 3年) , 这本由孟昭兰主编的教材自1994年第一版问世后, 迄今已多次印刷, 是深受欢迎的国内普通心理学教材之一。

(2) 心理学流派

西方现代心理学在发展过程中, 产生了众多的流派和学说, 迄今为止, 多途径研究仍是现代心理学的现状。这其中以精神分析学派、行为主义、人本主义心理学影响最大, 被称为心理学的三大主要势力。

(1) 精神分析学派

弗洛伊德:

精神分析由弗洛伊德开创, 其后被不断修正与发展, 影响力远远超出心理学, 主要著作有《精神分析引论》 (商务出版社, 1995) , 《释梦》 (商务出版社, 2001) 。

荣格与荣格学派:

《东洋冥想的心理学——从易经到禅》 (社会科学文献出版社, 2000) , 是荣格几篇文章的合集。《分析心理学的理论与实践》 (三联书店, 1991) , 《寻求灵魂的现代人》 (贵州人民出版社, 1987) 出版时间都较早。前者是荣格的演讲集, 是了解荣格前期思想的不错的入门书。

阿德勒·弗洛姆·霍妮:

《自卑与超越》 (作家出版社, 1987) 是阿德勒最有影响的著作, 在国内曾被多家出版社出版。较近的阿德勒译著有贵州人民出版社的《理解人性》 (2004) 。

弗洛姆的重要著作有《逃避自由》 (中国工人出版社, 1987) 《爱的艺术》 (华夏出版社, 1987) 《为自己的人》 (三联书店, 1988) 《健全的社会》 (贵州人民出版社, 1994) 《人类的破坏性剖析》 (中央民族大学出版社, 2000) 等。

近几年, 霍妮的著作推出不少。贵州人民出版社“现代社会与人”名著译丛中收入了她的《自我分析》《我们内心的冲突》《我们时代的神经症人格》 (2004) 。上海文艺出版社也出过几本有关霍妮的重要著作, 如《我们的内心冲突》 (1998年) 《精神分析新法》 (1999年) 《神经症与人的成长》 (1996) , 后者是霍妮晚年代表作, 是其思想集大成之作。《与命运的交易》 (上海文艺出版社, 1997) , 一书则是使用霍妮的理论对莎士比亚四大悲剧人物作的崭新阐释, 很有启发性。《一位精神分析家的自我探索》 (1997) , 是对霍妮的人生经历、内心冲突、思想演变的全面审视, 实为了解霍妮及其思想的不可多得之作。

(2) 行为主义

华生创立的行为主义心理学理论体系在20世纪20年代风行一时, 深刻地影响了心理学的进程。在其后, 行为主义得到不断发展, 以斯金纳最有影响。《行为主义》 (浙江教育出版社, 1998) 是华生对其行为主义观点的最好概括。《超越自由与尊严》 (贵州人民出版社, 1988) 是斯金纳很有影响的一本普及性读物。《儿童行为的塑造与矫正》 (北京师范大学出版社, 1999) 一书既有对行为主义原理的系统阐述, 更佐之以生动实例说明原理的应用, 理论与应用结合很好, 是了解行为主义的很好选择。

(3) 人本主义

有关人本主义心理学家的著作, 有一本非常好的选集《人的潜能与价值》 (华夏出版社, 1987) 。《人本主义心理学》 (浙江教育出版社, 2002) , 是国内全面系统介绍人本主义心理学的专著。《三种心理学》 (中国轻工业出版社, 2000) 一书介绍了弗洛伊德、斯金纳、与罗杰斯的学说, 书不厚, 介绍简捷明了, 可作了解这三方面的不错的入门书。

除上述三大势力外, 认知心理学于上个世纪下半叶开始兴起, 并逐渐成为西方心理学的主流。在这方面, 有最新引入的《认知心理学》 (华东师范大学出版社, 2004) , 国内王甦、汪安圣等编的《认知心理学》 (北京大学出版社, 2003) 是比较流行的一种。

情绪心理学方面有辽宁人民出版社引进的《情绪心理学》 (1987) 与国内著名心理学者孟昭兰著的《人类情绪》 (上海人民出版社, 1989) 可做推荐。

香港李中莹先生的《情绪疏导学》与《N L P——帮助人生变得更成功快乐的学问》是比较实用并且在个别辅导中见效较快的介绍心理疏导技巧方面的书。

在社会心理学方面, 时蓉华著的《现代社会心理学》 (华东师范大学出版社, 1997) 是比较流行的教材之一。

教育心理学方面已有了一本相当出色的引进书:《教育心理学:理论与实践》 (2004) , 人民邮电出版社引入的是原著第7版。

(3) 心理咨询与心理治疗

国内出版的心理咨询或心理治疗类书籍已比较可观。这方面的案例类图书以《西方心理咨询经典案例集》 (上海教育出版社, 2003) 为首荐, 此书收入了西方心理学大师的一些经典心理咨询案例, 值得认真研读。中国轻工业出版社2000年出版的《心理治疗与咨询的理论及案例》 (上、下) 、《心理咨询与心理治疗》等书内容也都很好。社会科学文献出版社2000年出版了一套“心理保健与治疗丛书”, 作者系德国著名心理医疗医师佩塞施基安, 包括《天堂与地狱》等四本, 介绍了他的积极心理治疗法。心理咨询类科普读物则以《登天的感觉——我在哈佛大学做心理咨询》 (上海人民出版社, 2004) 为首选, 该书记述了作者在哈佛大学心理咨询中心实习期间经手的10个心理咨询个案, 以生动的文笔对咨询心理学的基本理论和方法做了深入浅出的介绍。

郑维康翻译的《高明的心理助人者》是一本介绍心理咨询基本方法的书籍, 本书既适合心理咨询师、精神科医师等正式的助人者阅读, 也可供教师、医师、护士、社区工作者及监管人员等非正式的助人者阅读。

2. 对一般教师, 从以下方面去考虑配备

现代社会生活节奏加快, 职场竞争激烈, 由此导致的压力、抑郁、焦虑等心理不适问题日益凸显, 这就造成了社会上对心理自助读物的巨大需求。这方面的书籍也非常之多, 我这里仅列出部分书目仅供参考:

《减压》人民邮电出版社, 2003, 《你被压力压扁了吗?》 (上海人民出版社, 2004) , 《放慢生活的速度》 (机械工业出版社, 2004) , “精神健康系列” (三联书店, 2003, 包括《不要恐惧抑郁症》等4本) , 等等。总的来说, 这方面图书数量实在是太大了, 其内容、主旨、特点也各有不同。

还有大量的成功学、励志类的图书也包含不少心理学的内容。

爱作为一个有魅力的字眼, 与它有关的心理学书籍颇受市场青睐。这方面的重要著作是弗洛姆所著的《爱的艺术》。另一本这方面的重要著作是罗洛·梅的名著《爱和意志》 (国际文化出版公司, 1987) 。更为大众化的读物有:《爱是一种选择》 (团结出版社, 2000) 、《是真爱还是迷恋》 (海南出版社, 2000) 、《爱情方程式》 (北方文艺出版社, 2002) 、《你真得懂得爱吗?》 (内蒙古人民出版社, 1999) 、《罗曼蒂克心理学》 (文汇出版社, 2003) 等。

释梦类书籍也是受欢迎的一类。这方面的入门书推荐《梦:内心的声音》 (京华出版社, 1996) , 此书虽薄, 但对了解如何通过精神分析释梦却有清晰的介绍。王溢嘉所著的《夜间风景梦》 (远方出版社, 1998) 一书有对各种释梦理论的总结, 很值一看。

著名作家毕淑敏的《心灵7游戏》 (北京十月文艺出版社, 2004) , 作者在书中发挥了她从医、写作、读心理学博士班、创办心理咨询所等多重知识经验, 用散文的笔法给读者开出一道心灵保健处方。读者可以通过完成书中的游戏进行自我心理分析及心理自助。

《学生心理健康辅导完全手册》 (中央民族大学出版社出版) 全面讨论了学习心理辅导、行为能力辅导、青春期心理辅导的方法和原则, 并详细介绍了各级教师进行心理辅导的常用技术, 也是比较实用的系列丛书。

婚姻方面可以去看黄维仁的《窗外依然有蓝天:婚姻伤害医治》、也可以去看杜布森博士的著作, 杜布森博士是儿童和青少年问题的专家。

更多的亲子关系书籍归类在发展教育栏目下。可以参考儿童青少年心理辅导丛书中的书目, 目前比较热的是《父母效能培训手册》和《豆豆妈妈的成长》。

对学生, 从下列方面去考虑配备:

首推华东师范大学出版社的“中小学心理健康教育系列教材” (2004, 分为小学、初中、高中的学生用书和教师用书, 共6册) 是介绍中小学生和大学生的心理健康辅导方面的图书。

其次, 写给青少年看的心理自助方面的书有很多如《红处方》《青春期心理检阅》《同学, 咱们聊一聊心理障碍》《学生心理健康》《人成长中必须知道的20个故事》《青少年心理疾病案例分析》《青少年生活策略》《青涩时光—青少年性心理咨询》《走出孤独的世界》·心雨:中学生心理辅导

最后, 吉林省青少年报刊总社出版的《中学生心理》 (月刊) 是学生比较爱看的杂志, 它能贴近学生生活, 有许多案例可供学生参考。

三、学校心理咨询室图书配备的使用

有条件的话, 建议设立心理健康专题阅览室, 营造一个舒适的阅读环境。优雅安静的环境有利于消除心理疾患, 促进身心健康。心理健康专题阅览室应注意营造温馨、宁静、舒适、色彩淡雅的环境, 使青少年一走进阅览室就能放松心情, 缓解压力, 得到愉悦。心理阅览室的功能在于可以让学生选择自己所需要的资料, 从而得到帮助和启示。心理阅览室还可以为教师提供有关的各种心理教育方法、现代教育思想、各种心理辅导技术方面的资料。需要配备书柜、阅览架、阅览桌椅、有关的心理图书和报刊、杂志等。

心理阅览室是心理图书资料的专用阅览室, 其面积大小可根据学校条件构建, 一般至少应可容纳20人以上。心理阅览室可以集中配备有关心理方面的报刊、杂志, 同时集中放置有关帮助和提高学生心理品质方面的书籍。

配备一个具备心理保健知识的管理员。学校要把青少年的心理健康教育作为一项长期的工作来抓, 有选择地招聘心理教育专业的毕业生或引进具有心理健康教育知识和经验的专业人士为青少年开展阅读指导和心理疏导。

开展心理健康知识宣传, 如心理健康专题讲座、创办心理健康宣传专栏、举办心理健康专题展览等。

四、学校心理咨询室图书配备后的管理

学校心理咨询室图书配备后要加强管理, 下面引用“内蒙古电子信息职业技术学院、学生工作处心理健康咨询室”的《心理咨询室图书借阅制度》, 仅供参考:

借阅时讲究文明礼貌, 提倡用文明礼貌语言, 尊重管理人员。

在咨询室阅读图书时, 要维护室内环境卫生, 保持整洁, 不随地乱丢杂物, 严禁在室内吸烟、吃零食。

查阅图书后请归还原位。学生凭学生证借阅图书, 借阅者在选好自己喜欢读的书后, 需在借阅登记本上登记相关信息并签名, 不签名者一律不得借书。

每人每次只能借一本, 借期一周, 如未阅读完可以续借一周, 逾期不还者, 下次停借。教师借阅的资料和书籍, 一次不能超过两本, 借期为一学期, 放假前还清。

希望全体同学严格自律, 切实提高自身素质, 共同爱护好图书, 不得在书上圈画、批注、撕面、折角。

所借图书如若丢失或损坏者, 按图书定价两倍赔偿。如不按此规定执行者, 一律取消借阅资格。

五、学校心理咨询室图书配备的资金来源

学校心理咨询室图书配备考虑到基础建设、基本藏书以及书籍的不断更新, 所用资金要有保障, 这不是一笔小数目, 其来源不外乎这样两个方面, 1.教育主管部门安排专用资金, 统一购置。义务教育阶段的小学、初中学校由于实行全免杂费、书本费等, 办公经费中也没有多余资金, 看来只能走这条路了。2.高中、职高、中专院校稍宽裕一些, 可采用上级拨付一些, 学校自筹一些加以解决。

压实机械的数量配备及其组合篇5

摊铺后的沥青混合料降至最低允许碾压温度所经过的时间叫有效压实时间。在有效压实时间内,摊铺机所铺筑的长度作为一个碾压作业段,那么,碾压作业段长度就取决于有效的压实时间和摊铺机的作业速度。而压路机的配备要保证有效压实时间内将这一碾压作业段压实成型,有效碾压时间见表1。当摊铺机的作业速度确定后,即可相应地确定碾压作业段长度。例如,如果摊铺机的作业速度为2.0m/min,则相应的碾压作业段长度,就可参考表1加以确定。

2 压路机的类型

压路机自身的重量、击振能力、碾压宽度、单位静线压力和动线压力等,也影响着压路机的配备数量。压路机从大方面可分为振动压路机(碾压)和静压路机(碾压),振动压路机又可分为2振幅、6振幅8振幅等,再细化就是根据自重和振幅、激振力等区分型号了。还有就是根据驱动方式、传动方式,操作方式等来区分,如全驱或后驱,液压或机械等等。

用于振动碾压的有单钢轮和双钢轮,但这两种在不开激振时也可以用于静碾压,专用于静碾压的就是胶轮压路机了。常规使用为:单钢轮用在路基,双钢轮和胶轮用油面。但在根据施工工艺和材料不同双钢轮和胶轮也会在路基使用。

3 压路机的碾压速度

压路机同样碾压一遍,碾压速度慢比碾压速度快要得到更高的压实度。某路段试验结果见表2。

从Á表2可以看出,在初压2遍后两段压实度差别不大的情况下,自重7t CC21型振动路机以5km/h的速度复压2遍后,该段的压实度平均值为93.8%,以3km/h的速度复压2遍后,该段的压实度平均值为94.3%,振功压路机以5km/h速度复压4遍后,该段的压实度平均值为96%,以3km/h的速度复压4遍后,该段的压实度平均值为96.8%。

4 压路机有效时间利用系数

压路机在按碾压作业段碾压的过程中,不可能按所定的碾压速度一直地单趟向前碾压,需要做减速、退出作业段的纵向重叠、换向、加速、错轮的横向重叠等工作,还需要加水和加油。如果将压路机按照没有上述过程碾压同样的面积所实际使用的时间定义为TT,则有效时间利用系数KB可按式(1)求得:

KB可按一天碾压的面积来确定,也可按一个碾压作业段,再加上加油、加水的影响来确定。若是按一个碾压作业段来确定的,这时的TE可按式(2)求得:

式中L——碾压作业段长度(m);

B——路幅宽度(m);

b——压路机单趟碾压宽度(m);

V压——压路机碾压速度(km/h);

n——压实遍数。

实际所用的时间用s表测量,KB按一个碾压作业段确定时,还要考虑加油、加水的影响。根据经验分析,加水、加油所需的时间一般占10%。

表3是某公路施工中CC21型振动压路机碾压速度为5km/h,碾压2遍,用实测的TT平均值计算的KB。

压路机的类型不同,碾压速度不同,会有不同的有效时间利用系数,在此不再一一列出。

5 碾压遍数

在工程开始时,难以得知确切的碾压遍数。在压路机类型、压实速度、振频振幅、混合料的有效压实时间确定后,即可通过试验段来确定碾压遍数。

6 压实机械的配备数量及组合

碾压机械的生产率P压可由式(3)计算:

式中:b——碾压宽度(m);V压——碾压速度(km/h);n——碾压遍数;KB——有效时间利用系数。

碾压机械的选型、碾压速度、碾压遍数确定后,即可计算所选各种类型压路机的生产率,其与摊铺机的生产率相匹配,即可按式(4)计算出各种类型压路机的配备数量。

式中:V摊——摊铺机的作业速度(m/min)

碾压机械的配备数量不可能随气温的变化频繁地调整,一般是将年度划分成温度档次,第一个温度档次适用于5~15℃时的数量配备,第二个温度档次适用于15℃以上时的数量配备。求出每个档次中需要数量最多时的配备,即作为这个档次通用的数量配备。当某个碾压流程的配备数量大于所需数量时,应考虑与其它流程的碾压进行组合,协调使用。

摘要：压实机械选型,在已知摊铺机的生产率、混合料特性摊铺厚度、摊铺层位、气候特点后,即可基本确定。压实机械选型确定后,即可相应地配备合适的压实机械数量。压实机械的配备数量受诸多因素的影响。

关键词：压实机械,数量配备,组合

参考文献

[1]李长来,伍石生,石涛.沥青路面压实机械的选型与组合[J].公路,1998(12).

[2]李战慧,李自光,王顺星.基于排队论的高等级公路沥青路面施工自卸车的优化配置[J].工程机械,2005(5).

学校安全保卫设备设施的合理配备篇6

关键词：学校安全,安防设备,安防设施,安稳

中小学消防设备设施的配备并不是越多越好, 物不在多贵在合理。合理配备的实质是把合适的设备按照合适的数量放在合理的位置予以正确的使用。

1 消防设备设施的合理配备

我国中小学消防设备设施的配备主要有两块:一是消火栓, 二是干粉灭火器。

1.1 消火栓的合理配备

消火栓的数量应与学校的大小和建筑物的多少进行同比配备, 学校的宿舍和教学楼等建筑物上两个消火栓的间距以四十八米为宜, 消防水带长度不宜超过25米。有自来水水龙头的位置10米内一般不必设计有消火栓, 但是需要在水龙头处存放与之配套的消防水带。需配备安装消火栓的重点场所:宿舍楼、教学楼、实训楼、办公楼、食堂、汽车 (停车) 库。消火栓的位置须用红色油漆和标示牌清楚标示。

1.2 干粉灭火器的合理配备

灭火器的配置很多单位和场所都遵守这样的规律就是一组放两个灭火器, 这种做法没有科学依据, 灭火器通常是控制小火情的出现, 出现大的火情单靠灭火器的数量解决不了问题, 通常情况100平方米内有一个6Kg的灭火器就可以了。灭火器不得设置在超出其使用温度范围的地点, 特别是不应将灭火器设置在有热源或阳光直射处而产生高温的场合, 否则应采取隔热和或保温措施。

手提式灭火器宜设置在挂钩、托架上或灭火器箱内, 其顶部离地面高度应小于1.50m;底部离地面高度不宜小于0.03m。在室外的灭火器必须放在灭火器箱内 (灭火器不能日晒雨淋) 。每个灭火器要定位编号, 存放处不能被障碍物阻拦, 灭火器的位置须用红色油漆和标示牌清楚标示。

需配备灭火器的重点场所:⑴实验室及危险物品储藏室;⑵计算机室:存放计算机、传真、复印等设备10台以上的集中存放点;⑶配电房;⑷锅炉房;⑸食堂:至少配备两只以上;⑹食堂膳食厅;⑺集体宿舍出入口; (8) 财务室;⑼价值在5万元以上的广播 (电视) 台、网络中心;⑽电子阅览室、档案室;⑾校长室;⑿多媒体教室及控制室;⒀汽车 (停车) 库。

注:本文系广西教育厅中小学安稳课题A类课题 (重点资助课题) 阶段性成果

2 安全保卫设备设施的合理配备

2.1“三铁”的配备

“三铁”指的是铁门、铁窗和铁柜, 需配备“三铁”的重点场所:⑴实验室及危险物品储藏室;⑵计算机室;⑶配电房;⑷锅炉房;⑸财务室;⑹价值在5万元以上的广播 (电视) 台、网络中心;⑺电子阅览室、档案室;⑻校长室;⑼多媒体教室及控制室。

2.2 报警器的配备

需配备报警器的重点场所:⑴实验室及危险物品储藏室;⑵计算机室;⑶财务室;⑷价值在5万元以上的广播 (电视) 台、网络中心;⑸电子阅览室、档案室;⑹校长室;⑺多媒体教室及控制室。⑻汽车 (停车) 库。

2.3 电子监控设施的合理配备

根据实际情况视频监控系统:每校应设立至少一间监控室, 一般设置在传达室或保卫科, 指定专人负责管理。条件允许的学校应设有专门的电子监控室, 派专人24小时值班。

电子监控系统的合理布局主要是摄像头数量和位置的合理安排。摄像头的数量不必过多, 摄像头多一点监控的范围会更广一些, 但是要避免重复监视。摄像头的数量和位置安排应尽量使得监控区域无盲区。

2.4 防护栏和应急灯

在学校的教学楼、宿舍和实训楼等处的天台、阳台等高危地点应安装防护栏。每个楼梯休息台、校舍拐弯处均应设置应急灯。

3 安防知识宣传栏纳入设施配备规范

宣传栏的作用往往是被人们忽视的一项安防设施, 它的作用除了宣传安防知识外还担负着介绍安防设备设施使用方法的作用, 其内容也涵盖消防产品和安防产品的使用说明和注意事项。安防标识是标注安全事项和安防产品存放地点的指示牌等, 如“小心地滑”、“注意玻璃”、“严禁烟火”“灭火器在楼道”等等。安防知识的宣传栏的作用和安防设备设施的作用同等重要, 应当将安防宣传栏的建设纳入安防设施配备规范。

安防知识宣传栏应设立在人员集中的地方或者是学生经常走动的地方, 比如食堂门口、校道旁、图书馆门前等地。安防产品的使用说明和注意事项除了应在上述地点设置外, 在安防产品存放处的醒目位置也要制作产品使用介绍牌。

合理配备农业机械的原则与方法篇7

农业机械的配备应当与一定的技术经济基础相适应。所配备的机械设备应能完成所要求的农业机械化生产任务。

由于经营农业机械的形式、经营规模、生产任务、作物种类、农业机械化水平不同, 要求选择和配备的农业机械的型号和数量也不同。因此, 如何根据具体情况, 应用科学的方法来选择合适的农业机械, 确定配备方案, 是农业机械化发展过程中的一项重要任务。

一、合理配备农业机械的原则

配备农业机械时应当满足两个要求:

第一, 技术要求。

首先要保证适时完成农业生产任务。要根据当地全年应当完成农业机械化作业的任务情况, 因地制宜地计算完成任务应当配备的拖拉机和农具的型号和数量。

第二, 经济要求。

要保证在完成生产任务的前提下, 所配备的拖拉机和农业机械设备是最经济的, 作业费用最低。

一种配备方案是否合理, 不仅要从技术上的合理性来考察, 还要从经济上的合适性来评定。

合理配备农业机械的经济目标要考虑以下三点:

1.作业费用最小。即在其他条件和生产任务相同的情况下, 单位面积投入的机械作业费用最小。

2.经济效益最大。在其他技术措施的配合下, 使生产单位的产量或收入最大。

3.较高的投资效益和较短的投资回收期。新设备的推广和应用, 不仅要看技术上的可行性, 而且取决于经济上的有利性。换句话说, 实际配备的农业机械的型号和数量, 不仅取决于生产的需要, 而且也取决于能否提供农业生产所需要的价格合理的、优质的农机产品和保证零配件、燃料和润滑油的生产和供应;取决于经营主体是否有足够的资金来购买农机设备, 并从中获得经济上的好处;取决于能否为充分发挥农业生产的效能创造必要的条件等。

二、合理配备农业机械的方法

农业机械的配备大致有两种情况。一种是为一个生产实体配备农业机械。此种情况通常采用机组生产率法, 或称工作量法。这种方法是在已知具体机组的基础上计算的。即先选定所采用的动力机械和作业机械的型号和机组组成, 然后根据机组的生产率计算该生产单位所需机组数量。

机组生产率计算方法:

这种方法是在选定拖拉机和农机具型号的基础上计算机组的生产率。可用下列公式计算:

1.机组理论生产率Wt

式中 B-机组幅宽 m;

V—机组作业速度km/h。

2.机组技术生产率W

式中 e—田间作业效率。

3.机组季节生效率Wc

式中 H—每日作业时数;

D—农业日历 (天) ;