培训建设

培训建设（共12篇）

培训建设 篇1

一、人力资源培训的目的

人力资源培训的目的是使培训对象获得现有工作所需的知识与能力, 而人力资源开发的目的是使培训对象获得现有和将来工作所需的知识和能力, 着眼于长远目标, 使用员工能够适应和跟进组织的变化和发展。从这一点来看[培训必须以组织发展战略为指导, 以人力资源规划为依据, 认真、翔实地编制培训计划, 按计划实施, 切忌盲目性、随意性和简单应付。

二、培训体系建设的概念及内容

通常一个完整的培训体系包括:培训课程体系、培训讲师管理制度、培训效果评估和培训管理体系四部分组成。其中前三项是培训体系的三大核心工作内容。培训管理体系是把原本相对独立的培训课程体系、培训讲师管理制度、培训效果评估融入到企业管理体系中, 尤其要和晋升体系、薪酬体系相配合。

三、如何建立培训课程体系

培训课程设置是建立在培训需求分析基础之上, 根据培训课程的普及型、基础型和提高型将培训课程分为员工入职培训课程、固定课程和动态课程三类。

员工入职培训课程设置较为简单, 属普及性培训, 课程主要包括企业文化、企业政策、企业相关制度、企业发展历史等。

固定培训课程是基础性培训。是从事各类各级岗位需掌握的应知应会知识和技能, 岗位调动、职位晋升、绩效考核反反映知识、技能有欠缺者需加强固定课程培训。

动态培训课程是根据科技、管理等发展动态, 结合企业发展目标和竞争战略做出培训分析, 这类培训是保证员工能力的提升, 为企业的发展提供人才支持。

不难理解, 固定培训课程设置是培训工作中工作量最大的工作。要做好这项工作, 在企业中必须建立起以员工职业化为目标的分层分类员工培训体系, 明确不同岗位, 不同级别的人员必须掌握的知识、技能。

首先, 人力资源部会同各级部门, 从岗位分析入手, 对所有岗位进行分类, 如分为管理类、专业类、技术类等。在分类基础上对每一类进行层次级别定义和划分。由此, 按照企业的组织结构和岗位胜任模式来建立固定课程体系就有了分析的基础和依据。以各级各类岗位为基础, 分析员工开展业务工作所需的职业化行为模块和行为标准, 在分析这些活动时, 可以遵循以下三种思路。

从活动开展的内在逻辑关系来考虑。

从活动范围来考虑。

从活动内容本身组成部分来分析。

分析支持这此职业化行为模块和行为标准所需的专业知识和专业技能。由此, 确定各级各类的培训课程, 从而开发出相应的培训教材。不同级别的必备知识可以是相同的, 但在深度和广度上应该有所区别。

动态培训课程可以从二个层次上进行分析。

企业目标。分析企业的发展方向和竞争战略, 所希望达到的目标。考虑与此相关的管理思路、管理观念和工作重点的转移, 组织流程的改造及涉及新的技术领域、工艺技术, 并与此确定培训课程。

从科技发展角度分析。如今科学技术、管理知识发展日新月异。当一项工作内容发生重大革新时, 由此带来的新技术、新的管理理念来确定培训课程。

培训体系建立之后, 培训对象的确定, 可以遵循以下思路。

高层管理者。根据企业经营策略确定企业的人员要求, 并由人力资源部分析并确定相应的人员培训, 例如烽火猎聘。

中层管理者。根据企业为他们制定的发展计划和绩效考评的结果, 由高层管理者和人力资源部分析和确定他们的下一步发展需求。

基层管理者和普通员工。由中层管理者根据员工的绩效考评来分析确定他们的培训需求。

员工可以自己提出培训需求, 得到上一级主管及人力资源部认可。

四、培训讲师队伍建设

讲师是整个培训流程的源头, 讲师水平的高低决定了培训质量的好坏。培训讲师来源基本上有两种途径:一是外部聘请;二是企业内部讲师。

讲师的主要任务是讲课、教材开发和参与培训课程的设置。为保证讲师队伍的高素质, 企业内部应制订《讲师资格认证制度》, 可以从专业知识、专业经验、成就及表达能力四方面进行认证。对讲师的工作绩效可每半年或一年考核一次, 优胜劣汰。同时为支持和鼓励讲师主动积极地开展培训工作, 给讲师一定的时间从事教材的开发和一定的讲课费和教材开发费。最后企业应帮助讲师不断提高业务水平, 组织他们进行专业培训和技能训练。

五、培训效果评估

培训效果评估是培训流程中的最后一个环节。评估结果将直接作用于培训课程的改进和讲师调整等方面。评估从四个方面考察。

第一层评估, 反应层面。这类评估主要是考核学员对培训讲师的看法, 培训内容是否合适等。这是一种浅层评估, 通常是通过设计问卷调查表的形式进行。

第二层评估, 学习层面。主要是检查学员通过培训, 掌握了多少知识和技能。可以通过书面考试或撰写学习心得报告的形式进行检查。

第三层评估, 行为层。该层关心的是学员通过培训是否将掌握的知识和技能应用到实际工作中, 提高工作绩效。此类评估可以通过绩效考核方式进行。

第四层评估, 结果层。这类评估的核心问题是通过培训是否对企业的经营结果产生影响。结果层的评估内容是一个企业组织培训的最终目的, 也是培训评估最大的难点。因为对企业经营结果产生影响的不仅仅是培训活动, 还有许多其他因素都会影响企业的经营结果。

六、培训管理体系

培训体系是动态平衡的体系。包括培训课程体系和培训讲师调整, 及如何激励学员培训意愿?如何开发和管理培训供应商?如何把培训课程的内容转化为工作流程和规范化的操作文件等等, 这些都是培训管理体系要考虑的, 并通过制订相关制度加以落实。正如前文提到的培训管理体系是保证培训体系有效运作, 对培训活动顺利开展起支持作用。

培训体系建设

一个培训体系构成主要包括三大部分:制度、课程和讲师。

制度是基础, 包括培训管理办法、培训计划、相关表单、工作流程、培训评估办法及内部讲师制度。

课程是灵魂, 包括课程设计、课件的制作、课程的审核评估。

讲师是载体, 也就是说讲师仅仅是培训的其中一个执行者, 扮演的只是去演绎课程的角色。

建立培训体系首要工作就是建立培训制度, 设计培训工作流程, 制作相关的表单, 制订培训计划。

完成了制度建设, 接下来的工作就是培训调研, 即根据公司的发展规划及人力资源规划, 针对培训体系建设提出问题, 对公司情况进行全方位的了解, 并作出调研报告, 完成岗位核心胜任知识和技能的确定, 提出培训目标, 制订相应的培训计划。根据培训计划进行课程设计。

课程设计、课件的内容, 课程的审核评估会根据培训目标的不同而发生改变。

讲师是课程的演绎者, 主要职责是将该课程的核心精髓传达给学员。一个好的讲师必须对课程涉及到内容有很深刻的了解, 同时配合适当的授课技巧。如:技术类培训课程的讲师首先必须是一个技术专家, 对该项目有充分的了解, 培训部门能够帮助他完成的仅仅是改善授课技巧。

有了制度的保证, 完成了课程的编、导、演, 接下来的任务就是培训评估。

培训评估是目前的最受企业关注的问题。没有评估的培训很容易就变成了“赔训”, 无法达成预先设定的培训目标。设计的评估包括两个部分, 课程评估和培训效果。课程评估又可以分为课程内容评估和授课效果评估。

课程内容评估主要是评估课程内容是否与培训目标相吻合, 是否体现了培训的目标;采用量化关键指标的评估方式。授课效果评估主要是评估讲师的授课技巧和演绎方式是否能被学员所接受;采用问卷调查的方式。

培训效果评估的关注点是员工知识和技能的提升, 采用的是书面考核和训前训后的两次测评的数据差的形式来完成。

最后是培训的形式和内部讲师建设。

培训通常是由内部培训和外部培训相结合来完成的。其形式不仅仅是通常意义上的课堂授课, 还包括目前流行的沙盘模拟, 情景演示, 户外拓展。当然不能忽略传统的师带徒、日常工作中的工作指导和指引也是非常理想的培训形式。

有选择的引入外部培训, 选择合适的培训方式, 对于促进企业内部的知识更新和思想冲击能起到非常重要的作用。

内部培训应该在整个培训过程中占有较大的比重, 这样既有助于节约企业的成本, 又防止了企业核心机密的外泄, 同时形成学习型组织的氛围。更重要的是, 企业的核心技术在企业内部的传播防止了关键员工离职对企业造成的损失。建立内部讲师制度的重要性由此可见。

建立内部讲师队伍的难点在于无法充分的调动讲师的积极性。这个问题可以通过分析需要层次理论把握人的核心需求的形式来改善, 建立一套合理的讲师管理办法和激励机制来解决。

参考文献

[1][美]威廉·P.安东尼, K.米歇尔·卡克马尔, 帕梅拉·l.佩雷威:《人力资源管理战略方法》, 中信出版社, 2004, 102-103。

[2]赵曙明:《人力资源管理研究》, 中国人民大学出版社, 2001, 96-97。

[3]赵曙明:《中国企业人力资源管理》, 南京大学出版社, 1998, 48-49。

[4][美]加里·德斯勒:《人力资源管理》 (第九版) , 中国人民大学出版社, 2005, 58-59。

培训建设 篇2

讲师：谭小芳

培训时间：2天

培训地点：客户自定

培训对象：企业中高层管理者

谭小芳老师简介：

谭小芳老师是领导力研究五大家之一：长期以来，由于缺乏市场规范，所以也造就了领导力培训领域鱼龙混杂。可不管再混杂，有这么五位大师，都是业内公认的领导力培训权威。他们是——东曾，曾仕强、西余，余世维、南杨，杨思卓、北王，王育琨、中谭，谭小芳。这个“中”，指的就是中原流派杰出代表、河洛文化管理应用导师、国学领导智慧的集大成者——谭小芳老师。

她曾任麻省理工学院国际研究中心访问学者，全球品牌网、《销售与市场》、和讯商学院、新浪财经等多家专业媒体专栏作家，发表文部分已达数百万字。著有《博弈影响力》、《博弈领导力》、《策动旅游》、《忠诚来自孝经》、《弟子规企业读本》、《中国农村经济组织融资问题研究》、《接待与洽谈口译》等，据统计，世界5强企业中超过2家接受过她的训练。

谭小芳老师在企管咨询行业中首创“三力工程”，全面提升了高层的决策力、中层的在职力与基层的执行力。谭小芳老师践行“强国必先强企，强企必先强人”的理念，1年间足迹遍布东南亚与国内各地，帮助5多家企业解决了管理难题，培养了1，多名企业高管、7多名管理顾问和培训讲师，进一步证明与奠定了谭老师在领导力训练发展领域的卓绝地位。

谭小芳老师拒绝空洞言教，她用结果证明所说的一切，讲自己所做，做自己所讲。她的《总裁领导力》课程，被誉为企管界十大必上课程之一，在全亚洲开设各类公开课2多场，受训人员达5万多人，受训企业都得到极大改变，全面业绩提升3%—2%，多次接受国内“中央电视台”、“人民日报”、“新华日报”、“香港明报”、“香港大公报”、“中国经营报”、“新华网”、“搜狐网”、“新浪网”、“新华网”等各大媒体采访。

培训背景：

——欢迎进入著名企管专家谭小芳老师的《金牌团队建设培训》课程，此培训使学员们领悟到：

清楚认知中、高层管理者的责任及定位；掌握中、高层管理者团队的软、硬件建设工作，带领团队走向成功；熟练掌握团队绩效管理的方法与工具，提升团队工作业绩；学会激励团队成员的方法与技巧，让员工激情四射，勇于挑战自我；掌握团队优化管理的基本方法，让团队从合格走向卓越。

培训大纲：

谭小芳老师的《金牌团队建设培训》讲程主要内容概括：

一、团队塑造——中、高层的第一要务

1.带团队——干部的首要责任

2.要想赚大钱必须学会带团队

3.团队建设的目标——让每一位员工像老总一样思考问题

二、软件建设——内部流程与经验管理

1.多建流程、少建制度

2.岗位工作说明书——让重复性问题不再重现

3.辅导、演练才能让员工真正的改变

4.让员工把“思考、解决”养成一种习惯

5.内部服务“新产品”的升级与研发

三、硬件建设——让团队成员100%胜任工作

1.选好人才——工作重中之重，不可以把招聘完全推到人力部门

2.心态匹配第一，岗位胜任第二

3.入职初期的关怀——让员工有找到组织的感觉

4.真切关注和理解员工的个人发展规划——士为知己者死

5.广泛搜罗、吸纳人才——如何练就鹰眼猎才

四、团队的绩效管理——让绩效不断突破

1.影响绩效的原因分析

2.改进绩效的技术与方法

3.绩效向标的制定与调整——让员工有清晰的方向和明确的目标

4.有绩效才有价值——形成绩效文化

5.让日例会产生价值

五、团队激励与有效授权——让部下学会决策

1.个人兴趣与职业发展的激励——所有工作都是自愿

2.警戒、基本、挑战三重目标的激励——让员工疯狂起来

3.团队间的彼此激励——形成你追我赶之势

4.变“员工”为“老板”——一天工作24小时的激励

5.有效的非物质激励

6.变授权为赋责 / 授权不等于弃权/监控的常见方法

六、团队成员的优化（文化建设）——从合格到卓越

1.团队成员的盘点——让团队优化有条不紊

2.文化建设——用慢火煲老汤的方式解决“现场非常激动„„10天以后一动不动”的问题

3.加长剪短——让团队平均价值稳健攀升

4.从无到有——开疆破土式的团队建设

5.从合格到卓越——旧城改造式的团队建设

6.团队建设没有终点

论员工培训体系建设 篇3

关键字:员工培训;计划编制;神火集团

培训计划的编制,是员工培训体系建设中不可忽略的重要部分。神火煤业公司在完成公司年度培训需求,以及对培训目标、培训课程设置、选定培训方法之后,又找出公司需要培训的薄弱之处以及哪些可以通过培训进行解决等,并以此为依据编制了公司年度员工培训计划。

神火煤业公司按照自身工作开展的年度阶段性,考虑到本公司每年举办的培训班内容多样性,把培训计划制定为两种形式,一是年度培训计划,二是月度培训计划。

一、年度培训计划

神火煤业公司按照培训员工的不同性质,将员工分为三类:第一类为中高层领导者,第二类为基层管理人员,第三类为一线员工。仔细研究了三类员工不同的培训需求,进而为他们量身定制了各自的培训内容及培训课程,选用了合适的培训方法,神火公司为了保证培训工作的顺利开展,编制了年度培训计划。

(一)发出制定培训计划通知

在培训工作之前,以公司培训中心为责任人,发出制定培训计划的通知,拉开培训工作的序幕。

(二)根据培训需求提出培训意向及培训意向汇总

对于中高层管理者的培训,由公司培训中心负责调查其培训需求,提出培训意向。经调查,中高层管理者主要在理解和把握企业战略目标和发展方向上出现不全面或不准确、在拟定部门工作计划与年度经营目标方面不具体不实际、存在职责交叉和任务分配不均等问题。因此对于中高层管理者,我们集中培训他们制定企业战略目标及任务的能力,业务及人员的管理能力和计算机与网络知识。

对于基层管理人员,主要由基层各单位培训部门对基层管理人员提出培训需求计划。在神火集团,基层管理人员普遍存在业务能力高,协调能力弱的现象。他们工作任务较为繁琐和零乱,对新理论、新技术的了解比较少,每天忙于日常业务,对业务和管理技能缺乏创新精神和钻研精神。鉴于此,我们着重对他们进行工作技能培训、管理沟通技巧培训、安全理念及思想观念培训。

对于一线员工培训需求细化,由公司组织人员进行。由于井下工人素质较低,安全意识不强,工作人员在工作中往往抱着侥幸心理,有章不循、违章作业或麻痹大意,造成人员安全责任事故,我们认为安全生产是培训的重中之重,其次为规程规范、政策法规培训。

最终,由公司各个部门调查培训需求及培训意向,全部汇总到公司培训中心,由其开展下一步工作。

(三)培训意向分析

公司培训中心汇总培训需求和培训意向之后,将进入培训工作的一个重要环节--培训意向分析。这一环节涉及的公司部门最多,需要不同部门的合作配合,共同为培训工作努力。经过分析,我们主要确定了一下几方面的培训:

1.由企业管理部门负责的公司战略发展及需求培训;

2.由人力资源管理部门负责的弥补技能差距的技能培训;

3.由计划调度部门、技术研发部门、生产制造部门、销售服务部门共同负责的满足生产、服务等的专业管理知识、技能培训;

4.由岗位任职人员、技术研发部门、经营规划部门共同负责的提高全体人员技能的前瞻性培训;

5.由公司主管领导和企业文化部门负责的非工作技术性综合素质培训。

(四)汇总培训意见

公司培训中心应在编制计划的过程中,及时和三类培训人员进行交流,搜集整理各种有益的培训意见,为自己工作的进行打好基础。

(五)由公司培训中心根据重要程度排列培训需求,并依据企业具备的培训资源(培训方式)制定初步培训方案、预算

培训资源可分为内部资源和外部资源,内部资源包括组织的领导、具备特殊知识和技能的员工;外部资源是指专业培训人员、学校、公开研讨会或学术讲座等。在众多的培训资源中,神火集团根据培训需求与开设的课程及培训方法本着高效利用各种资源了知道初步的培训方案和预算。

(六)由公司主管领导、公司培训中心负责培训需求、培训方法(外培或内容)、培训责任部门产、培训预算(初步)审批

(七)公司培训中心负责确认培训时间编制培训次序表,并告知相关部门、岗位

(八)公司培训中心下发年度培训计划

公司的年度培训计划是一个企业预先为了员工培训能够顺利圆满完成是先制定的一个重要计划。它不仅是培训过程中的重要依据,也同时让即将培训的员工对整体的培训工作有所了解,能够提前做一些准备工作,最终更好的完成培训目标。

目前,我国的员工培训体系还不完善,仍然处在摸索阶段,神火煤业公司在员工体系建设方面给我们提供了一个很好的范例。通过神火公司年度培训计划,我们可以从中了解到他们在培训工作中的各项准备工作。不仅如此,神火公司本着细节决定一切的理念,在制定年度培训计划的同时,也着手制定了月度培训计划,使培训的各个环节更加有据可依,奠定了培训最终圆满完成的基础。

二、月度培训计划

神火公司每月初由培训责任部门针对每个培训项目进行策划,确定每个培训项目的培训对象和规模、培训时间和时限、培训地点、培训老师、培训方式、培训费用、培训负责人、教材、有关要求等,最后制定出详细的月度培训计划。各要素的选择分析如下:

(一)培训的负责人(WHO)

在神火煤业公司设有专门的培训中心。为了使培训项目按计划顺利实施,在设立某一培训项目时,就明确一名具体的培训负责人,使之全身心的投入到培训的策划和运作中去。

(二)培训的对象(WHO)

企业员工的培训对象,按照神火煤业公司人员级别大致可分为中、高层管理人员,基层管理人员,一线操作人员等三类。职能的培训又可以分为生产系统、营销系统、质量管理系统、财务系统、行政人事系统、供应系统等项目。在组织、策划培训项目时,首先决定培训人员的对象,然后再决定培训内容、时间期限、培训场地以及授课讲师。

(三)培训老师(WHO)

教师是可以根据课程的目标和内容要求提出标准、进行选择的。神火煤业公司按照三类人员培训的不同课程选择相应的教师对培训员工进行授课。

(四)培训的内容(WHAT)

前面已经谈到各类人员需要的培训的内容,包括是否为开发员工的专门技术、技能或知识,或为改变工作态度的企业文化精神教育,或者是为改善工作意愿等的问题,可依照培训人员的对象不同而分别确定。

(五)培训的时间、期限(WHEN)

培训项目的时间和期限,一般而言,可以根据培训的目的、培训的场地、讲师及受训者的能力、上班时间等而决定。

(六)培训的场地(WHERE)

培训场地的选用可以根据培训内容和方式的不同而有区别,一般可分为利用内部培训场地及利用外面专业培训机构和场地两种。

在制定了详细的年度及月度培训计划之后,神火煤业集团在培训过程前、中、后也做了许多准备及保障工作。

为确保培训能够顺利进行,事前的准备工作必须重视,我们在培训之前要做好以下几点:后勤准备、让学员做好准备、培训管理者自己做好准备、确保培训教师、准备培训地点和设备、做好培训前简要介绍工作。培训中,由于培训人员的"个性"问题,我们要面临许多的临时性问题,必须做好以下几点工作才可以使出现问题的可能性降到最低:培训内容的分发和组织、良好的培训习惯和培训纪律、合理安排好培训进程、预备方案、课余活动、培训管理者及时做好与培训老师和学员沟通。员工培训通常都很重视开始和整个培训过程,而忽略了结束部分,这会给人有头无尾的感觉。在培训即将结束时,一般有以下几项工作需要准备:培训考试试卷准备、准备进行短期的培训效果调查、做好培训总结准备。

培训效果评估是培训流程中的最后一个环节。评估结果将直接作用于培训课程的改进和讲师调整等方面。神火集团在培训工作结束之后,也进行了相应的效果评估。他们主要采取访谈、问卷调查、实际操作、考试等方式对三类受训者的满意程度,知识、技能、态度、行为等方面的收获,工作行为中的改进以及今后工作中取得的经营业绩进行了统计。结果显示,员工培训是行之有效的人力资源管理方式之一。通过这次培训,三类人员都增加了相关的专业技能知识,提高了工作理念和服务意识,并且自身素质也得到了锻炼,完全达到了初设的培训目的。

应急管理培训体系建设 篇4

关键词：应急管理,培训体系

应急管理培训体系是通过一个有效完整的管理流程和管理制度来保证应急培训行为有效或应急培训工作绩效的综合、复杂的系统。根据应急管理工作的实际及应急培训的需要, 应急管理培训体系的构成要素主要包含以下几个方面:

一、应急管理培训组织体系

指应急管理培训组织的结构设置, 它包括培训的组织机构、人员配备、组织流程、培训部门人员职责分工和工作机制等。通过培训组织体系, 主要完成以下工作:根据不同时期的实际需要确立培训目标;调查培训需求;依据不同的培训目标和任务, 制定长期、中期、短期培训计划。根据实际需要及工作重点, 调集培训对象;根据不同的培训任务和培训对象, 指派具体承办单位负责培训任务的实施并监督落实;培训评估结果的跟踪与运用。培训组织体系是培训的基础, 是实现培训工作的载体。

在省一级层面由省委组织部、省人力资源和社会保障厅 (省公务员局) 、省应急办和省行政学院联合进行培训需求调研与分析, 共同研究制定应急管理培训规划及年度培训计划。具体由省委组织部、省人力资源和社会保障厅 (省公务员局) 负责调训学员, 省应急办负责业务指导, 以省行政学院为主体承担具体的培训任务, 使培训组织与管理相对集中。

二、应急管理培训课程体系

应急管理培训对象主要限定于从事应急管理工作的相关人员, 具有明显的行业性特征。培训目的是使学员掌握如何预防、处置应急事件、如何进行善后处理或灾后重建。因此以应急管理人员履行职责、提高职业应急管理能力作为课程目标, 通过分解通用职业能力和各主要领域专项职业能力来设计课程是非常必要的。

从事应急管理工作人员通常具备的能力包括:问题判断能力、优先排序能力、合理分工与委派能力、部门之间相互协作、沟通协调能力、紧急情况下快速反应与快速决策能力、危机沟通能力等等。围绕这些能力制定各主要领域应急管理职业规范, 形成职业能力框架, 再针对不同的能力要求设计培训课程, 就能增强培训内容的针对性, 使培训有的放矢, 学以致用。

基于职业能力框架, 覆盖应急管理的各个流程及不同专业领域。应急课程主要有国家安全保障、行政机关的危机管理、危机协调与沟通、突发事件的社会心理干预、灾难现场的文化遗产保护、交通与食品保障、重要基础设施的保护、应急管理策略执行方面的领导与管理。

应急管理培训课程开发即要与教师培养、方法运用、工具使用结合起来, 实行系统开发。更综合考虑学员因素, 稳步创新。

三、应急管理培训方法

在培训方法方面, 各国应急管理培训机构既有采用课堂讲授、案例教学、模拟演练、专题研讨多方式结合为基本培训模式。

(一) 课堂讲授。

通过现场讲授、自学、远程网上学习等方式获得。一些基础课程内容以自学为主可以通过远程培训课程来实现。一些具有前瞻性的理论学习安排来自于政府、社会和高校教师现场讲授。一些经验分享课程都是聘请外部专家以讲授的方式授课。传统的教室内课程, 教师仍然是传统的教授、讲师,

(二) 案例教学。

是对已有的案例进行分析, 找出问题原因, 分析对策。使学员从间接经验中学习和借鉴经验教训。

(三) 模拟演练。

通过亲身参加演练, 通常是桌面推演、指挥部演练来提高学员应急管理能力的重要方式。模拟演练首先针对风险较大的各种灾难设置一个场景, 给定时间、地点、灾情、任务, 学员组建应急管理行政指挥中心, 面对灾情, 要在一定情景中进行危机决策与协调。学员分角色扮演各部门应急管理行政指挥中心人员与策略执行中心人员。演练时的工作任务就是学员在应急管理中的工作职责;演练的流程就是正式应急管理工作流程。包括:

1、桌面演练:

这是节奏可灵活掌握、对学员压力不大、重点使学员熟悉领导角色和危机、处置程序较为“舒适”的演练。这类演练通常用于初级培训。

2、指挥部演练:

这是模拟应急管理指挥部工作的演练。德国应急管理学院的二级课程就是以指挥部框架演练为主要内容的培训构成。

(四) 专题研讨方式。

通过研究工作中的问题, 如本单位应急预案的问题等, 来达到既解决问题, 又提高工作能力的目的。应更多采用互动式课堂教学和任务导向的小组学习等培训方法。互动参与课程中, 教师就是咨询专家;

(五) 练战结合方式。

应急管理培训作为实践性极强的培训要求与实际工作更好地融合, 是落实理论联系实际原则的最佳领域。这就需要拓展视野, 打破学院与现场的界限, 把实际工作与培训工作通盘考虑。把培训与演练有机地结合了起来。把培训工作作为政府应急准备工作的一部分, 与应急指挥中心合作开展现场培训。要充分利用政府的应急指挥平台, 开发基于指挥平台的演练课程, 使演练更加具有实效。同时, 努力把培训与演练、预案修订、工作研究等结合起来。走出教室到户外去的活动课程,

四、师资队伍管理与建设体系

培训师资采取专兼结合、以兼为主的构成模式。应急管理工作的独特性决定了培训不仅要关注与应急相关的一般性理论知识的传授, 还要注意到针对某一类突发事件的专业性指导及应对中的经验技巧的传授。专家级官员, 还有一些是应急管理领域的专家。危机新闻发布课程就聘请有过记者经历的原国防部新闻发言人来授课, 比如危机心理干预就聘请负责危机心理干预的官员来授课。这样的师资结构有利于把应急管理的实际问题与实战经验带到培训中来, 理论与实践结合紧密, 探讨问题专业深入, 使得培训学员在应急管理观念、视野、技能上都得到了较大提高, 培训效果较好。

专职教师同样都需要经过培训, 并有着丰富的应急管理实践经验, 既要承担某些培训课程的讲授与研讨, 同时又担任培训班次的管理者。

五、应急培训效果评估体系

运用科学的理论、方法和程序从培训结果中收集数据, 并将其与整个组织的需求、目标联系起来, 以确定培训项目的优势、价值和质量的过程。简言之, 就是从多个层面的培训结果中来考量培训是否有效的过程。一般包括反应评估、学习评估、行为评估和结果评估等四个层面。

从培训评估来讲, 它是与培训方式相对应的, 也就是说除了传统的考试、报告、答辩等方式, 应采用一种基于演练的评估方式, 建立培训质量评估机制。

六、应急管理培训支持体系

包括软件系统和硬件系统两个部分, 软件系统是应急培训管理的流程、政策以及制度等, 这是开展应急管理培训的行动依据;硬件系统是培训的场地、设备、工具、培训费用支持、教材 (案例) 准备等, 是应急管理培训展开的物质保障。

培训体系建设 篇5

公司员工培训以企业使命、核心业务及各岗位职责为出发点，明确各岗位的胜任能力标准，归纳出各个岗位所需的专业知识及业务技能，从而为公司培训确定了明确的目标。

同时，对员工的实际能力进行评估，找出员工目前的知识、技能状态与岗位实际需求之间的缺口和差距，从而有针对性的制定培训发展计划。

为保证培训发展计划的有效实施，公司依托长期合作的高等院校、专业培训机构以及内部具有丰富专业知识和实践经验的培训师队伍，构建了务实高效、理论实践高度结合的员工培训体系。

一、入职培训

通过新员工入职培训，使新员工快速融入企业，完成角色转换。公司根据新员工的专业背景，结合其职业发展愿景与组织需求，为新员工量身打造实习培训计划，指导、帮助新员工成长。

二、岗位培训

 公司结合企业使命及各岗位的职责制定有针对性的培养发展计划，开发了管理、技术、技能等不同类别的专业课程体系，以各种培训手段提高员工的岗位能力和职业素质，增强企业的发展实力。

 公司与西安交通大学、长安大学等高等院校建立了产学研合作关系，并依据公司培训计划邀请国内著名专业培训师、专家、教授等外部资源开展管理、技术等专业技术和管理提升培训。

三、继续教育

 公司依托职工培训大学，与西安交通大学、西安石油大学等高校密切合作，利用高校雄厚的师资力量联合开展工程硕士培训、工商管理硕士培训以及各类研修班，在员工中开展学历继续教育。

 建立员工网上学习的平台、开展远程教育，提高干部、员工自主学习的意识，不断开拓多渠道的培训形式。

四、出国考察、进修

农村基层干部培训品牌建设研究 篇6

关键词：农村基层干部；培训品牌；建设；市场；竞争策略

基金项目：2014年吉林省教育科学规划“十二五规划”规划课题：吉林省农村基层干部教育培训品牌的研究与实践（GH14155）阶段性成果。

中图分类号： D422.6 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2015.02.081

1农村基层干部培训品牌的界定

1.1何为培训品牌

市场营销理论中，品牌代表的是产品在市场的知名度，是在消费者心中的美誉度和可信度，简而言之就是消费者对产品及产品系列的认知程度。现代营销学之父科特勒在《市场营销学》中的定义，品牌是销售者向购买者长期提供的一组特定的特点、利益和服务。品牌包含六个方面含义：属性、利益、价值、文化、个性、使用者。品牌是人们对一个企业及其产品、售后服务、文化价值的一种评价和认知，是一种信任。品牌已是一种商品综合品质的体现和代表，当人们想到某一品牌的同时总会和时尚、文化、价值联想到一起，当品牌文化被市场认可并接受后，品牌才产生其市场价值。

品牌价值是品牌管理要素中最为核心的部分，也是品牌区别于同类竞争品牌的重要标志。迈克尔·波特在其品牌竞争优势中曾提到：品牌的资产主要体现在品牌的核心价值上，或者说品牌核心价值也是品牌精髓所在。培训品牌与一般商品不同，它的公益性和效果的延迟性都与企业销售的产品有一定的差异，由于培训对象和主体是人，培训者和被培训者都是消费体验的主体，由于培训中的教育理念和服务是无形的、难以量化评价的，所以培训品牌的价值很难准确界定。

1.2农村基层干部培训品牌的特点

培训品牌是以培训机构为学习者提供学习场所、师资队伍、教授课程及相关服务的各方面的优质教育、服务，其中的核心要素如良好的教学设施和环境、优秀的师资队伍、有特色的培训内同容、个性化的培训模式、高质量的培训效果等都在培训品牌创立的过程中起到关键性的作用。

农村基层干部培训品牌是指培训的主管部门和主办方以及受训的基层农村干部对培训服务的课程设置、管理服务、实力保障、文化内涵等认可和信任，是培训质量优秀、服务优良的一种象征。

2农村基层干部培训品牌建设的意义

2.1农村基层干部培训品牌建设是加强农村基层干部队伍建设的必然选择

我国的农村基层组织，肩负推动科学发展、带领农民致富、密切联系群众、维护农村稳定的重要作用。近年来，虽然我国农村通过开展学习实践科学发展观活动、创先争优活动，农村基层组织建设的规范化水平明显提高，基层党建工作的整体水平得到全面提升。但是，针对新形势下党的建设的新要求，我国农村基层干部队伍建设仍然存在许多突出问题，主要表现为：有的村级班子虽然齐全，但不够团结，“各吹各的号，各唱各的调”、“明里添柴，暗中抽薪”；有的思想不解放，“守摊子、保帽子、混日子”，得过且过；有的村管理不民主，监督不到位，“村务”不公开，群众意见很大；还有一部分基层农村干部文化程度不高、理论水平较低、思想观念陈旧、工作水平较差……这些问题，影响着基层干部队伍建设整体水平，影响着农村社会和谐稳定，进而影响着我国新农村建设进程。

建设农村基层干部培训品牌基地，提升农村基层干部培训质量，形成独特的办学风格，满足农村基层干部培训需求，对教育引导基层农村干部充分把握县情、村情、民情，积极探索村级组织建设新机制，增强村级组织的战斗力、凝聚力和创造力，打牢坚实的组织基础，造就过硬的干部队伍，树立优良的工作作风，不断夯实党在农村的执政基础，促进农村经济社会又好又快发展有着重要的意义。

2.2农村基层干部培训品牌建设是提高干部自身素质的客观要求

农村基层干部处在农村工作的第一线，担负着贯彻落实党的路线、方针、政策，密切党和政府同人民群众的联系，带领群众进行社会主义新农村建设的重任，是党在农村实施领导的关键群体，这种特殊的重要作用是任何人都无法替代的。实践证明，一个村工作搞得好不好，各项事业发展得快不快，与农村基层干部的素质高低有直接关系。

农村基层干部的素质，就是当村干部应具备的条件和水平。主要包括政治理论素质、思想作风素质、工作作风素质、专业水平和能力素质、个人心理素质等。教育培训是提升农村基层干部素质的重要手段和途径，快速提高农村基层干部的文化素质和理论水平，提高管理能力和农业科学技术，加强农村基层干部的作风建设。

建设农村基层干部培训品牌基地，通过优质的培训，使参训的村支书、主任明确自身的职责和任务，知道应该干什么；明确做一名优秀村党支部书记、村委会主任的基本要求，知道应该如何干。

2.3农村基层干部培训品牌建设是加快新农村建设，促进城乡统筹发展的根本保证

从2004年起，中央连续多年将一号文件的落脚点锁定于“三农”领域，也是新中国建国以来决策层对“三农”的最长关注周期。从增加农民收入到提高农业综合生产能力，从建设社会主义新农村到促进农业科学发展，可以看出，中央对解决“三农”问题的思路越来越清晰、重点越来越明确、措施越来越有力。一是各项支农惠农政策更加配套、完善、具体，进一步调动了农民积极性，农民收入有了明显增加；二是农业税减免后，农村基层干部的工作任务发生了转变，随之带来了基层干部思想观念、工作方式方法的转变；三是新农村建设历史任务的提出，促进了乡（镇）政府和村两委职能的转变，工作要求越来越高。

农村工作中出现的这些新情况、新动向，需要农村基层干部不断加强学习，牢牢掌握各项农村政策，转变工作方式和作风，明确新农村建设的方向，深刻领会新农村建设的内涵和目标，顺应这些变化，抓住目前难得的机遇，更好地实践科学发展观，引导群众致富，推进农村经济和社会事业共同发展。endprint

3农村基层干部培训品牌建设途径

3.1明确农村基层干部的需求，有针对性开展培训

培训产品是以客户需求为主导的目标定位，创建培训产品的品牌，就要明确客户的培训需求，将产品定位、市场定位紧密结合目标客户的需求，进行市场细分和产品规划。

农村基层干部既领导经济工作，又领导思想政治工作；既要抓党的建设，还要抓其他村级组织配套建设；既要促进发展，又要保证稳定，工作千头万绪，是名副其实的“百搭”干部。他们对培训的需求大多是“干什么学什么”、“缺什么补什么”。农业技术、农业科学知识、涉农政策法律法规知识、基层管理知识、新媒体应用等方面的知识是当前农村基层干部最迫切需要的。他们需要全面了解新时期“三农”政策和理论，需要系统掌握统筹推进城乡建设的途径和措施，需要创新做好农民群众工作的方式和方法，需要全面提高发展经济的能力、执行政策的能力、服务群众的能力、依法办事的能力。

3.2农村基层干部培训品牌建设的分层次定位

农村基层干部包括村党支部书记、村委会主任、大学生村官、新型职业农民等，广义上的农村基层干部范围广、人数多，做好农村基层干部培训，创建优质的培训品牌，必须对农村基层干部群体进行目标细分定位。因为他们的基础、工作内容、需求各有差异，根据他们的岗位特点和工作内容，灵活设置培训课程：村干部（村书记、村主任）课程以十八大以来中央文件和领导人农村工作讲话精神解读、强农富农惠农政策体系、农村民生发展和保障、农村基层组织建设、农村民主政治建设、农村基层党风廉政建设、改善人居环境建设美丽乡村等为内容；大学生村官课程新以如何做好农村青年工作、农村创业孵化，如何宣传党的强农惠农政策、推广农业科技、管理远程教育站点、带动创业致富、活跃农村文化、化解邻里纠纷，以及抗灾救灾为等内容；新型职业农民课程，侧重安排农业专业知识和技能的内容，包括农业耕作制度改革与重大技术推广、绿色、有机、无公害农产品开发、农药管理与应用、新品种选育更新、农产品质量安全等。

3.3农村基层干部培训品牌的市场竞争战略

竞争是市场经济的基本特征，没有市场就没有竞争。在市场经济条件下，通过竞争，实现培训产品和品牌的优胜劣汰，进而实现生产要素的优化配置。竞争是一个动态的过程，企业主体为着自身利益的考虑，以增强自己的经济实力，排斥同类经济行为主体的相同行为的表现。教育培训主体为了保持在竞争中的优势地位，通过培训产品竞争、服务竞争、信息竞争、价格竞争、信誉竞争来保证品牌立于优势地位。

农村基层干部培训品牌在创建过程中，因为农村基层干部培训的公益性特点，很难在价格竞争中获得成功，所以，应采取高质量竞争策略和优势差异化竞争策略。

高质量竞争策略：高质量策略要以顾客需求为依据，致力于树立高质量的培训品牌形象，并在竞争中以高质量超越竞争对手。它是一切竞争手段的前提和基础，也是树立良好培训品牌形象的基础。

优势差异化竞争策略：以表现某些方面的独到之处为竞争主要手段，在与竞争对手的差异比较中占有优势地位，便形成差异优势战略。这里的差异包括：培训环境、软硬件条件、师资队伍、课堂教学、食宿保障、培训经验方面的优势，这些优势在农村基层干部培训品牌建设中，成功地转化为产品、服务、宣传、网点等方面独具特色的差异优势。

参考文献

[1] 李术蕊.规划职业教育师资队伍建设部署职业院校教师素质提高计划[J].中国职业技术教育，2012.（4）.

[2] 李彦亮.品牌文化营销探析[J].金融与经济，2006.（4）.

[3]汪月琴，王雄，郭护团，周敏姑.职教师资教育培训品牌建设路径研究[J].继续教育，2014.（2）.

[4] 徐莲.关于高职院校品牌化建设途径的探析[J].职教论坛，2012，（8）.

[5] 余少娜.教育品牌的品牌传播研究—基于新东方教育集团的品牌传播策略分析[D].厦门大学，2008.

[6] 张万灵.大连理工大学MBA教育品牌建设研究[D].大连理工大学，2007.

[7] 汪月琴.农村基层干部教育培训品牌研究[D].西北农林科技大学，2012.

网络教育培训系统建设研究 篇7

一、网络教育培训系统功能设计

网络教育培训系统采用模块化开发, 主要模块包括:学习系统、教学管理系统、资源库系统、考试系统、评估系统、信息交流系统、平台管理系统、统一报表系统及一些辅助模块等。

(一) 学习系统

1. 选课报名子系统

在该系统中学员可以先进行课程查询然后根据自己的需要进行在线报名。课程查询, 提供网站开设课程的查询功能, 可以通过课程分类查找, 也可以通过关键字查找。能浏览该课程的大纲、教学目标、教学对象、结业要求等内容。每个课程都有1-2章的预览内容。线上报名, 每个课程都与报名程序相连, 学生可在网上报名并等待确认。

2. 虚拟教室子系统

学习者的学习系统是一个集中的界面, 一般是每次课程学习都会启动一个虚拟教室环境。学生在这个虚拟教室环境中, 几乎能进行该课程的所有学习活动, 特别是在虚拟教室中, 对当前学习的章节有记忆功能, 不论你在虚拟教室任何地方, 只要点击学习功能, 马上回到刚才学习的章节。虚拟教室主要的功能有: (1) 学习子系统:学习者可逐章逐节或有选择地浏览课件文本信息和插图信息, 和翻阅一本书没有多大区别。章节表现用流行的数形结构。 (2) 学习目录及进度查询子系统:对所学课程能够进行目录和进度查询功能。 (3) 流媒体课件子系统:如果在某节中存在流媒体子信息, 则可在虚拟教室环境中观看。流媒体信息包括教室讲课录像, 声音、图像和课程文字信息完全同步。流媒体课件的播放主要有在线播放和下载播放两种方式。 (4) 讨论答疑子系统:答疑分为在线非实时答疑、非在线实时答疑两种。在线非实时答疑主要是通过BBS主题讨论和与答疑教师间的电子邮件。非在线实时答疑是指由培训管理者统一安排, 集中面对面的辅导答疑。 (5) 作业子系统:学习者在考试之前必须完成本课件中规定的作业, 作业有辅导教师在适当的时候上传到系统中, 学习者在教室中可以看见, 然后在规定的时间之内提交, 作业题目分为主观题和客观题, 客观题由系统自动评分, 主观题由辅导教师在规定时间之内批改并评分。

(二) 教学管理系统

1. 课程注册子系统

将每门课程的详细信息向系统中注册, 包括课程的分类信息、开发情况、课程大纲、教学目标、适用对象、辅助教材、该课程所有作业、讨论题等。

2. 学习记录管理子系统

可以按课程或学员对学员的学习记录进行管理, 查看每位学员的学习进度, 包括提交作业、讨论、参加考试等情况。

3. 问卷调查子系统

向学习者发出关于学习内容的调查问卷, 根据反馈结果对教学内容进行相应更改。

(三) 资源库系统

系统提供全面的用户资料管理, 用户可根据实际需要进行填写, 系统还提供用户资料组合查询, 可根据条件快速查询用户资料。可动态设置用户修改个人资料的权限, 管理者可根据需要开放某些资料项的修改权限, 允许用户自己进行修改, 或锁定全部项目的修改权限, 保护用户资料不被修改。

1. 课程库

建立并维护各个专业、学科的课程、课件的课程库体系。对应每门课程建立多种课件 (包括视频课件与多媒体文档的课件) 、作业、考试、案例分析等项目。

2. 教材库

建立并维护教材名称、章节任意层次的教材库体系, 用户可以自定义教材章节的内容, 支持多种文档格式, 提供了强大的教材导入、导出功能, 便于资源共享。可用来存储各类教材、规章制度、公文、知识经验等内容。

3. 试题库

使用试题库集、题库、题型三级层次架构, 五级试题难度, 进行试题管理, 允许用户自定义题型, 试题图文并茂;还提供了功能强大的试题导入/导出功能模块, 以及题库加密分发、快速部署功能。系统可以支持填空类、单选类、多选类、判断类、问答类、作业类六种基本类型, 允许用户在此分类基础上动态修改和增减试题题型, 可满足不同机构考试的需求。

4. 试卷库

提供考试、作业、练习、竞赛等多种试卷类型, 固定和随机两种不同的试卷模式, 以满足不同用户考试、学习、培训、竞赛的应用需要。多种试卷创建方式, 允许用户以导入的方式创建试卷, 提供Excel和试卷文件两种方式导入。支持跨题库集的基于策略的试卷创建模式, 自动、手工处理试卷题目内容, 灵活方便用户随意调整, 支持图文格式Word试卷导出, 满足传统考试方式的需要。系统提供四种常见试卷模板, 还支持用户自定义模板, 用户导出Word打印输出后, 即可生成传统的纸质试卷, 按传统方式组织考试。

(四) 考试系统

通过考试系统培训管理者可以组织近距离或远程的、大型的或小型的各项考试, 考试系统主要包括:

1. 考试创建子系统

管理者可以自由设定考试所需题库、答卷时间、重复考试最大次数、指定考生范围等信息。

2. 在线考试子系统

考生登录到考试系统后, 系统依照预定的知识点难度等策略从管理员预先规定的题库中随机取题组卷, 每个考生的考题都不相同, 让考生无法抄袭他人试卷。到达规定时间系统自动停止考试, 提交试卷, 防止考生窃取时间。

3. 考试结果查询子系统

该系统可以实现考生的个人查询和教师的管理查询。考试结束后, 考生可以查看自己的成绩和答卷, 答卷中包括错误答案、正确答案和答案要点说明, 这样可以便于考生了解自己的知识盲区。培训管理员或教师可以对考生综合情况、参考人员、缺席人员、参考人员成绩进行查询, 也可以按单位、部门、职务、工作类型等进行条件组合查询。

(五) 信息交流系统

由电子公告板、论坛、站内即时消息、电子邮件四大功能组成, 提供了学习交流平台, 学员可以相互交流学习经验、工作经验、工作技能等;管理者可针对某些主题展开各种讨论。

1. 公告子系统

可以由管理员发布公告, 公告可以指定发送人员、失效日期, 过期自动废弃。

2. 论坛子系统

可以设定多个论坛, 并制定论坛的管理员, 学员可以通过注册自由论坛, 针对自己感兴趣的主题开展讨论。

3. 站内即时消息子系统

系统用户之间可以互发短消息, 当信息到达时系统会自动在页面上进行提醒, 用户可以打开窗口阅读并回复短消息。

(六) 评估系统

该平台的评估系统主要包括学习者教育训练电子档案和相关学科人才库两部分。将学习者的培训、考试等情况记录整合在一起的个人电子档案, 展开学习者个人教育训练的全面情况, 包括学习者个人情况、日常练习情况、参加各种培训班情况等, 并允许各单位领导查询浏览本单位学习者详细的训练档案, 让领导了解学习者的各项素质, 做出全面评价。

(七) 平台管理系统

1. 学员管理子系统

可查阅所有在系统中注册的学员信息, 可以有选择地给一群学员或一个学员发送电子邮件, 并查看他们的进度情况, 做出相应的处理。

2. 权限管理子系统

不同身份工作人员 (例如教学管理人员、网站管理人员、教师等) 的权限设置, 该系统中权限用菜单标识, 可精确到每个工作人员能够使用的菜单列表。

3. 统计报表系统

统计报表系统提供数据由采集、批量导入数据库、统计、查询、发布, 到报表输出等一系列完整的数据采集、统计、整理解决模式。

在统计报表系统中, 由管理员预先创建统一格式。创建可以通过两种方式:在线创建和上传已有数据文件并自动生成报表格式。用户可以直接下载报表格式, 填写数据后, 再在线上报, 每个用户被设置为不同的权限级, 各个权限级的用户具有不同的操作权限, 包括显示菜单、对数据的访问、修改等。另外, 系统还应实现将采集的数据批量地导入到数据库中, 实现数据再利用。

二、网络教育培训平台的开发和运行环境

(一) 网络教育培训平台的开发

网络教育培训系统主要通过“Web应用”服务、“数据库”服务、“课件”服务和“管理端应用”系统四个部分的开发来实现。 (1) Web应用服务:指远程教育系统的Web应用模块, 用于远程业务培训的访问和某些功能管理。实现用户进行自我学习, 接受培训, 参加考试等功能。 (2) 数据库服务:是远程教育系统所需要的一个关系型数据库系统, 用来存储用户信息、题库、试卷、教材、课程信息, 以及对用户学习的跟踪信息。 (3) 课件服务:是供学生访问多媒体的课程学习内容, 课件支持所有Web方式课程, 存放在HTTP服务目录下。 (4) 管理端应用系统:指远程教育系统的后端管理系统 (C/S模式) , 完成整个系统的用户管理、知识体系的创建维护。需要安装客户端程序。

这四部分组成既可以安装在同一个物理服务器上, 也可以根据数据量的大小分装到不同的物理服务器上, 在运行过程中可方便地进行扩展。当大量用户访问时, 可以通过多个服务器群集起来, 利用负载平衡来支持大量访问。

(二) 运行环境

操作系统:Linux/unix/Windows2000Server/Advance Server中文版 (推荐) ;oracle;J2EE框架。硬件需求:150G数据库磁盘空间。

服务器类型及服务器性能指标:支持64位运算能力的可靠管理和扩展的2U2路机柜优化性SMP服务器。支持位运算:不小于2.8GHZ Intel Xeon处理器, 800MHZ前端总线 (FSB) 和1MBL2缓存, 支持IntelEM64T;支持双路交错DDR2内存:8个DIMM插槽可以支持16GB, 支持内存镜像和内存备用。

三、网络培训平台主要技术

考试子系统是网络考试系统的核心部分, 下面就该系统中一些常见问题的程序设计方案作一下具体说明。

(一) 安全性考虑

1. 考试时间

(1) 进入考试网站时首先检查当前时间是否为考试时间, 以控制考生在规定的时间内参加考试。

(2) 在进入试卷页面后还要控制考试的总时间, 在卷面上动态显示目前剩余时间, 当总时间已到, 系统会自动提交考生的答案, 并且把数据库中的相关字段, 如jsjjc＿dl设置为1, 这样他就不能再次进入试卷页面, 这段程序利用客户端程序实现, 而且在试卷页面加载时就要设置timeout () 的参数, 本例中设它为1000ms, 即每隔1秒timeout过程执行一次。<script language=″vbscript″>'客户端程序, 求出剩余时间, 利用timeout (每1000ms产生一次事件) dim counter, t, fen, miao counter=61'这里假设考试时间为1分, 即60秒'页面的加载事件

2. 身份验证

根据考生的姓名、身份证号码、密码到数据库中查找相应记录, 如果库中有该考生的记录, 则允许进入, 并且把考生信息记录在session中, 否则给出信息, 不允许进入。<%dim xm, sfzhm, dw, mm, sjdh, exec1, xm＿tj, sfzhm＿tj, mm＿tj, condition, exec2'ˇˇ根据上一个页面中的信息查询库中是否有该考生的记录, if (not rs.eof) then'如果条件为真, 则表示库中有该考生的记录if rs (″jsjjc＿dl″) =0 then'如果库中有该考生记录, 则继续判断该考生是否参加过这门课程的考试'如果该考生没有参加过这门课程的考试, 则用session记录考生信息:

(二) 试卷的生成

试卷页面是采用ASP技术动态生成的。数据库中有一个字段, 标记试卷代号, 可以根据考生输入的试卷代号从数据库中选取相应记录, 并把它按照一定的布局显示在页面上。从前面我们可以知道, 选择题有一个表, 先从选择题表中取出相应记录, 同时动态生成表单域。然后从填空题表中选取符合条件的记录, 本例以生成选择题为例说明试卷页面的生成。<%'ˇˇ从数据库中取出符合条件的记录, 并存放在rs＿xzt中<p><%i=1'I为题号

(三) 答案的存放

先从试卷页面中收集选择题、填空题及问答题答案, 并把它们分别保存在三个字符串中, 然后利用SQL语句向数据库中存放, 如果数据库已经有该考生的答案记录, 则用UPDATE语句更新, 否则用INSERT语句插入。

四、现存问题

网络教育培训系统, 栏目十分丰富、功能十分强大, 现在已经在各行业中开始运行。虽然在一定程度上优化了行业的教育培训工作, 但是, 也存在一定的问题, 集中表现为:课程和课件资源紧缺, 许多课程的设置还停留在把书本上的文字直接上传到网上。网络课程建设是一个长期的过程, 需要该课程的专业教师和教育技术人员共同开发, 尽量以多种媒体结合的方式来完成一门课程的教学。在教学过程中充分调动人的多种感官, 以达到良好的教学效果。

参考文献

[1]彭绍东著.信息技术教育学.长沙:湖南师范大学出版社, 2002.

[2]祝智庭编著.网络教育应用教程.北京:北京师范大学出版社, 2002.

[3]钟启泉.课件设计基础.济南:山东教育出版社, 1998.

[4]陈琦, 刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社.

加强基地建设,构建培训网络 篇8

一、基地建设, 构建成教校保障机制

(一) 领导重视, 为成教校发展提供组织保障

农村成人教育工作需要社会各方面的全力参与和支持, 为保证此项工作的顺利开展, 区政府专门成立了“赣榆区现代农民教育工作领导小组”, 由分管区长孙玉同志任组长, 人事、经贸、教育、财政、科技、民政、劳动和社会保障、农林等有关部门的主要负责人参加, 定期研究农村成人教育发展中的重大问题, 不断推动和全面指导全区的现代农民教育工作。各镇都成立了相应的领导小组, 由所在的镇政府分管镇长亲自挂帅。

(二) 加大投入, 为成教校发展提供财力保障

我们依托自身优势, 从强基固本, 提高自我发展, 自我完善的能力为切入点, 不断加强自身建设。近年来, 罗阳镇成教多方筹资186 万元, 对成教校进行维修, 面积达2600 平方米, 粉刷墙壁5200 平方米, 优化、美化校园环境。在此基础上, 新上计算机教室一口, 拥有电脑30 台, 配备图书8000 册。

二、整合资源, 为成教校发展提供运行机制

(一) 发挥传统优势实现党校成教校共同发展

我区28 所建制成教校中有17 所实行了党校成校“两块牌子, 一套班子”的组织管理体制。学校在本级党委、政府的领导下, 以服务地方经济和社会发展为总体目标, 共同积极参与本地区的政治、经济和文化建设, 资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展。

(二) 发挥资源优势, 实现成教、职教统筹发展

作为国家级重点职业高中在抓好职业教育的同时, 为成人教育的发展提供了优质的教育资源, 而成人教育由于所处的特殊地位, 决定了其在职业技能等非学历教育方面有着得天独厚的优势, 同时也有效地促进了职业教育发展。

三、强化服务, 构建成教校发展的服务机制

(一) 紧贴需求, 为经济结构调整和转变的服务机制

我区各镇成教校抓住机遇, 主动适应地方经济和社会发展需求, 有效提供各类培训服务。每年初我区教育局召开成教校校长会议, 传达成人教育工作要点, 部署全年成教工作, 明确目标任务。同时经常到镇成教校进行调研, 了解农民群众在哪些方面需要什么技术、信息。各镇成教校根据辖区实际, 开展各种实用技术培训, 有的请农业技术员到田间地头讲解, 有的播放录像、发放明白纸等。使镇成教校下乡活动经常化、制度化、多样化, 我区年培训实用技术1.65 万人次。

青口镇第二成教校根据区域海水养殖优势, 走规模高效道路, 聘请淮海工学院水产养殖专家授课, 举办培训班共有800 户养殖专业户走向致富路, 年创经济效益8800 万余元。

(二) 立足实际, 努力形成服务“三农”的独有特色

我们从实际出发, 打破过去那种传统的单一模式, 做活基地、不拘形式、注重实效, 形成特色, 变纸上谈兵为实际练兵, 让学员在现场中培训, 在训练中实践, 使学的知识看得见、摸得着、用得上、记得牢, 当场学习、当场消化。

1.抓基地发展。2000 年以来, 我区根据省委、省政府总体要求, 抓基地发展。同时充分发挥示范基地在培训、试验、示范和推广服务等方面的功能, 对农民开展相应的培训、通过试验、示范, 做给农民看, 搞好推广、辐射, 带着农民干, 信息服务、指导, 帮着农民赚, 使基地所产生的效益在稳步增加, 促进了农村经济的发展, 樱桃“状元”谢果祥学员通过请来的专家进行培训, 种植的大樱桃单株产量达80 公斤, 亩产超2 万元。

2.抓培训形式。在培训形式上注重灵活多样, 坚持“短、平、快”和实用、实际、实效的原则, 坚持“试验、示范、培训、推广”的四位一体法, 着重培养一批优秀的“二传手”和技术骨干。近年来, 我们共培养了一批致富骨干人才3457 人。

3.推广重实效。镇成人教育中心校充分利用信息网络平台, 教师实行网络办公, 及时了解市场行情, 经常总结研究, 通过网络、黑板报、宣传栏等宣传工具, 把一些市场信息和一些投资少、周期短、见效快的项目介绍给农民, 指导农民种植、养殖, 热情为农民无偿服务。

(三) 突出重点, 为农民劳动力转移致富服务

农村劳动力向非农产业和城镇转移, 是建设现代农业, 解决“三农”问题的重要途径, 是经济和社会发展的必然要求, 是社会进步的重要标志。农村劳动力转移已成为推动城乡经济协调发展的重要途径。我区建立了农村劳动力转移领导小组, 组建了相应的领导班子, 对农村劳动力资源状况进行了调查摸底, 并建立了农村劳动力资源库。镇成教校积极参与实施农村劳动力转移培训工程, 充分发挥镇成教校的资源优势, 以补偿失地农民。农村剩余劳动力转移培训, 为解决“三农”问题发挥积极作用。全区每年完成农村劳动力转移培训达12742 人, 使他们在就业、创业致富的过程中深受其益。

总之, 我们要加快发展农村成人教育, 加强农民技能培训, 广泛培养农村实用人才, 为加快推进社会主义新农村建设作出更大的贡献。

参考文献

谈新农村建设与农机培训 篇9

关键词：农机培训,新农村建设,作用

2009年是深入贯彻落实科学发展观, 推进社会主义新农村建设和构建和谐社会的重要一年。在推进社会主义新农村现代化农业建设的伟大历史进程中, 农机技术培训有着重要的作用。农业机械化作为发展现代农业和促进农村经济发展的重要组成部分, 应当充分发挥自身职能和优势, 全力推进社会主义新农村建设的进程。

1 农机培训工作的发展趋势

农机培训工作应与当前的市场经济相结合, 必须因地制宜, 重点突出, 把农机化技术发展置于农业和农村经济发展的整体需求中来考虑。在农机化发展的总体思路上, 坚持以市场为导向, 以科技创新为内容, 以农民稳定增产, 持续增收为目的, 坚持“立足农业, 面向农村, 服务农民”的培训宗旨, 采取以“农机为主, 多种培训”的办学方针, 走多渠道、多层次、多形式的办学道路, 全面推进农机化事业的发展。

随着新农村建设步伐加快, 我国已进入新一轮思想解放、观念更新、农业结构大调整时期, 它促进了农业产业化的发展, 加快了农机技术的引进步伐, 并将农机化宏观管理运行全面转入市场经济的运行轨道。

为适应社会主义市场经济, 农机技术培训工作的改革势在必行。必须顺应新形势, 拓宽服务领域, 积极步入市场, 按照生产力发展的要求, 积极推进农业机械市场化、社会化的进程, 结合市场需求, 创新技术, 鼓足培训后劲, 适应农业生产结构的调整。加快开发研制农业生产中急需的关键技术和装备, 举办形式灵活多样的专项培训班, 向农民传播新技术、新知识、新机具, 引导农民发展农产品加工业, 选择节本增效的农业机械化技术, 从而有效提高农业经济效益。

1.1 积极推进农机培训信息化建设

随着新农村建设步伐加快, 我国已进入新一轮的思想解放、观念更新阶段和农业结构大调整时期, 它促进了农业产业化, 加快了农机技术的引进步伐, 并将农机化宏观管理运行全面转入市场经济的运行轨道。一是增强信息宣传工作的计划性, 确定农机化信息宣传工作要点, 明确农机化信息宣传重点和任务;二是抓住关键时段集中宣传;三是抓住重点内容, 突出宣传《中华人民共和国道路交通安全法》、《中华人民共和国农业机械化促进法》等法律法规, 着力营造依法促机、依法治机的良好氛围, 狠抓农机化工作新举措的宣传报道, 掀起全社会关注农机化、支持农机化的高潮;四是抓住主流媒体扩大宣传。

1.2 建立农机信息网

建立农机信息网, 可以加快农机知识的培训速率, 大大提高农业信息化水平, 使农业信息的收集、加工、处理、分析及农业信息中介、网上农机教育、网上产品交易、农机定单、物流配送等一系列农业生产、流通活动, 真正通过信息化提高农业现代化水平。

农机培训工作要用好信息网络, 通过互联网了解最新的市场化信息, 用市场化手段尽早抓住目前农业发展中急需的新机具、新技术、新知识。提高培训水平, 使农业机械化技术培训在农业生产中发挥更大的作用。

1.3 加强培训学校的自身建设

加强基本设施建设。农机培训是农村职业教育的重要组成部分, 是科技兴农的基础工作。培训质量的好坏直接体现在农民生产安全上, 所以要争取各级领导支持, 注重农机培训工作的社会效益, 在人力、财力、物力等方面保证培训工作的需要。加强硬件设施建设, 完善先进教学模具, 给农机教师一个良好的工作环境, 给农机户提供一个完善的培训基地。

要有成效地搞好农机培训工作, 就要因地制宜, 结合农村机械化发展实际和农业结构的需要, 从培养人才的目标出发, 组织教师编写相关实用技术教材, 赋予老教材新的信息, 增加实用性课程, 并制定一系列培训计划。鉴于农户素质不高、居住分散、不易集中的特点, 可采用多层次、多形式、多渠道的教学方式开展培训工作。

2 农民素质有待提高

在我国全面建设社会主义新农村的今天, 作为主力军的农民, 其素质的高低关系到新农村建设能否顺利进行, 决定着农业和农村的现代化乃至整个国家的现代化能否实现。因此, 全面提高农民的整体素质, 把我国农村经济的增长方式转移到提高农村劳动者的素质上来, 造就一批有文化、懂技术、会经营、讲文明、守法纪的新农民, 是新农村建设中亟待解决的问题。

2.1 有文化

文化素质反映的是我国农民整体水平的素质, 没有良好的基础教育和文化水平, 也就没有新农民。目前, 全国92%的文盲、半文盲在农村。农村劳动力中, 小学以下文化程度占38.2%、初中文化程度占49.3%、高中及中专文化程度占11.9%、大专及以上文化程度仅占0.6%;受过专业技能培训的只有9.1%, 接受过农业职业教育的只占5%。农民文化素质的低下, 已经不能适应新农村和现代农业的需要。

2.2 懂技术

在农业生产方面, 农民要根据不同作物的需求, 科学合理的使用肥料, 根据病虫害的发生规律采取相应的综合防治措施, 使用高效、低毒、低残留农药等;在农机具使用方面, 农民更应该掌握一些关于机械常识和安全操作方面的具体知识。新技术是农民素质的主要组成部分, 在新农村建设过程中发挥着关键作用。不论是我国的现阶段还是在以后的发展中, 农业都将是国民经济的基础, 懂技术是农民的致富之宝。只有农民懂了技术, 他们才能在农业生产中发挥最大的作用。

2.3 会经营

所谓会经营, 是指农民具有一定的市场意识, 信息接受与反馈及参与市场竞争的能力。经营者无论从事什么项目, 关键是要有强烈的市场竞争意识, 对自己的机械驾驶水平及农机具操作水平, 要在创优争先上做文章, 不仅要安全驾驶, 还要做到文明驾驶, 更要为农民提供优质服务。在市场经济主导的社会, 农民只有技术是无法脱离市场走上致富之路的。

2.4 讲文明

具体表现为思想观念, 精神面貌, 移风移俗, 民主选举, 修养提高等方面。讲文明就是要建设乡风文明的新农村, 乡风文明是建设社会主义新农村的灵魂, 其核心是推动和引导广大农民树立适应社会主义新农村的思想观念和文明意识, 养成科学的生活方式, 提高农民的整体素质。加强农村精神文明建设, 提倡健康、文明、科学的生活方式, 努力创造一个农村群众安居乐业、文化生活丰富多彩、邻里和睦相处的良好环境是新农村建设的重要目标。

2.5 守法纪

守法纪是指农民应具备一定的法制观念, 主要表现在能够遵守法律和学会用法律武器来捍卫自己的正当权益。建设新农村, 调动农民的主动性、积极性, 首先就是要让农民认识到他们与城市居民一样, 都平等的享有法律赋予的权利和义务。只有提高农民群众的法制意识和民主意识, 新农村建设才是个相对完整的事物。

3 在新农村建设中提高农民素质的对策

3.1 领导重视

各级领导要充分认识农机化技术培训在农机化管理工作中的重要作用, 认真研究解决县级农机化技术学校培训工作中存在的实际问题, 加强对县级农机化技术学校培训基地、师资力量、教学设备的基础建设, 使其成为农村实用技术人才的培训中心, 提高社会知名度和地位, 增强拖拉机驾驶员对参加技术培训的兴趣。

3.2 抓好农村成人职业教育

农村成人教育的目的是培养安于农村服务农业的人才。随着我国现代化进程的加快, 农村的现代化进程也渐渐提上议事日程, 这就决定了农村成人教育培养目标要向多元化方向发展。因此, 政府相关部门要精心设计、统筹安排, 努力在基础教育中加入一些职业教育的因素, 加强农村中高等职业技术教育和农村劳动力的在职培训。政府要加大投入, 支持职业教育实训基地建设, 充实教学设备, 资助贫困农民接受职业教育, 将对开创农村成人职业教育的新局面产生巨大的推动作用。

3.3 改变培训方式

农机化技术培训学校要彻底改变老套的做法, 走“自我发展、自我提高、自我完善”的新路子。要深入到基层, 进村入户, 认真研究解决拖拉机驾驶员在技术培训工作中存在的实际问题, 调查摸底, 对应培训的学员做到心中有数, 并直接“上门请客”, 反复做耐心细致的思想动员工作, 广泛宣传“先培训、后上岗”的重要性和“先上岗、后培训”的危害性, 用无证驾驶的典型事例教育, 动员拖拉机驾驶员及时参加技术培训。

3.4 提高培训质量

农机化技术培训学校要根据成人教育的特点, 坚持“实际、实用、实效”的原则, 针对不同的技术培训对象, 采取不同的教学内容和方法, 精讲多练, 讲练结合, 使拖拉机驾驶员实实在在学到驾驶操作技术, 做到学以致用, 用以见效, 尽快为农业生产服务。

3.5 国家政策扶持

国家十分重视“三农”问题, 采取了一系列支农惠农政策, 对农民购买农业机械实行补贴就是其中之一。农业机械购置补贴连年翻番, 从2004年开始, 中央财政给农机具购置补贴资金从7 000万元增加到2009年的130亿元, 极大地调动了农民购机、用机的积极性。农村中农业机械的增长, 使农机驾驶员的培训显得尤其重要。

3.5 加强对农机培训重要性的认识

加强农机培训是新农村建设的迫切需要。农机的迅速增长给农村、农业带来了显著的变化, 在社会主义新农村建设中发挥了越来越大的作用。但各家各户购置的农业机械因大小的不同, 所需的培训知识有所不同, 所以迫切需要农机培训知识到乡到村。

加强农机培训是农业机械拥有者的迫切需要。无论社会怎样前进与发展, 农业机械拥有者都需要一个综合的农机培训服务基地, 使农机能得到充分的维护和保养, 机手得到广泛的信息和技术培训, 同时也能休息和就餐。综合性的农机培训服务基地, 要以解决有机户的困难和需求, 同时也能为新农村建设贡献应有的力量和发挥应有的作用为宗旨。

4 发展农机化大力推进新农村建设

建设社会主义新农村, 关键在于解放和发展生产力。农业机械化是解放和发展农村生产力的重要推动力量, 农业机械化是构成农业综合生产能力的重要组成部分, 是现代农业的重要物质基础。以农机化促进农民增收, 为社会主义新农村建设提供强大动力。农业机械化的过程, 必将是农村劳动力的替代和转移的过程, 必将推动小城镇建设, 加快社会主义新农村建设的进程。

加强基层培训软硬件建设 篇10

1 培训基地建设的重要性

多年来, 企业一线员工的素质问题一直是很多企业快速发展的绊脚石, 而有效的培训则是改变这一现象的关键。然而, 近年来虽然很多企业已经注意到了培训对于一个企业的重要性, 但是由于完备而标准的技术培训基地的缺乏, 他们有其心而无其力。为此, 很多企业专家学者不断探索, 以求建立一个高标准、高规范的基层培训基地。

1.1 基层培训基地软硬件建设

通过多年的调查研究发现, 很多企业都建立起了自己的培训基地。其中, 根据对新疆油田百口泉采油厂的调查资料分析发现, 百口泉采油厂是企业培训基地建设成功的代表性企业, 其5000平方米的规模, 以抽油机操作区、自喷井和注水井井口、工具房的“三排”, 以计算机电、多媒体教室及办公室为一竖的“三排一竖”的规划模式, 不仅体现出基地布局的合理, 更体现了企业对培训基地建设的重视, 这主要是企业对员工技术能力的培训, 也是提高员工职业素质的平台。

1.2 基层培训硬软件的应用

培训基地的投入运用, 为进行新员工的技能培训、举办企业技能大赛、进行阶段性员工技能培训等阶段性的综合性、实用型的各种活动提供场所, 从而也为企业培训工作的发展奠定了坚实的基础。在这一点上, 吐哈油田分公司做得很好, 首先按照各单位主力工种及三支队伍培训的日常效果与实际做了很好的规划。按照“满足急需、弥补缺项、强化弱项、提升素质、确保安全、助推发展”的培训工作原则, 以提升三支人才队伍整体素质和能力为主线, 持续加强核心骨干人才和关键岗位骨干人才培训, 重点落实基层一线全员培训, 不断创新培训工作机制和管理方法, 增强培训的针对性和实效性, 为油田实现有质量、有效益、可持续发展提供强有力的人才支撑。

除此之外, 另外一项值得注意的是, 基层应对突发应急的软硬件建设也是很多企业培训基地存在的另一个原因, 设施、技术、相关制度等的齐全完备可以保障突发性事件顺利解决。这充分体现了基层培训的硬件建设的重要性, 而对于一些研究组织, 技术则是培训基地应该提供的软件支持。因此, 为满足企业基层安全应急部门正确及时地应对突发性公共安全事件的要求, 企业积极扩建培训场地, 增添仪器设备, 增加经费投入, 通过培训基地提供的详尽而多层次的职后教育, 为企业提高员工整体素质提供了快捷通道。培训基地已然成为了源源不断提供高素质、高技能人才的源泉, 为企业蒸蒸日上的发展提供了有力保障。

2 培训基地建设的目标

进行培训基地建设的目标是培养高技能人才。高技能人才是培训的产物, 通过培训, 员工的知识储备会得到充实, 员工综合能力会得到提高, 员工思维方式会有所提升, 进而使员工的整体素质得到有效的提高。

2.1 制度完善, 使人才培训模式化

各企业为达到各自的培训目标, 形成了一套培训、选拔、使用的基本模式。此外, 为实现企业整体的总目标即实现企业价值最大化, 很多企业成立专门部门来负责人才选拔、聘用、考核、奖励等工作, 以提高基层职工的工作、学习热情。

按需培训, 重点落实, 使员工队伍的科学管理能力、技术创新能力、岗位操作技能显著提升是企业开展培训工作的原则。在日常培训工作中主要是加强三支队伍建设与培训力度, 保证一线员工培训全覆盖。

一是加强管理人员能力建设培训, 突出加强中层管理人员的履职能力, 培训科级管理人员的执行能力, 培训关键岗位人员的业务能力。

二是做精高端技术人才培训, 做优主体专业技术培训固化, 推广专业技术讲座, 加强技术人员创新能力培训。根据油田业务发展需要, 加强急需紧缺人才培训, 举办压缩机、发动机维修技术、自动化控制系统、试油监督等培训。

三是加强操作人员技能提升培训。建立技能专家工作室, 积极引导技能专家广泛参与所在单位的科研项目、重要工程和技术改造等, 在实践中锻炼培养解决现场难题的能力, 使其成为行业内领军人才, 以提升职业素质和职业技能为核心, 加强以采油、集输等高级工为主体的骨干人才动手能力培训, 以基层队站为阵地, 全面开展一线员工安全和技能培训。

四是加强全员安全素质培训。

2.2 良师领班, 使培训成才更快速

在各企业中, 有很多专业人士、高级人才在各基层单位担任可以随时和一线工作者进行沟通的关键职位。而这些专业人士和高级人才在普通的工作岗位上所展现的智慧、做出的贡献以及高尚的职业情操更是这些基层员工最好的学习榜样。

传道授业、发明创新、巩固企业根基等等, 这些需要专业人士及高级人才的领班, 他们通过身体力行将所学所知传授于企业的基层员工, 使他们更准确地掌握工作技能技巧, 另外通过考评、启发、指导等方式使员工经深入思考与探索研究后形成一套专有的技能, 进而使新员工快速地融入企业, 使老员工对工作保持激情, 对学习保持热情, 使企业员工的整体素质得到提高, 使企业文化得到完善, 企业发展将更加畅通。

3 创建基层培训软硬件的宗旨

培养高素质人才是培训的目标, 而实现这一目标, 企业所要遵循的宗旨是创建一个学习型的企业培训机制和氛围。要创建一个学习型的企业培训机制, 企业需要注意以下几点:首先, 企业的领导层干部要有提高员工整体素质的信心和决心, 而且要通过完善培训基地的设施、环境、人才等多种方式让企业员工感受到这一点;其次, 领导层干部要为员工提供充足的素质提高时间, 并给予一定的资金支持;再次, 企业要做到始终以提高员工素质为目的, 通过员工上岗“实战”来检验培训结果;最后, 培训基地的实施规划及计划要符合员工现状, 不可好高骛远, 亦不可妄自低估。

4 结论

加强基层培训软硬件建设, 提高员工整体素质, 是近年来各个企业都非常关注的问题, 虽然经过各企业多年不懈的努力, 很多企业已成立了各自的培训基地。但是比起一些发达国家来说, 我国在人才培训机制、体制上还不够完善, 还有很多问题需要解决, 需要提高的空间还很大。这些就需要国家政府和各企事业单位不断努力改进、大胆创新, 更加重视关注培训软硬件建设, 以期企业更好更快地发展。

参考文献

[1]梁伟敏.加强培训提高基层央行科技队伍素质[J].金融科技时代, 2012 (6) .

新农村建设中新型农民培训探析 篇11

新农村新型农民农民培训新型农民培训是提升农民职业能力的教育。在20世纪80年代，我国连续下发多个文件，都是以指导涉农工作、解决涉农问题为主题，从而使三农问题在一定程度上有了改善。培育新型农民是新农村建设的条件和基础，是当前农业农村经济工作中一项重要任务。本文着重从新型农民的内涵、培训新型农民的意义、新型农民培训的有效路径、培训过程中存在的问题等方面展开研究。

一、新型农民的内涵

新型农民与传统农民相比，主要内涵包括以下几个方面：有文化，就是需要农民具有一定的文化水平。不仅要能说会写，还要有先进的思想观念，生活方式也要健康，崇尚科学，勤劳致富，才能在新农村建设中发挥领头人的作用；懂技术，包括农业种植、畜产品加工技能、养殖技能及其他操作技能等。具备与现代新型农业相适应的的技能型农民，才能成为带头人；会经营，农民要适应高度发展的市场经济，具有市场竞争的意识和能力。只有具备了与市场经济相适应的经营能力，才能在新农村建设中当领头人；讲文明，指有现代生活意识和文明健康的生活方式和习惯；守法纪，指具有法律观念，遵守国家法律法规，会用法律知识来维护自己的权益。培训新型农民是我国社会主义新农村建设的必然要求。

二、培训新型农民的意义

（一）培训新型农民是新农村建设的重要内容

农民约占全国总人口数的70%，是新农村建设的主力军。建设新农村就是要改变原来的面貌，建设新型的理想家园。农民对农村非常了解，能够做到有的放矢。培训新型农民，就要他们的思想发生转变，提高文明素质，拓宽眼界，摆脱原来固有的小农意识的束缚。通过培训的新型农民带动和影响农村中的落后群体，改变农村的面貌，促进农村生产发展，走有中国特色的社会主义新农村建设的道路。

（二）促进城乡经济发展的必然要求

随着农业现代进程的加快，对农民的要求也有所提高。新型农民不仅要掌握基本的农业技术，还要了解国家的政策法规，同时还要具备农业生产的技能，我国农民素质普遍偏低，缺乏生产技能，大大地影响了城乡经济协调发展和现代化农业的建设的进程。

（三）增加农民收入的现实需要

现在农民收入低的原因，就是农民所受的文化教育水平较低，只能从事劳动强度大、勞动报酬低的体力工作。要想改变现状，就应加强对农民的各种技能培训，普遍提高农民的受教育程度，提升农民素质。来解决农民就业难、收入低的现实问题。农民收入低的另一个因素就是我们国家现在农业产业化程度较低，只有解决经营与市场链接的问题，使农民在农畜产品生产、加工、流通等环节都能得到经济收益。使农民适应规模化、专业化和科技化的现代农业发展，才能提高农业的经营管理水平，真正实现农民增产、增收。

三、新型农民培训的有效路径

（一）结合科技项目开展各项农民培训

依据科技项目的开展对农民进行多项技能的培训，既能事半功倍，又能够使农民科学全面地掌握相关操作技术，新型农民培训的效果就好。可依靠科技示范小区、高等职业技术学校教学实训基地对农民实施实用操作技术培训，使培训基地成为农民培训的最有效的课堂。

（二）做好大学生村官培训工作

新农村建设需要有头脑、有能力、有技术、有奉献精神的人才到农村去做引路人，所以做好大学生村官的培训工作，使他们尽快进入村官角色，了解农村的经济社会发展状况，可以采取课堂教学，进行农村政策法规、农村组织建设、新农村建设业等方面的培训。同时列举实例，对大学生村官进行勤政廉政教育。使他们尽快适应农村的环境，融入农村，把知识和才干发挥出来，带领农民建设社会主义新农村。

（三）组建农村实用技术讲师团开展农民培训

在农村开展致富实用技术培训工程，由专家组建讲师团，结合科技下乡，对农民进行养殖、种植和特种种养新技术、新项目的实用技术专业培训，进村入户开展巡回培训，建立科普示范基地，各类专业技术协会等可以提高农民的各种技能水平，使新型农民培训工作得到进一步发展。

（四）利用现代化的传媒体系进行农民培训

针对农民数量众多，居住分散的特点，可以利用广播电视、网络、电话、手机等各种现代传播媒体，建立专家咨询平台，为农民提供随时咨询服务；根据农民培训需求，利用现代传媒开展农民普及培训，使农业广播电视学校成为农民教育培训的研究中心和宣传中心。

（五）以推行农村劳动力转移培训为契机开展农民培训

在劳动力转移过程中，其文化素质及技能水平的高低直接影响其转移的速度和转移后职业的稳定。农民培训中应加强对进城务工人员的培训，让他们掌握一项或多项劳动技能，增加再就业机会，并在培训时贯彻学历教育和非学历教育并举，培训证书和职业资格证书并重的原则，推动国家劳动预备制度和职业资格证书的实施，切实提高农民的整体素质。

（六）培育农民企业家队伍

通过政策扶持和教育培训等方式，培育出一批创业意识强、懂经营、会管理、有开拓能力的农民企业家队伍，建立有一定规模的乡镇企业，对农副产品进行深加工。组织农民进行规模化、产业化生产经营，建立现代企业制度，从而加快中国农业市场经济的发展。

四、培训过程中存在的问题

（一）农民文化素质偏低

由于我国农村面积广大，各个地区之间教育发展不平衡，缺资金、缺师资等诸多问题，使农村的教育依然相对落后，农民文化素质偏低的状况依旧存在，造成农民素质参差不齐，与国外农民受教育年限相比差距较大。

（二）科技素质贫乏受小生产方式的束缚

我国农民科技素质偏低，主要从事传统的农业生产，且生产规模小，利润低，缺乏市场竞争能力，直接影响了农村生产力的发展与解放，使我国农业科技对农业生产的贡献率明显偏低。

（三）劳动力的转移使农村劳动力缺乏

目前，大多数农村青壮年选择进城务工，留守从事农业生产者多为老年人和妇女，他们对参与培训以及获取新技术的意识薄弱，对培训内容的接受能力不强。

参考文献：

[1]程亚平.建设社会主义新农村造就社会主义新农民[J].法治与社会，2011，（8）：222.

[2]纪中强.职业农民培育问题探析[J].继续教育研究，2013，（8）：17-19.

[3]周雷.新型农民培训存在的问题及对策[J].现代农业科技，2013，（8）：327.

95598精品培训项目建设探索 篇12

江西省电力公司培训中心为全面提高企业培训质量，实现职工培训“做大做强”的功能定位，结合《江西省电力公司十二五教育培训规划》要求，2011年以开展“精品培训项目”建设活动为契机，开展岗位大练兵，积极探索有价值、可推广的电力培训教育模式，为提高培训项目管理水平、建设一流培训中心夯实基础。

在上述形势的推动下，“95598业务技能与工作流程强化培训”项目组，通过深入一线的调研和客观的培训需求分析，提出了一套有价值的培训方案，入选为江西省电力公司培训中心八大“精品培训项目”之一。本项目组期望以“95598精品培训项目”建设为契机，大力推进培训师资队伍建设、培训内容模块建设、培训方式方法建设、培训精品教材建设、培训管理制度建设，实现“精品培训项目”成果的转化与推广。

1 95598精品培训项目建设的立项意义与理论支撑

95598是建立良好供用电关系、树立电力企业优质服务形象、提升企业经济效益的关键，它7×24小时不间断地向客户提供与用电相关的信息查询/咨询、业务受理、故障报修、投诉与建议、停电预告、客户欠费提示、催交电费及市场调查等多层次、全方位的服务[1]。95598人员不仅要广泛熟知电力专业知识、电力法律法规，还要熟练掌握SG186系统，更要声音甜美、耐心细致、了解客户心理，如何用科学的方法开展95598职工培训，使潜在的人才成为资源，成为合格乃至优秀的95598座席人员，这些都有赖于培训，因此必须重视95598精品培训项目建设。

然而，何为“精品培训项目”?如何开展“精品培训项目建设”?项目组在中国知网、万方数据资源系统都没有检索到明确的表述。参照教育部关于精品课程和精品课程建设的定义：“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程”[2]。“精品课程建设，就是以现代教育思想为先导，以建设相应层次的、具有较强针对性和适用性的优秀教材为核心，以提高师资队伍素质为前提，以教学内容现代化为基础，以现代信息技术手段为平台，以科学的管理体制为保障，集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一身的整体建设[3]”。本项目组认为，“精品培训项目”也应很好地体现上述“五个一流”。“精品培训项目建设”也应以现代先进的职业教育思想为先导，以建设相应层次的、具有较强针对性和适用性的优秀培训指导教材为核心，以“双师型”师资队伍建设为前提，以培训内容现代化、实用化为基础，以现代信息技术手段为平台，以科学的管理体制为保障，集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一身的整体建设。

2 95598精品培训项目建设的进程安排与建设思路

“95598精品培训项目”项目组以江西省电力培训中心《精品培训项目建设标准》为依据，按照上述“精品培训项目建设”的要求，围绕培训师资、培训内容、培训方法、培训教材、培训管理五个方面，逐步开展“95598精品培训项目”建设，建设分四个步骤：2011年2-3月进行培训需求调查与分析;2011年4-7月进行培训项目设计和师资队伍培养;2011年8-10月进行培训实施和培训评估;2011年11-12月进行项目总结和形成项目成果。具体建设思路如下：

第一，培训师资队伍建设。走“校企联合理实一体”的道路。一方面，由于培训中心的专职培训师多是院校毕业后长期从事理论教学的老师，他们理论扎实，教学经验丰富，表达能力强，但是缺乏现场工作经验、实践操作能力不足;另一方面，企业技能专家现场工作经验丰富、实践操作能力强，但是理论相对薄弱、缺乏教学经验。为建设一流的培训师资队伍，项目组决定：“走出去引进来”。一是走出去，选派优秀教师到供电公司95598客户服务一线挂职锻炼。只有将理论联系实践，才能胜任企业培训的需要;二是请进来，即引进供电公司一线的优秀人才，让他们成为我们的兼职培训师，壮大我们的队伍(目前我们95598的培训项目在省公司及培训中心培训管理部的支持下，已有十名兼职培训师)。

第二，培训内容模块建设。“没有调查就没有发言权”，只有深入现场、深入一线，了解企业、员工的培训需求，才能设计出企业需要、员工满意的培训内容模块，才能制定出合情、合理、适用的培训方案，才能收获企业、员工和培训机构所期望的培训效果。

第三，培训教学方法建设。改变以往以教师为中心，以知识传授为主的单一教学方法，引入先进的行动导向教学理念，采取多种教学方法，如多媒体教学、案例教学、情境教学、问题研讨、现场实操、参观走访等等，推进培训项目的教育性、科学性、先进性、实用性和丰富性。

第四，培训项目教材建设。以《国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范第31部分：95598客户服务》为基准，在深入调研的基础上，与时俱进，补充、开发95598一线员工迫切需要的相关专业知识、新知识、新技术的培训指导手册和标准化专业试题库，利用团队优势，做出95598精品培训项目课件及视频材料，建设网络培训平台，进行远程分享。

第五，培训项目管理建设。项目组严格按照培训中心标准流程的要求，认真做好“培训需求调研→培训项目设计→培训项目实施→培训效果评估”四个环节的规范化管理。每期培训班开办前，项目组会将培训方案、课程要求、学员信息等告知培训师;开班过程中，项目组全程跟踪服务，及时解决学员和培训师的各种问题，确保一、二级评估的准确、可靠;培训班一结束，项目组立即收集整理培训归档材料，并通过反馈进行及时整改，从而形成以培训中心为龙头、对地市公司开展培训业务起示范作用的精品培训项目。

3 95598精品培训项目建设亮点介绍

3.1 深入调研，分析需求

项目组自2011年1月即开始广泛学习、搜集资料，按照《国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范》的要求，编制《95598客服专业培训需求调查表》。2011年2-3月通过走访及网络调查的方式，对南昌、九江、赣州、抚州、萍乡、吉安和赣东北7家供电公司人力资源部和95598人员进行了培训需求调研，征求他们对所设计的培训课表的看法和建议。项目组通过对一线获得的数据(见图1)和培训建议的归纳整理，确定业务技能、语言表达能力、服务礼仪与沟通技巧、用电营业管理为重点模块，紧紧围绕一线学员的培训需求设计培训方案。

3.2 学有所成，满意度高

本培训项目前后举办了三期。对三期学员的一级评估结果显示，培训内容先进性的好评率达95.3%、培训内容针对性好评率达92.9%、培训内容实用性好评率达95.3%、培训内容组织好评率达97.7%、培训方式好评率达到了98.8%、教师教学能力好评率达100.0%(具体统计数据见图2)。对三期学员的二级评估结果显示，合格率均达100%。

3.3 以人为本，突出实用

本培训项目从“情绪管理”开始，通过疏解学员的心理压力，让学员以愉快的心情进入学习。然后，学习服务技能、业务技能、信息技术。最后到省公司优秀95598班组(南昌供电公司95598)现场观摩、研讨。七天的培训课程，以人的心理为基础、以培训需求调研结果为依据，循序渐进，力求做到在快乐中学习、在问题情境中学习，切实提升学员的业务技能，强化规范学员的工作流程。

3.4 行动导向，授人以渔

“授人以鱼不如授人以渔”，在本培训项目中，我们打破传统的理论“讲授法”、实践“练习法”的教学模式，引入先进的“行动导向”教学，以学员为中心，在教学过程中师生互动，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”序列，让学员在自己“动脑”、“动手”、“动嘴”的实践中，学习专业知识、掌握职业技能，从而构建属于自己的经验和知识体系，使学员实现从“被动学习”变为“主动学习”，从“要我这样做”变为“我要这样做”，真正提升了学员的业务技能，实现了“授人以渔”的教学宗旨。

3.5 精编讲义，全程录像

在本培训项目实施之前，按照精品培训项目管理建设要求，我们事先向各位培训师提供了培训模块大纲、教案、讲义、课件等编写的要求和模板。督促各位培训师按照“行动导向”的理念，认真备课、按时交纳材料。项目组按照培训模块序列，精编讲义，让学员在报到之时即可拿到讲义，方便学习与记录。

本培训项目还对第二期培训班的教学进行了全程录像。并将七天的教学录像，结合精品课件要求，制作“精品培训项目”视频教材，为更多不能前来参加培训的现场95598专业工作人员提供网络学习参考，也为进一步做好培训项目积累素材、奠定基础。

4 经验总结

作为精品培训项目的建设者，培训师在精品培训项目建设过程中应认真把握好以下四个环节：

4.1 准确把握培训需求，为打造精品奠定基础

企业培训机构要成功地开展职工培训项目，就要将过去那种“我有什么，我教什么;我教什么，你学什么”推销式培训做法，转变为“你要什么，我教什么;你缺什么，我教什么”的营销式培训做法。只有通过训前的充分调研，才能掌握不同企业在不同发展时期“要什么”，才能了解不同层次不同岗位的培训学员“缺什么”，进而确立专业培养目标和方向，找准培训的指导思想和着眼点。

4.2 精心设计教学过程，为打造精品构建框架

培训师应针对培训内容的特点，精心设计每堂课的教学思路。可以根据岗位需求进行专业能力项分解，再围绕每个专业能力项，进行知识、技能、方法和情感的设计，以明确课堂的教学点，也就是明确培训师的操作点和学员的掌握点。它包括知识的重点、难点、技能的训练要点，还包括方法的指导点和情绪的协调点。培训师应针对成人教育的特点，有意识、有目的地设计互动环节，这样可活跃课堂气氛，激发学员的学习热情，优化课堂的教学效果。

4.3 创意编写培训讲义，为打造精品搭建桥梁

培训讲义是将培训师的教学设计与学员的能力构建实现清晰对接的桥梁，是培训目标的具体化。职业培训讲义不同于学历教育的教科书，它不应长篇大论强化理论，而应简洁明了强调实用;它不应盲目追求高深，而应力求通俗易懂、实用够用;它不应是简单的培训师语录、课件翻版，而应是学员的行动指南、学习指导。培训讲义应该人本化、实用化、逻辑化、系统化，紧密结合企业需求，激发员工兴趣。

4.4 充分利用技术手段，为打造精品扩大影响

只有积极探索新的教学方法、教学手段, 才能不断提高培训教学水平。多媒体课件、教学视频作为辅助教学的重要手段，其生动、形象、直观、鲜明的特点，令传统教学手段望尘莫及。而且精品培训项目建设一个很重要的目的, 就是要让好的培训教学资源能够尽可能地被更多的人来学习使用。为了实现这个目的, 网站建设就成为一件非常重要的事情。精品培训项目应借助现代信息技术手段，不断扩展项目影响。

摘要：总结了95598精品培训项目建设的探索过程, 分析精品培训项目建设的理论支撑, 阐述了精品培训项目建设思路和亮点, 提出了在精品培训项目建设过程中应把握的四个重要环节。

关键词：95598,精品培训项目建设,探索

参考文献

[1]国家电网公司人力资源部.国家电网公司生产技能人员职业能力培训专用教材95598客户服务[M].北京:中国电力出版社, 2010.

[2]朱晓慧.谈谈精品课程建设[J].黑龙江农业工程职业学院学报, 2005 (11) .

[3]李秀龙, 袁涛.谈如何搞好精品课程建设[J].潍坊高等职业教育, 2007 (3) .