新教师如何当好班主任

新教师如何当好班主任（精选9篇）

新教师如何当好班主任 篇1

长期以来, 学校的班主任大多由“主课”教师担任, 任“副课”的教师担任班主任的很少, 体育教师当班主任更是少见。作为一名有10年教龄的体育教师, 笔者有幸担任多年的班主任, 在实践中, 笔者把在体育活动中对学生的教育方法运用到了班级管理和对学生的思想教育中, 取得了较好的效果, 并总结出了“静净竞敬”的带班方法, 现总结如下:

一、动“静”结合, 强身益智, 学习效率逐步提高

“动”和“静”看似矛盾, 但却相辅相成、辩证统一。常言道:“静若处子, 动若脱兔”, 讲的就是动与静的完美结合。处在青春花季的初中生, 爱玩爱动, 接受力强, 可塑性高。当班主任之初, 笔者就在思考如何把学生的活泼好动与静心学习结合起来, 使学生们愉快地享受中学生活。经过一段时间的观察和思考, 笔者发现只有让学生彻底“动”起来, 才能让他们真正“静”下来。他们只有静下心, 才能真正主动地去学习, 快乐地去思考, 认真地去积累。

1.“动起来”

笔者提出了“动起来, 我运动, 我健康, 我快乐;静下心, 我努力, 我进步, 我最棒!”的管理理念, 并带领学生们“动起来”:每天带领学生跑步, 规定每天跑1200米, 后来有部分学生主动增加到1600米, 现在跑步已经成为全班学生校园生活的一部分, 变成他们的自觉行动;根据学生的爱好, 笔者利用课外活动时间组织全班学生打篮球, 教他们掌握篮球运动的技术和技能, 让他们感受挥汗如雨、痛快淋漓的潇洒

2.“静下来”

首先, 在上室内体育课时, 笔者组织学生玩魔方和各种棋类的智力游戏, 锻炼学生的思维能力, 使他们的注意力更加集中长久;其次, 设计了一个“多人一指持杆让杆保持水平”的互动游戏, 进一步使学生们懂得一个道理:安静的环境需要每一位学生都不发出一点声音, 否则安静被打破, 游戏就会失败;再次, 在上自习课时, 注意营造一个安静的环境, 使学生们都能进入学习思考的状态, 并相互影响, 形成一个“静心”学习的“场”。

学生们通过静心学习, 尝到了“我努力, 我进步, 我最棒”的甜果。经过长期的坚持和努力, 笔者所带班级不仅在校运动会上取得了年级第一名的好成绩, 更为可喜的是在多次考试中, 班级的整体学习成绩也逐步提高到了年级第一名。“动静结合”带来了两个方面的丰收:一方面, 运动锻炼了学生们的体魄, 磨炼了学生们的意志;另一方面, 静心学习使学生们学会了思考, 提高了学习效率。

二、“竞”争协作, 激发活力, 能力素质逐步增强

笔者认为, “正确认识竞争、学会竞争、懂得在竞争中合作”, 应成为中学生的必备素质。为此, 笔者在班级中努力营造“争先创优”、“竞争协作”的氛围, 采取积极鼓励、正确引导、教育讲评、通报家长等方法, 激发学生挖掘自身潜力, 刻苦学习, 奋勇争先;鼓励大家积极参加学校组织的篮球、拔河等竞赛活动。在赛前, 笔者给学生们讲技巧、讲战术, 让学生们深切理解在团体与团体的竞争过程中严格遵守规则、团结协作的重要性, 懂得竞争能使社会更具活力, 能使人更加优秀, 要学会在合作中竞争、在竞争中合作的道理。

有了竞争意识, 还要用于实践。对此, 笔者在班级内开展了“小组合作学习”活动, 以5～7人为一个小组, 按活动主题需要让学生进行自由组合, 开展组内协作、组间竞争, 共同进步。“小组合作学习”在培养学生间的情感交流、互相带动, 以及发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。经过一段时间的引导和培养, 笔者发现大家的团队精神、共事能力、交往艺术等都得到了明显的提升。学生们在竞争中找差距, 在竞争中缩小差距, 班级里形成了“比学赶帮超”的强劲势头, 学生们不断地从一个“胜利”走向另一个“胜利”。

三、尊“敬”他人, “敬”畏自然, 人格更加健全完善

“尊敬他人”是中学生应具备的道德品质。中学生在家里应尊敬父母、长辈, 在学校应尊敬教师和其他学生, 在社会上应尊敬他人。为此, 笔者要求学生们在日常学习、生活中, 要学会感谢。在班级开展“止步, 鞠躬, 问好”活动, 这样使学生学会了尊敬他人的基本礼节, 并养成了文明礼貌的好习惯;组织班级篮球赛, 组织学生观看世界杯足球比赛, 让学生懂得尊敬裁判, 尊敬对手, 尊敬规则;与此同时, 大家也明白了这样一个道理:一个人要想取得好成绩, 活得精彩并有尊严, 离不开平时刻苦练习和全身心投入。只有有了这种高度敬业的精神, 才能有所成就。通过这些活动, 学生们懂得了做人的基本道理, 知道了学习的重要性, 从而能够更好地做人、学习、生活。

作为自然属性的人, 要时刻记得人是自然的一份子, 应当亲近自然、热爱自然、敬畏自然的规律。对此, 利用节假日, 笔者组织学生去野外活动, 让学生领略自然的美和神奇。洒下欢声笑语之余, 笔者总让他们在自然的怀抱里静默十分钟, 聆听自然物语, 和心灵对话, 品悟生命, 保持一颗对自然的敬畏之心。

通过明礼节、敬守则、尊自然等系列教育, 学生们深深理解了“尊重”的含义、生命的可贵、自然的力量, 学生们的人格也因此得以更加完善。

四、“净”化环境, 注重养成, 身心更健康更美丽

中学时代正是开始爱美的年纪, 班主任应该恰当地利用这一点, 正确地引导学生积极地去追求美、创造美──身体力行地净化环境、美化心灵。因此, 保持教室卫生整洁, 并不是一项可有可无的工作, 而是一项重要的育人方式。只要在思想上有深刻的认识, 在卫生方面有明确的要求, 有了方向, 有了标准, 在行动上辛勤付出, 在监督管理方面做到责任落实到个人, 班级的卫生问题将会得到很好的解决。在保持周围环境清洁、卫生的基础上, 笔者进一步要求学生们做到“三净五不” (净目、净口、净手;不该看的不看、不该说的不说、不该吃的不吃、不该拿的不拿、不该扔的不扔) , 即养成文明习惯, 从不看不健康的书籍、不说脏话、不吃垃圾食品、不拿别人财物、不乱扔杂物等一件件小事开始, 让学生们养成“净化环境”、“净化行为”的文明生活习惯, 保持心灵的干净和纯洁。在观赏体育比赛后, 笔者必定会和大家一起对运动场上运动员的表现进行讨论, 分析他们的行为, 感受优秀运动员心灵的净洁与人格的高尚。现在, 绝大多数学生都养成了良好的卫生习惯, 教室里窗明几净, 学生的服饰、发型整洁大方, 作业、笔记整齐干净“干净整洁”已经成为班级所有学生的一种良好习惯, 精神文明、思想纯洁已经表露在他们的言谈行为中, 这种“净”成为他们性格的一部分, 他们也因此变得更加健康美丽。

“静、竞、敬、净”带班方法的本质就是全力为学生营造一种优质的教育环境, 笔者运用与体育有关的直观的教学方法和手段, 让学生深刻理解了这四个字就是四种境界, 让学生身处于和谐的班级氛围中, 促进了学生的全面发展。综上所述, 笔者认为, 体育教师当班主任具有一定优势, 只要有强烈的责任心和干好事业的愿望, 善于学习, 用心管理, 就能充分发挥自身特长, 做一名优秀的班主任。

新教师如何当好班主任 篇2

班主任工作是辛苦的，但班主任工作又是非常重要的。班主任的工作是繁琐的，但班主任的工作又是培养锻炼人的。许多领导尤其是教育界的领导和专家基本上都是从班主任这个岗位一步一步走上来，他们的教育思想、教育理念和教育方法值得我们学习的，本文从三个方面探讨如何当好一名班主任，以供同行相互学习。

新时期；当好；班主任

[中图分类号]G635.1[文献标识码]A[文章编号]1009-9646（2012）5-0091-02

一个学校管理得好坏，关键看班主任工作是否得到落实。班主任是学校教育的中坚力量，是学生健康成长的引路人，是学校教育质量提升的主力军，所以培养和选拔班主任对于学校工作显得尤为重要。本人以从教十多年的经验谈谈怎样当好一名班主任。

一、要有先进的教育观念作指导

班主任工作的生命力在于与时俱进，如果没有先进的教育观念作指导，就不能与时俱进，难以承担全面育人和传播先进文化的时代使命。现代教育目标就是培养学生“学会做人、学会求知、学会共处、学会做事”。而不是仅仅以分数来衡量评价学生的优劣，所以应以提高学生素质，发展学生创新能力，以受教者奠基终身服务为目的，开展各项有益学生身心健康的活动。像魏书生和李镇西这样的教育专家就是从班主任岗位成长起来的，他俩在一线班主任工作中积累了丰富的教育经验，通过不断地积累、整理、发掘和研究，成为一代名师。他们的教育专著中的思想和方法值得我们班主任学习。

二、要善于学习吸收班级管理工作经验，并能创造性开展班级工作

良好的班风班貌为学生营造良好的成长氛围，一个积极向上、充满凝聚力的班集体，会对生活其中的每个学生都产生感召力，让班主任取得事半功倍的效果。通过班级文化建设，让环境、制度、文化散发出育人的馨香。班主任还应争取社会和家庭的支持，开辟更多的教育渠道和教育资源，实现共同育人。在班上要民主平等地对待每一位学生，要给每一个学生机会。每个班的每个学生情况都不会相同，每个学生都有极大的潜力，需要老师去发现、去挖掘，去培育。教学上“教无定法”，育人上因人而异，“因材施教”，不可能“一把药治百病”。

目前我们面对太多的留守儿童和离异家庭孩子，决大部分孩子缺少关爱和管教，不少学生出现了紧张、焦虑、自卑等不健康心理，在行为上就会体现程度不同的对抗情绪、逃避、懒散、说谎、破坏、暴力等不良习气。这需要老师、学校、社会及家庭形成合力，共同帮扶矫正那些迷路的“羔羊”。尽可能声平气和地多做思想转化工作，多总结自己的教育得与失，多汲取其他优秀班主任的管理经验，多发掘学生的“闪光点”，在才艺等活动方面多给他们展示自我的机会，让学生在“赏识”的目光下锻炼自己、提高自己，享受成功的乐趣。“好孩子是夸出来的”，我们不要吝啬美好的词语去夸奖学生，我们老师不是同样希望得到领导以及社会的正面评价吗？尽管班主任工作很繁琐，只要我们多总结多探索，就会找出教育规律来，快速发表论文网:http:// 自然会形成独特的教育风格。

三、要做一个有魅力、有智慧、有师爱的班主任

如果一个班主任以“老土”或“书呆子”的形象去与学生打交道，是很难引起学生的共鸣。社会的发展要求我们老师以时尚、健康、自信的仪表，多才多艺的形象，展示在学生的面前，这样就会散发出一种魅力，使学生产生“向师性”。“亲其师，信其道”，大多数学生只有喜欢这位老师，才会爱听他的话。如果学生从心里厌烦你，你讲的再好，他也听不进去。征服了学生的内心世界，班主任工作成功了一大半，才艺出众有品位的班主任多受学生欢迎，比如我校有一位毛刚山老师很会打乒乓球和篮球，带出去的学生参加县运动会比赛经常拿到冠军，学生简直把他当做明星了，可见他的魅力多么大啊！他面对调皮、“伤脑筋”的学生，根本不用苦口婆心的说教。

班主任的工作仅靠时间和汗水是不够的，这就需要科学与艺术，需要你做一名有智慧的班主任，能及时的调整自我，反思自己的工作方法，以更加耐心、真诚、宽容的态度关爱教育学生，有时候面对学生的当场“顶牛”，更考验我们的理智和智慧，多数需要冷处理，而不是简单粗暴的态度处理问题，在很多时候，和风细雨的教育比雷霆万均的方式更有力量，要善于抓住后进生转变的契机。德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

（下转第93页）

（上接第91页）

多尊重信任班上每一位学生，作为班主任应时刻检点、警惕自己不妥的言行，特别不要体罚、歧视、冷漠学生，否则会伤害学生的幼小脆弱的心灵，甚至给他们的心灵造成终身难忘的伤疼，个别的学生因为班主任的言行，出现自杀这样严重的后果，同样也损害了学校和教师的形象和利益。这样的例子也不时出现，值得我们深思啊！，总之，班主任不仅需要师德高尚、业务精湛、身心健康，还要爱岗敬业、热爱学生，善于做学生的思想工作，具有较强的教育教学组织能力，班主任学科专业和教育专业基础扎实，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。要想管理好一个班级不仅需要班主任勤奋努力，还离不开各任科教师的团结协作，学校领导班子的大力支持和指导，班干部强有力的协助，家长和社会的配合。有了大家的齐抓共管，“小树”就会健康地成长为“参天大树”。

新课改下如何当好班主任 篇3

〔中图分类号〕 G625.1〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2007）09（B）—0015—01

新课改倡导教师要转变教育理念，转变角色，要成为学生学习的合作者、促进者，朋友和伙伴。面对教育新形势，它对班主任工作提出了新的挑战，同时也为班主任创造性地开展工作提供了新的契机。因此只有领会课改精神，班级工作才会有新的突破、新的生机与活力。

一、爱心无限促成长

爱学生是老师的天职。师爱是一种包容，师爱是一种责任，师爱更是一种艺术。

师爱是一种包容——“一个也不能少，要关注每一位学生的全面发展”。我关爱每一位学生，因为他们都无比可爱。沉思中潜藏活力，调皮中充满智慧。他们给我无数的惊喜。我要帮助他们每一个人更好地发展，帮助他们每一个人全面发展，帮助他们每一个人赢在人生的起点。对成绩优秀的学生，要爱得理智和宽广，激发他们的潜能，促使他们超越自我；对学业困难的学生，要爱得细腻和真挚，发现他们的困难，真心帮助；对需要特殊帮助的问题学生，要爱得理解和宽容，善于发现他们的优点，鼓励他们面向未来。

师爱是一种责任——“一点也不放松，不能有一点马虎”。师爱肩负着社会、家庭的重托，它应该是理智的、严格的，因此绝不能为了“爱”而去“纵容”、“溺爱”。“严格”的爱让学生们懂得爱的深意，懂得在严格中磨砺，为班主任迎来更多的尊重。

师爱是一种艺术——“以人为本，要心与心的沟通”。师爱不只是付出，不只是关怀，更不是“施舍”。师爱应该是心与心的碰撞，是彼此间的尊重。只有讲究策略和艺术，走进学生心灵的爱才能了解他们真正需要什么。把爱在不经意间传递给他们，润物细无声。

二、张扬个性巧引导

班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，班主任要善于研究这门科学和艺术，努力使学生的个性得到张扬。

学生不是一块可以任意搓揉的泥团，而是有着自己独特个性的“根块”。班主任工作是“因势象形”的根雕艺术，应是“一把钥匙一把锁”的个性教育。作为班主任要尊重每一个孩子的个性，帮助不同孩子扬起不同的心灵之帆。我根据班里学生的不同心理特征，爱好习惯，通过对每个学生大量个案材料的细心分析，了解和熟悉每一位学生的特点和潜能，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展状况，科学、综合地看待学生的全面发展，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。用宽容之心看待学生的缺点，用期待之情开掘他们的优点，走进学生的心灵，同学生在感情上产生共鸣。

三、家校协同共教育

每一个学生的成长和发展都离不开学校和家庭的教育，而学校和家庭的协同教育为学生的健康成长铺设了更平坦的道路。

不同的环境氛围可以导致不同的育人结果。班集体的育人品质归根结底是由家庭教育和学校教育的合力所决定的。班级教育合力的核心就是班主任。家庭学校协同的构建有利于教育落实到每个学生、每个家庭。为个别矫正的学生建立教育档案，定期召开学生家长会，有针对性地与家长进行座谈、笔谈，进行个案指导；为不同类型的家长开办“家长沙龙”解决不同类型、层次的问题；不忽略一个学生，为家长建立“家长通讯”和“班级家长委员会”等，让每一位家长都能够结合班级状况对自己的家庭教育进行反思以便及时调整；把每一次学校和班级召开的家长会变成“专题讲座”：一方面让家长充分交流各自家庭教育的方法；另一方面使家长能系统地学习相关教育理念、方法，指导开展正确的家庭教育。

四、自觉反思生智慧

反思，就是自我唤醒。作为班主任的反思，则主要就是指对自己从事教育、教学的思想、言行、方式、方法等自我意识、自我知觉和自我调整，从而最大限度地促使学生的健康发展。多一份反思与监控，就多一份提高，就与优秀班主任更接近一些。

每一位当班主任的，都想当一名好班主任。要想当好一名班主任，我的体会是：一是必须是一个学习者。刻苦认真地向书本学习教育、教学理论以及教育方法，虚心地向优秀的班主任学习实践经验。学习型班主任如同一面旗帜，带领学生一起学习、一起去攻克学习难关，打造出学习型的班集体。二是要学以致用，学来的东西要内化为素质、外化为行动。三是反思，是班主任发展的必然。无论是对什么问题的思考，或是遇到什么新鲜的说法，总是要想想“这在教育教学中怎么体现?这在日常教学中能不能做到?这对实际教育教学有没有效果?”努力让自己成为一名不断反思超越经验的智慧型班主任吧。

体育教师如何当好班主任 篇4

1. 完善自己健康的心理素质

体育教师担任班主任以后, 首先不要考虑学生家长或学生本人是否对你所教学科有偏见, 而是尽其所能, 创造一个和谐文明、积极向上的班集体, 使学生能健康的学习和成长。教师本人只要有高尚的品格, 而又能给学生以最佳引导, 学生就能学到并继承教师的优秀品德。由此可见, 教师的一言一行, 一举一动都会给学生潜移默化的影响, 有的甚至会影响到学生的终身。作为班主任, 因为与学生接触的机会更多, 其形象也就更多地展现在学生面前, 而学生在他的身上获取的印象就更多了。特别是中学班主任, 整天面对的是一群模仿力极强的学生, 班主任的举手投足几乎都会成为学生模仿的对象。因此, 班主任在学生面前的言行举止显得尤为重要。既然班主任的形象对学生有如此举足轻重的作用, 那么班主任的自身修养就显得十分重要了。一个人心理素质好, 品德行为端正、高尚, 虽为普通老百姓, 也是值得大家称道的君子;如果心理素质不高, 心术不正, 就算地位显赫, 其实也是为人所鄙视的小人。教育事业发展到今天, 中外教育家都同意这样的观点:在人的各种素质中, 心理素质应摆在首位。

2. 加强对学生的管理和教育

在日常的班主任工作中, 坚持"两手抓方针"一手抓管理, 一手抓育人, 找准班主任工作中管理与育人的最佳结合点, 在工作中渗透育人思想, 通过育人工作达到加强管理的目的, 才是对班主任的基本要求, 也是作为一名合格班主任必备的基本素质。

2.1 摆事实、讲道理。

这是开展班主任教育最常用的一种方法。要求学生遵守道德规范、养成道德行为, 首先要提高认识、启发自觉, 调动他们的积极性。这就需要通过摆事实、讲道理, 让学生明确应当怎样做?为什么要这样做?学生的认识提高了, 觉得是这么回事, 他们才能自觉去履行。摆事实、讲道理, 方式多种多样。如与学生交流思想情感, 了解学生的情况, 就可以采用谈话的方式;当学生思想认识上有一些带普遍性的问题需要解决, 就可以采用报告或讲座的方式等等。

2.2 立榜样、树典型。

榜样的力量是无穷的。榜样把道德观点和行为规范具体化、人格化了, 形象而生动, 具有极大的感染力、吸引力和鼓动力。而青少年学生又富有模仿性, 爱效仿父母、师长、学习有威望的同学, 尤其崇拜伟人、英雄和各方面的杰出人物, 他们的不平凡的一生, 伟大的业绩、崇高品德和光辉形象, 对学生有极大的吸引力, 容易激起学生对他们的敬仰思念之情, 进而不断比照自己, 推动自己积极上进。

2.3 自觉反思、自我完善。

学生品德的提高是一个能动的发展过程, 它的成效因学生个人能否自觉主动进行道德修养紧密相关, 年级越高, 学生的年龄愈大, 他们个人进行的道德修养在自身品德发展中的作用也愈大。所以德育特别需要重视学生的自我道德修养。比如, 根据社会的需要和结合学生各自的条件、特点, 帮助他们立定人生志向、确立奋斗目标, 并勉励和督促他们为实现自己的志向和目标而坚持不懈的努力。此外, 我们还要培养学生逐步掌握自我批评的方法, 具有自我批评的能力和习惯。

2.4 及时的表扬、适当的批评。

这是班主任教育的工作中常用的一种方法。一般以表扬为主、以批评为辅。但两者相辅相成, 缺一不可。对学生的良好思想、行为要给予及时的表扬, 以巩固和发展这些萌发出来的好的表现, 促进他们奋发向上。但表扬要实事求是, 要有现实的良好表现, 要着眼于一个人的发展、进步, 还要考虑同学们的意见和情绪, 这样才能获得好的效果。适时的批评, 可以帮助学生分清是非、善恶、美丑, 认清自己的缺点和错误, 明确努力的方向。

2.5 多组织有益活动、提高班级凝聚力。

体育老师可以发挥自身特长, 通过组织篮球、排球等体育项目活动, 借以提高本班学生的团结协作的集体主义精神;通过组织辩论、知识竞赛等活动, 使同学们之间形成竞争学习互比高下的良好学习氛围;通过组织演讲、个人才艺展示等, 使同学们更能清晰的了解自己的同学, 同时也提高自身的综合素质。

3. 正确看待体育教师当班主任的优势和劣势

班主任教育学生、实施班务工作和执行教学管理的过程, 归根到底, 就是一种信息的传递。信息的传递主要是靠语言来完成, 但非语言方式也是一种重要的途径, 在班主任的工作中主要表现为肢体语言。肢体语言是以复杂丰富的肢体动作为载体, 传达情绪或信息。体育老师当班主任就有很大的优势, 那就是善于利用肢体语言对学生进行教育, 可以在自然和不经意之间, 将信息顺畅地传递给学生, 吸引学生的注意力, 有效地达到教育管理工作目标。

另外, 一个健康的体魄, 一种健美的身材, 一份饱满的热情, 足以使学生感受到一种美的体现。学生很容易被体育教师的气质所吸引。体育教师活泼、坦率、豪爽, 更会得到学生的肯定与喜欢而不是恐惧与躲避, 从而可以深入接触学生, 了解他们的需要和烦恼;体育教师相对说来有更多时间去了解学生, 关心学生, 有更多的精力去与学生沟通, 在交流中, 掌握学生的思想波动, 发现问题及时得到解决, 久而久之, 就会形成良好的班风, 班风带动学风, 有助于班级的健康发展;体育教师富有时代感, 能和学生一起参加多项活动, 能够和学生打成一片, 学生会觉得亲切, 在思想、道德、学习上, 都能起到一个很好的引导作用, 为学生将来走入社会、待人处世奠定一个良好的社会基础, 甚至影响学生的一生。素质教育要求学生在德、智、体、美、劳全面发展全面发展, 体育教师的众多优势更有助于学生多方面的发展。体育教师当好班主任, 是素质教育的前进方向, 有助于学生综合能力的提高, 从长远来看, 它更能带动整个社会的发展。

另一方面就是体育教师当班主任的劣势:本学科在学校可能不受重视, 教师在领导心中可信度低;体育教师容易冲动、急躁、不耐心, 语言说教时不注意方法;体育教师文化知识面窄, 视野不开阔;学生或家长对体育教师有偏见, 认为体育教师不能很好的引导学生进行学习等等。

新教师如何当好班主任 篇5

新时期的初中学生个性强、思想活跃，与社会接触多，受社会影响大，自我约束和自我控制能力弱，主要是受网络游戏影响，迷恋网络，厌学情绪严重；受不良社会风气影响，形成了不好的行为习惯，放任自流，我行我素，很多教师都感到现在书难教，现在的学生难管，管多、管少，管松、管严学生和家长都有不满情绪。作为班主任管理这样的班级，带好这样的学生，我认为只有热爱学生、严谨治学、言传身教，才能完成好这一角色任务。

一是要以情启智，用真挚的情感打动人。班主任肩负着教书育人的重任，除教学生学知识外，更多的是做学生的思想转化工作，教育学生做人处世。作为班主任应当具有出色的教学方法、育人能力和人格魅力，在育人过程会把握“尊重、理解、真诚”三大要素，会运用情感教育策略，以情启智，无条件地接纳每一位学生，有如亲历般地理解每一位学生，真诚对待每一个学生，哪怕是让人觉得一无是处的学生也应当真情尊重、深情理解、真诚相待。当班级出现不良倾向或不良思想行为，对学生进行思想教育时，要尊重带问题的学生，切忌简单粗暴，强制逼迫或讽刺、挖苦；要理解带问题的学生，每个初中学生还是未成年孩子，再优秀的孩子也会有这样那样的问题，也会犯点小错，需要老师和班主任进行多方教育和引导；要真诚对待有问题的学生，心平气和地对违纪学生做耐心细致的思想工作，做到以理服人。当学生发生违纪现象，在处理违纪问题时，要按照调查了解情况，分析查找原因，拟订教育措施，视学生性格选择适当时机和恰当的方法的流程进行具体施教，对个别固执的学生要耐心细致地反复进行教育，让违纪者充分认识自己的行为给人、给己、给班级带来的危害和影响，让其接受公开批评或是公开检讨，达到处理一个教育一片的目的。打骂、训斥和强制处理不是有效的教育方法。晓之以理，动之以情，激发学生的积极情绪，耐心细致地做工作才是教育学生的最佳举措。大多数初中学生进入了青春期，心理发展变化激烈，情绪不很稳定，心理容易冲动，因此，在教育中，要注意多鼓励、少批评，多鞭策、少歧视，尽量做到耐心、宽容，绝对不能让学生身心受到伤害，要让学生感到老师在真诚地关心和帮助他；处理学生问题时，要调控心态，改变方法，控制无益的激怒和冲动，以“幼吾幼以及人之幼”的胸怀对待每一个学生，改痛恨为宽慰，化愤怒为疼爱，改训斥责骂为劝说，变打骂体罚为抚爱。只要择机适宜，方法得当，真情投入，哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师在对他关心、尊重，使之为所犯错误感到后悔。

二是要以和聚心，用和谐的环境陶冶人。班级是一个有组织的群体，班主任是这个群体的主要管理者，负责对班级学习活动管理、生活纪律管理、班级组织管理和偶发事件管理、计划管理、评价管理等等。所谓班级管理绝不是把学生“看”住，让其听话、守纪律的机械管理，而是使班级集体团结向上、井然有序、运作正常的民主化管理。在班级管理中，要以创设宽松和谐的班级氛围为抓手，为学生张扬个性扩展空间。突出学生的主体地位，注重观察、分析和判断学生的个性发展，对不同气质、性格、能力的学生和不同心理发展水平、不同个性特点的学生，要从不同方面进行关爱，帮助他们排除成长中的心理障碍，引导他们形成良好个性，调动他们的积极性，让每个学生明白自己是班级主人，让每个学生有平等竞争的机会，为学生张扬个性建立良好氛围；要以创建民主和谐的班级环境为抓手，为学生发展特长扩展空间。要注重体察学生思想、情感和需求，捕捉学生的思想信息和特长爱好，把握学生的真实态度，启迪学生活跃向上的心灵，建立“信得过”的情感基础，彼此坦诚相待，形成“孙悟空族”般的活跃群体，让学生身心轻松愉悦，思维活跃，主动探索，发展特长；要以创建精诚团队为抓手，为提高学生整体素质扩展载体。团结铸就灵魂，协作凝聚力量，只有创建民主、和谐、团结的班级集体，才能使每一个学生自觉地把班级管理目标与个人目标结合起来，以班级的共性发展规范和约束学生的个性进步，实现班级民主管理，达到老师、班干部和学生共同管理班级的目的，以全班学生整体上进的氛围，感染难度大、反复大、转化难的“两大一难”生和“特殊生”，助推班级管理水平整体提高。

三是要以勤制胜，用热忱的态度服务人。班主任还肩负着指导班级、联系与沟通社会和家庭、服务学生的工作任务。班主任除教学指导外，更多的是班级活动指导，要勤指导。随着学校教育功能的扩大，随着学校教育的开放，班级活动日益繁多，日常学习活动、文化体育活动、社会实践活动、班会活动、公益活动、课外科技特长兴趣活动、参观访问调查活动、军事训练和旅游等等，都是教育培养学生必不可缺少的活动，活动组织得好与坏，对学生健康成长，对学生的心理影响，对提高班级凝聚力和增长学生见识都十分重要，通过活动可以凝聚人心，可以建立浓厚的师生感情。因此，班主任应具有较强活动策划能力和组织领导能力，会包装每个类型的活动，做到勤策划，勤指导，勤组织各类活动；要勤沟通、勤联系。广泛的社会信息和千变万化的社会形势，以及家庭教育环境无时无刻地影响着学生思想。家庭是儿童最先接受教育的地方，父母是儿童最早的老师。在青少年成长和发展过程中，家庭教育对青少年的性格形成，素质好坏，以及现实表现都有重要的作用。因此，学校和家庭保持密切联系和相互合作是完成教育计划的重要条件，通过发放学习资料，定期向家长传授教育理论与教育技巧，优化家庭教育环境，把学校教育与家庭教育结合在一起，教师和家长心系一起，劲使一处，助推学生成才、成人、成长。班主任作为沟通家长、联系社会的桥梁和纽带，与社会勤联系，与家长勤沟通，不仅利于及时准确掌握学生动态信息，发现学生思想和行为动向，更主要的还可以借助社会教育力量到学校来影响学生，或把学生有组织有目的地放到社会上去接受积极影响，形成有组织的来往，使其成为班级活动的一部分，使社会与学校间，学校与家长间形成积极向上的教育合力，把不利的社会影响，变得更小。要勤服务。为学生开展生活服务、文化服务、学习服务是班主任的基本职能，从生活上细心关心，文化上耐心辅导，学习上热情帮助，要象爱自己的孩子一样，关爱每一个学生，做到对所有学生普爱而不偏爱，严爱而不宠爱，恒爱而不阵爱，实爱而不虚爱。循循善诱，诲人不倦的原则，在人格上尊重他们，在思想上关心他们，在学习上辅导他们，在生活上关怀他们，在思想上鼓励他们，使学生健康发展，积极向上；要勤赞美。表扬是对学生良好思想行为的肯定，能有效激励学生进取和自信，一些简单的表扬或是一句赞美的话其作用不可低估，有时会转变一个人的人生。赞美学生可以采用口头表扬法、掌声表扬法、喜报表扬法、板报表扬法等等，对于一些后进学生要设法找到他的闪光点或是引导他去做些有益的事，巧设表扬或赞美场景，使其受到表扬，学生受表扬家长脸上有光，学生心里添彩，学生受到鼓励，还会期待下回能得到表扬，他会自觉地做出该受表扬的事，形成良性循环，使激励效果更持久。

新教师如何当好班主任 篇6

一、 以高尚的精神塑造人

俗话说：“正人先正己。”要想使学生端正学习态度，树立远大理想，班主任必须以身作则，具有很强的事业心。以校为家，爱岗敬业，不计较个人得失，学校里的利益高于一切。遵守学校里的一切规章制度，服从领导，团结同事，爱护学生，树立为教育事业奋斗终生的崇高信念。

二、以渊博的知识培养人

“三人行，必有我师焉。”知识是无穷无尽的，要把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才，班主任自身必须具备高素质、全方位的知识。为此，班主任要积极进修提高自身素质，多读书，掌握更多的历史人物和历史事件；多看报，领略国家政策、发展方向、科技动态；多看电视、听广播，掌握各行各业的信息、技术；多练，使自身能写、能画、能跳。

三、以科学的方法引导人

班主任不但担负着给学生传授知识的任务，还担负着一项更重要的任務：教会学生怎样做人，做一个什么样的人。班主任应该先培养学生终身学习的愿望，让学生懂得学习不是为了升官发财，享受荣华富贵，而是为了掌握科学文化知识和技术，为了将来建设祖国、建设家乡。

四、以高雅的气质影响人

“没有错误的学生，只有错误的教师。”班主任应当与学生建立平等、和谐的师生关系。班主任不要高高在上、目空一切，让学生唯我是从、唯命是听。这样下去，师生关系会出现不融洽、不和谐，会给班级管理工作带来很大的麻烦。因此班主任在平时的班级管理工作中，要与学生共同探讨、学习各种文化知识和技术，共同进步、共同创新。

总之，班主任要树立新思想、新观念。尤其在当今社会日新月异的形势下，新事物、新观念不断地出现，学生的思想也在飞速更新。所以广大的班主任一定要在新的形势下，不断地学习，努力提高自我。积极改革教师的工作方式，探索新的工作方法。使教师的教育教学适应时代发展的需要，培养一代有个性、高素质、有创新精神的新型人才，这是班主任教师最大的心愿和最基本的职责。

论如何当好新时期农村初中班主任 篇7

一、师爱是当好班主任的基本要求

师爱是教师职业道德的灵魂,是班主任做好工作的起点,是沟通师生情感的纽带。师爱首先要求班主任爱生爱班,要把学生犹如自己的子女一般看待,把班级当成家庭来管理。要深入学生中去,全面了解学生的个性特点、学习、生活、健康、家庭等情 况,关注学生 的情绪、动态和行为,及时发现学生的思想变化,根据不同学生的实际情况因人 施教,对不同的 学生施以 不一样的 师爱。这样,当学生感 觉到班主 任是真心 实意为自 己好时,就会乐于接近班主任,有话就会向班主任倾诉,有问题就会找班主任解决,从内心感受到班主任如同父母般的亲切和关爱。这样,班主任无论是和风细雨 的劝导,还是严厉的斥责,学生都会心悦诚服地接受,就能在师爱的沐浴下健康快乐地成长。

师爱需要面向全体学生,不能偏爱 优等生,更不能岐视学困生,要用自己爱的双手,把爱洒向每一个学生,促进学生的个性 发展,让每一个 学生感到 班主任是 公正、公平、没有偏心、值得爱戴和 信任的教 师。这样,班主任才能赢得学生的敬重。对那些顽皮、上网、违纪 的学生,不能视而不管,要经常到他们中去,与他们促膝谈心,对他们的错误行为分析原因,慎重指出如果任其发展下去,会给自己和社会带来的严重后果,并且还要细心、耐心地说服教育,直到他们有正确认识为 止。时间长了,学生就会有所感悟,有所悔改,这时针对不同个性的学生对症下药,循循善诱,以情启智,让学生真正体会到师爱的温暖,他们就会逐渐向好的方向发展。

二、事业心和责任感是当好班主任的核心内容

事业心和责任感是做好一项工作 的前提条 件。一个人没有事业心 和责任感,很难想象 他能干好 一项工作,即使是工作,也是敷衍了事,事半功倍。一个合格的班主任,应该把对班级和学生的管理当做自己的一项事应该把对班级和学生的管理当做自己的一项事业,而不是为了生活的一种手段。这样,他才能一 心一意、勤勤恳恳地工作。

班主任还要与其他科任教师互相配合,了解学生的学习、纪律等情况,与社会联系,与家长沟通,及时准确地掌握学 生在校外 的信息,关注学生 的思想和 行为动向,使社会与学校、家长间形成一种“三位一体”的教育合力,促进学生健康成长。这些工作,需要班主 任有强烈的事业心和责任感才能做得细致、完美。比 如,我班有一位学生,本来性格开朗,学习用功,突然变得沉默寡言,屡次问其原因,他都不说出心里的委屈,每天总是闷闷不乐,心事重重的,学习成绩一落千丈。我通过 多方面的了解,才知道原来他家庭出现不和,班上有的同学讥笑、挖苦他,给他带来沉重的心理打击,他变得孤独寂寞,出现严重的闭锁心理。为了让他能从阴影中解脱出来,我多次与他父母交谈,让他们知道离异家庭对子女带来的不利影响,并悉心安慰这位学生,不要因为家庭一时的不和谐而荒废学业。经过耐心的劝导,他慢慢地放下顾虑,心情轻松多了,学习成绩稳步上升,有什么心里话也乐意与我交谈。这样,学生能亲近教师,以后学生有问题就会容易解决。

事业心和责任感还表现为要经常 到教室、宿舍、学生中去,一方面及时了解班级情况和学生的动态,另一方面还可以和学生多接触,融洽师生关系。“亲其师才能信其道”,最终成为学生的知心朋友,这样,学生中存在的很多问题,教师能及时了解,及时解决,能更有效地形成和谐师生关系,创建和谐班级。当前,安全问题 首当其冲,班主任更需要高度的责任感,才能做到防患于未然,给学生一个安定的学习、生活环境。

三、尊重学生、信任学生是当好班主任的有效方法

苏霍姆林斯基说过:“教育成功的秘密在于尊 重学生。”作为班主任,只有尊重学生的人格,爱护学生 的自尊心,才能激发他们的求知欲望,增强他们的上进心,才能更有效地激发他们学习的主动性和积极性,培养他们的创新精神。如果伤 害学生的 自尊心,蔑视学生 的人格,就会引起学生内心的不满,学生会与教师产生抵触情绪,出现逆反心理,甚至在学生心里埋下愤恨的种子,造成师生之间的情感对立。那么学生就会有沉重的心理包袱,难以发挥他们的聪明才智和创新意识,教育教学难以实施。

我班有位学生学习不认真,上课不守 纪律,常玩手机,任课教师和同学总告他的状,但他聪明伶俐,特别有爱心,同学有生活上的困难,他都慷慨解囊,主动帮助。有一次找他谈心,我并不斥责他,而是说:“你是个有爱心的学生,又那么聪明,如果自觉遵守纪律,勤奋学习,老师和同学更加喜欢你,你一定会成为品学兼优的好学生。”没想到以后他更有爱心了,学习、纪律都有 明显的进步,期末考试有三科成绩还获得二等奖。

信任是一种鼓励,更是一种催化剂,可以增强 学生的自信心,鼓励他们克服困难,发奋努力。我教初 二时有位学生,性格比较内向,因为基础不好,学习很吃 力,难以提高学习成绩,开学不久,多次想放弃学 业。我找他谈心说:“你虽然学习有困难,但你遵守纪律,只要你多花时间学习,不耻下问,老师相信你会有进 步的。”我交给他一些学习方法和学习技巧,两天后,他给我发来一条短信:老师,谢谢您对我的信任,我成绩不 好,本来就没有信心了,你那么耐心地教育我,我不能对不起你,我一定好好学习赶上去,报答您的教育之恩。经过一学期的努力,他的各科成绩都有了较大的进步。

四、转化学困生是当好班主任的必备手段

要当好班主任,转化学困生的思想是一项必不可少的重要工作和任务,它直接影响到班风的建设和学习的效果,也是班主任能否带好一个班级的关键所在。我认为,当前学困生主要是指那些厌学情绪严重,学习成绩极差,道德品质不好,沾染上不良习气,经常违反 纪律,不听教师的教诲,随心所欲的学生。这些学生如果得不到教师的正确引导和教育,他们的身心不仅得不到健康发展,还给班级管理带来极大的不利影响,他们甚至还会在社会上游手好闲,惹是生非,给家庭、学校、社会 带来后患。

其实,学困生也是学生,既有不足之处,也有可塑的地方,他们只是没有得到教师和家长的关爱,或是学习方法不当,并非一无是处,班主任决不能认为他们成才无望,视为“朽木不可雕也”。当然,学困生的教育转化工作是一个漫长的过程,不可能一蹴而就,班主任需要大量的时间用爱心、细心和耐心使其转化。

为了更有效地转化学困生,我特别注重与学困生谈话的最佳时机:一是发现学生有困难时。学生在学校或家庭等方面遇到困难时,往往表现出焦虑、烦闷、消极等情绪,教师如能及 时弄清原 因,力所能及,帮助解决 困难,哪怕是帮一件微不足道的事,学生都会感激不尽,甚至终身难忘,这时引导他们要正确对待学习、生活上的困难,面对挫折,迎难而上,他们慢慢会好转的。二是发现学生有伤病时。学生尤其是在校住宿生有伤病时,班主任若及时发现并去探望,学生就会感到教师的关心和爱护,感激之情油然而生。有一次,我发现一位 生病的学困生,立即带他看病,悉心安慰,嘘寒问暖,这时把握时机,转入话题,以情激情,委婉提出要求,他在感激 中对自己存在的问题有所觉悟,并暗下决心,主动改正错误,争取进步。一学期来,他各个方面表现都有 明显好转,经过教育和培养,后来他还成了班主任的得力助手。因此,只要学生觉得你是真心实意为他好,他们一般都会被感化,并最终接受班主任的帮助和教诲。

新时期如何当好班主任之我见 篇8

一、班主任要充满爱心、热情和真情

1. 以爱心育人。

只要管理“严”, 才能爱得深。陶行知语:“谁不爱学生, 谁就不能教育好学生。”爱心是明灯, 能给处于黑暗中的人们以光明;爱心是良药, 能治愈受伤者的心田;爱心有无穷的力量。汶川大地震时, 英雄教师谭千秋以宝贵的身躯护住了四名学生而自己却不幸遇难;向倩女教师因先让学生逃生而身亡;北川中学李嘉林老师顶住倾斜的门让40名学生逃生。可敬可佩的老师啊!在生死关头他们用全部的爱心瞬间决择把活的希望送给他人, 而把死亡留给自己, 用爱心和生命铸造了不朽的师魂。广大教师常常起早贪黑, 废寝忘食, 一心扑在教育上。蜡烛成灰泪始干, 他们用全部爱心照亮了别人, 毁灭了自己。而后人回忆谁是最可敬的人——老师, 这也可谓一点感恩。

2. 班主任以热情育人。

热情犹如阳光, 能使万物生长、百业兴盛。冷酷无情者将孤立无援、终遭失败;热情能消除学生心中的困惑和忧虑, 能搭建彼此信任的桥梁。大灾面前国人爱如潮水, 海内外几十万救援者自觉涌向四川灾区, 用热情的双手从废墟中救出63万伤员而使其绝处逢生。如此伟大的壮举能使人间充满和谐与友情。班主任要为学生全心全意周到服务、创造智慧和幸福, 辛勤培育出一代又一代优秀的建设者和接班人, 无悔地走完平凡而光辉的人生之路。

3. 以真情育人。

真情能感天动地, 创造奇迹。班主任不得以丝毫的虚假来忽悠纯真的心灵, 而且要以十分的真情治好学生虚假的毛病, 用真情唤醒徘徊在迷惘中的寒门俊才, 让他们以顽强的意志闯过种种曲折坎途, 迈上闪光的人生征程。

二、班主任工作要重德育

教师育人须先完善自己的美德, 要把与人为善、无私奉献的精神代代相传下去。古今中外教育家都注重先育德, 把做人美育放在首位, 足见育德何等重要。

1. 品行定命运。

那些历代德高望重的名流雅士以及名满天下的走在时代前面而具有卓著贡献的发明家和创造者;那些引领劳苦大众翻身解放的革命老前辈, 无不具有崇高而闪光的情操而走过辉煌的人生, 并给后人留下极其宝贵的光照千古的文化遗产和精神财富。

2. 学语文就是学做人。

选入教材的文章是思想内容和语言文字都好的传世佳作, 文言文中的思想精华有更具魅力的观实意义, 其传统教育的威力无与伦比。我常把语文教学与品德教育双管齐下, 将厚重的古代传统文化与当代七彩的文化相结合, 翻出文章的新意塑造学生纯直的心灵。同时, 广征博引, 让学生从小明白什么事该做, 如孝敬长辈、感恩报德、助人为乐等, 明白什么事不该做, 如违法乱纪损人利已、肆意胡为等。

3. 品德教育坚持不懈。

从学生入校到毕业, 品行培育具有多元性持续性。在校内外生活小节中一旦发现问题, 就要及时地把法律常识、做人的准则联系实际后, 进行引导讲解。给学生不留滋生小毛病的时间和空间, 这就要经常做社会调查, 全面了解学生在校内外及家庭的表现, 发现错误, 及时纠正。还要敢于与坏人坏事一斗到底, 毫不退缩, 在斗争中求和谐与进取。要求每生每周做一件好事并在周记中反映上来。劳动出智慧, 适当安排劳动课, 让每位学生都能健康成长, 完善人格, 形成求学有望的原动力。所有这些都需要班主任足够的诚意和耐心, 从而来完成太阳底下最光辉的神圣事业。

三、班级管理要注重家庭配合

学校教育承载着教书育人的伟大历史重任, 成功的学校教育离不开家庭的配合。

1. 家庭教育不可低估。

同一班学生, 后来的人生之路却有天壤之别。有的成为国家高科技人才, 他们的卓越科学成就推动着生产力的发展和人类文明的进步, 这主要归功其家庭;有的却好吃懒做, 违法乱纪, 被关进铁窗失去自由, 罪大恶极, 甚至中途丢了性命, 真乃悔之晚矣, 这是家庭教育的失败所致。

2. 家访要目标明确。

凡在校品学兼优的学生, 想必其家中总有一位明智的家长, 反之, 若学生在校不务学业, 恶习连连, 其家长也欠明智。对于明智的家长更应科学引导, 为其子女锦上添花;对欠明智的家长开导说服, 以管教好自己的子女为荣。通过优劣对比, 使其明白做家长的责任何其重大。可见班主任不仅要带好一班人, 还要教育好学生的家长。学校教育并非万能的, 家长将管不了的孩子交给学校管就一定能成才吗?有的家长舍得花钱修庙供养神佛, 而舍不得智力投资, 不向其子女要成绩, 只问老师拿多少工资, 甚至包庇其子女干坏事。青少年犯罪, 有的毁掉了一个家庭。总之与家长形成合力是配合学校教育的上策。

此外, 班级管理单凭制度与说教还是不足, 要“严”字当头, 勤跟班而不放松。建立新中国, 靠的是严明的军事纪律。若班风学风理不顺, 想提高教学质量可谓空谈。

而提高各门学科成绩也取决于班主任。班主任须全面关注本班各门学科教学效果, 时常过问每生各科的作业与成绩。一旦发现问题, 应主动及时找相关任课教师协调解决, 提出改进措施, 并听取各任课教师的高见, 以利提高班级综合素质。班主任若只抓自己所任学科, 而不过问其它学科, 那你最终会对所带的班产生失望。

如何当好新课改下的物理教师 篇9

文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015） 07-0062-02

随着新《物理课程标准》的公布实施及课程改革实验的推进，把我们带进了新一轮的教学改革。越来越多的物理课教师在极力改变“一言堂”或者“一问一答”牵着学生鼻子走的教学方式。自主探究式教育、小组合作式教育、赏识教育等一系列教育教学模式，逐渐走入课堂。

在现代教育改革的浪潮中，教师既是知识的传授者，又是学生自主学习的引导者、学生能力的培养者、学生创新意识的激发者，教师的思维方式、行为方式、人格力量，每时每刻都在影响着学生。目前，摆在我们每一个教育工作者面前最紧迫的任务是：如何加强自身学习，转变教育教学观念，改进教学方法，提高专业水平，培养学生具有较高思想素质和文化素质，健康的身体素质和心理素质，促进学生全面发展和终身发展。我们作为新教育教学改革中的物理教师，必须抓住时机，深入研究，在新课改中创造出适合学生健康发展的物理学科教学特色的方式、方法。

一、赏识每一名学生，树立正确的教育观

学习有问题的学生是老师头疼的对象，课堂上，看着他们迷茫的眼神，很多老师都会产生无奈，束手无策的心理。作为老师，就应将课堂教学中如何激发这些学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂学习中，作为教育教学中的重中之重来抓。教师要消除对这些学生的成见，要有积极、向上的教育教学心态，要认识到他们的成长过程是动态的、可变的，上升空间是很大的。在课堂上，如果他们反馈信息的积极性不高，就应从教师自身上去找原因。要多理解、多照顾他们，及时、正确地对他们进行评价，肯定其点滴的进步，让其品尝成功之喜悦，学习的积极性才会不断得到提高。这样，他们的“惧怕”和“对抗”心理才会逐渐消失，学习的自信心才会不断提高。针对这部分学生的特点，在课堂教学中，要专门设计一些适合他们的问题，鼓励他们积极回答。另外，在一些具体的教学活动中，有意识地让他们参与。如：在做一些演示实验时，专门找班内物理学习较差，平时又默默无闻的学生，经常对其进行有针对性的帮辅，在课堂学习中多为其提供机会，积极鼓励他们上台演示。经常给他们一个在众人面前表现的机会，这在无形中就能使他们产生了积极的学习欲望，对部分学生克服自卑感、提高自信心、激发学习兴趣起到积极作用。事实证明，只要用心去关注这部分学生，并结合他们具体实际采取有效的教育教学方式、方法，就能增强他们的学习自信心，提升学业成绩，促进全面发展。

二、优化教学过程，注重教师的引导作用

建构主义认为：人的认识来源于主题和客体之间的相互作用。学习是一个学习者不断的、积极主动的建构意义过程。个人的知识形成，取决于个人通过与他人的交流、合作而形成的理解。学生必须根据自身有的知识经验对教学内容进行“同化”或“顺应”，即在新的学习内容与主体已有的知识经验之间，建立起实质性的、非人为的联系。因此，在物体浮沉条件的应用教学中，我采用学生感兴趣的实例来提出问题：你们知道“中山舰”和“泰坦尼克号”的沉船事件吗？课堂气氛顿时活跃起来，此时我进一步设问，假如将打捞沉船的任务交给你，你将采取怎样的措施？学生的思维一下子由兴奋转入思考，接下来纷纷发表意见：有的说用若干根绳子系在若干架飞机上，再让人设法潜入海底把绳子系在船上，用飞机把船拉上来，有的说死海不死，往大海里投放足量的盐，增大海水的密度，让船自动浮起来，有的说向大海里投放若干空桶，利用空桶所受浮力拉起沉船……课堂气氛达到了高潮，听了各种方案后，我首先肯定了同学们想法中正确的成份，转而提出：这些方法是否都切实可行？学生通过分析比较，达成共识，利用投放空桶的方法简单可行。我要求他们下来后进一步讨论如何具体操作，于是学生课后又积极地去思考，去查阅资料。这样，就慢慢养成了勤于思考的好习惯。

这一堂课，虽然它并不是尽善尽美的，但它必尽是一次课堂教学观的一种突破。从表面上看它有点“乱”，这是和以往的课堂传统教学相比而言的。传统教学的“静”是一种：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收；以“教”为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。先教后学，教了再学。教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学。虽然课堂上“静”了，但它把课堂上教与学的“双边活动”变成了“单边活动”，“教”代替了“学”，教学由共同体变成了单一体。学生失去了学习的积极性、主动性；学生学的独立性、独立品格丧失了，学生不是“学”会的，而是被“教”会的。而这一堂用新观念、新教法指导下的课堂实践，虽然有点“乱”，但这种“乱”包含了一种课堂教学的“美”，在很大程度上真正体现了教与学的交往、互动；基本实现了课堂教学中，师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充；基本做到了课堂教学叫J教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得了新的发展，达到了共识、共享、共进，较好地实现了教学相长和共同发展。

三、结合物理学科特点，培养学生实验动手、观察能力

探究性学习是新课程倡导的学习方式之一。它主要以问题探究为主，学生通过发现问题、分析问题的探究活动，获取知识和技能，发展情感与态度，增强问题意识，培养探究精神和创新能力。苏霍姆林斯基认为，探究问题“能增强学生对周围实际现象的兴趣，发展他们看出多种事物和现象之间的相互联系的能力”。物理是一门建立在以实验为基础的自然学科，因此培养学生的实验观察能力是学好物理的必要手段，也是培养学生动手能力，避免学生高分低能的有效方法，在物理教学中，我引导着学生不但认真完成教材上的每一个探究实验，通过学生亲手做实验认真观察思考，最后得出物理规律，而且还努力创设一些情境激发学生去思考，去通过实验验证自己的想法。例如：在讲解光的折射这节内容时，我补充了这样一个问题：当我们看水中的鱼时，由于光的折射，我们看到的是变浅了的鱼的虚像，如果要想用鱼叉去叉这条鱼应该怎样叉才能叉到？学生很自然就想到了照着看到了鱼的下方才能叉到。接着我又提问：如果用激光笔照射这条鱼又怎样才能照到这条鱼呢？好多学生一样子就答道：对着看到的这条鱼下方照射。这个答案明显是有问题的，由于光从空气进入水中时，也会发生偏折，根据光路可逆，其实只需对着看到的鱼照射就行了。当然，有部分学生回答出了正确答案，当时还遭到大家的嘲笑。这时我并没有急着给学生答案，我知道：在探究的问题深、难、宽时，探究起来就有一定困难，就会不完全，就会卡壳，此时，教师不能袖手旁观，而要适时引导，用恰当的方法，指导学生获取问题的结论。于是，布置学生放学后通过自己设计实验来验证自己的想法，第二天学生带来了交流的结果真令我眼前一亮，我总结了一下大体有以下几种情况。

①当激光从空气斜射入水中时，光要正对我们看到的那条鱼才能照射到。

②当激光笔紧贴水面射入水中时，光只在水中传播，要对着我们看到的那条鱼的下方，才能照射到。

⑧当激光垂直水面入射时，光的传播方向不改变，光要对着看到了的那条鱼的下方照才能照射到。

这样一来，注重学生手脑并用，对发挥学生的主动性起了作用，有利于培养学生的自学能力和思维习惯。学生学习物理的兴趣提高了，遇到不清楚的问题他们都能积极地去思考，去验证。学生学到的物理知识自然而然和社会生活紧密联系起来了，也就让学生真正达到了学习物理知识的目的。

总而言之，深入理解教育新理念，切实把握教材特点，针对学生问题进行教学，才能教出特色，走出一条改革创新之路，当好新时期课改中的物理教师。