法国学生

法国学生（精选12篇）

法国学生 篇1

我跟妈妈磨破嘴皮子, 终于去了法国里昂投奔小姨。在小姨家住下才几天, 我就和附近的孩子们玩熟悉了。他们大多都是初中一年级的学生, 有的还在上小学。因为年龄相仿, 所以能聊的话题很多, 我们在一起十分快乐。

虽然共同语言比较多, 但我却发现他们的生活与我有很大的不同。每次我们相约一起出来玩, 相约的时间总是被他们改来改去的。而每到下午, 我还意犹未尽, 他们就早早建议收场。

刚开始我没太在意, 也不想开口去打听。但次数多了, 我心里总有个疙瘩, 只得和盘托出我的问题。听到我的疑问, 他们一脸诧异, 然后煞有介事地向我介绍道, 虽然放暑假了, 但他们每天还有一些事要干。每天早上出门前, 他们都得等父母上班后, 开始刷碗、打扫家里的卫生, 给花儿浇水。而到了下午, 则要提前回去, 帮妈妈择菜, 准备晚饭。只有把这些做完, 才有时间放松地玩。所以, 每次他们外出玩耍的时间看起来都很紧张。

看他们认真的样子, 该轮到我诧异了。从自己记事到现在, 除了偶尔主动帮爸妈做一些小事情外, 自己根本没有干过诸如洗碗之类的家务, 每到放学、放假, 都是我最快乐又自由的时光, 自己想干什么就干什么, 怎么他们会有这么多事呢?而且, 听起来并不轻松。

几个小伙伴似乎并不能理解我的意思, 只是争着告诉我, 如果不能在规定的时间内完成规定的家务活, 就不能和老师、同学一起出去郊游了。所以, 得抓紧时间干完这些。干家务不是有父母吗?好不容易有一次外出郊游的机会, 为什么还得有家务限制呢?是不是父母不疼爱他们?我的心里增加了一个又一个的问号。

当我将我的疑问向小姨说明后, 小姨笑着说“你们在国内, 比他们幸福多了。”接着, 便严肃地告诉我, 在法国, 中学生做家务并不是家长要求的, 而是国家法律规定的。法国法律条文中有一项规定:孩子在6岁之前可以玩耍, 不必做家务;6~10岁, 偶尔要帮助父母洗碗、扫地、买东西;10~14岁, 要剪草坪、洗碗、扫地及给全家人擦鞋;14~16岁, 要洗汽车、整理花园;16~18岁, 如果父母上班, 要每周为家里大扫除一次。对于不愿意做家务的孩子, 父母有权向法院申诉, 请求法院督促孩子履行义务。也就是说, 中学生除了学习之外, 还有义务完成一定的家务劳动。否则, 就是犯法了。

法律是个神圣的东西, 我一直以为自己还小, 谈法律为时尚早。听小姨这么一说, 突然感觉它离自己是如此之近, 触手可及。而且, 身边的小伙伴每天都在履行法律义务。

似乎看出了我的心思, 小姨继续解释道, 在国内, 法律约束的对象似乎只有成年人。但是, 在法国不一样, 法国的法律要求家长在教育孩子的同时, 还有责任督促孩子完成相应的劳动, 通过劳动来培养孩子的独立意识和动手能力, 促使他们通过自己的劳动来换取报酬供自己零花。别看很多孩子的零花钱不少, 那都是通过自己的劳动挣来的。虽然有些父母很大方, 给的零花钱不少, 但如果孩子不愿意动手, 基本是一分钱都拿不到手。很多孩子的衣食住行都是通过自己的双手, 利用周末和空闲时间挣来的。

我明白了, 从小就培养孩子们的劳动技能, 能吃苦, 便是生活的强者。或许, 这才是真正的素质教育吧, 在这种教育环境中出来的孩子, 相信就是再差也不会差到哪里去。

(选自《分忧》2012-1)

法国学生 篇2

求学期间打工，谓之“勤工俭学”，不少留学生在国外“勤工俭学”过，有着各自或甜或苦或涩的种种故事，譬如开着宝马车打工的经典传奇，“打工”期间邂逅痴情法国男人的浪漫„„种种苦乐，成了留学异国他乡不可或缺的记忆。中国教育在线刊载了留学法国的中国学子所亲历的打工生活，以下为原文：

在法国，“打工”即挣钱，干体力活；“实习”则是课余实践，可以学东西，不过基本没钱拿。在这个问题上法国人分得很清楚。周围同学基本上都做过打工一族，假期过后，传到耳里笑话多多，所以此篇都是听来的故事。

法国农田多，一到暑假，买份报纸找工，干什么农活的都要人，仅我周围的同学就摘过梨、玉米、葡萄、蕃茄、桃子，还有一个五大三粗的大胡子男生每年都去做“采花大盗”！摘梨的需站在卡车上，跟着车速双手不停地伸进树丛摘出梨来，扔进筐里。果园里蚊虫肆虐，一天下来全身发痒，买来“蚊不盯”一通乱抹。后来学乖了，长袖长裤帽子手套，从头至脚包个严严实实。有同学幽默道：“我现在进超市，走过卖灯泡的货架就想顺手去摘、摘、摘„„”

有几个小姑娘觉得好玩，也嚷嚷要跟着男生去摘玉米。因为路远，需要住在农场边上，所以大家准备工作做得很充分：买下一顶可以隔成“三室一厅”的帐篷，一人一个睡袋，听说那里有游泳池，女孩子马上再买一套泳装„„临行前大家吃一顿，像要去野营一般兴高采烈。一星期后回来，认不得了！个个晒成“煤球”！女孩子二话不说，一周挣来的钱全去买了成套防晒护肤用品回来拼命抹。

有一女同学学的是红酒专业，学校规定必须要去葡萄园“体验一下生活”。没想到农场主的儿子爱上了中国姑娘，每天帮她一起干份内的活，蹲在一边用温柔的眼光看她。她可受不了，很干脆地一口回绝。农场主儿子很伤心，第二天却照样来帮忙，三十好几的人了，跟在女孩子旁边，边干活边哭，一连好几天。大家感叹：法国男人的痴情真是了不得！

一个二十岁的大男孩去报名摘蕃茄，过几天来向我绘声绘色地汇报工作情况：“蕃茄原来都养在暖棚里呀！我们坐小车边向前开边动手采。你以为很舒服啊？像我这么高(1米86左右)要弯腰低头采，而且暖棚里空气不流通，头顶太阳倒又晒得很，闷死了。小蕃茄熟起来很快，老板规定看到红了的就采下来，我一排采下来，回头一看，哇塞！刚才还是绿的转眼就红啦，只好回头再采„„”

也有干其他活计的，比如送报。

一位“山西首富”的儿子，新来乍到便买了一辆宝马四处转悠。后来终于觉得自己也应该打工挣钱。于是他“开着宝马送晚报”的故事被大家誉为留学生打工的经典传奇。

多数留学生还是以学业为主，打工只是在暑假里，也就为了锻炼锻炼，挣点零花钱。在南部读语言时遇到过一位“打工皇帝”，课余争分夺秒地找机会打工，从中餐馆洗盘子到在海滩上帮人撬牡蜊，什么都尝试过。他三年没回过一次家，也没像其他同学那样总盘算着去周边国家转转，他的假期生活就是打工，打工，打工。他只淡淡地说：“我出来后就没再要过家里一分钱。”

法国大学生生活的八大特点 篇3

一、38％的大学生和父母住在一起。2000年和父母住在一起的大学生比例是40％。有人分析说：“岁数越大，就越不愿在家里住。”在外省一般21岁就不在家住了，而在巴黎是23岁。不为其它，只是因为巴黎房租太贵了。

二、大约26％的大学生在宿舍吃午饭和晚饭，而三年前，24％的学生在宿舍吃饭。因为这些已成年的年轻人独立意识强，还因为他们也可以在宿舍里做饭。

三、最近三年以来，大学生手里的钱多了。这些钱的来源第一是奖学金，第二是自己打工的收入，第三则是家庭的资助。离家越远，家里的资助越多，平均每月达734欧元，而在家里住的只有377欧元。

四、他们很少逃课。至少有50％的大学生保证说，他们从不逃课，或者说只在特殊情况下才会不去上课。在法学、经济学、文学、理科，这种情况很普遍。今天的大学生特别勤奋，他们比以前的大学生更守纪律。

五、大学生普遍上网。98％的大学生经常上网，90％的大学生说他们在学校上网。

六、75％的大学生每天或几乎每天看电视。课后去电影院看电影仍是大学生的最爱，有66．5％的大学生每月至少看一次电影。

七、大约50％的大学生打工。10年来这个比例在不断上升。这其中有7％的人打工是为了实习，或者这项有报酬的工作与他们的学业有关。而43％的学生打工是与学业有冲突的，因为打工学生学业考试的通过率要比不打工学生低30％。

法国学生 篇4

学习动机是影响学生学习效果的重要因素,在第二语言学习中发挥着极其重要的作用。学习动机是引发与维持学生的学习行为,并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。学习动机推动着学习活动,能激发学生的学习兴趣。只有学生具有明确的学习动机,才能保证学习的持续性和有效性。了解法国中学生的汉语学习动机,可以帮助教师有效地进行课程设置、安排教学内容、实施合理的教学策略,以便更好地开展教学活动。

一、调查结果及分析

本次调查的对象为法国埃克斯市Arc de meyran,Chateau double初中和Emile Zola高中学习汉语的学生,共77人,年龄为13到18岁。其中,初中生为17人,高中生为60人。对于这17名初中生而言,汉语都是他们的第三外语。而高中生里,选汉语作为第三外语的有31人(高一20人、高二9人、高三2人),选汉语作为第二外语的有19人(高一2人、高三12人)。从被试的性别上看,男生有21名,占35%,女生有39名,占65%。

通过调查,笔者发现埃克斯市中学生的汉语学习动机呈现如下特点:

1. 二外学生的学习动机普遍高于三外学生

目前,汉语作为外语在法国中等教育中位于第五位,仅次于英语、西班牙语、德语和意大利语。在接受调查的60名高中生中,将汉语作为二外的有19人。这19名学生都是从初三开始学习汉语,升入高中后,汉语即成为他们的第二外语。相对于高一才开始学汉语的学生,这19名学生的学习动机更为明确。随着学习的深入和汉语水平的提高,这些学生的学习兴趣越

参考文献:

[1]赵孙杰,张舒予.视觉表征在创新思维培养中的应用探析[J].中小学电教,2010(10).

来越浓,他们对自己的学习动机也有了进一步的认知和了解,于是学习起来更加努力。尤其是对于一部分想进入大学汉语专业学习的二外学生而言,汉语还关系到他们的个人发展,即未来工作就业的砝码,因此,他们的汉语学习动机尤为强烈。

2. 初中生的汉语学习动机呈现模糊性

在本次调查中,学习汉语的初中生年龄为13岁和14岁。受年龄的影响,他们的汉语学习动机呈现出一定的模糊性。在17名被试中,大部分人都不知道自己为什么学汉语,他们学汉语基本是出于父母的意愿。在法国的中学外语教育中,英语以95%的比例占据第一外语的位置,而西班牙语以34%的比例成为仅次于英语的第二大外语。通常情况下,法国中学生选周边国家的语言,例如意大利语、德语作为二外或三外。但是,随着中国经济的发展,国际地位的提高,很多法国家长开始意识到学习汉语将为子女创造不错的就业前景。由于学习汉语是父母的选择,加上初中生年龄小,对未来还没有规划,无法意识到将来的就业压力,这就造成了他们汉语学习目的的不明确性和学生动机的模糊性。

3. 学习动机的变化性

法国学生的汉语学习动机存在一些不稳定因素。教学内容、课程设置、教师的授课方式、学习成绩、家长的期望等都会对他们的学习动机产生影响。一部分学生刚开始学汉语时,学习热情很高。但是学了一段时间之后,由于教材老旧、课时太少、教学方法不当等因素的影响,学生的汉语学习积极性降低。还有一部分学生觉得汉语发音困难、汉字难记、语法复杂,学习效果不明显,不愿意继续学习。在高中三个年级的学生中,高一和高三学生的学习动机都比较强烈。高一时,由于刚接触到汉语和对中国文化的向往,学生们的汉语学习充满了新鲜感,学习效果显著。但是到了高二,由于学习内容过少,学生们在课堂上掌握的知识有限,课后也少有时间巩固复习。而且平时缺乏汉语语言环境,学生们鲜有机会练习汉语,难以学以致用,于是学习兴趣又有所下降。高三时,由于临近毕业,选择汉语做二外和三外的学生高考时需参加汉语口试和笔试,学生的学习动机又有所增强。

二、对汉语教学的启示

1. 选用合适的教材

在法国,使用最广泛的教材是《汉语语言文字启蒙》。该教材编写于1989年,以白乐桑的“字本位”思想为指导,以字为基本结构单位,有效地组织了字、词、句和文化的教学。20多年的教学实践已经证明该教材适合初级汉语教学的需要,但是教材里对于中国文化的介绍已经与国内现实脱节。在教学实践中,笔者发现,除了对中国传统文化的热情外,多数学生都渴望更快更多地掌握日常交际用语。尤其是对三外学生而言,简单有效的口语交际词汇是最有效的,因为他们学习汉语更多是想到中国旅游时能听懂当地人说什么和顺利地与之交流,但是教材里却没有相应的内容。此外,由于埃克斯市的学校尚未采用多

[2]张亚菲.视觉思维在画册设计中的运用研究[D].苏州大学,2012.

[3]贺赟.论新媒介视觉传达设计发展中的媒介和发展中的视觉传达设计[D].湖南大学,2002.

发展性阅读障碍的影响因素分析

陈多才1刘

(1新疆职业大学;2新疆交通职业技术学院,新疆乌鲁木齐830000)

摘要:本文从心理语言学层面分析了语音意识、正字法意识、语素意识和快速命名等语言加工技能对儿童发展性阅读障碍的影响。这些分析有助于发现阅读障碍儿童不同的认知缺陷模式背后的共同本质属性,为探索发展性阅读障碍矫治的一般规律提供了理论依据。

关键词:发展性阅读障碍影响因素语言加工技能

发展性阅读障碍是指儿童在非言语智力方面发展正常或正常以上,在同等的教育机会、社会环境、经济条件下,排除学习动机或情绪方面的问题,而阅读成绩明显落后于其智力所应达到水平的儿童[1]。研究者从不同角度探寻阅读障碍发生的根本原因,希望以此促进儿童的阅读发展。大量的研究表明,引起发展性阅读障碍可能与某些生理性因素有关,但更多的阅读障碍问题是由某种认知缺陷造成的。

阅读包含了字词、句、篇等不同水平,其中字词识别是阅读的基础。阅读学习的本质是学习口头语言与印刷语言之间的匹配关系,尽管不同语言文字系统在形音对应规则的透明度和精细度两个维度上存在差异,但任何语言的阅读都需获取文字的字形、语音、语义等方面的语言信息,从而学会阅读,即需要不同语言加工技能的共同参与。语音意识、正字法意识、语素意识、快速命名是阅读过程中重要的语言加工技能。

1.语音意识

语音意识是指对口语中的各种语音单元进行感知、识别、操作的能力[2]。语音单元的不同,使得每种语言都存在不同水平的语音意识。在不同语言系统的阅读中,语音意识受特定语言书写系统的语音结构及形音对应规则的双重影响。语音意识的测查任务一般包括语音成分的计数、删除、添加或替换以及首音、韵尾的检测等。无论是全面认定还是部分认定阅读能力发展与语音意识发展的一致性,拼音文字与非媒体教学,加上教材老旧的影响,学生们很难对中国的现实情况有直观的印象,在一定程度上影响了汉语学习效果。

2. 加强教师及助教培训

随着汉语课堂的增加和学生学习热情的高涨,法国的汉语教师的数量已经供不应求。而由法国政府招聘的汉语助教多是法语专业的学生,没有受过专门的教学法培训。助教的工作重点为辅助外语教师的工作,并与法国学生进行面对面的交流,但是由于缺乏教学经验,教学效果受到了一定的影响。根据笔者的观察,学习汉语的学生都对中国的历史文化有着强烈的好奇心,对汉语有着浓厚的兴趣。在语言教学过程中,教师授课方式和教学方法的选择,都会影响到学生的学习效果、学习兴趣与学习动机。多样化的教学手段、丰富的教学内容都有利于激发学生的学习兴趣和增强学生的学习动机。因此,有必要对汉语助教开展教育学尤其是教学法培训。除此之外,汉语助教还因具有跨文化敏感性和具备一定的跨文化交际能力,帮助学生更好地理解和学习汉语。

3. 将文化引入教学

通过近一年的教学实践及与学生的交流,笔者发现学习汉语的学生大多非常向往中国,喜欢中国的传统文化,喜欢看拼音文字的研究均证实了语音意识是儿童学习阅读的重要预测变量。

发展性阅读障碍儿童由于不能有效地知觉和操纵语音结构,进而无法掌握文字的形-音转换规则,致使阅读技能落后。语音意识缺陷被认为是拼音文字阅读障碍的核心缺陷,是拼音文字发展性阅读障碍儿童的最主要的表现形式。如同Wagner和Torgesen所认为的那样,语音意识比智商或口语水平更能预测英语单词认读的水平[3]。非拼音文字系统的研究中,舒华等人以大陆汉语阅读障碍儿童为被试进行研究,结果显示阅读障碍儿童能够分析记忆整体性的语音单元,但缺少对细小语音单元的细致分析与加工能力。

2.正字法意识

正字法意识是指对文字的书写或拼写规则的抽象表征,主要包括特定字词正字法模式的建构和正字法规则的抽取。有关语言加工技能与阅读间的关系研究中,Share认为正字法技能是单词识别技能变异的第二个来源[4]。Cunningham与Stanovich等人的研究表明,语音加工能力和阅读经验解释了正字法技能的大量变异,即使控制了语音加工能力,正字法技能仍显著地预测了单词识别技能。虽然语音和正字法技能存在一定的正相关联系,但是,对阅读发展都具有各自独特的贡献[5]。Nation和Snowling在研究中强调,要成为一个高效能的阅读者,儿童一定要形成词的正字法表征,因为提取整词的语音比拼读快。有关非拼音文字汉语阅读的相关研究表明,汉语的正字法意识是在学习汉字的过程中逐渐发展起来的,并在儿童的字词识别、学习生字词和阅读发展中起着重要作用。

3.语素意识

语素意识指儿童对口语中最小的音义结合体的敏感性和操作的能力,反映着儿童的语义加工技能。Nagy W认为语素意识有助于儿童了解文字系统,更准确和流利地读出或写出长的复合句,促进口头和书面词汇的学习及句法分析和阅读理中国功夫片,喜欢汉字。埃克斯市的Emile Zola高中的汉语教学就很注重文化的引入:该校的汉语氛围很浓厚,教室的墙上挂满了与中国相关的宣传画,图书馆有大量的中文藏书供学生借阅。此外,该校还和马赛一大中文系建立交流合作,组织学生去大学观看中文影片。将文化引入教学还要考虑到学生的学习特点,法国学生在课堂上表现得更为活跃,鼓励性、启发性的教学模式更适合他们。教师可以采用学写毛笔字,学唱京剧,学习剪纸等辅助教学手段将文化引入教学,让学生了解中国文化,调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣。

摘要：随着海外汉语教育的发展,越来越多的法国学生出于不同的学习动机学习汉语。学习动机是指在学习情境中能够激发学习者学习行为的内在驱动力,它是产生学习行为的直接原因,能够使学习者的学习行为指向特定的目标。了解法国学生的汉语学习动机情况,找到适合他们的学习策略,有助于更有效地开展教学活动,更好地推广汉语及中国文化。

关键词：法国学生,汉语学习,学习动机

参考文献

[1]白乐桑.法国汉语教学史浅论[J].中国文化研究,1993(2):139-143.

[2]贺阳.汉语学习动机激发与汉语国际传播[J].语言文字应用,2008(5).

[3]刘殉.对外汉语教育学引论[M].北京:北京语言文化大学出版社,2007.

法国留学学生签证种类 篇5

法国留学签证种类很多，根据不同的目的选择你所对应的签证方式，法国留学下面哪种签证方式适合你呢?

1.学生应试签证：

也就是说，这类法国留学签证适用于去法国参加竞考或者以考试为目的的短期留法学生，这类签证的最长时间不得超过90天。如果遇到考试合格并被相关法国大学最终录取的情况下，法国当局规定持有该类法国留学签证的学生无需回原籍国就可以获得长期学生签证。如果遇到某一法国大学要求学生在最终录取注册之前接受一项预备或补充课程时，也可以颁发学生应试签证

2.短期学生签证：

申请短期学生签证的条件是在法国的学习时间要少于6个月的留学生。这一签证的时间和类别一旦确定下来就不能再次更改，即便法国留学学生需要在法国继续学习其它的.课程，也必须先返回原籍国办理长期学生签证方可继续求学。持该类短期签证的留法学生，在抵达法后无需再办理法国居留证，因为该签证本身就具有居留效力。

3.长期学生签证：

追踪中国留学生“法国文凭门” 篇6

中国留学生在法国“大量购买文凭”的事件，是由法国《世界报》（Le Monde）4月15日首先爆出的。

《世界报》说，自2004年开始，已经有数百名中国学生被指向法国土伦大学企业管理系购买了文凭。去年法国警方在调查一起中国留学生被欺负的暴力事件时揭发了这起贿赂丑闻，并曾通报给中国驻法大使馆。

2008年10月，该校一名中国女学生因欠下一大笔债未还清而被殴打。这令警方开始怀疑这所大学的管理。2009年4月9日，警方对该校企业管理系办公室进行搜查，并带走了所有中国留学生过去4年间的试卷。

报道称，企业管理系主任向警方坦承，曾有一名中国学生来找过他，并提出以10万欧元为60多位中国学生换取学士和硕士文凭，平均每张假文凭价值2700欧元。

报道还说，在土伦大学企业管理系，当考生为中国人时，考试过关几率明显提高，几乎100％的中国学生都能拿到硕士文凭，其他国籍的人（包括法国人在内），这一比例只有60％～70％。此外，有100多名中国学生的法语非常糟糕，“甚至一句法语都不会说”。

官方网站的表述说，土伦·瓦尔大学成立于1968年，是法国重点公立大学之一，位于法国南部土伦市，全法综合排名72位。按照法国教育部的统计，1999年法国高校在校的中国学生不到2000人，到2007年已经激增至22452人，中国已是法国第三大留学生来源地。加上正值中法关系的敏感时期，这个新闻顿时在法国和中国留学生中引发了层层涟漪。

《费加罗报》发表了纠正性报道

值得注意的是，随后的4月16日，法国另一家有影响力的大报《费加罗报》发表了题为《大学：对文凭买卖的调查》的文章，综合了司法方、校方、学生方的不同态度，并指出了背后大学和语言机构的利益驱动因素。

文章说，法国很多大学往往对法语不太好、或者学习成绩不太理想的留学生也采取比较宽松的政策。因为一来可以通过留学生的学费改善学校的财务状况，二来可以扩大学生数量和教职人员数量，使学校规模变大,三来则可以显现出学校的国际性，更具吸引力。

另外，法国和德国在招收留学生的时候虽然也有类似托福考试之类的语言要求，但会相对比较宽松，因为他们希望通过这些留学生到法国或德国后一年内的语言学习来攻克语言关，而这个阶段的学习是需要交学费的，不同于此后的高等教育，大多数都是免费的。换句话说，这些学习语言的学生能为学校和语言培训机构创收。

《费加罗报》4月16日还发表了对土伦大学企业管理系主任皮埃尔·荣斯（Pierre Gensse）（即涉案系系主任）的采访《土伦假文凭事件: 没有任何有组织的作假》。文章开篇就指出，近日对此事件的报道有很多“失实之处”。

首先，荣斯澄清了《世界报》上的一些数据错误。《世界报》说2008年该系给300个中国留学生发了文凭，但事实上，近几年加起来一共才130个中国学生从该系毕业。

此外，对于中国学生考试通过率100％这一说法，荣斯说，系里每年发十个专业的文凭，只有一个专业（企业硕士）去年14个中国学生全部通过，而这个专业的10个法国学生中，也只有1人没有通过。

荣斯还在事件发生后的第一时间给全系学生发了一封公开信，信中详细罗列了近几年企业管理系不同国籍学生通过率的官方统计。其中，2008年，法国学生的通过率是86.22％，而中国学生是59.6％。

《费加罗报》问，您说买文凭是不可能的，但是在另一家电台又说不排除个别比较“仁慈”的老师对中国学生网开一面，这个怎么解释?荣斯说，在土伦大学企业管理系希望修改成绩以获得文凭，是“不可能实现”的，因为那意味着需要买通整个8～15人组成的评审委员会。

他坦承，确实有学生曾找他行贿，且系里还有另一位女教师也收到了类似的电话和邮件。年初有个学生找到他，表示给他10万欧元，希望他能让60～80名“学习有困难”的学生顺利通过第一学年的考试，不过只是为了通过考试，不是为买文凭。

荣斯还说，这60～80名“学习有困难”的中国留学生，是学校去年开展的扩招计划产生的副作用。因为这个计划，校内的一个委员会强制要求他们系接收了不少没有通过法语口试的学生（企业管理系的194名中国学生里有138个是那个委员会只看申请材料不加面试就收进来的），而这些学生入学之后的表现也不尽如人意。

“买文凭”的可操作性

对于“买文凭”的可操作性，一位在法国大学里教书，并当过几年硕士班负责人的华人网友透露，法国公立大学要修改成绩是一件学生和老师都不愿去碰的困难重重的事情。因为每个学生的分数是由所有带课老师组成的委员会，经过讨论评定的，而要修改委员会做出的评分决定，需要重新聚集起委员会，讨论是否修改成绩，然后填写专门的表格，经好几个人签名才能改动。

在法国大学留学、任教9年的姚一隽告诉记者，在法国，每个大学生每一学年的成绩都要在总体上达到某个标准才能进入下一学年的学习。他比较认同荣斯的说法，即这些学生要买的不是文凭，而是第一学年升第二学年的资格。

成立于2008年8月、致力于中法文化经贸交流的民间组织“中法之桥协会”会长吴睿在法国生活了6年。他也认为，《世界报》的报道通篇都带有偏见。他们在报道中还把所有该校招收的中国学生人数罗列在事件之后，容易给读者造成“所有中国学生都参与了购买文凭”的印象。

吴睿说：“如果平均每个人2700欧元就能买到一张硕士文凭的话，也未免太便宜了。”据了解，在法国类似学校的学费，大概是每年三万元人民币。

上海国际问题研究院法国问题专家龙静对记者表示，法国的普通大学理论上只要有中学毕业会考合格证书就可以入学，所以是很标准的大众教育，宽进严出，因此舞弊或者买卖文凭在大多数院校中不太可能发生。《世界报》的报道中许多表述其实并没有法律依据，却一副言之凿凿的样子，“容易让人产生盖棺定论的感觉”。

中国学生留法将接受更严格审核

法国的教育主管部门高等教育与科研部表示，将对土伦大学发放的文凭（尤其是针对国外留学生发放的文凭）调查清楚。而无论结果如何，这篇报道和整个事件将直接影响法国的中国留学生群体和日后将赴法留学的中国学生。

荣斯在给学生的公开信中已经明确，土伦大学企业管理系将于2009年5月开始施行新的入学考试制度（是和全法国同专业的20个系一起制定的），要考法语、英语和经济，“录取不说法语的学生是不可能的”。

另据法新社报道，法国国际教育研究中心（CIEP）上个月向法国的大学发出警告函，表示来自中国北京、上海、广东、武汉和成都的学生，在赴法的语文测验中可能有作弊的行为。

姚一隽说，正如《费加罗报》4月16日文章的标题，土伦假文凭事件，是没有任何组织的，只是少数学生和教师的个别行为。如果由此推而广之，一竿子打倒一船人，那对绝大多数凭真才实学取得学位的法国留学生是不公平的。而且，这对他们将来工作、实习都将产生负面的影响。

但无论如何，今后赴法留学接受更为严格和苛刻的审核是必然的趋势。目前，法国政府对外国留学生的居留证审核已经一年比一年严格，而此次事件后，法国的主管单位可能会在核发居留证时特别要求中国留学生在法语能力方面的表达。

法国学生 篇7

一、法国工程师大学校的培养模式

法国高等教育是由综合大学和大学校(Grande Ecole)双轨组成的,前者承担着高等大众教育的职责,后者则是法国精英教育的代表。工程师大学校是大学校中的一类,最早的工程师大学校是巴黎路桥学院,始建于1747年。这些高等教育机构具有很强的应用性,旨在培养各类高级专业技术人才,满足工业发展的需求。此类“技术学院”起初并未得到人们的重视,然而随着时间的推移,工程师大学校的教育理念和模式吸引了越来越多的优秀生源,特别是几所传统的高等工程师学院,其教育质量和毕业生素质更是在国际上声名远扬。那么究竟法国工程师大学校较之综合大学有哪些特色呢?

1. 招生机制不同。

在法国,法律规定凡是具有高中毕业会考文凭(BAC)的人都可以申请进入大学,目前超过80%的高中毕业生都可以通过这一资格考试进入大学。而要进入工程师大学校则先要经过选拔,进入设在高中的大学校预备班或是工程师大学校自设的预备班,经过两到三年高强度的预科学习后,最后参加严格的大学校入学竞考。因此“小而精”是工程师大学校的特点,其在校人数只占法国大学生总数的5%。

2. 高等工程师教育既注重学生的基础知识学习,也重视学生实践能力的培养。

法国最知名的几所传统工程师大学校都是以培养通用工程师为目的的,而作为通用型人才,需要掌握几乎全部工程类学科的基础知识和逻辑。整个预科阶段及2/3工程师阶段的教育都以基础课程学习为主,强度大且课程涉及机械、信息、电子、材料、物理等多门学科。在工程师阶段的学习,学生除了要完成300学时左右的课程外,还要参加企业实习和各种形式的学术活动。课程基本上没有固定教材,内容注重体现学科和行业的最新成果,很多理论课都配有一定课时的实践课。另外,工程师大学校还非常重视培养学生的人文素养,通过开设哲学、社会学等课程让学生懂得尊重社会价值,学会团队合作,树立社会责任感和国际视野。图1为巴黎中央理工大学工程师阶段一年级的通选课课程表。[1]

3. 工程师大学校更注重与企业之间的联系。

首先,企业派代表参与大学校校委会,参与讨论学校未来的发展战略、教学科研计划及学生培养方案。其次,大学校依据自己的教学大纲邀请执业工程师承担技术类课程的教学,并带领学生参观项目现场。另外,企业为在校生提供企业奖学金和助学金,并接收学生实习。

总之,工程师大学校的高质量教育成为学生就业的保障,特别是通用型工程师更是受到业界的欢迎。不少学生在完成毕业实习后都可以留在实习单位,工作起薪超过35,000欧元,远远高于综合大学的毕业生。

二、法国高等工程师培养中的学生实习

实习在工程师的培养中具有非常重要的作用,法国人曾用“企业的医生”来形容工程师的工作,而临床实习对于医生的重要性自然是不言而喻的。

1. 工程师大学校有关实习的规定

在法国,工程师文凭的颁发受到工程师职衔委员会(CTI)的监督。该机构成立于1934年,是有权授予学校颁发工程师文凭学位的独立法定机构。按照工程师职衔委员会的规定,至少3个月的企业实习是获得工程师文凭的必要条件之一,另外各学校对学生实习还会有一些具体规定。如,法国国立先进技术学校(ENSTA)的学生实习日程安排如下:[2]

里昂中央理工大学(ECL)与国立高等先进技术学校对学生实习的要求基本相似,但前者要求学生必须具有国外学习或实习经历方能获得工程师文凭。下图为里昂中央理工大学的实习安排(图2)。[3]

2. 实习的过程

学生找实习单位可以说就是找工作的演练,近些年来由于全球经济萧条,法国学生找实习单位的难度也越来越大。工程师大学校在帮助学生实习及就业方面有不少可借鉴的做法。

首先,学校与经济和工业界之间建立了密切的合作关系。以巴黎中央理工大学为例,该校与企业建立了多层次的合作伙伴关系,比如独家合作伙伴关系,参与企业包括阿海珐输配电公司(AREVA)、巴黎巴银行(BNP PARIBAS)、法国电力集团公司(EDF)、赛峰集团(GROUPE SAFRAN)、标致雪铁龙公司(PSA PEUGEOT CITROEN)等。作为独家合作伙伴的企业不仅可以参与学校教学计划的制订、在学校举办宣讲会、组织学生参观公司,更可以直接与学校各专业的学生进行接触,优先选聘毕业生(该校每年大约78%的毕业生进入独家合作企业)。学校还组织了“时代加速俱乐部”(Club Time PLUS),作为俱乐部成员的企业可以直接与该校国际双学位的学生接触。国际双学位是巴黎中央理工大学有特色的人才培养模式,每年级大约有35%的学生可以加入这一项目,作为俱乐部成员的企业为这些学生提供实习机会,了解其他国家工程师培养的情况,并获得优先招聘毕业生的机会。2009年,参与“时间加速俱乐部”的企业包括巴黎巴银行、法国电力集团公司、瓦卢莱克公司(Vallourec)等。除此之外,学校还定期举办职业圆桌会议、国际实习开放日等活动,邀请企业到校与学生进行面对面的交流。

其次,工程师大学校非常重视校友资源的开发。同样以中央理工大学为例,该校建立了一套校友管理机制,开发了专门的校友网页,经过注册并审核通过后便可以在网站上查询到校友信息,参加校友会组织的各项活动,阅览电子版的“校友专刊”。已毕业的校友可以在网页上发布其所在公司的岗位信息或传授职业经验,而在校生则可以在网上提交个人简历,寻找实习和工作的机会。当然,这些信息资源只供内部使用,不少工程师大学校的校友网站都是付费网站。总之,学校通过开发校友这一可持续开发的资源,建立了庞大的校友网络,在业界创立了学校的品牌,为在校生的实习和就业开辟了一条捷径。

另外,法国对实习生的管理也较为规范。2009年7月,政府发布了第2009-885号政令,要求所有实习生必须与企业和学校签订三方协议,以明确各自的权利和义务。法令同时规定,实习之目的在于理论应用于实践的教学,让学生初步认识企业的工作、了解企业对员工的要求,同时更好地认识自己。法令规定,在任何情况下,实习都不能成为廉价雇佣,实习生与企业要就实习的期限、作息、节假日、是否加班、是否夜间工作、实习评估的方式等具体事项达成一致意见,并写入三方协议。两个月以上的实习应为带薪实习,具体金额及支付方式应在协议中明确。实习生月工资在417.09欧元(每周工作35小时)以下的,企业和实习生均可免税。实习生可享受大学生社会保险,保险内容涵盖工伤事故和职业病,企业和实习生都不需要缴纳养老、生育等保险。

企业对实习生的管理大多责任到人,实习负责人有义务带领实习生熟悉业务和环境,帮助实习生解决工作中的实际困难;实习生则应当遵守企业内部的各项规章制度,在必要时与企业签订工作保密协定。实习结束时,学生需要完成一份实习报告,并交予企业实习负责人,后者对实习生进行评估。比如法国斯伦贝谢公司(Schlumberger)对实习生的评估标准包括以下内容:1.工作表现(出勤、仪容仪表、勤奋度、活跃度、个人表达能力);2.与公司的融合度(对公司的兴趣、适应公司的能力、与实习导师的关系、与其他员工的关系、团队合作能力);3.个人素质及工作成绩(创新能力、分析能力、综合能力、责任感、工作细致程度及工作成果质量、科研技术学习能力);4.实习报告(写作水平、报告可行性);5.实习过程中实习生承担的具体工作;6.实习生工作的贡献;7.实习生的优点与长处;8.实习生需要改进的地方;9.您是否有意雇用该实习生?如果是,最适合他/她的岗位是什么?

实习责任人最后会将实习报告(实习项目涉及企业机密时,机密内容可以隐藏)与评估结果交予实习生所在的学校。一般情况下,毕业实习后,学生还要参加实习答辩,答辩组成员通常包括学校的一位或多位指导教师和企业实习负责人。

3. 企业对学生实习的态度

实习对于人才的培养,特别是工程师、医生等特殊职业人才的培养具有至关重要的作用,然而很多企业尚未将接受实习生作为其人力资源发展战略的组成部分。在法国,工程师专业的学生实习状况相对较好,很大程度上得益于学校与企业建立的密切联系及企业之间的人才竞争,不少大公司通过向优秀工程师学校的学生提供实习将精英招致麾下。

壳牌(Shell)地区人力资源负责人塞喀克(Abdelkrim Sekkak)在解释壳牌人力资源战略时表示,公司与一些高等院校签订合作协议,定期向学校发布研发项目计划和实习岗位信息,感兴趣的学生就可以向公司投递简历。公司的实习分为两类:一类是提供给低年级学生的教学型实习,旨在让学生初步了解企业生活;另一类则提供给高年级学生,通过让学生参与一个项目小组学习如何解决具体问题,以招聘为最终目的。

英国电信公司(British Telecom)北非营业部的阿祖伊(Ali El Azouzi)指出:公司的大部分实习岗位都是留给工程师大学校的,提供实习的目的是为了能够更好地招聘。自实习生进入公司的第一天起,公司就派出一名负责人监管其整个实习过程,当然,其他部门的同事也会向实习生介绍公司的情况,并在其遇到困难的时候提供帮助。

埃姆斯(RMS)公司总裁依波哈伊米(Ibrahimi)认为,实习生是公司的新鲜血液,常常能带来意想不到的新思路。

工程师大学校的学生在完成毕业实习后,大多会留在实习单位。公司招聘时也要确认其招聘到的工程师事先在其他企业做过实习、接受过职业培训。因此,法国企业对于招募实习生常常出于强烈的行业责任感,从而促进了共赢局面的形成。

三、几点思考

法国工程师大学校的经验为我国的实习提供了有益的借鉴。

首先,企业应认识到招募实习生对于企业人力资源补充及社会人才培养具有的意义。企业可以通过抢先与学校合作、组织实践教学、招募实习生等措施建立起积极的人才战略,扩大企业知名度,推广企业文化和理念,实现良性循环。同时,企业对实习生的管理应规范化、制度化,责任到人,及时与学校沟通,并进行客观评估。

其次,高等院校应重视学生实习。学校可以积极开发校友资源,尽可能为学生提供岗位信息;同时,学校还可以开展讲座,帮助学生认识实习的意义、了解如何寻找实习机会、做好实习、保护个人权益、写好实习报告等。

最后,国家应出台法律、法规确保实习生的合法劳动权益。同时,还可以出台相关政策鼓励企业———特别是具有先进技术、科学管理体制和优秀企业文化的国有大中型企业支持高校的实践教学及学生实习,促进高校走产、学、研相结合的发展道路。

摘要：本文介绍了法国工程师大学校培养模式中的实习环节,通过对学生实习各个关键点的分析,总结法国高等院校在解决学生实习问题上的经验,以期有利于我国实践教学和学生实习状况的改善。

关键词：法国,工程师大学校,实习

参考文献

[1]Les cours de tronc commun.ECP.http://www.ecp.fr/fr/B_formations/B1_formation_ingenieur/B1b_TroncCommun.htm,2011-01-03.

[2]Projet de stage.ENSTA.http://www.ensta.fr/Devenir_inge-nieur/Stages_et_projets/Dates_stages/.2011-01-03.

[3]Projet de stage.EC-LYON.http://www.ec-lyon.fr/595 29454/0/fiche___pagelibre/&RH=1190884291283.2011-01-03.

法国学生 篇8

据法新社网站2014 年4 月1 日报道,本周OECD所做的有关“学生创造性地问题解决技能”评估调查结果出炉。法国学生更擅长解决具体问题,例如,计算最短线路,安装空调,安排一项节日计划,或说明MP3 播放器的结构等。而且,在问题解决上,家庭出身对法国学生的测试成绩似乎没有明显影响。

在44 个参与测试的国家及地区中,新加坡(562 分)排名第一,但最高学生分数的获得者为韩国学生。OECD分析人士表示,这两个国家的学生学习知识的速度快,好奇心强,有能力在新环境中解决非结构性问题。法国学生的测试结果也高于平均水平(OECD平均分数为500,法国学生获得511分),与加拿大、澳大利亚、芬兰、英国、德国和美国等国学生的成绩相近。

OECD指标与研究部门负责人史莱克(An-dreas Schleicher)指出,如今的15 岁学生如果解决问题的能力一般,这使他们未来找到并保有一份好工作将会更加困难。他鼓励决策者和教育者重建教学大纲,把帮助学生发展“未来经济社会中越发需要的解决问题的能力”作为考虑因素之一。

法国学生 篇9

一、拉威尔钢琴音乐的创作风格

1、从和声和调式上来分析

首先从和声上类分析, 拉威尔充分吸收德彪西的音乐创作风格。德彪西的音乐创作在和声上的突破性为印象主义开始的音乐创作之路以及现代音乐奠定的良好的基础。他打破了传统的和声的大小声的概念, 细腻的将钢琴各部分音色都晕染在整个乐曲当中, 他还大量的使用全音阶、五声调式等等, 对于各种不和谐的音程与品行无八度也给予了大量使用。除此之外, 拉威尔特别擅长使用五声调式和四、五度和弦, 其中《水的嬉戏》副部主题中就应用了这种风格。

从调式上来看, 拉威尔的《水的嬉戏》中, 它的调式在无调性的范围之内却更尊重古典主义形式《水的嬉戏》中, 无论它的和弦是多么不和谐, 但是他发出的音效效果却始终能保持清爽透明, 给人以美的享受。并且其整体都围绕一个主音调做的延生, 旋律线条相对明显清晰, 偶尔会有带着某种调式的倾向性, 并解疑一个大的调式泛音形成一个具有倾向性的旋律。

2、从写作内容和形式上来分析

拉威尔的作品大部分描写的是客观事物, 即便如此他描写的客观事物就能成为当时钢琴创作风格的代表。当时法国作曲家例如德彪西的作品也是以对客观事物的描写为主但是他的在具体的描写过程中是作为一个观察者去体验周围的事物, 然后通过自己风格和技巧的运用添加到作品里去, 但是拉威尔的描写客观事物的音乐, 却是将自己放置到具体事物当中, 跟具体的事物融为一体, 再从中塑造自己的体会和想法, 《水的嬉戏》作品中, 拉威尔就是将自己完全融入到作品当中的环境中所创作出来的, 那种人与作品合一的境界赢得了业界的一致称赞。设身处地的创作自然更受到大家的喜欢, 所以当时有许多作曲家纷纷效仿拉威尔的这一作品内容, 一定程度上代表了当时法国的一种作品风格。

形式上, 根据拉威尔独特的创作内容的特点, 所以他更擅长用宽广悠扬的旋律和明亮辉煌的色彩。在《水的嬉戏》中, 透漏出来的更多的清新淡雅的曲风, 且给人一种朦胧中的清晰。因为拉威尔的作品是立足是自己的感觉出发, 所以难免在其中会给人一种朦胧的感觉, 但是由于自己的这种感觉是其身临其境迸发出来的, 所以又多了一丝鲜明主题意味, 给人眼前一亮的感觉。

3、从音乐色彩上来分析

拉威尔的《水的嬉戏》具有一定的朦胧色彩的风格。在当时十九世纪初期社会环境动荡不安, 人们充满了理想和现实的矛盾对于音乐有更高的寄托就是情感的宣泄, 所以当时法国音乐作品大部分是色彩比较鲜明手法比较夸张的。他认为音乐的层次应当是宽广的, 钢琴乐不能作为发泄感情的工具, 所以他的《水的嬉戏》

有体现出大片弱音里出现强有力的小动机, 在《水的嬉戏》作品中经常会看到从ppp、pp、p、mp、到f、ff、fff六个层次的变化。这种强烈的对比使拉威尔的《水的嬉戏》种各种形态的水描画的清新无比, 也在音乐上形成了其独特的明朗、清新色彩。

二、拉威尔钢琴音乐创作风格形成的原因

拉威尔的音乐创作风格在法国钢琴音乐史上具有重要影响作用, 拉威尔这种创作风格的形成也是由于多种因素综合影响而成。

1、成长经历方面分析

一个人的成长经历对于其以后的发展有重要影响, 对于拉威尔来说, 其出身在一个家庭富裕的条件下, 从小受到了良好的教育, 获取了大量的音乐方面的知识。拉威尔的父亲对于音乐就十分热爱, 所以这对于后来拉威尔对于音乐的执着也有起到巨大的影响。同时出自于拉威尔对于母亲的依恋、母亲民族音乐的热爱都使他对于音乐表现出强烈的好奇心, 在这样的环境下他就开始学习起音乐。在具体的音乐学习过程中, 正规的音乐教育和拉威尔的由衷热爱与专研对于拉威尔日后在法国传统音乐的寻找道路上打下深厚的基础。

2、社会背景方面分析

艺术一定程度上是对于社会现实的真实写照。所以社会的变动对于创作家创作有着重要的向导作用。

拉威尔早起创作时候, 当时法国正在经历巴黎公社和浦发战争, 社会处于一个相对稳定的阶段, 所以他这个时期创作出来的作品都能有极大的浪漫主义情调。此时期的音乐风格中有一股狂野的气味, 大多数作曲家都想突破传统音乐的束缚, 创造出符合当下时代的音乐形式。拉威尔的音乐风格也大多体现了这一特点, 在其《水的嬉戏》这部作品身上就有但是时代背景的影子。

3、浪漫主义遗风对于拉威尔创作风格的影响

拉威尔音乐创作风格出现在浪漫主义后期, 这个时期人们渴望变化渴望新事物, 而在这个天时地利与人和之际, 拉威尔的独特的创作风格给人们带来眼前一亮的感觉, 瞬间被传播开来, 一定程度上成为当时法国钢琴乐的代表风格。它之所以能够得到迅速健康的发展, 是符合一定的规律的, 往往新事物是在对旧事物的否定之上的, 然而新事物的发展又离不开旧事物的孕育。所以创造出来的拉威尔新的音乐风格。例如他每个钢琴作品几乎都有标题, 可见是由“旧事物”代表人物之一李斯特那里继承而来。所以拉威尔的音乐风格虽然是一种新事物, 但是它却是在法国传统音乐发展的基础之上发展的。比如, 《水的嬉戏》中, 拉威尔在写作内容上就是继承了传统的浪漫主义李斯特的的作用关于“水”其次在具体描绘水的技巧上, 拉威尔又继承了李斯对于“水”的高难度炫技手法, 他用李斯特首创的刮键式验证方式。在《水的嬉戏》第二十九、三十小结的右手也是采用四、五度平行的和弦方式也是来自于李斯特在《艾斯特别墅的喷泉》作品中的技巧。

三、拉威尔钢琴作用的演奏技巧

1、《水的嬉戏》趋势结构上

有数据显示, 拉威尔《水的嬉戏》中的布局是以传统的古典奏鸣曲式的结构, 由呈示部、展开部和再现部组成, 但是在这个传统的布局之内, 拉威尔巧妙地布置了许多和传统不一样的展开方式、调式、和声等。

首先从不一样的展开方式来看, 《水的嬉戏》的展开采用的是一个新的素材进行发展。在调性上, 《水的嬉戏》的发展部调式显得十分模糊。在材料运用上, 《水的嬉戏》中出现了大量的模进、反复, 例如第四十四到四十七小结中。

2、触键技巧方面

《水的嬉戏》是一部有强烈的浓郁音画的作品, 各种形态的水的描绘为大家呈现了一场“水”的听觉盛宴。如此神化的作品的完美呈现, 得益于多种不同触键技巧的运用。例如当时音乐最求的朦胧感促使拉威尔在具体演奏的时候必须控制整首曲目的触键位置, 避免指尖部分的触碰琴键。还要保持手指用力的适度使音乐听起来轻巧不笨重, 充分的运用了每一个触键技巧才能演绎出完整的作品。

3、力度和速度方面

《水的嬉戏》作品演奏之前, 拉威尔在作品中精确的标记出每一段所需要的速度, 例如他会在曲目的某段开头标记上Tres donx 144每拍。以保证演奏者在具体的演奏过程中都能演奏出符合他标准的音乐。严禁演奏者根据自己的主观随意践行快或者慢的改变处理。保证作品可以以最好的效果呈现在听众面前。

另一方面是指在下键的力度上, 《水的嬉戏》作品中下键的力度也是经过拉威尔精心设计的, 例如从三十八到五十小节, 拉威尔将力度从p mp到f ff fff有到最后的减弱。整个力度变化让听众完全融入到曲目当中, 跟着曲目的变化而澎湃、低昂, 让听众能一直保持新鲜感。

4、踏板的运用方面

踏板是钢琴的灵魂, 《水的嬉戏》对于踏板的巧妙运用让拉威尔所要求的朦胧音乐有了不一样的线条美。

《水的嬉戏》作品中在对于弱音的处理上, 可以看到弱音踏板的频繁出入, 这些弱踏板的出现为整首《水的嬉戏》注入了新鲜的力量使其整体的音量变得轻柔, 音乐的强弱层次有变得更加清晰。

其次在《水的嬉戏》中加入了延音踏板的运用, 将延音踏板一个接一个的连在一起, 在同一个音上换踏板, 使其有了泛音的效果。

四、结束语

拉威尔的《水的嬉戏》尽显了拉威尔的本人的创作风格和技巧, 故而这部作品在法国钢琴音乐上了也占有重要的位置, 起到了一定的承前启后的作用。它代表了当时法国钢琴音乐的流行创作风格, 也为当时钢琴音乐的演奏提供一定的技巧性建议。极大的有利于法国音乐的发展。

摘要：莫里斯·拉威尔是法国著名的作曲家, 据有关数据统计, 他一生当中创作的作品虽然不多, 但是都是精华, 都以其独特的风格和精湛的技巧在当时西方音乐历史上留下辉煌的印记。莫里斯·拉威尔的钢琴音乐融入了多种创作风格, 将古典浪漫主义音乐赋予了新力量也为印象主义音乐开辟新道路代表了当时法国钢琴的演奏风格和技巧。本文主要通过拉威尔典型代表作《水的嬉戏》来分析其演奏风格和技巧, 来进一步照射当时法国钢琴演奏风格。

关键词：拉威尔,印象派,法国钢琴作品,触键,珍珠式演奏

参考文献

[1]范斯顿.拉威尔《水之嬉戏》初探[J].黄河之声, 2015, 23:6-7.

[2]王丽莉.拉威尔水中嬉戏的演奏艺术[J].艺术研究, 2016, 02:42-43.

法国学生 篇10

一、大革命前的土地权利结构

土地所有权是一个历史概念,在不同历史时期有着不同的含义。现代社会,土地所有权指所有人占有、使用、处置土地并从土地上获取利益的权利,具有绝对性、排他性和永续性的特征。而中世纪的西欧,封建土地权利都是有限的、可分的和共同的。土地所有权可分为两个部分:从属所有权和高级所有权。从属所有权指所有人对土地有使用处置的权利。土地所有人可以使用、转让、分割和继承土地,但在法律上是不完全的且受到条件限制。高级所有权指土地所有人可以监督土地的使用和管理。此外,他们还保留收回已经给予的土地使用权的权利。因此,在中世纪的法国没有任何人完全拥有一块土地。

由于土地并未为任何人所拥有,而是由各等级人士所持有,因此每一个等级的人都享有一部分的权利。就农民而言,大革命前绝大多数农民都持有一小块土地,但他们多只拥有土地的从属所有权。他们可使用、转让、继承土地,可获得土地上的收益,但要接受领主的监督管理,并履行一定的封建义务。他们不能随意转让出售土地,只有在得到领主的允许并交纳土地转让金后方可转让。土地可永久地由持有者及其后人占有,但子女在继承土地时须向领主交纳一定费用。农民每年还须向领主交纳封建地租、提供劳役等。总体而言,大革命之前法国农民的土地附着大量封建义务和封建租税,而这些封建义务和封建租税的存在是其土地所有权不完全的标志。唯有废除这些封建权利,才能确立真正近现代意义上的土地私有权。

二、君主立宪派的土地政策

1789年法国大革命爆发后,首先上台的就是君主立宪派,他们提出一系列比较温和的改革方案,如八月法令和三月法令。

(一)八月法令

1789年8月4日,君主立宪派颁布一系列法令废除土地上的封建特权,统称为“八月法令”。根据法令,封建权利被分为两种:无条件废除的封建权利和可赎买的封建权利。其中,按规定可无条件废除的封建权利主要包括:(1)永久管业权、封建徭役等旧的封建奴役制度。(2)领主的狩猎权、养鸽权、禁猎区等象征着领主身份的各种封建特权;以及领主通过禁令权强迫农民使用领主磨坊、压酒器;砍伐森林或河塘捕鱼而交纳的各种费用等。庄园法庭也被无条件废除,但在政府建立起新的司法体系之前旧司法人员继续保留岗位。(3)什一税,然而在法律尚未做出具体规定前,人们必须按照旧的方式交纳什一税。可赎买的封建权利主要是指各种封建租税,如年贡、庄园什一税,以及各种额外租税如土地转让金等。法令第6条宣称,所有的永久地租,无论是实物形式的还是货币形式的,无论是什么种类的,无论它们的起源是什么,无论它们应由谁来承担,它们都要赎买。庄园什一税也是如此,赎买的比率日后由国民会议确定,在此之前农民需要继续交纳封建租税。在最后,法令还宣布:“要采取保护措施在未来将不再产生任何不许补偿的租金。”[1]这实际上为各种封建租税的继续存在提供了法律依据,也断绝了农民的所有幻想。

从上述法令内容可以看出,八月法令并没有实现其第一条所称的“彻底废除封建制度”的宣言。八月法令废除了各种封建劳役、农奴制、永久管业权等,使农民获得人身自由。但实际上当时法国绝大部分农民已获得人身自由,仅在弗朗什—孔泰等地还有约100万的农奴残留。1779年时路易十六政府也曾宣布于王室领地废除永久管业权,并号召其他领主也追随政府的行为。狩猎权等领主特权曾引起农民的强烈不满,但这些并不是农民最沉重的负担。不少富裕农民早已突破了这些特权限制。随着革命形势的发展,农民已自发突破领主禁令权的限制。1790年3月,国民议会正式废除禁令权,而此时绝大部分地区的农民已经不再使用领主的磨坊并开始组建农民自己的磨坊和烤炉等。当时,农民最关心的问题是各种封建租税。然而八月法令并没有废除封建租税,农民的土地所有权依旧是不完整的。著名封建法学家梅林·德·杜埃表示:“在破坏封建制度时,我们没有打算要剥夺采邑的合法土地所有者他们的所有权,但我们已改变了这些财产的性质:从此以后(它们)从封建法中解放出来,(但)它们依然服从地产法。”[2]对农民来说,无论是服从封建法还是地产法,年贡、土地转让金等封建租税的存在依然是其土地所有权不完整的标志。

(二)三月法令

1790年3月15日,根据八月法令的精神,君主立宪派颁布了有关封建权利的废除和赎买的具体方法及相关规定,这就是1790年3月15日法令。

三月法令依旧将封建权利分为两种:属人权和属物权。属人权是指封建动乱时期领主从公共霸占、公共出让或靠暴力确立的权利,是领主篡夺的公共权利。这其中包括荣誉权、司法权、永久管业权、奴役权、狩猎权、禁猎区、养鸽权、市场权、道路费等等。属物权被认为是领主最初将土地转让给农民所获得的权利,这些权利属于领主合法的正当收入,必须通过赎买方式才能获得解放。年贡、庄园什一税等封建年费和土地转让金等均属于需要赎买的权利。至于具体赎买方式完全由领主决定。倘若领主的地契在1789年大恐慌时期被烧毁,领主只需找到10个证人证明其在1789年前的三十年里曾拥有该土地就可被认定具有这块土地的所有权。而农民若想拒绝支付赎买费用,就必须提供证据证明这块土地是领主采取非法手段侵占的,当然这并不是件容易的事。

1790年5月,封建委员会确定了具体的赎买方式和赎买价格。根据法令的规定,以货币支付封建年费的土地的赎买价为年产值的20倍,以实物形式交纳封建费用的土地的赎买价为年产值的25倍。土地转让金等临时费用则为应支付转让金比率的5倍。其定价基准或按土地等级定价,或依据协议定价。假设土地转让金的比率为1/12,这块土地的购买价格为100利弗尔,以前农民购买土地时只需交纳8.34利弗尔的土地转让金。按照新标准,赎买土地的土地转让金比例达到5/12,即41.67利弗尔。农民可单独赎买自己的土地,若拥有多块土地也可分开赎买。但每块土地上所有的封建权利必须一起赎买,在赎买金全额交纳前农民必须继续缴纳这些封建租税。共同所有人可分开赎买临时费用但必须共同赎买年贡等封建年费。此外,农民还须补交三十年来拖欠的部分。如此苛刻的赎买标准使普通小农赎买地产几乎是一件不可能的事情。

1791年9月9日,夏朗德滨海省一个土地占有者的代理人在佩莱(Paillé)城堡公证人的陪同下向领主提出申请,希望能赎买8茹尔纳勒土地(茹尔纳勒(Journal),古代土地面积单位,相当于一人一天能耕作的面积)。这块土地每年每茹尔纳勒的产量约为3斗,年总产量为24斗(斗(boisseau),容量单位,1斗为12.5升)。按赎买前十四年间小麦的两个最高价和两个最低价之间的平均价格折算,每斗平均价格为317苏(苏(sou),法国辅币单位,旧时1苏为1/20利弗尔,1利弗尔相当于1古斤银的价格)6德尼埃(德尼埃(denier),法国古代货币单位,1德尼埃约为1/12苏,1/240利弗尔),3斗小麦的价格为1 012苏6德尼埃,即每年每茹尔纳勒的年产值约合1 012苏6德尼埃。这块地是以实物形式交纳,赎买比率为25倍,即每茹尔纳勒的土地需交纳25 312苏6德尼埃。再加上土地转让金的赎买费用,每茹尔纳勒的赎买费用约为28 618苏2德尼埃[3]。若按每利弗尔约合20苏的比率计算,约为1 431利弗尔。那么,8茹尔纳勒土地的赎买价达到上万利弗尔。封建赋税的赎买不仅赎买金额高,所需赎买的内容也是五花八门,如免费磨麦的权力等。1791年6月1日,加尔郡阿莱镇批发商普朗蒂埃·弗朗索瓦赎买了圣贝尔纳—圣克莱尔修道院一笔封建地租的收取权,即7塞提埃面粉的地租和在阿莱镇的新磨坊免费磨16袋小麦的权力。普朗蒂埃为这笔地租税“仅”支付2 100利弗尔[4]。全国需赎买的封建租税估计达到1.2亿利弗尔[5]。按20倍的比率计算,则农民共需支付24亿利弗尔,按25倍的比率计算则需支付约30亿利弗尔。真正能赎买土地的多是大地产主、资产阶级,大多数农民实际上根本无法通过赎买方式获取完整的土地所有权。

三、吉伦特派和雅各宾派的土地政策

君主立宪派的土地政策并没有解决农民的土地问题,反而进一步激发了农民的不满情绪。为得到农民的支持,吉伦特派上台后决定采取更为激进的措施。

(一)吉伦特派的土地政策

1792年2月29日,库通在国民会议上提议不应再有需要赎买的封建费用,除非是那些能提供证据证明土地费用最初就建立在确实的土地授予基础上或建立在双方都认可的基础上的。4月,国民会议就这一问题展开激烈讨论。1792年6月18日,议会宣布,国民会议取消1790年3月15日法令中第三章第1条和第2条的规定,以及所有相关的法令规定,无条件废除一切临时费用、年贡费用、封建费用等等。除非领主能提供证明其土地是非封建、现金租税租约的原始证书。8月20日至27日,议会又颁布多项法令再次强调年贡等封建租税被无条件废除,除非能提供证明其最初的土地转让的证据。这实际上已经废除了大多数农民土地上所附着的年贡、庄园什一税、土地转让金等封建租税,废除了封建土地所有制的象征。“从此以后,法国的土地从封建特权中解放出来,除了那些由私人协议所确立的和法律所支持的那些。旧制度时的格言‘nul terre sans seigneur(没有土地没有领主)’……被废除。”[6]此外,即使农民需要赎买各项租税也无须所有费用一起赎买,所有赎买都可分开进行,各项临时费用可一项项赎买,减轻了那些缺少资金的小农的负担。

吉伦特派的土地政策使大多数农民获得了完整的土地所有权,但是在领主不能提供证据的前提下。当领主能够提供足够的证据时,这些土地上所附着的封建义务依然得到承认,这也变相地承认地主所持有的土地上这些封建义务的合法性,土地问题依然没有完全解决。

(二)雅各宾派的土地政策

1793年,雅各宾派上台,走向更加激进的改革道路。7月17日,国民公会颁布法令,规定:“所有以前的庄园租金、封建费用、年贡费用、固定的和临时费用,以及由去年8月25日法令保留的那些费用全部无条件废除。”[7]但排除了那些纯粹土地收益且非封建性质的地租,并规定以前领主、公证人等所持有的那些封建地契必须全部烧毁。8月10日前所收集的地契证书应当在市政委员会和乡村共同体委员会的组织下于10日当天当众烧毁,其余的必须在法令颁布后3个月内全部被烧毁。法令第7条规定,若有人窝藏、窃取那些理应被烧毁的地契证书的底稿或副本,将处以五年监禁。根据雅各宾派的土地政策,土地上所附着的所有封建权利均被完全废除,消除了土地上所有权不完整的标志。至此,“农民的地权才充分的解放。”[8]农民获得完全意义上的土地所有权。

1804年,《拿破仑法典》规定了“所有权是对于物有绝对无限制地使用、收益及处分的权利”[9]概念,正式从法律上确立农民的土地所有权。

大革命爆发前的法国,土地所有权并不明晰。上至国王、各级领主,下至普通农民,人人都持有土地上一部分权利,但没有任何人完全拥有一块土地。土地不仅附着大量封建义务,也反映了封建社会的等级关系和政治地位。近代,随着资本主义的发展,这种决定封建等级关系的土地所有制极大地制约了法国社会的发展,因此在大革命时期各派革命政权纷纷出台措施废除土地上的封建义务,逐步确立现代意义上的土地所有权制度。从不完全的土地所有权到完整的土地所有权,这种改变不仅仅是经济上的变革,更反映了这一时期法国政治上的变革,标志着法国由一个封建社会转向资本主义社会。

摘要：土地是农业社会的最为重要的生产资料,其归属决定社会的生产关系。中世纪的法国,土地所有权结构混乱,农民所拥有的土地所有权不完整。法国大革命爆发后,为解决农民土地问题,君主立宪派、吉伦特派和雅各宾派纷纷出台一系列法令废除土地上的封建义务,逐渐确立起现代意义上完全的排外的土地所有权。

关键词：法国大革命,土地政策,土地私有权,土地问题

参考文献

[1]Ph.Sagnac et P.Caron,Les comités des droits féodaux et de législation et l’abolition du régime seigneurial(1789-1793),Paris,Imprimerie Nationale,1905:2.

[2]Gérard Walter,Histoire des paysans de France,Paris,Flammarion,1963:380.

[3]J.-N.Luc,Le rachat des droits féodaux dans le départment de la Charente-Inférieure(1789-1793),in Albert Soboul(direction),Contributionsàl’histoire paysanne de la Révolution fran?aise,Paris,Edition sociales,1977:317.

[4]让·饶勒斯.社会主义史·法国革命:第1卷制宪议会(下)[M].陈祚敏,译.北京:商务印书馆,1995:131.

[5]Gérard Walter,Histoire des paysans de France,Paris,Flammarion,1963:389.

[6]P.M.Jones,The Peasantry in the French Revolution,Cambridge,Cambridge University Press,1988:92.

[7]Ph.Sagnac et P.Caron,Les comités des droits féodaux et de législation et l’abolition du régime seigneurial(1789—1793),Paris,Imprimerie Nationale,1905:775.

[8]施亨利.19世纪欧洲土地制度史纲[M].郭汉鸣,译.南京:正中书局,1935:154.

一个法国女大学生的“人弹”之路 篇11

这一切必须追溯回2011年，那时萨拉才20岁，正在电脑前打发时间。她天生腼腆，很少说话。她的家庭生活很幸福，正如她所言，她的父母对她是全心全意地保护和照顾，经常会仔细询问她的学习和社交情况。他们一家住在巴黎二十区的一间公寓里，在这里，全家人其乐融融地生活在一起。然而，萨拉的父母不知道的是，他们的女儿已积极参与“互联网圣战”活动，正在策划一系列针对法国的自杀式恐怖袭击，袭击将以阿拉伯半岛“基地组织”的名义发动。

2015年12月16日，她因联系恐怖组织、组织恐怖活动的罪名被巴黎法庭缺席审判，萨拉在突尼斯被捕后，被突尼斯警方引渡给法国。2015年12月18日，巴黎法庭上，检察官用强硬的措辞指控萨拉：“我们可能会把萨拉看成一个恋爱失败的年轻姑娘，因为找不到合适的伴侣而心碎，因此从20岁开始走向激进化。不要相信这种描述，萨拉不是牺牲品！”检察官请求法庭判处萨拉五年有期徒刑。

和很多欧洲本土恐怖分子因学业不佳而早早辍学不同，萨拉一直以来是一个好学生，她非常顺利地完成中学的学业，并在2009年一次性通过了法国高中毕业会考。当年，她进入南巴黎大学法律系学习；几个月后，她转入一所私立商学院。然而，不久后，她的学业突然中止了，这一切都是因为2011年某一天课堂上的一场冲突。萨拉坚持要戴面纱上课，但她的老师坚决不允许，这让萨拉非常愤怒。她从此不再去上课，只窝在家里。萨拉的父亲是温和的穆斯林，他认为法国是一个对穆斯林很仁慈的国家，对女儿穿从头到脚的黑罩袍感到不舒服，并禁止女儿在家里这么穿。萨拉坚持在自己的房间里穿黑罩袍，并且在电脑前一坐就是一整天。

在网上，萨拉首先对一名叫穆罕默德·阿沙姆拉尼的男子产生信赖感。这个人是已被取缔的法国激进伊斯兰主义组织“自豪骑士”的领导人，很有个人魅力，他把自己的电话号码给了萨拉。2015年7月，穆罕默德·阿沙姆拉尼因犯下联系恐怖组织、组织恐怖活动的罪行被判有期徒刑9年。对于莎拉在课堂上的苦恼，穆罕默德·阿沙姆拉尼建议萨拉拍下那位英语老师的视频，然后把视频放在社交网络上来羞辱他。萨拉非常感激他的建议，潜移默化中接受他的影响。不久后，萨拉加入了“自豪骑士”组织，每个月缴纳几欧元的会费，在入会后收到的第一封信上明确写着“我们的目标是重建哈里发国”。从此以后，萨拉完全改变了生活习惯，她把所有时间都放在了所谓“宗教活动”中，不再碰以往最爱的电子游戏。

“基地”组织的女翻译

萨拉开始尽其所能地阅读与“伊斯兰圣战”有关的出版物，这些出版物大多由阿拉伯半岛“基地”组织发行。她同时修习阿拉伯语和伊斯兰教课程，翻译各种布道词，并在社交网络上积极散播各种伊斯兰原教旨主义的宣传内容。逐渐地，她认识了更多的激进分子，其中有人让她去索马里为“圣战”效力。于是2011年12月，在这些“新朋友”的帮助下，萨拉前往尼斯，与一个名叫奥马尔的“酋长”见面商谈出国“圣战”之事。但就在她抵达尼斯时，奥马尔“酋长”被警方调查，这名奥马尔“酋长”叫奥马尔·迪亚比，是塞内加尔裔法国公民，他曾先后为“基地”组织和“伊斯兰国”物色和招募新成员。

萨拉一无所获，失望地返回巴黎。她因为爱情失败而饱受打击，迫切希望找到新伴侣，于是把一半时间放在相亲网站上，另一半时间放在伊斯兰主义网站上。2012年1月，萨拉想去也门，但被海关拦下，于是她改去埃及，并在埃及按照宗教仪式成婚。这次，父亲出面干涉了，亲自去埃及接回女儿，并以家长不同意为由取消此次宗教婚礼。虽然萨拉坚持不愿回法国，但父亲无视她的意见，最终把她带回家。

密谋袭击欧洲迪士尼乐园

萨拉回巴黎以后变得更极端了，她能每期不漏地将网络上“基地组织”的杂志从头读到尾。2012年春天，她读到一篇文章，这篇文章号召穆斯林发动个人“圣战”，通过“独狼”式的袭击尽可能多地杀死“敌人”。随后还公开了报名方式。萨拉自告奋勇要求对巴黎迪士尼——美国文化在法国的象征发动自杀式袭击。几个星期没听到回音后，萨拉又提出袭击法兴银行的请求。萨拉声称“基地”组织后来以性别理由回绝了她的申请。但警方认为穆斯林妇女参与自杀式袭击早有先例，萨拉很有可能在撒谎。

“圣战事业”的网络中继站

尽管萨拉在网上一直非常活跃，但法国情报部门对她了解很晚。2013年2月她才被警方第一次传讯，因为警方发现她的电子邮箱和“圣战组织”有联系。萨拉的电脑被没收，但她并不担心，因为她一直遵循“基地组织”的教导，懂得隐藏文件和书写加密。这一次，警察因为证据不足，关押41个小时后将她释放。

不过法国警方很快破解了她的硬盘，并在其中发现了几十部圣战视频。萨拉从此只用智能手机登录宣传“圣战”的网站。2013年10月，萨拉又被警方传讯，这次警方在她的手机上找到了伊斯兰激进主义的布道词，以及所谓“殉难圣战士”的血腥视频。萨拉承认她加入了“互联网圣战”，但声称那些袭击计划和她无关，她没有具体实践“圣战”，她的一切行为只是在屏幕和键盘上动动手指而已。警方加强了对她的监控，没收了她的护照，并规定她不能离开所在街区，还要定期到派出所汇报。

逃亡土耳其

在接下来的一年里，萨拉表现良好。她请求法官允许她去突尼斯探望母亲，法官看到她已计划于2014年10月14日去市政府结婚，重返正常生活，于是口头同意其请求。法国内部安全局此时告知法官萨拉获得出境许可后很可能会去叙利亚。法官立即禁止萨拉出境，此时萨拉并未发火。10月2日，趁父亲出门工作，她拿着突尼斯护照和600欧元搭乘前往土耳其的航班。她成功躲过了严格的司法监控和情报部门的监视。她只留给妹妹一封信：“我一直梦想着此刻，我正在实现我的梦想。”萨拉失踪一年后，又出现在突尼斯，因为她被土耳其海关拒绝入境，只好转飞突尼斯，这才被突尼斯警方拘捕。

本文来源：弧度（微信公众号：hudunews）

浅析法国动画 篇12

美国动画, 诸如迪斯尼, 华纳兄弟公司出品的大部分动画片都越来越追求技术上精益求精, 画面日益完美, 在视觉效果上几近极致。作为动漫消费者的我们是否对迪斯尼动画只是感叹三维技术的精湛, 而产生了些许的审美疲劳呢?当你对美国动画片已经审美疲劳、对日本动画片也不再感到新鲜, 那么法国的动画片无疑是你此时此刻的最佳选择。因为我认为法国动画将会成为世界主流动画。实际上, 除了动漫大国日本和美国之外, 法国动画电影的艺术成就, 已经是世界顶级水平了。

法国动画多数为短片, 20世纪80年代, 法国电影工业在政府辅助下, 鼓励长篇动画片创作, 逐渐走上轨道, 进入繁荣发展时期。政府的支持与对外合作支撑起了法国动画产业。《青蛙的预言》这是一部色彩丰富、法国式的浪漫气息浓郁而热烈的动画剧情长片电影, 是导演-贾克雷米.吉黑贺为首的几个年轻动画艺术家的杰作, 此片的完成对于整个法国动画界都具有深远的象微性意义。这部电影它向世人昭示, 法国的动画工业已经有能力与美国迪斯尼、日本的吉卜力相抗衡, 法国的动画人正用自己的方式来抵御着外来文化的入侵。

保罗·格里茂的《国王与小鸟》此片充分体现了法国式的幽默, 用极其幽默夸张的形式来表现严肃主题。宫崎骏也曾坦诚自己深受法国动漫的影响, 他评价《国王与小鸟》“好比我在动画电影里的再生父母一般”。他的许多作品, 如《风之谷》、《千与千寻》、《哈尔的移动城堡》, 都能看到格里茂作品的影子。

在全球范围内引起关注的法国动画影片———《我在伊朗长大》, 这部动画片得到影评人和观众的一致好评, 迄今已经达到900多万美元的票房。影片涉及到的政治、宗教、战争等内容, 就已经将影片推向了一个单纯动画片所不能到达的高度。这些近乎于哲学、人生思考的故事主题, 也成就了法国动画独特的人文魅力。

《疯狂约会美丽都》是一部充满法国文化气息、美丽感人的动画片, 影片简化当代电影很注重的部分, 把方向投于着重细节的刻划, 再现出默片时代电影朴素的魅力;构图的美感和充满特异气质的设定。

丰富的色彩、法国式的无边幻想、细节的精致, 我们已经很久没有看到如此独具个性, 富于强烈视觉和心灵冲击力的手绘动画大片了。法国动画带来了别样的气息。法国动画产业的先进理念和尖端动画制作手段, 总能给动画界带来新的创意和灵感。

从风格上讲, 法国动画早期的风格较一般漫画式动画在视觉上更为丰富, 取得了多层面的美学效果。《国王与鸟》, 以其超现实风格获得多项国际影展奖, 作品的风格影响了许多法国年轻的艺术家。法国动画水彩一般的画面色彩和背景、简单明快的色调、以及带有浓烈的儿童式的气息故事的基调, 营造出的一种儿童涂鸦式的质感, 让观众在这纷乱复杂的世界中体会到一种久违的清新和浪漫, 对于画面追求简约, 怀旧为主, 相反更多地追求内容上的饱满, 带有幽默与讽刺的特色, 如杰作《疯狂约会美丽都》。怀旧是影片《疯狂约会美丽都》的一个特色, 在怀旧之下是一派唯美的写意画风, 那几片落叶悠悠掠过, 朴素小镇的动人意境油然而生, 这不是精致的描图所能替代的。《我在伊朗长大》与当下流行的3D动画不同, 该片仅仅以简单的二维线条勾勒出人物的外型, 影片的整体也更多地采用了黑白亮色来, 勾勒出一段近乎残酷的成长故事。从一个孩子的成长故事为切入点, 该片用动画这种形式, 生动感人的再现了创作者们对社会的关注、思考和对生命个体与生活本身的尊重。从《青蛙的预言》《疯狂约会美丽都》可以看出, 法国以非主流对主流, 这就是法国特色。动画片的形式也并非是单一的, 这里同样充满了不同的选择。

丰富的形象, 也是法国动画吸引了上至老人、下至儿童的广泛关注的重要原因。去除了迪斯尼的公式化的造型, 也不会带有日本动画造型因过于完美, 而缺乏造型趣味, 反而法国动画角色个性鲜明, 幽默风趣, 造型夸张, 趣味性十足。

从故事情节来讲, 简单幽默但意义深刻, 这是法国动画最大的特点, 《疯狂约会美丽都》刻意简化了故事情节强化导演所要赋予影片的精神内涵, 用及其简单的方式来, 夸张而尖刻的幽默, 还有法国式独具超凡的想象力, 打造了一个极动人的亲情故事, 在抽象的画面下蕴含着感动。《我在伊朗长大》沿袭了法国动画用简单形式讲述深刻主题的创作传统。这便又是一部具有浓厚人文气息的法国动画。《青蛙的预言》更是一个很好的证明。看是简单却实则深刻的故事, 丰富生动的形象, 独特的儿童涂鸦式画风, 都成为了法国动画在世界动漫节独树一帜的法宝。

法国动画源起于个人才能的充分发挥, 这一特点即使在流水线操作的商业化时代也很明显, 大大小小的工作室使法国动画有别于其他国家而傲立于世界动画之林。法国动画大师们没有像迪斯尼一样走动画工业化的道路, 而是选择了不断革新的创作之路, 从一开始, 法国动画就并非完全是以取悦观众和商业利益为根本出发点的, 而是多为一些实验性质的动画。 (《魔笛》《情迷音乐的狗狗》《旋转舞台》……) 这样的选择把法国动画带到了世界动画艺术的领先位置。

好的艺术总是表现出自己的文化特征, 从特有的文化视角表现对生活对世界的认识, 用不同文化背景所孕育的艺术个性表述对艺术的追求。法国是一个有着深厚文化积淀、古老又充满活力和焕发烂漫气息的国度。巴黎, 是西方世界的文化中心, 美丽浪漫之名的城市, 当美国还是一片荒蛮的时候。它包容来自世界各地的文化形式, 所有的名流艺术家们都来到那里寻找自己的归宿。法国20世纪70年代真实电影和形形色色的实验电影。敢于挑战传统、标新立异的先锋精神深深根植于法国电影的血脉之中, 这种精神也影响了法国的动画作品。从根本上讲, 任何一个动画艺术家都不可能脱离本民族精神, 文化和道德传统而存在。法国人天性浪漫, 懂得享受生活和爱情, 重视生活情趣, 讲究生活艺术, 法国其独特的艺术养分和人文精神是动画和动画艺术家得以舒展的沃土, 诞生了许多优秀的动画, 独树一帜的风格形成法国动画的的特色。在法国动画中, 浪漫的天性, 无论剧情或是画面还是角色设计上也一样处处显现, 产生颇有民族特色的绘画风格。《疯狂约会美丽都》是以法国自己的文化讲法国自己的故事, 是用法国人对生活的感动讲法国人的故事, 在影片中我们看到的是地道的法国本土文化和风情。

动画作为一种超越时空, 完全不受现实具象束缚的艺术表现形式, 题材范围之广阔, 是任何艺术门类所不及的, 可以说, 充满了无限的可能性。面对强势的好莱坞及日本动画, 法国动画人绝无丝毫趋炎附势, 在面对两分天下看似毫无选择的局势下, 创造出富有革命性, 艺术和实验性的民族浪漫主义特色的动画, 跻身于世界领先地位。法国动画将给世界动画带来新的发展方向, 动画这门艺术将犹如脱缰野马般创造新景象。

责任编辑:袁依凡

摘要：在市场经济环境里, 动画产品必然成为商品, 然而艺术商品如果不追求艺术性, 科技再发达, 也是不能够代替文化和艺术, 其产品价值就会大打折扣, 艺术商品只能沦为工业产品。一部好的动画片必须由许多艺术元素构成, 但首要的必须是一个很好的故事, 动画的本质是讲故事, 故事不好, 再大的投资, 再尖端的科技, 最终都将归于失败。