泪河高度测量论文（精选3篇）
泪河高度测量论文 篇1
几何形状是客观世界中最广泛、最具体的物质形态, 几何量是表征物质大小、形状及位置的物理量。其中高度量是最基本的几何参量, 度量的计量对人们从事各领域的研究和促进科学进步有着非常重要的意义。工程测量中的高度测量办法有:利用钢尺测量、利用经纬仪配合钢尺测量、利用GPS测量、利用测高仪测高、利用全站仪测量、利用水准仪配合钢尺测量以及多种仪器配合解析法间接测量等。本文简单介绍几种工程测量中的高度测量方法, 为以后的相关工作做点参考。
1 利用钢尺测量高度
使用钢尺量高主要是直接测量建筑物的高度, 是一种最为原始的测量方法。该方法操作灵活方便, 主要应用于能够直接进行高度测量的场合。在高度过高、操作不便时, 需利用相似形原理间接测高。如图1所示, 实际中要量测AB的高度, 在B'点立一长度已知的标杆 (A'B') , 同时量取AB和A'B'的相对应的阴影长度BC和B'C', 通过相似原理可知。该法为原始的间接测量高度的方法, 虽然操作方便灵活, 但是要求比较高。它要求所测建筑处的地面平坦, 天气晴朗, 有平行光源。此种方法测高的测量精度很大程度取决于影子和标杆长度的测量精度, 标杆和影子过短、过长或标杆不直都会使降低高度测量的精度。而且该方法时间性强, 没有影子则不能作业, 标杆也不能放置在所测建筑物的阴影里面。
2 利用经纬仪配合钢尺测量
经纬仪是测量工作中的主要测角仪器。由望远镜、水平度盘、竖直度盘、水准器、基座等组成。测量时, 将经纬仪安置在三脚架上, 用垂球或光学对点器将仪器中心对准地面测站点上, 用水准器将仪器定平, 用望远镜瞄准测量目标, 用水平度盘和竖直度盘测定水平角和竖直角。经纬仪是测量任务中用于测量角度的精密测量仪器, 可以用于测量角度、工程放样以及粗略的距离测取。一些建设项目的工地上, 我们会经常看到一些技术人员架着一台仪器在进行测量工作, 他们所使用的仪器就是经纬仪。应用举列:如图2所示, 已知A、B两点, 求取CD的长度。做法如下:在B点架设仪器, 完成安置对中的基础操作以后对准A点, 然后根据自己的需要配置一个读数1并记录, 然后照准C点再次读取读数2, 读数2与读书1的差值既为α的角度值, 同理测出β的角度数, 然后用钢尺测出AB的长度, 则有CD=CA+AD=AB (tanα+tanβ) 。该法精度主要取决于测量角α和β以及水平距离的测量精度。
3 GPS测量高度
GPS (全球定位系统) 是一种可授时和测距的空间交会定位和导航系统, 可向全球提供全天候、连续、实时、高精度的三维位置、三维速度和时间信息。随着GPS测量技术的迅速发展, GPS定位系统除用于军事目的外, 目前在民用导航、测速、时问比对和大地测量、工程勘测、地壳监测等领域也得到广泛应用, 成为测量领域技术革命的重要标志。GPS定位的基本原理是根据几何与物理的一些基本原理, 利用空间分布的卫星及其与地面点间距离来交会出地面点位置, 从测量的角度来说, 它与测距后方交会法相似。在工程施工中应用较多的主要是实时动态相对定位 (R T K) 。R T K测量技术是以载波相位观测量为根据的实时差分GPS测量技术, 它的基本思想是选取点位精度较高的控制点作为基准站, 在其上安置一台接收机连续观测所有可见卫星, 并将观测数据通过无线电台实时发送给流动站接收机, 流动站接收机同时接收来自卫星和基准站无线电台的信号, 根据相对定位原理实时计算并显示测点的三维坐标 (基准站所确立的坐标系) 及精度。就高精度GPS的定位模式而言, 仅有载波相位差分测量 (GPS-RTK) 能够满足其精度要求。在使用GPS-RTK测量高度时要考虑以下事项: (1) 高程异常模型使用时要根据测区的特点和测量作业精度要求选择不同的拟合模型; (2) GPS-RTK技术的特点和高程异常模型的精确度保证了测量的连续性、实时性和高程 (正常高) 确定的准确性; (3) GPS-RTK确定高程的精度还受GPS观测数据的质量、外界环境、高程异常的精度和垂线偏差的影响, 为保证高程确定的精度, 这些因素需要在测量时严格考虑; (4) GPS-RTK在实际工程测量中凡是涉及到实时监测, 沿铅垂线方向上的变形等等都可以运用; (5) G P S-R T K在实际运用过程中要注意和实际工程软件相结合, 最好是实现数据的实时传输和实时处理。
4 全站仪测量高度
全站型电子速测仪简称全站仪。它是一种可以同时进行角度 (水平角、竖值角) 测量、距离 (斜距、平距、高差) 测量和数据处理, 由机械、光学、电子元件组合而成的测量仪器。由于只需一次安置, 仪器便可以完成测站上所有的测量工作。全站仪在工程测量中的应用, 不仅提高了工作效率, 而且还提高精度。全站仪具有角度测量、距离 (斜距、平距、高差) 测量、三维坐标测量、导线测量、交会定点测量和放样测量等多种用途。内置专用软件后, 功能还可进一步拓展为: (1) 水平角测量; (2) 距离测量; (3) 坐标测量等。新的三角高程测量施测速度更快, 全站仪不必像传统三角高程测量那样必须架设在已知的高程点上, 可以架设两点通视的任意一点上, 大大的提高了工作效率。同时测出的结果比传统的三角高程测量精度更高, 更适用于像发电站厂房安装这种精度要求较高的高程测量。
5 结语
高度测量方法有很多, 每种方法都有自己的优缺点, 在实际的操作中要根据工程需要和工程特点以及仪器设备特点综合考虑, 选择最为合适的测量方法。
参考文献
[1]王安民, 等.悬点高度测量理论与实践[J].西北水资源与工程, 1993 (3) :85～88.
[2]严广斌, 刘绍堂.工程测量中高度测量方法[J].中州煤炭, 2004 (3) :45～46.
泪河高度测量论文 篇2
——综合实践活动课
一、活动目标：
知识与技能：理解用影长的比计算旗杆高度的方法，能根据测量的数据急速旗杆高度。
过程与方法：经历小组合作，实际测量影长，记录、计算、交流测量旗杆高度的全过程。
情感态度与价值观：积极参与数学实践活动，了解生活中许多难以解决的问题都可以用数学知识来解决，获得承德经验，体会数学学习的价值。
二、活动准备：
（一）各小组准备好采集应带的工具，如：1米、1.75米长的竹竿各一根、卷尺、笔、数据记录表等。
（二）组长根据本组情况进行组内分工。若6人一组，可以安排1人记录，其他5人进行测量，其中3人测量竹竿的高度以及影子的长度，2人测量出旗杆的影长，（三）各组自由选择阳光较好的时间去操场进行测量活动，由记录员记录所测量的数据。
三、活动过程：
本次实践活动用4课时完成。活动前小组分工、准备1课时，数据采集1课时，数据整理及分析运用1课时，交流展示评价1课时。
四、“班级汇报展示”教学过程
设计了四个环节，即导入——汇报展示——盘点收获——活动作业
（一）导入
教师：同学们，我们每周一都要举行升旗仪式。当你看到五星红旗飘扬在上空时，有没有注意过高高耸立的旗杆呢？有没有想过这根旗杆有多高呢？这就是我们这次实践活动的主题-----测量旗杆高度。
课件出示学生测量时的照片，师生共同欣赏。教师：大家是用什么方法得到的旗杆高度呢？ 生：通过测量影长来计算旗杆高度。
教师：用这种方法测量旗杆高度的道理是什么呢：
生：是因为同一时间测量的不同物体高度和影长成比例，然后运用了比和比例的知识来解决的。
（二）小组汇报
之前我们进行了小组测量、组内交流与讨论的环节，下面进入今天的汇报展示环节。哪个小组愿意和大家分享一下你们小组的活动情况？
各小组进行汇报。重点是：
1、小组如何分工和测量的？测量的结果是多少？
2、测量时应注意些什么。
3、怎样计算旗杆高度？ 汇报过程中教师进行引导点拨：
1、介绍古代数学家测量金字塔高度的故事。
2、介绍国旗杆高度知识。
三、盘点收获
通过本次实践活动，你得到了那些启示，和解决实际问题的经验呢？
四、活动作业
将这次实践活动写成一篇数学日记。教学反思：
本节课从学生的角度入手，层层深入，让学生真正走进旗杆高度的测量活动，认真思考，自己解决问题。采用活动课的形式，鼓励学生在自主学习，主动参与，积极思考、合作交流的过程中相互启发和帮助，共同经历学数学、做数学和用数学的过程。
1、本节课的设计理念遵循了三条原则：以学生为主体，以活动为手段，以能力提高为目的。学生亲身经历了测量、记录、计算、交流的全过程，获得丰富的数学活动经验。
2、有效的进行小组合作。培养学生的合作精神和团队意识。测量时小组成员分工，合作，小组与小组之间互相合作，从而完成同时测量三个影长的任务，在整个过程中学生深深体会到合作的意义。
3、在探究测量方法过程中，尊重学生的自我发现，通过合作探究，感悟知识，得出结论；实际测量时，充分调动学生原有的生活经验和知识基础，去解决生活中的实际问题，体验成功的喜悦，轻松愉快地学习数学。
测量旗杆高度又一法 篇3
我想,由于线段AB的长度是较小的,因此能否将其对应的直角边A′B′放到垂直于地面的位置,而把与旗杆高度对应的直角边B′C′放到地面上,这样测量起来就方便得多了,测量的数据也会准确得多了.因此, 我对上述测量旗杆高度的方案进行了如下调整:
如图所示,取一根竹竿,将它平放在旗杆底部,使它的一端与旗杆底部重合,人站在竹竿的另一端,用测角仪测出∠BAC,然后转身再测得∠EAD与∠BAC互余,移动竹竿,使∠EAD的边线正好过竹竿顶端E. 这时有∠CBA=∠ADE=90°,AB=ED,∠CAB= ∠AED,所以△ABC≌△EDA,所以AD=CB, 量出AD的长即旗杆BC的高.
很明显,在地面上量出AD的长,准确性就高多了,实际得到的旗杆BC的高度也准确得多了.由此可见,多思考就能得妙解.
点评:你不满足于已有的解决问题方案, 而是认真思考,终于发现了解决问题的新方案,这种不满足现状、勇于探索创新的精神值得所有人学习!