影响构建因素论文

影响构建因素论文（精选12篇）

影响构建因素论文 篇1

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中, 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程, 在单位时间内 (一般是一节课) 高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。影响课堂高效的因素及方法有以下几方面:

一、教师因素

1.教师自身的素养要提高, 具备实施高效课堂的能力。

(1) 教师要更新教育观念。高效课堂要求教师是一个“精明的导演”, 让课堂真正做到面向更多学生、面向全体学生, 课堂中既有自主探究, 又有合作交流, 还有展示提升, 加上多梯度、多层次的有效训练, 让学生在合作、竞争的愉悦状态下成长, 深刻体会到学习的那份责任和义务。

(2) 教师要加强业务学习。实施高效课堂绝不仅是改换个形式, 它对教师提出了更高的要求, 教师对课标要理解得更透澈;对教材理解得更明白;对师生定位更准确。能运用多媒体技术更好地达到教学目标。

2.教师要掌控好课堂各环节, 为高效达成教学目标而努力。

(1) 以有效的课前准备来保障高效的课堂。要实现课堂高效, 必须引导学生做好课前准备, 备课是要在花功夫钻研教材、理解教材, 仔细琢磨教学的重难点的同时, 更要了解学生的实际情况。仔细考虑课堂教学中的细节问题, 确保课堂教学的顺利进行。

(2) 优化各环节时间安排, 努力创建学习型课堂。教师在合作学习过程中, 要根据学生的表现随时调整教学任务, 实行分层教学。对学生的疑惑, 教师要进行精练的引导。教师要反思时间利用情况, 让学生学会经营课堂, 让它产生最大的效益。

(3) 完善督促机制, 保证学生全员高效参与。每位学生都必须参与小组学习, 课堂上各项活动必须在规定的时间内完成;每个学生的课堂练习必须按时交, 完成情况不好的要反思学习过程。每位教师可以依据自己的学科特点制订相应可行的教学方法, 督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。

二、学生因素

1.自主学习。

自主学习是指学生在学习过程中能独立选择和确定发展方向和目标, 积极主动地获取语言知识, 并运用这些知识去发现和解决问题。自主学习具有独立性、主动性和创造性的特点。它要求学生自己主宰自己的学习, 进行自我调节和自我反馈。

2.合作学习。

合作学习对学生的认知发展、动机激发及决策技能有着积极的影响, 有效的合作学习可提高学生在教学进程中的参与度, 有利于学生与同伴之间的相互促进、相互影响和学生综合素质的提高, 同时能充分发挥学生的自主性、创造性, 提高学生的自主学习、合作、交流分析及解决问题等能力。

三、媒介因素

媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时, 作为承载教育信息的工具, 则被称为教学媒体。教学媒体是教学内容的载体, 是教学内容的表现形式, 是师生之间传递信息的工具, 如实物、口头语言、图表、图像以及动画等。

1.教学媒体的分类。

(1) 根据使用媒体的感知器官分类。

视觉媒体:指发出的信息主要作用于人的视觉器官的媒体。如印刷品、图片、黑板、教科书、挂图、投影……

听觉媒体:指发出的信息主要作用于人的听觉器官的媒体。如口头语言、录音机、广播……

视听觉媒体:指发出的信息主要作用于人的视觉器官和听觉器官的媒体。如电影、电视、计算机……

交互多媒体:指使用多种感官且具有人机交互作用的媒体。如多媒体计算机。

(2) 根据教学组织形式的需要分类。

课堂展示媒体:投影、录象、黑板……

个别化学习媒体:印刷品、录音带……

小组教学媒体:图片、投影、白板……

远程教育媒体:广播电视、计算机网络……

2. 我认为常用媒体的教学支持作用有以下几点:

(1) 应用多媒体课件教学可以充分发挥学生的主体作用, 活跃课堂气氛, 激发学习兴趣。

(2) 应用多媒体课件教学可以多方位地提高学习效果。

(3) 应用多媒体课件可以切实解决课时矛盾。

四、师生关系

在营造良好的课堂气氛中, 充满微笑地去授课, 这是一种简单易行, 而又行之有效的方法。当然, 这种微笑是发自内心的, 是对学生的一种关爱, 是一种与学生心理上的交流, 而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中, 会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时, 总是板着面孔, 处处想着在学生中树立威严感, 这就在无形中扼杀学生对你的亲切感。那样的话, 试问, 学生还愿意和你交流问题吗?其实, 教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的, 而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生, 其实是一种自信, 一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教, 往往是因为觉得自己没有能力征服学生, 而运用一种外来的压力去迫使学生去做。我想, 这有时似乎会起到一定的效果, 但往往不能持久。因此, 教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识, 那就要首先自己充满这种情绪, 用自己欢悦的情绪去感染学生, 从而达到“亲其师, 信其道”的效果。

总之, 构建“高效课堂”要从课堂的各个方面、环节、阶段充分考虑, 成功是一切细节的总和。课堂教学具有极强的艺术性, 我们教育工作者要以教学理论为指导, 通过自己不断地实践、完善和创新, 就一定能打造出符合本校学情的高效课堂。

影响构建因素论文 篇2

[论文摘要]在新农村建设和和谐社会背景下，农村公共服务供给效率与均等化问题日益成为政府和学界关注的重要议题。农村公共产品的供给总量不足和结构失衡问题的本质是效率问题。影响农村公共产品供给效率的因素主要有制度因素、管理因素和财政因素，因此，改善农村公共产品供给效率的系统路径是：制度效率改进是前提，管理效率提升是核心，财政效率提高是保障。

在新农村建设和和谐社会背景下，农村公共服务供给效率与均等化问题日益成为政府、学界和农民关注的重要议题。改革开放以来，随着国民经济的快速增长及人民生活水平的提高，农村公共产品的绝对数量与质量得到较大提高。统计数据显示，国家财政用于农业支出从1994年的532.98亿元提高到了2003年的1754.45亿元，1998年至2003年中央直接用于“三农”的支出累计达9350多亿元，2004年、2005年、2006年，中央财政各项支农资金分别为2626亿元、2975亿元、3397亿元，增长速度迅速。但是，农业支出占国家财政支出的比重却由1994年的9.20％下降到了2003年的7，12％(转引自陈祖海，汪陈友，2006)。总体而言，公共产品在供给方面存在低效率问题，有限的资源达不到合理配置，影响了人们物质和文化生活水平的提高。

本课题组在对广东、江西、安徽三省部分农村地区进行调查时发现，大多数农村地区的基础设施、义务教育、卫生医疗、社会保障等公共产品供给存在总量不足、供需结构不匹配等效率不高的问题。这种状况不但制约农村综合生产力的提高和农村经济的可持续发展，还直接减缓了建设社会主义新农村的进程。我们认为，造成农村公共产品供给总量不足和结构失衡的核心原因在于农村公共产品供给效率低下，因此，了解和分析农村公共产品供给效率的影响因素并提出相应的对策路径，从而改善农村公共产品供给效率，对推进新农村建设和和谐社会有着重要意义。

一、农村公共产品供给效率影响因素分析

农村公共产品的有效供给是和谐社会背景下进一步有效扩大公共产品覆盖面，增进农民福利的核心途径之一，也是我国在现代化进程中推动社会主义新农村建设的重要保障和必须要解决的重要课题。当前，农村公共产品供给模式是一种政府单一供给模式，农村公共产品产权界定不明晰，供给主体职责边界不清晰，供给或管理机构设置不合理，政府组织存在X低效率，这种状况对农村公共产品供给效率具有极大的消极作用。现实和研究表明，影响农村公共产品供给效率的因素较多且复杂，既有制度层面的因素，也有管理体制和运行机制层面的因素，还有财政方面的因素。在借鉴已有研究的基础上，根据本课题组的调查与访谈，我们认为影响农村公共产品供给效率的核心因素有以下几方面： [1][2][3][4]下一页 首先。制度或产权安排是影响农村公共产品供给的制度效率或产权效率的重要因素。从广义的制度角度而言，制度因素具体体现在：正式制度，如政策、体制安排、法规等；非正式制度，如社会资本、惯例、风俗等。新制度经济学的理论表明，制度，而非技术，是经济增长的核心要素，技术进步是制度作用的外化结果或表象，受制度制约和导向。制度的核心作用在于激励生产性努力、提供确定性预期和节约交易成本。但是，本课题组2008年在广东、江西等部分农村地区的调查和访谈发现，农村公共产品供给存在极大的制度缺失和制度约束“软化”问题，例如，江西QJ镇在农村公共服务供给中缺乏应有的制度安排，如农田水利建设和农村垃圾处理等，更为严重的是，即使有相应的、统一的公共产品供给制度安排，镇政府却以财政困难等各种原因不供给公共产品。在一定意义上可以说，农村农民的消费之所以难以启动或“繁荣”，根本原因是公共产品供给不足或缺失造成的。因为公共产品，如社会保障、农田水利建设投入等缺失，导致农民倾向于自我储蓄和自我投资从而实现公共产品的“自我供给”。[!--empirenews.page--] 总的来看，由于制度缺陷引起的效率问题有：一是由产权制度不健全或严重缺失(如缺失私人产权的制度安排)引起的供给低效问题；二是由政府产权与私人产权分工界定不明以及政府产权结构不合理引起的供给低效问题；三是由私人产权界定不清且缺乏保障以及由此而来的收费制度失当引起的供给低效问题；四是政府的市场准入制度往往限制了愿意进入者的行为选择，提高了交易成本，从而影响供给效率；五是制度变迁影响公共产品的供给效率，但这种影响具有不确定性，如市场化改革减少了财政负担，降低了市场准入门槛，从而促进了公共产品供给效率的提高，而家庭联产承包责任制改变了原有的公共产品供给结构，集体的供给主体地位沦为次要地位，甚至曾经一度出现“空项”，影响了公共产品的供给效率。六是农民的需求表达制度或机制缺失或不完善，需求偏好信息难以显示，这种信息不对称将导致政府供给出现偏差或“失灵”，从而影响公共产品供给效率。七是财政分权制度对农村公共产品供给效率具有极大影响。张召娣和贺忠厚(2005)认为，地方政府更了解本地居民的偏好，因而所提供公共产品的质和量更符合本地居民的需要，更具有针对性和高效性，所以，地方政府提供地方性公共产品有利于资源的有效配置和经济效率的提高。但是，如果地方政府由于财政压力、寻租、X低效率而供给不足或不供给公共产品，结果也是造成效率损失。

其次，管理因素对农村公共产品供给效率有重要影响。根据现代管理学理论，管理也是生产力。政府管理体制和具体管理机制对农村公共产品供给效率的影响主要表现在：一是政府，尤其是基层政府，尚未完成从管理控制型到管理服务型的职能转变。龙兴海(2007)认为，县乡两级政府的管理模式依然是行政控制型的，而不是为农村的经济社会发展和农村居民的生活提供各种有效服务的服务型政府，致使公共产品的投入力度大为减弱，从而影响服务供给效率。笔者在对江西部分农村进行调查时发现，基层政府对农村公共服务的投入严重不足，尤其是对环境治理、农业基础设施建设、乡村治安、农业技术服务等，造成供给效率低下；二是缺乏公共资源配置的科学管理制度。现实表明，中国农村基层政府掌握的公共资源(其中特别是财力资源和物力资源)是非常有限的，这些公共资源的分配使用权往往掌握在少数政府官员手中，并往往由他们主观地决定这些有限资源的分配和使用，因此，公共资源的分配决策过程往往缺乏专家论证和公众意愿表达与监督。结果是，公共资源配置因科学管理制度的缺失而导致公共资源的滥用与浪费，造成公共产品供给效率的低下；三是政府缺乏支持市场供给或支持社会力量参与供给农村公共产品的激励支持制度与监督管理制度。本课题组成员的调查表明，广东的一些农村出现和存在社会组织参与供给公共服务的现象，打破了由政府和村集体垄断供给公共产品的单一状态。例如，在湛江市的上能村、河源市的欧村、云浮市的麦坑村等地，许多村庄都有很多人外出打工或经商，他们挣钱以后在老家修建了楼房，添置了家具和家电，但村里却是道路难行、水电不通、治安恶化。在政府和村集体无力解决的情况下，农民们自己组织起来进行自我服务，当地农民自愿组织成立了一个名为“公益事业协会”的组织，它接受外出打工或经商乡亲的捐款，为村里提供公共服务，如架设路灯、为孤寡老人发放补助、资助村里的文娱活动、成立治安队等。但是，这个组织提供公共产品的资金来源、产品总量与质量、日常管理由于外界环境的变化日益受到挑战。总的来说，政府在产权保护、资源配置和财政补贴等方面如何支持社会组织和市场主体，以及如何规范市场收费和监督市场供给行为等，缺乏相应的激励支持制度与监督管理制度，导致政府供给、社会组织供给和市场供给间边界不清，职责不明，抬高了交易成本，造成社会组织和市场提供公共产品出现效率偏差和扭曲；四是政府组织内部存在x低效率。由于缺乏竞争机制、激励机制和管理机制，政府内部存在效率损失。特别是政府的垄断性使得政府内部缺乏提高供给效率的动力；五是农村公共服务管理主体的专业化程度不高，供给管理人员的专业能力不足和效率意识淡薄，也就是说，管理主体的人力资源存量不足。人力资源理论表明，人力资源存量是推动经济增长或生产效率的重要因素，因此，农村公共服务管理主体人力资源存量不足也会造成供给效率低下；六是“寻租”行为对农村公共产品的供给效率有重要影响。[!--empirenews.page--]上一页[1][2][3][4]下一页 最后，财政制度安排是影响农村公共产品供给效率的关键因素。在市场经济环境中，资本是一种稀缺的生产要素，其价值和力量已有共识，可以说，基层政府公共财政资金不足或匮乏是造成农村公共产品供给效率低下的关键原因。在研究农村公共产品供给效率的文献中，许多学者从公共财政的角度进行分析，比较倾向一致的看法是，投入不足、中央和地方的事权和财权不匹配影响了农村公共产品的供给效率。据有关资料显示，地方政府承担着70％以上的公共产品的供给，而其通过“地方税”为其支出融资的比重还不到20％。乡镇财政承担了一些在全社会范围内受益、本应由中央政府提供的公共产品，如义务教育、执行计划生育的经费等，但却未能相应得到合理的补偿。根据国务院发展研究中心的调查：义务教育经费78％由乡镇承担，9％左右由县级财政承担，省级财政承担11％，而中央财政只承担2％。对于财源稀缺的农村来说，承担近80％的义务教育投资是不可能的，结果就是公共产品供给不足或质量低下。

财政制度安排是如何影响农村公共产品效率的呢?其影响主要表现在如下几个方面：一是政府对农村公共产品投入严重不足造成供给总量不足，尤其是财政困难的基层政府；二是财政资金的分配往往由于少数人控制决策或博弈异化而不能按最有利于农民生存与发展或公共产品的需求度或稀缺度序列来分配，造成资金分配使用效率低；三是财政资金的监管缺失导致难于专款专用，往往是“哪儿急往哪儿用”，影响使用效率；四是财政资金的使用过程缺乏监督，结果也往往缺乏绩效评估，造成财政资金的预算软约束，导致预算前后资金使用变动率较高，影响公共产品供给效率。

二、改善农村公共产品供给效率的路径选择

许多学者对如何改善农村公共产品供给效率提出许多有价值的观点，如马晓河(2004)认为，应该建立公共财政体制，增加对农村基础设施建设的投资数量和比重；程又中(2005)主张构建政府、企业和社会团体多元主体参与并共同生产和提供产品的农村公共服务组织体系等。在借鉴学者已有成果的基础上，笔者认为，制度路径、管理路径和财政路径的多元组合可以有效改善农村公共产品供给效率，提高供给总量，促进供给结构均衡，增进农民福利。

1、制度或产权效率改进是改善农村公共产品供给效率的前提：一是引人公共服务供给的社会化、市场化供给机制，建立多元化供给的产权制度体系，如，建立界定不同主体供给公共服务的范围与职责的制度安排，即确定哪些服务主要由政府供给，哪些服务主要由市场供给，哪些服务由社会组织或民间组织供给，哪些服务由政府、民间组织与市场合作供给；根据公共服务的性质和社会需要，建立政府支持社会组织供给和市场供给的制度安排，如确定支持范围、支持力度和支持方式等方面的制度安排；建立农村公共产品分级供给体制，确定哪些服务主要由中央政府供给，哪些服务主要由地方政府供给，体现财权和事权的一致性，确保农村公共产品供给资金来源的充足。二是建立规范市场供给的制度体系，节约交易成本，如，市场准入制度、社会组织供给公共产品的制度、服务收费制度、服务方式制度以及市场竞争制度等。这套制度的建立和实行必将有利于充分发挥市场力量和社会组织的积极作用，增进公共产品的供给效率。[!--empirenews.page--]上一页[1][2][3][4]下一页

2、管理效率改进是改善农村公共产品供给效率的核心：一是改革政府行政管理体制，转变政府职能，强化激励，抑制机构膨胀，并消除寻租和腐败现象，提升服务水平；二是在政府机构中引进竞争机制，强化生产预算约束，对生产同一种公共产品的部门应打破绝对垄断，允许存在多个生产主体，引进公平竞争机制，提高生产效率；三是加大对公共服务或产品的公开招标，规范合同双方权利和义务，深化与完善政府采购制度，引入成本效益分析法，最小费用选择法等科学决策方式，完善财政资金的激励和约束机制；四是加强监督管理，尤其要强化人民群众的监督，充分发挥人民代表大会及其常务委员会的职能。同时，加大惩治力度和违规成本，尽量减少资源浪费，提供尽可能多的公共产品，更好地满足人们的需求。五是建立民主表达机制，充分反映农民对公共产品的偏好，优化农村公共产品供给决策。要充分发挥村民大会(村民代表大会)的作用，由他们对社区公共资源的筹集和公共产品的供给实行表决并对社区公共资源的使用实行监督；六是构建政府支持市场供给或支持社会力量参与农村公共产品供给的完善管理制度。如，在产权保护、资源配置和财政补贴等方面如何支持市场主体，以及如何规范市场收费和市场供给行为等，建立起相应的科学管理制度。

3、财政效率改进是改善农村公共产品供给效率的保障：一是不断扩大对农村公共产品供给的财政投入，从总量上保障农村公共产品的供给；二是根据农村公共产品的稀缺度、农民对公共产品的需求度和满意度排序，优化用于农村公共产品预算资金的分配结构；三是健全农村公共产品供给的审计监督机制。如：推进经济责任审计，强化财政审计，实施农业工程投资审计等；四是建立规范的转移支付制度，平衡地区间财政提供公共产品的能力上的差异，从宏观层次提高农村公共产品的供给效率。在我国取消农业税以后，许多县乡基层财政面临资金困境，有限的财政资金必须维持政府运转，提供农村公共产品的投入不足并呈现下降趋势。目前，国家转移支付一般以基数为分配基础，对乡镇财政的转移支付以专项转移支付为主，加上透明度不高，操作的随意性，现行的转移支付制度不能有效确定转移支付数额，难以达到均等化城乡和区域公共服务的目的。

[参考文献]

1、徐小青主编：《中国农村公共服务》，北京：中国发展出版社，2002。

2、刘文勇等：《我国农村公共产品供给效率的实证分析》，《贵州财经学院学报》，2008年第5期。

3、[美]登哈特：《新公共服务：服务而不是掌舵》，北京：中国人民大学出版社，2004。

4、程又中：《论国家在农村公共服务中的作用及其实现》，《江汉论坛》，2005年第12期。

5、熊巍：《我国农村公共产品供给分析与模式选择》，《中国农村经济》，2002年第7期。

影响构建因素论文 篇3

关键词：教学质量；影响因素；教学模式；构建

随着全民对教育的高度重视，提高教学质量越来越成为教育的核心问题。影响教学质量的因素很多，而最根本的因素是教学模式。良好的教学效果，离不开科学的教学模式。

一、教学质量的影响因素

1.教学模式存在的问题

在实际教学过程当中，因为受到各方面因素的制约，很多教学依旧以“填鸭式”教学为主，忽视了学生的自主学习能力，师生沟通不足，导致学生的学习能力变差，缺少独立思考和解决问题的能力。

2.教学资源建设问题

就目前来讲，我国一直在大力倡导并推进教学改革。但一些高专课程教材体系建设明显滞后，缺乏具有特色的教材。从教材编者角度讲，由于缺乏对职业岗位相应知识与能力的了解和对生产实际的科学分析，他们编写出来的教材不仅脱离实际，缺乏针对性，还会出现内容交叉重复等问题。

3.教学环境存在的问题

首先，政策体制环境有待改善。根据国家的教育方针，与普通本科院校相比，高专院校在工资待遇、师资建设、政府拨款、助学贷款、校企合作等方面存在一定的差别，甚至一些地方政府也无法提供经费、政策上的支持。其次，国际教育竞争激烈。一方面，就目前来讲，我国依然是教育进口大国，在教育国际贸易中处于不利地位。另一方面，随着我国教育日趋国际化，教育人才竞争也日益激烈。

4.教学管理水平的问题

很多学校存在教学管理不规范、不到位、不科学的问题，虽然完成了教育教学管理体制建设，但教育教学质量激励机制相对较少，仍然处于限制和约束阶段，导致部分教师潜能没有得到充分发挥。

二、教学模式的构建

1.教学模式的概念及结构

教学模式，又称教学结构。简言之，就是依靠教学理论的指导，教学活动多种要素所形成的一种相对稳定且简约的教学结构。它主要包括六个要素：模式名称、理论依据、教学目标、操作程序、实施策略、评价方法。教师在教学过程中要注重教学环节的有序性和可操作性。

2.教学模式的构建

（1）经验归纳法。即从教育教学的实际出发，将自己在教学中积累的实际经验和成果进行加工、提炼，将其升华为教学模式，供他人借鉴和推广。下面笔者以“圆的认识”为例，说明其基本程序。首先，用自行车引出课题。然后，让学生利用教学用具折叠、测量大小不同的四个圆，从中发现圆的特点，并向大家展示发现的结果。接着，教师记下学生总结的关键词，再让学生查阅教材，统一学生的用语以及半径与直径的数量关系。最后，教师给学生演示教学动画，让学生加深印象。

（2）理论演绎法。即以教学理论为指导，推理出一套教学模式，然后将其付诸实践，并验证其可行性，从中发现其不足，再经过进一步的完善和修正，最后形成相对成熟的教学模式。下面以“声控灯设计”为例，说明其程序。

第一步：提取核心要素。从“声控灯”的概念内涵、理论基础和实践意义中提取其核心要素。概念内涵：导入关于“声控灯”的系列知识。理论基础：进行知识分析，“声控灯”由单片机实现控制，由声控传感器实现信号反馈，单片机与灯的连接，用到的单片机指令。实践意义：完成“声控灯”的操作步骤是什么，先做什么，再做什么，用到什么辅助工具。

第二步：确定模式的基本结构和策略。基本结构由“核心要素”组成。理论层面上看，三个要素组成的结构有六个：“导入—分析—实现，导入—实现—分析，分析—导入—实现，分析—实现—导入，实现—导入—分析，实现—分析—导入。”依据课堂教学的基本结构规律，只能是“导入—分析—实现”。

第三步：设计模式变式。根据教学模式的基本结构设计教学子模式。例如，语文学科教学模式为：对话引入、提出问题—读写训练、掌握规律—归纳总结、训练巩固。

第四步：教学模式的运用与完善。将设计好的教学模式付诸实践，运用到教学过程中，并在实践过程中不断发现问题，反思其适用性，对其不足加以修正，最终形成一套“规范、简约、可再生”的教学模式。

三、结语

采用科学的教学模式，可以取得良好的教学效果。对于已经成功的教学模式，我们必须根据学科的性质和实际情况，有选择地运用，可以先仿后创，在实践中不断地完善、改进，从中掌握运用教学模式的实质，最终将这种教学模式升华，以获得更高的教学境界和教学质量。

参考文献：

[1]国洪建，梁补女，张振宇，高文琪.高职高专院校课堂教学质量影响因素探析及对策研究[J].卫生职业教育，2013（11）：13-15.

[2]孙卫敏.影响高职高专教育教学质量的因素与对策[J]. 长沙铁道学院学报（社会科学版），2011（2）：82-83.

构建现代产业体系的影响因素分析 篇4

随着全球经济的迅猛腾飞, 各国掀起了构建现代产业体系的浪潮。已经成功构建现代产业体系的发达国家美国、英国等, 出现了三次产业外的第四产业, 涵盖文化、创意等智慧产业, 对于拉动区域经济起到了很好的带动作用。

美国是典型全面发展的大国模式, 在实现产业协调发展, 相互融合过程中, 高新技术产业、知识型服务业等高度发达, 领先于世界上其他国家。美国构建现代产业体系的思路为创新驱动型, 把科技创新作为构建现代产业体系的动力。不断推进科技创新, 寻求占领技术优势的最高点。这与美国多次经济转型的动力极其相似, 即科技进步的推动、政府政策的支持与引导、市场需求的助推等。

从美国成功构建现代产业体系的经验来看, 我国完全可以利用后发优势, 及时把握有利因素构建现代产业体系, 从以下几个方面入手:加强基础研究, 增强科技创新能力;依据国情, 培养专业领域的人力资源;发挥优势产业主导作用, 创造更加雄厚的资金支持;加强政府推动, 完善制度推进要素;创建激励和保护创新的有效机制, 形成稳健的市场环境。

二、影响现代产业体系构建的“五要素”分析

对于发展中国家来说, 构建现代产业体系是实现产业结构调整的迫切要求, 本文利用文献法、专家咨询等方法总结了现代产业体系构建的影响因素。

(一) 现代产业体系构建的影响因素分析。

1. 科技创新 (Ⅰ) 。

科技创新是现代产业体系形成的核心要素。构建现代产业体系, 实质是提高科学技术在经济中的贡献率, 使经济的发展建立在科技进步的基础上, 必须立足中国实际, 瞄准世界科技发展前沿。选择对我国经济和社会发展具有重大意义的研究领域以及发挥已有的技术积累优势, 加强关键技术的研发, 实现技术领域的跨越式成长。

2. 人力资本 (Ⅱ) 。

人力资源是现代产业体系形成的首要资源。经济竞争表面上看是经济实力、市场占有率、产品价格、产品质量的竞争, 而实际上是人力资源的竞争。现代产业体系的形成关键在于能否释放高端生产力的能量, 而人才的作用意义在于它是提供高端生产力的源泉, 因此人力资本是现代产业体系形成的首要资源。

3. 金融支持 (Ⅲ) 。

从某种意义上讲, 资金的供给是影响产业结构调整的最直接因素。资金支持作为经济发展的助推器。不论是前沿产业还是落后产业, 都需要资金的充裕和便捷的服务。例如:优势产业扩大规模, 传统产业改造升级或转型, 新兴产业推陈出新等, 资金无疑都是直接影响因素。

4. 市场环境 (Ⅳ) 。

构建现代产业体系的过程也是市场发育完善的过程。在发达的商品经济和完善的市场条件下, 产品能够按照消费者的偏好进行生产, 投入要素能够自由流动, 价格机制促进产业结构合理化, 良好的市场机制使资源得到优化配置, 使生产效率明显提高。

5. 产业政策 (Ⅴ) 。

产业政策是现代产业体系形成的有机组成部分, 对现代产业的发展起着重要的融合、支撑和纽带作用。产业政策的建设和完善对市场整体竞争力的提升都有重大影响, 是形成一个适合现代产业发展生态环境的重要保障。要根据国情, 探索新的优化产业结构的政策。

(二) 构建影响因素ISM模型。

1. 解释结构模型理论 (ISM) 。

系统解释模型可以对复杂系统进行定性分析。影响现代产业体系的五个因素相互交叉、互相关联, 更多地表现出因素之间互相驱动与依赖关系, 构建现代产业体系影响因素ISM模型能够清晰地展现各影响因素间的作用路径。

2. ISM模型关联矩阵分析。

首先依据相关领域专家判断的因素间的关系, 建立关联矩阵, 构建两者之间的两两关系。 (1, 5) 为C, (1, 4) 为C, (1, 3) 为C, (1, 2) 为C; (2, 5) 为B, (2, 4) 为D, (2, 3) 为B; (3, 5) 为D, (3, 4) 为A; (4, 5) 为B。

现代产业体系影响因素间 (m和n) 关系用A、B、C和D四个符号表示, 这些符号的意义如下:“A”:IFm对n有直接或间接影响, 但n对m无影响, 则关联矩阵 (m, n) 处标注“A”;“B”:IFn对m有直接或间接影响, 但m对n无影响, 则关联矩阵 (m, n) 处标注“B”;“C”:IFm和n之间相互影响, 则关联矩阵 (m, n) 处标注“C”;“D”:IFm对n之间不存在任何关系, 则关联矩阵 (m, n) 处标注“D”。

3. ISM模型可达矩阵分析。

转化原则如下:一是IF关联矩阵中 (m, n) 是A, 则 (m, n) 变成数字1, (n, m) 变成数字0;二是IF关联矩阵中 (m, n) 是B, 则 (m, n) 变成数字0, (n, m) 变成数字1;三是IF关联矩阵中 (m, n) 是C, 则 (m, n) 变成数字1, (n, m) 变成数字1;四是IF关联矩阵中 (m, n) 是D, 则 (m, n) 变成数字0, (n, m) 变成数字0。

由上述原则可以得到表初始可达矩阵。 (1, 5) 为1, (1, 4) 为1, (1, 3) 为1, (1, 2) 为1; (2, 5) 为0, (2, 4) 为0, (2, 3) 为0; (3, 5) 为0, (3, 4) 为1; (4, 5) 为0。

(5, 1) 为1, (4, 1) 为1, (3, 1) 为1, (1, 2) 为, 1; (2, 5) 为1, (2, 4) 为0, (2, 3) 为1; (3, 5) 为0, (3, 4) 为0; (4, 5) 为0。

可达矩阵反映了不同影响因素间存在的所有直接和间接的结构关系, 为了进一步理清因素对系统的总作用最终可达矩阵。

(1, 5) 为1, (1, 4) 为1, (1, 3) 为1, (1, 2) 为1, (1, 1) 为1; (2, 5) 为0, (2, 4) 为0, (2, 3) 为0 (2, 2) 为1, (2, 1) 为0; (3, 5) 为0, (3, 4) 为1, (3, , 3) 为1, (3, , 2) 为1, (3, , 1) 为0; (4, 5) 为0, (4, 4) 为1, (4, 3) 为0, (4, 2) 为1, (4, , 1) 为0; (5, 5) 为1, (5, 4) 为1, (5, 3) 为1, (5, 2) 为1, (5, 1) 为0。

依赖性:5—2, 4—4, 3—3, 2—5, 1—1。

驱动性:1—5, 2—1, 3—3, 4—2, 5—4。

以上分析表明了影响因素间的直接或间接关系。同时, 也得到了各因素的驱动性和依赖性, 它从数量的角度上说明了因素间的影响关系。例如因素1的驱动性是5, 说明因素1对5个因素 (包括自身) 具有直接或间接的驱动作用。

三、现代产业体系影响因素作用路径分析

通过影响矩阵乘法分类法, 通常来说, 所有因素被分布在四个象限:自主区、依赖区、连接区和独立区。这四个象限中的因素都体现出了不同的驱动性和依赖性, 通过对不同要素的驱动力和依赖性的分析, 找出管理和干预的重点。

第一象限包含的元素特征是弱驱动性和弱依赖性, 因为这些元素与系统联系相对不紧密, 故被称作自主区;第二象限包含的元素特征是弱驱动性和强依赖性, 故被称作依赖区;第三象限包含的元素特征是强驱动性和强依赖性, 这些因素对整个系统有较强的连接作用, 且由于相互影响, 这些因素相对于系统是不稳定的, 故称作连接区;第四象限包含的元素特征是强驱动性和弱依赖性, 故被称作独立区。根据各影响因素的驱动性和依赖性可以得到我国现代产业体系构建影响因素作用路径分析图 (见图1) 。

图1中, 象限ⅰ、ⅱ、ⅲ、ⅳ分别代表自主区、依赖区、连接区和独立区, 象限ⅰ为图中西南方格、象限ⅱ为东南方格、象限ⅲ为东北方格、象限ⅳ为西北方格。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ代表影响因素。从图1可以看出:一是第一象限为自主区, 没有影响因素位于该象限, 说明所有影响因素和系统之间联系都非常紧密;二是人力资本、市场环境这两个影响因素都落在依赖区, 说明现代产业体系的构建对这些因素具有较强的依赖性, 制定措施时要密切关注人力资本, 其次是市场环境, 政策与策略要执行地彻底和深入。三是象限ⅲ存在金融支持这一影响因素, 说明该因素对其他因素而言具有较强的驱动力和依赖力, 因此应制定针对性的措施来解决融资难的这一问题;四是科技创新、产业政策这两个因素落在独立区, 特别是科技创新这一影响因素, 有很强的驱动性和很弱的依赖性, 解决科技创新能力不足在很大程度上能推动其它因素对系统的影响作用, 达到事半功倍的效果。对于缺乏完善的产业政策的问题, 可以设置专门机构收集与统计产业信息, 从而形成较合理的产业机制, 这对成功构建现代产业体系也有很大的促进作用。

摘要：本文基于“十八大构建现代产业发展新体系”的要求, 通过借鉴国内外现代产业体系成功构建的国际经验, 对影响现代产业体系构建的因素做了整理和探究。围绕影响现代产业体系构建的五要素进行分析, 利用ISM模型理清各影响因素之间的相互作用关系, 勾勒了影响因素间的作用路径。

关键词：现代产业体系,影响因素,作用路径

参考文献

[1].李飏.构建现在产业体系的路径选择[M].北京:中国社会科学出版社, 2008

[2].张耀辉.现代产业体系发展动力研究[J].中国现代产业体系研究, 2010

[3].毛毳.中国低碳经济影响因素和作用路径研究[D].天津大学, 2010

影响构建因素论文 篇5

蒙自团市委 21世纪是可持续经济发展的世纪。绿色经济——一种环境合理性与经济效率性在本质上相统一的经济形态，将成为21世纪持续经济发展的主导形态。绿色经济是建立在生态环境良性循环基础之上的、以生态经济为基础、知识经济为主导的可持续经济发展模式。

发展绿色经济，使中国以绿色化和生态化的整体发展态势直接融入全新崭新的持续经济发展形态，是中国21世纪的宏观经济战略决策。发展绿色经济的当务之急，是建立绿色经济制度，尤其是构建绿色GDP制度。

红河州州委书记刘一平在全州第七次党代会上的报告中第一次提出了“红河谷绿色经济走廊”的新概念。

红河谷绿色经济走廊是指红河流经的以中国云南红河州红河县至河口县段，包括红河、石屏、建水、元阳、个旧、蒙自、金平、屏边、河口、绿春10个县市为核心，囊括中国云南省7个州市所辖的37个县市，总面积7.5万平方公里，占云南省总面积的19.5%区域，以及越南北部的红河三角洲平原的广大区域，由于红河对流经区域的作用和区域内部经济要素相互作用构成的以市场为导向，以旅游、生物产业、梯级电站、基础设施建设等为基础，以红河谷经济发展和红河流域自然生态环境和谐发展为目的而形成的经济形态。

“争取在1至2年内彻底改变食品生产加工行业存在不规范，有隐患等问题；2至3年内实现农业、工业和服务行业总体质量迈上新台阶。”近期以来，红河哈尼族彝族自治州把经济质量发展工作放在促进经济社会发展建设的首要位置，陆续出台多项措施，加强宣传培训及政策引导等，使“质量走廊”建设卓有成效。

在“质量走廊”创建过程中，红河州以个旧、开远、蒙自等城市群落为中心，在交通要道、产业集中度高、经济较为发达的区域内，组织开展 3条线8个县(市)的创建。在建水—蒙自—河口，泸西—弥勒—开远，蒙自—个旧—元阳3条主要交通道路沿线创建加油站标准化示范点10个，交通运输服务质量示范窗口10个，质量兴州示范企业10个。结合个旧—开远—蒙自重工业生产区，建水—元阳有色金属半成品加工区，弥勒—泸西新型煤化工生产区，大屯—长桥生物技术和高新科技产业区等工业布局，引导企业加大自主创新投入和研发力度，推动和

支持质量共性技术攻关，引导企业提高重点产品标准化生产层次，充分发挥标准化在培植壮大特色主导产业中的引领和支撑作用，致力于打造一批掌握核心技术、拥有自主知识产权、具有较强市场竞争力的名牌企业和产品，形成一批具有较强核心竞争力的优势企业集团。

在蒙自、建水、弥勒、屏边和金平等适宜农业生产发展的地区，进一步扩大农业标准化示范项目的示范效应，围绕优质水稻、蔬菜、石榴、葡萄、香蕉和荔枝等主要农产品和特色农产品的质量安全，加快农业标准体系建设，培育农业标准化示范区和名优农特产品。结合旅游服务业的培育和开发，在建水—蒙自—个旧—元阳连线区域，不断推进服务业软、硬件标准化建设，全面提高服务业质量水平，努力打造国际国内知名品牌等。

“十二五”时期，蒙自市经济社会发展的总体工作思路可概括为“强核心，建基地，创两区”。即：“强核心”为做强滇南中心城市核心区；“建基地”为将蒙自打造成为中国面向西南桥头堡的区域性外向型产业基地；“创两区”为争取创建全省城乡统筹发展示范区和国家级红河综合保税区。

在全面建设“红河谷绿色经济走廊”时期，蒙自市要依据自身城市特点，立足自身发展，努力打造滇南明珠，为构建红河谷绿色经济走廊贡献力量

按行业分类，农林牧渔业项目77个，计划总投资70.39亿元，“十二五”期间计划投资66.68亿元；工业能源项目27个，计划总投资87.93亿元，“十二五”期间计划投资83.32亿元；城镇基础设施项目76个，计划总投资116.17亿元，“十二五”期间计划投资109.78亿元；综合交通项目73个，计划总投资14.53亿元，“十二五”期间计划投资14.53亿元；物流项目12个，计划总投资26.83亿元，“十二五”期间计划投资26.48亿元；水利项目37个，计划总投资25.12万元，“十二五”期间计划投资22.54亿元；房地产项目4个，计划总投资73.1亿元，“十二五”期间计划投资73.05亿元；公益性社会事业项目48个，计划总投资18.44亿元，“十二五”期间计划投资18.13亿元；其他服务业项目37个，计划总投资163.7亿元，“十二五”期间计划投资94.56亿元；生态环境保护项目11个，计划总投资3.72亿元，“十二五”期间计划投资3.72亿元；在我市境内实施的州级和跨地区项目12个，计划总投资694.9亿元，“十二五”期间计划投资495.83亿元。

构建“红河谷绿色经济走廊”，需要红河州全体居民共同努力，相互配合做好以下几个方面的工作：

（一）加强绿色理念宣传，积极倡导绿色消费

充分利用广播、影视、报刊、网络等媒介，开展各种形式的宣传活动，进行绿色经济知识的普及、教育和宣传，宣传绿色产业的重大革命意义，尤其是提高领导干部的绿色经济意识，让主要领导重逢认识发展绿色经济的战略影响，树立正确的发展观，自觉以生态经济理论知道工作，并一以贯之地把绿色经济思想渗透到各项工作中去。要做好社会动员，积极发动社会各界和广大群众参与绿色行动，可以建立并分发绿色经济和市民节能减排手册，举办各种电视讲座、绿色经济知识辩论赛和群众性论坛，开辟绿色经济专栏、制作绿色经济专题节目等，增强全民的绿色意识，广造绿色经济发展的浓厚氛围，形成全社会支持绿色经济建设，是绿色经济思想成为广大干部群众统一的自觉意识和共同的追求理念，真正使绿色产业成为我州经济发展的主导。

同时，政府要倡导绿色消费。绿色消费不仅可以创造新的消费热点，拉动消费，带动绿色产品的开发和绿色产业的发展，更重要的是会改变公众对环境不宜的消费方式，有利于有限资源的节约和合理使用，有利于环境保护和生态平衡，最终也有利于实施文明消费，使人们的消费观念符合客观自然规律，促进生物圈的良性循环，保护和美化环境。因此，权力机关应该努力唤起全体居民对绿色消费的重视，在全社会树立绿色消费观，使广大居民深刻认识提倡绿色消费的必要性、重要性，引导社会公众自觉选择节约、环境有好型、低碳排放的消费模式，从而实现可持续生产体系与可持续消费体系的相对平衡发展。

（二）统筹绿色产业的投资建设，加强对绿色产业引导

在加快发展红河州经济的道路上，必然将面临传统产业与新兴产业碰撞的问题。因此，如何调整产业结构，发展新兴产业，选择一条科学可行的工业化道路，也是我州面临的一个重大战略问题。红河州是一个以特色农产品、矿产、烟草、旅游等为主的地区，随着信息化经济的的发展，新兴产业在红河州必将有广阔的发展天地。新兴产业的发展必须以传统产业为依托，通过大力提升传统产业使之与新兴产业的发展要求相适应。走工业化道路不能放弃新兴产业，而要通过技术创新和“两化融合”做大做强传统产业，变传统产业为优势产业。我州的矿产、烟草、特色农产品在全省乃至全国都形成一定优势，因此善于发挥我州独特优势，积极调整产业结构，科学发展传统产业，才能不断壮大经济实力，实现跨越发展。

同时，改造传统产业，统筹对绿色产业的投资建设。我们要紧紧围绕产业结构调整，加快技术改造步伐，促进传统产业优化升级。针对我州，矿产企业多，相对集中的特点，要加强两化融合、技术创新、技术改造、产业集群和创业辅导基地建设，以推进信息化和工业化融合为重点，积极采用高新技术和先进适用科技技术改造提升传统产业，不断提高企业原始创新、集成创新和消化吸收再创新的能力，围绕行业关键和共性技术进行攻关，寻求解决突破口，促进行业的技术进步。另外，在对新兴产业进行投资时，相关部门要对新投资产业进行充分论证，严格市场准入，避免过度投资和重复建设现象，对报批的新兴产业项目要严格把关，坚决杜绝为了套取资金而对污染项目进行改头换面的欺骗行为。

此外，切实加强对发展绿色经济的引导，鼓励并引导企业大力开发绿色技术，生产绿色产品，围绕发展绿色经济着力推动绿色发展，推动技术创新和进步，尤其是要加快形成有利于绿色科技创新发展的良好运行机制。对绿色技术发展给予必要的资金、政策支持,促进绿色技术开发，进一步加快环境友好型技术的产业化进程，为发展绿色经济提供坚实的技术支撑。同时，对于不顾资源环境制约和承载能力、盲目追求发展的短期行为，给予坚决的抑制和制止，促进产业部门的绿色化。

我们在注重传统产业调整和绿色投资、改造和发展新能源、新材料、可再生资源、节能环保等战略性新兴产业的同时，更要注重推动生产、流通、分配、消费以及建筑等环节的节能增效，培育绿色产业和新的经济增长点，最大限度地实现资源的持续利用和生态环境的持续改善，尽可能减少产业发展对自然环境的破坏和对人类家健康的损害，促使经济及早转型，实现绿色复苏和可持续发展。

（三）努力完善激励约束政策，保障绿色经济的稳健发展

要建立红河州绿色经济走廊，就要把发展绿色经济纳入到红河州经济社会发展的综合决策中，建立起有效完善的激励约束政策保障体系。第一，在财政方面，对于供给与需求，都要给予激励性政策。通过利益补偿等激励机制，加大政府投入和补贴、补助以及奖励等多种形式，对新能源、新技术研发项目给予支持，已有的要给予优惠电价支持；要调动整个社会的积极性，调动我州民营企业的积极

性，大力鼓励民间投入，鼓励社会投资流入，尤其是对再生产领域的投入，引导各方不断增强推动绿色发展的自觉性、主动性，形成全社会投入的新机制；第二，做好创业辅导基地建设工作。要依托我州现在建立的工业园区和产业集群，加快建设具有孵化工作的创业辅导基地，积极开展政务代理、法律援助、创业策划、专业培训等方面的服务，抓好有色金属产能规模服务平台建设；第三，加快信用担保机构建设、整合担保资源，加强规范运作管理。积极协调相关部门，大胆托索建立新的融资模式，鼓励支持信用担保公司开展业务，引导担保公司向中小企业技术创新、产品升级和技能减排等重点领域倾斜。

（四）重视绿色科技人才队伍建设，增强绿色产业自主创新能力

为了绿色经济的可持续发展，必须有计划有目的地培养好相关的专业人才队伍，尤其是青少年和大学生，可以增加绿色经济的相关活动。同时，在我州各县市，相关单位要重视技术人员的再培训，通过举办各类培训班、研讨班等全面系统地培训技术人员、管理人员和科研人员，强化热门的环境意识教育，形成技术人员定期培训提高的机制，也可采取送出去、请进来的方式，滚动培养专业人才，鼓励技术人员参加继续教育，提倡终生学习，从整体上提高技术人员的综合素质，硬件绿色经济的人才基地，为我州绿色经济走廊提供强有力的智力支持。

要推动蒙自新发展，就必须找准推动红河新发展与加速蒙自发展的结合点和切入点，必须把蒙自的发展放到红河新发展的全局中思考和谋划，放到全省、全国甚至中国-东盟自由贸易区的大背景、大环境中去思考、定位与谋划。蒙自要在红河新发展的大潮中勇立潮头，就必须在全州实现率先发展、科学发展、和谐发展、跨越发展，成为全州经济社会发展的领头羊和排头兵。这既是州委、州政府对蒙自发展提出的新要求，也是蒙自加快推进小康社会进程的现实需要和必然要求。蒙自只有瞄准自己确定的奋斗目标奋勇前进，才能使自身发展水平与州府所在地、滇南中心城市核心区地位和作用相适应。

当前，蒙自正处于农业产业化提升，工业化跨越，三产规模化聚集，城镇化扩张，外向化拓展的重要阶段，已具备向更高层次，更高水平发展的基础，条件和可能。

“十二五”及今后更长一段时期内，蒙自发展的定位为：中国面向西南开放桥头堡的的南向产业基地，昆河经济走廊上重要的交通物流枢纽，滇南中心城市

影响构建因素论文 篇6

关键词：小学语文 高效课堂 影响因素 构建策略

中图分类号：G623.2

随着新课程改革进程的推进，关于课堂有效性的讨论引起了社会各界的广泛关注。目前，小学语文课堂教学中普遍存在着“教师辛苦，学生痛苦”的问题，这也就是关于课堂教学所遭遇最强烈批评的无效和低效问题。课堂教学的有效性是关乎教学成败的关键，有效的课堂教学要能解决学生在课堂里学到了什么、获得了什么、发展了什么等问题。

近些年来，围绕着什么是一堂好课？怎样提高课堂教学的效率？如何减轻学生课业和教师教学的负担，让学生快乐高效地学，教师轻松愉快地教？等等，这些问题一直成为学校教育实践及相关研究关注的焦点。对这些问题的实践和研究已经积累了丰富的经验，并逐渐形成了“有效教学”的理论体系，可称之为“有效教学论”。有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。有效的教学行为应该是用最小的人力、物力和时间取得最佳的教学效果。学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度[1]。

一、影响课堂教学的基本因素分析

影响课堂教学有效性的影响因素有很多，但最基本的当是“学生”、“教师”和“课程资源”，它们被称为是教学的三大基本要素，也是构成课堂教学必备要件。其他的影响因子都是由这三者衍生出来。

“教师”和“学生”同是课堂的人力资源，但二者的身份区隔历来都是明晰的，教师是知识的供给者或传授者，而学生是知识的接收者或承受者。然而，无论是教师的教授还是学生的学习，其最终的效果还得取决于“课程资源”，课程资源是决定着有效教学的理想能否兑现为课堂教学实践的关键因素。从一种更宽泛意义上给予分类，可以将课程资源分为“条件性课程资源”和“素材性课程资源”，但具体到课堂教学中的“课程资源”，主要是包括对教材的“再度开发”，对“网络资源”（互联网和社会交际网络）和现代教育技术的开发与利用以及对社区资源的开发和利用等。

由三个基本因素还可衍生出众多小而分散但却重要的影响因素，这些零散的因子经过在课堂实践中的有效整合，以一种集成的方式影响着课堂教学的“效率”。

围绕课程资源要善用多媒体，开发教材资源；把握教材，分析学情，真正做到“学为中心”。多媒体以其丰富的视听效果在小学语文教学中起着不可小觑的作用。一份好的多媒体课件能够丰富、拓展教材内容，深化、升华课本主题，引导学生积极思考，激发学生参与学习与合作的热情[2]。但也要谨防由于过多使用多媒体或操作失当，造成课堂有效性的下降。同时，对教材内容的精准把握和对授课学生情况的了解，也关乎一堂课的优劣。老师在授课时应深入研究教材，充分分析学情，甚至对教学理念都要全面理解，真正做到贯彻“学为中心、学为主体”的新课程教学理念。

二、有效性课堂教学的构建策略

梳理“有效性课堂教学策略”相关主题的文献可以看出，学者们从自己的视角为基点给出了自己特色的建构策略。但若将文献呈现的众多观点给以系统的提炼整合并加以归类，近乎所有的教学有效性策略都是围绕课堂教学的三要素——教师、学生和课程资源——而展开。

如围绕“学生”要素的策略主要有，结合教学内容采取灵活多样的教学方法，充分调动学生的积极性；明确学生的主体地位，让学生全方位参与语文学习；并在课堂教学实践中，做到让学生主动发挥学习主题的作用，因为只有当学生主动参与学习，课堂教学的有效性才能充分表现出来，这标志着学生良好学习习惯的形成[3]；凸显生本地位，启发积极思维，等等。围绕“教师”要素的策略有做好“教学设计”，提升备课能力；营造民主、和谐的课堂氛围；创设生动的教学情景，激发课堂的趣味；照顾全体学生，关爱后进生，加强师德建设等。围绕“课程资源”的策略主要是在深入研读教材文本，把握教学重难点的基础上，“再度开发”教材资源；适度使用多媒体教学等。

通过综述现有的教学有效性策略，本文拟从教学环节层面来构建小学语文课堂有效性的教学策略。构建高效课堂，离不开提高课堂教学“效率”这一关键因素，就小学语文教学而言，尽管提高课堂效率的具体方法各不相同，但基本的思路是，教师必定要“想法设法”地让学生在限定的课堂时间内获得有效的发展。这就要求教师在熟练掌握每个教学环节的基础上，根据不同的教学内容，灵活运用适宜的教学方法展开教学[4]。

具体来讲，从“备课”活动也即“教学设计”环节开始，教师就应有清晰的授课思路和预期的课堂效标，建议尝试采用一种颠倒传统教学设计思路的方式来设计教学，也就是从课堂教学的理想目标开始，反查影响教学效率的因素，在分析判断整合影响因子的基础上构建授课流程。其次，在课堂教学实施阶段，教师要善于通过一系列“教学行为”并借助必要的教具辅助，努力实现“备择方案”的预期理想和价值。特别是信息传播渠道的日臻多元化，对传统单一“书本”源构成了挑战，这时，教师尤其要有敏锐的思维转换能力，要善于发掘运用这些信息传播方式的优势，引导学生由原来的“听讲学习”转向“阅读学习”、“发现学习”或“自主学习”，改变传统的填鸭式教学模式，实现讲练结合，提高课堂实效。同时，教师自己也要重新进行角色定位，由原来的“知识供给者”转向“激励者”。最后，在“课堂回馈”环节，教师还需对“教师”、“学生”、和“教学内容”这三个基本课堂构件进行回查，认真反思总结课堂教学的优长和疏漏，在向学生总结回授的过程中，及时强调修正。经过这样一步步精心缜密的计划和不折不扣的落实，高效课堂将不再是小学语文课堂教学的难题。

三、结语

课堂教学是一门精深的学问，更是一门高超艺术的呈现；课堂教学的有效性探索不仅是一种过程，更是一种理念。

在新课程改革实施的过程中，小学语文课堂教学的有效性缺失仍是亟待解决的重要问题。有很多影响课堂教学“效率”的因素，如教师的因素，学生的因素，课程资源的因素，以及课堂环境的因素等等，在实际的课堂教学实践中，教师要认清并认真分析这些影响因子，以教学理论为指导，立足教材，从学生的实际出发，在不断实践，不断总结，不断完善和创新的循环中积累充实教学经验，要把课堂教学作为一种有目的、有意识、有创造性的活动来引导和组织学生进行学习，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。

参考文献：

[1] 周庐航.提高课堂实效，构建有效课堂——浅谈影响小学语文课堂有效性因素[J].读与写杂志，2012，8.

[2] 孙英花.从英语课堂大赛透析影响有效课堂的因素[J].新课程研究，2010，5.

[3] 金乐真.教学有效性策略在小学语文课堂中的应用[J].中国教育技术装备，2011（1）.

影响构建因素论文 篇7

创业研究的理论文献可追溯至Knight (1921) 等学者的经典研究 (Stevenson&Jarillo, 1990) , 迄今已经历了从经济学理论到心理特质、社会文化观, 再到创业机会观与社会资本观的演变过程。过去的研究主要集中在对创业者个性特征的研究上, 包括成就需要、承担风险的意愿、创造力、自由、自信、决断力以及内部控制幻想等, 这些都以机会已被识别为假设。近些年, 研究人员意识到创业机会识别的研究是创业研究的关键问题之一。各国学者从经济学、社会学、管理学、心理学等角度对创业机会的识别进行了深入探讨, 试图归纳影响创业机会识别的各主要因素并构建创业机会识别的一般模型, 但至今仍未能全面解释机会识别过程。深入研究创业机会识别的影响因素及各因素之间的关系是创业管理有关的热点之一。本文拟在对创业研究总体回顾的基础上, 对创业机会识别的代表性理论模型做重点总结并进行一定的修正与拓展。

二、创业研究总体回顾

自20世纪80年代以来, 创业研究受到强烈关注, 产生了一大批较具影响力的研究成果, 总体上呈以下特点。

研究者从各自的研究角度得出结论, 仍缺少公认的理论基础。笔者通过对1982—2006年创业研究成果进行整理, 发现相关的期刊论文从1982年的299篇增加到2006年的1700多篇。由于创业活动的复杂性和特殊性, 各研究者一般基于各自的学科背景做出不同假设, 采用不同方式独自开展研究。

同时, 创业机会识别已被公认为是创业研究的关键领域之一。笔者通过对ABI/INFORM Global-Pro Quest数据库1988—2009年相关文献及创业研究主流期刊《Journal of business venturing》和《Entrepreneurship Theory andPractice》于1996—2009年间的数据库进行检索, 获得相关文献433篇, 其中, 关于创业机会识别的研究有244篇, 占总数的56%以上。比如, Shane与Venkataraman (2000) 指出, 创业机会识别与开发是创业研究领域的核心。Busenitz (2003) 发现1985—1999年间的相关文献研究主要集中在机会、创业者、组织模式、环境四个领域, 未来创业研究需要在机会及相关领域进行拓展, 研究的关键领域应该关注个体差异如何影响创业机会识别过程、如何整合资源来开发机会等方面。Sarason (2006) 等指出, 以往的创业研究更多关注创业者的个性特征或机会的自然属性, 忽略了创业过程是个人与机会的结合。

不少研究人员对机会识别的一些影响要素进行了理论和实证研究, 如弱关系 (Granovetter, 1974) 、创造力 (Hill et al., 1998) 、警觉 (Gaglio, 1992) 、认知结构 (Krueger, 2000) 、个体知识 (Ardichvili et al., 2003) 、意图 (SHEPHERD D., 2004) 、认知机制 (Baron, 2006) 等。其中, 一些最为重要的实证工作有:机会与知识的关系 (Shane, 2000) 、机会与人力资本 (Davidsson and Honig, 2003) 、机会与学习的关系 (Dimov, 2003) 等。这些因素有助于我们增加创业机会识别的知识, 但仍不能提供对识别过程的全方位理解, 需要进一步构建出一般分析模型来深入考察个性、先前知识、创业警觉性、社会网络等因素对创业机会识别的影响。

关于创业机会与机会识别内涵, 部分学者是从机会的产出角度出发, 另外一些学者则是从机会的来源这一角度入手。比如, Kirzner (1973) 认为, 机会代表着一种通过资源整合、满足市场需求以实现市场价值的可能性。Bygrave (1991) 等对于机会识别的定义是, “感受机会并创造组织来开发机会”。Herron Sapienza (1992) 则将创业机会定义为作为创业者进行积极搜索的结果。Hills与lumpkin (1997) 认为, “机会识别包含了随时间而发生的几个步骤, 而不是一次性的存在”等等。Shane&Venkataraman (2000) 认为创业机会实际上是新的产品或服务、原材料, 甚至是一种新的组织方式, 能够以高于生产成本的价格被引进和出售。Ardichvili, et al. (2003) 认为, 从获取预期消费者的角度来看, 机会事实上意味着创业者探寻到的潜在价值。Sarasvathy等人 (2008) 提议, 为了深入地全方位掌握创业机会的概念, 需要超越单纯的从主观或者客观方面去理解。虽然创业机会与机会识别的定义不尽相同, 但有一点是一致的:无论机会是被发现的或是创造的, 都需要创业者自身在专业知识、工作经验、社会关系网络等方面具备一定的基础, 否则创业者个体无法识别创业机会。为了全面解释机会识别过程, 加深对创业机会识别过程的理解, 对于知识、认知、网络、学习等影响因素的拓展及其相互关系与深入研究极为必要。

三、创业机会识别模型

创业机会识别是一个复杂过程, 相关研究正从对创业者个性差异的关注转到对整合模型的关注上, 因为机会识别模型包括创业者或企业的特定行为以及其他不同事项, 体现的是人与环境的交互结果。已有不少学者在现有研究的基础上构建出创业机会识别的分析模型, 试图将社会网络、先前知识、创造性和以自我效能为基础的乐观主义整合起来。

1、代表性机会识别分析模型

Kirzner (1979) 通过创业警觉性来研究机会识别, 所构建的模型中, 洞察力帮助个体发现创意中的商业价值, 通过一定的认知过程来提供对形势的精确评估, 创业者突破现有手段—目的分析框架, 直到机会被识别。

Long与Mc Mullan (1984) 提出了一个机会识别的四阶段模型, 包括:准备、孵化、知晓、评估。其中, 准备阶段是个人、社会与技术力量混合的结果, 导致了对创业机会的感知;孵化阶段代表了创业可能是也可能不是创业机会;到了知晓阶段, 对创意进行提炼与评估, 以确定是否为创业机会;之后即为机会的评估阶段。总体上看, 该模型由于难以解释寻找机会的动机与成为创业者动机之间的区别而受到了批评。此外, 模型将创造力视为框架的一部分, 但并没有展示创造力产生了何种态度。第三, 这一模型并未表明所识别机会的类型, 或者创业者为何选择一个机会而不是另外一个。

Kaish与Gilad (1991) 验证了三个源自Kirzner (1979) 理论的假设, 通过对51位创业者与来自大公司的36位高管人员进行比较后发现, 创业者比高管花更多的个人时间用来搜寻信息, 并且特别关注新机会的潜在风险。这一发现增强了创业者是机会学习者的观点。

Christensen (1994) 开发的模型强调了机会识别过程中可行性与意愿的重要性, 模型关注个人可控因素如战略思维与管理行为等, 同时也考虑了环境因素。Timmons (1994) 所开发的模型认为, 只有当创业者、机会识别以及所需资源等要素协调一致时创业才能导致成功。Bhave (1994) 的模型对27家样本企业进行了访谈, 样本公司涉及四类行业:贸易分销、金融与管理咨询、计算机服务、设计与制造技术。除了描述内外部刺激的不同特征外, 模型还注意到商业概念识别后创业者经常进行的过滤与提炼。Bhave (1994) 认为, 商业概念是已经过提炼的机会。该模型还表明, 机会识别并不是一种线性过程, 相反, 当选中一个正式商业概念前, 对不同机会进行检查是一种混沌状态。机会选定前随时间变化而对不同机会进行考虑概念, 是该模型的重要特点。将创意转化为机会步骤所要求的时间跟机会类型、创业者等有关。对某些创业者, 创意与机会的识别也许同时发生, 而其他的则在新创意中识别出机会前需要花几周、几天, 甚至几年 (Bhave, 1994) 。Bhave (1994) 经过实证研究, 创建了一个两条路径的过程模型:第一条为外部刺激机会识别, 即创业决策早于机会识别;第二条则是内部刺激机会识别, 即仅仅由于创业者发现了需要解决的问题或是待满足的需求之后才决定创业。

多数研究认为, 创业者拥有的一些特殊属性如创造性 (Singh, R.P.;Hills, G.E.;Lumpkin, G.T., 1999) 、想象力 (Shackle, 1982) 、信息处理能力、搜索技术及行为 (Kaish&Gilad, 1987) 等, 导致他们能发现别人所未能发现的机会。

Hills (1999) 等人提出了一个五阶段的机会识别模型, 与之前有关研究 (Csikszentmihalyi, 1996;Wallas, 1926) 是一致的, 这五个阶段包括准备、孵化、洞察、评估、精加工。Lumpkin, Shrader&Hills (2004) 将Hills (1999) 等人提出的模型分为两部分——发现和形成。准备、孵化和洞察三个阶段构成了发现部分, 评估和细化则代表了形成阶段。可见, 该模型是一个进程模型, 其中包含了一个个关键的过渡。针对该模型, Davidsson (2004) 认为该模型的缺点在于假设了机会识别仅仅是一个内生的创造性过程, 建议用更多的定性和纵向数据去检验。

Singh (2000) 创建了一个机会识别的概念模型, 模型方程是:O=f{P, I, E};其中, O=创业机会, P=创业者的个人知识、能力与背景, I=新创意, E=环境变量。Singh (2000) 指出, 只有三类因素协调一致才能成功创业。

Ardichvili (2003) 等人基于Dubin (1978) 理论模型及其实证研究, 创建了一个机会识别的过程模型, 包含了创业机会的识别、开发以及评价等过程。模型中的主要因素包括:个性特征、社会网络、先前知识/经验、机会类型。该模型强调个性特征、创业警觉性、社会网络与先前知识的重要性, 将机会识别看作是一个创业者积极参与的多阶段过程, 个体差异 (个性特征、先前知识等) 及环境差异 (社会网络) 等重要因素的融合导致了创业机会被识别和开发。这一模型有待于进一步通过实证来验证和拓展, 需要更多的研究来考察个性、先前知识、创业警觉性、社会网络如何影响创业机会识别, 以回答为什么是一些人而不是另一些人发现了创业机会。该模型将创业者的机会识别理解为创业者与机会及环境之间的有效互动, 视角全面, 是目前公认能较好解释创业机会识别的模型之一。

可见, 机会识别是一个受多重因素影响的复杂过程, 跟创业者、机会类型、环境资源等都有关系。现有研究已经取得了大量成果, 但是仍需继续深入地研究各因素对创业机会识别的影响, 发现和整合各因素之间的协调机制。

2、创业机会识别分析模型的拓展

迄今为止, 一流期刊还少有登载关于创业机会识别的权威实证研究。较具代表性的是Ardichvili等人 (2003) 提出的机会识别分析模型, 它将创业者的机会识别理解为创业者与机会及环境之间的有效互动, 视角全面, 但至今仍缺乏相关的实证数据检验。此外, 现有机会识别的文献涉及到了经验、运气、技能、知识与认知等方面, 忽略了对机会识别中的学习和社会网络的调查。特别是多数研究都在一定程度上提供了对潜在创业者所需要具有的素质 (先前的知识、认知机制、启发或创造力等) 的理解, 然而, 很少谈到取得这些素质的过程, 即学习过程在创业机会识别与开发中所起的作用。而对于知识、认知、网络、学习等方面影响因素及其相互关系的拓展与深入研究有助于全面解释机会识别过程, 加深对创业机会识别过程的理解。

“经验学习理论之父”库伯 (Kolb) 认为, 学习的过程是一个连续反复的过程。库伯强调重视学习风格并根据不同的学习风格来进行培养和管理。库伯还认为由于学习者的不同学习风格, 在集体学习中能更有利于不同思想的碰撞和交流, 所以集体学习比个体学习的效率高。库伯对学习风格的研究是立足“学习”本身, 围绕“经验”和“变化”两个方面来展开的。经验学习理论由于对学习过程的理解包含了先前知识、感受、认知与经验的整合视角 (kolb, 1984) , 为我们提供了这样一个视角:在机会识别与开发的进程中, 由于个体获取和转换信息的方式 (学习风格) 不同, 导致个体识别机会能力的差异。

本文认为, 要更好地理解机会识别、开发与创业过程, 应该研究学习过程, 研究不同创业者的学习风格。同时, 应整合现有各学者基于各自视角的研究, 将各主要影响因素整合在一个较为统一的框架下。为此, 本文提出以下分析框架 (见图1) 。后续的研究, 应该在此基础上从理论和实证两方面进行深入地探讨和验证, 将有助于全面认识创业机会识别和最终形成创业研究领域的独特研究范式。

四、结语

创业机会识别作为创业研究的核心领域之一, 深入研究各主要影响因素及其相互关系, 对于最终形成创业管理研究领域的独特范式和分析框架, 意义重大。现有研究已经产生了大量的成果, 但是至今尚未形成统一的理论研究模型, 本文在总结现有代表性研究的基础上, 对Ardichvili (2003) 等人提出的机会识别模型进行了一定的拓展, 提出了一个综合性的创业机会识别理论分析框架, 希望对后续的理论和实证研究提供一定的借鉴和参考。此外, 值得一提的是, 现有大量关于创业领域的理论研究主要来源于国外学者, 对于中国语境下的创业机会识别影响因素的深入研究, 无论是理论模型的构建还是实证方面的研究, 都显得尤为迫切而重要。

摘要：机会识别是一个受多重因素影响的复杂过程, 跟创业者、机会类型、环境资源等都有关系。对各影响因素及其相互关系的拓展与深入研究, 有助于全面解释机会识别过程, 加深对创业机会识别过程的理解, 也对最终形成创业领域的研究范式起着重要作用。

影响构建因素论文 篇8

一、师生关系

师生关系是指师生在完成一定的教育任务过程中形成的一种特殊的, 决定着彼此所处的地位、作用和相互忒度的社会关系和人际关系, 主要包括师生的教育关系、心理关系等。

师生的教育关系是指教师和学生在教育教学活动中为促进学生的整体发展和自主发展而结成的教育与被教育、组织与被组织、引导与被引导等主体间关系。它是师生现实关系的体现, 是师生关系的主体。

师生间的心理关系是指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系, 包括人际关系、感情关系、个性关系等。理想的师生关系是一种使彼此感到愉悦、相互吸引的融洽、和谐的关系, 这种关系使师生双方缩短了心理距离, 获得心理安全感、自由感, 从而尽快投入到教育教学活动中, 提高教育教学效果和质量。

(一) 良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件

教师的工作对象是人, 工作的最终目的是促进学生的发展, 整个工作过程表现为他人的行为的帮助。教育教学能否对学生行为产生帮助很大程度上取决于师生关系的质量。如师生关系紧张, 相互不信任、彼此戒备, 甚至敌对, 势必降低学生的学习的兴趣和教师的工作热情;反过来, 教师具有良好的人际技能, 善于与学生群体及个体建立良好的人际关系, 娴熟地驾驭自己的专业知识与技能, 热情敬业地工作, 学生容易产生心理安全感, 也乐于接受教师的教育和影响, 表现出浓厚的学习兴趣, 注意力集中, 思维活跃, 还常常在掌握知识和技能的同时, 产生一些顿悟或感悟。

(二) 师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标

教育教学活动是教师和学生的生命活动特别是精神活动的方式, 教育教学中结成的师生关系是教师和学生生存方式的具体表现。不同类型的师生关系体现了师生不同的生命活动状态。

二、理想和谐师生关系的建立

理想师生关系中, 老师和学生都是交往的主体, 双方和谐共生的初始条件就是深化彼此的理解, 只有对自己交往的对象有透彻的认识, 才能在彼此交往中减少矛盾, 和谐共处。

理想师生关系的特征有以下几点:

(一) 民主平等

师生之间民主平等的关系是社会主义民主平等的人际关系的反映, 是教育活动取得良好效果的重要条件。虽然教师和学生在教育过程中的角色、地位和知识水平等方面存在着差异, 但在科学真理面前, 师生之间无论在政治上, 还是在人格上都是平等的。教师尊重学生的人格, 发扬教学民主, 并不意味这削弱权威, 反而还会有助于教师创造性和主导作用的发挥。民主平等是建立良好师生关系的基本要求。

(二) 尊师爱生

尊师爱生就是学生应当尊重教师, 教师应当热爱学生, 师生之间彼此尊重、相互友爱, 这是建立良好师生关系的感情基础。热爱学生是教师的师德规范, 是教师职业责任感的反映, 它能使教师对教育教学工作高度负责。如果教师不热爱学生, 就会失去教育学生的感情基础, 就难以在教育实践中建立良好的师生关系, 教育工作的成效就会受到很大的限制。而且, 爱生是尊师的基础。它能激发起学生对教师的尊重和信赖。缩短师生间的距离, 使学生易于接受教师的教育和影响。

(三) 教学相长

教学相长是指在教育教学过程中教师和学生是相互制约、相互促进、共同提高的。教师只有了解学生及其教育目的, 才能正确地引导和教育学生, 使自己的知识和教育能得以发挥和发展;学生只有了解教师和教师职业特点, 才能积极参与教育活动, 在教育活动中获得自己的知识, 促进智能和品德的发展。所以, 师生双方是相互促进、彼此推动的关系。教学相长是良好师生关系的一个重要特征。

影响构建因素论文 篇9

我国股票市场经历了20多年的发展, 规模不断扩大, 并且其影响力与日俱增。伴随着我国股票市场的繁荣发展, 股价过度波动现象成为焦点。2005年6月, 上证综指仅为998点, 而2007年10月高达6124点, 两年间涨幅超过500%;而后连续下跌, 在近半年的时间里跌幅过半。仅2010年3月, 上证综指下跌20.14%, 创下了95年以来的当月最大跌幅, 这样大幅上下波动在主要国家的股票市场都是罕见的。并且通过查阅文献资料, 根据国内外对于宏观经济、政策和重大事件、市场联动效应和股票交易和股价交易等方面的研究, 能够说明我国股市一定程度上存在过度波动现象。

二、股市波动影响因素的实证分析

(一) 指标的选取

根据前人研究成果, 我们假设股市波动影响因素为五大效应并提取的相关指标如下:针对宏观经济波动效应, 我们主要选取GDP、利率、CPI、PPI、PRI五项指标;针对政策效应, 选用货币供应量M2、税收收入、新增信贷规模、外汇储备四个指标;以摊薄每股收益、净资产收益率、净利润收益率、上证50指数四项指标代表公司波动效应;以市价总值和平均市盈率指标表示市场效应;以换手率和新增股票开户数目来反映投资者情绪波动效应。

运用上证指数2006年1月至2011年12月的月度数据对选取的指标进行相关性检验, 在α=0.1的情况下, P=0.1929。经检验, 选择的指标中有几项无法通过检验, 分别是GDP、货币供应量、财政收入、外汇储备、换手率、净资产收益率、净利润增长率。为简化模型方程, 在接下来的计算过程中, 将这些变量指标省略。

(二) 主成分分析

1. 样本数据的选取。

该法最理想的样本量应为变量数的1-25倍。本文运用的数据共72个, 样本数量达到要求, 可以较好的使用主成分分析法。将变量重新编号为V1-V9。

2. 主成分使用条件的检验。

主成分分析法的使用前提是各个变量之间必须有相关性。运用SPSS19.0软件对于变量指标进行KMO和Bartlett检验。在KMO统计中对比经验原则, 检验值0.604大于0.5, 说明适合作主成分分析。Bartlett的球形检验结果为0.000, 在1%下通过检验, 则拒绝原假设“变量互不相关”, 因此, 可以进行主成分分析。

3. 共同度、方差贡献率和因子载荷矩阵。

结果显示说明大部分所含变量的方程能够被主成分解释80%或者以上。下图给出主成分能够解释的原始变量所蕴含信息的比例:

在此, 提取三个主成分, 分别命名为F1, F2, F3。并计算成分矩阵, 发现其成分分配存在差异有所不同, 因此对成分矩阵进行旋转, 旋转成分矩阵如图2。

以0.5为界, 提取主成分相关性强的指标。由于因子载荷的统计意义是第i个变量与第j个公共因子的相关系数即表示为Xi依赖Fj的比重, 所以, V5、V6、V7、V9对于F1的相对重要性较高, 类似的, V1、V3对应F2, V2、V4、V8对应F3, 其他指标的依赖程度相对较小, 因此, 在构建结构方程模型时将相对重要性不高的成分省略。

4. 主成分解释。

对于F1而言, V5、V6、V7、V9分别对应市价总值、平均市盈率、新增股票开户数目、上证50指数, 其相同点在于可从自身数据采掘的角度反映市场情况, 也能间接的反应投资者情绪波动情况, 因此把F1称为“市场情绪因子”。对于F2而言, V1、V3对应CPI、PPI, 二者是反映宏观经济运行及发展趋势的重要指标, 故称为“宏观经济因子”。对于F3而言, V2、V4、V8对应PMI、新增信贷规模、摊薄每股收益, 三者变动产生的影响交集于公司运营情况, 因此称为“公司政策因子”。

(三) 回归分析

以市场情绪因子方程的构建及检验为例, 简述回归分析的过程。将市场情绪因子的成分得分作为因变量, 市价总值、平均市盈率、新增股票开户数目、上证50指数作为自变量, 进行多元线性回归。消除序列相关后, 结果如图3。各系数T检验的P值均小于0.01, 参数估计均通过检验。方程整体拟合度较好, 可决系数R2约0.998。DW检验和怀特检验均通过, 此时方程不存在序列相关和异方差。因此, 市场情绪因子方程为F1=7.87*10^ (-7) *V5+0.026*V6+0.0021*V7+0.00038*V9, 其中, F1、V5、V6、V7、V9均是各指标二阶差分的结果数据。类似的, 宏观经济因子方程、公司政策因子方程、上证指数方程都运用相同的方法构建并通过检验。

三、结论

通过上述运算, 我们整理得到以下结构方程模型

其中, Y代表上证综合指数。F1指代市场情绪因子, F2指代宏观经济因子, F3指代公司政策因子。V1表示居民消费价格指数CPI, V2表示采购经理人指数PMI, V3表示生产者物价指数PPI, V4表示新增信贷规模, V5表示市价总值, V6表示平均市盈率, V7表示新增股票开户数, V8表示摊薄每股收益, V9表示上证50指数。

由上我们可以发现:CPI、PPI以及摊薄每股收益对股价的影响较大, 这些指标的上升将带动上证指数的上升, 而市盈率的上升在一定程度上会降低股价指数。针对上述模型, 我们给出以下解释和建议:

(一) 加强群众监督, 关注每股收益

上市公司的经营业绩与股票价格总是围绕股票的内在价值上下波动, 因此二者息息相关。上市公司经营业绩不稳定与信用风险高是股票价格波动的重要原因, 为此, 国家必须进一步加强对上市公司信息披露制度的监管:一方面, 要求上市公司的信息披露必须做到及时、全面和准确;另一方面, 发挥广大群众的作用, 对于学者和股民们质疑存在财务作假、报表粉饰及不正当关联交易的上市公司给予重点监察。

(二) 建立卖空机制, 拓宽投资渠道

我国证券市场总体静态市盈率水平高于全球各主要市场, 原因包括我国股票市场缺乏卖空机制导致股价偏高, 股市功能只片面强调筹融资功能与此同时, 投资渠道单一, 导致股市价格扭曲现象长期存在。针对以上情况, 国家在规范金融市场的同时, 必须逐步引进卖空制度。同时, 必须完善企业的上市和退市制度, 简化上市审批程序, 严格执行退市制度。国家必须努力拓宽投资渠道, 大力发展债券市场。对于金融衍生品, 应在吸取西方发达国家的监管教训后明确我国的监管措施, 并逐渐放开金融衍生品市场。

(三) 发展机构投资者, 加强投资者教育

2008年下半年, 货币供应量不断增加, 带动了CPI的全面上涨。使得在实际利率为负的情况下, 更多的人选择股票投资, 加大了股票价格的波动。因此, 国家一方面必须进一步培育和发展成熟的机构投资主体, 对有关机构应进行严格的监督和管理, 切实规范现有机构投资者的行为, 分散非系统风险, 另一方面, 交易所和证券公司必须加强对投资者的信息交流与教育引导, 积极宣传普及股票投资知识, 帮助广大股民树立理性投资观念。

(四) 扶持中小企业, 掌握大宗交易谈判权

2008年, 90%的国企在面临投资环境恶化以及产能过剩两大困境的同时获得大量信贷, 促使他们更多是选择炒热钱而非投资实体经济。针对信贷资金流向股市的现象, 我们建议银行的信贷政策应更多地出借给真正需要资金的中小企业。同时, 大宗商品价格的大幅上涨, 直接影响到企业利润, 导致企业股价随之波动。政府须通过经济手段和外交政策, 在大宗商品交易中占据有利地位, 掌握谈判主动权, 降低成本, 为本国企业的发展营造良好的进出口环境。

摘要：在分析我国股市过度波动特征的基础上, 利用主成分分析法, 研究股市波动影响因素的结构构成, 并运用回归方程模型检测各影响因素与股市过度波动的关系, 得出CPI、PPI以及摊薄每股收益对股价的影响较大, 这些指标的上升将带动上证指数的上升, 而市盈率的上升在一定程度上会降低股价指数。因此, 应加强群众监督, 关注每股收益;建立卖空机制, 拓宽投资渠道;发展机构投资者, 加强投资者教育;扶持中小企业, 掌握大宗交易谈判权。

关键词：股市波动,回归方程,影响因素

参考文献

[1]郎咸平.新帝国主义在中国2[M].北京:东方出版社, 2010:30-31

[2]陈召军.我国股市波动的特点、成因及对策分析[J].内蒙古科技与经济, 2003 (6)

[3]潘明霞.中国股市与宏观经济形势的背离及原因分析[J].云南财贸学院学报, 2005 (2)

影响构建因素论文 篇10

一、利用GEM因素分析模型分析影响煤炭企业核心竞争力构建的因素

GEM因素分析模型是由加拿大的Tim Padmore和Hervey Gibson在钻石模型的基础上提出的, 其主要目的是来分析影响企业竞争发展的六大因素 (资源、设施、相关辅助产业、企业结构和相应战略、本地市场、外地市场) 。六大因素分别归类于基础 (Groundings) 、企业 (Enterprise) 和市场 (Markets) 三大要素。根据GEM模型所提供的要素, 并结合煤炭企业核心竞争力的内涵, 分析出影响煤炭企业核心竞争力的因素, 主要包括以下几个方面:

1.“人力资源”对应GEM的“资源”因素。

在整个煤炭企业的发展系统中, 人力资源的状况及其更新提高能力, 对煤炭企业的可持续发展起着决定性的作用。

2.“技术研发”对应GEM的“资源”因素。

我国煤炭企业的科研理论水平和科技创新能力在某些方面已经达到了世界先进水平但从整体科研水平来看, 与西方发达国家还有很大的差距。

3.“管理创新因素”对应GEM的“企业结构战略”因素。

我国煤炭企业长期在计划经济体制下运行, 普遍存在一些弊端, 煤炭企业的可持续发展在新的管理体制和管理模式下才能真正实现。

4.“应变转化因素”对应GEM的“相关辅助产业”, 即为煤炭企业分散经营风险的能力。

我国大部分煤炭企业的产品结构单一必须尽早做好战略规划, 对衰老过程施加影响和控制, 使企业尽可能摆脱煤炭资源的限制。

5.“市场因素”对应GEM模型中的“相关辅助产业”、“本地市场”、“外部市场”。

市场是资源配置的一种有效方式。我国的煤炭企业大都是在计划经济时代建立起来的, 企业的管理受到过多的行政干预, 有过多的计划经济色彩, 市场的积极作用没有得到充分的发挥。

6.“政府因素”对应GEM模型中的“设施”。

企业尤其是煤炭这一特殊行业的发展与政府的政策法规和政府的服务支持是分不开的。

二、提高我国煤炭企业核心竞争力的主要途径

1. 煤炭企业应培育优秀企业文化, 提高员工素质, 激发员工潜能

受煤炭企业工人平均素质较其它行业偏低的客观条件限制, 这显然不符合知识经济时代的要求, 也不利于煤炭企业的竞争和发展。因此煤炭企业采取多种形式和方法, 提高工人的文化水平和技术水平, 增强煤炭企业的凝聚力和创新能力, 对于煤炭企业核心竞争力的构建具有重要的支撑作用。此外, 摆脱传统的分配观念和方式, 采用适合于煤炭企业的激励方法和形式, 调动企业领导和职工的积极性和主动性, 充分发挥企业所有人员的能动性, 是增强煤炭企业活力的重要任务。

2. 找准战略基点, 合理兼并重组, 使其向集团化、多元化发展

煤炭企业集团化、规模化发展是世界煤炭工业发展的必然趋势。我国煤炭企业必须提高企业战略的管理能力和企业的规模扩张能力, 通过实施企业间的兼并重组和优化组合, 组建大型煤炭集团, 增强抗御市场风险能力, 全面提升和增强企业的核心竞争力。如2008年12月由永煤、焦煤、鹤煤、中原大化和省煤气化公司5家大型国企重组而成的河南煤业化工集团揭牌, 河南最大的国有企业由此诞生。虽然组建之初遭遇国际金融危机, 但半年后却提交了一组令人惊喜的数据:集团实现营业收入近500亿元, 同比增长35.71%;利税超过55亿元, 同比增长24.35%;资产总额超过了1000亿元, 与重组时相比增加了近300亿元。以焦煤韩王煤矿为例, 该矿面临资源枯竭, “骨头缝里剔肉”, 一年出10万吨煤, 曾被视作艰苦奋斗的典型受到表扬;但集团成立后被当作思想保守的典型, 转变观念主动出击合作办矿, 2009年第一季度原煤生产就达4万多吨。逆势而上, 来自于集团的新思路、新体制、新机制。

产业多元化也是提高企业核心竞争力、实现煤炭企业可持续发展的又一个途径。煤炭企业作为能源生产企业, 投产-发展-维持-衰老, 是煤炭企业基本规律。因此煤炭企业为避免单一经营格局导致的最终关闭结果, 应该实施多元化经营。以煤炭经营为核心, 在煤炭开采、深加工方面增加投入, 增加煤炭品种, 开发煤化工, 材料、新能源、新型建材等, 开发应用洁净煤技术, 水煤浆技术, 煤的液化、气化技术等, 拉长煤炭企业主体产业的产业链, 增强核心竞争力。

3. 注重科技和技术创新, 突出主业能力

技术创新是以市场为导向, 以产品为龙头, 以企业为主体, 以技术开发应用为手段, 以提高企业经济效益, 增强企业竞争力和培育新的经济增长点为目标, 重视市场机会与技术机会的结合, 通过新技术的开发应用带动整个企业或整个行业上一个新的台阶。企业技术创新的过程是其能力不断提升的过程, 煤炭作为一次性能源, 具有不可再生性, 更应依靠科技创新, 合理开发煤炭资源。在科技创新过程中, 根据企业的具体情况推广应用先进的综合机械化掘进技术和综合机械化开采技术, 加强煤尘、瓦斯的防治技术研究, 加快对洁净煤技术和煤炭液化, 气化的研究和应用工作, 实施煤电一体化、煤化一体化 (煤的焦化、液化、气化、洁净化) , 延长企业的价值链, 在充分利用自身资源的基础上, 提高竞争能力。实现资源性企业的可持续发展。

参考文献

[1]田家华邢相勤曾伟吕锋:基于GEM模型的资源型企业可持续发展障碍因素分析[J].中国行政管理, 2008 (3)

[2]张磷薛万东翁翼飞:我国煤炭企业核心竞争力分析[J].中国煤炭, 2004, (1)

[3]李秀霞:浅谈国有煤炭企业的多元化发展[J].煤炭经济研究, 2007, (1)

影响构建因素论文 篇11

关键词：供应链运营；供应商伙伴关系；因素；管理策略

随着市场全球化的日益加深，企业之间的竞争也日趋激烈，快速变化的市场需求以及日趋复杂的经营环境使得企业不得不在激励的竞争中寻求合作伙伴。在供应链运营的环境下，企业只有构建成功的供应商合作伙伴关系，才能真正的发挥自身的竞争优势，提高自身的竞争实力以及自身的价值。供应商伙伴关系的构建直接影响到了企业的生产制造、市场运作、管理模式等各个方面的内容，成为了企业实现发展战略的关键因素与核心。

1 供应商伙伴关系的内涵

供应商伙伴关系主要指的是在互相信任、共享收益且共担风险的基础上，供需双方奖励的一种长期的合作关系，这是企业与供应商之间达成的最高层次的合作关系。供应商伙伴关系有助于企业的可持续稳定发展，为企业与供应商双方都带来了长久的重大的利益，一种良好的供应商伙伴关系能够大大减少企业的管理成本以及资本投资，加快资金的周转，能够降低企业的原材料及零部件的库存水平。

基于供应链运营环境下，构建良好的供应商伙伴关系的目的是实现企业与供应商之间业务的紧密联系以及资源之间有效的整合，与供应商结成长期稳固的战略伙伴关系，能够使供应商参与到企业产品的设计、生产以及投放市场这一系列过程中，使企业的成本大大降低，产品的开发、生产以及投放市场的周期也进一步缩短，从而给企业带来更多的经济效益。

2 供应链运营环境下影响构建供应商伙伴关系的因素

2.1 信任与承诺

信任与承诺是构建供应商伙伴关系的根本与前提，双方相互信任能够进一步减少冲突，降低谈判成本，增强供应商的绩效。承诺代表了双方为了维持合作关系而做出贡献的意愿，通过承诺能够使双方为了共同的目标而努力且关系更加紧密。由此看来，信任与承诺是影响构建供应商伙伴关系中非常重要的因素。

2.2 共同的利益与需求

共同的利益与需求是企业与供应商之间建立合作伙伴关系的桥梁与纽带，也是双方开展合作的动力。双方共同的利益与需求有利于双方良好合作环境的建立，共同利益与需求的程度决定了双方合作关系的深度。当双方的利益与需求达成一致时，双方便会建立一种互利互惠、共同发展的合作格局，成功的合作伙伴关系便随之产生。

2.3 分享企业的愿景与目标

企业与供应商之间能够形成一种共同分享企业愿景与目标的格局，这样双方都能够从战略合作的角度考虑问题并及时地解决问题，克服现实中存在的种种障碍，最终达到双赢，这是双方构建成功伙伴关系的前提。多数合作关系的破裂是由于双方之间没有很好地统一各自的目标，没有有效地分享各自的预期及愿景，进而难以实现合作中的双赢。

2.4 双方的能力

企业与供应商之间够能构建良好的合作伙伴关系，最基本的条件就是双方的能力水平及实际状况。针对供应商来说，供应商应具备充足的能力来满足企业质量、运送等方面的要求，并支持新产品的开发，帮助企业提高自身的市场竞争优势。针对企业自身来说，应具备高效解决问题的能力，具备较强的管理与协调能力等，进而为建立良好的供应商伙伴关系打下坚实的基础。

2.5 绩效标准

供应商绩效标准的建立能够使企业详细地了解与把握供应商的实际情况，发现供应商存在的问题并及时地解决，进而能够尽可能的减少风险的存在。对供应商的绩效综合评价主要包括运送效率、用户满意度、成本控制、质量控制等，通过了解这些指标进而及时有效地调节合作关系的状态。因此，科学合理的绩效标准是影响构建供应商合作关系的重要因素，有助于整体效益的提高，有利于合作伙伴关系的进一步稳定与发展。

2.6 信息共享与沟通渠道

信息的共享以及信息的畅通有利于建立有效的供应商伙伴关系，信息沟通渠道的成功建立能夠大大提高双方的合作效率，同时还能解决一些不必要的矛盾与冲突。例如，企业与供应商之间定期展开会议，就一些计划的改变、某些问题的解决、合作状况的评估等进行讨论与交流，进而使双方达成共识，或者是双方提前针对新产品的推出进行沟通交流等。这些信息及时共享与沟通的行为都有助于成功的供应商伙伴关系的建立。

2.7 继续改进合作伙伴关系

企业所处的环境不是一成不变的，它随着多种因素的影响在不断地变化着，企业应根据不断变化的环境及时地变革与创新管理策略，并调整与供应商之间的关系，确保与供应商之间的战略合作伙伴关系继续以良好的势态发展。同时企业与供应商还应坚持合作伙伴关系的核心，并进行持续的改进，提高客户服务的质量。

3 供应商伙伴关系的有效管理策略

3.1 供应商分类管理策略

按照供应商经典的分类方法“四分法”，即根据采购金额以及供应风险可以将供应商分为四大类，包括瓶颈型、战略型、一般型与杠杆型，根据供应商的类型进行针对性的管理。一般型的供应商采购金额不大，供应的风险也较低，对这种类型的供应商管理的要点在于简化采购的流程，减少交易活动，降低交易成本；战略型供应商采购的金额较大，具有较高的供应风险，合同甲方应重点扶持优秀的供应商，与战略型供应商建立双赢的伙伴关系，致力于长期紧密的合作；杠杆型供应商的采购金额较大，供应风险较小，针对杠杆型的供应商，应进行集中采购，批量采购，实现规模效应，使杠杆的作用最大化，降低采购价格；瓶颈期供应商的采购金额较小，但是供应风险却很大，瓶颈供应商具有计费标准间、定制与垄断性的特征，针对此类供应商的管理，合同甲方应开发具有潜力的新供应商，发展后备，最大限度的降低风险，保障供应。供应商的分类不是一成不变的，应至少每一年对供应商的分类进行重新评估，并根据实际情况进行动态性的管理，及时地做出调整。

3.2 供应商激励机制

要保持长期的双赢关系，对供应商的激励是非常重要的，没有有效的激励机制，就不可能维持良好的供应关系。在激励机制的设计上，要体现公平、一致的原则。要实施供应商的激励机制，就必须对供应商的业绩进行评价，使供应商不断改进，通过评价，把结果反馈给供应商，和供应商一起共同探讨问题产生的根源，并采取相应的措施予以改进。

3.3 优化供应商的结构

供应商的数目过多会分散企业的资源以及精力，降低企业的效率，弱化企业对关键业务的管理。因此，供应商的数目逐渐成为了企业关注的焦点，企业应精简供应商的数量，明确重点的伙伴供应商，制定详细的供应商考核指标以及合作目标，同时还应进一步优化供应商的结构，提升企业的管理效率。同时，在保持供应商相对稳定的条件下，根据实际情况，对供应商实行动态管理，在建立相互信任关系的基础上，建立一套得力的监控措施，不仅有利于采购方的管理，同时有利于供应商的发展。

3.4 建立供应商之间的竞争机制

一般来说，对于供应商的选择，既可以选择独家供应，也可以选择多家供应。独家供应易于管理，也可能享受比较大的优惠，但不容易把握市场动态，容易出现缺货。要有意识地在供应商之间引入竞争机制，促使供应商在产品质量、服务质量和价格水平等方面不断优化。对同一类产品，选择两家供应商来供应，一个作为主供应商，另外一个作为辅助供应商。

3.5 共同制定长期发展规划

企业与供应商之间共同制定长期的发展规划需要双方加深对合作的理解，同时还应进行创造性的沟通与交流。在技术、开发、应用及管理等方面进行彻底的了解，同时将一些关键的流程与缓解进行有效地整合。供应链运营环境下，企业与供应商之间的合作应该在实时信息共享的基础上进行共同的决策以及协同配合，共同制定长期的发展规划，这样才能构建长期有效的合作伙伴关系。

4 结束语

在供应链运营环境下，企业应从各个环节入手，合理地评估与选择最合适的供应商，并加强对供应商关系的管理，进一步提高供应商的积极性，构建良好的供应商合作伙伴关系，进而降低企业的运营成本，提高企业的抗风险能力以及经济效益，使企业在激励的市场竞争中拥有自己的立足之地。

参考文献：

[1]沈珂.供应链管理环境下的供应商伙伴关系建立[J].管理学家，2014（16）.

[2]范佳慧.供应链合作伙伴关系满意度影响因素实证研究——供应商视角[D].天津大学，2012.

[3]楊晓波.供应链环境下的供应商评价问题简析[J].网络财富，2010（11）.

[4]敖毅斌.HI公司基于供应链管理环境下的供应商管理研究[D].浙江工业大学，2012.

影响构建因素论文 篇12

关键词：独立学院,高效课堂,教学改革

独立学院的创办与发展进一步加快了中国高等教育大众化的进程, 对解决高等教育发展与国家、社会需要之间的供求矛盾发挥了重要作用。目前全国有独立学院300余所、每年招收的学生大约有十几万人, 高校竞争日益激烈。2010年以后, 中国适龄人口会有一个明显的下降过程, 独立学院的生存和发展问题成了人们关注的焦点, 课堂教学质量如何直接影响着学校人才培养的质量, 而人才质量又直接影响到独立学院的竞争力, 关系到学校的持续发展, 因此, 提高教学质量成为独立学院的立校之本, 也是可持续发展的生命线。

一、影响独立学院课堂教学质量的因素及原因分析

课堂是教育教学的主阵地, 大学生的主要学习活动并未离开课堂。课堂对学生来说, 其作用至关重要, 课堂教学应该是学校、教师关注的重点。独立学院由于其独特的办学性质与招生对象, 师资水平和生源质量成为制约独立学院教学质量的两个重要的瓶颈因素, 教师的工作效果是决定教学质量的根本条件, 其中课堂教学在教师的工作中占有相当大的比例。因此, 师资因素和生源因素成为制约独立学院发展的两个重要方面。

1. 师资因素。

师资队伍是决定一个学校教学水平高低的关键因素, 独立学院的教师队伍总体主要由母体学校委派的专任教师、来自社会的外聘教师及编制在独立学院的专职专任教师等组成。这种师资结构相对显得复杂, 因此存在一定的弊端:第一, 缺乏稳定性, 到独立学院任职的母体院校教师大多是兼职, 承担临时教学任务, 有“打短工”的思想。由于兼职教师教学任务繁重且长期不在本校, 不便与学生沟通, 导致课堂教学质量不理想。第二, 独立学院生源和其培养目标与母体高校有较大差别, 过分依赖母体高校的退休教师任教, 面临观念更新、知识更新、适应大众化高等教育质量观的问题, 导致课堂教学质量达不到高效的目的。第三, 自聘教师大多为青年教师, 在缺乏传帮带的情况下, 要经过一段时间才能适应教学, 同时独立学院缺乏人事政策持续性, 不太重视教师的在职培训, 很少有参加各种学术活动的机会, 因此, 无法保证青年教师的课堂教学质量。

2. 生源因素。

独立学院在招生时, 绝大部分录取分数放在二本与高职高专之间, 相当一部分独立学院的学生是出身于“贵族家庭”的独生子女。因此, 独立学院的学生相对于一般院校的学生来说, 具有如下特点:第一, 生活优越, 学习动力不足。家庭条件的优裕, 缺乏责任感和危机感, 在学习上动力不足, 个性较强;第二, 综合素质较高, 学习方法不当。大多数独立学院的学生从小见多识广, 思维相当活跃, 交际能力较强, 表现为在课堂上积极发表自己的观点以及对事物有自己独特的看法, 富有灵感和较强的主观创新意识, 在学习上受中学学习思维定式的影响, 难以适应大学相对自由的学习方法;第三, 自制力与自律性较弱。由于就业的形势严峻和社会的导向作用, 以及家庭背景的关系, 有许多学生不重视一些基础课和理论课的学习, 导致缺课情况严重, 对理论性强、缺乏操作性的基础课程存有排斥和抵触心理, 缺乏良好的自律基础, 尤其是在合班上课的情况下, 很多人学习处于无目的、无管理的状态, 因而授课效果较差。

3. 独立学院课堂教学现状。

由于独立学院受师资力量及办学模式的影响, 课堂教学质量不理想主要表现在以下几个方面:第一, 教学模式单一。独立学院师资构成复杂, 受课时的限制, 教师为了完成教学任务, 课堂教学模式多采用讲授式, 教师处于主导地位, 完全成为课堂教学的主体;学生处于被动地位, 成为了一台“知识接收器”。由于教学模式过于单一, 教师讲课程式化严重, 教师和学生都产生厌倦情绪, 知识与技能是否能够顺利传授已然受到影响, 更不可能达到启迪学生智慧等更高的教学目标。第二, 师生关系淡漠。受师资和办学能力的影响, 不少独立学院采用大班授课, 教师对课堂的监控能力大大削弱, 丧失了对整个课堂的掌控, 导致师生间缺乏交流与互动, 学生没有受到关注, 对课程失去兴趣, 教师感觉学生陌生, 削弱了教学使命感, 对教学质量造成了不利影响。

二、构建独立学院高效课堂的思路

1. 稳定并建设高素质的师资队伍。

教学是师生共同参与的一个促进学生发展、提高的过程, 教师起了决定性的作用, 基于独立学院的办学特性, 拥有一支适应市场需要并保持相对稳定的高素质的教师队伍, 是确保和不断提高独立学院课堂教学质量的关键。首先, 教师业务知识要熟练, 既要有老一辈教师的传帮带, 也要尽可能为自聘青年教师提供参加学术研讨会的机会, 帮助青年教师成长, 使其熟知前沿科学, 掌握先进理论, 提高教师的自身素质。其次, 教师要更新教学理念, 有效利用好各种教学方法和手段, 充分挖掘学生的潜力, 最大限度地促进学生的发展。第三, 对兼职教师提出明确的课堂教学要求, 根据独立学院的自身的办学特点和生源特点, 制定有针对性的教学思路, 因材施教地为独立学院学生授课, 努力配合独立学院实施有针对性的教学计划、教学内容和教学方法, 帮助实现独立学院人才培养目标, 提高课堂教学质量。

2. 引入项目化教学, 创新教学方法。

由于独立学院的生源有自身的特点, 不同于一般的本科院校, 其人才培养定位应该是应用型人才, 其培养目标要求应是:既要掌握“必须够用”的专业理论知识, 又要掌握基本的专业实践技能, 关键是要有综合职业能力和全面素质。在教学中培养学生的表达、沟通能力、团队协作能力成为独立学院教育的主要目标。根据独立学院的生源特点, 要使得教师在传授学生课程基本知识、基本理论和基本技能的同时, 让学生积极参与到课堂教学过程中, 调动学生的主观能动性, 激发其学习兴趣, 提高他们的实践动手能力, 可以将项目化教学引入课堂教学中来。项目化教学与传统教学的区别 (如表1所示) 。

采用项目化教学, 可以根据课程教学内容, 采取启发式, 探究式教学方法 (如图1所示) , 合理设置项目, 将学生分为不同的小组, 对教学内容教学问题进行小组讨论, 从而培养他们运用头脑风暴法解决问题的能力。对于学生而言, 充分调动了学生的学习积极性, 在全面提高专业技能的同时, 提高了信息处理能力、事务处理能力、团队合作能力、沟通能力、自我学习和管理能力、创新能力, 有利于学生对理论和实践的认知, 促进其可持续发展;对于教师而言, 教育教学理念得到极大转变, 教学能力和实践能力得到快速提高, 课程改革的经验和教训得到充分积累, 能为下一步深化改革打下基础, 从而提高课堂教学质量。

三、结论

应用型人才的培养是多渠道的、多方位的, 而课堂教学是实现应用型人才培养的主阵地。通过项目化教学方式的实践, 有助于课堂教学质量的提高, 对培养独立学院学生知识的通识性、素质的全面性, 激发学生学习兴趣, 从而达到应用型人才的培养目标, 提高独立学院毕业生的就业竞争能力具有一定的现实意义。当然, 项目化教学在独立学院课堂中的应用, 是对传统教学课程理念、课程体系、教学内容以及教学方法等的创新, 也是对学校的各项管理和教师教学能力的一个严峻考验。根据独立学院办学模式, 办学目的及师生特点, 构建高效课堂教学, 还需积极探索与研究, 采取切实有效的方法, 将改革推向更深层次, 最终达到培养人才, 提升独立学院竞争力的目的。

参考文献

[1]刘宝珍.关于提高本科课堂教学质量的对策思考[J].新疆石油教育学院学报, 2010, (2) :61-62.

[2]孙元宾.关于新建本科院校如何提高教学质量的几点思考[J].湖南商学院学报, 2009, (6) :100-102.

[3]韩延明.建设创新课堂, 提高教学质量[J].临沂师范学院学报, 2010, (4) :1-9.