主要内容途径

主要内容途径（精选12篇）

主要内容途径 篇1

由于公路工程的施工现场比较分散,覆盖范围较大,参建单位多,且施工周期长,所以要保证公路工程项目的顺利完工,需要加强项目施工管理,对工程项目进行统一规划和管理,确保工程能够在预定的工期内优质高效的完工。在工程项目管理工作中,需要明确项目管理的内容,并且建立完善的项目管理体系,健全各项规章管理制度,并且贯彻执行,明确各个岗位的工作职责,组建项目管理小组,将项目管理细则落实到位。只有对公路工程的进行全面而细致的管理,才能够保证工程的施工质量、成本和工期,这也是工程项目管理主要控制的目标。

1 施工项目管理的主要内容

公路工程项目管理工作贯穿于整个项目的始末,管理的内容比较复杂,需要根据工程的施工特点,制定适宜的项目管理计划,主要的管理内容有招投标管理、施工质量、成本、进度管理,施工合同管理,施工现场的人员、材料以及机械设备管理,施工安全管理。只有做好项目管理工作,才能够确保公路工程项目的顺利运行。

1.1 投标管理

在项目投标前,需要对招标工程进行详细的研究,在结合企业自身实际情况的基础上,制定合理的投标项目书。并且在后续工程施工中,根据投标书中的内容合理的制定项目管理计划,为工程项目管理提供有利的依据,保证企业的经济效益。

1.2 工程质量、成本、进度管理

质量、成本、进度是公路工程项目管理的主要内容,这直接关系到承建双方的经济效益。工程施工质量、成本和进度三者之间相互制约,只有保证三者的平衡性,才能够确保工程优质高效的完工。如果过度的追求施工进度,就会影响到施工质量,在返工的情况下就会提高施工成本。而施工进度过慢超出预定的工期,企业需要承担较大的损失。所以在项目管理工作中,需要严格控制质量、成本和进度,这也是公路工程项目管理的主要目标。

1.3 施工现场管理

施工现场管理是公路工程项目管理中最繁琐的阶段,因为施工现场的覆盖范围较大,所以加大了项目管理的难度。在施工现场管理中,需要协调好各个施工单位之间的关系,确保各个工序的有效衔接,合理部署人员、材料、机械设备,优化资源分配。在此过程中,需要严格控制施工材料的质量,加强对施工工艺的监督,确保严格按照施工规范操作,每道工序完工后需要经过项目监理检验,审核通过后方可进入下一道工序。在施工现场的管理要素较多,所以需要在完善的制度控制下,通过项目管理小组以及各岗位负责人合力完成。

1.4 安全管理

强化安全管理,消除麻痹思想,明确施工企业领导的安全责任,明确项目经理在安全施工中的责任。实施“施工企业安全资格认可证”和“安全施工许可证”制度,落实安全生产责任制落实安全生产责任制,严格执行先安全、再生产,不安全、不生产的原则,做到安全责任、安全措施、安全组织三落实。

1.5 合同管理

工程项目经过招标投标中标后,招标单位和中标单位的各自法人代表(或代理人)在规定的期限内签订承包合同,明确双方各自的权利和义务。合同一经生效即具有法律效力,所以在施工过程中要严格按照合同中规定的内容执行。

2 加强公路工程项目管理的途径

2.1 项目工程质量管理

在这一阶段,质量管理是整个工程管理的关键因素,它包括原材料质量控制管理、施工过程的质量控制管理与分部分项工程质量控制管理。由于公路施工对原材料的质量要求要高,其原材料、成品、半成品及配构件,如砂石、水泥、钢筋等要严格按照国家公路工程施工标准进行检验,对其合格证、出厂证明等书面材料要进行严格的把控,除此之外,还要进行现场检验,以确保原材料质量符合标准,满足现场环境的需求。加强施工过程的质量控制管理,通过自检、监理单位检验、地方质检站验收等各方检验,保证施工的质量。做好分部分项工程质量控制,在分部分项检验中,要做好书面记录,进行工程的阶段性总结,为下一步施工工作打下基础,如果发现质量问题要果断处理,不可延误。

2.2 施工成本控制管理

成本控制贯穿于整个工程的始终,关系着整个施工工程的经济效益与社会效益,它包括成本预算编制、人工费、材料费、机械费等的控制等。加强成本预算编制,造价人员要根据施工图纸进行预算审核,找出标书及图纸中不合理的地方,及可能出现的预算漏洞,提出改正意见。工程预算要设定最高限额,以防因施工过程中出现追加或其他因素造成的费用增加,使整个预算失去控制力。加强人工费、机械费的成本控制,施工单位要根据自身的施工能力与技术程度,进行合理的劳动力规划,尽量控制人员的数量,尽量选用多面手,提高生产效率。材料费是整个施工过程成本控制的关键所在,要严格根据施工图纸与现场实际要求进行采购,按预算工程量及配比做出各种材料的用料计划,在施工过程中严格控制原材料的消耗,使其耗量尽量降到最低点,防止浪费现象的出现。根据工程施工需求,合理安排机械设备进出场时间,避免设备闲置造成浪费。

2.3 公路工程项目风险管理

风险管理主要依据对风险的预测与分析,主要应对策略是避免灾难性风险,降低概率较大风险,尽量减少风险的伤害。做好项目立项工作,在立项前期,要对所建设的公路工程进行合理的分析与调研,做好可行性报告与立项建议书,公路工程施工打下基础。把好设计关,选择优秀的设计队伍,给予合理的工作时间,完成质量较高的设计文件。这样,可以减少施工过程中工程变更等问题,减少不必要的工程程序,节省人力、物力,减少工期。平衡业主、监理与施工单位的关系,在整个风险管理过程中,要充分考虑各部门人员的关系,避免人员因素造成不必要的风险。

结束语

公路工程项目管理是确保工程顺利进行的重要基础,公路工程建设关系到我国交通运输业的发展,在我国经济发展中发挥了重要的作用。所以需要确保公路工程的施工质量以及安全,加强工程项目管理是确保公路工程能够在预定的工期内优质高效的完工,为企业创造经济效益,所以需要不断完善工程项目管理体系,提高项目管理水平,促进我国公路工程的可持续发展。

摘要：随着我国道路运输事业的发展,公路工程的建设里程不断延长,覆盖面积逐渐扩大,为了确保交通运输的顺利发展,需要严格控制公路工程的施工质量和安全,并且降低施工成本。公路工程项目管理是工程建设顺利完成的重要保障,对于施工成本、安全、质量、合同以及进度等进行严格的控制,并且以完善的规章制度进行管理,可有效避免工程风险,提高工程施工效率,为承建双方创造巨大的经济效益。

关键词：公路工程,项目管理,内容,途径

参考文献

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[2]刘相灵.项目管理及其在公路工程企业管理中的应用研究[J].科技创新导报,2011-1-21.

[3]吴世杰.公路工程施工项目的精细化管理探析[J].黑龙江交通科技,2011-9-15.

主要内容途径 篇2

企业领导班子建设，包括思想、组织和作风建设三个方面。组织建设是指领导班子成员调整配备和排列组合，而思想建设、作风建设是指通过不断提高思想水平，转变工作作风，求得自我校正、完善和提高，从而增强领导班子的整体效能。１．思想作风建设的内容。无论何时何地何种情况下，都要坚持党性立场，在思想上、政治上同党中央保持高度一致，是领导班子思想作风建设的重要内容。我们所说的同党中央保持一致。具体到企业，就是各项工作，都必须服务于经济建设为中心这个全党的总任务、总目标，坚持四项基本原则，坚持改革开放这两个基本点。

在党的十三届六中全会审议通过的《中共中央关于加强党同人民群众联系的决定》，中指出了在新的形势下党脱离群众的危险性。在党的十五届六中全会审议通过的《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》里，又指出加强党的作风建设的核心是密切党同人民群众的血肉联系。而我们的领导干部绝大部分是在群众中选拔出来的优秀人才，他们具有密切联系群众的先决条件，因此，他们应该是不仅在工作上坚持群众路线，而且在生活上要关心群众疾苦，成为群众信得过的贴心人。

切实克服消极腐败现象，这是搞好企业领导班子思想作风建设的又一重要方面。各级领导成员，手里都掌握着一定的人民赋予的权力，权力是人民群众给的，就要正确地运用权力，用权力和工作条件为人民群众服务，绝不能把它当作为个人或小集团捞取任何私利的资本，２．思想作风建设的途径。首先是学习。对于马克思主义、毛泽东思想，虽然不能进行系统的学习，但是一些基本原理、基本思想观念和主要精神是要学会、学通的，更不能认为学习是为了教育别人，不和自己的思想对号入座；其次是要有一个好的制度和执行好的制度。制度好可以使坏人无法横行；制度不好可以使好人无法做好事，例如：党员组织生活会制度，有的领导干部强调工作忙，借故不参加，久而久之，自己的思想作风得不到提高，而且在群众中也造成了非常不好的影响。再如针对领导干部制定的一系列的监督制约措施一般通过检查、考察来实现，可在检查、考察时往往走过场，搞形式主义，这在无形中就给领导干部提供了犯错误的机会，也就产生了腐败的领导干部。

作为领导，必须具有较高的素质，这种素质的存在既有一定的先天性，但最主要的是后天的实践培养，无论是任何人，只要在领导岗位上，就要具备坚持原则、坚持真理、不计个人恩怨，善于合作共事，顾全大局的基本素质，只有具

《红女巫》的主要内容 篇3

案例1：红女巫到底怎么笨

原来的作文

红女巫变魔法很笨，学不好，小朋友们再也不来了。后来，她想我只学一样魔法，学变爆米花，可是她总是把爆米花变成石头，又变成兔子，又变成蚂蚁，一直变了八百次才成功。她就请小朋友来免费品尝，保证成功。

病状：主干基本还可以，但是红女巫怎么个笨法？为什么小朋友不来？最后她总结出了什么经验？交代得都不够清楚。

处方：不用觉得多写几句话就不像内容梗概了，该说清楚的地方就要说清楚。

加工后的作文

红女巫变魔法很笨，比如说，她想把苹果变鸡蛋，可是变出来的是马铃薯！怎么都学不好。小朋友们本来喜欢看她变魔法的，见她这么笨就再也不来了。后来，她想：我只专心学好一样魔法，也不错呀！于是她就学变爆米花，可是她总是把爆米花变成石头，又变成兔子，又变成蚂蚁，一直变了八百次才成功。她请小朋友来免费品尝，因为练熟了，所以这下一次就变成功了，小朋友们都来她这里看魔法、吃爆米花，开心极了。

红女巫想：看来只有专心致志地做一件事，才容易获得成功。

我也从这个故事中明白了：做事不能贪多求快，一步一步扎扎实实地前进，才是最聪明的选择。

点评：现在，红女巫的故事前因后果都说清楚了，还总结了道理，有自己的感悟，有头有尾，不错！

主要内容途径 篇4

一、生态文明教育的主要内容

生态文明是人类经历了原始文明、农业文明和工业文明后的新型的人类文明形态, 是在可持续发展理论与实践基础上形成的文明形态。生态文明是指人们在改造客观物质世界的同时, 不断克服改造过程中的负面效应, 积极改善和优化人与自然、人与人的关系, 建设有序的生态运行机制和良好的生态环境所取得的物质、精神、制度方面成果的总和。生态文明观念包含促进人与人之间、人与自然之间可持续发展与生态环境保护之间的互利共生、协同进化和发展的观念。大学生生态文明教育应包含以下内容。

1. 生态文明认知教育

对大学生进行生态文明认知教育, 就是要使大学生掌握生态科学基本知识, 了解生态环境现状, 产生生态危机感, 激发解决生态问题责任感, 是大学生生态文明观构建和生态文明行为习惯养成的基础。

(1) 生态科学基本知识教育。我国的生态文明教育在过去的几十年中取得了一定的成效, 但对于生态科学知识的系统普及还缺乏系统设计, 导致对大学生生态文明教育有感性化和表面化的倾向。由于缺乏生态学基础知识背景, 大学生就很难对生态危机的严重程度有全面的认识。对大学生进行生态科学的基本常识教育, 使他们了解自然和社会和谐发展的内在规律, 这是大学生将来解决生态问题、开展生态文明建设的基础。生态科学基本知识教育, 就是要大学生了解生态系统、生态系统结构、生物圈、生态系统的功能和生态平衡等生态学基本概念和原理, 了解生态发展过程中的物质传递、能量传递、信息传递以及他们之间的相互联系和形成变化规律。

(2) 生态环境现状教育。对大学生进行生态环境现状教育, 使他们了解生态环境现状, 特别是生态恶化的事实, 是增强大学生生态危机感、培养他们生态安全责任感的前提。大学生心理发展逐渐成熟, 心理承受能力逐渐增强, 对大学生进行生态现状及危机教育, 能够激发他们主动参与生态环境建设的内在动力和热情, 使他们尽快将生态保护的社会要求内化为一种自觉意识, 并在学习、生活和社会实践中自觉践行。因此, 对大学生进行生态环境现状教育, 使他们了解工业化以来人类对生态破坏的典型例子及其严重后果, 从反面进一步警醒大学生的生态意识, 也是大学生生态文明教育的基本内容。

2. 生态文明观教育

“生态文明观是关于人、自然、社会三者相互之间有机联系的总的科学观点, 以及正确处理三者关系的科学方法, 是关于生态文明的一系列思想、观点的总和, 是指导生态文明建设的根本性理论体系, 也可以说是一种世界观”。对大学生进行生态文明观教育主要包括生态文明自然观、价值观、伦理观、法制观、审美观、消费观教育等。

(1) 生态自然观教育。生态自然观是以系统科学、环境科学、生态学为基础形成的新的自然观, 是生态文明的哲学世界观。长期以来, 受传统的机械自然观的思想影响, 人们将自然界看作被改造、被征服的对象, 对自然资源进行肆无忌惮的过渡索取和掠夺, 换来了大自然对人类的残酷报复。要改变这种“人类中心主义”的错误生态观, 就必须对大学生进行人与自然辩证关系的教育, 培养大学生的生态自然观:把人、社会和自然理解为一个不可分割的整体, 以辩证的态度看待人与自然的对立和统一;正确认识人类在整个地球生态系统中的位置, 以公平公正的态度对待自然万物;人与自然的和谐是人类生态系统和谐、稳定、发展的基础。生态自然观是建设生态文明的哲学基础。

(2) 生态价值观教育。传统工业社会倡导的是一种以人为中心的单一的经济价值观。这种价值观仅以人作为价值的衡量尺度, 认为人向大自然索取财富越多, 人类的生存价值就越大。这种价值观导致人类对大自然过度索取从而严重破坏生态平衡。生态价值观教育就是要让大学生改变对传统价值的理解, 建立一种新的生态价值观, 理解大自然价值的双重属性。要让大学生认识到人不仅要有物质需求、精神需求, 还要满足自身生存发展、休养生息、享受自然美、安全、健康、舒适、愉快的生态需求, 不可单一表现为经济价值, 而是经济价值、精神价值与生态价值的统一。

(3) 生态伦理观教育。从生态伦理观看来, 生态文明是以构建人与自然的和谐关系为核心, 就是要构建人类对自然环境的伦理责任, 从而促进人与自然的和谐共生, 协同发展。对大学生进行生态伦理观教育, 主要包含三个方面内容:一是生态文明标志着人与自然间伦理关系的确立, 自然不再游离于道德大门之外, 人对自然环境也要有道德;二是生态文明意味着人们对待自然的态度由征服走向尊重。生态文明要求人类敬畏自然、尊重生态规律、珍惜生态环境。生态伦理观要求人们以更加文明与理智的态度对待自然环境, 反对野蛮开发和滥用自然资源, 重视保护和建设良好的生态环境;三是生态伦理观强调自然价值不仅要面向单一个体, 也要面向多元个体, 既要面向当代人, 又要考虑后代人平等利用权利;四是生态伦理观要求人们在人口的生产方式、物质资料的生产方式、生产和消费方式等方面, 要以环境的生态承载力为作为生态行为的道德底线, 遵循适度、简约和平衡的原则。大学生只有树立了正确的生态伦理观, 才能全面确立生态文明意识, 自觉遵守生态伦理道德, 主动投身生态文明建设。

(4) 生态法制观教育。生态环境的保护和建设, 不仅要求人们树立自觉的生态文明意识, 而且需要社会法制的保障。生态法制以法律的形式对人们在生态环境中的行为做出必要的规范和限定, 以避免生态环境受到污染和破坏。要让人们自觉遵守生态法制, 就必须加强生态法制的宣传和教育。因此在高等学校《思想道德修养与法律基础》、《环境保护概论》、《生态文明与可持续发展》等课程中, 应适当增加环境、生态保护方面的法律法规。大学生只有充分认识自己的环境权利和义务, 才能养成自觉的生态意识, 积极参与生态保护, 主动抵制环境违法行为, 自觉为生态环境的建设和保护创造良好的社会环境。

(5) 生态审美观教育。生态美是自然的一种价值体现, 是自然价值与人类精神价值的融合。生态文明是人类的审美追求, 以生态审美意识建设优美宜人的生态环境, 是人类可持续发展的重要目标。人类只有热爱自然、尊重自然, 与自然建立起和谐关系, 才能在世界中找到美好的精神家园, 并真正得到美的体验和享受。加强大学生生态审美观教育, 就是要使大学生形成正确的生态审美观, 懂得享受自然带来的美和乐趣, 并引导他们在珍惜、爱护自然环境的基础上, 实现对自然美的不尽追求和创造。

(6) 生态消费观教育。生态消费观教育就是要培养大学生形成一种新的消费观, 生态消费具有适度性、可持续性、精神消费第一性等特征。适度消费是指“经过理性选择的、与一定的物质生产和生态生产想适应的消费规模与消费水平所决定的、并能充分保证一定生活质量的消费”。生态消费观以满足生态需要和有利于人的健康及生态保护为基本准则, 倡导一种对环境不构成威胁和破坏的可持续消费方式。生态消费体现了代际责任感, 既考虑现代人的需求, 同时也强调未来人的需求。精神消费第一性是生态消费的又一特征, 与传统的高消费一味追求物质需要不同, 生态消费突出人的精神需要。

二、大学生生态文明教育的实施途径

1. 加快高校生态文明教育课程体系建设

与欧美发达国家高校相比, 我国高校的生态文明教育起步较晚, 发展不平衡, 还远远不能满足生态文明建设的需要。据调查, 目前非生物、环境专业开设与生态相关的选修课的院校占全国高校总数的10%左右, 接受教育的学生人数也只占很小的比例。因此, 必须加快推进高校生态文明教育课程建设, 强化大学生生态文明教育。一是要尽快将生态文明教育纳入高等教育课程体系, 将生态文明教育课程作为高校的必修通识课程;二是组织专家编写生态文明教育系列教材;三是培养一批生态文明教育优秀师资, 确保课程开设落到实处。四是在《思想道德修养与法律基础》等思想政治理论课教学中, 强化大学生的生态哲学观、价值观、伦理观和法制观的教育。通过上述一系列措施, 使我国高校尽快建立起中国特色的生态文明教育课程体系, 使之成为大学生生态文明教育的主要阵地。

2. 强化生态文明实践育人环节

加强大学生生态文明教育, 除了课堂教育外, 还需从日常的校园生活中发掘丰富的教育资源, 使他们在实践中不断接受教育, 提高生态文明意识, 养成生态文明的行为习惯。

在生态文明教育中, 要充分利用各种实践活动, 使大学生在潜移默化中得到教育。一是要充分利用与生态、环保相关的纪念日, 如世界环境日、世界水日、世界湿地日、地球日、国际生物多样性日等, 组织学生在校园和社区开展系列生态环境保护活动, 使大学生生态文明素质在各种纪念活动中得到提高。引导学生购物时注意物品的耐用性、可循环利用性, 垃圾分类投放回收等, 使大学生树立崇尚自然、热爱生态的道德意识;使大学生养成不折花草、爱护小动物等良好行为习惯, 培育善待生命的道德良知;引导大学生从关水龙头、关灯、不浪费粮食等具体小事做起, 养成节俭和适度消费的美德。二是开展寒暑期社会实践活动, 组织大学生到企业、社区和乡村, 开展生态环境情况调研, 宣传生态、环境保护法律法规。使大学生在实践中感知、反思, 并上升为生态文明的自觉行为, 从而带动更多人加入到生态环境保护的行动中, 推动全社会生态文明意识的提高。

3. 注重校园生态文化建设

生态文化是先进文化的具体体现, 也是生态文明的重要组成部分。开展丰富多彩的校园生态文化建设活动是大学生生态文明教育的重要举措。一是要充分利用校园网络、学报、宣传橱窗、课堂教学、社会实践、党团活动等各种形式, 开展丰富多彩的生态环境知识宣传普及活动, 使学生在学习专业知识的同时, 接触生态环境方面的知识, 了解生态发展规律, 强化生态文明认知。二是加强科学研究, 发展生态文化。高校应利用其师资和科研的优势, 积极开展生态文明相关课题的研究, 以科技创新推进生态文明的进程, 使大学生能够切身感受高校生态文化创新对社会生态文明发展的推动作用, 从而自觉形成生态文明观。三是要积极创造条件, 建设良好的校园生态文明环境。一个学校实际上就是一个生态子系统, 大到校园绿地、教学楼、宿舍、食堂的规划和建设, 小到垃圾桶、灯具和水龙头的配备与安装等, 都应该赋予“生态”的“绿色”的内涵。把学校建成一个环境优美、爱树惜草、资源节约、环境友好的生态校园, 不仅可以给大学生创造一个良好的学习环境, 也可以陶冶大学生崇尚自然、保护环境的人文精神, 激发他们主动投身生态文明建设的积极性。

摘要：加强大学生生态文明教育, 是落实科学发展观、全面建设小康社会的必然要求。文章分析了大学生生态文明教育的主要内容, 提出了加强大学生生态文明教育的对策, 要强化生态文明实践育人环节, 注重校园生态文化建设。

关键词：大学生,生态文明教育,实施途径

参考文献

[1]赖章盛.高校生态文明观教育:内涵与目标[J].江西理工大学学报, 2008, (5) .

[2]李慧芳.加强当代大学生生态文明观教育[J].河南机电高等专科学校学报, 2009, (3) .

[3]廖福霖.生态文明建设理论与实践[M].中国农业出版社, 2003.

[4]冯霞.试论大学生生态文明观教育[J].学校党建与思想教育, 2005, (9) .

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[6]孙宁华.大学生生态道德教育:意义、原则及内容[J].江苏高教, 2009, (2) .

主要内容途径 篇5

“四议两公开”工作法的主要内容是，所有村级重大事项和涉及群众切身利益的相关事项都要在村党组织领导下，按照“四议”、“两公开”的程序决策实施。“四议”即：村党支部会提议,村“两委”会商议,党员大会审议,村民代表会议或村民会议决议；“两公开”即：决议公开,实施结果公开。

决策事项：凡是村级重大事务和与农民群众切身利益相关的事项，都要按照“四议两公开”工作法决策、实施。主要内容包括：新农村建设长期规划和年度工作计划；村集体土地的承包、租赁；公益事业经费筹集、组织实施与管理；集体经济项目的立项、承包及公益事业的建设承包；集体资产购建与处理；村组建设规划、土地征用及补偿分配、宅基地审报；计划生育、农村低保、新型农村合作医疗等政策和制度的落实；重大救灾救济款物的发放，以及其他应当民主决策 的事项法律规定必须由村民会议讨论的事项，按有关法律规定执行。

“一定三有”工作内容

一定三有是基层党组织为了提高基层班子的凝聚力、影响力和战斗力开展的活动。

一定是指:“定权责立规范”

快速归纳文章主要内容“五招” 篇6

第一招：扩展课题法

课题是文章的眼睛，是课文内容的高度浓缩。小书虫博士的第一招就是“扩展课题法”。博士以苏教版小学语文第八册《我给江主席献花》为例，对笨笨熊说：只要加上时间“1997年6月30日”；加上地点“香港启德机场”，就能得知事件的主要内容。小书虫博士还强调说，可以根据文体来定，比如像上述的记叙文就可以按写事文章的“四要素”（时间、地点、人物和事件）来扩展；对于说明文（包含写景状物的文章）应抓住事物的特点来扩展。掌握了这一扩展规律，一定会很容易归纳文章的主要内容。

第二招：整理开头法

小书虫博士说：“有些文章开门见山，开头就能使读者更好地接受和理解文章的内容。因此，捕捉开头的信息，加以整理，也能迅速地归纳出文章的主要内容。”比如第十册《三亚落日》的开头：“在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。”你看，这不就得到了文章的主要信息吗？再比如第十二册《大江保卫战》开头的一段：“1998年的夏天……灾情……几十万解放军官兵……打响了气壮山河的大江保卫战。”请留意加点的语句，它们就是文章的主要内容。

第三招：归纳结尾法

小书虫博士告诉笨笨熊，很多作者常在结尾处进行点题、总结，以增强感染力。捕捉结尾信息可以归纳出课文的主要内容。比如，第十二册《碧螺春》结尾：“碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。……我看到了江南明媚的春光。”这一句就传递出课文的主要信息，是不是？再比如第八册《祁黄羊》的结尾：“悼公听了很受感动，……真是难得呀！”不难归纳出：祁黄羊做事出以公心，外举不避仇，内举不避亲。

第四招：捕捉精华段

文章的重点段、过渡段、精彩处往往是作者行文的着力点，充分反映出文章的主要内容和作者的意图。因此，捕捉文章精华段进行概括也可以快速归纳出文章的主要内容。比如第十二册《秦兵马俑》过渡段：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”就直接点明了本文的主要内容。第八册《天火之谜》：“‘风筝实验’震惊了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象，‘上帝的怒火’不过是无稽之谈。”我们同样也能得知课文的主要内容。

第五招：连接段意法

铺路搭桥把握主要内容 篇7

一、筛选词语,串联主要内容

根据文本的内在意义,从文中筛选有联系的词语组成词块,形成网点,进行创造性的阅读,让潜在的文本内容浮出水面,并逐渐清晰起来,这是一种高效梳理文本,整体把握文本的策略,能有效地让学生透过语词感知文本内容。

1. 运用词语讲述。

在教学中要引导学生筛选出文中的关键词语,再恰当地运用文本内容将词语串联起来,使学生快速把握课文主要内容,达到理清课文思路的目的。如教学《狼牙山五壮士》(人教版语文五年级上册)一课时可以在学生初读课文的基础上引导学生选出两组四字词语:

第一组词语描写敌人:大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落

第二组词语描写战士:全神贯注 昂首挺胸 居高临下 斩钉截铁 热血沸腾惊天动地 气壮山河

然后引导学生反复诵读词语,在此基础上让学生运用其中的部分词语讲述课文主要内容。(1941年秋天,日寇集中兵力对狼牙山地区大举进犯,七连六班的五个八路军战士,负责掩护群众和主力部队转移,完成任务后,为了不让敌人发现群众和连队主力,他们斩钉截铁地决定把敌人引上绝路—————狼牙山峰顶。五个战士在山顶居高临下,把一个个敌人打得坠落山涧,粉身碎骨。在子弹打光后,他们昂首挺胸地跳下了悬崖。)

2. 运用词语填空。

教师预先提炼出课文主要内容后,留出关键词的位置,让学生填空,也是一种有效的整体把握文本的形式。如教学《慈母情深》(人教版语文五年级上册)一课时,让学生不看课文,凭着预习的记忆,把课文中出现的关键词工工整整地填写下来:我一直想买《青年近卫军》,想得整天(失魂落魄)。于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪声(震耳欲聋)。我发现母亲极其瘦弱,当知道我来是要钱买书,母亲用(龟裂)的手将钱塞给了我,立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸,(攥)着钱跑了出去。

这样,通过串联词语,把复杂的文本读简单,把丰厚的文本读薄。这是简简单单教语文,扎扎实实促发展的理想境界。

二、扣住句子,提炼主要内容

句子是语言运用的基本单位,它由词、词组构成,能表达一个完整的意思。每一篇文章都是由一个个句子组合而成,并凸显主题思想。因此,课文中的一些关键句子和重点句子往往就是文章的核心内容,只要抓住这些句子进行提炼,就能准确地把握课文主要内容。如教学《巨人的花园》(人教版语文四年级上册)一课时,可引导学生先抓住几次描写巨人花园不同景象的句子:1.花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。2.春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。3.好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏……4.与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。5.从那以后,巨人的花园又成了孩子们的乐园。然后引导学生加上促使巨人花园景象变化的条件就能提炼出课文主要内容。(一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,就筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,没有春天、夏天、秋天,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,花园里立刻变得阳光明媚、生机勃勃。可是巨人却又把孩子们赶出去,花园就又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人也感到无比的幸福。)

三、理清结构,概括主要内容

叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中指出:“作者思有路,遵路识斯真。”一些篇幅长的文章,要从理清思路入手,帮助学生认清结构后,先部分概括,后整体融汇,最终让学生把握文本主要内容,实现一举多得的目的。如《最后一头战象》(人教版语文六年级上册)一文用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严,用充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。在教学时,先引导学生以时间为顺序,概括出课文的四个感人场景:“英雄垂暮”“重披战鞍”“再回战场”“光荣归去”。有了这样的铺垫,再抓住人物事件整体融会贯通,就可以把课文的主要内容概括出来了。(嘎羧,抗日战争后唯一幸存的战象,26载的岁月催它年迈,当知道自己已是英雄垂暮之时,它毅然重披当年的战鞍,告别村寨,再回到昔日战场凭吊,又来到战友们的百象冢,自掘坟墓,最后庄严地将自己埋葬,光荣归去。)

四、问题导引,整合主要内容

问题导引是指教师在深入解读课文的基础上,提前预设好几个问题,教学时让学生在问题的指引下快速筛选课文的重点内容,并围绕这些重点内容清晰地概括出课文主要内容。如《鸟的天堂》(人教版语文四年级上册)一文篇幅较长,为了帮助四年级的学生整体把握文本,可以设计两个问题帮助学生筛选信息:1.作者第一天看到的鸟的天堂是怎样的?它指向的内容是:“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!”再抓住关键词进一步筛选明确:作者第一天看到的鸟的天堂就是那株枝干不计其数、充满生命力、美丽的大榕树。2.作者第二天看到的鸟的天堂又是怎样的?它指向的内容是:“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。”再抓住关键词进一步筛选明确:作者第二天看到的鸟的天堂就是大榕树成了无数只鸟热闹的乐园。有这两个问题的支撑,就可以把课文的主要内容整合出来了。(作者和他的朋友两次经过鸟的天堂,见到了不同的景象,第一天看到的是那株枝干不计其数、充满生命力、美丽的大榕树,第二天看到的是大榕树成了无数只鸟儿们热闹的乐园。)

巡查鸡舍的主要内容 篇8

1 有害气体

对鸡危害最大的气体是NH3和H2S。由于氨的挥发性和刺激性强, 如果鸡舍有大量的氨气产生, 一进鸡舍就会首先感知。当嗅到氨的气味时, 说明鸡舍内氨气早已超标 (多数人认为鸡舍内氨气的最高限量为20×10-6) 。硫化氢比重大, 愈接近地面浓度愈高。为了解硫化氢是否超标 (最高限量为6.6×10-6) , 应在鸡背高处嗅闻才能确知。当鸡舍中出现以下情况时可判断空气中确有过量的硫化氢存在: (1) 铜质器具表面生成硫酸铜而变黑。 (2) 镀锌的铁器表面有白色沉淀物。 (3) 黑色美术颜料退色。另外, 用煤炉保温的鸡舍应注意人员和鸡的CO中毒。当以上三种有害气体超量时, 应立即采取相应措施, 例如适当加大通风量, 更换垫料等, 以减轻和杜绝对鸡的危害。

2 温度

对养鸡来说, 温度是至关重要的。要查验温度计上的温度和实际要求的温度是否吻合。如温度相差很大要立即采取升温或降温措施, 并要求管理人员把温度控制在要求范围内。

3 通风

体验一下通风是否良好。尤其是在冬季气温低的情况下, 人们往往只注意保暖而忽视了正常的通风。通风良好时, 鸡只活泼好动, 舍内无异味, 特别是温度和通风都达标时, 会有一种舒爽的感觉。如果发现鸡无病打蔫, 呼吸微喘、异味很浓、灰尘弥漫, 说明鸡舍内通风极度不良, 应立即加强通风。

4 查粪便

查看粪便的颜色和是否有血便。一般来讲, 产蛋鸡的粪便稀软, 肉仔鸡的粪便呈条状。有些疾病可使鸡产生下痢, 如法氏囊病与传染性支气管炎, 鸡的粪便呈黄白色;鸡患新城疫时排绿色、黄白色水样粪便;舍内有血便, 鸡多数感染了球虫。当发现以上异常粪便时, 应找到排粪的鸡, 必要时给予剖检。

5 查湿度

查看湿度是否符合标准。湿度高微生物易存活, 如果伴有温度低时则更加重低温的危害。湿度低时则鸡舍干燥, 鸡易得呼吸道病, 尤其是雏鸡, 长时间干燥的环境可使雏鸡脱水、衰弱。因此, 要重视对鸡舍湿度的调整。

6 查死鸡数量

无论是雏鸡、育成鸡和产蛋鸡, 每天都可能有极少数量的弱鸡由于各种原因而死亡, 这是正常现象。正常情况下, 雏鸡死亡率应不超过万分之五, 育成鸡不超过万分之一, 产蛋鸡不超过万分之三。若发现死亡数量过大, 就应引起注意。要马上多剖检几只死鸡或送检, 以找出死亡原因。

7 查光照

产蛋鸡需要补充光照。应严格执行补充光照的制度, 需要技术人员监督执行;大多数肉仔鸡场在夜间执行间歇光照方案, 以促进肉仔鸡生长及提高饲料转化率, 这也需要技术人员检查执行。此外, 还要注意光照的强弱。

8 听鸡发出的声音

正常情况下, 鸡不会发出异常声音, 但在有些疾病, 如传染性支气管炎、慢性呼吸道病及鸡新城疫病, 病鸡会发出咳嗽、喷嚏和“呼噜”声, 尤其在夜间声音更为清晰。发现这些异常声音即预示鸡群已有传染病发生, 必须尽快确诊。

9 查鸡饮水与吃料的情况

蛋鸡耗料比较稳定, 如出现耗料下降, 或仅饮水不吃料, 可能预示鸡已感染了某些疾病, 要尽早查明原因, 及早治疗。

1 0 查免疫后的反应

妊娠管理的主要内容 篇9

1 妊娠前的管理

1.1 叶酸补充

神经管畸形是最常见的出生缺陷之一, 孕妇叶酸缺乏是引起胎儿神经管缺陷的主要原因。神经管的闭合发生在胚胎发育的3～4周, 叶酸缺乏可能导致神经管不闭合从而出现以脊柱裂和无脑儿为主的神经管畸形。为了预防神经管畸形, 叶酸的补充应在孕前进行, 通常补充叶酸4周后体内叶酸缺乏的状态才能纠正, 所以补充叶酸建议在孕前3个月开始, 至少应在孕前1个月开始才能达到较理想的效果。建议有生育计划的妇女应常规服用叶酸。我国近年开展了免费发放叶酸的工作, 但许多地区还限于医疗保健机构发放, 因此, 孕前检查时应强调补充叶酸的重要性并及时发放叶酸。此外, 叶酸缺乏也能引起巨幼红细胞贫血、子痫前期和胎盘早剥等妊娠期并发症的发生率增高。建议整个孕期持续补充叶酸。孕妇孕期叶酸的参考摄入量为600 μg/d, 但既往生育过神经管畸形的孕妇应将叶酸补充剂量增加至4 mg/d。

1.2 感染性疾病筛查

对胎儿影响最重要的包括梅毒、艾滋病病毒, 孕前如发现感染, 通过合理的治疗可以明显减少母婴垂直传播的几率。风疹病毒感染的检测能了解妇女的免疫状态, 对于IgG抗体阴性的妇女建议接种风疹疫苗。对巨细胞病毒等的检测可以帮助鉴别妊娠后感染巨细胞病毒是原发感染还是继发感染。

1.3 口腔保健

孕前应进行常规的口腔保健, 包括洁牙, 治疗牙龈炎、牙周炎、龋齿等口腔疾病。孕妇牙周病的发生率可能高达30%, 但在孕期接受口腔保健的比例很低, 围生期保健专业人员应建议妇女在孕前和孕期进行口腔保健, 完成必要的口腔疾病治疗。告知妊娠后口腔可能发生的生理性变化, 如牙龈增生, 以及如何处理。孕期激素水平的增高可使牙龈毛细血管扩张、增生、淤血, 炎症细胞和渗出增加, 牙周局部的酶活性升高, 牙龈结缔组织松懈, 是妊娠期妇女牙龈炎易发的原因。内分泌的改变使组织新陈代谢紊乱, 导致牙龈对菌斑的反应变化而出现炎症。此外, 妊娠期妇女体内的孕酮, 可能为牙周厌氧菌生长提供营养, 使细菌的数量在菌斑中达到可致病的高度, 从而引起牙龈炎。孕期牙周疾病既是可以预防的也是可以治疗的, 甚至拍摄牙片也是安全的, 预防性的牙科治疗应尽早在妊娠期开始。对于治疗牙周疾病是否可以减少早产、低出生体重及胎儿生长受限还缺乏足够的证据[1]。

2 孕早期的管理

2.1 建卡的时机

卫生部和中华医学会妇产科分会产科学组的指南均建议在孕早期至少进行1次产前检查, 公众的理解孕早期即怀孕的前3个月, 有相当一部分妇女的月经可能不规律, 如3个月的时候才进行初次检查, 可能实际孕周已经超过14周, 就会错过一些重要的检查, 如颈后透明层厚度 (nuchal translucency, NT) 的筛查 (要求在11周至13+6周进行) 。因此, 建议在妊娠6～8周到医疗保健机构进行初次产前检查并建卡, 包括对既往病史的询问, 完成乙肝、人类免疫缺陷病毒 (human immunodeficiency virus, HIV) 、梅毒、风疹等检测, 给予营养、心理、卫生和避免致畸因素的指导, 提供疾病预防知识, 告知出生缺陷产前筛查或 (和) 诊断的意义和最佳时间等[2]。

2.2 高危妊娠筛查

1997年, 在“母亲安全”项目实施10周年之际, 世界卫生组织提出新的观点:“每次妊娠都面临风险”, 所有孕产妇都可能发生威胁生命的并发症, 而之前可能没有明显的预兆。因此要求每一位孕产妇都能得到高质量的孕产期保健服务, 以发现和处理那些危及生命的并发症, 要确保技术熟练人员接产。因为只有专业人员才能及时发现和处理妊娠并发症, 包括产科出血、子痫及严重的感染, 切实提高妇幼卫生工作者及产科医务人员的服务质量和水平, 认真对待每一位孕产妇, 使妊娠更加安全[3]。在孕早期筛查孕期危险因素, 及时发现高危孕妇, 进行专案管理, 并向辖区上报信息。特别是对有合并症、并发症的孕妇及时诊治或转诊, 必要时请专科医生会诊, 对于降低孕产妇死亡率仍有重要意义。

2.3 感染性疾病筛查

如在妊娠前未进行感染性疾病的筛查, 在孕早期及时检测并有效治疗仍能显著改善妊娠结局, 包括梅毒、HIV等。对风疹病毒、巨细胞病毒检测其IgG、IgM, 了解是否发生了血清转换, 必要时进行IgG亲和力检测, 可以基本判断原发感染或再发感染, 便于对胎儿的预后进行判断。但如果在孕中期及以后才进行这些检测很难判定感染发生的时间, 只能是增加孕妇及家属的困扰。因此, 目前不把TORCH检查作为常规, 但在孕早期有流感样症状的孕妇建议进行风疹及巨细胞病毒感染的检查。

3 孕中期的管理

3.1 唐氏综合征筛查

唐氏综合征 (Down′s syndrome, DS) , 即21三体综合征, 主要临床表现为智力障碍, 可合并其他先天性疾病, 如:先天性心脏病、白血病、甲状腺疾病、癫痫等。DS筛查可以在孕早期或孕中期进行。在孕早期可以检查NT, 即测量皮肤到颈椎之间皮下组织间隙, 测量值增高提示患DS的风险增高。Pandya 等观察发现随着NT增厚, 21、18和13三体的发生率在其年龄风险的基础上明显增加, NT 3 mm, 是其年龄风险的3倍;NT 4 mm, 为18倍;NT 5 mm, 为28倍;NT≥ 6 mm, 为36倍。孕早期也可以联合检测游离β-HCG和妊娠相关蛋白A (PAPP-A) 进行DS筛查。但在全国很多医疗保健机构, 特别是在县乡级还无法进行孕早期的DS筛查。在孕中期进行血清HCG、AFP、游离雌三醇、抑制素A检查, 并结合孕妇年龄、孕周综合评价DS的患病风险是广泛采用的DS筛查方法, 如结果高于临界值即是高风险, 需进行羊膜腔穿刺, 羊水细胞培养, 明确胎儿染色体有无异常。但羊膜腔穿刺可能会增加1%的流产率。孕妇分娩时年龄超过35岁即为高龄, 发生胎儿染色体畸形的风险增高, 也建议羊膜腔穿刺检查, 但应告知即便是羊膜腔穿刺也不是百分之百的准确。鉴于羊膜腔穿刺本身存在的风险, 在美国、法国等一些国家也对高龄孕妇进行DS的血清学和NT筛查, 如为低风险则不再进行羊膜腔穿刺, 这样可以减少大概2/3的羊膜腔穿刺。但注意必须告知孕妇任何筛查均存在一定的假阳性或者假阴性率, 有多种原因导致筛查结果的差异, 特别是孕周估计不准确。众所周知, 妊娠期HCG的水平在孕9～10周达到高峰后开始逐渐下降, 在孕16～20周进入平台期, HCG的正常参考值每天都有差异, 因此在孕16～18周进行DS最为准确。孕周的估计应以超声测量为准, 参照英国皇家妇产科医师学会 (RCOG) 的标准, 顶臀长 (crown-rump length, CRL) 在84 mm以下, 用CRL核实, 孕囊的径线变异太大不建议使用, 当CRL在84 mm以上, 应以头围 (head circumference, HC) 或双顶径 (biparietal diameter, BPD) 为准, 体外受精-胚胎移植 (IVF-ET) 可将移植时间减去16～17天, 作为末次月经时间[4]。在孕早期发现DS高风险可在孕11～13周进行绒毛活检, 但相对孕中期羊膜腔穿刺而言, 其取材失败率更大 (OR 2.86, 95%可信区间1.93～4.24) , 流产率也更高 (OR 1.33, 95%可信区间1.17～1.52) , 在许多三级医疗保健机构, 包括省市一级的产前诊断中心并没有常规开展绒毛活检。因此, 在有条件的机构, 开展孕早期的NT筛查具有很重要的临床意义, 特别是对于多胎妊娠, 高龄且对羊膜腔穿刺心存顾虑的孕妇。

3.2 胎儿系统超声检查和超声心动图检查

是指经过专业培训, 最好是具有产前超声诊断资质的医师利用高分辨率的多普勒超声设备对胎儿的全身结构, 包括头颅、颜面部、心脏、脊柱、腹部、四肢、脐带、胎盘、脐血流等进行仔细的检查, 建议有条件最好将胎儿超声心动图检查纳入, 因为近几年我国出生缺陷监测的数据表明先天性心脏病连续居于首位。通过超声检查可以发现部分特殊的结构异常, 从而为孕妇和医生提供帮助, 以进行适当的监护、保健和干预。系统超声检查可以利用三维或 (和) 四维超声成像技术, 但三维或四维超声并不等同于系统超声。由于胎儿的系统解剖结构、孕周、操作者的技术水平以及设备精度的关系, 胎儿畸形的检出率不尽相同。一项从1988～1996年分别在欧洲、韩国、美国所做的关于超声筛查胎儿异常的系统评价显示, 在纳入的总共96633例胎儿中, 总体异常率为2.09% (0.76%～2.45%) 。胎儿结构异常的检出还与孕周有关, 在孕12～13周可筛查出84%的无脑儿, 而胎儿心脏超声检查适宜在妊娠16～28 周时进行, 最佳时间在孕20～24 周。我国目前主张在孕中期进行结构异常筛查, 在孕期保健时应充分告知胎儿系统超声和超声心动图检查的意义, 并做好时间安排。

3.3 贫血的筛查随访

在世界范围内, 广泛存在的贫血是一项公共卫生问题, 影响到20多亿人口, 其中有50%的贫血是由于缺铁造成的。妊娠中期开始由于母儿的需求增加, 更容易发生贫血, 在发达国家和发展中国家妊娠贫血的发生率分别为18%和56%, 特别是在东南亚国家, 妊娠贫血的发生率高达75%。贫血的原因除了缺铁性贫血, 还有地中海贫血、巨幼红细胞贫血、镰状细胞性贫血等。根据世界卫生组织的标准, 孕妇血红蛋白低于110 g/L即为贫血, 特别是血红蛋白低于70 g/L的严重贫血可能对母儿生命造成威胁。此外, 贫血也会增加低体重儿和早产的发生率, 研究表明, 孕妇补充铁剂和叶酸, 可使低出生体重发生率从43%降低到34%。因此, 在孕期管理时必须加强对贫血的筛查, 建议在孕早、中、晚期均进行贫血的筛查, 及时查找原因并治疗, 积极纠正贫血, 以保障母儿的健康。

4 孕晚期的管理

4.1 胎动计数

计数胎动至今仍是最古老最简单的评估胎儿安危的手段。RCOG在2011年2月更新的指南中建议孕妇在28周以后开始注意胎动的情况, 每个胎儿有其自己胎动的模式, 没有足够的证据制定一个胎动正常的特定界限。一旦孕妇感觉到胎动减少应及时进一步检查, 而不应等到第2天再做处理。美国妇产科医师学会 (ACOG) 认为有近一半的死胎是发生在低危妊娠中, 胎动的存在通常表明胎儿的情况良好, 所以在孕晚期让所有孕妇学会计数胎动是有益的。研究表明, 所有的30～39周胎儿, 98%的24～27周胎儿在75分钟的观察时间里均有胎动。所以计数胎动应观察1.5小时, 胎动减少表明胎儿可能受损, 需进一步检查评估胎儿的情况。建议向每一位孕妇强调从孕28周开始每天计数胎动的重要性, 并告知孕妇在既定的时间内胎动减少至最低限度时应采取的措施。Moore等研究表明, 每天记录感觉到10次胎动的时间, 如果2小时没有感觉到10次胎动立即进一步评估, 可以使胎儿的死亡率从8.7/1000下降到2.1/1000;而Grant 等的研究虽然没有发现计数胎动可以明显减少不明原因的死胎, 但确实发现在胎儿死亡前有胎动减少。许多资料表明早期发现胎动减少可以改善围生儿结局[1]。我国传统应用的是早、中、晚计数, 分别计数1小时的方法, 但鉴于有的孕妇时间不便安排, RCOG和ACOG推荐的这种10次胎动计数方法更为可行。

4.2 促进自然分娩

自然分娩是人类分娩的本来状态, 剖宫产只是在母儿的安全受到威胁时进行的手术。但2010年世界卫生组织公布的一项发表在Lancet上的研究使大家感到震惊, 我国抽样调查的结果显示剖宫产率为46.2%, 居参与调查国家的首位。其中无指征剖宫产占到1/4, 而其他国家不超过3%, 我们的近邻日本只有0.03%。如果我们能将无指征剖宫产降低到日本的水平, 我国的总体剖宫产率将会降至30%多一点, 达到与美国、澳大利亚、韩国等相一致的水平。剖宫产率增高原因是多方面的, 但孕期管理不到位, 宣传干预措施未落实是很重要的原因。孕期在每一次孕妇学校的讲课中均应将鼓励、促进自然分娩贯穿其中, 使孕妇及家属了解自然分娩与剖宫产的利弊, 从而树立自然分娩的信心和决心。加强对孕妇体重的控制, 特别是孕中晚期, 胎儿体重增加最快的时间是在孕28～34周, 根据美国医学研究所建议, 孕前正常体重指数的孕妇孕中晚期每周体重增长应在0.3～0.5 kg, 超重和肥胖的体重增长更应限制, 否则剖宫产率将增高。孕晚期还应指导孕妇进行自然分娩的准备, 如拉梅兹无痛分娩法, 并告知阴道助产的利弊等。因此, 在孕期特别是孕晚期应将促进自然分娩的理念融入日常工作中。

参考文献

[1]National CPG.Council VA/DoD clinical practice guideline for pregnancy management[M].2ed.Washington, DC:The Pregnancy Management Working Group, 2009:1-60.

[2]中华医学会妇产科分会产科学组.孕前和孕期保健指南[J].中华妇产科杂志, 2011, 46 (2) :150-153.

[3]AbouZahr C, Wardlaw T. (2003) Antenatal Care in Developing Countries.Promises, achievements and missed opportunities;An Analysis of Trends, Levels and Differentials, 1990～2001.WHO, UNICEF, Geneva.

概括课文主要内容的训练方法 篇10

一、文章题目扩展法

课文的题目具有高度的概括性,它们往往就是理解文章的关键。在阅读教学中,从课文题目入手,抓住课题的特点进行研读,可以帮助学生更好地概括课文内容。如苏教版四年级下册《公仪休拒收礼物》一课的题目清楚明白地交代了文中的人物、事件。在教学中,教师只需要针对课题提出几个问题,如“公仪休是谁”“他拒收了谁的礼物”“他拒收了什么礼物”,引导学生将课题内容加以扩展,并稍作整理,便能概括出课文的主要内容。一般来说,以人和事为题的文章都可以用此种方法来概括文章主要内容。

二、重点词语连词成句法

1.文中生词串联法。文中的生字都是要求学生会认或会写的,而带有生字的词语则要求学生能理解运用。用生词串联法指导学生概括文章主要内容,不仅可以训练学生的概括能力,同时也有助于学生对生字、生词的掌握。如苏教版四年级下册《我不是最弱小的》一课,文中一类生字有“亚、旷、滴、掀、娇、纤”,二类生字有“薇”;文中相应的生词分别为“托利亚(人名)、旷地、几滴雨点、娇嫩纤弱、蔷薇花”。教师可以引导学生用上这些词语,来概括课文内容。篇幅短小、生字不多的文章适宜用生词串联法概括主要内容。当然,生字较多时也可以选择与课文主要内容关系密切的生词进行这样的训练。

2.文中四字词语串联法。有些课文中四字词语颇多,且每个词语都有丰厚的内涵。读着这些词语,就仿佛看到了一幕幕场景。教师可以利用这些词语,引导学生概括文章主要内容。如苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》一课中就有很多四字词语,教师可以选择其中的一些词语,如“家境贫寒、博览群书、翔实可信、鸿篇巨制、下落不明;一袭破衫、四处寻访、奋笔疾书、明史巨著、名垂青史”,指导学生说话,概括文章主要内容。我们在选择词语时,要尽量根据课文段落将词语进行分类,做到全面而不累赘,简洁而不疏漏,便于学生梳理文章脉络,从而降低概括课文内容的难度。

三、关键句子合并法

对于课文中的总领句、总结句、中心句、过渡句,教师要引领学生很好地认识、掌握并使用它们,这样学生不仅能轻而易举地概括课文主要内容,而且对把握文章结构、写作也大有裨益。如苏教版五年级上册《莫高窟》一课的第一自然段有总领全文的句子———“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠”,最后一自然段有总结全文的句子———“莫高窟是举世闻名的艺术宝库”,第二、三、四自然段又分别有中心句———“莫高窟保存着两千多尊彩塑”“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画”“莫高窟里还有一个面积不大的洞窟———藏经洞”,只要将这些句子巧妙地加以整合,就可概括全文主要内容。

四、主要问题串联法

作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序来写的。读一篇文章,我们可以想一想,作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题的答案整合起来,就是文章的主要内容。如教学苏教版五年级上册《嫦娥奔月》一课,我们可设问:“嫦娥是谁?”“她为什么奔月?”“她是怎么奔月的?”“结果怎样?”将这几个问题的答案串联整合,就是文章的主要内容了。

五、要素概括法

概括课文主要内容的基本策略 篇11

教师不妨让学生抓住文中特有的表时间的词语，练习概括每部分内容，然后连缀成文章的主要内容。如教《灰雀》一文，我展开了这样的教学：（1）初读课文后，我让学生把表时间的三个词语画下来。思考这部分内容讲了什么，能不能用一句话概括一下？此时，学生依次找出了文中的三个词语并说出了这三部分的主要内容：“有一年冬天，列宁养病时，在公园里发现了三只可爱的灰雀。”“一天，列宁发现一只灰雀不见了。”“第二天，列宁发现灰雀又飞回来了。”

二、提炼关键词语，梳理故事情节

在教学中，教师要善于引导学生提取关键信息，以此有效地把握文本内容，理清文本脉络。如教《渔夫的故事》一课，首先在学生初读课文后，我指名阅读课文第1～3自然段，其他学生边听边思考：“这部分故事讲了什么？能不能用课文中的一句话来概括？”学生迅速找到了关键句子：“打开网一看，发现网里有一个黄铜胆瓶，瓶口用锡封着，锡上盖着所罗门的印。”我肯定了学生的答案后，鼓励学生用四个字概括，学生随即说出“捞到胆瓶”；用同样的方法，学习了第5自然段，学生顺势概括了“跳出魔鬼”。

三、抓住主要人物，串联故事情节

如教《草船借箭》中，师：课文写了哪几个人物？生：诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操。师：这些人物中，你觉得哪几个是这篇文章的主要人物？请你用1～2句话概括发生在他身上的事情。生：我觉得周瑜是这篇文章的关键人物。生：主要人物当然有诸葛亮了。师：有谁愿意将刚才两个同学说的话连起来说说呢？生：周瑜借口要打仗让诸葛亮在十天之内造完十万支箭，并且与他立下了军令状。让人意料不到的是，诸葛亮没有着急造箭，而是让鲁肃为他准备了二十多条船只、每条船只上配备了二十个士兵，船只的两边插满草把子。三天后，诸葛亮和鲁肃带着这些船只直奔曹营，拼命擂鼓，由于雾大，曹操只好放箭，最后诸葛亮终于完成了十万支箭的任务。

浅析企业降低成本的主要途径 篇12

一、企业成本管理存在的问题

要想降低企业的成本,必须要对其进行科学有效的管理,转变传统的管理观念,实现创新化管理,但是从目前来看,实际操作过程中存在着一定的问题,具体表现在以下几个方面。

首先,企业的成本管理缺乏良好的环境支撑。当前,我国的市场经济体制不够完善,缺乏良性的竞争意识和竞争秩序,因此说具有竞争优势的企业在发展的过程中很难形成成本管理的科学意识,尤其对于大型企业来讲,在市场中能够优先获得资本市场的资金支持,并且能够拥有有利的获利渠道,促进企业更好地发展。但是管理者的管理意识缺乏前瞻性,使得企业成本的效用不能够实现最大化。

其次,企业成本管理工作存在着混乱的局面。从当前的情况来看,企业的成本管理不仅体现在对各项资金耗费的控制上面,还需要通过对成本的管理控制,提升企业资金的利用效率,并提升企业的经营效率,进而能够降低成本,实现经济效益的稳步增长。但是从当前的情况来看,企业在对成本管理的过程中存在着混乱的局面,管理观念陈旧,不能够很好的开展这一工作。

最后,成本管理工作偏离了科学的方向。成本是衡量一个企业投入和产出的经营效率的重要因素,通常所说的低成本则是用较少的投入获得较大的产出,这也是企业成本管理工作中需要努力做到的。但是从实际调查中发现,很多企业在降低成本的过程中往往通过提高生产规模的方式实现这一目标,这样就会在市场中出现供大于求的情况,一旦企业忽视了市场的需求而盲目的扩大生产,将会直接造成企业的资金短缺,给企业的发展带来消极的影响。

二、企业降低成本的主要途径

上文中从三个方面分析了当前企业成本管理工作中存在的问题,要想更好的控制成本,一定要采取科学的措施加强管理工作,并且根据企业的发展经营实际,找到切实可行的降低企业成本的方法措施。下面本文就对当前企业降低成本的主要途径进行分析论述。

首先,需要树立起科学的企业成本管理观念。从企业发展的全局来看,降低成本需要从整体抓起,这就要求相关人员树立起正确的成本管理观念,并且要结合企业的发展实际,以资源优化配置为目的,以最大限度的降低企业的成本为主要目标。在实际操作的过程中,需要对企业的人力资源、物力资源和财力资源进行优化配置,且要从技术层面上实现创新,提升企业产品的创新能力,并在提高企业技术水平的基础上及提升经营效率,又减少材料等的消耗,进一步降低企业的成本。

其次,要逐步完善财务管理机制,为成本的降低奠定坚实的制度基础。要想更好的降低企业的成本,需要不断的完善财务管控机制,确定成本管理的内容和方向,这是实现成本减低的第一步。具体来将,在实际操作的过程中一定要根据企业成本管理的制度,加强企业的成本预算管理,并且要根据企业当年的实际支出成本、收入情况以及市场的销售水平,科学的预测下年的成本、收入以及销售状况,并以此作为考核的依据,制定事前控制的措施,更好的控制成本,达到降低成本的目的。除此之外,相关人员还需要根据预算的实际情况提升企业内部财务控制的水平,充分的发挥成本控制在财务管理中的优势,更好的降低成本。

再次,从控制原材料价格的角度出发实现降低成本的目标。对于企业来讲,原材料是最大的资金消耗因素,其占据的产品成本比重较大,因此说要想减低成本,可以从节约材料成本的角度出发。具体来讲,在原材料采购方面,需要根据市场的需求量确定材料最终的用量,减少因为对需求量估计错误而造成的材料采购过多的情况出现,这样将会在一定程度上加大成本的投入。同时,可以利用计算机信息,对市场的价格进行多方比对考证,控制好采购的成本。在企业产品生产的过程中,要节约材料,防止浪费,并且要提升产品的合格率,降低材料的和其他费用的损失,这样也能够有效的降低企业的成本。

最后,要不断实现企业产品的创新化发展。对于企业来讲,创新是降低成本的最有效途径。尽管控制好企业的生产消耗能够在一定程度上降低成本,但是这一方面的降低程度毕竟是有限的,还需要从根本上解决问题,所以说只有提升技术水平,加强创新,提高企业产品的生产力,才能够更为有效的降低成本。具体来讲,企业要加强产品的创新,不断引进新技术新工艺,在技术的应用中力求是产品达到最佳的状态,提升产品的质量水平和综合性能,同时还需要提升产品的生产率,这样才能够更好的降低企业生产成本。所以说,要想减低成本,必须要通过技术手段提升生产效率,这样才能够确保企业获得更多的经济效益。

三、结束语

成本在企业的发展经营中起到了关键性的作用,成本水平的高低直接影响到企业经济效益的获得,同时也会影响到企业今后的发展方向。因此说,企业要想在激烈的市场竞争立足,一定要采取科学的措施加强成本管理工作,并且要逐步降低成本。希望通过本文的论述,能够对今后企业的发展有所帮助,为其成本的降低提供切实可行的指导意见,更好的推动企业朝着良性的方向发展。

参考文献

[1]赵君.浅析企业降低成本的重要途径[J].财经界:学术版,2010

[2]周文佳.浅析企业降低成本的主要途径[J].现代经济信息,2011