学生成绩单

学生成绩单（精选12篇）

学生成绩单 篇1

朱迪和朱莉是一对出生在美国、成长在瑞士的双胞胎女孩, 父母都是中国人。两个女孩今年7岁, 上一年级, 会弹钢琴, 会拉小提琴, 会说汉语、法语、英语。暑假的第三个星期, 朱迪和朱莉的成绩单寄到了家里。记者看到, 这份内容长达数页A4纸的成绩单上, 只字未提“成绩”或者“分数”。成绩单上密密麻麻的, 其实是老师对孩子学习能力、自理能力、性格成长等各方面的评价, 以及对于家长如何指导孩子提出的建议, 哪些值得赞赏, 哪些需要加强。比如, 某某孩子聪明, 学习能力强, 但过于害羞, 不善与人交流, 不敢在众人面前展示自己, 家长应该多鼓励孩子在众人面前表演、大声朗诵等。种种迹象表明, 老师对于孩子能否学会和适应在户外“玩”的关心程度要远大于对他们学习成绩的关心。

(《中国青年报》2011年8月9日)

学生成绩单 篇2

2.狄祯：你斯文秀气，常挂一脸可爱的笑容，同学关系融洽，课堂上你总是认真听讲，也常听到你响亮而精彩的回答，班会课上“你猜我比划”的表现充分展现了你的“灵气”，这让老师们欣赏不已，初三的你，多了份自觉，多了份努力，这着实让我为你高兴，只是老师们都觉得你还可以做到更好。望你在今后的学习中不满足现状，大胆展示自己，不断地锻炼自己。充分挖掘聪明才智，一步一个脚印，相信在你昂扬的斗志面前，困难会向你低头，险峰会为你让路。老师始终会做你的支持者，为你加油，为你鼓劲！顺祝虎年好运，全家幸福！

3.金波：认识你这一学期，你给我带来了很多的惊讶，总感觉你琢磨不透，有时你像个孩子，做一些傻事；有时你很懂事，对奶奶照顾有加；平时老师布置给你的值日任务你总能不折不扣地完成，学习上你的成绩飘忽不定，让老师感觉不到哪个才是真实的你。不过你的聪明已深深印在在老师的记忆中，上次考试的成功，老师看在眼里，喜在心头。是的，那才是真正的金波！有时你还欠缺主动性，遇到困难经常会退缩，以后的学习中老师希望你能有坚定的信念，有奋发图强的求学态度，以你这样聪明的头脑，将来一定会有所作为。继续努力吧！相信你一定会梦想成真的。顺祝虎年好运，全家幸福！

4.黄宏阳： 你有积极上进的精神，平时注意勤思多问，学习刻苦踏实，注重效率，讲求质量。在过去的一学期中，你有成功，也有失败；有丰硕的果实，也有苦涩的泪水……但不管怎样，坚强的你总是昂头面对。你认真、刻苦、虚心、诚实，因此 赢得了老师同学的一致好评。但有时你缺少必胜的信心，有时你还很贪玩。几分耕耘，才会有几分收获，你正处于少年时代，拥有人生最美好的年华，一定要珍惜，不要在岁月蹉跎之后，再空自叹惜。奋进吧，用汗水让你的青春闪光，用辛劳为你的青春谱写辉煌！我真心地期待，在不久的将来，会看到你有一个美好的未来。顺祝虎年好运，全家幸福！

5.庄俊浩： 你总是那么默默无闻，我却分明看到了小草般的执着坚忍；你性格沉静与世无争，我却清楚地知道你有着大海般的胸襟。也许这是难得的优点。但请记住：在学习上还是

要多一点竞争意识，勇于争先；首次月考的进步让我着实为你高兴，可后来的退步让我很是失望，我体会到了你的焦急，不管怎么样，努力一定会有收获，不断地挑战自我，寻找新的奋斗目标，相信不久的将来，你会为自己今天的努力而骄傲！老师相信你一定能行，庄俊浩，加油！顺祝虎年好运，全家幸福！

6.陈永平：课上的你总能积极思维，进入初三，我感受着你的努力，快乐着你的进步！你常常紧簇双眉，却遮掩不住那一份稚气；那一双求知的眼睛，遮掩不住你内心的思索，老师

喜欢你那有点忧郁的眼神，每一个信息进入你的眼中便留下一道道永恒的记忆，永不褪色。在成长中我看了你有一股冲劲，很棒，很多时候，爱拼才会赢，不过，要想继续出类拔萃，你还要继续刻苦、求实、坚韧、„„我相信陈永平一定会做得越来越好！将来一定会有所作为！为你加油！顺祝虎年好运，全家幸福！

7.冯峰：帅气的你个性开朗，同学们都爱和你一起玩，球场上的你飒爽英姿，是个“英雄”，这让许多同学都羡慕不已；课堂上的你神情专注，学习认真，老师感到欣慰，课后的你时常放纵自己，迷失自我，让人痛心！本学期你的成绩很不稳定，你发现没：当你努力时，你取得了可喜的进步；当你松懈时，你的成绩渐行渐远。这说明，付出与回报是成正比的。家长为你创造了优越的学习条件，所有关心你的人都爱着你，老师希望你学会感恩，希望你坚定信心，持之以恒，多些主动，多些刻苦，那样在学习上你也一定可以成为“英雄！”加油！顺祝虎年好运，全家幸福！

8.姚冬冬：你有聪慧的头脑，而且个性的你也很富有思想，你想去做的事情往往做得比别人都棒，可有时情绪化的你让人捉摸不透，尽管如此，我还是一如既往地对你饱含期望。老师知道你经历了比同龄人更多的事，然而不管生活给了你多少荆棘，我都希望姚冬冬是坚强的，是勇敢的。学习上的你经常缺乏自觉，周末的惰性让老师好痛心，如果你多些主动，多些刻苦，我想你一定是颗耀眼的星星！顺祝虎年好运，全家幸福！

9.张扬：你尊敬老师、团结同学、关心班集体，你家离学校较远，但都能坚持到校，在此说声辛苦了！进入初三我看到了你的努力，也看到了你的进步，这些让我为你欣喜。平时的每一天你的表现都很棒，学习主动自觉，积极思考，认真作业。但周末学习观念还有待加强，要知道一个人安于现状，没有远大的志向，就会退步，希望你把你的聪明才智发挥出来，只要你能坚持不懈地继续努力，你一定会表现得比现在更棒！，我会满怀信心地等待你七月胜利的笑容！顺祝虎年好运，全家幸福！

10.狄荣超： 你是个懂事的孩子，我知道你的肩上扛负了妈妈太多的期望，也许你曾厌恶妈妈的唠叨，可仔细想来，这种关爱其实是种幸福，进入初三，我看到了进步中的狄荣超，眼见着你一路迈向成熟，真为你感到高兴，老师也一直在心底为你鼓舞！相信你不会因眼前的一点进步而自满，因为人生的道路还只是开了个头，有多少人已经赶在了你前头。对于强者，永远没有休止符，而一定要奏出生命的最强音。“如果要挖井，就要挖到水出为止。希望你经常反躬自省，进一步提高学习的主动性，相信你将赢得更多的掌声!我看好你！

顺祝虎年好运，全家幸福！

11.卢伦兵;如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中比较璀璨的一颗。我很幸运能成为你的老师，你责任心较强，在同学中有很高的威信，工作上有独当一面的能力，你的努力促使我们班成为了勤奋好学、团结向上的班集体。我谢谢你！你乐于助人，思维开阔，知识面广，这些都让老师很欣赏。在生活上你绝对是个强者，只是学习上偏科现象太严重，有时也缺乏恒心，前进的道路是坎坷的，愿你做一个无畏的勇士，老师永远支持你、祝福你！愿老师的信任、同学的微笑伴随你走向一个个新的奋斗目标！顺祝虎年好运，全家幸福！

12.王俊: 你的朴实、聪明、大方已深深印在老师的记忆中。你能自觉遵守学校的各项规章制度，平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。你喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。你点点滴滴的进步，老师都看在眼里，喜在心头。但学习成绩还不够突出，以你这样聪明的头脑，将来一定会有所作为。继续努力吧！相信你一定会美梦成真的。

顺祝虎年好运，全家幸福！

13.狄科： 课上的你思维敏捷，可课后似乎功夫很不到位，以至成绩本该优秀的你还是老样，难见突破。其实你是一个很糊涂的人。老师期望着你能以一个优等生的姿态去迎接初中最后的冲刺！。“人最大的敌人就是自己”，成功之路就在你的脚下。希望你进一步明确学习目标，相信自己，只要信心恒在，改掉一切坏毛病。，发挥自己的聪明才智，做个有出息的“男子汉”！另外，字如其人，潦草的字迹和你帅气的外表实在很不相配啊！不管怎么样，努力吧，小伙，老师打心底祝愿你能收获2010的七月。顺祝虎年好运，全家幸福！

14.庄振杰：你腼腆的一笑让我感觉你未脱稚气，还记得第一次月考你成功的情形么？那一刻我为你鼓舞！可惜后来学习上有所松懈了。我知道你渴望学习进步，可又缺乏刻苦拼搏

的精神。我想每个人都会犯错误，关键是能从中吸取教训，从而警醒，以后不会再走弯路。应该说，这学期你的总体表现还是不错的，偶尔几次犯错误都能及时改过，毕竟都过去了，我们得向前看。在很多方面，你还是非常自信的，很好，男孩子就应该这样。如何保持学习的热情，如何继续旺盛的斗志，都将对你今后的发展产生巨大的影响！望你努力！祝你成功！

顺祝虎年好运，全家幸福！

15.沈勰： 老师赞赏你的大胆、乐观，值日工作积极到位。你头脑灵活，反应敏捷，尤其在识记方面有很强的能力。其实在学习上你很有潜力，从上次月考成绩就可见一斑。可是以

往为什么没有取得过令人满意的成绩呢？关键是对自己太宽松，太容易原谅自己的过错，可见你的勤奋度仍不够。请给自己一定的压力，保持适度紧张，多思多问，在学习上要努力使自己每天有所收获。俗话说：早起的鸟儿捉到虫。试想一下，如果你充分利用好每一天，每一分钟，你的成绩会怎样？为何不试一试？顺祝虎年好运，全家幸福！

16.狄伟：你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，自觉遵守学校的各项规章制度，你的作业字迹工整，让人看了清爽，只是学习上缺乏一种迎难而上的气概，成绩自然也就难见明显提

高。本学期，老师找了你不少的“麻烦”，因为老师不忍心看着一个好苗子被“懒惰”毁了。学习是一项没有捷径的工程，只有勤勉的人才能胜出。以你每次周末的状态根本无法应对初三的学习生活。要充分做好准备，克服惰性，在最后的冲刺阶段，全力以赴，无愧于自己的青春年华。

顺祝虎年好运，全家幸福！

17.蒋雄翔：很喜欢看你腼腆的笑容，真心希望在未来的每一天你都能如此轻松美好。但竞争日益激烈的当今世界需要我们严肃对待每一堂课、每一次作业、每一场考试，何况你的基础不容乐观，你的目标还很高远！望你在新的学期里更加严格地要求自己，向更高处进发。努力吧，微笑最终属于胜利者！你的学习成绩不是很理想，这绝不是智力的问题，关键还是你缺乏努力和毅力。考上大学的人并不都是天才，在我看来，勤奋的人占大多数，即使才华出众的人，他的能力也是从平时一点一滴培养出来的。努力吧，老师期待着你成功的时刻。顺祝虎年好运，全家幸福！

18.沈立：你是一个聪明的男生，思维能力和动手能力较强；你尊敬老师，有一定的责任心和集体荣誉感，你与同学相处融洽，上进心强，有一种不服输的倔强性格。课后你能认真按时完

成作业，只是字迹有时过于潦草；学习上你有一定的自觉性，不过努力程度恐怕还不够，偏科现象过于严重，老师热切盼望着你在今后的日子里能正视自身的缺点，端正学习态度，勇敢地面对学习中的任何困难，用辛勤的汗水去浇灌出成功的花朵。

顺祝虎年好运，全家幸福！

19.庄启宇：你是一位性格内向的学生，尽管成绩不算优秀，但你从来没有轻言放弃，进入初三，你一直在朝着自己的目标前行，从未中断，从未气馁。我看到了你的努力，也感受到了你的进步，这些让老师格外欣喜，若你上课开动脑筋，举手发言，珍惜每一次锻炼的机会，定能获得学习上的大丰收。新的学期里，老师希望你振奋精神，努力学习，不断提高文化成绩。同时平时老师也希望你注重培养自己活泼的个性。顺祝虎年好运，全家幸福！

20.杨玉磊：你是个可爱帅气的男孩，纯真的笑容很能感染人，你懂礼貌，富有孝心，这点让老师格外欣赏，在妈妈生日的时候你能主动为妈妈做好早餐，我想那一刻妈妈一定很感动，一定以你为傲！老师也为你鼓掌！只是学习上你好毛躁，不清楚自己的现状，也不知道肩上的责任重大，所以你学习上没有要求，没有动力，总要老师一再地提醒你，这一学期也的确让老师好头疼！希望你能赶快成熟起来，问问自己：未来在哪里？为了收获一个无悔的青春年华而努力学习，是拼搏的时候了！况且，报答父母最好的方式就是要努力学习！加油吧！顺祝虎年好运，全家幸福！

22.狄思：在老师的眼里你秀外慧中，你仿佛与世无争，我却深知你内藏一颗不甘人后勇为人先的进取之心。上课时你专注的神情，作业时你工整的字迹，休息时你恬静的举止，做事时你尽

职的态度，都给同学们留下了美好而深刻的印象。在你的学习生活中，有成功的欢笑，也有失败的痛惜。成功时你没有陶醉，失败时你没有气馁，你用坚强的信念和不懈的努力去面对它们，我欣赏的并不是你那优异的成绩，而是你执着的学习精神。老师知道你是一个善于把握今天的孩子，为了使自己的每一份付出都有相应的回报，也为拥有原本应归与你的成绩。愿你在新的学期里，不断进取，成为一个更出色的你。顺祝虎年好运，全家幸福！

王璐：你心灵手巧，教师节那张贺卡，让所有任课老师都记住了你。在过去的一学期中，你有成功，也有失败；有丰硕的果实，也有苦涩的泪水……但不管怎样，坚强的你总是昂头面对。你认真、刻苦、虚心、诚实，因此 赢得了老师同学的一致好评。但是你要记住：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。美好的未来要靠你踏踏实实的努力，用一句经济学的术语“世上没有免费的午餐”，一分耕耘，一分收获，要想获得成绩，就必须用汗水来交换。望继续不懈努力！我相信你一定会有很美好的未来的！另外饮食上要注意均衡，长身体的时候要多吃点！顺祝虎年好运，全家幸福！

24.史敏：你活泼开朗，总给人春天般的笑容；组织很强的你在班级也有很强的号召力；热情大方的你，让我想到一句歌词：“该出手时就出手。”大有巾帼不让须眉的气势!对于挑战你能主动出击，把握住每一次机会，但每一次未必都能成功，人生难免有挫折，失败。在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己，你要相信生命的韧性是惊人的，还有100多天就要中考了，你能否敲开重点中学的大门？老师相信你如果你对学习再重视一点，再用心一点，你一定会成功的。顺祝虎年好运，全家幸福！

25.刘艳：有幸做你的老师，使我多结识了一位善良质朴，谦和懂事，善解人意的女孩子。一学期来，你能严格遵守学校的规章制度，尊敬老师，团结同学，关心集体。你用勤奋与刻苦的学习精神，表现了你对知识的追求。也许你对自己的成绩并不满意，因为它没有达到你的目标，你有更高的追求。在此，我要告诉你的是：我们不必羡慕他人的才能，也无需感叹自己的平庸。每个人都有自己的个性魅力。最重要的就是认识自己的个性并加以发展。愿你多一份自信，多一份才智，多一份能力。另外以后的学习中要尽量克服粗心的毛病，这很容易成为你成功的绊脚石！顺祝虎年好运，全家幸福！

26.狄姣：你是一个很和善很自信很有个性的孩子，常常有较出色较独特的见解。如你认真专注地做某件事情的话，会有惊人的表现。但你往往缺乏恒心和毅力，虎头蛇尾，致使功败垂成。记住：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。勤者，万事可成！”望你扬长避短，老师衷心地期盼着能看到活力四射、信心百倍、勤奋踏实的你，相信你未来的天空会最美！我看好你！加油！另外你的体质不是很好，平时要注意照顾自己！身体是革命的本钱啊！顺祝虎年好运，全家幸福！

27.狄晶：你文文静静，秀气美丽，生活上，你有很强的自理能力，你的桌面总是很整洁，让人看了很清爽！这样的习惯值得许多同学学习！同时你又是个好强的女孩，总不服输！进入初三老实看到了你的努力，只是主动钻研精神还很不够，导致成绩徘徊不前。也许毕业班的学习让你感到枯燥乏味，繁重的课务让你觉得“窒息”，但老师希望你明白，“快乐是由精神决定的”，保持乐观、积极心态一定能微笑面对一切烦恼！以后的学习中老师祝愿你能多些快乐，多些勇敢，多些收获！顺祝虎年好运，全家幸福！

28.宋雅婧：对你的喜爱我很少溢于言表，我总是把我的期望挂在嘴边，不过不管是喜爱还是期望我都希望你能体会。你经历了比同龄人更多的事，这点时常让老师感同身受。“学习如逆水行舟，不进则退。”相信你现在对此句理解会更深刻，对吗？学生的潜能是无限的，所以作为学生应当想办法充分发挥自己的潜能。而最好的方法莫过于勤奋、谦虚。只有自己辛苦的劳作，才会让辛勤的汗水浇开成功的果实。自己的一切皆由你把握，别去靠任何人。要想一切皆好，那么必须要现在努力。顺祝虎年好运，全家幸福！

29.杨红梅： 在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你严格遵守学校的各项规章制度，文明礼貌，能按时完成作业，但偶尔还有迟交缺交现象，学习欠自觉，要不时提醒，曾一阶段我看到了很自觉努力的你，那时你取得了很大的进步，这一点足以说明：付出总有回报！每个人都要学会主宰自己的生活，用知识来改变自己的命运，我期待着你能进一步端正学习态度，明确学习目的，克服各种困难，争取在下一学期中有明显的进步！让我们一起努力好吗？

顺祝虎年好运，全家幸福！

30.庄红：你是善良、朴实、懂事又认真的女孩，你身上充满着一种上进的朝气，你不追求享受、只追求方方面面的进步，你能克服各种困难，不断战胜自我，不断取得进步，你做事总是那么认真，对待同学总是那么友好。本学期已结束了，你是否已撷取了累累硕果？你是否已惊喜地发现，没有比脚更高的山，没有比腿更长的路？初三的一学期以来，你似乎更加成熟了，学习也更加认真了。一切都证明你是个聪明能干的女孩。希望在关键的下学期，你能表现的更突出，让成绩再上新台阶，成为老师的骄傲。顺祝虎年好运，全家幸福！

31.朱媛：文静秀气的你宛如一枝缀满雨露的梨花，亲切、清新。进入初三我感受到了你的努力，从数学到化学的失利，使你挫败感加深，然而让我很欣慰的是你从未打垮，而是坚强认真地去面对，我为你加油！尽管你在班级默默无闻，可你的身上确实有许多令老师和同学们学习的优点。老师只想提醒你：学习是一场拼搏，任何不经意的懈怠都会让你失去原本就不太明显的优势。初三的一学期以来，你似乎更加成熟了，一切都证明你是个聪明能干的女孩。希望在关键的下学期，你能表现的更突出，让成绩再上新台阶，成为老师的骄傲。顺祝虎年好运，全家幸福！

32.任巧：43颗星星中，你是耀眼的一颗，老师很喜欢你，很喜欢看你阳光般灿烂的笑容，真心希望在未来的每一天你都能如此轻松美好。你的礼貌、懂事值得让很多同学同学，老师打心眼里为你高兴。你本是有理想有抱负的，对吗？初三的你也的确多了份自觉，多了份努力，只是在学习效率上还不够高。希望你今后能正视自己的不足，使自己变得越来越“巧”。还是共勉一句老话吧，“一份耕耘，一份收获”，你收获的果实永远与你的汗水成正比。我为你加油！顺祝虎年好运，全家幸福！

33.陈敏：老师每次批改你那干净整洁、字迹又漂亮的作业本，就有一种美丽的享受。政史老师也表扬陈敏说你是政史上最优秀的女生，我曾对你充满希望，只是你知道吗？你多次的迟到，多次的谎言让老师好痛心，我脑海中的陈敏绝对不是这样的。遇到困难老师多么希望陈敏学会坚强，面对老师的批评，我多么希望陈敏能以一颗感恩的心面对，可你选择了逃避！幸好你已回头。如果让我重新为自己设计一个未来的话，我一定会仔仔细细地规划，不再让自己在人生的道路上多走弯路。其实人都是这样的，只有在失去的时候，才懂得什么叫做珍惜。你现在要做的就是学会珍惜，珍惜你现在每一分，每一秒的时间，不要让它们白白流失掉。如果不抓紧，我相信你一年后的今天你一定会后悔的。请相信我一直站在你的身边为你加油打气！我依旧愿意成为你的知心朋友！

顺祝虎年好运，全家幸福！

34.狄迟;你是个听话懂事、善解人意、诚实质朴、令人信任的好女孩。你有活泼开朗的性格，你有广泛的兴趣爱好，你有强烈地上进心，你办事利索、果断，不拖泥带水，这些让老师极为欣赏！现代青少年就该如此！只是你的学习发展不平衡，那是你沒有恒心的缘故。进入初三，我感受到了狄迟的努力与进步，也一直为你加油打气！不过也时常听到你的抱怨声，老师知道学习苦，但是想着我们的理想，为了我们以后不受苦，我们必须要学会做学习上的强者，我相信以后的日子里你一定能在学海中奋发，我愿做你最忠实的观众！顺祝虎年好运，全家幸福！

35.杨依依： 文静、腼腆、懂事勾勒出你的特点。你为人正直、真诚，尊敬师长，团结同学，是一个上进心强而且心地善良的好学生。这一点，老师很为你骄傲。在理科的学习上，你总是不太顺，遇到困难不要紧，千万不能失去信心。把困难看成一次考验自己的机会，合理的学习方法和良好的心态都很重要。如果你能树立奋斗目标，勤奋、执着地去追索成功，你的生命之树一定会开花结果……老师期待着你的好消息！顺祝虎年好运，全家幸福！

36.丁宏：很喜欢看你阳光般灿烂的笑容，你的快乐时常感染着其他同学，也感染着我，真心希望在未来的每一天你都能如此轻松美好。我对你最满意的是，你能够理解老师对你的帮助，还能虚心接受老师的教导。学习上你有一定自觉性，但我总觉得努力程度还不够，否则，很多基础题怎么会经常做错呢？另外要学会积极参与课堂！希望今后你严格要求自己，能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，夯实基础，多问多练，争取学习成绩有更大的突破。老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸。顺祝虎年好运，全家幸福！

37.杨萧：诚实、热情，听话，尊敬师长，团结同学，是你最突出的优点。你其他方面表现都很好，就是学习有点跟不上，你的作业不能令老师满意，时常被任课老师提起。我知道，这是因为你基础不够扎实，因为你课堂不够专心，因为你课后过于贪玩，其实老师非常喜欢你。我欣喜于你上次月考的进步，我想我会看到逐步懂事的杨萧，但愿你多学多问，以此证明你并非弱者。遇到困难不要退缩，不要躲避，老师会一直在你身边鼓励着你！加油！另外课后活泼的你要学会积极参与课堂！顺祝虎年好运，全家幸福！

38.沈琳：你性格内向，平时沉默寡言，不爱说话，但心地善良，诚实正直。在学校里能尊敬老师，团结同学，遵守班级的规章制度。你的为人，你的品质，老师很欣赏。由于学习基础相对比较落后，就大大影响了你的积极性。进入初三我看到了你的努力，也看到了你的进步，这些让我以你为傲！不过你应该开朗一些，活泼一些，十六七岁的少年对生活本应充满热情；如果你在交际方面再胆大一些，一定会成为更优秀的学生。共勉一句话吧：今天的付出，一定能在明天得到回报！为你加油！顺祝虎年好运，全家幸福！

王春莲：你的礼貌懂事值得很多同学学习，你有着比同龄人更多的坚强与乐观，这些都让老师很为你骄傲！只是在学习上你有时对自己要求不够严格，作业不太认真、遇到困难经常选择逃避或者退缩，希望及时改正。记住生活或学习上有困难，老师和同学都乐意帮助你，另外你的学习方法有待改进，最关键课堂效率不够高，掌握知识不够牢固。希望你能更主动地学习，多思，多问，多练，大胆向老师和同学请教，注意采用科学的学习方法，提高学习效率。顺祝虎年好运，全家幸福！

40.孙洁：你是一个内秀的女孩，腼腆的一笑很能感染人，但现代的少年应该学会主动与他人交流。不要计较老师批评你，其实老师是喜欢你的，你是个很有潜力的学生。在这里我有句话要告诉你：当今社会，不管在哪里，没有文化是没有出路的。学习上，你的恒心还不够，遇到困难经常会退缩，哎，老师好希望能帮助你。在以后的学习中老师希望你能刻苦一点，勤奋一点，不要让自己的毕业班学习有所懊悔！老师会一直支持者你！要相信：他人能做到的，你也一样能。加油！顺祝虎年好运，全家幸福！

41.李明星 ：你是位懂事又懂礼貌的好女孩，每次无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好。你关心同学，乐于助人，遇到困难从不轻言放弃，这点让老师格外欣赏。学习上你的基础知识掌握得不够牢固，虽然付出了很大努力，但还是没有从根本上解决问题。只要有恒心，有毅力，老师相信你会在各方面取得较大进步。愿你不断地充实自我，创造美好的未来！顺祝虎年好运，全家幸福！

42.蒋恬：你那圆溜溜的眼睛特别有神气，你是个文静，秀气的小姑娘，踏实自觉是你的特点。你的一言一行，一举一动，都充分地证明了你是个懂事，能干，明事理的好女孩；你小小年纪就懂得自觉，老师祝贺你。从你的学习态度上可以看出你是个求学上进的好学生。！英语学习一直是你的弱项，老师相信你一定能利用寒假把它尽力赶上来对吗？在今后的学习中希望你能积极开动脑筋，活跃思维，不断改进学习方法，提高学习效率，争取更大的进步。还是那句话：“学会坚持，因为贵在坚持！难在坚持！成在坚持！”我为你加油！顺祝虎年好运，全家幸福！

成绩差≠坏学生 篇3

我还是因粗心大意而错了一堆，明明稳拿到的分数，却像煮熟的鸭子一样——飞了，回家时被妈妈狠狠批了一顿。不过，我不是最惨的：向来被大家称为“东方不败”的冠军，这次考试失常，考了第二名，把第一名的宝座拱手让给了异军突起的莓子。

“呜呜，我是粗心鬼，我是大笨蛋，我怎么会考出这样的分数？”

冠军又在“鬼哭神嚎”了，这种情况已经持续好几天了。

小梦安慰道：“你不是考第二名吗？已经很厉害啦！”

冠军不断地用力捶桌子，把桌上的水壶震得发出“扣扣扣”的声音：“第二名怎么算好？烂透了！呜呜……”

阿比边挖鼻孔边说：“你不要那么想不开好不好，我也考第二名——不过是从后面数过来。我还不是每天过得开开心心的？”

冠军瞪了阿比一眼，咬了咬下唇，继续哭个不停。

阿比微眯着眼，双手合十说：“阿弥陀佛。佛说：‘我不入地狱，谁入地狱？’如果我不考烂，谁还考烂？你们这些成绩好的同学，还真应该好好感谢我呢！”

冠军猛地一拍桌子，用手指着阿比大骂：“你这个不知羞耻的人！难道你不知道老师最讨厌像你这种功课不好的人？成绩不好，品德也不会好；品德不好，就代表你是个坏学生。我才不要变成像你一样的坏学生！”

教室里顿时变得鸦雀无声，大家全被冠军的话吓了一大跳。

“阿比不是坏学生。”双木老师打破了尴尬的静寂，“在老师眼中，成绩好但品行不好的学生，不能算是好学生；品行好但成绩不好的学生，也不是坏学生。”

我举手发问：“老师，那成绩到底重不重要？”

“成绩代表了你这段时间学习及自我要求的结果，因此，成绩很重要；但是每个人的程度和学习状况不同，所以成绩不能代表学生的全部。在老师心目中，没有好学生和坏学生的分别，因为你们每个人都是独一无二的！”

冠军听了双木老师的话，惭愧地对阿比说：“阿比，对不起，是我错了！”

这时阿比又搞笑的双手合十说：“知错能改，善莫大焉！”

学生成绩单 篇4

首先, 笔者对图1说明一下, 图1中每位学生的成绩单需要用4行来显示, 第4行是空白, 便于裁剪。另外, 由于篇幅有限, 我们就以制作4位学生的成绩单为例来进行介绍。

第一步, 启动Excel, 在sheet1中的D1单元格中输入“××中学××年级××班级学生成绩单”, 有时也可以在E1或F1单元格中输入, 要使这段文字水平方向在成绩单的中间, 记住不要使用工具栏中的“合并及居中”。然后设置D1单元格的字体、字号等。接着, 选中D1单元格, 再将鼠标指针移动到D1右下角的控制杆上, 按下鼠标左键向下拖动到D4单元格, 产生如图2的4行数据。

第二步, 在C5、D5、E5、F5、G5、H5、I5、J5单元格中分别输入文字“学号”、“姓名”、“语文”、“数学”、“英语”、“物理”、“化学”、“总分”。然后移动鼠标指针至C5单元格并按下左键拖动至J5单元格, 选中C5:J5区域。再将指针移动到C5:J5区域右下角的控制杆上, 按下左键向下拖动至J8单元格中, 产生如图3的数据。

第三步, 将4位学生的“学号”、“姓名”、“语文”、“数学”、“英语”、“物理”、“化学”、“总分”等数据信息复制到C9:J12区域中, 结果如图4。

第四步, 在B1和B2单元格中分别输入数字1和5, 然后选中B1:B2区域, 再移动鼠标指针至控制杆上并按下左键向下拖动至B4单元格产生1、5、9、13序列。这个序列其实是一个步长为4的等差数列, 因为每个学生的成绩单需要用4行显示。使用相同的方法在B5:B8区域产生2、6、10、14序列, 在B9:B12区域产生3、7、11、15序列, 在B13:B16区域产生4、8、12、16序列, 效果如图5。

第五步, 将A1:A4和A13:A16区域用0填充, 将A5:A12区域用1填充, 如图6。

第六步, 选择B列中的任意一有数字的单元格, 单击工具栏中的, 所有记录就按B列升序排列, 结果如图7。

第七步, 选中sheet1中的第一行, 依次单击“数据”菜单———“筛选”———“自动筛选”, 然后单击A列中的筛选按钮, 选中其中的1。接着在筛选所得结果中选中要设置边框线的区域 (不包括第一行) , 单击工具栏中“边框”按钮的三角形, 并选中其中的所有框线, 结果如图8。

第八步, 再依次单击“数据”菜单———“筛选”———“自动筛选”去掉筛选, 然后将A、B两列的辅助数据删除, 就得到如图1的成绩单了。最后可以调整行高、进行页面设置、打印预览、打印。

初一学生成绩单评语 篇5

2. 你是一个非常聪明但又很调皮的男孩。你思维活跃，善于思考，表达能力很强。课堂上常给人以惊喜，那一口响亮而又非常流利的普通话更让人赞不绝口。作业本上那端正而又有笔锋的字体让同学们很佩服。学习上你很努力，总能不折不扣地完成老师布置的任务。多么希望你能改掉贪玩的坏习惯，和同学们和睦相处，老师相信王尖下学期一定会更棒!

3. 你是个文静又很懂事的好男孩。聪明的大眼睛透出一股灵气。你善于思考，小脑瓜里总有提不完的问题。那一口流利的普通话很少有人能媲美。平时作业总是那么细心，每次任务总能不折不扣地完成。你还拥有比较丰富的课外知识，真的很难得，老师很满意。可就是偶尔的小动作和不太端正的字让人不太满意，别泄气，加把劲!努力进取，好吗?

4. 你是一个很负责的好女孩。平时的作业总是做得那么细心。老师交给的任务你总能不折不扣地认真完成。特别是那一手端正、秀气而又有笔锋的字真的很难相信出自一个才二年级的小女孩之手。你很能干，对小组长工作很负责，老师很满意。新年里，再加把劲，争取比现在做得更棒!

5. 小能人，你思维敏捷，课堂上常常给老师以惊喜，你总能回答别人难以回答的问题。能说会写是你的特长。你出的黑板报总是叫人赞不绝口。一手好字又令人刮目相看。因此你成为同学们眼中的佼佼者，老师心中的宠儿。 希望你再接再厉，相信在20xx年你会有更喜人的收获!

6. 你待人真诚，责任心强。作为卫生委员，工作踏实肯干。每月班级考核的优异成绩里都有你的一份功劳。老师很感谢你!

7. 希望以后遇事不要太冲动，要多动脑，学会静下心来仔细分析事情的原由。而且要把学习成绩赶上去。在学习上、工作上都要成为别人的榜样!

8. 聪明、认真、踏实的你，无论在学习上，还是工作上，表现总是那么出色。

9. 课堂上老师一提出问题，第一个举手的总是你。看到你那一篇篇脍炙人口的习作，同学们都佩服不已，老师也为你感到骄傲。元旦演出中，你又为班级争得了第一名的好成绩。 希望今后你能抓住更多的机会，积极锻炼自己，老师相信成功一定属于你!

学生成绩差距背后的原因 篇6

第一，国内外研究已经发现了大量可以帮助学校有效鼓励所有学生得到高分的特征，包括拥有充分的设施与设备;拥有准备良好的教师;为学生提供一个安全有序的环境;支持学业成功。

第二，在澳大利亚，“处境不利的学校”（指有25%学生来自处境不利背景，只有不到25%学生来自富裕家庭）中的四年级学生阅读、数学和科学平均成绩通常比富裕学校中的学生低。就读富裕学校与贫困学校的四年级学生阅读平均成绩差距为56分，数学为58分，科学为56分。

第三，在最近一轮PIRLS和TIMSS（2011年）评估中，要求学校校长和教师回答一些有关学校环境的问题，对教师与校长问卷的分析成为PIRLS和TIMSS的重要构成部分，阐明了富裕学校与贫困学校之间存在的其他差异，表明了成绩差距背后的深层次原因。澳大利亚教育研究委员会对澳大利亚的分析显示： 处境不利学校通常报告更多与资源与学生纪律相关的问题，也拥有更少自信的教师，更少强调学业成功——而所有这些都与阅读、数学与科学成绩更差相关。

1.是否拥有充足的设施与设备

该指标要求校长指出教学受到各种资源短缺的影响的程度，如教学资料、学校建筑与操场、教学空间、拥有技术能力的教职工等。结果发现，处境不利学校受到一般性资源短缺的影响更大，55%富裕学校校长报告受到某种程度影响，而贫困学校的这一比例为75%。

2.教师自信程度

该指标要求教师回答他们在教数学或科学时是否自信。结果表明，富裕学校与贫困学校差异很大。与富裕学校相比，处境不利学校有更多问题与教师在数学和科学教学中的自信程度相关。贫困学校只有27%教师报告感觉教科学时非常自信，而富裕学校这一比例为51%，同时66%贫困学校教师在数学教学方面非常自信，而富裕学校这一比例为81%。

3.是否拥有安全而秩序井然的学校氛围

该指标要求校长回答所在学校是否存在以下领域问题：学生迟到、旷课、课堂干扰、欺骗、说脏话、破坏公物、盗窃、学生之间的恐吓与口头谩骂、学生之间打架、教师或职员之间恐吓与口头谩骂。结果发现，大约一半贫困学校校长报告在这些领域存在小问题，还有8%贫困学校校长报告存在大问题。而在富裕学校，有一半学校校长报告存在小问题，没学校校长报告存在大问题。在几乎没有上述问题的学校，其学生比存在小问题的学校的学生阅读与科学平均得分高。

4.学校对学业成功的强调程度

该指标要求教师和校长在以下五个方面对所在学校进行评价：教师对课程目标的理解;教师课程实施成功的程度;教师对学生成绩的预期;家长对学生成绩的支持;学生对成功的期望。结果发现，富裕学校通常比贫困学校更强调学业成功——富裕学校大约有1/4校长和教师认为学校非常强调成功，而处境不利学校这一比例不足10%。

编译自澳大利亚教育研究委员会网站 2014-2-28

学生成绩单 篇7

以某班成绩单图1为例

一、用Sum函数根据学生各科成绩统计出总分

方法:1、在I2单元格中输入公式:=Sum(C2:H2)可求出1号学生的总分。

2、将鼠标移至I2单元格右下角的“填充柄”上,鼠标变成实心十字形状。

3、按下鼠标左键,拖动鼠标向下拖拽,就可快速统计出其他学生的总分。(见图2)

二、用Average函数统计出各科的平均成绩

方法:

1、在J2单元格中输入公式:=Average(C2:H2),确认后,即可求出第一名同学的平均成绩。

2、将鼠标移至J2单元格右下角的“填充柄”上,鼠标变成实心十字形状,按下鼠标左键,拖动鼠标向下拖拽,就可快速统计出其他学生的平均成绩。

同理,我们可以利用这个函数求出各科成绩的平均分。(见图3)

注:若所得的平均数为非整数,可以选中所编辑的单元格列(如“平均分”这一列),单击右键,在弹出的快捷菜单中选择“设置单元格格式”,在弹出的单元格格式对话框中,选择“数字”选项卡中的数值一栏右侧设置要保留的小数位数。

三、用Rank函数根据总分进行名次的排列

利用Rank函数,可以计算出某个同学在全班的排名。RANK函数功能是返回某一数值在一列数值中相对于其他数值的排位。语法格式:RANK(Number,ref,order),Number表示需要排序的数值(或单元格地址);ref表示排序数值所处的单元格区域;order表示排序方式参数。order参数值如果为“0”或者省略,则按降序排名;如果为非“0”值,则按升序排名。

方法:

1、在K2单元格输入公式:=Rank(I2,$I$2:$I$47),确认后即可得出第一位同学的总分成绩在全班成绩中的排名结果。

2、将鼠标移至K2单元格右下角的“填充柄”上,鼠标变成实心十字形状。按下鼠标左键,拖动鼠标向下拖拽,就可得出其他学生在全班的排名。这时,选中整个成绩单,单击“数据”菜单中的排序选项,还可以对名次进行排序。(见图4)

注:使用这个函数需要注意的是,函数中涉及到的“$”符号,一定不要省略,这是对Excel中单元格地址的绝对引用,是指公式中的单元格地址或单元格区域的地址不随着公式位置的改变而发生改变。

四、用Countif函数统计出各科的优秀率、及格率

方法:

1、在C49单元格中输入公式:=COUNTIF(C2:C47,">=80")/COUNTA(C2:C47)即可求出语文成绩在80分以上的人数占总人数的百分比。

2、利用自动填充至H49单元格,求出其他各科的优秀率。用同样的方法可以求出各学科的及格率。(见图5)

注:因为输入的是百分数,所以单击右键在弹出的“单元格格式”对话框中将所编辑的单元格中的数值类型设置为百分数。

五、用Countif函数统计出各科各分数段的人数

方法:

1、在C54~C58单元格中分别输入

统计出″语文″低于60分,在60~70分,70~79分,80~89分区间段的学生人数。

2、利用自动填充可以求出各科成绩各分数段的学生人数。(见图6)

六、根据平均分利用if函数统计学生成绩总评

考试结束后根据学生的平均成绩给出正确的评价,可以更好的知道今后的教学工作,我可以用if函数来解决这个问题。

if函数功能:根据指定条件的逻辑判断的真假值,返回不同的结果。

If语法格式:if(Logical_test,Value_if_true,Value_if_false),Logical_teste用来表示逻辑判断表达式;Value_if_true表示当判断条件为逻辑“真”时返回的结果;Value_if_false表示当判断条件为逻辑“假”时返回的结果。

方法:

1、在L2单元格中输入公式:=if(J2>=85,"优秀",if(J2>=75,"良好",if(J2>=60,"及格","不及格")))。确认,可以计算出第1名学生的总评。渊下转第41页冤渊上接第49页冤

2、将鼠标移至L2单元格右下角的“填充柄”上,鼠标变成实心十字形状,拖动鼠标向下拖拽,就可得出其他学生总评成绩。(见图7)

七、用Large或Small函数统计出各科的前几名或后几名和用Max或Min函数统计出各科最高分或最低分

语法格式:Large(array,k)返回数据中第k个最大值。

Small(array,k)返回数据中第k个最小值。

Max(ref)返回一组数值中的最大值,忽略逻辑值及文本。

Min(ref)返回一组数值中的最小值,忽略逻辑值及文本。

例如:在某一单元格内输入=Max(C2:C47)或输入=Large(C2:C47,1)可以求出语文成绩的最高分;输入=Large(C2:C47,2)可以输出语文第二名的成绩。Min函数和Small函数同理。

学生成绩单 篇8

一、打造农科类大学生第二成绩单的意义

21世纪是知识经济爆炸的时代,新时代大学生作为最具代表性的知识分子群,应成为推动社会发展和进步的重要力量,因此,提升大学生整体综合素质对于国家和社会全面发展而言具有非常重要的意义。但是,长期以来我国高等教育一直处于一种重智轻德、重身轻心、重分轻能的“偏食”状态,这种做法往往会造成大学生高分低能、有能无德、社会适应能力差、思想道德水平不高等一系列问题[2]。长此以往,势必影响高等教育人才培养的质量,以及社会主义事业建设的顺利发展。全面推行大学生素质教育是改变这一现状的有力之举,而探索打造大学生第二成绩单是高校积极推行素质教育的科学合理的现实产物。

对于农科类高等教育而言,探索打造学生第二成绩单更具重要意义,这一点是由农科类高等教育的特殊性决定的。首先,农科类生源的特殊性。农科类大学生大部分来自农村,吃苦性强,求知欲强,迫切希望以知识改变命运,但由于各种原因也导致了其知识面窄,经济条件较差,受社会传统影响较大等问题,他们中的一部分即便进入了农科院校学习,未来也不愿回到农村从事农业生产发展,而更愿意“跳出农门”留在城市发展。而农科的城市生源则面临更大的困境。据国家统计局和中国经济景气监测中心调查显示:在技术类教育选择上,城市居民倾向于报考高等农业院校的只有1.6%,重点高中成绩优异的学生将高等农业院校作为首选的不到1%[3]。 其次,农科类学科的特殊性。农业科学是应用性和实践性很强的学科,学生学好农科不仅要具有扎实的理论功底,同时还必须具备较强的实践动手能力,他们在课堂学习之外要更多地进行课外生产实践,从生产实践中收获经验和感受,未来才能更好地服务于农科发展。同时, 农业是艰苦行业、基础产业,是一项周期性较长的行业, 农科大学生毕业之后主要还是要下基层,与农田、动植物打交道,“上山、下田、进圈”,工作环境较为艰苦,工作条件不理想,与城市中在办公室、实验室工作确实差异较大,容易导致农科大学生专业思想不稳定、毕业后改行等问题。再次,农科类社会需求的特殊性。在现代市场经济背景下,一名优秀的农科大学毕业生的标准不仅仅是理论知识学得好,实践技术过硬,同时还需要学会企业管理、市场营销等等专业知识,因为他们首先服务的是农民、农业、农村,管理营销类知识相对缺乏,对市场了解的不足往往严重阻碍了自身发展,这就需要农科大学生不仅要成为技术上的“专家”,同时也要是管理营销的“万金油”,具备一定的市场知识,满足农业发展的需求。

二、打造农科类大学生第二成绩单的策略

(一)广泛开展学术讲座,鼓励科学研究

农科类高等学校应广泛开展学术讲座、报告会,鼓励学生积极参与大学生科技创新项目,让学生学到更多科学知识,反复巩固第一课堂教学成果,有利于增强大学生的观察、记忆、思维、想象、操作等认识能力,以及调查、实验、社交、管理、表达等实践能力,激发和强化大学生的创新意识、创造性思维和创造方法。并且,科学研究往往需要一个团队的共同合作,需要不断发现问题和解决问题,农科大学生在进行科学研究时可以极大地锻炼自身克服困难的能力和水平,同时培养良好的团结协作、敬业奉献精神。

(二)大力推进教学改革,鼓励实践锻炼

多年前,有学者曾提出我国高等农科教育存在一些突出问题:“专业设置过窄,相当一部分课程的内容陈旧、重复、脱节,教学方法呆板,教学手段落后,培养模式单一;由于种种主客观原因削弱了实践教学,影响学生动手能力的培养……”[4]近年来由于高校教学改革的不断努力,农科教育的一些问题得到了很好的改善,但仍有一些问题明显存在,比如学生的实践能力培养较为缺乏,农科大学生在校进行生产实践的机会比较少,从学校毕业后直接进入企业工作需要很长一段适应期,不利于农业人才快速成长。因此,要更多地创造实践锻炼的机会,尽量使学生毕业后做到从学校到企业的“无缝对接”,增强学生的社会适应性。

(三)积极开展信息教育,鼓励信息获取

“信息化的蓬勃兴起已成为当今社会的一个主要特征,互联网(网络)和多媒体能拓展人类创造力已成共识,素质教育与多媒体技术相结合进入了现代教育教学时代……”[5]可见,在新时代如何高效获取信息对于新型复合人才的成长具有相当的重要性,对于农科类大学生而言,面临的一大困境即信息能力较差,缺乏高效获取信息所必需的知识和技能。许多来自农村的农科类大学生进入大学之前的学习状态主要是被动接受教师的讲授,一旦进入大学较为宽松自由的学习环境中,对于知识信息的高效获取存在一定难度,同时缺乏一定的辨别能力,对于各类学习、生活信息不知如何创造性开发利用。因此,农科高等教育还应积极开展对大学生的信息教育,投入必要的资金,建设好信息教育场地,全面提升学生的信息素养。

(四)加强人文教育,鼓励文理渗透

高等教育有一个非常重要的任务就是“培养人,塑造人”,不仅要教会学生“如何做学问”,更要教会学生 “如何做人”。目前的农科高等教育关注较多的仍然是传授给学生专业知识,一定程度上忽视了对学生人文素质的培养。人文素养的缺乏容易导致农科类大学生在从事农业发展事业时无法正确处理人与自然、人与社会、人与人之间社会关系矛盾,同时也无法克服自身的种种心理矛盾,可能导致高尚品质、美好情感的缺失,不仅影响个人的成长发展,同时也影响了农业事业的发展。因此, 目前农科高等教育应着力加强人文教育,适当开设一定比例的文科类必修课程,使农科类大学生一定程度上广泛接触到人文社科类知识,加大文理渗透、文理结合的力度,多渠道提升农科类大学生的人文素养。

三、打造农科类大学生第二成绩单应注意的维度

探索打造农科类大学生第二成绩单还要特别注意三个维度:1.学生维度;2.学校维度;3.社会维度。因为大学生是高等教育的主体,一切教育内容和目的都应从学生实际出发,有的放矢才能更好地实现教育目标,同时, 对于农科类而言,切实贴近社会、贴近企业需求是人才培养的一大关键,社会、企业对人才的认可是成功培育新型人才的一个重要指标,因此,我们要特别注意将学生、学校、社会三者有机结合,制定出更加科学合理的综合评价指数。

(一)学生维度:一切从学生的实际出发

农科高等教育开展第二课堂教育、打造第二成绩单时应首先考虑学生的实际情况,通过广泛调研了解学生的需求,做好有针对性地设计教学内容,提升学生参与第二课堂的积极性与主动性,强调学生的自发主动学习,并对学生加强引导,例如通过开展职业生涯规划大赛提升学生的职业生涯规划意识,为未来就业做好准备;通过开展学生喜闻乐见的学习形式,寓教于乐,增加学习的趣味性以吸引学生主动参与,同时进行一定的奖励、激励措施,让学生自愿参与,而不能强迫学生参加枯燥单一的第二课堂,否则将失去教育意义,同时引发学生的抵触情绪。

(二)学校维度:实现第一课堂与第二课堂有机结合

如何使第一课堂与第二课堂有机结合,提升人才培养实效是农科高等学校应考虑的重点,在广泛开展第二课堂的同时也不可忽视第一课堂知识传授的重要性。农科高等学校在大力推进教学改革的同时,应增加研究性教学的课时数,使第一课堂更加生动,使知识的传授更易于被学生吸收转化,同时还应适当增加基本技能训练课,增加生产实践环节,与社会需求接轨,使学生多接触生产,能够做到毕业后就业无负担。在教学过程中,学校应倡导教师精讲多练,多提问,通过启发、点拨去激发学生的学习欲望,同时尽量改变传统的考试考核模式,提倡多样化考查,注重学生发现问题、解决问题的能力培养而非考试分数。

(三)社会维度:广泛适应社会需求

农科区别于其他学科的一大特点即社会需求量大、 实践性强,因此,贴合社会需求是培养合格农科人才的一大标准。目前,就农科类大学生就业情况来看,广大农牧企业普遍反映“求贤若渴”,急需大量具备农科专业知识的新型人才,但由于专业所限和社会偏见,真正从事农牧行业的大学毕业生数量有限,而能很快适应农牧行业工作的大学生更是少之又少,这在一定程度上影响了我国农牧行业的发展。因此,农科高等教育在探索打造农科类大学生第二成绩单时应充分考虑社会、企业的需求,既做好大学生的专业思想工作,使他们热爱农业,愿意为农业发展做贡献,同时在评价指标制定上将社会、 企业对人才的认可度作为重要的衡量标准,加大校企合作力度,让社会、企业为人才培养提供更多有利资源。

摘要：“探索打造高校学生第二成绩单”成为2014年团中央确定的高校教育创新试点项目。文章结合当代农科类大学生特点,从农科类生源特点、学科特点、社会需求特点阐述探索打造农科类大学生第二成绩单的重要性,并就如何打造及应注意的问题提出了几点建议。

关键词：农科类大学生,第二成绩单,第二课堂,综合素养

参考文献

[1]曲雪艳.关于加强农科大学生第二课堂建设的几点思考[J].江西农业大学学报:社会科学版,2006,(2).

[2]孔德生,李升平,李颖慧.大学生素质教育浅析[J].思想教育研究,1999,(2).

[3]赵军.高等教育社会角色的置换研究——基于城乡二元结构转型的理解[J].教育与现代化,2006,(3).

[4]李忠云.面向21世纪农科教学改革的探索与实践[J].高等农业教育,1998,(8).

学生成绩单 篇9

目前,我们正处于大数据时代,数据库和信息技术发展迅猛,社会各个行业的数据收集和处理能力都得到非常大的提升,作为一种能从海量数据中提取有效信息并能为决策者提供支持的技术———数据挖掘,具有非常重要的理论和现实的意义。在金融、商业、农业等行业数据挖掘都有深度的应用,而且取得了很好的效果。但在教育教学中数据挖掘则应用比较少,而中职学校对学生的成绩进行管理则更少,学校对学生的学习成绩只是停留在录入和查询。学生各个课程的成绩之间存在有价值的信息,可以帮助学校提高教师的教学质量和学生的学习效率。本文将利用SQL Server2005智能数据库平台对学生成绩进行关联规则数据挖掘,挖掘课程与课程成绩之间的有效信息,从而更好地指导教师的教学,也为学生提高学习成绩提供参考。

2. 相关概念

关联规则(Association rule)可以用来发现事情之间的联系的,我们可以利用关联规则从一件事情的发生来推测另外一件事情的发生,从而掌握事物的发展规律。在数据挖掘中关联规则用于分析不同变量之间的关系程度(概率大小),例如利用关联规则挖掘超市中商品之间的关系和消费者的的购买行为,购买面包的

客户有30%同时购买了牛奶,则售货员可以将面包和牛奶摆放在一起,从而增加销售额[1]。

以上关系模式我们可以用关联规则的形式表示,假设I={I1,I2,...,Im}是项目的集合。D={t1,t2,...,tn}:D为n为客户交易的总集合,其中ti={Ij1,Ij2,...,Ijk}:ti代表第i为客户的交易数据。

支持度(Support)和信赖度(Confidence)是关联规则两个重要的参数。其中支持度是指A项目组与B项目组同时在集合D中出现的次数,除以集合D中元素的个数;从概率的角度来说,支持度就是同时发生A、B事件的概率。信赖度是指A项目组与B项目组同时在集合D中出现的次数,除以A项目组在集合D中出现的次数;从概率的角度来说,信赖度就是在A事件发生的情况下,B事件发生的概率。关联规则的支持度为30%意味着所分析的所有事物的30%同时购买了面包和牛奶。置信度为60%意味着购买面包的顾客60%也购买了牛奶。

3. 关联规则算法———Apriori算法

Apriori算法是一种挖掘布尔关联规则频繁项集算法,核心思想是通过候选集生成和情节的向下封闭检测两个阶段来挖掘频繁项集。Apriori作为数据挖掘中研究关系型法则的入门算法,应用非常广泛,例如分析网购用户购买行为推荐商品;在通讯服务中,为移动通信商提供业务决策支持;在教育教学管理中,应用Apriori规则能有效提高教学管理效率为。

Apriori使用一种称作逐层搜索迭代方法,k项集用于搜索(k+1)项集。首先,拖过扫描数据库,累积每个项的计数,并收集满足最小支持度的项,找出频繁1项集的集合。该集合记作L1。然后,L1用于找频繁2项集的集合L2,L2用于找L3,如此下去,直到不能找到频繁k项集。找每个Lk需要一次数据库全扫描[2]。

4. Apriori算法在中职学生考试成绩分析中的应用

4.1 确定挖掘对象

笔者选取15软件信息与服务专业的学生考试成绩为例,挖掘出课程之间的相互影响关系。

4.2 数据收集

以笔者所在学校学生考试成绩为例,收集看原始数据包含的信息有:姓名、学号、图像处理、动画制作、美术基础,共300条数据,如表1所示。

4.3 数据清理

在收集学生考试成绩的数据时,由于学生存在退学、转学或缺考等原因,学生成绩数据会出现空值,而这些无用的数据会影响数据挖掘的结果。采用清理技术来填补空缺的数据值来处理这些缺少属性值的属性。本文采用忽略元组的方法把没有参加考试学生及成绩数据不完整的记录删除掉。最后得到有效记录数285条。

4.4 转换数据

使用统一的格式标识成绩数据,便于数据挖掘。本文挖掘的是软件与信息服务专业的学生各门课程之间的优秀关系,使用关联规则挖掘成绩数据需要逻辑性数据,所以大于80分成绩定义属性为“优秀”,否则为“不优秀”,如表2所示。

4.5 利用Sql Server2005平台进行关联规则数据挖掘

微软公司智能数据库管理软件———SQL Server2005,它所有具有数据挖掘功能优于传统数据挖掘工具。SQL Server2005并非一个独立的应用程序,而是开发智能应用程序的平台,它在企业数据管理、开发者效率和BI等主要领域取得了显著进步[3]。

Microsoft关联规则算法专门用于关联分析,这种方法一般用于购物篮分析。给定一个大型销售数据库,关联规则算法是在大型数据集上进行快速训练的优化算法,也是处理其他问题的较好选择。

利用SQL Servver2005关联规则进行数据挖掘处理后,项集结果如下图1所示:

规则如图2所示:

依赖关系图如图3所示:

4.6 结果分析

通过取得的结果分析,我们可以发现这样一些规则:

(1)美术基础=不优秀->动画制作=不优秀

(2)美术基础=优秀->动画制作=优秀

(3)美术基础=优秀,平面图像处理=优秀->动画制作=优秀

把这些分析与日常教学结合起来,应用到实际,与教育上的一些基本现象吻合:

(1)动画制作需要有美术基础的支持,美术基础不好的学生,动画制作不会优秀

(2)动画制作,平面图像处理学得好的学生,美术基础会比较优秀

这表明美术基础成绩对动画制作有密切的关系,要提高学生的成绩,不同任课老师之间加强合作。因此,借助数据挖掘技术,可以全面分析班级、学校、地区的成绩状况,利用微软的SQLServer数据挖掘工具可以快速有效地实现上述数据挖掘功能。教学中可以利用数据挖掘得出的结果有针对性的进行教学试验和改革,对我们中职学校的教学质量的提升具有实际的意义。

摘要：学校课程与课程之间及课程设置与课程成绩之间存在着一定的联系,通过比较分析可以发现学生成绩背后所隐藏的有价值信息。本文借助SQL Server2005智能数据库工具,将Apriori算法应用在某中职学校学生成绩关联分析中,得出一些有应用价值的规则及结论,实现了对中职学生考试成绩的智能分析。

关键词：数据挖掘,Apriori,SQLServer

参考文献

[1]谢邦昌SQL Server2008 R2数据挖掘与商业智能中国水利电出版社2011.07

[2]Jiawei Han Micheline Kamber数据挖掘概念与技术机械工业出版社2012.03

别总用“成绩”考量学生 篇10

有一届高中, 班上有几名学生学习一直比较吃力, 任课教师每提起他们, 总是唉声叹气。我觉得, 考试成绩并不代表他们的实力, 他们只是需要稍微“慢”一些, 他们在等待一个适合的时机。在高中的最后阶段, 想有大的改变已来不及了。那么, 换个思路:为什么要急于求成, 为什么不能让他们在人生的下一个阶段取得转变呢?有人认为这种观点就是“放弃”, 他们错了:条件不成熟, “急”是没用的。这些学生在这一阶段有些困难, 而且只是某一两门学科的学习有困难;再说, 学校的课程设置不一定能满足个别学生的特殊需求, 他们不适应现行的教学进度及考试方法。如果凭这一两点就把他们列入“教不好”, 是教师的目光短浅, 教育智慧不够。

23年前, 我任教的班上有个学生受社会影响较深, 行为散漫, 我也有些意见, 曾当面批评过他:“你一个小伙子, 为什么总是站不直?”我希望学生既活泼又庄重, 可是这个男生就喜欢把双手插在裤袋里, 歪着身子。说了几次, 他见到我, 就站得稍稍直一些, 但对其他人, 就是一副吊儿郎当的样子, 成绩能混过去就行了, 也没犯什么大错误。然而因为太散漫, 老师们有意见, 在学校的管理干部那儿也挂了号。他乐于助人, 谁有困难找到他, 他就真心诚意地帮人解决, 从不敷衍。高二时, 我不慎烫伤, 行走不便, 到教学楼去上课, 他看到我跛着, 立刻大喊:“来人啊, 把老师抬上去!”我不肯, 他就扶着我上楼;进了教室, 他硬是找来一把厚实的椅子, 逼我坐着上课;下课后扶我回办公室, 郑重其事的, 一点儿也不“散漫”。回忆受伤那一段时间, 我对这位“后进”的同学印象最深, 我忘不了当时他的神情。毕业时他又和班干部发生冲突, 这回是他不对, 我让同学带话给他, 据说他提心吊胆地问:“老师真变脸了?”

前年, 毕业生返校, 我见到了他, 他站在人群中, 这回是站直的, 神情庄重, 上来握手时稍有些腼腆。我问:“过得好吗?”他轻轻地说:“很好很好。”后来有学生跟我说:“老师, 你可知道他过得好到什么程度?他是我们年级三百号人‘事业’做得最大的!”我没往下问, 对我来说, 那些不重要。

如何提高学生的语文成绩 篇11

2008年我接手高三(2)班,分班时语文平均分比倒数第二名还少5分,比第一名少7.2分,经过一个月的努力,我们班在接下来的两次市统测中都取得了年级第一名的好成绩,今年我又接手高三(12)班,艺术班,语文平均分比其他两个班少将近10分,经过一个月的付出,我们班语文均分取得了艺术班第一名的好成绩。能取得这样优异的成绩,我认为是和一些好的教学方法分不开的,在这里我就简单谈一下如何提高学生的语文成绩。

第一,要学会关心学生,关心每一个需要关心的学生。

学生成绩差,这是客观现实,但仔细想想,是真的差还是你们把他变差了,难道他们以前没有优秀过,也许仅仅因为你的一句话就把他打入了深渊,也许因为你的一个眼神,就让他从此学会了沉默。好生需要关怀,差生更需要爱护,差生有更脆弱的心灵,需要我们去弥合,我们班以前差生很多,每次到差生跟前,我都停下来问问:刚才讲的你听明白了?哪些还不会?最近进步不少了吗?我第一眼看见你就觉得你很聪明,你成绩差主要是没有认真学,从现在努力一定会考好的。学生这次考60分(总分160分),在很多人眼里好差啊,没得救了,在我眼里好优秀,我会找到他,帮他分析试卷,让他明白自己很优秀,本可以考63分的,渐渐地他就会树立信心,以前我们有一个叫张尧的学生就是这种,平时只能考60多分,经过一段时间的交流鼓励,每次都能考90分左右,就那他还说自己没有发挥好,也许多一点发自内心的关怀,学生就会进步神速,学生不是不行,关键是你让不让他行,说他行他就行。

第二,学会划分小组,更要利用好小组。

现在的很多老师也都学会划分小组,可你真的利用好小组了吗?上课小组讨论,真的讨论了吗?有的老师采用积分的形式,分高的小组很快乐,分低的小组渐渐就脱离了组织。心里在想:随你们去吧,低分又怎样,又不是我们一个小组。这样的分组渐渐就失去了分组的初衷。想分组就要利用好小组,要学会刺激他们,学会发挥小组的最大价值,我认为分组要分细,分哪些人一组,分组应该以学生自选为主,这样他们就是一个小集体,非常团结,然后让他们和另一小组比较,输的要付出一定的代价,比如输的小组一人交0.5元,钱不要多,主要是刺激他的荣誉心、耻辱心,没有人愿意被别人鄙视,他们下次一定会东山再起,激起每位学生的竞争心,学生开始重视成绩了,也就是你教书成功的一半,因为兴趣是最好的老师。

这是我语文教学的两点体会,还有很多和有机会再大家一起交流。

学生体育成绩评定研究 篇12

一、模糊数学方法的建立

1. 评定方法

由5名评价人员组成评定小组, 对体育成绩中的学习态度、身体素质、运动技能、情意表现与合作精神四个因素进行评定, 并设4个等级见表1, 即优、良、及格、不及格。评价结束后, 收集评定人员的评定表, 进行统计分析。

2. 模糊数学模型的建立

以学习态度、身体素质、运动技能、情意表现与合作精神为因素集, 以优、良、及格、不及格为评语集, 根据评定结果, 建立4个单因素评价矩阵, 用模糊数学评定方法对其进行分析。

( 1) 体育成绩的因素集、评语集

因素集U = { 学习态度, 身体素质, 运动技能, 情意表现与合作精神} ; 评语集V = { 优, 良, 及格, 不及格} 。

( 2) 权重的确定

权重集X = { 0.10, 0. 30, 0. 40, 0. 20} , 及学习态度10分、身体素质30分、运动技能40分、情意表现与合作精神20分, 共100分。

( 3) 模糊关系综合评判集模糊关系综合评判集Y = X·R, 其中X为权重集, R为模糊矩阵。

二、学生体育成绩评定结果与分析

1. 评定结果

5名评价人员按照制定的评定方法和标准对一位学生的体育成绩进行了评定, 结果见表2。

由表2知, 学生体育成绩的模糊矩阵为R1。

2. 确定模糊关系综合评判集

其中Y11= ( 0. 10Λ0. 20 ) V ( 0. 30Λ0. 40 ) V ( 0. 40Λ0. 20 ) V ( 0. 20Λ0.00) = 0. 10 V 0. 30 V 0. 20 V 0. 00 = 0. 30

同理得Y12= 0. 40, Y13= 0. 20, Y14= 0. 00, 即Y1= ( 0. 30, 0. 40, 0. 20, 0. 00) , 得到模糊数学关系综合评判的峰值为0. 40, 与原假设相比, 得出该学生体育成绩的综合评定级别为良。

三、结论

本文采用了模糊数学法对一位学生的体育成绩进行了评价, 得出该学生体育成绩的综合评定级别为良, 该评价方法客观公正, 从而为学生体育成绩评价提供参考依据。

摘要：采用模糊数学法对学生的体育成绩进行了综合评定, 结果表明, 一位学生的体育成绩的综合评定级别为良, 该方法能客观地做出评价结论。

关键词：学生,体育成绩,模糊数学法,综合评价

参考文献

[1]邓浩.普通高校公共体育课学生成绩评价操作方案的探索[J].运动, 2010, (02) :122-124.

[2]段立群.建立在模糊数学基础上的综合评估方法[J].煤炭技术, 2008, (10) :138-140.

[3]魏永义, 赵永敢, 王飞.模糊数学法在学生成绩评价中的应用[J].卫生职业教育, 2011, (08) :40-41.