品牌特色专业

品牌特色专业（共12篇）

品牌特色专业 篇1

厦门海洋职业技术学院航海技术教学团队是以航海教研室为建设单位, 依托船舶与航海技术为重点学科, 在长期的教学研究改革和实践中, 坚持党的教育方针, 牢固树立教学工作的中心地位;通过一流教学团队全面提升航海专业水平与教学质量, 使其具有了明显的航海特色和优势。

一、引言

认真贯彻和落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革与发展规划纲要》, 深入贯彻落实科学发展观, 以改革和创新为动力, 围绕教学中心, 服务教学大局, 坚持育人为本, 紧密结合船舶航海专业建设和学院航海技术系发展中面临的实际问题, 突出航海技术职业教育特点和水上交通行业特色, 重点围绕航海技术系办学特色、教育教学改革、“双师素质”教师队伍建设、校企合作等方面开展具有建设性的对策研究和注重实用性的应用研究, 力求推出一批具有较高理论价值和实践价值的创新教学成果, 推动师资队伍水平和人才培养教学工作水平的不断提高, 努力提高交通运输职业教育科研水平和人才培养质量, 推动船舶航海专业的建设与改革, 促进学院航海技术系的整体建设与发展, 增强为航运业发展和我国经济建设服务的能力。

船舶航海教学团队经过多年的建设, 本团队教师带有强烈的科学、创新和精益求精意识, 围绕船舶航海特有的专业特色, 形成了良好的团结协作精神。根据当今社会对人才需求, 特别是针对航运人才紧缺的现状, 本团队将教学与经济发展、社会发展相结合, 在教学中把握本专业特点, 追踪科学前沿;将理论教学与实践教学相结合, 及时更新教学内容;加强专业特色教学和特色管理, 将学术上骨干成员和实船经验丰富的成员结合, 同时结合本学科前景和相关科研成果, 不断注入新的理念和方法、讲述学科最新进展和探索新的应用, 强化学生创新能力, 特别是加强对学生实际动手能力的培养。

二、教学方法不断探索求新

在教学方法方面, 实行鼓励启发、共同探讨、动手操作的教学。将科学方法、多种途径、创新思维连成一体, 重视实验、实践性教学, 引导学生进行研究性学习和创新性实验。注重培养学生的专业素质以及专业理论, 引导学生参与学术科研活动, 来提高他们运用理论解决实际问题的能力。

在教学过程中, 充分利用现代教学手段和网络资源, 鼓励教师开发多媒体课件及教学网络资源, 本学科现在90%以上主干课程已采用现代多媒体手段教学。本团队探索了专业课程双语教学模式, 例如《船舶操纵》《船舶结构与设备》《航海气象与海洋学》等课程。实践证明, 双语教学起到了显著的效果, 使航海系的海证全国统考一次性通过率由2005年的82%提高到2007年的89%, 到2011年已经达到92%;在专业课程教学中以《航海气象与海洋学》省级精品课教学为龙头, 带动研究性教学和研究性学习的开展, 《船舶操纵》和《船舶结构与设备》等课程先后于2008和2009年获院级精品课程。正是在本团队所有成员共同努力下, 船舶航海专业在学校的课程建设方面起到良好示范作用。

在教学工作中, 本团队有强烈的质量意识, 严把质量关, 将教学质量视为生命, 通过学生评教、督导听课、同行监督和海事局测评等措施, 建立科学与完善的教学质量体系。为提高学生解决实际问题的能力, 本专业还配备了设备先进的机房和语音室用来进行实验教学和航海专业海证实操评估。2009年“水上实训中心”成为国家级实训教学示范中心。实习基地是为了航海专业的船舶认识实习和航行实习设立的, 通过实习使学生的实践能力得到了很大的提高。培养学生实践能力是船舶航海专业教学的重要环节和特色。本专业在强调教学环节, 严格执行教学计划的同时, 注重实习基地建设, 本学科现有校外实习基地。为了保证实习和实践效果, 船舶航海专业实习必须提交实习报告, 毕业航行实习必须提交航行实习报告和论文, 合格才能取得毕业证书。

本专业学生通过跟往届毕业生的面对面交流切实体会到专业适任证书的重要性, 因此在实操训练中他们积极刻苦, 争取一次性拿到适任证书, 形成了积极向上的良好的学习氛围, 使得实操评估和专业强化收到显著的效果, 近年来海证通过率也逐年提高。

三、把航海特色专业做强做大

船舶航海专业教学团队是按照承担专业基础课、专业课等系列课程进行设置和建设的, 在长期的办学教学过程中, 团队内部形成了良好的合作关系, 在课程内容方面体现了完整的前后衔接关系, 从而保证了对船舶航海专业的培养质量。船舶航海教学团队由承担系列课程的教师及实验人员组成, 由此形成了完善的课程体系和教师团队;本团队是一支经验丰富、学历层次高、职称结构合理、年富力强的教学团队。专业教师中有的持有高级船长证书, 有海事局特聘实操评估员。这些教师都具有丰富的航海实践经验, 不仅满足了航海专业培养学生的实际操作能力的要求, 同时也构成了航海专业教师队伍知识结构的特色和优势。

目前我国航海院校航海类船舶航海专业人才的培养目标是:培养德、智、体全面发展的, 符合国际和国家海船船员标准要求的, 能胜任现代船舶驾驶的高级航海技术人才。因此, 航海专业培养的人才首先必须满足《STCW78/95公约》以及国家港监局对海船船员的要求;其次还必须符合国家教育部的基本要求, 也就是说技能和学历教育并重。根据本专业实践教学环节多、实验资源充足等特点, 利用学生军训、航海实习、学生生产实习、课程实习、寒暑假社会实践、水上专业“四小证”培训、实操评估、实航操纵实习等, 逐步建立与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制, 并取得了良好的效果。

为提高教学的创新能力, 造就一支自身具有创新能力同时又善于培养学生创新精神的教师队伍是非常重要的。在师资力量组织上选择科研方向与教学研究方向一致的任课教师, 让学生充分享用学校的师资和科研成果资源。教学方法方面, 鼓励和要求学生参加综合试验, 提高学生的应用能力和创新能力。教学内容采用补充新知识新资料, 扩充学生知识和激发学生创新思想。本团队负责人及主要成员, 主持参与科研项目, 取得了显著的科研成绩。在本专业教学中, 注重将新的创新思想和学科前沿发展融入到教学之中, 注重将科研成果用来指导学生进行科技创新和科技发明, 有效地加深了学生对专业知识的理解, 取得了相当好的成绩。

四、不断进取赢得先机

目前国际航运业蓬勃发展, 航运业形成了人才需求的极大缺口。多年来, 本教学团队师生共同努力, 不仅致力于追求卓越的教学研究与教学实践改革, 更加注重对教学成果的推广应用, 取得了显著的成效。

针对专业课程制定课程建设规划, 并建立课程负责人制度, 由课程负责人组织相应课程的建设和改革。在制定适应新形势下社会对人才需求的培养计划的前提下, 将该计划中的专业课程划分为若干个以主干课程为核心的课程群。课程群由专业主干课程及其前期课程和后续课程组成, 前期课程包括学科基础课, 后续课程是专业主干课内容的延拓或加深;设立课程群教学小组, 由承担主干课程的骨干教师担任组长, 各相关课程配备以课程负责人带头的教学团队;课程群教学小组负责相关课程的教学大纲、教材、教学方法和手段, 教学研究与改革、教学质量监控等教学活动的组织和实施。主干课程群中所有课程都开发了多媒体教学课件, 通过网络课程平台系统连接于互联网上, 教学资源全部上网、全面开放, 为方便学生自主学习创造了良好的条件。

根据船舶航海专业学历教育和学生必须获得专业适任证书的特点, 本教学团队积极组织学生进行实践和创新, 培养学生的实践和创新能力。近年来, 本学科加强学生素质与科学精神教育作为培养学生成才的重要途径之一。结合学科特点共组织素质教育讲座及各类学术讲座多场, 极大地提高了学生科技素质和人文素质。

在通过以讲座形式积极引导、培育学生人文素质和科学精神教育的同时, 本专业大力开展具有专业特色的半军事化管理活动, 以及同一片蓝天大学生思想教育系列活动, 逐步形成了船舶航海专业学生管理的育人氛围和校园文化特色。

本团队研究了当前在知识经济膨胀和国际竞争日益激烈的条件下船舶航海人才的紧缺的特点与规律, 提出了专业知识、专业能力和专业素养全面发展的新世纪航海类专业人才培养模式, 紧密结合了当前教育教学改革实际。对于目前专业人才、尤其是航海类专业人才的培养等问题具有重要的带头示范作用与积极的指导意义。在加强航运人才素质教育和能力培养方面也发挥了积极的促进作用, 得到了教育部门和航运业用人单位的一致认可和好评。

根据航海专业的特点, 从适应国际国内航运人才的要求出发, 以培养学生掌握宽厚的专业基础知识和应用能力, 同时具有高度的敬业精神、科学创新能力、国际竞争能力和实践动手能力为目的。进一步优化团队结构, 积极探索团队运行管理创新模式, 形成结构更合理、协作精神强、教学科学水平高的教学团队, 从而提高整个团队的教学与科技创新水平, 增强团队发展竞争能力, 开展创新性研究与教学。

在本专业已具有的特色和优势的基础上, 发挥品牌专业的优势, 将学科建设与本专业建设相结合, 立足国内、面向行业、走向国际, 建设国内一流的船舶航海专业人才的培养基地。

五、结论

全面贯彻党的教育方针, 按照《STCW78/95公约》的要求, 根据船舶航海专业的特点, 从适应国际国内航运人才的要求出发, 以培养学生掌握专业基础知识和专业应用能力, 培养具有高度的敬业精神、科学创新能力与国际竞争能力及实践动手能力为目的。不断优化教学团队结构, 努力探索教学团队运行管理与创新模式, 形成教学水平一流的教学团队, 从而大大提高了整个教学团队的教学与科技创新水平, 增强了团队的发展竞争能力, 拓展了创新性的研究与教学。

经过这些年的努力, 船舶航海专业教学团队的结构更加合理, 队伍更加精干, 更加敬业严谨, 具备了强烈的科学创新意识和质量精品意识;团队协作精神强, 传帮带作用发挥好。航海专业教学队伍学术造诣高, 教学成果突出, 以质量树品牌, 人才培养质量高, 在专业、课程、教材建设和教学研究中均取得丰硕的成果。

参考文献

[1]祝智庭.现代教育技术——走向信息化教育[M].北京:教育科学出版社, 2002.

[2]李运林, 徐福荫.教学媒体的理论与实践[M].北京:北京师范大学出版社, 2003.

品牌特色专业 篇2

深化学校内涵发展 ——关于我校中餐烹饪品牌专业建设的情况汇报

滨海县中等专业学校

尊敬的各位专家、各位领导：

我首先代表我校全体师生员工对各位专家到我校对中餐烹饪品牌专业建设进行视导检查，致以最崇高的敬意和最热烈的欢迎。

我校前身是滨海县现代教育中心，也称滨海县职教中心校，由原县电大、县教师进修学校、县职中、县机械中专和县二职中于2001年10月合并组建而成。其中县职中创办于1979年，1988年通过国标省级重点职业中学验收。县教师进修学校创办于1958年，1999年被命名为省示范性教师进修学校，县电大创办于1983年。2010年7月按照省教育厅文件要求，经县政府批准更名为滨海县中等专业学校。

目前，校园占地152.6亩，建筑面积（含在建21层实训大楼）7.8万多平方米，有烹饪、电工电子、数控等38个实验实训实习室，有600多台计算机，11.7万册纸质图书和5万多册电子图书，实验实习设备总值1376.35万元，各类在校生有4325人，其中中职信息系统注册人数为2907人，其中中餐烹饪专业197人，电大部本科在籍学生1167人，师教部本专科函授学员253人。有教职工248人，其中专任教师196人。另外，学校每年培训中小学教师3000多人次，培训农村剩余劳动力、特殊工种人员等各类人员计5800多人次，学校现已形成了以中等职业教育为主体的职业教育、成人教育协调发展，高等学历教育、中等职业教育和短期技能培训互相共存的办学格局。我校中职教育开设中餐烹饪、机械加工技术等21个专业，其中机械加工技术、电子技术应用和中餐烹饪3个专业为省级示范专业，机械和电子2个专业实训基地为省级实训基地，烹饪专业为省级课改实验点。我校2003年通过省“1122”工程职教合格中心校的评估验收，2005年成为国家级重点中等职业学校。

近年来，我校加大品牌专业建设力度，深化学校内涵发展。下面按照《江苏省中等职业学校品牌专业建设标准》的六个方面，将我校中餐烹饪专业建设情况向各位汇报。

一、专业开发合理

我校在专业开发过程中，认真贯彻落实科学发展观，坚持服务区域经济和社会发展的办学方向，根据县十一五、十二五规划，结合我县泵阀机械、纺织化工、农业食品、港口经济等主导产业、支柱产业和新兴产业，特别是现代农业和现代服务业，建立了以行业企业专家和职业教育专家为主体的建设指导委员会，经过广泛调研论证开设了中餐烹饪等21个专业，培养了大批合格顶用的中等职业技术人才，为我县经济社会的发展作出了应有的贡献。

我校中餐烹饪专业于1984年开始开设。目前，该专业有197名学生，9名专任专业教师，专业实验实训设备总值107.044万元，于2012年1月被市教育局认定为合格专业。

学校建立了由分管校长、专业负责人、骨干教师和行业企业专家组成的专业建设工作团队，定期或不定期进行调研，形成岗位能力分析报告，并根据社会需求，制定符合实际的专业教学计划，同时稳步推进专业课程教学改革，培养了一批一专多能的复合人才。

为适应经济社会需要，我校结合职业岗位群的需要，将烹饪专业分为中餐烹调和中式面点制作两个专业方向，同时形成了以中餐烹饪专业为核心旅游服务与管理专业相配套的专业群。我校非常重视专业文化建设，根据职业教育特征和专业特点及行业企业需求，基本形成了浓厚的专业环境育人氛围，同时学校确立了“坚持全纳教育，培养德技兼备人才，服务社会经济发展”的办学理念，形成了“团结奋发、开拓争先”的校风、“敬业奉献、求真务实”的教风、“勤学苦练、求实创新”的学风，以及“德技双馨、知行合一”的校训，在这样的环境熏陶下，学生综合素质和职业能力不断提高。

二、课程建设规范

课程建设是品牌专业建设的重中之重。我校注重继承、借鉴、创新三方面结合，注重理论联系实际，融知识传授、技能训练和素质教育于一体，努力突出科学性、先进性、应用性和针对性。

我校根据国家和省指导性教学计划以及调研成果制定实施性教学计划，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，稳步推进课程改革，科学定位专业培养目标，学校组织烹饪专业教师自主开发了《烹饪专业文化》、《面塑技法》、《西餐制作》等校本教材。

我校能够规范执行国家和省公共基础课程及专业技能课教学大纲，学生思想品质、文化素养目标达成度高，根据项目化教学要求，制定了专业学科课程标准，并经有关部门审批，使专业技能课与省、市、县技能大赛、行业企业相关职业标准相结合。在课程实施方面，根据省市要求，建立了课程管理制度，开足开齐规定课程，合理安排教学进度和配臵教学资源，规范管理，考核严格。公共基础课统一使用国规和省荐教材，专业技能课有78.6%使用国规和省荐教材，另外适量使用校本教材。

三、教学团队高效

为实现品牌专业建设目标，我校多途径建设培养师资队伍，建立起结构合理、教学经验丰富、思想品德高尚、教科研水平较高的师资队伍。

高度重视教师队伍建设，烹饪专业现有专任教师9名，均为本科以上学历，其中研究生学历3人，高级教师5人，技师级以上4人，师生比为1：21.9。另外，兼职教师3名，其中1名高级技师，2名技师。

任昌娟，中餐烹饪专业负责人，高级教师，高级技师，县政协委员，市中心教研组成员，92年7月毕业于扬州大学烹饪专业，工作后从事职教至今，具有丰富的教学经验和过硬的教学基本功，参与研究省级课题《县级职教中心“双师型”教师队伍建设的研究》，有3篇论文在省级以上刊物发表，省市大赛中频频获奖。

不断强化教师能力培养，通过多种途径为教师施展才能搭建平台。烹饪专业教师都能胜任理实一体化教学，都能熟练使用计算机，进行课件制作，教学中经常使用多媒体。庄其卫同志曾主持过省级课题研究，钱科国、任昌娟、孙晓莉等老师都参与了研究，有60%以上的教师每年都有论文在省级以上刊物发表。

提高教学质量，离不开教学研究。我校认真贯彻执行省市有关“五课”教研文件精神，制订并实施“五课”教研活动方案，以一年一度的“园丁之星”评比活动为载体，开展听课、评课、说课，还利用教研活动日，进行校本培训。每年有30%以上的专业教师参加市级以上培训、进修或教研活动。据统计，我校教师培训经费占教师工资总额的9.2%，同时，建立专业教师到企业实践锻炼制度，每位教师每两年到企业实践均在2个月以上。我校外聘的兼职教师和校内教师有相同的要求和待遇。

四、教学设施齐全

我校根据专业建设发展规划及开设课程的实验实训实习要求，特别重视教学条件建设，专业建设及配套经费及时到位，教学设施不断改善，实践教学基地能充分满足专业教学需要。

我校烹饪专业在校内有96平方米的多媒体教室1个，96平方米的白案实训室2个，96平方米的红案实训室2个，96平方米的中餐摆台实训室2个，96平方米的刀工冷拼室1个，96平方米的西餐实训室1个。上述实验室里有二主二副不锈钢双炉灶、五箭冷藏式工作台、远红外消毒箱、六门冷柜、四门冷柜等各种烹饪专业实验实习设备，总值107.044万元，生均专业实验实训设备值5433.7元。设备先进，功能齐全，数量和工位与办学规模相适应，积极为师生技能训练、技能鉴定等提供服务。实训管理制度健全，执行严格，各室定人定岗管理，职责明确。各实训室平均利用率在82%以上，实训项目开出率达100%，自开率达96.5%。

在建好校内实训基地的同时，积极拓展校外实习基地建设工作，先后与县内的滨海宾馆、桃李园大酒店、天海元大酒店、财苑宾馆、锦悦国际大酒店、县外盐城瀛洲宾馆、苏州状元楼酒店、南京悦华大酒店、双门楼宾馆等计9家大型餐饮企业建立长期合作关系，上述9家单位为我校烹饪专业师生提供稳定的学习、实习场所。

我校图书、阅览资料室，现有烹饪专业图书2300册，生均10册以上，每年新购专业图书生均1.2册，订阅专业期刊9种。同时以校园网为依托，建立信息资源网络中心，提供网络支撑，实现全校互连互通，资源共享，同时购买了中职资源网资料下载使用权，为教师教学教研提供方便。

五、教学实施有序

教学实施是实现教育理念、保证教学质量的重要环节。我校建立了一支结构合理、专业素质高、服务意识强的教学管理队伍。建立健全了一系列教学管理制度，做到过程组织与管理规范化、制度化，管理方式先进、教师执行严格，实施定期教学检查制度，包括教学秩序检查、备课与上课检查、考试质量检查、教学档案检查等，有力促进教师教学水平不断提高。学生成绩合格率达96%以上。

遵循中餐烹饪专业的特点，尽量安排学生在对口岗位实习。在提高学生技能的同时，还注重开展对学生进行企业文化教育，定期安排烹饪专业学生到滨海宾馆、桃李园大酒店等有关场所参观，了解和感受餐饮文化氛围。强化顶岗实习学生的过程管理和指导，不断提高学生对餐饮业的适应能力。落实学生顶岗实习责任保险制度，学生能按时获得合理的实习报酬，学生对顶岗实习的满意度达98%以上。

坚持以能力为本位，以就业为导向，稳步推进教学模式改革，积极实施项目化教学、案例教学、场景教学、模拟教学等教学模式，紧密结合餐饮业实践，努力体现教学做合一，做中教，做中学，达到知行统一。坚持灵活多样的教学方法和手段，有80%以上的专业技能课能运用形式多样的多媒体教学、现场教学等方式，效果良好。对学生的评价采用过程性评价和终结性评价相结合，老师评和学生互评相结合，理论考核和实践考核相结合，实行多元考核、灵活考核。

不断推进教学管理改革，建立了二级教学管理体制，形成了行业企业参与教学管理的工作机制，能运用网络化、数字化管理手段，努力提高管理效率。对学生试行学分制和弹性学制，整合、开放教学资源。组建教师工作团队，围绕教学项目开发、课程建设等进行研讨，形成教学合作发展机制。

六、质量效益双赢

中餐烹饪专业是我校的传统专业、长线专业，自从1984年开办以来，在社会上具有较高的知名度，社会影响力大，生源充足，每届招生学历班教育都稳定在2个班以上，每届招生人数都在60人以上。

在搞好校内学历班教育的同时，充分利用专业师资和实训设备、场地及生活条件，积极对社会人员进行短期技能培训。我校的短期技能培训工作曾受到省领导张连珍、黄莉新等的视察指导，并给予了充分的肯定。仅烹饪专业2009年培训253人次，2010年培训261人次，2011年培训246人次。去年，和欧堡利亚大酒店合作，为该酒店培训新员工200多人。在取得一定经济效益的同时，也取得了巨大的社会效益。

高度重视学生的职业资格，从平时的实训管理着手，强化技能训练和考核，学生在毕业前都能通过劳动人事部门组织的中级工资格鉴定，参与率100%，合格率100%，双证率达23.5%。综合高中看对口高考，每年的对口高考烹饪专业学生均有被高校录取。2011年陈凡、杨丽媛同学总分列盐城市烹饪专业第一、三名，双双被扬州大学录取。职业中专看技能大赛。每年举办一届校园技能节，邀请社会各界人士和学生家长到现场观看。学生刀工、冷拼、热菜、翻锅等项目表演或竞赛，专业课教师也同期开展技能教学大比武，学生参赛热情高，信心足，参赛率达100%。

2009年，烹饪专业有2名教师在市技能大赛中获一、二等奖，2名学生获二、三等奖；2010年有3名教师获市二、三等奖，2名学生获三等奖；2011年，任昌娟老师获市一等奖、省三等奖；今年刘必红老师获省技能大赛面点项目金牌、冷拼项目铜牌，王春亭老师获面点项目铜牌。

由于我校重视技能训练，毕业生特别是烹饪专业毕业生更是供不应求，就业率达98.5%，每年对口就业率达84.2%，劳动合同签订率达84.2%，学生、家长及用人单位都非常满意。如滨海宾馆的餐饮部经理黄建斌就是我校的烹饪专业毕业生，曾获得中华美食大赛金牌。目前在滨海宾馆餐饮部工作的有我校17名烹饪专业毕业生。毕业生个人在社会上开酒店、当主厨的数不胜数。用人单位对我校烹饪专业毕业生综合素质满意度达87.4%，在校学生对该专业满意度通过测评调查达96.1%以上。烹饪专业教师积极参与本地餐饮行业项目研发与服务。与滨海宾馆、桃李园大酒店、天海元国际大酒店等县内著名餐饮企业的同行们一道研发本地特色菜肴，并由我校老师一道一道制作成品，执笔撰写，形成了《面塑技法》和《西餐制作》等书，书中许多菜品被上述酒店餐饮部应用于宴席，深受客人的喜爱，取得了良好的经济效益和社会效益。

除参与本地餐饮企业进行技术研发和服务外，还受县政府委托，承办全县每年一度的技能大赛，为大赛提供场地、设备、裁判和命题，深受县领导和参赛人员的好评。实训实习室还对全县各乡镇成教中心开放，充分发挥引领和辐射作用，为县政府、县妇联、县扶贫办组织的下岗职工再就业和农民工培训服务，多次被县委县政府表彰。

本地区烹饪专业对接的产业发展现状与趋势。

一方面，我县百亿农产品加工园区已经建成，大量企业落户园区，扩大了滨海农副食品生产基地规模，为农业经济转型升级打下坚实的基础；另一方面，随着滨海港中电投投资35亿元的煤炭码头一期工程项目获得国家发改委批复，滨海的对外开放程度和人们生活水平不断提高，强势兴起的餐饮服务业已成为我县经济的一大亮点，县城宾馆、酒店鳞次栉比，中小型酒店、排档更是不计其数，欧堡利亚大酒店、即将建成的滨海国际大酒店等四星、五星级宾馆即将呈现在人们的生活中。滨海港建设轰轰烈烈，给我县旅游业带来极好商机，高级大型餐饮服务业的规模效应已经凸显，所有这些，为我校烹饪专业办学提供了良好的机遇。我校烹饪专业在品牌专业建设方面，虽然取得了一定的成绩，但还存在许多不足之处，比如参与行业企业技术项目的研发还不够多，新品开发、特色食谱创新不多，课程建设精细的程度还不够高。我校今后将进一步扩大校内实习基地规模，加大投入，再上设备以满足现代餐饮和食品生产加工的实践教学和服务市场需要，要进一步深入企业，积极参与技术研发，更好地开展校企合作，进一步加强课程建设，注重课程改革，不断开发校本教材，使教材贴近企业对人才需求的实际，进一步加强师资队伍建设，努力提高教师的教育教学水平。

以上汇报，定有许多不妥不足之处，敬请各位专家给予批评指教。我们将认真听取各位专家的意见和建议，努力使专业建设工作特别是烹饪专业品牌建设工作再上一个新的台阶。

二○一二年六月二日

江苏省职业学校品牌特色专业视导

汇 报 材 料

打造外宣特色品牌 篇3

把生态文明的对外宣传做活。在淮安，保护环境“只有刚性，没有弹性”，全市上下绝不以牺牲环境为代价换取一时的经济增长，绝不为了领导干部的所谓政绩给老百姓带来长远的灾难和祸害，绝不以牺牲子孙后代的利益为成本把严重污染项目引进来，实现了由‘环境换取增长’向‘环境优化增长’的转变。为了把关系广大老百姓切身利益的发展理念和成果宣传出去，市委宣传部适时将生态淮安的对外宣传作为动态关注点。去年8月中下旬，邀请省广电总台组织“苏北崛起”大型新闻行动把淮安作为首站采访地，经过认真谋划，将采访主题定为“生态淮安”。30多名记者对淮安市按照“既要金山银山，更要绿水青山”的环保优先绿色发展的思路，坚持环保优先、建设绿色淮安，全力打造天蓝气爽魅力名城、独具一格亲水名城、宁静优美宜居名城、清新秀丽生态名城的举措和成果，进行了广泛深入的采访，发挥广播、电视和互联网优势，采用现场报道、专题报道和动态跟进等形式进行宣传报道，产生了很大的社会影响。党的十七大提出“生态文明”这一新理念后，淮安的外宣工作者敏锐意识到，淮安的“生态文明”建设所体现的理念、措施、成果和经验，对全国贯彻落实十七大精神、推进生态文明建设无疑具有重要现实指导意义，于是迅速策划“生态文明”集中外宣活动，邀请组织新华社、中新社、人民日报和新华日报、江苏电视台等新闻媒体记者来采访。新华日报长篇报道《淮安：生态文明就是最重的民生》在A1版头条发表后，迅速在国内外产生极大反响。数十家中文网站予以转载或链接，同时引来媒体连锁聚焦反应。

把文化淮安建设对外宣传做精。淮安是全国历史文化名城，悠久灿烂的历史文化和独具地域特色的美食文化、运河文化、戏曲文化、民间文化，使淮安蕴藏着深厚的文化底蕴。淮安把文化外宣立足点放在为民惠民上，首先是浓墨重彩推进美食文化。2002年以来，淮安每年举办一次淮扬菜美食文化节，而办节的宗旨之一就是娱乐百姓，把美食文化节办成老百姓自己的节日。每年美食文化节对外宣传始终紧扣弘扬淮扬菜美食文化、改善老百姓精神文化生活这一主旨。在已举办的六届美食节上，市委宣传部、市委外宣办先后成功组织了北京、上海、杭州、南京等城市的美食文化推介周，每一届都举行10多次新闻发布会；每年都有300多人次的外地记者来淮采访报道节会盛况，在境内外媒体开设专版、专栏，采取各种形式广泛宣传惠及千家万户的美食文化。目前美食节已成为展示淮安百姓精神风貌的大舞台，“东方美食之都”这张城市新名片愈叫愈响。

淮安还是运河文化的重要发祥地，大运河自古以来与淮安老百姓的物质文化生活息息相关。如今运河文化继续滋养着淮安的经济社会发展，滋养着淮安的老百姓。2006年5月，“运河之都”全国学术研讨会在淮安召开，全国200多名专家、学者多角度论证了淮安作为中国“运河之都”在历史、文化、交通、水利和经济等方面具有的不容置疑的地位。为使这一重要会议成为对外展示运河文化魅力与底蕴的有利契机，淮安精心策划和组织境内外媒体记者来淮集中采访，对淮安境内运河沿线及其漕运总督府旧址，对新建的与老百姓生活密切相关的大运河文化广场、里运河文化长廊、水上立交等进行考察。之后又出台了打造“运河之都”新形象、展示淮安运河文化的系列外宣计划，与运河沿线有关城市外宣办、新闻媒体及文化传媒公司、广告公司进行合作，共同策划“运河之都”形象宣传方案，组织市内媒体赴运河沿线19个地级城市采访，“走出去”和运河沿线城市交流、互动，宣传淮安。

与此同时，淮安对地方的特色文化建设进行了卓有成效地宣传。外宣工作者对淮安着力推进文化名城建设，对富有淮安地方特色的历史文化和人文景观以及淮海琴书、淮海锣鼓、博里农民画等地域文化，对惠及城乡居民的十大文化惠民工程和城市标志性文化设施，都作为对外宣传的重要资源进行挖掘和展示。还和文化部门精心打造了一台“外宣”文艺晚会，“专供”来淮的媒体记者，《借靴》、《赶集》、《淮安大地是我根》等戏曲小品和歌舞，使新闻界的朋友在欢声笑语中真切感受淮安的文化魅力。

把突发事件对外宣传做正。针对改革与发展过程中出现的新事物、新情况、新问题，特别是全面建设小康社会进程中出现的就业、信访和发展环境等问题，淮安始终把外宣的着力点放在以民为本上，着眼于树立淮安良好形象。2005年3月29日晚。京沪高速淮安段发生一起特大交通液氯泄露事故，造成28名村民死亡，高速公路关闭20个小时。事故引起境内外媒体的广泛关注，中央及境内外数十家媒体80多名记者迅速汇聚淮安，事故处置的短短四五天内，境内外各种媒体刊播“3·29”事故报道就有万余件(次)，央视先后派出5个栏目组来淮现场报道，并在整点新闻中滚动播出；新华网、新浪网、搜狐网、中新网等知名中文网站均设立了专页、专题，密集报道“3·29”事故处置进展。由于运筹谋划得当，及时发布信息，主动引导舆论，整个事故处置的对外报道及时准确、公开透明，中央外宣办和江苏省委领导以及专家、学者，给予了充分肯定和积极评价。时任江苏省委书记李源潮批示：“主动、及时发消息，正确报道，防止炒作。是突发事件报道的一条成功经验。”中央外宣办副主任王同庆指出，“3·29”事故的信息披露和新闻发布工作做得好，有效引导了社会舆论。著名学者李希光教授认为，“3·29”事故的成功报道体现了江苏省和淮安市党委政府处置危机的能力：没有炒作与误导，很透明，没有人说政府掩盖了真相，也没有人给政府施加压力，很好地体现出了省、市党委政府和领导干部果断、务实、为民的形象。

去年7月下旬，市区一家企业发生爆炸事故，造成3人死亡。市委宣传部、外宣办及时组织通稿。召开新闻发布会，用准确、透明的新闻信息对市内外媒体和互联网进行舆论引导，对内对外的舆论宣传自始至终既积极又平稳，没有产生任何负面影响，有效促进了事故的顺利处置。七八月间。上海河济公司涉嫌经济诈骗，引发外地大批农民工和建筑商、材料供应商到淮安集访。宣传部门及时研判，及时处置，及时建议省有关部门向新闻界通报情况。有效引导了社会舆论，避免了不实传言，使这一事件得到稳妥化解，维护了农民工的合法权益和社会稳定。六七月间，淮河发生流域性大洪水，淮安市洪泽湖地区多次出现强降雨过程，加之上游客水压境，抗洪防汛引起境内外众多媒体的高度关注。中央、省以及上海、深圳、香港等地境内外数十家新闻媒体纷纷赶来淮安采访，最多一天，来淮安采访的媒体二十余家，中央电视台派出3个报道组，新华社派出4个采访组12名记者驻扎淮安半个月，及时采访报道淮安抗洪救灾情况，新华社与新华网有关淮安抗洪救灾的通稿就有百余件次。由于组织引导得当，这次应对处置自然灾害的对外宣传焦点放在了全市上下全力以赴防汛抗洪，妥善安排受灾群众生产生活，最大限度减轻灾害损失上，为全市抗洪防汛营造了积极、正面的外部舆论环境。

实践证明，做好民生外宣，是遵循对外宣传客观规律，适应新形势和新任务的客观要求。淮安的民生外宣为实现地方经济社会科学发展、促进社会和谐发展发挥了积极作用，也更加有效地拓展了地方外宣，特别是经济欠发达地区对外宣传的新领域、新空间。民生外宣同时又是一项崭新的工作，需要在实践中与时俱进地探索创新，不断拓展领域、丰富手段，这样外宣工作才能更好地服务中心，促进和谐，树立形象，推进发展。

(作者系中共淮安市委宣传部副部长、外宣办主任)

品牌特色专业 篇4

1 改变传统观念, 建设适应社会发展的卫生职业教育能力训练体系

随着医学技术的进步, 大量新技术、新设备的产生和应用, 对医药卫生一线医护人员的知识结构、技术水平都提出了更高、更新的要求。而社会的发展也对卫生职业教育提出了迫切要求。诚然, 任何新生事物的发展都会有一个艰苦的探索过程, 观念的转变也是艰难的。但墨守成规走老路, 只会贻误事业的发展。我校是教育部批准的卫生重点中等专业学校, 在依托行业办学方面有比较成熟的经验, 在省内中等卫生职业教育中处于特殊位置 (位居省城、行业领先) 。积极探索适应卫生职业教育教学能力体系 (专业定位、课程开发、教学改革、教材建设、队伍建设、实训实习) , 主动适应社会发展需要是我们的责任, 据此, 我校根据社会需求积极开发新的专业方向;参照卫生部大纲“宽基础、活模块、多面向”的原则, 以职业能力梳理专业知识和技能;以专业知识、技能建设专业课程体系 (护理、临床学科) ;研究探索适应专业课程的教学模式和方法 (任务引领型、任务驱动型、案例教学、研究性学习、目标教学) ;引领行业能力训练教材的开发 (卫生部规划教材、省内护理能力训练教材、校本教材) ;培养双师型教师队伍 (省教师培训基地、多渠道培养新老教师) ;构建社会平台 (技能大赛、双线教学、实训实习) , 在编制教学计划的过程中, 充分发挥以现场专家为主要成员的专业建设委员会的作用, 切实做到与社会需求、专业发展相适应 (见图1) 。

2 以能力为本位, 打造特色专业

观念转变阶段:2004~2005年, 护理专业被确定为“技能型紧缺人才”专业, “以能力为本位, 以就业为导向”的新型职业教育理念, 极大地促进了职业教育的改革与发展。此时我省教育厅先后下发了《制定省中职学校专业设置标准细则》和《关于制定黑龙江省职业院校专业设置标准的指导意见》。

实施完善阶段:2006~2008年, 将《护理专业设置标准》的内容与学校的教育教学改革紧密结合, 应用于教学进行检验, 现已在全省卫生职业教育机构中广泛实施。

3 围绕专业能力, 构建核心课程

(1) 依照专业能力构建核心课程, 首先在护理专业、检验专业开展课程设置研究, 研究核心课程实施途径, 实现职业能力与考核标准的衔接。

(2) 各专业突出能力教学, 注重专业方向拓展 (如开设美容护理、口腔护理专业等) 。

(3) 注重人文和社会科学课程的开发。适当增加选修课, 使必修课、限选课以及任选课的比例接近7:2:1。

(4) 强化专科护理课程体系建设, 加强专科护理教学工作, 以外科护理、妇产科护理为试点, 整体推进专科护理的教学水平。

(5) 围绕能力训练, 建设精品课程 (如临床护理技术、基础检验技术课程等) 。

4 积极探索新的教学模式和方法, 提高学生专业技能

如任务引领型:应用于临床学科、护理学科;任务驱动型:应用于计算机中心;案例教学:应用于临床护理课程;研究性学习:应用于老年护理课程;目标教学:应用于全校各课程。

5 以能力训练为中心, 实施专业教材建设与开发

(1) 积极争取规划教材的编写。在卫生部行业指导委员会 (以下简称行指委) 的指导下, 近5年来, 我校主编、参编及协编国家统编、规划教材200余部。仅在2007年卫生部“十一五”规划教材编写任务中, 我校就有27人被选聘承担14部教材的主编和13部教材的副主编, 另有47人参加了44部教材的编写工作, 名列全国卫生职业院校之首, 获得了卫生部、人民卫生出版社、行指委以及全国兄弟院校的广泛好评。

(2) 组织《护理专业能力训练》系列教材的编写, 引领省内行业教材建设与改革。2006年以我校为主体, 由全省各中等卫生职业学校参与编写并由人民卫生出版社出版了《护理专业能力训练》系列辅助教材和配套试题, 广泛应用于省内外卫生职业教育教学领域, 从而统一了黑龙江省中等卫生学校理论和技能教学评价标准。

(3) 校本教材的建设与开发。我校在参与规划教材编写的同时, 加强了校本教材建设。学科教师结合专业教学实践特点, 为提高学生专业知识和技能水平, 适时编写校本教材和辅助教材。

6 为适应专业能力教学, 多渠道、多层面建设双师型教师队伍

双师型教师是指既有教师职称, 又具有其他专业职称的专业课教师。只有建立一支有特色的适应卫生职业教育的师资队伍, 才能办出有特色的卫生职业教育。多年来, 我校努力改善教职工在提高职业能力教学过程中产生的各种不适应状况, 大力倡导学习之风, 组织教师学习职业教育理论, 学习专业知识和技能, 学习先进的教学方法, 努力营造学习型校园氛围。

(1) 多渠道筹措基金, 培养专业骨干教师。改革分配制度, 对一线教师实行倾斜政策, 每年拨出专项资金, 用于教师外出学习。争取国家教育培训基金, 以培养高水平的学科带头人和青年骨干教师为重点, 建立了青年骨干教师培养等一系列人才培养机制。通过制度建设和机制创新, 营造最佳的成才环境。

(2) 积极开展卫生行业职业技能鉴定, 强化教师职业能力培训。目前我校有双师型教师86人。

(3) 聘请医院和企业的专家参与教学方案的制订, 定期聘请护理一线专家来校任教, 使理论教学与临床实践充分结合, 既培养了师资, 又优化了师资配置。

(4) 凸显我校作为黑龙江省教师培训基地的作用。近2年我校承担了黑龙江省卫生系统护理专业教师的培训工作。2008年暑期, 受省教育厅委托, 我校承担了全省中等卫生职业学校护理专业骨干教师的培训工作, 受到了所有参加培训教师的一致赞誉。

(5) 加强对新教师的培养。为了提高新教师的实践教学能力, 我校规定, 招聘的新教师一律要到学校实验中心接受一年的培训, 经学校考核合格后, 方可从事教学工作。

7 充分利用社会职业能力培训、评估、鉴定平台, 提高学生就业能力

(1) 顺应职业准入制度, 实施“双证” (毕业证、职业资格证) 考核制度。自2006年起, 我校坚持一切为了学生的宗旨, 顺应职业准入制度, 积极探索实施双证考核制度的有效途径, 先后向卫生部职业技能鉴定中心和省劳动厅申请, 建立了卫生部职业技能鉴定中心黑龙江省培训鉴定工作站、黑龙江省卫生职业技能培训鉴定基地。截至2008年年底, 我校共有3 410名学生参加了培训和鉴定考试, 通过率为96.6%, 在获得毕业证书的同时获得了由卫生部、劳动部共同颁发的职业技能证书, 得到了社会和用人单位的一致认可。2007年我校被评为全国卫生职业技能培训鉴定工作先进单位。

(2) 利用护理技能大赛平台, 接受社会对我校学生专业能力训练效果的检验。在2004、2005年2届黑龙江省职业院校护理技能大赛中, 我校学生连续囊括了护理、美容专业的冠亚军。由于卫生职业学校和临床医院的广泛参与, 技能大赛促进了临床护理水平的提高, 同时又为学生服务社会提供了展示才能的窗口。我们将不断构建和完善教育教学社会评价平台, 探索新的教学模式和教学方法, 培养学生、服务社会, 在社会发展中凸显我校职业能力训练体系建设的积极作用。

8 强化实践教学环节, 实现培养模式的改革创新

(1) 我校在护理专业开展“理论—实训”一体化教学, 加大专科护理技能操作训练力度, 增设包括重症监护在内的6个专科护理实训室, 设备居全国同类院校领先水平。

(2) 强化课间见习、双线教学。

(3) 加强学校实验室建设, 建立仿真实验室。为了加强对学生动手能力的培养, 近年来, 我校投资300多万元, 加强实验、实训基地建设, 特别是加大了护理、美容2个专业建设资金的投入, 采购了先进的实验实训仪器设备。2006年, 我校获得150万元中央财政支持的职业教育护理实训基地建设项目资金, 并自筹配套资金150万元, 至2007年8月, 所购置的92种269台 (套) 国内最先进的护理专业实验实训设备已经全部到位并安装调试完毕, 投入教学使用。

(4) 主动服务社会, 实现学校与用人单位“零距离”对接。高职高专办学特色和办学功能的特殊性决定了高职高专教育的龙头和灵魂是专业建设, 要用专业建设引导课程设置、用专业建设打造学生特色。我校经历了60年的建设和发展历程, 护理专业是国家首批示范专业, 为黑龙江省护理实训基地, 被列为全国技能型紧缺人才培训工程实施单位, 在黑龙江省护理专业教育中, 切实起到了龙头作用。学校在狠抓护理职业教育特色建设的过程中, 努力做到专业有特点、学生有特长, 以就业需求指导校内教学。近年来, 利用学生生产实习的机会, 与省外多个专业机构建立了订单式培养机制, 使学生遍布全国各地, 学生的职业能力得到了社会较高的认可, 每年的就业率均达到95%以上。

9 讨论与思考

9.1 以专业能力体系建设为中心, 统筹规划, 科学发展

职业教育能力体系建设是职业院校发展与建设永恒的课题, 一是要加强市场调研, 根据需求培养社会紧缺人才, 找准专业定位, 二是结合学校的教育教学资源, 增强老专业发展的针对性和适应性。由于社会需求的不确定性, 应不断进行专业调整、改造, 赋予专业建设以新的内涵。通过对传统专业的改造、专业外延的扩大、专业内容的整合、专业方向的拓展, 使专业发展动态适应市场, 保持职业教育旺盛的生命力。既要防止一哄而上, 又不能墨守成规, 要科学发展, 统筹规划, 坚持长短结合, 集中优势资源, 建设特色专业, 力求建设一个成功一个, 经得起市场的检验。

9.2 依靠教育教学实践, 不断完善专业课程体系

我校的专业教学课程建设才刚刚起步, 职业能力课程体系是围绕职业能力的培养来设置的, 根据专业、行业的不同, 其能力体系的综合表述也不尽相同, 如护理:专业能力、社会能力;工业:专业能力、普通能力等, 但有一点是相同的, 那就是以职业技能聚焦知识, 以岗位能力梳理技能。因此, 在建设课程体系的同时, 要充分考虑不同能力体系的同层次性、相对独立性, 尽量避免课程内容相互交叉。我们相信, 伴随专业能力体系建设的逐步深化, 专项技能、专业课程、专业设置会不断完善。我们着眼于卫生职业教育“双证”课程开发, 将集中力量, 根据“双证”课程的特征, 在技能性、标准性、综合性上下工夫, 做到将学历教育与职业技能培训相结合, 从专业层面到课程层面, 形成“双证”教学特色, 实现专业特色、课程特色、人才特色的有机结合。

9.3 职业能力训练教材要突出职业教育的特点

传统的统编规划教材内容上主要体现学科的完整性, 在形式上统一规范, 缺少职业教育的特点。在校本教材和辅导教材的编写中, 应借鉴国内外不同行业职业教育教材的特点, 按照我国职业教育教材质量评价体系指标 (思想性、科学性、时代性、工具性、可读性、艺术性) 的要求进行编写。注意结合卫生行业特点, 克服“惯性”, 在时代性、可读性和艺术性上要有所突破。应通俗易懂, 考虑学生的阅读能力, 多从学生的角度考虑教学效果。

9.4 建立有效的激励机制, 增进双师型教师培养的速度

职业教育教师队伍建设的突出问题是时间和资金, 更重要的是教师本身的内在驱动力。应积极探索实现双师型教师队伍建设的有效运行机制, 贯彻落实省卫生厅继续教育学分制实施办法, 建立带教实习考核和激励政策。建立向一线教师倾斜的政策, 多渠道筹措资金, 结合精品课程建设和名师工程建设, 逐步增加对教师培养的投入。继续完善切实可行的教师培养和考核制度, 建立学校教师实践操作能力考核标准。强化能力训练, 营造学习型校园氛围, 激发教师能力训练的内在驱动力。

9.5 建立情景模拟实验室, 增强学生对医院环境的认知能力

鉴于目前学校缺少教学医院的实际, 学生课间见习是能力训练体系中的薄弱环节。应从实际出发, 积极开发学校的实践教学资源, 梳理专业实践教学能力训练项目, 分清主次, 建立切合实际的训练计划, 增强实践教学效果。逐步建立健全专业情景模拟实验室, 增强学生对医院环境的认知能力。

女工特色品牌 篇5

关于申报“女职工建家活动”特色品牌方案

为进一步激发基层工会活力，不断提升工会女工组织在服务职工、服务大局中的作用，整体推进工会组织的创新能力，坚持“融入中心创特色、以人为本构和谐”的工作方针，经县工会研究决定，于2014年在全县各级工会组织中开展“女职工建家，创建工会工作特色项目”活动，鼓励工会女工工作向“有特色、有亮点、有成果”的方向发展。现制定如下实施意见。

一、目的意义

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实党的十八大精神，践行科学发展观，引导各工会组织结合自身特点，自主设计和创建有影响、具有长效性的品牌活动项目，用品牌项目凝聚职工，增强工会基层组织活力，加强女职工组织建设、开展女职工提素质竞赛、维护女职工的合法权益，从而以新的思路、新的机制、新的方法，进一步深化我县工会工作。

二、创建内容

各工会组织结合自身实际，可从阵地建设、活动主题、志愿服务、人文风尚等方面出发，明确重点建设方向，注重“三有”（有创新、有特色、有效果）建设，打造特色鲜明、参与率高、影响面广的品牌活动。（1）阵地建设：根据本单位工作实际需要，充分发挥本组织特长优势，建设富有本组织特色的活动阵地，充分发挥阵地联系和阵地凝聚的作用。将阵地建设成团结、进取、互助、友爱、温馨、和谐的职工之家。

（2）活动主题：根据职工特点，不断创新思想教育新模式和新渠道，打造职工乐于参加、参加受益的女职工建家活动，从而以点带面开拓职工思想教育新局面。

（3）志愿服务：根据职工专业特长和组织优势，积极引导有专业特长的职工服务于地方经济文化社会发展，弘扬志愿者精神，形成认可度高的志愿者服务品牌。

（4）人文风尚：关心尊重每一位职工，用人间真情和友谊，形成亲密、无私、团结、友爱的良好人文氛围，打造能够使人奋发向上、互助共进的人文品牌。

四、实施步骤

（一）创建活动方案申报阶段（4月）

工会组织围绕创建内容，结合本单位实际，有重点地策划“女职工建家活动”创建项目，形成创建方案。

（二）实施推进阶段（4月-11月）

围绕“女职工建家活动”创建项目开展活动，不断拓宽建家工作领域，每月底向县工会上报创建活动工作小结。做好劳动保护、劳动安全卫生工作，女职工和未成年工特殊保护的法律法规；开展劳动竞赛、合理化建议、技术协作、发明创造等群众性经济技术创新活动有成效；职工教育经常化、制度化，业余文化生活丰富多彩，职工素质不断得到提高，工会在企业文化和精神文明建设中发挥作用明显，工会组织关心职工疾苦，倾听职工呼声，在职工就业、工资分配、劳动保护、社会保障等方面为职工群众说话办事，履行好帮扶特困职工“第一责任人”的职责，尽力为特困职工和困难职工提供帮助。县工会不定期对各单位创建情况进行检查，并以互评互访、座谈交流、现场观摩等形式，不断扩大建家活动参与面，创新活动平台，丰富活动内涵，提高活动品质。

（三）总结评比阶段（12月）

为了巩固建家活动的成果，推广建家活动的经验，各工会组织上报创建成果，县工会进行最终审定，创建完成的品牌活动统一公布，对各工会组织开展的创建情况进行总结表彰，并作为各工会组织考核表彰的重要依据，对流于形式，没有成效的给予通报批评。

五、有关要求

（一）加强领导，认真组织实施。白水县总工会成立了组织领导，组长：郭小芹，副组长：孙艳萍，成员：尹海侠，刘芳文，明确目标责任，切实抓好落实，创造经验，打造品牌推动，工会女职工工作整体水平的提高，积极投入到“女职工建家活动”的工作中去，确保这项活动扎实、有效地推进，保证创建工作取得预期效果。

（二）结合实际，打造特色品牌。要把开展女职工建家活动的基本要求与本单位的实际相结合，科学的选择重点建 设方向，认真确定创建项目，有重点、有计划地开展创建活动。要发挥自身优势，创新工作思路和工作方法，努力打造“女职工建家活动”的特色品牌。

（三）以点带面，逐步推广。在实践中总结出“以点带面，逐步推广”的工作方法，有效地解决了开发新项目周期长的问题，在职工建家活动中确立了试点单位，制定“职工建家”样板的建设计划和措施。通过试点探索和完善方法、措施，集中精力培育和树立典型，为活动的全面开展提供推广经验，营造有利于创建活动的浓厚氛围，推动创建活动的深入开展。

二

自主品牌需要特色 篇6

A=Aotomotive ObserverS=Su Hui 苏晖A：2010年中国汽车市场超额完成了1700万辆的目标，但是实现的过程似乎跟年初目标有所不同。合资企业大部分超额完成了目标，而自主品牌企业的目标完成情况并不好。您怎么看这个问题？

S：这很正常。我们的自主品牌没有解决一个根本性的问题，要向合资企业学习出精品车，出高质量的车。合资的产品为了占领市场向小排量转移，但是中高端车是它的强项。而自主品牌汽车的强项是A级车，现在开始不惜代价来研究中高端车；自主品牌在中高端车短期内很难有突破，而又放弃了A级车、小型车的优势，必然会出现这种情况。2011年政策退出或调控，我觉得会对车市产生很大影响。且现在的政策都是面向经济型车和小排量车，所以对自主品牌的影响肯定会比合资企业大。

A：在《汽车观察》主办的2010第五届年度车型评选中我们发现，参选的车型越来越高端了。合资企业向小排量市场转移，自主品牌走高端车是不是也是市场形势使然？

S：我觉得自主品牌存在一个很大的缺陷问题就是细分市场。经济型车也有，中高端车也研究，还要搞电动车，没有一个企业做得成功的。通用有通用的特色，丰田有丰田的特色，中国自主品牌企业必须也有自己的特色。

我认为全系列不是优势。中国既然是最大的一块汽车市场，大家都想占，所以更应该做细分市场。现在每一个厂家都在出SUV车，将来可能每一个都要出越野车、MPV，产品线丰富了，可是优势没了。并不是说不赞成高端车，但是一定要有自己的特色，比如高端越野车、高端SUV车等。

A：今年包括很多自主品牌都遇到了一些问题，比如比亚迪，还有吉利收购沃尔沃之后能不能管理好等等。除了产品品质的差距外，在企业层面上自主品牌和合资品牌的差距又在哪里？

S：第一是战略决策，一个企业打什么战略至关重要。第二是汽车营销，我认为全行业现在对汽车营销并没有真正重视。比如十二五规划，汽车行业发展规划6个大问题，很少内容涉及到汽车营销。《汽车品牌销售管理办法》修改了3年还未出台，从这些现象就可以看出全行业依然把汽车产销放在第一位，仍然没有把汽车营销提高到非常重要的地位。我觉得差距主要在营销上而不是研发上。年底（指2010年）报纸上网络上评论最多的就是各企业的人员调整，包括高管的调整。这就说明没有一个好的营销战略在稳步地实施。

A：刚才您也提到2011年政策的收紧会对自主品牌产生更大影响，那您对自主品牌如何应对政策变化有什么看法？

品牌特色专业 篇7

当前, 关于会计专业特色及品牌建设的相关研究文献主要集中在国内, 大致可归纳为以下几个方面:

(一) 关于专业特色及品牌建设的内涵研究

关于高等职业院校专业特色的研究, 一部分业内专家认为, 专业特色是指高等职业院校改革和专业建设过程中, 在人才培养模式、人才培养方案、人才培养质量等方面具有显著的特征, 培养的学生在某些方面的素质优于其他院校该专业学生, 并得到社会的普遍认可, 有较高社会声誉。强调内涵建设的专家则结合专业建设中的普遍现象, 总结出专业特色应具有三个特征:独特性、优质性、发展性, 并据此提出专业特色建设的内涵:有明确的建设目标、思路和科学的人才培养方案;师资队伍素质好, 教学与科研水平高;教学设施精良, 实践教学条件好;专业的教学内容、课程体系改革突出;人才培养质量有保证, 社会声誉高。有专家学者将高等职业院校专业特色的内涵归纳为三个方面:与时俱进的专业发展理念、稳定互助的产学合作机制、学以致用的人才培养模式。

关于品牌专业的内涵, 也存在类似的情况, 不同学者的界定不尽相同。有学者认为, 品牌专业是指其培养出的人才质量高, 在市场上具有相当的知名度和竞争优势, 受到广泛欢迎的专业。也有学者认为, 所谓品牌专业, 一般是指专业条件、建设水平、改革成果、人才培养质量整体达到一流水平并适应经济社会发展需要, 在社会上知名度高、竞争优势强并受到广泛欢迎的专业。

(二) 关于专业特色及品牌建设的内容研究

有学者认为, 专业特色可体现在不同层面: (1) 体现在专业办学过程中的办学理念、办学思路。 (2) 体现在专业培养模式、人才培养质量与特色上。 (3) 体现在专业教学上的特色———课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等。 (4) 体现在专业教学管理上的特色———科学先进的教学管理制度、运行机制等。甘娅丽通过专业建设的常规性分析总结出会计专业建设的六要素, 即培养目标、教学计划、教学大纲、教学模式、师资队伍、管理方法等, 并提出专业特色建设六要素基本架构和闭路循环管理体系。李翠莲、喻穹认为, 还应将“充分保护和发展学生的个性”作为专业特色建设的内容。黄世秀从品牌专业建设方面提出几项措施:制定科学合理的品牌专业建设规划;以转变观念为先导创新教学;以技术应用能力为主线突出特色, 加大品牌专业建设的软硬件投入;加强品牌专业的宣传等。

(三) 关于专业特色及品牌建设的策略研究

有学者认为, 品牌、特色专业建设与专业核心竞争力培养可从以下几方面着手: (1) 师资队伍建设合理化, 构建学习型教师团队。 (2) 产学研一体化, 促进专业建设创新。 (3) 分类培养与岗位就业紧密结合, 加强教学模式改革。 (4) 充实完善实训设施, 加强实践教学改革。 (5) 以学生为主体, 切实提高人才培养质量。有学者认为, 高等职业院校专业特色的培育分四步走:学习研究———思考规划———投入实践———总结提炼。刘沂蒙在《关于高等职业院校专业设置特色化的思考》一文中提出“师资队伍为先、专业带头人为重、外部市场为导、教学条件为要、学风建设为基、特色方案为本”的方针。关于如何进行品牌、专业特色建设, 有学者提出以下战略: (1) 品牌、特色专业建设战略要有明确定位与目标。 (2) 将研究教学型理念贯穿于品牌、特色专业建设始终。 (3) 建设一支科学、合理、高素质的教师队伍。 (4) 加强教学实习基地建设, 走产、学、研结合的道路。 (5) 建立科学的教学管理和评价体系。有学者认为, 要创建品牌、特色专业, 首先必须有一流的培养方案, 一流的培养方案必须有整体优化的课程体系和实践教学环节支撑;为了有效地实施方案, 还应具备相应的教学资源和管理制度, 包括一流的师资、实践条件、优质课程资源和实施办法等。

(四) 关于会计专业特色建设的国际比较研究

有学者总结目前国外高职课程体系的几种模式: (1) 起源于德国的“双元制”模式。 (2) 模块式技能培训模式, 又可分为以美国、加拿大为代表CBE模式 (Competency Based Education) 和以英国、澳大利亚为代表的CBET模式 (Competency-based Education and Training) 。 (3) 澳大利亚TAFE (Technical And Further Education, 即职业技术教育学院) 模式。 (4) 以美国社区学院教育为代表的合作教育模式。 (5) 以印度为代表的遵循企业技术路线来开发专业课程的NIIT (National Institute of Information Technology, 即印度国家信息技术学院) 模式。刘晓红认为, 我国的职业教育课程模式属于知识本位型, 而国外的职业教育课程模式属于能力本位型。欧阳丽君对国内外高职会计专业课程设置及教学内容进行比较后认为, 目前我国大多数高职院校会计课程一般分成普通文化课、专业课、实践课三大块, 沿袭“三段式”的学科式课程模式。这种课程体系和布局本质上还属于学科导向的“知识本位”模式。

目前, 虽然国内各职业院校都在专业特色和品牌建设上进行着一些有益的探索和创新, 甚至有的院校有的专业已经具备了一定的影响力, 但能在国内乃至国际享有自己独有的专业特色和品牌优势的院校及专业还是凤毛麟角。在这样的背景下, 如果我们能在专业特色和品牌建设上集中优势, 重点突破, 早立项, 早实施, 早出成果, 必将在此领域的研究和建设中走在前列, 形成自己的专业品牌风格。

高职会计专业特色与品牌建设研究的意义和应用价值

(一) 高职会计专业特色与品牌建设研究的意义

理论意义高等职业院校在形成自己的办学特色过程中, 专业是重要的载体, 办学特色正是通过特色专业来实现的。抓好专业特色建设、精品建设, 对高职特色的形成具有重要意义。从这个意义上讲, 高质量的专业特色是学校教育质量的重要标志和特色办学的重要内容, 高等职业院校必须有反映教育特色的精品专业。尽管目前有许多专家学者对高等职业院校的品牌建设进行了大量的研究分析, 也提出了不少的建设性理论, 但如何打造和建设高等职业院校的专业品牌, 创立高等职业院校的品牌学说, 还有待进一步探讨。在考虑我国高等职业教育的特征和当前状况下, 结合许多高校品牌建设实践, 在理论上分析我国高等职业院校的品牌建设问题, 具有重要的理论意义。

现实意义 (1) 国家关于高等职业教育要主动适应区域经济社会发展, 着力内涵建设、改革创新、提高质量、特色立校的总体方针为专业品牌建设提供了政策保障。具有特色的专业品牌建设研究必然会促进高职教育事业科学发展, 最终也会有助于区域经济社会发展与城市建设。 (2) 会计专业特色建设, 优势在于我们有条件在发挥自身教学经验和教学创新成果的基础上, 将已经形成或正在形成的专业特色转化为具有社会影响力的品牌价值。而具有优秀教学质量的品牌建设可以在提高专业影响力的同时吸引更多高品质的生源和社会资源, 锁定更多的用人单位到高等职业院校选拔人才。

(二) 高职会计专业特色与品牌建设研究的应用价值

一方面, 对于高职院校来说, 近年来各职业院校竞争激烈, 普通高校和民办院校的扩招也给我们带来潜在的生源危机。所以, 尽早地进行专业特色与品牌价值研究, 有助于化解专业乃至学院发展过程中的潜在危机, 对于学院品牌建设必将起到促进作用。

另一方面, 对于学生来说, 在竞争激烈的人才、劳动力市场上, 只有真正注重专业能力培养, 在日益残酷的就业竞争中才能凸显高职学生的职业能力优势, 转变企业及社会对职业教育的偏见, 树立新形势下的高等职业教育和技能型人才的良好形象。

高职会计专业特色与品牌建设研究的主要内容、基本思路、研究方法

(一) 研究的主要内容

第一部分:按照各级院校“十二五”发展规划的精神, 围绕会计专业建设现状, 总结归纳目前会计专业建设中的特色之处, 发现会计特色建设中存在的问题及不足, 研究问题存在的原因及解决问题的办法。

提炼会计专业人才培养模式的创新之处, 构建品牌价值在实践育人过程中, 体现校企融合、实践育人、就业导向的培养模式, 成为会计专业的特色, 而品牌建设需要的恰恰就是上述特色和独创性, 在此基础上加以深化和凝练, 从而有效地树立起自身的专业品牌。

在课程体系方面, 结合会计工作岗位群开发专业课程, 成为品牌建设的核心内容课程体系是建立在对会计岗位群进行深度分析基础上开发的若干门会计专业核心课程。设计一套强调能力培养的课程体系, 使学生的职业素养、职业能力和学习能力在校内学习阶段阶梯状递进。如在会计系会计专业课堂上, 按业务流程设计教学内容, 与灵活多样的教学手段相结合, 会大大激发学生的兴趣, 也会使教师享受到一种成就感。能够与企业业务流程接轨、激发学生学习兴趣。寓教于乐的课程内容, 必然成为品牌建设的核心内容。

形成性考核方式有助于品牌价值的提升会计专业课程考核亟待创新, 只有与人才培养模式相匹配的考核方式, 才能达到能力培养的目标。针对青年学生争强好胜的特点, 我们精心设计了各门专业核心课程的能力通关考核, 可以是三级、五级、若干级。这样, 学生如果一次没有通过, 还有第二次、第三次机会。此举明显提高了学生的参与热情, 并在一次次能力过关中找到自信, 职业能力稳步提升, 学生反响热烈。具有特色的考核方式促进了专业品牌价值的提升。

第二部分:在充分分析会计专业特色的基础上, 结合专业品牌建设, 研究具有特色的会计专业品牌建设的目标、特征、内容及举措, 从而提升专业影响力。

在专业建设过程中, 不仅仅侧重于教学质量的提高研究, 同时要注重专业建设对高等职业教育的外部影响力, 不但要提高专业教育的教学质量, 还要尽可能地扩大专业的影响力, 让准备接受高等职业教育的学生和需要聘用毕业生的企业充分了解这个专业的实力, 使会计专业成为我院提高竞争力的品牌。

(二) 基本思路

第一步:首先, 对国内外相关专业建设和品牌建设做深入细致的调研, 然后, 结合会计专业人才培养目标, 开展国内国际对比、分析、研究。

第二步:开展专业调研活动。结合各级院校会计专业的专业特色、专业建设方案, 总结提炼出会计专业的特色, 作为品牌建设的价值支撑。

第三步:借鉴国内外会计专业特色及品牌建设的先进经验和研究成果, 针对目前会计专业特色建设的优劣势, 在专业建设环节中找出“人无我有、人有我优、人优我特”的本质特征, 以明确特色会计专业建设的发展方向, 完善会计专业的特色建设方案。结合自身优势和院系资源, 制定本专业品牌的内涵。实施精品战略, 形成师资品牌特色;加强实践教学建设, 形成实训基地品牌特色;服务人才培养目标, 形成会计课程品牌特色。以1~2门成熟的会计核心课申报国家级精品课程为突破口, 以教学团队的方式打造精品课程, 借以提升专业知名度。

第四步:归纳、汇总包括调查问卷在内的调研成果, 做进一步的研讨。然后, 由项目组成员进行分工整理, 结合专家意见, 在会计专业内部展开研讨、论证, 完成专业品牌建设定位工作, 形成具有会计专业特色的品牌建设方案, 并做可行性分析。

第五步:根据上面的研究结果, 总结项目调研报告的结论, 从学院、系部、学生和企业等的角度, 分别提出相应的对策和建议。

(三) 研究方法

文献研究法本研究就选题研读有关高等职业教育及其专业设置方面的代表性理论著作, 借助CNKI中国知网平台, 搜集整理学术期刊、学位论文、工具书、重要会议论文、年鉴、专著、报纸等方面的研究成果, 同时辅以google等学术搜索引擎, 获取国内外相关文献资源, 为本研究奠定深厚的理论基础。

比较研究法专业特色是一个内涵极其丰富的概念, 为了比较直观地说明专业特色对高等职业院校发展的重要作用, 课题组对高职教育和本科教育进行比较分析, 以期更为准确地归纳出专业特色。

调查研究法本项目主要通过调查访谈的方式, 围绕品牌专业中的师资队伍建设、人才培养模式、课程改革等内容, 对高校的品牌、特色专业建设状况进行访谈, 旨在发现可借鉴的内容。

案例研究法课题组收集国内多家高等职业院校的会计专业建设案例资料, 并运用案例研究法进行剖析, 归纳出会计专业特色建设的普遍规律。

访谈法通过对北京市重点行业的典型企业财务相关岗位人员, 高等职业院校会计专业在校生、毕业生、教师等进行访谈, 了解相关工作岗位职责、工作岗位需求状况、岗位职业能力、职业素质要求等相关信息, 在访谈中总结出各方的具体观点。

系统分析法将学生、高等职业院校和用人单位等看成一个系统, 运用系统论的方法研究系统内部的多方主体, 研究系统的机构层次及关系。

具体的研究思路、研究方法见图1。

高职会计专业特色与品牌建设研究的重点难点、基本观点及创新之处

(一) 高职会计专业特色与品牌建设研究的重点难点

高职会计专业特色与品牌建设研究的重点难点是: (1) 如何将本专业的特色及优势转化为一种品牌价值。 (2) 针对本专业的优势如何创立特色中的品牌。 (3) 如何通过品牌建设促进专业建设的水平和速度。

(二) 高职会计专业特色与品牌建设研究的基本观点

我们认为:高质量、有特色的教育永远是稀缺资源;要建成会计特色专业品牌, 就要从以下方面着手。

一要注重品牌的内涵建设我们将会计专业建设目标定位为:建成符合区域经济特点, 具有先进职业教育管理理念、先进教学方法、拥有一批双师型教师、深度的专业课程开发和良好的会计人才输出体系的特色专业。我们认为, 高等职业院校会计专业的特色建设主要体现在以下几个方面: (1) 在办学理念、办学思路凸显专业人才培养模式的改革与构建。 (2) 以课程体系改革和课程建设为中心的人才培养方案。 (3) 以教学手段、教学方式为重点的实践教学条件建设。 (4) 以解决教改中重点问题为能力导向的教学团队建设。 (5) 基于网络教育资源的教学资源库建设。 (6) 科学高效的质量监控与评价体系建设。 (7) 以教学质量工程为重点的社会服务能力建设。 (8) 体现民族特色、区域特点、行业特征的专业文化建设。因此, 结合上述八个方面, 我们初步构建了本专业的专业特色, 即“特色引领型”的专业特征。

二要开展品牌的外延建设 (1) 积极开展广泛的社会活动、特色工程, 利用各种媒体加强对外宣传力度。 (2) 对于已开的定向班适度控制生源, 变粗放型教育为集约型教育。 (3) 彰显会计文化教育, 强调素质教育, 有计划地进行品牌推广。

(三) 高职会计专业特色与品牌建设研究的创新之处

第一, 专业品牌建设提倡精品课程做加法、小班教学做减法、校企合作做乘法、教学资源做除法。正如企业的品牌建设需要有拳头产品一样, 学校专业建设也需要有国家级精品课程作支撑。过去, 精品课程的开发、建设及申报主要靠个人的力量, 而我们提倡靠团队的力量创建会计专业课程的院级精品课程、市级精品课程乃至国家级精品课程。这会有助于专业品牌影响力的快速提升。

正如生产力越发展, 社会分工就越细一样, 职业教育越发展, 市场对个性化的教育需求就越强烈。所以, 适度分层教学、适度减少与实践脱节的教学内容, 可以更好地将有限的教学学时让给实践环节。充分利用包括实验室、校企合作在内的教学资源, 可以提高资源利用率、提高工作效率。

在专业建设过程中将企业的利益、学生及家长的需求、教师的利益与国家、学校的方针政策紧密结合, 促进品牌建设的凝聚力。

第二, 以专业系部为平台, 争取更多项目资金的支持, 提高教师队伍的科研能力, 申请国家级科研项目, 鼓励教师主持院校级重点项目, 从而获取广泛的资金支持。同时, 作为一项立体化工程来建设, 在全方位开展专业品牌建设的过程中, 要注重提升专业品牌价值。只有树立一流的品牌形象, 才能吸引更多的社会资源。考量职业院校专业建设的成效, 唯有获得来自行业企业、培养对象的认可和欢迎, 才能真正树立起品牌形象, 专业才能办出特色。

第三, 在职业教育领域, 将创新工程引入一个专业的特色与品牌建设中, 要在一定时期内结出丰硕的果实, 不仅需要对自身的困境与逆境、优势与劣势有审慎的自省, 同时也离不开克服困难、解决问题的创新工具、离不开对于行业发展潮流与趋势的观察与洞见。

摘要：专业建设是高等职业院校提高人才培养质量、提升综合竞争力的关键要素。本文通过对高职会计专业特色与品牌建设国内外研究现状的比较, 以北京经济管理职业学院会计专业的专业特色与品牌建设为例, 探讨我国高等职业院校会计专业建设与品牌建设的意义。在此基础上提出高职会计专业特色与品牌建设研究的主要内容、基本思路、研究方法, 并指出高职会计专业特色与品牌建设研究的重点难点, 旨在将专业特色和品牌建设有机结合在一起, 形成独具特色的高职会计专业。

品牌特色专业 篇8

一、调查的基本状况及分析

我市三所中等专业学校的省级品牌、特色专业均为各校的有影响力专业、重量级专业,并在2012年各校的招生宣传中进行了醒目标注。

1. 标注“省级品牌、特色专业”对学生关注度的影响

在招生宣传中,专业栏目后注明“省级品牌、特色专业”,对学生的专业填报和志愿选择产生了一定程度的影响。主要表现在以下两方面:

( 1) 在“省级品牌、特色专业志愿填报顺序”选项上, 有814人选择第一志愿,占82. 9% ; 105人选择第二志愿, 占9. 68% ; 63人选择第三志愿,占6. 4% ( 见表1) 。

( 2) 在“选择省级品牌、特色专业的原因”选项上,有666人选择了省重点建设专业,占67. 8% ; 255人选择了喜欢这个专业,占26% ; 61人选择了家长和教师推荐,占6. 2% ( 见表2) 。

2.“省级品牌、特色专业”对学生自主意识的影响

在进行专业选择时,学生表现出了较强的自主性,主要体现在以下两个方面:

( 1) 在选择“在谁的影响下选择省级品牌、特色专业志愿的”时,661人选择了“自己选择”,占67. 3% ; 116人选择了“家长协助”,占11. 8% ; 153人选择了“老师协助”,占15. 6% ; 52人选择了“其他”,占5. 3% ( 见表3) 。

( 2) 在调查“通过哪种途径知道该专业的”时,有561人选择了淮安市中职校招生计划书,占57. 2% ; 有211人选择了班主任教师推荐,占21. 5% ; 120人选择了家长推荐,占12. 2% ; 其他如网上查询68人,占6. 9% ; 亲友介绍22人,占2. 2% 等( 见表4) 。

3.“省级品牌、特色专业”对学生的影响分析

“省级品牌、特色专业”的标注,使许多学生填报了该专业。学生的选择可能是:

( 1) 753人选择了就业方向好,占76. 68% ; 386人选择了就业分配时的单位好,占39. 31。

( 2) 637人选择了专业教学质量好,占64. 87% ; 532人选择了专业师资素质高,占54. 18% ; 191人选择了实训机会多,占19. 45% 。

( 3) “省级品牌、特色专业”的标注,有104人选择了上学期间有特殊优待,占10. 64% ; 47人选择了上学时可能有较多的补助,占4. 78% ; 还有32人选择了同学整体上素质较高,占3. 26% ( 见表5) 。

4. 学生对“省级品牌、特色专业”的了解程度

在对学生进行“你目前对所学专业的了解情况”项目调查时,有604人选择了解不多,占61. 51% ; 247人选择不了解,占25. 15% ; 只有57人选择很了解,占5. 81% ; 74人选择一无所知,占7. 54% ( 见表6) 。

5.“省级品牌、特色专业”学生的目前学习状态

在对“你现在的学习状态”项目调查时:

( 1) 388人选择目标很努力,占39. 51% 。显示这部分学生学习目标明确,学习也很努力,但人数相对较少。

( 2) 356人选择有目标但是学不进去,占36. 25% ; 32人选择有目标基本不学习,占3. 26% 。显示有39. 51% 的学生虽然有自己的努力目标,但自制力较差或学习习惯不好,基本处于不学习的状态。

( 3) 152人选择无目标但还想学习,占15. 48% ; 47人选择无目标也不想学习,占4. 79% ; 7人选择其他( 不知目标是什么或将来会怎样等) ,占0. 71% ( 见表7) 。显示基本处于学习状态的人有540人,占54. 99% ; 学习状态不佳或基本不学习者有442人,占45. 01% 。

二、调查分析的结果

( 1) 三所学校品牌、特色专业在较大程度上吸引了当地考生的注意力、激发了他们的兴趣。说明招生宣传起到了较大作用。

( 2) 三所中等专业学校“省级品牌、特色专业”吸引了当地考生的注意力。

( 3) 目前,三所中专校的品牌、特色专业,在社会上没有较大影响力,初中毕业生对此知之甚少［2］。

( 4) 三所中职校的“省级品牌、特色专业”学生的学习状态整体不佳。

三、对省级品牌、特色专业建设的思考与建议

根据对三所学校品牌特色专业学生认知心理状况的调查数据和资料分析,品牌特色专业建设并未达到预期要求。

1. 拓展专业宣传,以成绩回报社会

中职校要加大对“省级品牌、特色专业”宣传力度。 要下大力气、用真功夫把中职学校的办学特色和成果展示出来［3］。这样,品牌特色专业的号召力才会顺理成章地成为中职校金光闪闪的名片,从而形成良性循环的局面。

2. 唤醒专业内涵,以实力扎牢质量

中职校使品牌、特色专业的水准达到社会及学生的要求,以满足各界的期盼,品牌特色专业与其他一般专业相比较应为“金牌专业”,否则,“省级品牌、特色专业”的社会影响力将一落千丈,造成不可挽回的被动局面。

3. 细密专业背景,以路径规范学生

中职校有针对性、前瞻性地帮助学生提早规划安排职业生涯、学习计划、社会实践计划和技能训练方案。不能像过去那样,对学生采取“散养”的方式,“专业”只体现在招生计划中,一入学“专业”的界限就变模糊了［4］。

4. 借力未来规划,以目标引领学生

现在不少学校在课程设置上总是慢半拍,还是农耕经济的思维方式。这样的课程当然不受学生的青睐,要切实解决这些问题,使学生明确人生目标是关键,开设满足学生就业需要的、适应当前形势的学习课程是前提。

5. 打造炫动中职,以环境感化学生

中职校特色校园文化环境应该紧紧围绕就业市场、创新创业及理实一体化的技能训练。依托特色校园学习环境,开展学生喜闻乐见、积极参与、增强自信心的活动,培养综合素质较高、技能过硬、能适应市场需求的高技能人才［5］。真正做到用专业的环境培养职业人才,形成良性互动的局面,彻底解决学生学习的无序、迷失状态。

摘要：江苏省的省级品牌、特色专业是各中等专业学校的拳头产品、领军专业,是吸引社会关注的热点。通过对淮安市部分学校品牌特色专业学生的问卷调查,得出结论:品牌特色专业建设未达到设计要求,也未满足家长、学生和社会各界的期待。提出铸造专业航母以品牌感召学生,夯实内涵堤坝以质量满足学生,细密专业背景以路径规范学生,借力未来规划以目标引领学生,打造斑斓校园以氛围熏陶学生的措施。

打造特色品牌争创一流学校 篇9

北京市黄庄职业高中是国家级重点职业学校。多年来学校坚持合理规划、分步实施的原则,通过统筹安排各项资源,稳步推进学校信息化建设,在教育教学管理和应用方面形成了鲜明的特色。

学校搭建了骨干万兆,千兆至桌面的高安全、高性能、分级管理网络平台,校园全都实现无线覆盖,为信息技术在各部门应用提供了坚实的保障。学校多年来致力于教师信息技术素养的提高,通过分析各专业特点,不断加强学科教师的针对性培训,同时建立了导游檀拟、烹饪演示、服装CAD、电脑美术等专业实训室,建设了多媒体录课室。所有班级教室建设了竟业达多媒体交互系统,彻底改变了教师在教学过程申使用信息技术的被动局面,多名教师在国家级和市区级比赛中获奖。学校自建资源库已初具规模,在专业教学中发挥了重要作用。

学校坚持以科研为先导,现已申请并实施国家级课题“信息技术环境下中小学校长领导力的研究”和区级课题“中等职业学校资源库建设”,同时借鉴企业ERP管理,整合现有资源,与企业联合开发了教育信息化管理平台,将各部门管理有机结合,大大提高了管理透明度和管理效率,实现了全员化、层级化和信息化管理。

打造品牌大力发展特色商业 篇10

宣武区是首都的中心城区, 商业资源集中, 老字号云集, 拥有众多商业名牌企业。为此, 宣武区政府将商贸服务业确定为重点发展产业之一, 积极制定政策、采取措施, 挖掘区域品牌优势, 支持引导品牌企业加快发展, 以使特色商业逐渐壮大。近年来, 更涌现出像菜百、全聚德、张一元等一批特色名牌企业。2006年, 荣宝斋和瑞蚨祥均获得了“中国驰名商标”, 菜百公司玉石类饰品获得了“中国名牌产品”称号;2007年, 张一元和内联升均获得“中国驰名商标”, 菜百公司黄金类饰品也获得了“中国名牌产品”的称号。在2007年1-11月间, 菜百公司珠宝首饰类商品零售额实现21亿元, 比上年同期增长77%, 对全区社会零售品总额的贡献率达到25%。

自上世纪90年代初期, 宣武区的商业服务业开始探索实行企业改革之路, 逐步确立了以股份制改造为主要模式的改革方向, 以转换经营机制为核心, 以产权制度改革为基础, 以建立现代企业制度为目标, 以提高经济效益为目的, 通过政策引导和扶持, 因企制宜, 引导和鼓励区内原国有商业、企业以及集体小企业的改革转制, 使企业在改制后得到人、财、物的最佳配置, 为企业注入了新的活力, 促进了企业的发展。

二、打造品牌, 重点发展特色商业

(一) 注重规划的先导作用

在硬件建设上, 宣武区积极推动市政基础设施建设和城市形象、城市管理等方面的工作, 分别加大了对琉璃厂、马连道、牛街等商业街建设的投入力度。

软件方面, 宣武区研究制定了品牌战略发展规划;委托专业机构对琉璃厂和马连道等商业街进行规划设计, 以提升商业街的改造定位、业态调整和品牌引进等问题。目前已着手进行十一五规划的中期评估和检查工作。

(二) 注重公共服务和营造环境

通过政府相关部门的协同配合, 宣武区开展了“靠前服务”、“主动服务"和“跟踪服务”活动, 及时跟踪商业项目进度, 通过政策引导、信息交流和指导培训为企业搭建公共服务平台, 提供优质服务和规范指导。同时, 结合“3.15”及节假日, 在全区商业服务业开展诚信经营宣传活动, 提升行业的诚信水平。在大栅栏地区的危改开发中, 宣武区主要领导还多次协调, 为丝绸老字号谦祥益争取原地修缮以继续经营的工作。

(三) 注重特色商业街区的打造和提升

积极开展对外宣传, 提高特色街区和品牌企业知名度及其影响力。马连道茶叶街连续多年举办茶文化节、“奥运城市行走进马连道”和“云南马帮进京”等茶文化活动, 大大提高了马连道特色街在全国茶业界的知名度, 使马连道在评为“京城茶叶第一街”之后, 又获得了“中国特色商业街”称号。2007年, 宣武区陆续启动了大栅栏、琉璃厂和马连道等商业街的调整改造工程, 确保在奥运会前完成第一阶段的整治任务;与此同时, 还启动了宣外大街等3条重点商业街的停车引导系统改造工程。

(四) 注重品牌企业的扶持和引进

宣武区在改造过程中, 一方面加强了对原有品牌企业的扶持力度, 众多企业先后进行了较彻底的股份制改革, 经营者和员工的积极性明显提高, 企业活力显著增强, 创新能力不断提升。其中, 张一元、菜百、内联升等老字号都已成为行业内首屈一指的企业。另一方面, 积极引进国内外知名商品品牌, 沃尔玛、百安居、家乐福、华堂、迪亚天天、物美等企业不断落户, 为宣武区的发展增添了不少新气息;茶叶街还引进了普洱茶原产地企业入驻, 马连道北京普洱茶都、国际茶城、茶缘茶宫都相继开业。品牌企业的入驻, 促进了区域形象、区域知名度以及影响力的扩大。

(五) 加强对老字号企业的支持

为积极落实相关政策, 全方位支持老字号创新发展, 宣武区实施了振兴老字号工程。对“开展特色经营, 有利于促进老字号企业, 促进民族、民俗特色经营发展”的项目予以重点扶持, 同时还制订了《宣武区支持中小企业发展专项资金管理办法》。

为展示宣南老字号的发展成果, 在全区收集了近50家老字号的材料, 印制成《宣南老字号》一书。该书以图文并茂的形式, 集中展现出宣武区现存老字号的发展脉络。

三、未来的发展设想

在2008年及未来的发展中, 宣武区各项工作将围绕着以服务奥运、服务功能区建设、服务企业和群众相结合的模式发展。重点将在八个方面有所突破, 一是促进特色商业发展, 包括特色街区、特色餐饮、零售业和茶叶特色等;二是提升商业业态, 加快传统商业服务业的升级换代;三是大力实施品牌战略, 打造企业品牌、行业品牌、社区商业品牌、商业街区品牌、文化推广活动品牌等;四是加强投资促进引导, 继续实施“走出去”战略, 对企业开拓国际国内市场采取积极引导的策略, 分类推广招商项目;五是提升社区商业服务业, 加强便民利民体系建设;六是促进非公经济和中小企业发展, 为企业提供政策和资金扶持;七是深入挖掘文化商业内涵, 加强文化创意产业中商业文化的探索;八是营造安全、舒适、便利的消费环境。

特呈岛：特色乡村经典品牌 篇11

该岛主要产业和经济来源为海洋捕捞及海水养殖。目前，全岛捕捞渔船485艘，海水养殖10000多箱，成为湛江乃至全省大型的海水養殖基地。

2003年4月10日，国家领导人胡锦涛总书记视察特呈岛，还到渔民陈武汉家作客。对群众的生产、生活关怀备至，对解决岛上“行路难”、“卖鱼难”、“避风难”、“饮水难”做了具体指示。总书记的关怀为特呈岛的发展指明了方向，描绘了美好前程。如今，特呈岛发生了可喜变化，“四难”得到了解决。看到家乡可喜变化，渔民陈武汉情不自禁地给胡总书记写信，胡总书记很快复信，勉励岛民再接再厉，自力更生，指示要“早日把特呈岛建设成为文明生态旅游新海岛”。

目前，全岛七条自然村掀起社会主义新农村建设热潮，特呈岛被评为“湛江市最美的村庄”，其中胡锦涛总书记到过的坡尾村被评为全国民主法治示范村、省级文明村，陈武汉带头成立了全省首个深水养殖专业合作社，生产经营红红火火。特呈避风港、环岛公路、中心广场、生态旅游度假村等项目相继建设，海岛将迎来一个全新的发展时期。

论高职院校品牌专业建设 篇12

随着高职教育的发展, 过去那种注重数量的培养方式已经不能满足社会的需求。一方面是培养出来的人才无法满意就职, 另一方面, 是求才若渴的用人单位却无法招聘到满意的人才。社会对高校人才培养的质量要求越来越高。作为办学方, 想要生存和发展就必须要提升自己的竞争力。所谓把学校办好, 其实就是把专业办好, 而专业怎样才能够办好, 满足社会市场日益多样化的要求。最基本的要求就是要求我们整合优质教学资源, 把专业办出特色, 办出品牌。在这样的一个社会大背景下, 品牌专业的建设油然而生。品牌专业的建设也可以说是建设一种知名度, 一张过硬的名片, 其建设的成功可以成为该专业发展的动力, 成为高职区域内专业发展的一种导向。

二、品牌专业建设范围

对于品牌专业的建设, 首先要确定建设的方向。它可能重点建设该方向的某几个专业, 但不可能是所有的相关专业都能够建设成为品牌, 这是不现实的, 必须有侧重点, 明确建设的目标, 建设的任务。并且对于目标和任务应该具体化, 不能泛泛而谈, 满篇的空话套话。做好某1个或者几个重点建设的专业, 使其成为一个标杆, 再为以后的品牌专业建设指引方向。比如湖北省装备制造职业教育品牌, 就应该做好一个装备制造的人才分析, 不相关的专业如汽车类专业就不应该放到该品牌专业建设的范畴。这样就会造成品牌专业的建设太泛, 没有重点。

三、品牌专业建设的基础

每一个品牌专业的建设都必然有其依托的基础。比如湖北省武汉职业技术学院的湖北装备制造职业教育品牌, 其依托的就是湖北现代职教集团。在该集团的基础协助下, 引入合作院校和合作企业, 进行品牌专业的建设。建设一个品牌专业, 还必须要有以下几点基础必须依托。

(1) 广泛的校企合作。没有校企合作是无法完成品牌专业建设的。一个专业如果连基本的校企合作都无法完成, 那么说明这个专业的人才培养完全是脱节的, 闭门造车, 没有和社会接轨。它所培养的人才根本就不合格, 何来品牌之说。而校企合作则包括校中厂的引入, 将企业引入学校办厂, 是最直观的一种合作方式。另外, 还可通过与企业的沟通论证, 确定具有一定特色的人才培养方案, 使人才培养方向贴近社会。

(2) 师资队伍的建设。作为创办的品牌专业, 必须具有一直实力雄厚, 具有国际视野的师资队伍。教师的视野要广阔, 不局限于当地, 使专业品牌能够从地方走出去, 适应更宽更广的范围。同时, 对于师资的培养方式, 怎么培养, 专职兼职教师的培养方式有什么区别。对于专业带头人又应该怎样培养都需要一个具体方向。

(3) 设备基础, 建设专业品牌, 那么, 与专业相关的设备是必不可少的, 而且设备还不仅仅是有就行了, 还要多, 够用。不能学生很多, 结果设备就1台两台, 那这样的实践教学肯定不可能有很优质的质量, 为什么, 学生根本都无法实现操作熟练, 怎么可能学的很好呢。

(4) 品牌专业团队要具有较强的科研和技术开发能力。专业的建设不能拘于表层, 在横向扩展的同时也要注重纵深, 要有后继发展的能力。因此, 团队必须要具有很强的科研及技术开发的能力, 使专业能够长期可持续发展下去。

(5) 学生动手能力要强, 综合素质要高。想把专业建设好, 打出自己的品牌来, 学生还必须要有较好的动手能力以及综合素质。这就规定了要保障招生质量, 而对于一些国家示范高职来说, 这一点还是比较容易保证的。

四、品牌专业的建设内容

通过前面的叙述, 我们可以把品牌专业的建设内容简单归纳如下:

校企合作体制、机制的建设。最终目的是为了实现校企双方的双赢。人才培养模式改革, 课程的建设, 使学生到企业要好用。

(1) 实训基地的建设。针对实训基地要注意一点, 它不仅仅是指校内实训基地的建设, 还包括校外实训基地, 校企共建实训基地。同时, 仅仅建设好了还不能够说达到要求了, 其利用率的多少直接反映了该实训基地是否有用, 是否该建, 起到在人才培养中该有的作用了吗。

(2) 双师型教师。双师型教师的建设是现代高职教育的一个重点, 高职对人才的主要培养方向是培养出能够适应社会行业需求的人才。需要的是技能。而技能的教学就决定了教师必须是技能型的, 因此双师型教师的存在则决定了品牌专业人才培养的质量。因此, 双师型教师队伍成为品牌专业必不可少的一个条件。

(3) 完善的人才培养质量评价及监控体系的建设。所谓的品牌专业, 不是自己说了算, 它必须有一个完善的, 能够令人信服的评价及监控体系, 通过该评价监控体系, 人才培养质量才能够随时掌控, 以便于发现不足, 随时改善品牌专业的建设方案, 使其能够得到更好的效果。

(4) 品牌专业的社会服务。一个专业既然是品牌, 那么它和社会的结合必然是紧密的。要有能力为区域、行业、企业做出技术服务。要能够确定的了解行业的最新发展动向和新的技能, 并能够跟上行业发展脚步, 掌握这些技能并能够传授给学生, 这是作为一个品牌专业所应该具有的功能。可以通过职工培训, 教师进入企业等方式来实现其社会服务价值。

五、品牌专业建设要注意的问题

(1) 品牌专业不只是一个系部, 一个学院的品牌专业。它还包含有品牌专业合作院校和合作企业。那么, 在建设的时候, 要把这些院校和企业整合到一起, 使课程, 资源能够和合作学校共享, 创建一个真正的专业品牌。而品牌的内涵则是一流的师资, 一流的学生和一流的课程。

(2) 建设指标要落实, 要把概念化东西变为可以具体实施的项目。

(3) 品牌专业的建设要有具体的行业依托, 需要学校参与, 政府指导。而具体来说, 是哪个部门负责校企合作, 怎样做, 合作院校的挑选, 怎样合作都必须要有相关的机制和制度来保证。

(4) 要做好企业每年岗位变化趋势, 职业需求调研。对学生的就业做一个跟踪调查, 掌握人才培养情况。同时, 通过调研指导企业技术和生产上的难题, 专业教师要能够为他们服务。

(5) 建设中, 除了学生的职业能力, 还要关注学生的职业素养, 它在行业中和职业能力同样的重要。

六、小结