学校安全管理之浅见

学校安全管理之浅见（共12篇）

学校安全管理之浅见 篇1

我觉得学校管理是否有效, 校长工作是否幸福, 全在于自己是否心中有情。所以在工作中我努力保持对教育、对学校、对师生的爱:我一直认为只要我正在做什么, 我就必须干好它, 而前提就是必须爱它。我知道自己不具有高超的管理水平, 但我相信用爱可以弥补这一切。所以, 我从不在教师面前贬低教育和教育人, 因为这无疑是作践我自己。因为爱, 我能感知学校任何一颗花草树木的生长变化;因为爱, 我能体会到60个教师中任何一个不良的情绪反应。

我认为对教育的爱其实直接的表现形式就是对教学质量的敬畏与坚守:我和大家一样, 围绕教学质量建设都做了大量的工作。除了必要的制度以外, 我努力在校内营造一种以学为尊氛围, 在考核、评先、任用等关键环节, 对在教学一线上优秀教师予以倾斜。这具有强烈的导向作用, 对于所有教师努力抓好教学质量有很好的激励意义。全部教师都统一到抓教学质量上了, 像安全、稳定及其他的常规管理的压力就小多了。

我认为对教师的爱就是尊重教师的劳动。所以, 我喜欢走进教师、走进他们的工作、欣赏他们的成果、分享他们的乐趣。我更重视用自己深入课堂的行为来进行引领和导向, 医学上有句话叫“久病成良医”, 教学上我也认为“久听利熟行”, 直到现在, 虽然有些学科我不能完全听懂, 但是至少我在课堂上对于教师既是一种监督, 更是一种鼓舞, 他会觉得他的劳动是有价值的, 受到校长的尊重是任何教师引以为豪的事情。而于我来讲则是一种宝贵的体验, 毕竟校长离教学远了, 离学生远了, 贴近课堂体验教师的艰辛、体会学生的需求, 对于我管理策略的调整是有积极意义的。因为爱教师, 所以当他们及家人遇到困难时, 我会第一时间出现在他们身边;因为爱教师, 我会在每个教师生日的当天送上定制的蛋糕。

我认为对学生的爱就是尊重学生的发展。我们的理念是“悦人悦己悦未来”, 我们着力培育乐观阳光、积极向上、自信开放的文化。我们的做法是:凡是一切与“悦”有关的文化理念, 我们无不悦纳;凡是一切催人上进、助人成功的思想, 我们无不吸收;凡是一切于人于己于万物有益的事情, 我们无不践行。所以我坚持每期到留守儿童、贫困师生的家中慰问;所以我坚持每年给优秀学生代表写亲笔信;所以我们所有的教师活动都邀请学生做评委;所以我们的老师都把对学生的尊重放在行动上。与大家分享一个细小的例子:围绕悦文化建设, 我们在打造校园环境时紧扣盆景、树桩、兰花、常春藤四大绿化特色。所有的绿化都是师生共同参与, 既体验了劳动的快乐、学习了种植的技术, 更大的意义在于唤起学生对植物、对自然、对生命的热爱。所以现在, 我们所有的花草, 学生保护得很好, 没有一片人为造成残缺的叶子。我觉得, 学生有这样的一种习惯, 对他们未来的发展是十分有利的。

有了爱, 其实我们就能坦然面对管理中的矛盾和压力。我是喜欢挑战的人, 我是这样看的, 管理的实质就是解决矛盾。大爱无疆、大爱无敌, 我乐于面对各种压力。当面对来自教师的管理的压力的时候, 我常常想:不能苛求教师, 因为教师的角色决定了他只能从自己的角度思考问题, 我是校长, 我必须承受压力, 我是校长, 我只能解释、调整、优化自己的管理行为。越是这样, 反而矛盾越少, 几年的校长经历中, 我几乎从来没有对普通教师发火, 更多的是严格要求管理人员。面对师生存在的问题, 我总是持包容和悦纳的态度, 因为学校就是这样一个场所:每个人都可以尝试犯错, 并从错误中学会正确。我的责任是帮助他们找到正确的答案。

心中有爱, 你就不会觉得心累。所以几年来, 除了紧张的工作, 我还特别喜欢学习, 几乎每天都要利用大量的时间看书, 我不觉得累。我是个很阳光的人, 我不能容忍自己的懈怠, 我想教师们也不允许我不学无术。所以, 我坚持每次开会一个主题讲话, 坚决不说重复的内容, 尽管每次开会的准备时间相当长, 我不觉得累。我能坚持长时间地呆在学校, 每天第一个到校、最后一个离开, 我不觉得累。我能乐观对待各种检查, 我不管实质意义怎样, 只当做锻炼自己, 锻炼队伍, 所以我不觉得累。

其实爱是可以传递的, 正所谓“爱人者, 人恒爱之;敬人者, 人恒敬之”。我觉得教师能够感知一个校长是不是爱教育、爱学校、爱他们。如果是, 老师们可能会加倍地用爱、用劳动、用成绩来对待工作。比如, 我们每当面临大型活动、重要接待的时候, 就有一种神奇的力量把全校师生的心紧紧地凝聚在一起, 每个教师都力图把悦来小学最美好的东西展现给别人, 都自觉地将悦来文化内化成一种积极的行为。所以, 老师们经常会和我击掌庆贺我们认为的成功, 尽管有些成绩是微不足道的。我坚信:只要人心齐, 我们的事业就有希望, 我们的情感就不会荒凉, 我们的管理也才会顺当。

爱可以让你保持好的心情, 每天我都期待着进入校园, 见到阳光健康的师生。好的心情则是可以相互感染的, 你给师生一个微笑, 他们回报给你一个春天;你给他们一份温暖, 他们奉献给你快乐无限。结束的时候, 说一句能代表我观点的话与大家分享:只要你打开了美好的心窗, 世界就会把最美好的万物展示给你。

学校安全管理之浅见 篇2

观阵希望小学是在原观阵中学的校址上，于2004年由多方筹集兴建的一栋四层教学楼。有教室14间，电教设备、学生桌凳齐全，经过三年的努力，附近五村的小学全部撤消，学生全都聚集于此，现有500名，教职员工20余人，是一所农村规模较大的小学。

附着南林、关庙、沈庙、榨台等村小的合并，来校学生到校形式呈三种：就近的河坝及南林、关庙一部分走读；稍远一点或大一点骑自行车；而离校远的榨台、沈庙就只能乘车。每生乘车每学期费用高达150－170元，增加了家庭负担。每天早晚近10辆面的、麻木接送，使学生安全存在巨大隐患。目前，我校乘车学生243人，几乎占生平一半，学校只得安排近八名教师专人包车，也只能是整天担心吊胆，唯恐出事。

如果学校能接纳乘车学生寄住学校，一是可以减轻学生负担，仅乘车费就可以解决生活费的绝大部分。二是避免了车辆接送中可能出现的安全事故。三是解决了大部分在外地打工父母的子女监护、教育问题。四是解决了教师家属就业，应该是切实可行的。

学校办寄宿制的现有条件：

一是现有公办教师10余人，八家在校住，其家属均可从事厨房饮食、学生的起居护理、菜地的种收工作，人手充足。二是现有厨房宽敞，餐厅可容纳300人同时进餐，现在学校教师每天两餐，100多名学生在校进中餐，不需花钱即可投入运行。三是原学生寝室14间，只要整修便可进人居住，还有原教师寝室10间尚可利用。四是学校有水井、水塔，可全天候供水。五是教师宿舍后面有近5亩的菜地可统一收归学校，集中种菜用于后勤保障。

当然，修整学生宿舍、添置床铺，还要投入一定的资金，但学校能为学生服务，解决农家子弟读书难的问题，实在是一大善事。

望上级主管部门来人实地考察、核定。

观阵希望小学：施祖香

职业学校计算机教学之浅见 篇3

随着计算机的普及和广泛应用,掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要,且已成为当今合格人才的必备素质之一。作为培养专业技术人才的职业学校,计算机教育教学显得尤为重要。

一、职业学校学生的特点

1.职业学校学生文化理论知识比较薄弱,思维能力、逻辑推理能力、分析问题和解决问题的能力受到一定程度的限制。

2.学生学习目标定位不高,态度不端正,主动性、自觉性不高,随着内容的深入,难度增大,学习兴趣难以持久。

3.理论联系实际水平较低,动手能力较弱。

二、教学对策

1.激发兴趣。计算机学科是一门实践性较强的学科,上机时间占70%,理论课教学时间只占30%。在上机实践中,应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。这就要求教师善于采用多种多样的教学方法。比如新生第一个学期刚开始学习五笔字型时,兴趣高涨,但真正练习打字速度时,又感到枯燥、不耐烦。为活跃课堂气氛,教师可采用金山打字通等打字软件供学生练习,以收到良好的教学效果。用这样的方式使原来枯燥乏味的指法练习,变得生动活泼。经过一段时间练习之后,同学们打字的速度有明显提高,活跃了学习计算机的氛围。另外,可通过开展多种多样的小组活动来激发学生兴趣,比如组装电脑、用计算机编排打印校报墙报、设计学校网站、参加省市的比赛等。同时不定期地开展一些全体学生都参加的指法练习、编辑排版、网页设计等。

2.激励学生的创新精神。在课堂教学中,教师对于每一概念、每一问题的提出都应精心设计与安排,注重创设问题情境。而提出的问题要尽量从实际应用出发,贴近日常生活,使学生对问题感到有解决的需要,激发学习爱好,并鼓励和帮助学生建立创新意识,形成创造性心理品质。比如教师在讲到C语言中几种典型的排序算法时,可以先设计这样的一些问题:假如要对全班同学的考试成绩进行一次排名,你会用什么办法?你又能想出几种排序的方法?从而集中学生的注意力,引起学生内在的求知欲和创造欲,接着引出要讲的课题。又如在讲到网页制作中的“网页间的链接”时可以把学生分成几组,每一组按爱好制作班级主页的某一部分,这节课将制作一个主页把各个单机中的网页按小组链接起来,在课堂上注重理论和实践的结合,将未做链接的与做好的链接比较,讲明链接的功能。将做得好的链接与一般的链接进行比较,激发学生的深入学习,鼓励学生使用不同的方法去创造性解决问题。

3.改革教学模式,更新教师观念。教学模式包括教学思想、功能目标、操作要领等,它是组织、设计和调控教学活动的方法论体系。一方面,它来自教学实践,是教师和学生对某些有效的具体教学活动方式进行优选、概括和加工的结果。另一方面,教学模式的实际执行者是教学的实践者和实践对象,即教师和学生是教学活动的实践主体,当代的一些教育理论家也认为:“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。”计算机课程既具有很强的理论性,又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好把握理论知识,而且还要把所学的知识应用到操作实践当中去,并在操作实践中不断发现问题、分析问题、解决问题,因此在培养学生动手动脑能力上具有很好的作用。

然而,在传统的教育理论中,教育实践的主要目标是传授知识。在这种理论指导下,计算机学科的教学也存在着一些问题,如教师在课堂上讲很多理论,虽然花费了大量的时间,但学生面对计算机却手足无措。有的学校教师只管上课,而上机却由实验员负责或教师只备上课、不备上机,使原本很重要的实践活动变成了很不起眼的配角。这种理论和实践相脱离,或只重视理论而忽视实践的做法,势必导致学生学习的效率低下,学习方法死板教条,难以面对和解决新的问题。我的做法是,利用计算机、大屏幕投影、网络等先进的多媒体教育技术手段代替传统的粉笔和黑板,用计算机教“计算机”。在教学中,教师着重问题的创设,提供氛围,让学生在实践活动中发现问题并着手解决问题,使学生成为学习的主人,教师则成为学生的“协作者”。当然教学模式有多种多样,如讲解接受模式、自学辅导模式、引导发现模式、实验模式等等,在诸多种教育模式中,没有哪一种模式是最完美的。在教学中,采用哪种教学模式,需要我们在实践中不断地去探索总结。当然,教学的目的不在于追求完美的模式,改革教学模式不是目的,而是通过某种行之有效的方法,全面地贯彻教育方针。

作为一名教师,深知学生在课堂中得到的知识只不过是沧海一粟。要培养学生具备畅游知识海洋的能力,就必须培养他们有效的学习方法,独立思考的能力,能够举一反三、触类旁通。这种主动学习的求知欲望才是我们教师孜孜以求的且让学生受用一辈子的东西。◆(作者单位:江西省鄱阳县职教中心)

地震灾区板房学校体育活动之浅见 篇4

2008年国庆之后, 学校利用午休时间开始挑选运动员, 准备参加市中小学生田径运动会, 考虑到学校实际情况, 领导定下的任务是保8争6。为期7周的训练, 师生共同克服了许多困难, 力争取得好成绩。中长跑组、短跳组以及接力组在准备活动之后开始分头训练, 最后10分钟左右, 田径队20人 (男女各10人) 开始进行至少3次的大接力赛。高速跑进过程中进行交接棒容易失误, 为此, 我们反复训练, 并摸索出其中的规律:接棒的上端, 在髋关节上“靠”一下, 然后持棒的下端立棒交给下一个队友。11月22日, 我校在都江堰市第

二十届中小学运动会上获得女子60米、女子200米、男、女800米、男女1500米, 男女跳高、跳远、迎面接力等项目的名次, 甚至在迎面接力、女子60米、女子800米和1500米四项荣获第一名, 取得了全市初中团体总分第一名的好成绩。这极大地鼓舞了全校师生“抗震救灾, 重建校园”的决心。

忙完市运动会后, 我校体育组6人在校德育办领导下开始筹备我校第三十六届运动会。12月5日, 简单而隆重的校运会如期举行, 各班分队入场式, 迎面接力赛, 拔河等项目充分展现了我校师生良好的精神面貌, 场面颇为壮观。

冬季锻炼, 贵在坚持。每天下午4:30～5:00, 省教育厅课题组四个班分别进行健美操、田径、球类的基本训练, 师生积极投入, 场面热火朝天。对这批幸运的学生来说, 每天坚持锻炼, 对促进其身体发育, 改善学习效率意义重大。

新课改理念学校教学管理浅见 篇5

新宾县永陵中学 张庆林

一、初中教学管理现状分析

(一)教学管理观念陈旧

当下，我国初中教学管理中最重要的一个问题即是管理者本身的思想观念落后。在进行教学管理过程中思想模式依旧传统、落后。初中生处于身心发展时期，而作为教师只是投身于教学成绩中，忽略了对学生的综合考量。还有部分学校管理者只是偏向学生对语文、数学等学科的学习兴趣，忽略学生追求及掌握科学文化知识及学生的全面发展，实际上这样的管理方式非常阻碍学校开展教学管理工作。由此可以看出，在当前初中阶段的教学管理中并没有将新课改背景下的初中教学管理理念运用到整个教学管理过程中。

(二)教师评价存有缺陷

初中教学管理中最核心环节是教师评价，新课改中提出教师评价在教学管理中的作用以反馈、激励、调整为主导，内容调整为学生为中心进行全面发展，与此同时评价的技术也相应性地发生变化，将学生自身转变及发展综合到一起。不过现阶段的初中学校实施评价过程中存有很多缺陷，与新课改的要求相距较远，并没有建立起完善的初中教学管理评价体系。

(三)校本课程的开发力度有待加强

校本课程是初中学校补充及开发国家和地方课程的，其在教学管理过程中的作用非常重要。只有依据初中学校的管理方法、思路、学生及教师的实际情况才可以构建成与学校发展相应的时效性。而现在许多初中学校校本课程的开发只是为了应付上面的检查而开发的，根本无视校本课程的作用，因为导致教师之间也很难形成进行学术交流的良好氛围。

二、新课改背景下完善初中教学管理路径分析

初中教学管理涉及许多方面，是一项非常复杂的工程。教学管理过程中，要真正实现应视教育观念转变成新课改背景下的素质教育观念，具体实施措施要从以下几方面进行:

(一)建立及完善与新课改背景下素质教育相符的教学管理办法

应试教育中，教学评估的主要指标是升学率，在新课改背景下的素质教育要全面摔掉传统教学管理的局限性，以学生的实践性、科学生、创新性作为考核的重要标准及方向，这才是新课改背景下教学管理改革的重中之重。

(二)改变教育理念

终归到底，教育是营造良好的学习氛围，使学生可以在这种良好的学习环境中，努力探索科学知识以及人生哲理，充分开发自身优势及智慧，即可以学会做事，又可以懂得怎样做人，将学生培养成具有可以适应于社会的复合型人才，使学生将所学到的知识可以灵活应用到社会工作中。基于以上因素，在进行初中教学管理过程中要转变管理理念，首先要进行的是将工作重点进行转变，培养学生的是非观，要做到不仅要育人，也要树人，培养学生分辨是非的能力。

(三)优化教师知识结构，提升教师教学素质

作为初中教师要互相学取所长，文理科教师要相互进行学习，吸取新的知识，将自己充实起来，做到文科教师了解数理化，理科老师了解文史地，为新课改背景下的初中教学管理打下坚实的管理基础。

(四)重视师生之间的情感交流

情感是师生之间进行融合交流的重要基础，教师想要得到学生的服从，首先要得到学生发自内心的认可，一旦学生对教师出现抵触的心理，作为教师很难进行下面的教学管理工作。因此，师生之间要多进行交流，增进师生之间的关系，为日后进行的教学管理工作打下坚实的基础。对于教师来说，应当将学生视为自己的朋友，而不是被管理的对象，要做到以情服人，使学生面对教师的管理时处于一种发自内心的、主动的配合。新课改背景下的教学管理应当以学生为基础，首先要做到全面关注学生，做到一视同仁;其次要关心学生的内心以及情感，多与学生进行情感交流;最后，重视塑造学生的品德。新课改背景下重视以学生为中心，为基础，因此面对初中教学管理过程中要充分体现以学生为主体，充分体现民主。

三、总结

综上所述，初中教学管理作为学校教学管理工作中重要的教学计划，实际进行教学管理时，要以教师还是学生自身实际情况为基础，对教学管理策略进行灵活调整，提升教学管理的水平，力求达到广大师生的认可。初中教学管理工作的改革及优化，不仅可以推进初中教学管理的正常开展，同时也可以培养初中生健康的人格，更加可以保障初中生全方面、科学的发展。因此，在新课改背景下，广大初中学校一定要加强改进教学管理观念，推进初中教学管理。

教育管理者肩负着整个学校的教育发展，要具有前瞻性，紧随时代的步伐，站在改革的前沿，从而把握好整个学校教学的方向。通过构建新课程理念，以创新型的教学方式进行教学管理，促进初中教育的革新与进步，为学生创新能力的培养构建良好的环境，从而为学生以后的发展打下坚实的基础。

一、坚持以人为本的管理思想

学校是人与人相互交往的场所，学校管理的对象是教师与学生，教育管理者想要提升办学质量与水平，需要调动全校师生的积极性，促进他们的不断进步。因此，要坚持“以人为本”的管理思想，把教育人、引导人、尊重人结合起来，发挥人最大的作用与潜能。

（一）创建和谐环境，调动教师的积极性在学校管理中，教育管理者要做到诚实待人，在制定制度时，要充分考虑到教师的权益，这样才能使制度得到教师的支持。同时，制度与措施的制定要充分体现出对教师的关心与爱护，从而强化领导与教师间的情感基础。以情动人，才能更好地树立教师积极的工作态度，使教师全身心的投入到工作中，从而强化教师与领导间的桥梁与纽带，保证管理工作的正常运行。

（二）注重管理民主，发挥集体智慧在学校制定任何政策、措施都不能仅由校长一人决定，而是要集思广益，从而照顾到各个教师的想法与权益，获取领导班子的支持，从而发挥集体的作用。如若学校的新制度、新策略全由校长一人决定，则有可能造成制度的片面化，不能很好的照顾到全体教师的根本利益，从而造成班子的不团结，制度无法很好地实施。因此，学校在制定制度、策略时要及时组织班子成员进行研讨，并交由教代会进行商议，照顾到各个层次人员的想法与权益，使大家在心理上形成认同，从而全力实施新制度。

（三）立足教育质量，创新教育管理由于教育的对象学生之间存在差异，并且不断变化，因此学校教育要紧随时代进行教学策略与方法的调整，从而适应因为社会政治、经济的发展而对人才需求的变化。学校教育管理者要想做到教育管理的创新，必须对教育、教学业务以及教学规律有准确的把控。其主要体现在校长在进行决策时，受到进取心和事业心的推动，广泛收集并把握相关信息，在国家的教育方针与教育规律的影响下，针对学校的实际教学问题，寻求突破口，从而大胆决策，带领教师投入到教学实践中解决问题。做好学校教育管理，需要校长在思想上、组织上、舆论上做好充足的准备，才能做出创造性的决策，促进学校教育的发展，保证教育质量。

二、培养创新型教师，提高师资力量

（一）以新课改为依据，改变教师的教学观念教育观念的转变带动教育活动的实施。因此，要想学校教育与时俱进，首要任务就是改变教师的教学观念。随着素质教育的发展，教师要准确把握教师与学生间的角色关系，树立学生学习的主体地位，认识到教师是学生学习的引导者、协助者，在进行教育活动时，要以师生、生生间的交流、合作为主，促进学生学习能力的提升，让他们成为探究性学习的主人。意识到现代教育不仅是知识的教育，更是对学生综合能力的培养。

（二）以新课改为依据，掌握新型的教学方法与手段随着社会的进步，科技的发展，传统的教学方法与手段已经不能适应现代教育的需要，学校教育要想取得好的教育效果，就必须与时俱进，采用与时代相符的教学手段。例如运用多媒体、电子白板、网络教育等新型教学手段进行教学，从而使学生获取相应的教学信息，使学校教育能符合时代的要求，不沦为时代的弃儿。

三、创设适宜的环境，保证教育质量

要想培养学生的创新素质，学校教育管理者必须针对传统教育管理体系中存在的问题和弊端，采取相应的应对策略，使学校教育管理真正达到育人的作用。

（一）给予教师足够的创造空间。学校要改变对教师管理过严、管理过死的现状，给教师相对宽松、自由的空间，使每位教师都能发散教学思维，使教师的个性教学得到发挥，进行创造性教学。从而以教师的创新感染学生，带动学生进行创新活动，促使学生创新思维的形成，使教学活动成为创造性活动，而非死板的知识传授。

（二）进行创新性管理，尊重学生的个性发展。在进行教育管理过程中，学校要尊重学生的个性特征，培养学生的独特风格，促使学生形成自身的特长与个性，使学生有所长，并且要保护学生的创造力，使学生在今后的发展中更有针对性，成为社会需要的人才。

四、确立与时俱进的评价体系，为教育保驾护航

教学评价作为教学活动中必不可少的一个环节，在新教育形式下，需要对评价体系不断完善。教育评价不能仅以学生的分数作为评价的标准，而应包含学生的思想品德、动手能力、创新能力等多方面的评价。教学评价要以学生的发展作为评价的依据，促进学生的不断进步。

（一）将教学评价渗透在教学的各个阶段，评价贯穿于教学的每一个阶段使学生时刻能认识自我，对自我有正确的了解，从而以正确的姿态改进学习。

（二）注重学生的自我评价。学生在自我评价中能形成主体意识，促进自我能力的提升，学生时刻监督自己的行为，能促进自我体系的完善。

班级管理之浅见 篇6

【关键词】团队管理 竞争 奖惩

“王鹏（化名），你站住！再走，试试看！”我气急败坏，恼羞成怒。八（1）班“四大天王”之一的王鹏气呼呼地还骂骂咧咧地扬长而去。事情僵化了，教育没成反遭怨恨了，我委屈了，满腹酸涩。

我曾经凭着对教育的热忱和自以为是的教育经验管理着学生，关爱着他们，偶尔离开下学校心里就发慌，手机一响就紧张，生怕班上出了什么事。付出的汗水确实迎来过收获：学校的各项考评中，我带的班级都拿过第一。可是，这些却让我自豪不起来，当一厢情愿、一手包揽式的管理方式遭到学生的消极麻木和不理解时，我是多么的筋疲力尽、心力交瘁，甚至心灰意冷。

几番思索和去名校学习后，我意识到自己的管理方式太落后：授人以鱼，不如授人以渔。

一、借鉴名校管理模式，开启团队式管理模式

我借鉴着“杜郎口”教学模式、上海洋泾中学的管理模式，利用自己曾在团队待过的经历，摸索着一种像管理团队一样管理班级的方式，试着让学生自己管理自己。

我在八（1）班开始了新的教育尝试。

“同学们，我想邀请大家和我一起做一次教育实验，或者说是改革。我们改变以往管理班级的模式，采用团队管理模式，让大家学会管理自己……”

青少年对于新的事物总是很容易接受的，而我却知道，这是一条我未走过的路，荆棘和玫瑰是同体的，我需要付出更多……

经过一个暑假的筹划，在征询任课老师和同学们的意见后，我将全班42个同学按学习成绩和品行表现平均分成5个分队，其中两个能力强的分队多领一个人。给各门学科组建学习帮扶小组。

课堂纪律、日常品行、卫生方面实行分队负责制，我和各分队成员选举各队的各项工作的负责人。其中，分队长负责本分队工作。纪律、品行、卫生、文理科的学习、文体活动策划等方面各有一个负责人，这样一来，各组的每个成员都有自己负责的任务，都是小组的主人公，人尽其力，人尽其才，锻炼他们的同时也激发了他们对学习、生活的热情，增强他们的自信心和自制力。

各小组差生的学习成绩的提高，除了有分队学科带头人帮助，我还采取帮扶小组负责制的计划。各学科最少都有两个负責人在课间、午休等时间帮扶偏科和落后同学。偏科同学在帮扶小组中可以利用自己的优势帮助他人，也可以在劣势方面求助他人。

二、奖惩鲜明，考评方式多样化

合理的竞争和公正的奖惩制度是激发热情和有效指导的必要手段。于是，我采取了多种考评方式，尽量去发现集体成员的优势和进步情况。

分队的纪律、品行、卫生进行每周评比，学习成绩进步情况半学期评比一次，我和各分队队长客观打分，给单项、综合考评分别设立最优奖和进步最大奖。

帮扶小组在每个单元测评时进行评比，全体学生推选出每两个月评出进步最快奖和最受同学好评奖。

另外，我还设立几项个人奖，比如，成绩进步最大奖、品行标兵、最佳队长、学科尖子、爱心标兵等。让每个集体成员都明白付出了就可能被肯定，老师的眼中不是只有学习尖子 ，还装有着优点的、有上进心的每个人。

对于分队获奖者，我每年带领他们在校园里种一棵树或者一种花，或者认领校园的一棵树或一块花圃，冠以他们分队的名字，并全校通报。对于优秀个人的奖励，则是利用班费和我的津贴给他们买他们需要的文体用品。

对于消极表现的个人和分队，则采取相应的惩罚制度，比如，在每周的升旗仪式后对着红旗唱国歌、高喊“待重头，收拾烂习性，朝你笑”……

这些多元化的竞争、合作措施实施开来，触发了学生的好奇心和好胜心，激发了学生学习和生活的热情，也增强了同学间的友谊和班级的凝聚力。

学校安全管理之浅见 篇7

留心周边国家, 不难发现, 某些国家已将建立教师流动制度作为促进教育均衡发展的一项重要措施。 例如韩国, 相关教育政策明文要求, 学校教师每四年必须流动一次;日本公立基础教育阶段的学校教师也被要求平均六年流动一次。 他们认为, 实行教师流动制度能保证各校之间的师资和教学水平的相对均衡, 较好地实现基础教育的“公平性”。

结合江苏省海安县城区小学教师流动、 试点乡镇学校之间教师流动的情况, 以及笔者所了解的其他城市教师流动试点的经验, 谈谈关于教师流动的设想。

一、构建学区化的管理模式

将区域内的学校联合成一个整体, 成立学区管理委员会, 由校长、书记牵头, 学区内有几个学校, 就设立几个学区校长, 每个学区校长负责一个学区的工作, 由这几人组建一级管理层, 其职能是对本学区里的整体发展进行决策和规划, 并对学区内的工作进行管理和协调。 各校区另设一名副校长, 其职能主要是负责本校区的具体事务, 落实一级管理层面的决策、规划, 并将校区内的管理情况及时反馈至学区校长, 此为二级管理。 各校区根据年级、学科再设大年级组, 一级管理层人员要直接在年级组蹲点, 配合校区部门横向进行管理, 此为三级管理。 各学区之间教师的调配可以由学区管理委员会统一安排。在这样的学区管理机制当中, 整个学区的管理就将相当于原先一个校的管理机制, 只是范围扩大化了, 但这种扩大却能有效地推动薄弱学校的发展。

二、实行联盟办学体制

在县教育局主管下, 以县内知名学校为牵头, 将名校与弱校、名校与新校、城市与农村等通过结对方式联系在一起, 形成办学共同体联盟, 共同开发课程, 实现特定学区内的资源共享、优势互补和整体发展。

教育行政部门有计划地组织农村教师到联盟内的城镇名校进行见习培训, 名师、名校长可以实行“客座”教学, 定期到薄弱学校开设讲座, 开展教学观摩活动, 组织骨干教师到农村薄弱学校支教或交流。 这样的联盟组织, 有效地整合优质资源, 充分发挥县内名校在办学思想、学校管理、师资力量等方面的辐射示范作用, 实现联盟内学校的共同发展。

三、实施县局统一调度管理

教师归县教育局统一管理、统一调度, 教师不属于任何一个学校, 由学校聘任, 实行 “县管校聘”, 从而推动县域内的教师交流轮岗。 当然, 这种变革不可能一蹴而就, 需要逐年逐区域实现。 比如第一批, 实现乡镇内教师流动, 流动人员不低于专任教师总人数50%;第二批, 乡镇内流动教师不低于90%, 县区域间专任教师交流不低于专任教师总人数的50%;第三批, 县区域间流动教师人数不低于专任教师总人数的90%, 其中骨干教师力争全员流动。 每一批流动时间4至6年。

教师流动是一柄“双刃剑”, 合理的轮岗的确能焕发教育的活力, 给学校带来新的生机。 但当政策与教师之间的利益发生冲突时, 其弊端就显现出来。 首先, 不在一个学校长留, 教师很难产生学校荣誉感, 从而产生“干好干坏”一个样的消极心态。 其次, 由于教学环境产生变化, 许多教师无所适从, 过几年适应下来, 却又面临新的交流, 长此以往, 会令教师产生职业焦虑感和倦怠感。 再次, 教师从各学校融入, 随之带来的还有各种教学风格, 学校短期内很难形成一定的教学特色。 在师资的培养上, 因与教师之间从属关系不牢固, 而显得可有可无, 某种程度上影响学校的发展。

那么如何调动教师的积极性, 实现教师交流适应期的平稳过渡呢?

笔者认为可以将教师交流轮岗制度与分配制度、 绩效工资及职称、评优评先制度改革有机结合, 通过奖励机制或优先政策调动教师交流的积极性, 吸引教师主动报名。 切实保障参加交流轮岗教师的工资待遇, 在绩效工资分配中予以倾斜, 对从城镇交流到农村偏远地区的教师, 加大倾斜力度。 教师流动期间可按照任教质量与工作环境相结合的方式进行考评, 对参加交流轮岗并作出突出贡献的教师, 在有关评先评优活动中优先考虑。

学校安全管理之浅见 篇8

关键词：中职学校,韩国语教学,培养和激发学习兴趣,途径

随着经济全球化的推进和中韩两国在政治、经济、文化等方面的交流日益频繁, 我国对韩国语专业方面的人才需求日益增多。 韩国语教学在国内也迅速发展起来, 许多中职院校纷纷开设了韩国语专业, 目标是培养既有扎实知识又具备优秀交际能力的应用型韩国语专业人才。 作为非本土语言, 语言学习的第一重要性在于兴趣的形成, 因此, 如何培养和激发学生的学习兴趣是韩国语教学中提高教学质量和学习效果的重中之重。 本文从以下几个方面探讨中职学校韩国语教学中培养和激发学习兴趣的有效途径。

一、培养语感, 激发学习兴趣

语感的培养和兴趣的形成是语言学习的前提条件。 语感是对语言文字的感受力, 有了语感, 才会在语言学习中用心去感受和用情感去表达。 韩国语与中文不同, 它是表音文字。 韩国语有不同的表达方法, 终结词尾的改变会影响句子的表达意思。 因此, 语感的培养对于韩国语的学习非常重要。 教师在教学中应让学生沉浸在韩国语的学习氛围中, 以便排除母语的干扰。 同时, 让学生多听多表达, 多采用生活中的常用语对话, 可以让学生的学习更加生活化, 更加易于接受。 而兴趣是激发学习动机, 推动人们去探索、去求知的重要动力。 对于中职学校的学生来说, 兴趣决定着学生的学习态度、学习方法和学习效果。 有了兴趣学生才会在韩国语学习中去交流、去互动、去参与, 才会乐于接受它。 才能将“ 苦学”变为“ 乐学”, 才能在学习中激发好奇心, 找到语言带来的乐趣。

二、情境教学, 激发参与欲望

情境教学是韩国语教学中的一种行之有效的教学方式。 首先, 生动有趣的情境设计能够让学生集中注意力, 对学习产生求知欲望。 教师精心创设的情境能极大地激发学生的灵感和学习欲望, 而情境的设计最好与学生的实际生活相关联, 这样可以让学生在真实的生活情境中更易接受和理解。 其次, 教师可以为学生创设真实的语言交际环境, 让学生运用语言去交流和表达, 激发学生强烈的主人翁意识和参与欲望。 学生在使用语言进行交际的过程中激发了参与性和表演力, 通过角色的扮演让学生找到了展示自我和实现价值的舞台, 一方面让学生在真实场景中灵活掌握并运用了韩国语, 另一方面也培养了学生的交际能力。 情境教学法让学生从“ 要我学”的学习困境中激发了“ 我要学”的学习兴趣。

三、和谐师生关系的构建, 增强主动性与参与性

和谐平等的师生关系和轻松愉快的学习氛围能够让学生放平心态和降低压力, 有助于培养和激发学生的学习兴趣。 师生关系决定着学生的情感与认知, 也决定着课堂教学气氛和教学效果。和谐的师生关系让学生对教师感到亲切, 在课堂上积极配合, 课堂上活跃的气氛自然会让学生的学习兴趣油然而生。 同时, 课堂上教师要不断去引导学生, 将主动权交给学生。 课堂上教师要让学生敢于张口和乐于张口, 不要害怕犯错误, 即使犯了错误教师也要用亲切的态度和鼓励的目光去帮助学生, 这样才能够让学生信任老师, 保护学生的自尊心和增强学生的自信心。 在轻松和谐的教学环境下, 有助于发挥学生的积极性、主动性和互动性, 同时也会提高学生的参与能力。

语言的学习离不开环境, 韩国语也是如此。 在特定的环境和背景下培养和激发学生的学习兴趣对于语言学习尤为重要。 因此, 中职学校韩国语教师在课堂教学中要不断探索和钻研能够培养和激发学生学习兴趣的有效方法。 这样才能够调动学生的学习热情, 才能让学生积极主动地参与到教师精心设计的每个教学环节中, 才能够培养学生在语言交际中自由表达自己的思想和意愿的能力, 才能将书本知识灵活地运用到实际生活中, 才能为国家培养符合实际需要的应用型韩国语专业人才。

参考文献

机房管理之浅见 篇9

随着计算机技术的发展,计算机基础课程在各大中小学的普及,各个学校计算机机房越来越多。机房是学生学习计算机的重要场所,学生只有通过课堂教学与上机操作相结合,才能真正地吸收计算机知识。如何更好地、更规范的对这些机房进行管理和维护已经成为了一个重要的话题。学校机房管理历来是一项专业性强也较为烦琐的工作,除了要求机房管理人员掌握有丰富的计算机软硬件知识和较强的动手能力外,还需要他们掌握一定的课堂管理技巧等等。如何发挥学校机房的作用,最大限度地辅助学校的计算机教学?如何科学管理学校机房,减轻机房管理人员负担,使学校机房管理更加科学、规范、高效益?这些都是计算机老师、机房专职管理人员迫切需要解决的问题。

2 创造良好的机房环境

2.1 维持基本环境

为了保护显示器不受阳光直射,减缓它的老化,机房应安装较厚的窗帘;为了减少机内灰尘,保证设备正常运行,管理人员要定期除尘,做好机房防尘工作。机房环境最主要的就是注意通风和散热。电脑的很多部件都要在一定的温度内才能正常工作。否则,会出现频繁的死机、非法操作、元件的烧毁等问题。长时间进行上机操作,应适当对机房降降温。

2.2 用电安全

由于机房的电线线路错综复杂,任何一处的差错都可能引起设备的损坏,重者引起火灾,造成人员伤亡。所以管理中的用电安全十分重要。在实际工作中,电源控制由管理人员具体负责,经常检查线路,每晚关闭电源,严格规范学生行为,禁止学生乱碰电源电线等物,并在危险处标示出来。有效地将发生电伤害的可能性降到最低。

3 保证学生正常上课的预防措施

由于学校机房面向的对象是学生,有些学生有较强动手能力和破坏能力,这些学生在上机过程中,往往喜欢随意更改计算机的桌面配置,增删系统文件,修改注册表;或者浏览恶意网站,造成机器感染病毒,访问黄色网站,QQ聊天交友,上课期间偷偷打游戏等等,往往给学校机房的正常运转带来不少麻烦。那么有没有可以控制学生乱操作的方法呢?下面介绍几种供参考。

3.1 清除游戏

安装操作系统时会附带着一些游戏,例如Windows 98附带的四个游戏:红心大战、空当接龙、扫雷和纸牌。老师在机房上课时,学生躲在下面玩游戏的确很让人头痛。将游戏直接删除可以解决这个问题,但有些同学可以找到系统安装文件夹,重新进行安装。其实我们只需要将安装文件夹中Win98_72.Cab这个文件删除就可以了。

3.2 清除屏保密码

有些同学总是喜欢设置屏幕保护密码,虽然重启之后就可以解决,但还是比较麻烦。我们可以利用注册表程序禁止学生设置屏保密码。首先运行Regedit.exe,然后在“HEY_CURRENT_USERControl Paneldesktop”下找到“Screen Save Use Password”这一项,将其值改为0即可。

3.3 禁止修改显示属性,保持桌面清洁

在讲解Windows时,学生喜欢修改设置,使得桌面杂乱无章,影响他人使用。因此,我修改windows注册表,锁定桌面,不让学生任意添加、修改设置。方法如下:

在开始菜单里选择“运行”输入“regedit”打开注册表编辑器,选择HKEY_CURRENT_USERSftwareMicrosoftWindowsCurrent VersionPoliciesExplorer。鼠标右键点击操作栏空白处,选择“新建”下的“dword”,打开“newvalue#1”,将其更名为“nosavesettings”,并修改该键键值,设其值为1,退出后重新启动。这样无论修改桌面配置,重新启动windows后,都将恢复到原来桌面配置。

3.4 断开网络

根据教学要求,若上机课无需上网,则机房管理人员可以断开各机房的网络,避免学生上网做与上课内容无关的操作。

4 寻求维护系统正常运行的方法

4.1 工作站的硬盘实行分区管理

为了充分展现网络的灵活性,体现多媒体教学功效,许多学校的机房多采用有盘工作站,因此,在对工作站的硬盘实行系统分区时,应充分考虑到网络管理的问题。我们可以借鉴模块化的管理思想,将工作站的硬盘分为多个区,每个区进行不同的软件资源管理。建议采用这样的分区:一个为C,用于安装Win98系统;另一个为D,用于安装Win2000操作系统;第三个为程序区E,用于安装应用软件;第四个为数据区F,用于保存用户数据文档资源。系统盘是工作站中最重要的部分,也是最容易被破坏的部分,我们可以借助于硬盘保护卡对系统分区始终设置为只读模式,最大限度地保护系统程序。对应用程序分区在进行程序安装时设置为读写模式,其它时候设置为只读保护较为安全。对数据分区可以设置为读写分区,供用户数据使用。像这样采取特别的分区保护措施,即使系统分区崩溃,也可在较短的时间内恢复,同时还避免了系统程序与用户数据在同一分区内而不得不向用户开放系统的弊端。

4.2 充分利用“克隆”(Ghost)技术

无论是在建机房的时候还是在机房的维护中,“克隆”技术都发挥了重要的作用。新建机房时,用Ghost来实现机器操作系统的快速安装。具体操作为:执行Ghost.exe文件,执行“Local→Disk→To Disk”命令,然后选择源盘、目标盘,按照提示做一些选择后等待指示条完成就可以了。

Ghost备份分区,执行Ghost.exe文件,硬盘分区备份的一般操作方法:从Ghost主菜单中选择“Local→Partition→To Image”选项,打开制作分区映像文件窗口,屏幕显示出硬盘选择画面和分区选择画面,根据需要选择所要备份的硬盘,接着屏幕显示出存储映像文件的画面。你可以选择相应的目标盘和文件名,默认扩展名为GHO,而且属性为隐含。接下来你可以在压缩映像的对话框中选择No、Fast、High三者之一,在最后确认的对话框中选择“Yes”后,映像文件就开始生成了,耗时大约十分钟左右。恢复分区可仍旧按照上述方法进入Ghost主界面,选择Local→Partition→From Image,在出现的画面中选择源盘和映像文件,在接下来的对话框中选择目标盘,此处一定要注意选择正确,因为一旦确定错误,所有的资料将被全部覆盖,最后选“Yes”,恢复工作就开始了,一般恢复时间与备份时间相同,恢复工作结束后,软件会提醒你重新启动,此时就完成工作了。

4.3 利用还原卡(还原软件)或者硬盘保护系统

由于学校机房的使用率很高,而且学习对象都是初学者,机器容易出现故障。虽然使用Ghost很方便,但是为了一些小毛病(如仅仅是桌面图标杂乱无章)经常使用还是比较麻烦的。我给每台机器安装了保护卡,可以保护硬盘免受病毒侵害、重新恢复删除或覆盖的文件、彻底清除安装失败的程序,并避免由于系统死机带来的数据丢失等问题。还原卡只需简单的几步安装,就可以安全保护硬盘数据。还原程序的安装不会影响硬盘分区和操作系统。轻松安装、动态保护、实时瞬间恢复。通常使用的有“小哨兵”(卡)和“还原精灵”(软件)两种。打开机箱把还原卡插到主板上,开机后会自动提示安装界面。在选择保护范围时,建议大家只保护系统盘如“C:”盘。以“小哨兵”为例,敲CTRL+F10进入主菜单,选择“参数设置”,把“C”栏里的“保护选择”里的值设为“YES”,其它设置为“NO”。这样就只保护了“C”盘,其它的硬盘分区还照常使用。这样就可省去不少麻烦。

4.4 利用Windows注册表管理进行系统维护

我们可以利用注册表管理手段进行系统保护设置,维护机房的正常使用和日常管理。除采用scanreg/restore命令恢复注册表外,还可以从以下几方面着手:

1)利用注册表进行安全管理在此类管理中,可以通过注册表的设置来进行备份、恢复、设置禁用、抑制非法改动、禁止非法用户进行系统功能等。

2)利用注册表进行特殊维护可以通过注册表隐藏网上邻居、驱动器图标等,也可以利用设置注册表,使系统退出时不保存桌面设置,以保证界面的统一性。

3)利用注册表进行系统维护可以利用注册表来改变Windows的安装路径,避免每次安装系统时使用光盘的麻烦。利用注册表还可以清除“安装/卸载”列表中残留的应用程序。设定系统快速关机,以加速系统关机进程。

4.5 采用虚拟光驱技术

由于使用光驱的不规范、光盘本身的质量缺陷,以及对光驱的频繁使用,会造成光驱使用寿命缩短。我们可以利用虚拟光驱技术来模拟光盘使用,不但可以避免光驱的损耗,还可以节省一笔购买光驱的费用。

虚拟光驱其实是一种模拟CD-ROM工作的工具软件,用户可以在“资源管理器”窗口中正常操作虚拟光驱中的文件,只是放入、退出光盘是通过软件来控制的。通过虚拟光驱软件可以把“虚拟光盘”读入“虚拟光驱”,然后就可以在“虚拟光驱”上安装、复制光盘上的文件了。使用时,即使没有光盘同样可以高效地读出光盘的资料。

用虚拟光驱代替物理光驱,可以在网络服务器上存入大量的物理资料,如教学软件、多媒体课件、网页素材、常用的应用程序等,既提供软件安装能力,又避免了学生擅自安装非法软件及游戏的问题。

学校的机房管理相当烦琐复杂,且具有一定的不可预见性,要找到完全解决问题的方法显然是不可能的。只有不断学习,多总结经验,取长补短,才能将计算机机房管理得更好,更好地为学校教育服务。

摘要：随着各个学校机房的增多,机房管理的问题也随之出现。创造良好的机房环境、采取各类有效的预防措施以及如何有效地维护系统等三方面阐述了机房管理的建议,使机房管理工作者能有效、轻松的管理机房。

关键词：机房,管理,环境,措施,维护

参考文献

[1]刘伟.计算机房的优化管理设计与应用[J].实验室研究与探索,2005(3).

[2]陈礼芳.高职院校公共机房管理存在的问题及对策[J].九江职业技术学院学报,2006(1).

[3]李振刚,杜龙生.计算机房的日常管理和维护[J].实验技术与管理,2006(8).

[4]李艳华.计算机机房的科学管理[J].高校实验室工作研究,2006(9).

[5]杨红和.公共计算机机房管理和维护初探[J].漳州师范学院学报:自然科学版,2005(2).

[6]王亚琴,梁方.高校计算机公共机房的管理与维护[J].电脑知识与技术,2005(17).

[7]武丽娟,王国强.计算机机房的维护与管理[J].长治学院学报,2005(2).

加强供电企业安全管理之浅见 篇10

电网运行风险始终存在。有些地区负荷密度大,时段性缺电与低谷调峰困难相互交织,特别是特高压工程陆续投运,相关人员缺乏设备运维经验,电网运行控制难度加大。电网负荷增长较快,网内装机不足,火电发展受限,受电通道接近极限,在特高压落地之前,电网缺电局面得不到有效缓解。

装备水平有待提升。目前部分配电网设备还存在过负荷问题,部分电力设施设计标准偏低、抵御自然灾害能力不强。配电网设备老化严重,配电线路重载率较高,智能化、信息化水平不高,自动化功能应用不足,故障处置效率有待提升。

现场管控仍存在薄弱环节。特高压、配电网、智能化建设任务繁重,点多、线长、面广、人多,部分作业现场特别是小现场安全管控不力,危险点分析、预控措施落实、监督检查不到位等问题依然存在。

队伍素质仍需进一步提高。一些领导干部抓安全的积极性、主动性和持久性不够,对基层安全工作管理不严、责任不明确。现有的规章制度和办法在一些单位形同虚设,没有真正落实到员工行动上和实际工作中,有令不行、有禁不止,习惯性违章依然存在。

2 加强安全管理的措施

加强人员管理。保人身安全是做好安全生产工作的首要任务,要牢固树立“以人为本、生命至上”的理念,首先要抓住关键环节,理清工作风险。工作前,要想一想有没有人身安全风险、设备风险、电网风险及其他风险。员工到现场作业,自己要多问几个为什么,想想自己的工作地点对不对、有没有电、安不安全。人身安全方面,自保最重要。在电力系统,要做到自保,首先要做到自问自答,操作票、工作票上的安全措施做了没有,措施做得完不完善等。

加强安全工器具管理。在日常工作中,安全工器具是保障我们工作安全的法宝,每样工器具都是工作必需品,安全带、安全帽、接地线、个人保安线等缺一不可。只有在试验周期内严格地执行试验标准,不走过场,切实把安全工器具的各种缺陷先排查出来,才能保证使用过程中的安全。

加强应急管理。工作中,会遇到各种各样的天气情况,我们应根据不同的天气情况,有条不紊地安排好各项工作,不能强行冒险作业。由于电力其特殊性,所以要求工作人员在平时的工作中,多注重应急演练,根据作业环境的不同来合理安排工作。只有做到心中有数,才能确保安全。

加强责任管理。要把安全放在第一位,对安全隐患和风险做到心中有数,切实加强安全生产的组织领导。安监部门要切实履行监管责任,严肃查纠违章和不规范行为。各级管理人员要坚持到岗、到位、到责,将安全管理的各项要求贯彻到每个班组、落实到每个员工。广大员工要恪尽职守,履行好岗位职责,主动把各项安全措施落实到每个现场,做好危险源辨识,找准安全薄弱环节,及时消除安全隐患,切实提高安全生产工作水平。

小学班级管理中育人之浅见 篇11

关键词：育人；沟通；关爱

一晃三十多年，我虽两鬓斑白，但面对着又一批同样活泼可爱的孩子，不泯的童心唤起了我美好的回忆。现就班级管理育人略抒愚见。

一、爱是班级管理的灵魂

有人说：“一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”一名班主任，首先应该是爱孩子。无论他出生如何，不管他是品学兼优还是后进生，均应一视同仁。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，在严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白，老师是关心他、爱护他的，是为他着想才如此严格要求的，让其明白“爱之深”才“行之狠”。这样，在严师面前他也不会产生逆反心理或敌对情绪。老师的“良药”不再苦口，“忠言”不再逆耳。老师的爱还应表现在对犯了错的孩子的宽容上，对仍在大人面前撒娇的孩子，偶尔的错误及一些无伤大雅的举动我总是宽容对待。我只说：“聪明人同一错误绝不会再犯第二次。”

有一次打熄灯钟后，我去探望正在生病发烧的豆××同学，来到寝室时，有两个同学正在讲话，旁人劝他不听，其中一位同学说：“怕什么，大不了明天扫地。”我说：“真的吗？”寝室里顿时一片安静，我想他肯定吓得够呛，但我临走时只说了句：早点休息吧。第二天一早，这位同学来向我认错，并主动要求扫地。我说：“你很懂事，能主动来承认错误，我就不罚你了，如果你要扫地，就当做好事吧，不过下次可别犯了。”从那以后，有时就有犯小错的同学主动来向我认错后又高兴地离开。这样，学生学会了自律，最后我班成了县“雷锋式”班集体

一次期末考试时，我班赵××同学得了慢性阑尾炎，同学们知道后，纷纷捐钱硬拉他到医院检查，赵××说什么也不去，直到考试结束哼都没哼一声。后来，他在《我的老师》一文里写到：“我生病了，老师、同学们再三问我：你能坚持吗？我说，能。我终于坚持下来了，后来我还是进了医院，做了手术。谢谢老师，谢谢同学们。”我看后鼻子发酸。但我看到了一个充满爱和温馨的集体。

二、严是班级管理的杠杆

班级学生来自不同地方，学习、生活及行为习惯都存在差异，素质也参差不齐。而且，胆大、任性，自我意识强，给人印象就是“野”。对此，我便狠抓班风，从严管理。

1.知人善用，选好带头人，组建优秀的班级管理团队

一名优秀班主任要会识人，相信人，善管人。班级管理中，班主任不可能事无巨细，亲力亲为，而重在选好班干部，选好带头人。我选班干部不以成绩论英雄，关键是要严于律己、宽以待人，有服务意识。在管理中，班干部若违纪，则君子犯法与庶民同罪，工作方式方法却在私下里进行指导，在学生面前则尽量维护其“尊严”，使其敢于管，善于管，乐于管。同时，我也做到“跟紧班”“紧跟班”，与学生多接触，控制学生违纪违规行为的发生。

2.抓班风，定规矩，尽量做到有章可循

凡事“预则立，不预则废”，没有规矩就不成方圆。只有严格的制度和铁的纪律才是学习的保证。只有班风良好，才会有一个团结健康、积极向上的集体。长期以来，我除了组织学生认真学习并严格遵守学校的规章制度以外，本班还讨论制定切实可行的班规班纪，让每个学生以此来约束和要求自己，自觉养成良好的行为习惯，并做到令行禁止，违者必究。

3.建立竞争机制，营造竞争氛围

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长才能的重要途径。一方面，要求人人都在本班选一个竞争对手，把他当成自己追赶的目标，并写在自己课桌的左上角。内容包括：最崇敬的人，追赶目标，你喜欢的名人名言。另一方面，组织学生积极参加学校各类活动及竞赛，增强竞争意识，提高竞争技能，以此凝聚人心，培养集体荣誉感。同时，还把打造整洁、舒适优美的生活学习环境变成常态。我比别人行，我们比别人强的思想逐渐形成，学习成绩不断提高，违纪的越来越少，自我约束能力越来越强，一个优秀的班集体也就这样形成。

4.召开主题班会，充分利用班会课这个“德育训练基地”

我把班会课当成学生思想交流与碰撞的战场，让学生通过班会活动灵魂得到净化，情操得到陶冶。如：入学之初，便让学生畅谈“我的理想”；针对学生浪费现象，就开展“新时期需不需要勤俭节约”的讨论；学生学习不努力时我们便开展“勤奋是理想飞翔的翅膀”演讲活动；举行“勤劳的妈妈”“慈祥的妈妈”“朴素的妈妈”等一系列作文竞赛活动培养学生的爱心与孝心等。通过这些活动，统一了学生思想，培养了爱心，增进了友谊，帮助其树立正确的人生观、世界观、价值观。

5.工作中严以律己，做到“己所不欲，勿施于人”

我为自己订下制度，随时自我充电，更新知识，教学上精益求精，绝不敷衍塞责，行动中身体力行做学生表率。在日常工作生活表现出来的事业心和忘我的工作精神，形成了特殊的人格魅力，并以此给学生以极大的震慑和示范及潜移默化的作用。

班级管理不仅是一门科学，也是一门艺术，更是带领学生追求真善美的一项活动。工作细而烦琐，需要充满爱心，富有耐心，用童心感受童真、童趣，其乐无穷。

参考文献：

强化农村排灌用电安全管理之浅见 篇12

1 影响农村排灌用电安全的制约因素

影响农村排灌用电安全的制约因素主要体现在以下几个方面。一是农民安全用电意识淡薄。由于农民普遍缺乏相应的电气安全知识, 安全用电意识淡薄, 在购买用电设备时往往以“便宜”作为最基本的出发点, 购买使用“假冒”与“伪劣”的产品, 给安全带来了隐患。二是私拉乱接现象严重。每到农忙时期, 农村排灌用电增多, 有些客户采取的是就近挂钩搭火用电方式, 私拉乱接现象严重。三是农村自有产权设备隐患多。部分没有改造的农村排灌专用线路大多是多年前群众集资架设的, 年久失修, 存在着线路老化、安全隐患多等问题。四是线路架设标准低。大多农村排灌电力线路为了节省投资, 降低线路架设标准, 给安全带来了隐患。五是电力设施破坏与盗窃严重。由于农村排灌设施缺少专人看管, 给一些不法之徒带来了盗窃电力设施的机会, 从而影响正常的供电。

2 强化农村排灌用电安全管理的措施

2.1 做好“宣”字文章, 在增强安全用电意识上下功夫

不少农民对安全用电的危险性和危害性认识不足, 思想上麻痹, 行为上盲目, 是造成事故多发的主要原因。为此, 供电企业要加大安全用电知识宣传力度, 增强农民安全用电意识和自我防范能力。一是要制定宣传方案, 充分运用报刊、电视、广播、派发宣传单、张贴海报、出动宣传车、播放安全用电宣传影片等多种途径, 大力宣传安全用电常识、触电事故防范措施、触电急救常识、电力法律法规和电力设施保护等知识。二是要在村组建立安全用电协管组织, 协助开展好安全用电宣传教育工作, 在人员密集和主要地点开辟安全用电宣传专栏, 张贴宣传标语, 用图文并茂、通俗易懂的形式解说日常用电过程中应注意的安全事项。三是在农村排灌用电高峰期, 供电所要组织服务队深入到田间地头, 现场“手把手”教农民如何安全使用电气设备, 帮助农民解决用电过程中的疑问和难题。

2.2 做好“管”字文章, 在消除电力设施隐患上下功夫

供电企业要加强内部管理, 做好线路管理、业扩报装、用电服务等工作, 开展好季节性用电普查, 建立相应的季节性用电档案。一是要方便农村季节性排灌用电申请报装, 要专门制定相应临时用电管理制度, 建立“快速通道”, 简化用电申请审批程序, 将农村临时性用电审批权下放到基层供电所, 优化用电报装流程, 缩短审批时间, 提高工作效率。二是要加强临时用电管理, 提高农民安全用电意识, 严格履行临时用电手续办理, 签订临时供用电安全协议, 明确双方供用电过程中的责任和义务, 告知客户临时用电过程中应注意的安全事项, 提高其安全用电意识。三是要明确产权关系, 严格按照产权分界点进行抄表、收费、服务管理, 对属于村集体、个体等的排灌设备, 要主动上门服务, 为其排忧解难。四是要进一步深化供电所专业化管理, 认真落实管理责任, 防止出现管理真空, 严格落实农村用电营业抄、核、收分离制度, 切实杜绝包村管理行为。

2.3 做好“查”字文章, 在强化用电管理上下功夫

供电企业要根据“三高”季节的情况, 做好安全用电的“配套工作”, 确保用电安全。一是供电所要定期开展“特巡”工作, 对农村排灌线路设备“把脉问诊”, 及时掌握线路设备运行状态, 消除各类安全隐患, 提高供电可靠性。二是在农田排灌前期, 要组织专人对农村排灌线路设备进行“拉网式”巡查, 全面排查安全隐患, 及时下达整改通知书, 确保排灌用电安全。三是要加强对配电设备、线路巡视, 发现违章用电及时制止, 对无表用电和窃电行为严厉查处。四是要加大对供电服务和行风建设的稽查力度, 要对抗旱保电期间的服务行为定期进行全面检查, 认真整改存在的问题, 对投诉举报的违规行为要严格按有关规定调查处理。五是要加强对剩余电流动作保护器的管理和检测, 农忙季节最好派专人“一对一”服务, 确保农忙季节农民的用电安全。

2.4 做好“联”字文章, 在保障电网健康运行上下功夫