探究具体化

探究具体化（精选12篇）

探究具体化 篇1

一、机电一体化技术概述

随着社会和科技的迅猛发展, 学科之间相互渗透, 这促使了工业技术的更新发展, 进而带动了机电一体化技术的发展, 同时机电一体化技术的发展也带动了工业技术的进步。

二、机电一体化技术的国内外发展状况

(一) 初级阶段:20 世纪60 年代前。此阶段, 人们自发地将电子技术和机械设备结合来改进产品的性能指标。由于科学技术发展水平的限制, 使得电子技术和机械技术无法深度结合, 当时的研发出于一种自发因素, 生产的产品应用受到极大的制约。

(二) 蓬勃发展阶段:20 世纪70—80 年代。此阶段, 计算机技术和微电子技术的快速发展为机电一体化技术的发展提供了技术支持和基础条件。同时, 国际上也逐渐重视机电一体化技术的发展。

(三) 转型阶段:20 世纪90 年代后期。此时, 机电一体化技术向多个领域进行渗透并呈现出新的特征。新型技术领域的发展也带动了机电一体化技术不断前行, 这些学科和技术之间的互相渗透与融合也带动了科学技术的发展。

基于上述背景, 国内很多大专院校和企事业单位分别设立了专业与岗位, 对机电一体化技术开始深入研究, 但与外国相比仍存在较大差距。

三、机电一体化技术的发展前景

(一) 智能化的前景方向

“智能化”可以理解为将计算机技术融合到机械设备中去, 根据具体需求设置不同的程序, 让机械设备遵循事先编制好的程序完成具体的操作功能。这种技术既可以减少劳动力又能实现资源的优化配置。机械设备的智能化是机电一体化技术智能化作为前提和保障的。因此, 机电一体化技术智能化势在必行。

(二) 绿色化的前景方向

人类社会的发展离不开自然资源。然而, 随着社会进步, 剩余的自然资源有限, 环境的破坏也越发严重, 因此, 各个国家都意识到环境对于人类的重要意义, 环境保护成为各种技术和各个领域发展所考虑的基本因素。我国提出的技术发展绿色化、环保化和可持续发展正是这方面的最好体现。利用机电一体化技术生产的产品在研发、生产等各个环节, 都要考虑资源的利用和对环境的影响, 从而实现机电一体化技术的绿色化。

(三) 微型化的前景方向

随着微电子技术的快速发展, 微型化已逐步渗透到各个学科领域当中。机电一体化技术的微型化必然成为其发展方向。现在许多的机电一体化产品都向微米级和纳米级发展, 它们具有体积小、能耗低等优势, 这些优势必将成为机电一体化技术未来发展的一大特色。

(四) 网络化的前景方向

网络技术的飞速发展带动了科学技术、生产、生活等多个领域的不断变化。机电一体化产品的研发和生产通过网络会迅速传播到全世界。机电一体化设备和产品更加应该顺应网络化的潮流, 这样才能立于不败之地。

四、结束语

我国的机电一体化技术虽然起步较晚、发展较滞后, 但我们看到了世界机电一体化技术发展的潮流, 增强自身实力, 增加信心, 不断进取, 脚踏实地, 共同努力, 让我国的机电一体化技术在智能化、绿色化、微型化、网络化的前景方向上不断前行。

参考文献

[1]中国机电一体化协会.用信息化提高我国制造业竞争能力[J].Cameta资讯, 2003.

[2]刘庆民.机电一体化技术的现状和发展趋势[J].科技致富向导, 2011 (12) .

[3]江庆.《机电一体化技术》课程教学的一些讨论[J].现代企业教育, 2009 (1) :15-16.

探究具体化 篇2

摘 要：在新时期，全面构建党工团一体化工作格局具有积极的现实意义与价值。现阶段该项工作在推广过程中面临一系列问题，展开必要分析和探讨成为工作创新优化的关键所在。

关键词：党工团一体化；工作格局；创新性

随着我国政治经济社会的不断发展，在全球化背景下，社会呈现出多元化发展态势。构建党工团一体化政工工作格局成为各级组织健康发展的必要之举。现阶段就实际情况来看，部分组织在党工团一体化工作体系构建过程中依然存在种种不足，据此展开此类工作格局的探究具有积极的实际意义，有助于相关工作的持续健康开展。

一、构建党工团一体化工作格局的重要性

党工团一体化的政工格局是指党、团和工会组织的有效结合，使工作机制和工作措施对接融合，是党组织领导，工会干部参与、团员分子为主体的工作模式，不断吸纳组织成员参与到具体活动当中，实现全方位、全过程的政工管理服务模式。该格局的构建有利于思想工作与组织管理工作的结合，进而体现管理创新性，对于组织长期稳定发展具有推动作用。还有就是党工团一体化能够彰显政工工作的时代性，使政工工作能够走在时代前沿，实现党工团的发展壮大。党工团的组合模式还利于社会主义核心价值观的传播，利于精神文明的建设，有助于促进人的全面发展和进步。

二、现阶段党工团一体化工作尚存不足分析

现阶段随着社会的高速发展，党工团一体化工作取得了一定的成果，不过也面临一系列的实际问题。对相关问题加以分析和探讨，有助于后期推动相关工作的持续向好开展。

（一）党工团岗位制度设置不够合理

部分企事业单位对于党工团工作不重视，在实际工作开展过程中存在制度不细、制度不严、措施不到位等实际情况。部分企事业单位党工团工作人员身兼数职，无法全身心投入到具体工作当中。个别干部没有接受过专业岗位训练，更多将工作放在非政工岗位上，对政工工作缺乏热情，限制了政工工作水平的提升。

（二）组织架构不够完善

企事业单位要想高效推动党工团工作一体化，关键在于内部组织架构要完善。目前个别单位存在一个部门承担多项职能的情况，组织人事部门中既有党务人员也有团委干部，同时还有工会工作者，可以说部门职能不清晰，容易导致各项工作失去实效性。同时党工团一体化工作缺乏有效监督，限制了工作的向好开展。

（三）党工团一体化整体意识差

党工团一体化要求必须把相关工作纳入一个整体的体系当中，才能取得合力。现阶段企事业单位存在党工团工作整体性差，整体意识不强等问题，干部之间交流少、合作方式方法单一，使党工团一体化存在流于形式的风险。

三、党工团一体化工作创新优化策略

党工团一体化有利于提升各项工作凝聚力，激发组织发展潜能。现阶段落实党工团一体化要从制度化等方面入手，通过创新优化，不断提升相关工作水平和质量。

一是推动党工团工作制度化开展。企事业单位管理者要根据本组织的实际情况，从全局的层面出发，按照科学发展理念和指导精神，逐步有序推动党工团的各项工作。具体而言，企事业单位要定期开展党工团各项工作，通过培训教育和宣传引导，不断提升党工团工作一体性，使相关工作能够形成整体，突出工作重点，取得工作实效。企事业单位在党工团一体化过程中要形成培训教育制度、考核评价制度等一系列相关制度，使此项工作能够有章可循，确保工作规范化。

二是强化党工团组织协调力。在党工团一体化的大政工模式下，党工团组织的协调力需要得到不断提升，要突出党组织的领导核心地位，落实对团组织和工会组织的直接领导，同时要发挥团组织和工会组织在各自领域的作用，体现价值，为党工作的全面开展提供保障。可以说党工团一体化需要建立在有效组织和多方协调的基础保障之上。党组织要委派政治素质过硬、组织协调能力强的干部担任落实党工团一体化工作的责任人，加强领导，使党工团工作取得应有成绩，为企事业各项工作的稳步、顺利开展提供保障。

三是强化一体化建设。党工团一体化建设要加强基础建设，实现组织工作的全方位一体化建设。首先企事业单位要逐渐对机构进行科学有效设置，党组织负责人、团组织负责人、工会组织负责人要通过组织任命和公开选举的方式选出；其次要进一步明确岗位职责，使党工团工作人员各自责任更为明晰，进而为有效开展具体工作提供必要条件；再者是要强化组织活动的规划和设置，科学规划和布置活动内容，制定完整的活动计划表，严格按照组织活动计划安排开展教育和培训活动，同时要结合当前党工团工作重点有所侧重和调整，注重组织教育活动的实效性和科学性，体现党工团一体化建设成效。

四、结语

构建党工团一体化工作格局对我国经济社会的健康持续发展具有积极的实际意义。现阶段党工团一体化工作依然存在种种问题，为此需要针对实际问题加以优化创新，采取更为切实有效的措施和办法，使一体化政工工作取得新突破。

参考文献：

小学语文立体化课堂构建探究 篇3

关键词：小学语文；立体化课堂；构建原则

小学语文立体化课堂的构建是针对于当前的教育教学实际情况提出的，新课标对于小学语文的教育目标和原则提出了较为清晰明确的指引，通过语文课堂为学生提供认知、情感、个性等各个方面信息和服务，并引导其对传统文化、民族文化获得基本的了解。基于上述的教育目标，小学语文课堂需要从教育原则上进行新的思考和尝试，转变以往比较单一的教学方法和手段，从多维角度思考和尝试新的教学策略与途径。立体化课堂可以为小学语文教学工作提供较为有效的参考和借鉴。立体化语文课堂的构建方法可以从师、生、境三个方面出发，通过知、情、意三个维度去实施。

一、以教师为主导构建认知模块

教师作为语文课堂的主导，需要贯穿整个课堂，为学生提供必要的指引和帮助，并且积极投入到教育活动之中。在组织和构建立体化语文课堂时，教师需要充分发挥自身的能动性，将小学语文课堂的认知工作顺利、高效地展开，实现语文课堂的工具价值和意义。教师在这个模块中扮演主要角色，引导和推动整个教学活动的进行，当然在整个教学活动中，学生和情境都是不可或缺的重要组成部分，发挥着各自不可替代的作用。教师在组织认知活动时，需要充分调动学生的积极性，利用教学资源，比如在讲述三年级下册《金色的草地》一文时，教师在讲述玩耍的“耍”字时，可以通过比较分析法，将学生的积极性调动起来，参与到识字活动中来。比如，鼓励学生发现“要”和“耍”的区别；寻找与“耍”相似的汉字有哪些等活动，实现语文教学的认知任务。

二、以学生为主体构建情感模块

學生作为课堂的主体之一，是小学语文教育活动的受体，同样也是构建立体化课堂中情感模块的主要因素。情感陶冶作为小学语文课堂的重要目标，在学生的发展中具有重要的意义和影响。在进行情感模块的立体化课堂构建中，应当以学生为主体进行多元的引导和培养活动。小学生本身的情感发展处于一个快速而不稳定的阶段，情感体验对于未来的情感发展极为重要。提供积极、全面、充分的情感体验，是小学语文的重要任务之一。教师需要围绕学生情感发展的特点和规律，有针对性地提供各种情境和机会，使其体验到文学作品和实际生活中存在的真、善、美。在组织语文课堂教学活动时，教师应当把自身放到辅助、引导的位置，提供情感体验的机会，激发学生积极情感的表达。

三、以情境为主题构建个性模块

情境作为整个语文教学活动的外部因素，提供主要的教学资源机会，师生构建的立体化语文课堂无法脱离教学情境独立存在。发挥教学情境的功能和作用需要在师生形成教育合力的前提下实现。所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”处于相同的教学情境之下，不同的学生可以解读出完全不同的信息和认识。教师可以鼓励学生一起去发现自己对于课堂内容的不同认识和发现。比如，在学习《两个铁球同时落地》的课文时，教师可以有意识地引导学生表达自己的不同理解和认识。比如，鼓励部分学生思考使用羽毛做实验效果会如何？引导学生根据课堂设计的“亚里士多德与伽利略的桌边辩论”等各种活动，通过不同途径实现知情意的融合发展。

参考文献：

[1]陈华.如何加强小学语文课堂有效性教学[J].新课程：小学，2010（09）.

[2]王应国.语文快乐有效课堂教学实践[J].文学教育：下，2011（04）.

钳工一体化教学探究 篇4

一、激发学生学习兴趣, 因材施教

兴趣是促使学生进步的动力, 是钳工教学中非常关键的因素。在钳工教学过程中教师要对学生精心引导, 激发学生的学习积极性, 从而提高课堂的教学效果。要教会学生带着问题态度去学习, 使学生明确学习目标。如:有些同学对锉削和钻削非常感兴趣, 可以对学生进行相应的指导然后带领学生到钳工实训室参观, 让他们看到真实的钳工工具和量具, 并联系理论知识进行现场识别、讲解、示范, 等学生具备条件后在老师的指导下亲身进行试验操作, 让学生在实践中掌握理论知识, 提高授课效率。

二、创新教学方法

在钳工教学上, 教师在讲解理论时, 要利用先进的教学方法进行讲解, 如:多媒体教学、实物演示等。这种方式可以培养学生对钳工量具、设备的熟悉, 使学生更容易掌握知识。当讲解抽象知识时, 教师要充分利用学校的资源, 把学生带到钳工实训室进行授课, 教师可以边实践边进行理论知识讲解, 理论联系实践, 可以达到良好的教学效果。这样的教学方法既能提高课堂效率, 又能提高学生的学习积极性, 从而培养学生的创新精神。

三、理实一体化

“理实一体化”是通过一体化教师的讲解、演示、指导等教学手段, 让学生通过听、看、练等手法全面调动学生的学习积极性, 激发学生的学习兴趣, 使学生更快、更容易、更牢固地掌握所学知识。“理实一体化”教学对老师的要求也很高, 需要教师既具备扎实的理论知识功底, 又具备熟练的操作技能, 并且教师要有理论与实践有机结合的能力和创新教学的能力。钳工是以手工操作为主的工种, 要改变传统的“师傅带徒弟”的教学模式与手段, 采用全程启迪思维方式教学, 充分调动学生的大脑思维, 让学生动手动脑全面发展。增强学生利用所学的理论知识开发设计产品的能力, 使学生在操作过程中真正掌握理论知识和不断拓展知识的能力。

四、创设情境, 举办比赛, 取长补短, 共同进步

中职学生都比较年轻, 都有好胜心和善于展现自己的性格, 所以教师应该针对学生的性格不断激发学生的能力。通过一段时间的学习根据学生的学习情况多创设情境, 举办小型的技能竞赛, 让他们在竞赛中互相竞争, 互相学习, 取长补短, 共同进步, 并设立竞赛奖品, 激发学生的好胜心, 鼓励学生参赛促进学生技能提高。在每学年中举办技能运动会, 让更多的学生参与比赛, 使学生在大型比赛中培养良好的心理素质, 锻炼学生独立解决问题的能力和发掘新思维的能力。

五、加强校企合作

加强学校与企业合作, 是一种让学生在校所学理论知识与企业实践的有机结合。校企合作是将企业引进学校后, 也就是将企业的一部分生产线建在校园内, 就可以在校内实行的“理论学习”和“顶岗实训”相结合的办学模式。这种模式既可以解决企业场地不足的问题, 同时也解决了学校实习实训设备不足的问题, 真正做到企业与学校资源共享, 获得“产学研”相结合的多赢途径。校企合作可以提高专业理论教师的实践技能水平, 教师可以带着教学中的一些难题, 向有丰富实践经验的企业师傅请教, 在他们的帮助下提高应用新技术以及进行科研开发的能力, 提高教学质量。学生也可以在企业师傅的直接指导下, 学习丰富的实践经验和先进的加工技术。

总之, 钳工教学要打破传统的照本宣科的教学方法, 在教学过程中要不断地发现问题, 总结经验, 发掘新的教学方法, 采取行之有效的教学手段, 达到理想的教学效果, 才能为国家培养出更多的“理实一体化”的技能型人才。

参考文献

[1]赵新社.教学指导[M].北京:中国物资出版社, 2004.

探究具体化 篇5

探究型教学法是以激发学生自主学习为目标的教学方式。探究型教学并不是一种新的教育方式，早在19，世界著名的大教育家杜威就提出在学校科学教育中要使用探究的方法。而杜威则认为科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程或方法。美国国家科学教育标准对探究的定义是：“探究是多层面的活动，包括观察;提出问题;通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划;根据实验证据对已有的结论作出评价;用工具收集、分析、解释数据;提出问答、解释和预测;最终交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。”

一、探究型教学法的五个基本特征

1、提出问题。让学生投入到对科学型问题的探索中。在课堂上，提出对学生有意义的、有针对性的问题，能够丰富学生的探究活动，但这些问题不能是深不可测的，而必须能够通过学生的观察和从可靠的渠道获得的科学知识来解决。学生必须掌握解答问题的基本知识和步骤，必须适合学生的发展水平。教师在引导识别提出的问题上起着关键的作用，熟练的教师能够有效地帮助学生尽快理解问题，使他们研究的更为集中、深入。例如，学生们常常问“为什么”，其中有些问题太大，不适应教学需要，这就需要教师把其中许多问题转变为“怎么样”的问题，这种改变使探究的`问题更集中、更深入、更加接近科学，从而把学生导向科学探究，使学生能够体验到有趣丰富的调查研究结果。

2、收集数据。学习者重视实证在解释与评价科学型问题中的作用。在探究型学习中，学生也要根据实证资料作出对科学现象的解释。

3、形成解释。学习者根据实证形成对科学问题的解释。学习者在实证的基础上根据逻辑关系和推理，找到事件的因果关系和其他解释。学习者必须尊重事实，尊重规律，以开放的态度面对批评，运用和科学相联系的各种不同的认知过程――归类、分析、推论、预测，以及像批判性推理和逻辑等一般方法。由于学生拥有的知识有限，探究型学习所产生的新知识只是针对学生本人而言。

4、评价结果。学习者根据其他解释对自己的解释进行评价。评价以及对解释的排除或修正，是科学与其他形式的探究及其解释相区别的一个特征。学生们能通过参与对话比较各自的研究结果，或把他们的结果与教师或教材提出的结果相比较来评价各种可能的解释。

5、检验结果。学习者交流和验证他们提出的解释，让学生们交流他们的研究结果，可以为其他人提供问题、检验实证材料、找出错误的推理、找出实证资料所不能证明的表述以及根据同一观察资料提供其他不同解释的机会。交流结果能够引入新问题，使学生们能够解决交流中遇到的矛盾，进一步确定以实证为基础的论证方法。

探究型学习应充分体现这五个基本特征，当然所有这些特征都可以有所变化。例如，每一次探究都使学生投入到科学型问题中去，但是在有些情况下，探究的问题首先是由学生提出的，而在有些情况下，学生没有直接提出问题，而是在教师提供的问题中选择一个问题进行研究，或者在别人提出的问题上稍加修改，使之更为深入。研究表明，探究型学习中学生的自主程度是很重要的，应该尽量使学生投入到自己发现问题或深化探究问题的活动中。

二、探究型教学需要注重以下几个具体标准

1、获得亲身参与研究探索的体验。探究型教学强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的科学态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。

2、培养发现问题和解决问题的能力。

3、培养收集、分析和利用信息的能力。探究型教学是一个开放的学习过程，在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。

4、学会分享与合作。合作的意识和能力是现代人应具备的基本素质，探究型教学有利于创建人际沟通与合作的教育环境，是学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。

5、培养科学态度与科学道德。在探究型教学的过程中，学生要认真踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人的想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断进取精神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。

6、培养对社会的责任心和使命感。在探究型教学的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会、人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境的和谐发展，形成积极的人生态度。

三、探究型教学的特点

是以问题的研究与解决为核心，涉及问题解决方案的设计、资料收集与分析、调查研究，并得出结论其优势在于重视学习者获得科学知识的同时，重视学习者能力的培养，以学为中心，在做中学。对于不同的学习内容、不同的学生，具体的探究过程应有不同的要求。

中职财会专业培养的是应用型、技能型人才，在财会专业教学中应用探究型教学法，使教学从注重“教法”转到注重“学法”，让学生成为教学活动主体，突出学生“能力本位”、“个性发展”的理念，这种以学生为中心的教学组织形式，既培养了学生的团队精神，又引导了学生个性发挥，变“要我学”为“我要学”，每个学生的主体作用能够得到充分发挥，学生学习的自觉性、主动性、有效性、探索性进一步增强。

中职学生虽然文化基础普遍较低，基础理论知识薄弱，但富有主观能动性和创造性思维。探究型教学法充分尊重学生个性，注重学生的自信心和自尊心的培养，教学中不断启发和鼓励学生，使每个学生都有施展个性才能的机会和平台。

在进行中职学校《基础会计》第四章交易事项的确认记录教学时，笔者就采用了探究型教学法：

一是情景。学生已学过会计要素、会计科目、账户、复式记账法中的借贷记账法、会计分录、会计方法。

二是提出问题。假如你是一家新建企业聘用的会计，你应该怎样去核算频繁发生的交易、事项――资金筹集、材料采购、产品生产、产品销售到利润及其分配。根据需要、根据中职学生的水平和接受程度，分若干个课时进行。

三是活动过程。1、教师针对学生已学的会计知识进行辅导。2、让学生自主探究。(1)让学生自主进行分组;(2)各小组学生自主进行讨论、分析确认每项交易的会计分录、教师到各小组进行指导;(3)学生讨论，达成本小组对该项交易会计分录的确认;(4)各小组互相评议，全体同学进行交流汇总;(5)在本活动中还存在问题的学生和学伴继续探究。3、教师进行有针对性的评议。

四是通过学习活动，学习小组将形成下列成果：1、资金筹集的确认记录;2、材料采购的确认记录;3、产品生产的确认记录;4、产品销售的确认记录;5、利润及其分配的确认记录。

让学生在具体情境中探究新知等 篇6

徐 慧

当今教师普遍重视创设教学情境，以激发学生的学习兴趣。但有些情境的创设缺乏典型性，难以深入浅出地把新知识蕴含于常见的生活场景中。观摩田杰老师执教的“确定位置（二）”一课，顿感耳目一新。

教学情境的创设真正服务于教学内容。本节课从开课的“寻宝”游戏到介绍学生所在学校的位置，再到帮助教师设计从重庆到昆明的往返航线，情境的创设环环相扣，颇具匠心，教学的难度层层递进，学生的探究步步深入。其中，介绍学生所在学校的位置这一环节给我留下深刻印象。田老师利用异地借班上课这一教学资源巧妙创设教学情境，既拉近了与学生的距离，又把学习的难点（体会航行的方向是相反的）恰如其分地显现出来并给予解决。

让学生在情境中体会知识的本质属性。本节课的一大亮点在于创设教学情境时，不仅仅注重情境的生活化，同时注重情境的数学味，具体体现在提出的问题均基于数学知识。课始用学生喜欢的游戏把孩子们带进新知学习，引导学生一步步探寻怎样去找到宝藏，把新旧知识糅合在一起，使确定位置所需的方向、距离、出发点几个要素一点点闪现出来，新知识的学习显得一气呵成。

在情境中加深理解。本节课最为精彩的是帮助救援人员设计路线这一环节。真实的事件，真实的画面，使学生在实践活动中真正体会到数学知识在生活中的广泛应用，整个过程显得自然朴实，从而使学生从更深的意义上去理解数学来源于生活，又服务于生活。

独具特色的多媒体课件

李 红

多媒体课件具有形象、直观、动态呈现等特点，它所提供的多样性外部刺激（包括文字、图片、声音、动画）有利于信息的获取和知识的内化，田杰老师执教“确定位置”一课设计的多媒体课件特点鲜明，增强了教学效果，值得借鉴。

1.具体、形象，有利于学生观察能力和思维能力的发展。新课开始，屏幕呈现寻找宝箱这一生动形象的情景画面，既使学生感到新奇，调动了学生的“有意注意”，又为后面学习“位置的确定”埋下伏笔。接着出示藏宝箱的具体动画情景，有效调动了学生探究的欲望，收到了“未学文，先有感”的效果。此时此刻，学生不会视学习为负担，而是一种强烈的内心需要，一种有意义的创造活动，一种愉悦的情感体验。

2.使教学信息的传递具有较强的交互性，有利于学生学习能力和实践能力的发展。在这节课的巩固练习阶段，呈现了三幅画面，提出了富有时代感和现实性的问题。第一幅画面，出示了重庆区域图，让学生从图中找到相应的位置，即从会场地点到各景点的位置确定。使学生在应用所学知识解决实际问题的过程中提高了学习能力，获得了成功的体验。第二幅画面，呈现了从重庆到昆明的飞行航线动画图，让学生在直观的飞行画面中辨析往返路线的相同点与不同点，体验观察点与确定位置的相关性，为培养学生的空间观念提供了较为直观的条件。第三幅画面，出示了雪山救援的真实场景，让学生在发展空间观念的同时感受到数学与生活的密切联系，同时在情感态度与价值观等多方面也得到了提升。

3.显示了教学信息的非线性组织结构，有利于学生实现主体性、创新性及多层次的学习。在教学过程中出示了笛卡尔直角坐标系，较好地把确定位置与直角坐标系有机结合在一起，为今后知识体系的形成奠定了基础。田老师还精心设计了“确定位置”这一知识在日常生活中广泛应用的课件，让学生从实际生活、社会发展和科技进步等多个方面感受数学与人类生活的密切联系，特别是卫星导航这一画面，让原来深邃莫测、遥不可及的太空变得可知可感，激发了学生积极探索的兴趣。

这节课多媒体课件的设计和运用转变了学生的学习方式，体现了现代化教学手段在引导学生自主探究学习中的积极作用。

课堂因“失误”而精彩

严敬

一节成功的课堂教学应该是精彩的，在师生互动的过程中，情感的交流、思维的碰撞、学习的创新……往往会生成课堂教学中一次又一次的精彩场面。不过，我们却容易忽略另一种“精彩”——“失误”！“失误”也常常出现在教学过程之中,有它独特的“精彩”之处。

此次重庆之行，收益颇大。我不仅领略了重庆的“雾都”之美，而且感受了来自各省市的33位参赛老师独特的课堂教学艺术。昆明市盘龙区盘龙小学的田杰老师用其激情、大气、沉稳的教学风格出色地完成了“确定位置”这堂课的教学，其大胆重组教材的能力令人赞赏。在教学素材的选择上，始终围绕创意“方向与位置”展开教学，让学生充分体验到学习方向与位置在日常生活中的必要性。盘龙区教师进修学校王晓碧老师的评价是“这堂课容量大、密度大、效果好，从整个参赛情况来看，我们云南的教学也不是落后的，大有和其他省市比肩的条件”。然而，百密难免一疏，田杰老师在教学梅里雪山大援救时，由于课件出问题，突然出现电脑关机，会场显得格外寂静，数千双眼睛看着田杰老师！这一意外的变故也使田杰老师为之一怔！然而田杰老师毕竟是一位沉着、冷静的老师，就在这短短几秒钟的停顿中，下面的教学思路已经在她脑海中形成。“同学们，当时援救梅里雪山遇险者的叔叔、阿姨就是运用我们今天学习的‘确定位置’的知识，很快找到了遇险游客，迅速实施了援救行动。同学们手中的地图就是当时的援救路线，请同学们想想，援救者是按照怎样的路线找到遇险游客的？”在同学们思考的瞬间，电脑恢复正常！

事后才知道，因为课前田杰老师没有仔细检查电脑的电源插座，使电脑在教学过程中突然断电，所以出现了刚才的一幕！也正是因为这美丽的“失误”，给在场听课的老师提出了一个问题：教师应该具有怎么的教学机智？田杰老师的表现给了我们一个很现实的回答。

图情档一体化管理探究 篇7

(一)一体化管理图情档的涵义

图情档一体化是指将图书、情报、档案各自独立的系统统一为一个整体的过程,实行行业、部门在更大范围、更高层次上的资源共享,并通过网络共建、资源共享、分布式收藏、远程存取等手段,实现信息、信息人员、信息技术、信息设备、信息标准等各种要素之间的匹配和磨合,为用户提供集成的服务。

(二)管理图情档一体化的依据

图情档中的同源性决定了三者能够实现一体化管理的目标,图情档具有一些相同的属性。

1. 三者本质属性相同。

信息代表着它们共同的本质属性,它们都被包含在文献的范围以内,对它们的利用、加工或传递都必须借助信息技术。

2. 三者服务目的和对象相同。三者所提供的信息资源都是根据读者的需求而提供的。本质上都是为了达到

3. 三者发展方向和管理手段相同。

在进行处理、利用、加工或存储信息资源的过程中,它们都具有基本相似的手段、方法和技术。而计算机和网络技术应成为图情档共同的发展方向。

4. 三者结合功能强大。从贝塔朗菲的定律中可以分析出来,孤立部分的总和总是会小于整体属性的功能。

(三)关于图情档一体化管理的可行性分析

1. 与信息机构的发展需求相适应。

随着科学技术水平的提升,对信息机构提出了新的要求,要求其必须满足不同水平、人群和层次的客户的需求,在日益激烈的市场竞争中,只有与社会的发展相适应,才能够长期处于行业的上游,而图情档一体化管理的方式正好符合这一特征。

2. 加快信息机构管理现代化的进程。

目前的图情档一体化管理的方式中,存在着管理不统一、各自为政的问题,严重阻碍了一体化管理效果的发挥。

3. 与优化高效的原则相符合。

产出高、投入低是发展和建设信息资源的主要要求,而优化资源配置的功能能够在图情档一体化管理中实现,使其能够达到节省人力、物力、财力的目的。

二、我国图书情报档案工作一体化现状

目前,我国图、情、档一体化建设随着理论研究的深入,在实践中积累了有益经验,取得了重大成就,即便如此在实际操作中仍然存在很多需要我们注意并且有些是急需解决的问题。理论探索大多集中在理论模式的探索方面,但是现实的情况是我国并没有出现大规模的一体化建设,大量的讨论成果未能对社会和实践产生期望的或者说应该能产生的价值。其原因大致如下:

第一,缺乏重视。从事档案管理的人员没有意识到信息资源软要素的作用,没有给予足够的重视,所以对于信息资源是一种经济资源和组织资源的说法没有认同感,造成了针对这项工作在人力、物力、财力上均有所不足。在管理过程中,信息资源的多少不会影响到管理人员的利益,这也是实践被忽视的重要原因。

第二,人才匮乏。目前从事该项工作的人员有数百万之多,但是真正能达到熟练、精通、学以致用的人却非常少,而对这项工作具有组织能力的人更是凤毛麟角。

第三,研究导向问题。这类问题集中体现在理论研究往往忽视了图、情、档的层次性。这种层次性包括客观上一体化管理、宏观上网络管理、微观上的过程管理。更为要紧的是目前这三个层次的管理还未形成统一的共识。

三、完善图书情报档案一体化管理的对策

我国图情档管理一体化的建设历程还比较短,还存在这样那样的问题需要解决,只有把这些问题解决好,图、情、档一体化管理的积极作用才能最大化体现。

(一)创新机制,转变观念

观念决定实践,先解决观念的偏差才能确保所建立的管理机制是行之有效的。要想体现图、情、档的一体化的持续性,就必须要确定管理体制机制的意识正确性。这些目标的实现,关键的是管理机制的创新问题,要建立统一的管理机构,才能达到管理、运行、协调三位一体的目标实现。

(二)加强规划,统一管理

进行该项工作不能短视,要以全局为着眼点,不能只针对某一个特殊领域为契入点,要把一体化的发展目标贯穿始终,加强图情档的可约束性和可控性。

(三)采取统一的原则和严格的标准与规范

第一,网络必须支持TCP/IP协议及Z39.50标准,使计算机能在同一或不同一的局域网上联网。第二,网络必须支持广域网下的集成管理,以便进行联机采访、联合编目和馆际互借。第三,各图书、情报、档案机构建设数据库要严格遵守和体现标准化、规范化的原则,同时还要使硬件与软件相兼容性,以适应网络化的要求。第四,打破条块分割的管理形式,要求各部门的管理人员必须解放思想,彻底打破各自为政的情报界限。

(四)完善人才培养制度

人才是关键,所以要尽快形成一支复合型人才的队伍,以满足图情档一体化管理的需要。还应当与相关联行业建立联系,比如说计算机。这种联系能够使现代科技技术的功能融入管理之中,最大程度发挥其效用,为用户提供方便、高效、快捷的服务。

如今已经进入到信息化时代,传统的图情档等信息资源不足以满足人们日益增多的需求,这项管理也必须要跟上时代发展的步伐,通过信息技术的应用,形成一体化管理的模式,最大限度地满足社会和用户对文献信息的需求。

参考文献

[1]张学辉,裴友泉.私家图书档案馆的新概念——关于图书情报档案一体化的再思考[J].图书馆工作与研究,2013,09:28-31.

[2]黄日.电子政务环境下政府图书、情报、档案一体化研究[D].广西民族大学,2010.

我国机械一体化技术进展情况探究 篇8

1.1 机械一体化的概念和作用

机械一体化就是采用各种机械化的工具来进行生产,通过机械一体化技术提高生产的效率、减轻劳动者的劳动量。农业机械一体化技术使用各种先进的农业耕作器具和先进的机械化设备进行大规模的生产劳动,将农业机械一体化技术与农业生产的发展结合起来,通过应用先进的机械一体化技术,可以减轻农民的劳动强度,提高农业种植效率,促进我国农民经济收入的增加,为国家财政减轻负担。机械一体化是我国劳动生产发展到一定程度的结果,我国现代的机械一体化对于农业的发展起到了重要的作用,转变了我国几千年以来的农业生产方式,提高了农业的种植速度。机械一体化技术可以及时对农业病虫害进行处理,减少农民的损失;机械化技术还可以实现农业的跨区域生产,为我国现代农业的发展做出了巨大的贡献;减少了农村劳动力,促进了农村劳动力的再就业。

1.2 机械一体化对于我国当代农业发展的重要性

机械一体化技术在我国当代农业的发展中做出了巨大的贡献,使我国的农业生产模式发生了巨大的变化,农业生产的机械化水平不断提高,土地粮食的产量增加了,也推动了我国农村的经济发展,农民的生活富起来了。在现代化的农业发展中,机械一体化技术是其发展的基础,因此我们要增强农民对机械一体化技术的认识,进行知识讲解和普及,使农民掌握先进的技术,这样才能促进我国农村整体的向前发展,促进我国城市化发展。即使是简单的农业生产,也要使用先进的机械一体化技术,这样才能使农业生产条件得到改善,才能推动我国社会主义新农村的建设,走出一条具有中国特色的社会主义道路。在农业发展的过程中,使用机械一体化技术可以提高农作物的品质,使百姓吃得更加放心。综上所述,机械一体化技术在当代农业的发展中占据着非常重要的地位,发挥着巨大的作用。

2 我国机械化发展的的现状

2.1 我国机械一体化的发展起步较晚,发展迅速

近几年,随着国家财政收入的提高,用于科学技术方面的资金也大幅度地提高了,但是我国机械一体化技术起步较晚,与发达国家相比还有较大的差距,但是我国机械一体化技术发展迅速,发展情况非常可观,短短几十年间就发展到今天的程度,为我国的经济发展做出了不可磨灭的贡献。我国的机械一体化技术虽然起步较晚,但是发展速度非常快,在农业方面,我国投入的农具、大型机械的数量是非常大的,把机械一体化技术应用到农业的发展中来,证明我国和我国农民对于机械一体化技术足够认可,机械一体化技术在我国农业领域的应用也给我国农业的发展带来了巨大的变化。

2.2 发展资金不足,阻碍机械一体化的发展

国家在机械一体化技术发展中投入的资金不足,在一定程度上限制了机械一体化的发展,导致机械一体化技术的发展略有迟缓。在大国发展的过程中,国家财政不可能兼顾到每一个领域,因此在机械一体化技术的发展中还存在着一定的阻碍,但是随着我国国民经济的不断提高,这个问题在不久的将来将会得到解决。

3 我国机械一体化技术未来发展的趋向

3.1 要遵守可持续发展的理念进行机械一体化技术的发展

在农业机械一体化技术发展的过程中,要始终把可持续发展的理念摆在首位,我们要在可持续发展理念的指导下进行农业的发展,把对环境污染较大的机械设备剔除掉。由于我国正处于城市化建设的发展阶段,本就对环境的破坏较大,因此在使用机械化技术的时候,要选择对环境影响较小的机械设备,将可持续发展的理念作为我国未来机械一体化技术发展的前提。3.2 改变原有的思想观念进行科技创新,加大对机械

一体化技术的重视力度

在进行机械一体化技术发展的过程中,要转变原有的思想观念,要对机械一体化技术的发展进行创新,融入现代适合机械一体化发展的先进技术,争取把机械一体化技术发展得更好。机械一体化技术在我们的生产生活中应用得非常广泛,因此我们要加强对机械一体化技术发展的重视力度,充分发挥机械一体化技术的作用,为我国的经济贡献更多的力量,同时也使机械一体化技术在激烈市场竞争中占据一席之地。

3.3 把信息化技术、高新技术和机械一体化技术结合起来

机械一体化技术并不是单一存在的,要把机械一体化技术和当代的信息技术、高新技术等结合起来,才可以发挥出机械一体化技术的最大作用,同时也使我们获得的利益最大化。应采用信息技术对于机械一体化技术进行管理,通过高新技术对机械一体化技术进行创新,通过对信息技术、高新技术和机械一体化进行比较,找出机械一体化技术中存在的不足,对机械一体化技术进行改进,使机械一体化技术在劳动生产中发挥最大的作用。

4 结语

探究具体化 篇9

1 煤矿顶板事故诱发原因

1.1 地质问题

煤矿开采过程中对其影响最大的是地质环境。由于煤矿区域的不同, 导致煤矿开采中的地质结构呈现各种形态。在地质结构不稳定的情况下, 会对煤层顶板的整体结构产生一定的压力, 使得破坏率增加;在地质结构稳定的情况也会出现坍塌现象, 会对顶板造成破坏, 进而出现煤层顶板事故。

1.2 管理问题

煤矿在开采过程中出现事故必然会威胁到工作人员的安全, 当前很多煤矿企业在煤矿开采中只重视经济效益, 没有形成有力的监管机构, 这样在一定的程度上给企业施工埋下一定的安全隐患。

1.3 工作人员安全问题

煤矿开采过程中每一个环节都有严格的要求, 工作人员在开采过程中要严格按照要求执行, 这样可以很好的避免各种事故的发生。煤矿开采过程中出现任何操作不当的情况, 很容易造成事故的发生。

2 煤矿顶板管理的方式

2.1 加大整体投入

煤矿在开采过程中需要大量的设备与机械, 这样也就需要大量的资金, 对于设备等方面也提出了更高的要求。煤炭企业想要保证开采过程中的安全性, 首先要加强对于设备安全的控制, 保证机械设备的质量与数量。同时煤炭企业还应该适当引进先进技术、工艺等, 这样可以从整体上提高装备水平。另外, 在使用过程中, 需要指导工作人员如何正确地操作设备, 保证煤矿生产顺利地进行。

2.2 加强管理

煤矿开采过程中出现的安全事故, 多数是由于相关管理部门对现场管理工作的松懈造成的, 在开采过程中质量也没有达到标准, 这些都体现出管理方式存在的问题。

顶板管理工作能否正常的运行, 需要相关工作人员找准重点, 需要将采矿质量管理作为基础, 对煤矿工程质量进行全面的监管。在采掘工程管理中, 对于顶板安全性技术的要求就是支护质量要达到要求。开采过程中出现任何支护问题, 相关工作人员都需要对支护状况进行检查与分析, 采取适当的措施。

2.3 技术控制

在煤矿开采过程中顶板支护技术非常重要, 顶板技术的应用不当是顶板出现事故的主要因素, 需要在煤矿企业生产中加强顶板技术的应用。对于不同企业需要采用不同措施, 煤矿企业要针对自身需求采取科学合理的方式, 针对企业的实际情况组织相关人员进行监督与管理, 这样才能发现问题并且及时地解决问题。对于一些安全隐患, 相关技术人员需要及时解决, 避免更大的安全隐患出现, 进而提高煤矿开采的安全性。

2.4 重点监督

煤矿开采过程中需要对顶板进行严格的管理, 相关的管理人员需要对其进行全面的监管。比如说在采掘工作中, 对于顶板的管理就是重点, 这同时也是煤矿事故的多发部位, 为了能够解决该种事故的隐患, 需要对采掘工作面过断层、过老巷等工作进行严格的控制, 制定相应的管理措施, 这样在一定的程度上才能够很好的解决安全隐患, 保证煤矿开采的安全性。

3 总结

在煤矿安全生产过程中, 顶板管理工作对煤矿开采的安全性起到了一定的积极作用, 需要从地质、技术、人员管理等多方面来进行控制, 才能够提高顶板的安全管理, 保证煤矿顶板的安全性, 进而提高企业发展的经济效益, 提高煤矿开采的安全性, 降低安全隐患的发生概率。

摘要：通常引发煤矿顶板安全事故的主要原因, 是煤矿生产的时候管理方式与措施不当, 要加强对煤矿顶板的管理, 预防顶板事故的发生。

关键词：煤矿顶板,管理方式,问题研究

参考文献

[1]薛平.煤矿顶板管理的具体方法与措施研究[J].科技风, 2016, 08.

[2]郑伟.煤矿顶板管理的具体方法与措施研究[J].技术与市场, 2014, 08.

[3]党永虎.探究煤矿顶板管理措施[J].内蒙古煤炭经济, 2014, 05.

[4]樊旭东.煤矿顶板管理的方法措施[J].中小企业管理与科技, 2015, 07.

[5]朱涛垒.煤矿顶板管理的措施及方法[J].内蒙古煤炭经济, 2015, 12.

探究具体化 篇10

1.1 渠系水利用系数的影响因素

渠系水利用系数是指灌区末级固定渠道放出的总水量于渠首因进水量的比值。渠道水利用系数的影响因素是多方面的, 其中主要因素为渠道的防渗措施、土壤的透水性能、输水流量和地下水水位。

(1) 渠道的防渗措施

渠道防渗可以有效降低水的散失, 对地下水位进行掌握, 使渠道水利用系数增加的有效方式。现在, 我们所使用的防渗办法由土料防渗, 膜料以及砼防渗。依据相应的材料的显示, 土料夯击可使渗流造成的流逝水减少45%。使用砼衬砌能够将渗漏减少70%以及75%, 塑料膜防渗可减少50%到90%的水分流逝。对各种形式的防渗办法进行灵活选择, 并掌握每种方法的防渗效果, 是有助于判定数据测定手段的, 有助于准确测定最终结果。

(2) 渠道土壤的透水性能

渠道的水运输效果和渠道的土壤组成和透水空隙有很直接关系。土壤的渗透性和土壤的密度和成分相关。土壤可以分为壤土、粘土以及壤土三种土。砂土有细沙以及粗砂两种成分, 也包含极少量的粘粒以及粉砂。所以, 往往颗粒很大, 粘性差并且有大量空隙, 所以容易渗水。所以这种土壤因为下渗造成的水损失在程度上很大而不具备很大的利用系数。粘土中的粘粒以及粉砂占绝大多数, 因此质量大而粘度很强。这当中粉砂和细沙的含量和粘粒有一定类似, 颗粒的大小和空隙的大小都比较合理。比砂土粘性大, 而比粘土粘性小, 渠道下渗量和水利用系数也保持在一个比较中间而平衡的位置。

(3) 输水流量与地下水水位

水的通行量越大就可带来更大的移动速度, 进而使水流时间控制在一定时间内。流量渗透绝少造成很大的损失, 水利用系数也相应较大。反之说来, 渠道水量大小值越少, 流动速度也会变慢, 单位水流通时间增加, 相对流量损失程度就会越大, 相对利用系数也会变小。另外地下水位深浅程度和水渠利用系数之间有直接联系, 如果地下水水平线高则使渠系下方水饱和程度增加, 有利于降低下渗。并在水利用系数值上有所增加。

1.2 渠系水利用系数测量的基本方法 (1) 静态测定法

《节水灌溉技术规范》对此法的要求为:"应选择一段具有代表性的渠段, 长度为50~100m, 两端堵死, 渠道中间设置水位标志, 然后向渠中充水, 观测该渠段内水位下降过程, 根据水位的变化即可计算出损失水量和渠系水利用系数。"但是没说到具体用于测定的程序和计算形式。上述方式选择渠道长度上很短因此不可作为代表事例, 并且对流量的变动以及损失之间的相关未作讨论。所以对斗渠和其他各级渠道进行测定时最好另谋他法, 不过, 在渠道不长, 流量不大的毛渠或者农渠仍推荐使用静态测定。

1.3 渠系水利用系数的测量

1.3.1 代表渠段的选择

代表渠段选择应遵循如下基本原则:一是所选的典型渠道能代表整个灌区的同级渠道的平均水平, 渠道的土质、防渗措施、输水流量的大小和工程完好率等指标应与全灌区该级渠道相接近。二是为减少工作量, 可采取抽样测量, 但测渠应有足够的数量:对于大型灌区, 总干渠1条, 干渠不少于2条, 支渠不少于2条, 斗渠不少于3条, 农渠不少于4条;对于小型灌, 干渠1条, 支渠不少于2条, 斗渠不少于2条, 农渠不少于3条。三是所选的渠段要有足够的长度:流量小于1m3/s, 长度不小于1km;流量小于1~10m3/s, 长度不小于3km;流量小于1m3/s, 长度不小于5km;流量小于10~30m3/s, 长度不小于10km, 在满足上述条件的前提下, 代表渠段的长度尽量接近灌区同级渠道的平均长度。

1.3.2 流量测验

距离不长而水量不大时, 在水利用系数的计算上可能出现的最严重的问题是测量偏离造成的误差。而影响系数值的判断, 因此, 测量时必然要在精度上花很大功夫。总结说来对测验造成负面影响的因素有选择断面时的偏移, 测量仪器的精确度, 速度, 深度, 宽度测定时难以避免的误差, 为了不让误差产生质的破坏, 需要以下面几项考虑。

(1) 测流断面:测流断面首先在形状的选择上注意通顺一致, 并且地形和水流状态平稳, 无转弯和阻塞, 回流等状况如果断面存在淤泥、杂草和垃圾时, 需要合理整治, 整治长度值通常需超过5倍于水面宽度, 或用水泥板和木板等特别在断面进行衬砌。

(2) 测流仪器:干渠和支渠流量和水深条件较好, LS25-1、LS-10型等常规流速仪的测定范围即可满足测深和测速的要求, 因此干渠和支渠的流量测验可选用上述常规的仪器。斗渠和支渠的水深和流速均较小, 采用常规的仪器无法施测或不能保证精度, 宜采用专门测量低水位、小流速的ADV等新型仪器。流速仪应选择新的或使用时间短的, 若使用两台流速仪同时测流, 要进行比测, 作一致性修正。观测农渠流入水稻格田水量时, 由于流量很小

水位变化较快, 无法用流速仪测流, 此时应采用V型量水堰, 通过观测水位和时间的方法测量流入田间的水量。

(3) 测量精度:测长和测宽最好用钢尺量测, 重复三次, 取平均值。测深垂线按精密水道断面要求布设, 控制断面地形转折变化, 水深要读到毫米。测速垂线按精测法布设, 测点按三点法和五点法, 测流不低于100秒, 测量的流速计至小数后三位, 特别小时流速可计至小数后三位。流量成果计算到小数后四位。

(4) 测次安排:在上述利用系数中, 同一区段的防渗办法使用与土壤成分的差异会给渠系系数造成相同的影响。这时渠系系数若想出现变化, 主要是和渠道的运作方式有直接关系, 并受到水的流量, 地下水多少等因素制约影响。自然也会被植物的需水状态和降水的形式所影响。不同阶段的渠道在流量以及水位上因为时间的变化显示出明显的差异性, 所以, 流量测验和灌溉期需要保持一致, 依据灌溉制度的要求, 对渠段进行划分, 选择有代表性者作为计量平均值。获得相应灌溉值。

2 田间水利用系数

2.1 田间水利用系数计算的基本方法

田间水利用系数净灌水定额与末级固定渠道放出的单位面积灌水量的比值。对于稻田来说, 灌区灌溉水可分为水田泡田期水稻生育期两个阶段, 由于泡田期和生育期水田的灌水规律和耗水方式差异很大, 因此应分别测定田间水利用系数, 采用水量加权的方法计算全灌区整个灌溉期的田间水利用系数。

2.3 田间水利用系数计算

用泡田期的净灌溉定额除以泡田期的灌水量求得泡田期的田间水利用系数, 将生育期的净灌溉定额除以生育期的灌水量求得生育期的田间水利用系数, 将其一并代入公式 (18) 后即可求得全灌溉期的田间水利用系数。按上述方法计算了七星农场种子站灌区田间水利用系数, 计算结果:泡田期田间水利用系数为0.93, 生育期田间水利用系数为0.96, 灌区整个灌水期的田间水利用系数为0.95。

3 灌溉水利用系数

这和灌区对水的使用程度和使用水平有关, 此数值的计算可以用田间水利用系数和渠系系数相乘得到。根据上述公式可看出, 水没有充分利用的重要原因是大部分水都在渠道流通过程中散失。所以, 增强灌区的渗流控制, 提高渠道水利用率是必要的, 应从管理做起, 以水源的持续利用作为重要理念依据。本文认真说明了灌溉系数这个能对工程质量和灌溉方法, 用水充分程度有直接意义的指标的测量手段分类说明。讲解几种易懂而容易操作的方法, 有利于相关人士在未来的工作中对此种工作的参考使用。

参考文献

[1]陈俊, 邱洋, 李石.灌区灌溉水利用系数测定与分析, 2012.

初中语文读写一体化教学实践探究 篇11

关键词：初中语文；一体化教学；基本原则；写作经验

读写一体化教学模式是新课改对中学语文教学提出的新要求。它要求语文教学要以读、写为重点，注重培养学生的语言领悟及语言运用能力，从而全面促进学生整体语文素养的提升。这种教学模式重视发展学生的阅读能力和写作能力，通过让学生进行读写实践，培养他们观察、发现以及解决问题的能力，感受和体验生活的能力，进而使其适应时代发展的需要。下面笔者就来谈谈自己的看法。

一、读写一体化教学模式的基本原则

读写一体化教学模式的基本原则是读写一体化教学模式在运用过程中必须坚持的准则，它是关于读写一体化这一教学理论的高度概括，也是提高语文教学水平的重要方法。以下是笔者对读写一体化教学模式基本原则的简单概括：

1.以写定读的原则

首先根据语文教材的特点以及教材对写作的要求有针对性地选择要读的材料。这样一方面可以让学生从小养成有计划地学习的习惯，另一方面可以加深学生对所阅读文章的记忆及理解，同时提高其语言运用能力。

2.以读促写的原则

就是让学生根据教材中的写作要求阅读大量的素材，然后通过阅读大量的写作素材获得写作经验，进而进行个体创作。在这个过程中，学生可以在整体感知所阅读材料的基础上学习别人优秀的语言，同时还可以借鉴别人的结构及写作技巧。

3.多读多写的原则

多读多写主要是指除了阅读课本要求的阅读量之外，教师还应多向学生推荐一些课外书籍，增加阅读量。与此同时，也要根据阅读的内容加大写作练习量。通过大量的阅读与写作练习可以帮助学生积累写作经验，从而提高学生的文学素养和写作水平。

二、提高初中语文读写一体化教学水平的策略

初中语文读写一体化教学不仅可以提升学生的语文素养，还可以培养学生的综合实践能力。通过上文我们对初中语文读写一体化教学有了一定的了解，接下来我们将有针对性地提出提高初中语文读写一体化教学水平的策略。

1.教会学生从课文中积累写作经验

初中语文教材中的文章都是精心筛选出来的。这些文章不管是写作思路、语言措辞还是结构布局都是丰富精彩的，非常值得学生细细地品味和研究。因此，教师在教学过程中不仅要让学生了解课文的意义和价值，更应该积极引导学生发现并学习文章中所蕴含的写作方法。譬如，学生可以从议论文和说明文中感受其严谨的写作思路，从描写或抒情类的文章中积累丰富、优美的语言。例如，在学习七年级上册第三单元的《春》时，首先，教师可以引导学生反复朗读课文，感受文章的语言美，揣摩作者描写景物的手法，同时学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。其次，教师还应在讲授课文内容的过程中让学生思考文章是按照“盼春—绘春—赞春”的结构来布局的，从而让他们领悟更多写作过程中的结构布局技巧。

2.教会学生在模仿中巩固所学知识

初中语文读写一体化教学，除了通过一般的练习来巩固所学知识以外，还需要采用一种特殊的教学手段，那就是模仿。学生可以通过模仿，将自己所学的知识在模仿练习中体现出来。通过模仿，学生可以加深对知识的印象，将其巩固并转化成自己的知识。例如，在学习完《春》之后，教师可以引导学生根据自己的感悟以自己喜爱的季节为主题写一篇作文，这样一方面可以帮助学生巩固课堂所学，另一方面还可以检验学生是否掌握了课堂内容，这样更方便教师接下来采用更适合学生的教学手段。

3.教会学生在写作中充分发挥自身的想象力和创新力

语文课程的特点是需要学生发挥想象力和创新力来学习，而写作课程作为语文课程中的一个重要部分，更需要学生发挥想象力和创新力。写作一般是指作者围绕一定的主题，按照一定的写作思路，选择合适的语言将其创作出来，也可以说写作过程就是创造过程。在创造中，学生只有在了解主题深刻内涵的基础上，发挥自己的想象力和创新力，使其真正地进入写作的情景中，才能创作出展现学生语文个性的文章，这样的文章才是最能体现学生语文能力的文章，才是每一个语文教师希望看到的。而这类目标的实现，需要语文教师在平时的教学中，充分发挥自己的教学能力，慢慢引导学生学习创作方法、积累素材以及进行创作。例如，八年级上册的第三单元主要是由《中国石拱桥》《桥之美》《苏州园林》《故宫博物院》这几篇文章组成的，它们都是以描写名胜古迹为题材的文章，在学习这一单元时教师可以让学生运用所學的叙述、描写、说明、议论、抒情等表达手法来描述一下自己曾经游览过的风景名胜，充分发挥学生的想象力和创造力，展现其语文个性。

总之，学生语文素养的提高要依靠阅读教学和写作教学，而且二者缺一不可。读与写既是一种观念，也是一种方法，这种教学理念是语文课堂教学所遵循的。在语文课堂教学实践中，教师依据这种教学方法，创造出更适合学生学习的教学方式，使学生更加高效地学习。

参考文献：

[1]付红波.谈中学语文“读写创”教改实验[J].教育教学论坛， 2011（16）.

[2]甘夫春.葫芦瓢写作能力：中学语文读写结合教学浅尝[J].读与写：教育教学刊，2011（3）.

关于焊工专业一体化教学的探究 篇12

1 教学中出现的问题

1.1 模式落后

当前,很多职业学校在教学模式上依旧采取传统的教育模式,教师仅重视理论知识的教学,对于学生的实践能力培养少之又少。很多职业学校难以紧跟市场经济发展要求,学生仅掌握了专业理论知识,实际动手能力十分薄弱。此外,随着科学技术日新月异,企业对于操作人才的要求也更加严格,对焊工职员的考核标准更加严格。职业学校的教学模式显然无法满足企业对人才的高标准。

1.2 偏向理论

教师在焊工教学过程中仅注重理论知识的教学,而实习教师只关注实习操作的讲解,造成学生的实践能力与理论知识难以有效结合。有时理论课教学还未结束则开展了实践课程,让学生一时难以联系理论完成实际操作。这些问题阻碍了学生对知识的掌握和巩固,焊工专业教学问题严重,难以给学生提供实际操作的机会。

1.3 设备落后

焊工专业的实践教学必须要有足够的设备,但受到资金因素的影响,职业学校常无法提供有效的设备让学生参与实践。有的设备没有及时更新而造成老化,导致了部分电焊仪器、设备没有应用于教学中。另外,学校现有的设备无法满足现代化教学要求,技术、技能的缺失导致了技能型人才培养的缺失,阻碍了学生能力的培养。

1.4 素质较低

大多数技校的学生通常存在着两种不良倾向,一种是轻实习、重理论,对实习有一种厌烦和恐惧的心理;另一种是轻理论、重实习,动手能力较强,但分析、解决问题的能力则较差。理论与实习,两者皆优的学习很少,这与教与习两者分开也有一定的联系。

2 对策

2.1 结合市场,调整模式

职业学校的教学宗旨是为了向社会输送大量技能型人才,这就要求教师的教学工作应该顺应市场的需求。焊工专业的教学也要满足市场需求,教师应该结合社会发展状况培养不同的技术人才。教学模式的调整要求学校能够加大资金投入,为学生的实践活动提供良好的平台,让学生在课程实训过程中收获知识。职业院校应深刻认识自己的办学特点,要积极搞活“以校办厂、以厂养教、以厂强教”,为学校的教学工作带来效益,让技能人才的培养收获成功。

2.2 理论实践,相互结合

焊工专业一体化教学模式的运行,根本上是要求教师能将理论知识与实践教学相结合,通过理论配合实践的方法实现创新教学。教师需要按照一体化教学模式的要求,对教学安排、教学顺序与教学内容等方面进行优化调整,这样才能满足现代化教学的需要。例:生产实习模块讲述的课题是“手工电弧焊”时,专业技术理论课需要重点向学生介绍安全用电、焊接电弧概念、手工规范选择等作介绍。在这一过程中,教师要根据不同的实践课程安排,并且将焊工理论知识贯穿其中。

2.3 产训结合,运用案例

面对新时期的一体化教学模式,教师要学会从多个角度开展教学。焊工专业课程安排时需坚持“产训结合”方法,这样能更好地使学生在产品的加工生产过程中增强自己的技能,对于理论知识有更深刻的理解。焊工实践安排需做到:在校办工厂及承接加工校办工厂产品等。学校结合这类方式可让学生接触更多的生产设备,学到书本上接触不到的实践技术,为今后走上工作岗位创造了有利条件。当操作能力得到增强后,技能素质也会相应提高。

2.4 更新设施,创造平台

目前,我国正处于一个不断发展的变革阶段,在科学技术更新时期有很多高新技术被研发出来,如:精细焊接产品的生产、特殊金属的焊接加工、特殊材料的焊接加工、数控加工技术等等,这就对职业学校提出了更新设备的要求,让学生在校期间能够接触到不同的设备,掌握基础的操作技能、工艺方法,这对于今后的工作实践很有帮助。学校要积极引进现代化的教学设备,如气体保护电弧焊设备、数控气割设备,为学生创造更大的学习平台。

2.5 综合素质,有效提高

一体化教学要求学生的综合素质非常过硬,因此,在实习教学中应有理论知识作指导,使学生在学习理论知识的同时进行实践操作,增加理性认识,而对实习中遇到的问题通过理论分析来解决,达到相互渗透和补充的功效。现场教学是一种很好的教学方法,做到了理论联系实际。例如当介绍手弧焊焊接电源时,可带学生到实习车间解剖焊机,使学生对焊机的结构、作用、原理等,不但有感性认识还有理性的体会。

3 结语

综上所言,新时期对职业学校的教育提出了高标准,对于焊工专业教学也必须从多个方面进行优化,让学生在掌握理论知识的同时把握好实践技能的培养。

摘要：社会现代化建设对于技能型人才的需求量不断增多,而焊工专业人才的培养对城市建设有着重要的作用。然而,在焊工专业早期教育中,把理论、实践相互分离,导致了学生难以掌握足够的实践技能,走上工作岗位后不能尽快适应岗位。针对这一点,本文重点分析了焊工专业一体化教学模式。

关键词：焊工专业,一体化教学,分析

参考文献

[1]张翠霞.浅谈高职实训基地的建设与管理[J].实验技术与管理,2001,1 8(4).

[2]燕良轼.创新素质教育论[M].广州:广东教育出版社,2002.