增强学习积极性

增强学习积极性（精选11篇）

增强学习积极性 篇1

摘要：语文是一门具有思想性、社会性的综合性基础学科, 实用性较强, 在工作、学习、生活中发挥着重要作用。目前我国大学课程中, 语文的比重有所降低, 学生的积极性也比较差, 所以增强语文学习的兴趣, 提高学生学习语文的积极性, 成为语文教学过程中的重要问题。本文阐述并分析了大学语文课程存在的问题, 提出了增强学生学习语文积极性的基本思路和方法, 具有重要的借鉴意义。

关键词：大学语文教学,积极性

语文是一门综合性的基础学科, 是学生学习其他学科的基础, 也是处理各种日常事务的必备工具, 但由于其作为母语存在, 所以语文教学和语文学习与其他学科十分不同, 尤其是对步入大学的学生而言, 语文的知识已有基本了解, 更多的是利用语文学科来修身养性或提高文学素养。在这种背景下, 不少学生忽略语文学科的学习, 认为毫无用处, 甚至部分学生产生了厌倦情绪, 缺乏独立学习、思考的能力。如何增加语文学习的兴趣, 提高学生学习语文的积极性, 成为广大大学学生与语文教师必须高度重视并着力解决的问题。

一、目前学生语文学习的现状

经观察发现, 目前学生学习语文学科过程中主要存在四个方面的问题:一是认为从小学习语文, 不下功夫就可以学好, 忽略语文学习;二是认为语文的学习与评奖学金或就业毫无关联, 不该是学习的重点, 放弃语文学习;三是不注意平时积累, 缺乏对已学的知识加工整理;四是缺乏独立思考, 缺乏积极主动地观察和分析, 只完成课堂上的任务, 不会主动学习课本之外的东西。

二、造成学生语文学习现状的原因

综合分析目前学生语文学习现状存在的问题, 不难发现两个问题:

1、认识偏差

目前, 大多数学生对语文学科的认识存在一定偏差, 其实, 语文教学的最主要目标是培养学生听、说、读、写的综合素质和能力。这些综合素质的培养需要通过长期、系统的广泛阅读、交际练习、写作训练等来实现的。除此之外, 由于大学生更加关心的是评定奖学金、参加学生会、就业等问题, 语文表面上与这些事情关联不大, 导致大学生忽略语文的学习。

2、部分大学对语文教育不重视

学校对语文学科的轻视也是重要的原因, 有的学校语文只作为一门选修课存在, 甚至有的学校没有这门课程, 这导致老师的教学方法不当, 学生对该课程的态度极为不端正, 上语文课成了走“混学分”的过场。

三、增强学生语文学习积极性的途径

要增强学生语文学习的积极性, 一方面学校要重视语文课程, 由于在校大学生学习时间有限, 所以教师的帮助必不可少, 必须在教学过程中高度重视和肯定学生的主体地位, 遵循因材施教的原则, 注重个性化、趣味性教学, 充分调动学生的兴趣, 让学生全身心投入到语文学习中来;另一方面, 学生自身要认识到语文对于个人发展的重要性, 自觉自主地学习, 提高自身修养。, 具体方法如下:

1、善于设置富于挑战性和趣味性的问题, 制造悬念, 层层深入, 再次激发学生对语文学习的好奇心

语文课程标准要求, 在语文教学过程中, 要依据课程的教学目标和学生的具体情况, 创造性地应用教参和资料, 提升学生学习的积极性。这就要求语文学科教师要积极整合优化教学资源, 深入挖掘教学资源的价值, 灵活运用各种教学工具, 激发学生的好奇心。在教学过程中, 教师最要充分发挥组织、引导和及时点拨学生的作用, 创造意境, 设置富有趣味性和挑战性的问题, 制造悬念, 层层深入, 引导学生快速进入教学主题。在学生自主学习过程中, 教师要提醒学生要用心读、动手划、动脑筋想, 最大限度地发挥学生的能力, 主动要求掌握知识, 提高学习的能力。

2、善于运用多媒体教学手段, 提升学生学习的兴趣和自主性

现代的多媒体教学手段已经成为教学过程中不可或缺的手段之一, 它集图像、声音、文字、形体、动画等为一体, 改变了传统教学过程中传递知识的单一形式, 使知识的传递手段更富于层次性和多元化, 有助于提升学生学习的兴趣, 促使学生综合利用各个感觉器官准确理解把握知识要点, 迅速获取知识和信息。采用多媒体教学, 可以形象地将万马奔腾、海浪拍打海岸等现实场景移植到课堂, 为课堂带来了全新的活力和体验, 促进了课堂教学的改革, 对未来教育的发展有着重要影响。但是, 任何事物都具有两面性, 多媒体不能替代教师的作用, 教师应正确看待, 一方面提升自己的多媒体教学应用水平, 另一方面提高自身的知识水平, 提升知识的传授能力, 增强课堂教学的趣味性, 激发学生的学习积极性。

3、针对学生整体的心里发展状况和兴趣爱好, 采取相应的方式方法, 培养学生学习语文的积极性

语文是一门应用性很强的学科, 教师应当充分观察和研究学生的身心发展状况和兴趣爱好, 采取灵活多样的课堂形式和教学方式来传授知识。例如, 在进行画面感较强的学习时, 可以引导学生想象文章描述的意境。在宽松的情景中, 可以充分培养学生的热情和兴趣, 让学生主动参与到学习过程中。有针对性地采取灵活多样的课堂形式和教学方式, 充分改变了传统的填鸭式教学, 学生可以充分发散思维, 充分培养创新意识, 拓展知识结构, 真正使学生成为课堂的主体, 形成积极向上、民主和谐的课堂氛围。

4、积极引导、鼓励学生实践, 培养、提高学生实践能力

实践为认知提供发展的动力, 脱离实践, 就不能深刻感受语文学科的真正魅力所在。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基认为, 学生的智慧在于他们的指尖之上, 强调了实践的重要性。培养、提高学生实践能力, 教师首先要在课堂教学过程中充分调动学生眼睛、手、耳朵、脑筋多感官共同参与, 促进学生喜欢语文课堂。同时, 老师也可以讲课堂移至户外, 让其近亲大自然的基础上将我国古代关于大自然的古诗或者文章诵读给学生听, 激励其对祖国文学的热爱。第二, 教师要有计划地开展一些目的性较强的实践活动, 带动学生参与其中, 激发学生的创新兴趣, 提升语文学习的欲望和动力。第三, 教师可以将课堂学习与课外活动紧密结合起来, 增加学生参加实践的机会, 达到拓展知识面和提高学习效果的目标。

5、学生自主学习十分重要

除了学校给予的充分重视外, 学生自身对语文的热爱与学习是进步的源动力。因为语文的精髓不能仅仅在课本中体现, 更多的是在人与人之间的交流及各个学科及文化当中。所以要学好语文, 当代大学生应多读书, 认真思考书中的知识;多交流, 以交谈的方式提高自身的能力;多看文化类节目, 了解各方面的历史与未来等等, 通过自己的不断探索与追寻提升自身的文化素养, 达到语文学习的真正目的。

四、小结

语文是一门综合性的基础学科, 提高大学学生语文学习的积极性是教学的需求, 也是时代的要求。因此, 提升学生语文学习的积极性是大学教师必须重视和解决的重要问题, 在教学过程中, 教师要充分尊重学生的主体地位, 遵循因材施教的原则, 采取灵活多样的课堂形式和教学方式, 注重个性化、趣味性教学, 积极鼓励学生、发动学生, 挖掘学生的思维和潜能, 培养学生语文学习的兴趣, 提升学生语文学习的积极性。同时, 提升个人学习语文的热情与能力对大学生的语文学习也是必不可少的, 在有空闲时间的前提下, 应多读书多学习, 才能提升个人素质社会做出贡献。

参考文献

[1]周丽琼.多种途径增强学生学习语文的积极性[J].课程教材教学研究 (小教研究) , 2012 (Z2) .

[2]周永忠.提高学生学习语文的积极性[J].新作文 (教育教学研究) , 2009 (14) .

增强学习积极性 篇2

——党课思想小结

普陀区教育学院附属学校

吕晓颖

能够参加这次积极分子和预备党员的党课学习，我感到很荣幸。通过学习，对我的触动很大，尤其是听到了那么多就在我们身边发生的鲜活的事迹后，使我更加坚定了对我们党的信仰。这些事迹，激励着我，鞭策着我，鼓舞着我，使我在今后的成长过程中，找到了新的目标和方向。

在两天的报告中，区委党校的沈移元校长以精彩的报告使我领悟到党章对于一名共产党员的重要作用，明白了做一名党员的要求，认识到自身的差距；兴陇学校的李丽老师向我们生动描绘了一名共产党员的形象，在她的身上充分体现了共产党员的先进性，使我认识到了如何在平凡而又不平凡的教师岗位上向党组织交一份满意的答卷；晋元中学周飞老师的精彩发言从艺术的角度对红色经典作了全新的诠释，更进一步的加深了我对我党的了解；最后市教科党校的缪愫生教授关于党员义务与权利的讲授使我对党员有了更加清醒的认识。

邓小平同志曾经说过：“坚持党的优良的传统作风，具有十分重要的意义，因为我们党是一个执政党。„„但是，执政党也不是很容易当的。执了政，党的责任就加重了，共产党员的责任就加重了，我们领导干部的责任就加重了。”因此，我们共产党员都要服务于人民，始终保持先进性，才能完成党赋予我们的使命。

作为一个入党积极分子，一个积极向党组织靠拢的人，我应该如何从自身做起，以党员的先进性标准要求自己，不断增强自身的党员意识呢？通过反思，结合自己的实际工作，我总结了以下几点：

首先，要坚持不懈地学习，树立正确的人生观。共产党员的先进性不是天生具备的，而是在不断地学习、不断地实践的过程中，通过不断地总结和提高自己的思想境界形成的。只有不断地学习，才能树立正确的人生观，才能在政治上保持清醒的头脑，自觉地排除各种错误思想和倾向的干扰。

作为一名新时代的教师要不断的提高自身的学科素养，人们都说，你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水。为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而减少，我在业余时间要认真钻研业务知识。只有坚持不懈地增长自己的才学，不断探索教育技巧的奥秘，才能使学生产生一种依赖感，才能赢得学生的敬佩，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。正如我参与的《上海市生命科学课程标准解读》内容的撰写和“863”国家级重点项目之子课题，“资源应用平台——多媒体教学资源备课系统”《生命科学》初中二年级概念资源库的创建工作那样，一次次艰辛的付出换来的是教学经验的积累，教学能力的提升，也更激励了我向更高的教学目标迈进，向提高自己的党性修养迈进。

其次，要脚踏实地地做好本职工作，不断创新，服务教育。

作为一名积极向党靠拢的入党积极分子，我积极参与教学改革，积极参加市区教研室、及学校组织的教研活动。在平日教学中，我有意识地以学生为主体，教师为主导，通过网上资源的搜集并辅以各种游戏、比赛等教学手段，充分调动学生的学习兴趣及学习积极性，让他们的天性和个性得以自由健康的发挥，让学生在视、听、触觉中培养创造性思维方式。一节用语言播种，用粉笔耕耘。对学生充满爱心的课，能为学生打开一扇窗户，让学生看到一个色彩斑斓的新世界，尽可能地给学生多学一点知识，让他们学得好一点、成长得顺利一点，这对学生学业的提高、知识的增长，将产生不可估量的影响。我想，这也正是一名积极要求上进的入党积极分子增强其党员意识并应该做到的。

最后，要身先士卒，处处起表率作用。战争年代，共产党员始终是冲锋在前。作为和平时期的一员，虽然不再需要我们流血牺牲，但是在保持先进性的同时，还应该体现这个时代所赋予我们的新要求。无论是党员还是入党积极分子都应发扬勤于思索，敢于实践，吃苦在前，享乐在后的精神；要有顾全大局、无私奉献的坚强党性，热爱人民、服务人民的满腔热忱，艰苦奋斗、廉洁奉公的高尚品质和开拓进取、求真务实的优良作风。

增强信心积极应对就业挑战 篇3

本次会议主题是促进高职院校毕业生就业，即面对当前形势，探讨高职院校如何在国家政策引导支持下，解放思想、开拓思路，采取切实有效措施，应对市场需求变化，拓宽就业门路，拓展就业渠道，与政府、社会各界共同努力,促进高职院校毕业生就业。与会代表分别就“瞄准就业大方向，拓展就业主渠道，关注就业增长点”、“针对市场变化，调整专业结构”、“务实就业期望，加强就业指导”以及“围绕任职要求，提升就业能力”等四个主题进行了研讨。

会议认为：基层就业空间广阔，高职学生到基层就业大有作为。社会主义新农村建设、城市社区建设、中小企业发展和国防建设为高职毕业生提供了广阔的空间和舞台，国家为鼓励高职毕业生到基层就业和参军入伍制订了配套支持政策。在基层工作岗位上，高职毕业生可以发挥所学，打牢自己的生存基础，通过积累，不断提升自身能力，创造美好的未来。

高职院校要及时调整专业适应市场需求。高职院校只有紧跟市场变化，根据市场需求及时调整专业设置和专业方向，并在人才培养模式和培养质量上狠下工夫，做足文章，培养能用得上、干得好、留得住的学生，那就永远是市场需要的“香饽饽”。专业调整不是短期应急所为，而是高职教育开放性和职业性的具体体现，坚持科学发展观，以提高人才培养质量为目标,形成长效机制。同时,学校还要充分利用国家政策，不断开拓创新，捕捉并适应社会发展对高素质、高技能人才的需求，不断提高高职学生就业竞争力。

高职院校要帮助毕业生务实就业期望。通过多种方式,引导高职学生和家长切实转变观念，务实就业期望，从学会生存做起，先从一线工作找到人生新起点;利用自己的年龄优势和学习能力，从小事做起，踏踏实實，在做中学，逐步积累自己的人生阅历、经验和社会资源，不断充实知识、提升技能，为将来厚积薄发谋求更大发展和“快乐工作、幸福生活”创造基础。

增强学习积极性 篇4

当然, 中职学校也开展了项目教学法、理实一体化教学法等方法来增强学生的学习积极性。但对于一些纯理论的专业理论基础知识, 需要我们在传统课堂教学方法中有所创新, 不断提高学生的学习主动积极性, 增强教学效果

一、适当开展竞赛活动, 培养班级学习气氛

竞赛是一种强大的外部动力, 当它和学生的自尊心、荣誉感相结合, 可以很快转化为个人的内部动力。以电子专业课程为例, 如对于反相器电路三极管状态的判别, 有三条十分重要但又不容易理解记忆的公式, 学生往往看到这些公式就头疼, 对此有排斥心理。为了改变这种现状, 笔者首先将这些公式编号, 让学生记住这些公式, 说明将会让他们按小组轮流说出这三条公式的内容, 根据每组的回答情况给予加减分, 而且小组内只要有一人说不出, 则该组为失败。这时, 学生的自尊心和集体荣誉感明显增强。所以他们都在紧张地记忆, 学习积极性显著提高, 进入良好的学习竞赛状态, 学习气氛浓郁。这样, 在较短的时间内, 平时很难记住的公式全部过关。这是学生的自尊心和小组间的竞争起到了良好的推动作用。接着, 通过一些例题让学生实际运用这些公式, 让他们真正体会这些公式的用处。他们会发现有了这三条公式, 不管电路如何改变, 都能判断三极管的各种状态。最后, 在学生初尝成功的滋味时, 再来分析这三条公式的由来, 即公式繁锁的推导过程。这时, 他们也会积极地去思考、分析理解记忆, 从而真正掌握这些公式。

当然, 在利用竞赛这种强烈的外部推动作用时, 必须从学生的身心发展水平出发, 对不同类型的学生进行必要的帮助。题目的难易也要适当, 让他们有思考的余地, 也不能太难, 以致于学生完全答不出。

二、加强学法指导, 培养学生学习积极性

影响学生学习成绩的因素有很多, 如学习目的、学习态度、学习方法、社会环境、原有基础等, 其中最关键的有两条:是否想学、是否会学。

职业学校的学生大多是中考的“失意”者。他们入小学、初中时, 刚开始都是想学的, 但过了一段时间, 成绩和优等生出现差距, 而且越拉越大, 于是, 他们学习失去自信, 害怕甚至厌恶学习, 形成恶性循环, 成为学习的“失败者”。所以, 所谓磨刀不误砍柴功, 针对每一门不同学科的理论知识, 都首先要进行学法指导。

例如, 对于上面提到的三条公式, 在理解其原理时, 学生很可能觉得无从下手, 于是就死记硬背。这样记忆的公式不准确, 容易出错, 而且一旦发生变化, 就无法灵活应用这些公式。所以首先要进行学法指导:确认该公式所依赖的基础知识学生是否已掌握;能否准确分解实际电路;一些关键知识点的重点提示等。经过这样的学法指导, 学生就会明白哪些是必须记忆掌握的, 哪些是需要推导得出的。这样一步一步领学生入门, 也使他们真正掌握并灵活运用这些知识。

当然, 对于任何一门课程都有一定的学法, 关键是我们在讲授课程之前, 首先要做好本节内容的学法指导, 包括确认本节内容所需要的基础知识, 掌握该内容的入手点, 分析解题的关键点等。这样, 才能让学生快速入门掌握知识, 增强自信, 培养学习积极性。

三、树立个性化教学理念, 增强学习主动性

个性化教学是一种十分重视个别差异的教学方式, 它是建立在了解每一个学生智力特点的基础上, 强调在可能的范围内发展不同的教学方式, 使具有不同智力的学生都能受到同样好教育的教学。

在中职课堂中, 往往存在这种现象:部分基础较好的同学能跟上教师讲课的内容, 而还有一部分却跟不上、听不进, 进而失去兴趣, 浑浑度日。针对这种情况, 我们首先要了解学生的背景、兴趣爱好、学习强项等, 确立最有利于每个学生学习的教育方式。对语言能力强的, 让其针对课堂内容发表一些的见解, 如总结解题步骤、从学生的角度出发确立课堂的疑难点等, 发挥其语言强项, 增强其自信心;绘画能力强的, 找机会让其上黑板作图, 充分展示他们的强项, 培养他们对该门课程的兴趣;人际交往能力强的, 可让其在课堂小组讨论中担任组长, 搞好组内的组织协调以及分配学习任务的工作……总之, 每个学生都有其长处和短处。我们要尽量挖掘并发挥其长处, 增强其学习的主动积极性。

四、创设疑难情景, 获得成功体验

人们的求知欲望和认识兴趣, 除产生于认识需要外, 还产生于人的好奇心、好胜心。常有这样的情况:教师的课讲得准确而易懂, 可学生什么也没学到;学科知识越容易学, 他们对这种机械的“装载货物”的态度就越冷淡。所以, 课堂上必须创设疑难问题, 而且教师不要急着去解释, 要把独立发现的道路让给学生去走, 提供机会让学生去独立分析事实。如在利用三极管内部的电流条件来判断三极管的状态时, 关于基极电位的计算公式的理解, 笔者不急着去解释, 而是提示性地说明电流的基本计算式I= (VA-VB) /R中就涉及各个点的电位, 关键看怎么去灵活应用, 让学生自己根据电路针对电阻去分析思考。这时!, !有的!学!生!能!利!用!已知!的!知!识!推!导!成功!, !有!的学!生!还停留在如何计算电流这一步, 此时对后者要作适当的提示, 将两个电阻RK、RB看成一个电阻来分析。而对于已会推导的学生让其思考针对不同的电阻RK、RB分别列出不同VB的求解法。让学生真正将电流的计算式灵活运用到实际电路中。

经过学生自己的分析思考和推导, 原本无论多少次重复阐述, 他们都不会感兴趣也记不住的公式, 现在理解了并能灵活运用。学生感到知识是他们智慧努力的结果, 也感受到发现真理的乐趣, 获得成功的体验, 增强了自信心。而且一旦当他们把知识继续成功应用到实践中去, 那么他们的学习积极性就会大大增强。

学生学习积极性的提高是一块有待于进一步开发创新的广阔天地, 相信只要我们确立增强学生学习主动性的信念, 用实际行动坚持不懈地努力, 我们的职教事业将会更加美丽灿烂!

摘要：学生的学习主动积极性是影响教学效果的重要因素, 尤其对于中职学生, 提高他们的学习积极性显得尤为迫切。本文从教师的教法、学生的学法等方面进行阐述, 以提高学生的学习积极性, 达到良好的教学效果。

关键词：中职学生,学习积极性

参考文献

[1]加德纳著, 沈致隆译.多元智能[M].北京:新华出版社, 1999年

[2]夏惠贤著.多元智力理论与个性化教学[M].上海:上海科技教育出版社, 2003年

[3]苏霍姆林斯基著.给教师的一些建议[M].北京:教育科学出版社, 1984年

增强学习积极性 篇5

工会积极分子是保证工会组织活力和增强工会组织凝聚力的重要因素，是协助工会解决实际问题的有力帮手。工会积极分子能为本单位工会工作创造出好的工作环境，是完成工会各项工作的基石。多年来，六局工会在如何围绕企业转型升级，提高发展质量，全面开拓国际化、多元化建筑企业新局面的过程中，从人力资源管理、生产经营、专业技术能手、各专门委员会委员、理论宣传、班组长等行业中，培养出众多的工会积极分子。他们积极支持、响应工会组织的各项活动，在活动中发挥着积极的作用。

一、发挥积极分子在维护稳定构建和谐企业中的桥梁纽带作用

积极分子相当于企业的班组长一样，是增强工会组织活力的细胞，工会的各项工作目标实现，都要依靠他们来参与和实施。

一是通过积极分子自身有利的工作环境，直接带领广大员工参与和谐文化创建活动，不断宣传和谐理念、和谐精神，把构建和谐企业的发展战略、经营理念、企业精神通过各种会议、各种活动，渗透到职工之中；在实际工作中，用和谐的方式处理问题，用和谐的态度对待问题，尽之所能的维护职工的合法权益。如严格执行公司《集体合同》，特别是对职工的权益保障上，积极维护。主动通过自身的行为，为构建稳定和谐的企业营造浓厚的氛围，创造稳定和谐的基础。

二是通过挖掘积极分子的专长，调动他们的主动性、积极性。从兴趣爱好上，组织开展健康向上的文化娱乐活动，丰富职工的业余文化生活，从而提高企业的凝聚力，弘扬企业文化精神，促进企业健康发展。如把职工文化建设的重点放在一线生产施工项目上，从施工队、班组中，抽调文学创作、文艺骨干，组成小分队式的文艺演出团体，自己创作、自己导演、自己演出，编排的文艺节目内容贴切水电建设生活，从活动中不断熏陶职工的文化素养，陶冶职工思想情操。还有就是适应形势发展的需要，如去年公司工会组织的“迎国庆-红歌行”演出队，深入施工项目：（蒲石河、抚顺大伙房二期、云峰项目部）为职工们送去精彩的文艺节目等等，这些不仅仅只是丰富了职工文化生活，更主要的是对职工进了一次爱国主义教育，增强了团队精神，增强了企业的凝聚力，促进了企业的和谐发展。

三是通过积极分子做好群众性职工思想稳定工作，紧紧围绕企业改革发展过程中遇到的新情况、新问题和职工群众普遍关注的热点、难点问题进行排查，对不和谐不稳定的因素及时化解，理顺情绪，正确处理改革发展稳定的关系，畅通表达个人意愿的渠道，使职工能心往一处想，劲往一处使，营造出人人期盼稳定，人人维护稳定，人人创造稳定的氛围。

四是通过积极分子关爱职工生活，从关心职工的小事做起，帮困扶贫进家庭、帮困扶贫进学校、帮困扶贫进社区，组成帮困扶贫小组，开展扶贫帮困送温暖活动，把粮、油、面送到特困员工家中，用关心去贴近员工、用热心去打动员工，用细心去感动员工，以“三心”暖人心、顺人心，让职工真正感受到工会大家庭的温暖，最大程度的维护困难职工群体的眼前利益和具体利益，在维护企业的稳定中体现工会有所作为。

二、发挥积极分子在建功立业活动中的带头作用

创建“工人先锋号”、实施“六大品牌”工程、“创新创效”立项活动是近年来六局工会建功立业活动的重点。随着企业转型升级，公司工会充分利用创建“工人先锋号”这个载体，在施工项目上广泛开展“保增长、促发展”职工劳动竞赛、提升职工素质工程的技能比赛、“争创五型班组”等活动，进一步来推动建功立业活动的开展。这些活动的开展，凸显了积极分子作用的发挥。一是通过积极分子努力工作，深化“六大品牌”工程，强化“培训、练兵、比武”三位一体的工作理念，利用专题讲座、导师带徒，把新老员工搭配排班，推行导师带徒，每周分别在现场和办公室组织一次讲座，把施工图和现场实际结合起来，推行新工艺，新技术，为企业的发展储备了人才。二是充分发挥积极分子专业技术能力强的优势，团结并带动周围

职工，参加技术比武，争当岗位能手活动，根据岗位工种中的特点，开展岗位练兵活动，带领职工在干中学、在干中练，不断提高职工业务素质。三是充分发挥积极分子的号召能力，宣传动员开展合理化建议的目的和意义，通过“五小”即小设计、小改进、小发明、小节约、小经验这个载体，围绕提高工程质量，提高工作效率，减低工程成本，提高经济效益，推动合理化建议活动的开展。及时推广经验，及时总结这项活动的先进做法、科学经验，深入挖掘和宣传活动中涌现出的典型事迹，通过经验交流、选树典型、示范带动的方式，促进活动稳步推行。

三、发挥积极分子在安全生产劳动保护工作中的配合监督作用

安全生产是落实科学发展观，构建和谐社会的根本要求，是关系企业改革、发展和稳定大局的一个重大问题。充分发挥积极分子近距离贴进职工群众的优势，认真做好群众性安全生产的宣传、教育、检查、劳动保护等工作，是工会的一项重点工作。多年来，公司工会充分利用施工项目上的安全检查员，他们都是工会的积极分子，在加强安全生产，发挥劳动保护监督检查工作的过程中，佩戴公司工会制作的“安全监督检查员”标志，实施安全监督检查员上岗制，推进安全管理工作。另外，把语言表达能力强的工会积极分子调动起来，组成“安全伴我行”演讲团，到各项目上宣传安全法律法规，张贴宣传标语、宣传画，强化安全意识，促进安全教育活动的长效性。

四、发挥积极分子在创建“职工之家”中的作用

深入开展建家活动是推动工会各项工作落实到基层的重要手段，是加强工会工作的有效途径，是调动和保护职工群众积极性、创造性的有效方法。是加强工会自身建设、增强工会组织活力、提高工会工作水平的综合载体。六局工会在建家活动中，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，围绕中心，服务大局，以促进企业发展为宗旨，不断努力、不断地汲取营养、丰富内容、开拓思路，才使建家活动转起来、活起来。

一是在切实发挥工会组织的职能上，依靠广大会员、会员中的积极分子建家、评家、管家、不断提高广大会员参与基层工会建设的能力水平，增强工会组织的凝聚力和吸引力。二是根据变化了的形势和企业的实际，努力为实现工会工作制度化、程序化、规范化创造条件。三是在加强工会组织自身建设上，及时发展会员、培养会员中的积极分子，以身作则，按时缴纳会费，积极参与各项活动。四是在加强企业的民主管理和维护职工合法权益上，切实为职工说实话、办实事。五是在推动帮困扶贫送温暖工作上，成为第一报告人、知情人，帮扶人。六是在建设优美的生产生活环境中，通过自己动手，自力更生、建设活动室、活动角，改善生产、工作和休息条件，营造舒适、整洁、温馨、优美的环境，增加“职工小家”的吸引力。七是积极参与企业职工文化建设，搞好理论宣传，提高广大职工参与建家的积极性。

增强学习积极性 篇6

为切实加强大学生省情教育，江西师范大学党委在2008年下发了《关于在全校学生中开展“热爱江西、建设江西”主题教育活动的通知》，并提出了明确的要求，将内容规划分为学习、创造、奉献三个方面。一是引导广大学生加强学习，帮助他们深入了解国情省情，增强责任感和使命感；二是引导广大学生努力去创造，激励他们创新创业，在建功立业中成长成才；三是引导广大学生作奉献，倡导他们胸怀祖国、报效乡梓，在真情奉献中健康成长。为保障省情教育顺利开展，学校形成了党政统一领导，党委宣传部具体统筹，学生处、团委组织践行活动，思想政治理论课教学部组织教学的省情教育工作机制，明确了责任部门和人员，这些都为教育活动顺利开展提供了理论指导和组织保证。

二、教学上积极贯彻，从课堂上保证省情教育活动落到实处

一是开设“省情教育”课程。学校把“省情教育”作为加强大学生思想政治教育的一门新课程，作为在校学生的必修课，安排一个学分，纳入《形势与政策》课教学体系。学校规定，2008年秋季后入学的新生在大学一年级必修“江西省情教育”课程，以《魅力江西——江西省情教育读本》为教材。现有其他年级在校生可作为选修课，以讲座、专题片及社会实践等多种方式进行。学校组织校领导、省情教育读本的作者、思政课骨干教师、相关专业教师等为学生授课。二是在传统课程中渗透省情教育。学校在其他课程中渗透省情教育内容。《江西歷史与省情》是至今为止江西省高校中系统讲授的地方史课程之一，目的是为了帮助学生了解把握江西历史进程和当代省情。此外，全校还一直开设了《近现代江西经济问题》《江西古代文化史》《江西地理》等涉及省情教育的课程。

三、实践上丰富多彩，从形式上保证省情教育活动有声有色

增强学习积极性 篇7

英语和其他语言课程一样, 是一门以实践为主的课程, 要求学生创造语言环境, 积极地投入到学习和练习中。因此, 这一研究的目标就在于调查和分析高职学院的学生在英语自主学习中的自我效能感状况, 哪些原因导致学生缺失自我效能, 从而使得教师在意识到学生自生学习的重要性的情况下, 有意识的尝试提高学生自主学习英语的能力, 使学生成为更好的英语自主学习者, 以提高他们的英语实际应用能力。

1 高职学院学生英语学习的特点

大学英语的教学以职业教育为主题, 将英语教学的中心任务落实到培养学生的英语综合运用能力上来, 注重英语学习的实践性, 让学生在今后的工作和生活中, 能结合自己的实际灵活运用, 具有很强的实用性。因此课堂教学和课后自学要注重学生英语自主学习能力的培养, 以便学生在今后能延续性地学习, 从而适应不断发展的时代需要。

在现在的高职学院中传统的英语教学模式仍然非常普遍, 这一教学模式是以教师为中心, 教师向学生传授知识, 学生机械性地接收知识, 却缺少锻炼他们英语实际应用能力的机会, 这样学生无法将所学到的运用到实践中来。

2 自我效能感与学习效率的关系

自我效能感 (self-efficacy) 是1977年美国心理学家A?班杜拉 (Bandura.A) 在《自我效能:关于行为变化的综合理论》中最早提出的.是自我概念的核心成分。自我效能是个体自身潜能最有影响力的主宰.Banhura在自我效能感方面做了大量的研究, 它涉及的不是工作和行为技能本身, 而是个体对自己能否利用所拥有的技能去完成工作或行为的自信程度。

现在, 国外关于学习与自我效能感之间关系的研究已很多, 也很深入, 他们探讨了学习自我效能感与各种相关理论的关系。他们发现在学业上有高自我效能感的学生在面对挑战性学习任务时有更多的动机卷入, 为自己设置更高的学习成就目标, 在完成这些目标时会投入更多的努力和坚持, 在学业情境中他们有更积极的态度和情感, 有较少的焦虑;相反自我效能感较低的学生在面临困难、压力及其诱惑等时不能很好地把握自我, 显明在学习效率方面失败率也随之较高, 当然其中的原因很多。

同时, 自我效能感与学习目标的设置也具有密切的关系。自我效能感高的学生会为自己设定具体的、近期的学习目标, 他们也容易察觉到自己有学习上取得的进步, 这样又会促使学生设立更高更有挑战性的目标, 这样起到了一个良性循环的作用, 使学生的学习效率在无形中提高了。自我效能感低的学生对学业容易产生焦虑、厌恶等, 这类学生会感觉到学习任务太艰巨, 加上自己又无法集中注意力, 如此以来会让这类学生对学习产生畏惧, 学习成绩提不上来。

自我效能感一方面直接影响学习效率的水平, 一方面通过这些变量对学习效率产生影响, 产生反作用。自我效能感在自我调节机制中起着关键作用, 它既可以影响学习的坚持性以及自主学习策略的运用, 也能影响学生对学习的努力程度, 影响学生面对挑战性任务的态度。因此, 提高学生的自我效能感对于提高学生学习效率的作用和重要性是不可估量的。可见自我效能感对于学生的英语自主学习以及他们的适应能力发挥着重要的作用。

3 高职学生英语学习自我效能感低的原因

调查研究表明, 高职学生在自主学习上的自我效能感普通较低, 英语学习也不例外, 而且涉及到英语学习的各个方面:听力理解、口头表达、写作技巧等。高职学生自主学习英语存在的问题与高职学生英语学习的特点是密切相关的:

1) 他们缺乏英语自主学习能力, 虽然大多数学生都有自学的时间和其他条件, 但他们却缺乏自主学习的能力, 而这一点恰恰在高职学院的教学中是相当重要的。

2) 他们在英语学习上缺乏自信, 高职学院的学生在英语学习上普遍缺乏自信。一方面, 由于社会的认同, 认为高职学生就业难, 因此他们认为高职院校在社会上处于较低层次3) 由于高考不是很理想, 考的失败, 很多高职学生都感到自卑, 在英语学习方面表现出胆小和害羞, 不敢迈开步子给自己确立较高的学习目标。

3) 他们在英语学习上处于被动状态, 对于英语学习他们并没有太多的兴趣和愿望, 不能积极地参与相关的活动或是大胆参与探索。他们在英语学习上过于被动, 以致于在即将迈入社会时由于缺乏适应能力, 很难找到合适的工作。

第四、高职学生对英语学习的重视不够, 感觉英语不太实用, 殊不知当要用英语时, 为时晚矣。

4 研究对策

根据对高职学生英语自主学习自我效能感状况的调查, 作为语言教育者我们在日常教学中应该关注和落实:

4.1 正确对待错误, 积极肯定成果, 增强学生自信

为了提高学生的自我效能感, 我们要关心英语学习的弱势群体, 对他们多鼓励和引导, 发掘他们的闪光点, 给与学生积极的反馈是非常必要的。

4.2 营造学习气氛, 体现自主学习

要培养学生自主学习的能力就必须为学生创造自主学习的氛围, 教师得有民主的教育观念, 要有正确的学生主体意识, 要积极开展学生主体的语言实践活动, 才能让学生自主地学习。此外, 我们还要以下几个方面为学生提供帮助, 让英语学习真正成为学生自主的学习:

1) 激励自我让学生把学好英语的意识处于清醒、活跃的积极状态之中;

2) 确定目标协助学生选定适合各自的学习内容乃至于学习的重点与难点;

3) 正确引导让学生运用有效的学习策略和方法独自、有序地完成一个具体的学习任务;

4) 发现自我鼓励学生开动脑筋, 独立思考, 探求事物规律, 作出科学结论;

5) 调控评价激发学生的意志力, 调控自己的学习行为, 如实对自己进行测评, 增强学习的勇气和自信。

4.3 积极引导, 正确归因, 总结经验

一些学生在期末考试或三四六级考试他们常常会认为自己的失败是由于自己的学习能力不如其他人, 或是认为自己根本不具备学习英语的能力, 这样一来就会导致自我效能感的降低;而若是将这样的失败归努力程度不够或运气不好, 他们的自我效能感水平则会在以后得到逐步的提高。因此要正确的引导学生进行成功和失败的归因, 要将失败更多的归于努力程度、学习策略以及运气的欠缺, 不要将成功更多的归于自身具备的能力。

4.4 教师传授方法, 学生学以致用

1) 课内学习首先是预习, 强调的是整体性, 学生自主通过查生词, 借助注释等, 以培养学生独立解决问题的习惯;其次是学生要记住有用的表达法并进行积累, 掌握语言规律;还有就是要注重学生自我纠错的能力, 在看到错题时自己首先想到的是要自己去找答案, 而不是依靠老师;

2) 课外学习课文学习是精读, 课外阅读是泛读, 抓住要点, 挑出难点, 学习精华。

5 结束语

总之, 目前高职学院学生英语自主学习的总体自我效能感水平不是很高, 但他们在英语学习方面的潜力和可塑性还是很强的。因此, 教师只要能够正确引导学生, 鼓励学生充分认识自身的价值所在, 并时刻关注学生在英语学习中所取得的进步, 及时对他们取得的成绩给予表扬和肯定, 增强学生的自信, 让学生不断提高自我效能感, 达到实际运用和自主学习英语的目的。

摘要：近年来, 随着教学主体逐步从教师为中心转向以学生为中心, 以学生为主体和自主学习已成为英语教育研究的热点。但是, 高职学生不明确的学习目的、不周详的计划、很差的自我监控性、不全面的评估性等很难使得学生在有效的时间内掌握课本知识, 更谈不上提升他们的英语综合应用能力。基于这些, 该文从自我效能理论入手, 探讨通过自我效能训练这一途径来提高英语自主学习积极性是否可行。

关键词：高职学生,自我效能,学习积极性,英语自主学习

参考文献

[1]张顺生.谈外语教学中学习动机的激发[J].基础教育外语教学研究, 2003.

[2]王明达.高职职业的教育理论探索与教改实践[M]//胡春洞.英语教学法.北京高等教育出版社, 2002.

[4]石伟平.比较职业技术教育[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

增强学习积极性 篇8

1 马斯洛的需求层次理论

美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年在论文《人类激励理论》中提出著名的马斯洛需求层次理论(Maslow’s hierarchy of needs),亦称基本需求层次理论。他把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求5类(见图1)。他认为,这5种需求像阶梯一样从低到高,按层次逐级递升,但这种次序不是完全固定的,一般来说,某一层次的需要相对满足了,就会向高一层次需要发展,追求更高一层次的需要就成为驱使行为的动力,而获得基本满足的需要就不再是一股激励力量。5种需要可以分为2级,其中生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都属于低一级的需要,这些需要通过外部条件就可以满足;尊重的需要和自我实现的需要是高级需要,它们是通过内部因素才能满足的,而且一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。同一时期,一个人可能有几种需要,但每一时期总有一种需要占支配地位,对行为起决定作用。马斯洛的需求层次理论从人的需要出发探索人的激励和研究人的行为,抓住了问题的关键,在一定程度上反映了人类行为和心理活动的共同规律,并且指出了人的需要是由低级向高级不断发展的。这对企业管理者如何有效地调动职工的积极性有着至关重要的作用。

2 增强农场职工队伍工作积极性的具体对策

当代管理决策者西蒙说过:“管理工作的关键在于领导者,领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。”笔者认为,农场的领导者应从以下几个方面调动农场职工的工作积极性。

2.1 调整农业结构,运用农业科技,改善产业化经营水平,提高职工收入

马斯洛认为,生理需要:呼吸、水、食物、睡眠、生理平衡、分泌(性除外)是推动人们行动最首要的动力,只有这些最基本需要的满足达到维持生存所必需的程度后,其他的需要才能成为新的激励因素。因此,农场的领导者应该努力采用满足这类需求的方式来激励下属,即采用增加工资、改善劳动条件、给予更多的业余时间和工间休息等方式来激励职工。

首先,要以市场需求为导向,积极推进农业结构战略性调整,建立健全农业科技创新体系、农业技术推广体系和职工教育培训体系,不断提高农业科技水平,加快构建现代农业产业体系。优化品种结构,推进农产品高产技术普及化,继续提高单产水平,实现农产品生产稳定发展。加大农业结构调整力度,创造条件发展设施农业,培育壮大优势特色产业,推进高效农业规模化。

其次,要健全农村社会化服务体系:一是要不断开拓农业生产资料市场,加强建设乡、村农业生产资料供应服务组织;二是要不断完善农业技术开发和推广体系,大力扶持从事农业科技推广工作的市场中介组织,建立多渠道、多层次的市场信息网络,准确、及时地搜集和反馈市场信息;三是改革农产品流通体制,发展市场中介组织,把农场同大市场连接起来,开展农产品的收购、储存、运输、加工和销售的配套服务。完善的社会化服务体系为这些地区组建农场、实现农业规模经营提供了重要的物质基础和技术保障。

2.2 用规章制度管理人,用社会保障制度稳定人

首先,要充分发扬民主,让职工共同参与规章制度的制定。俗话说“没有规矩,不成方圆”,对人的管理不能单凭感情用事,必须有一套严格的规章制度,否则很难收到好的效果。目前的国营农场虽建立了制度、岗位职责,但有的领导平时很少检查执行的情况,从而使得个别纪律涣散、素质欠佳的职工无所事事,而勤勤恳恳、努力工作的职工却无人过问,得不到表扬重视;也有的领导生搬硬套规章制度,整天检查、教训人,不问事情原委,不做深入调查和思想政治工作,使得职工心情压抑。长此以往,这样的职工队伍纪律散漫、人心涣散,谈不上凝聚力,更谈不上高效率。

为了实现工作目标,必须制定并履行科学、严格的规章制度。但在制定和执行的过程中,必须做到:一是要体现人性化、科学化管理的原则,要充分考虑农场领导和职工的特点,把职工的具体实际与管理目标统一起来,制定有生命力的规章制度。二是领导者要与全体职工共同讨论,集思广益,共同制定企业的规章制度,这样既发扬了民主精神,培养职工的主人翁意识,又增强了他们对管理制度重要性和必要性的认识,并最终使规章制度得到有效落实。三是在规章制度的具体执行中,不能生搬硬套,要具体情况具体分析并体现人性化管理。对明知故犯或屡教不改的职工,要坚决按规章制度办事;对事出有因或非主观和不可抗力造成错误的职工,要分清责任,作出恰如其分的处理,并且要做好思想稳定工作。

其次,要关心农场职工的社会保障问题。农场建场早,老职工多,遗留问题也多,很难将农场的养老、失业及医疗保险都纳入社会统筹体系。农场的社会保障要根据《劳动法》的要求,从实际出发,既要减轻负担,又要解决问题,将养老保险纳入农场统筹体系,试点推广医疗保险,让住房制度逐步走向商品化;逐步建立社会性的失业保险机制,鼓励在外就业,加强对失业职工进行培训,以让他们重新就业,同时大力引进新项目从根本上解决就业问题。

2.3 以人为本,营造宽松和谐的工作环境

马斯洛认为:人人都希望得到相互的关心和照顾,人人都希望自己有稳定的社会地位,要求个人的能力和成就得到社会的承认。这就是他所谓的情感、归属及尊重的需要。如果这些需求得不到满足,就会影响员工的积极性,导致高缺勤率、低生产率、对工作不满及情绪低落。因此,领导者必须树立以人为中心的管理理念,致力于营造一个既有凝聚力又有战斗力的宽松、和谐工作环境。主要措施有:

(1)通过各种形式的活动(如文娱活动、企业庆典、工作竞赛、职工生日慰问等)来加强本部门及各部门职工之间的交流与沟通,以增强职工之间的凝聚力,减少相互间的隔阂,也就是增强广义的团队精神,但同时要注意预防“小团体”利益的产生。

(2)根据异性相吸的原则,职工中或团队中要配备适当比例的女性,以起到调节作用,有利于职工之间的心理平衡,减少心理摩擦。

(3)制定合理、公正的薪酬体系并不断改善工作环境,减少职工的不满情绪。

(4)制定公正、公平的奖惩措施,并且要公正、公平地执行。

2.4 知人善任,注重培养与提拔人才

马斯洛认为,自我实现的需要是人最高层次的需要,它是指实现个人理想、抱负,将个人的能力发挥到最大限度,达到自我实现境界,接受自己也接受他人,解决问题能力增强,自觉性提高,善于独立处事,要求不受打扰地独处,完成与自己的能力相称的一切事情的需要。即人必须干称职的工作,这样才会使他们感到最大的快乐。因此,农场的管理者要想发挥职工工作的最大潜力,就必须采取措施满足职工的自我实现的需要。

2.4.1 领导者要以身作则,要以德治企

俗话说,“做官先做人,做人德为先”。春秋末期的孙武,在选将时,要考察参选人的“五德”,即:智、信、仁、勇、严,其中“德”被放在首位。因此,作为农场的领导者,要做到以身作则,以德治企,以理服人,做好表率,依靠精神的感召、智慧的征服和形象的影响去领导和管理下级,在农场内部普遍形成尊重知识、尊重人才、鼓励创新的良好氛围。在工作中应当用人所长、避人所短,人尽其才、才尽其用,优势互补、形成合力,只有这样才能形成一个向心力强且有力的战斗集体。

2.4.2 领导者要知人善任

管理是一项十分复杂的工作,不同的职工有不同的个性,不同的岗位有不同的特点,只有充分了解职工的个性和岗位的不同特点,把职工安排到恰当的岗位上,知人善任,才能充分发挥职工的积极性和创造性,才能收到良好的工作效果。而且,要针对每名职工的不同情况建立适当的目标激励机制,做到权、责、利的明确界定,使每名职工都能清楚地知道或看到自己对单位和集体所作的贡献,享受到个人辛勤劳动和奋斗的喜悦,分享因农场成功而带来的个人利益。对成绩突出的个人要敢于奖励,而且要在农场内部不同层次、不同部门树立一大批先进典型。这样,不仅给先进职工带来一种成就感、优越感、自豪感,而且对其他职工起到示范带动的作用,让更多的职工把实现农场目标变成自觉行动,从而达到增强职工积极性的作用。

2.4.3 要建立健全科学用人机制

改革农场选人、用人办法,实行中层管理人员全部竞聘上岗,就专业性强的岗位面向社会选聘人才,真正实现“员工能进能出,干部能上能下”。

2.4.4 要着力于培养、发展人才

农场要本着“既服务于当前又着眼于长远”的可持续发展的原则,下大力气完善培训机制,建立图书室等文化培训场所,把岗位培训和学历教育结合起来,采取多种形式(如脱产与半脱产、长期与短期轮训、函授与面授、送外培训与自己办学、鼓励自学成才等),有计划、有步骤地在职工中进行文化、技术、专业知识和管理的各种教育培训,提高全体职工的整体素质。这样不仅能增强农场的发展后劲,而且符合职工自身利益,能得到职工真心拥护,达到增强农场凝聚力的作用。

参考文献

[1]崔然.我国国营农场现状及发展建议[J].合作经济与科技,2005 (7).

[2]黎东升,曾令香,查金祥.我国家庭农场发展的现状与对策[J].福建农业大学学报:社会科学版,2000(3):5-8.

增强学习积极性 篇9

一、在强化服务意识上下大功夫

2009年, 四川省联社紧紧围绕中心工作, 以学习实践科学发展观活动为契机, 在机关开展“全心全意为基层服务”大讨论, 以此达到增强服务意识的目的。

一是增强为企业服务的意识。

企业是联社生存发展的载体, 企业的兴衰与联社的存亡息息相关, 企业的困难就是联社的困难, 企业的诉求、企业的需求, 只要能办的坚决办, 绝不含糊, 服务的意识已深入扎根在省联社每一位工作人员心中。为掌握基层第一手信息和企业现状, 有针对性地帮助企业解决困难, 省联社机关中层以上干部分片数次深入到基层第一线进行调研。通过指路子、教方法, 对基层联社及企业的转变发展方式、改革改制、资本运作、人员安置等工作进行具体指导。同时, 省联社还将调研到的不同层面、不同形式、不同特点的典型经验、做法, 加以总结和推广, 以此对全省联社系统工作起到示范和推动作用。每年理事会上, 省联社都会就中小企业关心的热点、难点, 比如:如何申报项目, 如何加强品牌建设, 银企如何对接, 基层联社如何有为有位等等具体问题请相关企业、联社做实战交流。

二是增强为发展服务的意识。

省联社机关在发展思路上做文章, 在项目开发上做引导, 在招商引资、融资上提供帮助。机关上下主动服务意识非常强烈, 只要是基层需要, 发展上需要, 机关人员就会勇敢前行, 团结一致为基层, 齐心协力谋发展。

二、在增强联社凝聚力上下大功夫

一年来, 省联社坚持服务至上, 把帮助和促进各级联社、企业建设和发展放在首要位置, 办实事, 办好事, 使联社实实在在成为政府的好帮手, 成为企业的支撑。

1、大力宣传, 争取领导支持, 提升联社话语权

省联社利用出席会议、下基层调研、项目考察等一切可以利用的机会, 与当地领导进行沟通, 宣传改革发展城镇集体合作经济的重要性。为大力宣传联社, 扩大联社影响力, 建立集体企业职工自豪感、荣誉感, 省联社不怕麻烦, 自己操办, 把每年理事会放在不同的市、县召开, 以此引起当地政府重视, 并推动当地集体合作经济的发展。革命老区巴中建市以来, 一直未成立联社, 去年省联社以在巴中召开四届四次理事会为契机, 反复与市委领导交换意见, 交流思想, 宣传成立联社对当地经济社会发展的重要性, 以及省联社和其他市、县联社全力服务, 给当地经济发展带来的好处及实效。省联社的真诚和作为, 感动了市委主要领导, 当即拍板, 同意成立巴中市工业合作联社, 并责成市经委尽快筹备组建, 目前, 方案已报市编委审批。

联社系统在改革发展和抗震救灾中涌现了一批辛勤劳动、无私奉献的先进个人、先进集体, 他们是激励干部群众奋勇前进的重要精神动力, 也是联社系统共同的宝贵精神财富。为了倡导先进精神, 鼓舞士气, 推动集体合作经济在四川经济社会发展中作出新的贡献, 省联社通过精心准备, 去年隆重召开了表彰大会, 在联社系统内引起强烈反响, 为各级联社和企业进一步发展凝聚了力量。

2、勇挑重担, 扩大联社影响力

省联社每到一处, 都要深入企业与职工进行心与心的交流, 倾听困难企业职工的心声, 分享优秀企业职工的喜悦, 以此达到上下结合, 齐心协力, 加快发展步伐和确保一方平安。同时, 省联社强有力的影响力和凝聚力, 也让各级政府对联社刮目相看, 成为政府不可缺少的好帮手。泸州市经委领导年轻、工作有魄力、大胆, 但集体经济知识缺乏, 不按程序、不按章程, 擅自宣布市联社若干任命、撤销相关负责人的决定, 引起市联社成员企业职工严重不满, 甚至产生对抗情绪, 数次到市政府、市委、省信访办集体上访, 并且上千名职工意欲申请游行, 引起当地政府严重关注, 政府分管领导在数次与职工交流无果之后, 亲自到省联社请求帮助协调处理。面对难题, 省联社领导数次往返于泸州—成都之间, 与市委、市政府领导商议、研究;与企业职工代表促膝谈心、反复交流、协调、沟通、宣传、消除误解;给市经委领导提建议、出主意, 商讨上下联动、共同发展的具体事宜。经过一年艰苦、细致的思想工作和业务上的具体指导, 政府与职工激烈尖锐的对立情绪得以化解, 泸州市联社走出发展瓶颈, 逐步走上规范运作之道。泸州市经委也以此为训, 将集体经济发展纳入重要议事日程, 对集体企业实行“一对一”服务。这真是:党员干部受教育, 集体企业得实惠。

一年来, 省联社还为万源市二轻供销公司、叙永县五金制造厂、南充市联社等企业和联社提供政策、法律咨询, 帮助解决产权纠纷、股权纠纷、债务纠纷、用工纠纷, 巩固了联社各成员之间、联社与企业之间的关系, 受到基层联社的普遍好评。

3、暖手相扶帮助企业抵御寒冬

“5·12”特大地震中, 四川众多集体企业受灾, 恢复重建压力大, 随之而来的全球金融危机, 犹如雪上加霜, 压得企业喘不过气来:现金流量严重不足, 融资渠道十分不畅, 产品销售遭受重创。尽管挑战很大, 也暗含着一些发展机遇。省联社深入企业调查研究, 沟通信息, 搭建帮扶平台, 一起抱团取暖, 千方百计提供力所能及的有效服务, 指导和帮助企业积极应对严峻形势的挑战。去年下半年, 省联社分三个调研组, 就如何帮助企业冲出重围进行专题调研。我们看到:尽管企业大都遇到了前所未有的困难, 但对前景、对未来仍充满信心, 他们相信在党中央、国务院的正确领导下, 我们国家一定能渡过这次危机。有的企业积极想办法自救, 另辟市场, 扩大销路;有的企业采取轮流上班, 虽然收入下降, 但确保职工不下岗;有的企业为了生产, 只好发动职工筹集资金和向民间借款, 承受较高利息。

此情此景, 省联社感同身受, 决定冒风险以省联社优良资产做抵押, 向银行申请贷款, 全力以赴帮助成长性好, 确需流动资金的企业筹措资金。联社不盈利, 就为帮助企业保岗位、保稳定、保增长。去年一年, 省联社与成都多家银行接洽、商谈贷款事宜。用贷款来帮扶企业, 对银行来说也是一种全新的课题, 反复论证, 反复研究。银行的谨慎, 繁杂的程序, 使我们深感做企业难, 做集体企业难上加难!截止今年3月底, 省联社帮企业筹资共计3000多万元。资金不多, 却解了企业的燃眉之急, 起了四两拨千斤之作用。同时, 还通过省财政、省科技厅等其他渠道为企业融资解急, 用真诚的服务、有效的帮扶, 在最艰难的时候, 不抛弃, 不放弃, 始终同各级联社、企业站在一起, 成为企业信心的支撑。“省联社的雪中送炭, 让我们在这个‘冬天’感觉格外温暖”, 企业负责人这种发自内心的感慨, 也让我们倍感欣慰和温暖!

省联社的有效帮扶、真心相助不仅保了稳定, 也成了一些企业大踏步前进的助跑器。通江县光泰科技公司的压缩银耳和黑木耳, 翰林茶叶公司的绿色茶业、有机茶叶, 均由名不见经传的小企业、不受重视的小行当一跃成为县政府重点扶持、做大做强的四大支柱产业之一。

三、在拓展壮大实力上下大功夫

四川省联社的性质和定位决定了, 所有的事情, 我们必须“出自己的力, 流自己的汗, 自己的事情自己干”。省联社要生存, 要发展、要壮大, 要在市场经济中有一席之地, 靠什么?两个字:实力!省联社要全心全意为联合经济组织成员服务, 要有凝聚力、向心力、话语权, 靠吆喝, 不行!靠什么?仍是两个字:实力!为此, 我们紧紧抓住三条线, 大胆运作:

一是经营好现有房产, 实现收益最大化, 确保联社日常开支正常运转。

目前, 省联社的经济效益逐年上升, 现有房产出租率和租金收取率均达到100%。

二是发展新产业, 开辟新的生财渠道。

除现有的控股、参股公司外, 去年, 省联社开始涉足房产开发行业, 投资、参股多个房地产开发公司以增加收入, 有效控制风险。

三是整合资源, 盘活存量资产。

省联社60年代投资兴办的“达州二轻干部学校”, 过去一直是省、市“双重管理”。2007年始, 在四川省编办的鼎力相助下, 我们花大力气对该校管理体制进行调整, 经与当地市委、市政府反复磋商、协调, 并对达州市联社及市二轻局离退休人员给予一次性经济补偿后, 该校由省联社收回直管。鉴于该校早已不具备办学条件, 省联社在收回管理权后, 即对学校实施撤销处置。通过三年的艰苦工作, 克服重重困难, 冲破层层阻力, 对学校教职工全部实施高标准安置。同时对学校多年久拖未决的一系列问题:职工水电气分户、住房产权办理、医保、社保关系调整等问题, 及时加以解决, 解除职工后顾之忧。在整个安置工作中, 学校无一例上访、聚众闹事事件发生。目前, 正着手办理学校撤销相关手续, 下一步准备充分利用收回的优良资产开发新的项目, 以获取更大收益。

数十年来, 省联社借款给各级基层联社发展资金数千万元, 为调动各级联社还款积极性, 我们拟定了《四川省工业合作联社关于提高资金使用效率, 收回历年借款的暂行办法》, 对还款单位进行奖励, 以解决该遗留问题, 实现省、市县 (区) 联社双赢, 目前, 该项工作已初见成效。

增强学习积极性 篇10

一、在强化服务意识上下大功夫

四川省联社紧紧围绕中心工作, 认真贯彻落实党的十七大精神, 以学习实践科学发展观为指导, 在机关开展“全心全意为基层服务”大讨论, 以此达到增强服务意识的目的。一是增强为企业服务的意识。企业是联社生存发展的载体, 企业的兴衰与联社的存亡息息相关, 企业的困难就是联社的困难, 企业的诉求、企业的需求, 只要能办的坚决办, 绝不含糊, 服务的意识已深入扎根在省联社每一位工作人员心中。为掌握基层第一手信息和企业现状, 有针对性地帮助企业解决困难, 省联社机关中层以上干部分片数次深入到基层第一线进行调研。通过指路子、教方法, 对基层联社及企业的转变发展方式、改革改制、资本运作、人员安置等工作进行具体指导。同时, 省联社还将调研到的不同层面、不同形式、不同特点的典型经验、做法, 加以总结和推广, 以此对全省联社系统工作起到示范和推动作用。每年理事会上, 省联社都会就中小企业关心的热点、难点, 比如:如何申报项目, 如何加强品牌建设, 银企如何对接, 基层联社如何有为有位等等具体问题请相关企业、联社做实战交流。二是增强为发展服务的意识。省联社机关在发展思路上做文章, 在项目开发上做引导, 在招商引资、融资上提供帮助。机关上下主动服务意识非常强烈, 只要是基层需要, 发展上需要, 机关人员就会勇敢前行, 团结一致为基层, 齐心协力谋发展。

二、在增强联社凝聚力上下大功夫

一年来, 省联社坚持服务至上, 把帮助和促进各级联社、企业建设和发展放在首要位置, 办实事, 办好事, 使联社实实在在成为政府的好帮手, 成为企业的支撑。

1、大力宣传, 争取领导支持, 提升联社话语权

省联社利用出席会议、下基层调研、项目考察等一切可以利用的机会, 与当地领导进行沟通, 宣传改革发展城镇集体合作经济的重要性。为大力宣传联社, 扩大联社影响力, 建立集体企业职工自豪感、荣誉感, 省联社不怕麻烦, 自己操办, 把每年理事会放在不同的市、县召开, 以此引起当地政府重视, 并推动当地集体合作经济的发展。革命老区巴中建市以来, 一直未成立联社, 去年省联社以在巴中召开四届四次理事会为契机, 反复与市委领导交换意见, 交流思想, 宣传成立联社对当地经济社会发展的重要性, 以及省联社和其他市、县联社全力服务, 给当地经济发展带来的好处及实效。省联社的真诚和作为, 感动了市委主要领导, 当即拍板, 同意成立巴中市工业合作联社, 并责成市经委尽快筹备组建, 目前, 方案已报市编委审批。

联社系统在改革发展和抗震救灾中涌现了一批辛勤劳动、无私奉献的先进个人、先进集体, 他们是激励干部群众奋勇前进的重要精神动力, 也是联社系统共同的宝贵精神财富。为了倡导先进精神, 鼓舞士气, 推动集体合作经济在四川经济社会发展中作出新的贡献, 省联社通过精心准备, 去年隆重召开了表彰大会, 在联社系统内引起强烈反响, 为各级联社和企业进一步发展凝聚了力量。

2、勇挑重担, 扩大联社影响力

省联社每到一处, 都要深入企业与职工进行心与心的交流, 倾听困难企业职工的心声, 分享优秀企业职工的喜悦, 以此达到上下结合, 齐心协力, 加快发展步伐和确保一方平安。同时, 省联社强有力的影响力和凝聚力, 也让各级政府对联社刮目相看, 成为政府不可缺少的好帮手。泸州市经委领导年轻、工作有魄力、大胆, 但集体经济知识缺乏, 不按程序、不按章程, 擅自宣布市联社若干任命、撤销相关负责人的决定, 引起市联社成员企业职工严重不满, 甚至产生对抗情绪, 数次到市政府、市委、省信访办集体上访, 并且上千名职工意欲申请游行, 引起当地政府严重关注, 政府分管领导在数次与职工交流无果之后, 亲自到省联社请求帮助协调处理。面对难题, 省联社领导数次往返于泸州—成都之间, 与市委、市政府领导商议、研究;与企业职工代表促膝谈心、反复交流、协调、沟通、宣传、消除误解;给市经委领导提建议、出主意, 商讨上下联动、共同发展的具体事宜。经过一年艰苦、细致的思想工作和业务上的具体指导, 政府与职工激烈尖锐的对立情绪得以化解, 泸州市联社走出发展瓶颈, 逐步走上规范运作之道。泸州市经委也以此为训, 将集体经济发展纳入重要议事日程, 对集体企业实行“一对一”服务。这真是:党员干部受教育, 集体企业得实惠。

一年来, 省联社还为万源市二轻供销公司、叙永县五金制造厂、南充市联社等企业和联社提供政策、法律咨询, 帮助解决产权纠纷、股权纠纷、债务纠纷、用工纠纷, 巩固了联社各成员之间、联社与企业之间的关系, 受到基层联社的普遍好评。

3、暖手相扶帮助企业抵御寒冬

“5·12”特大地震中, 四川众多集体企业受灾, 恢复重建压力大, 随之而来的全球金融危机, 犹如雪上加霜, 压得企业喘不过气来:现金流量严重不足, 融资渠道十分不畅, 产品销售遭受重创。尽管挑战很大, 也暗含着一些发展机遇, 省联社深入企业调查研究, 沟通信息, 搭建帮扶平台, 一起抱团取暖, 千方百计提供力所能及的有效服务, 指导和帮助企业积极应对严峻形势的挑战。去年下半年, 省联社分三个调研组, 就如何帮助企业冲出重围进行专题调研, 我们看到:尽管企业大都遇到了前所未有的困难, 但对前景、对未来仍充满信心, 他们相信在党中央、国务院的正确领导下, 我们国家一定能渡过这次危机, 有的企业积极想办法自救, 另辟市场, 扩大销路;有的企业采取轮流上班, 虽然收入下降, 但确保职工不下岗;有的企业为了生产, 只好发动职工筹集资金和向民间借款, 承受较高利息。

此情此景, 省联社感同身受, 决定冒风险以省联社优良资产做抵押, 向银行申请贷款, 全力以赴帮助成长性好, 确需流动资金的企业筹措资金, 联社不盈利, 就为帮助企业保岗位、保稳定、保增长。去年一年, 省联社与成都多家银行接洽、商谈贷款事宜。用贷款来帮扶企业, 对银行来说也是一种全新的课题, 反复论证, 反复研究, 银行的谨慎, 繁杂的程序, 使我们深感做企业难, 做集体企业难上加难!截止今年3月底, 省联社帮企业筹资共计3000多万元, 资金不多, 却解了企业的燃眉之急, 起了四两拨千斤之作用。同时, 还通过省财政、省科技厅等其他渠道为企业融资解急, 用真诚的服务、有效的帮扶, 在最艰难的时候, 不抛弃, 不放弃, 始终同各级联社、企业站在一起, 成为企业信心的支撑。“省联社的雪中送炭, 让我们在这个‘冬天’感觉格外温暖”, 企业负责人这种发自内心的感慨, 也让我们倍感欣慰和温暖!

省联社的有效帮扶、真心相助不仅保了稳定, 也成了一些企业大踏步前进的助跑器。通江县光泰科技公司的压缩银耳和黑木耳, 翰林茶叶公司的绿色茶业、有机茶叶, 均由名不见经传的小企业、不受重视的小行当一跃成为县政府重点扶持、做大做强的四大支柱产业之一。

三、在拓展壮大实力上下大功夫

四川省联社的性质和定位决定了所有的事情, 我们必须“出自己的力, 流自己的汗, 自己的事情自己干”。省联社要生存, 要发展, 要壮大, 要在市场经济中有一席之地, 靠什么?两个字:实力!省联社要全心全意为联合经济组织成员服务, 要有凝聚力、向心力、话语权, 靠吆喝, 不行!靠什么?仍是两个字:实力!为此, 我们紧紧抓住三条线, 大胆运作:

一是经营好现有房产, 实现收益最大化, 确保联社日常开支正常运转。目前, 省联社的经济效益逐年上升, 现有房产出租率和租金收取率均达到100%。

二是发展新产业, 开辟新的生财渠道。除现有的控股、参股公司外, 去年, 省联社开始涉足房产开发行业, 投资、参股多个房地产开发公司以增加收入, 有效控制风险。

三是整合资源, 盘活存量资产。省联社60年代投资兴办的“达州二轻干部学校”, 过去一直是省、市“双重管理”。2007年始, 在四川省编办的鼎力相助下, 我们花大力气对该校管理体制进行调整, 经与当地市委、市政府反复磋商、协调, 并对达州市联社及市二轻局离退休人员给予一次性经济补偿后, 该校由省联社收回直管。鉴于该校早已不具备办学条件, 省联社在收回管理权后, 庚即对学校实施撤销处置。通过三年的艰苦工作, 克服重重困难, 冲破层层阻力, 对学校教职工全部实施高标准安置。同时对学校多年久拖未决的一系列问题:职工水电气分户、住房产权办理、医保、社保关系调整等问题, 及时加以解决, 解除职工后顾之忧。在整个安置工作中, 学校无一例上访、聚众闹事事件发生。目前, 正着手办理学校撤销相关手续, 下一步准备充分利用收回的优良资产开发新的项目, 以获取更大收益。

数十年来, 省联社借款给各级基层联社发展资金数千万元, 为调动各级联社还款积极性, 我们拟定了《四川省工业合作联社关于提高资金使用效率, 收回历年借款的暂行办法》, 对还款单位进行奖励, 以解决该遗留问题, 实现省、市县 (区) 联社双赢, 目前, 该项工作已初见成效。

增强学习积极性 篇11

和谐互动是一种使对象之间相互作用而彼此发生积极改变的过程,尤其是师生间的和谐互动,是实现教学公平最重要的心理基础。师生和谐互动,意味着教师和学生在完全平等的状态下,彼此敞开心灵,在思想上、情感上进行交流,进行主体间的对话和智慧的碰撞,使教与学在无拘无束的情感沟通中进行,从而让每一个学生在相互尊重、和谐融洽的教学环境中得到最适合自己的教育。当然,教学公平的实现也离不开生生间的和谐互动,同伴的理解、友谊与合作,这不仅是学生成长的催化剂,也是教学公平的重要体现。但是,生生间的和谐互动是需要教师去培育和呵护的,师生间的良好互动关系又是生生和谐互动的基础。

和谐互动对促进教学公平的作用是显而易见的。第一,凡是有过和谐互动良好体验的教师一定会从心底里升腾出对学生的爱和尊重,这种情感是追求教学公平的强大动力。第二,和谐互动会产生正能量。和谐的人际关系使学生不会产生自卑或愤愤不平的心理,他们的主动性和创造性会在教师的期待和同伴的鼓励中不断提高,学习潜能会得到充分激发。第三,教学过程中,师生双方既是问题的提出者,又是问题答案的探寻者,彼此实现着生命质量的提升,分享着双赢的快乐。由此可见,和谐互动的核心是积极的相互作用。

总之,在教育公平理念下,强调课堂和谐互动,就是强调一种人际关系的平等,其根本目的是为了转变课堂中传统的师生关系、生生关系,唤醒每个学生的主体意识,促进每个学生的主体发展,使每个学生在群体环境中获得认同感、归属感、被尊重感以及实现自我的良好心理,从而以积极愉悦的情感态度面对学业挑战,这是追求教育公平的本质呼唤。

一、课堂教学中存在的现象

我们在本课题的前期调查研究与现场观察中发现,教师“一言堂”“满堂灌”现象依然存在,有些课堂中所出现的师生互动也只是形式上的、表层次的,还有些甚至是无效的。课堂教学中,教师通常在选择交往互动对象、采取交往互动方式与时间、提供学生发言机会、进行学习任务分配,以及交往互动中对学生的评价等方面存在着在诸多不公平的现象,这些均是因为教师在课堂教学中缺乏教育公平思想,忽视学生学习情感、学习主体性和完整人格培养的结果。

课堂教学过程是由教师与学生的互相交往与作用所形成的双边活动,实质是一个师生互动、生生互动的交流过程。如何改变课堂中这些不和谐因素,构建和谐互动的课堂教学氛围?教师应将关注学生情感与和谐互动融入课堂教学。在课堂教学中,教师应该懂得尊重和呵护学生的心灵需求,积极营造课堂师生互动的公平氛围,给每个学生提供互动机会,长此以往,必定能促进每个学生最大限度地发展。

二、课堂教学中实现和谐互动的策略

我们倡导教师在课堂中关注学生情感,倡导师生和谐互动,这也是教育公平理念下亟待解决的关键问题、核心问题。随着本课题的深入推进,我们确立了以下几条主要策略。

1. 建立平等的人际关系:追求师生和谐、生生和谐

和谐的人际关系主要是指平等的师生关系。民主平等是现代师生关系的核心要求。强调和谐师生关系的宗旨是在师生共同经历生命成长的过程中培养学生的主体意识,使他们的人格得到充分发展。构建课堂和谐师生关系是时代发展、课程改革的必然,也是学校建设和发展的必然,更是让教育回归本真的必需。因此,教师必须树立相互尊重、平等对话的思想,在教学中创造良好的学习环境,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习热情,使学生能真正“动”起来;否则,互动就无法实施。这就要求教师注重情感交流,注重转变角色,与学生建立一种民主、平等、协商的师生关系,使教学活动在愉快、和谐、宽松的氛围中展开。

情感交流是指在情感互动中,教师对学生的情感会从教师的言语、行为、举止上流露出来,为学生所察觉、感受;而学生对教师的情感也会从学生的一言一行、一颦一笑中表现出来,为教师心神领会。这使得师生之间的情感相互影响、相互交流,形成情感回路。

例如,星光幼儿园曹丛岭老师认为,在师生情感交流中,教师需要拥有“不停歇的眼神”,即用眼睛关注每个孩子在课堂中的情况,用眼神与每个孩子交流:时而用眼睛提醒、检查;时而用眼睛鼓励、表扬;时而用眼睛表示生气、批评……课堂中,教师的语言可以有间歇,但是眼神不能有间歇。因为,只有当教师的眼睛里有每个孩子,才会发现每个孩子的情况,并根据实际跟进教育策略,也只有这样,孩子的心灵才会感受到教师对他的关注,从而产生学习的热情。

转变角色是指课堂教学中教师可以离开三尺讲台站在学生中间,真正融入学生之中,参与讨论;教师也可以让学生上台当小老师。例如,在进行课堂辩论赛和举例一题多解时,教师就可用这种方式。通过师生之间、学生之间的协调互动,可以形成一种情感共鸣、思维共振的良好学习氛围,从而为学生创设平等互动的学习环境。常言道“良师益友”,意为师生之间的人际关系很重要的一点就是朋友关系,而朋友关系是建立在平等、尊重的基础上的,这就需要教师在师生关系中转变角色。教师在课堂教学中应谦逊、平等地与不同相貌、不同成绩、不同个性、不同性别、不同位置、不同亲疏关系的学生交往,应该让“每个学生在学校里抬起头来走路”,成为每个学生的良师益友,实现课堂教学的和谐平等。

教学实践表明,和谐融洽的课堂教学氛围的形成,是课堂教学公平彰显的重要特征。同时,民主平等的师生关系又是营造和谐的教学氛围的情感基础,“亲其师而信其道”就是这个道理。

总之,课堂中和谐的人际关系,尤其是和谐的师生关系有助于学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情和关爱,同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化和指导,形成积极丰富的人生态度和情感体验。

2. 凸显教学方式的转变:倡导“互动教学”

心理学研究表明:学生只有在宽松、和谐、自主的环境下学习,才能思路开阔、思维敏捷、信心十足、兴趣盎然,主动参与学习活动,进而迸发出创新的思维火花。在教育公平理念下,营造课堂和谐互动,需要倡导互动教学。教师要转变教学方式,要从传统教学模式的框架中走出来,抛弃因循守旧、循规蹈矩的教学方式,注重学生学习方式转变,更多地倡导实施互动教学,即把教育活动看做是师生进行一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看做是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。在互动教学过程中,教师可以通过优化互动方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的交互影响,以产生教学共振,达到师生共同成长、提高教学的有效性,进而激发教学双方的主动性和探索性,增进教学双方认知活动的积极情感。

互动教学是一种追求民主、自由、平等、开放式的教学方法,也是教育民主化在教学方法改革上的重要体现。倡导互动教学就是强调在合作学习、探究学习、体验学习的过程中构建师生间、生生间和谐、多元的互动,使学生的主体地位在课堂上得到落实和凸现,进而达到师生间互教互学、乐教乐学,并体现教学过程中教师有效教、学生快乐学的辩证统一。

3. 注重沟通与对话:体现人人拥有平等的话语权

由于学生的生活经历、经验积累、认知水平、知识背景、思维方式等不尽相同,在教学过程中,教师要善于抓住学生的思维特点,充分估计学生的思维可能性,巧妙地设置问题,引起学生认知冲突,引发学生间的争辩,激起更多学生的思维火花和探究热情,引发学生更深入地思考和更广泛的师生、生生讨论。

例如,在历史课《“九一八事变”与全国抗日浪潮的兴起》教学中,某位教师设计了以下一组问题以引起学生的讨论:“九一八事变”爆发于何时何地?“九一八事变”的爆发是偶然的吗?如果不是,它是在什么历史背景下发生的?“九一八事变”对中国、日本,乃至世界产生了什么重大影响?面对“九一八事变”,中国各界作出了什么反应?上述系列问题由浅入深、由易到难、层层推进,激发了各层次学生的求知欲望,满足了不同层次学生的学习需求,促进了师生、生生的多向沟通与交流。

在课堂问题的争辩与讨论过程中,教师要对学生充满信任和理解,要鼓励学生随时提出问题,甚至可以打断教师讲课,教师不可不耐烦或拒绝回答学生的问题。当学生有了不同观点和不同见解时,教师也应虚心接受,进行平等的沟通与对话。这样,才能体现真正意义上的互动,充分发挥学生的主体作用,使学生从“要我学”变为“我要学”;使教与学的过程有机结合起来,两者相互作用、相得益彰、和谐发展;使课堂教学中的沟通与对话成为师生、生生之间和谐发展的桥梁,每个学生在课堂活动中拥有真正的自主发言权。

4. 实施激励性的回馈:调动每个学生的学习积极性

构建和谐互动的教学氛围,需要教师确立正确的评价意识和评价行为。体现公平理念的科学评价观要求教师在课堂教学中能够真正做到以人为本,尊重、理解每个学生。面对不同能力、不同成绩的学生,教师要尊重个体差异,在师生互动中要尽量给予学生积极的回馈;面对学生的问题回答,教师应更多地运用赞赏性、激励性的课堂语言予以回应,尤其当学生的回答与教师的答案不一致时,教师不应以长者身份自居,以所谓的标准答案简单甚至粗暴地否定学生,而应该赞赏学生勇于说不、敢于否定的勇气,注意保护学生的学习热情,锻造学生敢于质疑、勇于否定的优良学习品质。

市南中学顾雯老师认为,对学生在课堂上大胆的质疑或回答,教师可以准备一些“魔术贴”、小红旗,作为及时评价工具。教师还可以为学生颁发个性化奖状,如最具智慧奖、最具活力奖、最具潜力奖等,或是制作几张“赞赏卡”送给那些不够自信的学生,引导、激励他们,让不同层次的学生都能获得满足感、成就感。

又如,我院傅璟老师听过一堂小学中年级英语课。课上,教师请大家用已学的语言介绍自家养的宠物。教师首先请主动举手的A学生介绍,这名学生的回答不仅语言流畅,而且内容丰富。教师微笑地欣赏着,在即时评价时赞赏道:“You’ve done a good job.I really appreciate it.”请了多名学生介绍后,细心的教师注意到坐在左排中间的B学生举手时显得有些犹豫,教师走过去摸摸他的头并鼓励他试试。B学生害羞地站起来,用略显结巴的语言非常简单地介绍自己的宠物,其间还不乏有错,在教师的耐心启发下才勉强完成介绍。但是,教师却用充满激情的鼓励语说道:“Good!You’ve made great progress.”这个学生很受鼓舞,也许是兴奋的缘故,而后的投入就不那么胆怯了。受其影响,一些观望的学生也争先恐后地举手,投入到介绍的行列之中。

实施和谐互动的教学过程,需要教师不断提升驾驭课堂的能力,更需要教师具备差异互动的能力,即在课堂教学中,面对不同个体的表现情况,教师需要耐心倾听,迅速判断,有效回馈。互动中,教师不能再是以灌输的方式传授真理给学生,不能再急于求成替代学生回答,在回馈中需要教师有足够的耐心等待不同差异学生的个体思考与表达。当然,这种等待绝不是袖手旁观,而是要通过细致的观察,及时发现每个学生探索过程中的需要,为学生提供所需要的或环境材料、或动作语言、或操作方式等方面积极的反馈与支持,并可以适度参与到学生的“工作”中去,及时支持、帮助、引导学生去发现、解决问题,使学生获得自主学习、自我成功、自我实现的积极情感体验。

实施和谐互动的教学过程,更需要教师拥有正确的教育价值观,通过自身的一言一行向学生传递正确的人生观、价值观,这样的回馈才是有意义、有价值的。