核心（精选12篇）
核心 篇1
“知识核心时代”已逐渐走向“核心素养时代”, 学校的任务绝不再是“灌输”知识, 而是给未来发展提供核心素养。那么, 核心素养的“核心”是什么?有什么规律?如何在学生心中生根发芽?
对基础教育至少有三个价值追问:一是基础教育的性质是什么?这是方向。二是基础教育的“基础”是什么?这是目标。三是“基础”的种子是什么?这是“靶心”。
小学阶段, 是人的核心素养发展的“种子期”, 哪些可以作为“种子”呢?
素养的“种子”:友善、思考、独立
我们认为, 人的素养体系有两个维度, “必备品格”和“关键能力”, 涉及三个领域, 即“道德”“能力”“情意”。
“道德”, 决定做人的方向。教育首先要培育儿童美好的人性, 如友善、诚信、尽责、担当等。儿童在“道德”领域的“种子”是“友善”。
“ 一毫之善, 与人方便”“勿以善小而不为”“积善成德, 而神明自得, 圣心备焉”, 对父母友善、对朋友友善、对动物友善、对社会友善、对自然友善……社会主义核心价值观的三个层面中, 个人层面居于基础地位; “友善”, 则是个人层面的四项价值观中的基础。
“能力”, 解决问题的素质。信息时代, 能力要有“持续改进与学会改变”的因子, 即创造性思维。 我们认为, 儿童阶段, “能力”领域的“种子”叫“思考”。
“人只不过是一根苇草”, 但它是一根能思想的苇草, 思想起源于思考。高质量学习的奥秘, 就是高质量地思考;高质量教学的奥秘, 就在于如何激励学生越来越多地思考、越来越深入地思考、越来越发散地思考……困惑、怀疑、不确定性, 成为学习的状态;质疑、反思、不从众, 成为学习的灵魂。
“情意”, 人生活、工作的动力系统, 是优秀人格的底子。健康向上的情意有独立、自信、上进、坚持等。儿童阶段, “情意”领域的“种子”叫“独立”。
一个人没有了独立人格, 沦为他人的附属品, 也就失去了作为“人”的大部分意义。独立意识薄弱, 独立精神稀缺, 独立能力差劲, 心理脆弱, 没有承受挫折的勇气, 都与“独立”的缺失有关。每个人生来都不缺乏独立的基因, 但是每个人的“独立”都有可能被“依附”所收买。
“种子的秘密”:三粒“种子”相对独立, 相互依存, 相互照应
“质疑”, 应建立在“友善”的基石上, 缺失友善的质疑, 很容易成为众矢之的;“友善”, 又应建立在“独立”的基石上, 没有独立的友善, 很容易成为没有原则的老好人。
一个人要友善, 也要思考什么时候无须友善;一个人要独立, 也要思考什么时候需要服从。
“友善”“独立”“思考”, 三粒“种子”相对独立, 又相互依存, 相互照应, 相互交融, 形成了素养发展的“种子体”, 从而凝聚为强大的生命内核, 为人的素养———自信与诚信、进取与尽责、坚持与担当、反思与发现等一一全面形成, 提供持续的生发动力。“友善、独立、思考”, 人的素养的DNA。
一个人认识了自己是谁, 才能更好地对话与发展。一个人认同了自己的祖国, 才能从容地面对世界, 与世界对话。 因此, “种子的秘密”的背景是“国家认同”, 它是“种子体”发育的肥沃土壤。
不同的年段, 人的核心素养要素有所不同;同一 “核心素养”, 不同的年段, 具体的内涵也不尽相同。以“思考”来说, 小学更多的是能提出自己的问题, 中学更多的是提出反思与不从众。以“友善”来说, 小学更多的是善良和诚信, 中学则更多的是尽责与担当。以“独立”来说, 小学更多的是培养儿童的自信心, 中学更多的是耐挫力和坚持。
不变的是核心素养的 “种子”。找到“种子”, 循着“种子”生长规律, 这就是揭示儿童素养秘密的要义所在。
“种子”的发芽:“素养的表达”要在校长的脑子里落户、在老师的教育里自觉生长, 学生的心田里才能播下素养的种子
“分数、等级、排名”等沿用了多年的“关键词”, 要转变为“友善、独立、思考”的“素养的表达”。
“素养的表达”, 只有在校长的脑子里落了户, 才会在老师的教育里自觉生长。“素养的表达”, 只有在老师的教育里自觉生长了, 才会在学生的心田里播下素养的种子。
一个老师成熟与否, 专业技术水平只是其一。一个青涩、毛糙的老师, 三五年后, 能否成为一个友善的人、独立的人、思考的人;一个专业技术过硬的老师, 能否在“友善”“独立”“思考”上, 给学生以“人”的影响、濡染。这才是我们要经常思考的。
有素养的老师教数学, 会给学生以“种子”;有素养的老师教劳技, 会给学生以“种子”;有素养的老师教体育, 会给学生以“种子”。素养的种子, 本质来讲, 不在于老师教什么。素养的种子不是教出来的。素养的种子, 是“浸”出来的、“润”出来的。这个意义上讲, 儿童跟“怎样的人”在一起, 这才是至关重要的。
我们提出了“能力”转化为“素养”的催化剂———教育的人文关怀 (详见2014年第6期 《人民教育》 的 《从“知识至上”到“素养为重”》) , 就是要让“教师”从“教学者”转化为“有素养的教学者”。我们学校的管建刚老师则提出了从“学科教学”到“学科教育” (详见2015年第17期 《人民教育》 的 《从“学科教学”到“学科教育”》) 。今天, 我们又明晰了小学阶段的“人文关怀”的核心是什么———友善、独立、思考。
走向核心素养的教育, 如何评价学生?我们找到了“班级气质”“细节日志”和“关键事件”三个抓手。这是一片美妙的教育留白, 我们在路上。
核心 篇2
按照郎咸平教授的统计，在世界500强靠前的企业中，多元化经营的公司只有通用一家，其他都是专注做自己的核心产业。
另据统计数据表明，20世纪70年代，美国一个大企业进入的行业是4.3个。到了90年代，一个大企业进入的行业只有1.2个，进入的行业越来越少。
杰克・韦尔奇说过，我对通用的最大贡献，是拒绝了至少1000次的投资机会。
核心竞争力是企业的立身之本。形成、强化、持续发展核心竞争力，应该是任何一个企业孜孜以求的。而要实现这一点，就必须握紧拳头，集中有限的火力，专攻一点，不断创新，使自己的企业在这一方面始终走在前列，带着这一领域持续向前发展，提高该领域的进入门槛，有效阻挡竞争对手的进入。
英特尔的芯片、微软的操作系统、戴尔的直销模式等，无不是通过对核心竞争力的持续强化而始终走在最前列，并带动相关产业的发展。
反观国内，很多企业选择的是盲目跟风，什么赚钱干什么，使得企业选择多元化经营领域过多过滥，并不适合企业核心竞争力的转移。
在这方面，无数的失败案例足以使人警醒，就拿最典型的来说，中国有巨人，韩国有大宇。
巨人集团当初在汉字处理软件领域具有明显的战略优势和核心竞争力，后来转向医药保健和房地产领域的投资。其在汉字处理软件领域的核心竞争力没有得到有效的转移，最终因多元化经营分散核心竞争力而陷入泥潭，使巨人集团一夜倒塌。
韩国的大宇集团给人的教训也应该是足够深刻的。其拥有上百亿美元的资产，横跨123个行业，创造了超级规模的奇迹，而其经营中根本不考虑企业核心竞争能力转移的适合性。这样企业不垮才是奇迹。
企业没有核心业务，就不会有核心竞争能力;没有核心竞争能力，就根本谈不上做多元化的选择。在这个战略逻辑前提下，西方经济学分析企业集团发展的过程是：集中发展核心产品――形成核心竞争力――发展相关多元化经营――不相关多元化经营。而就赢利和管理情况言，也是按这种梯度由弱到强的。
遗憾的是，许多的中国企业并没有注意到这一点，而是将偶然的成功看做是必然。在无所不能的幻觉下，盲目扩张，产业选择没有能服从于核心资源能力，没有最大限度地利用原有的管理能力，没有能超越以往无往而不胜的幻觉，最终掉入多元化的陷阱。前车之鉴
从1987年生产出我国第一根西式火腿肠开始，春都曾以“会跳舞的火腿肠”红遍大半个中国，市场占有率最高达70%以上，资产达29亿元。
“春都”火腿肠也多次被评为“全国名牌产品”和“著名商标”，几乎成为中国火腿肠的代名词。
然而，仅仅经历几年短暂的辉煌，这家明星企业便倏然跌入低谷。上百条生产线全线停产，企业亏损高达67亿元，并且欠下13亿元的巨额债务。
春都牌火腿肠和春都牌妇科药
春都的前身是洛阳肉联厂。1984年，国家一纸令下取消了生猪的统购统销政策，享受国家政策庇护长达30年之久的肉联企业一夜之间被“断奶”，被强行推向了市场，
在众多肉联厂哀叹之际，春都的领导者高凤来以敏锐的眼光和超前意识，率先从日本引进了我国第一条火腿肠生产线，投资上马火腿肠生产项目。1987年 8月，春都牌的火腿肠在河南洛阳诞生。
当时，春都火腿肠广告成为中央电视台的亮丽风景。“会跳舞的火腿肠”上下翻飞，迅速红遍全国。春都的销售收入、利润连年翻番，获得了巨大的经济效益，企业规模和实力都在迅速变大。春都火腿肠的生产能力在短短几年间猛增了100倍，生产线由7条增至109 条，生产规模由不足万吨扩大到年产20万吨，却依然无法满足市场的需求。
到20世纪90年代初，春都成为收入超10亿元、利润过亿元的国内著名大型肉制品生产加工企业。
也许成功来得太容易，春都的经营者头脑开始膨胀发热，当地领导也要求春都尽快做大做强，带动一方经济的发展。
1993年8月，春都进行股份制改造，组建春都集团股份有限公司，向社会432家股东定向募集法人股1亿股，募集资金近2亿元。
资金多，用对了是好事，用错了，可能就是一场灾难。此时春都恰恰把这笔钱用来搞盲目多元化。
1994年下半年，春都集团聘请的顾问提出走多元化之路，以形成春都新的经济增长点。一时间，扩张、兼并、追求规模效益成为春都发展的“关键词”。
春都在较短的时间内投巨资增加了医药、茶饮料、房地产等多个经营项目，并跨地区、跨行业收购兼并了洛阳市旋宫大厦、平顶山肉联厂、重庆###食品公司等17 家企业，使经营范围涉及生猪屠宰加工、熟肉制品、茶饮料、医药、旅馆酒店、房地产、木材加工、商业等产业，走上了一条多业态并举的道路。这些企业经营项目繁杂、相互间关联度低，且投资时间又很集中，一时发展神速。
这个神速扩张不但没有为春都带来收益，反而使企业背上了沉重的包袱。资源分散，主业优势丧失殆尽，给春都埋下失败的“定时炸弹”。最多的时候，春都同时上马8个项目，所需资金高达10亿元。
此时春都年利润仅有15亿，只能大量举债。
春都兼并和收购的17家企业中，半数以上亏损，近半数关门停产，这无疑又是雪上加霜。
最致命的错误是，春都在进行多元化的扩张时，恰恰又丢掉了自己的核心业务。在人才、技术、设备上有着明显优势、对企业至关重要的屠宰工序，春都全部转让给了原料供应商，主营业务大幅萎缩。
此时，春都这艘“ ”远看气势雄伟，近看则已是千疮百孔。
核心竞争力的丧失
在春都盲目多元化的同时，双汇等火腿肠企业迅速上产量、上规模，抢占市场。
，生猪收购成本上升、原料成本大幅上扬，双汇抓住不可多得的机遇揭开行业价格大战的序幕。
而此时的春都由于多元化，不仅需要大量的固定资产投资和流动资金支持，在生产、技术、质量、管理、市场、人才等方面的有限资源也被分散，以至于在这个最需要投入的时候，产品研发、市场营销、内部管理等各个方面的资源均严重不足。
仓促间，春都又不得不选择了降低产品质量参与价格战的下下策，使火腿肠含肉量迅速从80%降到15%左右，春都火腿肠成了名副其实的“面棍”，以至春都的员工都说，“春都火腿肠，连狗都不吃”。
这种自毁声誉的做法使春都火腿肠的销量快速下降，全国市场大面积萎缩，市场份额急剧减小，从此迅速走向衰败的不归路。
7月，春都已经没有可用的周转资金，主业基本停产，亏损数亿元。银企关系、业务伙伴关系全面恶化，市场几乎丧失殆尽，人员大量出走，账户常被冻结。
更为严重的后果是春都品牌核心价值的快速弱化和流失，在消费者眼里，春都由火腿肠的代名词变成了妇科药、心脏药、猕猴桃汁、大红枣汁、木材甚至猪饲料。
核心素养与生物学科核心素养 篇3
关键词：生物学科；核心素养；内涵
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）19-093-1
一、核心素养概念的来源
“核心素养”最早出现在经济合作与发展组织（OECD，下简称“经合组织”）和欧盟理事会的研究报告中。经合组织1997年启动了“素养的界定与遴选”：理论和概念基础（Definition and Selection of Competencies： Theoretical and Conceptual Foundation，即 DeSeCo ）研究项目，此时并未在项目名称中直接使用“核心素养”一词，但2003年出版最终研究报告《核心素养促进成功的生活和健全的社会》（Key Competencies for a Successful Life and a WellFunctioning Society）时，则使用了该词。
什么是素养？辞海的解释是“修习涵养”。如此一来，“素养”一词的释义就非常清楚了，说白了，就是“通过修习以后所获得的能力”。那学校教育本身就是通过不同的课程设置进行提升学生各个方面的能力。可以说，学生在接受学校教育的时候，自身能力是不断在增长的。换句话说，学生自身的素养是不断提升的。
那又何谓“核心素养”？国际上研究“核心素养”最著名、最有影响的机构——经合组织界定为必须满足三个条件：（1）对社会和个体产生有价值的结果；（2）帮助个体在多样化情境中满足重要需要。（3）不仅对学科专家重要，而且对所有人重要。
从这三个必须满足的条件可以看出，“核心素养”是一种对所有公民都重要的、能够在复杂多变环境中起到关键性作用去完成个体目标，并产生积极结果满足个体自身需要的能力。
二、核心素养的内涵
经合组织关于“核心素养”的内涵所强调的要点是：（1）它是一种高度综合而复杂的解决问题的能力；（2）这种能力能够满足个体和社会的重要需要；（3）这种能力既与特定情境相练习，又能在多样化的情境中具有广泛迁移性；（4）这种能力具有道德性，他能给个体和社会带来负责人的、有价值的结果；（5）这种能力具有民主性，它对所有人都重要；（6）这种能力具有21世纪信息时代的基本特征，它是“21世纪素养”。
显然，“核心素养”是不同于“一般素养”的。它是一般素养的高级形式，是一般素养中的精髓和关键。从核心素养的角度去看学校的课堂教学，对其教育目的层级化要求更加具体了，也更具现代化与科学化了。
三、生物学科核心素养
1.对生命的感知和体悟。生物学科是充满生命力量的学科，处处都体现着生命现象和规律。学生在学习生命科学知识的过程中感知生命的奇妙。例如，在学习单细胞生物这一章节时，学生通过显微镜观察到草履虫的游动，那种兴奋和激动对年幼孩子心中的积极性的冲击和带来的那种生命科学的“美”是无法用语言来形容的。学生通过一系列的生物学科活动感知到生命科学是“活的”，从探究活动中体会到了生命的活力，同时随着学生年龄的增长，让学生慢慢感悟到生命的奇迹和伟大。
2.对生命的敬畏和尊重。曾经，我在“探究蚯蚓在什么样物体表面爬得快”这节课上问了学生们这样一个问题：“假如，一个陌生人仗着你比他小很多，就强迫着你去给他干一天重活。晚上结束的时候他狠狠地打了你几巴掌，然后骂你滚蛋。你会是什么反应？”学生们惊呼：“哪有这样差劲的人？！简直是混蛋嘛！”我说：“对啊，我也觉得这个人是混蛋。那我问你，当你结束今天实验以后，你怎么处置自己手中的蚯蚓？”课堂瞬间静了下来。这时一位男孩说：“如果，我把蚯蚓无情地杀害了，我觉得自己比那个混蛋更混蛋！”学生们听后哈哈大笑，却纷纷点头称是。这个场景给我的触动很大。我们的生物学科核心素养中应该充满对生命的敬畏和尊重。孩子们在接受学校教育的过程中，缺少这一环节注定是不合格的。对生命的敬畏和尊重对每一位“小公民”都很重要，是必备的核心素养。
3.对自然的认识与珍惜。对自然的认识是不同于对生命的认识的。因为自然不仅包括生命物体，还包括非生命物体。生态学概念中阐述生物和非生物是相互依存相互影响的完整的系统。单一地去认识生命现象和探究生命规律，而忽视了另一部分是不够科学的。生命现象是建立在非生命物质基础之上的。作为生物学科的核心素养，对自然的完整、科学、系统的认识是显得十分有必要的。翻了国内外部分的《普通生物学》教材，也不难发现其中学习生物学知识之前都是从普通的非生命物质介绍起来的。万事万物本是同源。另外一点，就是在生物学科核心素养中对自然的珍惜这种价值观显得十分的重要，也是提升了生物学科教学品味的一个重要的体现。随着工业社会向前发展，人们会越来越重视这一点。
核心问题,问题串的核心 篇4
“问题串”是教师备课时, 在吃透教材、了解学情的前提条件下根据教学目标、重点难点的需要, 联系教法, 而预设的一系列环环相扣, 层层递进, 不断深入的问题.问题串是一节课中的主干问题的组合, 问题与问题之间有着较强的逻辑性, 整体性.“核心问题”是指教师基于先进的教育理念, 通过对教材和学生学习心理特点的分析, 把握教学的重点、难点和教学关键精心设计的问题.核心问题是整个问题串的核心, 也是课堂教学的核心.
二、如何设计核心问题
核心问题的设计应该以“转变学生的学习方式, 使学生不仅学会物理知识, 与技能, 而且学会科学探究方法, 培养科学探究能力, 进而促进学生的全面发展”等先进的教育理念为指导, 从整体上把握教学目标和教学内容, 明确学生需要掌握的知识, 培养的能力, 深入细致分析教学任务, 确定教学的重难点和教学关键, 从中找出有必要深入研究, 且有利于促进学生发展的内容, 进而设计出核心问题.
1. 在物理教学的重点处设计核心问题
影响某一事物发展的因素众多, 我们要抓住问题的重点, 解决主要矛盾, 掌握了重点知识, 就能带动全面, 使其他问题也迎刃而解.因此, 教师设计核心问题时, 应根据课程标准的要求, 在教学的重难点处, 抓住主要内容和关键, 创设物理情境, 提出引发学生深层次思考的核心问题.
案例1密度教学中的核心问题的设计.
密度是学生在学习了质量的基础上, 对物质的物理属性的进一步理解.密度概念及相关知识是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础, 是初中物理教学的重点知识.
创设情境:教师将大小不同的铁块或铝块, 分别放于天平的两端, 可以观察到体积大的铁块或铝块的一端下沉;将体积和外形相同而材料不同的物块放在天平的两端, 天平不平衡.
提出核心问题:在此基础上, 教师提出问题:通过观察到的现象, 你能提出什么问题?在教师的启发和引导下, 学生发现物质的质量m和体积v之间可能存在一定的关系.
在此基础上, 启发学生提出本节课的核心问题:
“物质的质量m和体积V之间可能存在什么关系?”
本节课的重点是通过实验理解密度的概念并尝试用密度解决简单问题.密度是反映物体的质量与体积之间的关系物理量, 因此, 核心问题设计在建立密度概念之前是恰当的.此种提问方式突出了教学重点, 并且问题具有开放性, 不会限定学生的思路, 还可以促进学生主动的思考和探索, 对物质的质量与体积之间可能存在的关系提出多种猜想和假设.
2. 在物理教学难点处设计核心问题
突破教学难点是教师们普遍关心的课题.突破难点的问题能使学生围绕核心问题进行分析、探究, 达到突破教学难点的目的, 并使学生在享受排异解难的同时激起对学习的兴趣, 从而更加主动的去学习其他相关知识, 起到以点带面的作用.
案例2欧姆定律教学中核心问题的设计.
欧姆定律是学生在学习了电路、电压、电阻、电流、电流表电压表的使用的基础上, 通过实验探究总结出来的规律, 其逻辑性、理论性很强, 实验难度较大, 是教学的难点, 所以教师要适时的做好引导, 恰当点拨, 加强师生交流.
创设情境:教师演示分别用一节和两节干电池给同一个灯泡供电, 请学生观察.然后用两节干电池给不同的两个灯泡供电.在此基础上教师提出问题:通过观察到的现象, 你有什么发现?
提出核心问题:学生发现:当对同一盏等供电时, 电压越高, 灯越亮, 说明电流越大;当用同一电压对不同的灯供电时, 亮度不同, 即电流不同, 说明电流大小还与灯丝的电阻有关.
到此, 本节课的核心问题已成呼之欲出之势.完全可由学生提出来.即:“通过电阻的电流与电阻两端的电压、电阻之间存在什么关系?”
欧姆定律是反映电流、电压、电阻三者之间的关系的规律, 是教学的难点.通过创设情境, 让学生在难点处发现问题, 并以此为基础经过分析转化为核心问题, 有利于激发学生的学习兴趣, 突破教学难点, 提高教学效率.
“以核心问题为中心, 预设整节课主干问题, 形成问题串”就是要使得一节课的主干问题成为一个整体, 使得教学在一条明确主线的指引下展开, 使得提问因为有了充分的预设而具备较好的启发性、激疑性、目的性, 使得学生的思维得到锻炼, 使得生成因为预设而更有价值.
摘要：物理教学中课堂提问是课堂教学的一种有效的教学策略, 教师提问是课堂提问的一个重要方面.本文针对实际教学中存在的教师过多关注单个问题的预设, 缺乏对所有问题的整体性预设, 而导致的问题间缺乏递进性、逻辑性使得学生的思维深度和广度不能得到训练的问题, 提出了“以核心问题为中心, 预设整节课主干问题, 形成问题串”的做法.并对如何设计核心问题, 如何设计问题串以案例的形式加以解读.
关键词：物理教学,课堂提问,核心问题,问题串
参考文献
[1]和学新.提高课堂教学效率的策略与方法[M].天津教育出版社, 2009.25.
[2]黄纯.“问题教学”在物理课堂中存在的问题及思考[J].物理教学探讨, 2011 (2) :27.
核心 篇5
确保中央政令畅通，是维护党中央权威、保证党的集中统一的核心要求。党的_大以来，中直机关各单位按照走前头、作表率的要求，坚持以中央的部署要求为标杆，时刻关注大局，全力服务大局，以勇于担当、埋头苦干的实际行动确保中央决策部署在中直机关落地生根。
中央的指示就是工作方向，中央的要求就是工作任务。20_年6月，习近平总书记等中央领导同志在中直工委报送的有关情况报告上，就加强社会组织党建工作、推进党的组织和党的工作全覆盖作出重要批示。按照党中央和习近平总书记的要求，中直工委坚持一手抓覆盖、一手抓巩固深化提高，全面调查摸底，精心制定方案，召开中直机关社会组织党建工作座谈会，深入基层检查督导。中直机关各有关单位采取单独组建、联合组建，选派党建工作指导员、联络员等多种形式，扎实推进社会组织“两个全覆盖”工作。目前，中直机关社会组织党组织覆盖率已由20_年初的45%提升到95%，取得阶段性重要成效。
坚决贯彻中央决策部署，切实维护党中央权威。全国政协机关自觉将政协工作置于党和国家大局中谋划和部署，以牢固树立和自觉践行“四个意识”为标杆，以党章党规党纪为尺子，组织“党章学习周”“宪法学习周”和党章党规党史知识竞赛等活动。结合开展“两学一做”学习教育，认真部署开展基层党建7项重点任务。以有力有效措施推进巡视整改，建立整改台账，明确责任清单，逐条逐项督促检查，确保巡视整改各项任务落到实处、取得实效。全国妇联把履行好引领妇女群众听党话、跟党走的政治任务作为巡视整改的重要内容，作为衡量妇联工作成效的重要标准，通过“党的女儿话初心——‘两学一做’学习教育演讲分享会”“党史故事接力传播”“我心中的歌”“感动随手拍”等生动鲜活的群众性活动，引导广大妇女学党史、知党情、颂党恩，做党的好女儿，网民参与网上阅读、点赞、评论、转发等1.53亿人次。
在履职尽责中践行坚决维护党中央权威的使命要求。全国总工会深入推进工会改革创新，坚持面向基层、面向一线、面向普通劳动者，大力弘扬劳模精神、劳动精神和工匠精神，紧紧围绕“一带一路”建设、京津冀协同发展等国家战略，开展“中国梦 劳动美”主题教育和“践行新理念、建功‘十三五’”主题劳动和技能竞赛等活动，引导广大职工群众在全面建成小康社会中充分发挥工人阶级主力军作用，谱写新时代的劳动者之歌。中国出版集团认真落实全国国有企业党的建设工作会议精神，立足出版“国家队”的使命和职责，坚持把社会效益放在第一位，努力提供更多优秀文化产品，确保党和国家方针政策在企业的贯彻落实。
把坚决维护党中央权威体现到担当尽责、狠抓落实上。中国侨联、中国法学会以抓好巡视整改为契机，把巡视整改与持续改进作风、进一步提高机关党建工作水平结合起来，切实把巡视整改转化为推动侨联工作和法学会工作改革发展的实际成效，为推进党的群团事业发展提供坚强保障。经济日报社把接受巡视监督作为对党员干部教育警示、锤炼党性的过程，作为改进工作、健全机制、强化管理的过程，不断改进创新新闻宣传工作，有效发挥经济宣传和舆论引导“压舱石”作用，努力当好改革发展的“助推器”。
责任重于泰山，责任就是号令。中直机关各级党组织表示，一定要把全面从严治党的政治责任切实担负起来，扛在肩上，抓在手上，体现在行动上，做到对党中央和习近平总书记各项决策部署和指示要求理解得深、跟进得上、适应得快、落实得好。
作风就是形象，作风就是力量。中直机关广大党务工作者表示，必须紧紧抓住改进作风这一基本要求，坚持贴近业务实际、贴近队伍实际、贴近党员干部需求，以作风建设新成效推动机关党的建设和各项事业全面发展。
一分部署，九分落实。“如果不沉下心来抓落实，再好的目标，再好的蓝图，也只是镜中花、水中月。”中直机关广大党员干部表示，做好我们的工作，归根结底离不开强有力的执行和落实，一定要坚持发扬习近平总书记倡导的钉钉子精神，撸起袖子加油干，所有的工作都落细落小落具体，闻风而动、紧抓快办，真正下一番“绣花”功夫，切实把各项工作盯紧抓牢、抓出成效。
旗帜引领方向，核心凝聚力量。站在历史和未来的交汇点上，面对全面建成小康社会决胜阶段的新形势，中直机关广大党员干部深刻认识到，只有坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威，才能把全党牢固凝聚起来，进而把全国各族人民紧密团结起来，才能乘风破浪、勇往直前，形成众志成城、无坚不摧的磅礴力量。
核心 篇6
核心技术究竟是什么
付于武说：“目前，我国自主品牌面临多重压力。今后两、三年可能是最严重的时期。自主品牌能不能做得强，坚持得下去，未来两、三年是关键时期。”因此，提升核心竞争力的问题，具有一定的紧迫性。“谈核心竞争力首先是核心技术。”所以说，提高核心竞争力也就是要在核心技术方面有所突破。中国的自主品牌乘用车企业的核心技术缺失，与国际跨国公司差距巨大，是不争的事实。但核心技术究竟指得是什么技术?是不是只要这个技术突破了，自主品牌轿车就能实现提升?付于武秘书长认为，关于什么是核心技术，在国家层面要有一个定义，定义好了就能形成共识，便于全行业明确方向。
他说，核心技术应该包括六个方面。
第一个方面是整车的开发技术和数据库。付于武告诉记者：“汽车是特殊的商品，产品是‘王道’，我们掌不掌握正向科学的、合理的整车设计技术是关键。从创意设计开始，到工程设计，到制造出来，正向开发技术需要庞大数据库的支撑。没有数据库，也就意味着没有很好的产品技术积淀，就不可能开发出好的产品。”他进一步说，中国的轿车以前是很幼稚，真正谈自主品牌轿车的起步发展是近十年的事情，时间短，产品少，和国外那些有几十年，乃至百年发展历史的跨国汽车企业相比，产品开发技术和数据库的差距巨大。
第二个方面是底盘技术。底盘技术包括发动机、变速器、车桥、悬挂等，而且要有机地匹配到一起。底盘技术中，动力总成是关键。谈到这，付于武强调，底盘技术同样离不开数据库的支撑，“这还是需要积淀”。
第三个方面是电子技术。“我们注意到最近十几年，我国的汽车法规进步非常快。就拿排放法规来说，从国Ⅳ到国V就两年时间。节能、安全、环保等标准提高的背后，起支撑作用的就是汽车电子。”付于武说，“举个例子，排放控制需要有传感器和电子单元，安全控制技术中非常著名的ESP，就是电子控制系统。今天的汽车技术、技术标准，离开汽车电子是无法实现的。汽车电子技术在整车技术中的比重越来越高。但是，包括汽车电子在内的中国自主零部件企业技术实力却非常薄弱，很多技术和产品需要依赖进口。
第四个方面就是汽车轻量化的技术。“不管是传统汽车技术还是新能源汽车技术，出发点和归宿点都包含节能。降低油耗但不能牺牲安全，不能说车轻了，安全就降低。轻量化是节能减排的方向之一。”付于武说。
第五是智能交通。实际上智能交通代表了一个新的概念，更好地解决了人、车、路的互动问题。智能交通的运用也是缓解拥堵和现代化办公的一个方向。
第六是新能源汽车技术。付于武说，这已经很现实了。现在不是讨论要不要干新能源汽车的问题。2008年，美国汽车工程学会向全美汽车工程师做了一个调查，看看在他们眼里，将来汽车工业发展的主要趋势是什么。当时只有3％的被调查者选择了电动汽车。2011年，他们又进行了同样的调查，有97％的被调查者选择了电动汽车。从国际上看，近三年，新能源汽车技术发生了翻天覆地的变化。“电动汽车的布局也属于我们核心竞争力的重要方面。”
付于武认为，如果我们不在核心竞争力上与国际先进水平迅速接近的话，我国汽车工业的自主发展无从谈起。
量化差距，找到不足
中国汽车的核心技术究竟处于什么水平，竞争力处于什么水平?这是谈自主品牌发展绕不过去的话题。之前，虽然不少人都在谈，但大部分是定性分析，而且笼统。这次，付于武用量化数据向记者展示了中国自主品牌与国际水平的差距。
付于武说，中国汽车工程学会做了一些工作，搞了一个中国汽车产业竞争力的调查，做了一些量化分析。总的结论是，中国汽车企业与国际跨国公司相比，目前差距很大。调查分析是将欧、美、日等国的汽车产业相关竞争力水平设定为100分，测算中国汽车产业的相对分值。其中，涉及国际竞争力、产业环境竞争力、产业组织竞争力、产业创新竞争力和国际绩效等。
在国际竞争力方面，中国汽车产业得分47.63分，不到发达国家汽车产业的一半。这说明我国汽车产业的国际竞争力与国外有较大差距。
在产业竞争环境方面，中国得分是59.13分。付于武说：“产业发展得有政策，得有政府的支持。上世纪90年代汽车产业上不去，一个重要原因就是缺乏政府支持和引导。但是现在不一样了，近2000万辆的年新车销售市场的形成原因中，一个非常关键的因素就是政府支持和引导。此前的汽车下乡、以旧换新、消费税减半等政策，我们的产业环境竞争力从政府支持角度来说是不错的。目前，政府把汽车列入战略性发展产业，但地方出现限购现象。我们不希望政策大起大落，同时，叠加性的效应造成爆发性的影响，稳定性不足，也不好。”
在产业组织竞争力方面，中国是43.5分。产业组织竞争力包括产业规模、集中度、劳动生产率等。在产业创新竞争力方面，我国是38.68分。创新竞争力包括研发的投入、研发人员、自主品牌在整个汽车市场所占比重和专利数量等。
另外，分值最低的，差距最大的就是国际绩效，只有10.01分。国际绩效就是中国企业在海外的生产能力和国际市场份额。“相比起来，太低了。中国开发海外市场是近些年的事，而在海外建厂则刚刚开始。去年，全国总出口量才80多万辆，只占整个国际市场流通的很小一部分。”付于武说。他表示：“从这几个方面的量化分析，我们不难看出，中国汽车产业的国际绩效、创新能力都很薄弱。由此也看出，对自主品牌来说，开发国际市场是何等重要。”
企业要集中力量，政府需坚定支持
看到了当前自主品牌与国际跨国公司之间存在的那么大差距，究竟如何才能尽快弥补和赶上呢?付于武认为，对企业来说，收缩战线，集中力量干好一、两件事，可能最重要。与此同时，政府的支持不可或缺。
“我觉得收缩战线，集中力量干好一、两件事，一、两个产品是最重要的。自主品牌那么多车型鲜有能达到规模经济的。目前情况下，收缩一下战线，集中一下资源，可能会更好。”
对于政府的扶持，付于武认为在WTO的大原则下，要持续给汽车产业大力支持。“一个产业长期靠政策不行，但没有政策也不行。”“首先，把汽车产业作为国民经济支柱产业，政府不要动摇。这个很重要。现在，汽车被妖魔化了。道路拥堵、污染问题都归罪于汽车。这些问题需要全社会共同努力解决。但大家想想，如果没有汽车，社会将会怎样?第二就是希望对节能环保、小排量汽车以及汽车下乡等继续给予支持。第三就是汽车零部件要扶持。第四是对产、学、研联盟给与一定的支持，这是WTO允许的。总而言之，在政策上大起大落对产业损伤比较大，应该有一个稳定持续的政策。”
付于武说：“看国外，例如奥巴马政府，很多政策和中国类似，比如对通用的做法，破产老通用，组建新通用，剥离不良资产，重金支持，所以通用焕发青春。他的目的就是坚决不让汽车‘黄’。‘汽车是最重要的’，奥巴马政府传递出的是这个信息。再说德国，宝马、大众和奔驰没有出现美国三大那样的困难，默克尔政府就把更多的精力给了中小企业，把产业基础做得更好。另外，新能源汽车，现在发达国家将其作为支柱产业，都是毫不犹豫地重拳出手。在中国，我们则怕政策动摇。”
核心 篇7
企业的竞争归根结底是人才的竞争。 企业要在残酷的市场竞争中保持优势,就必须摒弃不合时宜的传统管理理念,创造性地实施人才兴企战略,改善人力资源管理的体制机制,循序渐进地融入柔性化理念和方式,优化人才结构,提升员工素质,最大程度激发员工的积极性和创造力,为企业实现持续健康快速发展提供有效支撑。
1核心员工界定
对于企业而言, 每一位员工都有着不可替代的重要作用。而核心员工一般都具备更强的专业知识或技能,能够帮助企业实现战略目标、保持并提升企业竞争优势、提高企业经营管理能力和抗风险能力。 在企业发展进程中,核心员工的集聚将有效加速企业的发展。 反之,核心员工的流失将直接降低组织绩效,甚至使企业竞争处于被动局面。 因此,核心员工作为企业的稀缺资源,是企业核心竞争力提升的关键因素。
2加强核心员工管理的重要性
由以上关于核心员工的界定可以看出,有效的核心员工管理对企业的意义重大,具体表现在以下几个方面:一是核心员工作为专业能力方面的佼佼者,既是企业核心竞争力的直接体现,更是员工队伍的榜样,核心员工的工作状态、行为表现等直接影响其他员工的工作状态,有效的核心员工管理,将起到以点带面的效果。 二是依托核心员工技能、素质等方面的优势,发挥其“领头羊”作用,提高管理和运作效率,进而有利于企业生产经营各个环节的良性运转。 三是核心员工的培养是企业投入了大量成本的,有效的核心员工管理可以防止人才流失,这无形中节约了人才招聘、培养等方面的成本,更有助于防范企业秘密泄露等风险。
3葛洲坝集团核心员工管理概况及创新措施
3.1 现状分析
葛洲坝集团作为一家大型国有控股上市企业, 经过40 多年的发展,已经从一个单纯的建筑企业发展成了集投资、建筑、环保、房地产、水泥、民爆、装备制造、金融八大业务板块为一体的,具有较强国际竞争力的跨国经营集团。 目前,葛洲坝集团共有员工达4 万余人,拥有一支庞大的涵盖管理、技能、科研、设计等多领域的核心员工队伍。 尤其是2013 年出台《关于促进集团公司战略实施的指导意见》以来,葛洲坝集团围绕业务结构、组织结构、治理结构、商业模式、科技人才、基础管理以及企业文化等方面,采取了一系列改革创新举措,有效应对了来自国际国内多方面的严峻挑战,促进了企业科学、健康、持续发展。其中,围绕人才管理,葛洲坝集团实事求是推进“人才兴企”战略,创新思路和方法,加大政策支持力度,广开成长渠道、完善培养机制,在人才队伍建设方面取得了显著成效。
随着市场竞争压力持续加大, 企业自身发展不断上台阶,对人才的需求标准也日益提高,尤其是对核心员工的需求日渐紧迫。 有鉴于此,结合核心员工柔性管理理论,就进一步优化核心员工管理,探讨思路和措施。
3.2 核心人才管理措施
3.2.1 充分认识核心员工价值
现代企业管理工作要坚持“以人为本”原则,真正将人本思想渗透到管理工作中,让核心员工能够真正感受到企业对自己的认可,进而达到吸引并留住企业核心员工的目标。 实现上述目标的关键在于企业领导对于核心员工管理的认知,要倡导管理者与员工建立公平、平等关系,互相信任,才能够共同努力和分享。 企业核心员工并非为了生存而工作,他们更多的是关注自身能力及价值的实现。 所以,要充分肯定核心员工的价值,对核心员工的采取有针对性的管理措施。
3.2.2 构建立体薪酬体系
薪酬政策作为一项重要的人资管理手段,与核心员工的稳固存在密切的联系。 企业离不开科学、合理的薪酬政策。 总体来说, 薪酬体系的构建要兼顾内部公平与外部竞争双重特性,帮助企业能够顺应市场的变化,灵活调整自身薪酬结构,以此来激发员工的创造力。 新经济形势下,企业对于核心员工的考核更多的关注他为企业创造的绩效。 基于此,将薪酬与绩效联系到一起,充分绩效评估结果成为引导员工发展的主要途径。 另外,薪酬对于员工的激励效果不容忽视,在体系建设中,要透过薪酬体系,引导员工树立自主学习理念,及时更新自身知识结构,以此来迎接更多、更大的挑战。
如何在现代企业管理中构建科学的薪酬体系:一是针对高级管理人才提供年薪制,提高薪酬科学、人性水平,争取员工的获得感,继而激发员工积极性。 二是针对中层管理人员,可以将业绩与工资挂钩,实施弹性化工资,提出特色福利待遇,吸引和鼓励员工并且进一步挖掘人才潜能。 三是在公司内部推出多维度的教育培训,如企业内脱产培训、挂职交流等,提高员工能力,为企业持续发展奠定坚实的智力支持。
3.2.3 大力探索激励措施
核心员工在工作中更加关注自身价值与能力的实现,因此需要采取物质与精神激励相结合的方式。 针对此方面,企业应大力探索激励措施,如股权激励、管理层持股、特别奖励,以此激发核心员工的积极性,促使员工能够想企业之所想,急企业之所急,最终实现双赢的目标。
3.2.4 重视员工学习培训
知识经济时代,创新逐渐成为企业持续发展的主基调。 而创新的关键掌握在核心员工手中,获取知识的重要途径就是培训。 一是多渠道创新培训模式。 创新微学习方式,可以利用新媒体,打造“微课堂”。 二是多层面完善培训内容。 紧随企业发展新热点,打造模块化的课程设计,实现员工素质提升与企业战略的匹配。 三是多角度强化培训效果。 细化学员考试考核,强化培训组织和师资满意度评价。 建立培训考评结果与选拔任用相关联的有效机制,把合格学员安排在相应的岗位上,提高人岗匹配度,强化培训结果运用度。 四是多举措提高培训质量。 完善培训管理制度和工作标准, 不断提升企业内部培训机构管理水平。 加强培训师资库建设,立足于公司内部培育兼职教师队伍,搜罗各个领域的名家大师为我所用。 加强培训项目开发,努力使培训工作富有新颖、快速、前瞻的时代特色。
3.2.5 打通人才晋升通道
为了解决专业技术人员晋升空间相对狭窄的问题,葛洲坝集团在企业内设计了两条平行的晋升路径,一条是行政管理通道,一条是专业技术通道,出台工程技术专家、商务专家、财会专家等专家制度,打通技术人才晋升瓶颈。 通过两条路径晋升后享有平等的发展机会和报酬待遇。 员工可自行选择其职业发展方向,并根据自身的特点修正自己的发展路线。
这种晋升机制解决了“千军万马”同挤行政这个 “独木桥”的难题, 为专业技术人员提供与行政管理人员平等的地位、报酬和职业发展机会,有效的解决了不同类型人员的职业生涯发展需求。 对于没有管理愿望又专精于本专业发展的专家型人才,能保障其在技术阶梯上进行晋升,既满足了他们对职业发展的需求,又能使他们充分发挥自己的专业特长,发挥更大的价值。
4结语
就企业面临的经济形势来看,加强对核心员工的管理是一项系统、综合化工作,是企业智力结构的重要组成部分。 因此企业要重视核心员工,并加强对该部分员工特点的研究,学习和应用现代管理理念,不断提高核心员工管理水平,从而稳固企业发展基础,提升企业核心竞争力。
摘要：人才是企业生存和发展的重要基础,尤其是专业知识扎实、综合素质较强且具备奉献精神的核心员工,是企业实现持续健康快速发展的关键。面对复杂多变的国内外宏观经济形势,葛洲坝集团坚持改革创新、逆境勃发、全力打造、不断提升企业的核心竞争能力,尤其把加强核心员工管理作为一项重点工作来抓。文章初步阐述核心员工概念,分析和研究加强核心员工管理的重要性,并结合葛洲坝集团的实际探讨优化核心员工管理的措施。
关键词：核心员工,管理,核心竞争力
参考文献
[1]肖俊.国有企业核心员工管理的激励机制探讨[J].现代商业,2014(35):142-143.
[2]王艳红.国有企业核心员工职业生涯管理研究——以A公司为例[J].经营管理者,2015(26):145-146.
[3]徐建琳,伊静静.国有企业知识型员工的柔性激励模式探讨[J].经营管理者,2012(8):72,68.
核心 篇8
价值观的区别
安徽读者:赵迪
编辑你好:
企业核心文化与企业核心价值观有何区别?什么是企业核心文化, 什么是企业核心价值观?如果能够举例说明, 将更有助于我理解, 谢谢!
编辑回复
赵迪:
你好, 简单一些说吧。核心价值观是企业文化的核心。就是企业提倡什么?反对什么?企业有自身的生命周期, 有的寿命长一些, 成为百年老店;有的短一些, 如昙花一现, 成功的企业都是一样的, 失败的企业各有各的不幸。
从成功企业的实践看, 他们之所以能持续生存发展, 一个共同特点是信守核心价值观, 在企业经营发展全过程中渗透, 并内化为员工的心灵深处, 外化为员工的集体行为、习惯和性格, 固化为规划、制度和机制, 从而形成企业的核心竞争力。因此, 核心价值观是企业文化的基石, 是所有成功企业的文化基因。
以核心价值观塑造企业的行为。企业核心价值观明确告诉员工什么是我们应该做的, 什么是不该做的, 对员工起着一种非正式的控制系统的作用。而统一的集体行为是实现企业目标的基石, 是围绕企业目标有效运作的重要保证。潜移默化的文化氛围, 长期积累的文化底蕴, 以能为本的人文关怀, 能够使员工形成与核心价值理念相一致的集体行为。如华为公司倡导员工学雷锋, 但不让学雷锋者吃亏, 使自觉遵守“华为基本法”成为员工的习惯;在沃尔玛的成功经验中, 有个著名的“10英尺规则”, 即只要顾客在你周围的10英尺之内, 你就要笑脸相迎。另一方面企业习惯的形成重在养成, 持之以恒, 特别是通过反映企业核心价值观的生动案例、经常性文化载体和宣传教育活动来潜化。
核心 篇9
一、高中政治教学的核心素养简述
在现阶段的高中思想政治教育中,所谓的思想政治素养指的是学生可以在思想政治课程教育以及自身的实践和认识活动中,从中得到相关的政治学科基础知识和专业技能,其中也包含有情感、观念以及品质等等的素养。基于此,对于高中政治教师来说,就要以此来帮助学生树立建设具有中国特色社会主义的共同理想,初步形成学生正确的世界观、人生观、价值观。本文所讲的政治学科核心素养就是以培养学生健全人格为目标,引导学生从更高的角度来对社会和人生给予更多的关注和思考,形成具有当代青少年的责任品质。
二、高中政治教育培养核心素养的意义
从教学的角度来讲,思想政治课程是德育教育和教学发展的一个典范,也是培养学生思想道德和人生观、价值观形成的最有效途径。
在当前教育体制改革形势下,素质教育理念深入人心,并且也在教学实践中取得了很好的教学效果,但是,不可否认的是由于多种客观性原因的限制,使得在现实实际中的思想政治教学中,以学生的升学为中心的压力还很大,政治教师在开展教学活动时会过于看重知识点的讲解,通过大量的练习或讲解等形式让学生掌握知识点,并且在掌握的基础上将其运用在具体的题型解答中,这种形式虽然可以帮助学生完成教学任务,但是,其实质上并不具有长远性,缺少了对学生未来发展的一种长远规划和思考,看重的只是学生的眼前利益,这样就与政治学科教学的内在相违背,失去了其应有的存在价值。从现代教育教学的发展来看,它对于人才的培养更多的是全面性和综合性,以学生的全面素质提升为中心,注重学生的综合技能掌握,这样所培养出的人才就会不同程度的对政治教育发展中的德育教育产生一定的影响,因此,就可以说,培养高中学生政治学科核心素养的意义就非常重要。
三、高中政治学科核心素养培养途径
在高中教学中,教师所起到的作用就是在课堂教学中,给予学生科学的方法和指导,引导学生探索知识,并将其转化为可以为己所用的知识财富。从教师的这一职能来看,教师并不能直接的创造出物质财富,但是,它可以为社会创造出更多可以创造物质财富的人。在当前素质教育背景下,高中政治学科的核心素养教学中,需要尽可能的确保每一节课可以至少有一个环节能够让学生产生学习欲望,引起学生共鸣,从而使学生的情感得以升华。
1. 注重学生学科思维能力的提高
根据多元智能观点,人的智能并不是单一的,它包含有多方面,例如语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能以及运动智能等等,这几个方面的智能彼此之间的重要性是相同的,没有明显的差异和独立性,那么按照这一理论,高中政治学科核心素养教育就要从多方面入手,对学生进行情感、心理、责任、适应能力、生存能力以及综合能力等方面进行针对性培养,提升学生这些方面的技能素质,促进学生的终身发展。那么要在课堂实现这一目标,就需要通过一定的思维案例来引导学生的思维参与到其中,从案例的分析中来感悟人生道理。例如:在对“一切从实际出发,实事求是”这一哲理知识进行讲解前,教师就可以通过智力回答题来将学生的思维集中在某一个点上,使其注意力集中在课堂上。在一个著名的博物馆日常管理中,一旦发生了火灾事故,而且抢救的时间非常有限,假设只允许抢救一件物品,那么你会选择哪一个物品来抢救?对于这一问题的回答,学生的答案肯定是多种多样的,包括抢救最昂贵的、抢救最有价值的、抢救最易抢救的等等,教师在学生的回答结束之后,给出最满意的答案,就是抢救离窗口距离最近的物品,并将选择的理由向学生讲解,也就是遵循一切从实际出发,实事求是原则,根据实际情况来选择,否则只会适得其反。这样学生就会在彼此思维的交流中,激发学生的学习兴趣,会对这种类型的问题充满兴趣,进而逐渐形成强烈的责任感和社会意识,会对人生和社会有更多的思考,但是,需要注意的是,教师在选题的时候要注意与学生实际相贴近,尽可能的从生活中取材。
2. 在问题对话的带入下添加情感素材
在高中政治教学汇总,要保持整个课堂有一定的深度和温度。所谓的深度就是从知识角度来讲,教师要遵循由浅到深原则,对知识进行逐层深化,从而提高知识的挑战性,这会对学生的思维思考提出更高要求;而所谓的有温度就是从情感方面来讲的,教师要通过情境来带入情感,保证所提问的问题与学生实际生活相贴近,引发学生心灵触动。那么这就需要在课堂教学实际中,教师要有意识的对问题的对话或情感素材进行分析,通过此来引导学生积极思考和探索,充分表达自己的所思、所想以及所悟,最终实现在掌握知识的同时学会为人处事,在情感体验中实现思想品质的升华,提高核心素养。
问题对话带入就是在教师的引导下,学生可以进行开放式、发展型的讨论,学生在相互之间的课堂交流和讨论中能够对问题进行正确分析和解答,从而确定正确解决方法。例如在对“量变和质变”的内容学习中,教师就可以设置问题,在我们的日常生活中有哪些不好的习惯?让学生从自己的身边生活入手来列举实例,学生会不假思索的回答出包括随地吐痰、乱扔垃圾、乘车不排队以及说脏话等等行为,这些行为都是学生身边十分常见的,学生很容易联想得到,在学生回答之后教师在更深一步的提问,对于这些不好的习惯我们该怎么解决呢?有的学生会回答运用制度强制性管理,有的学生会回答只需要加大宣传教育力度就可以了,教师在汇聚学生意见之后再提出问题,大家都知道这些习惯是不好的,可是为什么在实际生活中还是屡见不鲜呢?学生可能会回答说因为这是小事情,不需要过多在意,这时候教师在列举一些著名景点的不文明行为,讲述其中的意义,这些事情虽然看似很小,但是,如果不及时改变的话就会形成习惯,会将其看作是理所当然,这不仅会影响到个人形象,严重的话还会关系到整个国家的形象,这就成为了大事情了。正所谓“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,量变在达到一定程度后机会引起质变。
从上述就可以看出,情感素材的带入是教师要依据教材内容和学生的情感变化,有针对性的选择情感素材,这样可以引导学生从自身生活入手对这些素材进行多个角度的解读,并且在解读过程中还可以进一步启发学生吧理解和体验外在化,采用个性化的语言来表达内心真实感受,从而使情感得到升华。
3. 通过实践练习来引领思想政治教育
从练习的作用来看,它属于是教材知识的一种课外补充和延伸,而本文所讲的练习主要指的是具有一般练习题巩固知识、检查教学效果以及巩固和深化教学观点的基本功能,同时还具有可以通过练习来提高道德认识和觉悟的训练内容。对于教师来说,就要从学生的实际出发,把握学生的真实状况,以生活实际为切入点,对每一堂课的练习进行精心设计,将思想道德素养合理融入到学生所感兴趣的信息和生活领域中,这样就可以起到多种不同效果,一方面可以促进学生解题能力的提高,另一方面还可以扩大学生的眼界,健全人格。
对于课堂引领内容的设置,通常情况下,它是在每一次的练习中将部分政治核心素养内容融入其中,这样学生可以在对问题的解读中或者是教师的讲解中领悟知识,提高思想政治素质。例如在对《经济生活》的学习中,教师在将正确的消费观讲解传达之后,就可以根据不同学生的实际来安排相应的家庭理财任务,让学生和家长共同参与到家庭理财中,每个月末进行结算一次,同时还要对家庭消费的具体项目进行分析,进而逐渐形成正确理财意识。那么在这种练习模式下,学生就会从中了解到生活的不易,会养成节约意识,珍惜劳动成果,并且在此基础上还可以逐渐养成拼搏奋斗,不怕困难的品质,对父母的给予形成感恩意识,会理解和体会到父母的不易之处。
在当前素质教育广泛普及下,高中政治思想政治教育的重要性愈加凸显。对于学生来说,核心素养的培养是重点,这对于学生的未来成长是具有重要促进作用的,在具体的教学对策上,需要教师结合教材内容,在把握学生状况的基础上促进学生的全面发展,为其未来成才奠定坚实基础。
参考文献
[1]罗燕芬.高中学生政治学科核心素养培养的实现途径[J].教育导刊(上半月),2013(5):85-87
[2]王哲.高中学生政治学科核心素养培养的实现途径[J].读写算(教育教学研究),2015(30):26-26
[3]张志红.培养学生核心素养的途径---以高中政治教学为例[J].教育研究与评论(中学教育教学版),2015(12):59-62
核心 篇10
核心竞争力的确定
某商业银行通过内外部竞争环境分析、自身优劣势分析以及既定战略, 确定了以下核心竞争能力。
产品创新能力充分研究客户需求, 细分市场, 为不同层次客户量身定做各类金融产品;持续快速满足市场需求, 不断带来利润增长点, 领先竞争对手。
全面服务能力为客户提供全面的金融解决方案, 不断提升客户价值的能力。
市场拓展能力准确获取客户对金融产品和服务的现实需求及潜在的需求, 制定营销策略, 快速拓展市场, 向客户提供满意的产品和服务, 持续维护客户。
核心竞争力的分解
第一步:通过对该银行的实际情况分析, 对核心竞争力进行分解, 找出支撑核心价值观的关键成功因素及阻碍因素。
第二步:分别根据关键成功因素及阻碍因素, 找出相对应的价值观。
第三步:对成功因素、阻碍因素及相对应的价值观进行归纳汇总 (如下表) 。
注:红字是核心竞争能力分解的关键支持因素, 蓝字是塑造该核心竞争力的阻碍因素
核心价值观提升方向
同核心竞争力强相关的价值观为绩效、创新、服务, 支持类的价值观为团队、学习。同时, 针对支撑核心竞争力的关键因素以及阻碍因素, 我们可以很清楚地看出相应价值观的核心含义以及对应的管理变革重点:
绩效:关注市场变化, 提高对客户需求的敏感度;关注竞争对手, 强调市场占有率;进行激励机制改革。
创新:培养创新意识, 锐意进取;营造鼓励创新的氛围。
服务:培养所有员工的服务意识, 尤其是二线员工。
团队:培养团队合作意识;建立顺畅的横向、纵向沟通渠道;搭建信息共享平台。
学习:个人持续学习;提供针对性的培训。
核心 篇11
我想在这篇文章里把这两层意思分别地说明。
先说文化的核心，“文化”一词的内容包括极为广泛，可以纳入人类的一切活动，无论是物质的创造或精神的创造。但是所谓“文化”并不是这许许多多活动的简单的总加。把这许许多多活动详实地、点点滴滴地记录下来，只能构成人类学家研究的资料，就像把每天的报纸搜集起来并不是历史。我们必须在这许许多多活动之间观察出有机的联系，把它们看作一个整体，解读出一个特殊的模式，这时才谈得上“文化”。
我们说“希腊文化”“印度文化”等都是这层意义上说的。“希腊文化”和其他文化比较，具有独特的风格，代表一种特殊精神。此精神，横地说，表现在生活的各方面，社会的、政治的、经济的乃至风俗习惯、神话、宗教等方面，也表现在文学、艺术、科学等各方面；纵地说，表现在历史长流中，即使它有变化，有盛衰，和其他文化接触，吸收其他文化的成分，我们仍然可以把它作为一个整体看待。比如希腊雕刻，它和埃及雕刻不同，和印度雕刻不同，希腊雕刻有其特殊精神，但它又不是固定不变的，它的盛衰变化有线索可寻，它还是一个整体。对这样一个庞大复杂而又不断发展的文化整体，要把它的风格与精神说出来，当然非常不易。但是我们又不能不承认它的存在。文化就是一个民族的生存意志与创造欲望在实际世界中的体现，也就是这个民族的人生观、宇宙观、思维方式、抒情方式等的具体表现。
所谓文化精神，就广泛地指此民族的人生观、宇宙观、思维方式、抒情方式等表现出来的精神，我们可以称其为广义的哲学。狭义的哲学是此精神的自觉，是广义哲学的加工、凝聚和提升。在有的文化里，宗教是生活的主轴、文化的核心。在中国文化史上，宗教虽然也起过大的作用，但是文化的核心究竟是哲学。一般研究中西文化比较的学者都承认一点，就是：西方哲学有严密的逻辑关系；中国哲学则重视受用与人生实践。西方哲学家的努力在于构建一个庞大而严密的思想系统；中国哲学家最关心的是心身『生命之学，他们讲“天人合一”“内圣外王”“极高明而道中庸”。孔子说“吾道一以贯之”，这“一”不是一个逻辑体系，而是一个中心思想。所以门人追问这“一”是什么。曾子说：“夫子之道，忠恕而已矣。”意思是说这“一”是很简单的。孟子说：“尽其心者知其性，知其性则知天矣。”这里的“知”是思考，也是体验。苏格拉底的对话录启开了西方哲学的概念分析和逻辑推理；孔子的对话录（《论语》）启开了中国哲学“无头柄的说话”（陆象山语）的警句思想。中国哲学家的最后目的是在思想上省悟贯通之后，还要回到实践的生活之中。中国哲学的努力也求建造一个在观念上说得圆融的体系，但最后不是走入观念世界，达到绝对精神，进入天国，达到神，而是要从抽象观念中归还日用实际。“中国哲学家认为，哲学所求的最高境界是超世间而即世间的。”（冯友兰《新原道》）借用《中庸》的话便是“极高明而道中庸”。从抽象思维回归到形象世界的第一境可以说就是书法。书法的素材是文字，也就是抽象思维运用的符号。绘画用的素材已是实际世界的形形色色，事事物物。
书法用的是符号，但是在这里，符号取得了具体事物的特点，也就是有了个性。就符号说，你写的“天”字和我写的“天”字是同一符号，并无区别。但是从形象上来看，从书法角度来看，你写的“天”字和我写的“天”字不同，我刚才写的“天”字和此刻写的“天”字也不同。每一个“天”字是独特的，是唯一的，即使分别很微小，但是这一个平稳，那一个险劲；这一个有力，那一个婉约，各有不同的意味，绝不能互换。书法处在抽象思维和具体世界之间。概念符号投胎于实体，我们可以评议字的“骨、肉、血、气”，它们并不模拟任何实物，它们只是点线、竖横的结构，然而它们是活泼的、有生命，有灵魂。面对一个擘窠大字的“天”，我们会联想到“天道”“天大，地大，人亦大”“人法天”“天何言哉”等等哲学语句，但是它并不嵌定在任何一个命题之中。它只含混地蕴藏这许多一样。它的存在价值更在于它是纵横开张的四笔，巍然独立，“同自然之妙用”（孙过庭《书谱序》），而以黑白虚实的造型效果动人心魂。
欣赏中国对联时的审美心理，最能说明书法与哲学的关联。当我们徘徊在主人厅堂里，环视壁上悬着的对联：“养天地正气，法古今完人”“阅历知书味，艰难识世情”“万树梅花一潭水，四时烟雨半山云”……我们沉浸于一种生命的格调韵味，我们低吟玩味的同时，是哲学，是诗境，也是书法。
书法代表中国人的哲学活动从思维世界回归到实际世界的第一境，它还代表摆脱此实际世界的最后一境。李叔同（弘一法师）出家后，把音乐、绘画、诗文、戏剧诸艺都弃置，只不废书法，在齋戒期间，以书法为日课。
书法是一“艺”，所以可以悠游其中。孔子所谓：“志于道……游于艺。”把书法和修行联系起来，则修行不是苦修，仍然有生活，而这生活是最减化的、最恬淡的、最纯净的生活。慷慨就义的烈士往往留下绝命书或血书，然后告别这个世界。黄道周被清廷处死之日，对老仆说：“有人求书，予已许之，不可不果相關书籍。”据记载，黄道周“初作小楷，次以行书，其幅甚长，以大字足之，加印章，始出……遂坐就刑。”（傅抱石《明末民族艺人传》）在此极限的时刻，除了书法，更能用什么方式表现满腔义愤呢？画一株松树吗？国内老年人退休之后，很多去参加书法学习班。我也听到不少年轻朋友说，将来老了，退休了，要每天写字练书法。这愿望可以说是很奇怪、很神秘的。他们自己怕也说不清楚。但是他们觉得很自然，很正常，这是人生最后的寄托。这和西方老人每天弹一两小时钢琴相似。他们不再追求名利，只在日课中求得身心的健康。一方面保持指腕的灵活，头脑的敏锐；一方面通过巴哈、贝多芬的音乐得到精神的陶冶和升华。生命最后的时日，能够在这里得到心灵的安慰和愉悦，能不说是文化核心的核心吗？
核心 篇12
一、核心流程构建的原则
波特的价值链模型表明, 企业的支持性活动和基本活动构成了企业的价值链体系。不同的企业参与的价值活动中, 并不是每个环节都创造价值, 实际上只有某些特定的价值活动才真正创造价值。这些真正为客户创造价值的环节, 便是企业的核心流程。
核心业务流程的构建有一定的原则。首先, 核心业务流程具有系统集成性。传统组织结构模式下的流程, 是根据工序来设计的, 强调串行, 任务间的连接呈线性结构。而在基于流程的组织中, 强调流程的集成性, 各种复杂的工作在简化后被集成为一个具体的任务。其次, 核心流程的构建要集中于并行处理。当某一个业务流程的完成所需的条件不需要以其他业务流程的产生为前提时, 各流程间完全可以并行, 从而节约了时间和库存成本。再次, 核心业务流程不受空间的限制。在基于流程的组织中, 以集中的方式对待地理上分散的部门, 通过建立共享数据库, 将各部门对外业务处理变成系统对外的规范化处理, 从而使各部门的业务流程严格统一起来[1]。
二、凤凰纸业核心流程分析
造纸行业是以为包装、印刷和信息产业等提供商品材料为主的加工型企业, 也是市场化程度较高的竞争性加工企业。制浆造纸行业的外部竞争激烈, 产品品种多, 顾客需求的变化大, 顾客对产品质量的要求参差不齐。此外, 在产品的生产过程中, 还要考虑原材料的供应和环境保护等多方面的要求。因此, 这类企业的核心流程不是按单一工艺或职能划分的, 而是作为一个完整的输入输出过程。结合凤凰纸业公司的具体情况, 可以确定其核心流程主要为:
1. 原材料供应流程
造纸行业是资源型行业, 原材料的重要性不言而喻, 凤凰纸业要把原材料基地即林业基地的建设作为单独的流程进行管理, 确保公司后续流程的顺畅运行。
2. 生产流程
制浆造纸行业是典型的制造企业, 制浆、造纸的生产过程至关重要, 决定了产品的质量, 在一定程度上也决定了企业的顾客满意度和忠诚度。这一过程, 影响到木材等资源的利用和环境保护问题, 是创造经济价值和社会价值的核心流程。所以, 需要对原材料的供应做出长远规划, 从而避免未来发展出现的瓶颈, 满足顾客的需求。
3. 产品实现与贸易流程
公司的价值链活动主要包含产供销, 这一流程涉及供应商、公司本身、分销商和零售商, 是公司物流、信息流和资金流的承载流程, 应该通过整合市场信息和运营计划来实现资源的最佳配置。价值链管理不善, 很可能造成资源浪费, 资金流动出现问题, 从而导致传递给顾客的价值降低, 增加顾客负担的成本。
供应流程和生产流程的延伸便是销售流程。凤凰纸业的产品主要是浆板和生活用纸。对于浆板, 由于是作为中间产品提供给其他的造纸企业, 其顾客是相对稳定的, 所需浆板的规格和品种也是很确定的, 所以, 这部分的产品销售只需同新老客户保持稳定的关系, 做好客户售后维护, 产品销售就有保障。对于生活用纸, 因为是直接面对消费者的终端产品, 要实现产品的价值就相对复杂很多。首先, 市场上已经存在许多品牌, 而且生活用纸的使用带有很强的习惯性。其次, 凤凰纸业要创造自己的品牌, 在销售渠道、促销等多方面进行宣传。再次, 产品的质量直接形成顾客价值的一部分, 因此, 准时提供顾客想要的产品, 影响着顾客的满意度。
此外, 公司要实行走出去的战略, 为了保证市场的顺利拓展, 公司需要设定专门的贸易流程, 主管进出口业务。通过进入贸易领域, 公司能加快资金周转, 从而缓解公司资金压力。贸易与生产制造相比, 是全新的领域, 也是公司需要着重把握的领域。
4. 管理流程
管理流程的质量直接决定了公司运行的效率和成本。凤凰纸业目前的职能部门有20多个。管理的不善使得各部门间存在众多的摩擦和问题。因此, 要把管理流程作为核心流程, 纳入流程化组织的范围。
上述分析, 提炼了凤凰纸业的核心业务流程, 将业务进行流程化, 找出企业的核心业务流程和辅助业务流程, 是可选择的改进方案。因此, 本文提出一种可能的核心业务流程图, 如图1所示。
三、核心业务流程中的组织结构
所谓流程化组织, 是通过将组织所承担的基本工作的工序化分解、整合、优化, 通过对工作和程序的标准化、同期化、逻辑化, 使组织的基本工作实现系统化的流程运作。组织的流程化运作部分, 将承担组织的大部分基本工作, 完成组织承担的主要工作量[2]。
要构建流程化的组织结构, 首先我们需要明确, 对企业而言, 哪些工作和职能是可以流程化的, 哪些工作和职能是不可以流程化的。一般情况下, 企业组织中都存在着基本性的工作。例如, 企业的主要生产经营工作和管理工作、维持企业组织运转的常规性工作、部门之间例行的沟通交流和协调等。基本工作所占的比重因企业不同而有所区别。当前的主要问题在于, 在职能制下这些基本性的工作被分割在不同的部门之中。不同的部门同时运作许多相同的工作;而本可以一个部门完成的任务, 却要跨越几个部门来完成[3]。
基于流程的职能部门设计, 强调的管理对象是业务流程。公司的业务和管理活动是连续的而不是分裂和离散的。按照公司业务活动的特点, 找出核心流程并进行合理的规划设计之后, 需要根据流程来设计组织结构, 重新设计职能部门。
1. 原材料供应流程
公司原材料的来源有两个部分:一是培育公司自身的林业基地, 目前这部分尚未投入使用;二是公司设有专门的采购部门, 进行原材料的采购。按公司目前的生产能力, 原材料供应不是问题。但公司已经进行改造, 生产能力得到提升。为了满足公司进一步发展的需要, 公司势必会扩大生产规模。此种形势下, 公司需要设置专业的部门, 培育和发展林业基地。可以单独设置一个子公司, 以团队的方式来运作。公司总部直接分派副总进行管理。
2. 生产流程
制浆造纸的生产过程是公司十分核心和重要的一部分, 且较复杂, 涉及的工艺环节较多。生产过程中的具体任务包括生产及协调、技术管理、设备管理、安全环保管理和产品检验。结合生产工艺流程及各流程间的相互关系, 需配备一名生产副总, 统管生产总流程的顺利运行。对于生产过程的各具体职能, 应设置以下部门:首先是生产技术部, 这是生产流程的核心部门, 负责协调管理各生产分厂、质管部与仓储部。各生产分厂是按照制浆造纸的各工艺环节设立的, 各分厂自行管理内部的相关事务。质管部负责产品质量的检查检验, 保证产品公司产品的质量。安全环保部则是监督生产技术部, 使生产技术部在负责调度各分厂等的生产运行时, 符合各项环保安全指标。
3. 产品实现与贸易流程
凤凰纸业是集产供销于一体的企业, 销售是价值最终得以实现的关键环节。这一过程关系到公司销售收入的实现, 因此需由公司高层直接管理。公司目前正在开拓海外市场, 已在香港成立专门的贸易公司, 经营各种进出口业务。香港贸易公司是凤凰纸业控股的公司, 公司在设计组织结构时, 把香港的贸易公司作为分公司进行运作, 由公司的高层负责运作。
4. 管理流程
公司是一个系统, 所有的职能部门都是一个子系统。各项工作在公司各职能部门间的流转程序便构成了公司的管理流程。管理流程支持公司主要业务流程的运转。因此, 需要单独构建公司的管理流程体系, 由公司的高层直接负责各核心管理流程的运行。
综合上述分析, 我们已按照流程设置了凤凰纸业的各职能部门, 因此, 可按各职能部门的权责关系, 设计公司核心流程的组织结构图 (如图2所示) 。
四、小结
在构建核心业务流程新的组织结构后, 需要明确几个问题:
(1) 核心流程的组织结构的运行需要高效率运作的团队。团队是一种理想的流程执行单位, 是为了完成某一特定的任务, 从组织的不同领域中抽调一些具有不同的教育背景、技能和知识的人组成。团队中的成员分别从事不同的但相互有关联的活动, 每个成员可能是不同领域中的专家, 他们的共同参与使工作中出现的问题能够快速得到解决, 使工作中的沟通与协调方便、迅速。因此, 团队这种组织方式, 对外界的变化反应较快, 完成工作的效率较高。构建基于流程的组织结构后, 组织的基本工作单位将由职能部门转化为流程工作团队。当然, 团队并不是完成所有的工作。流程型组织中, 团队主要是完成核心业务流程, 还需要同其他各项辅助和支持流程活动的组织单元协调合作, 共同提高组织运行的效率[4]。
(2) 为保障流程的通畅需要构建流程运行机制。机制是指系统内各子系统、各要素之间相互作用、相互联系、相互制约的形式和运动原理及内在的、本质的工作方式。基于流程型的组织结构, 其组织运行机制设计的重点在于流程的运行机制设计, 为流程的运行提供动力, 保障流程的顺畅运行[5]。
市场的快速变化要求企业有快速反应市场变化、适应市场变化的高效流程, 以实现企业的价值最大化。
参考文献
[1]刘苑辉.流程式组织结构研究[J].企业研究, 2005 (1) :176-178.
[2]汪克夷, 赵笑一.基于流程管理的组织再造研究[J].大连理工大学学报:社会科学版, 2005 (1) :26-30.
[3]张志勇, 匡兴华.基于流程的组织结构模式研究[J].工业工程与管理, 2005 (5) :41-44.
[4]桑强.以流程再造为中心的组织变革模式[J].管理科学, 2004 (2) :7-11.