空间结构特征（共12篇）
空间结构特征 篇1
一、对商业空间结构的研究现状
1、研究背景。
第三产业的兴旺发达成为现代经济的重要特征, 一个国家、城市繁荣的象征之一就是拥有繁荣的零售商业。商业是第三产业的重要组成部分, 是促进城市发展最为活跃的因素, 其发展水平在相当程度上反映了经济发展的水平。商业空间结构是城市地理学和经济地理学的重要命题, 是影响商业发展的重要因素之一, 商业企业的区位是否与市场融合、是否与城市发展相协调直接关系到企业的生存能力和发展活力。因此, 对城市商业结构的研究有助于把握城市商业发展的趋势。目前对城市商业空间的已有研究表现出以下特点:从各种商业业态的空间选址、消费者购物行为等角度, 探讨商业空间结构的变化及演化机制。但是目前的研究地域大多集中在经济发达的北京、广州、上海、南京等地区, 对西部城市商业空间结构的关注不够;我国商业地理学长期以来主要重视研究商业中心内部组织结构, 对商业中心的分布和等级结构的研究比较缺乏。
1999年, 党中央发出了“西部大开发”的号召, 使“西部地区”的战略地位在全国日渐显露。兰州, 位于中国陆域版图的几何中心, 甘肃省的中部腹地, 自古就是连接西域和中原经济文化的中心城市, 集政治、经济、文化和交通于一体, 又是闻名中外的“丝绸之路”要道, 是黄河上游经济开发区的重要支撑点和辐射源。作为西北地区商贸中心和西部地区的中心城市, 兰州是国家实施西部大开发战略的重点发展城市。在西部大开发的大背景下, 国家的政策措施有力地向西部倾斜, 只要能抓住机会, 布局好空间商业结构, 就为兰州市的经济发展创造了条件。
2、研究方法。
目前, 古典城市地理学对于城市地域空间结构的研究已经较为成熟。该学说认为空间集聚是传统城市经济的本质特征, 商业经济在各个区间发展不平衡是转移和扩散的根本原因。因此, 了解城市目前商业发展的空间结构, 有利于从动态上把握城市商业的空间发展方向。
对于城市空间的发展进程, 已有研究一般以“中心式”和“轴线式”为基础, 主要通过商业经营者的选择和消费者选择的影响来形成大大小小的城市商业中心。城市“中心式”发展模式就是在任何有聚集效应点的周边聚集了大量的公用设施后, 各种物业不断涌现发展。一般来说, 城市“中心式”发展模式决定某一商业中心能否存在;“轴线式”发展模式是随着交通运输线路和基础设施延伸, 各种物业向道路旁边扩展而发展, 更多影响商业中心在城市的空间布局。经营者的选择和消费者的选择从商业活动的供给和需求两个方面来影响商业空间结构, 通过尝试分析商业空间分布的供需均衡机制产生空间均衡———商圈。
二、研究范围及相关概念界定
1、兰州的地理位置。
兰州地处陇西高原西北部, 下辖五区 (城关区、七里河区、安宁区、西固区及红古区) 、三县 (榆中县、皋兰县和永登县) , 全市面积1.31万平方公里, 其中市区面积1631.6平方公里。由于红古区距离其余四城区较远而保持了相对独立性, 本文中的兰州市区特指主城区, 即城关、七里河、安宁和西固四区, 主体位于南北两山之间的黄河谷地, 大致以黄河为轴线, 呈带状分布。
2、商业及商业空间结构的概念。
商业涵盖的范围非常广阔, 但本文仅以商业众多内容的某一部分作为研究对象。具体地, 所研究的商业专指大型零售网点和亿元以上的大中型批发市场。其中依据兰州市商业网点规划, 大型零售网点指营业面积在4000平方米以上的零售网点, 包括百货商店、专业店各仓储式会员店面大类和9种行业类型。
商业空间结构是指商业活动的地域空间组合关系, 即商业地域的主要物质内容在地域空间上的相互关系和组合形式, 包括商业地域结构和商业内部结构两方面的内容。前者是从宏观层面上加以定义的, 它包括商业各业态和业种在地域的布局;后者是从微观层面上定义的, 它包括了商业内部购物环境和商品的布置。本文所讨论的是宏观层面上的商业空间结构———商业业态在一定空间地域上的表现形式。
3、兰州商业结构的特征属性。
兰州是“丝绸之路”必经之地和渡口, 这个城市主体的发育受到河谷地形较为强烈的限制。兰州市第三版图城市总规划将兰州市的空间格局定为“一河二城七组团”结构, 其中“一河”指黄河;“二城”指城关旧城和未来的世纪新城;“七组团”指市区四组团 (城关中心、雁滩、东岗、盐城) 以及七里河、安宁、西固三个组团。这种发展使兰州市的商业中心呈现出明显的带状组团式。在这种分配格局中, 几乎涵盖了城关、七里河、安宁和西固四区的大型商业中心。本文根据商业中心近几年的发展现状, 选取了有代表性的商业中心来调查商业空间结构的分布特征。
西关十字位于兰州老城区的中心地带, 是兰州最大的商业密集区, 以张掖路步行街为基础向四面八方扩充到了庆阳路、中山路、酒泉路、永昌路、武都路等商业街。其周围有兰百大楼、糖酒中心大楼、永昌路百货大楼、三力商厦、亚欧商厦等十几座大型商厦。近年来, 随着城市建设的快速进行, 西关十字周围交通的改善, 南北滨河路的建成通车很好地分担了东岗西路—庆阳路—西津东路的东西向过境车流。南北向黄河大桥的建立, 大大方便了黄河西岸的经济往来, 同时重要路段过街天桥和地下行人通道的建立, 以及张掖路步行街的建设使西关十字的商业中心职能得到更进一步的提升。
火车西站和小西湖位于七里河区的两大商业中心。火车西站商业中心是以火车西站为中心向东西延伸, 正好处在七里河、安宁、西固三区的交汇地, 有着得天独厚的地理位置。有西太华商厦、黄金大厦等大型商厦、地下商场、建兰路大型集贸商场。小西湖是兰州市小商品批发中心, 有全市最大的糖业饮酒和副食、百货批发市场, 义乌城、民贸城、温州城、女人街及湖滨市场、副食品市场等, 各大商场都生意兴隆, 他们形成了繁华的小西湖商业中心。
西固商业中心远离兰州市中心, 东与七里河区接壤, 西与红古区交界, 南与永靖县为邻, 东北部以黄河为界与安宁区隔河相望。20世纪90年代的西固中街是比较繁华的商业中心, 但在兰州旧的商业业态发生巨变时, 西固中街却成了被人们遗忘的角落。如今的西固区的商业空间结构分布以西固商厦、五金大楼、西固东路百货商场、友乐商场、天乐商场等大型综合性购物中心为核心向外辐射发展了西部市场、西固综合市场、西固陶瓷批发市场、西固建材家具市场、贸易商场、五0四厂市场等“六大市场”以及西固巷、西固中街等“八大商业街”。西固区的独立性很强, 消费能力巨大又相对稳定, 因此商业中心的地位不会动摇。
兰州市的四城区中, 安宁区还没有形成区级商业中心, 在区域内比较商业繁华的费家营, 以其商业业态和商业职能而言, 目前只能算做社区级商业中心。
基于以上论述, 可以把兰州商业空间的分布形式大致分为两种格局:一种是集中于一段街道的两旁, 形成条带形的商店街, 如小西湖;另一种是围绕着交叉路口发展, 形成商店聚核体, 如西关十字、西站等。两种形式中以第二种为主, 它们通常被称为商业中心。由于商业中心内部商店密集, 所形成的景观与周围有明显差异, 因此兰州市区商业中心的边界大都比较清楚。另外, 兰州是典型的带状城市, 商业空间结构布局交通指向非常明显, 各级商业中心基本上都分布在城市主次干道的交叉口, 从东到西沿着“东岗路—庆阳路—中山路—西津路—西固路”沿线布局。
总之, 兰州市商业空间分布近年来呈现出多层次多中心的形态, 部分商业中心如东部市场迅速崛起, 西关十字、东方红广场等商业中心地位进一步提升, 而铁路局、南关十字却发展相对较慢, 商业中心职能趋于萎缩。
三、存在的缺陷及改进措施
1、商业空间结构的分布导致交通形式的严峻。
商业空间结构往往有集聚的趋势, 从而导致人流集中, 交通量大增。由于现代人们出行选择方式的多样化, 如自行车、私家车、公共交通等, 不仅增加了道路交通承载量的压力, 也导致了商业区静态交通设施的压力。兰州东西长、南北短的特殊地形使得道路拥挤更加严重。为了解决出行不便, 购物不畅的现象, 政府在规划商业结构布局的同时可以考虑与城市规划相关的商业设施, 如在商业集聚的地带建设高架桥。因此加强基础设施建设是关键, 而改善交通条件是当务之急。
2、兰州市商业中心的分布很不均匀, 向城关区集聚的趋势非常明显。
区级以上的商业中心位于城关区, 其中市级商业中心和副市级商业中心都在城关区, 两个发展潜力较大的商业中心分布在离城关区最近的七里河区, 而安宁区还没有形成大型商业中心。这就需要加强政府的宏观引导, 在全局商业中心均匀分布的建设中, 政府应发挥宏观调控的作用, 加大对安宁区的宣传和招商引资的力度。政府的投资力度有限, 还应该制定相关的优惠政策, 通过多种途径, 全方位展开招商引资。
3、兰州市的商业空间布局出现景商分离的局面。
各个商业中心没有形成宏观意义上的集聚, 分布较分散, 距离较远, 不能把不同繁华商业区连为一体。在未来几年, 商业空间布局的主要任务应当是将西关十字、南关十字、东方红广场等商业街区连接起来, 改变由于历史原因所形成的东西街繁荣、南北街萧条的局面, 逐步形成集购物、观光、休闲、娱乐为一体的商业结构。
4、缺乏CBD的建设。
从兰州市情况来看, 大型商业服务设施并不少, 但是起到CBD作用的不多。从城市定位来看, 兰州具备建设CBD的必要性和可行性。作为中国西北重要的经济中心和交通枢纽, 建设CBD对兰州商业中心区和兰州经济发展起到积极的作用, 对西北及周边地区的辐射及带动作用非常强烈。在这方面, 还需要加强政府的宏观引导, 建设有兰州特色的CBD。
参考文献
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空间结构特征 篇2
《边城》是沈从文的代表作，入选20世纪中文小说100强，排名第二位，仅次于鲁迅的《呐喊》。它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情;借船家少女翠翠的纯爱故事，展现出了人性的善良美好。由于《边城》的美学艺术，《边城》这部小说在中国近代文学史上具有独特的地位。
《边城》成书于1931年，那正是沈从文爱情事业双丰收的季节。1931年社会虽然动荡不安，但总体上还是稍显和平，这个时候中国有良知的文人，都在思考着人性的本质，沈从文自然是走在前沿的，于是，他希望通过自己对湘西的印象，描写了一个近似于桃花源的湘西小城，给都市文明中迷茫的人性指一条明路。人间尚有纯洁自然的爱，人生需要皈依自然的本性。
中国传统小说多重视故事的讲述与结构的营造，现代作家沈从文的系列“湘西小说”，对于故事情节的叙述亦颇具特色。例如，沈从文在他的小说《边城》中，用简洁质朴的文字描绘湘西人民种种生命形式，寄寓了作者对民间文化、乡土文明、乡下人性的探索和认识，以及对理想人生的赞美与追求，为现代文坛筑起了一个神奇优美的“湘西世界”，而且在继承古典小说叙事方法的基础上，又有了一定的突破，形成了小说自身独到的多重叙事结构特征。例如，古典小说中的重复多为情节上的重复，而沈从文则重视事件场景、语言和某些象征性意象的重复。这种叙事策略既可以取消读者对小说内容的陌生感，又进一步深化了小说主题。从艺术上讲，《边城》作为沈从文的代表作，它从本质上整体地体现了作家的文艺理念和艺术追求。关于《边城》的结构，汪曾祺先生曾经说过：“《边城》的结构异常完美。”那么，这种“完美”又是如何体现出来的呢?有鉴于此，本文专就此小说《边城》中的叙事结构特征略加剖析，借以观照沈从文小说创作艺术特质之一隅。
首先，在情节的构筑上，《边城》运用了重复叙事的结构模式。众所周知，传统的小说是讲究叙事的，而沈从文小说的创作却往往突破原有的情节叙事模式，淡化情节，强调感情的渗透，注意凝结诗意。加强作品的含蓄性，扩大了小说艺术表现空间。表现在小说《边城》中，则尤其十分重视事件场景的重复，以此来增强小说的诗化意蕴。简言之，事件场景的重复是沈从文《边城》中惯用的叙述模式，比如端午节赛龙舟的场景重复出现了三次：第一次描写翠翠在端午节的`龙舟赛会上与爷爷走散，遇见了船总顺顺的二儿子傩送，傩送派人将翠翠送回家，两人在相处中彼此产生了朦胧的好感;第二次，翠翠为了不能忘记上个端午节遇见傩送的“甜而美”的经过，又同祖父到城边河街上去看赛龙舟。天突然下了雨，为避雨，祖孙两人到船总顺顺家，没有见到傩送却遇上了大老天保，这就为日后兄弟两个去碧溪姐唱歌埋下了伏笔。端午节场景第三次出现时，翠翠还一直“温习着两次过节、两个日子所见所闻的一切，心中很快乐”时，听闻傩送要娶有碾坊陪嫁的王团总女儿。这对翠翠来说无疑是一个坏消息，因为她对傩送的爱情已经在不知不觉中生长了。于是当傩送与翠翠热情打招呼时，翠翠“当真仿佛觉得自己是在生一个人的气，又像是在生自己的气”。作家通过这三个相似的端午节场景记录了翠翠与傩送感情发展的不同阶段，这既是作家将自己的人物安插在写意的风景画里的一种策略，又十分巧妙地挑战了中国自古以来简单重复叙事手法的不足。
重复叙事结构还体现在小说中出现的三次死亡事件上。这三次死亡事件看起来是孤立的，实则有深层的内在联系，有一种潜在的因果关系。这三次死亡事件的总根源是翠翠父母的自杀身亡。翠翠的母亲和一个军官恋爱，但却不能自由地结合，于是双双殉情而死。他们最终选择死亡乃是维护生命的尊严，死亡是他们自主选择的一种生命方式。沈从文把他们的死亡极度诗意化，在诗意的氛围中展示出一种理想的生命形式与人性形态。翠翠父母的死产生一种悲剧性的连锁反应。老船夫不得不承担起抚养孤维的责任，他最大的愿望就是“把翠翠交给一个可靠的人”，对翠翠的婚事总是犹豫、小心，以防女儿的悲剧在翠翠身上重演。老船夫的这种谨慎又导致天保遇难身亡，天保之死又导致傩送出走，最终自己也抱憾离开人世。死亡事件通向《边城》的深层意义结构，具有整体象征的意味，彰显出边城的理想生命形式及其无可挽回的悲惨结局，由此形成了《边城》田园牧歌与悲剧挽歌的双层结构。
其次，围绕翠翠的爱情这一主线，以时间顺序展开叙述，其间穿插着另外两条线索，尽管故事并行交错，但其脉络十分清晰，使得小说的情节更生动、丰富。翠翠的爱情故事是小说的主线，几乎贯穿小说始终，以时间顺序展开叙述，脉络清晰。此外，围绕翠翠的爱情，小说还叙述了翠翠母亲的爱情故事，天保兄弟的爱情故事等。纵观其文，小说本身是从翠翠母亲的故事开始的，翠翠母亲的爱情故事发生于前，美丽、多情、善唱山歌的母亲，认识了一个唱歌第一名的茶峒军人。两人在白日里对歌，很秘密地背着忠厚的爸爸发生了暧昧关系。有了小孩子后，这位军士不便逃走毁去做军人的名誉，服了毒殉情;翠翠母亲没有离开孤独的父亲远走的勇气，羞惭、怜悯地仍守在父亲身边。小孩生下后，她到溪边喝了许多冷水死去，最终也为爱情殉情。这个故事基本上采取的是倒叙方式，通过老船夫的讲述来呈现，前后并不连贯，脉络忽明忽暗。这两条线索通过老船夫而交织起来，形成对照关系。如老船夫不仅常在与翠翠谈话时说到死去的翠翠母亲，给翠翠讲述母亲的故事，而且常常产生一些相关联想：“翠翠的母亲，某一时节原同翠翠一个样子。”“假如翠翠又同妈妈一样。”“他有点忧愁，因为他忽然觉得翠翠一切全像那个母亲，而且隐隐约约便感觉到这母女二人共同的命运。”
天保兄弟的爱情故事虽然也是以时间为顺序叙述，基本上与翠翠的爱情故事相并行发展，天保、傩送兄弟情深，都是当地的优秀小伙子，两人都爱上了翠翠。天保先是托人说媒求亲，不成后与傩送商议夜里同去唱山歌向翠翠求婚，自知自己唱不过傩送，便主动退出，远走闯滩不幸而死;傩送不仅向天保表明自己喜欢翠翠，同意与天保一起夜里唱山歌向翠翠求婚，而且在面对渡船、碾坊的选择时，不顾父亲的阻扰，最终选择了渡船;但最后因天保的死而心怀内疚出走他乡。久久未归。当然，相对于翠翠的塑造而言，傩送的碾坊故事是通过人们的议论而呈现，兄弟两人夜里唱山歌是补叙的。换句话说，相对于翠翠的爱情故事，线索并不明晰。这三条故事线索时而并行、时而交织，最终以翠翠等待傩送归来而结束。不仅使翠翠的爱情故事丰富、曲折，而且使小说的情节更生动、丰富，显得尤为精致、完美。关于这一点，与沈从文的艺术审美追求是相一致的，这正如沈从文自己所说：“精致，结实，匀称，形体虽小而不纤巧，是我的理想的建筑。”由此可见一斑。
最后，从小说对主人公的命运安排情况来看，和沈从文其他“湘西小说”一样，《边城》一文在这方面同样采用了圆形循环的结构模式。《边城》里的主人公翠翠的命运，对圆形循环结构模式的运用极为到位娴熟。在作者的笔下，天真美丽的翠翠生活在茶峒山城一里外的小溪边，与看渡船的爷爷相依为命。这时候的翠翠处在命运的原点位置上。翠翠在无忧无虑的状态里幸福度日，在端午节的龙舟赛上，偶遇船总顺顺的二儿子傩送并且给她留下了深刻的印象。后来傩送的哥哥天保也爱上了翠翠，命运的发展开始出现了新的变化。兄弟两人约定按照当地的习俗，在月夜里到溪边山上轮流唱歌，由翠翠作决定。在翠翠方面，她爱老二傩送，不爱老大天保，所以天保无望之下驾船离开，事情似乎刚有了一些起色，天保却不幸淹死了。这时候，翠翠的命运处在转折点上，傩送也因为哥哥的死而选择了离开，于是也驾船外出了。在一个电闪雷鸣的晚上，与翠翠相依为命的爷爷也离开了人世，孤苦无依的翠翠又颓废无奈地回到了原点，在原来的地方等候那个人……命运在绕了一个大圈子之后，最终又回到了原来的出发点。
主人公翠翠命运的这种圆形循环，与其母亲的命运是一脉相承的。《边城》第一章里，作家便讲述了翠翠母亲的故事：十七年前，她同一个屯防军人唱歌相熟后，便发生了暧昧关系。有了小孩但又结婚不成，军人便服毒自杀了，她生下翠翠后，喝冷水死去。后来，翠翠母亲又多次出现在文章中，而且一次比一次清晰地指向那个似乎难以逃开的阴影——翠翠将步母亲可怜命运的后尘。不论起点和终点的处境是多么惊人的相似，但是在主人公命运旅行的途中，心境却发生了巨大的改变，无论是翠翠的命运，还是翠翠母亲的命运，都在重复着这种圆形的命运循环模式。用小说中的话来说：“翠翠的母亲，某一时节原同翠翠一个样子。”“假如翠翠又同妈妈一样。”“他(指爷爷)有点忧愁，因为他忽然觉得翠翠一切全像那个母亲，而且隐隐约约便感觉到这母女二人共同的命运。”她们一代又一代重复着悲痛而惨淡的人生，却找不到摆脱这种命运的途径。
另外，从艺术特质角度来看，小说《边城》是现实主义和浪漫主义的双重结合，这就使得《边城》的叙事结构具有诗化的特点，并且呈现出结构的散文化倾向。“21节，一气呵成;而各节又自成起讫，是一首一首圆满的散文诗。”《边城》打破了情节结构模式的惯性。强调主观的抒情成分，把故事情节以外“情调”的渲染作为整篇小说的结构中心，事件本身并不具有必然发展的因果联系，不再讲究故事的有头有尾起承转合，不再追求情节的连续性、完整性，在小说中忆往述怀的情绪串起细碎的片段，运用诗化、散文化的情绪结构形态，使结构跳跃变化多端，呈现出开放性、多元性。小说讲述事件、介绍人物的目的是为了营造一种意境，渲染一种恬淡平和的氛围。沈从文用很多的篇幅来写风土人情，自然风光、小镇的环境，营造出一种古朴恬淡、温馨和谐、淳厚朴素的文化氛围。用自然原生态的“湘西叙述”，展现在读者面前的。是静静流淌的辰河水、矗立百年的吊脚楼、闲坐街旁的老人、沉寂肃穆的古城墙、平整无语的石板路，等等。这些自然景物与人文景物，反映出人与自然契合的一种完美的生存状态，这就使得《边城》展现出来的生活既是真实的，同时又具有了理想化的成分，是一种理想化了的现实。换言之，小说的叙述并非写实而充满写意，不追求表现客体的逼真，而突出主客体相契合的某些特征，形成了象征性的叙述。作者用贴近生活的淳朴人性和古***俗的描写来取代情节故事性的冲突，将带有浓郁抒情色彩的纯朴自然风物、人情世态、地方文化，通过精英化处理，俗事雅化，人物纯化，形成情调，融入意境，构成了民间理想的象征，而形成独特的诗化小说。
“建筑”有特征 论述有结构 篇3
像这样的自然科学小论文，只是论述类文本的一个分支。论述类文本的选文包罗万象，专业性强，许多学生纠结于其中的知识，越看越糊涂，提笔做题自是“很受伤”。
这里，我们首先明确一点，论述类文本考查的是分析、概括和推理的思维能力，不是我们对某一领域的学术研究深广与否，因此大可不必在知识的细枝末节上纠缠。相反，分析文章结构、理清作者思路才是引导我们读懂论述类文本的主要方法。
由文题悟文意
像《中国建筑的特征》，文题就是一个很好的破题途径。“特征”是中心词，“中国建筑”指明研究对象。在全文中找到与之相对应的句子——“中国建筑的基本特征可以概括为下列九点”，文章的主体部分旋即凸显。题目就好比是文章的眼睛，抓住题目也就等于抓住了理解文章的突破口，往往能起到事半功倍之效。
以文体析结构
《中国建筑的特征》是自然科学小论文。在完成了“介绍自然科学中某一领域的知识”的任务之后，它更重要的职责是借助专业领域知识来“论说”自己的科学理念——“用自己建筑上的优良传统来建造适合于今天我们新中国的建筑”。因而介绍九大特征之后，作者所花的笔墨是为顺利得出最后一段的结论所做的准备工作。追究“是什么”的同时我们也解决了“为什么”的问题，整篇文章的框架一目了然。
论述类文本一般是议论文，大多数议论文又多采用的是“总—分—总”的整体结构模式，即提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。从文体特点入手，理解观点和材料之间的逻辑联系，分析段落之间的层次关系，明确论证的过程和方法，也是我们准确分析文章结构、把握行文思路的重要手段。
抓词句明层次
论述文大多是条理清晰的文章，很容易找到中心句或主旨句来帮助我们划分层次。中心句或出现在开头，或归纳于末尾。另外，各段的开头句和结尾句也有可能是分论点；即使不是分论点，也起着引领或者总结本段的作用。
除了中心句、主旨句，关键词也起到勾连上下文的重要作用。在作者详述中国古代建筑的九大特征时，我们可以看到（三）（四）（五）中出现了大量的建筑学专业术语。高频词汇“木材”“结构”“立柱”“横梁”“梁架”可以帮助我们把各个构件同主要构架串接在一起，将它们统归为结构特点。
可见，抓住关键词句，可以高效地梳理文章层次，理清文章脉胳，明确中心论点，也有助于我们快速读通、读懂文本。
上文以《中国建筑的特征》为例，从文题、文体、关键词句等方面入手，细读文本，整理归纳了一些可行性办法，便于我们分析文章结构，理清作者的行文思路，进而整体把握文本内容，深入品味文本意蕴。
[练习]
阅读下文，回答文后问题。
哲学的困惑和魅力
古希腊哲学家亚里士多德说过一句名言：哲学起源于对外部世界的惊奇。这句名言为以后的许多哲学家所引证，用以解释哲学的起源。但在我看来，哲学应该起源于惊奇的惊奇，它对实证科学的惊奇再表示惊奇。可见，研究哲学首先需要一种问题意识。
以往一些文学作品总是对哲学家的沉思报以怀疑和讥笑。事实上，哲学家们的沉思有时看起来滑稽可笑，但却十分可爱。苏格拉底经常站在屋檐下思考哲学问题，有时候竟一动不动地在那里站一天一夜！哲学家金岳霖完成了《知识论》后，为避空袭，他抱着书稿躲进了防空洞。空袭过后，他还未从哲学沉思中完全摆脱出来，走的时候忘记带走书稿。后来，他根据回忆，重新把这部70多万字的书稿写了出来！哲学家的生活中总是伴随着一些古怪故事，然而，他们深入思索的正是宇宙和人类生活中的重大问题。
任何伟大的思想都是在长期思考的过程中形成并发展起来的。解决哲学中的困惑需要静下心来认真思考，需要以超功利的心态来追求真理，而任何浮躁、浮夸的风气都于事无补。
哲学并不以实证科学的方式进行研究，它关注的是实证科学的价值基础。如果说实证科学询问的是事实，那么，哲学询问的则是价值。
在哲学研究中，方法论上的困惑主要表现在以下两个方面：一个是部分与整体之间的关系。为了了解整个文本，人们必须先了解文本中的每个部分。但如果你没有吃透整个文本的精神，那么你对文本中的任何一个部分的理解也是不可能深入下去的。于是，部分与整体之间形成了一种互为前提、互动的关系。另一个是认识者的期望与认识结果之间的关系。在一般情况下，就认识的期望而言，我们总是希望能够对对象获得客观的认识，但往往我们在认识任何对象之前就已经有了先入之见。这也是人们在任何诠释活动中必定会遭遇到的悖论。实际上，解决或超越这一悖论都是不可能的，我们只能自觉地顺应这一悖论。
我们通常以为，我们是用语言来表达自己思想的，但在相当多的情况下，我们也用语言来掩饰自己的思想。只有自觉地反思语言表达中的种种困惑，我们的哲学思考才能真正向前发展。
总而言之，哲学本身充满了困惑。然而，唯其如此，它才充满了活力和魅力。对于真正的思想者来说，一门学问越是深刻，越是难以把握，就越能激起他的经久不衰的兴趣和研究的热情。
（本文有删改）
下列理解和分析符合原文意思的一项是（ ）
A.哲学家思考问题时既让人感到滑稽可笑，又让人感到十分可爱。因为他们所思索的往往是宇宙和人类生活中的重大问题，其思考方式异于常人。
B.哲学与实证科学的区别在于：实证科学询问的是事实；而哲学询问的是价值，它必须对实证科学表示“惊奇”。所以，问题意识是哲学研究的关键。
C.在哲学研究中，哲学家如果能够尊重认识对象的客观性，摒弃认识外部世界时自身存在的先入之见，就能顺利解决诠释活动中存在的悖论。
D.哲学本身面临种种困惑，使得它充满活力和魅力。事实上，越是深刻和难以把握的学问，就越能激起真正的思想者持续的兴趣和研究的热情。
[参考答案]
D （A项，以偏概全，原文第2段说“哲学家们的沉思‘有时’看起来滑稽可笑”；强拉因果，让人感到滑稽可笑又十分可爱的是他们的思考方式而不是思索的对象或内容。B项，未然作已然，原文“如果……那么……”是一种假设，不宜理解为事实；作者认为哲学应该“对实证科学的惊奇再表示惊奇”。C项，原文为“解决或超越这一悖论都是不可能的，我们只能自觉地顺应这一悖论”）
桑植民歌结构特征研究 篇4
最初起源于民间歌曲和民歌歌 , 但人丰富的内心感受不完全通过民歌和短歌的旋律来表达 , 所以人们会重复的旋律唱歌 , 但有时会给人以旋律的感觉发展动力 , 所以人们在重复手法的使用 , 稍作改动 , 所谓的重复的变化 , 同时在重复更改借用另一首歌曲一个短语或通道 , 被称为“订单”。短语在这首歌 , 第一和第三个短语前两个部分使用的是完全重复的技术 , 但在两段旋律略有改变 , 连接的首句筛闭着的眼睛 , 通过重复 , 所有更改连接与开发技术 , 集中桑植民间通道的本质。
通过融合现代音乐元素和添加新的意义桑植民歌时代特点 , 大力弘扬桑植民歌 , 桑植民歌的发展是一个重要的内容。近年来 , 桑植增加从两个方面努力。一个是收集民间即兴创作的民歌。即兴桑植从民间民歌 , 属于大众 , 口头传播 , 因此 , 桑植民族文化部门之间经常深入群众 , 及时收集当代民间即兴桑植民歌。如经典民歌自桑植树把它从桑植桥湾乡 , 通过民间文学和艺术的形式选择性能被发现 , 作曲家 , 前主编“中国音乐”秦刚Xi字符串称之为“金曲”, 并被列入“300中国和外国优秀的歌曲。二是加强适应工作。原单桑植i的民歌形式 , 唱歌是相对简单的 , 和民歌的歌词从过去的生活中 , 不符合我们时代和生活内容。想持久的民歌 , 有更强的生命力 , 是多方面的处理 , 与时代气息 , 与时俱进。因此 , 桑植进行了适应桑植i民歌文化部门、现代音乐元素融合成桑植民歌 , 通过多声部 , 视角的和谐旋律结构、零件、更加生动生动地展示了桑植民歌的民族特色 , 丰富的描绘的形象歌曲。适应性等“花姐”, “咕噜噜 , 刮啦 , 槐树花香味和其他跟踪不仅赢得了二等奖的“少数选择文学和艺术的表现“湖南省央视“灿烂的中国 , 江山如此多娇”专栏。根据桑植民间音调新创建的香港家庭 , “最美丽或八大公山”和其他歌曲也成为流行的好歌。
张家界的旅游开发是一个重要的行业 , 桑植努力使张家界旅游的后花园 , 旅游离不开文化 , 文化是旅游的灵魂。的独特魅力桑植民歌是张家界旅游的发展提供了广阔空间。优秀的独特桑植民歌 , 加工、精炼、精心设计 , 使文化产品 , 进一步充实和丰富旅游资源的内涵 , 注入新鲜活力 , 大力促进旅游业的发展。桑植民间活力在市场经济的条件下还不够强大。一千年遗留下来的民族文化的加快加强经济全球化和现代化 , 在民族文化生态发生了巨大的变化。一些传统文化作为一种独特的语言或语言的载体死亡。许多优秀的桑植传统民歌的枯竭 , 丢失的风险。许多历史和文化价值的数据没有保护破坏或丢失。冯骥才认为 , 商业文化和流行文化就像风暴传播我们的精神世界 , 原始文化的载体 , 文化的家乡现代化、城市化、商业化是分开洗。
民间音乐领域本来就像一个调色板, 各种颜色相互渗透融合。很难说哪首歌是哪首歌的影响。桑植民歌而受到外国音乐文化的影响 , 而不是削弱其独特的特点 , 内容和方法而变得更加丰富多彩。桑植人善于学习、善于创造、吸收外国的歌种营养的基础上在他们的审美观念 , 也创造了一种非常独特的穿一个接一个的歌歌 , 这首歌很聪明 , 自然将第一节词使用 , 使歌曲腔来回摇摆 , 无限的魅力 , 如“男人很难发挥自由拳击”: 这是一个典型的磨损类型的歌曲。桑植当地语言口音独特的演唱方法 , 建立了音乐风格影响 , 随着时间的推移 , 扩散 , 而这些外国民歌逐渐融入桑植民歌的海洋 , 是变成桑植民歌开花的海浪 , 闪烁耀眼的光彩。
在四川历史发展时期 , 桑树锤民歌总是保持食物的新鲜活力 , 生动 , 活泼 , 丰富的生活在第一次呼吸和幽默的态度是活跃在人们问 , 成为“桑植i情感表达的文化。水文屯足以“野性Ⅲ”, 在这出戏的艺术特性的角度 , 运气”比较研究的治疗 , 检查“删除、声乐理论 , 桑植i问题如民歌的艺术特点和发挥特殊的包更深入分析 , 使民族声乐在桑植唱民族特色和小”、“学习通过与美声唱法和小“外国”, “这是”“强有力的国家风格的民歌 , 以达到健康的民间演唱艺术 , 杨和民间艺术的保护。水文是分为五个部分 : 琼部分是引言部分。选题意义 , 研究相关的动态轮廓 , 使用的研究方法。第一章总结了桑树纸浆民歌。具体从两个方面说明 :第一个竹桑植民歌的历史发展和自然生态环境的影响桑植i民歌 :琼2无数曹国伟桑植民歌的分类。琼。布莱章讨论了艺术比歌钶桑树的房子。首先从语言、氘芽 , 其声音告诉桑植i民歌 : 桑植竹介绍桑植i民歌的八个类型;第三个肖结合潜在病例约六桑植民歌, 剑腔特点。山上每公顷三章解释桑植i民歌在民族声乐。参考和使用。第一节概述的民族声乐桑植新民歌 , 以及新在哪里以及如何唱民歌 ; 第二个运营商具体的声乐作品 , 通过分析桑Pi民歌歌曲的润腔在全国声乐比赛”, 具体的装运。章是心桑植i遗产的民歌?的建设性建议。独特 : 山桑植i润腔的民歌 , 员工地址谱法不能完成通像砷会”? 桑植h这首歌歌曲在传统桑植i人们记住将采取和弦Si潜水在法律 , 他再次创造新的感伤歌曲歌曲由四川人员潜在的方法。
摘要：桑植民歌民歌人们开始在短期和歌曲。由于生活环境、生活条件、民族习惯、语言功能和审美兴趣, 桑植与特定的民族特色和地方特色的民歌。随着社会的不断变化和发展, 在不同时期桑植民歌是强调他的无限魅力桑植民歌在2006年中国的第一批国家非物质文化遗产保护名录, 2008年中国联合会、中国民间艺术家协会授予桑植标题“中国民歌的故乡”。本文分析桑植民歌的独特的音乐特征。
桑植民歌的结构特征论文 篇5
桑植地处湖南省西北部，为土家族、白族、苗族聚居地。这些民族只有语言，没有文字，所创造的文化，多以口头代代相传，桑植民歌就是他们创作的口头文学与音乐的结合。千百年来，桑植民歌从各个不同侧面和角度，倾诉着各族人民的思想情感和理想愿望，凝结着各族人民的辛劳与血汗，展示着各族人民的智慧与力量。她将真善美有机融合和统一，其曲调丰富多变，旋律优美动听，情感淳朴而真挚。桑植民歌结构形式和旋法特征的产生，是在民族民问音乐创作的历史发展过程中逐步形成的。由于受生存环境、生活条件、民族习惯、语言特点、审美爱好等方面影响，桑植民歌又具有特定的民族特点和地方特色。因人们社会内容的丰富多彩，使得桑植民歌的旋法结构极其丰富多样，而这种结构形式和旋法形成又是为了表达各种不同内容而产生的。随着社会的不断变革和发展，桑植民歌在各个不同时期都彰显出自己无穷的魅力。桑植民歌于年列入我国第一批国家级非物质文化遗产保护名录;中国文联、中国民间文艺家协会授予桑植县“中国民歌之乡”称号。本文拟对桑植民歌独特的音乐特征加以探析。
一、曲体结构的独特性、曲体丰富是桑植民歌一大特点桑植民歌曲体非常丰富。有一句体到五句体。二句体、四句体旬式都是很工整的“起承转合”结构，而一句体到三句、五句体，则是强调歌词的不完整所表现的独特美，歌词的不完整性又是通过加衬词、乐句呈基数结构递进来诊释和构筑完整丰富的音乐[1]。一句体山歌有《跟着月亮去看郎》。三句体民歌有《隔河望见一枝花》、《郎姐相伴早有缘》、《花园难舍我又来》等。三句体在桑植民歌中大量存在，而且由此派生出很多歌种，它也体现了桑植人崇“三”(三生万物)的朴素哲学思想，在中国民歌中独树一帜。而凡是六个或六个以上乐句的乐段结构，统称为多句体结构。《农民协会歌》就是一首古曲填新词的民歌，它是由六个乐句构成的多乐句结构，乐句前后之间衔接很紧，上下一气呵成，不能从中划分出单独的乐段，这种多句体的结构特点，其艺术构思线索鲜明，音乐结构前后连贯，音乐情绪展开上相互呼应。
非对称式曲体结构独显魅力曲体结构没有确定的规则是桑植民歌的特色之处。一首歌曲根据情绪需要，其乐句可以灵活、自然地增加或减少音节。
如《不打胜仗不回乡》就是一首典型的不规则非对称式结构的民歌，其第一乐句由五小节组成，而第二乐句由六小节组成，但唱起来却异常顺口，听起来别有一番韵味。假设是对称的话，还真不是那么回事了。
二、旋律发展手法丰富多样桑植民歌经过漫长历史时期的传承和发展，在旋律上逐步形成独特的创作规律。
使用变化重复、联缀的旋律发展手法民歌起始于人们简短的山歌和号子。人们在山歌和号子传唱过程中，总是喜欢把最动听的音乐表现出来，而起初山歌和号子简短的旋律又远远不足以表达人们内心的丰富情感，于是就出现了旋律重复歌唱形式。但因过多的重复会给旋律发展带来惰性，缺乏动力，于是歌手们在使用重复手法时，又稍加一些变化，即所谓变化重复，在变化重复时又借用另一首歌中某一乐句或乐段，也就是通常所说的联缀手法。如《马桑树儿搭灯台》：其第一乐句和第三乐句的前面两个小节采用的是完全重复手法，但后面两小节音乐起了变化，则是借用旋律联缀的发展手法，巧妙地联缀了《筛子关门眼睛多》的起始句。正因为《马桑树儿搭灯台》采用了重复和联缀循环再现的手法，旋律上集中了桑植民歌的精华乐段，听起来会获得一种深情的美感，让人回味无穷，百听不厌。在明代，桑植土司率桑植数千各族儿郎应朝廷之召远赴江浙、朝鲜三度抗倭，《马桑树儿搭灯台》的歌声便始终相伴着战士们的征程;在大革命年代，桑植人民跟随贺龙辗转南北，北上长征，《马桑树儿搭灯台》又赋予新的内涵;改革开放年代，一批批桑植儿女外出打工，夫妻送别唱起《马桑树儿搭灯台》，山歌又成了忠贞爱情的表白。
旋律风格与歌词内容的有机统一桑植人唱桑植民歌，不单单是选择一些优美中听的旋律，而是词随音应，音随情变，也就是说根据歌词不同的内涵而安排表达不同情感的旋律，如高亢响亮的山歌《站到江边凑人多》、《好郎好姐不用媒》;满怀思恋之情的《板栗开花一条线》;宽阔抒情的情歌《郎不招手姐不来》;风趣、活泼的耍歌《花大姐》;气势磅礴的劳动号子《要在人间建天堂》;低沉、哀婉的怨歌《三看郎》、《上四JII》等等，都表现出其旋律和歌词内容有机统一的特点。
三、村词、衬腔的运用，丰富了旋律的多彩性“衬字也称为衬词或垫音，即为协调音节和节奏，在旋律、歌词、快板等作品中增添字词。”‘有这样一些词，它自身并无意义，只起着协调音节作用，这就叫衬词。”¨因此，衬词是一种提高语言表达效果的手段，是要运用于讲究节奏韵律的诗歌等韵文中。民歌也是如此，尤其是桑植民歌，可谓是无歌不衬，无衬不歌。桑植民歌最有特色之处就是大量衬词的运用，衬词的巧妙使用是与歌曲风格和色彩紧密相联，充分体现了民歌形成和流传由简单到复杂的一般规律，这种加衬词衬腔的扩充手法是桑植民歌的~大特色。如《芹菜韭菜栽几行》，“高山哪高岭哪逗风凉呵，芹菜(的个)韭菜韭菜栽几行，郎吃呀芹菜呀勤想姐呵，姐吃(的个)韭菜韭菜久想郎，(衣哟衣儿哟)姐吃(的个)韭菜韭菜久想郎。”其中“衣哟衣儿哟”衬词衬腔的巧妙运用大大丰富了旋律的多彩性，延续了歌曲的听觉艺术，使音乐的视觉效果更加饱和。再如《怀胎歌》：“怀胎十月毕，(心肝的肉肉儿喜儿奴的哥啊)，伢伢儿生下地哕，手抱的伢伢儿(梭儿令咚哥儿幺姐哎呀吖哟衣)送呀恭喜哪(哥儿呀衣哟)。”单从句式上看并没有完成音乐的“起承转合”，但通过加上衬词则让人听了觉得歌曲没有终止，在固定曲调下的反复宣泄，听众不但没有厌烦之意，反倒急于想听下去，细细的去感受、体会一位母亲从一月到十月怀胎的欣喜、担忧、辛苦等复杂心情。还有《花大姐》，“姐儿坐在花果坪，身穿花衣花围裙”简单的歌词，因有了大量衬词的扩充，很形象地把桑植妇女热爱生活，追求美丽，开朗、活泼、热情的性格刻画得入木三分，更赋予了旋律的活泼、跳跃性，使人物形象更加饱满，音乐结构也更加完美。
四、节奏的律动性和节奏变化的特殊性、节奏的.律动性民间打击乐如打溜子、围鼓等在桑植也是异彩纷呈，为了烘托气氛，营造一个特殊场面，富有灵性的桑植人总是把打击乐的节奏巧妙而自然地整合到民歌中，这样就形成一种新的歌体，其歌曲节奏产生一种特殊的律动性，如《一个雀子一个头》：一孵十岱其节奏型就来自围鼓：I光J光才I￡基J光一、节奏变化的特殊性一嘴个囔。
桑植有一种被当地歌手称为“垛垛句”的歌种，它在行腔过程中陡然改变节奏关系，使歌曲旋律产生一种特殊的流动美。
如《十打》旋律中有2/4、7/8、3/4拍节奏型，这种改变节奏型的歌曲在桑植民歌中经常出现，节奏的陡然改变非但不影响音乐的流畅，反而使音乐节奏张弛有度，层次分明，更加深化了歌曲主题。
五、本土方言音乐化，凸显地方特色桑植语言属于西南官话，“zll、ch、sh、r”四个卷舌音在本土方言中广泛、准确地使用，同时“儿化音”也在桑植民歌中频繁出现，桑植人对小巧玲珑和喜爱的人、物都要使用“儿化音”，如“伙计儿”、“姐几”、“哥儿”、“花花儿”等，桑植民歌声腔与方言声调完美地结合，具有鲜明的本土方言音乐化特征[1】。当然如果对这种富有特色的本土方言音乐化特征把握不准确，就唱不出桑植民歌浓郁的民族风格和地方韵味。如《嘀格儿调》，“一根(嘀个儿)嘀格儿树睐，打一个嘀格儿的床味??”中“嘀格儿”即很小的意思，“嘀格儿”声调就是很明显的具有桑植方言声调特征，歌曲的声调就是方言声调的旋律化。这种特殊的语言发音使得桑植民歌同相邻地区的民歌大相径庭。难怪有“不是桑植人就唱不好桑植民歌”之说。
六、相互渗透，吸取外来民歌元素的养分使桑植民歌锦上添花解放前，桑植人民食油不能自给，又不产盐，为生活所迫，便西上四川贩卖巴东盐，南下云贵购买工业品，北奔湖北弄点粮食，这就促进了音乐文化上的交流。近百年来，自从鄂南与桑植开始通婚后，两地交往更为密切，在音乐上更起到了相互渗透的作用，如《路边黄花开》与湖北沔阳(今湖北省仙桃市)“三棒鼓”大同小异;《十二古人》和四川民歌《太阳出来喜洋洋》差不多。第一次国内革命战争时期，桑植人民跟随贺龙奔赴异乡闹革命，外地革命者又来到桑植县，音乐文化交流范围更加扩大了，《花灯调》与陕北米脂地区的《信天游》有很多相似之处。
民间音乐领域本来就象一块调色板，各类色彩彼此相互渗透交融。很难断定哪首歌受哪首歌的影响。桑植民歌尽管受到外来音乐文化影响，但并不削弱其独有特点，相反内容和旋法得到更加丰富和充实。桑植人善于学习，更善于创造，在吸收外来歌种营养的基础上加进自己的审美理念，还创造出一种很独特的歌种一一穿歌，这种歌种非常巧妙而自然地将第一段歌词作为衬词用，使歌腔回旋往返，韵味无穷，如《好汉难打脱身拳》：它就是典型的穿歌类型。随着桑植地方语言腔调独到的演唱方法，以及既定的音乐风格影响，久而久之，辗转蔓延，这些外来的民歌逐渐融化到桑植民歌的海洋之中，则变成了桑植民歌海洋中的朵朵浪花，闪烁着夺目的光彩。
桑植民间歌手对民歌的风格、旋法音律的特性与使用，以及他们的来龙去脉、思想内涵都了如指掌。他们有祖传的一套旋律法则，他们所说的“逗把”就是根据内容的需要，在某一既定的民歌乐句中间，插入新的因素;所说的“栽把”就是在某一既定乐句或乐段的前或后加入新的旋律――即“扩充”。他们所讲的“扯长”就是节奏的“伸展”;“压紧”就是节奏的“紧缩”;所谓“浮起来”就是旋律向上作若干度音程的移位;“沉下去”就是旋律向下作若干度音程移位。此外，还有“留头去尾”、“去头留尾”、“变花样”(即变奏)“挖肝去肺”等等[4】。这些变化多样的手法，多年来在音乐家的民歌创作、演唱中都有了新的发展。
把握本质特征 培养空间观念 篇6
教学片段与解读
片段一：
当学生在实物图上认识了长方体面、棱、顶点等特征后，笔者在屏幕上出示了：
师：（指长方体）这是什么图形？
生：长方体。
师：数一数上面有几条棱？（学生数了9条）
师：长方体不是有12条棱吗？怎么只有9条了呢？
生：后面还有三条棱，看不见是因为被遮挡住了。
此时，笔者在屏幕上出示新图形。
（单位：厘米）
师：现在你们又知道了什么信息？
生：长5厘米，宽2厘米，高3厘米。
屏幕出示“填一填”，让学生独立在作业纸上完成。
前面：长（ ）厘米，宽（ ）厘米。
上面：长（ ）厘米，宽（ ）厘米。
左面：长（ ）厘米，宽（ ）厘米。
要求：（1）独立思考；（2）在图上指出每个面的位置并说一说；（3）由其中一个面你会想到什么？（交流汇报后）
师：这里有5个不同的长方形和正方形，如果要把这些图形贴到刚才的长方体上，你们认为可以选几个几号图形？各贴在长方体的什么位置？
学生很快就得出了结果：①号2个，贴在长方体的前面和后面，⑤号2个，贴在长方体的上面和下面，③号2个，贴在长方体的左面和右面。
【解读】在本次课之前，学生对于长方体特征的获得都是来源于实物或模型，属于感性认知，而长方体立体图由于透视的关系，除前、后面是标准的长方形外，其他面都变成了“平行四边形”，如果突然由模型直接跳跃到立体图，学生必然是只能被动地接受，在此笔者安排了指一指、填一填、选一选等活动，先引导学生寻找看不见的棱，然后从棱过渡到面，完善对直观图的认识。
片段二：
师：这里有一个和原来完全一样的长方体，擦掉其中一条棱，你能想出它原来的样子吗？……
生回答“能”后，师依次擦掉一条棱，并且不断追问：你还能想出它原来的样子吗？当学生回答“能” 后，师追问：你们认为只要留下几条棱，就能想出它原来的样子？
生：3条。
师：哪3条棱？
生：只要留下相交于同一个顶点的长、宽、高就可以了。如果去掉高就不知道长方体有多高，如果去掉宽就不知道长方体有多宽，如果去掉长就不知道长方体有多长。所以，要想知道长方体原来的样子，就必须留下一组长、宽、高。
【解读】长方体的本质特征是相交于一个顶点的长、宽、高决定长方体的大小。此前长方体立体图在学生的脑中已有初步印象，如何帮助学生建立更高层次的空间观念呢？逐次擦棱想象完整的长方体，边想象边推理，由此将原本靠人为规定灌输的、枯燥的数学知识，在学生的主动参与和建构中获得了更为鲜活的意义，也使得学生的观察与分析能力及空间观念等都能获得有效发展。
片段三：
师：只要根据相交于同一个顶点的长、宽、高的长度，我们就能够想到长方体的形状，现在老师把长方体的高裁掉一部分，长方体会怎么变？
生：会变矮。
师：高变为2厘米，你能想出长方体的形状吗？（课件演示高由3厘米变2厘米的过程）
（单位：厘米）
生：长方体的长5厘米，宽2厘米，高2厘米。
师：那么这个长方体又应该选几个几号图形呢，各贴在长方体的什么位置？
生：②号2个，贴在长方体的左面和右面，因为这两个面是面积相等的正方形，正方形的边长是2厘米；⑤号4个，分别贴在长方体的前面、后面、上面和下面，因为这四个面是面积相等的长方形，长5厘米，宽2厘米。
师在黑板上还原长5厘米、宽和高都是2厘米的长方体后，左手拿着普通长方体，右手拿一个较特殊长方体（有两个相对面是正方形）的实物：你觉得屏幕上的图形像老师手中的哪一个长方体？
生：像右边的。
【解读】通过对不同棱的长度的改变，引导学生由棱联想到面，在观察、想象、推理中，让他们的思维在不完整的长方体和完整的长方体之间来回“穿梭”，在认知体系逐步建构和完善的同时，空间观念也获得一定的培养。
片段四：
师：现在老师把长裁掉3厘米，长方体又会怎么变？
生：变短。
师：你还能想出它的形状吗？（课件演示长由5厘米变为2厘米的过程）
生：长、宽、高都是2厘米。
师：它又应该选几个几号图形，各贴在长方体的哪个位置呢？
生：②号6个，分别贴在前后面、上下面和左右面，因为这个长方体的6个面都是正方形，每个正方形的边长都是2厘米，面积都相等。
（单位：厘米）
师在黑板上还原边长是2厘米的正方体，然后拿出一般长方体、正方体和有两个相对面是正方形的长方体，从左往右依次摆放：你觉得屏幕上的图形像哪一个？
生：中间那个。
师：那你们认识这个长方体吗？
生1：这是一个正方体。
生2：它是特殊的长方体。
师：哦？那它特殊在哪儿呢？
生1：正方体的6个面都是正方形，每个面的面积都相等。
生2：正方体的12条棱长度都相等。
生3：正方体的长、宽、高都相等，它就是一个长、宽、高都相等的长方体，所以它是特殊的长方体。
师在黑板上运用维恩图表示出两者的关系。
【解读】看到长、宽、高的数据，想想是什么样的物体？学生的脑海里可能会根据长、宽、高的数据构建出一个整体的长方体模型，然后与已知的图形名称相比对，从而确定答案；也可能先在脑海里再现出三个图形的简约表象，再与长、宽、高的数据比对。在不断的变化比较中，自然地沟通了“正方体是特殊的长方体”，学生的空间观念进一步得到了培养。
教学思考
空间观念是几何课程改革的一个核心概念，《义务教育数学课程标准（2011年版）》对空间观念是这样要求的：“根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体。”这显然也是“图形与几何”领域教学的重难点。那么，作为教师应当如何有效地培养学生的空间观念呢？笔者认为应当注重以下两点。
一、帮助学生把握本质特征
本质，指事物本身所固有的根本的属性，它可使人们脱离具体的形象进行创新活动。长方体的本质特征是相交于一个顶点的长、宽和高决定长方体的大小。棱的特征既是教学的重点又是难点，在引导学生初步总结出特征后，笔者先让学生在立体图上理解各个面的位置关系，设计了根据长、宽、高想象长方体，然后借助选一选将相应平面图形贴在长方体上的活动，引导学生展开观察、想象、推理，体现思维的层次性。学生从长方体实物或模型中抽象出立体图，在头脑中建立表象，这个过程是空间观念培养的基点，体现了由直观走向抽象，从直观体验上升到理性分析的空间观念形成的历程。
二、引导学生学会观察、想象
在“长方体的认识”的教学过程中，笔者多次引导学生有目的地对课件中所呈现的图形进行观察，让学生自己去分析、去比较，初步获得空间观念的生成。在仔细的观察之后，才能进行合理的想象。众所周知，想象活动是培养空间观念的主要途径。因此在仔细观察的基础上引导学生进行合理想象是本次课的着力点。先通过想象被面遮住的棱勾起学生已有的知识经验，再通过逐步擦去棱的过程想象长方体原来的样子，继而改变棱的长短，引导学生想象出特殊的长方体。这一系列持续的符合学生认知规律、层层递进式的想象活动，有利于促进学生空间观念和空间想象力的发展。
（浙江省龙游县西门小学 324400）endprint
一直以来，培养学生的空间观念是“图形与几何”领域教学中教师的一项重要任务。如何在把握图形本质特征的基础上发展学生的空间观念？近日，笔者在“长方体的认识”一课的教学中，做了积极有效的尝试，点滴成效与大家共享。
教学片段与解读
片段一：
当学生在实物图上认识了长方体面、棱、顶点等特征后，笔者在屏幕上出示了：
师：（指长方体）这是什么图形？
生：长方体。
师：数一数上面有几条棱？（学生数了9条）
师：长方体不是有12条棱吗？怎么只有9条了呢？
生：后面还有三条棱，看不见是因为被遮挡住了。
此时，笔者在屏幕上出示新图形。
（单位：厘米）
师：现在你们又知道了什么信息？
生：长5厘米，宽2厘米，高3厘米。
屏幕出示“填一填”，让学生独立在作业纸上完成。
前面：长（ ）厘米，宽（ ）厘米。
上面：长（ ）厘米，宽（ ）厘米。
左面：长（ ）厘米，宽（ ）厘米。
要求：（1）独立思考；（2）在图上指出每个面的位置并说一说；（3）由其中一个面你会想到什么？（交流汇报后）
师：这里有5个不同的长方形和正方形，如果要把这些图形贴到刚才的长方体上，你们认为可以选几个几号图形？各贴在长方体的什么位置？
学生很快就得出了结果：①号2个，贴在长方体的前面和后面，⑤号2个，贴在长方体的上面和下面，③号2个，贴在长方体的左面和右面。
【解读】在本次课之前，学生对于长方体特征的获得都是来源于实物或模型，属于感性认知，而长方体立体图由于透视的关系，除前、后面是标准的长方形外，其他面都变成了“平行四边形”，如果突然由模型直接跳跃到立体图，学生必然是只能被动地接受，在此笔者安排了指一指、填一填、选一选等活动，先引导学生寻找看不见的棱，然后从棱过渡到面，完善对直观图的认识。
片段二：
师：这里有一个和原来完全一样的长方体，擦掉其中一条棱，你能想出它原来的样子吗？……
生回答“能”后，师依次擦掉一条棱，并且不断追问：你还能想出它原来的样子吗？当学生回答“能” 后，师追问：你们认为只要留下几条棱，就能想出它原来的样子？
生：3条。
师：哪3条棱？
生：只要留下相交于同一个顶点的长、宽、高就可以了。如果去掉高就不知道长方体有多高，如果去掉宽就不知道长方体有多宽，如果去掉长就不知道长方体有多长。所以，要想知道长方体原来的样子，就必须留下一组长、宽、高。
【解读】长方体的本质特征是相交于一个顶点的长、宽、高决定长方体的大小。此前长方体立体图在学生的脑中已有初步印象，如何帮助学生建立更高层次的空间观念呢？逐次擦棱想象完整的长方体，边想象边推理，由此将原本靠人为规定灌输的、枯燥的数学知识，在学生的主动参与和建构中获得了更为鲜活的意义，也使得学生的观察与分析能力及空间观念等都能获得有效发展。
片段三：
师：只要根据相交于同一个顶点的长、宽、高的长度，我们就能够想到长方体的形状，现在老师把长方体的高裁掉一部分，长方体会怎么变？
生：会变矮。
师：高变为2厘米，你能想出长方体的形状吗？（课件演示高由3厘米变2厘米的过程）
（单位：厘米）
生：长方体的长5厘米，宽2厘米，高2厘米。
师：那么这个长方体又应该选几个几号图形呢，各贴在长方体的什么位置？
生：②号2个，贴在长方体的左面和右面，因为这两个面是面积相等的正方形，正方形的边长是2厘米；⑤号4个，分别贴在长方体的前面、后面、上面和下面，因为这四个面是面积相等的长方形，长5厘米，宽2厘米。
师在黑板上还原长5厘米、宽和高都是2厘米的长方体后，左手拿着普通长方体，右手拿一个较特殊长方体（有两个相对面是正方形）的实物：你觉得屏幕上的图形像老师手中的哪一个长方体？
生：像右边的。
【解读】通过对不同棱的长度的改变，引导学生由棱联想到面，在观察、想象、推理中，让他们的思维在不完整的长方体和完整的长方体之间来回“穿梭”，在认知体系逐步建构和完善的同时，空间观念也获得一定的培养。
片段四：
师：现在老师把长裁掉3厘米，长方体又会怎么变？
生：变短。
师：你还能想出它的形状吗？（课件演示长由5厘米变为2厘米的过程）
生：长、宽、高都是2厘米。
师：它又应该选几个几号图形，各贴在长方体的哪个位置呢？
生：②号6个，分别贴在前后面、上下面和左右面，因为这个长方体的6个面都是正方形，每个正方形的边长都是2厘米，面积都相等。
（单位：厘米）
师在黑板上还原边长是2厘米的正方体，然后拿出一般长方体、正方体和有两个相对面是正方形的长方体，从左往右依次摆放：你觉得屏幕上的图形像哪一个？
生：中间那个。
师：那你们认识这个长方体吗？
生1：这是一个正方体。
生2：它是特殊的长方体。
师：哦？那它特殊在哪儿呢？
生1：正方体的6个面都是正方形，每个面的面积都相等。
生2：正方体的12条棱长度都相等。
生3：正方体的长、宽、高都相等，它就是一个长、宽、高都相等的长方体，所以它是特殊的长方体。
师在黑板上运用维恩图表示出两者的关系。
【解读】看到长、宽、高的数据，想想是什么样的物体？学生的脑海里可能会根据长、宽、高的数据构建出一个整体的长方体模型，然后与已知的图形名称相比对，从而确定答案；也可能先在脑海里再现出三个图形的简约表象，再与长、宽、高的数据比对。在不断的变化比较中，自然地沟通了“正方体是特殊的长方体”，学生的空间观念进一步得到了培养。
教学思考
空间观念是几何课程改革的一个核心概念，《义务教育数学课程标准（2011年版）》对空间观念是这样要求的：“根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体。”这显然也是“图形与几何”领域教学的重难点。那么，作为教师应当如何有效地培养学生的空间观念呢？笔者认为应当注重以下两点。
一、帮助学生把握本质特征
本质，指事物本身所固有的根本的属性，它可使人们脱离具体的形象进行创新活动。长方体的本质特征是相交于一个顶点的长、宽和高决定长方体的大小。棱的特征既是教学的重点又是难点，在引导学生初步总结出特征后，笔者先让学生在立体图上理解各个面的位置关系，设计了根据长、宽、高想象长方体，然后借助选一选将相应平面图形贴在长方体上的活动，引导学生展开观察、想象、推理，体现思维的层次性。学生从长方体实物或模型中抽象出立体图，在头脑中建立表象，这个过程是空间观念培养的基点，体现了由直观走向抽象，从直观体验上升到理性分析的空间观念形成的历程。
二、引导学生学会观察、想象
在“长方体的认识”的教学过程中，笔者多次引导学生有目的地对课件中所呈现的图形进行观察，让学生自己去分析、去比较，初步获得空间观念的生成。在仔细的观察之后，才能进行合理的想象。众所周知，想象活动是培养空间观念的主要途径。因此在仔细观察的基础上引导学生进行合理想象是本次课的着力点。先通过想象被面遮住的棱勾起学生已有的知识经验，再通过逐步擦去棱的过程想象长方体原来的样子，继而改变棱的长短，引导学生想象出特殊的长方体。这一系列持续的符合学生认知规律、层层递进式的想象活动，有利于促进学生空间观念和空间想象力的发展。
（浙江省龙游县西门小学 324400）endprint
一直以来，培养学生的空间观念是“图形与几何”领域教学中教师的一项重要任务。如何在把握图形本质特征的基础上发展学生的空间观念？近日，笔者在“长方体的认识”一课的教学中，做了积极有效的尝试，点滴成效与大家共享。
教学片段与解读
片段一：
当学生在实物图上认识了长方体面、棱、顶点等特征后，笔者在屏幕上出示了：
师：（指长方体）这是什么图形？
生：长方体。
师：数一数上面有几条棱？（学生数了9条）
师：长方体不是有12条棱吗？怎么只有9条了呢？
生：后面还有三条棱，看不见是因为被遮挡住了。
此时，笔者在屏幕上出示新图形。
（单位：厘米）
师：现在你们又知道了什么信息？
生：长5厘米，宽2厘米，高3厘米。
屏幕出示“填一填”，让学生独立在作业纸上完成。
前面：长（ ）厘米，宽（ ）厘米。
上面：长（ ）厘米，宽（ ）厘米。
左面：长（ ）厘米，宽（ ）厘米。
要求：（1）独立思考；（2）在图上指出每个面的位置并说一说；（3）由其中一个面你会想到什么？（交流汇报后）
师：这里有5个不同的长方形和正方形，如果要把这些图形贴到刚才的长方体上，你们认为可以选几个几号图形？各贴在长方体的什么位置？
学生很快就得出了结果：①号2个，贴在长方体的前面和后面，⑤号2个，贴在长方体的上面和下面，③号2个，贴在长方体的左面和右面。
【解读】在本次课之前，学生对于长方体特征的获得都是来源于实物或模型，属于感性认知，而长方体立体图由于透视的关系，除前、后面是标准的长方形外，其他面都变成了“平行四边形”，如果突然由模型直接跳跃到立体图，学生必然是只能被动地接受，在此笔者安排了指一指、填一填、选一选等活动，先引导学生寻找看不见的棱，然后从棱过渡到面，完善对直观图的认识。
片段二：
师：这里有一个和原来完全一样的长方体，擦掉其中一条棱，你能想出它原来的样子吗？……
生回答“能”后，师依次擦掉一条棱，并且不断追问：你还能想出它原来的样子吗？当学生回答“能” 后，师追问：你们认为只要留下几条棱，就能想出它原来的样子？
生：3条。
师：哪3条棱？
生：只要留下相交于同一个顶点的长、宽、高就可以了。如果去掉高就不知道长方体有多高，如果去掉宽就不知道长方体有多宽，如果去掉长就不知道长方体有多长。所以，要想知道长方体原来的样子，就必须留下一组长、宽、高。
【解读】长方体的本质特征是相交于一个顶点的长、宽、高决定长方体的大小。此前长方体立体图在学生的脑中已有初步印象，如何帮助学生建立更高层次的空间观念呢？逐次擦棱想象完整的长方体，边想象边推理，由此将原本靠人为规定灌输的、枯燥的数学知识，在学生的主动参与和建构中获得了更为鲜活的意义，也使得学生的观察与分析能力及空间观念等都能获得有效发展。
片段三：
师：只要根据相交于同一个顶点的长、宽、高的长度，我们就能够想到长方体的形状，现在老师把长方体的高裁掉一部分，长方体会怎么变？
生：会变矮。
师：高变为2厘米，你能想出长方体的形状吗？（课件演示高由3厘米变2厘米的过程）
（单位：厘米）
生：长方体的长5厘米，宽2厘米，高2厘米。
师：那么这个长方体又应该选几个几号图形呢，各贴在长方体的什么位置？
生：②号2个，贴在长方体的左面和右面，因为这两个面是面积相等的正方形，正方形的边长是2厘米；⑤号4个，分别贴在长方体的前面、后面、上面和下面，因为这四个面是面积相等的长方形，长5厘米，宽2厘米。
师在黑板上还原长5厘米、宽和高都是2厘米的长方体后，左手拿着普通长方体，右手拿一个较特殊长方体（有两个相对面是正方形）的实物：你觉得屏幕上的图形像老师手中的哪一个长方体？
生：像右边的。
【解读】通过对不同棱的长度的改变，引导学生由棱联想到面，在观察、想象、推理中，让他们的思维在不完整的长方体和完整的长方体之间来回“穿梭”，在认知体系逐步建构和完善的同时，空间观念也获得一定的培养。
片段四：
师：现在老师把长裁掉3厘米，长方体又会怎么变？
生：变短。
师：你还能想出它的形状吗？（课件演示长由5厘米变为2厘米的过程）
生：长、宽、高都是2厘米。
师：它又应该选几个几号图形，各贴在长方体的哪个位置呢？
生：②号6个，分别贴在前后面、上下面和左右面，因为这个长方体的6个面都是正方形，每个正方形的边长都是2厘米，面积都相等。
（单位：厘米）
师在黑板上还原边长是2厘米的正方体，然后拿出一般长方体、正方体和有两个相对面是正方形的长方体，从左往右依次摆放：你觉得屏幕上的图形像哪一个？
生：中间那个。
师：那你们认识这个长方体吗？
生1：这是一个正方体。
生2：它是特殊的长方体。
师：哦？那它特殊在哪儿呢？
生1：正方体的6个面都是正方形，每个面的面积都相等。
生2：正方体的12条棱长度都相等。
生3：正方体的长、宽、高都相等，它就是一个长、宽、高都相等的长方体，所以它是特殊的长方体。
师在黑板上运用维恩图表示出两者的关系。
【解读】看到长、宽、高的数据，想想是什么样的物体？学生的脑海里可能会根据长、宽、高的数据构建出一个整体的长方体模型，然后与已知的图形名称相比对，从而确定答案；也可能先在脑海里再现出三个图形的简约表象，再与长、宽、高的数据比对。在不断的变化比较中，自然地沟通了“正方体是特殊的长方体”，学生的空间观念进一步得到了培养。
教学思考
空间观念是几何课程改革的一个核心概念，《义务教育数学课程标准（2011年版）》对空间观念是这样要求的：“根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体。”这显然也是“图形与几何”领域教学的重难点。那么，作为教师应当如何有效地培养学生的空间观念呢？笔者认为应当注重以下两点。
一、帮助学生把握本质特征
本质，指事物本身所固有的根本的属性，它可使人们脱离具体的形象进行创新活动。长方体的本质特征是相交于一个顶点的长、宽和高决定长方体的大小。棱的特征既是教学的重点又是难点，在引导学生初步总结出特征后，笔者先让学生在立体图上理解各个面的位置关系，设计了根据长、宽、高想象长方体，然后借助选一选将相应平面图形贴在长方体上的活动，引导学生展开观察、想象、推理，体现思维的层次性。学生从长方体实物或模型中抽象出立体图，在头脑中建立表象，这个过程是空间观念培养的基点，体现了由直观走向抽象，从直观体验上升到理性分析的空间观念形成的历程。
二、引导学生学会观察、想象
在“长方体的认识”的教学过程中，笔者多次引导学生有目的地对课件中所呈现的图形进行观察，让学生自己去分析、去比较，初步获得空间观念的生成。在仔细的观察之后，才能进行合理的想象。众所周知，想象活动是培养空间观念的主要途径。因此在仔细观察的基础上引导学生进行合理想象是本次课的着力点。先通过想象被面遮住的棱勾起学生已有的知识经验，再通过逐步擦去棱的过程想象长方体原来的样子，继而改变棱的长短，引导学生想象出特殊的长方体。这一系列持续的符合学生认知规律、层层递进式的想象活动，有利于促进学生空间观念和空间想象力的发展。
圆柏果实空间分布特征观察 篇7
高等植物的花、花序、果实和种子, 甚至着生这些器官的生殖枝均可称为生殖构件。每种植物的生殖构件都有一定的分布格局和数量变化动态[1]。种子是种子植物进行有性生殖的最重要器官之一, 是联系上下代植物体的纽带。能否有足够的种子种群经散布后形成土壤种子库, 避开不良环境, 在适宜时机达到幼苗的建成, 为种群补充后代, 对种群的发展和壮大至关重要。文中通过对不同居群圆柏果实空间分布及数量的观察, 以分析不同生态环境条件下居群生殖能力与环境因子的关系, 为深入系统研究圆柏种群的生殖生态学特征提供理论基础。
1 圆柏的形态特征
圆柏 (Sabina chinensis L.) 为圆柏亚科圆柏属, 常绿乔木或灌木;幼树之叶全为刺形, 老树之叶刺形或鳞形或二者兼有;刺形叶常3枚轮生, 稀交互对生, 基部下延, 无关节, 上面凹下, 有气孔带;鳞叶交互对生, 稀三叶轮生, 菱形;高达20 m, 树冠尖塔形, 老时树冠呈广卵形。幼树枝条斜上展, 老树枝条扭曲状, 大枝近平展;小枝圆柱形或微呈四棱;冬芽不显著。雌雄异株, 少同株。球果当年、翌年或三年成熟, 珠鳞发育为种鳞, 肉质, 不开裂;种子1~6粒, 无翅;子叶2~6枚。原产于我国内蒙古及沈阳以南, 南达两广北部, 西南至四川省西部、云南、贵州等省, 西北至陕西、甘肃南部均有分布。西藏有栽培, 朝鲜、日本也有分布。
圆柏属于喜光树种, 较耐荫。喜凉爽温暖气候, 忌积水, 耐修剪, 易整形。耐寒, 耐热。对土壤要求不严, 能生长于酸性、中性及石灰质土壤上, 对土壤的干旱及潮湿均有一定的抗性, 以在中性、深厚而排水良好处生长最佳。圆柏是最适应干旱环境的, 在干旱地区, 它们常取代其他植物。圆柏作为重要的园林绿化树种, 具有良好的适应性, 寿命长, 可达百年以上。对多种有害气体有一定抗性, 是针叶树中对氯气和氟化氢抗性较强的树种。对二氧化硫的抗性显著胜过油松。能吸收一定数量的硫和汞, 阴尘和隔音效果良好。具有重要的景观生态功能、环境效益和资源价值, 目前在山西园林绿化、荒山绿化、高速公路绿化等方面广泛应用。
2 实验材料与方法
2.1 样本所在区域的自然条件
研究地区太原市, 该市冬冷夏热, 年均气温为10℃左右, 一月均温5.1~-8.0℃, 七月均温23℃。年降雨量420~457 m L。
研究所涉及的圆柏居群分别位于楼前、广场旁, 在调查各样点雌、雄株花序空间分布及开花传粉规律的基础上, 调查各样点果穗空间分布特征。
2.2 样树及样地情况
对样地内圆柏进行测量, 确定样树的性状、树高、冠幅和胸径。挂牌标记 (见表1) 。
2.3 观察方法
将每株树均按东西南北4个方向, 平均分为上、中、下3个层次, 里外两层, 对果实空间分布观察。以分析不同地点的圆柏果实空间分布特征。
3 结果与分析
3.1 果实在树体的分布观察
3.1.1 圆柏果实空间分布特征分析
每样株按东西南北分, 南侧果实量>东侧果实量>北侧果实量>西侧果实量, 表现为南侧果实量最高, 西侧果实量最低。
植物只有在一定的光照下才能够正常生长。光照条件不但影响树的生长, 还影响枝条、花和叶片的质量, 从而影响果实分布。在树体光照良好的方向果实量远多于光照时间短、气温偏低的方向, 所以圆柏雌树果实量的多少与光照有一定关系。
3.1.2 圆柏果实层次分布特征分析
每样株按上、中、下3个层次进行平均分, 中层果实数>上层果实数>下层果实数, 表现为树冠中层果实数高于上、下层。
果实分布与花序在树冠上分布规律相一致, 即树冠中层花粉分布最多, 上层居中, 下层最少。对于树体上、中、下部而言, 越接近人体高度, 刺形叶越多, 雄球花生长量越少。这是由于当圆柏下部人来人往, 致使外界生长环境不良, 以防止外界损害因而多生长为刺叶, 刺叶雄球花量少于鳞叶, 所以树体下部花量较少亦为行道树下部花量少。因此下层结果数最少。
3.1.3 圆柏果实里外分布特征分析
每样株按里外两个方向分, 外层果实数>里层果实数, 表现为树冠外层果实数高于里层。
这种结果也是由于光照的原因, 外层接受的光照较里层多, 因此外层结果量多于里层。
3.2 不同居群中样株果实量的比较分析
果实中种子产量高低与授粉、花粉萌发及花粉管伸长、受精和胚胎发育的整个过程密切相关[2]。由于果实从花芽分化到成熟要经历漫长的发育过程, 因而容易受到不良气候、生态和生理等因素的影响, 并危及生殖器官的正常发育[3]。光照条件、土壤水分、土壤有机质、周围环境条件栽植密度对果实数、坐果率有综合影响。楼前圆柏的果实数>广场旁圆柏果实数。周围小环境对花序分布也有非常重要的影响。
圆柏种植在楼前, 楼体对冬季的西北风有一定的阻碍作用, 圆柏南面没有大型建筑物, 而种植有雪松、泡桐等树木, 夏季可以适当降温, 所以该树所生长的小气候良好, 不会过于炎热或寒冷, 适宜圆柏生长, 所以果实分布较为规律。
树位于广场南北道上, 周围种植有丁香、珍珠梅等。树体西面种植大量毛白杨, 东面、南面、北面还有近同等高度的圆柏, 树体受到周围环境影响较大使该树一部分处于阴影中, 致使光线不充足、温度偏低, 所以该树结果量少。
4 圆柏果实空间分布特征实验的讨论与结论
4.1 果实分布特征及其影响果实分布的因素
裸子植物要实现种的繁衍, 必然要经历开花、传粉、受精、胚胎发育和果实形成这几个密切相关的过程。花、果、种子在树冠上的分布自然体现了植物生殖过程适应环境条件的生殖策略。圆柏果实在树冠上的分布, 实质上反映了种子在树冠上的分布规律, 均表现出与花序在树冠上分布规律相一致, 即树冠中层果穗、种子量最多, 上层居中, 下层最少。这与胡杨种子主要分布于树冠上部略有不同。树冠东西南北南相比较, 南侧果实量>东侧果实量>北侧果实量>西侧果实量, 光照影响花的成果率及其果穗量在树冠各层次上的分布比例, 进而影响树冠各层次上的种子量。单株果实大部分分布在树冠的中层, 除与雌花主要分布在树冠中层有关之外, 还与中层花占据开花、传粉的有利时间及空间有很大的关系[4]。对圆柏雄花物候的观察结果表明, 雄花在树冠上的开放次序均是从顶部向基部依次开放, 因此树冠中层的雌花即便是还没有发育成熟, 具有较大表面积的雌花柱头在时间上也是最早能够接受到花粉的, 即使是遇到了低温等恶劣的气候, 5~6 d的花期也足能保证接受到雄树中层花粉而顺利完成受精作用;但上、下层依次开放的雌花这种竞争优势就较低, 这可能是上、下层花的成果率较低的原因之一。此外, 圆柏雄花序主要集中于树冠中部。花粉浓度的方位与主风方向有关, 在树高范围内, 花粉浓度有由下至上增加的趋势, 当大气相对湿度低于75%, 风速大于3 m/s, 花粉易散出, 也易抬升。并且, 占据较高花位的雌花可减少其他树冠对传粉的屏障作用, 从而易接受来自各个方向的花粉, 以保证较高的受粉受精效率。同时, 树冠中上层的雌花在完成受精作用进入果实发育阶段, 对光及营养物质的需求也具有最大的竞争优势, 这可能是下层花的成果率较低的另一个重要原因。其次是气候条件的变化、地下水位和土壤含水量低以及林分密度大、营养竞争等因素综合作用的结果也会影响果穗在树冠各层次的比例。
4.2 果实数量特征及其对环境的适应
植物在其生活史中, 总是对外界环境做出不同的响应, 进而改变其生理生态特性, 以维持和扩大种群[5], 从植物果实的生殖策略来看, 主要表现为3个方面, 一是果实数量和质量的变异, 二是种子大小的变异, 三是种子数量的变异。
从同一种的不同层次来看, 圆柏各层次间上中下果实量差异显著, 单株种子量相应发生改变。
从同一种的不同方向来看, 圆柏各个方向东西南北果实量差异显著。
从同一种不同居群间来看, 不同环境中的圆柏结果量也不同。
5 结束语
通过对圆柏果实空间分布特征进行分析研究, 研究结果如下。
1) 圆柏果实在树冠上的分布, 均表现为树冠中层最多, 上层居中, 下层最少, 这与雄花在树冠上的分布、花粉云的密度、果实发育对光及营养物质的需求有关。
2) 同一个种不同居群间比较, 圆柏各居群间单株果实数差异显著。通风、能见着光、未铺装的地点果实量明显居多, 这表明圆柏果实数量性状, 易受环境条件的影响。
3) 圆柏果实主要分布在树体的表面, 这于光照有一定关系 (见图1、图2) 。
4) 圆柏果实着生部位。果实着生于鳞形叶、刺形的叶腋间, 而且生长在鳞形叶腋间的多 (见图3、图4) 。
参考文献
[1]王健, 魏刚, 刘昌迎, 等.银杏枝、花、种子在树冠上的分布格局及其相互关系研究[J].应用生态学报, 2000, 11 (2) :185-189.
[2]刘建平, 周正立, 李志军, 等.胡杨、灰叶胡杨果实空间分布及数量特征研究[J].2005, 25 (3) :336-343.
[3]张华新, 沈熙环.林木种子园生殖系统研究进展[J].林业科学, 2002, 38 (2) :130-134.
[4]张艳敏, 魏岩, 严成.亚麻叶碱蓬的物候及结实格局[J].新疆农业大学学报, 2010, 33 (3) :187-191.
有限特征单群结构 篇8
关键词：有限群,特征单群,单群
确定由某些公理定义的代数系统有多少互不同构的类型, 即同构分类问题, 是代数学的基本问题之一。以下介绍了特征单群的概念, 确定了有限特征单群的结构。
首先介绍特征子群和特征单群的概念。
定义2称群G为特征单群, 如果G没有非平凡特征子群。
根据上述定义, 容易看出, 如果H是G的特征子群, 那么是G的正规子群。故, 单群必为特征单群。但是特征单群不一定是单群。事实上, 有这样的结论, 有限特征单群是同构单群的直积。反之, 也可以证明, 同构单群的直积是特征单群。因为有限单群分类问题已经完成, 所以有限特征单群的结构就清楚了。下面就来证明这两个结论。首先看直积的定义和几个有用的引理。
首先证明该映射是同态映射。
其次证明该映射是单射。
下面来证明第一个结论, 即有限特征单群是同构单群的直积。
定理1有限特征单群G是同构单群的直积。
定理1说明了有限特征单群是同构单群的直积, 它的意义在于任给一个有限特征单群就可以知道它的结构。下面来证明第二个结论, 即同构单群的直积是特征单群, 这样也就说明了怎样构造特征单群。
定理2说明了同构单群的直积是特征单群, 它的意义在于可以从同构单群出发构造特征单群。
参考文献
[1]徐明曜.有限群导引上册 (第二版) [M].北京:科学出版社, 1999.
树木内部结构特征研究探讨 篇9
近几年来, 国外对于心材边材在不同种类树木的生长特征及其内部基本密度的变化研究比较多, 对于多树种树干内部心边和边材的生长特征、物理作用和特性都已有初步的概括和总结。年轮宽度不再简单的建立在树干径向的增长方面, 从树干半径或年轮宽度来断定树木的收获时间存在不确定性。有专家在不同立地条件下进行方差分析和Scheffe检验后得出的结果表明, 边材和心材比例在不同的立地条件下存在显著性差异。经过半个多世纪的探索发展, 林业科学得以在数学建模和工程测量等方面有了较深入的探究。
国内对于心材边材的研究主要开始于上世纪90年代后期, 基于树干的呼吸作用对边材及内部其他性质的结构都有一定初步的总结和论述, 主要工作还局限于传统的解剖、物理化学性质及力学方法, 比较木材径向和纵向上不同位置的解剖特性、化学成分和物理性质。对木材径向年轮数和年轮宽度, 纤维形态的变异, 色度学特征, 木材材质的渗透性, 木材的基本密度与干缩性, 弹性模量的建立, 纤维素、半纤维素和木质素等化学成分的确定, 木材提取物等方面的变化进程等, 为国内木材内部结构和基本密度的研究奠定了基础, 并提供了有效的数据参考。
2 树干结构
2.1 树皮
树皮是树干的表层可以防止树干内部水分的流失同时对树木本身起到保护作用防止外来病虫的侵害, 是木质植物最外面的保护组织。树皮由外向内的结构组成可分为外表皮层、木栓层、木栓形成层和栓内层组成的周皮以及内里的韧皮部。多数情况下认为树皮的组成包括韧皮部。外表皮是树木最外部的角质化死细胞形成的组织。木栓是树皮外层的主要成分, 能隔绝水分和气体通过, 对树木有保护作用。木栓形成层通常只有一层或两层细胞, 是分生生长木栓的组织, 向外生长成木栓层, 向内形成栓内层, 但在根部的木栓形成层变化不同是有中柱鞘转变的。栓内层是木栓形成层向内部分化的一层细胞。韧皮部在树皮最内层与木质部相接, 是树皮内部输送营养的部分。而树皮作为树干最外部的组织, 其基本作用就是保护木材内部结构以减少伤害, 确保树木的生长。
2.2 心材与边材的性质和用途
心材是由边材转化而来的, 随着形成层的增长, 靠近形成层的生长轮具有较高的细胞活性, 而向髓心处延伸的生长轮因丧失输导水分和营养物质的功能逐渐变成色泽较深的区域。边材就是树干木质部的外围活动层, 其细胞的功能是将水分及矿物质运送到树冠, 边材没有色素的沉积, 颜色较浅。心材与边材由于各自的组成成分不尽相同, 其各自的经济利用价值也有着较大的差异。心材在机械强度表现上要明显好于边材, 而边材构成的纤维体所含色素胶质较少, 很容易对此部分进行加工处理, 如造纸业尽可能选择心材较少的边材或是无心材的树木进行优质纸张的加工。心材作为市场最有价值的组成部分一直没有与传统经济增长研究。其体积的增长预期上升速度较胸径增长量要快。研究展现的就是心材增长趋势随着时间的推移对于树木生长新陈代谢起到一定的指向作用。多数阔叶树树种的心材率要大于针叶树种, 这也是导致阔叶木材市场经济价值要普遍高于针叶树种木材的因素之一。
2.2 心材与边材生长特征
边材和心材在生理结构和物理特性上有着本质的不同, 同时边材年轮数的变化比较复杂。边材断面积与树木的水分运输密切相关。各个树种生物结构上的构造差异导致边材同形成层年数的变化趋势达成一致。心材和边材年轮数的变化特征直接反应了边材向心材转化的过程。按照正常的生长规律树干的横切面应当呈规则圆形或椭球形, 这样树木在各个方向上承受的力才会均匀, 生长才会更加符合自然拟态。可是自然界的树木其树干切面并不是呈现理论上的标准形状, 而是有着多种形状, 经观察总结得出这一变化的差异是由于多种因素导致的。
2.3 木材的生长轮宽度
生长轮宽度反映了树木每年生长的快慢, 是林木生长量的重要指标。各树种生长轮宽度在径向上的变化都反映其自身的生长规律。在影响生长轮形成的外部因素中, 光照、气温、降雨量及矿物质成分等因素。如光照周期为18h的洋槐, 无论气温高低, 均产生大量早材分子。若日照较短的情况下 (一般为8h左右) , 则产生少量较小的细胞。在松类植物中, 木材管胞直径的变化往往也与日照时间有关。同时与气温的变化有直接关系。生长季节中, 如果遇到降雨量甚少或气温干热的外界因素, 不仅影响树木的生长, 而且还限制了形成层的活动, 造成了狭窄的木材生长轮。
树轮是由早材和晚材所组成的, 早材的形成期在春季与秋季之间。其构成是由大量的管状轴薄壁组织, 而晚材在冬季形成色泽较深的层, 基本上是由较少的管状轴向薄壁形成的纤维区。早材和晚材的密度与拉伸强度是有明显差异的, 晚材的机械强度要高于早材这一规律表现在绝大多数的木材中。
2.4 木材的基本密度
木材密度是木质材性的一项重要指标, 其变异规律对木材品质的选择、林木培育的方向、纸浆选材的可利用度、实木加工及改良木材自身的材性对生产和合理应用各类用途的木材具有极其重要的指导性。
木材根据自身的材质性质不同分为硬木和软木。硬木木材一般密度值较高, 具有较高的机械强度, 硬木和软木的实际硬度差异很大。能够通过密度检测来分析树种在质地方面的差异, 是衡量木材性质的一项重要指标。
木材密度大小直接影响到木材的物理和力学性质。木材密度与木材的许多性质都存在着一定相关性。如木材密度与微纤丝角存在一定的相互关系, 并与木材强度和硬度密切相关。木材密度和年轮宽度有着负向的关系, 这些关系决定了木材的弹性模量和机械阻力。通过对木材密度变异的研究, 可以进一步了解树木的生长机理和木材的物理特性。目前木材密度已成为林产品加工业和纸浆造纸业木材质量评价的一个重要指标。国内外许多专家学者研究了木材密度在株内、株间、种源、家系及无性系间的变异, 立地条件和经营措施对木材密度的影响。研究结果表明:木材密度存在着较大的变异, 不同树种、同一树种的不同个体间、种源间、无性系间及同株不同部位均存在着明显的差异。
3 结束语
影响木材质量的一个重要因素就是水分在木材中的比率, 水作为生命体组成部分最为重要的成分之一。其含量的多少直接决定物质的比重分部。所以能够了解不同树种木材中所含水分的比例, 可以更好的从多个角度去研究水对于木材质量的影响。包括树种所在地的降雨情况, 树木自身细胞内贮藏水的比例大小及树木结构是否更能明显的表现出水对其构造的影响。木材的质量决定木材的应用价值。木材结构情况是木材的一大特征, 了解木材结构和性质在各层次上的变异规律, 对于控制变异、合理生产和有效利用木材非常重要。
参考文献
[1]高珊, 王立海, 王洋.东北林区十个树种冻结活立木中应力波传播速度试验研究[J].森林工程, 2013.
[2]隋铭明, 高天宇.单幅未标定像片进行树木形态测量的新方法[J].森林工程, 2013.
空间结构特征 篇10
种群结构反映种群不同大小个体组合情况, 也反映了种群数量动态变化趋势, 并在很大程度上反映种群与环境间的相互关系及其种群在群落发展中的作用[3,4,5,6]。种群数量组成与空间分布特征是研究 种群个体对生态空间的利用效率、评价种群竞争能力大小及预测种群生长动态的重要依据, 为生态学家的热门研究内容。目前, 前人已经对桂花种群生命表、种间竞争、种群构件数量特征进行研究[7,8,9,10,11,12], 但对桂花 年龄结构与空间分布格局的研究尚未深入报道。通过了解桂花野生种群数量特征并分析其对环境的适应机制, 不但有助于深化桂花野生群落的认识, 而且对桂花野生种质资源的保护也具有一定指导意义。
1 研究区概况
在前人文献调查的基础上, 本研究以长汀县南山镇官坊村石峰寨风景区分布的桂花次生林为研究对象, 风景区位于武夷山南麓, 地貌属低山丘陵。长汀县位于北纬25°18'40′′~26°02′05′′, 东经116°00′45′′~116°39′20′′, 属于中亚热带季风性气候, 年均气温18.7℃, 最热月7月平均气温26.5℃, 最冷月1月平均气温仅9.8℃, 年日照时数4 423 h, 年平均降雨量1 731.9 mm, 相对湿度81%, 平均无霜 期约260 d, 林地面积17.87万hm2, 蓄积量1 000多万m3。风景区内桂花分布面积达5.4 hm2, 海拔分布约400~462.4m, 分布区域地形较陡, 坡度29°~35°。次生林所分布土壤为石灰岩, 群落内石灰岩裸露面较多, 达60%, 土层分布不一且较薄, 质地粘重, 为中性至弱碱性土, 但土壤养分含量较好[7,11]。
风景区内原生植被在大跃进期间遭受严重破坏, 原有优势物种枫香已不占优势变为伴生树种, 经封山育林后 , 现以桂花 、云山青 冈 (Cyclobalanopsisnubium) 、米槠 (Castanopsis carlesii) 为主要建群种 , 伴生种主要有大叶桂樱 (Laurocerasus zippeliana) 、盐肤木 (Rhus chinensis) 、檵木 (Loropetalum chinensis) 等, 乔木层高度较低, 仅5~7 m, 灌木层植物主要有刺藤子 (Sageretia melliana) 、盐肤木 (Rhus chinensis) 等, 草本层以千根草 (Euphorbia thymiflia) 、黑莎草 (Gahniatristis) 等为主, 盖度约40%。
2 研究方法
2.1调查方法
在群落调查前对整个风景区进行堪察, 得出石峰寨风景区南坡和北坡分布的桂花数量基本代表群落桂花的分布特征, 于是笔者将南北两坡划分为上、中、下3个坡段, 在不同坡段中设置20 m×30 m样地各1个, 共计6个样地, 记录每个样地基本概况 (表1) , 然后运用皮尺将600 m2的样地划分为5 m×5 m的小方格, 共计12个, 并进行群落调查, 记录各个样方内出现的桂花幼苗、幼树及成株的高度、株数及>1.3 m时的胸径等数据。
2.2 种群的大小结构分析
在木本植物种群研究中, 因其生长周期较长, 年龄无法持续调查, 一般无可靠的形态特征可以确定树龄, 因此以植株胸径或地径作为年龄结构进行分析, 已受到广泛运用[11,13,14]。由于桂 花无明显主干 , 胸径无法反映其种群结构, 故本文将桂花<1.5 m的幼苗视为第I级, 株高>1.5 m且地径≤4 cm为第II级, 地径>4 cm时, 以4 cm为一级别划分第III、IV……级别, 据此标准将样地调查的桂花地径数据进行整理, 以大小级株数比为横轴、大小级为纵轴绘制地径大小级结构分布图。
2.3 空间分布格局的测定方法
以前人常用的扩散系数 (C) 等6个指标进行种群聚焦强度的测定, 具体计算公式详见文献[15-17]。
3 结果与分析
3.1 桂花种群的大小结构
石峰寨风景区处于南北两坡不同位置的桂花种群大小结构具有一定的差异性, 6个样地的地径大小结构以不同龄级比例绘制得出其种群大小结构 (图1) , 发现不同样地的桂花种群 大小级结 构差异不大 , 均为II级株数占比例最高, 其中样地Q1的桂花I级和III级株数较少, 这与该样地位于邻近村庄的南坡下坡位, 受人为劈砍、挖掘、动物踩踏等造成幼苗和III级幼树破坏严重有关。各样地大小结构类似于稳定型, 桂花到第V级还有分布, 种群结构基本呈现倒J型, 即幼苗和幼树数量较多 , 成树较少 , 因此种群尚处于发展阶段。
各样地中, 第IV、V级种群数量所占比例均较小, 种群大小结构金字塔形态各异, 少见三角形, 这可能与桂花次生林群落物种间竞争或微环境因子对桂花种群的限定遏制作用不同有关。此外, 由于石峰寨风景区旅游管理机制尚未健全, 游客行为受制约程度较低, 常发生游客将桂花苗木挖掘拔走, 而且在风景区封山育林前桂花被大量挖走, 导致其成树数量减少, 这也是造成桂花种群第IV、V级数量较少的原因。
分析结果显示, 桂花种群的幼苗与幼树数量较多, 但中树 (III、IV级) 的数量相对较少, 反映种群从幼树向中树过渡阶段存在着一个过滤筛, 多数幼树将被淘汰。桂花幼苗具有单株萌生多株聚集生长的特性, 从而增加前期个体生存的机率, 但植株生长后, 多株聚焦的个体彼此间会产生激烈的竞争, 造成种群自疏, 随后聚焦生长的桂花剩1株或几株进入中树期。另外, 景区管理人员介绍因地径10 cm以上的桂花价格昂贵, 不少人盗挖, 致使桂花中、成树数量大大减少。若除去这种人为干扰, 桂花种群基本上处于平缓发展状态。
3.2 桂花野 生种 群的 空间 分 布格局 及 其变化趋势
3.2.1不同样地桂花种群的空间分布格局。由表2可知, 样地Q1、Q6的桂花种群各种聚集度指数及t检验和F检验均达99%的显著水平, 属于聚集分布 (p<0.05) ; 样地Q3、Q4、Q5的种群各种聚集度指数t检验和F检验均未达到显著水平, 属随机分布。而样地Q2的桂花种群C值在t检验时未达到显著水平, Iδ值经F检验却达到显著水平, 因此该样地桂花种群分布格局处于随机分布与聚集分布之间。从各种聚集度指数判断, 桂花种群聚集程度应为Q1>Q2>Q3>Q6>Q5>Q4。
桂花种群在不同地段内的分布格局差异性较大, 样地Q1因人为干扰与动物踩踏造成种群为增加生存机率, 集中式生长以减少外界干扰。样地Q6土壤分布呈破碎状分散趋势, 其生长的桂花大量繁殖体集中并形成种子堆积。Q3、Q4、Q5样地则表现为以小乔木、灌木占据优势, 挤占桂花的生态位, 个体分布以随机分布为主, 从而达到离散性利用有限资源的目的[18,19]。样地Q2岩石裸露面所占比例最大, 桂花在局部呈现聚集分布与随机分布并存趋势, 造成分布格局介于聚集分布与随机分布。
3.2.2桂花种群空间分布格局的变化趋势。种群的空间分布格局动态是种群生态学的核心, 研究种群动态对刻画种群特征和预测种群未来具有重要意义[20]。本文以人为划分方式将桂花种群划分为幼苗、幼树、成树3种阶段[11,21], 分析不同发育阶段桂 花种群的 动态变化特征。由表3可知, 桂花种群幼苗、幼树、成树的空间分布格局有一定的差异性, 不同生长阶段种群的分布格局基本上由集群型转变为随机型, 聚集度不断减小, 幼苗和幼树阶段的桂花种群为集群分布, 到成树阶段则转变为随机分布。
种群在生长过程中受到不同的环境主因限制, 本文研究对象桂花在其幼苗和幼树阶段, 种子分布于母树周围萌发的实生苗及根系萌生苗易形成几株聚集生长的形式, 生长对策以多植株聚集生长为主, 从而增加种群的生存机率。在成树阶段分布格局则由竞争形式决定:当桂花从幼树阶段发育到成树阶段时, 因冠层扩展需大量空间, 聚集生长的幼树间形成强烈竞争从而产生自疏, 使桂花幼树大量死亡, 因土壤裸露面的存在, 造成桂花种群生境斑块化, 桂花成树在群落内呈随机式分布。
4 结论与讨论
本文采用“空间代替时间”的方法, 以地径为指标分析野生桂花种群结构与空间分布格局。研究发现, 桂花种群大小级结构随不同年龄阶段增长数量呈相对减少的趋势, 种群结构较年轻且平稳, 从幼树向中树过渡阶段存在着一个过滤筛。种群在人为干扰、动物踩踏、生态位分化等因素的影响下, 种群结构存在着差异性, 但随着人为保护对策的实施与群落进展演替过程将使桂花种群结构继续进入平衡状态。
从不同发育阶段桂花种群的动态变化特征来看, 在桂花的生长过程中, 分布格局从聚集型向随机型转变, 幼苗、幼树为聚集型, 成树为随机型, 幼苗、幼树的分布格局由种群繁殖对策决定, 而成株呈随机分布, 其分布格局则由竞争形式决定。这反映了野生桂花种群分布格局随不同发育阶段采取的应变对策, 即从幼苗群聚, 幼树趋于分离, 成株分散的种群格局变化动态, 从而使种群更有效利用有限资源, 促进其生态位分化。由于群落还在不断演替, 桂花种群的动态变化特征是否变异, 其变异是否会带来群落的逆向或正向变化, 影响程度如何还有待于进一步研究。
平原地区人口自然结构的演化特征 篇11
关键词：平原地区；人口自然结构；性別结构；年龄结构
1、引言
平原地区的海拔一般在0到500米，地面平坦或起伏较小，主要分布在大河两岸和濒临海洋的地区。鄱阳湖平原位于江西省北部，围绕着鄱阳湖，由鄱阳湖水系，包括赣江、修水、鄱江、抚河和信江等河流冲积而形成的平原，属于长江中下游平原的组成部分。面积约两万多平方千米，包括南昌、九江、景德镇、鹰潭、新余和抚州等地区。鄱阳湖平原地区作为我国重要的粮食生产基地，人口较为的密集的平原地区，其人口的自然结构特征的演化在我国多个平原地区中具有典型特征。
人口结构是按照人口的不同标志研究一定地区、一定时点的人口内部结构及其数量的比例关系。按照人口的性别特征，人口结构可分为人口自然结构、人口社会结构、人口地域结构三类。人口的自然结构根据人口的生物学特征即人口的自然属性，主要分为性别结构和年龄结构。自然结构作为最基本的人口结构，对于人口的其他特征研究具有重要的意义。因为人口的自然结构既是人口再生产的必然结果，又是人口再生产的基础和起点，影响着人口的社会属性，从而对一定地区的经济社会的发展产生基础性的影响。而社会经济也从各个方面制约人口自然结构的演化。平原地区的自然环境对平原地区的人口自然结构烙上了平原的特征，而经济社会的不断发展则在加速平原地区人口自然结构的演化。
2、人口自然结构的总体特征
对鄱阳湖平原地区的人口自然结构总体特征选取年平均人口、人口出生率、人口死亡率、人口自然增长率和人口密度五个指标进行分析。我们选取了从2001年至2010年十年间的数据进行分析。如表1所示。
从年平均人口来看，鄱阳湖平原地区的人口保持着稳定的增长趋势。而人口的出生率却在不断下降，人口死亡率呈现出小幅的波动，尤其是近年来出现高低交替的现象。人口的自然增长率总体上呈现下降的趋势，人口密度却保持着稳定的上升，这与平原面积不变而人口稳定增长直接相关。
表1 鄱阳湖平原地区人口自然结构的总体特征
年份年平均人口（人）人口出生率（‰）人口死亡率（‰）人口自然增长率（‰）人口密度
（人/平方公里）
20014167156215.446.069.38251
20024204097514.746.028.72253
20034238326414.075.988.09255
20044268896113.615.997.62257
20054297405313.795.967.83258
20064325186313.806.017.79260
20074353770613.865.997.87262
20084384258213.926.017.91264
20094416131013.875.987.89266
20104447203513.726.067.66267
数据来源：江西统计年鉴2011
3、性别结构演化特征
对于鄱阳湖平原地区的人口性别结构演化呈现出以下的特征。首先，男性的比例始终高于女性，差距不大。其次，男女性别比总体上呈现出先降后升的形态。从2000年较高的108.29%升至2001年的最高109.12%后，快速下降，至2003年创下103.58%的最低，然后又呈现出持续上升的趋势。
4、年龄结构演化特征
对于鄱阳湖平原地区的人口年龄结构，我们将年龄划分为三个阶段：分别是0-14岁为少年，15-64岁为青壮年，65岁及以上为老年。
从历年的数据来看，少年人群的占比不断下降，这也意味着人口出生率不断下降，这与表1中数据是一致的。青壮年人群的占比不断下降，这意味着该地区的劳动力的增量较高；老年人群的占比不断上升，人口的老龄化将成为该地区的一个显著特征，甚至成为经济社会发展不得不面临的严肃问题。
5、结语
本文分析了鄱阳湖平原的人口自然结构演化，其特征可以概括为以下三点：一是该地区的人口呈现缓慢但稳定的增长；二是男女性别比例经历了从高到低再到高的变化；三是少年人群占比在不断下降，而青壮年占比在不断上升，人口老龄化问题不断临近。
鄱阳湖平原地区是我国重要的粮食生产基地，农业长期在该地区的经济中占有重要的地位。因此，该地区的人口自然结构特征是建立在农业文明的基础上的，与农业经济的发展密切相关。然而，从2009年12月国务院批复鄱阳湖生态经济区规划开始，该地区的经济加速发展，此外，2014年建设长江经济带的国家规划正是提上议程，江西省在不断推进昌九一体化，经济发展面临着前所未有的机遇。随着经济结构的改变，人口的自然结构演化也将呈现出新的趋势，而这一点从2010年的数据中似乎有所呈现。值得进一步研究。
【参考文献】
[1] 刘铮.人口理论教程.北京：中国人民大学出版社，1993.
[2] 焦华富.试论煤炭城市人口自然结构的演化特征——以淮南、淮北市为例.经济地理，2011年7月.
[3] 盛广耀.我国三大城市密集区人口结构演化.城市问题，2006年5月.
[4] 江西省统计年鉴2011年
作者简介：赵西桐，河南大学环境与规划学院，地理科学专业。
基于特征的空间数据模型研究 篇12
第一个局限性主要是由于地理实体在矢量系统中被构造为数学上的点、线、面, 而在栅格系统中则构造为网格单元。因为公路不是数学上的线, 城市也不是数学上的点, 而且网格单元结构是对应于不确定地理实体的任意的空间分割, 因而这两个模型在地理现实中均不存在。第二个限制要求开发新的模型来充分支持空间分析。如果我们给一个观众提供一个地理场景并询问他看到了什么, 就会很容易地发现基于特征模式的必要性。回答不会是点、线、面和网格单元, 而是诸如河流、湖泊、公路和森林等地理实体。
基于地理图层的传统地图框架在处理复杂的地理过程模拟和空间分析手段方面表现得不够充足。困难出在作为基础的数据模型是否需要直接反映地理实体, 还是通过复杂的数据处理, 使得这些实体能用传统的图层模型提供给用户, 从而使用户能在其中命名地理实体和对这些实体进行空间分析。
1 特征概念
基于特征 (Feature) 的建模方法是在七、八十年代出现的、相对于空间数据的图层 (Layer) 组织方法而提出的新方法, 并在近年来取得了迅速的发展。特征建模技术克服了传统系统数据建模不完整的不足, 为集成环境中全局模型的实现提供了完备的手段。由于基于特征的建模方法更适合于人们对现实地理系统的理解方式, 因此, 它一出现便立即引起GIS界的极大关注, 并立即被应用于GIS技术发展及应用实践中, 其中最重要的应用领域有两个:一个是GIS标准化研究及标准制定;例如, 美国DLG-E是基于地理特征方法的典型应用范例, SDTS等一大批空间数据转换标准、ISO和OGIS等组织的标准化工作均不同程度的受到这一思想方法的影响。第二是基于特征的GIS数据库的开发工作, 例如E.lynn Usery等所描述的工作。
基于特征的方法模拟的是地理特征, 而基于图层的方法模拟的是一张地图或一组专题地图。在一个FBGIS环境中, 地理特征的表示以地理位置以及地理实体的自然属性和相互关系为基础。地理特征的确定是涉及人类洞察力和认知力的一个复杂过程。
基于特征方法在计算机化的地理数据库框架中的实现方式之一, 是开发运用面向对象技术的数据模型。由此产生的特征模型包括对地理现实的人为概念化、几何对象之间的空间关系以及非空间对象之间的特征——特征关系。
2 特征模型
数据模型是对现实的抽象1。为了在数据模型中使地理现实概念化, 需要使定义组成成员和它们之间关系的规则形式化。在对数据模型的许多定义中, Codd提出, 一个数据模型包括三个部分:一个数据结构类型集合、一个用于处理这些数据结构类型的算子 (操作符) 集合和一个控制数据库性能的完整性规则集合。完整性规则包含一组完整性约束, 这些约束能够控制在不同应用中的数据结构和运算操作。一个空间数据模型经常需要完整性约束, 因为在该数据模型中所定义的组成成员通常是针对具体应用的。
空间目标的复杂性需要多种方法来定义和使用合适的数据类型和运算操作。大部分GIS软件均考虑到对点一线一面关系表中空间目标之间诸如邻接和包含等拓扑关系的编码。然而, 许多应用领域需要处理与非空间关系接合在一起的复杂目标。在寻求一个更丰富的数据模型对复杂的地理实体进行编码的研究方面, 许多研究者把焦点集中在面向对象方法上, 将其作为以整体的方式体现地理特征和关系的一种可采用的方法。
3 特征空间数据模型的构成
数据模型是对现实的抽象。为了在数据模型中使地理现实概念化, 需要使定义组成成员和它们之间关系的规则形式化。在对数据模型的许多定义中, Codd提出, 一个数据模型包括三个部分:一个数据结构类型集合、一个用于处理这些数据结构类型的算子 (操作符) 集合和一个控制数据库性能的完整性规则集合。完整性规则包含一组完整性约束, 这些约束能够控制在不同应用中的数据结构和运算操作。一个空间数据模型经常需要完整性约束, 因为在该数据模型中所定义的组成成员通常是针对具体应用的。
空间目标的复杂性需要多种方法来定义和使用合适的数据类型和运算操作。大部分GIS软件均考虑到对点一线一面关系表中空间目标之间诸如邻接和包含等拓扑关系的编码。然而, 许多应用领域需要处理与非空间关系接合在一起的复杂目标。在寻求一个更丰富的数据模型对复杂的地理实体进行编码的研究方面, 许多研究者把焦点集中在面向对象方法上, 将其作为以整体的方式体现地理特征和关系的一种可采用的方法。在面向对象的基于特征的GIS系统中, 用户谈到的是对象而不是一个关系的记录和字段。
3.1 一个基于特征GIS目标的组成成员
在面向对象系统中, 一个特征的每一个元素可以被看作一个对象。要建立一个基于特征的GIS系统, 对象被嵌入在实例变量和方法中, 必须包含充足的信息、关系、功能函数以支持空间分析和查询。
依据特征对象的这些部件和上文特征表示法的概念, 可以给面向对象的GIS系统创建两种对象类型, 即特征对象和几何对象类型。不管表示的形式如何, 一个特征对象用来描述一个地理特征的非空间特性。一个几何对象存储有关地理特征空间位置的信息。例如, 存储一口井 (X, Y) 坐标的点是一个几何对象。
3.2 特征对象和几何对派之间的关系
一个地理特征能被特征对象和几何对象数字化表示。在基于特征系统中, 特征对象是基本元素。特征对象封装几何对象, 因为几何对象存储特征对象的位置信息。几何对象包含一个标识符, 另外还有特征的位置和拓扑信息。
两个或两个以上对象之间的关系被定义为对象之间的联系。根据用户对现实的解释, 特征对象可以被分解为一个子对象的集合。例如, 一个城市能被解释为一个由人口、建筑物和基础设施组成的对象。对象类实例之间的关系依赖于应用领域和比例尺。可以用一些关键短语可以用来描述基于特征GIS对象类之间的许多联系。它们不但能被用来描述几何对象之间的联系, 而且也能描述特征对象和几何对象之间的联系以及特征对象之间的联系。
摘要：本文基于笔者多年从事地理信息系统相关研究, 以空间数据模型为研究对象, 深度探讨了基于特征的空间数据模型的相关理论, 文章首先给出了基于特征的空间数据模型产生的背景, 而后概要介绍了特征模型和特征的概念, 最后, 笔者高屋建瓴地对基于特征的空间数据模型进行了全文的阐述, 全文既是笔者长期工作实践的心得, 也是在实践基础上的理论升华成果, 相信对从事相关工作的同行有着重要的参考价值和借鉴意义。
关键词：特征,空间数据模型,概念,GIS
参考文献
[1]白玲.空间数据的拓扑关系及其自动生成[J].解放军测绘学院学报, 1993 (4) :57～63.