高三英语轻松学

高三英语轻松学（通用5篇）

高三英语轻松学 篇1

摘要：中国13亿多的人口, 有1/3的人曾经学过或正在学习着英语, 但能真正能使用英语交流的却寥寥无几.探究其原因, 关键在于我们学习英语的目的不是很明确。语言是信息的载体, 传统的死扣语法灌输的教学模式对于应付考试是非常有效果的, 但是不能用来交际, 就不能传递信息, 学生就没有能力.相对而言, 职业中学的现状更加令人担忧:6-8年的英语学习, 在毕业之后多数的学生不能开口说英语, 不能和别人进行简单的英语对话.职业中学的学生应如何面对当今的英语学习热潮, 面临日益严峻的社会挑战, 是摆在教育工作者面前亟待解决的难题。在此作者就个人的体会提出了职教英语轻松学习方法。

关键词：信息,无意识记,轻松,词汇,模拟,板书,情景剧,材料

英语, 是一种交际的工具, 是信息的载体。随着社会、时代的发展, 英语逐步成为国际通用的语言, 日益凸现其重要的作用。如今, 举国上下掀起一场学英语的热潮。作为一名职业英语教学工作者, 反观我们英语的教与学, 却与此格格不入:就业班级的学生连基本的英语求职信都不会;应聘时听不懂基本的英语日常用语;不懂得如何用英语来作简单的自我介绍。面对如此现象, 给我们留下了深刻反思:三年来, 我们英语老师究竟做了什么?学生究竟学到了什么?

语言是信息的传递, 应当在反复的使用中得到加强、巩固和提高, 是在潜移默化中掌握。根据心理学规律来说, 无意识记比有意识记效果更佳;遗忘曲线也表明, 无意识记也比有意识记遗忘的速度要慢。如何来加强学生的无意识记呢?这对广大的教学工作者提出了要求。就次谈谈个人的一些体会———职教英语轻松学———教师创造一个轻松的环境, 让学生在轻松愉快中使用英语, 领会英语

1 轻松学词汇

要学好一种语言, 词汇是关键;词汇是英语教学的重要组成部分。但我们职业中学的绝大多数学生都因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。因此如何有效地进行词汇教学, 在词汇教学中提高学生的兴趣, 增强其思维能力, 是我们应该首先予以考虑的问题。职高的学生与普通高中的学生有很大的区别, 我们应该更多关注的是非智商因素———激发求知欲, 而不是简单的知识灌输。

1.1 利用实物和图片呈现

用实物、图片呈现教学生词汇, 既形象、生动, 又节约时间, 更重要的是可以吸引学生的注意力。教师要注意使用启发式或诱导式教学, 能培养学生的观察力、想象力和创造力。如:leaf, 教师可以把树叶带进教室展示给学生看, 引发他们表达的欲望。并可以通过动作示范带出词组fall down———树叶落到地板上The leaf is falling down on the ground.词不离句, 词句交融。

1.2 利用歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学

学生的兴趣广泛, 我们不能单纯依靠那一种形式就能把词汇学好。而要方法多变, 迎合学生的心理发展需要, 才能更好的吸引他们, 给他们足够的新鲜感。如:watch一词, 就可以通过猜谜的方式让学生加深记忆: (A tool工具) I have a roundface.I have no hand or foot but I can walk all day.I can tell you the time and wake you up (叫醒) in the morning.Do you knowwho I am?学生参与讨论, 猜出这个词, 可以增强课堂的气氛, 激发每个学生的参与兴趣, 从而真正的掌握这些单词和词组。还可以适时的利用一些英文歌曲, 寓教于乐。

1.3 通过模拟、动作示范辅助教学

模拟、动作示范法教词汇, 生动活泼、快而有效, 容易引起学生兴趣, 给学生留下深刻的印象, 不易忘记, 并且可以把学生的口和手结合起来, 边说边模仿动作。这与英语学习应当遵循的一个重要原则相符———模仿、重复原则。

2 轻松看板书设计

现代化英语教学中, 黑板已经不能当作传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入, 使得黑板的内涵更加丰富。特别是多媒体———这一现代化的教学工具, 她以鲜明的色彩、生动的图像和有声的对话, 给人一种赏心悦目、身临其境的感觉, 创造了一个轻松愉快的学习氛围。要提高课堂效果, 就要改变形式单一, 枯燥乏味以往黑板白字的模式。让学生对待她轻松愉悦, 犹如欣赏引人入胜的图画。首先, 挂图:让学生描述在图画上所看的内容 (鼓励学生用英语来描述) 。也可以就图片上的内容提出一些问题适当的降低难度。其次, 简笔画, 它最适合在黑板教学中使用, 是抽象难以理解的教学内容的催化剂。在学习职教英语第七单元The Weather时, 用语言来表达不太容易, 学生也难以理解, 没有现成的图片, 教师的备课量太大。如果改用简笔画 (多云的天气) , 并向他们解释说明, 同时导入“It is cloudy today. (今天多云。) ”, 那就很简单明了。学生也肯定会印象深刻, 这样增强了教学趣味性, 调动了课堂气氛。最后, 色彩。色彩是黑板教学的兴奋剂, 通过不同色彩的对比, 就让学生自己能够动起来, 进行比较, 有的放矢了。

3 轻松演情景剧

英语是实践性很强的一门外语, 究其根本在于使用。通过对词汇和句子的识记、理解和把握。接下来就是如何的来用了。在这里有几个不得不提的有效学习英语的原则:简单原则, 重复原则和模仿原则。“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。教师在学生掌握了词、句的基础上创设情景, 让学生来表演出一些简单的情景剧, 让学生在“玩中学, 学中玩”, 既愉悦了身心, 又掌握了知识, 一举两得, 何乐而不为呢?例如, 职高英语第二册第一单元中的Asking the way, 就可以先机械的操练问路的基本表达方式:Can you tell me the way to___?Would you please tell me how I can get to___?指路的表达方式:Go down this street.Go along the___street.Turn left/right at the___crossing;然后用简笔画画出要走的路线图, 用所掌握的表达方式来模仿出一个问路的简短对话, 并让一些成绩相对较好的同学来表演 (role-play) .当然, 如果学生基础较薄弱, 可以适当的加以解释说明, 降低难度;教师也可以先通过一些典型的例子来让学生先机械操练、重复, 最后再模仿。根据心理学的实践证明, 无意识记远比有意识记的效果要好, 学生可以很容易的在游戏中习得, 并且可以持久, 而不易遗忘.同时通过模仿例文、组织对话, 也可以培养学生的理解力和创造力。

4 轻松读材料

语言需要大量的输入的, 才能有大量的输出;因而, 提高阅读量是亟待解决的问题。但我们要关注“应该读什么, 怎么来读”的问题。有两个原则要注意:“兴趣原则”和“量的原则”。我们职业中学的学生兴趣很广, 但唯独缺少学习的兴趣, 尤其是英语的学习兴趣。要克服这种现象, 作为英语教师就要付出很大的努力, 多与学生接触, 了解他们的兴趣、爱好, 然后投其所好, 做到因人而异, 选择相应的阅读材料, 深化其兴趣, 从而巩固英语知识。如:对于喜欢体育的男生, 多上网收集体育方面的浅显的英文材料给他们阅读;对于喜欢音乐、美术的女生, 就多找些这方面的材料。如有可能让其写读后感想 (鼓励用英语来写) 。当阅读的内容达到一定的数量之后, 学生对于英语的理解和掌握能力自然而然就形成了。而阅读又有精读和泛读之分, 对于课本上的文章则要学生精读、细读, 能对文章理解和把握;而对于补充的阅读和课外的阅读, 则要学生大量的阅读, 选取不同的题材、体裁, 多方位的了解, 综合的发展.

“教学有法, 而无定法”, 职业中学的英语教学需要不断的研究和探索, 来适应不断变化的学生现状, 广大的英语教学工作者任重而道远。让学生在轻松的环境中学会英语、使用英语是我们共同的目标。

参考文献

[1]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社, 2001.

[2]彭蚺龄.认知心理学[M].哈尔滨:黑龙江教育出版社, 1990.

[3]田杰.教育测量与教学评价[M].西安:陕西师范大学出版社, 1998.

[4]杜子华.杜子华英语成功学[M].北京:新华出版社, 2002.

高三英语轻松学 篇2

本课您将学到：dire(可怕的)，senior(年长的)，前缀bi-的含义

索菲亚罗兰在60岁时，被公认为世界最美丽的女人，是什么使她具有这样经久不衰的魅力?今天，我们就来了解她的`故事

Born Sofia Scicolone, on Sept. 20, 1934, in Rome. An illegitimate(非法的、私生的) child of Romilda Villani and Riccardo Scicolone, she grew up in dire poverty(贫穷), in the slums(贫民窟) of Pozzuoli. Her mother, a frustrated(失意的) actress, instilled starring(当明星) aspirations(热望、志向) in the skinny little Sofia.

后来，她终于用参加选美的方式获得了众人的目光。

Sofia met producer and future husband Carlo Ponti while competing in a beauty contest(选美会). Loren and Ponti, 24 years her senior, were married in 1957, following his Mexican divorce from his estranged wife(已分居但尚未离婚之妻). Unfortunately the Italian law did not recognize the divorce(离婚) and charged(控告) them with bigamy(重婚罪).

直到1966年，这对有情人才在法国获得了合法的婚姻。

「读书笔记」

高三英语轻松学 篇3

关键词：小学英语；单词教学；教学方法

一、直观教学法

直观教学法是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维，它是识记单词的有利手段。

1.利用实物教授单词

钟表、杯子、苹果、橘子都是日常生活中常见的实物，易于准备，利于教学。例如在教学apple一词时，我边念这个单词边向学生呈现苹果，学生耳朵听着单词读音、眼睛看着苹果，视觉与听觉感受同时调动，自然而然地记住了要学的单词。

2.利用图片教授单词

学生对直接的实物教学比较容易接受，对形象、直观的图片兴趣浓厚。如今，飞机、轮船、汽车、自行车、火车这些图片已经随手可得。这些身边的教学资源能够有效地刺激他们的大脑皮层，有利于长久记忆。例如，在三年级教交通工具的单词时，我就选用了竞猜游戏来激起学生兴趣。先让他们看到图片的一角，便问：“What is it？ Can you guess？”学生抢着回答：“Is it a...？”如果都猜不对，就开放更多的图片内容让他们猜，猜对就奖励他们一颗星，并呈现整张图片让学生加深印象。

3.利用简笔画教授单词

简单的线条勾画，形象直观有动感，既吸引学生注意力，也符合学生形象思维年龄特征。像sun，moon ，tree等单词，黑板上简单的几笔就会让学生惊叹不已。“好之者不如乐之者”，简笔画给学生的单词记忆增添了无穷乐趣。又如在引导学生比较like和love的区别时，我在like旁画了一颗心，又在love旁画了很多颗心，学生一下子就明白了两个词的区别，比直接的汉语讲解效果更佳。

4.利用表演教授单词

动词的学习我则通过手势、动作、表情，使学生在演中学。如，sing 、run、jump、swim等，教师可以边做动作边说出英语单词，也可以请一些英语较好、领悟能力较强的学生按教师所示做动作，同时要求学生跟着读单词及句型“run-He is running； jump-He is jumping”等等，教师将动词及相关句型板书，带领学生操练熟悉词汇。

二、游戏教学法

游戏是小学生喜闻乐见的活动，教单词时，辅以游戏能够集中学生的注意力，给孩子带来快乐的体验，使枯燥的单词记忆变得轻松愉快。单词教学中常用的游戏方法有：

1.Guessing game

Guessing game 是单词游戏教学中比较常用的。学单词时，我把要学的单词写在黑板上，让学生看老师的口型、动作猜单词。

2.动作类游戏

动作类游戏教学也是学生欢迎的教学模式，因为它可以运用肢体语言，让学生动起来，在玩中记住单词。常用的游戏有Listen and do， Listen and guess，listen and touch，point to，Simon says等等。在教运动类词，身体部位词等都可用到这些游戏。比如在教学nose， ears， eyes等五官类单词后，教师命令说：“Touch your nose. Touch your ears.”学生听后迅速指鼻，耳。这个游戏还可让学生发命令，全班做动作，或分组让学生做这个游戏。

三、创设情景法

在复习巩固时，创设情景，师生置身于情景巩固单词。如教授地点名词（hospital，station，cinema）时，教师可预先把地点名次分别简单地画在卡片或纸上，同时写上单词，上课时指定几个学生上台拿着。教师说：“I want to go to Beijing. Where must I go？”等等，并引导学生说出生词station等，同时请拿着相应单词的画的学生向前跨步展现该词的词形、词义。又如教授表示家庭成员的词汇时，教师可以让学生带来全家福，并让学生互相介绍自己的家庭成员，孩子们学习英语的自觉性和自信心就会大大提高。

四、歌曲童谣教学法

1.儿歌

英语语言中的音调高低、节奏轻重、音节长短等特点，与儿歌有许多相似之处，可以说，英语本身就是一首无曲的歌。因此把所学的单词编成歌曲，能激发起他们浓厚的学习兴趣，提高学习效率，让他们体验到成功和快乐。如，Ten Little Indian Boys可以帮助学生熟记1～10的数词，Color Song可以加强学生对颜色的识记等。

2.童谣

把一些英语单词改编成童谣，就是一种很好的辅导学习的方法。如教学Animals时，我编的童谣是：猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，斑马zebra跑得快，大象elephant大力士。

五、渗透语音学习法

在英语单词中，许多看似独立的单词，其实在音、形、义上都有着一定的联系，因此我们就可以通过一些所学单词引入新单词的教学。这样不但复习了旧知，又加强了新旧知识的联系，便于学生对单词的区别和积累。比如pear和bear两个单词音和形都很相似，在教学bear一词时，教师可通过所学单词pear引入，先让学生回忆“梨”的读法，再让学生拼读pear一词，然后再出示bear，让学生试着拼读，这样不但降低了教学的难度，还渗透了相关的语音知识，为今后学生自学单词打下了基础。比如，教学单词park时，教师引导学生分析单词里每个字母和字母组合的发音，在此基础上引导学生说出类似单词（如car， market， party，far）讓学生自己拼读。

六、多变节奏教学法

学习单词离不开操练，但大量的机械操练使学生毫无兴趣。如果我们教学单词时在节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。

1.改变音的长短

如学习：“Pear，pear，this is a pear.”（教师边说边有节奏地拍4次手），同一句话说3～4遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，比一比谁说得又准又快。这样训练可以改变学生逐词说英语和拖调的不良习惯，并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况，培养良好的语感。

2.改变音的高低

如，反义词long和short可以这样操练：long，long，long（声音越来越高），short，short，short（声音越来越低），还有big和small等等。把这些反义词放在一起操练，声音高低起伏，学生便会乐于参与，单词的含义也就会记得牢、记得准。

小学英语的单词教学必须根据学生的年龄特点和单词教学的原则制定相应的教学方案，教学的过程中多注意归纳总结，才可以找到更多有利于学生学习的教学方法，帮助学生攻克英语单词学习中的难关，从而激发学生学习英语的持久兴趣。

（作者单位 桂林市榕湖小学）

高三英语轻松学 篇4

正因为字母简单, 才“遭到”教师、家长、学生同时忽略。有些教师认为“绝大多数幼儿园都教了英语, 再怎么不济, 26个字母肯定都是学过了的”;有些家长认为“现在的孩子哪个上小学前还不会英文字母?字母没问题”;学生们更是“自信”满满——“学字母, 也太幼稚了吧?”事实果真如此吗?有多少大学生到现在还分不清G和J的读音, 还把H、K、V读作/etʃ/、/ke/、/vei/或者/wei/, 甚至还有人在写单词时, 把p误当成q, b误当成d, l误当成i, r误当成a等。究其根源, 其实这些都是字母没学好惹的祸。因此, 作为记录英语语言的文字符号和英语48个音素的发音基础, 英语字母教学, 在英语学习中占据着极其重要的地位。那么, 怎样才能使小学生轻松地掌握好26个英文字母呢?

《新英语课程标准》明确提出小学英语课应遵循以下原则:在总体教学目标上要重兴趣、成就感、自信心;在教学模式与方法上要重体验、实践、参与、创造;在教学评价上要重态度、参与、努力程度和交流能力。因此, 我们的字母教学也要基于以上原则来开展。

一、初学时, 想方设法, 引起兴趣

著名的心理学家皮亚杰说:“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”兴趣与一个人的学习动力密切相关, 直接影响着小学生的注意力, 进而影响着他们的课堂学习效果。

(一) 出示象形图片, 猜猜它是谁 (字母宝宝)

小学生的形象思维更敏感, 因此在最初教授字母时, 教师可以出示关于所教字母的色彩鲜艳的象形图片 (用大屏幕展示也可以) 。而这些图片都是关于学生们非常喜欢的小动物, 让学生看着这些图片, 猜猜看它们分别是哪个字母宝宝。彩色图片的吸引、对小动物的喜爱, 加上“猜猜看”的挑战, 孩子们一定会兴趣盎然, 乐此不疲。

(二) 模仿跟读字母, 比比谁学得像

对字母的形感兴趣了, 教师进而要趁热打铁, 让学生边看字形边跟着磁带或者教师模仿读音, 形成对字母的立体印象。在这个过程中, 要针对那些读音相近的字母和汉语中没有的发音, 多次模仿, 强化训练。例如:G/dʒi:/, J/dʒei/, V/vi:等。跟读模仿的声音可以由小到大, 形式可以不断变化, 比一比看谁的口形对、看谁模仿的最像。对于口形正确、发音准确的学生, 教师可以让他来当“小老师”演示并领读。当然, 这毕竟是机械的训练, 所以时间不宜太长。

(三) 字母单词相结合, 看看谁读得好

如果仅仅是这样教授字母, 学生们往往记住的只是26个毫无意义的符号, 根本无法设想它们与日后学习的单词有何关联。而将字母和单词相结合, 从一开始就让学生感受到了字母和单词的联系, 既能使字母单词互相促进, 又能使字母学习更加生动。例如:在教授字母Aa之后, 就可引入单词ant, apple, 并辅以歌谣“A, A, A, /æ/, /æ/, /æ/, ant ant吃apple”。

(四) 注意字母特点, 确保书写规范

书写是把语言从“音”转变成“形”的记录过程。因此, 当学生们听得多、说得好时就会自然而然地想试试写。在书写过程中, 教师首先要引导学生观察英语字母和拼音字母的区别, 鼓励他们自己总结出“英语字母是斜体”的特点。随后让学生们自己认真观察每一字母大小写占格特点, 详细讲解字母书写笔顺、起笔落笔等, 并让学生模仿书写。但是为了保护学生书写的积极性, 对字母的书写要求不能太高。

二、巩固时, 分别归类, 创新思维

古语道“温故而知新”, 字母学习也必须时时巩固。巩固的过程要切实遵循“重体验、实践、参与、创造”的原则。

(一) 创新思维, 身体变字母

将学生分成若干小组, 鼓励每个小组学生相互配合, 用身体变字母。一方面可以充分发挥学生的创新思维, 另一方面可以促进学生间的互动和交流, 更重要的是, 学生在创造的过程中再次巩固了字母的形。

(二) 发散思维, 多种归类

这一环节既可以设计为个人活动, 也可以是小组活动。总之, 要鼓励、引导学生得出对26个字母的分类, 可以从多个角度完成。

1. 从语音角度入手, 可以分为以下7类:

/ei/A, H, J, K;/i:/B, C, D, E, G, P, T, V;/ai/I, Y;/əu/O;/ju:/Q, U, W;/e/F, L, M, N, S, X, Z;/a:/R。

为帮助学生记忆, 可以编成如下歌谣:/ei/音四家族 (A, H, J, K) , /i:/音八大家 (E, B, C, D, G, P, T, V) , /e/音七颗星 (F, L, M, N, S, X, Z) , /ai/音姐妹俩 (I, Y) , /ju:/氏兄弟三 (U, Q, W) , O, R各自玩。

2. 从字形角度入手, 可以分为以下2大类:大写字母和小写字母。

3. 从书写格式入手, 小写字母可以分为以下类:

上两格:b, d, h, k, l;下两格:g, p, q, y;中上一格半:i, t;

中间格:a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z三格:f, j。

为了使学生掌握得更牢, 也可以编成歌谣:字母书写有规律, 大写一律上两格, 小写字母注意看:头上有“辫”上两格 (b, d, h, k, l) , 下面有“尾”下两格 (g, p, q, y) , 无“辫”无“尾”中间格 (a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z) , i, t中上一格半, 唯有f和j占三格, 对照课本仔细看, 关键还要反复练。整个分类过程由学生自己完成, 教师根据学生分好的类, 总结歌谣, 使学生在朗朗上口的歌谣中继续巩固字母的读音和书写。

(三) 仔细观察, 寻找生活中的字母

生活中英文字母无处不在, 而且有着不同的含义, 给学生布置课后作业, 鼓励学生寻找生活中的字母, 并了解它们的含义。学生会通过自己的观察发现很多很多他们周围的字母, 例如:P (停车场) , WC (厕所) , TV (电视) , CD/VCD/DVD, cm (厘米) , g (克) , ml (毫升) , L (升) , USA (美国) , UFO (不明飞行物) 等, 学生们在寻找的过程中会更加感受到学习字母的乐趣。

三、学完后, 多样测试, 获得成就

苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种具大的情绪力量, 它可以促进学生好好学习的愿望。”学生的成就感是推动学生努力取得成功的动力源。因此, 在字母教学中进行阶段性的测试, 既可以使教师掌握学生的学习情况, 查漏补缺, 又可以使学生获得成就感, 进而更加积极地投入学习。测试可以是多样性的, 带有趣味性的。

(一) 听一听, 圈一圈, 找一找

教师读字母, 让学生根据听到的圈出相应的字母或者找出相应的字母卡片。

(二) 按要求, 找朋友

将所有的大小写字母做成头饰, 每个学生扮演一个字母宝宝。当教师按分类发号施令时, 每个宝宝迅速按要求找到自己的朋友, 并且手拉手。例如:当老师说“写在中间格的朋友”, 那么, 所有头戴书写在中间格字母头饰的学生手拉手。

(三) 字母单词碰碰对

教师将学过的单词和字母做成卡片, 让学生将这些卡片按要求进行整理。例如:以a开始的单词归一类, 以d结尾的单词归一类等。

(四) 开火车

使学生巩固字母顺序, 达到任意一个字母前后的字母都能说出、写出。例如:f, g, ▁▁, i, j, ▁▁, l, m请学生填出空缺的字母。

只要教师足够重视字母教学, 充分考虑小学生的心理特点, 结合小学生的发展和经验, 采用适当的教学方法, 有计划、有目的地引导学生积极参与生动、活泼的字母教学活动, 学生们一定能轻轻松松、快快乐乐地学好字母, 为进一步的英语学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]陈思兰.谈谈我对小学英语字母教学的实践与看法[J].学周刊, 2014 (4) :90.

[2]贾凤芹.浅析小学英语字母教学方法[J].基础教育研究, 2013 (7) :45-46.

[3]梁所丰.小学英语字母教学的重要性及教学策略探究[J].淄博师专学报, 2008 (1) :27-29.

[4]施永梅.浅谈小学英语字母教学激趣法[J].消费导刊, 2006 (12) :134.

高三英语轻松学 篇5

小时候, 总觉得看到crow乌鸦是一种不详的预兆, 有点恐怖, 阴森. 大概是因为它们全身黑黝黝的吧. 我特别喜欢magpie喜鹊, 所以经常在树上留一两颗柿子, 算是留给喜鹊的“晚餐”吧. 实际上, 是因为我没有胆量爬那么高的树去摘树梢上那一两颗柿子persimmon. 呵呵.

冬天会是怎样的景象呢? 说实在的, 我并不清楚. 因为我特别怕冷, 所以几乎整天都待在家里不出门. 偶尔从门缝或是窗子往外望去, 总会看到山上的野鸡还是那么的忙碌; 有时候还可以看到一群migrating birds候鸟飞向远处. 哎哟, 好冷啊~. 寒冷的冬夜里, 在炭火上烤个红薯sweet potato, 热腾腾的红薯, 再配上一碗爽口的泡菜汤, 那叫一个美! 哎呀, 受不了, 肚子呱呱叫了, 口水都流出来了.